模电实验报告总结（精选11篇）
在本学期的模电实验中一共学习并实践了六个实验项目，分别是：①器件特性仿真；②共射电路仿真；③常用仪器与元件；④三极管共射级放大电路；⑤基本运算电路；⑥音频功率放大电路。
实验中，我学到了PISPICE等仿真软件的使用与应用，示波器、信号发生器、毫伏表等仪器的使用方法，也见到了理论课上学过的三极管、运放等元件的实际模样，结合不同的电路图进行了实验。当学过的理论知识付诸实践的时候，对理论本身会有更具体的了解，各种实验方法也为日后更复杂的实验打下了良好的基础。
几次的实验让我发现，预习实验担当了不可或缺的作用，一旦对整个实验有了概括的了解，对理论也有了掌握，那实验做起来就会轻车熟路，而如果没有做好预习工作，对该次实验的内容没有进行详细的了解，就会在那里问东问西不知所措，以致效率较低，完成的时间较晚。由于我个人对模电理论的不甚了解，所以在实验原理方面理解起来可能会比较吃力，但半学期下来发现理论知识并没有占过多的比例，而主要是实验方法与解决问题的方法。比如实验前先要检查仪器和各元件（尤其如二极管等已损坏元件）是否损坏；各仪器的地线要注意接好；若稳压源的电流示数过大，证明电路存在问题，要及时切断电路以免元件的损坏，再调试电路；使用示波器前先检查仪器是否故障，一台有问题的示波器会给实验带来很多麻烦。
做音频放大实验时，焊接电路板是我新接触的一个实验项目，虽然第一次焊的不是很好，也出现了虚焊的情况，但技术都是在实践中成熟，相信下次会做的更好些。而这种与实际相结合的电路，在最后试听的环节中，也给我一种成就感，想来我们的实验并非只为证实理论，也可以在实际应用上小试身手。
对模电实验的建议：①老师在讲课过程中的实物演示部分，可以用幻灯片播放拍摄的操作短片，或是在大屏幕上放出实物照片进行讲解，因为用第一排的仪器或元件直接讲解的话看的不是很清楚。②实验室里除了后面的几台，前面也时不时有示波器故障，如果没有发现示波器已故障的话会给实验带来麻烦。因此希望老师可
以教几个识别示波器是否故障的方法。③选题方面，从元件的认识逐渐过渡到焊电路板进行实验，内容涵盖面合理，没有更多的建议了。
小麦全蚀病是一种毁灭性病害，目前全国发病面积约1000多万亩。小麦整个生育期都可感全蚀病。轻者成穗率降低，千粒重下降，大幅减产，严重者整株枯死，绝产无收。因此，有效控制小麦全蚀病的扩展蔓延，对稳定小麦产量，提高小麦品质，确保小麦种子的正常繁育、调运，以及商品小麦的流通，和粮食安全具有极其重要的意义。
小麦全蚀病是全国性植物检疫病害，笔者进行实验，目的是想找出对小麦全蚀病行之有效的药剂防治办法，以便在生产中推广应用，为“三农”做出应有的贡献。
2 实验条件
实验地点设在开封市顺河回族区东郊乡边村北地雷胜的实验田中。本实验采取三种方式，一是不拌种也不喷雾，即对照；二是只拌种不喷雾；三是即拌种又喷雾。试验地面积约为1000平方米，每个试验点各约占333平方米。实验所用品种为周麦18，试验地土质为两合土，播种时间2010年10月15日，播量每667平方米10千克，播深5厘米左右。底肥为许昌生产的宝福来牌45%复合肥50千克，先撒后犁，然后整地播种。出苗时间是2010年10月22日。追肥时间为2011年2月25日，每667平方米追开封尿素18千克。2011年5月3日喷一遍防治小麦白粉病和小麦穗蚜的药剂。2011年6月7日成熟收割。
3 实验方法
实验一是对照即不拌种也不喷雾；实验二是2010年10月15日用12.5%全蚀净悬浮剂（美国孟山都生产），按药、水、种比例为1:50:500进行拌种，拌后播种。实验三是除了用12.5%全蚀净进行拌种外，2011年4月19日又用25%咪鲜胺乳油每药桶（15千克水）25毫升、二氯异氰尿酸20克、松脂酸铜15毫升、黄腐酸钾25克，搅拌均匀，进行整株喷雾，以防止全蚀病的发生。
4 实验结果
这个学期我们学习了模电这门课程，它是一门综合应用相关课程的知识和内容来解决书本上定理的课程以及锻炼学生们的动手操作能力。模电实验涉及到各种仪器的使用,比如示波器,函数信号发生器,及信号获取，信号调理、变换、信号分析和特征识别等。
课程知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要，我们做了功率放大电路,文氏电桥等实验。刚开始做实验的时候，由于自己的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使我感到理论知识的重要性。但是我并没有气垒，在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深我对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。于是我每次上课，除了带实验课本之外还带了模电书。
在实验过程中，我不但学会了如何调试仪器，按实验要求连接电路，如何写出规范实验报告以及做一个实验所需要的严谨精神。实验过程中培养了我在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的工程素质和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、测试前沿信息的捕获能力等；提高了自己动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。
