走进乡村教学设计（精选17篇）
本节课是（北师大版）二年级下册的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。
这节课不是单纯一个知识点的学习，而是一种综合活动、体验活动、实践活动也是学生对半学期以来所学的知识与技能、数学思想和方法及情感与态度等方面的回顾与反思、提升与实践。这节课在实施中体现了以下几个特点：
1、创设情景，调动学生的兴趣。学生的兴趣是上好一节数学的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提，在本课中设计中创设：喜洋洋邀请大家去乡村玩，激发学生的学习兴趣，使综合实践课的枯燥、乏味，变得鲜活起来，让学生在“玩中学”，把练习、知识融入到情景中，学生就在轻松、愉快的氛围中了知识。
2、以“点”带“面”，整理知识，使知识系统化。
综合实践课与练习课是有联系但是也是所有区别的：从目的上看，综合实践课是巩固知识，使知识达到系统化；练习课是把知识变成技能技巧，达到熟练化。从能力的培养上看，复习课除了需要培养学生的观察、对比、抽象、概括等能力以外，还要培养学生系统整理知识的能力，综合处理信息解决问题的能力，从而提高他的整体学习能力。而练习课更多地培养学生思维的敏捷性和深刻性。
如本节课生活中的大数知识的系统化是通过养鸡场和产蛋房的每日产蛋数量，学生的读、说、比较和练习，引出数的读写、组成、意义、大小比较方法，对生活中的大数集中进行了整理，使这一部分知识在这一环节就得以梳理、归纳，知识比较系统化、集中化。
3、练习上以易到难，层层递进，精练少讲，以练为主。
我们都知道，复习课中知识点较多，每一知识点的习题量不能过大，因此，练习的功能性尤为重要，但复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，有的放矢地组织复习，真正体现复习的价值所在，达到复习的目的。本课设计上在喜羊羊的乡村旅游图，以基础练习为主，内容上强调重点知识、方法(如：方向和路线)和观察果园中(如：混合运算)，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识和运用学过的知识解决生活中的问题。在数萝卜环节的练习上，设计提高题、拓展题，让有能力的学生能够吃得饱，培训能力，学得有兴趣。
在众多的儿童文学作品中,友谊占有重要地位,它和爱情一样,是童话作品永恒的主题。《纸船和风筝》这篇课文也不例外,这是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事,“友好”就像是一条线,把课文内容“拎”起来,对帮助学生理解童话思想内涵有很大的帮助。这一堂课我们跟随作者的文字,在黄老师的带领下走进了一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。
亮点一:营造氛围,熏陶美好情感,体现童话本体价值
课堂伊始,黄老师就通过亲切生动的语言和精美的简笔画为我们创设出了一个奇妙美丽的童话世界。这种孩子们喜闻乐见的形式,不但极大地激发了学生的求知兴趣,而且为他们迅速了解松鼠和小熊家的地理位置、理解剧情埋下伏笔。“你知道他们最后是怎么交上朋友的吗?”引导学生展开想象的翅膀,从而走进童话独特的意境,黄老师在充分尊重学生个性体验的基础上,让孩子们充满阅读期待,自己带着问题去读书,从文本中寻找依据,极大地增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好了铺垫。
亮点二:夯实基础,培养语文能力,凸显童话学科属性
童话教学既要关注课文人物的命运和文字所承载的思想情感,更要关注表达这些人物命运、思想情感的载体———言语表达。根据本课的主要言语表达特色,在教学中,黄老师充分利用儿童的生活经验,尝试采用多种形式,力求识用结合。如:借助拼音自读—小老师带读—“开火车”游戏,巩固认字—揭示偏旁特点,理解字义。如:课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。老师就紧紧抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子“比一比”后,让学生自己发现问题,随机引导“飘”字带风字旁,是和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”和水有关,指漂在水里。在生字书写环节,黄老师通过词语“祝福”引出本课新偏旁的对比学习,引起学生对祖国文字的好奇和热爱。让孩子们观看视频了解“衣字”旁和“示”字旁的演变和含义,彰显汉字独有的魅力,适时进行语文文字的熏陶。对于低年级学生而言,这两个字也许较难区别,黄老师又安排了填空练习、说话训练,充分巩固这两个字。最后引导学生书写“祝福”,师生互评,活动的开展由简入难、环环相扣,既有效突出了教学重点,又让孩子们了解汉字的演变历史,培养其热爱祖国语言文字的美好情感,整个教学活动生动活泼、扎实有效。
