电气实训室建设方案

电气实训室建设方案（推荐8篇）

电气实训室建设方案 篇1

一、学院所在地域的煤炭行业背景及人才需求

学院地处 省 市，办学 年来一直立足，面向西北，辐射全国，为煤炭行业培养了大量的合格人才。

在煤炭生产领域，省已成为名副其实的产煤大省，煤炭探明储量居全国第三位。年煤炭产量达到1.32亿吨，排位居全国第五位。省已被国家确定为煤炭重点开发和输出省，全国 个大型煤炭基地，其中 省就有 三个基地。随着经济发展，陕西省的煤炭产业仍有强劲的发展势头。谈及煤炭工业面临的形势，省 副省长认为：“现在既是我省煤炭产业发展的历史机遇期，同时也是煤炭行业各种深层次矛盾集中爆发期，机遇与挑战并存。”他指出煤炭生产所存在的三大问题中，煤炭企业历史欠帐多，包袱沉重，投入不足是煤炭生产安全状况恶化的重要原因。欠帐多不仅包括资金、设备和设施的欠帐，也包括了煤矿技术人才的欠帐。

《煤炭行业人才需求状况及对策研究报告》（中国煤炭教育协会2005）指出，长期以来，煤炭行业职工队伍素质低，专业技术人员和管理人才缺乏，已成为制约煤炭工业发展的重要因素，甚至出现了自“文革”以来最严重的人才断层。对于经济欠发达的陕西省，煤炭企业的人才“饥荒”尤为严重。近年来很少引进技术人才，原有的技术人才流失近40%~60%。地方煤矿人才更为缺乏，大多数只有1~2名工程技术人员，有的根本没有经过专业培训。即使技术力量较强的矿业集团公司人才需求仍有较大缺口。

二、学院办学实力及存在问题

学院 自年成立以来，就一直开办煤矿机电专业、煤矿机械化专业和煤矿自动化专业。专业创办以来，一直是原煤炭部的骨干专业，多次负责并参与专业课的教学计划、教学大纲、毕业设计大纲、实习大纲、实验室规划等教学文件的起草和制定工作。鲜明的专业特色和丰富的办学经验使得机电工程专业于年被省教委评为省级骨干专业。自年升格为高职学院后，机械工程及自动化专业（矿山方向）于年被省教委评为教学改革示范专业。年机械工程及自动化专业共有三个毕

业班人，其中女生人。到目前为止，学生签定就业协议人，签约率86%。其中煤炭系统就业的学生为人 占签约率的92%。

承办该专业的机电工程系共有专兼职教师人，其中副教授21人，讲师2人，助教4人；专职实验教师3人，其中高级职称1人，中级职称2人。目前已有研究生学历的 人，在读研究生 人；现有双师型教师 人； 省级优秀教师1人。

本专业现有流体力学实验室、液压传动实验室、矿山机械实验室、矿山电工实验室、电气智能实验平台（含电力拖动、单片机、PLC、变频调速等实验实训功能）。

尽管多年来我们一直坚持开办矿山机电类专业，也不断在实验、实训方面

进行投入，但是由于学院划归地方以后，学院规模不断扩大，面向社会需求，开办了许多新专业，所以对老专业的投入显得力不从心。另一方面，随着国家能源需求的旺盛，煤炭行业的复苏，煤炭科技的进步，煤矿机电类专业的招生量将会进一步加大，现有实验、实训设备无论从质量上，还是从数量上都无法满足煤炭技术人才的培养需求。

三、实训室功能及规划

为了适应国家对能源生产的要求，培养各类合格的煤炭技术人才，保障煤炭安全生产，进一步提高办学实力，我们拟对学院现有的矿山电工实验室进行重新规划，淘汰陈旧设备，扩充设备数量，形成新的矿山供电实训室。

（一）实训室功能

矿山供电实训室是为加强与提高煤矿企业供电人员的业务水平创建的一个实训场所。为煤矿企业供电设备与系统的安全运行、维护、检修和技术管理提供了一个实训环节，为矿山的安全生产提供了一个基本保证。通过实训，为正确选择、使用、维护和管理供电设备及安全控制系统，奠定了良好的基础。使学员具有煤矿企业变电所的基本知识及操作能力，具有供电设备安装、测试、运行维护和常见故障分析处理能力，具有变电所安全控制系统的正确使用与维护能力；具有井下电气设备的正确使用、维护与检修及常见故障的分析处理能力。

（二）实训室设备配置

（三）实训室设备预算资金

学院机电工程系

电气实训室建设方案 篇2

1 实训室建设目标

高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命[1]。高职高专院校的实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地,所以加强实训室的建设,是高职高专院校提高教育教学质量,为社会培养和输送合格建设人才的基本保证[2]。根据教育部高职教育精神,我们化工电气自动化专业教研室老师们在相关行业进行了广泛深入的调研,积极探索该专业实训室的建设,在充分考虑企业人才需求、学生兴趣与能力的实际情况下,明确实训室建设的目标。

首先,实训室建设要明确专业定位的岗位群。本专业毕业生主要是从事化工企业电气及仪表岗位,即主要是从事化工仪表及电气设备的安装、调校、维护及技术改造等职业岗位。该岗位要求学生熟悉化工企业的生产特点,精通化工仪表及电气设备的工作原理,从而能够正确判断化工生产正在运行的仪表及电气设备的故障原因,并进行正确的排查、处理。所以,该专业对于学生的理论知识要求比较高,而且他们的操作技能也要很熟练,以便他们及时、准确、迅速地解决问题。实训室建设就是要满足该专业人才培养目标要求,围绕专业人才培养目标,根据该专业技术领域和对应的职业岗位的任职要求,参照相应职业资格标准和项目课程教学改革与要求,建设具有真实生产岗位,能反映当代化工生产一线自动化新技术的综合性、生产性实训室。实训室的环境布置要融“教、学、做”一体,在教师的带领下,启发学生在学习过程中的手脑并用,重点在于培养学生分析问题和解决问题的能力,锻炼学生的动手能力,为将来就业打下良好的基础。

