技工院校班主任管理工作浅议论文

技工院校班主任管理工作浅议论文（精选12篇）

技工院校班主任管理工作浅议论文 篇1

2014年6月25日至27日我有幸参加了省人力资源和社会保障厅组织的全省技工类院校班主任培训班,此次培训的地点在西安建筑工程技师学院，为期3天，通过这次学习使我受益匪浅。在这短短的三天中，我们首先进行了拓展训练项目的培训，通过拓展训练，让我们重新理解了什么是团队精神，什么是合作意识，什么才是有效的沟通。接下来的两天，我们先后聆听了几位专家和教授的精彩报告，那朴素真挚的语言，生动有趣的具体案例，深入浅出的为我们阐述了班主任的教育劳动是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。我深深的被他们的那种高度责任心和对教育事业满腔热忱的崇高品质折服。

通过这次班主任培训，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列几点：

一、提高自身素质

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施

教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

三、管理好班级体

在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。

四、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

五、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护

短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平尽快提高。

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技工院校班主任管理工作浅议论文 篇2

关键词：技工院校,班主任,学生管理

技工学校不是学历教育, 而是技能教育。由于技工学校现在大多采用报名登记入学的方式, 所以, 学生的整体素质不高。面对这样的局面, 技工学校的班主任如何才能做好班级管理工作呢?笔者结合多年来工作经历, 就技工院校班主任工作具体谈几点经验和看法。

一、加强班主任自身修养, 用自身的人格力量感染学生

中等职业学校的学生一般都是没能升入普通高中的初中毕业生, 年龄在16岁左右, 这一时段正是世界观和价值观形成的时期。他们思想活跃, 模仿能力强, 自制力却较差。班主任的一言一行都会潜移默化地影响他们, 成为学生终生效仿的对象。正所谓“名师出高徒”、“身教胜于言传”, 班主任是学生人生道路上的标兵, 是律己修身的楷模, 学习的榜样, 所以, 班主任要言行一致, 表里如一, 处处以身作则, 给学生树立好的榜样。班主任在学生心目中的形象, 不仅是无字之书, 也是无育之教。“学高为师, 德高为范”, 这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识, 还要有高尚的师德、文明的言行, 学生才会“亲其师, 信其道”。例如, 班级大型活动, 班主任热情投入其中, 想方设法努力与同学们一道去共创佳绩;班级受损, 班主任要勇于承担责任, 不能一味地责备学生, 相反, 还应鼓励或正确引导;班级事务, 自己能做的, 应努力动手去做, 例如, 地上的纸屑, 课桌摆设, 安放等, 走进教室, 同学们都在认真学习, 那么, 弯弯腰, 动动手, 擦一擦, 拖一拖, 学生会看在眼中, 自然会潜移默化。另外, 班主任在平时的管理过程中还应做到事事留心, 时时留心“言必行, 行必果”, 在班级学生当中树立起自己的威信。

二、塑造良好的班风, 应从新生入学开始

新生的入学教育是至关重要的。新生入学时, 班主任就要注重对学生进行校史、校纪、校规、校风的教育, 对学生进行所学专业的地位、作用及专业前景、毕业去向等问题对学生进行介绍, 培养学生对自己所学专业的认知程度, 树立学生对自己所学专业的信心, 激发学生学好本专业的积极性。通过纪律教育、班级荣誉教育、学风教育以及通过和学生讨论制定班级公约等方式, 在班级中形成正确的集体舆论, 塑造良好的班风。笔者认为, 一个班级班风的形成最重要的阶段就是新生入学的第一个学期:学生来到一个新的环境中, 他首先做的就是要了解这个环境, 从而能够适应这个环境, 所以, 在他没有了解新班级, 新班主任的情况下, 他会约束自己的行为, 并且会逐步去试探自己的班主任。所以, 能不能形成良好的班风, 这个时期是关键。当班主任接到一个新班的时候, 应尽快的熟悉自己的学生, 在这个关键的时期里, 作为班主任, 应该与学生多接触、多沟通、多了解, 班级的事情处理一定要及时, 不拖延, 最好的情况是今天的事情今天解决, 从而形成良好的班风。

三、营造浓厚的学习氛围, 树立良好的学风

教学是学校的中心工作, 学风的好坏直接影响到学校的教学质量。学生的天职就是学习。但是技校有相当一部分学生的自制力比较差, 而网吧、游戏等外界的诱惑又比较多, 自控力抵挡不住外部诱惑时就会出现迟到、早退和逃课等现象。学生来上技工学校其最主要的目的就是学好一门技术, 将来能够找到一个好工作。所以, 其本身是有学好专业技术的主观愿望的。所以, 班主任可以从学生所学专业着手, 给他们介绍专业的基本情况, 专业的发展前景以及毕业后将要从事的工作等, 如果有条件, 可以带领学生到工厂参观, 可以让学生更直观的了解到将来他要从事什么的岗位, 从而激发学生的学习兴趣, 树立起学好本专业的信心。对于自制力较差的学生, 班主任不仅应该多关注, 还要有足够的耐心和爱心。班里表现比较差, 比较典型的几个学生能够转变过来, 对其他的学生会有较大的触动。另外, 班级良好的学风, 正确的集体舆论对违反纪律的学生会产生很大的约束力, 促使其改正错误。

四、要注重培养班干部, 实现学生自我管理

一个班级班风、学风形成的好坏与班干部息息相关, 而且班干部作为同龄人, 在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一批好的班干部可以带出一个好的班集体, 反之亦然。因此, 选拔和培养好班干部, 是班主任工作的一个重要任务。班干部应该由具有良好的道德品质和出众的才能并能够得到学生的群体认可的学生来担任。可以通过让学生选举的方式来选出班干部。班干部选出之后, 班主任要对其进行严格要求和重点培养, 要求班干部要以身作则, 严于律己, 提高自身素质, 要成为学生的榜样。对于班干部, 班主任要信任、支持他们的工作, 维护他们的权威, 但也要时时关注班干部的工作, 要即时给予具体的指导, 指出其工作不足之处, 教给他们合适的工作方法, 提高他们的工作能力和水平。

班主任是班级工作的舵手, 是学生成才的导师, 是学生灵魂的塑造者。教育无小事, 事事皆育人, 班主任工作精心而又繁琐, 它是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业。班主任在工作中必须具备耐心、关心、细心、责任心。在技工教育事业中, 班主任工作任重而道远。

参考文献

[1]任承毅, 王瑞英.职业院校良好班风探研.职业与教育, 2008, (7) .

[2]李风华.技工学校班级管理浅谈.教育长廊, 2009, (4) .

浅议技工院校班级有效性管理 篇3

关键词： 技工院校 班级 有效性管理

一、影响技工院校班级有效管理的问题

1.缺乏健全的班级管理制度。

①学校对班主任管理班级没有实质性的检查和督导。笔者所在院校出台的一些班级管理制度多年不变，浮于表面，班级管理的好坏和质量的高低都无关紧要，很多老师做班主任没有上进的动力；②学生缺少约束的规章，很多学生不知道哪些事情该做、哪些事情不该做，有的班规只是表面文章；③班级缺乏评比和检查制度，多数班级不善于想方设法地调动学生的积极性，没有必要的评比制度，缺乏评比机制，缺乏榜样的引领和既定的赶超目标，久而久之，就失去了奋进的动力。

2.班主任管理理念落后，管理水平和效率不高。

①班干产生方法机械老套且缺乏民主，学生对班干的服从意愿不够高；②对学生重惩罚轻疏导，容易引起学生自暴自弃，甚至产生敌对和逆反心理，增加了管理的难度；③过分看重学生的成绩，不注重学生其他方面能力的培养，忽略了学生的可持续发展。

3.忽视学生主体作用的发挥。

①忽视了学生个性的培养，大多数学校依旧将分数作为衡量教学质量的唯一标准，不允许学生特立独行和标新立异，学生的求知欲、创造性及自身应得到发展的聪明才智和个性特长都没有得到适时培养；②忽视学生自主管理，将学生作为单纯的管教对象看待，事事包办，管得太死，不让学生有任何锻炼的机会，连自习课都安排老师在班确保纪律。

