会展英语 情景模拟

会展英语 情景模拟（精选8篇）

会展英语 情景模拟 篇1

I’m sorry I forgot it before!A: It’s doesn’t matter, Maybe you are too busy in the past

few months.Well, how did you find the last lot of running

shoes? B: Yes, they are quite well.They are of high quality and

beautiful designs.And they sell very well in my country.A: Wow, I’m glad to hear that.Now, we have some new products

displayed here, would you like to have a look？ B: Sure!A: Just come this way.B: Oh, there are so many different styles of shoes.A: Yes, how about let me introduce to you? B: I’d love to.A: The new products—basketball series, have vivid designs and beautiful colours.It has been on the market for only a week and has already become very popular.B: It looks warm and comfortable.A: You are right.It’s made of high–quality cotton and leather.The winter is coming, we push this basketball series is in order to give our customers warm and comfortable.B: It sounds great, I am quite have faith in this products.How about the price? A: Maybe we should take a set and we can talk about the price

会展英语 情景模拟 篇2

近三年的旅游英语教学工作让我发现, 技校的学生对于英语学习有很大的抵触情绪, 觉得自己是来学技术的, 并不需要学习英语, 学生普遍基础差, 没兴趣, 甚至没有学习过英语。但对于旅游酒店专业的学生来讲, 英语的学习恰恰是很重要的一个环节, 甚至可以说决定了他们就业时候的命运。这种情况, 如果按照老旧的讲授方法, 对于这些学生收效甚微, 也不能一味的要求他们死记硬背, 例如, 某天的课堂上, 我问学生, 在酒店的大堂, 一个美国客人对你说:“Could you pick up my baggage, please?”基础好些的学生会很直接的回答“My pleasure!”而多数同学都不知道老师在问什么。

在这种情况下, 如果运用情景模拟的教学方法就会得到事半功倍的授课效果。

首先以地接导游在机场接机的场面为例, 在学习完基础的词汇跟句型之后就是要把对话中关键的知识点提取出来并且能够自由运用。在机场接机要注意以下几点:

1、接到应接的客人时要先进行自我介绍。

2、礼貌的寒暄几句表示对来访客人的关心。

3、清点客人的人数及行李的总数。

传统的情景模拟都是选出几个学生每个人一个角色, 你一句我一句的进行对话, 这样的模拟起不到任何作用, 反而会让学生觉得无趣而丧失学习兴趣。在进行英语的模拟之前, 请几个同学到教室的前面来, 分配好角色后, 先让他们用中文把这个对话演绎一遍, 通常来说, 学生在用中文模拟的时候会很顺利, 不容易出现错误, 所以先让学生用中文模拟, 待熟悉场景之后开始用英语进行表演, 这个时候不要过于要求学生的语法或者语句的正确性, 大胆的表达是情景模拟成功一个很关键的因素。这两个环节下来, 学生对于这个接机的场景已经非常熟悉, 不用看书本也可以很流畅的复述出整个对话的内容, 并且能够快速的反应出自己作为一个地接导游都应该做些什么。这个时候再把正确的英语对话内容教给学生, 学生对于已经熟悉的东西接受起来就会非常的快, 并且是很主动的去学习, 因为此时的他们想知道如何跟客人寒暄, 要如何问候客人等等。

在旅游英语的教学过程中, 情景模拟是个很重要的环节。它不同于日常英语的教学, 日常的东西大家每天都在经历, 学习起来很容易熟悉环境。而旅游英语的场景通常都是大家不甚熟悉的环境, 例如机场, 酒店的大堂、客房, 各个旅游景点等。针对这种情况, 我们不能每次都告诉学生:把咱们的教室想象成机场, 客房或者一辆旅游巴士!所以, 道具也是一个必不可少的重要角色!

我们再以客人在酒店的前台办理入住手续的场景为例。这里面有个重要的内容就是客人个人信息的核对, 客人订房的时候需要为客人录入哪些信息, 客人抵店时要跟客人核对哪些信息都是很重要的内容。

在这个场景中, 学生要想掌握好重点, 在情景模拟的时候就要做到“仿真”, 不能为了能记住英语如何表达就忽略了形体的标准, 同时, 每个酒店的客户管理系统不尽相同, 客人入店时填写的登记表格也是不一样, 所以在情景模拟的时候我们可以尽量制作一张“大众化”的登记表来让学生填写, 利用多媒体, 在学生表演的同时进行客人信息的调出或录入, 其它同学从大屏幕就能直观的看到填写的正误和表演者存在的问题, 这样不仅仅是参加模拟的同学得到了锻炼跟提高, 其它同学也会更加的集中注意力去思考跟识记!