其次,实训室建设要注意培养学生的职业素质。校内实训室不仅是学生进行职业技能训练的关键场所,也是培养学生良好的安全生产意识、职业习惯、职业道德、团队意识、成本意识和环保意识等职业素养的重要场所[3]。实训室在规划建设过程中要充分考虑企业真实情景,创造真实的职业氛围,场地的设计、设备的摆放和周围环境布置要体现岗位特色,要使学生进入实训室就能感受到企业工作环境和专业文化氛围,培养本岗位最基本的反应迅速、判断准确、处理及时的职业素质。在实训中按照企业岗位工作过程模式组织实训,加深学生对该岗位的了解和热爱,培养学生的团队协作精神、积极思考精神和处理问题能力,使学生在真实的工作环境下提高自己的职业能力和职业素养。

2 实训体系的确定

高职教育要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,人才必须通过产学合作、工学结合来培养。产学双方在校园内以生产性实训基地真实的生产环境为依托,培养学生良好的职业素养和职业能力,是产学合作、工学结合培养高职人才的最有效模式。根据我们学院的实际情况,充分利用现有资源,该专业在制定人才培养方案的时候,改变原来单一专业单一实验室的现状,将该专业的实训体系分成循序渐进的四大部分:

(1)基础性实验,充分利用学院的实训室把本专业的基础课程对应的实验整合到一起,满足各门课程实验教学的需要。

(2)进行富有专业岗位特色的认识实习,就是让学生到相关的化工企业相应岗位进行专业认识实习,了解工作环境,认识岗位特点及性质。

(3)校内实训,其中的实训项目不局限于某单一的课程,而是根据该专业对应岗位的工作情况设计,注重岗位操作规程的学习和故障判断和处理能力的培养,这非常有利于提高学生综合运用知识的能力,也可以帮助学生培养岗位技能和职业素养。

(4)顶岗实习,让学生在广州石油化工总厂等实习基地进行半年以上的顶岗实习,锻炼学生的工作能力,并完成毕业论文。其中,毕业设计题目由岗位师傅针对企业的某一问题给出,由专任老师指导,学生根据自己实习的情况来进行研究和进行探索性实验。这种方法也是学生参加科学研究、教学科研相结合的一种重要形式。

经过这四个环节的学习和锻炼,学生不仅非常熟悉将来自己从事的岗位特点,并且也具有了一定的工作技能和经验,这样就可以在就业中拥有自己的优势,成为企业最需要的合格人才。

3 实训室建设的硬件设施

校内实验实训基地的建设应符合真实性原则、高技术性原则和通用性原则,使其尽可能贴近生产第一线,尽可能体现真实的职业环境,体现专业领域新技术、新工艺。

根据这些原则,我院建立了相关的生产性实训室,其中包括:以离线化工仪表设备校验与维修为主的仪表实训室、以化工生产中先进的DCS控制系统为中心的在线仪表维护实训室、PLC实训室、常减压生产实训室、电工实训室,并充分利用现代信息技术,建立化工仿真实训室,开发虚拟工艺、虚拟车间等项目,为教学提供有效技能训练途径。实训室内有配套工具、量具、仪表,有和企业一样的交接班室,充分再现真实的职业环境。

实训室的建设贴近生产、技术、管理、服务第一线,努力体现真实的职业环境,可以让学生在一个真实的职业环境下,按照专业岗位群对岗位技术人员的基本技能要求,得到实际操作训练和综合素质的培养。实训室的设备是目前生产中比较先进的,其中DCS控制系统的控制方案也和有关对应企业保持一致,并能体现企业控制方案的多样化,这样就可以帮助学生在实训中掌握本专业领域先进技术实际应用的本领。另外我们在建立实训室的时候也充分考虑他们的通用性。其中电工实训室不仅可以为学生进行实训,还可以进行电工上岗证的技能鉴定。其中的化工仿真、仪表检修实验室都可以满足多个专业的学生进行实训,这样就可以提高实训室的利用率,并能帮助学生了解将来工作岗位和岗位之间的关系,建立团队意识和增强岗位之间的沟通交流能力,这些实训室还可以用来对相关企业的职工进行培训,拓展了服务培训功能。

4 实训室的特点

根据人才培养方案的设计及实训室的建设情况,该专业的人才培养模式主要具备以下的特点:

4.1 工学结合模式

该专业是针对某一岗位群的实际需要来培养造就人才,因此,我们的人才培养计划中非常重视实训教学,实训环节的教学占总的教学比例超过50%。这就要求我们的老师既有理论教学经验,又有实践工作经验,具备“双师”素质。为解决学校校内仪表及电气设备不足,专业教师工程实践经验不足等生产性实训的问题,学院与广州石油化工总厂签订实习协议,让学生在该企业进行专业岗位两周认识实习、半年以上的顶岗实习,让学生了解该行业典型的化工仪表及电气设备,该岗位的工作情况,了解在该岗位工作应该具备的基本技能等,在教学中以挂靠相关大型企业的形式,建成校企一体、教学做一体的校内(外)生产性实训基地。在实习中,全部有专任教师进行实习指导,让学生在实习中将理论与实践充分结合,在工学结合的真实生产性实践中学习,这样能够很好地掌握了专业知识和职业能力。教师的企业工作能力也相应提高,能够更好地对学生进行理论与实践教学。同时根据不同的教学项目聘请行业企业专家指导,打造一批优秀的双师型教学团队。

4.2 根据生产任务进行课程改革

该专业的实训室是和化工连续生产联系在一起的,它是化工生产装置的模拟。在这种生产性的实训室中,打破以前按照课本内容进行教学的传统方法,积极进行课程改革,根据生产任务进行项目式教学,让学生在教师指导下完成各个生产性任务,实现高职教育教、学、做一体化。在这种环境和模式训练下,学生的学习兴趣、专业技能、职业素质迅速提高。学生通过这种教学可以更有效的提高实际操作能力,以适应今后工作岗位的应用需要。高职院校的生源群体较为特殊,学生聪明、热情、好动,更容易在实践操作过程中获得知识[4]。目前大学生就业形势十分严峻,用人单位尤其需要一经聘用就能胜任工作的员工,因此实践技能突出的学生往往更容易找到工作,从这一点也体现了高职教育以就业为导向的理念。