4.班级管理内容片面化。

①偏重常规管理，忽视了诸如学习、适应、心理承受等方面的能力培养，学生逐渐形成了孤僻冷漠的心态；②偏重学校规范，忽视习惯养成，班主任只关心“一日常规”等直接与班级考评挂钩的东西，对于那些足以影响学生一生的良好行为、习惯的养成显得力量不足。

5.班级管理形式过于闭塞。

①与家长沟通不足，家长对其孩子及班集体的其他情况知之甚少；②忽视了社会教育的作用。

6.对学生的评价欠科学。

①重分数，轻能力；②重结果，轻过程。

二、技工院校班级管理存在问题的原因分析

1.社会环境因素的影响。

①不良社会风气严重影响学生的健康成长。

②传统功利化与新“读书无用论”的影响。

2.学校管理因素的制约。

①制度虚设，班级管理表面化。

②考核错位，管理教育形式化。

3.班主任管理方法的失当。

①管理理念落后。

②工作方法简单。

③评价学生过于主观。

4.学生自身素质有待提高。

现阶段技工院校的生源普遍存在三大问题：一是学生文化素质较低；二是行为习惯较差；三是心理素质薄弱。除此之外，缺乏人生规划能力、受不良风气的影响、家庭教育不当、隔代抚养所带来的学生狭隘自私等，还缺乏爱心，缺失责任感，对外界事物漠不关心。对获得成功者或优于自己者嫉妒眼红、无动于衷，心理反应郁闷，做事没有激情，有时还无端猜疑他人，对别人的失败痛苦幸灾乐祸。这样的人虽不是普遍存在，但一个班级里只要有几个，就给班级的管理带来了一定的难度，影响了班级管理的有效性。

三、提高技工院校班级管理有效性的对策

1.建立科学的班级管理模式。

①健全各项规章制度。合理的规章制度，会使班级各项工作有章可循，职责分明，奖惩分明，从而有利于稳定班级秩序，提高管理质量，收到管理的实效。

②构建和谐的师生关系。“人非草木，孰能无情”。在技工院校班级管理中，班主任要着力用好“情”这把尺子。这样，学生就认为班主任老师够朋友，就心甘情愿地听从教育，师生相处就自然水乳交融。

③建立民主的管理机制。班主任充分尊重班级每一个学生，对班上事务征求他们的意见和看法，让他们切实参与班级的管理，行使主人的权利。学生的主体性和个性都得到了充分的发挥和发展，各项制度的落实也更加顺利。

④强化班级管理的激励措施：

A.进行理想教育。我们进行了适时的理想教育，以培养他们正确的人生观、世界观、价值观。同时，对照自身所学到专业开展“人生职业生涯规划”专题教育，在班级管理中反复提及，问他们离奋斗目标还有多远，实现美好理想还要多久，以不断鞭策激励他们。此法收效很明显，班级学生有了前进的动力，“扬鞭自奋蹄”，管理起来就会十分得心应手，效率极高。

B.建立竞争机制。“物竞天择，适者生存”。使学生在竞争中进步，在参与中有计划地实现目标，满足了学生的心理需求。班上每个学生都有一个水平相当的对手与其比学习、比思想、比体育、比进步……成立各类小组，开展竞争，在校内、班内开展各类竞赛，分类设置奖项，鼓励学生在竞争中相互协作，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

⑤抓好班主任队伍建设。强化培训，提高管理绩效。加强技工院校班主任的集中学习、培训和进修。

2.培养学生自主管理班级的能力。

①适时公示，增强透明度。班主任要让学生及时了解班级的管理制度，指导班干在教室设置公示栏，让学生一目了然，并时刻提醒自己什么事情该做，什么事情不该做。

②培养自我意识，促进能力发展。初中生随着年龄的增长，自我意识逐渐向客观化发展，能够客观地评价自己、认识自己。

3.加强多边沟通，形成教育合力。

技工院校班级工作之我见 篇4

魏 利

做好班主任工作是个老话题，而探索新时期的班主任工作是我们必须面对的新话题。作为技工教育战线上的一员，我们应开拓创新、与时俱进。现仅以笔者实践经历与思考，谈一些浅显看法。

一、树立威信、提升素质，是做好班主任工作的先决条件

班主任是一个班级的灵魂，既做学生的引路人，又做学生进步的导师。

1.要树立信心

一个好的班主任如果想激活一个班，就得有自信。有了自信才能焕发出工作的热情。只有教师对学生抱有良好的期望、充满信心，学生才会产生蓬勃向上、积极乐观的信心，焕发出喜悦、乐观、奋发图强的精神。

2.要具有责任心

责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度的负责态度和一丝不苟的精神。在当今社会上，不少人的腰包鼓了起来。学校班主任每月只有微薄的津贴，不免产生不平衡心理。要做好班主任，就要有牺牲精神，为技工教育做出奉献。班主任的一言一行都会受到学生的关注，会潜移默化地感染和培养学生。班主任应发挥桥梁与纽带作用，及时、准确、无误地带领全班学生贯彻落实好学校的各项工作。

3.要保持公平、公正的心态

过于宠爱优等生，就会失去中等生和后进生的`信赖。班主任必须一视同仁、公平地对每一位同学，多肯定后进生的进步，多给予表扬和鼓励，才能赢得整个班级全体学生的尊重。

二、了解学生、沟通理解，是做好班主任工作的重要举措

只有了解学生个体，才能因人施教;只有了解学生群体，才能促进班集体的建设。

1.以“情”感化学生

“亲其师，信其道”。只有心心相印、情感交融才会引起学生感情的共鸣。班主任要激发学生的情感，了解学生的实情，就要用情激励学生、要用情温暖学生。班主任应多讲做人的道理、为人处事的原则，使学生获得健康的心理。要用情鞭策学生。“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。真心爱护不是偏爱、溺爱。要扮演好像亲娘一样关心后进生，像后娘一样严肃处理违纪、违规行为，像干娘一样关注参赛、高考生，像丈母娘一样关爱上进生。

2.以“礼”促进交融

学生是有主观能动性、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人。苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。因此，沟通学生要讲求方法，要用一颗对学生宽容的心，增进情感的交融。

3.以“法”实施管理

如今的学生绝大部分是独生子女，班主任必须要有法的介入。在班级社会中，法就是班规校纪。要根据学生的行为实际，制定切实可行的约束制度，规范学生的习惯行为。实施要及时认真，做到“有法必依，违法必究，执法必严”，才能真正树立起“法”的最高权威。

三、创新开拓、“五心”教育，是做好班主任工作的有效方法

班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指引者，在学生中有着高尚的形象。新时期的班主任，应突出好“五心”教育。

1.真心热爱

苏霍姆林斯基曾经说过：“教师技巧的全部奥妙就在于如何爱学生”。班主任工作既要严字当头又要爱在其中。时时处处以慈母的爱去关心爱护学生，对他们动之以情、晓之以理、导之以行，使学生得以亲切感、信任感。

2.细心观察

班主任必须到教室、宿舍勤转转，多看看，常问问，用心去观察学生，了解学生的兴趣、爱好和特长，掌握第一手材料。利用和学生交谈，了解思想动态、班级工作，把问题解决在萌芽之中。做到听课观其态，挫折窥其心，活动望其行。

3.耐心疏导

班主任做学生思想工作应耐心细致，特别对后进生不能歧视厌恶，更不能视其为包袱甩开不管。应采取热情关怀、多加鼓励、具体帮助，切忌闻而不问、工作方法简单粗暴。

4.关心体贴

班主任要做学生的知心朋友，急学生所急、想学生所想，为学生解难题帮难事。

5.公心对待

“人非圣贤，孰能无过”。学生在学习生活中出现差错，应把握适当的处理尺度，坚持公平、公正，不掺任何偏见，把爱倾注到每个学生身上。

在倡导构筑和谐校园的今天，只有实施“五心“教育，才能给失望的心以希望，给迷惘的心以牵引，给徘徊的心以呼唤，给进取的心以擂鼓，给脆弱的心以抚慰，营造出不令而行、一呼百应的良好班风。

技工院校班主任管理工作浅议论文 篇5

技校班主任在学校管理的工作中是一个极其重要的角色：与学生接触最多的是班主任、对学生全方位进行了解的是班主任、处理班级事务最多的是班主任。而一个学校教育质量、管理质量的好坏，完全由学生的素质来体现。班主任作为学校贯彻国家教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的桥梁和纽带作用。班主任工作极其重要，其任务十分繁杂，而且责任重大。现就我们班的教育和管理工作，谈谈我的一些粗浅的做法。

