教育教学现场会心得体会

教育教学现场会心得体会

教育教学现场会心得体会 篇1

李卫东

2013年4月27日 我校教育教学全面提升现场会隆重召开聊城市区教育局两级领导及东昌府区个兄弟学校的领导都来参观了此次活动。

现场会由校园文化、学校教育教学档案资料，师生的硬笔书法展示，快乐课堂展示，阳光大课间，师生综合素养展示，领导致辞，几部分组成。最后聊城市教育局小学教学研究室主任冯明才主任做了重要讲话

通过师生的写字练习。我们不仅掌握了基本笔画的书写，还体验到了硬笔书法中的一些书写技巧与乐趣，领略到中华文字的构字奥妙，欣赏到其中内存的艺术美，从而激发起师生的书写情趣和良好的审美观。大课间师生伴随着校园广播中的节奏，迈着整齐步伐，挺胸抬头，个个精神抖擞地来到操场，师生们一起跑步做操，然后自由活动时间，老师和学生们一起课间活动，踢毽子的、跳绳的，拔河的，摇呼啦圈的，推铁环的、投沙包的等，尽情地、欢快地展现出学生们独特爱好和个性发展，感到孩子们富有朝气

通过本次活动我们大胆探索，积极实施教学方式和学习方式改革，摒弃传统的教学方式，打破老师讲学生听的局面，激发了学生的学习积极性，倡导自主合作、探究学习，让学生成为课堂的主角，极大地提高了教学效率，使学生的自主精神、创造意识得到培养，个性得到张扬。与会代表分组到教室观摩了课堂教学，观看了阳光大课间

活动，欣赏了师生精彩的综合素养展示，对我校的课堂教学改革给予了高度评价。

活动虽已结束，面临新的机遇和挑战，我们将这种良好的精神风貌常态化，在以后的教学中，我将会不断更新教育观念，转变自己的角色，将高效课堂的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。为开创我校教育教学的新局面而努力。

教 育 教 学 现 场 会 反 思

杭传华

2013年4月27日，东昌府区教育教学现场会在我校隆重召开，大会顺利进行，并取得圆满的成功，作为新区小学的的一名员工我心里特别高兴。

现场会当天我们都严格按领导要求，提前候课，前后开门，虽然已经提前演练，但紧张的情绪依然存在，因为人人都不想给学校丢脸。现场会当天我们班的学生非常给力，现场会当天纪律出奇的好，回答问题很积极，学生积极学习争先恐后的学习精神完完全全的展现了出来，给参观学习的领导和老师留下了深刻的印象。

这次现场会让我得到了充分的锻炼，同时也使我深刻体会到了把高效课堂常态化的重要性，如果我们不想再为有人参观而浪费时间去预演的话，那我们必须把高校课堂常态化。结合这次的高效课堂展示和反思学习，我对高效课堂有了新的认识。高效课堂把课堂分为课前、课内、课后三步；课内主要由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。为了适应新时代教育的要求，这就要求我自己在平时的教育教学中就应该做到以下几点：

首先、上课前要有充分的课前准备，要吃透教材，通观全局，提纲挈领，准备好导学案，制定切实可行的教学目标。教学目标一定要详细具体，切实可行，难易适中。

二、要及时检查目标的落实情况，使学生对每一学段的目标有所了解，对自己有一个客观的评价，做到心中有数，此时可采用奖励机制。然后教师还要指导好学生如何学。

以上两点是有机结合的，只有这样才能出高效。所以我还要帮助学生养成课前预习、课堂展示、课后巩固的好习惯。如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的适时点拨，对于培养他们自主学习能力和提升学习成绩的作用都是极大的。在以后的教学中，我将会不断更新教育观念，转变自己的角色，将高效课堂的理念尽快渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步。

总之，这次现场会给我的不仅仅是一天紧张的工作和几个月的忙碌的准备，带给的更多是对教育发展的了解，对自己将来进步方向的把握。

郭清华

2013年4月27日聊城市教育教学现场会在新区小学召开，作为新区小学的一名老师，我非常有幸能参与其中。这次现场会准备了很长时间，期间历经周折，最终定下日期后，领导们、同事们都投入到了紧张的准备工作中。比如大家伙一块商量如何建设“有新区小学特色”的班级文化，如何展示我们的写字教学，以及如何打造一节高效课堂等等，忙的不亦悦乎，用同事们的话说“天天跟过大年似的”，起早摸黑准备材料、排练节目……，不过真正当这一天来到的时候，看到参观的老师那赞赏的眼光时，听到领导的肯定时，觉得辛苦没有白费，一切都值了！

我所带的是二年级的学生，我印象最深的是做班级文化展示墙，真正做成的时候特别的好看，可是过程确实很辛苦。从最初的找创意，设计板块，到中间的准备相应材料，以及最后的张贴，真的费时耗力，幸好我有一个很好的搭档和一群懂事的孩子，没有她们的帮助，仅靠我一己之力很难完成。还有我对师生才艺展示版块也印象很深，每周都有一两天，放学后老师们排练节目，因为要站到很高的凳子上，每次都站半个钟头左右，身体不能动，真的是很辛苦的一个事情，有好多老师下来都会揉揉小腿，嚷着脚疼，可是我们都坚持下来了。

最后汇报演出的时候，站在熟悉的舞台上时，对着打过来的灯光时，我突然有一种错觉，觉得好像来到了一个很大的舞台表演一

样，非常有成就感。真的很享受这种成就感，经历过了之后，之前的那些辛苦早已烟消云散，记住的是大家下台后的满足的笑容和击掌而庆的情景。

感谢经历，若干年后每当想起这段时间相信嘴角会是上扬的，心里会是满足的，经历的不管是美好、快乐或是失意、痛苦，最后都

教育教学现场会心得体会 篇2

关键词：核心课程,现场教学,工学结合

在省级示范建设过程中, 广东水利电力职业技术学院电厂专业建立了课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的人才培养课程体系。在企业技术骨干和专任教师组成的专业建设指导委员会的带领下, 本专业按行业企业的职业标准重构各专门核心课程的教学内容, 将生产过程引入教学过程, 专业核心课程在生产现场全程工学交替教学, 并将课程考核与职业资格鉴定对接, 课程的考核以在企业生产现场评定为主, 充分利用职业资格认证模块化能力标准系统, 将学生各课程能力模块化考核成绩与职业资格鉴定相结合, 考试合格由职业资格鉴定中心颁发相应岗位的职业资格证书, 使学生双证书获取率达到100%。核心课程在生产现场实施教学的过程主要有以下几个方面。

一、人才培养体制、机制的建设

(一) 学院建设机制指导思想。

以科学发展观为指导, 以国家高等职业教育发展的各项政策为依据, 广东水利电力职业技术学院建立以“广东水利电力行业校企合作办学协调委员会”为主导的校企合作办学长效机制, 全面推行“专企互动”的专业建设模式和“政、校、企”合作育人平台, 重组了基于工作过程的课程体系。

(二) 专业人才培养建设体系。

依托广东省水利电力行业校企合作办学理事会, 根据区域发电行业及企业的发展趋势及时拓展专业人才培养方向。在人才培养模式过程中, 结合专业特点和国家高职教育发展的新理念, 逐步形成了更加符合电厂设备运行与维护专业特色和具备可实现性强、工学交替教学更深入、与就业岗位结合更紧密的“双重身份、校企共育”人才培养模式。目标为现代水电厂、抽水蓄能电厂、风力发电厂运行值班、维护管理岗位培养具备德智体美全面发展、良好的职业道德、熟练的职业技能、必备的专业知识、精益求精的工作态度、可持续发展的能力、掌握现代电厂设备运行与维护等方面专业基本理论与实践技能的一线高素质技能型人才。

二、与企业签订长期“工学结合”的合作协议

在院系两级人才培养体制、机制的支撑作用下, 与惠州市白盆珠水库工程管理局和广东惠州粤华电力有限公司签订了“校企合作、工学结合”协议书。在协议书中明确指出:企业的责任与义务、企业兼职教师的责任与义务等。企业与学校进行校企合作, 企业的优秀职员作为学校的专业课程兼职教师, 承担相应的教学任务和人才的培养任务, 共同开发建设专业及相应的课程。

三、具体课程合作任务内容

现以《发电厂辅助设备运行与维护》课程为例来介绍全程现场教学的主要内容。该课程是电厂专业省级示范建设任务中的一门核心课程, 在实施过程中, 从课程建设团队的组成、课程标准制定、教学任务设计、具体现场实施计划、课程的模块化能力考核方案、模块的现场考核实施及证书的获取, 都有企业兼职教师全程参与。课程现场实施流程见图1。

