英语科组活动记录（共5篇）
1、学习《华强学校教导处工作计划》
2、讨论制定本学期英语教研组工作计划
3、教师素养提升的要求
（1）布置主题教研、备课组活动
（2）教师校本培训的要求
（3）参与论文课题的撰写
4、计划安排
5、教研常规落实
（1）教案、听课本检查
（2）作业评价
（3）课堂常规的落实
（4）加大听随堂课的力度
（5）单元测试的力度
岳贞刚、黄琳）
活动主题：评陈潇老师公开课活动
主持人（负责人）：岳贞刚记录：岳贞刚。参与人员：全体英语组教师（陈潇、陆朝亮、朱金鸿、活动过程详细记录：
一、先由陈老师说课，并反思自己教学中的得失。
二、教师评课
陆老师：教学目标明确，重难点突出，教态自然大方，非常
有亲切感，课堂中能够激发学生学习兴趣。
朱老师：1.陈老师在教学中运用了录音机，可以充分培养学
生的听力能力；
2.教学中操练及时，能很好的调动小时的积极性，值得我们去学习。
黄老师：1.对难点句型的新授与操练非常巧妙；
2.教学中可以加点游戏，会使课堂更加活跃、生动；
3.个体操练很好。
岳老师：1.要注意ride的读法；
2.学生操练对话很好，方式很多，教师能及时指出
学生的错误he和she;
3.教学中适当的鼓励把握的很到位;
4.知识点我想应该先呈现再操练。
5.这节课总的比较好，无论教学重、难点的把握，还是教学过程的设计，都比较到位。岳贞刚、黄琳）
活动主题：评陆朝亮老师公开课活动
主持人（负责人）：岳贞刚记录：岳贞刚。参与人员：全体英语组教师（陈潇、陆朝亮、朱金鸿、活动过程详细记录：
一、先由陆老师说课，并反思自己教学中的得失。
二、教师评课
陈老师：本课主要学习单词，并在此基础上开展情景对话的课。
在课堂教学中创设生活情景，把英语教学同日常生活
相结合，让学生在体验生活中学习，激发学生的知识
迁移的效果，提高运用英语交际的能力。
黄老师：整节课陆老师主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极
态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识
与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学
生进一步学习英语打下坚实基础。
朱老师：本节课运用了多种教学手段来激发学生学习兴趣，活
跃课堂气氛，让学生去思考、培养兴趣是学习英语的基础。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模
仿的机会，提高学生的语音和语调。
岳老师：本堂课，教师准备充分，整合学生的生活经验，适当
运用于教学过程中。而且教师把自己的教育意图隐蔽
在友好的、毫无拘束的氛围中。抓住学生的喜好，把
各种规则呈现于课堂，衔接得自然流畅，如同生活中的一次次平常而友善地交谈。但板书不够工整。岳贞刚、黄琳）
活动主题：评朱金鸿老师公开课活动
主持人（负责人）：岳贞刚记录：岳贞刚。参与人员：全体英语组教师（陈潇、陆朝亮、朱金鸿、活动过程详细记录：
一、先由朱老师说课，并反思自己教学中的得失。
二、教师评课
黄老师：本课主要学习单词，并在此基础上开展情景对话的课。
在课堂教学中创设生活情景，把英语教学同日常生活
相结合，让学生在体验生活中学习，激发学生的知识
迁移的效果，提高运用英语交际的能力。
陈老师：整节课陆老师主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极
态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识
与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学
生进一步学习英语打下坚实基础。
陆老师：本节课运用了多种教学手段来激发学生学习兴趣，活
跃课堂气氛，让学生去思考、培养兴趣是学习英语的基础。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模
仿的机会，提高学生的语音和语调。
岳老师：本堂课，教师准备充分，整合学生的生活经验，适当
运用于教学过程中。而且教师把自己的教育意图隐蔽
在友好的、毫无拘束的氛围中。抓住学生的喜好，把
各种规则呈现于课堂，衔接得自然流畅，如同生活中的一次次平常而友善地交谈。但板书不够工整。
岳贞刚、黄琳）
活动主题：如何提高学习英语兴趣、提高成绩
主持人（负责人）：岳贞刚记录：岳贞刚。参与人员：全体英语组教师（陈潇、陆朝亮、朱金鸿、活动过程详细记录：
针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，英语组就以后如何进行有效教学，如何提高学习英语兴趣、提高成绩达成以下共识。
一、对学困生学生的英语教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。着力培养学生英语学习兴趣，提升学生的英语学习信心。角色扮演、课本剧，老师一定要尝试，坚持实施，让学生有一种学习体验。
二、不教、不讲非考纲词汇，更不让学习识记，减轻学生负担。对学有余力的同学，老师可单独补充学习。
三、教学内容分化，每节课少教、少讲，多让学生“动起来”。词汇教学一定要情境化，不要集中教词汇。语法少讲，甚至不讲。让学生多读对 话，多读课文，主动去“发现”。
四、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力，英语学习的能力。开始可能会很难，但一定要坚持。这才是最终的解决方法。
——小学英语文化教学之节日篇
教研内容：在反思中进步在评课中成长
活动过程：
一、由陈子兵校长做《小学英语文化教学渗透策略》的专题讲座
（一）反思重点——课堂教学
关键词：教学观念教学行为文化渗透 学生的表现
（二）课前准备和课余练习——反思的基点 关键词：教学目标成高度准确的定位
（三）学习观摩——反思的生长点
（四）开展对话——反思的要点
（五）勇于否定——反思的难点 反思的内容：
1.教学行为是否达到教学目标。
2.教学活动是否“沟通”和“合作”。
3.是否创造性地使用了教材。
4.教学过程是否存在着“内存”。
5.教学过程是否迸发出“智慧的火花”
