捏面人大班音乐

捏面人大班音乐（推荐9篇）

捏面人大班音乐篇1

活动目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》。

2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。

3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

活动准备：“面人”图片：唐僧沙和尚猪八戒孙悟空圆舞板

活动过程：

一、谈话导入

有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。瞧!这是谁啊?(唐僧沙和尚猪八戒孙悟空)

师：这些面人见到我们小朋友可高兴了，我们用好听的歌声向他们问好!

过渡：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀?

二、授新课

1、师用圆舞板以快板的形式，师问：捏一个猪八戒干什么?幼回答：捏一个猪八戒吃西瓜

师问：捏一个唐僧干什么?幼回答：捏一个唐僧骑大马

师问：捏一个沙和尚干什么?幼回答：捏一个沙和尚挑着箩

师问：捏一个孙悟空干什么?幼回答：捏一个孙悟空变戏法

2、师引导幼儿完整说一遍

师：捏面人的`老爷爷真是本领大，真的这样吗?我们一起来听一听。

3、师唱歌曲

提问：你听到什么了?

你还听到什么呢?你们仔细听听!

4、师再次范唱

提问：你们仔细听听，最后一句有什么特别的呢?

幼儿回答

师：谁愿意来试一下?

5、师示范边唱边做动作(最后一句)

6、幼儿练习3遍

过渡：因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味。现在我们一起来学一学，唱一唱。

7、师唱响一点，幼儿跟唱(2—3遍)

师：谁来说说这首歌与平时唱的歌有什么不同的地方?(幼儿回答)

师小结：这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。

师：现在我们再把这首说唱歌曲练习一下。

幼儿再练习2遍

三、小朋友真能干，现在我们来分成两部分，说的和唱的分开，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友说说的部分。

1、表演

要求说的部分的幼儿要边说边做动作。

2、交换角色表演

3、男女生练习

四、创编

1、捏面人的老爷爷本领这么大，还会捏什么呢?(捏一个小狗汪汪叫---------)

幼儿仿编

师把幼儿仿编的歌词唱进歌曲

2、开火车仿编

捏面人大班音乐篇2

1. 学唱歌曲《捏面人》, 感受歌曲稚趣、生动的风格。

2.在原有歌曲的基础上, 借助多媒体、图片、同伴间的讨论, 即兴创编与演唱歌曲。

3.在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战, 体验乐趣。

活动准备

1.看过捏面人, 并见过一些面人形象。

2.老爷爷捏面人的PPT课件, 孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。

活动过程

1.进场:律动《泥娃娃》。

教师:我们都见过泥娃娃, 今天, 我们听音乐, 学学泥娃娃的样子吧! (幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作, 随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。)

2. 教师借助多媒体生动地讲述, 引出歌曲部分内容。

(1) 教师:泥娃娃不是没有家, 它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷, 老爷爷本领可大了, 他呀, 会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。

幼儿:哇……

教师:老爷爷带来了好多面人, 有什么呀?

幼儿:福娃!

教师:京京。

幼儿:贝贝。

教师:还有呢?

幼儿:小猪。

教师:多可爱啊!胖嘟嘟的。还有什么?

幼儿:小狗、孙悟空、美女…… (幼儿七嘴八舌说了起来)

教师:好多好多, 我们都看不过来了!

(2) 教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。

教师坐回幼儿中, 边做动作边说:“老爷爷捏的面人, 把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念:“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”

教师:咱们一起跟老师说说看。 (引导幼儿一同念这句歌词)

3. 教师范唱歌曲, 用身体动作表现歌词。

教师:老爷爷今天还想捏几个面人, 大家一起来看看, 老爷爷到底捏了啥?

(前奏响起) 教师轻声说:“老爷爷来了……”随后范唱。在范唱中, 将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现, 并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。

4. 幼儿运用已有经验, 根据教师的身体动作演唱部分歌词, 教师逐一出示图片, 帮助了解歌曲的部分结构。

(1) 教师:老爷爷到底捏了啥呢?你看出来了吗?说说看……

幼儿1:孙悟空!