在做模电的实验前,我以为不会难做,就像以前做物理实验一样,做完实验,然后两下子就将实验报告做完。直到做完测试实验时,我才知道其实并不容易做,但学到的知识与难度成正比,使我受益匪浅。在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.比如做文氏电桥的实验,你要清楚电桥的各种接法,如果你不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,使你事倍功。.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做。做实验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给我们,拓宽我们的眼界,使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广。
以下是我的具体体会：
1.准备越充分，实验越顺利。古人云，磨刀不误砍柴工。前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。一步一个脚印，就不必“从头再来”。最不能容忍的是在开始的几步偷懒，造成后面总有一些无法排除的障碍。
2.交流是最好的老师做实验遇到困难是家常便饭。第一反应应该想到的是交流。不仅仅是同学之间相互帮助，更能帮助自己理解实验，更好的完成实验。同学之间也能更好沟通。
3.一半时间做实验，一半时间看文献。千万不能把时间全部消耗在实验台上。看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路，边做边思考。要学会比较，不要盲从。否则，会被一些小小的问题困扰许久。
大连理工大学
模拟电路课程设计报告
任务一：高保真音频功率放大器
任务二：[根据自己所选题目填写]
学院（系）：
专业：
班级：
学号：
学生姓名：
成绩：
2009—2010学年第二学期（春季）
题目：
1．设计要求
这里主要叙述设计题目要求、主要技术指标等。
2．设计分析及系统方案设计
这里应该有对设计要求进行分析的文字说明，在此基础上给出系统总体结构框图。另外这里还可以再加2级小标题。
3．各功能模块硬件电路设计
根据上述给出的系统总体结构框图，针对每一个功能模块给出硬件电路设计，并作必要说明和理论计算。另外这里还可以再加2级小标题。
4．电路原理图
电路原理图必须按要求用尺和铅笔绘制，不能采用电子文档打印或复印件。
5．元件表
元件表必须按要求用尺和铅笔绘制，栏目设置归类简捷，元器件符号及参数清晰准确，一目了然。
6.实验调试
根据电路特点及任务要求把整个电路（或系统）的实验调试设制成若干个测试项目，并逐项进行调试测量。记录每个项目的操作步骤、实验数据，并绘制相关的波形及特性曲线。数据表格、特性曲线、波形及相关参数必须按规范要求绘制、填写。
7.实验结果说明及分析
对于是实验测试结果是否满设计要求进行说明（包括中间结果），对没有达到技术指标要求的，要进行简略分析。
8.结论
这里主要说明在本工作中进行了什么设计，设计结果如何。
一学期模电课也终将结束了，而我对模电这门课也是从无知到课程中期的担忧抗拒，到现在的所谓有所收获。对比上学期的数电，我觉得模电的难度要大一些，学习方法也有很大不同。
课程学习方法
1.上课认真听讲，虽说老师讲的内容和书上的叙述大同小异，但是从听觉和视觉两方面得来的信息比自己看更有效，上课的互动也能加深学习印象，更重要的是模电离不开电路，单纯看课本而没有老师的讲解需要花费很长时间，有时弄不懂就糊弄过去了。课上也会有一些补充内容和习题，比如这次期中的最后一题老师也在课堂上提到过，但是很少有人注意到。
2.要有个线索，建立自己的知识树，注意前后的联系，不要脱节。比如：半导体材料的性质，半导体构成的元件，半导体元件组成的放大电路，处理电路。前后紧密相连，环环相扣，围绕着一个核心问题：信号的放大，运算，处理，转换，产生。在学习的时候，一定要从前往后切实的掌握基本概念，理解每个参数的物理意义。
3.重点把握典型的基本电路及分析方法，掌握工作原理，结构特点，性能特点。比如典型的差分电路，多级放大电路的基本组成，各种功率放大电路等，唯有如此，才能对它们的改进电路和类似电路做进一步的分析。
4.结合实验课和multisim仿真，这也是模电数电的一个重大区别，数电电路复杂，但是一旦接对结果一定正确，而模电虽然电路简单，但是即使设计和电路都正确，结果还是出不来。这时就要具体分析电路，哪里可能存在误差或者自激振荡或者参数不合适，在这个过程我们对电路有了更加深入的认识。而multisim更是我们学习的好帮手，可是讲的各种特性还有电路都可以自己来仿真一遍，一方面对这些元件有个初步的认识，另一方面对参数的设置有具体的把握。
课程学习成效
1.会看：电路的识别及定性分析，首先根据电路特征判断其属于哪种电路，然后根据电路特点判断其性能特点。
2.会选：在已知需求情况下选择电路形式，在已知功能情况下选择元器件类型，在已知性能指标情况下选择电路参数。常结合会看来选，比如选择合适的放大电路，应根据动态静态，带负载能力输入电阻大小等来选择，选择负反馈电阻也要根据是稳压还是稳流，带负载能力，输入电阻等来选择。
3.会算：电路的定量分析，例如对于放大电路会求解静态工作点，Au，输入输出电阻，上下限截止频率，会画出交直流等效电路；对于运算电路会求解运算关系等
4.会调：电路参数的调节和设置，主要在放着呢和实验中会根据实验现象来调节合适的参数，比如放大电路发生失真时判断是顶部还是底部失真，是由于哪些因素引起，相应调节对应参数
5.会设计：能够根据要求设计相应功能的电路，这是一个综合的富有创新性的能力。比如设计一个求解微分方程的电路，设计一个电压表等。
课程学习感受
我觉得模电是一门知识点杂多，但是主线清晰的学科，具有很强的工程性和实践性，对于我来说还是很有难度和挑战性的，但是迎难而上收获才会更多！MOOC学习感受