4.3 理论与实践相结合教学

在教学改革中,理论教学不能放松,但是要和实践教学有机结合。正常的一体化教学活动一般都安排在实训室内进行,同时改善实训条件,让理论教学与实践操作尽量同步进行,改变传统的学科体系的教学模式和以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的落后观念,在实训室进行理论与实操的教学活动,从而有效地培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。在教学内容上,还要满足职业技能考核内容与该专业实训项目结合,将职业技能资格证书内容嵌入实训课程中,实现“双证”融通。高职教育是我国高等教育的一部分,应当把人才培养目标定位在面向技能、面向生产一线的职业技术教育上。从而,必须加强生产性实训室的建设和管理,这样培养的学生就是掌握理论及行业知识,并具备实践能力的复合型人才,他们更具竞争优势.更能满足社会的需要[5],当毕业时成为企业需要的人才。

摘要：加强实训室的建设,是高职高专院校提高教育教学质量,为社会培养和输送合格建设人才的基本保证。根据高职院校实训室的建设的基本思路和目标,结合学院化工电气自动化专业实训室建设的实际情况,设计了工学结合模式的实训体系,建立了一系列具有多种服务功能的实训室,并按照化工生产任务进行课程改革,实现了真正的理论与实践相结合的教学。

关键词：高职教育,实训室建设,化工电气自动化专业

参考文献

[1]丁金昌.校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究,2008 (02):57-58.

[2]孙兴民,赵兰庚.高职高专院校实训室建设的探讨[J].实验技术与管理,2005,22(6):120-123.

[3]胡汉辉,李德尧.电气自动化技术校内生产性实训室建设探讨[J].湖南工业职业技术学院学报,2009,9(2):122-123.

[4]杨西京,刘延民,于咏莉.高职院校实训室管理模式探索.陕西青年职业学院学报,2008(4):36-38.

远动实训室建设方案研究 篇3

【关键词】电力系统远动技术；远动实训室；建设方案

电力系统远动技术是为电力系统调度服务的远距离监测、控制技术。电力系统远动技术不仅在电力系统中应用，还在铁路系统、石油管道输油系统等大量应用。

统计资料表明，截止到2011年，几乎没有高职类院校开办电力系统远动技术专业。而今后，供电企业对该专业人才的需求是越来越多。根据就业市场需要，我学院开设电力系统远动技术专业，将会给为地区经济社会的发展注入新的动力。与此配套的教学及实验设施也要及时跟进。

鉴于此点认识，上级部门给我们学院拨专款建设远动实训室。目前由我们学院管理工程系研究、设计远动实训室的建设方案。所以，我们必须认真、仔细、前瞻性地开展远动实训室建设方案的研究。

该方案的研究围绕着以下四个方面开展：

1、需要培养电力系统远动技术专业学生具备哪些主要的专业技能？

2、通过哪些实训项目来培养学生的主要专业技能？

3、完成这些实训项目需要哪些软件和硬件？

4、所需软硬件按一定方式组织起来就是实训室的建设方案。

一、电力系统远动技术专业学生需要具备的主要专业技能

在经过多次调研之后，了解到电网远动岗位的岗位维度，我们学院的电力系统远动技

术专业的人才培养方案中提出要培养的学生主要具有以下核心技能：

（1）具有调试、检测、维护电网调度系统的远动设备的能力

（2）具有安装、调试、检测、维护变电站远动设备的能力

其中，我学院已经建设了110kv、220kv的实训变电站，该变电站能提供以上第二项能力的训练。第一项能力的培养需要专门建设远动实训室来开展。那么该远动实训室的实训项目有哪些呢？

二、远动实训室的实训项目分析

在建立远动实训室，要考虑到能培养以上所列出的第一项能力的两类实训：通信类的实训和远动信息传输类实训。

1、通信類实训

（1）挑选实训项目的理由

A、由于远动信息传输系统属于数字通信系统，因此通信类的实训以数字通信为主。

B、实训项目与远动信息传输有紧密联系

C、实训项目属典型实训，既有一定的拓展性。学生做这个实训后，也可独立完成类似的实训。

（2）实训项目列表

2、远动信息类实训

（1）设置该类实训的目的和要求

通过实训，加深了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能及工作过程，了解各种数据采集和处理与控制的过程，远动系统调度功能及操作方法。要求如下：

A、了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能

B、了解远动系统调度操作的方法

C、掌握RTU的结构与功能

D、掌握各种数据采集和处理与控制的过程

（2）实训项目名称

因而，我们要建立的远动实训室，至少能让学生做以上列出的通信类实训和远动信息类实训。通过这些实训，提高学生理论联系实际的能力，提高学生动手能力。从而提高他们的专业能力和就业能力。

三、远动实训室的软硬件需求分析

1、通信类实训的软硬件需求分析

以往做通信类实训时，都要用到单独的模拟信号发生器、数字信号发生器、串口、线路、调制解调器、模/数转换器、数/模转换器、各种编码解码器等，照成占用的实训场地大；设备摆放麻烦、杂乱；实训准备工作多等问题。现在，很多公司根据教学状况，生产了很多类型的通信实验箱，它把以上硬件集成制造在一个实验箱中，实验箱大小如同行李箱，可以做很多的通信实训，效果很好，很多学校都购买这样的设备，提供给学生做通信类实训。

2、远动信息类实训的软硬件需求分析

表2中的实训属远动信息类实训。通过实训，让学生加深了解远动系统的体系结构组成、实现的基本功能及工作过程，了解各种数据采集和处理与控制的过程，远动系统调度功能及操作方法。

远动系统包括调度端（主站）的前置机、子站的远动终端装置RTU和远动信道[1]。远动终端装置RTU主要负责测量电网中断路器、发电机、母线等设备的状态（数据）并把数据上传到调度端的前置机，并由前置机进行处理后显示在电脑屏幕或调度室的大屏幕上，让调度人员监视设备状态。如果调度人员想改变电网中被监控的设备的状态，通过电脑的键盘或鼠标操作，通过监控软件把操作命令传到前置机，由前置机处理后转换为相应的信息，通过远动信道传到相应的远动终端装置RTU中，由RTU去改变被监控的设备的状态，实现远程控制（遥调、遥控）。远动信道可以采用专门的电缆、电力线、微波、光缆等。在远动系统中，通常是一个主站对应多个子站。我们远动实训室的远动配置采用的是多路点对点配置。可以让多名同学开展远动信道的测试，方便实训的开展。

