大学物理化学实验报告（精选9篇）
一、提高学生的文字表述能力
现在, 中考命题的指导思想从考查学生熟练掌握知识的程度,转向灵活运用知识的能力,转向考查学生的思维评价,特别重视考生的文字表述能力。书写的技能也像其他技能一样, 只有通过训练和实践才能真正获得。所以,实验报告的撰写也是文字表述能力训练和提高的途径。
二、促使学生自我完善,健康发展
学生开始撰写实验报告时, 肯定会遇到很多的困难,甚至会出现无从下手的情况,这很正常。在撰写一份完整的实验报告中, 学生会设计出各种各样的过程和方法,在相互比较中就可找到各自的差距并在改进过程中悟出做人的道理。真正学会取人之长补己之短,借此不断提高自我修养。
三、变被动学习为主动探索
撰写一次实验报告, 基本包含了一次完整的科学探究过程,而完成实验报告,需要有一定的知识与实验技能作为依托。要设计好每一次实验,学生势必会主动复习和了解相关的知识与技能, 并在撰写实验报告过程中融会贯通。所以,多让学生动手写完整的实验报告,是巩固学科知识的一种很有效的手段。
“探究性学习”是目前新课程改革的热点话题而加强物理实验设计能力培养, 也是当前新课程标准的要求。学生在完成实验任务的基础上,提出实验的改进、变通方法,对知识进行迁移,探讨实验的内涵和外延。教师放手让学生动脑去探索,通过动脑逐步形成、发展自己的创造技能,让学生处于一种主动探索知识的状态,对他们智力的发展、能力的提高和科学方法的形成有很大的作用。让学生亲手撰写实验报告可以把学生带入到科学探索的情境中, 让他们亲身探索知识,使自己成为发现者,长期训练会使学生的创造力和创新意识得到培养。
四、激发创造动机
“思”源于“疑”,设“疑”是培养学生思维能力的有效方法。学生的思维活动,是在他们感到迫切需要解决某个问题时开始的。因此,要给学生创设一个有针对性的实验,这样可以激发学生强烈的求知欲望使学生始终处于积极的思维状态中。在课外的探索活动中, 学生的思维不像在课堂上会受到一定的限制,学生可以自由、充分地发挥想象力,根据自己的兴趣和爱好设计实验方案,进行探究活动。
五、 学生撰写的实验报告也是实验教学反馈的主要途径
在教学中指导学生写好实验报告, 从实验的目的、器材、原理、步骤、数据记录与处理、结论、问题讨论、误差分析等要求学生认真完成。对实验报告要认真批改,并给予评价,使学生认识到实验报告的重要性, 而只布置无检查或不批改, 将会使学生轻视实验,应付了事。最后根据批改情况,将好的实验报告进行展览、表彰鼓励,以提高学生的学习积极性。
总之,只有在实验报告的撰写中,充分发挥教师的主导作用,认真地辅导每一位学生完成实验报告充分发挥学生的主体作用, 给学生提供独立思考和独立动手能力的机会,学生都能撰写出科学、合理周密的物理实验报告。应通过撰写物理实验报告,培养学生的思维能力、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
关键词 应变片;静态应变仪;动态应变仪;电桥;拉伸机
中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)082-0141-01
1 标定试验
1.1 利用YE29003B应变标定仪标定动态应变仪
1)将YE29003B应变标定仪接入动态应变仪中:接完后相应的接口通道指示灯变暗,选折合适的拱桥电压和增益。本文选取:10V和2K欧姆,通道为3通道。
2)先将YE29003B应变标定仪拨到0欧姆,然后将动态应变仪选定通道电压调零,按下AUTO按钮机器会自动调零,若没有完全为零,可以用螺丝刀调节左边的微调FINE。
3)将YE29003B应变标定仪拨到1000欧姆,调节动态应变仪选定通道电压,并使其成为整数。
4)将YE29003B应变标定仪分别拨到800、600、400、200、0欧姆,记录每组的电压。
5)处理数据、得到回归曲线,由图可知应变与电压的关系。
1.2 模拟标定动态应变仪
本实验是用固定电阻和可变电阻接好电桥,模拟应变。因为应变片的工作原理就是,在某变形点应变片会随之变形,从而自身电阻改变,导致电桥不平衡。如此标定动态应变仪时完全可以用可调电阻代替应变片。
将可变电阻调到59880欧姆,将动态应变仪调零后接入刚调好的可变电阻,再将接入可变电阻后的电压调到整数。
