财务会计的岗位职责会计工作内容（精选14篇）
关键词：会计,工作岗位,实训项目
随着社会经济的发展,各个行业岗位的技术含量逐渐增加,进而对从业工作人员的职业技能要求也越来越高,传统的重知识、轻技能,以教师为中心、知识为中心的教育思想已经不能完全满足社会对学生的需求。相反,从岗位技能的角度对人才培养的重视度越来越高,尤其是从高职院校的办学目的与人才培养两方面进行考虑,会计专业应该立足岗位技能进行课程开发与评价,因为高职院校的会计专业课程体系与社会会计职业岗位密切相关,应该随着社会对人才的需求不断调整和进步。基于此,本文以调研的形式,对企业会计基本岗位进行划分,进而为会计实训课程岗位技能划分打下基础,最终确定了会计实训项目。
1 研究目的
为了进一步加强专业建设,研究适合学生的基础会计实训项目,同时为编写基础会计实训教材打下基础,笔者对内蒙地区部分中小企业进行了问卷调查。本次调研的主要目的是明确中小企业会计工作的主要岗位设置,以及各岗位所需的主要会计技能,从而为基础会计实训教材的实训项目设置提供依据。
2 调研对象
选取内蒙地区部分企业进行了调研。其中共发放问卷100份,收回有效问卷65份,回收率为65%。本次调研的主要形式有:问卷调查、企业走访、电话咨询等形式,其中以问卷调查为主。调查对象主要是企业的会计主管,根据企业实际情况填写问卷。
3 调研问卷分析
3.1 企业基本信息统计分析
3.1.1 填表人年龄分析
经统计分析后,填表人年龄主要集中在30~4 0岁。其中20~30岁占35%,30~40岁占45%,40~50岁占20%。
3.1.2 填表人岗位分析
经统计分析,填表人主要从事岗位有总账会计、会计主管、财务主管。其中总账会计有13人,占20%;会计主管15人,占23%;记账会计10人,占15%;出纳6人,占9%,财务经理3人,占5%;其他18人,占28%。
3.1.3 单位性质
被调研的单位性质包括工业企业、商贸企业、咨询服务业等。其中工业企业有15个,占23%;商贸企业有20个,占31%;服务咨询业有8个,占12%;事业单位1个,占2%,其他性质的有21个,占32%。
3.1.4 对会计人才学历层次需求分析
最需要的人才学历选择本科学历的有15家单位,占23%;选择专科学历的单位有4家,占6%;选择硕士的单位有5家,占8%。
3.2 会计工作岗位分析
通过对问卷进行统计分析,明确了会计工作的五个主要岗位,包括出纳、记账会计、总账会计、成本会计、会计主管。
根据会计工作岗位分布图,被调研企业都设置了出纳岗位,其次是会计主管、记账会计等岗位。
3.3 岗位技能分析
(1)出纳。出纳岗位是会计工作的一个典型岗位,主要负责单位的货币资金核算、往来结算等业务。通过数据分析,出纳岗位应具备的主要技能有:办理各种往来结算、登记现金、银行存款日记账、编制银行存款余额调节表等技能。
(2)记账会计。记账会计岗位是会计工作的一个典型岗位,也称会计核算岗,主要负责会计核算工作,具体包括记账凭证的填制、各明细账的登记工作。记账会计应具备的主要技能有:填制记账凭证、登记各类明细账等技能。
(3)总账会计。总账会计岗位是会计工作的一个典型岗位,总账会计在财务总监领导下,对公司财务核算的真实性、准确性、及时性具体负责。总账会计应具备的主要技能有:登记总账、编制财务报表、财务管理与分析等技能。
(4)成本会计。成本会计岗位是工业企业(制造业)会计工作的一个典型岗位,主要负责成本核算,为企业经营管理提供有用的信息。成本会计应具备的主要技能有:登记成本、费用明细账、编制成本计算表、编制财务报表等技能。
(5)会计主管。会计主管岗位,也称总账会计岗位,是企业会计工作的一个典型岗位,主要负责总账管理、财务管理与分析。会计主管应具备的主要技能有:登记总账、编制会计报表、编写财务情况说明书。
4 实训项目设置
根据数据分析,明确了会计基本岗位以及岗位技能,从而确定了基础会计实训教材的各个岗位的实训项目,为教材的整体框架结构奠定了基础。具体实训项目如表1所示。
5 结语
高职院校对于会计专业的教育本质在于向社会及相关的会计岗位输出立足于当前经济、立足于当前社会形势的职业型人才,这就意味着高职院校的毕业生就业在于一线,同时其就业的质量与水平完全可以在企业或者行业有所反映。这些提示学校对于会计专业课程的开发可以通过用人单位提供具体、全面的反馈信息。所以,本文首先通过问卷调查的形式对会计基本岗位进行划分,划分出五个主要岗位,包括出纳、记账会计、总账会计、成本会计、会计主管。基于此,笔者对五大岗位进行了基本技能分析,进而对基础会计实训课程进行了实训项目的明细划分。从当前会计工作的要求和趋势来看,对于基础会计的实训课程和实训项目,要先从岗位技能的角度进行考虑,进而编排实训项目的逻辑思维符合人才培养的需求,同时改变了传统的重知识、轻技能,以教师为中心、知识为中心的教育思想观念。
参考文献
[1]秦玉霞.基础会计模拟实训教程[M].北京:科学出版社,2009.
[2]贾守华.会计实训教程[M].长春:吉林大学出版社,2010.
[3]刘淑芬.基础会计项目实训[M].北京:冶金工业出版社,2011.
【关键词】岗位分工 事业单位 重要性
组织机构可以说是一个单位的“心脏”，因为其他的一切业务都是围绕这个“心脏”来运转，严密的内部组织机构是单位经济活动有计划进行的组织基础，其核心内容就是合理的岗位职责分工。按照会计基础工作规范的规定，单位应该根据会计业务的需要设置会计机构，配备持有会计证的会计人员，按照需要设置会计岗位，建立会计工作的岗位目标责任制，对会计人员进行科学合理有效的分工，确定具体岗位的名称、职责和工作要求等，明确各个岗位的权限和相互关系，使之相互监督和制约，每一项业务都有专人负责，每一个会计人员都有明确的职责。
一、岗位分工的具体内容
根据行政事业单位的社会功能、职责任务和工作需要，按照科学合理、精简高效的原则，对财务会计工作进行合理的岗位分工。涉及行政事业单位的财务岗位主要有：财务负责人、会计、出纳、保管员。实行一人一岗，明确职责，各司其职，但管钱的不能管帐，管帐的不能管钱，出纳人员不得兼管会计、会计档案保管等工作，经过以上的岗位分工，促使有关人员认真履行岗位职责，出色完成岗位任务。
（一）财务负责人的主要岗位职责有
一是制定本单位的财务制度及内部控制制度。二是负责主持单位财务部门的全面工作，组织并督促部门其他人员全面完成岗位目标制要求完成的各项工作任务。三是加强与有关业务部门的协作配合工作。四是组织领导编制财务计划、财务报表，并做好审查工作。五是组织领导本部门按上级规定和要求编制财务决算工作。六是审查有关项目资金的上报、核实、验收等工作。七是完成其他随机性工作任务。
（二）会计的主要岗位职责有
一是掌握、熟悉会计制度和有关规定，遵守和维护财经纪律。二是按规定编制部门预算，做好财务分析和考核。三是按照会计制度，填制会计凭证，做好记帐、算帐、结帐、报帐工作。做到凭证合法、手续齐全、帐目健全、数字准确、按时结帐，如期报帐。同时做好工资核算工作。四是严格票据管理，保管空白收据和部分印章。五是保管好所有财务凭证，及时整理、装订归档，定期编制各种会计报表、统计资料，年终提交决算报告等。
（三）出纳的主要岗位职责有
一是严格遵守银行存款和现金管理制度，负责办理银行结算和现金收付业务。二是根据会计填制的记帐凭证，办理款项收付，收付款后及时签章，并将凭证移交会计保管。三是及时将现金结算业务及时发放个人手中（如差旅费、手续费等）。四是及时和银行存款对帐。五是积极完成其他随机性工作，保守财务秘密。
（四）保管的主要岗位职责有
一是对每项资产进行编号，按照单项资产建立卡片，详细记录各项资产的入帐时间、使用地点、使用部门和使用人、维修等相关内容。二是严格执行日常维护和保养制度，保护资产的安全性、完整性。三是定期不定期清点资产，保存好原始记录，确保帐实相符。四是完成其他随机性工作。
二、实行岗位分工的重要性
（一）实现岗位科学配置
科学合理的岗位分工既能使工作人员能够出色的完成岗位目标任务，还可以充分调动工作人员的积极性。也适当的情况下进行工作岗位轮换，提高了工作人员工作能力，增进了同事之间的相互理解，同时也营造单位各岗位员工之间和谐融洽的文化氛围。
（二）有效防止工作扯皮
岗位分工使各个岗位指配专人，各司其职，各负其责，每一个岗位都有明确的工作要求和职责范围，万一出现追究责任问题时，也可以有法可依，有规可循，既避免相互推诿，工作扯皮现象，又制止责任认定不清的现象发生。
（三）提高单位竞争活力
岗位分工使工作人员在各自岗位上主动发挥创造力，靠本人的自我努力和自我协调能力去完成工作任务，以求工作成果的绩效实现最大化，因此提高了工作效率和工作质量。
（四）有效防止违规行为
在单位中如果某一个岗位由一个人担任，既可能发生错误与舞弊行为，又可能掩盖其错误的行为。在设立职务时，要考虑不相容职务原则，其核心是“内部牵制”，使不相容岗位和职务之间能够相互监督、相互制约、形成有效的制衡机制，也可以避免违规事件的发生。
（五）符合内部牵制要求
内部牵制是指在一个单位部门与部门之间、工作人员与工作人员之间，岗位与岗位之间建立相互验证、相互监管、相互制约的关系，属于内部控制的一个重要组成部分。内部牵制的主要特征是对有关责任进行分配，防止或尽早发现问题，不敢随意妄为，起到防患未然的目的。
（六）健全考评激励机制
岗位分工有利于健全考评制度，对财会人员的综合素质进行等级评定，量化考核指标。年终岗位责任制目标考核时，可以针对年初制定的目标和要求来考核人员，有理有据，完善了考核办法。
（七）构建内控评价机制
根据各单位的实际情况，结合上级部门及相关部门的要求，通过确定控制环节，分解、落实机构各部门、各岗位的管理职责，并对各部门控制状况进行检查、评价和考核，强化管理责任，提高全体人员内控意识。
会计工作是一个互相协作、互相牵制、互相制约的有机整体。一方面，财务人员要提高个人素质、积累经验、更新知识，另一方面，财务人员之间要本着顾全大局，团结同志、互相协作的精神，建立良好的内部环境。这样岗位分工才能起到真正的作用，一个单位的内部结构才能坚不可摧。
参考文献
[1]孟丽娟，李茜.建立和完善企业会计岗位内部牵制制度的思考[D]山西财税.2009.