结合电力系统远动技术专业的人才培养方案和远动实训的要求，我们构建的实训室的远动系统可以用图1和图2展示出来，系统描述如下：

（1）有一个主站和3个子站。3个子站通过电流变送器和电压变送器等连接3个实验电路。子站通过RTU把实验电路中测量到的重点设备的遥测信息、遥调信息传送到主站，主站再把这些信息处理后，送到后台服务器，由服务器的专门仿真软件处理，然后显示在电脑屏幕。也可以在电脑中，通过鼠标或键盘发送遥控信息、遥调信息给子站给主站的前置机，前置机再把这些信息发送到子站，让子站去改变相应实验电路中的设备的状态。其它的调度员工作站在可以通过专门的仿真软件实现与后台服务器相同的功能[2]。为了能让更多学生能同时实训，主站中有5个调度员工作站点。

（2）子站中有远动终端装置RTU、调制解调器、电流变送器、电压变送器、模数转换器、数模转换器、设备控制板等

（3）主站中有一台后台服务器、5个调度员工作站电脑、前置机、调制解调器、一套仿真监控软件、一个网络交换机、多根网线。

（4）有多根电缆或网线作为远动信息的传输信道。

（5）有检测远动信道状况的电力远动测试仪。测量远动信道中帧信息和报文信息情况，判断信道的受干扰状况。

依照以上分析，我们建设的远动系统（远动类实训系统）的软硬件情况如下表：

依照以上分析，我们构建的远动实训室的软硬件就是包括表3和表4中列出的软硬件。

四、实训室环境设计

我们要用一个和教室一样大小的房间建设远动实训室，在该房间里划分为通信实训区和远动信息实训区，分别让学生做通信类实训和远动类实训。

1、实训室逻辑结构

（1）通信实训区

在9张大桌上分别摆放一个通信实验箱、一个示波器等实训设备。做实训时，学生分为9组，每周5人。

（2）远动信息实训区

可同时开展5个组的实训，每组5人，可以分两轮完成整个班级的实训。

五、结束语

在研究该方案时，我们克服了手头资料少、知识面不足等很多问题，通过以上的分析和研究，再经过我们到一些供电局的调研，了解了远动系统的组成和具体运行情况之后，我们编写了远动实训室的初步建设方案。接着，我们邀请一些专家参加评审，对该方案进行最后修改，最终我们编写了应用面广、成熟、卓有成效的远动实训室建设方案。该方案的建设和维护成本低、实用价值高，该方案的建设成果不仅能用于职前学生的实训教学，还能用于电网远动岗位新职工培训。

参考文献

[1]柳永智.电力系统远动（第二版）[M].北京：中国电力出版社，2011

校茶艺生产实训室建设方案 篇4

在学校领导的大力支持下，商务管理系实训室建设已初见成效。我系现又根据学校创建国重点专业建设的需要，按照学校关于实习实训室建设的整体要求以及十八大提出对职业教育要走产教相结合的纲领，通过调研、充分论证，吸收了企业专业技术人员参与制定茶艺生产实训室建设方案，具体内容如下：

一、茶艺生产实训室建设指导思想

建设按照“分轻重缓急、突出重点与特色”的原则进行，在实训室建设中，坚持以培养旅游行业高素质技能型人才为根本目标，以技术应用能力为主线，以学生的专业技能和旅游实践能力培养为核心，建成全省一流、国内领先、具有长三角区域特色的集生产、教学、实训、科研为一体的校内茶艺。

实现五方面的职能：一是为本专业茶艺方向的学生及外校相关专业在校学生提供专业生产实训服务。实训室实训项目包括各种茶具茶叶的识别和质量鉴定、茶具的使用方法训练、不同茶叶的泡制训练和基本茶道的实训等。其主要功能是在满足现有实际教学工作的同时，又满足学生展开第二课堂的需求，借此拓宽学生的专业技能，使之更能适应竞争日益激烈的社会；二是为本地区茶楼会所提供员工培训服务；三是为旅游行业职业技能培训及岗位工种提供鉴定服务，茶艺实训室可建成茶艺师资格培训及考核点。；四是为学校日常接待提供茶饮服务以及为全校师生创造一个休闲平台；五是为旅游职业学校教师开展茶艺产品开发与推广应用服务。

二、实训项目

1、中国茶艺基本礼仪实训

2、茶艺环境及茶具整理与养护实训

3、黑茶茶艺技能训练

4、绿茶茶艺技能训练

5、红茶茶艺技能训练

6、黄茶茶艺技能训练

7、花茶茶艺技能训练

8、茶叶分类及识别与储存

三、茶艺生产实训室建设计划

1、按照示范校任务书要求，确保在2014年4月10前高水平高质量建成投入使用。

2、按照示范校任务书要求，总投入30万元，其中实训室布置装修10万元，生产实训设施设备、办公设备、教学器材及生产实训原料采购20万元。

3、茶艺生产实训室建设选址位于学校东实训楼1楼原西餐厅。

4、建设面积约50平米。

5、实训室建设要求：（1）铺设好水管、电线、网络线、有线电视线以及多媒体教学线路，安装好各类插座、接口、投影仪架、灯具；

（2）大门朝东，仍采用原大门，需防盗防护；

（3）原吧台拆除重建成古典中式风格，大小为6（东西3*南北2）平米；（4）南面依墙而建茶艺展示区，大小7（东西3.5*南北2）平米；（5）整个实训室顶部采用木质小方格装潢、墙壁乳胶漆处理+古典中式屏（见效果图1）、地面采用高强度复合地板；

（6）中间用软包隔成开放式1.5米高茶座（见效果图2）；（7）其它。

6、生产设施设备要求：

（1）茶艺展示台1张、圆形及方形茶艺桌16张、椅子20把、茶道专用茶具及配套器材18套、中央空调2台、饮水机一台；

（2）台式电脑2台、教学投影仪1台、固定电话1台、存放茶叶冰柜一台、咖啡机1台；

（3）收银机、刷卡机、茶艺模拟实训教学软件各一套；（4）代表性茶叶原材料若干；（5）其它。

7、茶艺文化建设由南京猫空茶社负责。

四、实训室项目建设的措施和效果

（一）具体措施

1、树立“产学结合、工学交替”新理念，促进教学模式转变，提高学生职业能力培养。在实训室建设过程中，始终坚持项目建设和教学改革相结合，体现产学结合、工学交替，推进教学模式的转变。试验和探索各实训项目的建设方案，确定实验室建设的内容。

2、积极探索，创新实践教学体系（1）教学计划-----“双大纲”

