第三单元(课文)教案(DOC)（精选8篇）
1.画
教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的4个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读11个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2、难点：学会本课的生字和部首。教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去还在。）
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
4、巩固生字。(1)抽读卡片。(2)口头组词。
5、指导写字。
(1)学生观察生字在田字格的位置。(2)师范写，生练写。
2.四季
教学目标：
1、认识11个生字，会写“
七、儿、九、无”4个字。认识“乚、乙“两种笔画和4个偏旁”月、雨、口、禾“。
2、准确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
（1）指名说、带读
（2）自由读、开火车读生字。
（3）练一练，连一连：
yuán shì duì jiù shōu xià yè xuě dōng dù qiū
对
说 是 叶
圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
”草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯“这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写”
七、儿、九、无“4个字
（1）读读”
七、儿、九、无“4个字
（2）这几个字写的时候要注意什么？
重点指导”七“和”九“两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
（3）写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
1、说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
2、挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
3.小小竹排画中游
教学目标：
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.2、用自己的方式认识12个生字,会写”口 日 中“3个字.认识2个笔画横折和横折钩，3个偏旁山字头、木字旁和草字头。、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文.教学重点、难点：
1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
教具准备：音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。教学时间：二课时 教学过程：
第 一 课 时
教学目标：
1、认识12个生字和3个偏旁山字头、木字旁和草字头。会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画横折和横折钩。
2、正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、看图，揭示课题
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲《小小竹排江中游》，一边听，说说你的感受。揭示题目：小小竹排画中游
2、板书课题后提问：读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)齐读课题。利用图片，理解“竹排”，学习生字“排”。
二、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名分句试读课文，检查自读情况。
注意：“中、顺、唱、树”是翘舌音，“两、苗、江、乡”是三拼音，“鸟儿、鱼儿”要读成轻声，“绿油油”的“油”，课文中注的是本音，朗读时应读作ｌǜ ｙōｕ ｙōｕ。
3、去拼音读生字，说说你有什么好方法记住这些字。
（排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南）并随机学习3个新偏旁。
注意：启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。“木、艹、山”是新学的偏旁，用“木”加上“对”认记“树”；用“艹”加上“田”，认记“苗”。此外，要启发学生比较区别“两”和“雨”的音形义。
4、试读课文后的词语。指名读，正音。
江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地
5、再读课文。表扬读得正确的学生。
三、写字
1、认读三个生字。出示2个新笔画横折和横折钩，进行学习。
2、说说三个字的笔顺，进行纠正。
3、仔细观察三个字在田字格里的位置，说说要注意什么。
“口”：防止学生把“口”写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
“日”：提醒学生注意“日”的两竖必须写直。中间的横在横中线。“中”：最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
第 二 课 时
教学目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、背诵课文。教学过程：
一、复习检查
1、出示卡片认读生字和词语。（摘果子游戏）
2、指名读课文。
二、学习课文，理解有关的词语和句子。
1、学习第一句话。
（1）读读第一句话，你有什么不明白的地方吗？
（2）演示小竹排活动教具，让学生理解“顺水流”的意思。（3）指导朗读。
鸟儿会唱什么歌？看看图说说理由。（空气新鲜，树木喜人）鱼儿会怎样游来游去？看看图说说理由。（河水清澈）指导读出鸟儿、鱼儿欢乐的感情
2、学习第二句话。
（1）指导学生看图，岸上有什么？让学生懂得“密”指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。
（2）在图上指出“禾苗”，禾苗怎么样？“绿油油”是描写禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮、长势喜人。
（3）指导朗读，读出赞美的语气。
3、学习第三句话。
（1）读读句子，有什么不明白的提出来。第三句是重点句，也是理解的难点。教师
可以讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做鱼米乡。
（2）江南有小鸟、鱼儿、许许多多的树木、绿油油的禾苗多像一幅美丽的图画。想想，你坐在这小小的竹排上还会看见什么美丽的景色？（美丽的花朵、一群群的小鸭、成群的牛羊、果园等等）
（3）指导朗读：配上音乐，让学生一边读，一边想象诗歌描绘的江南水乡美丽风光，从而读出喜悦、欢快、赞美的感情。
三、背诵指导。
1、熟读课文
2、让学生自由地一句一句练习背诵
3、小组合作背诵。
4、连起来背诵全诗。
四、实践活动
1、用“ABB的什么”格式说词语，看谁说得最多。例如“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等。
2、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，做“我在画中游”的游戏，让学生扮作“小旅行家”，向同学们介绍旅游景点的美丽风光。
五、课外诗歌扩展。江南
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
4.哪座房子最漂亮
教学目标：
1、认识12个生字。会写”了、子、门、月“4个字。认识2个笔画”横钩、竖钩“和4个偏旁”广、户、穴、尸“。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。
教学准备：相关课件和图片。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时：
一、演示课件，整体感知。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景。
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音”哪、座、房“以及轻声字”漂亮“。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，检查读音。
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
c.开展”小组擂台赛“读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容。
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组”青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗“与事物相联系，帮助学生认识事物。方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说理由后，请他们在插图上指出”房前、屋后“的位置，2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？”花果香、树成行“图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第三、四句。
1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字”了、子、门、月“说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：”横钩、竖钩“，并用比较法区别”了、子“；用说笔顺法记忆”门、月“。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做”摘苹果“的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
交流：用比较法记偏旁：”穴“与”宝盖头“，”户“与”尸“。
3、开火车给”香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。
4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。
谈话：夸夸自己的校园。可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）
5.爷爷和小树
教学目标：
1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养合作互爱的情感，学会与人共处。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教学重点：
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。教学难点：