亮点三:以读为本,提高语文素养,运用有效教学策略
读是理解文字、体会情感的纽带。潘新和教授说:“语文教学是一种言语感觉和言语智慧的传递,是用教师的言语感悟和言语睿智,唤醒鸿蒙未启的学生的言语灵性和悟性。一个缺乏言语感悟力和感染力的教师,是无法敲开学生的言语心智法门的。”
在指导学生朗读第三自然段时,黄老师让学生找到描写小熊快乐的句子,学生一下子找到了“乐坏了”这个词,老师立刻抓住这个词进行朗读训练,“乐坏了是什么意思?你什么时候会乐坏了?你乐坏了会有什么表情和动作?现在你们能不能体会小熊看到纸船的心情?让我们带上表演再来读这一段。”孩子们在老师的指导下紧紧抓住关键词“乐坏了”等进行细细揣摩,品读出文字的意蕴,逐渐走进文本,慢慢领悟语言文字的魅力。
在引领孩子们体验“一把抓住”这个词语时,孩子们经过多次朗读后,只能读出“形”而未读出“神”,老师巧妙设计的角色体验,创设的生活化情境引领孩子们叩击文本,起到了非常重要的作用。这是创设的一个生活情境,让孩子们进一步走进小松鼠的内心深处,所以孩子们能读得入情入境,令人耳目一新、为之振奋。在教学中,因为注意了挖掘独特的语言现象,领着孩子们反复朗读,让他们读得有滋有味;在反复读的基础上,孩子们很自然地领略语言的魅力,感受和洞察了作者遣词造句的精妙。老师巧妙地将内容的理解、语言的揣摩、情感的体验都融合在了一起,达到了“到课文中走个来回”的效果。
当然,亮点的背后也总有遗憾。由于教学经验的不足,黄老师在学生辨析“漂”与“飘”出现问题时,没有及时捕捉这一稍纵即逝的教学资源进行很好的利用,而是按照教学预设直接点出这两个字的区别,学生的认识问题依然存在,为后面的教学留下了隐患。课堂上出现的问题,教师需要教学机智及时干预,通过追问等方式引导学生,给学生正确的航标。
当然,瑕不掩瑜,小荷才露尖尖角,初为人师的黄老师已初具风范,短短的一节课已经在这群乡村孩子的心里播下了想象的翅膀,在童话般的年龄感受和体验到了童话的无限魅力,让童话真正走进了孩子们的心灵世界。
附教学设计
教学目标:
1.疏通生字新词,并能有感情地读好词语。
2.区别学习“漂呀漂”和“飘呀飘”,并灵活运用。
3.有感情地朗读好课文。
4.区别学习“示”字旁和“衣”字旁,并学写词语“祝福”。
5.体会朋友之间互赠祝福的美好情感,能向身边的人送去自己的祝福。
教学重难点:
1.区分“示”字旁和“衣”字旁。
2.有感情地朗读课文。
教学设计:
一、讲故事导入
1.讲故事导入,配合简笔画,创设情境,开拓学生的想象。
2.这个故事好听吗?谁能帮老师给这个故事取一个名字呢?引出并板书课题,齐读正音。
二、初读课文、认读生字新词
1.自由读一读课文的1~6段,疏通生字。
2.根据阅读情况出示生字卡片,请小老师带读、正音。
3.开火车读新词,要读出词语的意思和感情。
4.如果生字藏进了句子,还能读准确吗?指名读句子。
5.区别学习“漂呀漂”和“飘呀飘”,并做练习巩固。
三、朗读课文
1.指名分段朗读课文的1~6段。
2.抓住“乐坏了”,感悟表演读小熊收到纸船后的心情。
3.感知“一把抓住”,体会表演读小松鼠收到风筝后的心情。
四、生字书写
1.由词语“祝福”引出本课新偏旁““示”字旁,和“衣”字旁对比学习。
2.观看视频了解衣字旁和示字旁的演变和含义。
3.根据口诀区别学写两个偏旁。
4.练写新词“祝福”,并巡视评析。
五、小结
在从苏格兰返回伦敦的途中，我们的汽车在N40高速公路拐弯到了考茨沃兹。
考茨沃兹Cotswos不是乡村名，而是一个大区，它是由雷丁、牛津等百余平方公里的无数个小镇组成的。这里体现了英伦乡村之大美。
我们选择去了其中的拜伯里Bibury、阿灵顿村Arlington和科姆堡Castle Combe三个小镇。
坐在车上，看到公路边连绵起伏的山坡好像铺上了一层厚厚的地毯，远山、大片的草地、路边绿树遮阴、鲜花遍地……我们仿佛进入了世外桃源。
连续50年被评为世界最美的小镇——拜伯里，名副其实，是英国最美的乡村，也有油画乡村之美名。渡桥、天鹅、野鸭，构成了一幅幅美丽的画面。
科姆堡名曰堡，其实是一个小镇，这里保留着古朴的风貌，据说由褐色石头砌成的二层小楼，有500年的历史。这里的每条小街，房子的每一块砖、每一扇窗户、每一个门环都散发着浓浓的历史气息。在这里，除了路上跑的汽车，我们看不到任何现代化的痕迹，游人来到这里，就是为了寻找那久远的时光。
征得主人的同意，我们走进一户院子。女主人玛格丽特非常热情的告诉我们，她刚从伦敦搬到这里，她太喜欢这里的环境了，空气新鲜。少了城市的喧嚣和拥挤的交通，这套古老的别墅只是她在伦敦住宅的一半价格。我们按人民币价格折算了一下，如果在中国，只能在北京郊区买一套不到一百平米的房子……
晚上，我们住在具有300年历史的威克（Cotswolds）城堡酒店。300多年前，城堡的主人为自己的女儿修建了这座“世外桃源”。