【岗位职责】
1、负责公司的全面财务会计工作;
2、负责制定并完成公司的财务会计制度、规定和办法;
3、解释、解答与公司的财务会计有关的法规和制度;
4、分析检查公司财务收支和预算的执行情况;
5、审核公司的原始单据和办理日常的会计业务;
6、编制销售公司的记帐凭证，登记会计帐簿;
7、领购、认证、开具发票;
8、负责考勤、核算工资、账务核算;
9、打印收发资料;
10、税局、银行等业务办理;
11、领导交办的其它事情。
【任职要求】
1、具有注册会计师资格证书者优先考虑;
2、熟知国家财经法律法规政策，熟练操作财务软件;财务、会计、金融、投资等专业本科及以上学历，拥有中级以上会计师职称。
3、熟悉财务软件，熟悉使用EXCEL函数及相关功能;;
4、有良好的道德品质，细致认真，上进心强，积极主动，学习能力强，善于沟通，条理性强。
篇二
岗位职责：
1、按照公司的财务规定，及时办理款项收付和银行开户结算等业务;
2、负责工商注册、税务、银行等相关工作
3、协助会计做好各种帐务的处理工作;
4、完成上级交给的其它事务性工作。
任职资格：
1、大专及以上学历，会计、财务等相关专业，具备会计从业资格证书优先;
2、有一般纳税人经验优先;
3、一年以上财务工作经验，工作仔细认真;
4、熟悉应用财务软件及office办公软件
5、积极主动与客户沟通，并及时反馈客户的意见
6、具有较强的独立学习和工作的能力，工作踏实，认真细心，积极主动。
篇三
1、财务，会计，经济等相关专业大专以上学历，具有会计任职资格
2、具有扎实的会计基础知识和___年以上财会工作经验
3、熟悉现金管理和银行结算，对汇算清缴、成本分析、企业总账、小规模纳税人和一般纳税人业务熟练，熟悉财务软件的操作，4、具有较强的独立学习和工作的能力，工作踏实，认真细心，积极主动
5、具有良好的职业操守及团队合作精神，较强的沟通、理解和分析能力
关键词：会计信息化,电算会计岗位,职业能力
会计信息化是企业信息化的重要组成部分, 实施信息化后的电算会计岗位与手工会计岗位相比, 在工作任务、职责分工、内部控制要求上都有较大差别。如何使高等院校培养的会计专业学生能够具备电算会计岗位所需的职业能力, 适应会计信息化工作的要求, 是一个值得会计教育工作者深入思考与探讨的问题。本文通过对会计信息化下电算会计工作流程及主要岗位的分析, 提出了培养高校会计专业学生电算会计岗位职业能力的措施。
一、会计信息化及其对会计工作的影响
2000年在深圳举行的“首届会计信息化理论专家座谈会”上, 理论界首次提出了“从会计电算化到会计信息化”的发展方向。“会计信息化”是采用现代信息技术, 对传统会计模型进行重构, 并在重构的现代会计基础上建立技术与会计高度融合的现代信息系统。从本质上看, “会计信息化”和“会计电算化”在系统地位、目标、功能范围、层次、技术手段、信息输入输出、理论基础等方面存在着很大区别。从“会计电算化”到“会计信息化”并不是在口号或名词上的推敲, 关键是一种观念的倡导, 真正体现了网络环境下会计工作的重心由会计核算向会计管理转变。会计信息化带来的影响是多方面的, 其中会计信息化对会计工作及会计人员带来的影响主要有:
(一) 促使会计从传统的核算职能向管理职能转变
会计信息化导致会计管理思想从事后核算型向管理型转变, 影响会计信息系统的构建, 从而使会计软件从核算型向管理决策型发展。在信息化条件下, 由于信息处理手段的现代化, 信息的处理和传递更加方便和简洁, 传统的手工会计工作, 如填制记账凭证、登记账簿、编制报表等工作可以由会计软件全部或部分完成。信息化使会计人员从繁杂、单调的事务中解脱出来, 有更多的精力发挥会计的决策、管理、控制职能。
(二) 对会计人员的知识结构有了新的要求
会计信息化要求会计人员的知识结构要有更大的深度和广度。信息化条件下会计人员需要掌握更丰富的专业知识、信息技术知识和相关知识。专业知识是会计人员应具备的最起码的从业知识, 不管是在手工还是在电算化会计环境下, 扎实的会计专业知识是一名合格的会计人员必须具备的基本素质。会计专业知识主要包括会计基础、财务会计、财务成本管理以及行业财务制度和会计电算化等。在信息化条件下, 会计电算化作为一门会计学与计算机信息技术相结合的学科, 显得尤为重要。信息技术知识的应用深入到会计工作, 会计人员的业务处理由手工记账转变为计算机记账, 传统的会计业务处理转变为以会计数据分析为主, 会计人员的主要精力由制造会计信息变为对计算机产生的会计信息进一步加工、分析、处理, 因此会计人员必须能熟练地运用计算机信息技术处理会计工作。此外, 会计人员还必须具备财政、税收、金融等相关知识。
(三) 对会计工作岗位分工的影响
传统的会计工作岗位结合内部控制的要求按会计工作的不同内容进行划分, 相应地配备会计人员开展数据处理工作。实施会计信息化后, 原先由会计人员分工完成的许多内容都由计算机集中自动地完成, 同时也会产生一些新的工作内容和岗位, 因此组织分工和人员配备必然会发生较大变化。尤其是当企业会计信息化发展到一定程度和规模时, 企业内部传统的部门界线、数据处理职能分隔将越来越模糊。届时, 企业会计组织内部的岗位职责都需要重新定义和组合。
二、电算会计工作流程及主要岗位
实施会计信息化后, 会计数据的来源与和方式、会计管理的操作形式、工作流程与手工会计相比有较大的变化, 必须对原有的手工会计工作流程进行调整与优化, 并建立起与之相适应的电算会计岗位工作制度。信息化下的电算会计工作流程如图1所示。
实施信息化后的会计工作流程发生了变化, 原有的手工会计岗位分工已不能完全适应电算化工作的要求。根据电算会计工作的流程和特点, 企业的会计岗位分工应由传统的以账务报表岗位为中心转变为以系统管理员岗位为核心的岗位架构。具体地说, 电算会计工作岗位主要包括:系统管理员、系统操作员、数据审核员、数据分析员。
系统管理员岗位的工作任务主要包括:在会计电算化软件的开发阶段, 负责协调软件开发者与使用者之间的关系, 根据软件评审要求, 做好相应的准备工作。在会计电算化软件的运行阶段, 负责日常的维护和管理, 帮助系统操作员熟练掌握操作技能。检查督促系统操作员对数据的备份情况。检查各操作员操作日志记载情况。
系统操作员岗位的工作任务主要包括:将审核过的原始凭证或记账凭证及时、准确地录入计算机, 同时通过计算机输入界面对输入的数据进行初步核对。根据数据审核员核实过的会计数据进行凭证过账。进行银行对账工作及编制银行存款余额调节表。完成账务处理系统的期末处理及结账工作, 编制会计报表, 及时输出打印会计凭证和有关会计数据。采取有力的措施保证数据安全, 每天进行数据的备份并妥善保管备份数据。由于系统操作员的工作内容较多, 企业可根据实际情况设置多个操作员岗位并进行权限设置和分工。
数据审核员岗位的工作任务主要包括:根据财经法规和会计制度的要求, 审核反映本单位经济活动的各种原始凭证, 及时将审核过的原始凭证交系统操作员输入计算机。根据财经法规和会计制度的要求, 审核输入后、登账前的会计数据和输出的会计凭证、各种账表。
数据分析员岗位的工作任务主要包括:负责对计算机内的会计数据进行分析;制定适合本单位实际情况的会计数据分析方法、分析模型和分析时间, 为企业经营管理及时提供信息。根据单位管理者的需要对企业的各种报表、账簿进行分析, 为管理者提供必要的信息, 以满足单位经营管理的需要。企业的重大项目实施前, 应通过历史会计数据的分析, 为决策提供详实、准确、有理有据的事前预测分析报告;企业的重大项目实施过程中, 应通过对有关会计数据的分析, 提供项目实施情况 (如进度、成本、费用等) 分析报告;企业的重大项目实施后, 应通过对会计数据的分析, 提供项目总结的分析报告。