1、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”（1）比较：爷——爸（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读
2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）
2、老师也有一个新发现：认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
（1）指名读相关的句子
（2）齐读第二自然段
（3）想想你有不明白的地方吗？
A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小树，这时你会说什么？
（4）指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说（完成课后作业）
1、指名说
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些？
2、树木为人类做了哪些？
语文园地二
教学目标：
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
5、口语交际，提高口头表达能力。
教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》，学会观察，善于表达。教学时间：3课时 教学过程：
第一课时
（一）我会连
1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
（二）读读比比
1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）
2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
4、小组派代表，自选一组来交流。
（三）我会找
1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
第二课时
（一）我会读
1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）
（2）四人接力“过桥”（两排词语）
（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
（二）读读说说：
1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）
2、读句子，学生练读，指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“＝”画出来，用“—”把“有什么”画出来。
5、变句子说话
联系生活实际说说“我家门口有
”，“江上有
”。
6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。
7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有______________，还有什么______________。
（三）读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
2、读古诗《画鸡》
（1）借助拼音读古诗
（2）四人小组互相读一读
（3）指名读，学生评价
（4）小组赛读
3、背诵古诗
（四）作业：挑战题：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，还有______________。
第三课时
（一）激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
（二）活动：小小解说员
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供舞台，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐，做到美观
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
（四）活动：画展（活动升华）
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）评价小结
1、评出班级最佳：
关键词：人文素养,大学英语,提升,实践
1 人文素养内涵
汉语中的“人文”一词最早出现在《易经》中:“刚柔交错, 天文也;文明以止, 人文也。观乎天文以察时变, 观乎人文以化成天下。”意思是说人天生就有男有女, 而且男女天生就有区别, 男刚女柔, 这是天文, 也就是自然;一对对人类夫妇据此而结成, 又进而转化成家庭, 并由家庭组成国家, 最终由不同的国家构成世界, 这是人文, 是人类的文化。据此可知, 人文与天文是相对的。天文是指天道自然, 是人类不可改变的自然规律;人文是指社会人伦, 是人类在长期生存发展中所积累起来的各种智力资源和精神粮食。而人文有别于自然、质朴、野蛮、成功、武略等等, 是因为人文有人伦、文明、文雅、文治教化等内涵。由此可知, 人文其实就是人类文明时代与野蛮时代相互区别的显著标志。素养即“平日的修养” (现代汉语词典) , 指在训练或实践中获取的技巧或能力, 常用来修饰人的行为道德。
由此可知, 人文素养其实就是指人在实际生活过程中所积累起来的有关人类历史、自然、文化等有关方面的知识, 涉及个人的文化涵养、思想道德水平、思维方式、理想和追求、审美情趣、人格、价值取向等各个方面。人文素养的高低直接表现为是否“尊重生命, 尊重人的价值、尊严和人格, 倡导平等、自由、理解、宽容、接纳的意识和态度以及责任心、同情心等”。 (任继梅, 2010)
2 大学英语教学及大学生人文素养现状现状
当前, 我国的大学英语教育主要目的是帮助学生通过英语四六级。为了实现这一目标, 老师和学生都很积极、紧张, 他们整天的英语学习计划都围绕着四六级这根指挥棒在转动, 因此, 大学英语主要的教学内容还是词汇、短语、句子结构、篇章写作等, 这些基本上可以说是高中英语学习的继续。但当他们结束大学英语学习之后被问到大学到底学到了什么的时候, 多数人的回答要么是“不知道”, 要么是“什么也没学到”, 要么是“过了四六级”。确实是这样, 除了会做题之外, 他们对于英语材料中所携带的人文知识很少注意。
也就是说当前我国大学生的人文素养普遍不是很高, 常表现为对文史知识一问三不知或一知半解, 这种情况在理工科学生中尤为普遍。当然, 造成这种现状的原因有很多, 有社会方面的原因, 有学校方面的原因, 也有家庭方面甚至学生自身的原因。
3 提升大学生人文素养的重要性
教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出, 人文素质教育, 主要是通过加强对人文社会方面的教育来提高大学生的审美情趣、文化品位和人文素养。古往今来, 但凡伟大的科学家或是政治家, 都具有很高的人文素养, 他们很多还是思想家或文学家, 被称作“建国以来最有才的外交部长”的李肇星是一个外交能力极强的政治家, 但他也是一位诗人, 在外交事务中处处用他的人格魅力去征服他人, 这种人格魅力就源于他的人文素养。“屈原有高尚的人格, 《离骚》中才有忠贞的思想;陆游有爱国情怀, 诗篇中才渗透了发自的救国热情, 从这个意义上说, 读到一个人的作品, 就看到了他的人格。有些作品思想苍白, 情感肤浅, 其根本原因就是缺少了强大的人格力量, 是人文素缺乏的表现。” (杜国伟, 2006) 就是说, 个人的言行举止无时不体现着自身的人文素养。
大学生也一样。大学生是祖国未来的栋梁之才, 他们品质的优劣关乎这个国家的未来。而人文素养又是一种基础性的个人修养, 对于个人其他各种素质的塑造有巨大的影响力。良好的人文素养不仅有利于提高大学生的专业素质, 还有利于改善他们的思想道德品质, 帮助他们树立正确的人生观和世界观。因此, 提升大学生的人文素养对他们的发展和国家的未来都具有很大的重要意义。
4 大学英语课对提升人文素养的作用及实践
大学英语课是我国所有大学生的必修课, 其主要开课目的是“培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要”。 (教育部, 2004) “提高综合文化素养”是其目的之一, 教育部通过文件的形式使其上升到国家层面, 可见其重要性。
为了使大学英语教学实现这些目标, 全国各界都在努力奋斗, 教材的不断更新和改进就是其中一个很好的例子。《新视野大学英语》则是教材中的一个范例, 编者们在编著这套书的过程中可以说付出了许多。为了使教材符合新时期大学英语教学的需求以及提升大学生人文素养的现实需要, 编者不仅围绕每个单元的课文内容来组织相关栏目, 如阅读技巧、写作技巧、课后练习等, 而且其中选用的课文材料都包含着很强的人文色彩, 目的是把文化信息融入到英语教学中, 是学生在提高语言技能和跨文化交际技能的同时不知不觉地提升自身的人文素养。如第一册第三单元课文A主要讲述了一位身残志坚的父亲在平时生活中帮助儿子树立正确的人生观、重拾心理平衡的故事, 文中首尾呼应的一句话“You set the pace, I will try to adjust to you.”将整个故事串在一起, 并通过一些父亲直接或间接参与的事情来展现父亲的各种不同的“good heart”。在欣赏这篇课文的时候, 读者不仅需要弄清楚整个故事, 更重要的是理解故事中所蕴含的人文信息, 如父亲对儿子的关怀、对周围事物的包容、对自身优势的发挥等等, 以及在各个情况下父亲的不同表现中所体现出来的“good heart”的真实内涵。而该单元的课文B则讲述了一个军人由于错误的原因而匆匆赶到医院, 以及如何在一位素不相识的老人最后的时光里假装成老人的儿子为老人传递勇气和信心, 并在老人的病床边守候了整整一个晚上直到老人安详地闭上眼睛的故事。这个故事不仅仅是讲述了一个陌生人或者是一个错误的人在正确的时间里做的正确的事情, 而且传递的是人与人之间的相互关怀, 是替他人着想的人性真善美。这种人文关怀如果不认真思考而只是注意文中的语言知识是无法理解和掌握的。当然, 只要认真注意、理性思考, 《新视野大学英语》全套书中有很多单元都是了解并掌握人文信息的极好素材。
当然, 要吸收阅读材料背后所隐含的信息, 尤其是人文信息, 不是一件易事, 单靠学生的阅读估计是很难实现, 或者说很难达到理想的效果, 需要老师的提醒和帮助。因此, 对大学英语老师来说, 为了帮助学生掌握更多的人文知识, 提升大学生的人文素养, 他们的任务还比较重, 他们在其中的作用也非常重要。在大学英语教学过程中, 老师不仅要利用自身渊博的知识和独立的思考能力来为学生传授如何去寻求人文信息, 还需要用自己多年以来所积累起来的鉴别能力来为学生选择有利的授课内容, 更需要充分利用自身的人格魅力为学生树立良好的人生榜样。只有这样, 学生才能“近朱者赤”, 才能真正提高自己的修养, 真正实现大学学习的目的:学会工作, 学会做人。
5 结语
大学生缺乏人文素养, 从大的方面来说会影响国家进步及国民整体素养的高低以及国家综合国力的强弱;从小的方面来说会决定个人未来事业的成败、人生的成败。所以, 大学教育不仅仅需要进行科学教育, 也需要提高他们的人文素养, 为他们将来的职业做好准备。在当前社会环境下提高大学生的人文素养任重而道远, 迫切需要大学生和大学老师以及社会各界的共同努力。
参考文献
[1]杜国伟.写作[M].北京:人民教育出版社, 2006.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社, 2004.