教师:你从哪个动作看出来的呢?学学看!

幼儿做打的动作, 说:从金箍棒看出来的啊!

幼儿2做孙悟空看的动作。

教师:这个……我们大家一起学学看!

(全体幼儿共同模仿这个动作)

教师说:老爷爷, 捏一个……谁? (同时伴奏有节奏的响声)

幼儿齐声说:孙悟空!

教师:他在干嘛?

幼儿:打妖怪!

教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。 (第二遍练习这句歌词时, 出示孙悟空的图片贴在黑板上。)

(2) 教师:还捏了谁?

幼儿1:唐僧!

教师:唐僧是什么样子的?

幼儿2:骑马! (同时做出骑马的动作)

教师:哪个是唐僧啊?你们教教我。

许多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。

教师做骑马动作后, 问:唐僧在干嘛?

幼儿回答:骑马。

教师:骑的是什么马呢?

幼儿:白龙马!

教师随音乐节奏说:“老爷爷……”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。

(3) 教师:还捏了谁?

幼儿1:捏的是沙和尚。

教师:哪个动作是沙和尚的?

幼儿2:挑着箩。 (做出挑东西的动作)

教师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”, 并引导大家一起说。

幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时, 教师出示沙和尚图片贴在黑板上。

(4) 教师嘟起嘴, 故意变粗嗓音说:小朋友, 你们忘了我!

幼儿纷纷说:猪八戒。

教师:猪八戒在干嘛呢?

幼儿:吃西瓜。

在教师动作引导下, 幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”, 教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。

5. 教师做动作, 幼儿随乐按节奏念部分歌词。

(1) 教师指着图片问:老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊?

幼儿大声回答:西游记。

教师:是《西游记》里的人物, 咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍, 好吗?

幼儿:好! (教师鼓励幼儿边说边做动作)

(2) 教师范唱歌曲第一部分, 在唱到“面人”时, 只做动作, 幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。

6. 幼儿学唱歌曲。

(1) 教师:面人都给大家念活了!现在老师来演老爷爷, 你们来表演面人, 好吗?

幼儿:好!

(前奏响起) 教师:老爷爷来了……

在幼儿表演时, 教师在每个乐句, 预先只做一个动作提示, 幼儿有节奏地念白第二部分, 并在教师的动作提示下, 尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。

(2) 教师:你们学得真棒!来来来, 和我一起当老爷爷, 好吗?

幼儿:好!

师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分, 其余用动作提示幼儿自主演唱, 并在幼儿演唱第二部分的后两句时, 不做任何提示动作, 幼儿边做动作边演唱完乐曲。

7. 启发幼儿创编一个故事主题。

(1) 教师:老爷爷捏的是《西游记》故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗? (鼓励幼儿讨论故事主题)

幼儿:想!

教师:来, 赶快和朋友商量商量, 捏一个什么故事好呢?

(2) 歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论, 教师即兴加入讨论。

(3) 教师:刚才老师听了很多小朋友的商量, 谁来说说看?

幼儿1:我想捏小鲤鱼的故事。

幼儿2:我想捏白雪公主。

幼儿3、4:我们想捏小鼹鼠。

(4) 教师:我们班的贝贝一直想编一个故事, 但贝贝不敢说, 我来帮他说。有一个人的名字和他一样, 叫……

幼儿1:福娃贝贝。

教师:我们来试试, 也编福娃的故事, 好不好?

幼儿:好!

(5) 教师:我们来看看他们的名字, 你们都知道吗?

在教师的指引下, 幼儿齐声说出五个福娃的名字。

教师:对!2008年奥运会是在我们中国举办的, 小朋友, 我们来编一个福娃的故事唱给大家听!

8. 教师选取幼儿讨论的某一主题, 对部分歌词进行替换创编, 用图片提示幼儿创编的内容。

(1) 教师:可是……我要捏一个贝贝在干什么呢?