我们在制定教学计划和教学大纲的同时，制订各种实训（包括校内虚拟实训、仿真实训、生产性实训）、实习（包括课程认识实习、校外生产实习、顶岗实习、毕业实习）的教学计划和教学大纲，学生按照大纲的要求完成包括实训、实习、生产在内的实践教学环节。

（2）教学方式----“双课堂”

我们在实训室规划中考虑了多媒体教室，在学生生产实训和技能培训期间随时可以进行理论教学观摩，这样理论教学和实践教学可以交替进行，以便取得最佳的教学效果。

（3）教师培养----“双师型”

我们将进一步重视实践教师队伍的建设，一方面注意引进具有实践经验的旅游企业的职业经理人，形成“双师型”实践教学教师队伍，另一方面，我们对新 引进的青年教师进行实践教学方面的培训，如派到校内实训室、校外的企业事业单位进行培训。另外，还聘用一批旅游企业的的大师、名师作为我们的兼职实践教学指导教师，提高实践教学效果。

（4）毕业就业-----“双证书”

学生毕业推行“毕业证”加“岗位资格证”的“双证书”制度。通过学校学业考试和有关部门组织的职业技能鉴定两个方面的考核，促进职业能力的提高。

（二）实训室的预期效果

实训室建设按既定的方向和目标快速健康发展，将对本地区茶艺发展产生积极影响，主要体现在以下几个方面

1、加快我校综合实训中心的建设步伐，为“产学结合”、“工学交替”、“定单培养”等提供有力的保证。

2、加强校企深度合作。

3、扩大招生影响，提高一次性入学率，提高毕业生就业率。

4、建成后的实训室，每年可服务200名在校生的生产实训。

5、可吸引全省各类职业学校老师的参观指导，提升我校办学美誉度；

6、实训室将有条件承担或参与高水平的国家级或省部级的科技项目，科研成果可以为长三角区域经济的可持续发展提供了较强的技术支撑。

电气实训室建设方案 篇5

2017年 1月

一、项目建设背景

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》关于加快教育信息化进程的战略部署,国务院在关于加快发展 现代职业教育的决定(国发〔 2014〕 19号中指出,加快现代职业 教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳 动者和技术 技能人才。推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工 学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教 学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学 中的比重, 创新顶岗实习形式, 强化以育人为目标的实习实训考核评 价。支持企业通过校企合作, 共同培养培训人才, 不断提升企业价值。通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平;将毕业生就业 率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标,形成 相互衔接的多元评价机制;推动和督促企业与职业学校共建教学与生 产合一的开放式实训基地, 组织指导职业学校教师企业实践、学生实习、就业推荐等工作。

1.1电子商务人才需求背景

电子商务专业的概念非常宽泛, 既有现代信息技术的应用, 又包 括商务活动的各个环节, 如采购、生产、销售、资金支付、客户服务、物流配送等等,这就形成了营销、贸易、客服、技术、商务、管理、财务等多种要素交叉的人才需求格

局。近年来, 电子商务专业的发展 速度及招生规模随着互联网的发展在逐步扩大, 截止目前, 开设电子

商务专业的院校已达上千所, 为社会培养输送了大批不同层次的电子 商务人才, 为社会经济发展做出了极大贡献。电子商务类人才也连续 几年居热门需求岗位排行榜前列。《 2014中国电子商务人才状况报 告》中显示:在行业快速发展的背景下,人才与诚信、物流一起成为 影响电商产业发展的三大瓶颈之一。随着国家对电子商务政策的升 温,未来 5年,我国 3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电 子商务,电子商务的人才需求更加趋紧, 2014年电子商务服务企业 直接从业人员超过 235万人。目前由电子商务间接带动的就业人数, 已超过 1680万人。电子商务行业人才需求强烈,招聘压力大的企业 占 40.91%;每月都有招聘需求的企业占 27.27%,而且,由于行业发 展迅速且竞争激烈, 为了夺得市场, 许多企业也没充足的时间和精力 去培训员工。

1.2我院电子商务情况

我院电子商务校内实训基地建设较早, 实训设置及实训项目均已 落后, 无法满足目前电子商务学生动手能力和实战能力培养任务, 有 以下四点亟待解决的问题: 1.2.1电子商务深层次教学模式改革的需要

未来的教学模式要充分发挥学生的主体作用, 引导学生积极参与 教学活动, 使教学由封闭式向开放式转化, 改变程式化强加给学生的 教学方式,让学生在参与学习活动中求得体验感悟,为学生实践、体

验、理解、创新营造空间。同时逐步转型现在的教学模式思路,全方 位、立体化的为师生提供教学及实践条件, 切实推动一线教学模式的 改革。

1.2.2电子商务专业课程体系需要

从现有的电子商务专业课程体系来看, 主要分为技术、商务和管 理等几大方面,但各大方面之间相对割裂,课程间缺乏有机联系。一 方面是专业理论课程体系间缺

乏系统性的集成。很多学校所开设的专 业理论课程中,一半是计算机技术类课程,如计算机网络技术、程序 设计、网页设计等,一半是商务类课程,如市场营销、国际贸易、企 业管理、物流管理、客户服务管理等且计算机技术类课程也明显多于 商务类课程,学生把一大半时间和精力都用在计算机技术课程学习上, 但是学到的只是皮毛, 同时商务性课程之间的内容又存在众多重 叠, 又使得商务管理知识学得相对较少, 这综合导致的结果就是很多 学生毕业之后, 计算机技能比不上计算机专业的学生, 而商务方面的 知识又比不上商务类专业的学生。另一方面是实验、实训课程体系设 计也缺乏系统性的集成。各门课程老师仅对自身所教的课程进行相对 独立的实验和实训且相关实训课程之间又没有进行有效的沟通、系统 化实训内容安排和相关课程实训内容融合等, 最终反映出来的就是学 生在专业总体知识的逻辑上较难把握, 进而对所学电商知识的综合实 践应用能力就相对欠佳。

