端午所见所闻作文（精选13篇）
今天是端午节，一个本该难过的日子，却没再伤感。当然，前天因为曾发生在这个节日的人间悲剧写过一篇痛断肝肠的文章。
今早，天下起较大的雨，空气很清爽，一直持续到午后时分。还和少时同学说起，是不是每年端午节都比较容易下雨，她的回答是否定的。说那两者之间并没必然联系，是我将今天的雨和端午节伤心联系在一起呢。在这，不去回味和渲染悲伤的气氛，但看见我的文盲母亲怕主家不认账采用花生形状记录所干的花生地活路，我没帮她但心酸了。
雨中的老家葡萄架变得更加娇翠欲滴，也更诱人。仔细看去，已经结了不少串的葡萄粒，比之五一节回去时。它总是在我看不见的.时候，默默地忠诚生长着。让人感动之余，又多了一份感恩。我家的葡萄架，带给我的不只是美味的葡萄，更多的是一种清新的绿色风景和顽强生命力的展示，以及我对父亲的无限怀念，还有我对家乡的深情眷恋。关于我家的葡萄，写过好几篇文章的。想着到了暑假时分，它又会像婴儿一样快速地成长，葡萄将再次挂满枝，秋熟前的最后一绽。
细雨中在村口吃完豆花泡馍，到了镇上和县上。自然，一无例外地摆着几种端午节小吃摊：油糕、粽子、绿豆糕、麻花，但没见有卖香包的。或许因为今天下雨的缘故，不好出来售卖，倒有几分遗憾在心头。前几天，在西安街头给女儿买了一个香包，算是端午节的仪式感。网上调侃说端午街头一定有：卖艾(爱)的，卖杏(恨)的。有时，由艾(爱)变杏(恨)就在一念之间，两者如影随形，不离不弃。
我家地头两边都是庄稼，一边是半人高的玉米绿油油的，一边是半人高的麦茬地泛着麦黄。仔细看的话，麦茬地分为两种情况：一种是刚种上的玉米地，一种是还空着的麦茬地。这消除了我一些记忆上的误区，最近几篇关于农村夏收秋种回忆文章。一方面是我确实忘记或记混了一些农事时间和流程;一方面我写作比较随性，不愿去深究话题正确与否。前段时间，读到类似文章也比较多，但多从各自角度来描写的，提供的信息参考不定全面而准确，真可谓“所见非所闻”。
晨风绵雨中，站在泛绿或泛黄的地头，看着庄稼长势或地面光秃，心头不由浮起一种或愉悦或伤怀的感觉。前一天没下雨，还在麦茬地走了一会，依然是容易扎脚的感觉。现在因为是机器收割，麦茬比较高。即使深耕翻地了，照样会在玉米田长出麦青来，也就是秋麦苗。这种草拔起来，并不容易。数量比较大，也没办法将牛牵来啃青草，因为牛会先啃长得比较高营养也丰富的玉米。麦青，比较矮小，贴地长着。用镰刀也不好割，用手拔费劲更耗时。用收割机确实方便了夏收，但却为秋种惹下了麻烦。人生，有时也是这样：前半场方便和轻松了，可能会给后半场带来麻烦或隐患。并不是说，前半场不干的事情，后半场就不用干了。这好像符合能量守恒定律。还有一句话：如果你感觉岁月静好，那未必是真的静好，多半是因为有人在替你负重前行呢。
长期以来，作文教学历来是大家争议、谈论最多的话题，作文是教学改革一个重点、难点、热点话题。对于作文教学，几乎人人都可以指手画脚，个个都是教学专家，不会写文章的可以教作文，不会教作文或是没有教过作文的人，都可以评论作文教学的是是非非。如何认识作文及作文教学，仁者见仁，智者见智。作文难教，只是相对于识字教学和阅读教学的比较而言的。愚以为在小学作文教学中，只要我们能够以动态多元系统的观念正确认识小学作文，具有“以促进学生全面发展为本”的教育理念，“以提高学生语文素养为本”的课程理念，“以指导学生练习运用为本”的操作理念，就能够简简单单教作文，快快乐乐练作文。
