调查研究方案制定

调查研究方案制定

调查研究方案制定 篇1

1．使课题有一个明确清晰的研究思路。

2．使课题具体化、可操作。

3．可以保证研究的质量，并有利于上级检查和自我检查。

4．可以明确研究人员的职责和分工，有利于加强协作。

二、课题研究方案的结构

（一）课题的名称

一个好的课题的名称要表明三点内容：研究的对象、研究的问题、研 究的方法

如：《区域性小学小班化教育的实验研究》，研究的对象是“区域性 小学”，研究的问题是 “小班化教学”，研究的方法是“实验研究”。

（二）正文

1．课题的提出

①课题的界定：是对课题的表述，对要研究的问题进行具体明确的表 述，使研究的问题清晰化。

②研究的必要性和可行性：阐述研究的背景、阐述研究的目的意义、阐述研究的可行性（问题的价值、自身的研究条件、研究的基础等）③此课题国内外研究的现状：前人或他人对此类问题作过那些研究，取得了哪些成果，还存在哪些不足有待继续研究，本课题研究的特色或突 破点等等。

2．研究的目标

3．研究的内容

研究课题要通过具体的研究内容来体现，内容与目标要符合逻辑关系，内容是为研究目标而设的。

4．研究的对象

如果是总体研究，须说明研究的范围；如果是抽样研究需说明抽样的 方法和样本的容量。

5．研究的方法

研究的方法一般用调查法、观察法、实验法、行动研究法、经验总结 法等，有时要综合运用。

6．研究的过程和步骤

把研究分为几个阶段进行，弄清每个阶段要完成什么任务。研究过程 一般分为三个步骤，分别为准备阶段、实施阶段和总结阶段。

7．成果形式

研究得出的结论要用以下形式表示出来：

研究报告（调查研究报告、实验研究报告等）、论文、专著、编著、译著、教材等。

8．课题研究的保障条件

保障条件分为人员保障、经费保障、设备保障、资料保障等。

9．课题组成员和任务分工

写清负责人、参加人员名单及其分工。

（三）参考文献和资料

在课题论证阶段和研究阶段所使用或参考过的文献和资料要详细的列 出来。

一、什么是课题研究方案

教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

课题研究方案能保证整个课题研究工作有条不紊地进行。研究方案水平的高低，是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。

二、课题研究方案基本内容

教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。撰写课题研究方案基本上要有以下几个方面。

（一）课题的表述

如何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。

1、准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。

2、规范，就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。

3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。

4、醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。

（二）研究的目的和意义

作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题。在方案中，课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的，主要是介绍所研究课题研究的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

（三）国内外研究现状、水平和发展趋势

要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？

存在什么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握，是否具有一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。

（四）研究的理论依据

我们教师现在进行的课题研究，基本上是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如，我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据

（五）研究对象与范围

教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其复杂性，所以对之进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。

1、对研究对象的模糊概念进行界定

有一些研究对象带有模糊性，例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。我们可根据某一标准（有权威性的标准最好）来做出划定，例如根据教育行政部门对学校的评估标准，评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。

2、对研究对象总体的范围进行界定

总体是统计学概念，是指研究对象的全体。研究对象的范围大小，得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级；特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最后得出的研究结果会很不同。

3、对一些关键概念进行界定

在教育科学研究中，由于学派林立、观点各异，所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁，智者见智”的现象。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一，避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定研究方案时，对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。

（六）研究的内容

研究内容是研究方案的主体，回答研究什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。

（七）研究的方法

研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等，但我们可以分为两大类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究

可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。

（八）研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。

（九）研究的预期成果形式

成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

（十）课题组成员及其分工

课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。

（十一）经费预算与设备条件要求

经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：

1、资料费：购买、检索或复印文献资料；

2、印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料；

3、旅差费：外出调查；

4、会议费：组织或参加研讨会、课题论证会；

调查研究方案制定 篇2

1.1 制定合理高校人才培养方案是当代大学生自身发展的要求

刚入学的大学生对于大学生活都是憧憬和懵懂的, 在他们眼中读大学就意味着向一份好的工作迈进了一步, 而这些都是需要高校制定合理的培养方案, 指导大学生在大学生活中充实自己, 毕业的时候成为社会要的人才。我国已经进入了自主择业的阶段, 随着就业压力的增大, 竞争的激烈, 必须在大学中打造竞争优势, 才能在激烈的求职竞争中脱颖而出。而在大学中人才培养方案作为教学工作的指导性文件, 对如何提高质量、如何培养适应市场需要的合格人才提供了必要的依据。都要通过制定和优化人才培养方案来实现。

1.2 制定合理高校人才培养方案是高校自身强大发展的需要

自1999 年全国大规模扩招以来, 学生的质量问题成为备受关注的焦点, 入学大学生的学习成绩、学习自觉性、文化素质等有了相当大的差别。这些对教学质量的提高都有了不同程度的影响。高等教育进入大众化时期, 对人才培养质量提出了更高的要求。大学生不再是社会的稀有资源, 那种只要在大学混几年就能找到理想工作、不讲教育质量的时代已一去不复返了。可以预料, 哪所高校坚持了人才培养的精英意识, 为社会输送了市场需要的高素质的时代精英, 那所高校就可以在激烈的市场竞争中立于不败之地;哪所高校忽视了人才培养工作, 没有把提高人才培养质量作为一切工作的出发点, 培养的人才知识贫乏、能力欠缺、素质不高, 得不到社会的认可, 哪所高校长此以往必将关门歇业。

高等教育进入大众化阶段, 实质上意味着人才培养质量已成为高校生存和发展的生命线, 这就迫使各高校把人才培养工作放在前所未有的高度, 狠抓人才培养工作, 竭尽全力提高人才培养质量, 最大限度的满足社会需要, 人才培养是高校内涵建设的关键, 抓好内涵建设就是构筑人才高地, 就是以质量求生存, 以特色求发展, 以服务求支持。

2 高校制定和优化人才培养方案存在的问题

2.1 课程教学内容和体系不完善, 需要深化改革

我国已经进人大众化教育的行列, 高校本科教育不是培养现成的高级专门人才, 而是未来高级专门人才的毛坯, 高校如何在课程结构上进行调整, 是实现这一目标的重要因素。人才培养方案的核心是教学计划, 而教学计划的核心是课程。所以, 课程体系的构建是大学人才培养的核心内容, 其是否科学、合理对大学能否高质量的实现人才培养目标至关重要。目前, 对于大多数普通高校来说, 不断地开发出新的课程, 尤其是一些边缘学科的交叉学科, 其能力是极其有限的。在课程教学体系和内容上还存在很多问题, 比如, 教学内容重复, 学时设置不合理, 各学科之间教学衔接不上, 课程重点和难点不明确等等。