依次调节可变电阻使分别其为74880欧姆、99880欧姆、149880欧姆、299880欧姆,并照如上操作得到五组电压如下表:,然后和YE29003B应变标定仪得出结论比较。
2 弯曲、拉伸试验
2.1 拉伸试验测量弹性模量E,泊松比v
1)应变片的粘贴、连接仪器。因为要测两个量故使用两片应变片,一片测纵向,另一片测横向,贴片贴好后将两片应变片接入YE2538A程控静态应变仪的两个不同通道中,并接成1/4桥电路,其中纵向应变接入通道1,横向应变片接入通道2。
2)试样加载、数据收集。摇动YE6253多功能材料力学试验台的加力手柄,使试样受拉,同时YE2538A程控静态应变仪会显示拉力和应变,选取合适的数据并记录。本文中以拉力为准,大约隔50N到100N记录一组数据。每次记录时先点通道1,记录纵向应变,再点通道2,记录横向应变。
3)数据处理,计算E和v。用Excel处理得到的数据并绘图,由竖向应变-应力图可得弹性模量E。由竖向应变和横向应变可得泊松比v。
2.2 弯曲试验正应力试验
1)试验用三点弯梁、应变片粘贴及电桥接法。本实验所用材料为已粘贴好五片应变片的三点弯曲梁:五片应变片(至上而下)本别测量上表面、中性层与上表面间、中性层、中性层与下表面间、下表面五个位置的应变,故有五片应变片接入YE2538A程控静态应变仪中,每片接入不同的通道中,规定应变片按至上而下的顺序接入通道1至通道5。
2)测量五点应变并与理论作比较。实验前先调零,测试时将拉力规定为某一特定值,本文使用600N,加载后先按通道1,記录上表面应变片的应变,以此类推测得其他点的应变。为消除误差,此过程复测量三次,每次拉力一定,取三组数据平均值。最后与理论值比较,得应变平均值,实际应力值,应力理论值和相对误差=|σ实-σ|/σ。
3 K片的测定
3.1 试验材料及方法描述
本实验用的是截面为18.1*18.1的正方形梁,简支梁表面放一幅梁,中点受集中力并用千分尺测梁中点位移。应变片贴在上下表面,测出梁上下表面的应变量。由《力学CAT基础》推导K片的值。
3.2 K片的推导
根据《力学CAT基础》,纯弯梁应变与应变片电阻率测量装置如下图所示。供货应变片粘贴在梁的纯弯区段内下表面,应变片纵向与梁的轴线方向重合,给定载荷后通过绕度计测量纯弯梁在加力线上的位移f,并由材料力学梁弯曲公式计算出应变片粘贴处梁的应变:
ε纵=fh/(l2+f2+fh)
1)用电阻仪表在贴片前测出应变片的阻值R;
2)将应变片和温度补偿片接入应变仪桥路调零后,按给定载荷P加载到位后测出应变仪的电压输出V;
3)将载荷卸去并使应变仪调零,随后对测量应变片电阻并联一个可调电阻仪,而后调并联电阻值到Rn,使对应应变仪的输出电压仍为V。此时应变片和外并电阻Rn的总电阻为:RRn/(R+Rn);
4)根据1)、3)步得到的电阻数值可以求出电阻变化率为:
ΔR/R=[RRn/(R+Rn)-R]/R=-R/(R+Rn)
5)灵敏系数Κ片的测量结果为:
Κ片=|ΔR/R|/ε纵=|ΔR/R|l2/fh
3.3 测量ε仪、千分表读数f
测出数据千分表读数f,ε仪(µε),ε纵(µε),△R/R,拉力(N)。由ε纵(µε)—△R/R曲线可得K片的大小。
4 COD引伸计标定、测量裂纹长度
4.1 COD引伸计侧线
因COD引伸计的五条输出线是混乱的我们必须对此整理,方法如下:
首先,COD引伸计内部桥路如下:
引线是4条桥线加一条地线,每个电阻120欧姆
如对于1线,将其和其他颜色的先接到欧姆表上若读数为90可知是1、4两端或1、3两端,二若欧姆表上若读数为120可知是1、2两端,这样便知道电桥的内部链接只要将对面的两端接入YE29003A盒中的V+、V—,或IN+、IN—中即可。
4.2 COD引伸计位移与动态应变仪电压的关系
在使用COD引伸计前必须标定引伸计位移与动态应变仪电压的关系,只有这样才可进行下一步试验。
4.3 测量裂纹长度
(本实验使用柔度法来测量裂纹长度,试验在弹性范围内进行,每次试验加载一次并马上卸载同时记录载荷与位移关系。
根据SET柔度公式:a/w=β0+β1µ 其中:β0=1.0056;β1=-2.8744
µ=1/(1+sqrt(E`*BefC));Bef=B-(B-Bn)/B
a是裂纹长度;B为式样的厚度,W为其宽度;测得B=2mm,W=18mm,E是弹性模量,C是测得的柔度即本实验的δ。
将数据代入得:a。
参考文献
[1]蔡立勋.力学CAT.西南交通大学.