平时的学习主要是课堂为主，但是课上没听懂或者错过时mooc就是最好的补课老师。老师讲解的也很细致，视频可以反复看，相当于我们有个呆在身边的老师，对我们的学习帮助还是挺大的。但是也有其弊端，比如容易拖延，没有面对面的交流。我觉得使用好mooc需要坚持，另外要做好笔记，有不懂的可以记录下来找老师或者同学讨论。
课程建议
摘 要：本文提出英语学习中的最大障碍是词汇理解、记忆和应用，合理利用“核心爆破英语”特色课程，解决英语学习的瓶颈，提高学生学习英语的自信心，从而提高英语学习兴趣，实现语言能力和学业成绩提升。
关键词：词汇学习；信息技术与英语学科学习的整合；自主式学习
一、引言
随着我国对外交流的发展和改革开放的逐步深入，英语作为国际交流的工具语言，是中学课程中的一门主要学科。我国目前实施的基础教育课程改革，对英语教学与学习提出了更高的要求，新课标英语八级要求学会使用3500个词汇和 400-500 个习惯用语或固定搭配。英语新课标在“目标描述”中对各个级别的课外阅读量也作了具体要求：八级要求为30万词以上。同时，课程改革英语新教材是以话题为主线的编写方式，不同的话题需要由不同的语言材料构成，因此词汇的重现率比较低，这样的安排不利于词汇记忆。词汇学习是语言学习的基础，如果词汇记忆环节出问题，学生就会感到英语难学，逐渐失去信心。而 “核心爆破英语” 正是抓住了这个关键的问题，从把词汇学习作为突破口，利用现代信息技术优势，结合词汇学习和学生理解、记忆的基本规律，从学习手段上进行大胆的创新。
因此为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力和学业成绩，我校研究决定开设由北京师范大学安博教育研究院研发的“爆破英语”这一实验课程，以探索和实践高效英语词汇教学的方法和途径。
二、实验过程和方法
北师大“核心爆破英语”课程是利用美国硅谷科学家历时十余年的研究成果——“记忆引擎”这一国际专利和智能化平台来驱动的全自动英语学习智能专家记忆跟踪系统。这项高科技技术已在全球申请了专利。“核心爆破英语”课程是国家“十五”重点教育课题的成果，由于其方法独特、效果显著被纳入国家“十一五”教育科学规划。石家庄第一中学是秉承“科研兴校”的办学思想，拥有勤奋好学的学生群体和业务精湛的教师团队，在校领导的支持和网络中心的帮助下，我校高一年级九班进行了为期四个月的教学实验。
2.1学前：
进行学前测试并记录每一位学生的成绩。对于学习成绩稍差，对提高成绩有强烈需求的学生进行爆破英语实验。因此选定了高一（9）普通班的60名学生来作为实验对象。
实验之前组织老师学习培训，学校最终决定由曹九珍、郭亚、李超、王忻瑜四位老师作为此次爆破英语的授课教师，并由张亮老师作为计算机管理支持。另外将授课时间定为一周两节课（周一和周五第八节课），每课时40分钟。采用教师指导下学生自主网络学习的方式进行教学，每个学生都有自己个性化的进度。
2.2过程：
在爆破英语的学习过程中，各位老师悉心管理，认真负责。在每一次的学习结束后都对综合学习效果及心理变化进行调查和评估，及时发现优势，总结不足。再根据评估结果，做出调整方案，制定教学计划。（见表格1、2）
2.3数据分析：
在学习时间一定的情况下，通过对学生学习效果前后的比较，发现所有学生的单词记忆都有所提高。根据个人情况的不同，程度也不一样。爆破英语采用自主学习的方式，每位学生既不影响他人又可以按照自己的需求来控制进度，充分体现了课程个性化学习的特点。对于成绩稍差的学生来说，进步效果更明显，所以说爆破英语能够使学生摆脱学习成绩落后的状况。（见图1）
从必修第一册的学习效果图可以看出，通过爆破英语实验课程的学习，学生整体的测试成绩都有所提高。差等生的平均测试成绩由之前的37.50上升到66.14，中等生的平均测试成绩由之前的46.87上升到83.40，优等生的平均测试成绩由之前的72.01上升到93.69。其中对于中等偏下的学生来说，成绩提高最明显。差等生提高幅度为11.21%，中等生提高幅度为10.24%，优等生提高幅度为8.89%。在实验课程的学习中，每一课时学生平均记忆的单词量为80个，这与之前学生的自主单词记忆相比较来看，增加了一倍左右。所以说词汇爆破对于学生掌握单词背诵，提高英语学习成绩是很有帮助的。（见图2）
从必修第二册的学习效果图可以看出，通过爆破英语实验课程的学习，学生整体的测试成绩都有所提高。差等生的平均测试成绩由之前的35.51上升到69.15，中等生的平均测试成绩由之前的47.23上升到78.88，优等生的平均测试成绩由之前的63.08上升到90.55.其中对于中等偏下的学生来说，成绩提高最明显。差等生提高幅度为9.11%，中等生提高幅度为11.27%，优等生提高幅度为6.9%。在必修第二册的实验课程学习中，学生的整体水平有了明显的提高，同样的学生，在经过一段时间的爆破英语学习之后成绩就会有明显的提高。重要的是各个层次的学生都表现出浓厚的学习兴趣，学习词汇的主动性明显增强。
2.4方法：
高一学生年龄特点为：有一定的学习能力但学习的自觉性和自主性较差，因此学校安排了固定的教师进行管理，每次课程结束后都对学习效果进行测验，因材施教。另外，爆破英语具有较强的针对性，能够根据学生的学习能力自动调整学习内容和方法。在学习的过程中，爆破英语实验课程还利用计算机的智能化来对学生的学习能力进行培养。优化他们的学习方法，使每一位同学在学习的过程中养成良好的学习习惯。
三、实验总结
3.1课程学习心得
通过为期三个月的实验课程，高一（9）班整体的英语成绩有所提高，并且通过爆破英语的学习学生养成了自主学习、主动学习的好习惯。另外单词记忆牢固了，学生的学习兴趣和自信也被激发出来，学生变得乐学，善学，并且更加善于学习，这对于学生其他科目的学习也有很大的帮助。经过对学习过程的观察和分析，我们发现，学生已经可以脱离老师的指导，自主、自觉地进行词汇学习了，而且学习效果并不会受到影响。这就说明“爆破英语”课程是一个只要有电脑网络，就可以实现学生自主学习的课程。