6.是否适应学生的个性差异。
7.是否存在着“伪探究”
反思的方法：
1.思教学效果达
2.思自己的行为
3.思成功之处
4.思教学不足
5.思改进措施
6.思再教设计
（三）进行教学反思的注意事项
1.不要与说客混淆
2.注意反思的“落脚点”
3.注意反思的“系统化”
4.注意反思的“实践性”
5.注意反思的发展性。
三、探讨过程：
潭春华：中西文化比较法。西方和中国都有许多的节日，他们种类不同，有些是比较富有宗教色彩的，有的是趋于生活化的而这些节日在我们中国也越来越流行，而中国也有很多节日，但是他们承载着不同的文化，庆祝方式也不同，如果把这些带入课堂，会激发小学生学习的兴趣。[3]例如用中西方最重要的两个节日，同时也是学生们最熟悉的两个节日：春节和圣诞节进行对比。西方文化中最重要的节日是圣诞节。在圣诞节节日期间，一般家庭都会摆放圣诞树，家人朋友直接交换圣诞卡，小朋友会在晚上睡觉前在床头放圣诞袜，等待圣诞老人给他们送礼物，还有就是都会有一顿丰富的圣诞大餐，最不可少的就是火鸡了。而随着西方文化的传播，圣诞节在我国也很流行，学生们都喜欢在当天交换圣诞卡片，在上面写上：Merry Christmas！而中国的节日所承载的文化就大大不同了： 在中国最隆重的节日莫过于传统的春节了，也就是农历的新年。这个节日是从我们古代就传承至今的，除夕夜有守岁的传统习俗，除夕夜家人聚在一起吃年夜饭，放鞭炮，正月拜访亲戚等风俗习惯。而饺子则是春节必不可少的食品，全家聚在一起看春节晚会，孩子们都会穿新衣服，也会收到压岁钱。我们还可以将万圣节与中秋节进行对比。每年的 10 月 31 日是西方传统的万圣节前夜，当晚小孩会穿上化妆服，戴上面具，挨家挨户收集糖果，比较有特点的就是南瓜灯，而黑色和橙色则是万圣节前夜的传统颜色。中国的传统节日中秋节在每年农历八月十五，它是一个团圆的日子，节日当天都会吃月饼、赏 月、玩花灯等风俗。由此可见西方的节日注重宗教文化，而中国的节日则比较注重人文色彩，可见中西节日各方面都有很大的差别。[4]
李伟梅: 引用故事法。文化是学生感兴趣的话题，教师应该巧妙的利用这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。在教学过程中引用故事可以得到多重效果。例如复活节 Easter，每年在教堂庆祝的复活节一般定为每年过春分月圆后第一个星期日（3 月 21 日至 4 月25 日之间），如果月圆那天刚好是星期天，复活节则推迟一星期。因而复活节可能在从 3 月 22 日到 4 月 25 日之间的任何一天。在复活节当天，西方国家人们所赠礼品主要是彩蛋。教堂、学校或大户人家在这天一清早就把煮熟的鸡蛋藏在树穴、草丛或山石后面，邀请前来 聚会的孩子们四处寻找，成为一天的主要活动。一年一度的美国白宫滚彩蛋活动经常被电视台实况转播。人们还把鸡蛋染成五颜六色的，以增加喜庆气氛。后来又发 展到把巧克力、糖果等做成鸡蛋模样，包上各色彩纸，互相赠送。鸡蛋在西方象征着死后又要复苏的生命，所以在复活节鸡蛋是必不可少的。同时例如感恩节耶稣的故事，圣诞节圣诞老人的故事，愚人节的由来，万圣节杰克南瓜灯的由来等，老师可以通过讲解的方式把这些传统的西方文化介绍给学生们。通过资料的整理、交流使学生对西方节日的认识更加深刻了，接下去的学习显得更加省力。相信在小学阶段，恰当地结合西方文化背景进行英语教学，培养学生的文 化意识，使学生乐于了解和学习西方文化，让学生们能始终保持学习这些西方文化的新鲜感，从而提高英语学习的兴趣，是一个比较有效的方法。作为教师也应该不断地加强对英语语言及其文化知识的学习，提高自身的语言文化素质和文化意识，再把所学的知识融入到教学实践中去。多看一些关于外国节日的来源故事等等，然后再把自身学到的带到课堂，引起学生们的兴趣。
冯健玲: 多媒体引导法。如今中国的大多数的小学里已经基本实现了多媒体教学。西方国家的关于节日的电影和动画也很快的被中国年轻一代所喜欢，而将电影和动画带入课堂相信小学生们会更加有兴趣更加专注。在课堂上可以放映一些健康的具有教育意义的、关于节日文化的外语电影和动画。例如《极地列车》这部电影，电影中介绍了圣诞节的传说和圣诞老人的住地，在美丽的北极大陆，十几个接到圣诞老人的邀请前往北极大陆去领取圣诞节礼物，途中生动的画面和细致的刻画受到了观众的好评。电影中不仅仅包含着小孩子那种单纯的英文对话，还启发了孩子们对信任、友情的理解。学生们在看电影的过程中不仅仅能够加深一些英语对话的理解和记忆，而且可以学习到很多关于人生的问 题。最后老师可以组织学生分角色扮演电影中的人物，练习电影中小孩子的对话，并且用自己的语言写一篇简单的英文观后感。
刘杨：游戏互动法。西方节日有各种各样有趣的习俗，针对这些习俗让孩子们理解，最简单可行的方法就是改编成游戏。例如复活节制作彩蛋，寻找彩蛋的游戏，万圣节提着南瓜灯去敲门并说“不给糖就捣乱”的游戏，圣诞节挂袜子装礼物的游戏，拆礼物说单词句子的游戏，都能极大程度上激发起孩子参与游戏的兴趣，在游戏互动中了解外国文化习俗，同时学到英语知识。
赖婵：环境熏陶法。国大多数的教室布置是对称结构，一排排的桌椅，教室的正前方是讲桌，给人一种严肃和庄重的气氛。前后各有一块黑板，前后墙对应挂上一些名人名言或者一些 座右铭，为的是激发学生们学习的动力，鼓励学生努力、刻苦的学习。而英语国家教室的布置则更追求个性，追求与众不同、别出心裁，尽量不让学生在教室感受到严肃的氛围，而是轻松的感觉。我们可以借鉴它们的经验，对教室进行特色化布置：比如学生自制的英语卡片，可以以此做个小展览，还有可以以实物来布置教室。平时教师可以和学生们一起搜集一些关于外国节日文化的图片或者背景知识，然后做成海报张贴在教室，学生们在搜集资料的过程中也是积累知识的过程，这样的教室更可以让学生们有兴趣学习。当学生对这些丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多时，他们对英语和英语文化的兴趣也就越浓厚。
四、小结：
活动内容：听课、评课、解惑 活动时间：11月20日
活动参加者：汤海建（小学教研组长）、英语组成员（杨贵卿、付天国、曹丽萍、陈慧玲）
活动过程：
1、听课（四年级 教师：陈慧玲）
2、评课、解惑 1）陈慧玲说课
陈：这节课的内容是Colours。