原来的语文教学大纲，小学、初中、高中是统称为作文的。“习作”一词真正正式进入小学语文教学的视野，是从新的《语文课程标准》颁布开始的。新的课程标准为了将小学与中学的作文难度及要求分开，就将小学三个学段的写作称为习作，而把初中段的写作称为作文。小学3-6年级的作文，《语文课程标准》中称为“习作”，这是强调了小学作文练习的性质，不同于中学生和成人的写作，更不同于文学家的创作。小学作文教学不以培养作家、文学家为首要目的，而应是面向全体学生培养最基本写作能力的学习活动。
习作，习的本义是“鸟练飞”、“数飞也”（《辞源》说文：“习，数飞也。”另有的义项是：复习，练习。《论语·学而》：“学而时习之，不亦说乎？”由此可以看出，习的本义，应该是鸟数飞。），即其基本意义是练习，是反复练习。作是兴起之义（作，兴起。《易·乾经》：“圣人作而万物睹。”释文：“马融作起。”另有义项是：创作，撰述。《论语·学而》：“述而不作。”），习作即为练习兴起创作。小学生的习作就是练习作文。有亮点含义：一是肯定作文的特征，确认作文是有相当难度的一种精神创造行为；二是确认小学阶段是练习阶段，是起步阶段，是打基础阶段。
素质教育是改变这种现象地灵丹妙药。下面，结合我个人在小学作文教学中的一些实践，谈谈作文教学的心得体会。
实践证明，要让学生学会作文，教师既不能包办，也不能放任自流。教师的示范作用只能是“引而不发，跃如也。”让学生在射箭中学会“射箭”，在听说读写中学会写作。
听说读写是语文教学的有机整体。四者之间密不可分，不应割裂开来，而应有机结合，互相依赖和促进。作文不妨采取以下几种指导模式。
听——写。教师讲故事或读文章，让学生认真听，然后按要求把听到的内容写下来。也可让学生复述后再写。这样，不但巩固了“听”的内容，也锻炼了学生的“说”的能力。当然，这一切都离不开教师的指导。这种方法适合初学作文的低年级。
说——写。教师给出一定的条件或情景。如时间、地点、人物、物品等，让学生依据这样的条件虚构故事并讲出来，经过教师评讲后让学生作文。
读——写。教师有目的的让学生阅读有关文章，教师提出明确的要求和指导意见。然后让学生或仿写，或改写，或扩写，或续写，或写读后感。每次训练一个重点。
观察或实践——说——写。这种方法是让学生有目的的观察一种动物、植物、建筑物、或者一种工作的过程。也可让学生进行一些实践活动，如栽花、种树或小制作。在课堂上首先让学生把有关形象或过程口述一遍，经评讲后再写成作文。
及时评讲作文，就是让学生及时地了解自己作文的成果，以激励写作文的热情，使学生对作文产生浓厚的兴趣。当然评讲时要注意以下几点：（1）评讲要有重点，重点击破，其它方面只作提示性评讲。（2）要及时，评讲面要大。最好把每位学生好的地方拿出来读给大家听，即使一些作文比较差的，只要哪句话，甚至哪个词用得好，都大声读给学生听一听，让每位学生都有成功的喜悦。（3）评讲要及时，评讲最好在本周或下周初进行，每次重点评讲四至七篇优秀作文。（4）在作文教学中，应以积极的引导为主，即以肯定、表扬、鼓励为主，不要轻易批评。教师要用自己最敏锐的眼光去捕捉学生闪光点，及时给予鼓励，使每一个学生都有成就感，从而以激发学生的作文兴趣。
姑姥回乡遇磨难