探索人才培养方案的重点和难点在进行课程教学内容和体系的改革过程中, 要正确处理灯以下几种关系: (1) 传统内容与现代内容的关系。要用现代观点来审视、选择和组织传统内容, 使传统内容和现代内容能很好地结合起来。 (2) 传授知识与学生综合素质培养的关系。既要传授知识, 又要突出素质的培养, 着重传授动态的、发展的、整体的科学思维方法, 教会学生如何学习, 如何获取知识。 (3) 教与学的关系。既要保证教师的主导作用, 又要保证学生的主体地位, 培养学生的创新精神, 注重学生个性的发展。 (4) 个体与整体的关系。要充分认识每门课程在教学计划中的地位和作用。正确处理好某门课与其先行课、后续课之间的关系。因此, 一定要遵循“统筹规划, 试点先行, 全而推进, 投入倾斜, 注重实效”的思路。

2.2 教学组织形式不合理, 实践实训课程培养目标与企业要求存在差距

对于很多高校的学生来讲, 实践也许被考试、课堂的理论教学所掩盖, 实践仅仅是课堂理论教学的重复。对于上实践课来说, 现在的学生仅仅满足于如何完成教师布置的任务, 而没有考虑如何才能更加进一步地完善。而教师也仅仅满足于如何使学生按照课堂上教师讲解过的方式进行实验, 如果出现别的方法, 即使没有错误, 也认为是错误的。实践是根据所学的理论知识解决实际问题的活动。这种问题的解决没有固定的答案。由于个人的理解、生活经验、考虑问题的角度不同, 解决方式肯定不同。现在学校一般都要求有教案, 包括实验课。这样, 教师在评价学生解决问题的时候, 不得不按照自己的解决方式来评判, 无形中抑制了学生的创造性。

“实训就是按照人才培养规律与目标, 对学生进行职业技术应用能力训练, 从而达到让无业者有业, 让有业者乐业的一种培训手段。”是中国传统的教育模式和社会需求之间存在一定的偏差和距离的问题, 如何缩小课堂知识及教学模式与企业实践应用之间的差距是我国未来一段时间需要长期解决的问题。目前能采取的解决方式之一就是借助建立实训基地, 帮助大学生们完成通向就业的最后一公里路程。据了解教育部已在全国认定了6个实训实习基地, 而能接受到实训的大学生依然很有限。

2.3 学科设置不合理, 缺乏特色

高校在课程设置上存在着过分专业化和学时分配不恰当的弊端。中国传统文化的精华是历史经验加人际情感的实用理性。近几年, 一些高校片面理解适应市场经济的需要, 急功近利地增设短专业和实用学科, 致使基础学科与社会、人文学科教育进一步削弱, 造成一部分学生文化功底薄弱, 基本文化素养与伦理修养低下, 在就业市场与工作岗位上缺乏竞争力与发展后劲。此外, 我国高校的课程内容过于陈旧, 与现代科技发展的高水平相差甚远。

每所高校肩负的人才培养任务、定位与思路都会根据自身所处的地域、层次和社会发展对人才的需求来确定。不同类型的高校, 它的学术贡献、人才培养层次、为社会服务的方式以及在高等教育中发挥的功能和作用也有所不同。因此, 高等学校的办学特色是形成办学多样化的有效途径, 是高校在教育市场中具有竞争力的表现, 也是学校吸引生源、提高社会地位和培养创新型人才的表现。实际上, 在高校的学科设置上存在很大的重复, 像会计、计算机、英语、物流等专业, 几乎所有的高校都有, 不大顾及学校自身的特色, 使得所有学校课程设置相近, 浪费了资源, 也失去了本校应有的特色。

3 解决的对策分析

高校制定和优化人才培养方案最终就是要培养适合社会需要, 有强大竞争力的优秀高校毕业生。谈起竞争力, 很多的同学都会把竞争力和职业能力混淆, 实际上, 你的就业竞争力要比你的职业能力的范围广很多:掌握信息的多少、沟通能力、人际关系的广泛程度等等都能够提高或者制约你的就业竞争力。大学生的培养问题将会越来越受到社会各界的广泛关注, 有越来越多的人开始意识到高校制定和优化人才培养方案对于人才培养的重要性。我们一方面在要求高校的就业指导部门加大政策扶持力度、完善培训机制、加强就业引导、提供信息服务等各个方面为我们大家提供有利条件之外, 高校一定要根据社会的发展需求制定和优化大学人才培养方案, 指导学生能够成为综合素质很高的优秀毕业生。

3.1 贯彻科学的发展观, 转变陈旧的教学观念

金融危机下, 大学毕业生遭遇了比以往更严峻的就业寒流, 国家领导人温家宝总理几天前说过这样一句意味深长的话:“大学生不仅要懂知识, 还要掌握技能, 更要学会生存。”

高等教育具有三个方面的功能即培养人才、发展科技、为社会服务, 这三个功能主要是通过高等学校来实现的, 就高校来说, 其中一个最主要的功能就是培养高级专门人才。在科学技术日益发展、社会政治、经济、科技、文化等发生了巨大的变化, 深刻地影响着高等教育的形势下, 如果不适时改变教育思想和教育观念, 调整优化培养计划、专业结构和课程设置, 就难以培养出适应时代需要的高素质人才。

适应社会需求, 优化调整专业设置, 也是高校着眼大局发展和谐大学的基本思路。任何高校的发展只有在全局中定位, 才能发挥优势, 拓展思路。和谐大学建设的目标是“和而不同”, 也就是共性与个性的统一。“和”指要符合国家教育方针, 顺应教育发展规律, “不同”指学校要有自己独特的办学理念。科学发展观是新世纪新阶段党中央提出的重大战略思想。作为高等学校的管理者, 要认真研究一些带有方向性、根本性的重大问题, 在更高的起点上实现全面协调可持续发展。

3.2 要注重优化培养人才的知识结构和能力结构, 着重培养大学生实用职业才能

2008年高职毕业生初次就业率比2007年增长了近5个百分点。全国一半以上省份的高职就业率已经超过本科就业率。

这说明在高等教育中, 高职教育的培养方案适合了当代企业对毕业生的实用职业才能的要求。在激烈的市场竞争中求得发展和生存, 用人单位对求职者知识结构的多样性和实用性也有越来越强的要求。现代企业对求职者的知识结构要求是拥有较高的知识水平, 并能够根据社会的发展和职业的具体要求, 将自己的知识科学地组合以形成合理的结构。

高校在进行课程设置的时候要能体现出大学生的实用职业才能的培养。更多的鼓励大学生参与实践课程, 给大学生提供社会实践的机会。大学生在校期间, 既应从课堂学习书本知识, 也应重视读无字之书, 加强实践锻炼。在不断接触社会实践的过程中, 大学生还会发现自己的所学有所不足, 从而做到缺什么补什么, 以进一步完善自己的知识结构。通过社会大课堂的锻炼, 学生不仅可以提高运用理论知识解决实际问题的能力, 还能提升自己的职业素质。

摘要：高校大学生是我国宝贵的人力资源, 是国家前进发展的生力军。优秀大学生对国家的发展, 有重大的历史推动作用。主要从制定合理高校人才培养方案的必要性, 分析目前高校培养方案中的一些问题, 并提出相关的解决方案和策略, 以期对高校合理制定高校人才培养方案、培养优秀的大学毕业生有所启发。

关键词：高校,人才,培养方案

参考文献

[1]杜立文, 杨中强, 宋士清.高校制定和优化人才培养方案的思考[J].河北科技师范学院学报 (社会科学版) , 2008, (4) .