我定的能力目标有三方面：①学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：redyellowbluegreenpinkpurpleorange和句型What colour is it? It’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。②激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
本课的教学重点是学习掌握创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。
教学的过程中我在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。新句型操练熟练后，我再回到课本，组织学生认读和表演课文。学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！2）汤老师组织评课
汤：曹丽萍，你先说说看你认为本课知识目标的是什么？ 曹：我认为是能听懂、会说What’s this? the colours，red , yellow, blue ”等句子和单词。
汤：你认为是两会就够了吗？ 小讨论后，确定为三会。汤：有补充吗？ 曹：我也认为应该是三会掌握句子“What’s this? the colours，red , yellow, blue ”
汤：杨老师你说说看。杨：我昨天翻了教参，这个单元的目标和重点应该都是“colours”而本课应是在What’s this? 的基础上，学习等延伸的语言。但你中出现这个句型太少。付：我认为“What’s this? ”是A部分的重点，而本课的重点和难点应是“the colours”所以我花了大量的时间在这个内容的操练上。
汤：你们争论的焦点其实就在于目标上，这课的知识目标到底是什么？
一番小讨论后
曹：看来我是目标定偏了，我在制定目标时，是叫了学生读这篇课文，发现不熟读的句子就是What’s this? 及答句。我也翻阅参考了教参，我当时还在想，这教参是不是搞错了。
汤：要教主结构句，更要抓住情景句。
所以，我还是要提醒老师们，要善用教参，用好教参，它必竟是专家研究制定出来的。而同时也要提高自己解读教材的能力。
3、说对话课的课型
汤：单词课关注的是词的言、形、义，注重培养学生拼读认读的能力，及能借助旧词知新词的形和义。那对话课关注什么呢？老师小讨论后，总结：1）语言的听、说、认读到运用，而且最终的和最重的都是运用，所以课堂教学中老师要将语言生活化，情景化。2）从目标上应更关注能力目标，可采取的手段有：①仿说②创编（创造相对真实的情景）③真实交流（运用）说到这，余沛沛的课上也有两个亮点，一个是让学生用词说话，一个是看图说话，这部为学生提供了运用语言的机会，滚动了旧知。
4、老师提问 讨论解惑
1）汤：你们平时放学中还有什么问题，可以提出来大家讨论。付：我对let’s play的课该教什么不是很有把握。老师们：是啊，这种课中字母的教学应该是几会？ 杨：我的经验是三年级就应会写。
曹：可是四年级的课本上又出现四线格和书写体，是否介时再要求书写更好？
曹和杨：到四年级再写太晚了来不及的。因为四年级马上就又要写单词和句子了。
付：而且作业本上有写的作业。
汤：那么老师们少根据自己教学进程设计是否添加写字母的内容。
2）陈：我们平时的教学是否要求学生课本上的课文都会读、会背，平时怎么检测？到底是口语检测好还是卷面评估好？
付：我的经验是，先会说、演再回到课本读，就很轻松了，很多家长可能只注重孩子会不会读书上的东西，这点我们应适当考虑，不要被家长导错了方向。汤：适当的书面练习和检测也是必要的，可以两者结合评价。但低段乃至整个小学阶段都应以听说和运用为主。千万不要让小学生对英语失去了兴趣，小学就用考试把他们考怕了。
陈：谢谢汤老师，杨老师，今天学习了很多。
教学设计
课题名称 Colours 教学内容 词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orange 句型 A：What colour is it? B：It’s„ 教学目标
1、知识目标
学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关的单词：redyellowbluegreenpinkpurpleorange和句型What colour is it? It’s„并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标 培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。教学重点
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。教学难点
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。课前准备
1、CAI课件；
2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange”单词卡片及“What colour is it? It’s„”句型卡片；
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
4、小动物头饰、色块卡；
5、歌曲Colour Song录音、投影器；
6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。学生情况分析
学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学步骤 Step1 Free talk
1、Sing a song: “Morning Song”