幼儿纷纷说:游泳!在游泳!

教师:咱们来跟着节奏说说看。

(音乐节奏响起) 教师引导幼儿编“捏一个贝贝……”

幼儿接:游泳……在游泳! (教师引导幼儿做出模仿游泳的动作)

教师随后统一创编的词:“捏一个贝贝在游泳!”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象, 贴在黑板上。

(2) (音乐继续响起) 教师:捏一个京京……

幼儿接:在举重!

教师:没错, 就是举重。 (引导幼儿做出模仿举重的动作)

在幼儿反复练习中, 老师将举重形象绘到黑板上。

(3) 教师:捏一个欢欢……

幼儿七嘴八舌地说了起来。

教师请一位幼儿说:捏一个欢欢在打球! (并引导幼儿做出模仿打球的动作)

教师将打球形象画好, 并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。

(4) 教师:捏一个迎迎……

幼儿大声说出:在跑步!

教师随即画图, 并鼓励幼儿反复随节奏练习这句, 做出模仿跑步的动作。

(5) 教师:哎呀, 妮妮……妮妮……

幼儿纷纷说出:做体操, 在做体操!

教师边画图边引导幼儿说出:捏一个妮妮做体操!

9. 在图片的提示下, 幼儿演唱由自己创编的歌曲。

教师:福娃的故事是我们大家一起编的, 那我们要记得很棒!记得很牢哦!来, 咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里, 好不好?

幼儿齐声:好!

教师:试试看!

师生共同演唱创编好的《福娃歌》。

1 0. 教师一步步提高演唱难度, 激发幼儿不断挑战, 精神饱满地演唱。

(1) 教师:福娃的故事太棒了!我就不信难不倒大五班的小朋友。这样, 请伴奏老师弹快点, 看看小朋友能不能跟上。

教师轻声问:能不能跟上?

幼儿:能!

音乐加快, 教师提示并激励幼儿加速演唱。

(2) 教师:难不倒你们!再想个办法。 (教师做思索状, 抽掉其中的贝贝图片。)

幼儿:难不倒的!

教师:我不信, 你们试试看。

幼儿在演唱福娃部分时, 教师不断用身体挡住后面的几张图片, 引导幼儿凭记忆演唱。

(3) 教师:妮妮在体操, 哈哈, 我扮演妮妮, 你们就出错了吧!我们再把妮妮说一遍……

引导幼儿纠正为“做体操”。

(4) 教师:真的难不倒?我不信!现在我请大家起立, 向后转, 什么都看不见了, 我们看到的是谁呀?

幼儿:客人老师!

教师:现在我们就对着客人老师唱。

教师:老师们, 我们要是真的忘了, 你们就做动作提醒我们, 好不好啊?

(台下老师:好!)

教师:还有噢, 如果我们唱得好, 请大家帮我们喊‘好’, 我们先练一遍。

教师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。

教师随即又对着孩子们:这不是喊给你们的, 你们要唱得真好才行!好, 准备!老爷爷来了……

幼儿面向台下观众表演, 演唱完毕后, 台下教师齐声喊:“好!”

11.教师:小朋友们!还有好多好多故事等着我们编呢!大家边唱着福娃的歌边跟我来吧!

幼儿边唱边离开活动场地, 台下响起热烈的掌声。

备注: (1) 为了更加适合幼儿演唱, 将原曲第二句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。

大班音乐活动《捏面人》教学反思篇3

大班音乐活动《捏面人》教学反思

这是一节音乐歌唱活动，考虑到活动容易造成孩子一遍一遍反复演唱，不但自己感觉累，而且孩子们也可能会兴趣索然，所以本次教学活动中我使用了适当后退的策略，不仅激发了幼儿的学习积极性，而且也收到了比较好的教学效果。