[2]路海萍.我国大学生职业生涯规划与高校人才培养模式改革的思考[J].理论界, 2007, (5) .

[3]蒋菲.创新人才培养的产学研合作教育模式研究[J].教书育人, 2006, (5) .

[4]陈文.合理制定高职人才培养方案切实提高人才培养质量[J].职业与成人教育, 2008, (12) .

调查研究方案制定 篇3

摘要：

论文以某高校工商管理专业学生为研究对象，采用现场实验方法，分别设置了对照实验（专家实验）、小组讨论实验、组员实验和小组长实验四种实验方式，对工商管理专业人才培养方案的制定进行分析研究，并采用层次分析法对不同实验方式的实验结果进行对比分析。研究发现：（1）若以专家实验结果为标准，小组讨论实验的实验结果要优于组员实验和小组长实验；（2）学生有能力参与到工商管理专业人才培养方案的制定中，且参与学生的综合素质对培养方案的制定有着积极的影响；（3）在制定培养方案时，应增加相应的实践讨论课程，引导同学之间相互交流和学习，尤其是综合素质较高和较低同学之间的交流讨论；（4）在能力培养方面，学生诉求与专家期望存在一定的差异，恰当地让优秀学生参与培养方案的制定，能够提高培养方案的实施效果。

关键词：培养方案；现场实验；工商管理；问卷调查；层次分析法

中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：

10085831（2016）05018609

一、研究背景及现状

随着中国经济的不断发展与转型，未来中国对工商管理类专业人才的需求将越来越大，尤其是具有高素质、高能力的综合性工商管理型人才更是供不应求。因此，培养具有较高业务素质、良好职业道德、强烈创新与竞争意识及社会责任感，并具备扎实的管理、经济、法律等相关学科理论基础及现代化工商企业经营管理经验，能在工商企业以及其他组织从事经营管理以及相关其他工作的应用型高级工商管理类专门人才，将成为工商管理类专业发展的重要标志和主要内容，显然这对工商管理类专业人才培养方案的制定提出了更高的要求。

国内工商管理类专业人才培养方案的制定及其研究，主要基于以下几个方面进行。第一，在内容方面主要以社会需求为导向，即根据社会发展的需求调整或者设置工商管理类专业人才培养方案。霍燕针对社会经济发展和毕业生就业难问题研究认为，地方高校要以就业为导向，设置工商管理应用型人才培养方案[1]；刘永以“为地方经济建设和社会发展培养合格的高级应用型人才”为导向，构建了地方高校“一体四翼”应用型本科工商管理专业人才培养模式[2]；陈孝胜则充分考虑全球信息化和市场化对工商管理类专业人才的影响，从人才培养目标、人才素质及人才培养途径等方面，研究了工商管理专业人才培养方案[3]；余晓钟在分析行业企业人才需求状况和各行业高校人才培养现状基础上，从行业适用性的角度出发，研究并建立体现行业高校特色的工商管理人才培养方案[4]；程沛针对中国工商管理类专业人才培养现状，分析了工商管理专业人才培养中存在的问题，并据此提出了工商管理类专业人才培养模式[5]。第二，在方法层面主要采用问题分析法或对比分析法，即对现有工商管理人才培养方案存在的问题进行分析，或者对比分析国内外工商管理类人才的培养模式，并结合当前社会发展现状给出相应建议。杨足膺通过对比分析国内外工商管理专业人才培养模式，发现中国工商管理类人才培养方案存在诸多问题，并提出相应的发展建议[6]；马云阔对工商管理本科专业人才培养模式存在的问题进行分析，并结合中国社会发展现状，提出创新工商管理本科专业人才培养模式的有关原则和方法[7]；周萍首先对工商管理专业课程体系设置存在的问题进行分析，并结合社会发展现状提出相应的发展建议[8]；马江伟通过对国内外高校工商管理人才培养模式的比较，分析国内高校工商管理人才培养模式存在的问题，提出中国高校工商管理人才培养模式改革的思路和措施[9]。

上述相关研究表明，目前绝大多数工商管理人才培养方案的制定是单方向的，即地方高校在设计工商管理人才培养方案时，绝大多数是从社会需求或区域发展需求的角度进行分析设计，而综合考虑学生诉求对专业培养方案进行设计的研究还不多见。与此同时，在方法层面以问题分析法或对比分析法为主，而采用现场实验的方法对工商管理类人才培养方案设计进行研究者尚不多见。基于此，笔者拟采用现场实验方式，以重庆理工大学工商管理专业学生为研究对象，综合运用问卷调查表和层次分析法，对学生参与培养方案制定的可行性进行分析。考虑到不同实验方式对实验结果产生的影响，本项目设置了专家实验（参照实验）、小组长实验、组员实验和小组讨论实验，并对比分析了不同实验方式对实验结果的影响，以期为工商管理专业人才培养方案的制定提供参考。

二、实验研究方法及成果

实验研究起源于自然科学，然而近几十年来，越来越多的社会科学研究人员意识到实验方法对于社会科学发展的重要性，开始努力将实验方法运用于不同学科，并产生了一些新兴学科，如实验经济学、实验心理学等。现场实验（field experimentation）作为一种实验研究方法，由于其具有较高的外部效度，在许多领域都有着广泛应用，尤其是应用于管理学研究领域[10-11]。

在管理学方面，早期管理实验主要是面相企业实际问题，通过实验解决企业实际问题或发现管理原则和管理理论，如泰罗的科学管理原理、梅奥的社会人假说等；目前管理实验主要是通过研究环境变化对异质性主体行为决策的影响，来研究外部环境对企业、组织的影响，并提出相应的解决方案。如温磊以Luthans建立的心理资本干预模型为基础，采用实验组、对照组前后测试实验设计，研究发现实验组与对照组的前后测结果有着显著差异，认为团体心理辅导能够有效提高员工心理资本[12]；于同奎利用Z-tree软件开发立足于“社会贿赂行为”的贿赂博弈实验，实验发现提升执法监督强度，采用轮岗制度，可以有效降低行贿受贿的几率[13]；魏翔等从家庭生活视角出发，采用现场实验的方法，研究了工人生活时间对工作绩效的影响，研究发现积极的生活方式能有效改进工作绩效[14]。

与此同时，现场实验在教育学领域中也有应用，其主要用于对教学模式有效性的评价。如陈成辉等采用对照实验的方法分别设置了实验班和控制班，研究了“听说写一体”写作教学模式对大学生英语写作水平的影响，研究发现该教学模式能够有效提高英语写作水平[15]；曹佩升则采用实验的方法研究了大学英语CBI主体教学模式的有效性[16]；潘炳超评估了翻转课堂模式应用于高校教学的可能性[17]。

从以上相关研究可以看出，目前现场实验的实验范式和实验流程都较为成熟，为本研究提供了强有力的理论方法支撑。基于此，拟在上述研究的基础上，采用现场实验的方法设计专家组和学生组对照实验，对学生能否参与培养方案制定以及参加培养方案制定方式进行有效性评价，为高校培养方案制定改革提供依据。

