移动通信实训报告

移动通信实训报告（共8篇）

移动通信实训报告篇1

一、实训目的

1.以系统配置的方式来加深、扩展移动通信所学知识，着重体现移动通信教学知识的运用，提高学生对移动通信系统的认识和运行维护的操作能力。

2.使学生增进对移动通信技术的认识，加深对移动通信知识的理解。

3.使学生掌握移动通信系统的维护、配置和组网设计的方法，提高工程实践能力

二、实训内容

实习单元1配置管RNC理

1.1 实习说明

1.1.1 实习目的

了解RNC数据配置的管理，了解RNC网管系统的组成。

1.1.2 实习项目

网管客户端的启动和退出；配置管理界面；熟悉通用操作。

1.2 实习步骤及记录

说明：

1．RNC配置管理的主要作用是管理RNC系统的各种资源数据和状态，为系统正常运行提供所需要的各种数据配置，从根本上决定着ZXTR RNC系统的运行模式和状态。2．RNC数据配置是指在无线操作维护中心OMC（Operation & Maintenance Center）和网元（RNC）之间建立联系，使用户能够通过网管软件界面，操纵RNC中的管理对象进行数据配置。

实习单元2,3 RNC配置管理的内容主要包括子网、管理单元、全局资源、物理设备、局向配置、公共资源配置

1.1实习说明

1.1.1.实习目的

了解公共资源的配置，理解公共资源的意义。

1.1.2实习项目

配置子网；配置管理网元；配置集；

配置RNC全局资源。

1.2实习步骤及记录

说明：对于ZXTR RNC新开局，数据配置先后顺序如图 0-1所示。

图 0-1 开局配置数据流程图

（1）公共资源配置主要包括子网配置、管理网元配置、RNC配置集、RNC全局资源配置，是整个配置管理的基础；

（2）物理设备配置主要包括机架、机框、单板等，详细内容参见“错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。”；

（3）物理设备配置完成之后，要进行ATM通信端口的配置；

（4）配置完成ATM通信端口之后才能进行局向配置，局向配置主要包括IUCS、IUPS、IUB等局向的配置；

（5）以上配置完成之后，再进行无线参数的相关配置，主要包括引用类参数、Node B及服务小区包含对象的配置、外部小区配置、邻接小区配置；

（6）在数据配置完成后需要进行“整表同步”或者“增量同步”，所配置的数据就可以同步到RNC，发挥作用。数据的整表同步和增量同步都是在［管理网元］节点上进行的；（7）“整表同步”或者“增量同步”结束后就可以进行RNC软件版本的配置。

提示：

能够进行数据同步以及动态数据管理、软件版本管理等操作的前提是OMCR同RNC保持

建链，这就要求OMCR配置管理网元IP地址正确，同时在OMCR服务器端要能访问该IP地址。

实习单元4局向配置

1.1实习说明

1.1.1实习目的

熟悉如何进行局向配置，了解各个局向的接口网元。

1.1.2实习项目

ATM通信端口配置 IuCS局向配置； IuPS局向配置； ATM端口配置。

1.2实习步骤及记录

ATM通信端口配置说明：

1．ATM端口配置主要是对RNC及与RNC相连的IuCS（MGW/MSCSERVER局），IuPS（SGSN局）和Iub（Node B局）进行承载信令和承载数据的AAL2通道和IPOA的链路的配置。2．无线网络控制器（RNC）和基站（Node B）之间可以使用E1连接、光纤连接。3．无线网络控制器（RNC）和（SGSN）之间使用光纤连接。

4．无线网络控制器（RNC）和（MGW）之间可以使用E1连接、光纤连接。

5．无线网络控制器（RNC）和（MSC Server）之间可以使用E1连接、光纤连接，或者无物理连接，通过MGW转接到MSC Server。局向配置说明：

局向配置主要是对RNC及与RNC相连接的IuCS（MGW/MSCSERVER局），IuPS（SGSN局）和Iub（NODE局）进行信令链路和用来承载数据的AAL2通道和IPOA的配置。