[3]任继梅.大学生人文素养提高途径探索[J].内蒙古师范大学学报, 2010 (11) .
教学目标
1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2、学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法。
3、理解第一、二自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们喜欢小鸟吗？这节课（出示图片）它的名字叫翠鸟？（板书：翠鸟 ）
2、你知道哪些关于翠鸟的知识呢？（课前资料交流）
（翠鸟又叫叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟，头大体小，嘴长有棱角末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上……）
（看来大家对翠鸟的了解还真不少，相信你们学了课文后会有更加深入地了解。）
二、初读课文，感知大意。
1、请同学们先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、检查字词：
a．下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名2位，开双轨火车，擦去拼音，齐读。） 出示：苇秆 小爪 小巧玲珑 腹部 衬衫
b．谁愿意来读读卡片上的词呀？（出示：红色 橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色）
师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发现呀？（这些词都表示颜色）
这些颜色你都会分辨吗？（出示有颜色的图纸，让学生选择，师标出序号）
过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。刚才我们已经读了生字词，现在来听听课文录音，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些知识。
3、谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些知识？
（小结：课文主要从外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识。）
过渡：描写翠鸟外形的是哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文找一找。（板书：外形）
二、细读课文，挖掘含义。
过渡：找得真准，这节课我们就来仔仔细细地读读这两段。
（一）学习第一段（投影出示第一段课文）
1、谁愿意来读读第一段，读了这一段你知道了翠鸟的外形有什么特点呀？
2、（翠鸟有一双红色的小爪、一双透亮灵活的眼睛、一张细长的嘴）
（ 师贴图片）透亮灵活的眼睛，是一双怎样的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）
3、这段中有个词概括地写出了翠鸟的外形特点，你发现了吗？（小巧玲珑）
翠鸟的体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，可以停在苇秆上呢。
4、学了这一段，翠鸟给你留下了什么印象啊 ？（小巧，可爱）
你能把翠鸟小巧、可爱的感觉读出来吗？自己读一读，指名，老师觉得如果你能把写翠鸟外形特点的词读好的话，肯定能把翠鸟小巧可爱的感觉读出来。指名，齐读。
过渡：翠鸟的外形除了小巧玲珑，还有什么特点呢？
（二）学习第二段（投影出示第二段）
1、从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？（头上、背上、腹部）
2、作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3、用喜爱、赞美的语气读好2--4句。
4、这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）
三拓展延伸
二、吨 结 联 艰
(顿) (洁) (连) (根)
三、彻(彻底) 拦(拦住) 嘲(嘲笑) 啄(啄木鸟) 返(返回)
砌(堆砌) 栏(栏目) 潮(潮湿) 逐(逐渐) 板(木板)
四、鱼(贯)而出 随心所(欲) (异)想天开见(死)不救
气(喘)吁吁 不折不(扣) (愚)不可及争先(恐)后
五、1、温和 2、温暖 3、敏捷 敏锐
4、虽然但是 5、如果就
六、1、人类的老师就是自然。
2、几千年前的黄河流域土地肥沃，森林茂盛。
3、许许多多不计其数去掉其中一个。
七、(一)1、i 艹
2、模仿 反复 障碍 揭开
3、嘴 嘴里发出的`超声波 耳朵
4、它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人们的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就放射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行方向。
5、雷达通过无线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就放射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
(二)1、去掉热烈分析
2、如果就 只要就
3、c、
4、设问
5、(1)(3)打
6、我感受到蚂蚁的生活习性真是太有趣了!只有细心观察、认真学习才能发现大自然的规律。
7、略(意思对即可)
1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
句子中用 比喻 突出了。
2、她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学盛典的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
（1）“小草”指，表现了。“大树”指，突出了。
（2）“小草”成长为“大树”是因为。
（3）两个“硬是”写出了。
3、这个问题显得有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。
“唐突”指。“尖锐”指。
报告厅内的人们在想：。
4、霍金的脸上却依然充满恬静的微笑。他用还能活动的指头，艰．．．．．．．．．．．难地叩击键盘。．． 体会带电的词语，说说你看到了一个怎样的霍金。
5、爷爷把书送给了爸爸，在扉页上写着“ ”；爸爸把书送给“我”时，在扉页上写着“ ”。假如今后你有了孩子，当你把这本书送给孩子时，你会写上“ ”。
6、作者很喜欢《鲁滨逊漂流记》的转折笛福在书中的一句名言：“。”你喜欢这句话吗？说说你对这句话的理解：。
7、英国女作家夏洛蒂创作了以 为原型的长篇小说《简〃爱》，艾米莉创作了《 》，安恩创作了《艾格尼斯〃格雷》，他们三姐妹在英国文坛引起轰动。
8、从《一本孩子必读的书》这篇课文中，我积累了笛福在《 》一书中的名言：“。”