情景模拟虽然是模拟, 但是也尽量做到仿真, 这样才会达到想要的效果, 也能最大程度的提高学生学习的积极性。但是在教学中, 每节课的时间是有限的, 要做到重点内容着重模拟, 像某些小对话就完全可以在普通的教学中将其消化, 或者在进行某些内容的情景模拟的时候添加进去。

中职技术院校学生英语基础普遍较差, 在旅游英语的教学中将情景模拟的作用发挥到最大, 能够最大限度的提高学生的学习兴趣, 更直观的让学生学习新知识, 这样才能有好的教学效果出现, 当然也不能仅仅依靠情景模拟, 毕竟情景模拟需要的时间比较长, 比较占用教学时间, 所以要规划好课程内容哪些必须模拟, 哪些不用模拟, 如此才可以做好旅游英语的教学。

参考文献

[1]魏国富:《实用旅游英语教程》, 复旦大学出版社, 2002.5。

[2]韩容良:《北京导游》, 中国旅游出版社, 2005.6。

论中职护理英语的情景模拟教学 篇3

根据这一要求，中职护理专业的英语教学，就应把学生的英语知识和专业临床实践结合起来，努力实现英语作为一门基础课，并有效地与学生的专业学习对接。这就要求教师在教学中创设出合理有效的医护工作情境，并且通过学生的角色扮演，实现让学生在做中学，在说中做，边说边做，这样既强化了英语知识的应用，又培养了学生的职业能力。

教学情境的创设合理与否，直接影响着英语情景教学法的应用，决定英语课堂教学的有效性，并影响学生的学习兴趣。那么如何在教学中创设合理有效的职业情境，我认为，应当做到以下几个方面：

一、充分发挥学生在教学中的主体作用

在教学活动中，学生是学习任务的承担者，是学习的主人；教师只是教学的启发者、引导者。教师的教是围绕学生的学设计的，是学决定教。创设情境进行教学是激发学生的兴趣和表达欲望的一个非常重要的环节，在这种场景中，学生充分发挥主观能动性，在教师的引导下，身心愉悦地接受知识。同时，教师从中了解学生的实际情况及英语学习的薄弱点，及时调整自己的教学方法。

二、教学情景设计要具体真实，生动形象

情景教学的理论依据之一是直观教学原则。在课堂教学中创设情境，教师要依据学生的年龄特点、英语水平及教材内容、教学目标，周密思考，精心设计，创造适当的语言交际环境。

护理专业英语的教学情景应当是学生今后工作和生活中常见的会话场景，如与患者、医生、患者家属等沟通交流。情景要鲜活生动，真实有趣，因为教学情景的生动性与形象性有助于学生把知识融于鲜活的情景之中，提高学生的学习兴趣。创设的情境越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发学生主动参与和积极表达的欲望，这样才能真正提高课堂教学的有效性。

三、努力打造全英语化教学的课堂

在情景教学中，教师应尽可能全英语授课，强化学生英语听说训练，使学生进入一个纯英语的环境。在应用英语教学时，要注意语音、语调，用全英语对话训练学生的英语会话语感，提高学生在护理职业场景中的听力和口语表达能力。同时，英语化的教学有助于创造与临床护理工作密切结合的真实、有趣、生动的情景和场面，这样就提高了学习护理英语的兴趣，充分调动了她们学习英语的积极性，同时让课堂的气氛变得生动、活泼、热烈。当然，在这一过程中，由于学生的英语水平参差不齐，有些学生接受起来有一定的困难，教师应当对这些学生多加鼓励和引导。

四、积极引导学生做好角色模拟和扮演

在角色扮演的教学实践中，学生是授课的主体，教师是主导。在这一过程中，教师应做好对学生的引导工作。比如可以根据医护人员在医院工作的具体情况，为学生编写若干情景对话，在讲授完对话内容之后，将全班学生划分成多个小组，每个学生在对话中扮演不同的角色。在教师的指导下，由学生自己研究“剧本”，设置场景，组织表演，并选择一些优秀的作品给予录像，在班与班之间互相交流。学生在对角色进行模拟和扮演的同时，通过提问、答疑、讨论、辩论等形式，在模拟情景中用英语交流、对话、练习英语口语，提高英语听力和表达能力，以及对护理英语的语言感知和综合运用能力。

五、加强注重课堂教学中的过程性评价

在护理英语的课堂教学中，教师要注重对学生进行形成性评价。每一节课，学生在角色扮演和模拟中，针对学生的操作和口语表达，主要以口语表达水平作为评价核心，对学生的英语知识掌握和学习水平进行及时的客观综合评价。对表现好的学生表扬，表现弱的学生多进行鼓励，这种评价方式能及时体现学生的学习水平，也更能激发学生的学习兴趣。

