防震应急演练的心得体会（共15篇）
我们先进行了地震逃生演练。警报声一响起，同学们就纷纷躲到了课桌下，用手抱住头，嘴里还发出了求救的声音，不过，有些人以为这只是玩玩的，所以脸上还挂着笑容。
接着我们又进行了防火演练。一开始，警报声“呼呼”地响起来，听起来有一种不祥感。同学们大步流星跑出教室，个个脸上焦急万分，开始跑了，同学们三步并两步地跑向操场跑的时候，有的人脸色慌张，急得像热锅上的蚂蚁，有的人非常镇定，跑得稳稳当当，还有的人幸灾乐祸，不重视这场演练。其中，有一个低年级同学跑步时摔了一跤，被落在了队伍后面，但他不肯放弃，爬起来继续跑，终于跑到了操场上。这时我们已经累得气喘吁吁，到了操场上，老师给我们讲解了一些关于如何逃生的方法。
这次演习让我知道了：防灾意识是非常重要的，如果真正的地震、火灾发生的话，我们就可以保住性命。
1 一般资料
由急诊科全体医护人员、其他科室各抽调1名中级职称以上临床经验丰富的医生和护士, 检验科、血库、功能科、放射科、药剂科、总务科、保卫科各抽出科室骨干数名, 共计53人组成突发公共卫生事件急救分队。以分管院长为队长, 于2009年始在急诊科组织了数次模拟应急演练, 模拟病例分别为特大交通事故、集体食物中毒、集体一氧化碳中毒的抢救及大批量烧伤患者抢救的演练等。
2 方法
2.1 组织结构
成立急救指挥中心, 由分管院长为队长, 护理部主任、医务科主任为副队长, 下设医疗组由急诊科主任为组长、医技组由功能科主任为组长、后勤保障组由总务科科长为组长。各组分工明确, 相互合作。医务科根据疾病的好发季节及患者的疾病特征确定演练内容, 制定演练计划。对急救成员进行培训, 模拟突发事件急救方案及人员分工, 并组织实施。
2.2 医务人员培训
医务科每季度组织1次全院性的应急预案演练, 主要针对突发公共卫生事件, 包括特大交通事故、集体食物中毒、集体一氧化碳中毒等。演练前由医院统一培训, 培训内容包括:突发公共卫生事件的特点、遭遇突发公共卫生事件时应急预案的启动和应用。根据实际情况设置意外及突发事件模拟场景, 如特大交通事故发生时多发伤、复合伤、重度颅脑损伤时的抢救工作流程, 现场急救知识, 批量伤员抢救知识和急救理论知识[1]。急救技能如心肺复苏术、伤口的包扎处置, 各种急救仪器如除颤仪、吸引器、洗胃机、呼吸机的使用训练。
2.3 应急演练的实施
2.3.1 制定应急预案
根据以往的经验组织全体急救分队成员讨论突发公共卫生事件可能出现的情况和应对措施, 各组人员明确分工, 确定演练急救流程。
2.3.2 模拟演练
(1) 急诊外勤人员接到突发公共卫生事件的指令后, 立即通知医院总值班, 并同时赶赴现场进行救护。救护人员到达现场后迅速使患者脱离危险环境, 根据现场条件给予止血、包扎、吸氧、建立静脉通路。优先处理危及生命的如呼吸道阻塞、休克等征兆, 严格执行红、黄、蓝、黑4种颜色的腕带分类标记法, 分别扣系在患者手腕或脚踝部, 使急救人员在短时间内迅速了解病情并采取措施[2]。 (2) 总值班立即通知急救分队队长和成员, 启动应急预案。通知急诊科及相关科室做好急救准备, 并亲临现场进行指挥, 协调各科室充分利用医院的资源, 保证突发公共卫生事件的急救工作顺利进行。 (3) 医疗组负责实施患者到达急诊科后的进一步生命支持, 重症患者由2名主治医师和3名以上的经验丰富的护士迅速建立至少两路静脉通路, 给予抗休克、扩容、采集血标本、输血输液等治疗, 1名护士负责留置尿管、配合医师做好腹腔穿刺、加压包扎等急救措施, 并和医师核对口头医嘱的一致性及时记录抢救经过。 (4) 医技组及时认真做好各项检查检验, 并第一时间把检查结果反馈给医疗组, 以供医师及时根据检查结果给予患者及时有效的治疗提供科学依据;后勤保障组除做好物资保障工作外, 还负责患者在院内检查、住院、手术转运, 期间注意观察患者病情变化, 病情危重时优先处理。
2.3.3 评价反馈
全体演练人员分析讨论, 找出不足, 分享经验, 改进演练流程, 修订演练方案, 并将演练过程做好记录, 为下次演练提供参考依据。
3 讨论
3.1 应急演练可以有效提高医务人员的综合素质
突发公共卫生事件涉及的患者数量多, 患者轻重程度不一, 需要医务人员运用医学知识迅速对所有患者作出评估、分析, 判断患者所患疾病的性质采取及时有效的救治措施。模拟应急演练是真实场景的的再现, 需要医务人员依据复杂的情形综合分析、收集信息作出正确判断, 报告当地卫生主管部门, 增强其协调沟通和问题处理能力。模拟演练也提高了医务人员主动学习的积极性。
3.2 开展应急演练使医、护、技配合协调, 提高了医院的整体急救水平
在实际的抢救过程中, 在时间就是生命的抢救现场, 现场急救护理人员的娴熟技能、医护配合的协调与高效率直接关系到抢救的成功率[3]。医务人员遇到突发事件时能及时、迅速、有效地处理是患者能否有效救治的确切保障。医护技配合默契, 使患者能在最短的时间内得到有效的救治, 提高了抢救成功率, 提升了医院的社会声誉, 有效减少医患纠纷。
3.3 应急演练有利于发现平时工作中存在的问题, 完善各项规章制度
在演练过程中也发现少数医务人员态度不严肃, 认为是演练不是实战, 不认真对待, 对病情判断不细致;还暴露出部分人员对应急演练流程不熟悉, 法律意识淡薄等。针对这些问题, 医院领导予以特别重视, 对医务人员加强教育, 修订和改进应急预案, 将演练成绩作为考核医务人员的一项指标, 建立和完善了各项规章制度。应急演练提升了医院的急救水平、应急处置能力, 增强医务人员的防范意识和责任意识, 值得长期不懈地坚持进行。
参考文献
[1]谢晓梅, 孔悦.实施应急预案演练的做法与效果[J].护理管理杂志, 2009, 9 (4) :53-54.
[2]王伟玲, 张玉娟.护理应急预案在突发公共卫生事件中的应用[J].全科护理, 2011, 9 (4) :908-909.