Andy Ellis尽管音乐能使心中的怒气平息，但是开车时听音乐也会损害你的健康。近期研究表明，听声音很响的音乐会严重地影响司机的注意力，而且心理学家也提醒人们，持续大音量地在车里放这种音乐是很危险的，尤其是处于车流中或是在高速公路上开车时。音乐有两个极端，任何一个极端都有可能带来危险。重金属音乐以其强烈的节奏使人莽撞驾驶，而聆听处于另一个极端的优美而令人舒心的音乐会使司机过分放松，以至于超过安全限度，陷入迷糊状态。英国汽车协会一直关注道路安全，它委托搞了一个项目，研究重大车祸与音乐之间的关系。这项研究发现，17至25年龄段的男性是最危险、最易产生车祸的群体。研究还发现，这个群体的人70％的开车时间都在听音乐。快节奏或重金属音乐要是放得很响，会使人易怒好斗，开起车来冲劲十足。这种司机也就更容易去冒险。开车的速度受到了音乐的速度和节奏的控制。在试验中，那些自愿参加实验的司机说，听了声音很响的音乐，他们说尽管他们不一定感到非要开快车，但的确发现自己换挡更快，加速更快，刹车也更急了若是让这些司机听慢节奏的抒情曲，他们承认自己经常走神。在一次高速公路长途驾驶过程中，至少有两位参加试验的司机发现自己在不知不觉中跨越了车道标志。这些自愿参试的司机（有些刚刚拿到驾驶执照）所发表的意见非常说明问题18岁的西蒙告诉英国汽车协会：“《走出地狱的蝙蝠》里的快节奏摇滚乐有可能让人送命。我发现自己不知不觉地越开越快。”另一名自愿参试的司机一直在听“ZZ顶级”乐队最流行的曲子。他说：“我一直在快速行驶，扯着嗓门唱歌，没有看见也没有听见那辆一直想超过我的消防车。”还有些人说：“我陷入了深思……”，“人的感觉会变得麻木……”，“听不见别的汽车声是个问题”，“我一直在随着音乐的节奏加快速度。”一些慢节奏的背景音乐，如肖邦的音乐，会刺激人的大脑，使思维模式发生变化，激发阿尔法脑波，使人有一种舒服愉快的感觉。处于放松状态在大多数时候对我们有好处，但开车时则不然。心理学家雪利·费希尔教授提醒人们说：“最大的危险是疲倦驾驶。有一些音乐会使你无法集中注意力，甚至陷入轻度睡眠状态，那样就会造成可怕的惨祸。”“问题的关键在于根据具体情况选择合适的音乐。刺激性的音乐适合在漫长、枯燥的道路上听，但是当交通状况糟糕时，或是交通拥挤时，这种音乐会分散你的注意力。”然而，音乐也有其好的一面，正如英国汽车协会的心理学家罗伯特·韦斯特所指出的那样：“如果说有些音乐影响我们安全行驶，那么反过来也是有道理的。精心选择的曲子有助于我们安全行驶，尤其是对高风险的群体而言。例如，要是我们能使年轻的男性驾车者听曼托瓦尼的音乐，他们很可能会把速度放慢。但可悲的是，我自认为没有能力说服他们许多人去这样做。”除了一些音乐会影响行驶安全，我们的车里安装了高技术的音响系统这件事本身也是引起车祸的根源。近期一份有关交通与道路安全的报告表明，小交通事故中，有大约40％是由于人们更换磁带或光盘不看道路所引起的！无论我们对音乐的品位如何，无论我们的开车风格如何，看来安全行驶的习惯是我们一定要养成的。罗孚汽车公司、英国航空航天局、飞利浦公司及瑞典道路与交通研究所已通力合作生产出了一种汽车智能系统——简称为ARIADNE（实时智能驾驶助理）的精密电子防撞行驶报警装置。它利用雷达技术，一旦面临撞车危险，雷达会使车内的电话响起，警告司机注意。如果汽车与前面的车辆之间的距离超出了安全刹车的范围，ARIADNE会通过加速器踏板发出震动以提醒司机放慢速度。随着两车之间的距离不断缩小，这种震荡会越来越强烈。要是司机
对这种警告仍然无动于衷的话，发动机的运转就会中断，危险警告灯就亮起来。因此千万要记住：即便音乐是爱的食物，你也要悠着点，尤其是在你开车的时候，这样我们大家才可以继续“播放”下去。
The Beatles1980年，约翰·列侬在纽约的公寓外被一位年轻男子杀害——早些时候他还为此人在唱片封面上签过名。列侬之死标志着一个时代的结束。本来人们对甲壳虫乐队有朝一日重新组合在一起还抱有一线希望，现在连这一线希望也永远地破灭了。但是，更为重要的是，他们所代表的乐观主义精神和他们所传播的社会意识亦随之而去了。1960年，乔治·哈里森、约翰·列侬、保罗·麦卡特尼和林格·斯塔尔在利物浦创建了甲壳虫乐队。哈里森、列侬和麦卡特尼有在德国汉堡的一家俱乐部演出的经验，但是甲壳虫乐队却是在他们的家乡利物浦市的卡文真正开始走红的。他们的第一张单曲唱片“Love Me Do”（《爱我吧》）发行于1962年10月。四个月后，他们的第二张单曲唱片“Please, Please Me”（《给我快乐》）直闯排行榜的前10名，很快又令人羡慕地荣登榜首，而他们的第一张密纹唱片也成为1963年最畅销的密纹唱片。乐队虽然于1970年解散了（此时乐队成员个个都成了百万富翁），但是他们的唱片仍然行销全世界。到底是什么使甲壳虫乐队如此地与众不同呢？作为一支乐队，他们才华出众，他们的嗓音优美动听，但这不足以使他们出名。或许是下列因素给他们带来了好运吧：他们来自于环境优美的默西赛德郡，并且喜爱美国黑人节奏布鲁斯音乐；他们的幸运之处还在于他们之间以及他们与观众之间和谐、融洽的关系；同时，列侬和麦卡特尼合作创作了一系列优秀的歌曲。起初，他们的音乐题材总是那些年轻听众所感兴趣和关心的：爱情、忧伤、好运、厄运以及任何大城市都有的离奇有趣的人物。后来，他们的作品反映了20世纪60年代的社会状况，唱出了社会的不平等和政治上的不公正。此外，他们创作了悦耳、风格新颖的旋律，达到了能让卓越的音乐大师巴锡和埃拉·菲茨杰拉德演奏和歌唱的水平。甲壳虫乐队与众不同，因为他们相信自己的才华。他们绝不模仿照搬任何人，他们意志坚强，没有被一夜之间取得的超乎想象的巨大成就所毁灭。在这方面，他们可能应该感谢他们的唱片制作人乔治·马丁和他们的经理布赖恩·爱泼斯坦。甲壳虫乐队的另一非凡之处还在于在那个社会和政治理想破灭的时代，他们是一股强大的积极力量。他们代表了那个时代年轻人的心声。
Songs of Love从很多方面来说，约翰•贝尔茨可称得上是世界上最成功的歌曲作家。他写的每一首歌保证都大受欢迎——不是指在流行音乐排行榜上，而是在孩子的心中。这是因为贝尔茨的每一首歌都是写给一位身患重病的孩子。他的歌总是能让孩子们露出笑容并振作精神。他们一遍遍地播放这些歌。这对于贝尔茨来说要比高居流行音乐排行榜有意义得多。38岁的贝尔茨是一个非营利组织“爱心之歌”的创始人和经理。这个组织由音乐家、歌曲家、歌手和音响师自愿联合组成，创作反映孩子个性的独特而欢快的歌曲。贝尔茨管理着这一组织，并在纽约市昆斯区父母家的地下室建立了一个小型的录音室。贝尔茨相信音乐有治疗效果。当一个成年人聆听一首自己喜爱的歌曲时，他会心情舒畅；那么当一个小孩听到一首专门为自己谱写的歌曲时，结果也会非常令人振奋。“爱心之歌”自1996年组建以来，为孩子们谱写、录制并送出了780首鼓舞人心的歌曲，这一切都是免费进行的。
一、单项选择题
1.(2014·山西)小黄和家人要去欧洲旅游。在那里,他们会看到下列哪一组人文景观和自然风光()
A.①③⑥⑧ C.①④⑤⑥
B.②④⑦⑧ D.①②③⑦
2.某年的大年初一,30万人(其中绝大部分不是华人)在伦敦特拉法加广场齐声高呼“恭喜发财”,舞龙舞狮、爆竹烟花、盛装巡游、文艺表演等欢庆活动令人目不暇接。对这个现象不正确的看法是