一、评分内容： 设计性实验报告评分标准
1、有完整的预习报告；
2、上交科技小论文或实物样品；
3、科技小论文格式符合要求；
4、实验操作动手能力强，相互协作精神好；
5、表格设计科学、合理；
6、作图规范、正确；
7、具有一定的设计创新性或研究性内容，而且具有实用性、指导性和科学性；
8、实验数据记录正确、科学；
9、实验数据处理规范、正确；
10、实验结论明确，结果表达完整，符合要求。
二、评分标准：
（一）实验报告评分按5分制，共分十二个等级，5+、5、5–、4+、4、4–、3+、3、3–、2、1、0。
（二）在评分内容第1条至第3条中，不符合其中一个评分内容下浮一个等级扣分。
（三）在评分内容第4条至第8条中，不符合其中一个要点下浮二个等级扣分。
（四）在评分内容第9条至第10条中，不符合其中一个要点下浮三个等级扣分
（五）下列情况之一者该实验报告成绩作0分处理：
1、实验数据无教师签字的，或用铅笔记录的、以及数据伪造、抄袭等；
2、实验中故意损坏公共财物的（例如把实验使用记录本作草稿纸）；
注：未列入评分内容的，教学人员在评分中酌情处理。
物理实验教学中心
经过一学年的大学物理实验，我做过了很多实验。其中有些实验是我高中就有所了解并且一直都想做的，只是限于高中的学习条件及紧凑的学习时间，一直没有机会。当然，也有相当一部分实验是我连名字都没有听过的。所以说大学物理实验课，不仅仅是圆了我的梦想，也让我接触到很多新鲜的实验，了解到物理实验的美妙，以及物理这门学科无限的魅力。大学物理实验中收录了五花八门的实验，但是对待各种实验我都有一样端正态度。做好实验前的预习工作，实验课上认真听取老师的讲解，试验中所有试验我都亲力亲为，自己动手。所以至今几乎所有的实验我都熟记于胸。当然，所有的实验中给我映像最深的还是迈克尔孙干涉仪侧波长实验。此实验，我在高中就有所耳闻，直到前一段时间才有机会做这个实验，实验中感慨颇多。
本实验的实验目的：了解迈克尔孙干涉仪的结构、工作原理和实际应用；了解干涉图样的形成和分类以及时间相干性等概念；掌握迈克尔孙干涉仪的调节方法及注意事项；用迈克尔孙干涉仪测量半导体激光的波长。
实验原理及实验中的注意事项：迈克尔孙干涉仪是利用分割振幅法产生干涉光，实现干涉现象的一种典型的干涉仪，它是很多近代干涉仪额原型。
来自扩展光源的光线经透射镜射向G1，一部分经经G1的薄银层反射后向M2传播，后经M2反射后再穿过G1向E处传播，另一部分则透过G1和G2向M1传播，经M1反射后再穿过G2经过G1的薄银层反射后也向E处传播。
实验时，最重要的就是调节干涉条纹。为什么说它是最重要的一部呢？因为只有清晰地干涉条纹才不会影响实验过程中的读数。两束光之间的光程差要小于光源的相干长度才能干涉。而且两束光的夹角越小，干涉条纹越宽，眼镜才能分辨。另外在调节M1，M2后面的螺丝的时候必须轻缓，严禁将螺丝拧过头，否则将会破会仪器。这些种种的实验注意事项，不仅仅在实验中给我们提示。也使我意识到在以后的工作中必须时时警记各种机械的注意事项，确保人身及仪器安全。
试验过后，针对书后的课后反思我也有积极思考，并且通过查阅资料对一下几个问题做出如下回答：
①迈克尔孙干涉仪是怎样获得两束相干光的？
答：迈克尔逊干涉仪光路图所示，点光源S发出的光射在分光镜G1，G1右表面镀有半透半反射膜，使入射光分成强度相等的两束。反射光和透射光分别垂直入射到全反射镜M1和M2，它们经反射后再回到G1的半透半反射膜处，再分别经过透射和反射后，来到观察区域E。如到达E处的两束光满足相干条件，可发生干涉现象。
②移动M1（反射镜）时，如果干涉条纹是朝中心陷进去的，两束光的光程差是增大还是减少？
答：根据等倾干涉干涉级次公式2nhcosa+λ/2=(m1+ε)可知，当入射角α最大为90度时，cosα=0干涉级次最低，cosα=0时，cosα=1，干涉级次最大，所以说中心的干涉级次最大，如果中心陷进去一个干涉级，说明陷进去后的干涉级次小了，二中心的入射角不变，所以为了使干涉级次能够减小，h必须减小，也就是光程差：2nhcosa+λ/2变小了。
综上，陷阱去的，光程差减小。
③如果用白炽灯作光源，如何调处干涉条纹？
答：将与光源对着的那个反射镜倾斜一个微小的角度，然后调节螺旋。原理就是倾斜的那个镜子的虚像和另外一个反射镜不是平行关系，而是有一定的角度，所以可以等厚干涉，从而可以看到干涉条纹。
19世纪的实验对于我们今天的人来讲，依然有无限的吸引力，关键在于实验本身的经典。但是无论多么经典的实验只能代表过去物理科学的发展，以及前人智慧的强大。对于我们新一代的青少年来讲，物理科学在迅猛发展，我们应该积极投身其中，去发现以及改变我们的未知世界。物理将最原本的事物的本质通过实验反应出来，人类又试图通过实验去发现物质的本源。可以这么说，实验是物理发展的阶梯！
机械（2）班
孙庆熘
1 蒸馏和分馏实验
蒸馏、分馏是有机化学实验中提纯分离液态混合物及有机合成中十分重要的实验技术,其主要的原理涉及到物理化学中的气液相平衡知识和界面化学知识。在学生学习时应该理解这样几个问题:(1)蒸馏和分馏的原理是什么?(2)在实际操作时混合物怎么样达到较好的分离效果?(3)蒸馏分馏中为什么加入沸石可以防止暴沸?前两个问题可以通过气—液平衡相图来分析讨论,第三个问题可以用物理化学中界面化学中的知识解答。
(1)蒸馏是较为粗略的分离两种或两种以上沸点相差较大的液态混合物[1],对于有机液相混合体系在加热沸腾时有几种情况一种情况是有机混合物无固定的沸点第二种情况是有机混合物形成二元或三元的最低恒沸物和最高恒沸物有固定的沸点,这几种情况可以结合T-X-Y双液相图进行讨论;仅以第一种相图为例进行讨论,该相图如图1所示。
A和B是沸点不同的完全互溶的液态混合物,蒸馏时由于AB两种物质的沸点不同,根据拉乌尔定律和分压定律,气相中B组分(低沸点)的含量较高,液相中A组分(高沸点)的含量较高。一次简单蒸馏,馏出物中B含量会显著增加,剩余液体中A组分会增多。具体过程结合相图分析如下:混合物起始组成为x1,加热到温度为T1时,对应气相组成为y1,沸点升高到T2,对应馏出物组成为y2,一次简单蒸馏,接收在T1到T2间的馏出物,馏出物组成从y1到y2,剩余物组成为x2,随着蒸馏的进行在烧瓶中高沸点的组分越来越多,整个系统的温度逐渐的上升,所以可以观察到温度计的温度在不断的上升,当观察到温度计的温度突然下降时,说明蒸馏结束。从相图中还可以看出对于完全互溶的双液体系AB组分沸点相差越大分离效果越好,另外学生也清楚了简单一次蒸馏不能将混合物完全分开,若要完全分离则要改为精馏。通过以上分析学生对蒸馏的原理就有了较为深入的理解,同时能通过理论来分析实验中出现的现象是为什么了?