值得一提的是, 电算会计岗位和手工环境下的基本会计岗位并不是完全分离独立的, 除了某些不相容职务必须分离 (如出纳和数据审核员) , 由不同的人担任外, 电算会计岗位和基本会计岗位可在保证会计数据安全前提下交叉设置。
三、电算会计岗位所需的职业能力
综上所述, 根据会计信息化对会计工作的影响、电算会计工作流程及其主要工作岗位, 我们可以构建出电算会计岗位的职业能力框架 (见表1) 。
四、培养电算会计岗位职业能力的措施
(一) 明确会计信息化下的人才培养目标
由于不同地区的会计信息化程度不同, 因此各地区的高校应根据所在省市的经济发展特点及信息化水平, 选择恰当的培养目标。以广东省的地方高校为例, 由于广东省的经济发展水平高, 有80%以上的企事业单位已经实现或部分实现会计信息化。因此可以把培养目标定位为:培养一批能熟练应用信息技术, 具有扎实的会计专业知识和广博的相关知识, 具备相当的会计软件实操能力和系统实施能力的学生。
(二) 根据会计信息化的要求改革专业核心课程设置, 创新教学内容
传统的会计专业课程设置是以理论教学体系为出发点的, 追求的是以“学科完整”为目标的课程体系。为培养能适应会计信息化要求的复合型人才, 应改革原有的课程设置体系, 根据电算会计的工作流程, 以电算会计岗位职业能力培养为重点, 构建以“工作过程完整”为目标的课程体系。为使会计专业学生既具备较强的专业能力, 又具备一定的学习能力和解决问题的能力, 笔者认为, 会计专业课程体系应由职业素质课程、专业核心课程和综合实践课程3部分组成。整个课程体系要以专业核心课为中心, 而专业核心课应该是基于电算会计工作流程和岗位职业能力开发出来的。表2是根据电算会计岗位职业能力框架开发出的专业核心课程体系。
以上开设的专业核心课程在教学内容方面, 也要在传统的会计理论课程教学基础上, 根据会计信息化的需要创新教学内容。例如计算机基础课可根据会计专业学生的特点“量身定制”, 除了讲授一般的计算机操作、文字录入、办公软件的操作知识外, 还应讲授目前市面上的主流会计软件的安装与维护、数据库应用技术、病毒防护知识, 这将有利于提高学生作为系统管理员岗位的职业能力。再如成本会计实务可以在传统的成本会计理论课程的基础上, 增加ERP系统中成本管理、生产管理等模块的内容, 把手工环境和计算机环境下的成本会计核算有机地整合在一起。
(三) 恰当地运用多种教学方法
确定了培养电算会计岗位职业能力的课程体系和教学内容后, 还应采用适当的教学方法, 才能有利于学生知识的掌握、能力的开发、技能的培养。单一的课堂讲授方法明显不利于学生电算会计技能的培养, 会计教师应重视教学方法的研究, 根据每门课程的内容和特点不断变革课程教学方法。为培养学生的电算会计技能, 可综合运用以下教学方法:
1. 案例教学法
案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上, 通过老师讲解和学生练习案例, 让学生把所学的理论知识运用到课程实验中去的教学方法。案例教学法需要老师各课程开课之前制订一个详细、周密的案例教学总计划, 根据不同的学习内容选用合适的案例。其中案例的取得可通过教师参加社会实践活动, 或深入企业, 收集实际工作中的案例, 或教师根据教学内容, 参考有关文献资料, 再结合当地社会经济的实际状况, 自行设计教学案例。例如财务会计实务课程教学, 教师可设计一个大案例, 贯穿于理论教学的始终, 把理论和实践有机结合在一起。教师可设计一个模拟企业的经济业务事项, 基于手工会计工作过程, 让学生掌握货币资金、采购、生产、销售、筹资、投资业务等会计核算工作。然后在会计电算化实务课程中, 以同样的经济业务, 基于电算会计工作过程, 上机操作初始化设置、建账、凭证处理、记账、结账、报表输出等项会计电算化工作。通过手工会计处理和电算化会计处理的对比, 让抽象、难懂的会计知识变得易理解、易掌握, 有效提高课堂教学质量。
2. 情境教学法
在教学过程中, 根据课程的教学内容设置不同的学习情境, 让学生仿佛置身于真实的企业中承担会计工作。例如会计电算化实务课程, 可以根据电算会计下的不同岗位:系统管理员、系统操作员、数据审核员、数据分析员设置对应的学习情境, 让学生担任不同角色在不同的学习情境中完成工作任务, 通过这种仿真的角色体验、真实的财务软件操作, 营造出仿真度高的会计电算化工作环境, 实现校内教学与实际电算会计岗位的“零距离”对接。
3. 工作过程导向法
工作过程导向法即按照企业会计工作的过程设置教学顺序和内容。例如“成本会计实务”, 可按照“确定成本计算对象—确定成本项目—确定成本计算期—生产费用的归集和分配—计算完工产品成本和月末在产品成本”的成本会计工作过程, 按顺序开展课程教学, 每一个工作过程设置一个小案例, 通过教学让学生掌握成本会计工作流程, 把抽象概念的知识具体化, 便于学生学习、掌握实际会计工作技能。
4. 设错教学法
传统教学往往只是教会学生如何正确地进行会计核算工作, 尽力避免学生的操作出现错误, 使学生在理想的实验操作环境下按照老师的指导, 得出正确的实验结论。这种方法看起来能顺利完成课程的学习, 但学生一旦遇到实际工作问题, 就会束手无策。为培养学生分析问题、解决问题的能力, 我们在培养学生电算会计技能过程中, 可以适当地运用设错教学法。教师可有意在学生经常出错但又容易被忽视的环节设置一些问题案例。鼓励他们对出现的错误进行探索和分析, 引导他们认识错误发生的原因并自行设计纠正错误的方案, 不断强化学生对实际会计工作的认识, 培养学生独立思考、善于思考的学习习惯, 减少学习过程中对老师的依赖。
5. 实战演练教学法
在每门课程实验环节或综合模拟实验课程中都可以应用实战演练教学法。如校内电算化会计模拟实习可借助一个中小型企业一个月真实的经济业务事项, 以学生为主, 让学生利用财务软件独立完成创建账套、初始化、日常业务处理、期末处理、编制会计报表整个会计电算化工作。
(四) 制定电算会计技能考核标准
当前各高校对学生的考核方式还是以理论知识的掌握情况为标准, 对学生专业技能的评价不够重视。与手工会计岗位相比, 电算会计岗位对会计人员的专业技能、实操能力的要求更为严格。例如在手工会计下, 即使总账和明细账对账不平衡, 会计人员仍可进行期末结账, 但在电算化环境下, 如果总账和明细账的对账结果不平衡, 系统将会拒绝用户的结账操作, 会计人员必须认真检查软件内总账和明细账的数据, 调整错账后才能正常结账, 这对会计人员的软件操作能力和会计专业知识提出了更高的要求。很明显, 只对理论知识考核而忽略对电算会计实践能力的考核, 难以全面审核学生对于知识的掌握程度, 培养出来的学生也不能符合用人单位的要求。因此, 学校应该制定一个电算会计技能考核的标准, 可根据表1的电算会计主要工作任务和岗位职业能力对学生是否具备完整的电算会计技能进行考核, 在考核方式上可由老师自行命题考核, 也可以通过检查学生的课程实验作品并结合口头答辩的方式, 还可采用让学生在课后参加面向社会的一些职业技能证书考试的方式。如鼓励学生课外学习考取用友及金蝶ERP财务管理专家认证、初中级会计电算化证, 参加各级会计职称考试等。
参考文献
[1]王振东.会计信息化条件下提高会计人员素质问题的探讨[J].山东经济, 2006 (5) :112-115.