会展策划师模拟复习题 篇4

9、处于（ B）状态的市场往往更适用于举办展览会。

A、卖方市场B、买方市场 C、自由市场D、竞争市场

10、策划的本质特征是（ C ）。

A、有整合的可能性 B、概念创新和理念创新 C、达到预期目标 D、有资源

11、会展策划的基本原则中系统原则是指（C ）。

A、可执行性原则 B、整合原则 C、全局原则 D、应变原则

12、下面有关策划与决策的说法错误的是（ C ）。P59-60

A、决策就是做决定，重在优选方案 B、策划强调创意、创新

C、决策是决定干好干坏 D、决策是决定干与不干

13、从理论上说，一份完整的会展策划，基本上包括（C）和策划效果的评估等要素。

A、策划者和策划对象B、策划依据C、策划方案D、策划预算

14、（D C ）属于科学会展策划基本程序。

A、锁定目标、总结方案 B、选择方案、检查方案

C、执行方案、设计方案 D、确定主题、宣传营销

15、一般来说 会展策划策略不包括（ B ）。

A、宣传造势策略B、主动性策略C、创意策略D、知已知彼策略

16、会展策划方法中，利用现有产品中不足的，加以改进并创造出新的东西，该方法属于（ E）。

A、智能放大法 B、博弈法 C、优点酶化法D、头脑风暴法 E、缺点枚举法

17、（A）不属于会展项目结束阶段的内容。

A、会展成本预算 B、会展结束总结 C、会展效益评估 D、会展信息反馈

22、《展览知识产权保护办法》经商务部、国家工商总局、国家版权局、国家知识产权局审议通过。已经在（B ）年3月1日施行了。P10

A、B、C、D、

23、在正式的会展市场调展中，收集、整理和分析与市场营销有关的质料和数据的方式，必须是系统的和（ D）。

A、详细的 B、定量的 C、集中的 D、客观的

24、下列不属于会展信息功能的是（C ）。P4

A、制定企业销售计划的重要工具 B、实行正确营销决策的基础

C、完成销售任务的重要参考 D、实施营销控制的重要条件

25、会展市场信息收集的基本程序是拟定计划、根据计划收集信息和（ B）。P6

A、撰写调研报告 B、提供资料 C、加工处理信息 D、审核信息

26、会展市场信息的系统性是指加工后的会展市场信息能够反映市场活动（ D）。P8

A、现状和未来 B、问题和困难 C、发展和旋律 D、变化和特征

27、会展市场信息传递环节中所提倡“费用省”是指信息传递的（ B）。P8

A、时效性高 B、经济效应原则C、信息流量大 D、可信度高

28、会展市场信息资料的分组编码法的优点是（A）。P9

A、追加分类容易B、留有备用代码C、适于分类D、方法简单

29、将会展市场信息资料的来源部门分为若干大类、中类、小类，并按分类顺序排放资料是（ C）。P10

A、资料形式分类B、资料内容分类 C、来源部分分类D、按登陆号存放

32、会展市场信息系统的管理包括设计和运行两个部门，确定工作制度和工作程序属于（B ）。P12

A、计划 B、运行 C、管理 D、设计

34、消费者人口环境、购买力水平和购买动机是（ B ）的重点。P13

A、市场环境调查 B、会展市场需求调查

C、会展市场供给调查D、会展市场营销事务调查

36、当你想了解价格与销售量、广告与销售之间的关系时，可选用（A ）。P16

A、因果性调查 B、预测性调查C、探测性调查D、描述性调查

37、电话调查是一种非常省力、省时的直接调查方法，但它的主要问题是（ A ）。P20-21

A、代表性差B、访问量少 C、费用太大 D、沟通不畅

40、科学分析法根据某类事物中部分对象与某种属性之间的必然联系，推论出该类事物都具有或不具有的属性，因而属于（B ）。P27

A、完全归纳法 B、不完全归纳法C、简单枚举法D、演绎分析法

41、调查项目负责人姓名和负责机构名称应放在（ D）。P30

A、概要页 B、结论页 C、附录页 D、标题页

48、设计一个好的公关活动的主题要考虑的三方面因素，以下不属于的一项是（ B）。

A、公关活动目标B、信息特征 C、公众心理 D、活动方式

49.会展招展宣传的第一项重要工作是（ B ）。P57

A、建立招展对象数据库 B、决定招展对象 C、准备宣传资料 D、确定招展宣传方式

51、在会展招展书宣传过程中（A），群体为主要的目标对象。 P51

A、潜在参展前B、竞争对手 C、场馆周围群众D、组展单位工作人员

52、按照广告的发目的，可将广告分为赢利性广告和（ A）。

A、非营利性广告 B、商业广告 C、劳务广告 D、企业广告

53、（C ）是向大量的潜在客户传递销售信息的最节省的方式。P74

A、广告B、电话C、邮寄 D、演讲

54、关于邀请函的主要功能，以下说法正确的是（ C ）。

A、提供广告素材 B、提高组展单位的知名度 C、把展览项目的相关信息告之参展方 D、收取会议报名费的依据

56、关于目标市场营销，以下说法正确的是（ A）。

A、营销者对整体市场进行细分，选定目标市场，针对某特定需求开发与之相适应的营销

组合，满足其需求的过程

B、营销者选定目标市场，并对其进行细分的过程

C、营销者对整体市场进行细分，并针对每个细分市场开发出相应的营销组合，满足其需

求的.过程

D、营销者负责整合市场，并对其进行管理

58、电话会展营销产生的回复率平均是直接邮寄产生的回复率的（ A ）倍。

A、2.5—10 B、0—1C、10—20 D、30—50

60、寻找潜在客户是指（ A ）。

A、获得潜在客户名单的活动B、接触老客户，并对其进行跟踪服务

C、对客户进行现场演示 D、逐步接近客户

61、下列不属于会展营销人上门销售前要掌握的3K销售原则的是（ C ）。P65

A、了解自己B、了解竞争对手C、了解销售的产品 D、了解潜在客户

62、（ A）包括对一项较大的有组织的销售活动的计划、实施和控制。

A、销售管理 B、制定销售计划C、选定目标市场 D、以上说法均为错误

63、（C）是指会展企业为了宣传推广某个会议或展览会，专门申请一个独立的域名，单独建立一个网站。

A、公共网站 B、WWW主页C、主题网站 D、电子邮件

67、在Email营销的三大基础中（ A ）与Email营销最终效果的关系最为直接。

A、邮件内容 B、邮件形式C、邮件长波 D、邮件频率

80、现场为展商提供的资料服务不包括（D）。

A、会展举办期间的相关活动的通报 B、展位示意图和会展日程C、本届参展回执表 D、会刊

81、下列做法中（ B ）是符合诚实守信职业道德要求的

B、客户反映电器质量问题，该电器公司为其进行维修或更换。

82、巴黎世博会建立了高为300米的主题塔。

83、会展的基本特点是：（ ）

A、综合性 异地性 业余性 B、娱乐性 异地性 流动性

C、审美性 异地性 流动性 D、经济效益性 流动性 异地性

84、从理论上来说一份完整的会展策划，基本包括（ ）和策划效果评估等要素

A、策划者和策划对象 B、策划依据C、策划方案 D、策划预算

86、项目管理的目的是;