爷爷有位姐姐在山西，十几年都没回过家，今年正月初六，是我二大爷的80大寿，她特地从山西回来。爷爷说，姑姥年轻时对爷爷很不好，曾把他赶出家门。今年，姑姥来到爷爷家，姑姥刚进门，爷爷就说：“你来干什么?回你山西去!”随后，爷爷就往外推姑姥，语气很坚定，表情严肃得有点可怕。姑姥一声不哼，可能她知道当年对不起爷爷吧。
姑父放鞭好吓人
除夕夜，姑父在村中的小商店中买到了劣质鞭炮，放鞭炮时，姑父点燃后，突然，一缕烟花刚蹿出来，鞭炮箱就倒了，接下来的烟花只能向着墙壁飞去了，有的鞭炮打到墙上就响了，有的鞭炮打到了墙上又反弹到了窗户上才响了，姑父告诉我，那几分钟，他一直担惊受怕的。
第二天，墙上有了许多大黑点，姑父今年真是有惊无险。
往事回首触人心
大年初二，姑姑姑父都去爷爷家，饭后聊天时，姑姑谈到现在的生活很幸福，爷爷不禁回忆起他中年时的一场车祸。那次车祸，几乎花尽了他的所有积蓄。那次爷爷开拖拉机去镇上买肥料，回来的途中，因旁边的车突然拐弯，爷爷的拖拉机控制不住，翻到沟里，一车肥料全压在爷爷身上，爷爷骨盆碎裂，在医院里，几天就花光了爷爷的积蓄，爷爷只好回家休养，爷爷为了这个家，付出了太多。
卡车前围满了人，地上躺着一个吓得脸色苍白的.小女孩，她那颤抖着的手还紧紧地捏着什么，一位民警叔叔把她扶起来。她低着头，呆呆地站着。司机从车窗里伸出头，喘着气，大声说：“你怎么乱窜马路?”“对不起，我不是故意的……”那急促的声音越来越轻，眼泪慢慢地流了下来。警察叔叔俯下身子亲切地问：“摔痛了没有?你为什么走得那样急?“女孩哭哭啼啼地说出一件感人的事。
原来小女孩的爸爸出差去了，妈妈正好是中班。晚上，她放学回家，看见奶奶一个人躺在床上久病复发了。她想，爸爸妈妈都不在家，自己应该照顾奶奶，于是就匆匆忙忙地拿了药方和钱去买药。可是到了药店发现钱丢了，手里只剩下那张药方。她找来找去还是找不到，眼看药店就要关门了，想起奶奶难受的样子，她心里难过极了，急得像热锅上的蚂蚁，想赶快回家拿自己的储蓄罐里的钱来买。于是就急急忙忙地要横穿马路，结果……这时，警察叔叔掏出自己的钱说：“小妹妹，别回家拿了，就用这钱买吧!”“不，不要……”“拿着吧!”周围的人也都纷纷拿出钱来，有一元的、有二元的，也有四角的、五角的。我也拿出了仅有的五角钱想塞给她。但她使劲摇摇头，含着泪说：“不，谢谢大家，我不要!”不知道什么时候，青年司机也下了车，他抚摩着小女孩的头说：“对不起，刚才我错怪了你，现在我送你去买药。”“谢谢你，不用了!”女孩低着头说。那司机不由分说地把她抱上了车。
我的表哥要结婚了，这消息真是令人兴奋。
满怀期待的我，等不及天亮，就早早地起了床，在沙发上幻想着婚礼时的场景。想着想着，我心里就有点小激动，因为在我想象的场景里，现场实在是美极了!
终于等到了亲眼见证的时刻——哇哦!完全和我想象的一模一样。喜不自胜的我找了一个离舞台比较近的桌子，坐了下来。
“请新娘新郎入场!”主持人大声喊道，“请你们用最热烈的堂声欢迎他们!”伴随着我们的掌声，新娘和新郎踏上了舞台。原来对此期待不已的，不止我一个人。人群中，我听见有人在一对新人登场的时候，直接喊了出来，难掩自己的兴奋。
主持人趁新郎站定，就毫不犹豫地将话筒对准了新郎的嘴。表哥似乎也意识到了什么，转身对着将成为我嫂子的新娘，深情地问道：“你愿意嫁给我吗?”新娘略显害羞，可还是坚定地回答道：“愿意!”不过，新娘并没有打算就这么放过新郎官。紧接着，她又说道：“不过，我也想问问你，以后家务活谁做?孩子谁管?”表哥倒是爽快，回答道：“全我做!”