四、课程的具体实施

(一) 获得正式的电厂“临时”员工身份。

企业按照新进员工培训流程, 对还未进入电厂现场学习的学生进行了为期1周的进岗前培训和安全培训, 并实施考核。企业按照考核成绩对达标学生发放“临时员工”胸卡, 佩戴胸卡学生才能获准进入电厂学习, 全过程由企业独立安排人员实施。

(二) “双身份”学生的现场“工学交替”教学。

企业将具备“临时员工”身份的学生分组, 并委派多名该企业的技术专家作为兼职教师带队。按照学校与企业联合制定的教学内容, 以企业专家为主讲教师、学校专任教师为辅助教学方式开展课程学习。

(三) 以进岗能力为依据的课程考核。

学生职业专门能力课程的考核成绩构成以企业带队专家对该学生在课程范畴所涉及的岗位工作能力评价与考核为主体, 学生自评、小组评定及学校专任教师评价为参考。根据每个学习情景中的考核内容, 结合考核方式, 评价标准分见表1。

五、课程现场教学的实施效果

职业专门能力课程在校外基地现场教学过程中, 根据专业课程实施安排, 将企业现场考核纳入学生成绩评价体系中, 并成为专业课程的主要考核方式, 同时将学生的课程考核成绩与职业资格鉴定相结合, 当学生完成三年学业后将获得毕业证书和至少2个职业资格证书, 如图2所示。

该课程在“工学结合”教学任务完成后, 学生根据掌握的职业素养及专业技能, 一方面通过参加职业资格证考试, 获取值班员等从业资格证, 在就业方面具有择优录取权, 另一方面学生在就业岗位上即可发挥出专业素养和专业技能。根据对近两年就业至水力机械行业的毕业生调查, 他们已经在职业岗位上从事了重要的职务。除此之外, 企业和学校教师也能在这种教学过程中获益, 企业在人才培养过程中能根据企业的需要订单培养自己的学生;企业兼职教师在和专任教师共同制定课程标准、教学大纲及考核方案过程中, 能够提高自己的职教理念和执教水平;专任教师能将企业作为自己的培训基地, 获取一定的实践经验, 将理论与实践有机结合起来, 提升教学能力与水平。

六、课程实行现场教学的体会

核心课程实行全程现场“工学结合”教学, 是深化电厂专业“双重身份, 校企共育”人才培养模式改革、践行“职业能力与素质教育并重、工作任务与教学内容贯通”的课程体系的具体表现, 效果是明显的。但也应该看到, 在具体实施过程中, 也遇到了不少的困难, 如果得不到有效解决, 将会对课程的现场教学教学造成非常不利影响, 甚至导致课程现场实施无法实现。主要的困难有以下几点:

(一) 安全管理问题。

由于是在水电站现场进行全程教学, 必然会存在设备的安全运行与学生的人身安全问题, 许多企业也是考虑到这点, 虽然知道进行校企合作双方均有利, 但权衡再三, 还是放弃了这种机会。所以学校与企业签订合作协议时, 一定要在安全管理规定方面细化, 学校在带队教师及学生的管理方面也要严格, 才能实现校企的长期合作。

(二) 企业兼职教师的执教理念和执教能力有待提高。

企业的能工巧匠 (技术骨干) 做兼职教师, 虽能在现场给学生讲解一些实践操作知识, 但在教学方式、手段等方面都非常欠缺, 尤其是有些涉及到一定理论的实操。学校虽然配备了一个专任教师和兼职教师一起授课, 但如果专任与兼职教师在教学标准、大纲、教学计划、课件等方面交流不够, 则很容易造成学生在学习过程中脱节, 所以一定要在现场花一定的精力和时间对兼职教师进行相关的培养。

(三) 费用问题。

现场足迹运用的几点体会 篇3

[摘要]现场足迹是现场勘查中最常见的一种痕迹物证，在侦查破案中一直有着广泛的应用。但随着各种高科技侦查手段的运用，现场足迹的运用不断被弱化。如何重现发挥好现场足迹的作用，是如今刑事科学技术一项重要科研项目。

[关键词]现场足迹；运用；体会

现场足迹在办案侦查过程中的作用是一个和现代社会共同进步和发展的技术应用。早在上世纪五十年代，我国通过对相关理论和方法的经验借鉴，建立了我国公安机关的足迹分析工作。现场足迹发展到五十年代末，公安部和内蒙古公安厅发现和总结了以马玉林为代表的民间“码踪”经验，并且通过认真仔细地考察和研究，在全国推广并普及了“步法追踪”这一技术。“步法”指的是人在行走运动过程中的习惯性规律，通过对步幅、步态的分析，抛开了鞋底形象特征占据主要地位的方法，进一步捉住了每个人长期形成的落脚、碾压甚至起脚各阶段的运动力特征，从而可以做到认定或否定行走人。进入上世纪60年代，随着科技的发展，足迹的理论和应用逐渐形成了一门独立的科技学科，开启了足迹全新的运用时代。但进入21世纪之后，指纹、DNA、各种高科技侦查手段的运用，现场足迹在侦查实践中的地位不断弱化。从领导到一线技术员对现场足迹的提取、运用也缺乏了足够的耐心。然而现场足迹其本身具有的一些优越性却是其他痕迹物证不能取代的。以笔者所在市近三年来为例，每年现场足迹的提取率均在35%左右，远高于指纹20%，DNA15%的提取率，而利用现场足迹直接或间接破获案件呈现上升的趋势。2014年全年利用现场足迹直接或间接破获案件达200起以上。本文就以基层一线技术员对现场足迹的运用谈谈自己的几点体会。

一、现场足迹在侦查案件中的运用

足跡，顾名思义，就是人们常说的脚印。足迹是人的赤脚或者穿鞋袜的脚踏蹬在地面等承痕体上从而形成的痕迹的一种总称。因为足迹在犯罪现场的出现率非常高，所以足迹毫无疑问成为了侦查案件过程中必不可少的一项证据。在现在的侦查过程中，分析足迹是现场勘查的主要内容之一，这种方法其实是一种综合分析方法，是运用足迹学的理论和方法，综合现场反映出的一些特征，并且紧密结合案件发生的环境条件和现场存在的其他痕迹物证，临场对犯罪嫌疑人做出一个基本的判断，包括，犯罪嫌疑人穿鞋足迹的鞋类、性别、年龄、身高等个人信息。通过这种直观的方式可以准确划定侦查范围，确定重点排查对象，节省了办案的人力物力和时间。

（一）利用现场足迹直接破获案件和排除嫌疑人

根据现场遗留的足迹直接锁定犯罪嫌疑人，在基层一线已经形成了广泛的运用，由于足迹在作案现场的出现率高，提取率高，以及足迹的不易伪装性的特点，用来排除嫌疑人是最合适的。如2014年7月，本市象珠镇某小区发生一起踹门入室盗窃案件，事主放在床下暗格里的2000元现金被盗。经现场勘查，现场没有大面积的翻动痕迹，家中的电脑等财物也未被盗，再结合事主家已多次被盗，而且每次被盗的现金都不多，且还会剩下一些，分析熟人或周边人员作案的可能性大。由于现场破坏严重，技术员仅在现场出入门上提取一枚较短的可疑足迹（全长18cm）。细心的技术员果断对周边的人员进行一一排查，最终锁定犯罪嫌疑人为住在一楼9岁的男孩。在事实证据面前，最终该犯罪嫌疑人对自己的犯罪事实供认不讳。

（二）利用现场足迹进行现场分析，重建作案现场

罪犯在现场留下足迹是不可避免的，只要我们认真发现、提取足迹，确定其所留的位置、方向，就会比较完整的发现整个作案过程，确定现场作案人数。作案过程以及犯罪嫌疑人的作案习惯、特点等一系列有价值的侦查破案线索。如2014年5月，本市东城街道某小区一出租屋内发生一起卖淫女被杀案件。现场勘验检查中，在房间角落的一简易帆布衣柜前地砖上发现一对穿袜血足迹，该对足迹足尖朝向衣柜，并伴有踮脚的动作。分析犯罪嫌疑人杀人之后，来到高度不到1.7米的衣柜前踮脚在衣柜内翻找过什么，且该犯罪嫌疑人的身高较矮。而对该衣柜进行勘查，发现衣柜的拉链只拉开了一角，衣柜内的衣服叠放非常整齐有序，只是在衣服堆中留出了一个空位，似乎在该处应该放着什么东西，而现在不见了。由此大大缩小了侦查人员的排查范围和提供了较好的侦查方向。经过多方的询问，被害人的一只随身小手包（包内有银行卡、身份证等物）不见了。而最终也正是通过该包内被害人的身份证破了此案。