(2)若要完全分离混合物AB则要改为分馏,分馏是指在定压条件下,液态混合物同时多次气化和部分冷凝,相当于多次的简单蒸馏。此分馏装置是将冷凝管换成分馏柱来完成,分馏的原理同样结合分馏的相图讨论,分馏具体结合图2分析如下,对烧瓶中的混合物x进行加热至沸腾后,沸点设T3此时有部分气化,,蒸气进入分馏柱中此时蒸气的组成为y3,液相的组成为x3,经分馏柱中被冷却温度下降到T2,高沸点的物质被部分冷凝,气相中低沸点物质的含量继续增加至y2,蒸气上升温度继续下降至T1,气相中低沸点物质的含量继续增加至y1,烧瓶中液体继续沸腾,新的蒸气上升与分馏柱中已经冷凝的液体进行热交换,产生一次气—液平衡,上升的低沸点物质浓度不断增加,从分馏柱中流出接近纯物质,而达到分离的目的。结合相图已知在操作中,加热的速度不宜过快,尽量使蒸气与冷凝下来的液体进行充分的热交换,直观就是控制馏出的速度,在外界环境温度较低时,注意对柱子进行保温,以防止热量交换不完全而高沸点物质的一同被冷却下来,将分馏的原理结合相图使学生有了一个较为直观的印象,实验中就减少了一定的盲目性。
(3)在蒸馏分馏时实验中要加入多孔物质例如沸石、瓷片,对于为什么加入多孔物质起到防止暴沸的作用学生往往理解的不是十分清楚。此体系属于物理化学知识中界面化学部分,沸腾时根据开尔文公式,气泡中液体饱和蒸汽压比平面的气泡越小,液体的蒸汽压于平面蒸汽压相差越大,液体也不易沸腾,此外,由Yang—Laplace方程可知,气泡承受的压力为凹液面所产生的附加压和外界的大气压[2],即Pr=2σ/r+P大气,因此若要沸腾必须凹液面气泡的饱和蒸汽压大于2σ/r+P大气,液体只有被升温到显著高于正常沸点Tb的温度时泡内饱和蒸汽压才可达到上述稳定压力Pr,溶液才能沸腾,那么这样就出现了过热液体(温度高于Tb),溶液容易出现暴沸现象;为了避免过热向溶液中加入多孔性的沸石和瓷片,在其孔道中有空气存在,加热时会产生大量的气泡,使整个体系蒸汽压增加,沸点会相应的降低,从而避免因过热而导致暴沸的现象。
2 重结晶实验
重结晶操作也是实验中常用的分离技术,其主要涉及到物理化学中的二组分固—液相衡和界面化学的知识,学生在操作过程中对有些问题理解不是十分的清楚,例如:重结晶的原理是什么?在结晶过程为什么加入晶种或摩擦器壁可以加速晶体的析出?那么这些问题完全可以通过物理化学的知识来指导学生进行科学的实验。重结晶是提纯固体物质常用的方法,是利用混合物中各组分在某种溶剂中的溶解度不同或在同一溶剂中不同温度溶解度不同而使它们之间相互分离的一种方法。重结晶过程溶解—蒸发浓缩—晶体析出—洗涤—晶体干燥等过程。
(1)重结晶过程中包括了物理化学中固—液相平衡中水—盐相图和热力学中的相平衡等知识,以H2O-(NH4)2SO4相图来讨论,其相图如图3所示。
将纯度较差的硫酸铵加热溶于水中,不溶性的杂质被滤去,可溶性的杂质较少可以认为该体系为二组分体系,因此符合二组分水—盐相图。设此时物系点在相图s点上,在溶解后对溶液在液相区s点进行加热随着溶剂的蒸发,物系点逐渐向右移动到达b,当温度下降达到溶解度线上c点时,此时有晶体析出,表面上出现晶膜,当冷却到d点时,已有相当多的固体析出,此时将晶体与母液分离则可得到纯的晶体。若要估计可得到晶体的质量可以根据杠杆规则进行计算,设100 g的b点溶液的质量百分含量为52.6%,冷却到d点时析出固体的质量为x,母液浓度e点为41.6%则根据杠杆规则有:
(2)实验中有时会出现当浓缩冷却到一定程度时发现晶体还不析出的情况,而此时可以向溶液中加入该晶体的晶种或摩擦器皿壁,即可促进晶体析出;对于这一问题可以这样理解,晶体的形成可以看作是复相化学反应:液体
3 结 语
化学是一门实验科学,因此实验课对于整个教学是十分重要的环节,但是实验课若脱离理论的指导将失去其实际意义,如何提高实验课的教学效果值得我们深入思考,应用物理化学知识来指导化学实验是十分有意义的;当然物理化学知识广泛有一定得难度,对于低年级的学生还需要教师的积极引导和适当的讲解才能到达理想的教学效果,由于许多基础实验渗透在不同的实验课中,所以若在教学中能始终贯彻理论联系实际的教学思路,学生经过几年的学习实验能力和理论基础一定会有很大的提升,同时对教师教学素质和教学能力的提高也是十分有帮助的。
参考文献
[1]王清廉,李瀛.有机化学实验(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2010:70-75.