1.适当后退激发幼儿自主说唱词。

在本次活动的开始，我创设了一定的情境，帮助幼儿回忆了有关捏泥人的相关经验，接着又通过PPT的展示让幼儿欣赏了捏泥人的图片，自然地将幼儿引入歌曲的主题，让幼儿来看看捏泥人的老爷爷捏了什么，从而让幼儿学习歌曲中的说唱部分内容。在这个过程中，我唱完第一个“捏一个”的时候，我将后面所有关于师徒四人的念词全部省略，仅仅在钢琴的伴奏之下做相关的表演动作，通过观察与提问，引导幼儿逐渐将说唱内容很有节奏第念唱了出来，孩子们兴趣非常高。

2.适宜后退“隐声”激发幼儿学习演唱。

在引导幼儿学习歌唱的过程中，我在范唱以后就逐渐开始“隐声”，我开始尝试使用动作来代替歌词来引领幼儿学习歌曲，刚刚开始这样不仅仅为了吸引幼儿的注意、将动作转化为歌词，在后来我越来越多使用动作替代，更是为了既保持对幼儿情感、想象方面的激励性，又保持对幼儿记忆、再现歌词动机方面的激励性。就好像在告诉孩子们：“你们自己能行的！”

3.适当后退激励幼儿创编新歌词。

捏面人大班音乐篇4

活动目标：

1、学习带京味的说唱歌曲《捏面人》，并感受歌曲稚趣、生动的风格。

2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌词，体验创编的乐趣。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

1、幼儿看过捏面人，图片若干。

2、伴奏带。唐僧师徒四人的头饰。

活动过程：

一、听音乐一起演唱京剧《脸谱歌》导入。

师：刚才我们唱的是什么啊?幼：京剧。

师：那你们知道京剧是什么地方的吗?幼：北京。

(这一部分主要是让孩子进行一个练声活动，并为接下来学习京歌做铺垫。)

二、出示捏面人老爷爷图片，引出主题。

1、师：今天老师就从北京请来了一位老爷爷，看看他在干什么?他会捏些什么呢?

幼：他在捏面人。

幼：他捏了很多动画片里的人。

幼：他捏了喜洋洋、小白兔。、、、、、、(通过提问，唤起幼儿已有的经验，引起幼儿的兴趣)

3、出示图片2：

师：老爷爷本领真大，捏了这么多面人，把我们的眼睛都看的怎样了啊?

幼：眼睛都花了。

(这一部分主要是引导幼儿熟悉歌曲《捏面人》的主要内容及特点。)

三、引出歌曲，教师范唱第一段。

1、师：老爷爷真历害，老师还把他编成了一首好听的歌曲，听听，歌曲里唱了什么?

教师清唱歌曲唱的部分。

2、师：歌曲里唱了些什么?幼儿回答，教师依次出示图片。

教师出示图片后带领幼儿有节奏的学说，加深印象。

3、引导幼儿有节奏地说第一部分的歌词。

师：小朋友的小耳朵真灵，那你们能不能把它们有节奏的连起来说一说呢?我们一起来试一试怎样?(激发幼儿说的兴趣)

4、尝试唱出歌曲的第一部分。

师：刚才说的真不错，说明你们都拿出了自己的真本领。我想如果听着音乐来唱一唱，你们一定也能唱的很棒，是不是啊?(以激励的方法，再次激发幼儿唱的兴趣。)

幼儿集体跟着伴奏学唱歌曲。

师：你们觉得，这首歌唱起来像什么?你觉得这首歌的哪一句是最有京味的?

幼儿回答后，教师重点带领幼儿学唱。

(在学唱歌曲时，我用激励的方法引导孩子学唱歌曲，孩子们的兴趣比较浓厚。学起来也是十分的积极。但在演唱时我怕孩子掌握的不好，反复让孩子们集体演唱歌曲，浪费了较多的时间。)

四、学习说唱部分。

1、师：今天，捏面人的老爷爷认识了我们小朋友非常开心，他要给我们捏几个面人，看看都捏了些啥?