2008年5月12日,四川汶川地区发生了8级特大地震灾害,造成重大人员伤亡和财产损失。这次地震给我们敲响了警钟。掌握危难时机自救的方法是必需的,学校为了培养学生逃生自救技能,确保学生生命安全,我校定于2014年5月12日下午2点30分举行了一场别开生面、扣人心弦的防震自救演练活动。
2014年5月12日下午,校长组织召开了校委会、班主任会专门布置安全演练工作,明确各相关人员职责,并制定了可行的演练方案。
下午2点25分,全校师生按照《西港小学防震自救演练方案》进行防震演练活动。
本班按正常时间进行教学活动。2时28分,演练警报响起(喇叭播放防空警报),负责教室、甬道安全的安全员和班主任迅速到位,组织学生就近躲避,学生躲在课桌下,双手抱头;教师躲在讲桌下。1分钟后,疏散命令下达,学生开始在教师的组织下按照既定的路线有序撤离,撤离过程中,学生能够按照要求保护自己的头部,并注意不推挤和喧哗,跑到学校操场中央。整个演练过程井然有序,历时2分多,达到了预期的效果。
在整个演练过程中,学校领导和老师分工明确、责任到人,确保了学生安全撤离。通过这次演练,进一步增强了师生的防震减灾意识和自救互救能力,提高了全体师生应对地震灾害事件的能力。
演练结束后,所有师生在学校负责人的组织下对演练情况进行了认真的分析和总结,班主任也针对班级问题进行了再教育。
防震减灾演练应急预案
一、指导思想
确保学校在发生破坏性地震时，各项应急工作能高效、有序地进行，并能最大限度地减少人员伤亡和财产损失，特建立以防震自救知识，教育、指导、示范学生如何减灾，学习避震、疏散为主要内容的预案。并进行防震实地演练，以训练学生在地震发生时的快速正确反映的能力和教师应付突发事件组织应变的能力。进一步提高全体师生的防震意识及自防自救的技能，降低灾害发生时的损失，从而创建平安和谐的校园。
二、应急机构的组成1、领导小组
组长：祁业岗
副组长：侯继红
组员：樊刘军原锁龙褚立慧赵玉婷
郑小伟张卫延郑代龙
各班班主任
2、主要职责：
一、指导思想
通过组织开展防震应急安全疏散演练活动，进一步贯彻落实安全第一预防为主的学校安全工作方针，筑校园安全长城，保护学校师生安全，使师生了解防震避险逃生知识，掌握从容应对应急避震逃生措施和方法，增强师生紧急避险、自救自护和应变的能力，提高学校快速有效应对和妥善处置自然灾害的战斗力，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，特别是减少不必要的非震伤害。
二、演练目的
1.学校防震应急处置能力 2.师生逃生、自救、互救 3.各工作组协调救援能力
三、演练时间：
月
日演练地点：学校
四、演练对象：全体师生
五、演练要求：迅速、有序、尽责、安全
六、演练科目及预期目标 1.应急避险
上课的班级预定避险方式（一楼学生直接离开教室到安全区域避险，二楼及以上楼层学生蹲在桌与桌之间或三角地带避险）和场所，检验师生应急避险方式科学性和避险场所的安全性。2.安全疏散
设计疏散路线，确定临时避难场所，明确指导人员定点位置。检验疏散路线设计的合理性，避难场所的安全性和师生紧急疏散时的组织纪律性。4.医疗救护 创伤类型设计：
（1）创伤出血。检验应急救护的准备和紧急救护能力。
受伤被困受损楼房，检验自救互救准备情况、救援方式的科学性和学校自救能力。
七、演练职责
1.各班主任为本班活动期间第一安全责任人，级部主任为本年级安全责任人。活动期间班主任不得离开本班学生，随时掌握本班级学生情况，遇到特殊情况及时做好本班级学生的疏散和控制，并向有关领导报告。
2.活动负责人要及时做好整个活动的调度和控制，稳定好全体师生的秩序，不得擅自脱离岗位。发生事故，及时到位，负责安全出口的疏散工作，避免发生拥挤踩踏事故。3.脱离现场后，各班主任、级部主任迅速组织好本班级学生，整理好队伍、清点好人数，不允许学生擅自离开队伍。对没有到场的，要做好登记，并及时上报现场负责领导。
八、演练指挥机构和组织系统 1.防震应急安全疏散演练指挥部： 总指挥： 副总指挥： 成员：主任。
2.防震应急安全疏散指挥部工作小组（1）预警指挥组 组长： 副组长： 成员：
任务及职责：演练开始前到广播室发布演练开始等各种指令，做到清晰无误。负责协调现场与指挥部，及时掌握情况，并向指挥部汇报，贯彻传达指挥部命令，组织有关人员按预案对现场进行果断处理，并调配人力、物力资源，进行抢险救灾。(2)应急疏散组 组长： 副组长： 组员：
任务及职责：在现场坚守岗位，在教室、走廊、楼梯口依据预案及疏散路线、顺序有秩序地进行疏散全体师生到安全地带，疏散过程中应避免拥挤踩踏事件等安全事故发生，以保证全体师生安全、快速、有序撤离。妥善安置受伤师生，做到灾情调查、统计，上报指挥部。（2）医疗救护组 组长：
成员：任务及职责：最大限度准备药品、器械和设备，立即到抢救现场组织和进行学生的自 救互救，轻伤员救治，重伤员的搜寻和抢救，做好水源管理，防止和控制疫情发生。（3）安全保障组 组长： 副组长： 成员：
任务及职责:迅速排查学校电力、饮水、通讯和其他公共设施受灾情况，组织抢修，并将情况上报指挥部，协助其他工作组输送救援人员和受灾伤病员。巡视校园治安情况，维持校园秩序，保证抢险救灾工作顺利进行。
九、演练准备
1.演练前学校组织召开教师动员大会，明确抗震应急演练的目的任务、时间内容、程序要求、工作岗位及注意事项。
2.演练前各班统一利用班会时间组织开展抗震减灾、应急避震、紧急疏散、自救互救方法、技能等知识和防震减灾演练目的、意义及注意事项的宣传教育培训，让学生熟悉应急避震、紧急疏散逃生的正确方法，明确班级紧急疏散逃生线路、到达安全集中地带、区域位置和相关纪律要求。同时强调演练时预防性、模拟性练习，并非真正的地震应急和师疏散，以免发生误解引发地震谣传。
演练前对紧急疏散楼道、路线和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。
十一、疏散方案 1.疏散线路
（1）教室内疏散路线（2）楼道疏散路线
办公楼师生疏散线路及先后顺序：（安全区域：办公楼前开阔地带）
疏散责任人
十二、演练要求与纪律
1.保持镇静听从指挥，服从安排。
2.保持安静，应急避震，行动敏捷、规范，快速有序，就近蹲或躺在课桌、实验台、床铺的旁边或承重墙的墙根、墙角；用书本、书包、双手或其它柔软物品等保护好头部，尽量蜷曲身体，降低身体重心，缩小面积，不要靠近窗口，避开灯扇，避免被砸，视情况就近关闭电源、火源。
3.向避险场所疏散要沉着冷静，服从指挥；所有学生应做到快速、猫腰、护头；不拥挤，不推搡，不起哄，不喧哗，不争先恐后，不拉手搭肩，不嬉戏打闹，不弯腰拾物，不逆流而行；在拥挤的人群中，注意双肘撑开平放胸前，形成一定的空间保证呼吸；当发现自己前面有人摔倒了，马上要停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近；当自己摔倒时，应尽快爬起；当被踩踏时，要双手十指交叉相扣、护住后脑和颈部，两肘向前，护住双侧太阳穴，双膝尽量前屈，护住胸腔和腹腔的重要器官。4.参加演练的全体师生应本着珍惜生命的态度，严肃认真的投入演练中来，不得无故缺席，因事请假应联系级部主任找人代替。因个人态度不认真或玩忽职守造成的一切意外事故由该同志本人承担，学校将按照相关文件追究其责任。5.演练中暂无任务的教师以办公室为单位随同学生演练。
当前, 在我国社会经济水平快速提升的带动下, 突发性时间也愈发贫乏的出现, 从而给社会及群众安全带来很大的威胁, 所以进一步提升突发性事件应急处理水平已经发展成摆在眼前的一个非常重要的现实性工作。应急预案演练工作的开展能够实现与预案合理有效性的检测, 及时发现预案中存在的不足, 采取科学的措施加以补足, 这对于提升应急处理水平显示着尤为关键的现实价值。
