初中英语汇报课总结

初中英语汇报课总结（精选11篇）

初中英语汇报课总结 篇1

为时四天的初中英语新近教师的汇报课共有五位老师上了五节听课异构的汇报课。这是一堂口语会话课，各位老师处理得很好。从他们制定的学习目标、课中重难点的处理上、教学活动的处理上和授课效果都可以看出这五位老师都能胜任当前的教学工作。现作如下总结。

一、课堂亮点

各位老师的课件始终围绕教学目标展开，课堂活动丰富精彩，听说读写兼顾，师生互动频繁，目标达成率高。其中洪慧玲老师的英语口语流利、优美，课件制作精美，小组竞赛贯穿于课堂始终；方芳老师用自己的照片导入新授课词汇的教学，更加真实，贴近生活，把本课教学内容融于花瓣中呈现在黑板上，充分利用这张思维导图，锻炼学生的阅读思维，既有美感又有实效性。孙美芬老师激情四溢，竞争环节把课堂气氛带到高潮。如果说上面三位老师的课高潮迭起，精彩非凡的话，袁红霞老师和颜丽君老师的课犹如润物细无声，层次递进、缓缓道来，一步步达成他们设定的教学目标。

二、不足之处

1、有部分老师的课堂英语口语生硬，课堂指令含糊不清，口语能力需多加练习和提高。

2、有的课堂师生互动较少，生生互动面不广，没有调动所有学生积极参与的热情。

3、课件中设计的巩固作业选题不精，题型单一。

4、课堂评价性语言缺乏多样性，good，great使用太过频繁，其他类鼓励性语言较少。

5、新近教师在处理一个个教学环节时的过渡不够自然。多媒体水平参差不齐。

三、改进措施

1． 新近的教师要不断学习提高自身的综合素质，能够尽快融入外国语学校的课改中。老师们之间还要互相学习，多向有经验的老师和师傅学习，及时总结教学得失。

2． 课堂尽量使用英语口语组织教学。平时老师们多听英英和 美英，尽快适应中考听说模式并应用于初一英语的课堂之中。

3． 多观摩优秀教师的公开课和教学视频，努力提高多媒体课件的技术及各环节之间的衔接。

初中英语汇报课总结 篇2

一、营造氛围,打造书香校园

一个良好的读书环境,能够让人在一种自我、自主激励中,不断地发现并努力获取自己所需求的知识。学校从营造读书氛围入手,打造书香校园。

1. 注重校园阅读文化建设。

(1)在多媒体教室、会议厅前墙壁悬挂具有民族风土人情的知识展板。(2)在教学楼楼梯、走廊的板墙上,增添与学生行为习惯、语文知识相关的文化知识栏。(3)在艺术楼、图书馆的墙壁上,增添许多名人的简介或者读书名言。

2. 注重学校图书馆建设。

我校图书馆藏书4万多册,实行专人专管,全天开放,学生可以随时凭借书证进图书馆借书和阅览。学校安排每班每周一节阅读课,由语文教师组织学生进阅览室阅读,为学生阅读提供时间保障。

3. 注重书香班级建设。

学校为每个班级设立了班级图书柜,每班放置书籍200多册。每学期,学校组织班级之间交换书籍,让学生能更多、更好地阅读书籍。

二、举行活动,培养阅读达人

为提高学生阅读兴趣,养成阅读习惯,学校在学生中逐步开展各项与阅读相关的活动,并对表现优异的学生进行表扬奖励,让学生在感受阅读带来的成就感的同时,感悟读书对提高自身综合素质的意义,树立学生主动阅读的意识。

1. 读书手抄报展评比活动。

借举办“书香溢满校园”读书手抄报展活动,指导学生善于捕捉文学名著中的好词、好句或经典语录,学会做好摘抄笔记,对学生进行阅读方法的指导,提高学生阅读效率。

学校以班级为单位,进行读书手抄报评比活动,让学生和教师一起当评委,在评比的过程中,学生有了在阅读中学习的意识,也掌握了做摘抄笔记的方法,提高了学生的阅读兴趣。

2. 开展读书写作活动。

学生有了一定的阅读积累后,我们又开始组织征文比赛、读后感评比活动,将阅读与写作结合起来,在提高学生阅读感悟能力的同时,提高他们的写作能力。我们还在教学广场上开设专栏展板,展示评比活动中的优秀作品,极大地调动了学生语文学习的积极性。

3. 开展演讲比赛及辩论赛活动。

当学生读完《钢铁是怎样炼成的》后,我们组织学生举行“自立自强,励志成才”演讲比赛活动。当学生读完《西游记》后,猪八戒这个人物形象,学生有两种不同看法,我们组织班级辩论赛……这些活动,开拓了学生的视野,丰富了他们的校园生活,在提高学生综合素质的同时,让学生将读物中学到的知识与现实生活相互联系,引导他们形成正确的人生观、价值观。

三、钻研课堂,展示师生风采

学生完成了一定的阅读积累,也有了浓厚的阅读兴趣后,如何建构初中语文课内拓展阅读课型,展示学生阅读风采,提高阅读教学的效率,成为我们教学教研工作的核心。

1. 教师培训学习。

学校邀请省教育研究培训院吴益副院长来我校,给全校教师进行《教师如何做课题》的培训讲座,通过培训,我们明白了课题与我们日常教学教研工作的关系,也更坚定我们立足“初中语文课内拓展阅读课型的建构与实施”课题,钻研课改理念,探索适合我校实际情况的语文课内拓展阅读汇报交流课的决心。

2.“汇报交流课”课型建构。

每周三下午第三节课,校长李洪有、副校长宋朝良组织全体课题组成员,学习研究并确定汇报交流课的教学内容和教学目标,请市教研员文周仁老师来校指导我们的课堂,到兄弟学校学习取经。在我们的努力下,“汇报交流课”课型的建构终于问世———“知识抢答,合作展示,个性评价,交流感想”16字汇报交流展示模式。通过王初娟老师的《钢铁是怎样炼成的》课堂教学实践,初步验证了这一课型的可行与精彩。课堂具体流程如下———

(1)知识抢答。从《钢铁是怎样炼成的》这部小说的背景、作者、情节、人物等角度设置问题,学生抢答,检查整本书通读情况。

(2)合作展示。小组成员合作,用自己喜欢的方式来为大家展示阅读这部小说的收获。有的小组学生拿着自己绘画的小说人物,现场解说。有的小组用课本剧的形式还原小说故事情节。有的小组用分角色模拟人物的声调和口气,展现人物形象。

(3)个性评价。小组的展示,学生感觉意犹未尽。于是,教师开放课堂,让学生畅谈自己的读后感。有的学生谈自己对生命的感悟,有的学生评价小说人物,有的学生由小说中的细节,生发出对生活的感悟。整个课堂,学生热情高涨,兴趣浓厚。

(4)交流感想。最后,教师由小说中的一句话:“人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来”引发学生如何面对现实生活去思考、讨论、交流。

看着学生在我们精心建构的课堂中生龙活虎的展现着他们的才华,看着老师驾驭课堂教学时,露出的自信神采,我们沉浸在收获的喜悦中。但很快,我们又一起静下心来,对课堂进行反思,我们发现:单一的一部名著,似乎满足不了学生展示汇报的欲望。那么,我们的课堂能否从内容和形式上更开放一些呢?