（三）利用现场足迹进行串并案工作，扩大侦查范围

如今，发达的交通网络和交通工具使我们的生活变得方便快捷的同时，也使得我们的刑事犯罪案件呈现出跨区域、连续性、团伙性的特征。出现了一些很难想象的案件，例如，我们在工作中发现一伙团伙某日早上9时多在某市的小区犯下了一起撬防盗门入室盗窃案件，当日下午15时许便在另外一个市犯下同样的案件。针对此类案件我们只有加大串并案力度，而足迹在这方面就能展现它的强大优势。以本市为例，2014年全年，通过足迹串并69串，共326起案件，其中跨县市案件31串，226起。为本市带来了不少的破案效益。

二、现场足迹运用的发展问题

现场足迹在很多方面均占据着一定的优势，在一段时间内得到了广泛的运用与重视。但随着社会的发展，各种高科技侦查手段的运用，足迹运用的发展遭遇了巨大的挑战。

首先，足迹检验技术的停滞不前，虽然从上世纪80年代开始，经过几代人多年来的研究、发展，足迹检验技术形成了一整套的理论体系。但缺乏系统的培训和理论更新，一些理论已经无法满足当前的发展状况以及足迹检验技术无法被基层技术员所掌握。时代在发展，技术在更新，如今已经进入网络时代，一方面犯罪活动越来越高端化、无痕化，另一方面相关人员在面临网络的冲击时遗忘了一些传统的侦查手段，传统的技术正在被忽视。

其次，足迹学是一门相对比较复杂的抽象的学科。加之近些年来，我们在足迹鉴定中出现了一些差错现象，引起了法律界的质疑，证据效力在不断的弱化。也让越来越多的年轻技术员对足迹的运用失去信心，纷纷“跳槽”选择其他痕迹专业。这样一来，足迹就慢慢的变成了“冷门”，也造成了一定的恶性循环。

最后，各种高科技技术手段在侦破案件的运用，一定程度上也排挤了足迹运用的发展。比如，手机的技术侦测，快速的锁定了犯罪嫌疑人位置。更多的现场监控视频，使犯罪嫌疑人的人数、作案手段、作案过程及体貌特征变得更加直观、准确。而GPS的运用，延伸了犯罪嫌疑人的行走轨迹等。

三、现场足迹运用的发展方向

面对种种挑战，作为老牌传统侦查手段的现场足迹，我们在传承的同时，也应当顺应时代，寻求突破性发展。

1.增加培训，增强人才的培养。通过一系列的培训，重新建立起大家对足迹的证据意识，让更多的年轻优秀技术员参与到现场足迹运用中来。建立足迹运用人才储备库，继续发展现场足迹在传统项目上的运用。

2.继续在计算机管理足迹上的投入，增强计算机储存、管理足迹的运用能力。

已经在本省普遍使用的创恒足迹花纹自动识别系统，就是一个非常不错的一个系统。该系统能够对单个现场足迹进行自动或手动方式提取花纹特征，并搜寻现场足迹库中的足迹，将之与大类花纹特征相同或相似的进行筛选，供技术员进行比对、分析。系统还能够自动提取犯罪嫌疑人的足迹花纹特征，并发送到现场足迹库内进行比对，比对结果供技术员分析，实现了嫌疑足迹的快速倒查。创恒足迹花纹自动识别系统的建设使现场足迹的归档、整理、比对、犯罪嫌疑人足迹的提取变得十分简便，使串并案变得容易，足迹分析、鉴定的效率和质量得到了明显的提高。不过系统还有待改进，比如在增加系统的稳定性上。平时系统在运用中时常会有掉线，无法比对的情况。在足迹花纹自动提取上，应当提高精确度，增加系统的比对成功率。

3.以计算机网络信息为依托，充分发挥现场足迹在串并案中的作用。这将是今后现场足迹运用的一片开阔地。

针对当前刑事犯罪案件呈现跨区域、连续性、团伙性特征的形势下，串并案案件显得尤为的重要。通过对一些跨区域的流窜作案现场足迹的串并有利于深挖犯罪，现场足迹形成串并后，任何一点的突破（情报、指纹、DNA、技侦、网侦、GPS等）都可能带来整串案件的突破。也可通过足迹系统的串并案的研究，分析犯罪分子的作案规律和作案手段，为提出防范性意见、重点区域设卡拦截提供参考。刚刚进入2015年，本市西城街道就发生了一起案值较大的盗窃案件，被市局列為了督办案件。当时在现场只提取了两枚嫌疑人足迹，其他侦查手段也无法开展，案件一时陷入了僵局。不过细致的技术员通过该现场足迹进行积极串并，截止当年5月份，共串并了案件二十多起。其中在一起案件中提取到了嫌疑人的唾液，并成功比中了一名犯罪嫌疑人。再结合技侦、信息查询等运用，三名犯罪嫌疑人渐渐浮出水面。随着犯罪嫌疑人的相继落网，一下子就侦破了二十多起案件。

如今，单纯的利用技术或单单依靠信息、情报进行破案是不现实的。我们必须开阔眼界，拓宽触角，打破部门、专业之间的界限，在现场足迹系统串并的基础上，再利用情报、指纹、DNA、技侦、网侦、GPS等信息结合交叉，力求纵向到底，横向到边，为打击破案提供强有力的支撑。

参考文献

[1]吴旭芒，高以群.足迹学[M].警官教育出版社，1995年.

[2]张锋.浅谈现场足迹在侦查实践中的运用[J].江西警察学院学报，2012年第158期.

教育教学现场会心得体会 篇4

临西实验中学

陈祖兵

2013年5月24日，我有幸参加了在宁晋县第六中学召开的由邢台市心理健康教育学会主办的“邢台市中小学心理健康教育现场会”。参加培训的是来自各个学校的负责教育教学的主管校长、主任及各个学校的专职心理咨询师和兼职教师200多人。通过现场会，我学到许多关于心理健康教育的知识，受益匪浅，收获颇多，对今后开展心理咨询工作有很大的帮助。透过一粒沙子我们可以看到整个世界。本次培训世界虽然及其短暂，却打开了广大教师开展心理健康教育的工作思路，展现了已经探索成功的心理健康教育运行模式，提供了一个相互学习、相互交流的平台。我将本次参加现场会的一些感悟整理如下：

一、宁晋六中印象

初到宁晋第六中学，给我的第一印象就是这不是初级中学，更像一所示范性高中，秩序那么井然有序，学生那么的礼貌谦让，校园那么的干净整洁，让我不由赞叹，学校在德育工作方面做得很到位、很成功。

（一）走独特之路，创教育奇葩。学校秉承“为学生的成功人生奠基、为教师的专业成长铺路、为学校的内涵发展搭台”的办学理念，践行“以文化建设引领内涵发展，以管理创新突出办学特色”的办学思路，以“创新管理模式，提高管理效能”为基点，与时俱进，开拓创新。学校构建起教师专业成长的高效平台，探索出一条以 “一三四课堂模式”为核心的高效课堂之路，建立起科学的“一线四阶教学检测模式”，打造出以“2345集体备课模式”、“同一节课”为主体的校本教研平台，完善了独具特色的“全员、全方位、全天候、无缝隙”精细化管理，形成了严谨务实、科学高效的六中特色办学模式。自创建以来，宁晋六中在教育振兴大潮中迅速崛起，成为宁晋教育品牌创建的龙头学校。宁晋六中先进的教育理念、骄人的教育质量、科学的精细化管理、突出的文化特色，形成了科学高效的特色办学模式，是其他学校应该积极学习和借鉴的。

（二）建浓郁校园文化，让学士沐浴其中。校园文化是一所学校的灵魂，宁晋六中实施“书香校园”工程，全力提升学校文化内涵。学校建设了一墙（文学墙）、二廊（凝萃廊、崇贤廊）、三场（升旗广场、读书广场、文化广场）、一路（科技路）等文化设施，形成了1231校园文化格局，在全校创设出浓浓的文化氛围。让师生置身书香四溢的氛围之中。学校定期举行读书沙龙、大众讲坛、读书考级制、阅读之星评选、读书文化艺术节等一系列丰富多彩的读书活动，促进了读书习惯的养成，形成了一种充满书香雅韵的读书文化。