一、充分了解、关心和爱学生，做他们的良师益友。

班主任工作的一个重要的原则和方法就是爱护、关心和全面了解学生。根据学生个性特点和思想实际进行教育。讲求教育和管理的科学性、针对性、有效性。技工学校学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落选生，还有一部分是春招生。他们在年龄上与普通中学的高中学生相当，大致在15岁到18岁之间，在生理、心理特征方面也是相似的，处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质等方面与普通中学的高中生相比确有一定差距的。这些特定的心理、学习、生活环境使技校班主任管理工作具有与众不同之处。

我们06级电子与信息技术（2）班学生状况，我做过调查，我班现有学生36名，其中男生16人，女生20人，由于家庭、社会、初中学校等因素的影响，绝大多数属于“双有生”。身上或多或少都有一些毛病和问题，我们工作的对象是一群正处在敏感期的未成年人，尤其是技工学校的学生比起普通高中及普通中专的学生来又有许多特殊的地方，他们的自卑心理较重、学习基础较差、纪律观念淡薄、理想信念淡化、自控能力不强、缺乏信心。面对这样一群有过不少失败和被忽视的经历，在知识、思想、心理上有不少欠缺的学生，班主任的工作必须慎之又慎。这就需要我们技校的班主任，要花费更多的时间和精力来教育和管理他们。班主任工作的特殊性，决定了一个班主任必须始终保持无私奉献、认真负责的作风。从空间上讲，班主任工作不但时时可为工作时间，而且处处可为工作场所。班主任下班离开办公室，并不意味着可以不考虑工作，无事一身轻了。如果学校开展活动，作为班主任就不会因为离开了学校而不再考虑活动参加人选、如何组织、如何准备等事情；如果班里学生有矛盾，班主任不会因为离开学校而不去考虑如何做学生的思想工作使之矛盾化解；如果班级之间有冲突，班主任不会因为离开学校而不去考虑如何与另一班班主任共同处理班级之间、学生之间的问题。正因为班主任工作有上述特点，就要求班主任要有很高的思想境界和精神追求，以宽广的胸怀爱全体学生，保护其健康成长，使其身心不受各种不良影响的危害，从而使学生在集体中体验到家的温暖。

从普通人的观念上看，技校生是“后进生”、“差生”，他们学习不好，表现不好，在社会、学校、甚至在家里得到的关心和鼓励都少得可怜，在大多数技校生的内心深处都具有自卑感。班主任首先要以正确的态度对待他们，即要积极乐观，又要严格要求，充满关爱和尊重，决不能歧视他们，贬低他们。要与他们建立良好的师生关系，只有“亲其师”，才能“信其道”。严师出高徒，但严师并非不茍言笑、动则训斥，学生见之大气也不敢出的样子。大话压人的封建家长制式的管理方式是行不通的。严格要求也应言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，应必须制定详细的班规条约，奖罚分明。但处罚不是目的，而是督促学生改进、帮助学生成长的手段。学生犯错误，不能只是处罚了事，还要做学生的思想工作，及时找其谈话。俗话说：“有理不在声高”，要平心静气地摆事实、讲道理，找出错误的根源，分析错误将导致的后果。通过做思想工作，使学生对所犯错误有一个正确认识。技校生生活自理能力较差，特别是住校生，这就要求我们班主任要经常关心他们的衣食住行。

天冷了，提醒他们加衣；街上感冒流行，提醒他们注意预防。最重要的是关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。不管大事小事，班主任都要一如既往，倾注自己的情感，竭尽自己的心血。作为班主任，对学生的思想和身体健康要做到一刻也不能松懈，否则稍有疏忽就会出问题。比如，对学生打网络游戏的现象，如果发现苗头，班主任应及时了解情况，以便对学生进行及时有效的教育。如果，班主任刚一开始就不注意观察，未发现学生打网络游戏，或者发现了，但没有引起足够的重视，等到学生沉迷于游戏之中时，再去做工作，其难度就可想而知了，而且对学生家长也是一种不负责任。所以，在工作中，作为班主任，应时刻心里装着学生，这样，我们每个班主任就会经常提醒自己：应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持表扬鼓励为主、公开场合少点名批评的正面疏导的工作方法。同时也不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，要把学生当作自己的亲人,对学生要严格要求,耐心帮助,同时要做学生的知心朋友,互相尊重.及时阻止学生中的不良行为,及时改正,对学生的教育不使用尖酸刻薄的语言,避免伤害学生的自尊心,这样才能更有利于学生的健康发展。要深入了解学生,善于发现其长处和闪光点,从而为转化工作找突破口,从爱护和理解学生的角度出发,采取正确,恰当的教育方法,反复抓,抓反复.一位认真负责、严格要求，“言之有理”、和蔼可亲、能和学生交心的班主任是会受到欢迎的！班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。我在平时的工作中，特别注意如何与学生和谐相处，使他们内心深处把我当成良师，更将我认同为益友！

二、组建强有力的班委会，团支部。

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班、团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。班主任不仅要选拔好班干,更应对其进行教育和培养,教育他们真正成为班级的带头人,要他们以身作则.树立为集体服务的光荣感和责任感.努力学习,团结同学,鼓励他们大胆工作,因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。并定期召开班会,检查工作落实情况,总结得失,并加以改进.同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团总支推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

在我们班的班干部配备上，我集思广益，打破常规，创造性的设立了“值日班长”制度，由学生自己选举产生了五名值日班长，轮流行使班长的职能，使原本老大难的课堂纪律、团结友爱、劳动卫生、集体活动等问题迎刃而解，班级面貌也发生了可喜的变化。

三、言传身教，发挥班主任的楷模作用

班主任处于学生工作的第一线，要当好班主任，就得比其他老师有更多的付出和投入，就得以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象和榜样。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，给同学们以潜移默化的影响。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是身教重于言教这个道理。如刚开学不久，学校组织开展班级文化建设评比，我亲自策划，精心准备，发动学生捐献书籍，撰写文章，编排黑板报，美化班级，使我们班在评比中以总分93分的好成绩，获得第一名；学校组织公民道德知识竞赛，我从网上搜索到正确答案后，安排学习较好的同学认真复习，在比赛中又获得了团体总分第一；组织学生远足秋游，我从组织上、后勤保障、摄影摄像等方面给予无微不至的关心和照顾；我们班女生占大多数，体育是我们的弱项，但我们扬长避短，组织了别开生面的啦啦队，成为了学校足球赛场上的一道靓丽的风景；新年临近，我又适时组织开展了“感恩生活，拥抱自然”的主题教育，到市社会福利院送温暖、献爱心；元旦联欢，我更是和同学们一起布置教室，安排节目，配置音响设备，使大家在班级就能开心地过新年。这样的事例很多，通过我的言传身教，教育学生树立良好的班风，让他们理解班级是一个整体。我们要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的言传身教。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过学校学生科、团总支、教务科等部门，利用班会、主题教育、文体比赛、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，把他们培养成为既懂理论，更重实践的技能型人才。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任工作的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。这就要求我们的班主任要带好头、作表率，对学生进行深入的了解，以便进行有效的班级管理。

技工院校班主任管理工作浅议论文 篇6

（粤人社函〔2013〕36号）

发布日期： 2013-01-10

各地级以上市人力资源和社会保障（人力资源）局，各技工院校：

根据《广东省技工院校“校企双制”办学指导意见》（粤人社发„2012‟178号），为加快推行技工院校“校企双制”办学，省厅决定从2013年起选择20所技工院校开展“校企双制”办学试点。现就有关事项通知如下：