于是,我们尝试让各个小组自己选择汇报展示的内容与形式,自己准备展示所需的道具、资料、课件,学生在规定时间内,完成小组汇报展示,我们评选最精彩展示小组和个人。2015年10月28日,王初娟老师呈现的《名著阅读汇报交流课》,给我们带来了更大的惊喜。

1.目标导入。教师紧扣主题,用简练的语言导入课题,展示学习目标,明确课堂交流方向。

2.合作展示。学生分组汇报配本组所阅读的课外书目及体会。

第一组展示:小组长流畅地介绍了本组的读书情况后,向同学们说明了他们将通过讲故事、自己绘画的人物图片和读书体会的方式,对读《伊索寓言》的情况进行展示。全组成员参与,汇报过程,生动流畅!

第二组展示:小组长安排组员介绍《骆驼祥子》这本书的作者、写作背景和故事梗概,并以“祥子由自强走向堕落是自身的问题还是社会的原因”展开辩论。正方认为主要是他自身的性格造成的;反方认为主要是由当时的社会造成的。一人一句,每个组员都参与。小组长的小结更是精彩,他希望我们都来读一读这本书,进一步了解故事的详细内容,很有感召力。

第三组展示:小组长安排一个组员介绍《雾都孤儿》的故事梗概,然后8个组员一起以课本剧的方式向同学们表演了《雾都孤儿》中的精彩片段,人人参与。学生的表演是如此投入,如此入戏,惟妙惟肖,让人感动不已。

第四组展示:小组长对《格列佛游记》故事内容的熟悉让人惊叹,整个汇报过程由她一人串讲,小结和引出下一个故事都做得天衣无缝,自然流畅,似乎她就是作者本人。她的组员又分组上来或讲述,或展示手绘图片,或表演,或模仿,一气呵成,活灵活现,没有任何瑕疵。

第五组展示:小组长简单介绍本组的读书情况,交代本次汇报的是《繁星春水》,3个男生分别负责介绍作者冰心、《繁星》和《春水》,之后是3个女生的诗歌配乐朗诵《假如我是作家》。虽然由于紧张,他们有点忘词,但朗诵时,那陶醉的神情,让我感受到了读书带给他们的自信与快乐。

3. 个性畅谈。

个性畅谈环节,由于临近下课,很多学生害怕自己没有机会,来不及举手就直接站起来谈,大家争先恐后,使得课堂氛围特别活跃,大家似乎都处在展示阅读收获的亢奋之中。

4. 总结评价。最后,老师和学生们评出优秀汇报展示小组及个人,颁发一、二、三等奖。

回首两年的初中语文课内阅读汇报交流课型的探索与建构之路,我们一路艰辛,但也硕果累累。2014年7月,我校学生在国家教育部关工委组织的《美丽中国,我的中国梦》主题征文比赛中获一等奖3名,二等奖2名,三等奖2名;2014年,我校学生在海南省中小学生作文大赛《我身边的正能量———我们的价值观我们的中国梦》中,荣获一等奖1名,三等奖1名;2014年,我校学生在海南省第七届中学生语文阅读大赛中,荣获一等奖1名,二等奖1名,三等奖3名;2014年,在第二十一届海南省青少年爱国主义读书教育活动中,我校学生陈玲获三等奖。

教师教学科研水平成绩显著:2014年,王初娟老师在东方市初中语文课堂教学评比中获二等奖,在教育部关工委组织的《美丽中国我的中国梦》征文比赛中,时淑娟、胡珊珊、李丽媛老师荣获一等指导奖,王初娟、梁海菊老师分别获二、三等指导奖;陈珍珍老师的《浅谈如何运用教材插图提高初中语文教学质量》、王初娟老师的《提高语文课堂教学有效性之我见》分别在东方市教师论文评比中获二、三等奖;时淑娟《听课、评课的艺术》、宋朝良《有兴趣才能乐学、有理想才能动力》在海南《新教育》上发表。2014年海南省第七届中学生语文读写(阅读)能力大赛中梁海菊、胡珊珊荣获一等指导奖、时淑娟、王初娟荣获三等指导奖。2015年李丽媛论文《在<朗读训练>中培养语感》在《东方教研训》上发表。王初娟《语文课堂问题设计艺术与学生兴趣培养》在海南《新教育》杂志上发表。2015年,胡珊珊老师荣获“海南省首批中小学教育科研骨干”称号。我校宋朝良副校长作为“初中语文课内拓展阅读课型的建构与实施”课题实验学校代表,在三亚举行的课题研讨会上做题为《感受着“初中语文课内拓展阅读课型的建构与实施”的快乐》的经验交流。

谈初中英语复习课模式 篇3

摘要:复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任。一、复习课与新课一样都需要备课。二、课上呈现复习内容。(1)、为了更好的完成口语会话的复习,教师也可将所设计的内容用于课前的几分钟,让学生进行实际的表演练习。(2)词汇复习。(3) 归纳小结。(4)进行强化训练。(5)听写单词短语或小测以检验学生的复习效果。三、教给学生一些复习诀窍。

关键字:复习课学生主体 整理归纳

新课程标准要求“启发学生进行探究式的学习,培养他们的创新精神和实践能力”,那么如何改进传统的复习课教学,使其充满“探究性”呢?