（三）国学精华在其间，为学生健康成长保驾护航。学校编写了《洨滨语录》读本，并在各年级开设《国学经典赏析》校本课程（七年级立德修身篇，八年级诗海撷珍篇，九年级美文鉴赏篇），引领学生传承国学，品读经典。学校编写了《洨滨语录》读本，并在各年级开设《国学经典赏析》校本课程（七年级立德修身篇，八年级诗海撷珍篇，九年级美文鉴赏篇），引领学生传承国学，品读经典。课前诵读与赏析：每天第一节课前5分钟，进行诵读《弟子规》、《论语》等国学经典名篇。每节语文课前3分钟进行一段美文诵读、名段欣赏。这种活动的开展使学生读书成为一种自然的行为，进而形成一种良好的读书习惯。这些活动对塑造学生健康品格、培养良好素 质中发挥了不可替代的作用。

（四）完善心理健康教育体系，共育健康心灵。学校投入10多万元建立了完善的心理咨询体系，包括六个功能室：咨询师、宣泄室、音乐室、沙盘室、体验室等，研发《心理健康教育》校本课程，举办心理健康教育活动月等多种活动，为学生素质的全面提升搭建起多彩的舞台，为未来的成功人生奠定坚实基础，促进了学校德育水平的提高。

二、专家精彩讲座

上午参会人员分组听取了六中的心理健康活动课并参观了心灵家园及校园文化建设。随后，在学校西多功能厅，校长李喜中对学校心理健康教育工作的开展从创设预想、探索之路、反思憧憬三个方面进行了汇报。

下午的专家讲座就好像是一顿丰盛的精神大餐，专家们渊博的知识，深入浅出的讲解，赢得与会人员的阵阵掌声。在场的每位人员都专心一致、全身贯注、认真聆听，把握这次难得的学习机会，学习气氛十分浓厚。

曲连坤教授对教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》2012年修订版从心理教师的职责和定位方面进行了解读。曲连坤教授是石家庄市教科所所长，中国青年政治学院兼职教授，教育部中小学心理健康教育专家指导委会委员，是参与这次修订的专家之一。在会上，曲教授用他渊博的知识，幽默的语言，贴近生活的实例，从中西方文化比较入手，揭示了教育本质属性是什么。又以弟子规启发我们进一步认识教育的本质属性，从教育的本质属性上加深对全面推进素质教育的认识，进一步认识全面推行素质教育整体过程中心理健康教育在其中的重要战略地位和所起的重要作用。

邢台市心理健康协会秘书长王连发老师在会议上指出，现在孩子呈现出的心理问题主要是厌学、多动症等，这是整个社会的问题，呼吁整个社会都要关注青少年心理健康成长。

邢台地区教育局副局长、原邢台师专校长，省陶行知研究会常务副会长边守正教授在随后的讲话中对曲教授和李校长的发言进行了总结。他对宁晋六中在心理健康教育方面取得的进步给予充分肯定和赞扬，希望其他兄弟学校要在宁晋六中成功模式的基础上积极探索出自己的心理健康模式。边教授最后指出，这次会议是近年来市一级在全面推行素质教育工作中带有正本清源，开拓思路，打开眼界，提高认识意义的会议，将在邢台市整体教育的发展中留下光辉的一页。

最后邢台市教育局心理健康科科长刘计敏对本次会议作了总结发言。他在讲话中充分肯定了宁晋六中在心理健康教育工作中所取得的成绩，同时指出，本次会议是邢台市心理健康教育十年来首次召开的大规模的现场会，希望其它县市学校总结经验，迎头赶上，通过现场会，达到相互交流、相互学习、相互促进的目的，推动邢台市心理健康教育乃至整个素质教育的发展，全面落实中小学心理健康教育，从本质上来讲，就是推进素质教育，实施素质教育的灵魂就是要实施积极心理健康教育，全面开展积极心理健康教育，是一场教育的革命，一定会全面推进邢台素质教育的开展。

三、会后心得体会

正如边守正院长概括这次现场会的意义时说：“这次首届邢台市中小学心理健康教育现场会意义深远，将在邢台市教育史上留下浓厚的一笔，载入邢台教育史册。这也是邢台市全面开展心理健康教育的起点，具有划时代的 意义。我们要以此为契机，将我市中小学心理健康教育工作全面开展起来。”会后，我心情久久不能平静，这次现场会让我开阔了眼界，思考问题能站在更高的境界，困扰在心头上的许多问题变得豁然开朗了，不仅让我学到了相关的知识，也对我业务素质是一次大的提升。

（一）心理健康教育意义重大。随着经济发展和传媒的影响，独生子女与留守因素存在使高中学生出现不同程度的心理问题。如：学习上缺乏自信；性格上以自我为中心；行为上作弊、早恋等；心理方面承受能力差等。过去教师常把这些学生当做学困生，采取说服、体罚等方式，反而适得其反。其实真正原因不是学生品质差，而是成长中的烦恼，学习中的困惑。2012年教育部公布了新版的《中小学心理健康教育指导纲要》，2012年12月4日，教育部召开全国中小学心理健康教育工作会议，要求中小学要积极开展心理健康教育，树立全员育人、全方位育人的理念，关注学生心理健康状况，把心理健康教育贯穿教育全过程。加强对中小学生进行心理健康教育是时代的呼唤，现实的需要，也是摆在广大教育工作者面前的一个全新课题。

（二）教师首先要具备健康的心理素养。教师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。

（三）全方位推进学校心理健康教育工作的开展和落实。提高认识，明确心理健康教育的重要性；加强学科渗透让学生处处感受到真善美教育；加强校园文化建设，让学生时刻接受健康、先进文化潜移默化的影响；学校、家庭、社会同心协力，共建心理健康教育防护网。

教育教学现场会心得体会 篇5

2011年X月X日我参加了在XX举办的X市课堂教学改革现场会，在这次活动中我听了两位老师的数学课堂教学课，领略了他们的课堂教学风采。同时也参观了XX小学的资料展。现将我的体会总结如下：

１、课堂上让学生经历获得知识的过程。首先是内容、素材的选择上，以及在情境的创设上，做到了科学、恰当及优化。其次是注重在“对话、协作”中的组织、指导艺术，让学生在过程中实践，在过程中感悟，师生的对话大多都是智慧的对话，而非生硬的对话。

２、教学方式的改变是一个最大的亮点。教学上采取八字方针—自学、精讲、训练、反馈。课上真正体现了自主合作的学习方式，体现了自主合作学习的核心是学生的自主思考。如在《乘法的估算》课上，学生根据教师提供的情景图----经历问题产生的生活根源；让学生根据信息的数据提出问题（独立思考）-----经历问题的产生过程；让学生经过独立思考后解决问题、选择最优方案-----经历问题的解决过程。真正实现了学生的自主。

3、教师的教学语言要准确、科学、严密、简略，现在提倡创造性的使用教材，但不要随意性太大，特别是概念最好用书上的原话。另外，教师的操作要规范、标准。

4、合理利用课件，如在讲《秒的认识》时，老师用课件出示了钟表，而且课件中的秒针能灵活的转动，非常形象、生动，学生能很好地感知一秒的长短，这样学生易学、易懂。

5、教师在备课时要联系昨天的教学内容，同时也要瞻望明天的教学内容，不要孤立的进行教学，前一课为后一课做准备，这样使学生在接触后面的知识时不会感到陌生，而且有助于后面的教学。

6、一节好课应该是朴实的、原生态的、返璞归真的，丢下花架子和形式的课，教师在把知识点和重点落实下来以后，在学生学的扎实的基础上教师进行艺术性的变式。

7、资料展示全面、丰富、详细、整齐、优质，可以看出平时的教学扎实，而且落到了实处。

总之通过参加本次活动，使我学习到了他人的优点，弥补自身的不足，不断进步、提高、磨练，丰富自己的教学经验，同时对新课标中的理念有了更深的认识。

盐田港现场教学心得.doc 篇6

港航三班 王垲

13110303 在11月29日那一天下午，刚好是周三公休，我们班在陈洁和刘念老师的带领下，去到了盐田国际集装箱码头(YICT）。我们的车穿过隧道之后就可以看到各式各样的集装箱MSC、COSCO、MAERSK....一下车步行两分钟来到了公司，首先映入眼帘的是国旗下的模型，是1到9的数字模型，标志着盐田国际累计吞吐量达到123，456，789标箱，这恰是所有非零自然数的有序排列，并特以此数字牌，作为盐田国际特别的里程碑。让人不由得觉得感叹盐田港的“深圳速度”。作为深圳人，由衷的感到自豪。