（）A.在全球化过程中,不同国家和民族的文化互相融合、互相促进 B.任何民族文化的精华都属于人类共同的文明成果 C.世界的发展趋向于文化的多样性、丰富性 D.全球化的结果是导致世界文化单一
3.(2014·四川乐山)2014年索契冬季奥运会开、闭幕式不仅向世界展示了俄罗斯风情,还展示了其他国家独特的文化元素。这种不同文化的交流（）①有利于不同的民族文化相互汲取营养 ②有利于不同国家和民族和睦相处 ③尊重了不同民族和文化的传统和个性 ④使各国文化的多样性受到了冲击 A.①②④ C.①②③
B.②③④ D.①③④
4.(2014·黑龙江龙东)近年来,我国赴美留学生人数逐年增加,美国是一个多元文化的国家,假如你是赴美留学生,在与他人交往中,最正确的做法是 A.坚持自己的行为习惯 B.漠视、歧视美国的多元文化
（）
C.尊重两国文化的差异,入乡随俗 D.融合两国文化的差异,以我为主
5.吴永光,系加拿大国际文化基金会主席,他非常热衷于中加文化交流,倡议成立了“加拿大保护中国文物基金会”和“加拿大国际文化基金会”,他组织了在加拿大3城市举办中国书画展,在7城市举办中国玉文化展,举办3届“中加文化对话”„„这反映了吴永光（）A.对外国文化具有较强的鉴赏能力 B.对中国文化保持客观、宽容的态度 C.具有全球意识、开放的胸怀和崇高的精神 D.能够善于虚心学习其他文化的优点和长处
6.(2014·四川内江)在荷兰和比利时,习近平主席和夫人彭丽媛身着中式服装出席盛大国宴,以藏青色中华立领上装、绣花唐装的“中国风”面对欧洲王室最高规格礼遇。清新扑面、气质鲜明的中式服装不仅穿出了“中国style”,也凸显了中华文化的软实力,受到国内外网民的广泛好评和热赞。尽展中华文化的风采、民族文化的自信。文化自信（）①来自于中国文化是最优秀的文化 ②是兼容并蓄、海纳百川之后的自信 ③来自于对外国文化价值的充分肯定 ④是尊重文化多样性基础上的自信 A.①② C.①③
B.②④ D.③④
7.(2014·山东临沂)自2013年8月30日起,“中国汉字听写大会”在CCTV-1和CCTV-10同时播出,成为国家级规模最大、水准最高、影响最广的文化娱乐赛事之一,在全国掀起一股“汉字热”。下列观点与此活动目的不相符的是（）A.展示灿烂辉煌的中国文化 B.让中国几千年的优秀文化流传下去
C.提高我们的国民素质,引领公民了解、热爱我们自己的本国文化 D.展示中华民族的强大和自信,弘扬中华文化,抵制外来文化 8.(2014·福建福州)下列能体现传承、弘扬中华传统文化的有（）①《舌尖上的中国2》引领观众穿越美食香气 ②《中国成语大全》展现成语独有的语境之美 ③施特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》传递美妙乐章 ④福州茉莉花与茶文化系统入选全球重要农业文化遗产 A.①②③
B.①③④
C.①②④ D.②③④
9.(2014·湖北黄冈)漫画《牵着鼻子走》告诉我们的道理有()
牵着鼻子走
①网络生活很丰富,网络交往很诱人,青少年上网成瘾是正常的 ②青少年应以健康的心态把网络作为生活的补充,学会“信息节食” ③网络信息良莠不齐,提高自己的抗诱惑能力,才能保护自己
④网络不是生活的全部,我们不应该成为网络的俘虏,而要做网络的主人 A.①②③④ C.②③④
B.①②③ D.①③④
10.中学学生小兵(化名),放学后经常偷偷上网。一天,小兵在网吧被妈妈逮个正着,可第二天又逃学去上网,有时甚至凌晨2点从家里跳窗去网吧。而且,他为上网甚至和父亲动过手。这表明小兵（）A.有疾病,需要治疗 B.有网瘾,需要戒除 C.道德品质极其败坏 D.走上歧途无药可救
11.(2014·广西玉林)中国互联网信息中心发布报告显示,截止2013年12月,中国网民规模达6.18亿,全年共计新增网民5400万人。面对互联网的迅速普及,我们青少年应采取的正确做法有
（）①要远离网络,避免受到网络的伤害 ②在网络交往中,不要透露自己的真实想法 ③自觉遵守网络道德,依法规范网络行为 ④加强学习,提高辨别和抵制不良诱惑的能力 A.①② C.②④
B.①③ D.③④
12.父母离婚后,王宇心里很痛苦,无处倾诉,于是偷偷地溜进网吧,很快就迷恋起打游戏、聊天,从此不能自拔,学习成绩大幅下滑。有时王宇与网友一聊就是几个小时,情感很投入。对此，我们要告诉他（）A.对网友不要讲诚信,不能向网友说真话 B.与网友聊天很投入,才能赢得信任,要坚持 C.仅仅依赖网友满足自己的情感需求,容易上当受骗 D.处于青春期的中学生出现闭锁心理是正常的、无害的
13.(2014·云南)在网络信息时代,我们青少年要学会合理利用网络信息资源,自觉抵制网络的不良诱惑,下列做法中可取的是（）①为避免不良诱惑,拒绝上网 ②不浏览内容不健康的网站 ③不随意答应网友的见面要求 ④遵守道德和法律,文明上网 A.①②③ C.①③④
B.①②④ D.②③④
14.戴月诚在学校的网站上用不为同学所知的网名发帖,都是他抄录的一些庸俗的打油诗;他又留言讽刺一位严厉批评过他的老师,并配上了不雅图片。对此,以下说法中正确的是（）A.戴月诚缺乏自我保护意识,会受到人们的谴责 B.戴月诚能够充分发挥网络的积极作用,为我所用 C.戴月诚没有自觉地按照法律的要求去做,是犯罪行为 D.戴月诚没有自觉承担建设文明、健康的网络环境的责任
15.(2014·江苏淮安)针对漫画所示内容,几位同学展开讨论,他们的看法中正确的是()
A.小明:“网络谣言需要道德来约束。” B.小红:“我们不能在网上发表言论。” C.小刚:“网民要依法自律,不造谣不传谣。” D.小丽:“网络世界是虚拟的,法律无权干涉。”
二、非选择题
16.体验情境,简要答题。
情境一 妈妈对晓芸说,今天是重阳节,我们去外婆家看望外婆。晓芸回答道:现在时兴外国的节日,重阳节有什么意思,今天不出去。(1)这反映了晓芸。(2)应这样劝说晓芸。
情境二 如果你的家人遇到下面漫画中的情况:
(1)在上述情境中,你的做法是。(2)你这样做的理由是。17.(2014·湖南常德)国家不同,民族不同,文化习俗也就不同。
例如过新年,世界各国就有很多各不相同的方式:英国,元旦前一天,家家户户都必须做到瓶中有酒,橱中有肉。蒙古,新一年到,老人会装扮成牧羊人的样子,穿着毛绒的皮外套,头戴一顶皮帽,手拿一根鞭子,不停地把鞭子在空中抽得啪啪响,以示驱邪祝福。泰国,传统的新年,人们相互洒水,祝长辈健康长寿,祝亲朋新年幸运;未婚的青年男女,则用泼水来表示彼此之间的爱慕之情。意大利,除夕是一个狂欢之夜,当夜幕开始降临,成千上万的人们涌向街头,点燃爆竹和焰火。法国,以酒来庆祝新年,人们从除夕起开始狂欢痛饮,直到1月3日才终止。
再如,我国的端午节,一提到它,人们就会想到吃粽子、赛龙舟、祭屈原等习俗。其实,端午节最初是古人避瘟驱毒、防疫祛病的节日,其历史可追溯到2000多年前的祭龙日。在中华民族大家庭中,除汉族外,满、蒙古、藏、苗、彝、畲、锡伯、朝鲜、土家、达斡尔等28个少数民族也过端午节,但不同地区风俗各异。吴越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗;后因诗人屈原在这一天死去,便成了中国汉族人民纪念屈原的传统节日;部分地区还有纪念伍子胥、曹娥等习俗。阅读材料,结合所学知识,回答问题:(1)上述材料内容反映了文化的什么特性?这种特性是通过什么表现出来的?