一、应急预案演练的前期准备工作
应急预案演练工作的开展, 首先要做好的就是前期的准备工作, 并且这一环节的工作是建立在相关理论课程前提保障下的。
1. 应急演练规划
演练必须由相应的演练筹备与管理机构来承担完成, 一般由主管应急的部门为核心, 组织相关人员参加。其中指挥组负责演练的总体指挥与协调;方案组负责设计演练方案、准备相关背景信息、场景模拟资料和演练注入信息;控制组负责演练全过程的控制与管理;评估组负责参演人员的演练效果评估;支持组负责演练过程的后勤保障和安全保卫工作。
演练计划是否合理是演练成败的关键, 演练设计组在演练中也应处于核心地位, 在实际演练进程中还要充当控制组的角色。因此演练前应对演练计划进行制定和讨论, 形成较为完善的演练计划, 给出演练的目的、内容、日程安排等。
2. 演练方案编制
在针对演练方案进行设计的过程中, 即使是桌面演练、职能演练较为简易, 不过在各个环节的具体内容及综合性质上和实际演练是比较相仿的, 只不过在某个问题上比较简单, 在演练方案的编制中, 要重点注意下面几点内容:
(1) 演练基本情况
基本情况包括对这次演练工作整体情况的概况、演练开展的实际目的、具体规模大小以及主要涉及的内容等事项。演练开展的实际目的要切实到演练接触需要完成的要求, 演练开展规模要具体到时间、地点及人员规划等。内容要具体到时间的发生背景及应急工作项目等。
(2) 演练规划与布置
应急预案演练要结合实际规模大小规划安排合理的部门与参演人员。演练工作的安全性是相当关键却易被忽视的事项, 因此在演练工作实施之前, 要专门设置相应的安全技术方案, 并指派专门的小组去负责安全工作, 避免发生人员伤残等问题。
(3) 演练方案
演练的方案, 应包括突发事件总体过程的描述、插入突发事件的描述、参演人员应做出的合理反映的概略描述等。演练方案是控制整个演练过程的关键, 也为演练评估提供了基本的参考。
二、应急预案演练的具体实施
应急预案演练的实际践行其实就是对具体切实发生的时间才去应急处理方案, 主要包括对所用设备的准备以及正式的实施。
1. 所用设施的准备工作
在预案演练实际的开展之前, 一定要先做好对所需设备设施的准备工作, 确保演练实施的顺利进行。
(1) 桌面演练准备工作
对于桌面演练而言, 所需要做的准备需求程度较低, 一般有可用于演练工作的会议场所、投影设备以及纸笔等。
(2) 实战演练准备工作
相对于桌面演练, 实战演练对于准备工作的需求程度较高, 对于各种类别的演练需求有较为显著的差异性。通常情况下所需的准备设备有突发事件发生场地的设备、虚拟模型或者是角色装扮的工作者、重要事项的检验等。
2. 演练工作的具体实施
(1) 桌面演练工作的实施与开展
桌面演练通常会设置相应的主席开完成对整个流程的掌控。第一步, 主席会发出演练正式开始的通知, 然后对突发事件情况的大概介绍, 然后保持信息的持续转入同时规划设计相应的探讨课题。作为主席要针对分组探讨所得到的结论加以评价, 把握整个演练的实施流程。
(2) 实战演练工作的实施与开展
对于实战演练而言, 其实施与开展要确保演练的正常进行, 降低外界多余的干预性影响, 不过一定要实施有效的对策来确保演练的正常开展。在演练工作正式开始之后, 要保证演练者拥有足够的自主性权限, 结合突发性事故出现的背景环境及插入的时间, 根本自主判断去进行及时有效的反应处理。
三、应急预案演练的结束
应急预案演练接受之后要做的有对整个演练过程的总结、评价以及缺陷的修正等事项。
1. 对演练过程的评价与预估
这里我们所说的演练过程的评测与预估是针对参与演练工作者在整个过程中的表现情况, 有任务完成情况、职位职能履行情况以及总的演练情况等。其中任务完成是对于参与演练人员在某项任务上的表现及所获得成果的评价与预估, 职位只能的旅行就是说其中一个部门对于自身职能范围内工作的实现状况加以评价与预估, 总的演练情况是从整体的角度上去思考评价这次的演练工作。对于演练过程的评价与预估涵盖了其中的正确事项及缺陷问题这两个部分。
在进行演练评价与预估的时候, 通常有对评价预估方案的设定、数据资源的搜集、数据信息的分析以及评价预估报道的撰写者几个环节。在演练实际的开展之前, 负责评价与预估工作的小组就要设计出合理的评估方案。在演练实践的时候, 要注重对数据信息的搜集与分析, 在演练完成之后, 结合所获取到的信息资源来完成评估报告的撰写。
2. 演练总结的分析
开展应急预案演练是为了检测预案本身的有效性, 并及时的找出预案中存在的不足, 给予合理的弥补。所以在演练工作完成之后, 要编制撰写有关的总结性报道, 针对整个演练工作的开展情况加以记录, 并指出其中存在的不足, 提出相应的完善策略, 从而提升预案本身的科学有效性。
结束语
总而言之, 应急预案演练的实施与开展能够在很大程度增强应急管理质量, 是确保应急管理谁陪你过的关键渠道。在本篇文章中, 我们针对开始、实践与最后结束的这三个环节, 对应急预案演练工作进行了分析与探究, 以期为今后应急处理工作的开展提供有力的参考与依据。
参考文献
[1]李亦纲等.应急演练中的几个关键问题.应急救援, 2007.
马城镇中心幼儿园
一、演练目的通过地震应急演练，使幼儿掌握应急避震的正确方法，熟悉震后我园紧急疏散的程序和线路，确保在地震来临时，能快速、高效、有序地进行撤离，从而最大限度地保护全园师生的生命安全。同时通过演练活动培养幼儿听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。
二、演练安排
1、内容：(1)应急避震演练。(2)紧急疏散演练
2、对象：在园全体幼儿。
3、时间：2017年11月28日下午3：00分。
三、演练准备
1、演练前召开动员大会，让幼儿熟悉应急避震的正确方法，阐述地震应急演练的重要意义，讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求，以及疏散的路线和到达的区域，同时强调演练是预防性、模拟性练习，并非真正的地震应急和疏散，以免发生误解而引发地震谣传。
2、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。
四、演练要求
1、不要惊慌，听从指挥，服从安排。
2、保持安静，动作敏捷、规范，严禁在台阶上推拉、冲撞、拥挤。
3、按规定线路疏散，不得串线。
五、组织机构
(一)领导小组
组
长：顾彩云
副组长：李静梅
成员：各班老师
职责：
①、“地震警报”发出后，指导学生进行室内避震和纠正学生的不正确动作和姿势。
②、“地震警报”解除后，带领幼儿迅速有秩序疏散到指定的“安全地带”：
③、班主任要自始至终跟队，密切关注演练现场，维护活动纪律，防止意外发生。
六、演练程序
(一)启动程序：
园长：各位老师，各位小朋友，高山子中心幼儿园地震疏散演练马上就要开始，请大家做好准备，各就各位。请班主任重申演练程序和演练要求。(2分钟)
(二)教室室内应急避震演练
1、信号员发出“地震警报”信号
2、班主任为教室演练负责人，立即告知学生“地震来了，不要慌”，并指挥幼儿迅速抱头、闭眼，躲在桌下，尽量蜷曲身体，降低身体重心，并尽可能保护头部；演练时间为1分钟。
3、1分钟后，解除“地震警报”信号
(三)紧急疏散演练
第二遍警报响起
1、幼儿在老师带领下有秩序从教室依次按照预定的疏散路线，迅速撤离到事先指定的地点整队。
2、注意事项：
A、遵循就近有序的疏散原则。小班中班要走快、大班稍中班慢些。
B、按照准确的逃生方法有序进行演练。
（保安在教师外负责安全输送；龚秀君负责在教师内幼儿有序走出并负责现场联络及安全保卫。赵鑫负责总指挥。）
教师领队，幼儿排两列队伍，分班依次快速、有序走出教师，以免发生拥挤践踏事故。