另外, 电子商务是基于现代网络技术的商务运作模式。计算机网

络技术日新月异, 导致电子商务的技术手段和运行方式更新较快。这 就造成教材建设跟不上电子商务发展的局面, 而且教材开发也要经过 漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程,等到教材面世,许多内容已 经开始面临淘汰,在此基础上,学生再通过 3年多的时间学习,直到 进入企业工作,很多知识已经早就脱离现实应用。另外,传统理论教 学课时较多, 学生绝大部分时间在进行各种理论课程学习。学生一般 在大一全年进行基础理论课程学习, 大二进行专业理论课程学习、各 种考试、考证等事情,大三的大部分时间在进行毕业论文设计、找工 作等, 很少有充足时间进行扎实的实践学习, 即使学校安排实践课程, 但多又集中在理论课程结束之后较短时间或者统一在毕业前的一到 两个月之中,又由于学生面临的毕业论文、找工作等等因素的制约, 实践课程的有效课时及效果也会相对减少。所以,总体上相对来说, 学生在校把大部分时间都花费在了各种理论课程学习和其他事务上, 毕业找工作时,极其缺乏企业所要求具备的工作技能。

1.2.3提升学生实践技能的客观需要

随着电子商务企业对工作岗位能力要求的专业化、明确化, 一些 学校也在教学过程中逐步引入企业的真实工作任务, 期望运用电商企 业丰富的、不同类型的实际工作任务实现电子商务教学的针对性、学 生与企业工作岗位之间的适应性, 然而现实是, 目前各类院校还没有 很好的解决电商企业工作任务数量、类别和相应教学设计匹配的问 题。一方面是学校能够引入电商企业真实工作任务或者项目的数量和

类别相对匮乏。主要原因是学校或者老师没有足够的时间和精力去寻 找电商企业大量的各类真实工作任务, 少量的企业工作任务也无法进 一步吸引师生继续开展这类教学方式, 难以实现良性循环。另一方面 是即使一些学校引入了丰富的、类别多样的企业真实工作任务, 但是 在教学设计上还没有与企业的工作任务实现很好的匹配。主要原因是 很多老师没有电商企业各类工作岗位、工作任务的实际经验或者经 历, 不能有效地按照电商企业不同工作任务的相应要求设计教学的各 个环节。因此, 虽然这种紧贴企业实际工作的教学方式可以在很大程 度上解决目前学生不能适应企业具体工作的问题, 但是需要先解决学 校引入电商企业工作任务数量、类别和相应教学设计匹配的问题, 建 设高层次、紧贴企业实际工作环境和工作任务的电子商务实训基地。1.2.4优化电子商务专业人才培养、服务区域经济的需要

目前各类高校对电子商务专业人才培养模式方面根据自身特点 已经探索出了很多培养模式, 主要包括:“ 2+2模式”、“ 3+1模式”、“ 2+1模式”、“复合型模式”、“工学结合模式”、“订单培养模 式”、“校企联合培养模式”、“校企融合,工学交替、岗位轮换模 式”等等,这些培养模式都有自身的可取之处,但也存在众多约束条 件, 这些约束条件包括学校是否拥有足够的企业资源、是否有明确专 业培养方向、是否有充足的“双师型”师资力量、是否有充沛的实训 条件等等。而以企业用人角度来看,不管什么模式,企业最终需要的 是能够紧密贴合电商行业知识发展、技能强、素质高的员工。企业希

望院校电子商务专业学生尽可能的贴近或者完全按照企业所需的员 工素质、实际工作内容和实际工作要求进行培养, 尽可能节约企业二 次培训成本等;所以, 企业迫切期望学校设计的电商专业人才培养模 式真正能够让学生在校期间就完成和实现企业的用人要求。

二、项目特色

2.1“ 零距离”全实战 自主性创业平台教学

使学生能够在校内参与全真的企业实训,感受企业的工作氛围, 实现在校“顶岗实习”,零距离的进行创业实践,掌握跨入社会创业 就业所需的各项技能,成为“一专多能”的应用型人才。校园 O2O 电 商创业实践中心通过企业化运作, 提供勤工俭学工作岗位, 开展创业 就业技能竞赛, 有效解决电子商务专业学生实习难问题、核心业务接 触难、全部门业务深入学习难等问题,实现学生创业孵化教育目标。2.2电子商务教学与企业实际工作内容无缝结合

利用视觉营销中心及电子商务创业孵化中心引进和承接企业实 际工作任务,教师 /企业在学生进行企业实际外包工作中完成教学和 指导, 使学生在校期间获得宝贵的实际工作经验, 提高教师实践教学 水平和学生实际就业能力。

2.3实践教学与实习创收互相促进

通过企业真实外包工作任务或项目的引入, 既可实现教学知识的

针对性、实用性, 又可在此过程中让学生获得一定的回报,在教学中 实习创收与在实习创收中教学互相促进, 既满足学生的成就感, 又可 提升学生进一步学习的积极性, 也可体验承接或投标工作任务、完成 外包工作任务、企业评价完成情况整个过程中的竞争性, 还可检验学 生的真实知识掌握程度和实际工作能力。

2.4全面信息化跟踪和反馈教学效果

运用建成后的电子商务企业真实项目任务外包综合服务平台和 电子商务专业各工作区综合管理平台, 全面记录、跟踪和反馈实践教 学、承接企业实际工作任务或者项目过程的各个环节数据, 及时发现 和解决问题,也可为以后积累、优化和提升实践教学方法、教学内容 提供依据,还可展示成功学生如何成功的路径、结果、毕业后的工作 情况等。

2.5深入整合校内资源,协同相关专业共同发展

校内电子商务自主综合项目的运营建设, 可以全面深入整合目前 我院现有部分实训资源,如:呼叫中心实训室,物流实训室等实训设 备,从而使得项目建设获得最大效用,满足多专业、多领域的实践教 学应用。

三、项目整体建设架构 3.1整体建设思路

该基地按照从 “课程实训”、“综合实训”、“创业孵化”、“企 业实战” 的建设思路进行建设。改造后的实训基地可以作为平时教学 时的实训平台, 电子商务外包服务平台, 也可以作为学生的创业就业平台。该基地包含课程实训中心、校园 o2o 实战中心、视觉营销中心、创业孵化中心。

课程实训中心功能 :为电子商务专业的相关课程实训提供教学平台, 通过针对电子商务岗位核心技能的实训技能训练, 促使学生将书 本上的电子商务知识向实践中的电子商务技能迁移和过渡。该中心是 学生理解电子商务理论、学习电子商务方法和技能的重要场所。视觉营销中心功能:视觉营销中心是以学生实习—实战为出发 点,体现作业—作品—商品教学理念,整合线上线下设计服务,完成 电子商务视觉营销任务。除承担《网店美工》、《网店运营》等课程 教学实训功能外,也能从事商品拍摄, logo 设计,整站设计、产品形 象设计、广告设计等服务。