一、充分认识开展“校企双制”办学试点工作的重要意义

校企合作是技工院校最重要最基本的办学制度，只有学校和企业深度合作才能培养出企业认可和满意的人才。随着我省转变经济发展方式和产业结构优化升级加快，对技能人才的要求更加严格，迫切需要进一步提升技工院校的培养能力。推行“校企双制”办学是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，通过政府出政策、企业出岗位、学校出学位，校企联合招生招工、送岗送学、双制培养，建立技能人才培养和使用紧密结合的新机制，最大限度地发挥学校和企业的积极性，培养与产业发展相适应的高素质的技能人才。因此，推行“校企双制”办学，是新形势下我省技工教育探索新的办学模式、建立新的人才培养机制的有益尝试和重要工作部署。在全省选择一批技工院校开展“校企双制”办学试点，不仅有利于促进试点院校自身深化教育教学各方面改革，而且对于引领全省技工院校加快实现从注重扩大规模向全面提升办学质量这一关键性转变具有重要的示范带动意义。各地各技工院校要高度重视，加强领导，全力以赴推进我省技工院校“校企双制”办学试点工作。

二、申报条件

“校企双制”办学试点技工院校，必须具备较强的综合实力，重点要具备以下条件：

1．有改革创新精神。试点院校领导班子要有良好的治校能力和强烈的改革创新意识，特别是要认同技工院校走校企合作办学的路子，熟悉国际职教先进理念和技能人才培养使用规律，具有较强的改革创新和攻坚克难能力。

2．有团队专业能力。试点院校专业和学科能力突出，拥有在全省具有一定影响的专业和学科骨干，“一体化”师资力量强，科研能力突出，管理水平高，能开发与我省现代产业发展相适应的专业和课程。

3．有良好的校企双制办学基础。试点技工院校应有一批稳定的校企合作企业，与企业建立多层次的合作，形成良好的校企合作机制，积累了丰富的校企合作经验。特别是试点技工院校对“校企双制”办学已开展初步探索，与企业合作开展了全日制或非全日制校企双制班，并在与企业合作开展招生招工、人才培养、专业建设、课程开发、师资建设、教育教学、考核评价等方面取得了初步成效。

三、申报程序 1．上报申报材料。由院校提出申请，各院校可选择“全日制校企双制”和“非全日制校企双制”两种形式一起申报试点院校，也可选择其中一种形式申报。申报院校要按已开展“校企双制”办学的专业分别提出参选报告，报告包括校企合作基础、“校企双制”目标和内容、进度情况、配套政策、工作成果等内容（字数不应少于3000）。各技工院校将申报材料完成后，加盖院校和主管部门公章（省属技工院校加盖院校公章），并于2013年1月31日报省厅技工教育管理处。

2．组织评选。省厅将委托全省技工教育督导组专家，按照“公开、公平、公正”的原则对申报“校企双制”试点的院校进行评选。

3．认定公告。省厅根据专家评估意见，在综合考虑全省经济社会转型升级和产业布局的基础上，评选出20所“校企双制”开展较好的院校作为试点院校。

四、保障措施

（一）加强组织领导。各地要高度重视“校企双制”办学试点工作，并列入重要工作议程，指导帮助申报院校做好相关工作。各试点院校要成立由校长任组长的专门工作小组，加大人力、物力和财力的投入，确保工作顺利进行。

（二）加大专业课程设置扶持力度。由省厅推动支持各试点院校，按专业大类分别成立由行业组织、企业与院校共同参与的省级专业教学指导委员会，指导试点院校开发建设与校企双制办学相适应的专业。对开发建设符合我省产业发展的紧缺专业、新兴专业，经省厅审核后该专业所招学生可全部纳入中职免学费范畴。

（三）加强师资队伍建设。积极调整技工院校教师培训省级专项资金支出结构，加快培养与“校企双制”办学模式相适应的教师队伍。鼓励各试点院校积极吸引企业高级专业技术人员和高技能人才、省级以上技能竞赛优胜者等担任教师，对表现优秀的教师可给予适当奖励，并在名教师评选等工作中给予一定倾斜。各试点院校要加注重在“校企双制”办学中，不断提升教师企业实践能力，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力。

（四）完善职业技能评价制度。支持试点院校建设职业研发应用基地，承担职业信息收集、职业标准和题库开发、新职业鉴定试点等工作，省里将给予一定资金扶持。探索推行广东省职业技能评价证书制度，对我省产业发展急需但国家尚未颁布名称或职业标准的新职业（工种、专项职业能力项目），经鉴定合格者颁发广东省职业技能评价证书，持证人员在省内可享受与国家职业资格证书同等待遇。探索推行“技能储蓄”制度，鼓励参加非全日制“校企双制”班的学生，结合在职要求参加岗位技能模块培训和评价，岗位能力模块成绩予以记载，累计达到职业资格要求的，可申请核发相应等级的职业资格证书或广东职业技能评价证书。

（五）建全激励机制。省厅对试点院校将在其专业和课程开发、师资引进和培养等方面给予资金扶持。对成绩突出的试点院校，省厅将在竞争性资金分配、示范性院校建设、技工院校办学层次评估、评优评先等方面予以倾斜。

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技工院校班主任管理工作浅议论文 篇7

一、技工院校班主任谈话的艺术

1. 与集体谈化艺术。

技工院校班主任的集体谈话艺术是班主任和全班学生进行的交流方式,在集体谈话中班主任可以使用课堂谈话或者是班会的形式,教育学生的学习、生活等方面。在使用集体谈话艺术时,对班主任具有较高的要求,班主任的学识应相当丰富,可以通过名言警句、成语等语言旁征博引地启迪学生,从而促进学生认识水平的提升。

2. 与个别学生谈话艺术。

技工院校班主任在与个别学生进行谈话时,可以采取变换角色的方式,将自己的班主任身份抛开,和学生们做朋友。在谈话时可以谈一些学生比较感兴趣的话题内容,如学生喜欢的朋友、爱好,或者和学生们一起活动,在融洽的感情环境下切入谈话目的。

3. 批评艺术。

在技工院校班主任管理中经常会遇到学生犯错误的问题,这时就需要班主任对其进行教育,这时就可以利用批评谈话艺术,通过增强谈话的幽默性,使用幽默的语言可以拉近师生之间的关系,根据学生所犯错误的情节严重性,选择恰当的语言,以玩笑的方式缓解紧张的氛围,然后提醒学生要改正错误。

4. 表扬艺术。

在谈话中表扬艺术可以增强对方的自信心,技工院校班主任在与学生谈话中使用表扬艺术对学生的潜在能力进行表扬,那么学生得到表扬之后就会产生感激、自豪的心理,从而更出色地完成这件事。使用表扬谈话艺术主要是从心理学的角度出发,利用谈话来公认学生在集体中的地位,从而将学生的自身价值充分体现出来。

二、技工院校班主任谈话的技巧

1. 谈话时应与学生面对面。

技工院校班主任在谈话时正确地使用谈话技巧,有助于实现良好的谈话效果。在与学生进行谈话时,应当和学生面对面,同时要注意自身的言谈举止,为学生树立良好的榜样。如在谈话时应当表现出正确的站姿、坐姿等,行为举止也要落落大方,着装也应当得体等。而且在谈话过程中还要对学生的谈话认真地聆听,并给予相应的回应,表现出对学生的谈话非常有兴趣,从而塑造一种平易近人的班主任形象,以便实现满意的谈话结果。

2. 谈话过程中与学生之间的距离要适当。

技工院校班主任在与学生进行谈话时,应当保持恰当的谈话距离,和学生单独谈话可以选择近一些的谈话距离,可以采用促膝长谈的方式,实现师生之间平等的谈话,给学生一种受尊重的感受,消除学生与班主任谈话的恐惧和担忧,在这种近距离的谈话中拉近师生之间心理距离,然后逐渐引入谈话的主题。在谈话中尽量不要采取学生站着、班主任坐着的谈话方式,这样会给学生一种无形的谈话压力,所以要避免出现这种行为。另外,班主任在与学生近距离谈话时,要注意说话的声音不能过大,应当使用温和的语气,给学生一种和蔼可亲的班主任形象,使学生从心里产生与班主任谈话的渴求。

3. 与学生谈话的场合和时机应恰当。

技工院校班主任使用谈话技巧时,要选择恰当的场合和时机与学生进行谈话,避免不合理的谈话场合而导致谈话的失败,或者是不恰当的谈话时机为学生造成的心理伤害。学生放学回家的路上、操场、教学楼的走廊、办公室等场合都可以作为谈话场合,结合谈话内容以及实际情况,选择不同的谈话场合。但是在选择的时候要保证在该场合中谈话可以引起学生的重视,而且要避免在大庭广众下和学生谈话伤害到学生的自尊心,从而发挥谈话的引导和教育作用。