紧接着，我们进入了办公大厦，来到了会议厅，由吴森经理为我们讲解了盐田码头的现况与未来发展前景。观看了盐田港的介绍视频，我们从中了解到，盐田国际集装箱码头是中国进出口贸易的重要门户。凭借着天然深水泊位条件和超大型船舶服务能力，盐田国际成为华南地区超大型船舶首选港，并且了解到是中国唯一一家由和记黄埔港口的集团控股的公司。盐田国际也是国内第一个使用天然气拖车的码头，节约能源既能帮助保护环境，又能令企业减少支出。盐田国际使用环保技术，以低成本实现企业效益和社会责任的双赢。很值得其他港口的学习。经理还告诉我们，很快他们的堆场就会实现机器全自动化操作，不需要人力来控制了，这让我深深的感受科技的进步。然后是提问环节，我带着困惑举手提问了吴经理：近几年航运业萎靡，盐田港针对这种趋势采取了哪些措施以保证持续盈利，并且今年上半年国内航运业开始增长，是否是航运业整体复苏的征兆，原因是什么？吴经理对此作出一一解答，而后我们去参观了控制室，从19楼的高层往下看，码头的景观一览无遗，井然有序的堆场，看起来十分的宏伟壮观。再往远处看，我们还能看到码头准备开发的第三期。随后我们进入了一个小型监控室，看到了控制室的操作设备，97级从深职院毕业的师姐为我们细心讲解了各个设备的用处，并且让我们透过单向玻璃，看到了一个大型的控制室，里面的工作人员正在勤奋的处理各类工作。里面的员工每个人都有三台电脑，三台电脑都显示不同的数据资料，师姐还告诉我们，他们的交流主要靠对讲机，是轮班制，24小时都有人在值守，他们的桌子是可以上下移动的，工作累了站起来还可以继续工作。让我感到盐田港对员工工作环境设计的人性化。

教育教学现场会心得体会 篇7

1 施工现场管理的含义

施工现场就是直接建造建设工程的地点和为建设工程提供生产服务的场所, 即劳动者运用劳动手段, 作用于劳动对象, 完成一定生产作业任务的场所。所谓施工现场管理就是运用科学的管理思想、管施工现场的各种生产要素, 如人 (操作者、管理者) 、机 (机械设备) 、料 (原材料、半成品、配件) 、法 (工艺、检测) 、环境、资金、能源、信息等, 进行计划、组织、控制、协调、激励等, 保证现场按预定的管理组织、管理方法和管理手段, 实现优质、高效、低耗、安全、文明的生产。施工现场管理的首要任务是保证施工活动能高效率、有秩序地进行, 现场出现的各种生产技术问题, 有关施工人员在现场应该及时解决, 实现预定的目标任务。

2 施工现场管理的任务

有人将施工现场管理仅仅理解为现场材料合理堆放, 搞好环境卫生, 组织文明生产, 这是很不全面的。施工现场管理任务主要是合理地组织施工现场的各种生产要素, 并优化配置, 使之有效地结合起来形成一个有机的生产系统, 并处于正常、有序、可控状态, 达到优质、高效、低耗、安全和文明生产的目的。具体任务是:

(1) 全面完成生产计划规定的任务, 包括产量、产值、质量、工期、资金、成本、利润和安全等技术经济指标。

(2) 优化生产要素配置, 尽可能采用新工艺、新技术, 开展技术革新的合理化建议活动, 消除施工现场的浪费现象, 实现高效率和高效益。

(3) 优化劳动组织, 搞好班组建设和民主管理, 不断提高施工现场人员的思想和技术业务素质。

(4) 健全施工任务单和限额领料单等现场管理制度, 降低物料和能源消耗, 减少生产储备和资金占用, 不断降低生产成本。

(5) 健全与完善技术工艺、质量、设备、计划调度、财务、安全等专业管理保证体系, 并使它们在施工现场协调配合, 发挥综合管理效应, 有效地控制施工现场的投入和产出。

(6) 推行施工现场标准化, 做到事事有标准。现场所有工作应按标准进行, 按标准检查, 按标准考核。

(7) 整治施工现场环境, 改变施工现场“脏、乱、差”的状况, 确保安全生产文明施工。

3 施工现场管理的内容

施工现场管理是对施工过程中各个生产环节的管理, 它不仅包括现场施工的组织管理工作, 而且包括企业管理的基础工作在施工现场的落实和贯彻。从生产力要素在施工现场优化配置的角度来分析施工现场管理的内容, 应包括施工现场计划与控制、施工现场质量控制施工现场成本控制、施工现场设备管理、施工现场物流管理、施工现场劳动管理与班级建设和岗位责任制;如果从构成现场的点、线、面的管理内容来看可以概括为工序管理、物流管理环境管理和信息管理。随着建筑技术的发展和管理水平的提高, 施工现场管理的内容将更加丰富充实, 并不断出现新的内容。

4 优化施工现场管理的原则

(1) 经济效益原则

施工现场管理要树立以提高经济效益为中心的指导思想, 向施工现场管理要效益。因为现场各种生产要素的有效组合和生产活动的正常运转, 都要通过施工现场管理才能实现, 现场管理混乱就难以保证高质量和高效率。一般来说, 管理水平和经济效益是一致的, 狠抓施工管理, 才能有好的经济效益, 这已为很多先进企业的经验所证实。

(2) 科学性原则

科学技术是第一生产力, 施工现场的各项工作都应按科学规律办事, 也就是说, 施工现场管理的指导思想、组织模式、工作方法和手段都应该符合现代化大生产的要求, 讲究科学管理。例如, 工人的操作方法和施工工艺是否合理;各种材料的利用是否经济、有效;施工现场布置是否合理;人员的积极性是否充分调动等。这些问题的解决, 要涉及现代化管理理论和方法:工业工程、目标管理、网络计划技术、价值工程、库存论和行为科学等。因此, 施工现场管理必须强调科学化的原则。

(3) 规范化原则

规范化、标准化是现代化大生产的要求。现场施工是由许多人共同进行的协作劳动, 有时是多工种的立体交叉作业。为了确保施工安全和工程质量, 协调地进行施工作业, 劳动者必须服从施工的统一指挥, 严格按照规定的施工流程、作业方法、质量标准和规章制度办事。因此, 在施工活动中, 对那些重复性的工作, 就可以采用科学的方法制定标准的作业方法和工作流程, 作为处理同类常规工作的依据, 从而实行规范化、标准化管理。坚持规范化管理有利于培养人们大生产习惯;有利于提高现场的生产效率和管理工作效率;有利于建立正常的生产和工作秩序。

(4) 服务性原则

现场管理的服务性原则是指企业管理的领导机构、各职能科室要为施工现场服务, 亦即企业要把管理的工作重点转移到加强施工现场方面来。提倡为施工现场服务的管理原则, 就是要求企业管理部门要明确“现场第一”。到现场去;了解现场情况;为施工现场创造良好的工作环境。

5 开展施工现场管理工作几点注意事项

(1) 提高对优化施工现场管理的认识。

施工现场管理能否搞好, 关键在于各级领导者对优化施工现场管理的必要性的认识。企业领导干部以身作则, 增强开展施工现场管理工作的自觉性, 切实改进工作作风, 深入施工现场和提高现场人员的素质才能保证企业管理上水平, 亦即用施工现场管理来保证企业管理的高水平。

(2) 统一指挥, 充分发挥项目经理在施工现场上的主导作用。

施工的项目经理是企业经理任命的项目最高责任者和组织者, 在施工现场的各项工作都要由项目经理统管。因此, 企业经理和各职能科室不要随意干扰项目经理的指挥, 要保证项目经理在施工现场统一指挥的中心地位, 才能使项目施工按照客观规律和统一意志高效率地达到目标。

(3) 从实际需要出发, 选择突破口。

施工现场管理涉及很多方面, 如果一开始就面面俱到或者搞一个统一模式, 都是不合适的。加强现场管理要根据企业自身条件, 因地制宜, 从实际出发, 抓住薄弱环节, 选择那些事关全局, 又容易比较见效的问题, 作为加强现场管理的突破口。同时, 把施工现场管理推向了对各项管理都实行标准化的, 全体管理人员和操作人员都参与的, 在空间和时间上自始至终的“全面、全员、全过程”的施工现场管理模式, 使施工现场的面貌发生了多方面的变化。

(4) 综合治理、不断提高、讲究整体化。

施工管理既然是一个系统工程, 任何一项工作或活动往往涉及多方面的工作。例如要优化劳动组织就会牵涉到用工制度、工资与奖励制度、人员素质、定员定额等。因此, 必须综合治理、配套改革, 有计划、有步骤分别轻重缓急地逐步实施。推行全面质量管理, 实行企业管理现代化, 严字当头, 优化要素, 由表及里, 提高人员的整体素质, 全面规划现场管理。