 AAL2通道：也就是本RNC和相邻ATM局间的用户面数据承载通路，这种通道主要用于RNC和CS域以及RNC和Node B之间。

 IPOA信息：配置在ATM上承载IP。主要用于RNC和PS域之间的用户面数据通道以及RNC和Node B之间的OMCB数据通道。

 IuCS（MGW/MSCSERVER局）、IuPS（SGSN局）和IuB（Node B局）参数配置没有顺序关系。

实习单元5无线参数相关配置

1.1实习说明

1.1.1实习目的

熟悉无线参数的相关配置。

1.1.2实习项目

引用类参数设置；创建Node B；快速删除Node B；创建服务小区；快速创建小区；批量创建服务小区；创建外部小区；创建外部GSM小区；创建邻接关系；

创建GSM小区邻接关系。

1.2实习步骤及记录

说明：

无线参数相关配置分为引用类参数设置和服务小区配置。用户可以根据自己的需要，在引用类参数设置中创建不同的传输格式集，通过索引方式在服务小区参数中引用。

1．引用类参数分为传输格式集、传输格式组合集、与业务相关的功控关系、小区上行接纳控制参数、小区下行接纳控制参数。

2．服务小区参数分为服务小区关键参数信息、小区和信道功率配置、小区载频时隙配置。

实习单元6动态数据管理

1.1实习说明

1.1.1实习目的

熟悉动态数据管理及操作。

1.1.2实习项目

动态数据管理启动；动态数据管理。

1.2实习步骤及记录

说明：

动态数据管理主要完成对RNC某些关键资源的状态查询和管理控制（如闭塞、解闭、激活、去活、阻断和解阻断等）。

对单板的操作，由于单板种类不同所提供的操作也不相同，CLKG单板没有CPU只提供主备倒换和选择时钟基准的操作，外围单板提供主备倒换、单板复位和CPU占有率的告警门

限管理。主控板ROMB除具有外围单板的功能外，还提供CPU温度告警门限的管理。数据同步操作也包括在动态数据管理中，有整表同步和增量同步两种。整表同步

将OMCR服务器端数据库中的所有表的所有数据打包成一个文件发送到RNC，RNC进行所有数据的加载。一般在完成系统初始配置或RNC网元数据库失效时使用整表同步。增量同步

将上次同步后做过修改的数据打包成文件发送到RNC，RNC加载这些修改的数据。整表同步之后的数据修改一般都使用增量同步。

实习单元7NodeB配置管理概述

1.1实习说明

1.1.1实习目的

总体了解Node B配置管理。

1.1.2实习项目

了解OMC-B配置管理接口；了解数据配置流程和注意事项。

1.2实习步骤及记录

说明：

ZXTR OMC是中兴TD-SCDMA无线接入网络（UTRAN）的操作维护中心，对无线接入网络中的多个网元进行集中、统一的管理。在无线接入网络中，RNC和Node B的管理是可以相互独立的。ZXTR OMCR负责管理RNC，ZXTR OMCB管理负责Node B。

ZXTR OMCB配置管理的主要作用是管理Node B的各种资源数据和状态，为系统正常运行提供所需要的各种数据配置，从根本上决定着Node B的运行模式和状态。ZXTR OMCB配置管理包括以下5部分。（1）物理设备管理

物理设备管理的主要是对机架、机框、单板等的配置。（2）ATM传输管理

ATM传输管理的主要是对承载链路参数、传输链路参数和ATM路由参数进行配置。（3）无线参数管理

无线参数管理的主要是对Node B的无线参数、扇区和本地小区进行配置。（4）Node B动态数据管理

Node B动态数据管理则是通过OMCB直接向Node B发起一些状态查询命令以及操作执行命令。

（5）软件版本管理

软件版本管理的主要是为Node B上的各单板制定其运行的版本，使Node B正常工作。配置管理模块结构如图 0-1所示。

图 0-1 配置管理模块结构图

三、实习过程和结果

1.RNC配置

1）创建子网

注：子网标识为6,与核心网对应。

2）创建RNC管理网元

IP为129.0.31.6,因为前台ROMB是这个地址。

3）创建RNC配置集

4）创建RNC全局资源

SNTP服务器IP地址为本机129.0.31网段地址，移动国家码、移动网号，局号如图所示，其中局号务必请注意，一定要为6,否则数据整表传送后前后台将连接不上。全局补充里的OMCB IP地址为本机139.1.100网段地址