城堡四周被森林和草坪所环抱，空气清新，环境优美。大家惊呼着，放下行李，便急不可待地拍个不停。
300多年城堡，虽然其间不断地修缮和扩建，但仍然保留着古典美。来到这里，你什么都不需要做，只需坐在草坪上，或露台的躺椅上，去追忆那过往的沧桑和优雅的故事。这本身就是无尽的享受。
清晨，当我睡眼惺忪地起来，独自来到酒店外散步。原野散发出的舒润空气沁人心碑，我大口大口地呼吸着……野兔、松鼠在我的周围跑来跑去。
此景、此刻，真有一种奢侈的幸福感。
我们的目标是赞皇的一个不知名的小学。因为我晕车，在车上吐了两次，我们就一起唱歌来分散注意力，不知不觉中赞皇就到了。走进了这所小学，我看见他们的操场和四个我们家的地下室差不多大，而且上面都是土，有很多的毛毛虫马蜂等令人恶心的小昆虫。走进他们的教室，我大吃一惊：三年级和四年级的其中两个班人数和起来才不过贰拾个人;他们的铅笔盒尺子铅笔橡皮等学习用具全部都是捐来的;他们没有黑板，只好在墙上刷了沙发背儿那么宽的一小块黑色;他们的上课铃是一个很古老的钟，一个叔叔敲了敲钟大声喊道：“上课了!”，他们就立即跑进教室。我们听了他们的读书声，可爱的声音拖着一点乡音，让气氛一下提高了起来。
他们下课后我们就和他们一起玩丢手绢，在玩游戏的时候我把带来的一些小零食分给了他们，他们显得很高兴，举着自己得到的小东西向同伴炫耀，不知不觉中手绢跑到了我的身后，我马上抓起手绢，向那个女生追去，可是我跑返了方向，只好被罚唱了一首歌。旁边的同学哈哈大笑，但是手绢已经在他后面呆了半天了，我们也哈哈大笑同学往后一扭头，抓起手绢站起了身可是已经晚了，还是没有抓到丢手绢的人。
只好以发现过晚的罪名被罚唱了一首歌。做完游他们也放学了，我们玩了会儿就去吃午饭了。由于在车上吐了，所以弄得很没有胃口，吃了不到一碗就出去玩了。等大家都吃完饭，我们就去了一个湖边钓鱼。在车上我睡了一觉就到了钓鱼的地方，那里有很多大蚊子，一下车就被咬了十多个疙瘩，这些蚊子可真厉害，竟然隔着裤子也能咬。我开玩笑的对同学说，这些蚊子都可以当针头了，其中两个叔叔支起了帐篷，我和朋友就在帐篷里玩了起来，帐篷里可真热呀，没到一会儿我们都逃了出来，在湖里我看到了十分小的鱼，还没指甲盖大呢。
乡村的早晨，一声公鸡打鸣“喔――喔――喔”，划破了长空，云彩被染成了各种各样的颜色，红的、黄的、蓝的、绿的、黑的，让人眼花缭乱，天空也已不是天蓝色的了，而是橙红色的了，仿佛仙女们把许许多多的颜色洒在了天空上，形成了这样一幅唯美的画面，太阳升起了，他的光是那么柔和，光芒也一点不刺眼，全身都是橙色的，慢慢的升向高空。村庄被薄薄的雾气所掩盖，远处的房屋若隐若现，小草、小花上，晶莹的露珠是那么的无暇，让人不可挑剔。小鸟唧唧喳喳地唱着歌，迎接新一天的到来，鱼儿们一晚上待在水底，早就想出来，不想待在沉闷的水底，来个“鲤鱼跳龙门”，表达对新一天到来的欣喜。
乡村的中午，太阳渐渐变得刺眼，云朵天空也变回了本来的模样，雾气渐渐散去，露珠也消失不见，但公鸡和母鸡找着虫子和谷粒，调皮的小狗追着母鸡满地跑，兴奋地“汪汪”直叫，母鸡拍着翅膀跑着，羽毛掉落了不少。鸭子“呱呱”叫着，在水上游来游去，捕几条小鱼和螺蛳吃吃，比起鸭子，白鹅就非常有绅士风度了，它们挺着脖儿，红脚掌蹬着水，时不时扇一下翅膀，看准一条小鱼，也不紧不慢地把脖子伸到水里，再一抬脖子，小鱼已经被他叼住，吃东西也不像鸭子一股脑地吞下去，而是慢慢地吞，像是在品尝什么美味佳肴一样。还时不时梳理一下自己雪白的羽毛。
乡村的晚上，月亮发着柔和的光芒，让人看了觉得很舒服，群星调皮地眨着眼睛，忙碌了一天的鸟儿已经回巢睡觉了，鱼儿们此时此刻也不在吵闹，安静地睡觉，就连调皮的小狗也蜷缩在屋檐下，做着甜甜的梦。一切都在沉睡之中。
乡村，是我们祖祖辈辈出生的地方，乡村也是粮食的家乡，乡村也是农民丰收的地方。让我们走进乡村。
春天走进乡村，走在乡村的小路上，到处都开满了花草，五彩缤纷，芬芳扑鼻。在高高的山岗上雨后青笋争先恐后的生长出来。山坡原野一片绿色，草木葱茂，即将播种水稻的水田里，水色与天光交相辉映。刚走进乡村，就会有一两只狗迎上来，在房前你总会看见一个小瓜架，种南瓜或种丝瓜。夏天庄稼争相疯长，慢慢的西瓜熟了，葡萄长出了一张张紫红色的小脸，像一个紫色的水晶，悬在半空中。秋天是一个收获的季节，乡村人家变成了金黄色的海洋，玉米、高梁、大豆、红豆……成熟了。一个个稻穗都擎起了丰满的果实，一个个稻穗儿就是一个个跃动的音符，迎着农民丰收欢乐的快乐。
这就是乡村，不论什么时候，无论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。
乡村美化主要是为人们提供一个舒适、安静、美好的生存环境,还要满足人们的审美观点、生活习惯,以及具有时代意义的生存空间。
人与自然的和谐统一是乡村美化设计的基本要求,力求达到“天人合一”的最高境界,创造出乡村所特有的生存环境,来维护生态环境,改善日益严重的环境问题。
2 近几年我国农村居住区环境的现状