A、有效实现特定目标 B、项目的巧妙构思C、项目的精细设计 D、项目的有效执行

87、展会知识产权保护办法是在( )3月1日开始施行。

88、会展市场信息收订的基本程序是拟定计划 根据计划收集信息和（）

A、撰写调研报告 B、提供资料 C、加工处理信息 D、审核信息

B、

89、会展市场信息传递环节中所提供的 费用省 是指信息传递的（ ）

A、时效性高 B、经济效益原则 C、信息流量大 D、可信度高

90、会展市场信息资料的顺序编码法的有点是

A、追加分类容易 B、留有备用代码 C、适于分类 D、方法简单

91、将会展市场信息资料的来源部分分为若干大类 中类 小类 并按分类顺序排放资料是（ ）

A、资料形式分类 B、资料内容分类 C、来源部门分类 D、按登录号存放

92、会展市场信息系统的管理包括设计和运行两部分 确定工作制度和工作程序属于（ ）

A、计划 B、运行 C、管理 D、设计

93、消费者人口环境 购买力水平和购买动机是（）的重点

A、市场环境调查 B、会展市场需求调查 C、会展市场供给调查 D、会展市场营销事务调查

94、设计一个好的公关活动的主题要考虑三方面因素，以下不属于的一项是（）

面试情景模拟 篇5

下面是一场模拟面试。-Q-,.A,，分别代表“question”“answer”，意思是‘.提问”和“回答”。

招聘方:某生物科技有限会司

招聘职位:营销企划专员

面试官:B

应聘方:C，22岁，无工作经历，某大学市场营销专业毕业。

B:Q1:从你的简历和求职信来看。你各方面的条件都不错，能不能谈一下你在大学期间有没有什么相关的社会活动经验?

C:A:我学的是市场营销专业，与社会接触比较多;我平时也比较喜欢参加学校团体活动和社会实践活动，在二年级的时候担任班级的班长;连续两个暑假参加了一家外资企业主持的国际商务论坛，在该公司当过兼职的市场助理，做一些相关的联络工作。

小提示：注意眼神接触，保持微笑;注意礼貌;回答问题要诚实中肯，切忌撒谎和浮夸;力争引起对方的共鸣。

B:Q2:为什么想到我们公司工作呢?

C: A:我在一家招聘网站上看到贵公司的招聘广告，对贵公司刊登的职位信息做了一些研究，觉得所学的专业与贵公司的职位要求相符。我还在贵公司的网站上看到贵公司将在三年内大幅度扩大营销队伍的新闻。

小提示：搜集用人单位情报，了解职务内容，充分把握展示自己的机会。

B: Q3如果获得这个工作机会，你能试着想象五年后的自己吗?你有没有考虑过自己的职业生涯规划?

C: A:虽然这个社会有很多不可预测的事情，但我还是认为自己在这五年里会随着公司一起成长。我在生物技术领域的知识一定会紧紧跟随公司的最新进展，而在营销策划方面会在较高层次上取得较大的进步。

小提示：充分表达出自己对工作的热忱和时自己未来的信心，这是任何个性的人力资源经理都喜欢的。

B: D4:你所期望的待遇可能超过了我们公司的预期，我们无法满足你的要求，你能接受吗?

C:A:我所提出的期望待遇与国内这个行业的职位薪酬标准相比是属于中等偏上的。

当然，具体的待遇标准还要由贵公司评估我的表现及资历后最后确定。我愿意在双方达成一个共识的基础上，在一定时期内按贵公司新进员工的待遇标准工作。

小提示：回答这类问题的方法有很多种，要根据当时面谈的气氛和具体的情境灵活回答，但基本原则是:勇于为自己争取公正的待遇，诚实、不欺瞒;以双轰的心态协商，并保持弹性，让一切充满可能性。

B: Q5:由于时间的关系，我们今天的面试就到此为止。我们将在对所有参加面试的候选人员进行全面比较衡量后决定合适的人选。有进一步的消息，我们会及时通知你的。谢谢!