(2)我们应该采取什么态度来面对不同的文化?
18.(2014·湖南衡阳)材料一 2013年9月16日由国家互联网信息办公室、教育部、共青团中央、全国妇联指导,全国百家网站共同实施的“网络关爱青少年行动”正式启动。
材料二 为增强青少年自觉抵御网上不良信息的意识,多部门联合向全社会发布了《全国青少年网络文明公约》。阅读上述材料,完成下列问题:(1)“网络关爱青少年行动”体现了对未成年人的哪种保护?
(2)我们青少年应该怎样趋利避害,正确利用网络资源?
答案【课后精练】
1.A 2.D 解析:本题考查多元文化的和谐发展。经济全球化是世界各国经济形成不可分割的整体,但世界文化多样性、差异性的特点不会随之发生根本性的变化,即不会出现许多文化消
失、世界仅存少数文化的情况,更不可能导致文化的单一化,D是错误的。
3.C 解析:本题考查世界文化的多样性及文化交流等。不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果,由此可得出①中的结论。世界文化具有丰富性和差异性,加强文化交流可以促进不同国家和民族人民增加了解、培养友谊,因而②正确。“展示了俄罗斯风情,还展示了其他国家独特的文化元素”,体现了对不同民族文化的尊重,所以③正确。文化的相互交流有利于相互借鉴、相互学习,不会消除各自的特色,④错误。
4.C 5.C 6.B 解析:本题考查弘扬中华文化等。中国文化是世界优秀文化之一,但不能称其为“最优秀”,①错误。习近平主席和夫人彭丽媛身穿的清新扑面、气质鲜明的中式服装,包含了中国文化的多种元素,兼容并蓄,②正确。中式服装源于中国文化,无法得出③中的结论。中式服装蕴含着中国文化,欧洲王室礼遇蕴含着欧洲文化,它们的同时出现,反映了彼此尊重,④正确。
7.D 8.C 9.C 解析:本题考查学生对网络交往的认识。一些青少年上网成瘾,有着心理因素、认知因素、家庭因素甚至情感因素等。如果能认识到网络交往的两面性,并且有自我控制能力,上网就不会成瘾。
10.B 解析:本题考查学生对网瘾的认识。网瘾主要是一种心理因素,不是身体原因、道德原因,A、C错误,B正确。小兵还是未成年人,许多方面还不成熟,要用发展的眼光来看待,D错误。
11.D 12.C 解析:本题考查正确进行网络交往。为了保护自己,不能把自己的隐私等告诉具有虚拟性、间接性、隐蔽性的网络交往对象,但有些事情是可以真实表达的,要讲诚信,A错误。因为网络交往不是当面直接进行的,很投入地进行聊天,并不能代表一个人的品行,B不完全正确。父母离婚后,王宇心里很痛苦,无处倾诉,这说明王宇存在情感需求,仅仅依赖网友来满足自己这方面的需求,就会给有不良品质的网友可乘之机,C正确。闭锁心理会使自己陷入孤立,会使自己缺乏交往能力,D错误。
13.D 14.D 15.C 解析:本题考查遵守网络规则和欣赏漫画的能力。观察漫画,首先要注意漫画中的文字。试题漫画中注有“法律监管”文字,斜杠是禁止的意思。综合起来,这幅漫画告诉我们法律禁止网络谣言,由此可得出C中的结论。A不符合漫画的意思,B、D明显错误。
16.情境一:(1)盲目地对待外来文化,对民族文化缺乏认同感。
(2)继承中华优秀传统文化,弘扬中华民族精神,是我们责无旁贷的历史重任。情境二:(1)劝说家人不要相信,阻止家人汇钱。
(2)网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性,要学会自我保护,提高自己的安全防范意识。
17.(1)反映了文化的多样性和丰富性。这种文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。
(2)答案一:面对不同的文化,我们应该采取客观、平等的态度,尊重不同的文化与习俗。(分别答出“客观”“平等”“尊重”)答案二:面对不同的文化,我们应该采取客观、平等的态度;批判地吸收外来文化;保护和传承本民族优秀文化。
18.(1)社会保护。
复习提纲
课文类型：古代人物传记 涉及篇目：《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》
教学目标
1、读课文，积累生字词。
2、读课文，了解句读，完成句读练习。
3、读课文，结合课下注释，完成实词的含义的解释。
4、背诵有关段落。
5、完成句子翻译练习。
6、常识对人物的评价。
教学内容及教学步骤
一、字词积累
蔺相如（lìn）蹂躏（lìn）吝啬（lìn）租赁（lìn）缪贤舍人（Miào）（shâ）秦缪（mù）公
列观（guàn）道观（guàn）观察（guān）睥睨（bì）（nì）薜荔（bì）（lì）
裨益（bì）髀骨（bì）俾所周知（bǐ）
请就汤镬（huî）前进缶（fǒu）罄竹难书（qìng）左右皆靡（mǐ）
秦王不怿（yì）
刎颈（jǐng）之交
脖颈（gěng）
栘中厩监（yí）（jiù）缑王（gōu）猴王（hïu）伺候（hîu）诸侯（hïu）阏氏（yān）（zhī）淤泥（yū）於靬王（wū）（jiān）单于（chán）姓单（shàn）单元（dān）
天雨雪（yù）旃毛（zhān）羝乳（dī）
廪食不至（lǐn）檩子（lǐn）禀告（bǐng）凛冽（lǐn）
节旄尽脱（jiã）
睫毛（jiã）
麾下（huī）
牦牛（máo）
纺缴（zhuï）上缴（jiǎo）檄文（xí）明月徼徼（jiǎo）
檠弓弩（qíng）引擎（qíng）
棫阳宫（yù）地域（yù）文有彧（yù，有文采）
扶辇下除（niǎn）
撵出去（niǎn）
斧钺汤镬（yuâ）（huî）泣下霑衿（zhān）（jīn）诡言（guǐ）垝垣（guǐ）（yuán）
清脆（cuì）
佹得佹失（guǐ，偶然）
姽婳（guǐ）（huà）形容女子娴静美好）
少善属文（zhǔ）连辟（bì）公府
逾侈（chǐ）
陟（zhì，登高，提拔）罚臧否
鸷鸟（zhì）
阴鸷（zhì，安排）贽见（zhì，拿着礼物求见）
精思傅会（深入地思考文章的组织、布局、命意、修辞等。）蟾蜍（chán）（chú）
赡养（shàn）
瞻仰（zhān）水何澹澹（dàn，安静）髀（bì）肉复生：两条大腿的肉又长出来了。形容人贪图安逸，无所作为。
二、文学常识积累
1、司马迁：字子长，其父司马谈曾任太史令。曾师从孔国安学习《尚书》，从董仲舒学习公羊派的《春秋》。任太史令时博览群书，20岁出游，搜集《史记》的写作材料；天汉三年为李陵辩护处以宫刑，出狱后为完成父愿继续写作并完成《史记》。他由于身陷囹圄、遭受宫 1 刑，不再把修史看作是对以往历史的总结、对西汉盛世的颂赞，而是和自己的身世之叹联系在一起，融入了较重的怨刺成分，许多人物传记都寓含着作者的寄托，磊落而多感慨，所以说这部书既是一部通史，有时作者带着心灵肉体创伤所作的倾述，鲁迅说它是“无韵之《离骚》，史家之绝唱”。
2、《史记》：为了体现“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的修史宗旨，司马迁在综合前代史书各种体制的基础之上，创立了纪传体的通史。全书由12本纪、10表、8书、30世家、70列传组成。虽然这五种体例各有区别，但它们相互配合，构成了一个有机的整体。其中12本纪是纲领，统摄上自黄帝、下至西汉武帝时代三千年的兴衰革沿。10表、8书作为12本纪的补充，形成了纵横交错的叙事网络。30世家围绕着12本纪而展开，如果说本纪是北斗，那么世家就是环绕北斗的28星宿。至于70列传，则是历史天宇上北斗、二十八宿以外的群星。《史记》由五种体例相互补充而形成的结构框架，沟连天人，贯通古今，在设计上颇具匠心，同时也使它的叙事范围，展示了波澜壮阔的生活画面。