4. 与学生谈话的内容和方式应当进行科学的设计。

技工院校班主任在谈话之前应当对谈话的内容、谈话方式进行科学设计,谈话的内容、方式直接关系到谈话的成功与否。首先在互相信任的基础上,给学生一种信任的感受,可以在学生的日常学习生活中给予相应的关心和问候,营造良好的师生关系,为谈话进行铺垫。其次在谈话中先选择一些可以激发学生谈话兴趣的内容,然后逐步引入谈话的主题,在深切的交谈中实现对学生的教育。最后谈话方式要尽量平和,不可以对学生吼叫。

综上所述,通过对技工院校班主任谈话的艺术和技巧的研究,从中可以了解到作为技工院校班主任应当掌握谈话技巧,正确地使用谈话艺术和技巧,从谈话中增进师生之间的感情,通过恰当的谈话方式等了解学生的真正想法,了解学生在学习和生活中遇到的难题,并给予及时的帮助,从而促进学生全面、健康地发展。

摘要：在班主任和学生之间进行交流的过程中最重要的方式就是谈话,而谈话也是具有一定技巧和艺术的。本文主要研究了技工院校班主任谈话的艺术,以及谈话技巧,希望能够为技工院校班主任提供参考。

关键词：谈话技巧,谈话艺术,技工院校班主任

参考文献

[1]陆敏.谈话有艺术.润物细无声——浅谈小学班主任的谈话技巧[J].学苑教育.2015.08:26

[2]杜志强.谈话有艺术,曲径也通幽——浅谈高中班主任的谈话技巧[J].学苑教育.2015.17:88-89

[3]沈秋云.掌握谈话艺术,提高班级管理实效——浅谈班主任工作中与学生的谈话技巧[J].作文成功之路(中).2014.09:43.

技工院校班主任工作之我见 篇8

【关键词】班主任；管理理念；管理效果

一、树立艺术管理理念

班主任工作是一种管理艺术，它既塑造人的心灵，也雕琢人的感情与性格。班主任工作千头万绪，非常考验自身的耐心和能力。都说技术学校的学生非常难管理，我也确实在工作中遇到很多问题，年轻的自己也苦恼过，抱怨过。可是抱怨是没有用的，当自己硬下头皮去解决出现的小问题时，最终发现以前我所担心和苦恼的事情都已经不再让我烦心。下面是我在工作中积累的一点经验。

我们要求学生必须自己处理好自己的宿舍卫生和执行问题报告免责制（即有问题出现时，第一时间报告给班主任可以适量减免处罚），尽量让年纪小的同学能够及时得到老师的指导帮助，这样老师也可以帮助他们锻炼自己面对问题和解决问题的能力。这些都必须在开学初期就制定并严格执行，古时候说纲纪废弛是国家崩塌的根本原因，其实班级管理也是一样的，如果能在一开始就坚定不移地执行规范要求，等学生适应了这样的规则，班级管理就很顺畅了。

二、制定有效的管理办法

管理理念树立了，接下来就是艺术的管理第二步：以何种方式来执行这样的规范。我的管理方法基本可以总结为感情上亲近，理性上疏离。表面上听起来这两点有矛盾的地方，但在实际操作中，这两点确实非常统一。感情上亲近是指在学生的生活中给予最大的关怀，尽量走近他们的生活，感受他们遇到的困难和获得的成功，做他们心灵的朋友。其实人生历程中，每个人都渴望获得关怀，也都会经历困苦，都需要有朋友拍拍他们的肩膀，给予安慰或者祝贺，如果这个时候班主任能伸出关怀的臂膀，将永远留给学生一份心灵的温暖。

三、掌握合适的管理方式

有了理念，在现实中的实际操作也是很重要的。说一个我遇到的真实的例子。在担任零八级钳电班班主任时，因为入学要登记学生父母的电话号码，我遇到了这样一位同学。在大家都登记结束后，他怯生生的来到我身边，问我如果没有父母的电话号码怎么办。我当时很奇怪，询问之后才知道，这名学生三岁的时候父母就都去世了，现在和叔叔、奶奶生活在一起。从此之后每逢有这类登记的时候，我都会特意到他身边告诉他填叔叔的联系方式就行；在申请国家免学费和发放助学金的时候，我也会优先考虑到他。其实我当时并没有发现这个孩子有什么特别的地方，也并没感觉对他有特别的照顾。在离校实习之后，这个学生年年在过年以后都要来看我，跟我谈谈工作和生活，以及对未来的安排，也给我带一些家乡的特产，东西虽小，但我很珍视。由此，我也感受到，有时候我给学生的可能只是一缕阳光，但是学生感受到的温暖却很大。

而理性上疏离，就是涉及到学习、纪律、原则性的方面，绝不放松要求，有错必罚。在卫生管理方面，经常有同学由于实习时间覆盖了下午的检查时间，忘记回寝室打扫，尤其我们机械类技术学校男生居多，生活习惯很不好。我要求卫生委员每天把检查结果短信发送给我，哪个寝室出了问题，第一时间发短信批评寝室长，并在第二天找到责任人按班规处分。我发现处理问题越及时，处理起来越容易，处理效果也越好。反而拖沓以后问题很难弄清楚，学生反应也不强。

班主任的工作虽然学校只有卫生、纪律几方面的考察标准，想得到高分并不难。但是想真正对学生有启迪，有提升，有助益确实不简单。治大国如烹小鲜，管理班级也是一样，只有解决了细节的问题，才有可能讓大的方面表现良好。

我认为在管理中一定要确立学生的自主地位，树立他们自己的正确的价值观和是非观。通常我们班级里的事情，我在每周的班会上都会通报，把出现的问题放在班级里讨论，有成绩要表扬，有错误也必须批评。其实学生都有心里的秤，如何评判别人和自己，并不是不知道。但他们又是自私的，事情放到自己身上总是拿另一副标准来衡量，因此班级讨论是培养他们集体荣誉感和协作精神非常好的办法。俗话说“理越辩越明”，这些讨论对他们的人生也是很有意义的。还有班费的收纳和支出等，也能体现出学生自己的消费观和支配能力，班里的每一项收入和支出我们都要在班会上通知和表决。。

四、集体活动和文艺活动在班级管理中的意义

毛泽东在1917年《体育之研究》讲到“近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄。此言是也。”钱学森也说：“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”我非常支持这样的观点。学生如果能用文艺体育来陶冶情操，那就弥补了很多在学习上过于枯燥和单调的缺陷，

技工院校班主任管理工作浅议论文 篇9

职称申报评审工作的通知

各市人力资源社会保障局、省有关厅局：

为做好2012年全省技工院校教师高级职称任职资格申报评审工作，现将有关事项通知如下：

一、申报评审依据

2012年全省技工院校教师高级职称任职资格申报评审工作严格按照《关于印发<江苏省技工院校教师专业技术资格条件>的通知》（苏职称[2012]1号）的有关要求进行。

二、申报评审时间

各市、省有关厅局将申报评审的材料及人员基本情况汇总表，于7月20日前报送江苏省技工学校职称工作领导小组办公室（以下简称省技校职称办），逾期不再受理。省技工院校教师高级职称任职资格评审会议将于8月底前召开。

三、申报评审程序

各市以学校为单位，通过个人申请、民主推荐、组织考察、单位公示等程序，优先推荐能力业绩突出的教师和教育教学研究人员。

按省物价局、省财政厅核准的收费标准，每人缴纳评审费400元（申报正高及破格申报者500元），由各市、有关厅局集中汇款至以下户名：江苏省劳动和社会保障厅技工教 1

育教学研究室，帐号：077090***0，开户行：中信江苏路支行，如需单独开具发票，请在汇款用途栏注明单位名称及金额。

凡经省技校高评委会评审通过、江苏省专业技术人员职称工作领导小组办公室确认，具备技工院校高级职称任职资格者，由市技工学校职称办统一到省技校职称办领取高级职称资格证书。