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[3]蒋永根.会计信息化条件下提高会计人员素质途径探讨[J].湖南科技学院学报, 2008 (7) .
【关键词】财务；会计；职责分离；会计监管；财务监督
现阶段，由于我国会计监管力度的薄弱、财务监督力度的欠缺，造成我国财会工作的诸多问题，较为显著的是会计信息失真，财经违纪行为频发。究其根本，在于财务与会计职责长期划分不明确所导致。现代经济管理中，财务与会计是其重要构成部分，两者既相互区别，又相互关联。随着现代企业产权制度的确立，人们对会计信息的质量提出了更高的要求，不管是以现实工作角度出发，还是以内在原因来讲，财务与会计职责分离都意义重大。
一、财务与会计职责区分
（一）财务与会计的本质区分
现代企业以资金运行的形式来体现企业的运营活动称为财务，财务具体包括资金的投放和使用以及资金的收益和消耗等多项资金配备的运动过程，财务以实现企业利益最大化为目的，安排解决企业与各方货币关系为本质。会计的计量单位是货币，会计以对企业经济活动的记录、分析、核准为工作目标，为企业提供准确有效的会计信息。
（二）财务与会计的对象区分
财务与会计从表象来讲似乎是相同的，但实质上财务和会计表现出企业资金运行截然不同的两面，财务和会计的管理对象有着本质区别。企业的资金运动质方面是财务管理对象，即资金本身的运动及资金本身呈现的货币关系，如资金在常日里的收入和支出、组织资金的征集和安排以及财务监督调控的实现等方面。企业资金运动量是会计管理的对象，会计体现的是经济业务中货币数量的变更，货币是会计的计量标准，其主要目的是计量整个资金运动过程以及记录总结资金运动结果。
（三）财务与会计的职能区分
财务在企业中的职能主要是管理，企业以最大化资金收益为经营目的，提高资金效益的有效途径即货币关系的良好处理，企业的资金运动质方面是财务主管，依据企业实际运营需求，配备企业所需资金，合理配置资产效益，以此达到企业效益的最大化。企业的资金运动量方面归属会计管理，核算和监管是会计的基本职能，凡是制定主体可以以货币体现的经济活动都属于其管理范畴，对外提供企业经济信息，充分发挥核算和监管职能，高效管理资金运行。
（四）财务与会计管理方式的区分
构造财务活动、调节财务关系的业务方法称为财务管理方法，财务管理方法主要包括财务方面的查验、剖析、把持、规划、评估和财务制度等方面。核算、辨析、检查三方面构成了会计管理方法，通过复式记账原理、指定分类方法，对企业成本、耗费、效益、资产和债务以及所有者权益等多方面进行完整、系统、全面的记录总结。
（五）财务与会计的作用形式区分
财务管理可直接调控资金活动，对企业资金的收入和支出进行管理以及资金的调配和安排等实时管理，对资金进行事前、事中、事后的直接控制。会计则是核算和监管资金运动过程及结果，侧重于事后反映，如实对外公告。
（六）财务必须与会计职责分离的外在原因
目前，我国会计信息失真现象屡见不鲜，财经违纪行为频发，这都是财务与会计两者含糊不清所导致的，是财务必须与会计职责分离的外在原因。会计和财务各自负责不同的工作内容和范围，会计工作负责为社会各界提供真实有效的企业会计信息，包括投资者、债权人、政府、客户、社会以及企业内部各级部门，同时满足其对会计信息的各种需求。而所有者的利益则由财务来负责，财务必须遵照所有者的意志开展工作，对企业财务资金的收入和支出进行整体的组织、规划和控制。我国长期实行计划经济体制，致使实际的财会工作过程中，企业财务与会计模糊不分。究其根本，会计信息失真现象的发生是会计监督力度薄弱所致，财经违纪行为的发生是财务监督力度不够所致。因此，在企业实际工作中，财务与会计职责必须分离，机构分设，防止以上问题的产生。
二、财务与会计职责分离的必要性
（一）适应产权划分
现代企业创建并完善相关制度，要求企业最终所有权、企业法人所有权、企业经营管理权三权必须分离，既相互约束，又相互关联，只有企业财务与会计职责分离，才能完成产权的划分。其中，企业最终所在权指的是股东持股权亦或是投资者的原始产权；企业法人所有权指的是董事会的财产支配权，简言之即企业法人财产权；企业经营管理权指的是经理的日常经营管理执行权。为满足三种产权划分需求，企业财务与会计职责必须分离，主要是由于财务管理负责对象为经理班子，体现企业经营管理权；而会计在负责经理班子的同时，仍需负责董事会，以财务报告形式约束、作用于经营管理权，会计还需整理准确有效的会计信息，对内对外公告，为企业董事会的决策提供依据，为股东和投资者掌握企业运营状况提供信息。所以，企业的财务管理部门和会计机构必须要分开设置，职责明确分离。此外，现代企业新制度的确立，为企业拓宽了市场，为此企业会计从业人员，必须建立新型企业经营理念，更新企业效益观念，对企业业务事后反应必须及时。在更为广阔的市场环境中，企业财务管理工作会更加复杂多变，突显财务管理工作的重要性，所以企业财务与会计职责的分离势在必行。
（二）投资主体的多元化
随着现代企业制度的确立，新的组织形式应运而生，新的组织形式以股份制企业和企业集团为代表，呈现投资主体的多元化，社会各界以及投资主体对会计提供的信息需求量与日俱增，对会计信息质量提出更高的要求，鉴于此，必须将企业的财务与会计职责分离，加强会计职能，强化核算和监管力度，以此满足企业内外对会计信息提出的高质量要求。另外，仍需强化财务管理职能，高效运行、筹划企业资金。所以，必须将财务与会计职能分离，机构独立设置，以此满足以上需求。经营管理者的自身素质一定程度上对企业经营管理状况起着决定性作用，所以企业的经营管理人才必须具备专业的知识和技能，加强企业经济管理。
（三）现代企业制度需求
产权明确清晰、权责清楚、政企独立、科学管理是现代企业制度特点，现代企业制度这一特点反映出企业在内部管理机构的配置上，需强化企业内部控制。究其根本，财务管理归属业务管理部门，会计归属内部控制部门，财务的经营管理具有直接性，而会计的经营管理则是间接性的。因此，会计、内部审计等相关部门对财务管理活动具有监督、控制的作用，由此展现内部制约原则，如果实行财务一体化，财务与会计职责划分不明确，则不能有效实施自我监管。所以，新型现代企业制度要求，企业财务和会计职责必须分离，以此实现企业经济利益的最大化。
三、财务与会计职责分离的模式
当前，我国需完成的首要任务是国有经营体制的转换，现代企业制度的确立。现代企业制度即是社会化生产的结果，也是市场经济不断发展的产物，而职责分离是现代企业制度的基本特征，现代企业产权制度的建立，要求企业的财务与会计职责必须分离，机构分开设立，以此适应新型企业制度的要求。财务与会计两者之间的职责必须清晰明确，摒弃传统的认为财务与会计两者不可分观念，转换两者必须紧密联系的陈旧理念。首先，随着现代企业的迅速发展、高效运行，要求财务与会计职责必须清晰明确，进行分离。会计是为适应现代社会客观要求，满足现代企业对于货币信息的需求而创建的经济管理工作，高效完成企业经济核算和监管是会计的主要责任，会计工作还负责为企业经济决策提供真实有效的信息依据。与此同时，企业资金收支的组织、规划和掌握由财务负责，资金管理是财务工作的基本职责，为资产所有者的合法权益提供充分的保障，同时确保企业经济利益平稳提升。由于财务与会计职能的不同，所以必须机构分立、职责分离，如只要关乎资金收支方面的工作，均由财务部门处理；而企业经济的核算和监管、企业信息的处理公告则由会计部门负责。其次，企业财务与会计职责分离之后，财务与会计必须将本身的职责执行好，同时两者不可完全相互脱离，仍需强化彼此之间的联系，以此提升管理效果。其中最为关键的是会计职责的明确清晰，国家法律明文规定保障会计工作的合法权益，同时财务人员的任免，必须遵照相关任免规定，另外，财务、会计从业人员的工资必须得到保障，方可起到促进作用，展现职责的重要性。对于明知故犯、违反乱纪的行为，给予处罚、绝不姑息，以此确保会计信息的有效性。
四、结语
总之，企业财务与会计职责分离，并不是两者完全相脱离的，而是构建沟通桥梁，第一时间进行信息交流，掌控企业资金运动方向。会计提供真实有效的会计信息，是财务管理部门做出决策的基础；而财务部门的管理，是会计工作开展的参考依据，所以企业财务部门和会计部分必须相互协调、密切配合，共同服务于企业。因此，企业财务与会计机构需分设，并且积极配合，认真贯彻、执行应尽职责，促进企业经济效益的提升。
参考文献
[1]李静思.ERP环境下上市公司内控职责分离问题研究[J].会计之友，2013，（36）.