2、出示图片猪八戒，引出《西游记》里的人物。

师：这是谁?

幼：猪八戒。

师：他是哪个故事里的人物?

幼：他是《西游记》里的。

师：那《西游记》里除了猪八戒，还要谁呢?

幼：孙悟空、唐僧、沙和尚还有很多妖怪。

4、根据幼儿回答，教师出示相应图片。

师：看看，他们师徒四人都在干什么?

幼：猪八戒在吃西瓜。

幼：孙悟空在飞。唐僧在骑马。

幼：沙和尚在挑啰。

4、引导幼儿有节奏地学说第二部分的歌词。

师：对了，老爷爷捏的这些人物啊，都有不同的动作。;.来源快思老师教。案网;听，是不是和你们说的一样。

教师有节奏的说歌词。

幼儿跟着一起有节奏的学说。

5、师：这首歌曲和我们学过的歌曲有什么不一样?

幼：这首歌有唱的，还有说的，很还玩。

教师小结：这首歌有唱的又有说的，是一首带有京味的说唱歌曲。

(在学习说的部分，我只注重了说，而没有强调节奏。只是让孩子跟着我拍手，所以除了能力强的幼儿掌握节奏外，其他孩子对节奏掌握的不是很理想。)

五、完整学唱歌曲《捏面人》。

1、集体练唱。

2、分组表演唱。

(由于在前面学唱的部分，让费的时间较多，导致分组演唱时时间不多，我分组的次数较少，只进行了两次分组演唱。如果再进行多次不同形式的演唱，孩子们的兴趣也许会更浓。)

六、创编歌词。

1、师：捏面人的老爷爷本领真大，刚刚我们在唱的时候，他又捏了很多面人哦。

教师出示ppt。

2、师：看看有谁?他在干什么?谁能有节奏地来说一说!

3、幼儿说唱自己创编的内容。

七、结束部分。

师：刚才我们学习了京歌，现在我们再来学一个京剧的动作，想不想学?

教师带领幼儿学习京剧中走的动作，一起走出教室。

(最后这一个环节是与第一个环节相呼应，并且让还在兴奋中的孩子们有秩序的离开活动室。)

教学反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

捏面人大班音乐篇5

教学内容《捏面人》教学目标

1、在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

2、感受说唱的表现形式，能在即兴念白的部分创编歌词

3、掌握歌曲的不同节奏，学习用京韵说唱歌曲。教学重点

掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。教学难点

能够用京韵说唱歌曲。教学过程

一、童谣诵读

1、老师考考同学们几首童谣，你能回答出来吗？

“一闪一闪亮晶晶。。。”“小白兔，白又白。。。。”

“摇啊摇，摇啊摇。。。”

2、游戏：拉大锯。

3、拉大锯的时候会发出什么声音？边念“gazi”边有节奏性的拉大锯。

4、学念童谣《拉大锯》。

5、一组同学念“gazi”，一组同学念童谣。

二、创设情境，引起对老爷爷捏面人的兴趣

1、演示课件引导观察：“老爷爷在干什么？你们会捏面人吗？” 教师小结“捏面人”是我国的一种民间艺术

2、看课件进一步提问：“老爷爷都捏了些什么样的面人？老爷爷把谁都吸引来了？你们想知道老爷爷捏了什么吗？一起问问老爷爷。老爷爷又说了什么？”