“爆破英语”高中课程，与学生在校学习的英语教材为基础，可以实现对学校学习的内容的补充和加强，利用计算机的智能化对学生进行思维训练，优化学习方法，着重培养学生良好的学习习惯。使用这个课程可以明显提升学生的学习效率，学生仅用半年的时间就可以掌握三年课程的核心内容，而且学生可以在家学习，自主安排学习时间，家长也可以不断关注学生的学习进展情况，分享学生学习的乐趣和进步的喜悦，增进亲子感情联系。
“爆破英语”课程是根据学生单词学习遗忘曲线图来开发记忆的培训课程，该课程的独到之处在于其学习过程由世界领先的人类记忆管理优化专家系统——记忆引擎来启动，从而达到人脑所不能达到的超常记忆效果。记忆引擎可以通过记忆物理的方法模拟和跟踪学生的学习状态，并确定最佳的复习时间点，通过最佳时间词汇复现将学生的记忆过程建立在 “记忆 - 遗忘 - 再记忆”之上，进而形成长期记忆，有效避免了“今天背，明天忘”的结果，将知识牢固地锁在大脑中。
3.2爆破英语的优点及不足
3.2.1爆破英语的优点
“核心爆破英语”在教学实践中易于操作，易于与本校特点融合，能在短时间内有效地形成适合本校教学和学生学习的校本特色。对于学生而言，“核心爆破英语” 网络学习操作简单，快速增加词汇量的同时，确保以前学过的单词不被忘却从而形成终生记忆。对于教师而言， 我们可以自动监测学生的学习进度，跟踪学生的学习状况，合理安排教学计划。“爆破英语”采用纯正的美语发音帮助教师纠正学生的发音错误，学生在学习到一定程度时，系统自动激活篇章阅读，使学生在具体的语境中运用所掌握的词汇，系统还内置了词汇学习游戏，这些游戏的设计适合学生的年龄特点并遵守词汇学习的客观规律，使词汇学习不再枯燥，有效提升学生的学习兴趣。“核心爆破英语”注重学习的模仿性、直观性和启发式；内容生动活泼，方式灵活多样，能够因材施教，激发兴趣，强化成就感，帮助学生树立自信心；该课程讲究适当监控，激励为主，宽于理解，适应学生的心理水平。学生只需一两周就能记完一学期的词汇和短语，阅读理解能力也会有显著提高。
3.2.2爆破英语的不足
“爆破英语”课程为网络学习课程，对于计算机网络的需求较高，如果网速不够，就会影响到学习网页的打开，所以为了学习效果，就必须保证网络的畅通。在学校开设爆破英语实验课，对学校的教学设备要求也很严格，对那些家庭条件不允许的学生来说有些不方便。另外，由于要面对计算机进行学习，对于成长发育期的孩子们的视力有一些影响，因此必须要保证每学习一个课时就要放松休息。
这个实验课程对于中等偏下的学生来说很实用，对于他们成绩的提高也最明显。而本身成绩不错的学生在词汇学习效率提升和进步幅度方面效果不太明显，课程该再多一些水平高的练习来帮助优等生取得更大的进步。
参考文献：
[1]《普通高中英语课程标准（实验）》[s]人民教育出版社，2003年版。
[2]余文森，《新课程系列专题报告提纲》[r]教育部福建师范大学基础教育课程研究中心，2003年1月。
[3]《全日制高级中学英语教学大纲》[s]北京，人民教育出版社。2001年版。
[4]《爆破英语学习导刊》第四版。
1.掌握放大电路的主要性能指标：输入电阻，输出电阻，增益，频率响应，非线性失真 2.根据增益，放大电路有那些分类：电压放大，电流放大，互阻放大，互导放大 第二章 预算放大器
1.集成运放适合于放大差模信号
2.判断集成运放2个输入端虚短虚断 如：在运算电路中，集成运放的反相输入端是否均为虚地。3.运放组成的运算电路一般均引入负反馈
4.当集成运放工作在非线性区时，输出电压不是高电平，就是低电平。5.根据输入输出表达式判断电路种类
同相：两输入端电压大小接近相等，相位相等。
反相：虚地。
第三章 二极管及其基本电路
1.二极管最主要的特征：单向导电性
2.半导体二极管按其结构的不同，分为面接触型和点接触型 3.面接触型用于整流。点接触型用于高频电路和数字电路
4.杂质半导体中少数载流子浓度只与温度有关 5.掺杂半导体中多数载流子主要来源于掺杂
6.在常温下硅二极管的开启电压为0.5伏，锗二极管的开启电压为0.1伏 7.硅二极管管压降0.7伏，锗二极管管压降0.2伏 8.PN结的电容效应是势垒电容,扩散电容
9.PN结加电压时,空间电荷区的变化情况
正向电压:外电场将多数载流子推向空间电荷区,使其变窄,削弱内电场,扩散加剧 反向电压:外电场使空间电荷区变宽,加强内电场,阻止扩散运动进行 10.当PN结处于正向偏置时,扩散电容大.当PN结反向偏置时,势垒电容大 11.稳压二极管稳压时,工作在反向击穿区.发光二极管发光时,工作在正向导通区 12.稳压管称为齐纳二极管
13.光电二极管是将光信号转换为电信号的器件,它在PN结反向偏置状态下运行,反向电压下进行,反向电流随光照强度的增加而上升
14.如何用万用表测量二极管的阴阳极和判断二极管的质量优劣?用万用表的欧姆档测量二极管的电阻,记录下数值,然后交换表笔在测量一次,记录下来.两个结果,应一大一小,读数小的那次,黑表笔接的是阳极,红表笔接的是阴极.这个读数相差越多,二极管的质量越好.当两个读数都趋于无穷大时,二极管断路.当两个读数都趋于零时,二极管短路 第四章 双极结型三极管及放大电路
1.半导体三极管又称双极结型三极管,简称BJT是放大器的核心器件 2.采用微变等效电路求放大电路在小信号运用时,动态特性参数 3.晶体三极管可以工作在: 放大区,发射结正偏,集电极反偏 饱和区,发射结集电极正偏 截止区,发射结集电极反偏 4.NPN,PNP,硅锗管的判断