[2]匡晓琼.财务与会计职责分离问题探讨[J].行政事业资产与财务，2015，（3）.
1、根据《会计法》，建立适合本单位的会计核算体系和财务管理机制，负责合理设置帐薄，正确填制凭证，严格审查财务账目目的规范性、科目的准确性。
2、认真执行《会计法》，《会计基础工作规范》和国家财经政策，财务会计制度，如实反映和监督各项经济业务，制止违反制度规定的不合理开支，审核有关费用的开支范围、标准和列支口径，分清资金渠道。
3、结合公司实际情况，协助财务经理草拟各项财务制度等，按程序获得批准后，监督贯彻执行;参与编制本单位年度预算编制工作;
4、按照财务制度的规定及单位内部财务管理要求，认真做好公司会计核算的基础工作。依法进行会计核算，实行会计监督。并做到手续完备，内容真，数字准，账目清，做好每月对帐工作，按照财政和管理部门的要求高质量的编制月、季会计报表及年度财务决算报表。负责对财务收支情况进行分析，提供分析报告。
5、组织财务部会计人员搞好业务学习和现代管理方法及国家有关财政、财务方面的法律、法规学习，提高财会人员素质与会计管理水平，指导财会人员的业务工作。
6、协助财务经理协调、督促、检查各岗位会计工作和单位财务档案管理工作。
7、负责往来账务的登记、统计和清理的指导工作，指导申报国税、地税、个税及高新企业相关的各种表报。
8、负责财务软件的使用指导和财务部计算机日常维护工作。
9、加强业务学习，努力钻研业务，丰富会计理论知识，提高业务工作能力，熟练掌握和运用会计电算化，做好本职工作。
10、协助经理做好财务工作，完成领导交办的其它工作。
任职要求：
1、全日制大专以上学历，会计相关专业，具备会计从业资格证书和中级职称;
2、有五年以上工作经验，有过高新技术企业财务管理具有主管会计工作经验;
3、掌握会计相关理论和专业知识及会计核算流程，熟悉并执行有关国家财务、税收及金融方面各项政策;会计报表编制、纳税申报、财务分析等相关工作;
4、熟练应用用友财务软件及Office办公应用软件;
5、具有良好的组织协调、沟通能力;
【关键词】医院 会计岗位轮换
《会计基础工作规范》第十三条规定：会计人员的工作岗位应当有计划地进行轮换。作为会计工作岗位设置的原则要求，很多单位已成功实践并感受到了会计岗位轮换带来的诸多好处，有了很多体会。医院作为拥有庞大会计人员队伍的事业单位，近年来，由于市场经济的影响、财务管理日益被重视，会计人员管理也日益被提到重要的日程上来，会计岗位轮换也在各大医院悄然兴起，但医院作为一个特殊行业，会计岗位、会计人员都有其自身的特殊性，如何在医院通过会计岗位轮换，全面提高会计人员素质，体验由会计岗位轮换带来的巨大好处，已成为医院财务管理者应该考虑的问题。
一、医院会计岗位、会计人员特点
第一，医院财务部门一般下设财务科、门诊收费处、住院收费处、物价管理办公室，库存物资会计分别归属于药剂科、设备科、后勤管理科等，业务上归财务部门统一领导。因会计人员所处的岗位、部门不同，工作性质会有很大的差别。
第二，整体学历不高、素质参差不齐。因历史原因，医院会计人员整体素质不高、学历低下，本科及以上人员寥寥无几，还有不少是因医院消化富余人员由其他后勤岗位转岗而来的、没有经过会计专业教育的人员，只是近年来才注意到高学历会计人员的引进，且会计人员长期在固定的岗位上司职，业务技能单一，知识结构不合理，综合素质参差不齐。
第三，缺乏危机意识，学习积极性不高，创新意识不强。医院作为医疗机构，长期相对稳定的环境当中，虽然有竞争但是竞争有所局限，稳定的工作环境，稳定的经济收入，再加上现行的薪酬分配制度，会计人员干多干少一个样，干好干坏一个样，外无压力、内无动力，很少能做到居安思危，且会计人员长期在固定的岗位上司职严重，职业倦怠现象明显，学习积极性不高，创新意识不强，更有甚之，对周围的人和事淡漠，对医院的发展漠不关心，只是按部就班地完成自己的工作。一些新参加工作的会计人员，虽然思维比较活跃，但是环境的陌生，论资排辈的现象，很快就会和医院的会计前辈们观念形成一致。如此恶性循环，严重影响了会计人员的职业成长。
第四，缺乏团结协作精神，不利于整体财务管理工作。平时，会计人员以各自部门或自己的利益为重，对对自己不利或者没利的事情坚决抵制或不满意接受，各部门、各岗位之间缺乏相互理解、相互团结协作精神，不能以医院财务工作大局为重，甚至是相互攀比、相互抱怨，或者是怕别人顶岗，从而产生岗位知识垄断现象，不仅严重影响了会计人员的整体素质提高，还增大了岗位对某位员工的依赖性，给医院的财务管理工作带来了一定的难度。
二、医院会计人员轮岗应该注意的一些问题
1、因地制宜，根据医院的实际情况确定具体的轮岗办法
首先，只有培养出一批一专多能的复合型会计人才，才能适应岗位轮换的需要。目前医院会计人员业务技能单一、知识结构不合理，缺乏一专多能的复合型会计人才，不能满足整体岗位轮换的需要。在目前的医院实施会计岗位轮换时，要充分考虑到各会计人员素质水平、各岗位的工作性质，不能一概而论进行不计后果的大轮换，要分层、分步、分批地平稳进行，如可分别先在工作性质相近的门诊收费处和住院收费处、各库存物资会计之间、财务科各岗位之间进行切合实际的轮换，重要岗位的轮换更要特别审慎，不能操之过急。工作轮换要遵照循序渐进的原则，根据每个人的业务水平和胜任能力来安排新岗位，尽量做到由生到熟，由简单到复杂，实现轮换顺序合理，以免因换岗不当而影响工作。
2、轮岗后，要注重轮岗人员的岗前培训工作
对准备参加轮岗的会计人员，医院要根据单位和轮岗人员实际，采取单独培训、带班指导等多种形式进行岗前培训，以保证会计人员更快地适应新的工作环境。除此之外，在平时的工作中，会计机构负责人要积极为会计人员争取学习培训机会，提倡会计人员积极参加会计学会等高级专业组织，要充分利用会计人员继续教育培训和职称晋升之机，鼓励会计人员努力学习、积极向上、不断提高自己的综合素质。
3、加强沟通，积极指导轮岗人员的思想和业务实际
轮岗初期，由于要打破原来的工作常规，可能会有来自部门或个人的阻力，难免产生轮岗不被接受的现象，这时会计机构负责人要积极做好轮岗前思想工作，说明会计人员岗位轮换的必要性，排除部门负责人或会计人员的顾虑，尽量让每个会计人员在自愿的情况下进行轮岗，以保证岗位轮换实施后的工作积极性和适应性，对某些因特殊情况真不愿意轮岗的会计人员，如将要退休或身体欠佳的，也要尊重他们的意见，避免轮岗后产生消极怠工，影响会计工作的正常进行。轮岗人员接替新的工作岗位后，会计机构负责人还要积极鼓励轮岗人员增强自信、勇于挑战，及时给予业务上的指导和帮助，以便轮岗人员尽早走出困境。
4、轮岗过程中，要积极营造和谐向上的学习氛围
通过岗位轮换，会计人员从一个岗位过渡到另一个新的工作岗位，要去迎接一个新的挑战，为了适应新的工作环境，就会激发斗志，加班加点地去学习、去适应，从而提高学习的积极性和迫切性，促使会计人员急切地向书本、向老师或向同行学习，在学习的过程中相互切磋、相互探讨。针对有异议的问题，会计机构负责人要抓住时机积极组织开展专题讨论，在讨论中要充分尊重每个会计人员的意见，提倡他们各抒己见，让每个会计人员都参与到医院的管理中来，要让他们意识到自己被尊重、被重视，从而激发他们进一步学习、工作和创新的积极性。要积极营造和谐向上的学习氛围，倡导他们把工作与学习统一起来!在工作中学习、在学习中工作，建立会计要善于学习、终身学习的理念，进一步提高医院会计人员的综合素质，也为下一轮的会计轮岗打下良好的基础。
5、要把会计轮岗和竞岗有机地结合起来