好像等了很久，我们才正式开席。这顿喜宴，饭菜很丰盛，有虾、皮蛋、鸡肉、甜汤……
这些问题其实很早就存在，只不过当数码影像产品普及后才使问题从专业用户的层面延伸至普通用户。所以我们下面介绍的色彩管理的概念可以使用户对这个问题有进一步了解，而且可以提供给用户清楚的解决办法。
出现色彩不一致的原因是每一种器材例如显示器或打印机，所能显示颜色的能力（我们称之为色域）都有所不同。一种设备所能显示的颜色并不表示另一种设备同样都能显示，甚至同一品牌同一种类的设备亦不代表能够100%完全显示出对方所能显示的颜色。因为一般用在数码影像里的色彩模式为RGB，这种色彩模式并不是绝对的。举个例子，在显示屏A上输入RGB值为255∶0∶0的红色所看出来的效果，可能跟在显示屏B上输入相同的RGB值不一样，此所谓“设备依赖” 。
如果我们想显示屏B都能输出跟显示屏A一样的颜色的话，我们需要输入一个不同的RGB值给示屏B，可能是RGB(250∶3∶2) 。那我们怎知需要显示的颜色在各个不同示屏上的RGB值呢？答案是我们需要对显示屏做校正。
校正的目的是要为显示屏找出其输入及输出的特性关系及为其作出适当调节。这一点有些像不同国家的货币在使用及交换时我们需订立汇率一样，否则拿一英镑去对一日圆的话就出事了。
Color Vision公司的色彩管理系统不论CRT或LCD屏都可以为它校正，刚面世的Spyder2Pro为Spyder家族第二代产品，能提供比上一代更精确的量度能力，可为示屏作出准确校正（图2）。
校正步骤非常简单，只要先安装Spyder2Pro软件，然后连接Spyder2Pro到显示屏上并激活软件，随着指示就能轻松地产生一个显示屏的特性档案，把档案命名并储存，整个校正显示屏的步骤便告完成。
当完成显示屏校正后，基本标准已经构成，下一步可以考虑对打印机做校正。打印机校正并不困难，但因所用纸张类型，可能要做上多次，每次对不同类型纸张进行校正。
打印机校正的原理很简单，只需将一张预设的色板图打印出来，通过一些量度工具对每个色格进行量度，然后把结果对照一个该色板的绝对参考档案。ICC 特性档案便建立完成（图3）。
ColorVision Print FIX 是一个轻巧、便于收藏及携带的打印机校正仪器，它可以快速地完成整个校正步骤．实际的步骤为：
1. 打印出色板图；
2. 使用随 Print FIX 包装的黑白卡及CMYK 卡校正Print FIX；
3. 使用 Print FIX扫描打印出来的色板图；
4. 建立该打印机的ICC特性档；
如前所述，如有其它纸张需要使用，只要重复上述步骤制造其它纸张的ICC特性n即可。
经Print FIX造出来的ICC特性n可以用在Adobe Photoshop等软件上。校正显示屏及打印机后，用户可在显示屏上见到仿真打印机的输出效果，就可以轻松地校正您的显示器和打印机，真正地做到“所拍即所得”。
相关链接
什么是色彩管理
色彩管理包括：原稿与显示器间的颜色匹配；显示器与印刷品或打印机输出结果间的颜色匹配；原稿与输出结果间的颜色匹配；输入设备间的颜色匹配；输出设备间颜色的匹配；输入设备与输出设备间的颜色匹配。这样在工作的流程中就有了统一的标准，在设备的选择上也有了依据。
什么是色彩空间