5.工作在放大区的三极管，若当Ib以12A增大到22A时，Ic从1mA变为2mA，约为100 6.直流偏置电路的作用是给放大电路设置一个合适的静态工作点，若工作点选的太高——饱和失真。选得太低——截止失真 7.顶部削平——截止失真。底部削平——饱和失真
8.共集电极放大电路，电压增益小于1而接近于1，输出电压与输入电压同相，输入电阻高，输出电阻低，起阻抗变换的作用——缓冲级，输入级，输出级，有电压跟随作用 9.共射级放大电路的电压和电流增益都大于1，输入电阻在三中组态中，输出电阻与集电极电阻有关，作为中间级 10.共基极放大电路只有电压放大作用，没有电流放大作用，有电流跟随作用，输入电阻小，输出电阻与集电极电阻有关。高频特性好，常用于高频或宽频带低输入阻抗的场合，集成电路兼有点位移动的功能
11.共射—共集：总的电压增益是多级电压增益乘积，要考虑级间互相影响 12.共集—共集：复合管电流放大系数等于各组成管电流放大系数乘积 13.放大电路需加合适的直流电源才能工作 14.影响放大器工作点的主要因素是温度 15.电压放大倍数空载是指RL=
16.为增大电压放大倍数，集成运放的中间级多采用共射放大电路 17.带负载能力强的放大器一定是输出电阻低 18.射级跟随器是共集电极放大电路
19.双极型三极管是电流控制器件，工作在放大区时，发射结正偏，发射结正偏，集电结反偏 20.场效管是电压控制器件 21.各级放大电路增益关系
22.获得输入电压中的低频信号，选用低通滤波电路
23.已知输入信号12KHz-14KHz，为防止干扰信号混入，选用带通滤波电路
24.为使滤波电路的输出电阻足够小，保证负载电阻变化时，滤波特性不变，选用有源滤波电路 第五章 场效应管放大电路
1.场效管本质上是一个电压控制电流源器件
2.在大规模集成电路的制造中，更多采用的是MOS工艺集成电路，而不是双极型集成电路 3.场效应管的类型：金属—氧化物—半导体场效管，结型场效管 4.场效管的输出特性分为几个区：可变电阻区，饱和区，截止区 5.场效管工作在饱和区
6.对MOS管中的漏极和源级接入电路能对调使用
7.增强型与耗尽型差别：VDS=0时，增强型无沟道，耗尽型有沟道 8.栅极电流受参数控制：VGS 第六章 模拟集成电路
1.镜像电流源电路——毫安级。微电流源电路——微安级 2.典型差动放大电路的公共射级电阻Re，对共模信号有抑制作用
3.在差动式放大电路中，差模输入信号等于两个输入端信号的差，共模输入信号等于两个输入信号的算术平均值
4.差模信号和共模信号一般是用电压信号来描述的。两输入电压之差称为差模电压。两输出电压的算术平均值称为共模电压 5.差动放大器对共模信号具有较强的抑制作用，真正要放大的是差模信号
6.通用型集成运放的输入级一般采用差分式放大电路，主要目的是抑制零点漂移 第七章 反馈放大电路
1.对于放大电路，开环指无反馈通路，闭环指有反馈通路 2.直流负反馈的作用：稳定静态工作点 3.负反馈四种组态及其特点
电压串并负反馈——稳定电压
电流串并负反馈——稳定电流
4.并联反馈——减小输入电阻。串联反馈——增大输入电阻
5.在深度负反馈时，闭环增益与开环增益无关
6.使净输入信号量比没有引入反馈时减小了，称这种反馈为负反馈。
性能影响：
1.闭环增益下降 2.提高增益的稳定性 3.减小非线性失真 4.抑制反馈环内噪声 第八章 功率放大电路
1.功放的分类：甲类，乙类，甲乙类 2.每种运放的特点
第九章 信号处理与信号产生电路 1.振荡条件和起振条件
2.RC桥式振荡电路的振荡频率 第十章 直流稳压电源 1.直流稳压电源电路组成
2.常用滤波器：电容滤波器，电感滤波器，形滤波器 3.接线对调，极性不会相反
经过一学期审计实验课程的学习，在过去的一学期中老师组织我们审计（2）班的同学进行了为期一学期的实训课程。通过这段时间的实践，使我们切身体会到了将审计理论实际应用于审计实务操作中的重要性。
正所谓“百闻不如一见”。经过这次自身的切身实践，我们才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对审计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然！这些都是十分有害的，其极大地限制了我们审计知识水平的提高。虽然我们已经历了审计实训的磨砺，但那毕竟只是个虚拟的业务处理程序，其与实际的业务操作相比还是有一定的差距的，这是审计实训所替代不了的，是要我们“走出去”才能学到的。
这一学期，通过对审计案例的学习和分析，掌握审计工作的各种分类标准和各种审计类型的内容，掌握各种审计常用方法的种类、优缺点、适应范围；更好的运用各种方法的运用。在实验中我们遇到了一些问题，但通过对这些问题的解决，巩固了以前所学知识。在实验中让我们感觉最深刻的是审计工作和会计工作都是一样的需要我们的细心，还有就是团结合作的精神，审计工作分工细，一个人难以独立完成。审计报告的实验，让我们了解审计报告的意义和种类，基本上掌握了判断审计报告的种类和审计报告的编写能力。每做一次实训，感觉大家的收获总会不少。做实训是为了让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。在实训的过程中，我们深深感觉到自身所学知识的有限。有些题目书本上没有提及，所以我们就没有去研究过，做的时候突然间觉得真的有点无知，虽所现在去看依然可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我们必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促我们在学习的过程中不断的完善自我。