C: A:十分感谢您抽出宝贵的时间和我面谈，我从中受益匪浅。希望下次有机会再当面请教。再见。

（与面试官握手道别，并将椅子放回原处后离开。经过前台时，和引导他进入人事部的接待小姐说:“谢谢你，再见”’）

小提示：要记住，直到离开公司所有人的视野后面试才结束，你要展现完美的人际沟通能力和礼仪。如果公司门口有张纸片或小块杂物等，不要视而不见走过，应将它检起来扔到垃圾桶，因为这有可能是公司故意设计的面试细节。

面试后第二天，她给人力资源总监发了一份感谢信，表示通过面试进一步了解了公司的企业文化，并表达了自己很想为该公司服务的愿望，也有信心做好营销企划的工作，希望有机会向总监多多学习。

以上面试情景模拟将面试准备过程和面试常见提问浓缩到一起。对求职者来说，参加面试不仅是准备一份简历、回答几个问题那么简单，还应在面试过程中表现出自身由里到外的涵养。外表的礼仪是对招聘单位和招聘人员最起码的尊重，而内在的礼仪是求职者的修养。面试并不可怕，只要有充分的准备，就能战无不胜！

情景对话二

背景：校园招聘会中某出口外贸公司招聘启示

职位：会计

招聘人数：1名

职位要求：大学英语4级，动手能力强，能吃苦耐劳。有一定的专业知识。

角色扮演：

旁 白：A（萍）

面试官：B（冰）、C（靖）、D（芳）

求职者：E（敏）、F（琪）、G（莹）萍（旁白）：某出口外贸公司在东莞理工学院里正在进行校园招聘，招聘的职位是会计，招聘人数1名。今天有3位求职者进行面试。

面试正式开始：

（第一位面试者请进，第一位面试者靖穿着牛仔裤和长靴坐下）

旁白：第一位面试者张东敏请进。敏：有！芳：这里不是学校，不用喊有。敏：各位，你们好。我叫张东敏，我是来应聘贵单位所招聘的会计职位的。这是我的个人简历，请过目。

（冰接过简历看）敏：咦，这位面试官很面熟喔？好像在哪见过。请问你是何艳冰，艳冰师姐吗？ 冰：是啊。敏：怪不得那么眼熟，我是小你2届的师妹啊。你还记得我吗？我们当时还是同一个英语老师教的呢。原来师姐在这里上班啊好厉害啊。前几天我去探望她时还提起你，她说你是她的得意门生，还说起读书时候的事„„（敏很兴奋地说着）冰：咳咳，好了，我们说回正题吧。请你简略地介绍一下会计的主要工作吧。敏：哦，是是，呃„„会计的主要工作应该是计计数，做做账吧。靖：你就读的是金融专业，为什么会选择会计职位呢？ 敏：在当今社会，工作压力如此大，当然要先就业再择业。而且我觉得虽然会计职位比较基层，但是却给予了我一个学习的机会。芳：那请问一下我们为什么要给予机会你，而不是给予别人呢？ 敏：这这这„„因为我个性开朗活泼，又没有不良嗜好，为人友善，肯定不会与人发生争执的。靖：您希望的待遇是？

敏：按公司规定。靖：您希望你的上班时间是？ 敏：按公司规定。芳：好的，如果有消息，我们会通知你的。萍（旁白）：在面试中，穿着方面应该根据应聘的职位而进行一定的装饰，女性最好不要穿牛仔裤和长靴，这是休闲的装扮。而面试毕竟是正规的场所，应避免太休闲的装扮。同时，求职者应该要先了解公司的主要信息以及职位的工作，要做好充分的准备。在面试的过程中不要提及与面试无关的话题，不要乱扯关系，这会让面试官感到反感。

（第二位面试者请进，第二位穿着正装的求职者琪坐下）

旁白：第二位面试者刘海琪请进 芳：先自我介绍吧 琪：各位，你好。我叫刘海琪。我是东莞理工学院的应届毕业生。虽然我没有社会经验，但是我有实践经历。我在大学3年都担任班长。大二那年我争取到学生会主席职位。我有很强的团队合作精神，以及团队的组织能力。冰：好的。

（琪看了看面试官，看见他们并没有太大反应，于是补充说）琪：不好意思，我可能说的有点快。如果没有听清楚，我再说一遍。靖：我们都听清楚了。

（这时候琪的手机响。琪接起电话：，喂，我面紧试啊！系紧啦。然后琪把电话关掉。）琪：不好意思，其实，我在学校还有很多出色的表现，我学校的校庆二十周年晚会就是我策划的„„

（芳打断琪的话语）芳：嗯嗯，我们都懂得。我们河小，容不了你这条大鱼，而且我们招聘的职位比较基层，不太适合你大展鸿图，谢谢你的参加。琪（撇着嘴巴）：切，不要就不要，又不是只有你一家公司。（然后走了。）萍（旁白）：在面试中，应该不要接听电话，在显示主动性时也要把握一定的尺度，不要显得太浮夸，让面试官反感。