校园 o2o 实战中心功能:使学生能够在校内参与全真的企业实训, 感受企业的工作氛围,实现在校“顶岗实习”,零距离的进行创业实 践,掌握跨入社会创业就业所需的各项技能,成为“一专多能”的应 用型人才。校园 O2O 电商创业实践中心通过企业化运作,开展创业就 业技能竞赛,帮助学生进行校内创业实践。

创业孵化中心功能:该中心结合高校创业教育的实际需要, 以创 业知识为基础, 以素质和能力提升为主要目的, 打造专业的创业教育

内科护理实训室建设 篇6

内科护理实训本着以学生为本，将知识传授、能力培养、素质教育融入到实验教学之中，将传统的护理基础单项技能训练与临床各专业护理实验相结合，加强对学生基础理论知识、基本操作技能、创新能力的培养、提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，达到培养高级实用性护理人才的目标。以下是内科实训室建设所需物品和建议：

1、综合穿刺模型（胸腔穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺、腰椎穿刺）、穿刺包。腹膜透析模型

2、除颤仪、心电监护仪、心电图机、诊断床

3、血糖仪、胰岛素笔等配套设备

4、雾化器、三腔二囊管、抢救车、生命体征测量工具

5、内科实训室墙壁上可以挂展板：展示典型内科疾病的预防措施和健康教育，比如支气管哮喘、冠心病等。

电气实训室建设方案 篇7

如今, 计算机在人们生活中扮演着不可或缺的角色, 于此同时, 大众对于掌握计算机组装和维护技术的需求也越来越迫切。计算机组装与维护为计算机及相关专业学生所必须具备的操作技能。《计算机组装与维护》这门课程不但要求学生可以掌握最基本的理论知识, 而且还要求学生们能够亲身的去动手实践操作, 培养动手与创新的能力, 激发兴趣, 将理论的学习进行深化, 提高学生对软、硬件系统故障的综合分析能力和故障的实际解决能力。计算机组装与维护实训中心项目训练的内容直接对应于社会企事业单位的计算机组装、维护、维修类工作岗位。为了能够让学生更好的对这门课程进行实际的掌握, 创建集计算机拆装作业, 板卡的检测维修, 故障的调试, 软件系统的安装调试于一体的功能健全的计算机维护与组装实训室是非常有必要的。计算机组装与维护实训室是该课程的重要实践教学场所, 是培养合格职业人的必经之路。

1 计算机组装与维护实训室的必要性分析

1.1 课程学习的需求

计算机组装与维护是一项计算机以及其相关的专业的学生所必须掌握的一项最基本的技能, 也是21世纪的大学生所应当具备的一项很常规的技能。而且计算机组装与维护实训室建立, 对于学生们更好的掌握该门课程的实际内容, 使得教师的授课成果得以充分展现的具有很重要的作用, 他将学生们理论上的学习反映到实际的操作之中, 让学生们更好的掌握这门课程。教育部的一些相关文件对于学校在教学之中要有配套的计算机组装与维护实训室也进行了相关的要求。而且, 现在的许多职业资格考试以及各项的职业资格培训要求动手实践能力, 因此需要实训室来帮助学生参与比赛以及通过职业资格培训。

1.2 求职的需求

现在正处于就业困难时期, 用人单位对于学生的要求也越来越高, 许多的用人单位所提供的很多专业相关的工作岗位如机装人员等, 不但要求具有最基本的个人素质之外, 还要求熟练的掌握专业的操作技能, 而专业操作技能的培养就需要实训室的实践教学。

1.3 实训室的现状

在当今这个信息社会, 事物的更迭越来越快, 之前已有的实训室, 已经满足不了如今的需求, 许多设备已经发生了故障, 还有许多的实训项目在现有的条件下甚至很难以进行, 因此导致满足不了实训教学的需求, 时间与理论相结合的效果有效, 不能为之后的求职打下很好的基础, 承担不了岗位应有的职责, 因此, 建设一个功能键全的实训室是很有迫切的一件事情。

2 计算机组装与维护实训室建设方案

2.1 建设原则

计算机组装与维护实训室的建设需要围绕基于以下几根基本的原则来进行:实用性原则、先进性原则以及开放性原则, 其中开放性的原则是为了满足学生们在学习上的追求, 可在指定时间对学生开放, 供学生们进行自由的学习, 先进性原则要求设备要跟得上时代的步伐, 与时俱进, 满足当前社会的需求, 实用性原则则是本着实用性的原则对实验室进行建设。实训室总体部局如图1所示。

2.2 建设方案

2.2.1 设备介绍区

在实际的对计算机的各个部件进行安装之前, 需要学生们对于各个部件有一个大概的认识, 如计算机的各个部分的结合方式, 各个部件的工作原理等一些基本的知识, 帮助学生温故课本中学习到的基本知识点。在设备介绍区的部分, 可以将各个器件封装在玻璃柜中, 以方便学生们参观以及防止破损, 并在每个器件的附近的以图片的方式对其进行相关的介绍。

2.2.2 实际操作区

实际操作区的功能是为学生们提供计算机、打印机等相关的拆装实验, 在学习了拆卸和组装的基本方法之后, 在老师的指导之下, 学生们可以实际的对计算机等进行拆卸, 将学习到的知识应用于实践之中, 为以后的求职打下良好的基础。

2.2.3 软硬调试区

软硬调试区分为软件调试区和硬件调试器两部分。其中软件调试区的的功能是使得学生能够充分的掌握计算机内部诸如BIOS的基本设置的多种操作。还可以让同学们掌握硬盘的分区, 操作系统的安装, 以及各种常用软件工具的安装于维护。

硬件调试区的主要功能是使得学生能够充分的掌握排除硬件相关的故障的能力。根据老师们在课上讲到的知识点以及方法, 学生可以动手来实际的解决各种故障问题, 通过学生之间互相排除故障, 老师设置故障学生来进行排除的方式, 促进学生的发展, 提高学生的能力。

2.2.4 笔记本计算机维护区

当今社会, 笔记本电脑的应用越来越普及, 因此, 笔记本电脑的维护与组装也成为了很重要的一项学习内容。虽然台式机与笔记本同属于计算机, 大致的构造是相同的, 可是他们之间仍是有着一定的差别, 因此就需要单独的设立一个实验区, 来帮助学生们对笔记本相关的操作进行具体的实践学习。这也是以后求职的一个有力的筹码。