[2]上海师范大学,河北师范大学,华中师范大学,等.物理化学(第三版)[M].北京:高等教育出版社,1991:169-174.
——题记
1. 问题的提出
某一天，我家里要煮开水。爸爸认为，煤气灶的火开在最小火到最大火之间的0.618位置（黄金分割位置，记为情形A）比较节约煤气。妈妈认为，最大火（记为情形B）节约煤气。我认为最小火（记为情形C）节约煤气。到底谁对呢？这个问题可以通过下面的煤气消耗实验来解决。
2. 实验目的
看A、B、C三种情形哪一种节约煤气。
3. 实验方法
分别用A、B、C三种火势烧开三壶同样多并且温度一样的冷水，看哪一种火势消耗煤气多。
4. 实验结果
A、B、C三种情形实验结果如下表：
5. 实验结果分析
由表中的三种实验结果的数据可以发现：情形A最节省煤气；情形B最浪费煤气；情形C消耗的煤气在情形A和B之间。
6. 结论与讨论
从这个实验可以知道，烧水的时候要节约煤气，火势不要开到最大（B），也不要开得到最小（C），一定要选最小火到最大火之间的大约三分之二处的黄金分割位置（A）（如图所示）。
最小火（C） （A） 最大火（B）
--------------·-----------
本实验是在室外温度为35°C的条件下进行的。如果实验是在冬季室外温度为10°C进行时，结果又如何呢？欢迎有兴趣的同学进行试验。
（指导教师 封亚君 温宇杰）
实 验 报 告
四、实验内容
班级 学号 姓名 同组实验者简要的实验步骤、测量的物理量名称、数据表 实验名称日期
一、实验目的1、2、3、„„„„„„
二、仪器和用具
1、，2、，3、，„„
三、实验原理
简要文字叙述，画原理图
图名或图号
五、数据处理
1、计算测量物理量的平均值和误差
2、作图法处理数据，如画曲线
六、讨论 篇二：初中物理实验报告范文 初中物理实验报告范文 “浮力消失”了
做下面的小试验 器材
找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？ “浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。[方法1] 器材：大小适当的玻璃漏斗(化学实验室有)一个、乒乓球一只、红水一杯。步骤：
(1)将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间)，将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，(这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合)。(3)用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。)[方法2] 器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口径宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木块(如象棋子、积木、保温瓶塞等)一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。步骤：
(1)将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。
(2)将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。移去筷子，可见木块不浮起。(这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合)。(3)用手指堵住小孔，木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。接着步骤(3)又魔术般地使浮力再现，更令学生情绪高涨，跃跃欲试。组成串联电路和并联电路实验报告
一、实验目的：掌握_____________、______________的连接方式。
二、实验器材： __________、__________、__________、__________、___________。
三、步 骤： 1.组成串联电路 a.按图1-1的电路图，先用铅笔将图1-2中的电路元件，按电路图中的顺序连成实物 电路图(要求元件位置不动，并且导线不能交叉)。
b.按图1-1的电路图接好电路，闭合和断开开关，观察开关是同时控制两个灯泡，还 是只控制其中一个灯光泡.观察结果:__________________________________________________________ c.把开关改接在l1和l2之间,重做实验b;再改接到l2和电池负极之间,再重做实验b.观察开关的控制作用是否改变了,并分别画出相应的电路图.电路图 电路图
观察结果:___________________________ 观察结果:__________________________ _______________________________.______________________________.2.组成并联电路 a.画出由两盏电灯l1和l2组成的并联电路图,要求开关s接在干路上,开关s1和s2分 别接在两个支路上,并按电路图用铅笔连接1-3的实物电路图.电路图
b.按电路图在实物上连接并联电路,然后进行下述实验和观察: a.闭合s1和s2,再闭合或断开干路开关s,观察开关s控制哪个灯泡.观察结果:____________________________________________________________ b.闭合s和s2,再闭合或断开干路开关s1,观察开关s1控制哪个灯泡.观察结果:____________________________________________________________ c.闭合s和s1,再闭合或断开干路开关s2,观察开关s2控制哪个灯泡.观察结果:____________________________________________________________ [结论] 1.在串联电路里开关控制____________用电器;如果开关的位置改变了,它的控制作 用_________.2.在并联电路干路里的开关控制__________________用电器;支路中的开关只能控制 _______________用电器.篇三：大学物理实验报告模板.**学院物理系大学物理 学生实验报告
实验项目： 实验地点： 班 级： 姓 名： 座 号：
实验时间：月 物理系编制
一、实验目的：
二、实验仪器设备：
三、实验原理：
四、实验步骤： 教师签名：
五、实验数据记录
一、用刻度尺测量长度、用停表测量时间 探究预备
1、卷尺，米尺，刻度尺
2、量程，分度值，零刻度线是否磨损
3、时钟，手表
探究目的：学习用刻度尺测量长度，用停表测量时间 提出问题：怎样用刻度尺测量长度，怎样用停表测量时间 探究方案与实验设计：