通俗地说，色彩空间就是各种色彩的集合，色彩的种类越多，色彩空间越大，能够表现的色彩范围即色域越广。我们在观看图片时，主要是要看图片的亮度、对比度、层次、饱和度及灰平衡。目前，主要的色彩空间主要是RGB、CMYK、Lab、Ycc、NTSC等等，在RGB的范畴里还有AdobeRGB、AppleRGB、SRGB等，在我们应用各种图像软件的时候，经常会遇到关于图像色彩空间的问题。这在很多用户的使用中产生了困扰，不知道应该使用哪一种，会产生什么样的结果。基于这些原因，发展出了色彩管理的理论，以便于解决不同设备间的颜色转换及匹配的问题，因为每种色彩空间都是按照自己的坐标系统来度量的。
什么是ICC
1993年Adobe、Apple、Kodak、FOGRA、Microsoft、Silicon Graphics、Sun Microsystem、Taliget等公司发起成立了国际色彩联盟（International Color Consortium)，这就是ICC。该联盟的所有成员均在其操作系统平台及应用软件上支持ICC标准。
| 图1、未经色彩校正的打印机输出效果与显示屏的色彩显示效果具有较大的差别。 | 图2、Spyder2Pro为Spyder家族第二代产品，能提供比上一代更精确的量度能力，可为显示屏作出准确校正。 |
| 图3、只需将一张预设的色板图打印出来，通过一些量度工具对每个色格进行量度，然后把结果对照一个该色板的绝对参考档案。 |
ICC利用一个与设备无关的色彩空间做为色空间转换的中间媒介空间，通过各种彩色设备自身的色彩空间（RGB、CMYK）及其相互之间的关系，为各种彩色设备建立设备的特性描述文件——Profile，这样就可以实现对于色彩的管理，对于不同设备间的色彩准确、唯一转换成为可能。ICC标准共制定了七类特性描述文件：输入设备、显示设备、输出设备三类基本设备的特性描述文件Profile；设备连接、色彩空间转换、抽象、被命名色彩四类附加特性描述文件Profile。利用上述的特性描述文件及相关的色彩管理软件进行正确的色彩管理就可以使得各种设备呈现同一颜色，实现了所得即所见。
今天新年，我回到了我的家乡。我穿着漂亮的新衣服，高兴地来到爷爷家迎接新年。经过一年的崇拜，我们孩子的手开始发痒!“我们为什么不都去买鞭炮玩呢?”不知谁叫了一声，我们立刻跑去买了几箱鞭炮回来。只听到“碰!”1.烟花划过一道美丽的弧线空。不甘示弱，我拿起一盒“大红鹰”，放了它。当我扔它的时候，我不小心把它扔进了草地。突然，我的眼睛只看到一片红色。成年人冲过去灭火。我站在哪里?我想:这次我遇到了一场大灾难。在那之后，我不敢燃放烟花。说到烟火，让我们谈谈我最喜欢的晚餐时间。
每个人都聚集在一起。桌子上的食物如此丰富，我眼花缭乱。我不知道先吃哪一个。每个人吃饭的时候都有说有笑。我正高兴地吃着，这时我的小姑姑突然问道:“赵飞，你今年的期末考试考得好吗?你得了多少分?”我被这个突然的问题吓坏了。“我......我..”我支支吾吾地说了半天也说不清楚。“你考试考得不好吗?如果你考试成绩不好，我们不会给你压岁钱!”小叔叔也说了。“我中文期末考试考得很好，数学考得不太好，科学和英语也考得很好，”我自豪地说。
饮食 去之前，到过韩国的同事提醒我：多带些国产的火腿肠和快餐面去，否则会挨饿。我怕麻烦，吃的一概没带。结果到了韩国，果不其然，两个月时间里，几乎有一半时间吃不饱，足足瘦了8斤。
我是不挑食的，属于很好养的那种，但是公司总部食堂里一成不变的韩式泡菜和生菜蒜泥夹烤肉菜系，真的让我难以下咽。釜山也有中式餐馆，但价格贵得离谱，想想差旅补贴就那么几个铜板，摇摇头还是买了一份肯德基敷衍一下乱叫的肚子。在韩国短短两个月，我竟光顾了肯德基店20多次。无他，肯德基和国内的价格几乎无异，便宜又能果腹。也想买水果充饥，价格却也贵得咂舌，那么多天，我只买过3个苹果。