近几年,农村住宅建设迅猛发展。广大农村居住区环境有了显著的改观,农村居住条件亦有了很大的改善。有的地区,特别是沿海大城市的近郊村镇的新农居,其标准甚至超过了城市住宅,而且造型也相当丰富多彩。多年来,我国农村住宅的发展经历了经济型、温饱型到小康型,部分地区甚至达到了富裕型阶段。但是,我国是一个幅员辽阔的国家,各地的地理环境、自然条件、民族传统、风俗习惯等不尽相同,经济的发展也不平衡,因此全国农村住宅的建设必然呈现出有快有慢之势——有些扶贫地区改变不大,仍处于原有状态;有些地区徘徊在经济型阶段;有些地区进入了温饱型;靠近大中城市,特别是沿海城市近郊的农居发展较快,有很多的地方建有小康型的别墅式住宅,达到了富裕水平。总起来说,当前我国广大农村生产力发展很快,农民收益增加了,这为村镇建设进一步发展奠定了经济基础,从而加快了农村住宅建设的步伐。同时,亿万农民对住宅的要求越来越高,在观念上向现代城市生活的舒适、美化转化,这对农村住宅设计提供更高的要求,需将城市住宅现代化设施的部分内容在新一代农村住宅中体现出来(比方说汽车车库问题,农村新住宅中比城市住宅占有土地方面优势)。
3 农村居住区环境美化的目的和意义
居住区环境美化是对人们周围居住生存环境的美化。它要求建筑必须将居住工程、休憩、交通、公共服务、文化艺术等各方面要求,在空间和时间上相互和谐相结合。因此,在设计中需要设计出环境优美、安静、舒适、卫生、美观的生活小区和住宅来,为民造福,使人们安居乐业、健康长寿。
随着农村经济的发展,环境问题日益严重,人们渴望改善居住条件,提高生活水平,要求居住环境实用美观、开敞明亮、温馨、幽雅。居民希望能有体现出它的科学性和艺术性,并具有民族风貌、地区特色的居住环境。因此,居住区环境的美化,日益被人们的重视,在环境美化设计中应考虑一切影响因素,创造出既满足人们的生活习惯,美观而且具有地区特色的生存环境,保护生态平衡。
4 我国农村居住环境存在的问题
当前,我国农村居住条件已有了很大改善。但是还存在着不少问题。
首先,农村建房往往无明确的设计意图,只考虑盖多大,多高的房屋,内部空间如何分隔很少考虑,往往布置不合理,不讲究比例尺度,有的房宽深比超过1:2,形成“带”式房;也没有从功能上安排空间,常常动静空间、脏洁空间、生活空间混于一室;房间数少、面积大。根据规定,控制当地住房面积和建筑面积,需吸取传统农居的优点,布局合理,功能明确,面积合理,空间序列符合生活、生产和行为要求。其次,近几年,由于没有正确引导,许多房屋越造越大,越造越高,超红线,超面积,超标准的现象层出不穷。因此在设计中要严格按照由当地政府颁发的用地指标和建筑面积指标,力图使农民建房从盲目追求面积引向追求功能,实行标准化、商品化住宅。最后,农村居住区环境美化不统一,乡土树种虽多,但有较大经济、生态作用的常绿树种太少,在环境美化方面很少从物理环境、人文居住环境、生态环境方面考虑,因此在新一代农居里应综合考虑各种因素,解决以往农居中存在的问题,优化组合居住区的功能结构,形成高效和谐、自养自净,生活舒适的理想居住模式。
5 农村居住区环境美化的方法
随着经济的发展,能源与环境的污染问题已严重威胁着人类的生存。因此,保护生态环境实现可持续发展已成为当今国际社会普遍关注的重大问题。因此,必须使建筑适应时代挑战。
根据“为争取持久未来的相互依赖”的宗旨,根据当今世界哲学主流———以生态为中心的世界观,根据中国“天人合一”的哲理,认为中国21世纪可持续发展的建筑,既“生态建筑”或称“绿色建筑”的建筑观应确立为:“以人为本,天人合一,遵循自然,回归自然;人、社会、自然三者和谐,生态综合平衡,生生不息的可持续发展”。
农村居住区建筑人居环境的规划与设计要有利于促使人造建筑环境与自然环境的生态平衡,有利于形成自然环境的生态的良性循环,要采取多学科、各专业人才共同探讨,由建筑师进行综合设计,其建筑设计超越单一建筑建造的范围,走向设计的整个环境。
在人居环境的规划与设计中,要注重保护生态环境,注重创造和改善居住区、住宅和居室的气候环境和物理环境,利用其有利因素,防止和改善其不利因素。同时,尊重人们的生活方式,生活习惯,满足人们的艺术爱好与邻里的社会活动。要善于继承地方传统建筑的宝贵经验,并善于学习和吸收外国建筑先进和科学的设计手法与具体措施,敢于改革与创新,为居民创造舒适良好的生活环境。
6 结束语
乡村居住区环境美化设计是乡村美化设计的重要组成部分,所有的园林规划师以及建筑设计师都应在以后的乡村美化设计中考虑一切有利与不利因素,因地制宜,创造出既实用,又美观、安静的生存环境,设计出美观、舒适且具有现代气息,又符合当地地形、地貌以及风土人情的居住环境。
参考文献
[1]朱保良.新世纪农村住宅设计与施工[M].上海:同济大学出版社,2000.
[2]北京大学环境科学中心.面向21世纪的环境科学与可持续发展[M].北京:科学出版社,2000.
[3]林其标,林燕,赵维稚.住宅人居环境设计[M].广州:华南理工大学出版社,2001.