三、实验设计

（一）被试对象的选择

此次实验调查研究，以重庆理工大学工商管理学院、教务处为依托，分别调查了重庆理工大学工商管理专业在校本科生、部分优秀校友和工商管理专业培养方案制定专家，共150人参与实验。其中，在校本科生128人，分别从大一、大二、大三和大四年级中选择32人；专家和校友人数共22人，参加过工商管理专业培养方案制定的专家13人，优秀校友9人，均为企业中高管理层人员。

在被试对象选择方面，对于在校本科生，分别召集所有不同年级工商管理专业在校学生，告知学校将组织一次实践活动，每位参加的同学将会得到一个实践学分，并按照报名次序分别选取每个年级前32名学生。对于专家和校友的选取，则通过电子邮件告知学院将开展培养方案制定改革，但未告知做实验，选取主动愿意参加的专家和校友。同时，将专家校友组设置为对照组，在校本科生组设置为实验组，最后通过比较实验组和对照组实验结果来测试实验设计。

（二）实验现场环境

为了避免实验环境对实验结果带来影响，选择了学生、专家和校友均较为熟悉的日常教室作为实验地点。申请了内部装修基本相同的相邻两间教室，且未做任何变动，与平时正常上课相同。此外，由于实验是在9月份开展的，重庆天气较为炎热。为避免高温对被试者的决策产生影响，在实验开展前半小时将空调打开，温度设置为27℃。

（三）实验调查内容

实验的开展主要是通过问卷的形式进行。实验组问卷主要分为两部分：学生基础信息调查和培养方案调查部分。为了便于分析不同类型学生对实验结果的影响，实验组的问卷比对照组实验的问卷多出了基础信息调查的内容。而在培养方案调查部分，实验组和对照组问卷的内容完全相同。基础信息调查部分的内容，主要是对学生的性别、年龄、年级、综合排名等信息进行统计；培养方案调查部分，分别从知识要求、能力要求和素质要求方面，对开设课程种类进行统计。实验组的具体问卷调查内容如表1所示。

（四）实验流程

本次实验主要分为两大部分：实验组实验和对照组实验，分别在两间教室同时进行，互不干扰。

实验组实验共分为三个小实验，主要实验流程如下：（1）实验前准备。人员到齐后，首先，请同学们自行组合成4人的小组，并推选出组长1名；然后，实验主持者对实验进行介绍和对实验注意事项进行讲解，并对同学的疑问做出解答。（2）小组长实验。首先请小组长们坐到教室最前排，与组员分离。为防止小组长们进行交流，请小组长们分散坐开；然后将问卷发放给各小组组长，填好问卷后举手示意由实验助手统一收取问卷；实验期间被试成员的问题均由受过培训的实验助理进行解答。（3）组员实验。同样为防止组员之间的相互交流，首先将所有组员分散坐开；然后向各组员发放问卷，填好后举手示意由实验助手进行收取，实验期间的问题由实验助手进行统一解答；此外，在组员实验期间，小组长之间也不能进行相应的讨论。（4）小组讨论实验。首先让小组长回到各自的队伍，然后将32个小组尽量分散开，防止小组讨论时相互之间产生影响；每个小组只发放一份问卷，小组讨论结果由小组长进行填写，小组讨论期间禁止小组之间的讨论；问卷填写完毕后举手示意，由实验助手统一收取，且期间出现的问题也由实验助手统一解答。

对照组实验有一个小实验，主要实验流程与实验组小组长实验相同。待各位专家和校友就位后，向其介绍实验和讲解实验注意事项，并对疑问做出解答；同样为防止交流，请各位专家和校友分散坐开，然后给每位被试者发放问卷，填写完毕后由实验助手统一收取，且期间的疑问也由实验助手统一解答。

实验组实验和对照组实验结束后，分别对专家组实验、小组长实验、组员实验和小组讨论实验的实验结果进行统计。同时对小组长、组员的基础信息进行分类统计。

四、实验评价模型构建

为有效评价实验数据，构建了基于AHP的实验数据评价模型。AHP（Analytic Hierarchy Process）主要分为三个层次：目标层（最高层）、准则层（中间层）和方案层（最低层）。其中，目标层为工商管理专业人才培养方案；准则层为工商管理专业学生需具备的主要能力，分别为创新能力、实践能力、协调组织能力、调研研究能力和策划写作能力[18-20]；方案层为除数学、英语、政治等基础必修课以外的专业选修课和公共选修课，然而对于不同的研究对象以及在不同实验方式下，其方案层的选择并不相同。具体如图1所示。

五、实验结果讨论与分析

（一）实验结果分析

以组员实验为例，若按照频数由高到低进行排序，则组员们认为能力培养的重要性依次为（括号内数值表示频数）：协调组织能力（31）、实践能力（30）、策划写作能力（14）、调研研究能力（12）和创新能力（6），由公式（1）求得准则层的两两比较矩阵。对于以上能力的培养，在选修课选择方面，组员们主要选择了人力资源管理（155）、市场营销（142）、企业环境分析（107）、统计学（100）、组织行为学（95）、公共关系学（91）、管理学（87）、管理实验方法（81）和企业战略管理（78），则根据公式（2）可得方案层的两两比较矩阵。结合公式（1）和公式（2）的计算结果，采用Yaahp软件对不同选修课所占权重进行分析计算，同理可对不同实验的结果进行求解，则不同实验方式下最终实验结果分别如表2、表3、表4、表5和表6所示。

（二）实验结果讨论

从整体实验结果看，最终小组讨论实验结果与专家组实验结果在专业课设置选择上相一致，但在不同实验下同种课程所占的权重不同，其中小组讨论的结果主要侧重于选择人力资源管理，其权重约占0160 5；而专家组则主要侧重于选择管理学，其权重约占0154 1。若以专家组实验为参照，小组长实验结果和组员实验结果与专家实验结果都存在一定的差异，其中组员实验结果与专家实验结果的差别最大，小组长实验结果与专家实验结果相差较小，但相同课程在不同实验中所占权重的比例也不尽相同。按照公式（3）对不同实验得分进行计算，则组员实验、小组长实验和小组讨论实验的综合得分分别为0780 3、0919 1和1。由以上分析，可以得出结论1。

结论1：在学生参与培养方案制定的过程中，小组讨论型的参与模式要优于小组长参与模式，小组长参与模式要优于组员参与模式。

在结论1的基础上，对小组长实验结果和组员实验结果存在差异的原因进行了分析。通过对小组长的属性进行分析，发现被推选为小组长的同学绝大多数是班级综合成绩靠前或曾经担任过学生干部，其中约有78%的小组长的综合成绩排名在班级前50%，约有50%的小组长担任过学生干部；而组员实验中，只有约38%的同学综合成绩排名在班级前50%，约有9%的同学曾担任过学生干部。从小组长和组员的性别、年龄结构来看，两者无明显差异，小组长和组员的男女比分别为028和025；在年龄上1993年、1994年及以上出生的小组长分别约占小组长总数的968%和9032%，而组员则为1183%和8602%。由以上分析结果，可以得出结论2。