（最后一位面试者请进，最后一位求职者莹穿着正装微笑地坐下）

旁白：最后一位面试者袁颖莹请进 莹：你好，我是东莞理工学院的应届毕业生，我是来应聘贵单位所招聘的会计职位的。这是我的个人简历，请过目。

银行情景模拟 篇6

客户：我要取钱

大堂经理：请你先到这边取个号，拿好您好的号在休息区等候，请注意不要过号。

客户：好的。

旁白：请1008号客户到1号窗口办理。

柜员：先生，您好，您请坐。

客户坐下。

柜员：您好，请问你需要办理什么业务。

客户：我要取钱。

柜员：您需要取多少呢？

客户：我需要取80万现金。

柜员：请问你预约了吗？

客户：没有，我今天临时要用，麻烦您帮个忙吧

柜员：不好意思，您没有预约，所以不能帮到您了，实在对不起。

客户：真的不行吗，我有急用。

柜员：真的不行，我们没有准备那么多库存现金，真的帮不到您。

客户：哎呀，我现在等着钱汇到对方的账户去，要是今天汇不过去的话，我这笔生意就泡汤了。

柜员：您是要汇款是吧，你先不要急，请问对方账户是在哪家银行？ 客户：怎么可以解决吗？是建行的。

柜员：恩，可以，可以在我们银行办理跨行转账业务，也很方便的，是实时到账的。

客户：这样啊，需要填什么单据吗？

柜员：请您稍等，我叫我们的大堂经理过来帮助您填单吧，柜员举手示意叫大堂经理

大堂经理：先生，您好，请问有什么可以帮到您吗？

客户：您好，听说你们这里可以办理跨行转账业务了，我需要往建行的一个账户里汇款80万，我要怎么写单子。

大堂经理：哦，您是要向建行汇款对吗？

客户：是的。

大堂经理：您的折子开通了我行的个人网银吗?像你这种跨行汇款在窗口办理是需要50元手续费的，但通过我们的网银汇款是免费的哦，您需要开通一下吗？

客户：开通个人网银很麻烦吧，资金会不会不安全啊，我听别人说网银都

不太安全的。

大堂：很方便的，只要在前台注册，现在免费办理UK，绝对保证您的资金安全。

客户看了下四周的环境，没有说话

大堂：只要您在窗口注册完个人网银，我可以带您去VIP室办理转账的。客户：那好吧。

大堂和客户一同到1号台席办理完。

进入vip室，客户坐下，大堂倒杯开水给客户

大堂：在指导时，说：您看我行的网银业务是不是很方便，而且又省了手续费，像您这样的高端客户，平常肯定很忙，在网上也可以办理一些手机、水电等缴费业务，节省您宝贵的时间。

这时，已在网银上办理完转账业务，客户边对大堂经理说：确实挺方便的，一边掏出手机，拨打电话：喂，**老板，转给你的80万收到了吗？…………收到啊，确实挺快的啊，那您老赶紧把我需要的那些货给我发过来呀，我等这批货呢，好好好，…是啊，现在生意旺季，不好做啊，有多点钱的话，我就多进些货了，您也帮帮忙，赶紧的，谢谢了啊……客户挂掉电话~~

大堂：**老板，您是做什么生意的啊，肯定是大生意吧

客户：没有没有，也就是小打小闹

大堂：呵呵，刚才听您电话里说，现在是生意旺季，需要更多的资金进行周转是吗？

客户：是啊，现在我的生意是不差技术，不差市场，不差机会，就差钱啊 大堂：现在我行的贷款，放款快，服务好，担保方式多，让您从此就不差钱了……

客户：真的，这么好的事

大堂：要不我现在介绍我们专职的信贷客户经理给您认识吧，他可以为您设计最适合您的信贷产品。

客户：好啊，那当然好啊。

大堂引见给信贷经理。

先将信贷经理介绍给客户，再将客户介绍给信贷经理。信贷经理给客户名片

大堂经理站立一旁。

信贷经理：您好，请问我有什么可以帮到您的吗

客户：我想咨询一下关于贷款方面的事。

信贷经理：请问您是做什么生意的？

客户：有关炒货方面的生意

信贷经理:哦，现在是收购山核桃的旺季啊，需要大量的流动资金吧，您在我们这边有专门的营业场地吗，营业执照、税务登记证这些相关证件吗？

客户：恩，有的，这些都是必备的信贷经理：像您这样的大老板有房子、店面、土地这些不动产吧！

客户：有的，可以用这些抵押是吧

信贷经理：看来您挺了解这一块呀

客户：有咨询过别家银行，还没有到你们这家银行来了解过。

信贷经理：那我主要给您推荐房产抵押贷款，对您来说比较适合，将您的不动产动起来吧！最高贷款额度可以达到500万，最长为5年，可以循环授信，反复支用的，随借随还，可以为您节省利息支出，方便快捷。

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会展英语 情景模拟 篇7

1医学英语的教学现状

目前,全国大部分医学院校的专业英语教学往往偏重于培养学生的读写能力,而忽视听说能力的培养, 加之医学英语词汇多来源于拉丁语和希腊语,发音特点与普通英语相差甚远,读起来晦涩拗口,所以学生们在课后很少主动练习口语和听力,最终学成了哑巴英语[1]。而且市面上众多英语学习的资料中关于医学英语的视听说资料寥寥无几,内容也比较枯燥,无法激发学生的学习兴趣。如何调动学生的学习积极性,提高学生的综合英语能力,是目前医学英语教学中需要解决的问题。

2情景模拟教学法的理论基础

情景模拟教学是基于构建主义学习理论基础之上的教学方式。构建主义是由瑞士著名心理学家J.Piaget于20世纪60年代提出的,强调是从自身经验背景出发对客观事物的主观理解和意义建构,注重学习的主动性、社会性和情境性,反对现成知识的简单传授[2]。该理论认为,学习者不是通过教师的灌输传授而得到知识的,而是在一定的情境下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得知识。同时,强调“教师指导下,以学生为中心的学习”,突出“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境的四大要素。建构主义理论特别强调在问题情景下的学习,在完成任务的过程中学习。这就要求教师尽可能从现实生活中寻找素材,创设好的教学情景,让学生在情景中产生疑问和设想,产生参与解决问题、建构新知识的欲望[3]。同时, 在实际情境下进行学习,可以使学习者利用原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义[4]。