“十二五”期间，中央财政安排中央专项彩票公益金24.5亿元，支持各地依托乡镇中心学校建设8000所乡村学校少年宫，两年来已有3400所建成使用。今年，中央文明办、财政部、教育部将利用中央专项彩票公益金支持建设2000所乡村学校少年宫，计划9月底投入使用。
中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目在加强农村未成年人思想道德建设、促进教育公平和均衡发展、推动公共文化服务体系向农村延伸方面发挥了重要作用，受到社会各界的普遍认可。
——为农村孩子成长成才搭建了良好平台。各乡村学校少年宫在放学后或节假日面向在校学生免费开放，使广大农村中小学生特别是留守儿童在放学后有地方去、有场所玩，在健康快乐的活动中得到锻炼和提高。有关部门对首批乡村学校少年宫项目进行了分类统计。统计显示，活动涵盖德育类、艺术类、体育类、科技制作类、特色类等多个方面，这些活动极大丰富了农村未成年人的精神文化生活，起到了以读养德、以乐促智、以技促能的作用。
——为改善农村课外活动阵地发挥了示范带动作用。为加快农村未成年人课外活动场所改善进程，使公共文化服务能够惠及更多农村少年儿童，各地积极争取从本地财政中划出专项资金，大规模自建乡村学校少年宫。如四川提出“十二五”期间实现全省乡镇中心学校乡村学校少年宫全覆盖；山东财政每年拿出1000万元，自建乡村学校少年宫100所；江苏2014年将实现全省975个乡镇乡村学校少年宫全覆盖等。
天空中每一朵白云已澄彻出兰兰的视野，大地上一切成熟的果实已挺拔起岁月最动人的丰韵。十月的乡村哟，她是在秋风中一位刚刚娶回的新娘，这不，大包小包的，已卸满了山山岭岭，前来贺喜的人们，站在十月的边缘，握一支彩笔涂抹田野，点几行雁阵刺破青天，滴一脸汗水漾出月色，掐几朵葵花装点金秋的日子。
走进十月的乡村，也就走进了成熟的季节，这时，才无意发现，犁铧和镰刀是岁月最美丽的起始，种植与收获并存，期间苦涩的汗水已浸入泥土，化作灿烂的秋色。
走进十月的乡村，眼前时时浮现出村民们蹲在门口吃苦麻菜沾酱的日子；歪头斜视天空祈求盼雨的日子；顶着烈日赶牛耕地的日子；毛路车拉回庄家堆成小山的日子；搬起粮袋垒成长城的日子，汗水滋润着汗水，收获延续着收获，人与土地一见如故的喜悦璀璨在金色的乡村画卷。
走进十月的乡村，汗水滴落成金色，谷粒和麦穗摊在手掌上，接受目光的检验，乡村的声、乡村的色、乡村的景、乡村的情，一切都那么和谐映衬，一丝抒情的灵感，无意间与这多梦的季节相撞，唱吟摄入啜饮的乡情和散发谷香的乡村。
走过先下人家的房前屋后，你会发现乡下人给鸡撒谷粒时，四处的鸡会闻风而来，好像在说：“兄弟们，那边有谷粒吃了，晚了可就吃不到了”！有些公鸡在大声吼叫，好像在说：“这是我的谷粒，别想抢”！有些母鸡则双方啄来啄去，看谁是胜者，才能吃这些谷粒。让人笑得肚子都痛了。
走到小溪边，你总会看到几群鸭子，有的在水中洗澡，有的在水中追来追去，游戏水中，有的好像在嫉妒其它的鸭子，把其它鸭子的羽毛拔下来，有的时不时把头扎到水中去觅食，十分可爱。
到了田野，你会发现田野一年四季都异常美丽。春天，田野里一片黄黄的油菜花，靠近它就会闻到一股清香；夏天，站在高处往田野里望，会看到一大片绿油油的秧苗，一片接着一片数不胜数，十分壮观；秋天，玉米熟了，金黄的身体长出了一片胡子，犹如一个全身金黄色的老爷爷，整片田野变成了金色的海洋；冬天，白雪一片，大地爷爷和大树公公都穿上了厚厚是银装，十分美丽。
一、建立师生之间平等“对话”的合作形式
学生语文综合能力的培养, 单靠语文课堂上的听、说、读、写是不够的, 还要我们在教学中有意识加强合作“对话”。在阅读教学中, 教师与学生都是读者, 他们之间的这种对话又称为“垂直性互动”。由于师生在人格上是平等的, 但在知识和智能上又是等级不同的, 因此教师作为学生阅读的组织者和引导者, 在对话中居于重要的地位。而阅读是学生对文本的个性化认知行为, 在课堂上教师要尊重学生在认知中形成的独特体验, 要注重引导。教师不应以分析自己对文本的感知来代替学生的阅读实践, 而应以平等的身份参与学生的阅读探究活动, 鼓励学生在阅读中形成独特的感受和体验, 引导他们从课前导读上提取信息, 对文本内容进行整体感知, 之后再结合预习思考和课后练习题对文本进行深入思考。在阅读教学中, 教师与学生要进入一个平等的“对话”的状态, 这种对话不是传统意义上讲究师道尊严的“传道授业解惑”, 而应是注重人格平等的“传其道解其惑”, 教师是作为学生的“合作者”与之展开对话。而这种对话, 教师要对所有学生一视同仁, 既要关注学生的个体差异, 又要面向全体学生, 为他们搭建一个平等对话的平台, 鼓励他们大胆地发表自己的独特见解。对于个别学生较偏激的理解, 教师要积极搭梯相助, 引导他们换个角度和思路进行分析理解。对于学生提出的疑难问题, 教师应用语言积极引导鼓励其他学生积极参与回答, 巧妙引导学生与自己、与其他同学展开讨论, 最后教师小结发表自己的看法。这样就可以把认知与想象、困顿与顿悟通过师生之间的“对话”尽情地表达出来, 既充分体现了学生的自我探究意识, 又推动了师生之间的相互交往与相互理解, 有力地推动了语文阅读教学。