一、备课

复习课与新课一样都需要备课。教师在上复习课之前一定要做好充分的准备。总结重点短语,句型,中考考点,对单元知识了如指掌,胸有成竹,才能在课堂上做到有的放矢,控制自如。复习课毕竟是复习学过的知识,要归纳总结不同单元,不同学期,不同年级的相关联的句子,具有系统性强,跨度大,中缩性广的特点。教师在备课上就要把初一,初二,初三的用语相结合。同时,在备课上给学生创造不同的环境,设计不同的内容。所以,复习课的备课集中体现了教师的专业文化水平,反映了教师英语专业素质与教学能力的结合。

二、课上呈现复习内容

帮助学生回忆所学内容是上好复习课的第一步。“授之以鱼,不如授之以渔”这是我们教师要做到的基本要求之一,要教给学生自主复习的方法,提高学生自学能力。(1)为了更好的完成口语会话的复习,教师也可将所设计的内容用于课前的几分钟,让学生进行实际的表演练习。老师还可以事先选择一些含有课本重点句型的短文,让学生进行诵读。这样,不仅提高了学生的复习乐趣,锻炼了他们的胆量,达到了最佳的口语会话的实际效果,也为将来进入高级中学,走向社会打下了牢固的基础。(2)词汇复习。词汇是外语语言三要素之一,是构成语句的基本单位。正如英国语言学家威尔金斯所说:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何实物。”可见,词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。新目标教材词汇量大是其一个突出特点。因此,我一般采取下面的复习方法:学生以最快速度自己看汉意想单词,把没记准的单词用三角号标出。拿出笔纸重点练习没掌握好的单词。短语是学生会话的基础,只有掌握好短语,学生才可能在听说读写方面全面提高。背诵是短语复习不可缺少的一个环节。(3)归纳小结。根据教学内容和教学目的的不同,引导和帮助学生对语言材料进行归纳、整理,揭示出带有规律性的东西,使学生加深对语言材料的理解。教师点拨重点难点,语法、考点,理顺单元脉络。教师要以启发引导为主,加深理解度(4)进行强化训练。单独的复习词汇、语法,脱离语境是不行的,必须放在具体的语言环境中。这时的训练要突出重点,练透难点。(5)听写单词短语或小测以检验学生的复习效果。

三、教给学生一些复习诀窍

(1)制订复习计划。(2)选择适当的资料。(3)适时进行总结。①快读查疑。首先浏览课本,遇到较为生疏的、已被遗忘的词语,集中抄在一个本上,以便随时复习,重点记忆。 ②以点带面。以一个单词或语言点为中心,向四周辐射,找出与之相关的词语和用法。比如,学习一个名词,应知道它是可数的还是不可数的;如果是可数名词,其复数形式怎样变化;是不可数名词,又应怎样使用;它有没有动词形式或形容词形式。再如一个动词,其第三人称单数形式、现在分词形式是怎样变化的?应如何使用?有没有固定用法?运用这个方法,可以得到举一反三、事半功倍的良好效果。③归纳比较。将同类的知识点归纳在一起,比较其相同点和不同点。比如,表示“带、拿”的几个词:take, bring,get, carry, 应如何区别运用?in, on, at怎样表达不同的时间?一定要掌握它们的细微差别,并能熟练运用。

总之,要完成一堂高质量的复习课并非容易之事,需要教师认真钻研课程标准,熟悉教材,明确教学目的和要求。各地的条件不同,因而采取的方式多少也有所不同。但无论哪种方式,只要以教学大纲为中心,培养学生的基本英语素质,为社会培养实用人才,那就达到了教学的效果。

初中英语汇报课总结 篇4

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汇报课活动总结 篇5

（2014-2015年第一学期）

历时近六周的任课教师汇报课活动到今天落下了帷幕，本次活动教导处考虑到我校的实际情况，做了做宽松的、最周到的安排。截止时，只有23位教师做课（语文组五位，数学组四位，英语组六位，理化生五位，政史组三位），这里对23位老师，特别是英语组教师提出表扬和感谢！感谢你们对学校工作，以及我个人工作的支持！并且，每次听汇报课的教师人数也不是很多，而出现最多的只是几位特岗教师，这倒使我感到欣慰一些，年轻人的谦虚好学却是一个学校发展的保证。我衷心的希望你们继续保持这种精神，克服困难，不断反思课堂，不断学习，不断拓新，早日跻身名师行列。

下面就这二十几节课，作如下分析总结：

一、汇报课是自我提高的催化剂，是教师之间交流的平台。上次总结时，我便说过，汇报课不仅是面对学生，还要把教师本身与学生交流的过程展示给听课的教师，这节课有多大的内涵，自己有哪些好的教学方法和教学策略，运用得如何？效果怎样？都会被同僚们品评的。所以，在这之前，定会比平时下更大的功夫准备。在这期间，都能看出谁要上汇报课了，频出电子备课室，频频与其他老师交流，几天来冥思苦想，语文老师琢磨着课前导语、课堂活动的过渡语及问题的设计与活动的安排；数学老师反复演练如何将抽象的事物直观化，怎样调动和活跃学生的思维；英语老师研究着怎样能最好的调动学生情趣、激起语言智慧的教学情境；理化生教师积极演示着能 够调动学生探索自然的兴致和求知欲望的实验操作，同时演绎着自然界宏观的奥妙和微观的奥秘；政史教师把社会现象与教材知识结合，正确认识社会发展的规律和社会发展的大方向，把握主流，弘扬正能量，牢固树立核心价值观，提升爱国主义精神。正是这次活动，好多老师又一次温习了“新课标”，进一步的理解本学段的学科教学目标，更灵活地使用教材、挖掘身边的教材，丰富了自己的课程、活化了课堂，从中总结和反思了教学的策略和方法，成功地破解了诸多的教学疑惑，收益斐然。

特殊的客观实际，无法有效组织集体的导课与评课，但是，责任心的驱使，各教研组都能在组长的带领下，有针对的对每位教师的汇报课于课前导课、集体备课、磨课和研课，力争展现作课教师最好的一面；汇报课后，有针对的进行集体反思，总结积累成功的经验，认真查找不足，理性分析原因，研究解决的方法与思路。通过这次活动让每一位教师有所专业增长和能力提高，尤其，年轻教师，他们的虚心好学，主动求教，以及在同科老教师的带领和指导下已有很大的飞跃。