3、提问：你们喜欢看《西游记》吗？

介绍《西游记》是我国流传已久的神话故事。

4、老爷爷都捏了哪些大家喜欢的人物呢？轻声念一念。

你能模仿这四个人物，边念边做动作吗？

5、学唱歌曲的演唱部分。逐句教授。

6、学唱歌曲的最后一句。引导思考：这首歌和我们以前听的什么有点像？哪里像？介绍歌曲的“京韵”特点，引导唱出京韵。

7、完整演唱整首歌曲。

二、拓展

1、启发思考：你们想让老爷爷捏点什么？老爷爷的要求是大家必须能够按节奏要求说一句话。

2、教师示范第一句：捏一个小白兔蹦蹦跳。感受并学习X XX| XX X| X X| X-| 的节奏

3、学生思考讨论：你想让老爷爷为你捏个什么呢？

4、教师巡视，检查学生的创作成果。

5、学生展示，演唱创编后的歌曲。

三、本课小结

捏面人篇6

刚走到外婆家的楼下，只见巷口围着一大群孩子，我也好奇地挤了进去，原来是一位中年人在摆着个小摊捏面人卖。这位中年人的手可真灵巧，随手一捏一个个造型个异的面人就出现在我们面前，厉害的孙悟空、诚恳的唐僧……真是栩栩如生。

中年人面前的摊上放着个色的橡皮泥，以及捏面人所需的工具，有小刀、刻字的、印花纹的，多种多样。这时，站在捏面人身旁的一个小男孩急着说：“师傅，帮我捏个猪八戒吧!”“行，没有问题!”师傅笑着一边说，一边揪起一些白色的橡皮泥，两手相互搓着橡皮泥，又用小刀尖轻轻地一挑，又拿了一些橡皮泥，稍稍推一下，一个猪八戒的鼻子就做好了。很快，猪八戒的头部就做好了。

然后是身体了，这个中年人还是使用白色的橡皮泥，一眨眼的工夫搞定了猪八戒肥胖的身体，接着，他又像变魔术一样，双手一搓，又做好了猪八戒的黑衣裳，随后，把头部与身体连起来。中年人又抓了一丁点黑色的橡皮泥，细细地搓成一根短棒，又用刻花纹的工具刻出了猪八戒的钉耙，再往猪八戒一只空着的手上一放，哇，真的是活灵灵的!太像了!我心想，我好傲慢的猪八戒啊。

捏面人作文篇7

许多事情都要尝试第一次，最让我难忘的还是我第一次捏面人的情景。前一天下午，老师通知我们到学校的会议室参加捏面人活动。听到这个消息，我兴奋不已。

第二天我怀着激动的心情来到会议室，每个人的位子上都放了五种不同颜色的面，每一种都散发着淡淡的玉米清香。老师微笑着对大家说：“今天来捏机器猫，捏的时候要注意头大身子小的特点。”老师先让我们捏头，我心里暗想：哈哈，这可难不倒我。果然，机器猫的头被我捏得光滑圆润。然后我又拿起一块白色的面团揉成一个小圆球，再压成烧饼的形状贴在机器猫那圆圆的头上，点上两个小黑点做它的眼睛，又用工具刀一点一点把胡须粘上去。机器猫的脑袋完成了，我又用红色面团做了围巾，还挂上黄色的铃铛。可是做嘴巴时我遇到了难题，赶紧跑去请教老师：“老师，嘴巴是做成月牙形还是做成大大的呢?”“呵呵，做成月牙形就可以了，因为这样显得更自然。”

我恍然大悟，连忙用红色做好了嘴巴。现在该做最难的部分――身体。老师又叮嘱道：“身体要比头小一点才显得可爱。”我按照老师教的方法一步一步做下去，用蓝色做腿和胳膊，把白色面团贴上去做手和脚。经过多次修改最后终于大功告成了，我兴奋地举着做好的机器猫跑到老师面前说：“老师，我做好了，您看看。”老师见了高兴得点点头：“做得不错，很好呀。”我开心得蹦了起来。

民间艺术捏面人作文篇8

我来到高爷爷面前，同学们已经围得水泄不通啦。只见正方形的箱子上放着捏好的五颜六色、五彩缤纷、各种各样的面人，有机灵的孙悟空，有贪吃的猪八戒，还有可爱的福娃等许多面人。其中我最喜欢的是能说会道的鹦鹉，它的嘴尖尖的，肚皮鼓鼓的，彩色的羽毛，眼睛又大又黑，像两个黑宝石一样，爪子又实又弯，紧紧的抓住铁丝，好像在说：“你好!你好!”有趣极啦。