结论2：学生的综合素质对实验结果有着显著的影响，综合素质越高其做出的决策质量越高，因此可选择优秀的学生代表参与培养方案的制定，无需选择各种性质的学生。

从小组讨论实验、小组长实验和组员实验的结果看，小组讨论实验结果要优于小组长实验和组员实验结果，可以发现通过小组成员之间的相互交流讨论，小组长和组员之间能够相互影响、相互学习，最终促使决策质量进一步提高。与此同时，通过对比“小组长实验——小组讨论实验”结果和“组员实验——小组讨论实验”结果，可以发现在实际实验中小组长对组员决策的影响要大于组员对小组长决策的影响。而通过对比组员和小组长的班级综合成绩排名、是否是党员以及是否担任班委等指标，发现小组长的综合素质要明显高于组员。基于以上分析，可以得出结论3。

结论3：在制定工商管理类人才培养方案时，不仅要注重传统理论课程的设置，而且应增加相应实践讨论课程，来引导同学之间的相互交流和学习，尤其是综合素质较高和较低同学之间的交流讨论。

通过对比专家实验和小组讨论实验的实验结果可以发现，虽然两种实验下最终选择的课程相同，但是不同实验下相同课程所占的权重比例有着较大的差异。其中，专家实验结果表明工商管理类人才培养方案的制定应该以管理学为核心，而小组讨论实验则认为应以人力资源管理为核心。为了弄清造成差异的具体原因，分别对22位专家和32位小组长及部分组员进行了回访。专家们普遍认为，管理学是工商管理类专业的理论基础，是其他专业课程开设的重要前提；而同学们则认为，企业日常运营管理的主体是人，对人进行有效的管理是实现企业高效运行的基础，因此应注重对人的管理。由此可见，在制定培养方案时，专家们主要考虑通过专业课程的设置，构建相应的知识性理论框架。而绝大多数同学主要是想毕业后找到一份较好的工作，因此在能力需求方面主要侧重于实践层面。

结论4：在合适的方式下，学生有能力参与工商管理类专业培养方案的制定，且在能力培养需求方面学生需求和专家要求之间存在着一定差异。因此在工商管理类专业人才培养方案制定时，需要综合考虑学生诉求的影响，这样才能制定出符合社会要求和学生要求的培养方案。

六、结论

在中国经济不断发展与转型的背景下，高质量培养工商管理专业人才对中国经济发展及地方高校发展都具有重要的现实意义。然而，目前绝大多数工商管理人才培养方案的制定是单向性的，未综合考虑学生诉求对培养方案进行设计。基于此，笔者以重庆理工大学工商管理专业的学生为研究对象，采用现场实验的方法设计了专家实验、组员实验、小组长实验和小组讨论实验，对学生参与培养方案制定的可行性进行了研究，并比较分析了不同实验方式对实验结果的影响。研究发现：（1）在以专家实验结果为标准的情况下，小组讨论实验的结果要优于小组长实验和组员实验的实验结果，而小组长实验的结果要优于组员实验的结果。（2）在小组讨论实验方式下，学生有能力参与工商管理专业人才培养方案的制定，且对人才培养方案的制定起到了积极的推动作用。（3）在设计专业培养方案时，可开设以学习或专业为主题的活动性实践课程，加强同学之间的相互交流和相互影响。（4）在能力需求方面，学生诉求和专家期望之间存在一定的差异，学生参与培养方案的制定能够缓解学生诉求和专家期望之间的冲突，有助于提高培养方案的实施效果。参考文献：

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调查研究方案制定 篇4

《综合环境与经济核算（绿色GDP）研究》

简报

项目技术组

2004年3月总第2期

国家统计局与国家环保总局联合制定

《综合环境与经济核算（绿色GDP）研究》工作方案

根据国家统计局和国家环境保护总局双方达成的关于联合开展综合环境与经济核算（绿色GDP）研究意向，制定本工作方案。本工作方案主要确定第一期（2004～2006年）合作的主要目标、工作内容、组织机构以及项目的实施进度。

一、工作目标

开展《综合环境与经济核算（绿色GDP）研究》的总体目标是：坚持全面、协调、可持续的发展观，争取用3～6年的时间初步建立符合中国国情的综合经济与环境核算（绿色GDP）体系框架。具体目标有：

1.建立综合环境与经济核算(绿色GDP)理论体系及基本框架；

2.开展和建立环境污染物实物量核算；

3.开展和初步建立环境损失价值量核算；

4.通过国家和地方试点，总结推广环境核算研究成果；

5.为建立全面的综合经济与资源环境核算体系(绿色GDP)提供基础。

二、研究内容

建立综合环境与经济核算体系(绿色GDP)是一个长期的、跨部门、跨学科的系统工程。目前，国家环保总局正在开展国家“十五”科技攻关《绿色国民核算体系框架研究》课题和《全国环境污染损失评估调查》工作。本项工作将在这两项工作基础上开展，主要有以下4项工作。

1.开展综合环境与经济核算体系(绿色GDP)的框架研究。这项工作的主要目的是通过研究和借鉴国际经验，建立一个与国际接轨、与国家统计核算制度衔接的、分步实施的综合环境与经济核算体系(绿色GDP)框架。国家统计局和国家环保总局可以根据这一框架分步骤、分部门、分地区开展绿色核算工作。该核算体系框架要构建出三个结构：模块结构、功能结构、过程结构。模块结构主要构建核算内容体系，如资源核算、环境核算、实物量核算，价值量核算等；功能结构要解决各个模块内容或者核算子系统的作用以及实施的部门对象；过程结构要提出核算的实施程序与优先安排顺序。

2.开展环境实物量核算方案研究。环境污染物的实物量核算是综合环境与经济核算（绿色GDP）的重要组成部分。中国环境规划院已于2000年提出了《基于卫星账户的环境核算方案初步设计方案》。国家环境保护总局将与国家统计局合作研究，对该初步方案做进一步修改完善，建立环境实物量核算账户，开展环境实物量核算工作。

3.开展环境价值量核算框架和环境污染损失评估研究。这是有关部门关注的一个重点，也是开展绿色核算的难点。开展环境价值量核算是为了测算环境降级成本，进而测算出经环境降级成本调整的GDP。环境降级成本的核算涉及到两个方面：一是环境污染造成的经济损失或者环境退化成本。环保总局计划在2004年开始全国环境污染损失评估调查工作，全面支持环境污染损失核算工作。目前，这项工作的技术基础已经建立，世界银行为此提供了两期合作。2004年主要是技术准备，完成有关环境污染损失核算模型以及软件培训。二是生态破坏造成的生态系统服务功能价值的退化或者丧失，而且这与自然资源价值量核算也密切有关。目前阶段开展的经环境降级成本调整的绿色GDP核算是第一个方面的内容。第二个方面的工作计划在项目第二期进行。

4.进行国家和地方试点。主要是对上述研究成果在国家和地方两个层面上进行试点，检验研究方案的有效性，同时根据试点完善核算框架体系。国家试点主要开展31个省的污染损失核算；地方试点可以根据地区不同环境核算的特点，选择7个左右的省市进行试点，开展试点的省市要求开展地市级核算的试点工作。

三、工作实施机构

国家统计局和国家环保总局联合设立《综合环境与经济核算(绿色GDP)研究》领导小组和领导小组办公室。领导小组主要负责确定项目的工作计划、重大事项以及协调工作。领导小组办公室主要协助领导小组负责完成有关具体核算研究的组织工作以及协调工作。领导小组及其办公室成员组成如下：