二、课堂是创造美和感受美的天地。

课堂不仅要传授知识、塑造人格，它也要给人以美的陶冶。所以说，课堂是艺术的展现，美就含在每一个环节，渗透于每一个细节。张莉莉老师便是以美术入手，激活学生感恩的情怀。用各种手段展现“父亲”这个写作主题的情感张力，调动潜藏在学生内心情愫。她运用的就是富有感染力的语言，撩拨了孩子的情感，用自己笔下的父亲 形象，特别是自身对父亲真实情感激起孩子们情感的共鸣，收到了非常好的教学效果。美不但蕴蓄于亲情，也体现在知识的探索和追求。耿艳君老师在指导学生运用所学解决抛物线问题时，注重了点拨和引导，慢慢地点燃了学生的思想，激活了他们的思维，帮助学生打开了解题的思路。这源于课前的充分准备和对学生的全面了解与透彻的分析，于是，教师的导与学生的学有机结合，呈现了课堂之完美。英语组的集体性展现的最为突出，大体上构成比较统一的教学模式，外化表现出来的和谐之美。然而，每一节课又有着美的内涵，情境当中彰显着生活的美，教具的使用表现视觉的美，课堂环节突出节奏的美，归纳到一起就是一个集体的合力之美。自然与社会是和谐统一的，了解了自然科学，可以看到自然力的美妙绝伦，视觉所看到的自然现象蕴含了无穷的奥妙，生命之美在于生命的共存，完善的生物圈推进生物健康地繁衍，兰强春老师的《动物在生物圈中的作用》让我们感受到每一个生命种群，在所有生命繁衍的过程中重要性，生物之间的依存，生命之间的依赖，创造生命的和谐之美。人是自然界中的一个生命群体，具有最高等的生命灵性。能够主动去认识自然界中的一切，化学老师带领着学生如何认识微观世界，如何标识微观粒子，口诀识记方法渗透了汉语言内在之美。李昱莹老师的《光的直线传播》让学生感受到自然现象的美丽景观，有很多是来自我们最熟悉的光的神奇造化，以此，引入人们对光不断认识和使用，激起学生的猎奇兴致。直接的参与更会有深刻的认识与理解。孙亚男老师的这节“思品”课给我的印象很深，课题是《人们当家作主的法治国家》，为使学生理 解人民当家作主的方式，由学生共同表演了各级人大代表产生的过程；为了区分“人治”与“法治”的区别，由学生演封建社会皇帝的意志实施，及现实生活中政府官员意志的施行。明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先进性。这样的课堂令学生乐而不疲，怎能不称之为美呢！

课堂上，美的元素体现在多方面：教学语言之美，教学环节之美，教学层次之美，举止行为之美，教学内容之美，板书之美等等。可见，在每一个教学细节之中，都会有美的渗透，都要有美的体现。当每一个细节，都伴以美的呈现，也就构成了高效的课堂了。

三、教师的激情是课堂的灵魂。

教师是学习的主导。课堂上，直接影响着课堂的教学活动和学生学习的效果。教师激情四射，学生自会被感染得兴奋不已。活跃而有序的课堂，学生会有最好的发挥、最大的收获，教学定会有最大的效益。孙亚男老师的课堂 就是一个典型。孙耀奇老师、张莉莉老师等都有这种激情的演绎。他们的课堂效果也是大家有目共睹的，教师的激情主宰了课堂的生命活力。他们为什么会有如此的激情呢？归纳起来就是一个字——熟。学科知识点熟记于心，教学方法运用自如，掌握学生的年段认知规律，这样在教学时，广泛涉猎，旁征博引，前后链接，所谓熟能生巧，巧而生情。语言之熟，他们的语言的表现力极强，我们要练语言的基本功，不管哪一学科的老师，首先须是一名好的语文老师，生动形象的讲述，自会使课堂妙趣横生，美不胜收。

四、教学语言的运用，日趋规范。上次中教部到咱们学校调研时，那位物理教研员，听了苑德贵老师的一节课，她对苑老师的评价便是教学语言简明扼要，学科术语使用规范，言简意赅。

在这次汇报课中有一个非常明显的变化，以前很多教学语言不规范的老师的能够克制自己非教学语言的运用，多以学科的规范语言讲解学科的知识，引导学生规范使用学科术语。我感觉变化最大的是董彦才老师，以前，可以说他满怀着工作的热情，深入挖掘学科知识，但是，只有单一的自己对学科知识的理解无法达成学生对学科知识的掌握和透彻的认识。经过几年的在学科教学方面感悟，自然体会到作为教师，语言表达的重要性，现在课堂的效果自然强于以往。

可见，好的课堂就如一泓清澈的湖水，首先，必有源源注入的活水，永葆其生命的活力，这样，当风平浪静、日光和煦之时，水中的游鱼细石便一览无余，当微风拂过，粼粼波光又映射了缤纷色彩。这就是既有深深的内涵，又给人以无限美感的课堂，这也是我们理想的课堂。

五、客观实际冲击了教学活动的正常有序的开展。

本学期自开学以来，诸多原因使得教学工作没有正常进行，好在我校教师有着较高的觉悟和强烈的责任，一人多用的维系着每一日的课堂教学。2014年，我想它将是我们每一位肖家二中教师难以忘怀的一年，因为，这一年我们面临了多少困难，几位患病教师轮流病假，三位送奶老师不能经常在校，更有其他因素，弄得学校师资捉襟见肘，搞得教导主任焦头烂额，时而出现了请假教师的课无人看管的现象。如此局面，教研活动自是难以顾及，所以，只能靠教研组长多多操劳，只能靠各位老师主动参与和实施了。

现在的形势真叫人难堪，如果全面考虑学生，便失去了对老师的人道，如果考虑老师的困难，便是对学生的不公。我们的老师理解学校的苦楚。柴老师、宋老师、苏老师病还未愈，便已返校走进课堂；苑德贵老师等几位身体不适，见此情景也放弃了检查的机会，丙太老师整天奔忙于两个家之间还要赶回学校上课，家春母亲的病情有了好转便与家志主任轮番照顾母亲和来校上课，丽媛有课之时还要每天往返长春，路途劳顿不说，高额路费也真令人心惊啊！小伟、海云没有办法只能在家一边照顾孩子，一边备课。强春老师是今年的新特岗，孩子年幼不满两周岁，家在德惠，虽不是很远，如此年幼的孩子怎能习惯离开母亲。老师有事或公出，其他老师会主动调课，等待老师回来补齐。濒临退休的老师还冲在一线„„唉！眼见诸事，我自体会到了“残忍”。但是，我更替榆树沟老百姓庆幸，因为我们学校还有魂在，他们就是学校的脊梁，他们就是学校的魂。