（一）练习实验刻度尺，明确使用刻度尺的注意事项使用刻度尺测量长度
（二）测量物理课本的长度和宽度
实验器材：刻度尺，停表 资料或数据的收集：
分析和论证：多次测量取平均值，可以减小误差。评估与交流：
1、（1）刻度尺没与被测物体边缘平行（2）刻度线没紧贴被测物体
2、棉线法，累积法，替换法，轮转法，组合法
二、测量物体运动的平均速度
探究预备：
1、v=s/t2、刻度尺，停表 探究目的：测量物体运动的平均速度 提出问题：怎样用刻度尺、停表测小车的平均速度 探究方案与实验设计：如图
实验器材：长木板，木块，刻度尺，停表，小车，金属片 资料或数据收集： 分析和论证：计时要与小车的运动同步 评估与交流：
1、约20km/h
2、（1）卷尺，停表（2）用卷尺测出走一段路程的距离s，用停表测出时间t，用公式v=s/t计算平均速度
3、（1）使物体做匀速直线运动（2）相同时间通过的路程相等。
三、探究响度与什么因素有关 探究预备：
1、声音的大小
2、同一音叉音调不变 探究目的：探究响度的影响因素提出问题：探究响度与什么因素有关 猜想与假设：响度与振幅有关
探究方案与实验设计：取一音叉，用不同的力敲击，听音叉的响度，观察乒乓球被弹开的幅度 实验器材：音叉，乒乓球，细线，小锤
资料或数据收集：越用力敲击音叉，响度越大，乒乓球被弹开的幅度越大 分析和论证：响度与振幅有关
评估与交流：
1、水被音叉振起。扬声器紧贴盛水容器
2、录音机。录音机，mp3等。
3、声音
可以在空气和固体中传播，而且能够被反射。
四、用温度计测量水的温度
探究预备：
1、量程，分度值
2、不能超过量程，玻璃泡要与被测液态充分接触，待示数稳定后
再读数，读数时温度计玻璃泡不能离开被测液态，视线与液柱上表面相平。探究目的：用温度计测量水的温度 提出问题：怎样用温度计测量水的温度
探究方案与实验设计：取一个装有水的烧杯，将温度计玻璃泡完全浸入水中，注意不能接触烧杯 的底和壁，待示数稳定后在读数。重复实验三次。实验器材：大烧杯，温度计 资料或数据的收集： 分析和论证：测量时间过长，水温会下降 评估与交流：
1、（1）估测液体温度，选择合适量程温度计（2）正确测量
2、五、探究固体熔化时温度的变化规律
探究预备：
1、由固态变为液态。晶体熔化时温度不变，非晶体温度上升。
2、溶化，是一种固体扩散到另一种液体中。熔化是固态变为液态。探究目的：探究固体熔化时温度的变化规律 提出问题：固体熔化时温度的变化有什么规律 猜想与假设：晶体温度不变，非晶体温度上升 探究方案与实验设计：如图
实验器材：铁架台，酒精灯，大试管，温度计，铁夹，细线，停表，奈，蜡，石棉网 资料或数据的收集：
分析和论证：晶体熔化时温度不变，非晶体熔化时温度上升评估与交流：
1、不一样。晶体熔化温度不变，非晶体熔化温度上升
2、晶体熔化温度不变，非晶体熔化温度上升
六、探究水沸腾时温度变化的特点
探究预备：
1、蒸发，沸腾
2、气泡越来越大 探究目的：探究水沸腾时温度变化的特点 提出问题：水沸腾时温度变化有什么特点
猜想与假设：水沸腾时，继续加热，温度不变，气泡越升越大 探究方案与实验设计：如图
实验器材：铁架台，酒精灯，温度计，铁夹，细线，停表，石棉网 资料或数据收集： 分析和论证：水沸腾时继续加热，温度不变，气泡越来越大
评估与交流：
1、沸腾前气泡越升越小，沸腾时气泡越升越大。沸腾前声音大，沸腾时声音小
2、水沸腾时继续加热，温度不变，低于纸的燃点。
3、液体沸点与压强成正比。高压锅刚开盖时，粥的温度高于100摄氏度，所以能继 续沸腾一会。
七、探究光反射时的规律
探究预备：
1、光射到物体表面，被反射回原物质中。漫反射，镜面反射。
2、镜子反射，看见墙上的画，字
探究目的：探究光反射时的规律 提出问题：光反射时有什么规律
猜想与假设：光反射时反射角等于入射角，三线共面，反射光线，入射光线，法线在同一平面内 探究方案与实验设计：篇二：八年级下册物理学生探究实验报告单 八年级下册物理学生探究实验 实验一 练习使用弹簧测力计 p7 【实验时间】年月 日 实验人: 【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝 【实验步骤】
1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。
2、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1n、3n、5n等处，感受一下1n、3n、5n的力有多大。
3、在弹簧测力计的挂钩上挂一个质量已知（约500g）的物体，读出拉力的大小填入记录表中。察
4、在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉木块匀速前进，读出拉力的大小填入记录表中。
5、在倾斜放置的长木块上，用弹簧测力计拉着木块沿木板匀速上升，读出拉力的大小填入记录表中。
6、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。【评估与交流】 能否用弹力橡皮筋制作测力计？为什么？ 实验二 探究重力的大小跟质量的关系 p10 【实验时间】 年月日 实验人: 【学习目标】：
1、知道重力是如何产生的；
2、知道重力的大小和方向；
3、知道重心的概念；
4、重力的概念及重力与质量的关系g＝mg． 【学习重点和难点】：重力与质量的关系g＝mg． 【提出问题】 重力的大小与什么因素有关？ 【猜想或假设】 重力的大小与物体的质量有关。【设计实验与进行实验】
1、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
2、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？你认为重力与质量之间有什么关系？g/n o 重力与质量关系的图像 m/kg 所需器材：弹簧测力计、钩码若干、坐标纸 【分析和论证】
1、通过实验得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。
2、一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力．
3、质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛？
4、根据自己的质量，估算受到的重力的大小．
实验三 探究二力平衡的条件 p20 【实验时间】年月 日 实验人: 【学习目标】
1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件． 2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．
【重点难点】重点：二力平衡的条件；根据物体的运动状态，分析物体受力情况 难点：二力平衡的知识的应用 课前预习（限时10分钟）