长期固定在某一层面会计岗位之间实施轮换，如门诊收费处和住院收费处、各库存物资会计之间的轮换，由于岗位性质相近、需要的会计知识大体相同，长期下去，容易形成定式，不利于激发会计人员的进取精神，而且还会引起满腹牢骚，不利于会计人员的职业成长。要将会计轮岗变定式为变式，把会计工作岗位轮换与会计工作岗位的竞岗适当地结合起来，活用会计轮岗，对高层次或重要的会计岗位采取会计人员自愿竞岗的方式，不断激发低层次或同层次会计人员的积极性。同时在轮换的过程中，会计机构负责人还要注意观察每个会计人员的长处和短处，对文化程度较高、德才兼备的优秀会计人员要实行培训制度，使其尽快成为理论和技能均达到较高水平的业务骨干，以便过渡到更高一级的会计岗位上来，要通过轮岗，建立人其尽才、才尽其用的激励机制，不断把适合的人选拔到合适的岗位上来，真正激发医院会计人员奋发进取、积极向上的精神面貌，也为医院的发展不断地储备人才。
6、和会计竞岗结合起来实施会计岗位轮换的同时，积极推行岗位薪酬制度
随着市场经济体制和医疗卫生体制改革的不断深入，全民医保制度的不断完善，医院的发展将面临着更大的竞争和压力，医院会计人员也将面临更进一步的挑战，如何迅速提高自己的理论水平和实际能力，以适应新形式下医院的发展需要，已是每个会计人员急需解决的问题。在医院内部，和会计竞岗结合起来实施岗位轮换的同时，要积极推行岗位薪酬制度，真正把对会计人员的物质激励和满足职业成长的精神激励有机地结合起来，形成外有压力、内有动力的激励机制，真正激励医院会计人员积极求索、不断进取、和全院职工一道为医院的发展贡献出自己的最大力量。
【参考文献】
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关键词：会计电算化,会计人才,培养
会计领域不断更新变化, 八十年代以前, 我国的计算机使用和发展程度不高, 会计行业主要停留在手工会计, 随着计算机技术的不断发展应用, 会计进入了电算化时代。传统的手工会计向着电算化发展是会计领域发展的必然趋势, 当今是信息时代、科技时代, 为了适应快速发展的现代化社会, 会计电算化必须逐渐完备发展。技术的发展和传播在于人才, 而人才的培养在于教育, 对于目前会计电算化高速发展国内现状, 如何培养会计人才尤为重要。在会计电算化环境下, 对于会计人才有了新的理解, 如何培养实用型人才也面临新的挑战。
一、会计电算化环境下会计人才的两个基本特征
(一) 应用型
会计电算化环境下, 会计人才需要综合计算机应用和会计技术, 面对新形势下电算化的要求, 会计人才需要在熟练掌握计算机操作的基础上充分理解会计财务知识, 能够把计算机操作与会计财务处理工作完美结合。理论知识的学习, 最终还是要在实践中良好的应用, 会计电算化人才的一个突出特征就是应用性特征。
(二) 复合型
会计是一门复合型的职业, 优秀的会计人才不但要具备扎实的会计知识和广泛的知识面, 对于计算机网络技术也要熟练掌握, 其次, 企业在运营管理中, 难免要与人沟通交流, 所以会计人才也要具备良好的人际交往能力。总的说来, 会计电算化是一项复合型的社会学科, 学科之间的交叉联接相当重要, 从事相关工作的会计人员需要从综合素质上提高其水平, 会计电算化环境下的会计人才具有复合型特征。
二、会计电算化环境下的会计人才应具备的素质
(一) 基础知识扎实
扎实的基础是会计人才必备的素养, 只有具备充足的知识条件, 了解广泛的知识信息, 才能有开拓性的思维, 激发出创新发展的意识, 对于社会经济的变化趋势能有一个客观的分析预期。知识爆炸的信息化时代, 综合型人才才能适应这个社会发展, 扎实的基础知识能够促进人才的进步发展, 不局限在一个狭窄的领域, 对于社会的整体走向趋势能够有很好的理解分析, 这是一个会计电算化人才应该具备的素质。
(二) 实践和创造能力强
实践出真知, 真正的发展在于创新, 会计人才同样要具备实践和创新能力。电算化会计是一门应用型的学科, 优秀的会计人员不但要学习会计财务知识, 实践的操作才是真正提升自身能力的关键;除此之外, 创新的思维才是一个行业中不绝的动力, 电算化环境下, 会计领域不断扩展, 企业的经营管理、财务的策划诊断, 从单一到整体的管理都离不开会计工作, 在新的科技形势下, 对于人才的创新能力的要求越来越高。
(三) 知识的自我更新
社会的发展变化永不止步, 每时每刻都有新的知识在滋生, 也总有落后的技术知识被淘汰, 一次教育便终身适用的时代已经一去不复返。进入21世纪以来, 社会环境在不断地变化, 每天都有新的知识信息出现, 边学边用、边用边学才能永葆活力, 没有永远固定不变的知识, 只有更加适用的模式, 知识的自我更新是会计人才应备的素质。
(四) 沟通协调能力强
人处社会, 不可能不与他人打交道, 会计电算化环境下, 对于会计人才的沟通能力更是做出了要求, 面对情况能够理性的分析, 与人交流能够清晰表达自己的观点, 沟通能力在企业运营中发挥着重要作用。缜密的逻辑思维、精明的分析思考能力、良好的语言技巧都是电算化会计人才应该具备的素质。
三、会计电算化环境下会计人才的培养
(一) 明确人才要求, 针对性的培养人才
了解社会需求, 专业对口地培养真正适合的人才。电算化环境下, 企业对于人才的需求加剧, 培养会计人才过程中要明确目标。当今时代, 电算化的会计人才要求不但通晓会计理论知识, 而且也要善于将所学的理论知识运用到实践中去, 理论和实践的相互结合才能达到相互促进的目的, 理论指导实践, 在实践运用中又不断完善理论知识体系。
(二) 坚持素质教育理念
素质教育是教育教学执行的理念, 在教育过程中, 注重学生德智体美全面发展, 知识、能力、素质三方面协调发展, 会计人才要适应电算化的会计时代, 必须坚持素质教育理念。通过素质教育, 让学生学到基础知识, 同时打开学生的视野, 激发学生的求知欲, 在日后的工作中才会不断地学习, 素质教育不同于落后古板的教育, 学习知识更要学会学习, 掌握学习方法才是真正的会学。
(三) 贯彻会计人才培养理念
会计人才培养理念指“基础扎实、知识面广、重视应用”, 在人才培养中, 要坚持并贯彻这一理念。首先从教育环节开始, 传授学生扎实的基础知识理论, 让学生具有开拓的知识领域, 对于各方面知识都有所了解深入, 综合全面的认识可以帮助我们更好的分析社会环境, 从而做出最明智的决策, 同时知识相互迸撞能产生出新的创新思维, 对于推动会计领域的进步有很大的作用。其次理论实践不分家, 实践是检验真理的唯一标准, 善于将所学的知识理论运用到实践中, 同时在实践中不断的完善理论体系, 这样理论与实践结合的会计人才培养理念才能培育出真正适于社会需求的会计人才。
(四) 树立终身学习的观念
活到老, 学到老, 一劳永逸的生存模式已经不适用现在高速发展的社会形势, 当今社会, 知识的更新速度相当之快, 我们还在使用的知识, 突然被证明是错误的, 我们排斥的理论, 却又发现适用的地方。现代信息爆炸的时代, 不管是哪一行业, 都要求不断的进行自我完善, 高素质的会计人才需要不断地自我充电, 树立终身学习的观念, 不断变化的经济环境、不断更新科学技术都要求我们不断地学习, 电算化环境下的会计人才不但要学习相关的知识理论, 更要学会如何学习, 如何获取知识, 做好终身学习的准备。终身学习从内容上来说, 是学习知识、提升技能、增强专业认同。电算化会计的终生学习除了要不断的学习有关的会计知识, 也要对相关的技能, 如沟通技能、人际交往技能等进行相应的提高学习, 专业认同指的是乐于学习本专业的相关知识, 建立正确的观念, 适应社会的发展变化。
四、结束语
随着现代化社会的不断发展进步, 计算机在人类生活中发挥着越来越重要的作用, 会计电算化成为了现代会计发展的必然趋势, 会计电算化环境下, 会计人才的培养也面临相应的改革。社会需要的是应用型人才, 会计专业也不能只是单一的财务会计知识学习, 会计人才需要复合型的才干, 计算机技术、人际交往等其它的知识领域都需要面面俱到。理论知识的掌握离不开实践, 满腹的知识需要善于应用, 会计电算化环境下, 会计人才的实用性尤为关键。培养实用的会计人才, 为社会经济做出贡献, 促进会计电算化更好的发展。
参考文献
[1]段楠.对会计电算化向会计信息化过渡的研究[D].山西财经大学, 2013.