在这种师生共同参与的“平等对话”的教学过程中, 教师一定要关注学生的个体差异, 爱护学生的好奇心和求知欲, 积极引导, 鼓励学生主动参与的意识, 实现真正意义上的自主、合作、探究的学习方式。师生之间只有彼此尊重、理解、宽容和欣赏, 才能形成一种真正意义上的民主、平等、和谐、自由、舒畅、无拘无束的对话教学的艺术佳境。
二、建立同学之间互助“对话”的合作形式
阅读教学既是教师与学生之间的互助实践活动, 又是学生自主学习、学生与学生之间相互交流的学习活动。教师要指导学生从自我封闭的学习状态转向学生与学生之间的相互合作探究的对话方式, 鼓励学生相互交流, 取长补短, 共同发展。这种对话被称为“水平性互动”。这是因为学生彼此之间文化差异不大, 又很少有心理隔膜, 用“伙伴语言”对答极易沟通。但是, 由于学生生活阅历、知识水平、领悟能力、审美趣味、看问题的角度等方面的不同, 学生对文本内容和文本语言的感知、理解都会有所差异, 让学生把自己对文本的看法与疑惑都提出来, 甚至鼓励他们展开“针锋相对”的辩论, 必然会撞击出新的思想火花。比如, 《雷雨》这篇课文, 头脑简单的人只看到情节, 较有思想的人可以看到性格与性格的冲突, 文学知识较丰富的人可以看到词语的表达方法, 对音乐较敏感的人可以看到节奏, 那些具有更高理解能力的和敏感性的人可以发现某种逐渐揭示出来的内涵意义。这种“同阅一卷书, 各自领其奥”的“对话共同体”是促进学生个性化与社会化的最佳途径, 对他们学习品质的塑造与学习水平的提高都非常有益。所有, 教师要为学生积极创造合作对话的机会, 留下充分时间让他们进行对话交流, 鼓励他们各抒己见, 充分发表个人的独特见解, 使语文阅读教学真正成为学生探究新知、提高能力的有效的教学活动。
三、建立师生与文本之间探究“对话”的合作形式
当前新的阅读理念与阅读教学理念是:“阅读是读者与文本之间的对话”“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本 (作者) 之间的多重对话”。这就要求执教者在平时的阅读教学中, 积极引导学生走进文本, 与文本进行广泛的探究式的对话交流。由于教师与学生在年龄、知识、经验、方法等诸方面存在着明显的差异, 这就需要在知识、阅历以及经验上都具有优势的教师对学生进行得法的点拨和引导, 亦可以让学生根据自己对文本的理解, 在与文本进行对话中读出文本的弦外之音、言外之意, 从而生成独特的理解和体验。当然, 学生也可以对文本进行直接阅读, 形成“审美期待”, 自我理解与感悟达文本内容。师生与文本进行对话有时可以是无声息的, 不需要言传, 即俗语所说的“只可意会不可言传”。这种意会是与文本对话的一个要求, 也是学习语言的最佳渠道。
有一位哲人曾经说过:“读一本好书, 就是与许多高尚的人谈话。”因此, 在对文本的阅读中, 读者可以把自己想象成为书中的某一人物, 在与书中的其他人物进行对话。比如, 我们阅读《林教头风雪山神庙》时就可以把自己想象成林冲;读《阿Q正传》时就可以把自己想象成阿Q, 将自己置身其中, 与文本中的他们共同经历和感受人情的冷暖、世事的沧桑。通过与文本进行对话, 读者把自身的独特体验融入到他人的作品中, 走进他人的内心世界, 对文本做出自己创造性的理解, 以扩展自己的世界, 获得对自己有益的异己世界的知识。只有与文本进行对话, 才能使读者真正走进作品, 才能探究并把握作品的真正内涵。
春天，村庄里到处都开着可爱的花。杜鹃、芍药、桃花、梨花;五彩缤纷，芬芳扑鼻。 走进农家时，会见到一条黄色的大狗迎接上来，对你叫喊。在屋子旁边有一些竹笋，各各都争先恐后地拔地而起。乡下人家还喜欢在墙上挂一挂架，或者南瓜，或者丝瓜，让家里变得更加漂亮。
夏天，村庄里的小河特别清爽。一条条活泼欢快的鱼儿蹦出水面，我用手轻轻地捧了溪水，哇!真甜呀。像棒棒糖一样!溪水真清呀!清得可以看见江底的沙石!溪水真绿呀!绿得像一块无暇的翡翠。
我喜欢大自然，但是我更喜欢大自然中的一员——乡村。乡村的物产丰富，景色优美，还能发生许多有趣的事。真是令人神往。今年的春天，我和几个小伙伴就来到刘宇及的老家，位于庐山脚下的莲花镇中的一个小村子——谭家畈。
走在路上，稍微把头抬起一点就能看见那高耸的苍翠的青山。群山连绵起伏，好似奔腾的绿色涌浪，而那浪头被棉花般的白云包围着 ，若隐若现。村子边上，一条小溪顺势而下。多么清澈，多么可爱。田野里，最引人注目的总会是那金灿灿的油菜花。金黄的油菜花夹杂在绿油油的麦田里，一丝金黄，一丝翠绿，煞是好看。几只母鸡在稻田里的身影依稀可见，它们或许是在悠闲地散步，或许是在快乐地捉虫。道路两旁，开满了一丛丛的.小花。白的，紫的，红的;纯洁，娇小，鲜亮;那么多，那么密，那么可爱!我仔细的看着每一朵花，去享受大自然带给我们的乐趣。这时，我的目光停留在一丛小花上，青的杆，绿的叶，淡紫的花，花瓣娇小玲珑，远远望去，就像许多美丽的姑娘在翩翩起舞。再远些，一栋栋别致的小洋楼矗立在绿树丛中，鲜红的瓦，银灰的墙，衬托者碧绿的树叶，比城市里那单色的高楼可爱多了!