家教 韩国孩子家庭教育方面和我们国内也存在差异。一次，我应邀去韩国同事家做客，我随口问起他的孩子，他笑笑说孩子关在禁闭室里，因为犯了错误，所以惩罚他一下。吃饭时，我准备把孩子叫出来一同吃饭，他立即制止我说，如果孩子意识到了犯错，一定会主动要求出来承认错误的，现在没动静，说明他还没意识到错在哪里。我们吃饭，别理他！我有点不忍心，拿了一个盘子夹了些菜留给孩子，同事却把菜又统统归位，说没必要，犯错又不承认错误却有上宾的待遇，这会把他宠坏的！不认错，他就得挨饿，就得受惩罚，这样，他就会记住这次的教训了。我说，如果孩子已经意识到错误却又羞于承认，一整天都不出来，你也会这样一直饿他？同事说，那当然，一个没有勇气的人是没出息的。我建议他主动找孩子谈谈，好好沟通一下，给双方都有一个台阶下。他立即说“NO”，他说不管是好事还是错事，只要做了这件事，都要有始有终，把这件事负责到底。主动找他谈，性质完全变了，变成两个人共同完成了一件事，这对培养他独立自主的能力极为不利。
交通 韩国人都很自律。在韩国的公路上，你基本看不到野蛮驾驶、违章超车或没完没了鸣笛示警的，那种绅士般的礼让驾车作风，让人不得不折服。
遇有交通事故或者修路地段，堵塞的车群会自觉有序地由三车道并成两车道，再由两车道慢慢并成一车道缓缓前行。这些互不相识的驾驶者好像事前约定好了一样，通过障碍后，他们又会由一车道循序渐进地变为三车道行驶，一点也不混乱。是每个驾驶者的自律和耐心成就了问题路段的整体秩序井然。
韩国的公路特别干净、宽敞。公路每天都像刚刚铺设了柏油一样，绝少有灰尘。你如果在大街上走一天，黑皮鞋上几乎看不到灰，身上也不会有风尘仆仆的感觉。韩国同事介绍说，韩国政府对公路工程的铺设特别重视。在铺设前，一定会多方考量和认证，订制最终方案后才施工，一般一条公路即使铺设多年也不会因考虑不周的原因需要重复翻修，这些铺设好的公路只需极少的费用定期维护、保养和清扫。杜绝了高频率的重复铺设，又保养得当，韩国的公路自然不会尘土飞扬。
韩国给我总的印象还不错，最遗憾的是没有光顾美容院。等攒够了钱，俺想专程再去一趟韩国，把自己整成一个电眼老美女，嘿嘿！
（编辑 林 妙）
司机貌似对自己的嗅觉很自信：你们谁喝酒的啊?
妈妈一脸茫然道：没有啊，我们都不喝酒的。
哥哥笑道：我喝的!
看吧，我就说吧!司机得意洋洋。
你觉得可能吗?哥哥一脸你是弱智的表情。
我灵机一动：你们谁抽烟的啊?怎么有一股烟味?
司机一本正经的说：我可从来不抽烟，小妹妹，你闻错了吧。
哥哥又是一脸的鄙视。
我们都是无烟好市民~妈妈哈哈大笑。
这下司机才反应过来不好意思道：小妹妹的QQ能拿99分!又补充了一句离100分也差不多了。
花拉。“教室外面下着倾盆大雨，我不禁瑟瑟发抖。我心想：还好今天带了伞和雨衣，不然今晚肯定感冒。
时间过得飞快，转眼间又到了上学的时间。学生们尽快收拾好书包。只有阿华懒懒地坐着。老师见他脸色不对，神情恍惚，走到他面前，和蔼地问：“阿花，你怎么了？你为什么不离开？”说着，然后摸摸他的额头，才知道他发高烧了。爱荷华轻声说：“我昨晚发高烧。今天早上我没有带伞。现在雨下得很大。我不能去！”“让我背你走！”说话的是我们老师，“反正我们顺道来了。”我们班几个强势的男生说：“我们也可以帮你！”说，并准备支持爱荷华州。一切准备就绪，他们成群结队地回家，“行军”极其缓慢。我不知道人们在哪里作弊，但他们偷了井盖。小军是第一个看到的，拼命拦住大家，让大家安全逃离这次抢劫。他们继续前进，前面又有一个“路障”——水坑。小明飞快地往里扒，阿华穿过大水坑，小明却变成了一个脏兮兮的“小泥巴八”。