5）创建机架

5）ATM通信端口配置

配置4条，一条为内部所用，另三条分别为CS、PS与NODEB 7）IP路径配置

CS、PS各配一条

8）IUCS局向配置

MGW信令点为3.2.1,MSCS为3.10.1，与核心网对接

ATM配置，如下图所示

ATM地址为01.01.01.00.00.。。。与核心网对应

AAL2通道配置，如下所示

（CVPI、CVCI）为1、32,与核心网对应

宽带信令配置，如下所示。

（CVPI、CVCI）

1、32与核心网对应 9）IUPS局向配置

信令点编码3.108.1 目的IP地址为SGSN中的SIUP地址20.2.38.1，本端为APBE地址，端口号与ATM通信端口号对应。（CVPI、CVCI）

1、63与核心网对应。SLC与核心网对接、通信端口号与上面ATM通信端口号对应。（CVPI、CVCI）

1、62与核心网对接

10）IUB局向配置

ATM地址51.51.51.00.00.。。。与NODEB对接

AAL2通道配置，如下图所示

通信端口号与ATM通信端口配置对应，（CVPI、CVCI）

1、104与NODEB对接 OMCB通道配置，如下图所示。

目的IP地址100.193.1.254为BCCS地址，本端地址为本机139网段地址，通信端口号与ATM通信端口号对应。（CVPI、CVCI）

1、32与NODEB对接

宽带信令链路配置，如下所示

配置NCP（1、101）、CCP（1、102）、ALCAP（1、103）与NODEB对接。

11）创建NODEB及小区

注意类型为B326。12）、创建站点

站点编号与NODEB对应

13）创建扇区

14）扇区载波创建

15）创建服务小区

本地小区标识，小区参数，小区标识与NODEB对应位置区，路由区与核心网对接

16）动态数据管理

经过电路检测，没有错误

四、实训中所遇到的问题

1、在刚进入软件后，需要删除之前的配置。但是却无法进行该操作。后发现需要进行互斥管理的设置，才可对已经设置过的配置进行进一步地修改乃至删除。

2、实训中在RNC配置时硬件设置创建机架和机框后，无法增加单板，因当时无法解决，在经过老师的批准后就行快速创建机架，然后再将多余的单板和机框删除，再将需要的单板添加在未删除得机框上。而在后期的实训报告撰写中，发现了可能的问题：增加单板的顺序和对相对应的单板高级属性等。

五、实训总结

这次移动通信实训也许是大学四年来除了毕业设计以外的最后一次实验/课程设计/实训类的实践课程了，这同时也是专业性最强的一次实训。

移动通信实训报告篇2

通信行业是一个技术导向型行业, 随着TD-SCD-MA/WCDMA/CDMA2000等3G技术、WLAN无线通信技术、ADSL/EPON/GPON等宽带接入技术和LTE (Long Term Evolution) 4G技术的发展, 我国的通信行业得到了高速发展。高职院校培养的人才要能够跟得上通信技术发展的脚步, 就必须以职业能力为核心, 以就业能力和发展需求为目标, 学习最新的技术, 学为所用。鉴于此, 移动通信实训室的建设尤为重要。

移动通信是一门实践性很强的学科, 传统的理论、知识原理方面的学习已无法满足学生的需求, 也无法适应信息化社会的高速发展。移动通信实训室的最终目的是在校园网环境下模拟完整的电信运营商环境, 实现商业运营环境中各项业务需求的在校实训。通过实训, 学生可以认识到商用网络的整体运行环境, 并且可以学习和练习各种业务的配置和设备的调试, 同时在此基础上, 可以进行一些增值业务的开发和维护, 从而达到实践能力的全面提高, 同时提高职业能力和就业竞争力。教师也可以借此提高对通信网络的理解, 在相关领域进行技术上的深入研究, 这样必然带动师资队伍建设, 提升师资整体实力。