在中午的那一段时间，我们来到小楼后边的水塘边玩。水塘不大，四周长着茂盛的树木与娇艳的小花。在池塘的后边还有一座青青的小山，这一切都显得那么幽静。突然，一阵蛙鸣打断了我的遐想，“有青蛙!”我们顺着声音找去，在池塘边的一块石头上发现了这只青蛙。于是，我们便悄悄地把手伸了出去，可是这只青蛙跳走了。就这样，我们在后面追，青蛙在前面跳，真是有趣。
设计师在灯饰内融入一些组合的几何图形, 光线散开后普通的灯看上去就感觉像是动的。在满足照明的同时, 看一眼就会有令人晕晕的感觉, 有助于快速入睡。专家介绍, 催眠灯对人体的副作用为零, 非常适合现代人追求的养生之道。
纸飞机吊灯
飞行员是许多男孩子的梦想职业, 驾驶着飞机翱翔蓝天的感觉, 让他们神往不已。一款帅气的纸飞机造型台灯, 让他们每天能看到自己期待的梦想。
拉链沙发
这款沙发相当于是在每个单人沙发的边上都增加一个大号拉链, 这样需要的时候可以将它们通过拉链全部或者部分地组合在一起。这样就可以解决在家里来很多人坐不开的尴尬。
X结构可伸缩沙发
整个沙发用到了8000个木制X结构, 通过塑料和金属连接环互相连接, 伸缩自如, 组成了沙发的形状。整个沙发可长可短, 可以根据人数和空间来灵活调整, 合理利用空间, 在现在很多小户型的房子内, 在合理配置空间资源方面更有优势。
智能门窗
所谓智能门窗就是在门窗内安装了智能控制系统, 由无线遥控器、智能主控器、门窗控制器、门窗驱动器等组成, 集现代声、光、机、电、通讯为一体, 是智能居家的理想选择。当风力达到3级或雨水打在传感器上时, 窗户立即自行关闭, 人们从此可以大胆出门无忧无虑。另外, 当门窗检测到煤气、有害气体等信号时, 智能控制器内微电脑自动发出相应的指令, 将窗户、排气扇自动开启, 同时发出警声并将警情传递给主人手机和保卫处。
清洁门把手
工业设计师在清洁门把手的系统内部安装数千个线轴杀菌塑料套管, 每次当人们使用之后, 该系统的转轴将更换新的杀菌塑料套管。专家指出, 它能够杀死99.9%的细菌。通过门把手的指纹验证之后, 门把手就会喷出清洁喷雾, 让您清洗双手之后再开启门锁。
现代化高速发展的今天, 人性化需求越来越受重视。工业设计产品也以日新月异的速度更新着, 并且越来越多地走入寻常百姓家。
整体卫浴
所谓整体卫浴设计, 是包括顶、底、墙及所有卫浴设施的整体卫浴解决方案。区别于传统浴室, 整体浴室是工厂化一次性成型, 小巧, 精致, 功能俱全, 节省卫生间面积, 而且免用浴霸, 非常干净, 有利于清洁卫生。整体厨卫完全按人体工学原理进行设计, 比传统厨卫装修更趋合理。
整体厨房
整体厨房将橱柜、抽油烟机、燃气灶具、消毒柜、洗碗机、冰箱、微波炉、电烤箱、水盆、各式抽屉拉篮、垃圾粉碎器等厨房用具和厨房电器进行系统搭配而成的一种新型厨房形式。依照家庭成员的身高、色彩偏好、文化修养、烹饪习惯及厨房空间结构、照明, 结合人体工程学、人体工效学、工程材料学和装饰艺术的原理进行设计, 使科学和艺术的和谐统一在厨房中体现得淋漓尽致。
智能座便器
智能坐便器起源于美国, 用于医疗和老年保健。臀部洗净采用独特涡流旋转气泡式喷嘴, 具有按摩效果和促进血液循环, 完全洁净感受, 避免细菌繁殖。冲洗同时还可以根据个人喜好调节水流强度。水流强度可分五档调节让你更舒服, 水温可分四档调节在 (32-38) 度间依需选择, 使用时喷嘴自动清洗。
早晨，踏着露珠的痕迹，迎着朝阳的气息，闻着扑鼻的芬香，听着鸟儿的歌唱，拎着鱼竿，来到清清的小河旁，坐着石凳，学着姜太公和鱼儿嬉欢，心里是那般的坦荡无私，毫无杂念……
黄昏时的小河是那样的安逸，血色的夕阳把河水染得通红，在晚风的抚摸下，河水荡起了无数的涟漪，犹如条条红绸似的轻轻地流动着，几片落叶在水中悠悠地飘向远方。霞光落在里面，太阳也掉进里面，“扑通，扑通!”几条赤黑的鱼跃向水中，太阳碎了!过了一会儿，太阳又圆了……许多老年人在河边的石桌上吹吹牛，打打麻将，聊聊天，大家的脸上洋溢着幸福。听那从头上飞过的小鸟在唱歌，水里游的鸭子在伴奏;看那天上的云霞，伴着凉爽的微风，和乡下人家一起构成了一幅美丽的画面……
乡村的草地像大自然亲手精心编织的绿地毯。草地上盛开着各种各样的小花，五彩缤纷，像一个个亭亭玉立的少女，娇媚可爱。它们像天边的红霞那么耀眼，像雨后的彩虹那么绚烂。草地映衬着花儿，花儿点缀着草地……
最美的还要数乡村的小路。小路旁种着许多不知名的野花，红的，黄的，白的，紫的，五颜六色，常常引来许多蜜蜂。小路是用鹅卵石铺成的，形状千姿百态，美丽极了。小路弯弯曲曲地向前沿伸着。小路的尽头有一个小湖。小湖的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;小湖的水真清啊，清得可以看见湖底的沙石;小湖的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠……
2014年4月12日，作为志愿者的孙伊萍和雷萍再次沿着去年“蒙牛奶最美小分队”的足迹再次回到巴山，为山区的孩子上了一堂别开生面的地理自然课和音乐课。此外，为了鼓励石庙子小学和火岗村小学代表学生积极的课堂表现，孙伊萍和雷萍还带着“幸福礼单”送给孩子们，有“抽水泵”、“电子琴”，书包、纸、笔等学习用品等等。