高爷爷又开始捏面人啦，只见他揪一下彩面，然后揉了揉，又捏了捏，再按了按，搓了搓，最后又压了压，再把小木棒往上面一插，一个栩栩如生、形象逼真的面人出现啦。高爷爷脸上满面笑容，作品完成时他最开心。

捏面人大班音乐篇9

活动背景

“江南一枝花，锡剧顶呱呱”，锡剧是江南文化传承中的一朵艺苑奇葩，是人类智慧的结晶，它以婉转清丽的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情节，吸引了一代一代的芸芸众生。

月城，古称卧龙，是典型的江南水乡，历史悠久，人文荟萃，文化渊源流长，有着自己独特的优势，尤其是戏曲文化更是独领风骚。在这片物华天宝、人杰地灵的沃土上，戏曲为广大老百姓所喜闻乐见。田间小憩，小曲随口唱;夏夜纳凉，胡琴声悠悠;有朋远至，丝竹情深。街头巷尾，不时传来悠扬婉转、高亢嘹亮的曲调，名剧名家家喻户晓。群众的热情参与，领导的热情支持，使月城拥有了“中国民间艺术之乡”、“全国小戏之镇”等一系列的荣誉。

为了弘扬民族文化，传承地方特色，我园抓住契机，充分挖掘人文资源，加大力度，挖掘深度，提升高度，将戏曲教学作为我园的特色活动，从娃娃抓起，从基础抓起。在教育实践中，我们发现戏曲不仅是成人的艺术活动，同时也是孩子钟爱的东西。在儿童那里，我们常常可以看到最原始的、最冲动的、富有创造性的、戏曲活动的雏形——孩子喜爱扮演各种角色，表现各种动作，他们不仅喜爱戏曲，而且有着一种与生俱来的戏曲天性。

活动目标

1、根据幼儿已有经验，学习运用“紫竹调”说唱《捏泥人》。

2、根据泥人形象创编歌词。

3、增进求知欲与好奇心，激发幼儿进一步探索捏泥人学问的兴趣。

活动准备

泥人、泥人图片

活动过程

1、我们班有个小朋友他特别爱动脑筋，喜欢问为什么，大家都叫他小问号，最近他买了几个泥人，所以他对泥人特别感兴趣，他问我泥人为什么这么有趣、这么漂亮，是怎样做出来的，"屈,老师.教案,网出,处!我一时答不上来，我就知道小朋友都是泥塑、陶艺的专家，所以他拜托我请教你们，请你们告诉我怎样做的。(幼儿回答)

师：我懂了，我回去转告他，他还请我把他的泥人也带来了

2、出示泥人，今天我们就把小问号的泥人和他要问的问题唱到歌里去。

(1)、瞧瞧，猪八戒最会干什么?(自由回答)引出“捏一个猪八戒吃西瓜”(齐学八戒怎么吃西瓜)边出示图片。

(2)、八戒扛着钉耙走了，唐僧有来了，唐僧是怎样类的?“捏一个唐僧骑大马”。

(3)、西天取经中，有一个人最辛苦，谁呀?(沙和尚)“捏一个沙和尚挑着箩”

(4)、大师兄来了，他有着什么本领?引出“捏一个孙悟空变戏法”(集体练习)

3、师与幼儿完整练习

4、师：你们编的真棒，捏泥人的学问可真不少，我呀忍不住来唱一唱，你们听老师还把小问号的问题也唱进去了。

5、提问：这里的调子你听过吗?是什么调?(紫竹调)对了，紫竹调是我们锡剧里的，那你听到歌里唱的和说的有什么不同?(说的地方用普通话，唱的地方用方言)

6、师：刚才老师唱了些什么?(幼儿回答)

(1)、轻轻地跟老师练习

(2)、真棒，老师发现很多小朋友已经会了，我们大声地来唱一唱。