四、申报材料要求

申报者所需提供的材料及装订方式详见附件。学历证书、计算机合格证书、论文著作、荣誉证书、现任（中级或高级）专业技术职称资格证书或任职通知等材料复印件需加盖市职称办公章；反映个人在校情况的材料需加盖单位公章并注明核实日期。其中申报者1寸免冠彩照1张（照片后写上个人姓名）由每个申报单位统一用一个信封装好。申报以市技工学校职称办为单位，按照附件所要求的材料进行审核和整理装订，并集中填报《江苏省技工院校教师申报高级专业技术职称人员基本情况汇总表》一份并加盖市技工学校职称办及市职称办公章，同时上报该材料的电子文档。相关表格请在江苏省人力资源和社会保障网上统一下载。

联系电话：025-83276077，邮箱：wangyong@jshrss.gov.cn，地址：南京市北京西路22号717室，邮编：210008。

附件：

1、江苏省技工院校教师申报高级专业技术职称提

供材料清单

2、江苏省技工院校教师申报高级专业技术职称

申报专业对照表

3、江苏省技工院校教师申报高级专业技术职称人员基

本情况汇总表

二○一二年五月十八日

附件一

江苏省技工院校教师申报高级专业技术职称提供材料清单 第一部分（不需装订）

一、专业技术资格评审申报表，一式3份。

1、职称计算机应用能力考核合格证复印件或免试证明（相关文件规定免试者）。

2、破格申报者应提供破格证明（说明符合职称评审条件中哪两条破格评审条件，单位盖章确认）。

二、江苏省申报高级专业技术资格人员情况简介表一式5份（市职称办申领）。

第二部分（分三分册装订）

第一分册：

1、事业单位工作人员考核登记表（任职期间近5个教学工作量情况和专业技术工作总结，每年一份）；

2、学校教师教学质量考核表（任职期间近5个，每年1份）；

3、学历证明材料复印件；

4、现任（中级或高级）专业技术职称资格证书或任职通知复印件；

5、国家职业资格证书复印件；

6、继续教育证书复印件；

7、其它能反映本人业绩的奖励证书、荣誉证书（含所教学生获奖证明等）复印件；

8、教师资格证书复印件；

9、班主任证明；

10、公开课、课题组织、教研活动证明；

11、帮教证明（申报副高对讲师、一级实习指导教师，申报正高对高级讲师、高级实习指导教师）；

12、身份证复印件；

13、专业带头人、示范专业、精品课程负责人相关证明。第二分册

能体现本人业务水平的、任职期内使用的二门课程各2章教案（政治、语文、数学、体育、英语等课程可提供不同类型或课型的教案）。

第三分册

1、教材、论文、专著复印件（包括封面、目录、相关文章）。

2、其它能反映本人业绩和成果的材料复印件。说明：

1、各分册请自制目录。

2、档案袋必须整洁，所装材料量要适中，不宜过多。档案带封面上面贴有申报专业、姓名、地区、工作单位、申报材料总目录等内容。

3、申报材料档案袋须整洁牢固，每人一个档案袋（至多不超两袋）。

附件二

江苏省技工院校教师申报高级专业技术职称申报专业对照表 机械专业

汽车专业

建筑专业

电工电子专业

计算机专业

数学专业

物理专业

化学专业

地理专业

石油专业

生物专业

政治（含法律）专业

中文专业

英语专业

经济管理专业

教育管理专业

体育专业

烹饪专业

旅游专业

美术专业

技工院校电子教学 篇10

随着世界经济发展结构不断改变，电子类以及相关产业的高速发展，电类课程所涉及的内容发生了很大的变化。面对当前技工院校生源现状，原有的教学在内容和课程体系以及传统教学模式均不能很好的完成学习和培训任务。因此其相应的教学环节也应及时转变才能与之相适应。特别是近几年以来，随着世界科技的不断进步，我国的电子工业得到了飞速的发展，电子产品类成了迅猛发展行业，目前，彩电、冰箱、个人电脑、无线通讯、家用小电器等各种电子相关产品已经走入我们普通家庭。所以，当前我国企业需要大量电子产品生产方面的技术工人以及电子产品售后服务和维修的专业技术人员，特别是技术过硬的高级技术人员则更为短缺。同时，正是由于目前我国电子产业的飞速发展，需要大量的生产技术工人及维修技术人员，这就给中等职业学校的生存和发展提供了大好机会。目前，几乎所有中等职业技术学校都开设了象家用电子产品维修、电子技术应用、维修电工、空调与制冷设备维修等与电子产品相关的专业。技工院校更是应从自身优势出发将“电”类专业学生的理论知识和技能水平培养好，学校才能获更好的生存和发展空间。下面结合自己多年来的一线教学体会，浅谈“电”类专业课教学中存在的一些问题和几点建议。

一、目前技工院校中“电”类专业教学中存在的问题及产生原因。

1、存在的问题：（1）、理论知识掌握存在很大问题：对以电工基础及电子线路为基本的理论基础知识，由于其逻辑性极强、极具抽 1

象性加上学生们基础较差、学习兴趣不浓，早已厌烦了没完没了的公式和计算，较难部分内容学生听不懂，教师就一味降低难度删去难度较大但实用性很强的章节或知识点。学生过早期待实习，厌烦上理论课现象严重。造成实训实习时原理要领普遍掌握不好。对各种电子产品的结构特别是在电路结构、电路工作原理分析方面，更是觉得困难重重，所以大部分学生在学业结束时，自身专业知识基础达不到去企业搞技术开发的培训条件。（2）、专业操作技能知识方面：由于理论基础知识掌握不够深刻，学生在学习专业操作技能、特别是维修技术、方法及技巧时，没有足够的理论知识作基础，仅仅能操作实习锻炼过的课题。对于无法做到独立从事家用电子产品的维修工作。（3）、毕业生的就业情况：中等职业技术学校的学生在就读中等职业学校时对毕业后的就业安置都有着十分美好的憧景：毕业后凭着自己在中等职业学校所学到知的知识，技能，在社会上创出一番属于自己的美好天地。但是，由于前面所提到的两方面的原因“电类”专业的中等职业学校的毕业生在毕业后的工作（就业）并没有象学生刚入学时所想象的那么美好。绝大部分学生毕业后，只能由学校推荐到各类电子、电器产品生产家从事一般的生产线上普工岗位工作。而生产线上普工岗位的工作有如下特点：技术简单，工作重复性强，工作时间长，十分枯燥无味。

2、原因（1）学校在专业定位时，虽然教学目标明确，但具体时，没有更多的考虑受教育者的实际情况，即学生本身的素质、基础知识及接受能力，从而将教学目标定得过高。因为上述所列的“电

类”专业，是一种需要学生对理论知识掌握较牢固，才能更多，更好地掌握专业技能的专业，而中等职业职业在专业设置时，只考虑了该专业学到的，应掌握的知识，技能去定教学目标，或进行专业定位，而没有更多的从考虑学生的实际接受能力方面进行专业定位。（2）新生入学时，学校也没有就学生的本身素质、专业的要求及其他方面的情况，对学生进行专业选择的正确引导，结果学生是半知不解地选择了专业，经过一段时间后发现了学习的难度，大部分学生也没有主动地去更换专业，而且采取学不懂就少学、甚至不学，在里面混的态度去对待，结果越学越不懂，最终积累，形成上述的结果。

二、要更好的改变这种教而不会、学而不成的局面，可从下面几方面入手，针对性的进行变革，相信会达到很好的效果。

1、目标明确面向二十一世纪，职业学校培养的人才始终要以培养“具有一定文化知识和专业技能的工人”这个目标为核心，因此制定实施性教学大纲必须在突出应用型人才培养上做文章。针对当前在校学生的实际情况除必要的实验课时外，应合理增加实践性教学环节的课时，将理论教学内容和实验、实训内容合为一体，实施理论综合实践，只有通过足够的实践环节锻炼，学生才能认识到“课堂所学”与“现场所用”之间的关系，同时让学生亲自动手既能激发学生学习的积极性和大大提高学生的求知欲望，又能让学生为毕业以后的“就业与创业”打一定的基础。当然实践性教学环节课时的增强会相应减少理论性教学课时，因此在制订实施性教学大纲时要认真协调好该课程与其它各科之间的衔接，不能存在盲区。此外还应结合相关领域的最新动态对实施性教学大纲进行及时修订，适当调整，避免“落伍”现象。