（一）领导小组

组长：李德水国家统计局局长

潘岳国家环境保护总局副局长

副组长: 邱晓华国家统计局副局长

周建国家环保总局规划财务司司长

成员：许宪春国家统计局国民经济核算司司长

张为民国家统计局人口社会科技司司长

杨朝飞国家环保总局政策法规司司长

张力军国家环保总局污染控制司司长

彭近新国家环保总局生态保护司司长

马京奎国家统计局人口社会科技司副司长

魏贵祥国家统计局设计管理司副司长

刘丽萍国家统计局国民经济核算司副司长

秘书：吴优国家统计局核算司资源环境核算处处长

房志国家环保总局规划财务司规划统计处副处长

（二）领导小组办公室

主任：许宪春国家统计局国民经济核算司司长

周建国家环保总局规划与财务司司长

成员：吴优国家统计局核算司资源环境核算处处长

房志国家环保总局规划财务司规划统计处副处长

王金南中国环境规划院总工程师、研究员

高敏雪中国人民大学统计学院教授

夏光国家环保总局政策研究中心主任、研究员

曹克瑜国家统计局核算司资源环境核算处调研员

王益烜国家统计局核算司资源环境核算处副处长

李锁强国家统计局人口社会科技司环境处处长

凌江国家环保总局政策法规司政策研究处处长

彭德富国家环保总局污染控制司综合处副处长

崔书红国家环保总局生态保护司生态处处长

试点省市也参与领导小组办公室，名单待定。

（三）技术工作组

成立技术工作组，具体负责研究与制定《综合环境与经济核算(绿色GDP)研究方案》、环境实物量核算方案、环境价值量核算方案等以及国家和地方试点技术指导等工作。技术工作组下设四个工作小组。

技术组长：

王金南中国环境规划院总工程师、研究员（首席专家）高敏雪中国人民大学统计学院教授（首席专家）

综合小组：高敏雪、王金南、吴优、曹克瑜、王益烜。主要负责制定项目实施方案以及五年实施计划。提出综合环境与经济核算(绿色GDP)的理论体系和框架体系、核算指标体系以及分类标准。提出《2005年中国综合环境与经济核算体系(绿色GDP)框架》以及《建立中国综合环境与经济核算体系(绿色GDP)技术指南》。负责召开有关国际研讨会。撰写项目课题总报告，负责编辑出版研究成果。

实物量核算小组：张治忠、曹东、曹克瑜、李锁强、陈默、高敏雪。主要负责制定小组工作计划、环境实物量核算框架以及核算方案，试编“十五”期间的全国以及31个省的环境实物量核算表，撰写《环境实物量核算手册》和《环境实物量核算研究报告》。

价值量核算小组：王金南、高敏雪、周国梅、於方、房志、吴优、曹克瑜、王益烜。主要负责制定小组工作计划、环境价值量核算框架，以及核算方案，负责全国环境污染损失评估调查的技术支持工作以及2004年的全国调查工作。负责试编“十五”期间全国以及31个省的环境价值量核算表，计算经环境污染损失调整后的绿色GDP。撰写《环境污染损失评估技术手册》《环境价值量核算手册》以及《环境价值量核算研究报告》。

试点工作小组：吴优、王益烜、李锁强、房志、高敏雪、王金南、葛察忠。主要负责在国家层面上开展31个省的污染损失核算以及环境实物量和环境价值量核算的试点；同时，负责4～7个省市开展地市级核算试点的技术指导工作以及相关的协调工作。撰写绿色国民核算试点研究报告。

（四）专家咨询组

成立专家咨询组，主要由支持环保总局和统计局开展这项工作的国内专家组成。专家咨询组主要提供当前国内外有关绿色国民经济核算的动态信息，负责总体技术把关以及协调研究过程中出现的技术问题，参加项目课题成果的评审鉴定等工作。根据工作开展情况，专家咨询组还可以吸收若干国际专家。统计局和环保总局准备联合邀请下列专家组成咨询组：

牛文元，中国科学院可持续发展研究组，研究员，院士

胡鞍钢，清华大学公共管理学院，教授

郑易生，中国社科院环境与发展研究中心，研究员

周宏春，国务院发展研究中心，研究员

雷明，北京大学光华管理学院，教授

过孝民，国家环保总局科技顾问委员会，教授

康幕谊，北京师范大学资源学院，教授

四、时间安排

2004年4月—10月：提出综合环境与经济核算体系(绿色GDP)初步框架，主要是环境实物量核算框架和环境价值量核算框架；

2004年5月下旬在杭州召开绿色国民经济核算研讨会。

2004年11月—2005年2月：提出环境污染损失核算方法与软件；开展专业培训以及环境实物量核算工作；

2005年3月—6月：开展环境价值量核算工作以及地方试点工作。2005年7月—12月：提出《综合环境与经济核算体系(绿色GDP)技术方案》和《经环境调整的国民经济核算体系操作指南》。

五、经费预算

预计本研究项目需要经费800万元（不包括全国环境污染损失评估调查工作经费），主要用于项目会议、培训班、研讨会、试点工作、资料收集、组织调研、报告印刷出版、专家费用、国际考察等。建议国家统计局和国家环保总局共同筹集经费。

项目技术组

班规的制定方案 篇5

大学生活是许多人所向往的。但大学生活远非高中时候那种紧张压迫的生活节奏，相反这是一个相对自由的生活、学习和工作的环境，那样的轻松常常会使刚刚从高中压迫式的生活中走过来的同学们感到迷茫和不知所措。而对于他们来说这个环境似乎也显得陌生。他们总是充满着叛逆的精神，或许一不小心，就踏上了所有人本不希望看到的路途。然而这些对他们而言或许只是想要探寻新鲜事物的过程中所必须经历的，可一旦新鲜过后，他们还会保持对所有事物的热诚，还能继续着老师家长和大多数人要求他们做的那样本分的生活吗？

所以作为一个引导者，当同学们踏入这个陌生又熟悉的环境的时候，他们还是一个个的个体，想要其在我们所希望或者至少说在他们应该在的位置上平安、本分的生活学习的话，我们要做的至少首先是让这些个体承认自己是某个集体中的一员。因此，我们有了班级这个集体。

当然的，组成这个集体的人员是复杂的。天南海北，五湖四海，每个人都有着自己的个性和理想，那么要怎样才能让这些个体都朝着某个相同的目标不断的前进呢？而这个时候，就显现出了制定班规的重要性，那么怎样制定班规才是最合理的，怎样才算是最可行的呢？

以下是我针对本班的实际情况逆行的班规制定方案：

一、制定目标

总体目标：使这个集体在一个正常的状况下运转，建立一个平等、团结、向上的班集体，形成良好的班风，为每个学生发展提供一个良好的环境。

个题目标：让学生学会学习、学会生活、学会工作，发挥每一个学生的潜能，提高他们的整体素质。

二、制定原则

1、规范性原则

一个班级就像一个国家要有自己的法律去约束人们的行为。所以我们制定的班规一定要以《宪法》为蓝本，在不违背法律，不抵触守则、规范和校规的前提下充分调动学生的积极参与性，体现民主管理的细想，让学生真正成为自己的主人。