3、班固：东汉辞赋家、史学家。字孟坚。其父班彪是当时著名的学者，曾做《史记后传》65篇，补写《史记》以后西汉的历史。班固少能属文，汉明帝很欣赏他的才干，后奉诏修史，于章帝建初七年基本完成了《汉书》的写作。因窦宪案牵连入狱死于狱中。作品《两都赋》《答宾戏》《幽通赋》。
4、《汉书》：班固编写的《汉书》是我国第一部纪传体的断代史，在叙事写人方面取得了很大成就，它是继《史记》之后出现的又一部史传文学典范之作。它的精华在于对西汉各类人物的生动记叙，例如《苏武传》。通过这些历史人物的记叙，全面展示了西汉盛世的繁荣景象和那个时代的精神风貌。
5、张衡：东汉文学家、科学家，字子平。作品有《二京赋》。
6、范晔和《后汉书》：晔（398～445年），字蔚宗，顺阳（今南阳淅川县）人，著名的史学家和文学家。被贬为宣城太守时郁郁不乐，于是删节众家成《后汉书》一家之言，《后汉书》被作为“正史”，与《史记》、《汉书》、《三国志》合称“四史”，被誉为古代史学名著之一，足见它巨大的史学、思想和文学价值。范晔一生狂狷不羁，意志颇不满于朝廷，晚年终于发作到了顶点，加入了彭城王谋反阵营。元嘉二十二年（455年）十一月，同党徐湛之上表首告，供出了所有谋反同党及往来檄书信札，谋反失败。不久，范晔等被处死，连坐从诛的还有其弟广渊、其子范蔼等。
三、归纳整理本文的语言现象，进一步进行考点知识梳理。
1、通假字
（1）可与不：不，通“否”。
（2）臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。
（3）拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。
（4）如有司案图：案，通“按”，察看。
（5）秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆“。
（6）唯大王与群臣孰计义之：孰，通“熟”，仔细。
（7）女为人臣子，不顾恩义。（“女”通“汝”，你。）（8）畔主背亲，为降虏于蛮夷。（“畔”通“叛”，背叛。）（9）因泣下霑衿，与武决去。（“霑”通“沾”，打湿。）（10）武卧啮雪，与旃毛并咽之。（“旃”通“毡”，毛织的毡毯。）（11）掘野鼠去草实而食之。（“去”通“弆”，收藏。）（12）空自苦亡人之地。（“亡”通“无”，没有。）（13）陵始降时，忽忽如狂。（“忽”通“惚”，精神恍惚。）（14）且陛下春秋高，法令亡常（“亡”通“无”，没有。）
2（15）单于召会武官属，前以降及物故（“以”通“已”，已经。）（16）以精铜铸成，员径八尺（“员”通“圆”，圆形的器物）（17）合盖隆起，形似酒尊（“尊”通“樽”，酒杯。）（18）阴知奸党姓名，一时收禽（“禽”通“擒”，逮捕，抓捕。）
2、一词多义
负：①秦贪，负其强（依仗，凭借）
②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）④均之二策，宁许以负秦曲（使．．．承担）⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）
使：①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）
②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）
③乃使其从者衣褐（让）
④大王乃遣一介之使（使臣）
引：①引赵使者蔺相如（引见，延请）
②左右欲引相如去（拉）
③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）
徒：①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）
②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）幸：①而君幸赦臣（幸好，侥幸）
②而君幸于赵王（宠幸）
以：①以勇气闻于诸侯－－凭
②愿以十五城请易璧－－用，拿
③严大国之威以修敬也－－来，连词
④则请立太子为王，以绝秦望－－用以，用来。⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也－－因为。⑥始以强壮出，及还，须发尽白（介词，在）⑦单于召会武官属，前以降及物故（“以”通“已”，已经。）
因：因为长句，歌以赠之（因此）
因宾客至蔺相如门谢罪（经由，通过）
因入京师，观太学（连词，接着）
衡乃拟班固作《二京赋》，因以讽谏（借）伺者因此觉知（因为）
时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事（于是）
顾：顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者（只是，不过）
顾野有麦场（环顾）
顾不如蜀鄙之僧哉（难道）
3、解释下面古今异义的古义
（1）拜为上卿－－拜，授予官职
（2）欲勿与，即患秦兵之来－－患，忧虑，担心
（3）请以咸阳为赵王寿－—寿，向人敬酒或献礼
（4）臣所以去亲戚而事君者－－去，离开；亲戚，近亲及姻亲．
（5）请指示王－－指示，指给„„看
（6）于是相如前进缶－－前进，上前进献
（7）宣言曰：事见相职必辱之－－宣言，扬言，到处说
（8）布衣之交－－布衣，平民。
（9）寻其方面，乃知震之所在（方向）（10）衡下车，治威严（刚刚上任）
4、词类活用
（1）名词作动词
①舍相如广成传舍－－舍，安置住宿。②左右欲刃相如－－刃，用刀杀。③乃使从者衣褐－－衣，穿。
④惠等哭，舆归营——用舆抬着。⑤杖汉节牧羊，卧起操持——拄着。
⑥臣事君，犹子事父也（侍奉）。⑦天雨雪（下）。
⑧宦官惧其毁己，皆共目之（递眼色，看）
3（2）名词作状语
①而相如庭斥之－—廷，在朝廷上。
②故令人持璧归，间至赵矣——间，从小路。③衡少善属文，游于三辅（在三辅一带）。（3）使动用法
①完璧归赵（完，使„„完整）
②秦王恐其破璧（破，使„„破碎）③宁许以负秦曲（负，使„„承担）④毕礼而归之（归，使„„回去）⑤欲自杀，胜惠共止之（让„„停下来，制止）
⑥屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（让节操亏损，让使命辱没。）⑦宜皆降之（让„„投降）
⑧置煴火，覆武其上（让„„背朝上）⑨会论虞常，欲因此时降武（让„„投降）。⑩空以身膏草野（让„„肥沃）
⑾反欲斗两主，观祸败（让„„争斗）（4）意动用法
①且庸人尚羞之－羞：以„„为羞耻。
②先国家之急而后私仇也－先，以„„为先；后，以„„为后。③于壮其节，朝夕遣人候问武（认为„„节操高尚）大将军邓骘奇其才（认为„„独特、出奇）
5、文言句式
（1）判断句：①廉颇者，赵之良将也。②和氏璧，天下共传宝也。③我为赵将。
（2）被动句：①而君幸于赵王．
②秦城恐不可得，徒见欺。③缑王等皆死，虞常生得。④武父子亡功德，皆为陛下所成就
⑤自痛负汉，加以老母系保宫（被关押）
（3）宾语前置：①何以知之。②信义安所见乎？③子卿不欲降，何以过陵？