前几日，王恩威老师病情复发，朱老师不得不请假护理，印刷机无奈停止，学生所学没有训练和巩固的机会，老师们心急如焚，多少老师无奈学习印刷技术，自己印卷，王秉太老师除了给自己印，还帮助其他老师；雪上加霜的是，王志军的淀粉厂用电与我校冲击，不能正常印卷，中凯老师利用晚上的休息时间，串开与淀粉厂的用电冲突，帮老师印卷，解决了危机。

所以我坚信，只要我们咬紧牙关，笑对危机，坚持原则，信守责 任，困难是可以战胜的，眼前的危机是一定能挺过去的，我们一定会取得最后的胜利。

各位老师，这次汇报课活动确实给我感触很深，我也做一下自我反省，为什么汇报课会越来越乏味，我想还是与我的懈怠有关，客观因素存在，主观原因也有。主要是活动的氛围没有营造好，它不在于督促，而在于认识；我们的倦怠心里能说不存在吗？都说自己已经死手，难道真的一点不会变了吗？现在的你和以前一样吗？我感觉，现在随着年龄的增长我们应该更深地悟出生命的意义，更应体会到有限时间的宝贵。难道真就甘心这样早的将自己余下的从教生涯因情绪而推到人生的垃圾时间里？苑凤斌老师，姚婉媚老师下学期就退休了，现在依然坚守在自己的岗位上，当他们荣退在家时，我想这也是他们美好的回忆。

话说回来，我们教学工作确实面临诸多困难，现在是依法治教，牢骚满腹不济于事，只有改变看法面对现实，才能寻求更好的解决办法。几十年在中国的大地上人为地创造了一个新的概念——独生子女。接踵而来，出现了失独家庭，加之物质条件丰厚的今天，可想现在的孩子会享受史无前例的物质的优遇，他们会有什么样的心理感受——我今天的享受理所应该，会养成怎样的生活习惯——事事先想自己，他们眼中还有多大天地——只有我自己，塑造什么样的人格——自私自利。教育的难度增大了，我们的责任也大了，我们作为教育者也不能退缩呀！我们要想办法、找规律、寻策略，只要我们坚定信念，团结努力，就一定能履行好我们的使命，完成好我们的事业，赢得社 会的信赖与支持！

老师们，莫管外面风云变幻，只要我们静下心来，仔细思索，自会找出破解之道！让我们在后面的研讨课活动中，积极探讨出更好的破解教学中的迷惑的招术来！

肖家二中

姜延魁

汇报课活动总结 篇6

课题焦耳定律主讲人张静时间10.31教学反思：《电和热》是八年级物理第八章第四节的内容，主要内容是电流通过导体时，电能转化成热与电流、电阻、通电时间有关;电热的利用和防止。本节课的设计的体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。根据学生实际和课程标准的要求进行设计，通过学生的观察和生活经验，提出问题，进行分析，共同归纳总结。教学中应该充分地相信学生，给学生活动的空间，真正的让学生成为学习的主人，在实验的过程中学生也可能提出许多问题，例如学生在观察电炉通电时提出了不同的问题：为什么电炉丝是一点点地变红而不是一下变红?为什么电炉丝热得发红而与它相连的导线却不很热?等等，教学中一定要发挥学生的主体作用，尤其是在大力提倡科学探究的今天。在教学过程中要让学生参与讨论，充分调动学生学习的积极性，与思维分析能力，培养了学生解决问题的能力，并将所学到的知识与实际相联系，使学生达到学以致用。通过本节课的教学，我进一步相信我的学生，相信他们的能力，在今后的教学中，充分发挥学生学习的主动性，主有让他们爱学、会学，我们教师才能真正走出多年的困惑，不要一为地强调结果，让我们更多地关注过程吧，只有这样结果才会更加美好。

备课组长总结：通过这节课使我认识到高效课堂的内涵，就是最短的时间获得最大的效率。对高效课堂有准确的把握和理解：优化课堂教学目标和要求，优化课堂教学内容，优化课堂教学过程。课堂教学围绕这三个方面把三维目标落到实处，使教学过程民主、科学，使学生知识和能力得到最大提高。教研组长总结：课堂是紧扣“高效课堂”理念，采用团队竞争的方法，促进学生进行自主学习，合作学习，探究学习。在教学过程中，课堂都分为自主学习、合作学习、探究学习、扩展训练几个板块，充分调动了学生学习的积极性，也切实锻炼了学生的能力。在课堂最后，有学生进行小结，梳理本课所学内容，加深学生的印象。

初中英语阅读课词汇教学 篇7

英语词汇是英语学习的基石, 在英语教学中占据着极其重要的地位, 因此词汇教学也被视为贯穿于英语听、说、读、写各课型中密不可分的一部分。现阶段词汇教学总是存在“费时低效”的问题, 要么就是脱离语境呈现单词, 没有将单词的拼写与读音规则加以联系, 要么创设的语境多而杂, 缺乏核心的语境, 导致学生在词汇运用时总是输入和产出脱节。其实在词汇教学方法上, 一直以来就有两种代表性的观点:隐性词汇教学和显性词汇教学。初中英语课堂中, 教师如何根据实际情况巧妙整合隐性和显性词汇教学方法, 从而提高学生接受性词汇知识和产出性词汇知识的提高呢?以下笔者通过本校贾老师一堂公开课来谈谈如何隐性显性两手抓, 指导学生有效地进行词汇学习。课题为新目标英语Go for It (2012版) 七年级下Unit11 How was your school trip?Section B 2a-2c (Reading for vocabulary) 。

【案例描述】

苏藿姆林斯基在《给教师教师的建议》里提到:“我要让学生集中注意力听讲教材, 我就得培养我所需要的学生的的情绪状态。”本课一开始, 贾老师先循环播放本班学生最近一次学校集体活动的照片, 制造本课的核心语境“school trip”, 配上音乐《雨中节奏》, 快速激活学生对那次雨中旅行的回忆, 从学生谈论那次旅行的体验开始, 为下面的导入新课做热身准备。

一、显性词汇教学

读前活动主要是词汇的呈现。呈现部分主要以词汇的显性教学为主。贾老师在”trip”这个核心语境的前提下, 根据单词的词性和意义分别采取了不同的呈现方式。

1. 直观教学词汇。

利用信息沟, 贾老师用What did I do in Hong Kong?引起学生兴趣, 利用丰富的图片引出gift, robot, lovely, 介绍exciting时用过山车视频加上游客表情渲染气氛, 这种方法大大增强了语言的直观效果和感染力。