虽说时间不长，但其中的每一次实训都使我们收获很大、受益匪浅，它不但极大地加深了我们对一些审计知识的理解，从而真正做到了理论联系实际；更让我们学到了很多之前在课堂上所根本没法学到的东西，这对于我们的学业，乃至我们以后人生的影响无疑都是极其深远的。如今，实训课程即将结束，以上就是我们就对本学期实训做的一个小结，经过这次审计实训，我们明白了很多事情，使我们更认真的学习。为了适应社会，我们要不断的学习，不断的提高自己，在实践中锻炼自己，使自己在激烈的竞争中立于不败地！
在这一学期里，通过对审计案例的分析，我们得到了以下结论：
1、审计方法的运用；其主要目的是通过实验，掌握审阅法、调节法、审计抽样方法的应用。
2、内部控制的测试与评价；其主要目的是通过实验，掌握内部控制的测试、评审。
3、审计重要性、审计风险分析；其主要目的是通过实验，掌握审计重要性、审计风险应用。
4、综合案例分析；其主要目的是通过实验，提高综合案例审查分析能力。
一、概念的界定
“小课题研究”活动是教师对学生进行基础知识的创新教学，培养学生的创新心理，促进学生的非智力发展，教给学生一些创新技法，使学生能综合运用自然科学知识和社会科学知识来解决问题，以创新教育为目的的综合课程。教育的创新促使学生学习的创新，进而让学生达到创新学习。
二、实施背景
探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的接受性学习弊端的极大冲击，其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究兴趣，增强自信心和社会责任感，培养学生探究创新的精神、公平竞争的观念、自我教育的意识、组织活动的能力，为适应社会、走向未来打下坚实的基础。基于此，我们于XX年暑假前提出了“关于开展学生小课题研究”的实施方案，随之组织学生付诸实施，促使学生在探究中学习，在探究中锻炼，在探究中成长。
三、实施过程
通过实践，我们摸索出了一条学生小课题研究的新路子，收到了良好的效果。
（一）让学生学会选择，自主确立小课题
学生小课题研究是以学生的自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自己去发现问题，研究、分析和解决问题。那么，如何诱导学生自主选择出便于研究操作的小课题？我们遵循自主选择性、实践应用性、主体性和开放性原则，以“你最乐于探究的问题是什么”或“你身边和周围环境中存在哪些问题需要研究解决”为题，广泛征集学生的意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，积极开动脑筋，大胆质疑问题，人人提出自己最感兴趣、最乐于探究的问题──小课题。在这里，我们一是拿出专门时间组织学生展开讨论，各抒己见；二是着重引导学生提出的问题宜小不宜大，应便于操作；然后，再组织学生进行汇总筛选。一开始，从征集的上百个问题中筛选确立了多个科学性和适应性强的小课题，如“我们周围的鸟类”、“塑料?生活?白色污染”、“交通呼唤文明”、“火灾与隐患”、“挖掘民间游戏”、“折纸的魅力”、“计算机与我们的生活”等等，并分为自然科学、社会人文和技术革新三大类内容。接着，结合学生的个性特点和所喜欢的问题，让他们自愿组合分组，再次自主选择研究的主题，自主确立研究的目标，小组讨论制定研究计划、研究方法、操作步骤和成果展示形式，并逐步实施。
可见，引导学生从质疑、讨论、筛选、确立小课题开始，到再次自主选择、分工合作、研究制定计划，在这个过程中始终洋溢着自主性：学生研究的问题由他们自己来确定，打算由他们自己来商量，决定权由他们自己来行使，教师只是组织者、指导者、合作者，与学生处于平等的地位。无疑，这些举措和谐了师生关系，增强了学生的自信心和自豪感，强化了学生的问题意识和创新意识，为学习探究做好了铺垫。
（二）让学生学会探究，体验感悟小课题
探究是小课题研究的核心和根本。为了引导学生主动探究、主动收集信息和处理信息，让他们逐步学会探究的方法，我们专门设置了一节小课题研究指导课，着重对小课题研究的方式方法进行指导，如小组怎样分工与合作，怎样有针对性地调查访问、观察发现问题，寻找解决问题的办法或设想，怎样搜集和整理资料，怎样随时做好研究记录以记下自己的感受和体会，怎样对数据进行统计和分析，怎样查阅资料撰写研究报告或调查报告等等。随后，目标明确、分工清楚的小课题研究小组，积极利用双休日和节假日时间，从学校开出介绍信，在小组长的带领下，以极大的热情，纷纷跑书店、拍照、采访、调查、取证，深入观察社会与自然，开阔视野，丰富见识。
小课题研究使学生从学校这个“小天地”走进了社会、自然界这个“大课堂”去施展才华、磨练意志，去体味、领悟、发展、创新。
（三）让学生学会整理、总结、归纳小课题
郑板桥对写作要领有句名言：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”我们指导学生整理、总结、归纳课题，就是把他们在小课题研究过程中搜集来的信息进行加工处理，撰写研究报告，这是学生探究学习的一个非常重要的环节，是由感性认识上升到理性认识的过程。因此，我们特别重视这一过程的指导和落实，力求让学生把观察、调查、访问、阅读、查阅资料所搜集到的所有资料信息，主次分明地进行梳理、归纳、撰写。撰写时要求学生在文字上要精练，力求言简意赅；在内容上要立意新颖，既有实践性、创见性，又要符合科学性；在思路上要条理清楚，重点突出。也就是说让学生理清一篇完整的研究报告，至少需要从四方面体现：一是简要背景说明，包括小课题提出的原因和研究的目的。二是具体安排，有任务分工、研究时间和研究方法等。三是研究内容、措施及结果，这是需要重点详写的部分，应内容充实，证据确凿，结论正确科学。四是建议或倡议，既有独到的见解和改进的方法，又要针对性强，让人看了信服，便于改进创新。撰写完课题报告后，研究小组成员在老师进一步指导下，再共同讨论，各抒己见，反复修改，反复锤炼，精雕细刻，就像三秋之树，枝蔓信尽，脉络清楚；在选材立意上，不拾人牙慧，不作老生常谈。