(5) 坚持PDCA循环, 不断提高施工现场管理水平。

教育教学现场会心得体会 篇8

中图分类号：G623.8 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2016）06-0018-02

为认真贯彻落实党的“十八大”会议精神，全面落实“立德树人”的根本任务，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，2016年5月26 29日，第六届全国学校体育联盟（教学改革）北京现场展示活动举行，来自联盟实验区的教育局局长、学校校长及骨干教师代表近700人参加展示观摩活动。此次现场展示会由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心全国学校体育联盟（教学改革）主办，北京农学院附属小学、北京市昌平区崔村中心小学、北京市朝阳区八里庄小学、北京市海淀区温泉苏家坨学区管理中心承办。展示活动主要分四大部分：“体育趣味课课练”“民族传统体育项目及快乐体育园地”“全员运动会”及“安全教育课程实践活动”。

体育趣味课课练——提升体质，提高技能

时间：5月27日上午

地点：北京农学院附属小学

展示内容：体育趣味课课练

课课练要求在每堂体育课基本部分的最后10分钟安排富有乐趣的身体练习，有效解决了学生的“软、硬、笨、晕”，即肌肉软、韧带硬、动作笨、运动晕的现象，有效提高了学生的身体素质，培养了体育兴趣。北京农学院附小分三组展示了240个课课练内容，包括支撑、下桥、叠罗汉等锻炼上下肢力量的项目，这些项目安全无风险，尽管衣服脏了、皮肤磕破了，但是孩子们的体质增强了，身体更棒了。这次展示的体育趣味课课练的内容有效、有趣，深受学生们的喜爱，农学院附小气势恢弘的素质操和阳光网球操展示获得了观摩人员的高度赞赏和热烈掌声。针对很多体育教师在体育课上不知道上什么内容或内容单调的现象，全国学校体育联盟（教学改革）主席、北京师范大学体育与运动学院毛振明教授先后主编了三册《体育趣味课课练1260例》，这些趣味横生的课课练项目，为体育教师提供了丰富的锻炼手段，还可以快速有效地提高学生的体质。

民族传统体育项目——继承传统，改革创新

时间：5月27日下午

地点：昌平区崔村中心小学

展示内容：民族传统体育项目及快乐体育园地

崔村中心小学的跳皮筋是多年传统的项目，学校创编了皮筋操，通过抻拉、伸展、跳跃动作发展学生的各项能力。体育游戏项目展示既有斗拐、捉尾巴等喜闻乐见的轻项目，也有叠罗汉、纵叉横叉等难度较大的重项目。崔村中心小学是第二次承担全国学校体育联盟（教学改革）的展示活动，学校还邀请到联盟编操团队为学校创编了上百人的小椅子操和垫上素质操，设计了多种多样、精彩纷呈的运动项目，为学生的身体运动提供了丰盛的菜单选项。通过大量的身体运动，学生身体素质提升了，家长也露出了满意的笑容。训练过程中有一名小学生从30厘米高的小椅子上摔下导致右锁骨骨折，但出乎意料的是，学生家长不但没有责怪学校和教师，反而为自己孩子的身体素质低而抱歉，家长的宽容态度给了学校让孩子坚持锻炼的动力。

“快乐体育园地”是在学校的边角场地上建立起来的有利于学生日常体育锻炼的趣味性器材，大部分使用废旧轮胎、绳索建成，同学们在园地里可以进行各种走、跑、跳、投、支撑、攀爬、悬垂、搬运、负重等身体基本活动，有效地锻炼了同学们的身体。

全员运动会——点燃全体学生的运动激情与梦想

时间：5月28日上午

地点：朝阳区八里庄中心小学

展示内容：全员运动会

此次“全员运动会”打破了“少数人跑、多数人晒太阳”的传统运动会模式，全体学生全部参与，且每位学生参加四个以上比赛项目，运动会项目新颖奇特、赛制充满新意、气氛欢快热烈，既体现了团队的竞争与合作，又体现出动作技能的高水平。

今年春天，杭州、济南、芜湖、广州100余所中小学开展了全员运动会，100%的学生参加，每人至少参加4～5项活动，有的还邀请部分家长参加，效果非常好，获得了社会各界的一致好评。广州荔湾区李小田校长早在几年前就想改变这种“少数人参与、与多数人无关”的竞技性运动会，当他来到北京看到全员运动会现场后激动万分，当场表示要加入联盟，推广全员运动会，早一点让孩子们享受运动会竞争与合作带来的乐趣以及拼搏后的成功体验。

安全教育——摘下悬在校长头上的一把剑

时间：5月28日下午

承办单位：海淀区苏家坨学区管理中心

地点：北京市科迪实验中学

参与学校：北京市海淀区苏家坨中心小学、台头小学、和平小学、北安河中心小学、北部新区实验学校小学部、翠微小学北校区和白家疃校区

展示内容：全国安全教育课程实践活动

北京市海淀区作为“全国中小学生安全及保障教育普及工程”的实验区，在本次活动中，7所学校系统展示了海淀区系统实施安全及保障教育的阶段性成果。现场通过“烈火雄心”“荒野生存”“逃离震颤”“红色警报”“水患脱逃”等板块，模拟出火灾、户外、地震、意外、水灾等状况时，孩子们学会识别安全标志、学会求生策略、学会在危险面前保护自己，救助他人。安全教育实践化体系通过学科融合、渗透德育教育，将中小学生需要掌握的安全知识和技能通过游戏、竞赛、实操演练的形式来开展，展示了全新的、科学的、趣味化的安全教育实践体验模式，真正意义上实现了国内安全实操教育领域从0到1的突破。

“全国中小学生安全及保障教育普及工程”以帮助教育主管部门系统实施安全教育为目标，在注重学生实际获得的基础上，通过系统的安全教育读本、全面的网络教学与管理平台、科学的安全实践活动体系、专业的安全师资培训、完善的安全保障体系五个板块，有效搭建了事前预防、事中应对、事后保障的完整的安全教育及保障体系，有效解决了学校实施安全教育教什么、怎么教、谁来教等问题。实验区的学生通过分年级的安全教育读本、网络动画课程学习系统的安全知识并完成配套测评，通过实践活动掌握正确的安全技能，从而真正将安全教育落到实处。

研讨交流——碰撞出思想的火花

时间：5月29日

地点：北京师范大学学生活动中心

主题：全国学校体育联盟（教学改革）研讨会

全国学校体育联盟（教学改革）研讨会在北京师范大学学生活动中心举行，此次展示活动的承办单位负责人与参会代表作经验交流与分享。研讨会还邀请到部分参会代表进行座谈，联盟实验区校作为供给侧介绍了参与联盟及开展活动以来学校、家长、学生的变化，学生动作技能的难度指数和训练强度是活动初期学校教师和校长难以想象的，认为不可完成的，但是经过尝试和努力，挖掘出了潜在的力量，学校对项目的继续开展及项目的增加充满了信心。初次与联盟结缘的区校则作为需求侧发表了观摩活动的感受，他们对两天的活动都表示了巨大的兴趣，而最能表达感想的则是“震撼”和“感动”这两个词，震撼于学生完成动作技术的难度指数，感动于学校领导和全体教师为学生身体素质提高付出的艰辛和努力。

马海小学现场会心得体会 篇9

——聊城市小学教育教学改革成果推广交流暨高新区顾官屯镇马海

小学现场会

2014年10月30日星期四上午，我有幸跟随学校领导及局领导去观摩顾官屯镇马海小学现场会的活动。历经俩小时颠簸，终于到了马海小学。刚一下车，迎面扑来浓浓的乡村气息。当时，我心里就想：怎么会在这么偏僻、荒凉的小学办这次的教育教学成果推广交流会呢？可令人没有想到的是，就这样的一所村级完小，却有着许多的荣誉称号，如“聊城市规范化学校”、“聊城市教学示范学校”、“聊城市绿色学校”、“聊城市平安和谐校园”。如果不是亲耳听到，你永远都不可能将这些荣誉称号与眼前的这所小学联系在一起。为什么马海小学能取得这么多的荣誉或成果呢？这个疑问使我加快步伐走进了马海小学的校园。