终于到了阿花家，阿花谢了，激动地说：“谢谢你对我的关心。”小明忍不住了，激动的眼泪涌了上来。阿华还没倒完热茶，大家就回家了，身影渐渐变得朦胧模糊。
根据新课程标准的精神及新教材编写的意图，古诗教学要着重抓识字教学，加强朗读、背诵指导，让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，而对诗句的理解只了解大意即可。笔者从几个方面教学了本诗。
一、指导学生识字、写字
识字教学是要建立音、形、义之间的多向联系。对要求认的字要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。其中认清字形是低年级识字教学的重点和难点。心理学研究发现，学生对字形的遗忘率高于对读音、意义的遗忘率。在默写过程中，结构混淆、笔画增减及字形相混的形错字，超过音近、义近的字二三倍。
本诗要求学认的生字有六个，即所、牧、捕、蝉、闭、立；要求会写的生字也有六个，即诗、林、童、黄、闭、立。初读课文时，笔者要求学生借助拼音读准每个字的字音，对这些字要多读几遍，然后出示生字卡片，采取多种形式反馈两类字字音的掌握情况。六个要求学认的字，要在学生已有知识经验的基础上，通过观察插图反复朗读，进一步意会，并教会学生运用多种方法识字。
在生活中识字就是一个行之有效的好办法。例如“所”字，笔者在课堂上提问：“在日常生活中，你们在哪些地方见过这个字？”学生回答：“我家旁边有个派出所，这就是派出所的‘所’字。还有我们学校有厕所，这也是厕所的‘所’字。”这个方法不但让学生牢牢记住了要学的字，还培养了学生的观察能力。
其次，运用顺口溜识字。例如“闭”字，用“人才进了门”来记住它，大大调动了学生识字的积极性，整个课堂气氛顿时活跃起来。
第三，运用形声字的特点识字，让学生掌握形声字形旁表意、声旁表音的特点。例如，学习“蝉”字时，笔者提问：“谁知道这个字为什么有个虫子旁？”学生回答：“蝉是一种昆虫。”教师说：“说得好，虫子旁的字和虫有关，而右边这个‘单’字又和它的读音相像，这个字就是一个形声字。
第四，换偏旁识字。例如“捕”字，可以把提手旁换成口字旁，变成“哺”字。它们俩既是同音字，又是形近字。再分别组词加以区别。
第五，利用同音字识字。如“立”字可以和“力”字进行比较。
六个要求会写的字，只要读准字音即可。在读完课文后，集中指导学生认识笔画，识记字形，书写汉字。将三者紧密结合起来，了解这几个字的笔画名称、运笔方法。学生在进行书写时，教师一边巡视一边强调笔画顺序及如何在田字格内写得端正、匀称。同时重视学生正确的执笔姿势，培养学生良好的书写习惯。书写完生字后，组织学生开展自评和互评活动，培养学生组织语言的能力、观察的能力、鉴赏的能力。
二、加强朗读和背诵的指导
这首诗节奏鲜明，韵律和谐，琅琅上口，富有音乐美，教学时要多读，至于诗句的意思大概了解一下就可以了。学生通过小声读、齐读、分组读以及男女生读等形式，体会到了“意欲捕鸣蝉”的意境，表现了夏日的情趣。同时，根据低年级学生活泼好动的特点，辅以手势、动作，让学生陶醉在诗情画意中。接着是练习背诵，低年级学生的记忆属于瞬时记忆，要让他们反复吟诵，细细品味该诗的韵味，陶冶情操，接受优秀传统文化的熏陶。