这样以来，学生就基本掌握了加工处理信息的方法。我们的课题组所带的学生整理撰写的小课题研究报告中，“中国传统艺术——折纸的魅力”、“小学生课外阅读”等获区小课题现场展示一、二等奖。小课题研究使学生进一步增强了科学探究意识，提高了综合素质和能力。
四、课题研究的成效
通过近两年的实践与探索，在全校师生的共同努力下，我们的《学生小课题研究的指导》的课题研究取得了预期的成果。
（一）改变了学生的学习方式，培养了学生的探究性学习能力、实践能力、生存能力和创新精神，促进学生的自我完善、自我发展。
改变了学生被动、封闭、单一的学习方式，使学生主动、开放、多样创造性地进行学习，注重把研究性学习全面渗透于学校各方面工作之中。学生通过课题研究活动，学会提出问题，接纳组织信息、处理重组信息，利用综合知识来解决面临的一些新问题上，都能做到自主、开放、主动和创造性。特别是对知识的探求是主动的，在解决实际问题上也趋于主动积极。
研究性活动把一把永不过时，终身有用的打开人类知识、智慧、才华宝库的钥匙交给学生，使学生不断索取自己所需知识，提高了学生对新知识的吸收能力和对未来生活的适应能力，不断地自我完善，自我发展。
（二）强化了教师的教育科研培训，形成了校本培训模式。
新世纪的人才需要有科学的头脑、扎实的科技知识和科技实践能力，而这些都不能自发地从孩子脑子里产生。因此，培养孩子们的科研能力和探索精神是小学教育的一个极为重要的内容。其中的关键是使学生通过小课题研究的活动获取解决问题最一般的思路、方法和策略，培养学生观察问题的敏锐性，从而养成对事物和问题的看法有一个更好的视野和深度，对信息的处理和运用更加灵活。
在指导学生开展“小课题研究”活动中，教师不断地锻炼自己、提高自己，获取新的教育信息，构建新的教育理论框架。同时，不断地进行课题研究，积累研究活动的经验和方法论，才能适应、有能力指导学生“小课题研究”的活动。我校具有研究型的教师已逐渐增多，教师的科研水平也逐渐在提高。
我校的校本“研究型”教师培训已初步完成，以教育科研为基点，为培养“研究型”的教师打下扎实的基础。校本培训以教师的研究性学习、研究性教学为重点。
（三）构建了研究性学习的良好环境
在学校教育活动中，进行研究性教学，促使学生研究性学习，布置研究性作业已形成了共识。同时在社会大环境中努力创建研究性的氛围，学生许多的小课题研究都需要社会各界人士的配合和支持，否则也只是一句空话。如《折纸的魅力》小课题，学生在研究过程中、研究后都得到了社会各界的大力支持，有了一个良好的开端，同时也引了社会对折纸艺术的重视。
五、研究体会
1、小学生“小课题研究”活动是提高学生研究性意识、学习兴趣和求知欲的有效途径。
2、小学生“小课题研究”活动是促使教师向研究型教师发展的有效途径。
3、小学生“小课题研究”活动中教师的指导是教师校本培训的新模式。
六、不足及后期目标
经过两年的实践研究，课题组得出研究学习活动的开展改变了学生的学习方式，提升了教师的教育理论；使学生在探索研究中，学生接纳组织信息、处理重组信息，能利用综合知识来解决面临的一些新问题，并起到增长构建新的信息作用，进而达到培养学生的创新意识和创新精神；同时也充分挖掘了学生的智慧潜能，发展了他们的兴趣、爱好和特长，促进了学生个性的发展，使学生更具有主体性和自觉性，提高了学生的心理素质，促进学生综合素质的提高。我校的《学生小课题研究的指导》的课题在领导、专家的关心、指导和兄弟学校的大力支持下，取得了良好的进展，收到了预期的效果。但是，实验前期，在整个探究活动中也暴露出许多不足：
1、学生还没有把主动对身边的问题进行探究当作一种习惯和需要，而更多的是在老师的引导下、组织下进行的被动的探究；
2、在整个探究活动中，学生解决问题的思路还不够清晰和熟练，没有把解决问题的步骤形成自动化的行为，有时目标也不够明确；
3、学生还不能熟练地根据实际情况运用看书、拍照、采访、调查、取证等获取信息、解决问题的方法；
4、在探究活动过程中，学生彼此间的分工和合作还没有达到理想状态，各成员间没有形成最大的合力；
5、在梳理、撰写探究报告时，还不能准确地表述探究过程中的点点滴滴，不能抓住整个活动的关键点进行总结……
总结报告
专 业 年 级
08税务
公司/机构名称
小河区人民政府
学生学号
200811341027
姓名
尹佳
2011 年 11
月 22 日
经济管理综合实验总结报告
一、基本信息
（一）时间：2011年 6 月 25 日——2011年 11月 22日
（二）地点：贵州财经学院经济管理实验中心
（三）职位/角色：办税员
（四）岗位职责：收税款
二、主要实验内容
（一）准备阶段
1、实验动员大会
2011年7月25日，分院负责实验项目的老师在实验楼405教室召开了2008级经济管理系统仿真综合实验（以下简称经管实验）的动员大会。在此次会上，指导老师向我们详细的介绍了经管实验的整个完整的流程。通过这次大会，我了解到了此次经管的大概内容，提高了我对经管实验的重视程度。
2、团队组建
2011年9月10日，我在实验楼801教室组队成功，了解了整个实验的流程，对实验的进行奠定了思想基础。之后便是工作计划书的撰写，紧接着进行基础知识的答辩，这个过程让我们对政府的工作有了更细致的了解，并且让我们的团队更有凝聚力，为后来的模拟工作打下了坚实的基础。
（二）政府工作模拟阶段