3 小结

综上所述, 计算机组装与维护实训室的建设是很有必要的, 其不仅仅可以满足学生们的就业需求, 还可以满足用人单位对于劳动技能的需求, 因此为了提高教学的质量, 实训室的建设迫在眉睫。

摘要：本文对计算机组装与维护实训室建设的必要性进行的分析, 肯定了创建实训室的迫切需求。接下来又对实训室的建设进行了规划, 给出了实训室建设的基本原则, 并对实训室的总体部局进行了规划。将实训室分为设备介绍区, 实际操作区, 软硬调试区, 笔记本维护区等五个实训区域, 并对每个区域进行了详细的分析与介绍, 为各院校和培训机构建设计算机组装与维护实训室提供一定的参考。

关键词：设备介绍,软硬件调试,实训室建设,计算机组装与维护

参考文献

[1]尚晓新.计算机组装[M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2012:158-172.

[2]文杰书院.计算机组装·维护与故障排除基础教程[M].北京:清华大学出版社, 2012:203-228.

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[4]陈书敏.计算机基础教学现状调查与对策[J].电脑知识与技术, 2011 (23) .

[5]王帆, 刘帅.加强计算机实验室设备与实验教学的探讨[J].高校科技, 2012 (31) .

航测数据处理实训室建设浅析 篇8

关键词 数据 实训室 建设

一、航测数据处理实训室建设的可行性

鉴于中国经济的快速发展，对测绘领域的需求增大，以及现在地理信息系统的应用，现阶段，我国测绘领域需求非常大，在以前，这个领域主要依靠北京，西安，武汉等几所著名高校提供人才，人才输出非常小，加上人们对于这个领域的不了解，使很多人对这门学科不能有全面的认识。

由武汉大学几位院士开发的软件对这个行业的发展起到了重要的作用，使这个行业真正走上了市场化，在 “十一五”规划中，国家测绘局将全面推动数字中国地理空间框架建设，使得现在成为了一种供不应求的局面。

二、摄影测量软件

我们都知道，要使信息处理自动化，是所有摄影测量软件的目标，减少人为操作，尽量都由计算机处理，从而大大的减少时间和人力，在地理信息数据的处理、管理、更新等过程中广泛采用自动化，智能化技术，可以实现地理信息数据的快速或实时处理。

目前，我国先进的软件有数字摄影测量网格DPGrid，像素网格PiexlGrid,国际主流软件有Intergraph的SSK，LPS，这些代表了摄影测量软件的前端领域，而在实际生产中，我国的主流软件有JX4，VirtuoZo，MapMatirx等。

三、航测数据处理实训室的建设

在60年代到90年代，我国的测绘领域主要依靠国家几个研究机构，因为当时科技水平相对较弱，且测绘器材非分昂贵，只能依靠国家资金来予以支持，主要应用领域也相对较窄。

现如今，数字化技术的发展使这个领域发生了惊人的变化，更加由于计算机的加入，对这个行业更加简单化，人们不在需要购买昂贵的器材，进行烦琐的工作，现在最简单的一个工作站，也只要一台计算机，一个立体眼镜，一个软件，一个操作人员。

四、人才的培养

社会对人才的需求是无庸质疑的，特别是对行业需求量大且人才相对较少的行业，不过，相对于其他行业，这个行业对人才的要求也非常高，在没有技能的人在进入企业后，起码要3个月的学习，才能进入生产，考虑成本问题，企业一般会招聘有技能的人，然而，培养社会需要的各方面人才是高校的义务，如果院校能提供相应的技能培养，做到与企业的无缝对接，大大的满足了社会的需求。以武汉科技大学城市学院为例，对专业为计算机应用的学生进行航测技能的培养，每年的毕业生总是供不应求，由企业专门来学校进行招聘。且反映良好。

五、培养方案

在大多数测绘企业中，很多项目都是图形图象处理以及三维模型的建立，所以，对学生的要求必须掌握AutoCAD，Photoshop，3DMAX等软件，很多测绘公司一般都会处理很多图形图象的项目，而学生如果只单纯掌握测绘方面的知识，就很难跟上时代的步伐，对图形图象前期后期的处理，也是测绘领域所必需的技能，学生只有完全掌握这些技能，才能更好的完成生产的整个过程。

鉴于企业招收人才计划，达到专科文聘即可满足企业需求，重要点在于人才的动手能力的培养。

六、航测数据处理实训室的建设

在早些时候，建立一个航测数据处理实训室可能要花费很大一笔资金，设备很贵，且占地很大，对很多高校都无法承受，且学生就业面狭窄，高校对于这种鸡肋的投入一般会敬而远之，现如今，数字化摄影测量的大力发展，数字化摄影测量软件的多样化，计算机的快速发展，使一般高校建立航测数据处理实训室成为可能。

为了适应社会的发展，满足社会的需要，数据处理实训室需要具有以下几个功能，第一，有多媒体教学的能力，第二，能完全处理图形图象，第三，能完成航测数据处理，第四，能生成4D产品，有DLG测图的能力，第五，4D产品的后期处理，当然了，这个实训室的重点当然是做测图，毕竟生产中，做测图占用了项目的大部分时间。

数据处理实训室首先需要的是数字化摄影测量系统，这是处理航测数据的软件，缺它不可，然后就是多媒体设备，教师在电脑上操作，能完全的被学生看到，教师只有对数字摄影测量系统的全面讲解，学生才知道如何操作，其次就是一个工作站的建立，一个基本的工作站不仅需要一台电脑，一个立体眼镜，一个软件，最好在每个站点上装上手轮脚盘，使得在做测图的时候更加精细化，当然了，现在有些公司只用到了电脑，对于手轮脚盘没有安装，这个也是能者见能，智者见智了。

结论

鉴于我国人才的需求，各院校对于航测实训室的缺乏，大力发展航测数据处理实训室的建设，对于我国都是大有益处的，时代在发展，科技在更新，各高校应该紧跟社会的步伐，为社会提供技能全面的人才，为我国的发展做出贡献。

参考文献：

[1]王佩军 徐亚明.“摄影测量学”武汉大学出版社.2005.

[2]刘先林.当代航空、航天摄影测量的技术热点〔Z〕. 2003.

[3]张祖勋.数字摄影测量的发展与展望〔J〕.地理信息世界,2004.