2、T：Good morning, boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you, too.分别与单个学生对话：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face, please./Show me your pencil./What’s this?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔„„)Step2 Introduce T: What’s this? CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。引出rainbow T:Wow, how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.Step3 Presentation(1)
1、Learn the new words :red , yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red, yellow, blue（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）
2、Learn the sentence pattern: It’s„
T: When you want to introduce the colours, you can say,” It’s„” 教学句型It’s„
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
Free talk帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态。再通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题。美丽的彩虹极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体的感知，为以后的教学活动作了铺垫。由七彩虹演变成Colours,课题的出示独具一格。
主持人：xxx
活动时光：60分钟
活动地点：办公室
参加人员：全体英语教师
活动资料：
1、加强教研组网站建设：每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完成。 x每次活动后将活动材料及活动结果整理成文，发送到网站。
2、学生英语活动：落实“英语大擂台”的资料整理，旨在培养学生学习英语兴趣，收集活动材料、成果。 x本周五中午组织“五年级英语朗读比赛”。
3、加强教学的过程性研究：教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究：每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。 x落实下周的教研组公开课时光。执教者：贾怡教师和蔡惠红教师。提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。
教研组长：韩永平
时间：2017年2月---7月
英语教研组活动记录
活动时间：2017年2月15日
参加人员：洪顺 陈小晶 孟翔 高欢 林杰 李小云 任卫娇 郑玲玲 黄江莉 万永香 朱莎莎 张诗意 杨润霞 叶娜 王海波 严义华 阙晓娟 孙敏 任小玲 活动地点：会考考务室 主持人
：韩永平活动内容：《英语教研组工作计划》 活动过程：
一、指导思想：
以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，加强教育教学研究，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组教研工作水平。
二、工作重点：
本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。在学科教学中渗透心理健康的教育，以培养学生三种习惯为重点，开展教研组的活动，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。每一次参加人员都有收获。
三、具体措施：
（一）加强教育理论学习，提高教师理论素养
英语组的活动改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期要重点学习《普通高中英语新课程标准》。领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正地开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。
（二）狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作。为了进一步抓好“教学常规”的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。作业要做到：有发必收，有收必批，有收必评，有布臵就有检查。每周进行检查教师备课情况。
2、加强听课力度，本学期每位教师每周必须听一节课，年轻教师听课不少于每周2节。其他教师听课不少于16节课。老师要认真记好听课笔记和建议。课后要及时和授课老师交换建议。以便取长补短。使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
3、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组要积极组织
集体备课，做到有计划、有目标、有实效。要组织每周一次集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料等。
加强教研活动：每周至少活动一次，每次活动要定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂45分钟要质量。
4、组织好英语竞赛活动。高一展开英语知识竞赛活动，加强对学生进行英语学习的指导和帮助，为学生提供施展英语才能的各种机会。
5、进一步做好英语补缺补差工作。补缺、补差同学的成绩要跟踪，加强补缺、补差工作的分析、研讨和落实。各备课组要统一补缺、补差内容。