2、负责公司财务管理及内部控制，根据公司业务发展的计划完成年度财务预算，并跟踪其执行情况;
3、定期汇报会计工作的各项数据，并进行分析、检查，为领导提供决策数据;
4、制定、维护、改进公司财务管理程序和政策，以满足控制风险的要求;
5、建立内部审计稽查制度，根据公司业务的需要，设计财务处理方案;
1、主持财务日常核算、资金管理等工作，制定部门工作计划、财务收支计划、信贷计划、拟订资金筹措和使用方案、并组织实施;
2、按时完成月报、季报、年报工作，签发本部门文件和会计报表;
3、审核公司有关费用和审批采购资金、工程拨款;
4、负责公司纳税及税务管理工作，协调与外部单位关系，避免政策风险，争取各项财税、金融类优惠政策;
5、组织公司的预算、决算工作。
岗位要求：
1、会计类专业，3年 以上工作经验;
2、性格成熟、稳重;
3、责任心强、高执行力;
一、对应会计账务处理工作岗位的课程
对应会计账务处理工作岗位的课程应包括:《会计基础与实务》、《行业会计》、《会计核算手工实训》、《会计核算电算化》、《成本核算实务》、《成本核算实训》等课程。《会计基础与实务》主要培养学生运用会计的基础理论知识和方法对企业发生的基本经济业务进行规范核算的岗位能力;《行业会计》主要培养学生进一步对诸如商业、工业、服务业等企业发生的具体经济业务进行核算的岗位能力;《会计核算手工实训》以商业企业经济业务为例,培养学生手工完成制作记账凭证、登记各种账簿和编制会计报表等的职业技能;《会计核算电算化》主要培养学生运用财务软件,完成对企业的记账凭证制作、各种账簿登记和会计报表编制的岗位能力;《成本核算实务》主要培养学生运用成本核算的理论知识和方法对工业企业的成本进行核算的岗位能力;《成本核算实训》以工业企业经济业务为例,培养学生完成原材料、人工和制造费用等的归集分配并编制成本报表等的职业技能。
二、对应处理涉税事项工作岗位的课程
对应处理涉税事项工作岗位的课程应包括:《纳税基础与申报》、《税务筹划》、《纳税申报软件实训》等课程。《纳税基础与申报》培养学生能正确计算各税种的应纳税款并完成纳税申报的岗位能力;《税务筹划》培养学生在合法的前提下对企业各税种进行简单的纳税筹划的岗位能力;《纳税申报软件实训》分别以工业企业、商业企业、服务企业为例,培养学生运用网上模拟报税软件完成纳税申报的职业技能。
三、对应财务管理工作岗位的课程
对应财务管理工作岗位的课程应包括:《出纳实务》、《财务管理与分析》、《财务管理实训》等课程。《出纳实务》培养学生对各种款项的收支进行管理的岗位能力,包括点钞、验钞、资金清查、结算方式的应用和各种票据的管理;《财务管理与分析》培养学生能正确选择资金筹集方式和参与投资项目的决策并管理好企业各种资产的岗位能力;《财务管理实训》以上市公司财务资料为例,培养学生完成投资可行性分析并制定资金筹集计划、撰写投资报告等职业技能。
四、对应基本审计工作岗位的课程
对应基本审计工作岗位的课程应包括:《审计基础与实务》、《内部审计与社会审计》、《审计软件实训》等课程。《审计基础与实务》培养学生运用审计的基础知识和方法完成对企业基本的账、证、表进行单项审计的岗位能力;《内部审计与社会审计》培养学生进行内部监督和对被审计单位发生的具体业务进行综合审计的岗位能力;《审计软件实训》以企业财务资料为例,培养学生运用审计软件完成对被审计单位的资产、负债、所有者权益和利润审计的职业技能。
五、以《纳税基础与申报》为例的教学设计
完成课程的设置仅仅是良好的开始,如何对课程进行具体的教学设计,使其与会计岗位能力要求相匹配也是关键因素。因此,任课教师首先要明确各门课程对应的工作岗位能力要求,然后根据各岗位创立对应的训练项目及其训练手段,最后由学生完成岗位能力训练项目。本文以《纳税基础与申报》为例进行基于岗位能力的教学设计(见下表),其他课程的教学设计可参照进行。
【关键词】中职企业 ； 会计岗位 ； 实务教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0027-01
一、中职企业会计岗位实务教学现状分析
（一）局限于课堂教学
中职院校的会计实务教学过于局限在课堂教学中，教师通常的做法是在每学完一章内容时，就为学生提供一套某企业在某一会计期间内发生的经济业务资料，要求学生以作业的方式完成会计账务处理任务。这使得学生在缺乏真实岗位工作的环境下，难以明确会计岗位的具体分工和工作内容，同时也难以理清不同岗位之间相互协作关系。
（二）未强调会计岗位工作流程
会计的工作性质决定了其岗位的多样性。通常情况下，会计岗位涵盖了如下几个岗位：会计核算、会计监督、会计管理、财务管理等。上述这些岗位的实际工作内容均不相同，彼此之间的分工也有着很大的差别，但是这些岗位的工作却又通过相应的流程联系在一起，它们之间是相辅相成的关系。然而，中职院校在进行会计岗位实务教学的过程中，没有对会计岗位的工作流程进行特殊强调，也没能在教学中充分体现出各个岗位间的内在联系，这就造成了学生对会计岗位工作流程缺乏应有的认识。
（三）缺少与会计实习的联系
会计岗位实务教学是学生未来走向实际工作岗位的前奏，它给学生的实习提供了专业上的准备，由此使得学生能够将课堂上所学的理论基础知识运用到实践当中。然而，部分中职院校是将实践教学编排在课程教学当中，并没有与会计实习进行紧密联系，从而未能充分发挥出其应有的作用，对学生实践技能的掌握帮助甚微。
二、中职企业会计岗位实务教学方式的改进措施
在会计岗位实务教学中，笔者建议可采用集理实一体化教学、分岗模拟实训、岗位综合模拟实训和社会顶岗实习于一体的四层次实践教学机制。具体实施方式如下：
（一）理实一体化教学
在会计岗位实务教学中，笔者建议采取理论学习与岗位职业技能培养相融合的教学方式，合理分配理论教学与实践教学的学时，着重于培养学生岗位技能。在教学过程中，教师要将会计岗位职责、工作流程与实务操作紧密结合在一起，加深学生对会计理论知识的认知，提高学生岗位业务处理能力，使学生具备扎实的理论基础和良好的实践操作技能。如，笔者在教学固定资产核算模块时，先讲解了固定资产核算岗位的工作要求、工作流程和岗位职责等内容，而后带领学生到企业进行岗位认知实训，加深对理论知识的认知，最后再进行固定资产核算岗位的实训操作和技能训练。通过采取理实一体化的教学方式，学生们更加扎实地掌握了相关理论知识，并能够运用理论知识解决实际问题。
（二）分岗模拟实训
分岗模拟实训要在教学完岗位理论内容的基础上进行，为学生设计不同会计岗位的实训任务，具体包括：
1.出纳岗位。实训任务为货币资金的收、付、存管理；库存现金与银行存款日记账的登记；银行转账业务的会计处理；货币资金清查与处理。
2.财产物资核算岗位。该岗位要细分为以下两方面的工作任务：一是存货核算，实训任务为存货收入、发出核算；材料成本差异、存货期末计价处理。二是固定资产核算，实训任务为固定资产增减的明细分类核算、固定资产折旧核算以及固定资产清查。
3.往来核算岗位。实训任务为应收、应付账款日常核算；应收账款减值处理。
4.筹资、投资核算岗位。实训任务为长期股权投资的日常核算；长期股权投资的期末计价；资本的日常核算；应付债券的日常核算。
5.收入、利润核算岗位。实训任务为收入、费用的日常核算；利润核算；各项税款核算；利润分配核算。
6.成本核算岗位。实训任务为生产费用的归集与分配；成本报表编制；产品成本核算；成本分析；产品成本计划编制。
7.税务核算岗位。实训任务为税费计算；纳税申报报表填制；税收筹划。
8.财务报表编制岗位。实训任务为财务成果的核算和分配；资产负债表、利润表、现金流量表的编制；财务报表分析。
9.电算化会计岗位。实训任务为会计电算化软件的操作；会计核算处理；系统更新与维护。
笔者建议将不同会计岗位的实训任务穿插到各个会计课程教学的过程中，如将出纳岗位、财产物资核算岗位、往来核算岗位的实训任务穿插到《初级会计实务》教学中；将成本核算岗位的实训任务穿插到《成本会计实务》教学中；将电算化岗位的实训任务穿插到《会计电算化》教学中。
（三）岗位综合模拟实训
在学生掌握会计岗位工作内容的基础上，开展综合性的实训教学，让学生独立完成一套模拟资料的会计账务处理工作，可采取一人一岗的实训方式，也可采取一人多岗的实训方式。通过岗位综合模拟实训，帮助学生理顺各个会计岗位的工作流程，以及各岗位之间的业务衔接关系，掌握会计工作的全部操作过程。例如，在实际工作当中，某一项经济业务可能会涉及到不同的岗位，此时需要界定由哪个岗位进行具体的核算、处理；总分类账与明细分类账登记，这些全部应当是会计岗位综合实践教学的侧重点。鉴于此，在具体教学中，笔者建议让不同的学生负责完成不同的岗位工作任务，当学生完成自己的崗位工作任务之后，可以轮换其它的岗位，这样能够使学生在正式实习前对会计岗位的工作内容有一个充分的了解，有助于实习效率的进一步提升。
（四）社会顶岗实习
中职院校要与企事业单位建立起长期合作关系，为学生提供社会顶岗实习的机会。通过社会顶岗实习，让学生将理论知识运用到实践中，巩固课堂上学习的知识，了解会计工作的方法和程序，提高会计岗位适应能力、处理问题能力。
三、结论
总而言之，企业会计岗位实务教学强调学生实践技能培养，尤其对于中职院校而言，更要加强学生职业技能训练，以确保实现技能型人才的培养目标。为此，在企业会计岗位实务教学中，教师应当构建完善的实践教学体系，使学生扎实掌握理论基础知识和实践技能，提高学生职业胜任能力。
参考文献
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[4]陈志华.中职会计岗位实训课程教学设计[J].企业导报.2014（8）.