拟定路线：
大班、中班、小班、在本班集合迅速有序的走到室外指定地点、各班班主任清点人数,分别向总指挥顾彩云园长汇报
七、园长做简单总结，宣布演练结束，各班依次退场返回教室。
●疏散时的注意事项：
A、提醒疏散的幼儿不出现惊慌与骚乱，确保他们安全撤出。
B、现场警戒小组确保消防通道的畅通和现场秩序稳定。
吸取地震教训，科学自救互救
二、演练目的：
提升幼儿园应急疏散演练的组织管理水平，强化师幼安全意识和应急避险能力。
三、演练时间和地点：
20xx年x月x日，在幼儿园教学楼内。
四、演练人员：
全体教师和幼儿。
五、地震演练组织机构和人员分工：
(一)组织机构：
总指挥、副总指挥、成员。
(二)人员分工
1、组织协调组：
负责制定演练方案。安排演练前的宣传教育。演练过程中的协调指挥。信息的上传下达和对外联系。演练的记录、计时、总结、宣传报道等。
2、疏散引导组：
引导组织幼儿安全有序疏散。帮助伤病幼儿疏散并妥善安置。疏散完成后协助其它组工作。
3、抢险救护组：
负责第一时间组织实施自救互救，抢救遇险幼儿，视情况抢救重要财产、档案等。演练中发生意外事故，负责将受伤人员尽快运送到指定操场，采取必要的救助措施，并迅速联系急救中心或拨打120。预防次生灾害的发生。
六、演练准备工作：
1、组织全体教师学习学校防震安全演练方案。普及《防震减灾安全知识问答》内容，明确演练的必要性和基本步骤，掌握应急避震的方法，熟悉地震时紧急疏散的集中地点和途径路线。
2、以班级为单位，组织幼儿学习安全避险知识和撤离、疏散、自救互救的方法、技能，并进行就地避震和安全撤离演练的讲解。
3、演练前师幼身体问询检查：对于演练前发烧、受伤等不宜进行紧张和奔跑的幼儿，安排专人照顾。
4、准备演练器材：话筒、报警器、照相机、救护箱。
七、演练实施：
1、护导人员职责：分别到各自制定地点接应幼儿。视情况可提示：小朋友们注意脚下，防止滑倒。保持秩序，不要拥挤。注意保护头部，小心坠物。有人摔倒了，大家小心。不要往回跑，不要捡东西，帮助有困难的人员疏散，排除险情。待幼儿疏散完毕后，方可撤离。
2、疏散路线安排
班从西楼道撤出。班从南东侧楼道撤出。任课教师要提醒幼儿注意安全，有后门的班级要组织幼儿分别从前、后门撤离。
3、演练开始
(1)由总指挥进行最后的检查，并通过广播发出指令：“现在地震来袭，实施紧急避险”，报警器报警——x秒。
(2)听到信号后，在教室里的老师第一时间通知幼儿地震来袭，进行避险。幼儿就近蹲或躺在课桌旁或承重墙的墙根、墙角。用手或其他柔软的物品保护好头部，蜷曲身体，降低身体重心，避开窗户、吊扇，避免被砸。避险动作x秒。
(3)x秒钟后xx负责播放报警声，中间停x秒，幼儿开始向操场疏散。逃生时当堂任课教师在前，另一名班主任在后。
八、集中和总结阶段：
全体幼儿撤出教学楼后，一律到操场整队集合，听从园长统一指挥。同时各班马上清点人数，向园长报告幼儿人数和疏散情况。园长对本次疏散演练进行总结。
九、特别提醒：
1、整个演练过程应保持紧张、严肃，不准喧哗、嬉闹。
2、时间控制在x——x分钟。
一、存在问题
1.实战训练少,演练场景很难逼真,实战能力偏弱
出于安全考虑,油库消防演练基本采用模拟方式进行,除单个战术训练科目外,很少采用点火实战演训练的方式。此次火灾扑救实例中,可以看出油料火灾,其爆炸性、有毒性、破坏性,以及次生灾害发生和演变的方式很难模拟,现行消防演练实效性、针对性、全面性无法得到真正火灾的检验,加上油库专职消防人员过少、大多数人员没有经过6个月以上的专业训练,人员展开时机掌握不准等问题,消防应急演练效率不是很高,实战能力尚需进一步强化提升。
2.联合演练少,协同关系没有理顺,组织指挥混乱
通过此次协同灭火可以看出:油库、地方公安、消防武警中指挥员指挥方法不同、组合不同、口令不同,加之平时交流少,联合演练少,预案不完善,分工不明确,造成组织指挥混乱,影响了协同作战的效果。
加之油库消防力量有限,油库一旦发生油料火灾,仅仅依靠油库消防力量很难扑灭火灾,而公安消防和厂矿消防力量是当地消防工作的中坚力量,有了他们的帮助,消防工作会更好地开展,因此军警民消防协同演练力度尚需加强。
3.经费投入少,装备器材较为落后,科技含量有限
从此次协同灭火军地出动的消防设备可以看出:相对地方专业消防部门装备器材的配置,油库消防装备器材在技术性能、科技含量上还有一定差距。特别是油库消防硬件偏弱问题尤为明显:油库消防车性能老旧、容量小,没有基本的照明设备,金属隔热服、空气呼吸器等装备不配套,加之经费投入少,部分消防器材维护保养不到位、泡沫液过期等现象不同程度存在。
二、对策思考
1.加大实战化训练内容,拓展险情预想,提高实战能力
武警消防部队专业技能及实战经验都远强于后方油库的消防人员。油库党委应分批次安排一些干部、消防员到武警消防大队去参加他们的日常训练,科目包括着装、蹬车、甩水带、水枪及灭火器使用等基础训练内容,同时也邀请消防实战经验丰富的教员到油库授课,讲授灭火战术、动作要领、实战经验。油库定期修订完善消防预案,拓展险情预想,模拟油库业务区内各场所出现的火情,增强预案的针对性和可操作性,定期组织消防员开展实战灭火训练,提升消防员实战能力。
2.组建联合化消防力量,固化组织程序,提升演练效率
油库应主动联系当地的专业消防力量,组建军警民联合消防力量,签订《军警民联合消防协议》,及时修订完善《军警民联合消防预案》,定期组织联合消防演练,并将应急演练拓展至次生灾害的防范和处置,进一步充实演练内容;针对不同阶段、场所、季节制定科学合理、切合实际的固化组织程序,将险情报警、预案启动、人员集结、任务布置、战术协同等训练内容模块化、具体化、程序化,通过熟练组织指挥程序,降低应急反应时间,提升应急演练效率。
3.配置信息化装备器材,加大经费投入,提升科技含量
为了确保学校师生员工的人身、财产安全，切实开展预防地震的宣传教育工作，提高全体师生防震减灾应对自然灾害的能力和应急疏散逃生的技能，在紧急情况下，能快速反应，及时有效地组织学生疏散逃生，减少灾害造成的师生伤亡和财产损失，尽可能地保障安全，特制定本演练方案。
一、演练指挥机构 组 长：符宝军 副组长：贾红育
成 员：毛 茂、朱福贵、贺新会、张治军、刘彦龙、班主任、年级组长、全体教师
指挥部全面负责演练组织和现场指挥，在灾害发生时真正做到临危不乱，伤亡损失最小化，从思想上高度重视，切实行使其职责。
（一）、领导组 组 长：符宝军（校长）
组 员：毛 茂、朱福贵、贺新会、张治军、刘彦龙
负责学校灾情险情汇总及学校安全工作，检查学校教职员工到岗情况，与上级指挥部通讯联络，及时向教育系统指挥部办公室报告灾情，并视情请求援助。
（二）、信号员：校园广播管理员陈智勇
（三）、避险撤离组： 组 长：贾红育
成 员：全体年级组长、班主任
负责指导紧急避险和紧急撤离，设计紧急撤离路线，确定临时避险场所，维护秩序，保护学生并做好学生的思想与心理帮扶工作。当班科任教师承担所在班级学生紧急避险的指导任务。当班科任教师应该随当班学生一起撤离，并注意保护学生；撤离到安全地带后，班主任和当班科任教师要清点所在班级学生人数，统计人员伤害情况，并报告组长。其他人员迅速到撤离路线上的预定位置，检查并报告所负责指导撤离的路段是否存在险情。没有险情，坚守岗位，指导撤离，并断后随学生撤到操场等临时避难场所或者校外避难场所。如果发现险情应该立即报告，并视情改变撤离路线。无法撤离时，被困教职工应当配合紧急救援组展开自救互救工作。
（四）、紧急救援组： 组 长：贺新会
成 员：毛 茂（教学楼）、朱福贵（实验楼）、刘彦龙（女生公寓）、张治军（平房宿舍）、刘建军（公共场所）。
负责险情和灾情检查及本校救援。在外援部队到达之前，主要负责救援被困的师生，临时处理师生创伤；外援部队到达后，协助开展救援和医疗工作。