2. 图表教学词汇。

贾老师以图表的形式呈现飞机旅行和火车旅行在价格和速度上的差异, 学生通过图表数据中价格的差异理解cheap和expensive的含义, 以及速度的区别学习fast和slow。图表能引起学生的形象思维活动, 让这些形容词变得直观易懂, 从而产生较为强烈的记忆感觉。

3. 替换替换性解释法。

在学生谈论到旅行中钓鱼时, 贾老师追问Do you like fishing?引导学生说出完整句子Yes.I like fishing.贾老师转述He likes fishing.That means he is interested in fishing.这样先引导学生输出like, 然后用be interested in替代like, 再利用学生学过的interesting来强化学生对该词组的理解, 帮助学生从思维层面认知词汇, 同时也提高了学生用词的丰富性和准确性。

二、隐性词汇教学

教育家第斯多得曾说:“不好的教师是传授真理, 好的教师是叫学生去发现真理。”Nagy (2002) 支持隐性词汇教学, 认为词汇教学应该依靠语境。教师引导学习者通过广泛阅读并在理解文章大意的前提下让他们猜测词汇。

本节课中在阅读过程中, 有2个单词和1个词组是需要通过隐性教学来实现。例如:All in all, it was an exciting day.贾老师引导学生通过观察Helen日记中大多数为褒义形容词以及这句话在文章中的位置 (日记的最后一句话) , 学生很容易判断这个短语是用于总结, 猜出是“总之”意思。再如The rooms were really dark and it was difficult to take photos.教师引导学生注意:difficult to take photos, 然后提供中文A.黑暗B.深色的。学生很容易就选出了答案。这种练习不仅锻炼了学生根据上下文猜测词义的能力, 也进一步发展了学生用英语获取信息, 处理信息, 分析和解决问题的能力。

【反思和探索】

这是一堂扎实的真实的有效率的词汇教学课。贾老师在处理阅读中的词汇教学时, 把本节课的主要教学目标是reading for vocabulary, 旨在欣赏不同色彩描述性形容词的在使用上的不同效果, 而且所有词汇学习和操练始终围绕“school trip”这个核心话题展开。课堂因真实而鲜活, 也让我明白在语境中学习词汇的重要性。通过加强语境特别是在语篇中进行词汇教学既可以有助于词汇的记忆和运用提升学生的积极词汇量, 这样以学生为主体, 以学生的发展为中心的课堂, 适合学生的课堂才是有效的课堂。

如何上好初中英语阅读课 篇8

选好合适的阅读材料。

1、长短适中。课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。一般初一的学生限制在50词左右，初二200词左右，初三的 300词左右。

2、难易适中。要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性。

3、可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足学生的好奇心。

掌握关键词，抓住中心意思。

1、默读一遍，回答浅层问题。默读能提高学生的阅读速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年级的阅读文章《hand message》。学生默读一遍大约需5分钟时间。回答4个左右的浅层问题。"Where are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?"

2、大声朗读，回答深层问题。大声朗读，可以帮助学生很快形成语感，更深刻地理解文章内涵。这是第二遍阅读这篇文章，可以问学生一些深层次的问题。"What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?"

加强阅读策略的指导，提高阅读能力

著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。吕叔湘先生也指出："教学 ，教学，就是教学生学"。可见教师的主导作用还在于做好学生学习的向导，使学生不仅学到知识。而且懂得如何去学。

首先，要教会学生猜测、概括或推理的策略。教师要指导学生选择合适的猜词技巧：根据上下文提供的内容猜测；根据语法结构猜测；根据构词法猜测；根据定义、解释猜测；通过对比关系来猜测。在分析难句时，不要教师一味地讲解。要引导学生自己去分析。在学习新的语法知识方面也要重视学生的参与，而且要尽量使语法这个比较枯燥的内容变得有趣味性。

新教师汇报课总结 篇9

在教导处的精心组织安排下，在数学教研组长协助下，在各教师的帮助支持下，通过四位参赛教师的努力，此次新教师汇报课活动圆满结束。现将此次活动简单总结下：

本次汇报课的目的是：

1.给新进入我校的教师以展示自我搭建一个平台。

2.使学校领导和教师们能初步了解新进入我校的教师的教育教学能力和基本素质。

3.通过领导和组内教师的点评，使新教师了解我校课堂教学设计和课堂教学的基本要求。

4.通过新教师汇报课推动我校新课程实验工作的深入开展。本次汇报课的特点是：

1.教导处组织安排的较严密，《课堂教学评价标准》，对新教师在教学设计、备课、课堂教学中起到了指导作用。

2.教研组组长对汇报课非常重视，组内教师主动参与，特别是帮带了教师对自己所帮带的新教师在教学设计、备课等方面进行了积极指导，并和作课教师反复研讨，不断改进。发挥了集体的智慧和作用。

3.作课教师本身非常重视这次汇报课，认真查阅各种资料，听取组内教师的意见和建议，反复试讲，反复修改教学设计和教案。各位作课教师最后都拿出了自己最高水平的一堂课来奉献给全体教师。

4.多数教师的新课程意识很强，都想按照新课程课堂教学基本要求去操作。在选课内容乃至教法勇于尝试，敢于创新，体现了青年教师的朝气和进取心。李迎，李志兴等在教学中，有问题设置，有讨论环节，有合作环节，较好的体现了自主学习的新课程理念。

5.教学目标较为明确，且为实现教学目标设计较为合理的教

6、教学手段多样化、现代化。一是课件设计得非常好，有时代感，体现出科学性、艺术性、趣味性、直观性和实用性的原则。增加了课堂容量，提升了课堂气氛，起到了多媒体对课堂教学的辅助作用。如马敬丽老师的生物课便很好的体现了这一点。二是利用演示实验和分组实验提高学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和实验探究能力。李志兴的<观察物体>突出体现了这一点。三是有效地开发利用了其他课程资源，如小黑板、录音机、自制教具等。肖兰，李迎等很好的做到了这一点。

不足和存在的问题： 1.新课程提出的是三维目标，“知识和技能、过程和方法、情感适度与价值观”没有在课堂上完全体现出来。

2.个别教师的教学语言贫乏，不准确、不生动、不精炼，没有启发性，缺乏感染力，不能引起学生足够的兴趣。

3.对于学生回答的问题没有准确的评价，要增强语言修养。教师评价语言要真诚，有亲和力，具有调节性。教师评价语言要热情，有感染力，具有激励性。教师评价语言要正确，有探究力，具有启发性。教师评价语言要有的放失，有导向力，具有针对性。教师评价语言要有精彩度，有吸引力，具有丰富性。