【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材p20—p22的内容，并完成下列填空。
1、平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持 或 状态，我们就说这几 个力平衡。
2、二力平衡的条件：作用在 上的两个力、、且作 用在。
3、小汽车在高速公路上匀速行驶时，牵引力是6000n，此时小汽车受到的阻力是；.若阻力不变，牵引力增大，则汽车速度将 ；若关闭发动机，汽车速度将。
4、当一个物体受到非平衡力的作用时，其运动状态要，而当物体受到平衡力作用时，物体的运动状态，即保持或_________直线运动。课内探究：
一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总。）
二、新课引入，激发情趣
5、牛顿第一定律的内容是什么？举例说明物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就 一定不受力呢？
6、什么时候物体所受的几个力互相平衡？什么是物体的平衡状态？物体受两个力作用一定 就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．
7、研究二力平衡的条件
[实验1](1)二力大小不相等：左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块将由 开始向 运动．
(2)二力大小相等：左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块将． 问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？ [实验2]把两根细绳的一端都挂在左边分别的挂钩1上，放手后，木块由静止开始运动．
看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？ [实验3]如图所示将小车转过一定的角度，放手后，木块由静止发生转动． 实验小结:由此可知作用在小车上的两个力要想互相平衡还必须满足三个条件：(1)，(2)，(3)。
8、吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是牛。
9、平衡力与相互作用力的区别是：（1）（2）
三、小试身手！你能行
10、下列受到平衡力的物体是（）
a、平直公路上加速行驶的汽车。b、正在刹车的汽车
c、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。d、静止在桌面上的粉笔盒。
11、下列说法正确的是（）
a．物体的平衡状态就是指物体处于静止状态
b．相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同 c．做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力 d．一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变
12、如图所示，物体在水平拉力ｆ的作用下沿水平桌面匀速向右运动，下列说法中正确的是（）
a．物体所受拉力和重力是一对平衡力
b．物体所受重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力c．桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力 d．桌面对物体的支持力和物体受到的摩擦力是一对平衡力
13、用100n的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是。
14、值日时，小东提着一桶水走进教室．下列情况中，属于彼此平衡的两个力是()a．水桶受到的重力和水桶对人的拉力 b．水桶受到的重力和人对水桶的拉力 c．水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 d．水桶受到的重力和水桶对地球的引力
15、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000n。若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）a.12000n b.6000n c.3000n d.无法判定
16、体育课上，小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳。有关他们受到的摩擦力，下面说法正确的是（）
a、因为爬杆时手握杆的压力大，所以小明受到的摩擦力一定大 b、因为绳子粗糙，所以小刚受到的摩擦力一定大 c、小明和小刚受到的摩擦力一定相等
d、若小明的体重大，则他受到的摩擦力一定大
17、在平直公路上匀速行驶的汽车受到对平衡力，分别是： 和 ； 和。并在下图中画出汽车受力的示意图。
四、学后反思
【实验时间】 年月 日 实验人: 实验
四、测量滑动摩擦力 五 探究影响滑动摩擦力大小的因素 【实验时间】年月日实验人: 【学习目标】
1．通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验，领会控制变量法与等效法的思想，加深对科学探究基本要素的认识。
2．知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。3．识别摩擦的利与弊，能提出有效的增大摩擦和减小摩擦的方法。【提出问题】
1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？ 【猜想或假设】
1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。
2、滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。【设计实验】篇三：物理探究性实验报告
北京航空航天大学
b e i h a n g u n i v e r s i t y 物理探究性实验报告
——光的干涉实验（分振幅法）
第一作者： 第二作者：
二〇一三年十二月五日目录