6、本学期每月进行月考。我们老师要做好月考命题和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强月考、期中、期末质量分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学进行调整。
7、针对高中学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：
1）正确领会《普通高中英语新课程标准》教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。在高中阶段，要重视听、说能力的培养。同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。培养学生养成自己整理错题集的习惯。
2）结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而增强学习英语的信心，顺利完成教学计划。
3）对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习中的疑难问题，使之掌握有效的学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。
8、加强高三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。组织高三英语教师认真学习《普通高中英语新课程标准》，并认真总结上一届高三的教学经验，扎扎实实教好基础知识，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。搜集历年来高考英语中的好试题，建立高考英语题库，迎接省市高三英语质检考和高考。
四、几点新要求：
1、备课上要更加投入，既要备教材，又要备学生，还应对教材内容进行优化
2、在课上应做到精讲精练，加强针对性，形式多样化。
3、在课外也要想方设法让学生动起来，更有效地指导学生自主学习。
4、在作业布臵上加强预习作业的研究，将预习作为常态，将原来的软任务变成硬任务。
5、每位教师务必做到把握学科重点，吃透教材要点，了解学生特点。
英语教研组活动记录
活动时间：2017年2月22日
参加人员：洪顺 陈小晶 孟翔 高欢 林杰 李小云 任卫娇 郑玲玲 黄江莉 万永香 朱莎莎 张诗意 杨润霞 叶娜 王海波 严义华 阙晓娟 孙敏 任小玲
活动地点：会考考务室 主持人
：韩永平
活动内容：学习文章《在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。活动过程：
一、听课前充分准备
听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。
1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。
2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设臵的原则、游戏设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。
3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，这种充分准备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。
二、听课时全面关注
教师所听的是否是一堂好课呢？怎样做出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，所以听课时应该全面关注。
1、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课教师采用哪种方法引导学生，听课者应该能从课中听出上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的教师的主要目的是什么。
2、关注学生的学。学生的学习是否主动？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好学生的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。
三、听课中巧妙记录
1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行详细记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的办法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。
2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于教师们的共同成长。
另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分配，以及学生有效学习的时间。
四、听课后积极反思
上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。
1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮，从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。
2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。
英语教研组活动记录
活动时间：2017年3月1日
参加人员：洪顺 陈小晶 孟翔 高欢 林杰 李小云 任卫娇 郑玲玲 黄江莉 万永香 朱莎莎 张诗意 杨润霞 叶娜 王海波 严义华 阙晓娟 孙敏 任小玲 活动地点：会考考务室 主持人
：韩永平活动内容：《高中英语写作教学探讨》 活动过程：
（一）写作教学的重要性
新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映
（二）当前高中英语写作教学存在的两个问题
1、学生方面：
（1）对英语写作有畏惧心理
（2）以汉语思维造词句和谋篇布局，缺乏连贯性，语法错误多
（3）不重视教师的批改
2.教师方面
（1）对英语写作不太重视，指导时间少