一进校门，映入眼帘的就是这次现场会各校的展示牌，每个学校都把自己的硬笔书法作品、毛笔书法作品和作业本都工工整整地摆放出来，可以看出每所学校的作品都是经过精心设计的，书面工整、整洁、美观，各有各的特色，令人赏心悦目。尤其是作文，每所学校的老师在批改作文方面可都是费劲了心血，针对学生的作文进行了详细的评析以及提出好的建议让学生进行修改。对于作业，老师们可真谓“用心良苦”，给孩子的作业作出各种各样的鼓励，评价性语言丰富多彩。接着是参观马海小学学生现场进行毛笔书法的活动，虽然马海小学条件艰苦，但他们依然为孩子们创设好的条件，让孩子们努力、自主地去学习。看着满教室都悬挂着学生的书法作品，心中不由的感叹一句“日久方能见证真功夫”。参观完书法室后就开始了马海小学的课堂观摩活动，这次课程有一年级的写字指导课、二年级的古诗背诵、三年级的课文讲析、四年级的英语、五年级的读书交流和六年级的数学，由于是同时进行的，再加上之前和家长交流时发现有的孩子不愿意读书的情况，所以我选了五年级的读书交流活动，以此来看看有哪些值得我去学习、借鉴的地方。这次的读书交流课在我的脑海中留下了深刻的印象。读书交流并不是一味的让学生去告诉大家这本书的内容和读后的感悟，而是采取一些方式彻底的激发学生学习、读书的兴趣,以此来养成读书的好习惯。他们在读书交流课上所采取的教学方式独特、新颖。教师把全班的学生分成若干个小组组，然后分组向大家推荐好的书籍，每组推荐好书的方法都不一样，有故事讲述、精彩片段讲述、分角色表演、概括文章的主要内容、谈自己的感悟等等，每组推荐后教师会进行点评或总结或适当的鼓励。在这节课上学生们都非常积极地发言，表达自己对这本书的见解，充分融入到这读书交流的氛围中，以自己生动、精彩的言语极力推荐自己手中的好书，这样一来也激发了其他同学对这本书的好奇心与求知欲。想必大家都喜欢上这样的交流课，因为教师真正的做到了把课堂还给学生，发挥了学生的主体性，在教学组织中教师扮演了一个很好地“引导者”和“组织者”的角色。长此以往，这样的读书交流课会让学生拓宽自己的视野，并逐步使学生的口语表达能力、语言组织能力、逻辑思维能力以及写作能力得到锻炼，以此真正达到“以读促思，以读促讲，以读悟情”的目的。通过这节读书交流课，让我明白，值得我们去反思、去做的还有很多，任重而道远！

随后又观看了马海小学课间操的活动，有花式篮球、抖空竹、国学诵读、太极拳、葫芦丝演奏，马海小学的课余生活多姿多彩。接着又观看了马海小学的综合素养展示活动，主要通过大合唱、舞蹈、葫芦丝演奏等几个节目来展现。虽然这是一群农村的孩子，这里生活条件、学习条件艰苦，但是从她们的脸上我却看到的是幸福与自信，这一切离不开马海小学的办学理念“欢乐和谐、真诚自信”。

最后聊城市教研室冯明才主任作了重要讲话，对本次活动进行了总结，并对这次推广交流会提出自己的看法与建议。其中一句最为深刻，马海小学的成功值得我们每一个人去反思。我们不要高喊口号，我们应该抓落实，真真正正地让孩子们全面发展，还孩子们一个自主学习的课堂，让孩子们拥有一个快乐学习、快乐生活的环境。

小学课改现场会心得 篇10

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课改成功背后的酸甜苦辣

王爱清

5月10日上午，逸夫小学校园电子显示屏滚动播放的“热烈欢迎各位领导莅临我校指导工作”、“预祝全市教育教学改革研讨活动暨逸夫小学现场会在我校举行”、“走进新课堂，师生共成长”、“课堂大舞台，人人展风采”的红色标语，为整个校园平添了几分生机与活力。

为推广我们逸夫小学的成功经验，全市教育教学改革研讨活动在繁峙县逸夫小学举办现场会，会议期间，与会人员首先看了县逸夫小学教育教学改革成果览，然后深入10个教室，现场感受一年来课堂教学改革取得的新变化。来自全国区域课改协作理事会、专家、十小学校长、各乡镇联校联校长、骨干教师代表共计300余人，汇聚到这里进行学习交流和点评。

成功的现场会让我感受到：“小学的课改真正让课堂活起来，学生动起来，效果的确好了起来”、“逸夫小学的学生是在真正的享受学习”、“课改彻底解放了学生，使学生成为学习的主人”，这些发自内心的评价，正是对县逸夫小学不懈怠、不动摇，持之以恒推进课堂教学改革的由衷赞叹。

会议指出，学校的生命与活力在于可持续发展，可持续发展的核心就在于勇于探索、不断创新。县逸夫小学之所以成为全市小学的一面旗帜，就源于我们不甘现状，奋发进取。近年来，县逸夫小学的老师们教给学生的是方法、是思想，是学生一生幸福的奠基；永不言败、永不放弃的校训曾经激励逸夫小学从一个胜利走向另一个胜利，也必将走向辉煌的明天！

我们逸夫小学总结出“三课六环节”的课堂教学模式。通过开展“周冠军”、“月冠军”、“优胜小组”等评选，营造小组间你追我赶的竞争氛围，达到了学生自主学习，共同提高的目的。通过依标预习课、展示课、反馈课三课和目标导航、自主学习、合作探究、小组讨论、展示提升、反馈拓展、六个教学环节，激活学生的思维，培养学生知识迁移的能力。我校课改工作做法，得到大家的赞许。

“它山之石，可以攻玉；海纳百川，有容乃大”，学无止境，教更无止境。这次现场会的成功让我们真正感受到课改带来的喜悦。，今后的教学我更自信更坚定地朝着既定的目标而努力！可是成功背后有着不为人知的酸甜苦辣。

教育教学现场会心得体会 篇11

会议深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，总结交流了近年来全国教育政策法治工作的经验，深入分析了当前教育政策法治工作面临的新形势、新任务，对2016年教育政策法治建设工作进行了部署，对依法治教的有效形式和成功经验进行了总结推进。

教育部政策法规司司长孙霄兵在会上做了工作报告，他全面回顾了2015年教育政策法治工作的情况，认为教育法治迈上了新台阶，如教育法律一揽子修正案提交国务院和全国人大常委会审议通过（教育法和高教法修正案），全国本科院校章程建设全面完成、法治教育工作取得新进展、教育管办评分离改革和教育行政审批改革逐步深入。在分析了教育面临的新形势和新任务之后，他对2016年的工作提出了几点要求：一是切实学习贯彻落实《依法治教实施纲要（2016—2020年）》，加强学校法律顾问制度建设，出台依法治校评价指标体系和办法；二是着力完善教育法律法规，重视规章的制定，建立国家教育标准体系；三是深入推进依法治校，完善高校内部治理结构，推进中小学章程建设；四是大力推进依法行政，推动教育行政执法体制改革试点，健全教育重大事项依法决策机制，开展依法治教示范区建设；五是全面推进教育系统普法，制定实施《青少年法治教育大纲》，广泛推动青少年法治教育实践基地建设；六是切实加强教育宏观政策研究；七是深入推进教育管办评改革；八是着力推进教育放管服改革。

重庆市、上海市、海南省、浙江省、湖南省、山东省和北京外国语大学分别从健全依法治教机制、构建教育法治智力支持体系、加强法治宣传教育、推进教育管办评分离改革、优化教育治理结构、推进教育依法行政和运用信息技术推进青少年法治教育等角度做了经验交流发言。

广东省教育厅巡视员赵康在会上致辞，他提出广东省一直从三个方面全面推进依法治教，助推教育现代化。一是以学校章程建设为抓手，完善学校制度体系。目前我省公办高校章程已全部完成修订，并向社会公布实施；中小学校“一校一章程”建设工作正在推进，2016年底将全面实现“一校一章程”。二是以创建示范校为抓手，构建依法治校工作新机制。我省把创建依法治校示范校工作纳入教育现代化建设规划，制定2014～2018年开展创建1000所省依法治校示范校实施方案，已认定广东省依法治校示范校380多所。三是以建立法律顾问制度为抓手，构建依法治校工作平台。针对基层教育部门和学校法治工作普遍存在的“三缺”问题（缺法律意识、缺法律知识、缺法律人才），印发了《关于建立健全学校法律顾问制度的通知》，目前，高校、高中阶段学校以及40%以上的义务教育学校已完成学校法律顾问聘任工作，2016年底全省将实现“一校一法律顾问”。