3医学美剧应用在情景教学法中的步骤

医学美剧内容丰富精彩,展示了内、外科医生的日常工作、医患沟通、医生对疾病的诊断、治疗以及医生们的日常生活,里面包括大量的医学英语词汇,且发音标准,表达地道,将其引入课堂,可以为学生创建真实的临床诊疗的情境。但是医学美剧为了吸引观众,增加收视率,剧情往往跌宕起伏、人物关系复杂、故事纵横交错,因此在医学英语口语的课堂上引入医学美剧构建情境,需要教师做到以下三个步骤:

1反复筛选视频:视频主要选取自热播的医学美剧,例如《实习医生格蕾》、《豪斯医生》、《急诊室的故事》,《私人医生》等,通过反复观看,从中挖掘出和教材中的场景相对应的片段。

2重新剪辑视频:医学美剧中,一集剧情往往由几个不同的故事穿插而成,因此医学美剧的视频不能直接在课上播放,需要把一个完整的故事从视频不同的地方截取出来,再重新剪辑在一起。

3穿插到授课中:将剪辑完成的视频穿插到与之内容相关的授课当中,在播放视频前,将视频中即将出现的医学英语术语及临床常用口语表达为学生进行讲解,这样学生在观看时,可以轻松听懂视频中的内容, 同时加深对所学医学英语术语的记忆。

4情景模拟教学法在医学英语教学中的应用

4.1课上穿插医学美剧,构建情境

课上完成授课内容后,播放一段与之相关的美剧视频,让学生身临其境去体会课上所学内容在临床表达中的实际应用,同时通过视频的视觉、听觉刺激增强对所学内容的记忆,为学生构建一个临床诊疗的真实情境。例如,在讲解完消化系统的授课内容后,穿插一段《实习医生格蕾》(Grey's Anatomy)的片段:实习医生克里斯丁娜早上4:00来到医院,为一名晚期胰腺癌的患者———医院退休的手术室护士做查房前检查,为了能够参与 她的手术Whipple———胰十二指 肠切除术。在主治医生伯克查房时,克里斯丁娜努力表现自己,向他详细汇报病情。而后病人病危时,她积极参与抢救,但因病人之前签署了拒绝心肺复苏的文件,最终放弃抢救,并由她宣布死亡时间。在这段视频中不仅出现大量 课上所学 的消化系 统术语如:pancreatic cancer胰腺癌,胰十二指肠切除术pancreatoduodectomy,diarrhea腹泻,hematochezia便血,melena黑便, nausea恶心,vomit呕吐,bilirubin胆红素,enema灌肠,ERCP (endoscopic retrograde cholangiopancreatography)内镜下逆行胰胆管造影术等,而且还有很多临床常用语,例如:intern实习医生,attending主治医师,scrub nurse手术室护士,round查房,code blue抢救,scrub in参加手术,DNR(do not resuscitate)拒绝心肺复苏,死亡时间time of death等。通过观看视频,学生可以真实感受到消化系统疾病的诊断、治疗、 抢救过程,并学习该系统医学英语术语的正确表达和发音以及医患之间的日常沟通用语。

4.2课后模仿医学美剧,创造情境

课后,将学生进行分组,每组4-5人,任命本组中英语平时成绩最好的学生为组长。课后,在组长的带领下进行小组讨论,模仿视频内容,编写一个新的剧情。可以将视频中的内容展开,续写或者重新编写,组员分饰其中的角色进行情景模拟。整个创作和排练的过程,就是一个学生自主学习的过程。不仅需要学生们利用网络资源查阅文献,反复观看视频学习临床口语表达,纠正自己的发音,而且需要进行多次彩排演练。仍以上面提到的视频为例:实习医生克里斯丁娜汇报病情后,主治医生伯克让她为病人进行钡灌肠检查,但是视频中并没有具体的检查过程。学生们可以对该部分进行续写,钡灌肠是我们授课内容中的一个重点,学生们可以根据教材中的内容,结合视频中的场景,创造出一个医生为病人进行钡灌肠的情景对话。

4.3课上模仿医学美剧,再现情境

由教师随机抽取一组,为大家展示他们精心准备的角色扮演。通过角色扮演,使学生们有一种亲身接触临床的体会。不仅可以锻炼学生们运用语言的能力,而且提高了学生对医学英语学习的积极性以及沟通表达能力和应变能力。表演结束后,请观众(学生们)就扮演者的临场表演、英语发音、医学术语应用的准确性、剧情的真实性四个方面为该组评分,并给予意见。最后,由教师进行现场点评,指出缺点和问题,并给出改进意见。在整个教学过程中,以学生为主,教师为辅,教师起到指导作用。

5引入美剧进行情景模拟教学的优势

5.1营造真实情境,激发学习兴趣

从医学美剧中节选的视频,故事情节贴近真实的临床诊疗过程,可以让学生身临其境体验临床医患沟通、疾病诊断治疗以及抢救病人的过程。通过角色扮演,为学生营造一个融视听说于一体的语言环境,使学生在轻松、快乐的氛围下进行体验式学习。通过深入理解,反复操练课堂授课内容,加深学生对所学内容的印象,同时使课堂授课内容与真实的临床情景联系起来,激发学生的求知欲望,调动学生参与课堂的积极性。

5.2调换师生角色,确立学生主体

在情景模拟教学中,学生是角色扮演的主体,教师的角色如同情景剧的导演,随时对学生的表演进行指导,并对整个过程加以控制与反馈[5]。通过师生角色的对调,使传统课堂的单调乏味的灌输式教学转变成生动有趣的互动式教学,让学生发挥主人翁精神,充分动手、动脑、动口、动眼,积极参与情景教学的活动,成为课堂真正的主体[6]。