（2）训练方法不当
（3）批改学生作文时只注重语言的准确性
（三）高中英语写作教学策略
1.训练指导法：要从学生“学”的角度来设计教学活动
2.批改方法可多样化----批改要以内容为重点，以结构为支撑
（1）教师包办传统的批改方式（2）堂上面批
（3）学生互相批改的方式
（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把学生分成几个小组，从每组中选取几份有代表性的作文进行批改。
3.作文批改后的处理办法
（1）.批改作业中加评语
（2）教师改完后让学生把改后的作文抄一遍，背范文或好句
（3）张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习（4）让学生坚持写作并给予鼓励，教师多面批
（四）孟老师介绍个人写作教学方法
1、坚持每单元都有至少一篇写作，并尽量用一课时完成，创造性使用课本，指导15分钟，限时15分钟内完成作文，10分钟点评。
2、精心设计有趣的教学活动，环环相扣，提高学生的兴趣
3、指导到位
词---句---篇+过渡词+经典句式
4、多选用堂上面批和传统的作业中批改的方法
5、讲评注意方法
书法，内容，结构，首尾，语法
6、改完后让学生把改后的抄一遍，背范文或好句
7、张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习
8、每周坚持面批作文（除单元写作外的）并进行登记，适度给予表扬
英语教研组活动记录
活动时间：2017年3月8日
参加人员：洪顺 陈小晶 孟翔 高欢 林杰 李小云 任卫娇 郑玲玲 黄江莉 万永香 朱莎莎 张诗意 杨润霞 叶娜 王海波 严义华 阙晓娟 孙敏 任小玲 活动地点：会考考务室 主持人
：韩永平活动内容：《课例评价活动》 活动过程：
各位老师先集体研讨备课，然后由严义华老师执教，说课，并反思自己教学中的得失。最后各位领导、老师们各抒己见，全面评价此课。
校长：
本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新知识时能做到循序渐进。
校长：
教师教态自然，富有亲和力和感染力。复习充分详细、教学形式多样，练习充分。教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。
老师：
本节课上老师准备很充分，教态自然和蔼可亲。在教学中能注重引导学生，练习形式多样，并让学生自主学习，练习了学生的听说读写能力，教学效果好。
老师：
本单元主要学习单词，并在此基础上开展情景对话的课。在课堂教学中创设生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活中学习，激发学生的知识迁移的效果，提高运用英语来交际的能力。
老师：
整节课，为了达到新课标所要求的英语课程的要求，柳老师主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。
老师：
本节课运用了采用多种教学手段来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，间给学生去思考、练小学英语教学是要重视培养兴趣，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
老师：
本堂课，教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。而且教师把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。抓住学生的喜好，把各种书籍呈现于课堂，如同生活中的一次次平常而友善地交谈。
老师：
教学活动设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
英语教研组活动记录
活动时间：2017年3月15日
参加人员：洪顺 陈小晶 孟翔 高欢 林杰 李小云 任卫娇 郑玲玲 黄江莉 万永香 朱莎莎 张诗意 杨润霞 叶娜 王海波 严义华 阙晓娟 孙敏 任小玲 活动地点：会考考务室 主持人
：韩永平活动内容：《听课过程中看到的能体现教师专业发展的先进事例》 活动过程：
一、老师发言：
不管采用何种形式，我们评课的目的是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足，提出改进的建议，以此促进教学水平的提升，促进教师的个体发展。
这次互听课属于检察了解型评课，旨在了解教师的教学思想，教学态度，教学能力，为如何培训新教师提供思路。检查和了解教师执行新教材和教学计划的情况。
作为新教材的推广工作的一部分，本次互听课也是专项型的检查和了解。新教材在落实过程中会有一些问题存在，通过互听课，大家可以总结经验，发现问题，提出对策，也能给新教材的进一步推广提供具体的建议。
每一堂课开始的时候教授新闻热词，而且教授都比较有特点，每位老师课堂教学都很投入，课前准备很充分，低年级学生整体参与面很广。教学的重点和难点都把握的比较准确，大部分老师选择的是阅读教学，马丽老师对教材的研究和把握比第一年有进步，切入点。金秀梅老师课很流畅，比较有特色，行云流水，教学目的非常明显，活动设计也很有特色。柳姝辰老师利用创设情景
激发学生的学习兴趣。吴彩虹通过各种活动训练听说读写。宁波老师设计的活动很新颖，活动很有针对性。
二、听课过程中反映出来的问题：
1.语言的输入和输出的问题，输入需要有积淀才能有输出。
2.媒体使用固然好，但要使用恰当，黑板的板书适当也是需要的，是否可以将本堂课中的新授内容或重点的内容留在黑板中，让学生有一个深刻的印象。
3.在对教材的处理还不够准确。
4.低年级课堂中的游戏比较多，但希望能考虑得更周密更系统更有意义一些
5.关于七年级书写问题,有些家长反应负担比较大
6.在课堂中有些交际语言上的问题，是否真的切合学生的实际，让学生学以致用。
三、教师在教材处理方面的特色不明显，众所周知，大纲和教材是统一编写的，但教师对教材的处理，优化则是个性化的问题。教师要通过教材中提供的文本，图片这些提供给孩子思维结果的内容转化成思维活动的过程，这是建筑在吃透教材的前提下的。要求教师根据每节课的知识特点，目的要求，学生知识基础和智力发展水平选用恰当的形式，多样的教学方法组织教学，当好教学过程的组织者和引导者，各种教学犯法的运用和创新，往往是教学风格和特色的基础。建议老师们可以从以下一方面入手培养自己的教学风格。