（五）、后勤保障组： 组 长：贺新会
成 员：贾红星、王 军、陈智勇
负责后勤服务，协助紧急救援组检查校舍灾情险情，向紧急救援组提供救援工具和设备。
二、应急演练科目与预期目标： ㈠、紧急避险 教室内应急避震演练
1、指挥部信号员发出“地震警报”信号（三响短促哨声，下同）。
2、上课教师立即停止授课，转而成为教室演练负责人，立即告知学生“地震来了，不要慌”，并指挥学生迅速抱头、闭眼，躲在各自的课桌下或课桌边，尽量蜷曲身体，降低身体重心，并尽可能用书包保护头部；最后一排同学面向墙，蹲在墙脚处。演练时间为1分钟。3、1分钟后，信号员发出解除“地震警报”信号（一声长哨）。
4、学生复位，老师告知学生“地震已过，现在撤离教室”，进入紧急疏散演练环节。
㈡、紧急疏散（撤离）
1、学生在老师带领下有序从楼梯向下撤离，并按照预定的疏散路线迅速撤离到事先指定的地点整队。（课间操时各班所站位置）
2、演练各班撤离路线如下：
一楼：学生直接跑向操场处集中，并蹲下。
二楼、三楼：学生有序的经楼梯下到操场集中，并蹲下。
3、撤离时教师在指定的楼梯处、出口处、过道处维持秩序指导撤离，保证不发生拥挤踩踏事故。4、5分钟后，两声长哨，结束演练，解散回教室。㈢、被困救援
在统计完失踪人数后，指挥长下达命令：救援组人员马上搜救，各班主任对各班同学进行安抚，避免引起疏散场地混乱。在外界救援力量到达前，我们应尽最大的努力进行自救互救，通过自救互救获得生命救助的宝贵时间，及时解救被埋压人员脱离险境，减轻人员伤亡。在营救过程中，要特别注意被埋压人员的安全。一是使用工具时不要伤及被埋压人员；不要破坏了被埋压人员所处空间周围的支撑条件，而引起新的跨塌，使被埋压人员再次遇险；二是要找准被埋压人员原先所在班级房屋的位置；三是应尽快与被埋压人员的封闭空间勾通，使新鲜空气流入，以免被埋压者窒息；四是埋压时间较长，一时又难以救出，可设法向埋压者输送饮用水、食品和药品，以维持生命。
㈣、医疗救护（自救互救演练）
1、内容：①脑颅、脊椎及四肢骨折；②创伤出血；③搬运；④心肺复苏
2、请校外医生来校指导和讲解上述四类问题的救护方法。
三、演练行动方案 ㈠、约定行动指令信号
1、信号使用工具：哨子
2、信号各类名称：①演练启动暨紧急避险：三响短促哨声；②紧急撤离：一声长哨；③演练结束：两声长哨。以上演练行动指令也可以通过广播系统直接发送。
㈡、应急演练程序
1、假定2013年4月23日上午10:00发生5—6级中强地震，学校地震应急指挥部发出启动演练暨紧急避险指令[“笛笛笛„„笛笛笛„„”急促的口哨声]。
2、[应急避震]当班上课的科任教师接到避险信号，第一时间指导学生迅速下蹲躲到课桌旁，同时一只手抓紧桌腿，另一只手抓厚书本顶在头上。教师随同学生在教室内讲台旁下蹲，护头避险；教室外上课的学生，由上课教师统一指挥在空旷的地方蹲下，不要乱跑，以防摔倒。
3、假定第一波地震平静，为防余震发生，指挥部发出紧急撤离指令[“笛——一长声]。
4、应急撤离（1）一楼教室的当班教师听到指令应指导学生双手抱头分别从前后门快速有序地撤出教室，疏散到空旷地带[演练时为操场]。二楼以上的学生应听从老师的指导安排，双手抱头，有组织、有秩序地进行疏散；以班为单位前四排学生从教室的前门撤出，后四排的学生从教室的后门撤出，组成二路纵队（不分男女队），由任课教师组织带队，迅速有序撤到避险场所。
（2）疏散过程师生均双手抱头，以防被砸。全体参演学生在教师引导下快步小跑有序行进、疏散到操场。
（3）要求学生扣好衣扣、系好鞋带，以防意外。（4）撤离到位后各班带班老师向避险撤离组长汇报。
5、指挥部定点召集各组负责人：①避险撤离组报告安全撤离师生人数、受伤人数和受伤情况以及可能被困人数；②紧急救援组报告校舍受损和人员被困情况；③报告教职员工到岗情况。
6、指挥部视情发出指令：①要求紧急救援组组织救援，救治伤员；②要求行政秘书组与教育系统抗震救灾指挥部和市、县、镇人民政府抗震救灾指挥部联系。
7、紧急救援组开展自救互救，后勤保障组向紧急救援组提供救援工具和设备。领导组组长接通上级指挥部电话，演练指挥部指挥长向所在地教育局汇报灾情，并根据需要向政府领导汇报灾情，请求支援。
8、紧急救援组向指挥部报告救援工作和伤员救治情况。
为了使学生了解地震发生时的应急避震知识，掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法，最大限度地降低地震带来的损失，从而提高学生紧急避险、自救自护和应变的能力。我校于5月9日下午组织全校师生进行了一次成功的防震应急疏散演练，现总结如下。
一、领导重视，组织到位。
为了确保演练活动扎实安全有效，学校成立了防震应急疏散演练领导小组，召开专门会议，认真部署演练工作，要求全体人员首先从思想上要引起高度重视，要抓住这次防震演练机会，提高全校师生应对紧急突发事件的能力。同时着重强调，在这样的大规模活动中，一定要注意安全，要做到人员合理安排、责任落实到人、保障坚实有力，确保演练活动顺利进行。
二、演练准备，充实认真。
5月8日下午，全校各班统一进行“避震防震 学会自救”安全教育主题班会，向全校师生介绍地震的相关知识和应急避震的保护措施，班主任再分班向学生强调了在学校、家中如何防震避震的知识，告诉学生在疏散时不慌、不推、不挤，要在老师的统一指挥和引导下有序撤离疏散。并指导学生练习避震相关动作，熟悉应急避震的正确的方式，带领学生熟悉避震撤离教室的疏散路线，5月9日下午第一节课后，全校进行防震应急疏散演练。
三、师生参与，效果良好。
5月8日下午第一节课，班主任提前到达指定位置，魏强登校长宣布学校防震应急疏散演练开始。警报声响起后，老师组织同学们就近躲避，迅速蹲到自己的课桌下，1分钟后，疏散命令下达，老师组织学生用手抱头、弯腰低身、沿着预定路线快速有序地进行紧急疏散。到达操场指定地点后各班清点人数，检查学生“受伤”情况，并将安全到达人数和“伤员”救助情况向总指挥报告。
整个演习活动紧张有序，有条不紊，做到了安全有序，没有发生任何互相推挤或踩踏事故。演练结束后魏前登校长对本次防震疏散演练进行了全面总结，各班班主任在演练后针对演练过程中存在的问题对本班学生再次进行了教育，并进行班级情况小结。
在本次防震应急疏散演练中，教师指导学生认真，学生演练认真。通过演练，全体师生不仅掌握了防震自救自护基本常识和遇险安全脱离、逃生自我保护的基本技能，同时进一步增强师生的安全意识和自我防护能力，使学生掌握安全逃生技能，明白疏散线路，切实有效降低安全事故的发生，达到了预期的目的。
朱钱小学
新《安全生产法》第78条明确了企业制定应急预案并定期组织演练的法定义务。2015年2月28日, 国家安全监管总局局长杨栋梁签署第74号令, 颁布实施《企业安全生产应急管理九条规定》。该规定依据新《安全生产法》《突发事件应对法》等规定, 进一步要求企业必须在风险评估的基础上, 编制与当地政府及相关部门相衔接的应急预案, 重点岗位制定应急处置卡, 每年至少组织一次应急演练;必须开展从业人员岗位应急知识教育和自救互救、避险逃生技能培训, 并定期组织考核。而民航领域也有相关规定, 如CCAR-139-II-R1《民用运输机场突发事件应急救援管理规则》就规定:“机场应急救援综合演练应当至少每三年举行一次, 未举行综合演练的年度应当至少举行一次桌面演练, 机场各参加应急救援的单位每年至少应当举行一次单项演练”。
目前, 运输机场、航空公司、空管局等民航单位均按计划开展了应急演练工作, 并取得一定成效。相比综合演练的兴师动众且成本高而言, 桌面演练则具有一定优势, 如成本较低、易组织实施、场地要求不高等。在调研中, 笔者发现一些民航企事业单位, 现已采用情境化桌面演练, 其演练方式主要采用投影和文字进行场景描述, 由主持人根据情境事件提出问题, 分别由参演部门进行现场回答, 并指派专人对演练活动进行记录和测评。其管理手段有4种:一是总指挥参照演练计划对实施过程进行评估;二是记录员现场记录;三是由质量管理部门对演练过程进行评价;四是演练结束后的总结。