2、实用性原则

不同学生，有不同的“个性”，也存在不同的问题。所以在制定班规时，要从学生的实际情况出发。具体关注到每一个小问题，不说大话、讲空话，让每一条班规都具有实际操作性。

3、民主性原则 我们说即使再优秀的老师也不可能考虑到方方面面。而且在这个阶段的学生是需要大家予以关注的时期。所以，在制定班规的过程中，老师应该广泛听取学生的意见，或直接由学生自己拟定，达到知人善用的效果。

4、全面性原则

既然我们说要让学生得到全面的发展，那么在制定班规的时候也应该考虑到如何才能达到全面的效果。应该从各个方面听取参考意见，学校、学生、家长甚至社会。

5、创新性原则

在发展的过程中，我们常常要摈弃许多陈旧的思想和观念。制定班规也是同样的，其内容应该是不妨碍学生发展的，所以大胆的创新，敢于抛弃以前的陈旧条款也是对学生的全面发展显得尤为重要。

三、制定程序

1、先由班主任讲明白制定班规的重要性，再由全班同学一起商讨出班规的大致框架，集思广益，群策群力，使每一位学生明确班规的内容和结构布局。

2、分组讨论，各小组分别拟定出草案。要求表述清晰，不能出现模棱两可的字眼，尽量拓展自己的思想，努力创新出更多的班规条例。

3、整理统一。根据各小组的草案，由全班会议讨论表决，四分之三以上人数通过即为通过，整理出最终的实施方案，即班规条例。最后上交班主任处审阅。

4、将初步制定出的方案贴于班级张贴栏中以示公告作用，可规定在3——5天内如有人认为其有不当之处可以加以修改，再经全班4分之三以上人数通过即通过并开始实施。

5、为避免所制定班规可行性较差。因此，此班规实用时间为期1月，如此期间没有不良表现或某种现象频繁发生，此班规正式通过审核，即为本学年最终班规。

6、班规制定后，应严格执行，用奖惩措施保证其实施

7、根据实际情况对班规加以适当的调整、修订或增减。不适合的予以整条废除或局部修正；某些条文过于原则的可作扩充，对新情况没有相应规定的可新增条文。

四、制定效果

1、形成良好的班风、学风。

通过班规的制定使学生能自觉自律的规范自己的学习、生活和工作。

2、增强学生的集体荣誉感

集体荣誉感是当下每个学生必不可少的一课。随着时代的不断发展，时下的许多年轻人在这一点上的认识已经呈现逐渐减弱的趋势。而作为一个拥有强烈民族使命感的国家，势必要将集体的荣誉始终的摆放在第一位。所以，在班规的制定中，应该突出集体的观念，增强学生对于集体的认识，以此帮助他们无时无刻都将集体二字放于心中。

3、学生得到全面发展。

在这方面应视学生的不同情况而定。对于基础较好的学生使其发散思维，加强自身的整体素质；相对基础较差的学生，应是在完成基本教学目标的前提下，适当的发展他们的在其他方面的能力。

4、树立正确的法制观念

据调查近几年来的额犯罪率呈现年轻化。因此，从小树立良好的法制观念是很重要的，在大学期间加强其自我保护的意识和树立更加正确的法制观念也是有其重要的。

5、指导学生制定出自己的职业生涯规划

俗话说一天之计在于晨，一年之计在于春。可见我们做任何一件事都需要有详细的计划来指导我们的行为。所以，对于大学生而言，怎样的生活是有意义的，怎样才能让自己的大学生活过得充实，为自己制定一个详细的职业生涯规划就显得尤为重要，然后照着自己的计划一步一步去实现。

规章制定 工作方案 篇6

一、总体要求

扎实开展规章制度“清废改立”工作，密切结合原有的各项规章制度，根据社区工作实际和发展变化，对各项规章制度进行修订完善，“清废改立”工作要体现科学性、规范性，进一步提高规章制度的适用性、可操作性，从而达到提高规章制度约束性和有效性的目的，建立起规章制度的长效机制。

二、组织领导

为加强对社区规章制度“清废改立”工作的领导，确保学习实践活动取得实效，经社区支委会研究，决定成立插旗山社区规章制度“清废改立”工作领导小组，组成人员如下：

组 长：黄光友(社区党支部书记)

副组长：张国全(社区党支部纪检委员)

徐 瑞(社区党支部组织委员)

谢莲玉(社区党支部宣传委员)

陈万国(社区党支部发展委员)

成 员：田 静(社区居委会委员、计生主任)

张贵发(社区居委会委员、微机员)

敖彦芬(社区综合治理主任)

谭 娟(社区民政主任)

黄 胜(社区工作者)

王志群(社区城管卫生主任)

徐建斌(社区人口信息员)

周 敏(社区远教管理员)

领导小组办公室设在学习实践活动办公室，由黄光友同志兼任办公室主任，徐瑞、周敏为办公室成员，负责具体工作的组织实施。

三、工作安排

(一)动员部署

召开社区两委工作会议，传达上级党委“清废改立”专项工作会议精神，部署工作任务，制定“清废改立”工作实施方案。

结合工作实际，根据有关法律条款或上级文件精神制定和完善相关规章制度。要对原有的规章制度进行研究梳理，清理不适用的规章制度，完善有欠缺的规章制度，增加符合社区科学发展的规章制度。

四、具体要求

(一)高度重视，精心组织。要本着严肃认真、实事求是的态度，扎实开展此项工作。按照要求设立工作机构，制定实施方案。

调查研究方案制定 篇7

建设项目竣工环境保护验收是环境监测部门的一项重要工作, 工作流程是:现场调查, 监测方案制定, 现场监测, 实验室分析, 数据处理, 编制验收监测报告。现场监测、实验室分析现在有较为完善的理论方法体系, 但是现场调查、竣工验收监测方案编制等工作却相对薄弱。文章就项目竣工环境保护验收监测方案制定及其前期现场调查工作存在的若干问题进行了研究, 提出了相应的对策。

1存在的问题

1.1验收材料不全面

很对企业对环保设施竣工验收的工作程序和工作内容, 不熟悉, 申请验收时无法提供相应的验收材料。很对企业最多只能提供环境影响评价报告, 有的企业能够提供初步设计报告, 但是里面没有详细的关于环保设施的设计内容。提供给验收监测部门的材料有限, 验收监测工作人员在进行现场踏勘时, 就不能准确对项目建设情况进行调查, 使验收监测方案编制内容存在较大的遗漏[1]。

1.2缺乏现场调查方案制定

项目竣工环境保护验收监测方案制定之前, 需要进行现场调查。而一些监测单位注重环保设施竣工验收监测方案的制定, 对现场调查方案制定缺乏一定的认识, 导致在进行现场调查过程中, 没有明确的方向, 在具体工作时, 难以对污染物治理情况进行有效检查[2]。