会议期间，代表们分别参观考察了广州市中学生劳动技术学校和广州市执信中学，对两所学校的法治教育工作给予了高度评价。

摄影 郑志军

教育教学现场会心得体会 篇12

1山区灌区改造项目特点

⑴工程项目分散, 点多线长。山区灌区多数以小型灌区为主, 受地形条件限制, 引水渠道长、灌溉面积相对又小。梅州某灌区设计灌溉面积966hm2, 设计引水流量1.66m3/s, 干渠长6.8km、支渠长23.2km, 附属建筑物有水闸54座、渡槽8座、涵洞1座、虹吸管8座。山区灌区改造项目内容主要有渠道疏浚、渠道防渗, 进水闸、节制闸、渡槽、倒虹吸、涵洞、交通桥改造或拆建、维修加固等, 所以项目性质多样、分散, 点多线长。

⑵分部工程多, 工程量小。灌区改造项目一般根据渠道级别 (干、支、斗渠) 按施工桩号、段落长度、灌溉区域来划分。干渠以1km左右为一分部工程, 支、斗渠以1.5km左右为一分部工程, 渠系建筑物视工程量的大小可划分为一个分部工程, 也可将几个较小的建筑物合并划分为一个分部工程。灌区改造项目因渠线长、渠系多, 分部工程多, 山区小型灌区引水流量相对较小, 干渠断面尺寸小, 分部工程量小, 造价几万元、十几万元的较为多数。梅州某县2011年中央财政小型农田水利重点县建设工程项目, 疏浚和衬砌渠道长度111.2km, 维修加固涵洞22座, 维修加固山塘1座, 维修加固引水陂3座, 预算金额约为1490万元, 平均每公里渠道造价仅13.4万元。

⑶施工环境复杂, 易受干扰。水库、灌区等小型农田水利工程多数建于20世纪60-70年代, 失修失管严重, 部分渠道建筑物附近建有民房, 渠堤上栽种了树木、种植作物或铺筑为交通道路, 灌区改造时需要拆除这些影响工程施工的建筑物、清除渠堤上树木、作物等, 在拆迁、征地补偿不到位或标准低的情况下, 群众往往将不满情绪发泄到施工单位上, 破坏施工设备, 阻碍施工交通运输, 刁难、干扰施工。

⑷施工交通不便, 运输困难。渠道施工场地呈带状分布, 支渠两边多为农田, 施工场地面积小, 布置施工现场非常困难。山区灌区干渠多数沿河谷等高线布置, 部分干渠地处偏远山区, 施工交通不便, 有的车辆根本无法通行, 只能靠人力运输或以渠道底作为交通道路, 用小型机动三轮车作为运输工具, 施工运输困难、效率低, 影响工程的施工工期, 还会造成工程造价的突破。

⑸施工季节性强, 工期较紧。水利工程施工与社会、自然环境关系密切, 有很强的季节性和必要的施工强度, 施工时要考虑防洪、度汛、供水等问题。灌区服务的对象是农业生产, 南方农村晚造收割后, 除小部分农田种植蔬菜、油菜等作物外, 大部分农田闲置, 田间需水量小, 且南方冬季干旱少雨, 非常有利于水利工程施工。灌区改造工程一般安排在农闲的冬季施工, 并要求在一个冬季完成施工, 在春耕时灌区能正常供水运行, 以确保春耕用水需要。

2施工现场管理的几点体会

施工现场的管理是每一个施工项目所必须面临的问题, 施工现场的管理必须结合工程的性质和特点, 只有这样才能确保工程建设顺利快速进行。灌区改造项目必须结合工程“点多、线长、分散、面广”的特点, 采取科学的管理措施, 才能确保工程建设顺利进行。

⑴高度重视现场管理。小型灌区改造项目施工与水电站、水库等水利工程项目相比施工难度要小, 现场管理人员容易产生麻痹思想, 放松对质量、安全的管理。灌区改造项目单项工程量小, 但每一道工序与大中型水利工程的技术要求是一样的, 而且施工点多、分散, 交通不便, 增加了管理的难度, 往往存在更大的质量、安全隐患。因此现场管理人员更要树立“预防为主、安全第一”, “百年大计、质量第一”的意识, 认真履行职责, 落实各项安全、质量管理措施。

⑵全程严把施工质量。施工质量是工程项目的核心, 工程质量的好坏不仅关系到群众生命财产安全, 同时还直接影响到工程项目的投资和工程施工成本。要把施工质量控制作为施工现场管理的重要内容之一来抓, 全程把好施工质量关。一是要完善质量控制体系, 完善质量管理网络。项目经理是工程项目的总负责人, 是质量、安全的第一负责人, 在项目部设质量检查组、配备专职人员负责质量检测。二是加强对施工人员的培训、交底。灌区项目施工面广, 施工人员大多从项目所在地招收来的, 施工队伍水平参差不齐;要加强对施工人员的培训, 学习操作规程等施工技术, 让技术人员对现场施工的工人交待工序的具体要求、方法, 做到技术交底透彻到位, 让参加施工的工人了解具体的量化指标和具体的施工工艺, 从而使工程质量更有保障, 避免因盲目施工或施工不当造成的工程质量隐患或返工造成的经济损失。三是完善各项制度, 严格按操作规程进行施工。四是建立奖惩制度, 制订质量管理奖惩办法, 对出现施工质量的班组、人员进行处罚, 对施工质量好的给予奖励。

⑶时时敲响安全警钟。小型灌区改造项目建设内容主要渠道清淤、衬砌, 渠墙砌筑等, 高空作业较少, 但作业点多, 场地开放, 施工班组分散, 工地之间距离较大, 交通运输条件差, 存在较大的安全隐患。为此要时时敲响安全警钟, 强化安全管理, 做好安全预防工作, 树立强烈的安全意识, 制订安全制度, 落实各项安全措施。一是加强施工人员安全教育与培训, 提高施工人员的安全意识, 从根本上消除习惯性违章, 减少发生安全事故的概率;二是要制定和落实安全技术措施, 从源头消除现场的危险源;三是要配备必要的防护用品, 加强防护用品的采购质量和检验, 确保防护用品的防护效果;四是要加强现场的日常安全巡查与检查, 及时辨识现场的危险源, 并对危险源进行评价, 制定有效措施予以控制。

⑷处处抓好材料管理。灌区改造项目施工所需的主要材料有水泥、石、砂、钢筋, 相对大中型水利工程, 材料种类少, 但灌区施工作业点多、分散, 单项工程量少, 砼、砂浆在现场拌制, 如果管理不好, 易造成材料损耗、浪费, 增加成本。因此要对工程设计图纸进行认真分析, 测定材料实际量、材质规格, 再根据进度组织材料采购、进场, 分类堆放, 同时把好保管、质检关。

⑸及时整理施工资料。施工现场资料包括施工图纸、设计变更资料、质量检查评定资料、质量保证资料、施工日志、施工技术资料等, 它是工程施工过程的真实记录, 是进行竣工验收, 评定单位工程质量等级的重要依据。在小型灌区改造施工中, 由于作业点多、工序多, 在施工高峰期, 单元工程质量评定表填写量大, 如果不及时进行填写并由参建相关单位签名确认, 易造成等待填写和确认资料越积越多, 一旦经手的质检工作人员变动后再补签就非常困难, 易造成资料缺失等问题。因此, 要落实专人负责资料整理, 建立完善的档案管理制度, 随工程的开展及时收集和整理有关工程项目资料, 确保施工资料真实、准确、规范、齐全, 为工程按时验收奠定基础。

⑹适时调整施工计划。灌区改造项目工期紧, 工期易受天气、材料供应、运输条件等影响, 常常会出现工期滞后, 为确保实现项目进度总目标, 就需要分析出现进度偏差的原因及其对后续工作和总工期的影响, 采取有效措施, 适时调整进度计划。

3结20语11年中央1号文件出台后, 各地将进一步加强农田水利等薄弱环节建设, 加快灌区续建配套与节水改造。山区灌区改造施工具有工程项目分散、点多线长, 分部工程多、工程量小, 施工环境复杂、易受干扰, 施工交通不便、运输困难, 施工季节性强、工期较紧等特点, 因此, 在灌区改造项目中必须结合工程“点多、线长、分散、面广”的特点, 采取科学的管理措施, 高度重视现场管理、全程严把施工质量、时时敲响安全警钟、处处抓好材料管理、及时整理施工资料、适时调整施工计划, 才能确保工程建设顺利进行。●

摘要：山区灌区改造施工具有工程项目分散、点多线长, 分部工程多、工程量小, 施工环境复杂、易受干扰, 施工交通不便、运输困难, 施工季节性强、工期较紧等特点, 因此, 在灌区改造项目中必须结合工程“点多、线长、分散、面广”的特点, 采取科学的管理措施, 才能确保工程建设顺利进行。