不过, 笔者认为桌面演练也存有一些问题:各部门参演人员对各自的职责、程序不明确, 回答的答案五花八门, 与“标准答案”差异较大;指挥中心作为一个普通部门参演, 无法推动“剧情”发展, 从而导致在不同场景下, 各部门的决策缺乏配合;各参演部门在作出决策时出现大而全的倾向, 不能真实反映实际工作情况。如在实际应急处理中出现此类情况, 则不利于统筹资源与科学调度。
国外经验
从沙盘、军棋到计算机模拟, 桌面演练的形式在不断变化。目前, 国外在此方面已取得一定进展:一是场景模拟的真实性提高;二是注意按时间推移设置场景;三是强调过程的完整性, 不走过场;四是加强计算机系统应用, 通过测评强化能力建设。
例如, 2005年, 美国国土安全部发布了国土安全演练与评价计划 (HSEEP) 。他们将应急演练分为讨论性演练和实战性演练。其中, 讨论性演练包括桌面演练、研讨会、情景模拟游戏等。桌面演练主要有情境开发法 (Scenario Development) 、单一情境和后续消息法 (Single Narrative with Messages) 两种。情境开发法是根据不断演进的应急情境进行分阶段讨论, 每个情境阶段分别设置多个问题, 由全体参演单位共同解决, 最终针对整体情境得到总方案;而单一情境和后续消息法则是在单一情境设置下, 分成多个小组, 逐一处置情境和消息。
同时, 美国应急演练模拟中心 (National Exercise Simulation Center, NESC) 的电脑模拟演练已能构建起情景模型 (Situation Model) 、能力模型 (Capability Model) 和决策模型 (Decision Model) 。该模拟演练注重数据分析, 依据数据识别现实事件和期望事件, 并整理出事件时间轴, 分析现有应急能力的不足, 找出根本原因, 以提出改进建议。其分析层次包括任务层分析、能力层分析和活动层分析。
此外, 东亚峰会针对印尼曾多次发生海啸、地震、风灾等严重自然灾害情况, 于2013年4月在印尼西苏门答腊省巴东市举行了国际救灾桌面演练。此次演练由主持人引入新的灾害场景, 引导参演单位和人员围绕各阶段情境, 以及针对所设定的问题, 进行讨论和回答。而记录人员根据参演人员的回答, 记录关键内容并提交给评估人员;观摩人员填写评估意见, 也将其提交给评估人员;评估人员根据演练记录情况, 以及结合演练评估意见对各阶段的演练进行评估;演练控制人员则负责提供演练场景和控制演练进程的顺利实施。此次桌面演练非常系统化, 时间跨度长达3天半, 并设置了震后24~72 h如何组织协调来自国际社会的军方和非军方的救援力量等应急演练内容。同时, 演练灾害场景的设置, 充分利用了2004年印度洋地震海啸、2006年印度尼西亚日惹地震, 以及2009年巴东地震等历史地震资料。
无脚本演练优势
演练的作用在于检验应急预案的可行性, 应急物资的充足性, 各部门和人员间的职责, 以及应急救援的效率等, 并及时发现预案在其演练中所暴露的问题。同时, 桌面演练解决了“预案和现场处置两层皮”的问题, 提升了各级应急人员的响应能力, 单位和部门间的协同能力, 以及提升了相关人员的技术水平。2009年9月, 国务院应急办出台了《突发事件应急演练指南》 (以下简称《指南》) 。依据《指南》, 应急演练有多种划分方式。按组织形式划分, 分为桌面演练和实战演练;按内容划分, 分为单项演练和综合演练;按目的和作用划分, 分为检验性演练、示范性演练和研究性演练。桌面演练适合于厘清应急责任和应急响应流程, 而实战演练则适合检验应急队伍的响应速度和实战能力等。究竟选择何种演练类型, 主要取决于演练目的。
在具体组织实施中, 演练依据执行方式还可分为有预案演练和无预案演练, 也叫有脚本演练和无脚本演练, 两种演练均有其独特作用。在实际工作中, 不少单位采用了有脚本桌面演练, 即按照预案和脚本, 各部门口头陈述各自工作程序, 似读“台词”。这样的演练可以让不太熟悉预案和程序的人员得到一定提升, 但效果有限。而无脚本演练是指在演练时, 演练的场景不预先告知, 完全按照突发事件的特点模拟开展, 着重于应急任务的随机组合、事后总结, 以及对问题的整改跟踪。无脚本不等于无大纲、无计划, 这种类型的桌面演练成本不高, 但同样可以完善和改进企业的应急机制建设, 提升各级应急队伍的应急熟练程度、实战技能水平、分析研判能力, 以及决策能力和组织协调能力。
改进建议
对于如何改进桌面应急演练, 笔者提出如下建议:
设计方面将整个应急事件以时间为纵轴, 在主要时间节点上划分不同的场景、情境, 要强调场景的合理性, 尽可能贴近实际生产情况, 可从航空安全事故或其他不安全事件案例中选取, 必要时可以考虑设置二次事件、次生灾害、偶发事件, 以增加演练的机动性。而在每个子情境下, 可能还会衍生出其他情境。随着时间的推移, 子情境可能会变化、消失, 然后产生新的情境。此外, 在对应急演练进行设计时, 应注重多媒体手段的应用, 增强场景的真实性。
实施方面分配好总导演、记录员、质量评审员的职责。明确指挥中心为演练实施主导方, 其他部门予以配合。指挥中心推动应急演练的“剧情”发展, 在其指令下达后, 各参演单位可阐述各自工作。在此过程中, 要强调单位和人员之间的配合。演练主持人结合声像手段进行场景描述, 适时提出每个场景下的多个问题, 并调动各部门回答问题的积极性, 尽力表达其真实意图, 这样可防止回答偏离“剧情”, 减少测量误差。演练可以无脚本演练为主, 在实施过程中应允许讨论。
测评方面演练中的资源调度应以人、财、物、信息、时间、空间等实际资源和保障能力为准, 不应高估资源的实际情况。严格考评不合适的调度及不切实际的资源分配。对决策的过程和结果要进行严密分析, 而且要重视讲评。
为了使学生了解地震、火灾发生时的应急避震知识，掌握应对地震、火灾发生时采取的防护措施和方法，最大限度地降低地震带来的损失，从而提高学生紧急避险、自救自护和应变的能力。
二、演练原则
坚决做到：安全第一，确保有序，责任明确，落实细节。
三、演练内容：
演练包括应急避震和疏散两个内容。当地震发生时，先进行应急避震。当主震结束后，再进行疏散，到集中地点集中，以防余震发生。
四、组织机构
（一）防震、防火紧急疏散演练领导小组组长：王雁飞副组长：曹忠莲
成员：全体教师
（二）防震、防火紧急疏散演练工作小组：
1、指挥组：总指挥：王雁飞
副总指挥：曹忠莲（主席台，现场指挥、现场人员调度、楼道疏散安全调度）
2、宣传组（广播室）：刘兰仙（负责地震警报信号等）
3、救护组（大门旁）：卓梦琳风若杉4、疏散组：组长：潘庆宏
组员：演练时未上课的教师。（到楼梯口，转弯处。）
职责：到楼梯口、过道上坚守岗位，依据预案措施及疏散路线，顺序有秩序地将师生疏散到安全地带。疏散过程中，避免拥挤踩踏，以保证全体师生快速、安全地撤离现场。
要求：明确职责，负起责任，演练开始前要到达所负责的岗位，每层的楼梯口、疏散路线每个拐弯处等，都要有人负责。
具体分工：
一楼总负责：张正菲、二楼总负责：梅如秀、三楼总负责：陈国艳、老教学楼总负责：普绍珍
新教学楼三楼楼梯口左边：杨桂芝右边：张张中珍拐弯平台：二三楼之间左边:母朝艳右边：王旭艳一二楼之间：左边：金汉英右边：张芝芳操场下坡处：杨琴芬老教学楼楼梯口：郑洪波
二三楼平台：张秋艳一二楼平台：黄桂仙
楼层总负责除负责疏散时的秩序外，还要在主震开始应急避震时按预先的分工，迅速到每个教室检查避震的情况，发现有采取不正当措施的，要及时纠正。