三、运用现代远程教育资源，激发学生学习兴趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”农村孩子具有浓厚乡土气息，他们在炎热的夏天课余生活就是三个一群、五个一伙地上山放牛、掏鸟蛋、捉知了，在草地上赛赛跑、打打滚。抓住这一有利条件，笔者设置了一个“演一演”的教学环节，先带学生观看多媒体课件，他们一下子就被画面中的情境吸引住了：只见烈日当空，树林里的大树长得郁郁葱葱，一只蝉正趴在一棵大树的枝条上急促地叫着“热啊！热啊！”然后请一位同学悄悄地走近捉这只蝉。当这位同学屏息凝神伸出手的时候，笔者及时操作课件，画面中的蝉立刻就飞走了，全班同学哈哈大笑起来，个个摩拳擦掌，一副跃跃欲试的样子。最后笔者一边播放一首节奏轻快、行云流水的古筝乐曲，一边让学生朗诵本诗，使学生进入了自由想象的空间，乐在其中很久很久。
蛋黄，五仁今天，我早起和妈妈去街上买月饼。大街小巷都是月饼、豆沙、枣泥和紫薯我的口水都到嘴边了。咬一口，各种口味的月饼五颜六色，形状真的不一样。礼盒里的月饼不仅好吃，而且可爱。图案压得像只凤凰，翩翩起舞，自由飞翔。
晚上，我和爸爸妈妈幸福地坐在阳台上，吃着月饼，赏月。
一轮金灿灿的满月已经高挂在天空空，把皎洁的月光洒在地上，温柔如轻纱。云淡风轻，月色秀丽，构成了一幅美丽的画面。在深蓝色的夜晚空，月亮显得更圆，更亮，更美。
啊，这一轮明月唤起了我的遐想。突然想起嫦娥的故事，仿佛看见嫦娥抱着一只白玉兔子在明月里向我们招手突然，一首歌在我耳边回响《水调》，歌悠扬悠扬:人有喜怒哀乐，月有阴晴圆缺。这件事在古代很难完成。希望人长久，在一起千里
待在这中秋，浸泡在这秋香里。举首诗:
已是深秋之夜，秋风袭人。每个家庭都有和谐的气氛，聚在一起吃饭。
我的弟弟长着肉嘟嘟的脸。长着一双大眼睛，眼睛总是一眨一眨的，迷人而又可爱。有一张嫩嫩的嘴唇。使得见过他的人，都有着想上前亲他冲动。
“朝政，朝政，快醒来，弟弟拉大便。”我被这么一叫，从之前的美梦中，忽然醒来。我揉揉眼睛，缓慢地睁开眼，模糊的看到一点灯光。伸了个懒腰，说：“叫我干嘛?大清早的……”妈妈一边为弟弟换尿布一边说：“别嘀嘀咕咕了，过来看看弟弟，我去洗裤子。”
我起来躺到床上，看着弟弟，他一眨一眨的眼睛盯着我，我也看着他的双眼，我越看他越感觉他可爱。我用手摸他的脸，说：“弟弟，你醒了啊。”他不理我，转来转去。
一会儿，妈妈进来了，看我与弟弟玩的不亦乐乎，催我快去刷牙洗脸。我刷完牙后，随便拿了点面包配牛奶吃了个早餐。早餐吃完了就的去看弟弟了。
妈妈到厨房里煮了一些粥和咸菜。我在房间里拿了两个玩具。在逗弟弟笑，可他就是不理我，一副快哭的样子，总是摆着个脸。令我非常担忧，如果哭了，我又要被训了。唉!真不容易，我只好叫妈妈了。
妈妈过来了，说：“弟弟可能饿了，我去煮点米糊给弟弟吃。”说完，迅速进入厨房。我又在看弟弟了，他又一副要哭的脸，甚是可爱。过一会。妈妈煮完米糊了，来喂弟弟。
妈妈把弟弟放在宝贝车里，她手上端着一碗糊状的东西。我在一旁拿玩具在哄骗弟弟，摇晃着身子，腰一直驼着背，酸酸地。
终于，喂完弟弟了，呼!我长呼了一口气，躺在床上休息，没休息几分钟，我起身看着他，他却一副轻松的样子。我在一旁苦笑。
中午，吃完饭时也是如此，累得我腰酸背痛。
晚上，喂完了弟弟，我去洗澡。澡洗完，感觉身上被冲刷了一样，一阵清爽，仿佛今天的白天的累都恢复过来了。洗了个澡，爽快。
【端午所见所闻作文】推荐阅读：
端午端午节优秀作文03-25
小学端午节作文_快乐的端午节作文04-07
端午节作文：端午来敲门400字01-27
走进端午作文11-24
端午祝福作文11-30
端午英语作文12-10
小学生端午节作文端午吃粽子05-28
端午节优秀作文：快乐的端午节09-24
迎端午初中作文05-29
作文：无聊的端午06-07