2、内容精简专业课的教学应着眼于基础性、应用性、先进性与能力的培养，因此选择一本较理想的教材是完成这门课程教学的保证。教材的选用要准确定位，合理取舍。例如基础课程《电子线路》在模拟电路中适当减少分立元件的教学内容，加强集成运放的教学内容。在数字电路中，应强调有关器件的逻辑功能，对内部结构作简单介绍。另外超大规模集成电路在工业生产中已广泛使用，选择《电子线路》教材时应注意这一方面内容的介绍，而不能仍以中小规模集成电路为主。目前所用教材对当前的新技术、新学科、新形势反映较少，因此为进一步夯实学生的基础，拓宽学生的视野，从实用性、科学性、易学性出发可自编一些校本教材，采用宽基础、活模块的教学理念，删除繁琐的理论推导，引入工程观念，使学生掌握必要的“应知”、“应会”知识，将具有一定代表性的典型的新技术、新工艺、新器件引入到教材中，特别是一些通用和实用性强的应用实例，以提高学生的综合应用能力。

3、方法灵活在以学生为中心的整个教学过程中教师要注意：（1）实施分层次教学，加强综合解题能力的培养。在教学实践中要精选例题、习题，进行精讲多练。将一些以基本概念为主体、深浅适度、覆盖面广、概念明确、实用性强的题目出示，帮助学生开阔思路，加深对基本概念的理解，提高运用基本理论去分析、解决实际问题的能力。在讲授、布置作业时力争做到知识分类、能力分层、训练分步。对不

同的学生进行分层次教学，必要的基础知识加以综合性题目，使学生在完成作业过程中感到有压力，从而促使他们去消化教材，查找资料，反复推敲。（2）重视以学生为主体的开放式学习。素质教育是当前教育的热点，能力的培养是素质教育中的关键，要有目的、有意识地培养学生的自学能力、质疑能力。通过教师创造性地教，引导学生创造性地学，使其成为独立的学习者。在教学过程中教师要作为学生求知的帮助者、促进者，摒弃传统的例题——诱导——展开——论证——应用，可预先给学生出一些思考题，提供相关的参考书目，安排部分内容让学生相互讨论，共同协商，进行协作性自学，并及时检测自学效果。在能力的培养过程中教师答疑要落到实处，因为只有通过释疑解惑才既能反馈一些教学过程中出现的问题，又能为兴趣较广、求知欲较强的学生提供一个学习的渠道，绝不能在考试之前才上班辅导。（3）灵活运用多种教学手段。采用传统的“一支粉笔、一块黑板”的教学方式，板书将占一课时的很大比重，例如《电子技术基础》等专业课程中有很多电路结构图、原理图，若每图必画，费时费力且不太可能。因此，可采用挂图、幻灯机或投影仪等教学手段来节省课堂板时间，但固定不变、不太直观、不太理想的清晰度也会影响教学效果。为此，可采用传统媒体与现代媒体相结合的教学手段，采用Protel、Multisim、TINA等电子线路CAD软件，辅以计算机仿真教学，进行多媒体教学组合设计，使图、文、音、像并茂，让学生多感官配合，促使学生主动发展。这样不但可以提高教学效率，活跃课堂

气氛，而且可适当增大每节课的容量，延缓一下实践性教学课时的增加与理论教学时数减少的矛盾。

技工院校班主任管理工作浅议论文 篇11

关键词：班主任 管理工作 爱心

笔者担任多年班主任管理工作，对于怎样管理好班级，笔者认为班主任在工作中要坚持“爱心+恒心”，以建立良好班风、舍风和学风为着力点。

一、新时期技工院校学生的特点

第一，当前技工院校生源绝大多数来自初中毕业生，他们的基础比较薄弱，学习积极性与主动性不强，学习依赖性很强。

第二，技工院校学生基本未满20岁，一方面他们具有较强的求知欲和好奇心，喜欢玩手机和上网；另一方面，学生正处于青春期，思想不稳定，容易冲动和摇摆。

第三，技校学生由于学习基础差，普遍具有自卑感，自信心不强，不爱学习，逃学和厌学情况普遍。

二、技工院校班主任管理工作建议

1.班主任要有奉献精神

班主任工作量大，特别是技工院校学生大多不爱读书、容易冲动、自信心不强、具有较强自卑心。作为他们领头人的班主任，其工作辛苦程度可想而知。要管理他们，保持班级的和谐稳定，需要班主任投入大量心血，因此班主任具有奉献精神是做好班主任工作的根本基础。

2.要有干好班主任工作的决心、恒心以及责任心

首先要有干好班主任工作的决心。担任班主任工作，要下定决心与学生共同学习成长，要具有打造班级集体成为一个文明模范集体的决心。

其次要有恒心。许多技工院校生源质量不高，给班主任工作带来了相当大的难度。有压力也有动力，技工院校班主任要把工作做好，没有恒心是不行的。比如笔者刚开始当班主任的时候，满腔热血，全身心投入到班级工作中去。每天早中晚都会主动去班级了解情况，学生有什么困难和问题及时解决与处理。但是随着时间的推移，班主任事项烦琐，有一段时间笔者过于劳累，几乎失去管好班级的信心。后来，笔者认识到，如果现在碰到困难就退缩，不仅仅是个人的失败，甚至会使整个班级成为一盘散沙。做任何一件事情，仅仅依靠三分钟热情是难以做好的，只有坚持不懈，一个一个问题踏踏实实地解决，才能真正把班级带好和管好。为此，笔者在班主任工作中，一直告诫自己：保持对班主任管理工作的恒心，是管理好班级的关键。

最后要有责任心。技工院校学生正处于青春期，容易冲动，有时还会闯祸。这些情况给班主任管理工作提出了很高的要求，应该帮助学生树立正确的人生观和世界观，帮助学生学会为人处世。班主任要有责任心，要有担当意识，为人正直善良，以身作则，这样才能为学生树立学习榜样，同时也能使学生真心敬重和信任班主任，班级管理工作才能够更加顺利。

3.抓好班风、舍风和学风建设

首先，要抓好班风建设。班风好，能够给学生带来持续的正能量，学生有了上进心，有助于班级集体形成奋发向上的氛围。抓好班风建设，笔者认为需要从两个方面努力：第一，组织一个强有力的班委，发挥班干部带头作用。班委是班主任工作管理的有力助手，是管好班级依靠的主要力量。为此，笔者特别注重班干部的选拔工作，采用竞选演讲、民主推荐等方式，选出在学生中有威望、有一定影响力、有担当肯干事的学生来担任班干部。班委组建好后，笔者作为班主任，在前期尽可能去培养他们，不断提高他们的组织能力、管理能力，使他们早日成为班主任的得力助手。第二，用制度约束和规范班级行为。班主任组织全班学生进行大讨论，形成适应本班的班规与奖惩制度，制度确定时要得到全班同学讨论通过后才能正式生效，班级制度执行过程中坚定不移地贯彻执行。

其次，要抓好舍风建设。宿舍风气反映出学生思想动态以及行为风格。学生每天在教室中上完六节课后，其他时间基本在宿舍度过。良好的舍风有助于学生形成良好的生活方式和行为习惯，也能加强学生团结，凝聚人心。班主任应该经常到学生宿舍走一走、看一看，带领学生积极参加学院优秀宿舍评比活动，增强学生的集体荣誉感。

最后，要抓好学风建设。班风、舍风以及学风中，学风是根本。要抓好上课到勤率，要严格要求学生课堂纪律，禁止在课堂上打瞌睡、玩手机等。对于那些调皮不听劝告的学生，班主任要多与其沟通交流，让他们真正认识到自己的错误，支持和鼓励他们改正错误。另外，班主任可以引导学生说出自己的就业愿望以及奋斗目标，让他们进一步明确学习目标，端正学习态度，营造良好的学习风气。