5、评分组
组长：王正萍、
组员：毕晓丽王永芳
5、搜救组：张兴伟
6、摄影：武晓莉
五、演练步骤
1、让学生熟悉应急避震、防火的方法。
2、让学生熟悉震后疏散的集中地点和途径的路线。
3、进行模拟发生地震的演练。
六、演练安排
1、参加对象：全体师生
2、演练时间：20__年6月3日下午2：003、演练内容：
演练包括应急避震和疏散两个内容。当地震发生时，先进行应急避震。当主震结束后，再进行疏散，到预定地点集中，以防余震发生。
七、应急避震方法
从你意识到这是一次地震，到地震结束，一般只有十几秒钟的时间，很少会持续一分钟以上。要把握好最早的几秒钟，赶紧躲到最近的安全地方。躲避到地面停止摇动，再也没有东西落下来为止。
1、要保持镇定，切莫惊慌失措。尽快躲避到安全地点，千万不要匆忙逃离房屋。
2、在室内的学生，应立即就近躲避，身体采用卧倒或蹲下的方式，使身体尽量小，躲到桌下或墙角，以保护身体被砸，但不要靠近窗口。
3、躲避的姿势：将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中，另一只手用力抓紧桌腿。在墙角躲避时，把双手交叉放在脖子后面保护自己，可以拿书包或其他保护物品遮住头部和颈部。
4、卧倒或蹲下时，也可以采用以下姿势：脸朝下，头近墙，两只胳膊在额前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前额枕在臂上，闭上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。
5、在走廊的同学，也应立即选择有利的安全的地点，就近躲避，卧倒或蹲下，用双手保护头部，不要站在窗边。
6、洗手间内的同学，也要采取应变措施，就近躲避。
7、在室外的同学，应跑到空旷的地方，要用双手放在头上，防止被砸，要避开建筑物和电线。
八、实施过程
（一）、正式演练前
1、以班级为单位，组织学生学习防震减灾知识，并进行安全撤离演练。各班班主任带领学生熟悉疏散路线，反复练习。
2、安全方面：
（1）撤离的总体要求是“安全、有序、快速”，而首先要保证“安全、有序”。学生在撤离过程中，特别在楼梯口，不准相互推、拉、挤。
（2）整个演练过程应保持紧张、严肃，不准喧哗、嬉闹。
（二）、正式演练
1、当听到“旧县小学防震、防火紧急疏散演练现在开始”，班主任要向学生宣传防震减灾知识。时间：（3分钟）
2、防震警报信号：
A、听到广播里传来“两声长哨声”的消息。代表发生地震，上课教师立即停止授课，转而成为教室演练负责人，立即告知学生“地震来了，不要慌”学生在老师的组织下进行室内应急避震。时间：（1分钟）。
B、听到广播里传来“三声长哨声”的消息。代表主震结束，学生在老师的组织下按预定的路线和集中地、有秩序地进行疏散。时间：（2分钟）
3、组织疏散到指定地点时，班主任要迅速清点人数。学生防震动作到宣布结束时为止。
4、地震警报解除讯号：广播通知。（根据地震局的通知，此次地震震中离我们很远，不会对我们造成威胁，请全体师生有序返回教室）
5、演练结束，校长总结，班主任对自己班级进行总结，公布分数。
九、疏散注意事项：
1、要严肃，要当作是真的地震发生，而不是一种游戏。
2、要听从指挥，有顺序地疏散，在楼梯下楼时，不准学生在楼梯或走廊互相拥挤，避免跌倒，如果有拥挤现象，特别是有摔倒学生时，班主任及在场教师，周围学生应大声喊“站住”！避免发生踩踏等意外。
3、班主任及科任教师应分别在本班队伍的队头和队尾，带领学生有秩序的疏散。
4、楼道负责人在每层楼梯把守，指挥学生有秩序疏散，发生意外情况时，应及时处理。
5、疏散过程中，以双手护头，以防被砸。
6、疏散过程中，要迅速，要排队有秩序前进，不要慌乱奔跑，不要争先恐后。
7、疏散途中不能穿过建筑物，要尽量避开建筑物和电线。
8、各班学生到达集中地后，学生要蹲下，保护头部。等到演练结束后，以班为单位集队，各班应立即清点人数，并向总指挥王雁飞老师报告。
9、这次演练的意义是进一步增强师生的防震减灾意识，提高地震应急反应能力。这一点教师一定要向学生讲清楚，以免家长和社会中发生“地震”等误传。
十、疏散的集中地点
旧县小学老教学楼前操场
十一、疏散原则及线路图
1、原则：先低层后高层，各班级排成一列纵队，左边靠左、右边靠右，并迅速转移到预先考察好的紧急疏散避震场所。
一、演练目的：为确保学校的安全与稳定，有效处置突发事件，特制定本应急疏散演练方案。通过应急疏散演练，使全校师生掌握紧急情况应急避险的正确方法和逃生技能，提高自我保护意识。
二、演练时间：2012年10月18日（大课间）
三、演练地点：学校教学楼；操场
四、参加对象：全校师生
五、演习指挥部工作人员：
总 指挥：王伯全
副总指挥：刘胜华、张双来
成 员：佟国良、张连胜、张宇、耿久文
幺少云、孟晓鹏、刘印富
六、演练过程：
1.周三（10月17日）大课间，指挥部发出“地震警报”信号（“笛笛笛„„”三响短促哨声）。信号员：老师们，同学们，稻地中学地震应急疏散演练马上就要开始，请大家做好准备，各就各位。正在上课的老师立即停止一切教学工作，投入组织学生安全疏散的工作中。
2.教师告知学生“地震来了，不要慌”，并和配班教师指挥学生迅速抱头、保护头颈、眼睛、掩住口鼻，躲在各自的课桌下，尽量蜷曲身体，降低身体重心，演练时间为1分钟。
3.1分钟后，广播发出 “紧急撤离”信号（“防空警报”）。学生复位，老师告知学生“现在撤离教室”，进入紧急疏散演练环节。（要求每班一路纵队跑步行进）
4.各楼层各班学生在教师指挥下，有秩序地疏散到指定安全区（主楼前出操队形）。
5.在安全区（主席台前；密集队形）集中完毕，各班班主任清点人数，并向年级负责人汇报，年级负责人汇总后向总指挥员报告本年级学生到位情况。
6.各班带队到主席台前，总指挥小结，演习完毕。
七、疏散顺序及人员安排：（详见附图1、2）
为了确保疏散工作的顺利进行，原则上各楼层学生应按由低层到高层的顺序进行疏散，低层的疏散速度稍快一点，高层的疏散速度可慢一点，以防拥堵。具体安排如下：
1.主教学楼（七、八年级）疏散顺序：按一层、二层的顺序进行疏散。一层：七1班、七2班、七3班、七4班、七5班、七6班 沿一楼西侧门疏散的班级：七5班、七6班
沿一楼主门疏散的班级：七1班、七2班、七3班、七4班
二层：八1班、八2班、八3班、八4班、八5班、八6班 沿二楼西侧门疏散的班级：八1班、八2班 沿二楼东侧门疏散的班级：八5班、八6班
沿二层主楼梯（一楼主门）进行疏散的班级：八3班、八4班
2、西教学楼（九年级）疏散顺序：（同时进行）沿一楼西侧门疏散的班级：九1班、九2班 沿一楼东侧门疏散的班级：九5班、九6班 沿一楼主门疏散的班级：九3班、九4班
3、负责教师： 主教学楼：
一楼西侧门：王继武、李娜 一楼主门：刘玉梁、王烁 二楼西侧门：赵光、卢秀敬 二楼东侧门：李建芳、张锦绣 一二层中间楼梯：于建文、郑玉敏 西教学楼：
一楼西侧门：杨玉洁、付月芬 一楼东侧门：高建新、董宗杰 一楼主门： 刘志民、边志刚
各班同学在疏散过程通过楼道时，一律靠右行进疏散，指挥员为班主任老师和配班教师，教师并负责在安全集中区清点学生人数，向年级负责人报告疏散情况。
4、各班组织教师：
七1班：詹瑞霞 八1班：刘久梅 九1班：李翠红 七2班：裴永芝 八2班：王靖坤 九2班：王艳 七3班：李学蕊 八3班：刘建伟 九3班：刘会娟 七4班：李满珍 八4班：边美菊 九4班：高淑健 七5班：张庆东 八5班：许小卫 九5班：田秀英 七6班：韩思思 八6班：于春慧 九6班：李俊肖
4.报告负责人：