摘要.....................................................1 实验原理.................................................3 实验仪器...................10 实验步骤................................................10 数据记录与处理..........................错误！未定义书签。实验原始数据..........................错误！未定义书签。迈克尔逊干涉.........................错误！未定义书签。牛顿环干涉...........................错误！未定义书签。实验数据处理..........................错误！未定义书签。迈克尔逊干涉.........................错误！未定义书签。牛顿环干涉..........................错误！未定义书签。
实验收获与感想........................................13 实验改进方法及建议....................................15 实验建议.............................错误！未定义书签。
实验改进方案——调整.................................18 参考文献..............................................20 摘要
当一束光投射到两种透明媒质的分界面上，光能一部分反射，另一部分折射。这方法叫做分振幅法。这些反射光波在空间相遇而形成的干涉现象。由于上下表面的反射光来自同一入射光的两部分，只是经历不同的路径而有恒定的相位差，因此它们是相干光。在此研究性报告中，我们将介绍迈克尔逊干涉和牛顿环干涉实验的实验原理和步骤，进行数据处理与不确定度计算，以及误差来源的定量分析，并给出改进方案。关键字
光的干涉 分振幅法 迈克尔逊干涉 牛顿环干涉 abstract when a beam of light onto the interface between two transparent media, light reflection of one part, another part of refraction.this method is called the division of amplitude.these wave interference phenomenon meet in the space and the formation of.the two part of the upper and lower surface of the light reflected from the same incident light, phase only through different paths and constant difference, therefore they are coherent light.in this report, we introduce michelson and newton ring interference experiment principle and step interference experiment, data processing and calculation of uncertainty, and the quantitative analysis of the sources of error, and gives the improved scheme.interference of light michelson interferometer key words division of amplitudenewton ring interference 实验原理 1.1迈克尔逊干涉仪的光路 迈克尔逊干涉仪的
光路如左图所示，从光源s发 出的一束光射在分束板g1上，将光束分为两部分：一部分从 g1的半反射膜处反射，射向平面镜m2；另一部分从g1 透射，射向平面镜m1。因g1 和全反射平面镜m1、m2均成45°角，所以两束光均垂直射到m1、m2上。从m2反射回来的光，透过半反射膜；从m1反射回来的光，为半反射膜反射。二者汇集成一束光，在e处即可观察到干涉条纹。光路中另一平行平板g2与g1平行，其材料及厚度与g1完全相同，以补偿两束光的光程差，称为补偿板。
反射镜m1是固定的，m2可以在精密导轨上前后移动，以改变两束光之间的光程差。m1，m2的背面各有3个螺钉用来调节平面镜的方位。m1的下方还附有2个方向相互垂直的拉簧，松紧它们，能使m1支架产生微小变形，以便精确地调节m1。
元素名称：女
元素符号：wo
发现者：亚当
原子量：53.6公斤最受欢迎，一般在40～200公斤
存在：大量分布在城市中
物理性质：
1、通常有花枝招展的外表
2、炮竹性子，一点就着
3、缠绵起来柔情似水，风情万种
4、不顺心时柳眉倒竖，折磨得你苦不堪言
5、生于富贵之地视为千金拱壁，生于普通人家可称小家碧玉。
6、在正确部位加压能暗结珠胎
化学性质：
1、对金、银、宝石有强烈的亲和力
2、没有磁性，但能吸引大量的财宝
3、喜怒无常，惯会使小性，呕闲气
4、不溶于水、但被酒精饱和活性增加
5、能将富翁还原成穷光蛋
常见用途：
1、具有高度的装饰性，特别对跑车而言
2、能帮助放松
3、是高效的清洁剂
鉴别
1、纯样品在自然状态下观察，肤如凝脂，艳若桃花
2、见比自己漂亮的同性会花容失色
危害
1、非老手，驾驭不当会出现高度危险性
2、性好吃醋，一山不容二虎，金屋藏娇才会相安无事
3、长期使用会生七年之痒，妻管严等症
下篇
元素名称：男
元素符号：Ma
原子量：最好是77.2公斤，一般在45－250公斤
发现者：夏娃
存在：设法跟元素wo成对，在完美的wo样品旁浓度更大些(参看海边浴场)
物理性质：
1、当与酒精混合时令人讨厌
2、当于wo反应后能量跌到最低点(打鼾……呼呼呼呼)
3、随着年龄增长质量增大，反应活性降低
4、14岁后很少见到童真
5、为青楼要笑。红粉追欢而不惜挥金如土，身败名裂
化学性质：
1、希望同wo发生剧烈的反应，虽然进一步反应己无必要
2、在适宜条件下可短期与wo几个同位素反应
3、总是认为妻不如妾，妾不如偷，偷到不如偷不到的
4、追逐新欢时欲焰上炽，不可暂忍
5、既会款款温柔，殚精竭力，也会虎头蛇尾，草草了事
6、18岁左右应欲望最高，25－35反压渐近纯熟用途：
1、重量级拳击，高空作业、深夜行走、为wo提供免费午餐
2、可用于娱乐活动
特征：
不可听信其海誓山盟，喜欢向人炫耀自己猎艳战果
注意事项：
即使遇到温顺之辈，也要注意夺妻之恨，不共戴天。
【大学物理化学实验报告】推荐阅读：
大学物理实验报告要求01-17
大学物理实验总结报告01-22
大学物理演示实验心得07-21
大学物理实验总结心得10-06
上海工程技术大学物理化学实验小结02-22
上海大学物理化学考研11-30
大学物理化学考试题库12-22
大学物理实验教学优劣论文07-09
大学物理实验学习心得11-18
大学物理实验(光学部分)复习资料07-24