1．善于运用各种方法导入。
2．擅长巧设情景，启发引导。
3．追求生动，运用各种方法调动学生的学习积极性。
4．注重学生思维能力的培养，在成功中享受知识的获取。
在英语教学的最终目标是实现语言的交际功能。只有通过反复的交际活动才能真正提高学生运用英语进行交际的能力，达到教材所预期的效果。活动也只有依赖于交际的需要，与交际共存，才能展示其真正的价值，这就需要教师善于寻求交际沟，为学生创设真实的情景，因为它是进行语言交际的必要因素。对于真实情景的创设意识还不强，比较多的停留在借助教材，落实教学内容。
四、此外，根据不同的任教年级，教师缺少对于课堂中学生兴趣点的捕捉，对于教学内容中戏剧性特征的挖掘不深。
今后将采取哪些解决措施：
1.要善于运用不同方法来引入，2.创设不同情景
3.设计丰富的活动
4.注重学生思维的培养，在成功中享受学知识的乐趣
5.针对每个班的不同特点，设计不同的活动。
6.可以设计不同的教学法，如戏剧教学，阅读教学法等。
每位老师进行交流，每人对自己所上的课做简单设计说明，再由听课老师谈谈自己的看法和建议
五、项目工作的开展
（1）宣传项目近阶段和下阶段工作，以及项目的成果形式。
（2）明确本次项目活动的内容和分组安排名单。
内容：各备课组以小组形式制定牛津教材的一个单元目标，并根据目标筛选出相应的教学资源，写出资源使用建议。
英语教研组活动记录
活动时间：2017年3月22日
参加人员：洪顺 陈小晶 孟翔 高欢 林杰 李小云 任卫娇 郑玲玲 黄江莉 万永香 朱莎莎 张诗意 杨润霞 叶娜 王海波 严义华 阙晓娟 孙敏 任小玲 活动地点：会考考务室 主持人
：韩永平活动内容：《如何构建高中英语高效课堂？》 活动过程：
全面实施素质教育是教育发展的根本导向，深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
一、加强情感教育，创造和谐氛围
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。
首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必须学习英语并且一定要学好英语。
其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓励，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，教师也可写上激励式的语言，如“老师相信你是班里最棒的”、“本次作业表现不错，继续努力”等等，表明教师对该学生的关注。
二、组织丰富活动，体验学习快乐
爱玩是孩子的天性，我校的高中生也是如此。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。把游戏结合到课堂之中，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，以此带给孩子们无比的自信。
三、运用多媒体教学技术，激发学习兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。而运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学生对英语的情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展了形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，用计算机在顷刻之间就能在学生的头脑中留下深深的印象，无疑也会大大地提高课堂教学的密度和效率。
四、教师要充分信任学生，让学生最大限度地发挥其潜能，享受成功的乐趣
我从英语教学中深深感到，信任学生，是对学生人格的肯定和评价。学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任，对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发学生积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成绩，享受成功的乐趣。
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了成功的喜悦。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣、集中精力，课下又会根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。
五、精讲多练，培养能力
精讲多练是英语最佳的教学方法。英语课是实践课、交际课，这一原则落实到课堂上就是练。在实践中我体会到，“练”是英语教学，特别是低年级阶段教学的基本形式。对不同的年级也应有所区别。初一阶段应以简单的、机械性的操练为主，训练发音器官、口耳功能，提高敏捷的反应能力。高一以对话、会话为核心，加以创造性的活动，进一步达到流利熟练的能力。高二阶段进一步着重课堂教学为主要阵地并与课文同步的综合性练习。要做到精讲多练，向老师提出了很高的要求，必须围绕教材重点，从方法上、时间上精心设计，做到吃透学生，弄清重难点，充分估计学生大面积掌握知识的程度、接受新知识的难易，做到用简洁的语言讲到重点处，练在难点处。每堂课尽量把老师的“讲”压缩在15分钟内。
六、优化作业设计，减轻压力延伸兴趣
好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布臵不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。
英语教研组活动记录
活动时间：2017年3月29日
参加人员：洪顺 陈小晶 孟翔 高欢 林杰 李小云 任卫娇 郑玲玲 黄江莉 万永香 朱莎莎 张诗意 杨润霞 叶娜 王海波 严义华 阙晓娟 孙敏 任小玲 活动地点：会考考务室 主持人