七年级报告负责人：么少云 八年级报告负责人：张宇 九年级报告负责人：耿久文 5.报告内容：“报告，经清点，×年级×班全体学生均安全撤离到指定位置，”或“报告，经清点，×年级×班学生安全撤离××人，未到场××人。”
6.录像、照相：秦思、韩玉翠
7.操场负责人：七年级：张磊 八年级：王宏震 九年级：张志秋
八、演练要求：
1.参加演练的全体师生应本着珍惜生命的态度，严肃认真的投入演练中来，演练预计进行两次。2.因首次组织全校疏散演练，为确保疏散安全，演练中一定要遵守方案既定疏散顺序，听从老师的指挥，提醒学生有序疏散，不得擅自冲撞。
3.演练中应集中注意力，保持安静、动作敏捷，严禁推拉、冲撞、拥挤。打闹、嬉戏、推挤，严防伤害。要求最好穿运动鞋。（强调学生在疏散行进中不得回头找寻遗失物件，防止踩踏事件。）
4.周五下午班会课，所有同学、配班老师在教室待命，疏散警报响起即组织学生有序疏散。班主任及配班教师承担本班学生应急疏散指挥之责任，到达班级集中地点组织清点人数并报告给年级报告负责人。
5.楼道疏散指挥教师在应急疏散前提前到位，认真组织此次演习。6.请各班班主任事先做好本班学生健康状况排查，因身体残疾或病痛不宜参加疏散演练者，可不参加演练。
7.请班主任提前做好疏散动员及安全教育工作，同时强调演练是预防性、模拟性练习，并指导学生按1、2、3小组从教室前门，4、5、6小组走教室后门顺序，演练撤离至班级走廊。
8.因安全需要，各楼层学生撤离时，应按每高一层延迟15-30秒撤离。首次组织全校疏散演练时，指挥员将依次发出“请××楼层学生开始疏散”的广播信号，请遵照指挥员发出的信号疏散。
9.请全校师生谨记：安全第一，宁慢勿急！
稻地中学德育处
2012-10-12 稻地中学应急疏散演练示意图
一、应急演练的重要性
(一) 检验应急预案的适用性
突发事件应急预案制定后, 需要通过演练进行检验。结合实际, 有计划、有重点地开展突发事件应急预案的演练, 可以检验应急预案的实际效果, 验证预案的整体或关键性环节是否符合实际, 从中发现问题, 制定整改措施, 不断进行修正, 进一步完善预案, 确保预案的可行性和有效性。
(二) 提高队伍快速应对突发事件的能力
突发事件的应急演练, 可以提高指挥中心的指挥, 协调、实战能力。对演练中发现的不足和问题, 能够提前引起重视, 采取措施弥补。一旦发生突发事件, 可以立即启动预案, 全校统一部署, 各部门协同作战, 保证各项应急工作高效有序地进行, 最大限度地减少突发事件带来的损失。
(三) 增强师生员工的应急知识和能力
高校突发事件应急演练, 可以增强师生员工的应急知识, 提高他们的自救, 互救能力, 最大限度地减少人员伤亡和财产损失, 维护校园稳定。通过实际演练, 还可以提高公众的参与程度, 增强应对各种突发公共事件的意识和能力, 对安全稳定工作起到很好的宣传教育作用。
二、应急演练的范围
(一) 检验学校应急预案的演练
针对学校制定的火灾、中毒、治安等突发公共事件等应急处置预案, 进行全校范围的整体应急演练。本科新生的入学安全教育和应急演练, 就属于学校突发事件应急演练教育对象。每次演练时, 全校所有新生都参加, 在演练中, 学校应急指挥中心统一指挥, 学校保卫部、学生处, 校园管理中心、校医院、物业管理中心等部门协同作战, 公安、消防部门参与指导并派员参加演练。应急演练具有规模较大, 参与部门, 人员较多的特点。
(二) 重点要害部位的应急演练
1. 人员密集场所的应急演练。
学生宿舍、图书馆、教室等部位是学生比较集中的地方, 一旦发生火灾事故, 极容易造成群死群伤的严重后果。这些演练, 都是针对宿舍或学生的不同情况和特点进行的, 包括新生安全教育中的疏散演练, 结合“11·9”消防宣传日的疏散演练, 高层疏散演练, 研究生公寓、留学生公寓的疏散演练等。学校图书馆、招待所等工作人员都属于第一灭火力量, 通过演练使他们熟悉火灾报警系统及各种消防设施的功能和使用, 在发生火灾紧急情况下的处理及应对能力, 更重要的是现场人员的自救逃生意识和能力得到进一步提高。
2. 对教室、实验室进行的应急演练。
高校许多院系的教室、办公室、实验室等均在一座建筑物内, 楼内不但人员密集, 单位的科研实验设备及许多珍贵资料也珍藏于此, 实验室还有许多易燃药品。为此, 学校要求院系除了要严格执行国家有关法律法规及学校事件应急处理预案, 并进行演练。在这方面多院系已取得了成功的经验。通过演练, 检验了学院教学楼的消防设施、学院应急机制的运作及师生员工的消防知识和应急能力。
3. 高层建筑的消防演练。
由于高层建筑用电设备多、电气系统复杂、用电量大、容易发生电气火灾, 同时高层建筑起火具有火热蔓延快、疏散困难、扑救难度大的特点, 所以高层建筑的消防安全工作的重点之一。通过演练, 提高了工作人员和学生的高楼应急处理能力。
4. 大型活动应急演练。
随着高等教育的发展, 高校内经常举办各类大型活动。大型活动举办时, 人员集中, 且大多数是学生。他们防火知识薄弱, 逃生意识差, 遇有突发事件, 很容易发生惊乱的场面。这样, 不但会发生烟熏、烧伤、烧死事故, 还容易发生拥挤骚乱, 造成踩踏事故, 从而造成重大的人员伤亡, 后果极其严重。所以, 学校对大型活动的举办有严格的审批和管理制度, 特别强调要制定突发事件应急预案, 并对预案进行演练。如学校每年都举办入学典礼、毕业典礼以及就业招聘会等大型活动, 参加人数都很多。为使这些活动安全有序进行, 活动前学校都制定预案, 重点是防止活动中突发事件造成人员踩蹋伤亡事故。
三、提高应急演练工作效果的措施
(一) 增强法治意识
《中华人民共和国突发事件应对法》, 对组织开展应急知识的宣传普及活动和必要的应急演练作出了明确的规定, 各级干部和广大群众对此还了解甚少。因此, 要在干部和广大群众中宣传, 不断提高各级干部对突发事件的责任意识和法治意识, 提高广大群众参与应急演练的自觉性和积极性。要认识到要的应急演练活动是法律的要求, 是做好突发事件应急处置工作的基础。
(二) 演练要覆盖校园各区域
近几年来, 各高校在学生宿舍、院系教学楼、办公楼等部位的应急演练取得了很好的效果, 也总结出了一些经验, 尤其在学生宿舍的演练, 已经形成制度化。但是, 这些演练现在还没有覆盖所有的院系, 群众的参与率还需进一步提高。而且校园内不是只有学生宿舍和办公楼, 还有大面积的家属住宅区, 其中也有不少高层建筑。如何进一步扩大应急演练的覆盖面, 还有待于进一步研究落实。另外, 校园内还有建筑施工场所, 因施工引发的火灾等突发事件所占比例也很大。所以, 施工工地也非常有必要进行应急演练。对这些区域, 部位如何组织演练是一个新的课题, 我们要进一步研究探讨, 争取做到全方位落实应急演练工作, 不留死角。
(三) 应急演练要做到规范化、制度化
突发事件的应急演练, 是检验应急预案是否落实的重要方法, 也是健全完善应急预案的有效手段。高校要深入贯彻落实《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》和《中华人民共和国突发事件应对法》, 加强突发公共事件应急演练工作, 把应急演练工作规范化、制度化、这样才能避免因人而异、因认识而异影响这项工作。同时, 规范化、制度化的应急演练, 可以不断检验和完善高校应急预案, 不断增强广大师生的安全意识和防火避险的能力, 提高应急处置工作水平。
结语
【防震应急演练的心得体会】推荐阅读：
学校防震减灾应急疏散演练预案07-09
防火、防震安全应急疏散演练校长讲话稿06-05
小学安全防震应急预案07-24
防震减灾应急联动机制06-21
防震减灾专项应急预案07-03
防震疏散演练教案05-29
防震消防安全演练校长讲话05-25
武平小学防震安全演练总结06-20
应急预案的演练记录06-21
输液反应的应急演练07-15