实际上，这样一堂别开生动的公开课，只是2014年蒙牛奶“有你最美”——“我回老家上堂课”的系列课程之一，在随后近一年的时间里，蒙牛奶将携手合作伙伴领袖及社会名人走进蒙牛奶以往所寻访的乡村小学，在亲自给孩子们传播新知识的同时，给予“幸福礼单”定向帮扶。
据了解，蒙牛奶一直致力于通过公益事业实现企业的社会责任，而近些年来更是不遗余力的邀请自己的合作伙伴一起加入到公益事业中去。蒙牛奶副总裁翟嵋表示，蒙牛奶近些年一直致力于打造公益生态圈，寻求公益的持续性。蒙牛奶从2012第二届“寻找最美乡村教师”开始参与赞助，一开始主要是广告上的投放。但是经过调整，在2013年蒙牛奶开始启动“我回老家上堂课”的项目，带领各界爱心人士亲自走进乡村小学为学生们上课，先后已经有30几位名人和54个企业伙伴参加。
一联系生活实际, 感受简便计算
生活是数学的源泉, 紧密联系生活这一“源头性”的数学问题, 既能让学生感受到数学与生活的密切联系, 更能激发学生强烈的探究兴趣。在简便计算教学中, 教师要善于引导学生观察生活中的实际问题, 体会简便计算与生活的密切联系。
例如:教学“从一个数里连续减去两个数”的简便计算, 设计一组学生熟悉的生活问题引入: (1) 学校买来360米长的一捆绳子, 第一次用去87米, 第二次用去113米, 还剩多少米? (2) 小林带了30元钱, 去商店买了一本8元的笔记本和一个12元的铅笔盒, 售货员应找给他多少钱? (3) 四年级三个班共有148人, 其中二班有51人, 三班有49人。一班有多少人?
让学生独立用两种解法来解答, 教师通过呈现学生解答, 对比得出:360-87-113=360- (87+113) ;30-812=30- (8+12) ;148-51-49=148- (51+49) 。
教师再次引导讨论: (1) 通过观察三个等式, 你们有什么发现? (2) 你能列举类似的几组算式来验证吗?
让学生独立计算、观察、比较, 再通过小组讨论, 使学生发现得出“从一个数里连续减去两个数, 等于从这个数里减去两个减数的和”的规律, 教师再用字母概括出形式:a–b-c=a- (b+c) , 形成了一个完整的探究发现过程, 规律是学生从生活问题中探究验证得出的, 学生掌握规律后再应用这一规律进行简便计算就更能有意识地主动运用了。这样, 把抽象的规律隐藏在学生的生活之中, 使学生积极主动地参与学习, 进而发现规律、验证规律、归纳规律、运用规律。学生经历了一个从现实背景中引发问题、解决问题、发现现象 (建模) 、探索规律、运用规律的情境过程, 真切地体会到简便计算与日常生活的密切联系, 感受到简便计算的趣味和作用, 学生更能从思想的高度意识到数学是一门追求方法的科学, 身边处处都有数学, 数学在生活中应用广泛。
二利用生活经验, 突破教学难点, 理解简便计算
新课标指出, 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。小学阶段大部分知识都来源于生活, 因此我们在教学时要善于捕捉生活中的数学信息, 这样才能使学生快乐地参与其中进行观察、实验、猜测、验证、交流。教学时必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发, 为他们提供观察和操作的机会, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解简便计算, 体会到简便计算就在我们身边, 感受到简便计算的趣味和作用, 体验到数学的魅力。
例如, 教学“一个数加上或减去接近整百、整千数的速算”时, 可以利用学生生活中购物付款时的经验, 设计生活情境题:五一劳动节, 小红妈妈在百货大楼发现一双98元的皮鞋, 价廉物美, 准备买回去送给爷爷, 她带了152元钱, 妈妈可以怎样付钱?还剩多少元?
讨论该题时, 学生假设了很多办法, 对“先付100元, 找回2元钱, 加上留下的52元”这种办法更为赞同, 从而理解152-98=152-100+2的简算过程, 这就是“凑整简算”的思想在生活中的应用。原先学生不易理解的“数学思想”在具体情境中被学生感悟, 建立起数学模型, 充分让学生在经历、体验、感悟中把握数学知识的内核。
三应用生活现实, 体会简便计算
数学来源于现实生活, 也必须扎根于现实生活, 应用于现实世界。在教学中要主动培养学生的应用意识, 数学学习的最终目的是为了让学生能运用所学的知识去解决问题。现实生活中蕴含着大量的数学信息, 数学在现实中有着广泛的应用。所以, 我们应及时为学生提供把课堂上所学知识应用到现实生活中的机会, 让学生在应用中更深刻地理解和掌握简便计算, 在学习和生活中更主动地运用数学。
例如:学生学习了“三个数相乘, 可以先把后面两个数相乘, 再和第一个数相乘, 结果不变”的简便计算后, 让学生根据简便算式, 举出生活中的事例:如根据“13×25×4=13× (25×4) ”编出用两种方法解答的应用题。学生很快说出: (1) “商店里有4盒热水瓶, 每盒25只。每只热水瓶卖13元, 一共可以卖多少元?” (2) “同学们参加学雷锋活动, 四年级共有4个班, 每班有学生25人, 平均每人做好事13件, 四年级在学雷锋活动中共做了多少件好事?”等。
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