1.3监测因子和评价标准不准确

项目监测因子主要根据项目实际生产情况, 结合环评报告、设计报告确定的污染物来确定。实际工作中, 很多工作人员主要依靠环评报告、设计报告的分析结论, 对项目实际生产情况没有深入了解, 有时环评报告或者设计报告也会存在分析不准确的情况, 最终导致验收因子不准确。究其原因, 一方面是监测验收工作人员对每个行业的了解程度有限, 深入调查需要花费大量的人力物力和时间;另一方面是企业有时候出于某些原因, 想隐蔽一些污染物的排放。

实际工作中, 存在工作人员在使用标准时忽略了新旧标准使用时间, 或者没有理解标准分级的含义, 导致使用不当。

2对策分析

为了更好地保证项目竣工环境保护验收监测方案制定具有较好的作用, 能够对实际问题进行解决, 就需要采取有效措施, 对现阶段项目竣工环境保护验收监测方案制定过程中存在的问题进行解决。关于解决对策, 具体内容如下所示:

2.1充分收集验收相关材料

一是环保部门应加强对企业的宣传教育, 使企业按照国家的相关要求收集、统计项目验收中的材料, 环评报告、环保设施设计报告, 环境监理记录等;二是验收必须提供的材料提供全面后, 再开展工作, 不能盲目勉强开展工作。

2.2制定现场调查方案

现场调查前, 仔细分析业主提供的验收材料, 提前做好现场调查的准工作, 提高现场调查的效率和准确性, 有的放矢。

2.3重视现场调查

现场调查是验收监测方案标准的基础, 验收单位应该重视现场调查, 从资金和时间上向现场调查工作倾斜, 不熟悉的行业可以请行业专家进行指点。

2.4提高验收监测人员的个人专业技能

提高验收监测人员的专业技能, 一是依靠个人学习, 单位强培训;二是环保部门应提高验收监测报告 (方案) 编制人员的准入;三是验收单位应定期组织验收监测人员学习较新的政策、标准等。

3结束语

项目竣工环境保护验收监测方案的制定, 对于建设项目能否准确顺利的验收, 具有重要影响, 目前环保验收监测工作中还存在很多问题, 需要监测工人人员本着实事求是、客观的工作态度, 从项目实际建设情况着手, 为环境保护把关。

参考文献

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如何制定餐厅的经营方案 篇8

(一)确定经营范围

要使企业长期保持稳定经营，避免将有限的资源分布得过于分散，集中投资力量，就必须根据顾客的目标功能来确定经营范围，并相应地规划出市场区域。在餐饮经营中，由于正规餐饮企业受到来自方便食品，熟制品及半加工食品的冲击，所以要求对现有餐饮企业的功能重新考虑，即从饮食供应所变为“饮食休闲中心”，这样一来餐饮企业的经营范围扩大了，品种增多了，就不会局限于菜品经营上，能全面研究和开发属于饮食休闲范围内各种产品。一旦经营范围确定下来，就要识别出在这个范围之内起作用的力量，找出那些真正的经营时机。那么，要怎样做才能真正的经营时机呢?一般有以下几点：

1分析信息，寻找时机

餐饮企业在经营过程中，必须根据企业自身条件，有目的地收集有关餐饮市场变化的信息、居民收入水平和消费水平变化的信息。从当前形势动态的大量信息中分析，整理出对企业经营发展有用的市场需求信息。将这些信息结合企业所在地的外部环境进行分析，了解信息产生的背景、演变过程并掌握细节，寻找能适合发挥本企业特点的和自身优势的、对企业经营有利的时机。如目前餐饮企业因人工成本较低，顾客对餐具消毒卫生还没有特别严格的要求，而洗碗机和消毒柜进入厨房还有一段距离，但人们卫生意识在加强，人工成本也会随着经济发展而上升，有一定眼光的餐饮企业经营者应为洗碗机、消毒柜进入厨房留出空间。

2时机成熟与选择

当餐饮企业了解了适合本企业发展的各种信息后，就应该退一步观察一下，是否有正在酝酿的机会，尤其是要把各种信息进行排序，留心任何机会，在企业现有条件下从事物的根本出发，主动利用成熟的时机。这就要求企业经营管理者具有創造思维，选择对企业长期发展有利的战略时机。

3利用时机

从目前很多餐饮企业现状看，不是没有发现时机，而是由于贻误时机而失去很多发展的机会。当选择好时机后，就要加以利用使之转化为企业成功的关键因素。首先，应做好行动规划，力争把握最好时机，其次，做好人力、物力、财力各方面的准备工作，按计划进行实施，而不能因为资源的限制而使企业无法利用时机。第三，随时监视时机的变化情况，并不断调整企业自身的行为，以便使机会的利用取得更好的效果。

4等待时机

当餐饮企业经营外部环境处于不利状态时，企业应耐心等待。有时候，时间的流逝能改变整个状况，在目前经济不景气的情况下，餐饮企业可修炼内功，等待时机。

(二)分析顾客的总体经济状况

这里所说的总体经济状况是指上一点中的经营范围内的顾客总体经济状况。一般只需了解到特色的目标市场顾客的经济状况就足够了，对目标顾客总体经济有了彻底了解后，将有助于企业增进经济利益。

(三)利用现有系统，同时提供补充服务

它是通往成功的最佳道路，一旦发现了某个潜在在的能提供很多利益和手段的领域，就应该在短时间内把它扩展到一定程度已取得规模效益。

(四)重视扩大既定经营业务中成功的关键因素

当资金、人力、时间都很有限时，把有限的资源集中在能决定企业获得成功的关键领域是至关重要的。如果一个餐饮企业仅仅像竞争对手那样调配资源是不会产生竞争优势的，而应在餐饮经营领域中，将资源的正确组合调配到关键的领域，使企业处于真正有竞争优势的地位。然而确定成功的关键因素并不是很容易的，一般采用两种方法。一、尽可能具有想象力地剖析市场，确定关键的目标市场。二、通过分析同类企业成功和失败者之间的差异，如企业产品的功能，服务领域，销售方式等，从而辨认出新的营业机会。当管理者全力以赴地寻找企业获得成功的关键因素时，需要对从原料采购到餐厅服务的全过程进行仔细分析，从这些错综复杂的因素中清理出一两个关键因素或阶段，从而建立起企业的经营优势。

(五)建立相对优势

餐饮企业因自身规模、档次不同及其他资源等实力的不平衡，很难希望自己在所有地方都处在市场领先地位。因此，企业应根据市场分析确定一两个具有相对优势的领域，形成以相对优势为基础的创新经营战略。

专家点评及温馨提示：

1餐厅在制定经营方案时，特别要重视一定时期内的固定成本、变动成本与混合成本，然后制定标准成本，标准成本是一种预计成本，就是预先通过精确的调查、分析与技术测定而制定的，在正常业务经营条件下应当发生的成本。它是经营方向，同时也衡量工作效率和评价实际成本的尺度。

2餐饮市场是复杂多变的，因此要寻找最佳的目标市场，有效地开展营销手段是餐厅实现营销目标的制胜法宝。但是，我们必须承认的一个事实是，目前许多餐厅不注重市场的细分，每个就餐的客人需求差异的消费行为，必然会导致餐厅促销无针对性，降低营销效果和市场竞争力。因此，餐厅必须根据自身的优势，确立细分的目标市场，实施差异化的营销手段和策略，有效地寻找新市场。