2、负责与国际客户沟通，协调&管理国际客户的材料报销、统计及后续发票及收款工作。
3、负责境内&境外，收入&应收账款的账务处理工作。
4、负责监管分析境内&境外的收入及回款，定期编制账龄分析表，与境内&境外的销售团队沟通并及时催款，对收款情况进行统计、整理和分析。
一、高等学校设置总会计师制度的重要意义
在高等学校设立总会计师职务,可以提升经费使用和资产管理专业化水平,是高校会计工作领导体制的创新,是完善学校经济责任制的需要。总会计师是高校最高管理层的理财专家,是高校战略方向制订的参与者,是高校预算体系的设计者和执行者。因而,总会计师要对经济形势和市场做出准确判断和分析,用科学的方法进行风险决策,结合高校实际情况,建立风险防范与内部控制管理体系,通过协调内部资源的有效利用来适应外部环境,完善内部控制体系。因此,新经济环境下要通过对总会计师职业角色进一步的思考,助推高校的内部管控,促进高校稳定、持续发展。
二、高校设立总会计师制度的作用
(一)进一步促进高校会计工作领导体制的创新
高校设立总会计师制度是财务治理结构的创新,它对完善现代大学制度、完善治理结构具有重要意义。总会计师不仅是高校财务与会计工作的最高主管,而且是高校全面运营与全面发展的最高策划者、决策者与组织者之一,是高校最高领导层的核心成员。高校总会计师具有参与学校规划建设、事业发展和重要经济活动决策的权力,并赋予总会计师依法领导和组织学校的财务管理、成本管理、预算管理、收费管理、会计核算和会计监督等方面职责,同时对学校财务会计报告真实性、完整性负领导责任。
(二)是新时期加强高校财务管理工作的重要举措
当前,高校的财务风险急速聚集,高校财务资产管理相对薄弱,资金效益观念淡薄,风险意识不强,迫切要求高度重视高校潜在的财务风险。在高校大规模扩张引起教育贷款需求增大的情况下,缺乏风险意识,只想如何从银行贷款,有的高校根本就没有考虑如何偿还贷款本金,有的甚至连利息都不能按时偿还,对学校的正常运转和长远发展造成了严重影响。在资金使用上,缺乏科学理财意识,只注重对现金的日常管理,对货币资金需求量的预测、不同货币资金存放形态及转换以降低资金成本等财务管理工作重视不够。资金的时间价值被忽视,融资、筹资效益观念淡薄。大部分高校往往只注重向财政争取经费和向学生收费,在开辟市场、开拓财源等方面缺乏积极进取精神。学校经费怎样安排使用,精打细算,很需要一名总会计师统筹负责,进行科学管理。
(三)是充分发挥总会计师在高校财务管理中的权威领导作用的重要手段
高校的财务管理涉及到方方面面,比如说资产管理就涉及到采购、保管、使用、维修等相关部门,采供部门负责招标采购、验收,资产管理部门负责维修并登记资产台账,使用部门负责保管等,要想使资产账账、账实相符,保障资产的安全完整,提高资产的利用率和使用效益,仅靠财务部门的沟通努力是不够的,有必要设立以总会计师为责任中心的总会计师岗位,对校内各部门各单位的资产管理工作进行专业领导,防止资产的损失与流失,以便提高学校现有资产利用率。现有的高等学校的债台高筑,不仅是因为没有处理好扩大招生与扩大校园面积的关系,而盲目地负债经营,还因为日常工作中缺少经济责任制,浪费现象严重。现行非财会专业职称却分管财经工作的副校(院)长不懂得,也没有考虑到高等学校也应当进行投入与产出的绩效对比,没有真正建立实行教育成本核算,而核算教育成本必须由受过专业训练,既有理论素养又具备丰富实务经验的专家来领导。在高校设立总会计师制度,并选择有丰富的专业知识及实务经验的内行专家担任总会计师,行使总会计师各项职责,能充分发挥总会计师在高校财务管理中的权威领导作用。
三、高校设立总会计师制度的职责定位
(一)高校总会计师肩负着提升管理专业化水平的重要使命
总会计师是高校财务会计系统的当家人,是财务资源调配的第一把关人,设置高校总会计师是提升管理专业化水平的重要途径。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(下称“《纲要》”)的发布是个重要契机。《纲要》明确提出了“完善教育经费监管机构职能,在高等学校试行设立总会计师职务,提升经费使用和资产管理专业化水平”、“在高校设立总会计师职位,让懂财经政策和资金运动规律的总会计师协助校长领导学校财经工作,有利于建立健全高校经济责任制。”有的校长懂财经,但更多的是不懂或不完全懂,这就导致出现问题不好问责,在决策上就可能造成资源的浪费。例如,有的高校花了几百万购置设备,一年使用不了几次,利用率极低,这就造成资源浪费。这种情况下就可尝试实行融资租赁,或和别的高校资源共享等。有的大学购置的尖端设备成了摆设,学生们却要为之付出高额的成本代价,这就反映出高校存在设备的高占有率和低使用率的现象,必须从决策上、从根源上加以制止。
(二)高校总会计师是强化制度监督的重要岗位
在实际工作中,没有制度保障,实施会计监督是非常难的。中国高校在内部控制制度方面目前还没有形成由上而下的统一规定,没有起到从细节处节流的作用,无法与企业相比,设立总会计师今后必然成为高校内部控制制度的天然优势,它对构建高校内部控制规范体系,积极推动内部控制规范建设,提高会计信息质量,预防违法违纪行为的发生起到重要作用。内部控制是为合理保证单位经营活动的效益性、财务报告的可靠性和法律法规的遵循性,形成自行检查、制约和调整内部业务活动的自律系统。其贯穿于经营活动的全部过程,包括控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通以及监督等要素。
(三)高校总会计师必将承担起高校战略决策、风险控制和运营效果提高的重大职责
目前,有的高校逐渐出现还款高峰期的到来,部分高校运转已有困难,造成了新的信贷风险和财务风险。高校要想立于不败之地,必须适应外界的变化,随时了解面对的风险及怎样控制化解风险,从多方面来加强内部控制。总会计师要着力控制效率和效果的改善,提高对风险点的监测控制覆盖面,更加有效地对风险实施管理,对于问题予以创造性地、智慧地解决,使信息化成果进一步服务管理决策。总会计师要增强防范意识,提高信息化水平,加强内外部监控,积极有效地处理内部控制与内部会计监督、会计道德自律、效率与成本的关系。
总之,总会计师是掌握高校神经系统(财务信息)和血液系统(现金资源)的灵魂人物,承载着重要职责,任重而道远。高校迫切需要推行总会计师管理制度,正确进行总会计师的职责定位,建立以总会计师为首的高校经济责任制,使之更好地肩负起高校财务管理的重任,更好地实行教育成本核算,科学地推行高校的绩效考核,积极尝试管理问责制度,才能促使高校更加健康、可持续发展。
参考文献
[1]国务院国务院总理令(第72号)[Z],1990-12-31.
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