三、小结

技工院校预算管理探析 篇12

(一)技工院校推行预算管理的背景

2014年8月31日,实施将届二十载、启动修订逾十年的“经济宪法”《预算法》修正案终于在十二届全国人大常委会第十次会议中高票审议通过,并自2015年1月1日起施行。至此,作为财税改革三大任务之一——新预算法的出台,标志着我国迈向现代公共财政、法治财政可喜的一步。新《预算法》中最大的亮点与突破在于对立法宗旨的修改。删除了原预算法“为了强化预算的分配和监督职能,健全国家对预算的管理,加强国家宏观调控”的规定。同时,修订后条文增加了“规范政府收支行为,强化预算约束,加强对预算的管理和监督,建立健全全面规范、公开透明的预算制度”。条文中区区几字表达了主客易位,体现了从过去的强调“政府管理预算”转为“预算管理政府”理念与观念的革新,更为实现财税法制、法制财税、国家治理提供重要保障。国家的治理需要预算,同样,院校的治理也离不开预算。本文借此为契机谈谈新预算法下院校预算管理。

(二)技工院校推行预算管理的意义

预算管理,是利用预算对企业内部各部门、各单位的各种财务及非财务资源进行分配、考核、控制,以便有效地组织和协调企业的生产经营活动,完成既定的经营目标。

阿伦·威尔达夫斯基在其著作中曾指出:“公共官员在政策上的分歧不是因为他们在预算上不能达成一致;(相反)他们在预算上的不一致是因为他们在政策上存在根本的分歧。”在企业管理理论和实践中表明:战略与预算的关系是相互促进的,企业的战略决定了企业的预算,预算为企业战略服务。预算报告中每个数据的背后是行动计划与方案。没有预算支撑的企业战略是空洞的战略,没有战略引导的预算是没有目标的预算。张维迎博士曾指出:“其实任何一个组织都有一个治理问题,学校也不例外。”院校有其发展提升的目标与远景,目标的实现离不开战略与规划,即领导者的治理方针、政策与决策,预算的编制与批准体现了领导者对治理政策达成的共识,预算的执行与控制反映了对治理政策的实施,而对预算的绩效评价则表明对项目效益、目标实现程度的关注与考核。由此可见,院校的预算活动不仅要为学校日常运转服务,更要为学校发展战略服务。

二、现阶段技工院校预算管理的薄弱环节

(一)预算管理意识薄弱

目前不少院校财务管理主要停留在账务核算,对预算管理的重视程度不足,在预算编制过程中,有的单位负责人或领导者观念上认为预算只是财务部门的事情,相关部门缺乏有效协调,怠于信息的提供及支持。然而,预算编制是各领导层对院校治理政策、实施计划所达成的一致共识,它实则是一项系统且复杂的工作,涉及单位方方面面。同时,由于财务人员知识范围不可能延伸到单位运行的每一环节,不可能全面深入了解掌握各部门的具体情况,工作岗位及职权的局限性,预算难以考虑周全,从而造成最后形成的预算是满足政府财政部门资金分配管理需要的上报预算,而非院校实现其治理用的预算管理,致使预算丧失其管理、控制能力。

(二)科目项目界定不明晰

2002年在部门预算改革中明确界定基本支出与项目支出的定义与范围(其中,基本支出是指为保障机构正常运转的支出;项目支出是指部门或单位为完成事业发展目标和特定工作任务,在维持其正常运转之外的支出。)而实际预算编制工作中,由于目前项目支出预算的编制存在缺乏量化标准、基本支出和项目支出相互混淆,两类支出存在较多重叠部分。当现有的基本支出定额难以满足基本工作正常进行的需要时,容易出现从项目支出中调剂,导致预算松弛行为。另一方面,预算支出编制上主要从经济性质、功能分类上进行笼统地分类,然而院校日常需进行核算的事务内容包括了教学、教研、社会实践等学生活动以及为保证各项事业正常运转的行政公共服务、后勤保障、基础建设等。预算项目和会计核算项目没有有效对接,预算实则无法用于院校治理。

(三)预算信息化建设滞后

预算编制离不开各个部门的基础数据,预算资源分配需要各个部门有效协调与整合,预算执行有赖于对各项活动实时监控与分析调整,预算目标的实现离不开可量化的绩效评价体系。目前,大多院校财务内部会计业务核算系统与财务预算系统是各自独立的,会计核算与项目预算的批复、执行与结题信息不能对接共享;同时,财务信息系统与学校管理系统是各自独立,形成信息孤岛,各部门不能随时了解本部门项目预算执行情况,无法进行实时监控。

三、新预算法下推进技工院校预算管理的措施建议

(一)增强预算管理意识,完善预算管控体制

要构建与战略规划、学校治理充分相关的预算管理,首先离不开高层领导的大力支持和高度重视,同时预算管理的过程是全员参与、统筹规划的过程,预算管理是全过程、全方位的综合管理。“全员参与”一方面是指预算目标的层层分解,可根据责任与权力相对等的原则,分清责任部门和责任人,让每一个责任人切实参与预算管理;另一方面也是资源在院校各部门、各系部之间协调与配置的过程。分清项目建设轻重缓急,实现资源的有效配置与利用。“全程”是指预算管理流程的全程化,即预算管理不能仅停留在预算指标的下达、预算的编制和汇总上,更重要的是要通过预算的执行和监控、预算的分析和调整、预算的考核与评价,真正发挥预算管理的权威性和对院校业务活动的指导作用。因此,财务部门既不是预算工作的起点,也不是重点核心部门,而是终点。在预算编制及责任分解过程中,各项预算应由单位根据业务特点成立预算编制小组,使各资源使用部门积极承担预算责任,并对其收支统筹安排,加强管理。同时,为更好地发挥预算为导向的管理控制作用,应实施预算执行、监督、考核与绩效评价相结合的内部控制制度。坚持预算的刚性原则,硬化预算的支出约束,防止出现预算与实际“两层皮”的现象。

(二)明晰科目界定.完善预算基础体系

《预算法》新增条文中明确:预算由预算收入和预算支出组成。政府的全部收入和支出都应当纳入预算。同时,新增:政府收支分类科目,收入分为类、款、项、目;支出按其功能分类分为类、款、项,按其经济性质分类分为类、款。可见新《预算法》对预算编制的要求一方面体现为全口径预算,另一方面是细化预算编制。在企业预算管理中预算基础体系包含了11项核算要素,其中居于首位的便是会计科目表与预算科目表,会计科目表存在目的:梳理会计科目,并详细定义会计科目,推进会计管理的基础规范;预算科目表存在目的:预算科目要跟会计科目进行对比,记录差异性,利于日后分析对比。

由此启示在院校预算治理中,推进会计核算与预算管理一体化过程中,一方面根据《预算法》结合院校财务实际情况,对预算资金按其功能做好分类核算,明确预算支出总量与结构,按其业务性质做好经济分类,明确反映开支具体用途;另一方面,借鉴企业已有的预算管理经验,同时结合新《预算化》对预算收支范围的指引与规定,建立适宜院校的预算基础体系,明晰界定相关会计科目与预算科目的分类、核算范围、核算口径,对其差异进行分析比对,从而确定核算方式与方法。只有建立健全预算基础体系,才能保证核算基础数据的“货真价实”;只有基础数据真实、对称,整个预算才不成为“无源之水、无本之木”;只有信息透明、集成,预算编制才能够清楚表明花钱做什么事、花费在哪些方面。确实可行的预算,才能真实发挥预算为导向的管理控制作用,为全面推进预算绩效管理工作、强化支出责任奠定扎实基础,预算与监控分析相结合、预算与绩效评价的有效整合方可切实推动院校治理。

(三)推进信息化建设,实现预算管理信息一体化

《预算法》新增条款第十三条:预算刚性,各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据,未列入预算的不得支出。相应删去了旧《预算法》第76条有关“预算外资金管理办法由国务院另行规定”的特别规则。可见要贯彻预算的执行,硬化预算的约束,只凭财务部门编制的一份纸质报表是远不能达到预算管理的要求,推进财务信息化建设势在必行。一是,就财务部门内部建立会计核算与预算管理一体化的管理信息系统,使各项支出都控制在预算内,一旦发现超计划或无计划用款,系统就无法通过,有效杜绝超预算行为。二是,数字化校园建设中,将财务预算信息化与学校管理信息化系统进行整合,打破信息孤岛,预算各责任人及职能部门通过信息化平台,及时查询相关经费到账和使用情况,对预算执行情况进行实时监控,实现校园业务流、资金流、信息流的同步传递,从而提高资金使用透明度,提高资金使用效率,防范财务风险等现象的发生,实现资金的规范管理和使用绩效。

四、总结