4.教师对问题的设置，探究题的设置都很好，但讨论的时间不够充分，讨论得也不够深入。学生回答问题时教师总试图让学生按教师设计好的思路回答，这就限制了学生的思维发展，不利于培养学生发散思维能力。

5.个别教师讲得过多，学生活动少，还是延用传统的授受式教学方法。我们不能再穿新鞋走老路了。

6、关注全体学生做的不够，没有做到让不同层次的学生都有所获。几点要求：

1.教师要学习新课程标准，学习现代教育教学理论，用新课程理念指导教学实践。

2.教师要加强语言修养。教学语言（导课语言、过渡语言、讲解语言、点评语言、总结语言）要生动、精炼、准确、优美、具有感染力，有激情，有启发性。

3.教学设计要符合新课程的要求。新课程教学与传统课堂教学的区别在与教师教学方式的不同、学生学习方式不同。传统课堂教学采取授受式即教师讲授学生接受。新课程课堂教学采取自主、探究、讨论式学习方式，教师起到组织、指导、点拨、启发、总结的作用。要求学生思维要活跃、学习要主动、探究要深刻。这种学习方式的关键是教师教学情景的设置，问题的提出要有梯度、要深刻、要有思维价值，讨论得要充分，挖掘得要到位，从而培养学生自主探究合作学习能力，培养学生科学素养、培养学生发散思维逻辑思维能力，提高学生整体素质。

总之，本次新教师汇报课收到很好的实效，达到预期目的。希望获奖教师应再接再厉不断提高，没获奖的教师应向老教师学习，多听课，认真对待每节课，经常进行自我反思自我调整，在短时间内使自己的课堂教学能有所提高，成为一名优秀的的教师。

语文组汇报课活动总结 篇10

长沙县盼盼二小语文教研组 新教师汇报课活动总结

10月至11月，我校举行了新教师汇报课活动。本次活动主要是为了深入推进学校教学教研工作，积极探索课堂教学的高效模式，激励教师不断改进教学方法，提高教学质量，促进教师的专业成长，旨在为全校教师铺设施展才华的舞台和交流学习的平台，使教师的备课能力、课堂教学组织能力、指导能力、创新能力得到锻炼和提高，引导教师加强高效课堂教学研讨，关注课堂教学的时效性、时代性、艺术性，不断提升课堂教学水平，努力培养教学能手。活动中，我们语文教研组奉献精彩课堂10节，整个活动达到了预期的目的。为更有利于今后的学有专攻和教有所长，现对这次活动小结如下：

一、学校领导，高度重视，教师听课，靓丽风景线

本次汇报课活动得到了学校领导的高度重视和大力支持。陈校长亲自作出指示，赛后教研组一定要认真开展说课、评课活动，学校领导深入到教研组参加研讨，交流意见，关心教师成长，极大地振奋了人心、鼓舞了士气，这也是本次活动能得以高质量开展并取得良好效果的重要因素之一。

活动期间，许多老师坚持听课，跨学科听课，给讲课教师以极大的鼓舞。每到下课铃响，听课教师鱼贯而出，成为我校校园一道亮丽的风景线。本次汇报课活动，是我校教育教学的一个缩影，也是我校教学教研工作的一次集中展示。

二、课改意识，深入人心，方向明确，理念领先

多数教师在教学中转换了自己的角色，课堂上把关注的焦点真正放在学生的身上，关心他们的情感体验、关心他们的价值取向、关心他们的思维历程，积极建构“以生为本”的课堂教学新文化，教师逐渐使自己成为教学的引导者、合作者、创造者。如陈响老师的语文课《四季》，就真正把关注的焦点放在了学生长沙县盼盼二小——让每个生命绽放精彩

身上。上课伊始，陈老师就用饱含深情的朗诵来导入新课，激发学生的学习兴趣；纵观10节汇报课，大部分教师注重学好教材又超越教材，立足课堂又超越课堂。课堂师生关系民主和谐，学习氛围宽松愉悦，新课程理念已成为教师追求理想课堂的动力，并能让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬。

三、上课教师，精心准备，溢金流彩，缤纷呈现

上课教师课前备课充分，设计合理，精心选择课题，深入钻研教材，研究教法学法，并翻阅书籍或上网查找相关资料，努力把最优秀的课堂教学展示给学生。教学活动构思新颖，课堂语言激情洋溢。走进每节课堂，都会有不同的感受，都会有最新的体验。优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、轻松活泼的舞蹈、独具匠心的板画等，无不体现着教师在用智慧经营课堂。这样的设计最大限度地减少了学生的课堂疲劳，学生的兴奋点被激活，兴趣被激发，思维被调动。在整个过程中学生既学到了知识，又锻炼了能力，还陶冶了情操。可以说，每位教师都有一个亮点，每节课都有一个惊喜，充分显示了我校教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术，这是非常令人欣慰的。

四、观摩后的思考

长沙县盼盼二小——让每个生命绽放精彩

10位教师的课毫无疑问是成功的，有很多做法值得我们学习。但是，没有反思的教学是难以提高的。课堂永远是一件遗憾的艺术。通过对10节汇报课的观摩，也暴露出一些值得我们深思的问题。

反思一：课堂教学三维目标不够到位

知识、能力、情感态度价值观三维目标应当成为每一位教师教书育人的自觉追求。从部分教师的教学设计以及课堂教学中，可以看出有的教师只关注知识、技能目标，忽视了对学生情感、态度、价值观的引领，学科的育人功能弱化，学科的教育资源未能得到最大化的挖掘。在课堂教学中三维目标的确立，对学生的终生发展将产生深远的影响，希望我们今后能重视情感态度价值观目标的达成。

反思二：课堂提问与课堂评价有待于进一步加强

就课堂提问而言，有些课上，教师留给学生思考的时间太少，有的刚提出问题就让学生回答，有的学生还没回答问题，别的就已经答出了答案，这是表面的互动、实质的独奏。有些教师在授课的过程中也关注到了学生的回答、交流，但是关注的力度还不够。比如说，对于课堂上学生生成的一些问题，或是学生出现的一些错误答案，教师不能及时地做出有针对性的引导，往往一笔带过或是做出一个简单的评价就算了，这也可能是教师比较难以处理的一个方面。就课堂评价而言，有些教师对学生的解答没有针对性的及时评价，有的甚至忽略了对学生的评价，鼓励性语言太少，反映出教师对学生的激励意识不够。