在结束第一轮计划书答辩以后，我们进入第二轮政府工作模拟阶段。我们政府包括工商局、税务局、质监局。我在这次试验中担任的是税务局局长，整个过程中我主要负责征税，以及对各个企业的保税资料进行审核。总共有六个季度，在前面两个季度，由于不太熟悉，工作效率很低，从第三季度开始工作效率大大提高，与企业之间的合作也非常默契，顺利完成了整个实验过程。
（三）收获与不足
在这次试验中，完整的学习了项目模拟的流程，并实践了税收方面的实际操作，收获颇丰。当然有收获就会有不足，在试验中团队整体表现是不错的，但是理论知识很明显的不足，需要加强，这也使我们意识到理论不仅仅是理论而已，我们应该把学到的理论知识发挥到实践工作中去。除此之外，团队协作也很
重要，团队并不只是一个概念而是一种精神，它能够使团队整体有一个精神层面上的提高，这是团队合作质变的催化剂。在个人方面，技能应用更佳的娴熟。
(四)存在的问题及建议
理解二叉树的基本概念，熟练使用多种表示法构造二叉树，掌握采用二叉链表存储结构实现二叉树的构造、遍历、插入、删除等操作算法；理解线索二叉树的作用，掌握获得线索二叉树节点在指定遍历次序下的前驱或后继结点的方法；理解哈弗曼编码和哈弗曼树的作用，掌握由指定文本求得哈弗曼编码的方法。
理解树的基本概念，熟悉树的多种存储结构，掌握采用孩子兄弟链表存储结构实现树的遍历、插入、删除等操作算法。
通过研究树和二叉树，深刻理解链式存储结构用于表达非线性结构的作用，掌握采用递归算法实现递归数据结构基本操作的设计方法。二 题目及题意分析
题目：删除以P的第I个孩子为根的子树。
分析：用孩子兄弟链表构造一棵树，将树转化成二叉树，由根的sibling链将若干棵树连接成一棵二叉树，构造removechild（TreeNode
源程序如下： Treenode.h
template
结点类 { public:
T data;
TreeNode
TreeNode(T data)
{
this->data=data;
this->child=this->sibling=NULL;
} };Tree.h #include
TreeNode
Tree();
TreeNode
friend ostream&operator<<(ostream&out,Tree
输出流
void removechild(TreeNode
删除子树函数
private:
void preOrder(TreeNode
void destroy(TreeNode
释放
};template
{ TreeNode
q=new TreeNode
if(p->child==NULL)
p->child=q;
else
{
p=p->child;
while(p->sibling!=NULL)
p=p->sibling;
p->sibling=q;
} }
return q;} template
输出 { if(p!=NULL)
插入结点
{
for(int j=0;j cout<<“t”; cout< data< preOrder(p->child,i+1); preOrder(p->sibling,i); } } template destroy(p->child); destroy(p->sibling); delete p;} } template void Tree { if(p==NULL||i==0) cout<<“参数错误”< 溢出错 else { TreeNode 头子树删除 if(i==1) { temp=p->child; p->child=p->child->sibling; destroy(temp->child); delete temp; } else { p=p->child; for(int j=1;j { temp=p; 记住前一个结点 p=p->sibling; } destroy(p->child); temp->sibling=temp->sibling->sibling; 删除子树 链接 delete p; } } } 主函数 #include“Tree.h” int main(){ Tree tree.insertchild(tree.root,“北京”);tree.insertchild(tree.root,“上海”);TreeNode TreeNode cout< 调用 cout< } 四 运行结果及分析 1删除第一个子树 中国 北京 上海 江苏省 南京市 苏州市 浙江省 杭州市 宁波市 河南省 郑州市 构造一棵树 新乡市 中国 上海 江苏省 南京市 苏州市 浙江省 杭州市 宁波市 河南省 郑州市 新乡市 Press any key to continue 2 删除中间子树 中国 北京 上海 江苏省 南京市 苏州市 浙江省 杭州市 宁波市 河南省 郑州市 新乡市 中国 北京 上海 江苏省 南京市 苏州市 河南省 郑州市 新乡市 Press any key to continue 3 p为空时 中国 北京 上海 江苏省 南京市 苏州市 浙江省 杭州市 宁波市 河南省 郑州市 新乡市 参数错误 Press any key to continue 结果分析：构造一棵树，调用函数removechild，给定不同的指针及i值运行结果正确，删除成功，考虑p为空及i超出范围，溢出错。 五 实验总结 【模电实验报告总结】推荐阅读： 模电综合实验实验报告05-25 模电实验学习心得09-08 商道实验报告总结09-11 锅炉与空调实验总结报告06-08 c语言实验报告总结07-13 无机化学实验总结报告09-07 模拟外汇交易实验总结报告07-06 《综合实践活动课程资源开发与实验研究》课题总结报告07-27 实验44实验报告图文06-16 大物实验实验报告06-26