：韩永平活动内容：《论有效教学》 活动过程：
一.集体学习余文森教授的文章 《论有效教学的三条“铁律”》
1.铁律之一： “先学后教-----以学定数”。当学生处于相应独立的学习能力时，必须先学后教。教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学，这就是教学的针对性。
2.铁律之二：“先教后学”-------以教导学。当学生处于依靠教学的学习阶段时，必须先教后学（边教边学），但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主，独立学习，因此，教师要致力于教学生学会学习。
3..铁律之三：“温故知新”--------学会了才有兴趣。新知识的教学必须基于学生的原有知识。学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么是在旧知的基础上引申和发展起来的，要么在旧知的基础上增加新的内容。二．各抒己建：
在组织大家学完文章后，孟老师先就有效性教学发表了自己的观点： 教师有效性教学要以有效性的备课为基础，有效性的教案必须包括：教学目标，教学内容，教学资源，教学过程。
（1）教学资源要及时整理，勤于整理，可以定期下载一些网络上有用的资源，对资源进行筛选使用。大量阅读教学资料，整理做笔记，这将是非常宝贵的教学资源，同时对提升自己的业务水平也是有很大的裨益。
（2）教学过程要突出任务的多样化。教学中贯彻 “二十四字教学法 ”即创设情境，提出问题，独立思考，合作交流，展示提升，拓展总结。其中创设情境要简洁明了，导入要干净利索不拖沓，并要注意激发学生兴趣。课堂上，学生独立思考的时间不够必然导致学生输出的障碍，没有准备好，有不可能有好的展示。合作交流，操作要更方便更有效，活动方式要更丰富。最后拓展总结是非常重要的，教师通过教会学生拓展总结才能使学生在学习过程中由此及彼，融会贯通。
孟老师的讲话引发了与会老师对教学有效性的大讨论：
老师：创设情境要简明扼要也可以和生词学习相结合，同时要规范早读晚听，对于默写和背书的检查，调动课代表和组长的力量。
老师：分小组，分层次，背书单词过关由小组长把关，小组长由课代表把关，课代表由老师把关。
老师：随意课堂是充满灵感的课堂，课件要精简，不能被课件束缚。
老师：近几年来，我们英语课件逐步成熟，但是很多课件过于拖沓，上课浪费了学生很多时间，不能死抱课件。
三.关于高中英语教学一体案设计改进的设想
高一组老师提出学案上的活动设计，以及探究设计可以简洁地表达，给学生更多的空间，创造随意的有灵感的课堂。
高二老师建议将下节课的预习内容整合在当堂课的学案之后，保证学生将预习作为当堂课的作业，强调预习的重要性，课上三十五分钟完成本节课教学，后十分钟指导学生下节课的预习。
老师充分肯定了与会老师的积极发言，也布臵了下阶段的活动的准备，包括高中部的英文演讲比赛等。最后她对高中英语教学工作提出了自己的期望，要求每个老师在创造性的教学实践中实施有效的优质的教学，守住自己的讲台，上出学生，家长，学校满意的课。
英语教研组活动记录
活动时间：2017年4月5日
参加人员：洪顺 陈小晶 孟翔 高欢 林杰 李小云 任卫娇 郑玲玲 黄江莉 万永香 朱莎莎 张诗意 杨润霞 叶娜 王海波 严义华 阙晓娟 孙敏 任小玲 活动地点：会考考务室 主持人
：韩永平活动内容：论有效教学 活动过程：
1、介绍自己的上课思路
首先是复习环节，此环节我设计了两项内容：回答老师的问题和数数。回答的问题是本单元最重点的句型，数词是本单元重点单词之一。新授环节。首先让学生自己整体感知学习内容，然后用自己的语言向大家讲一下发生的故事，调动学生的学习积极性。接着教师读两遍课文，锻炼学生的听力和理解能力。教师领读，学生跟读。操练阶段。学生自己练习读故事，三人一组练习表演。评价阶段。口头做练习册上的练习题，要求填写的内容用手书空。课后作业。用英语进行购物并正确使用日常交际用语。
2、校长评课
培养学生的阅读理解能力，根据课文内容归纳能正确回答课文后的问题，而且讲完后的复述很到位，让学生通过自己的读老师的讲到最后都能大致背诵课文。思路非常清晰明了。教师准备充分，讲解详细，板书工整，教学基本功扎实。课堂容量较大，学生参与率较高。知识讲解详细到位，拓展面宽，系统化较强。
3、校长评课
知识讲解详细，容量大。教态亲切大方，板书工整漂亮。洪顺老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，洪老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
4、老师评课
教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间里被激活，接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
5、老师评课
洪老师的这节课思路清晰，环节清楚。教学方法比较实用。在学习课文时，用的时间较少，不知道学生是不是真的能掌握课文内容，所以教师应该设计一些问题，帮助学生理解课文内容。今后我要好好的向洪老师学习。
6、老师评课
洪老师的课设计的合理，备课充分，环节清晰，涵盖的内容量较大，教学方法很实用。通过听洪老师的课可以看出洪老师对学生非常了解，备课很细心，在教学过程中，不但教给学生知识，还交给学生一定的教学方法，所以她在讲课中就体现得非常轻松，老师教得轻松，学生学得轻松。今后洪老师应该在课堂用语方面下点功夫，提升自己的能力。
7、老师评课
作为一名年轻教师，每次听洪老师的课都会受益匪浅，无论是从调动学生积极性方面还是讲授知识点方面，都具有自己的特点。学生们课堂很活跃，积极发言，这种课堂氛围是我值得学习和借鉴的地方。并且在讲授数词知识点方面，能灵活变换讲课方式，十分吸引学生。课堂效果非常的好。
8、老师评课
洪老师的课，整体设计非常的合理，信息量及知识点讲解透彻，学生课堂反应较好，是一节成功的好课。在讲课的过程中注重学习方法的传授，使学生的日常交际用语得到了加强和巩固。并且让每位学生都得到了口语的锻炼。
9、老师评课
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