五、努力的方向

金无足赤，人无完人，课更无完美。通过本次的汇报课活动，我们希望新教师的努力锤炼基本功。

基本功是教师从事教学实践活动的知识和技能，是实施课堂教学的前提。我们应主要锤炼（1）语言基本功。有些教师课堂语言平淡、拖沓、吐字不清，过渡语、衔接语不连贯，缺乏激情，用语言调控、驾驭课堂能力不高，语调像聊天，没有抑扬顿挫。这些都是不符合课堂教学要求的。锤炼语言基本功，要求能够流畅地运用普通话进行教学，语调高低适宜、快慢适度、抑扬顿挫、富于变化，语言规范、精炼、准确，语句通顺、流畅，过渡自然、浑然天成。（2）锤炼板书基本功。尤其是年轻教师，字写得不工整、不规范，个别的字笔顺还不对。板面缺乏整体设计，书写随意性强。锤炼板书基本功，并不是要求老师们人人都写得长沙县盼盼二小——让每个生命绽放精彩

像书法家一样。但一定要板书内容设计科学合理，条理性强，言简意赅，字迹工整、美观、规范，板画娴熟。

汇报课活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。所以，我们的反思没有停止，我们的交流、研讨也没有停止。教无定法，教学有法，贵在得法。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长，为我校的教育教学工作谱写辉煌的篇章！

语文教研组

如何上好初中英语阅读课 篇11

关键词：英语阅读提升 实施步骤 阅读三环节

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0233-01

作为一名初中英语教师，怎么上好每一堂课是我毕生的追求和探索。而有句俗语说得好“得阅读者得天下”，所以[1]，如何上好一堂有效率的英语课又是重中之重。

1 实施步骤

在当今的素质教育中，上阅读课，不仅仅是为了考试而服务的，更是为了提升学生的能力，知识目标，能力目标和情感目标这三者缺一不-可，特别是情感目标，我认为这是很多阅读课容易忽视的[2-3]。那么，怎么才能真正上好一堂充实的英语阅读课呢？我认为应该做到以下几点。

1.1 阅读前

一节课的开始并不能忙于进入新知识，而应先复习以往的知识，阅读课也一样。我们可以从上一节课学习的知识当中挖掘某一个点，找到与新课的关联，然后在复习就知识的基础上来引入这堂课将要接触的知识。

1.2 阅读中

一堂好的英语阅读课应该包括三个大方面的内容：阅读前，阅读中以及阅读后。阅读前，我们应该首先为后面的阅读和理解扫清阻碍，将一些新单词解决掉，让同学们能够清楚地理解每个新单词的意思。如果书上有插图，我们可以先让学生们通过图片来猜测要学习的阅读，这样不仅锻炼了学生的思维能力，同时也提高了同学们对本堂课的兴趣，从而最大限度地激发学生的学习欲望，让同学们踊跃地举手发言，也能活跃课堂的气氛，为之后的学习加分。然后就进入到了第二个阶段：阅读中。这个环节是整堂课成功与否的关键，占据了大部分的课堂时间。那么，作为教师，我们应该始终提醒自己：不能像以前的填鸭式的教学模式一样，只是教师的一言堂，不断地给学生灌输，学生也只是机械地接受。因此，我们教师应该遵循原则：学生才是课堂教学的主体，我们的角色是引导者，是指导他们领悟理解的人，而不是帮他们理解领悟的人。英语教学，要达到听说读写这四个方面的目标，所以，我建议，即使是阅读课，我们也应该把着四个方面引入进来。我们可以让学生“听读”。所谓听读，就是我们一边放录音，学生一边跟着小声读，录音放完，当有个整体的感知后，再让学生们大声朗读，朗读的次数根据课文的难易度以及长度来决定，这个方法一举两得，同时锻炼了听和读两个方面。然后，根据课文设置一些问题，让同学们以分组讨论的方式来共同在文章中找出这些问题的答案，既锻炼了学生的小组合作能力，也训练他们任务型阅读的技巧。在找答案之前，首先要教给他们初中阶段英语阅读最基本的两个技巧：SKIMMING和SCANNING。所闻“SKIMMING”，即选取文章中的相关部分以及章节，来抓住主要意思[4-6]，以求对文章进行一个总体的把握。这一个技巧的好处就在于能够帮助学生很好地掌握文章主旨，从而不把主要精力放在对理解文章大意没有意义的无关紧要的细节以及个别单词上。而所谓的“SCANNING”，即是让学生查找特定的信息，这个技巧不需要学生将文章从头到尾读下来，而是只用找到关键信息与关键词所在的段落，然后就找到的段落进行仔细阅读，这能很好地帮助同学们把注意力集中到与文章主旨相关联的段落中，从而省去不必要的时间和精力的浪费。教完技巧后，给学生足够充裕的时间进行小组讨论，每个小组将讨论的结果写在纸上，教师在这个环节上要在学生中走动，提醒每个学生都参与到讨论中来，最后派代表将每个题对应的答案大声说出来。之后，同学们对重点句子，词语进行第二轮的讨论，积极踊跃地发表自己的观点，全班同学进行查漏补缺，加深对文章的理解，也巩固知识点。然后就進入到阅读后了，这个环节同样重要，但是很多教师却容易将其忽略。这一环节，可以根据学生的实际情况进行一些思维训练以及总结。我们可以鼓励学生根据自己的经历，兴趣对该文进行总结，如果是观点性的文章，我们还可以组织一个小型辩论会，把学生分成两派，就文中的观点进行辩论。

1.3 阅读后

教师应该就本堂课进行点评，表扬表现好的学生，同时也是鼓励其他学生向其学习，为下一堂课奠定基础，同时，也要对知识点进行总结，加深同学们的记忆。

2 结语

总的来说，学生阅读能力和技巧的培养需要长期坚持不懈的努力，我们应该时刻秉承着学生主体教师主导的原则，在提高学生的阅读能力上不断奋进。

参考文献

[1]郗丹.浅析中学英语学困生及其转化策略[J].海外英语，2013（2）：87-88.

[2]张继红.在中学英语课堂教学中用好教师话语[J].教育实践与研究，2012（1）：14-15.

[3]陈旭素.浅谈中学英语教学中的减负提质[J].现代阅读，2013（2）：186-187.

[4]潘晓英.中学英语教师如何提高专业素质[J].现代阅读，2014（5）：55-56.

[5]中华人民共和国教育部.初中英语新课程标准[M].北京师范大学出版社，2007.