④子卿尚复谁为乎？
⑤自书典所记，未之有也。
（4）定语后置：①求人可使报秦者。
②乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（5）介宾短语后置：①拜送书于廷。
②验之以事，合契若神。
（6）省略句：①单于募降者赦（其）罪。
②后数日驿至，果地震（于）陇西。
③帝引在左右，讽议（于）左右。
四、将课文中的句子翻译成现代汉语
1、均之二策，宁许以负秦曲。
——比较这两种计策，我们宁可答应秦王的要求来让秦国承担起理亏的责任。
2、何者？严大国之威以修敬也。
——为什么要这样做呢？这是为了尊重大国的威严而用整饰礼仪表示敬意呀。
3、秦自穆公以来二十余君，未尝有坚明约束者。
——秦国从秦穆公以来的二十多为君主，从来就没有坚定明确地遵守约定的。
4、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
——我们之所以离开自己的亲人来侍奉您，只是因为仰慕您高尚的节义呀。
5、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
——我之所以这样做的原因是，把国家的危难放在了前面，把个人的恩怨放在了后面。
6、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴留汉者，因厚赂单于，答其善意。——汉武帝赞许了且鞮侯单于合乎情理的做法，于是就派苏武以中郎将的身份让其持使节送被扣押在汉朝的匈奴使者回国，并赠送单于很丰厚的礼物，来回报他的善意。
7、即谋单于，何以复加？宜皆降之。——假如他们加害单于，又该用什么更重的刑罚处罚他们呢？应该让他们都投降。
8、且陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？ ——况且陛下年事已高，颁布的命令不合常规，无罪而全家被杀的大臣就有数十家，你的安危不得而知，你还又为谁守节呢？
9、以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。——这个仪器（地动仪）用精铜铸造而成，直径有八尺，（上下两部分）合在一起盖住，形状像酒杯，用篆文、山龟鸟兽的图案来装饰。
10、其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。——它内部的发动机件的枢纽和机件的巧妙构造，都隐藏在形似酒器的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。
11、衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明，乃《思玄赋》以宣寄情志。
——张衡常常思考自沈安全的事情，认为祸福相因，幽深微妙，难以看清，于是就写了《思玄赋来表达和寄托自己的情思。
五、给下面的两段文字加上标点，并翻译成现代汉语。
1、太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如持璧睨柱及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发，相如一奋其气，威信敌国，退而让颇，名重泰山，其处智勇，可谓兼之矣。
——太史公说：知道将死二不害怕，必定是很有勇气的，死并不是难事，勇敢面对死亡这才是难事。当蔺相如手持和氏璧斜视庭柱，以及呵斥秦王身边侍从的时候，就当是的形势来说，最多不过是被杀掉，但是一般人往往会因为胆小懦弱而不敢表现出来，而蔺相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒了敌国。后来又避让廉颇，让他的名声比泰山还重，他在智慧和勇气，可以说是兼而有之呀。
2、后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘，宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎”帝笑曰：“天子不与白衣同。“因敕强项令出，赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
翻译：后来被特例征召为洛阳县令。当时湖阳公主的家奴白天杀了人，因为藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。等到公主出门，而用这个家奴陪乘，董宣在夏门外的万寿亭等候，拦住（公主的）车马，用刀圈地，大声数说公主的过失，呵斥家奴下车，接着便把家奴打死了。公主立即回到宫里向光武帝告状。光武帝极为愤怒，召来董宣，要用鞭子打死他。董宣磕头说：“希望乞求说一句话再死。”光武帝说：“想说什么话？”董宣说：“皇帝您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？臣下我不等鞭子打，请求能够自杀。”当即用脑袋去撞击柱子，（顿时）血流满面。光武帝命令扶着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不答应，（光武帝命小太监）强迫他磕头，董宣两手撑地，一直不肯低头。公主说：“过去弟弟做百姓的时候，隐藏逃亡犯、死刑犯，官吏不敢到家门。现在做皇帝，威严不能施加给一个县令吗？”光武帝笑着说：“（做）皇帝和（做）百姓不一样。”当即命令：“硬脖子县令出去！”赏赐三十万钱。董宣把它全部分给手下众官吏。从此捕捉打击依仗权势横行不法之人，没有谁不害怕 得发抖。京城称之为“卧虎”。歌颂他说：“没人击鼓鸣冤的是董宣。”
六、课文人物评价
1、蔺相如：司马迁早就在《史记》的赞语里对蔺相如的智勇双全的才能进行了热情的歌颂，一个身份低微的舍人，却能主动为主人分忧解愁，化险为夷，初显才智和勇气；完璧归赵、渑池之会，抱着赴死的决心和勇气智斗秦王及其群臣，两次不辱使命，让秦王难堪，群臣胆寒，使秦王一时不敢加兵于赵。在廉颇宣恶言的情况下他引车避匿，隐忍以待，他顾全大局的深远眼光和博大的胸怀令门客无言以对，让廉颇负荆请罪。他的大智大勇、大仁与大义赢得了千古美名。
2、廉颇：赵国的一代名将，曾令秦国的名将王翦、白起无计可施，他对赵王的忠诚日月可鉴。但是在对待蔺相如的迁升之事上未免太小气，居然宣恶言欲加侮辱。值得庆幸的是他能知错能改，蔺相如的大气与大度令其汗颜，不得不负荆请罪，但是这一举动却成就了“将相和”美名。看来“得失寸心间”这话不假。
3、苏武：西汉名臣，深陷异族囹圄，始终不改汉节。面对卫律的淫威，以就死之心从容应对；在李陵的劝降之词面前，以赤诚之心、出决绝之语。苏武宁死不屈、忠君爱国的举动令匈奴单于感佩，让投降者羞惭。十九年北海，持节牧羊，卧起操持，节旄尽脱，啮雪咽毡，掘鼠食草，直至回归故里，须发尽白。爱国名臣，苏武堪当。
七、默写句子
1、臣所以去亲戚而事君者，__________________。
2、今两虎共斗，_______________。
3、吾所以为此者，________________________。
4、鄙贱之人，____________________。
5、卒相与欢，________________。
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