5.3模仿原版视频,学习地道表达

通过医学美剧模拟情境,可以提高学生们的临床口语表达能力。现在的学生在学习英语时面临着一个很大的障碍就是主动词汇匮乏,很多单词看见认识,但是表达的时候却想不起来,即使想到了也不知道如何使用。通过模拟医学美剧,让学生们了解到口语表达其实并不需要复杂的词汇,重要的是学会简单词汇的灵活运用。例如:run跑步,在实际表达中可以有多种用法run labs做实验室检查,run an OR占用手术室,run some tests做些检查。clean干净的,但是当医生表达检查没有问题的时候往往会用,例如Labs are clean.实验室检查无异常。CT is clean.CT片正常。

此外,在临床诊疗过程中出现很多的常用术语,在书本中往往没有涵盖到。通过医学美剧,可以让学生们熟悉这些医学术语,避免在表达中出现误会。例如: 外科实习的时候,进手术室之前首先要洗手,学生们首先想到的往往是wash the hands,但是正确的表达是scrub in,而手术室护士则是scrub nurse;手术刀scalpel,不是knife;冲洗irrigate,不是wash;急救车crash cart,而不是car。

6教学效果评价

从天津医科大学2012级临床医学专业五年制、临床七年制、护理、影像四个专业中,分别随机抽取一个班为研究对象,在医学英语的课上采用基于医学美剧的情景模拟教学。在学期末发放教学效果评价度调查问卷,共发放问卷118份,回收有效问卷118份,有效率100%,见表1。

7结语

基于医学美剧的情景模拟教学,为学生创建真实的临床诊疗的情景,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,发挥学习主动性。课堂上,师生角色对换,确立以学生为主体,教师为主导模式。学生通过角色扮演,将课上所学的医学词汇,临床常用术语及口语表达真正变为己有,提高医学英语的综合运用能力,同时培养了自主学习的能力和团队合作意识。

摘要：针对医学院校医学英语教学的现状,介绍了在医学英语教学中引用医学美剧进行情景模拟教学的方法和优势,并指出该方法能够激发学生的学习兴趣和自主学习的热情,活跃课堂气氛,提高课堂吸收率,培养学生的团队合作意识和临床思维能力,在实践中提高学生医学英语的综合运用能力。

关键词：医学美剧,情景模拟,医学英语

参考文献

[1]高慧.运用情景教学法,提高学生的英语听说能力[J].教育探索2008(6):68-69.

[2]刘延征.建构主义理论冲击下的英语教学[J].山东外语教学,2004(2):67-69.

[3]Vygotsky L.S.Mind in Society[M].Cambridge MA:Harvard University Press,1978.

[4]贺颖列.浅谈建构主义理论下的英语情境教学[J].和田师范专科学校学报,2008,28(1):163-164.

[5]吴凡,张忠芳.基于情景模拟教学的医学英语教学法研究[J].中国医学教育技术,2009,23(5):461-463.

会展英语 情景模拟 篇8

【关键词】幼儿英语；情境模拟

幼儿园英语教学的目标是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础。幼儿3～6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。对孩子来说，最为提倡的英语教学方式是创造一个好的英语语言环境，以下是我自己在教学实践中的一些尝试。

一、教师充分利用教具

幼儿处于形象记忆的阶段，直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简笔画，使直观教学充实且不流于重复。

二、要妙用童谣

在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣和有效的学习方法。而且这一年龄阶段的幼儿特别喜欢唱唱跳跳。首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能够吸引儿童的注意，有能适宜儿童的喜好。所以，用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。其次，歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。更重要的是，运用肢体动作可以帮助孩记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。

三、开展丰富的游戏丰富情境

儿童与游戏有着天然的联系。游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。 在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。例如在关于人体各器官名称的复习课中，幼儿要会听和说head， eye， face， mouth， ear， nose， neck， knee， foot， arm， hand和leg等词。为了避免厌倦，就设制了一个游戏。分组“筛选”游戏：让一组幼儿起立，其他组幼儿进行监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touch your nose/hand... please！幼儿 则做出正确反应。没有按单词摸准身体部位的幼儿被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的幼儿为优胜者。在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。

四、运用身体语言引导情境

教师的身体语言即教态是无声的语言，即TPR教学，全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化，同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令（这时调动初学者的学习兴趣非常重要。）如：Point to the door ， stand up ， sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令。

五、创设实际生活情景

肯德基总是孩子最感兴趣的话题。也非常贴近孩子的生活。下面这一节英语活动旨在为孩子创设一个去肯德基就餐的情景，学习并运用英语交往交流，提高孩子对英语活动的兴趣。我的活动的过程中注重运用各种图片、模型、实物情境激发幼儿学习英语的直接兴趣。

幼儿英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使之掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际能力以及发展学生的智力和个性。在整体教学活动中，老师应该扮演导演的角色，只能站在辅导者的配角地位。反之，学生则应该好好扮演演员的角色，站在学习者的主角地位，努力开展积极主动的学习。它要求教师要根据学生的不同水平设计不同的任务活动，让学生互助合作完成任务，从而最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，培养学生学以致用的意识和进行语言实践的能力。

参考文献：