1 高职院校移动通信实训室建设方案

目前, 国内主流的3G网络使用3种不同的制式WC-DMA、TD-SCDMA、CDMA2000。通过比较, 选择与国际接轨的WCDMA制式, 以下的实训室建设方案均选用WCDMA的制式。针对不同高校的实际情况, 移动通信的实训室建设有不同的方案。

1.1 第一种方案:使用仿真模拟软件

该方案针对实训室建设资金不充裕的情况下, 可以选择讯方公司提供的WCDMA仿真教学平台。该平台真实体现了现实中的机房机构, 以无线网络RNC (无线网络控制器) 与NodeB (基站) 组网方式为例, 模拟再现了RNC、NodeB硬件结构和工程现场无线操作维护中心。为学生深入理解和掌握华为公司的WCDMA RNC相关技术建立了一个高度仿真平台。学生通过网管数据配置、告警、信令、业务测试等方面的学习, 掌握无线网络设备中各个网元设备的配置, 理解无线网络信令流程, 以及无线网络对接数据的含义、业务功能, 从而掌握无线网络开局的一个完整流程, 有效提升学生的理论与实践水平。

WCDMA仿真教学平台包括模拟真实机房、客户端仿真环境模块、仿真数据配置模块、仿真故障系统模块、仿真拨打测试模块、完善的帮助功能等多个模块。

(1) 模拟真实机房。模拟真实的机房和楼层结构, 楼房楼层按实际现场布置来实现。

(2) 客户端仿真环境模块。该模块能够实现如下功能: (1) 在软件搭建的“虚拟机房”中可以看到真实环境结构、真实的操作维护台、设备机房的机柜排列、机房环境等; (2) 实现机房里的RNC设备和NodeB单板指示灯的不同状态和状态说明, 以及单板功能的文字介绍, 将真实设备与教学方式有机结合, 便于学生快速掌握; (3) 三维动画生动展现了BBU (基带处理单元) 和RRU (射频拉远模块) 的动画安装过程, BBU的机柜安装、机框安装、蓄电池安装以及电源线、信号线与RRU的连接馈线、光纤的安装和连接都在三维动画中一一生动展现; (4) 射频部分设备通过真实工程现场线缆连接图和三维动画详细介绍硬件安装和线缆连接等。

在该软件搭建的虚拟机房中, 学生通过全面的互动查看, 可以对机房布置、硬件结构达到较深入的了解, 由软件形象具体的场景建立起基本概念, 增加学习兴趣, 为进一步的学习奠定良好的理解基础。在“虚拟机房”中学生还可以通过软件搭建的“虚拟设备安装”演示全面了解设备结构, 同时深入掌握各设备之间接口、线缆的连接规范及方法, 从而分析整个RNC、NodeB的硬件物理组网。

(3) 仿真数据配置模块。仿真配置是让学生通过“数据配置”模块对RNC和NodeB数据进行配置, 学生可以在“数据配置”中体验如同真实环境下的数据配置操作过程。

(4) 仿真故障系统模块。该模块能够实现如下功能: (1) 真实反映设备的故障状态和数据配置结果, 并给出真实的故障告警信息, 提供故障信息浏览窗口方便排查故障; (2) 利用真实信令跟踪功能, 配合故障告警, 便于排除故障; (3) 利用仿真拨打测试功能排除故障。仿真故障系统模块是在学生配置完成设备数据、接口数据、无线小区数据的情况下, 利用仿真软件加载完成数据后, 在故障系统中真实反应数据的配置正确与否, 根据配置参数显示对应的故障信息, 指导学生进行故障排错功能。

(5) 仿真拨打测试模块。该软件可以提供模拟拨打电话的功能, 当数据配置成功时, 打开“信令跟踪测试模块”, 通过拨打电话来体验配置数据成功实现业务的喜悦, 并对手机的呼叫流程达到全面的理解。通过仿真软件真实、动态的反馈, 提高学生的学习兴趣和效果, 让学生对移动通信平台有一个基本认识, 并具备一定的网络配置能力。

1.2 第二种方案:使用真实的设备和实验管理软件

该方案针对实训室建设资金相对比较充裕的情况下, 可以选择华为公司的WCDMA设备来构建移动3G移动通信实训室。

无线接入侧模块是高校移动通信专业比较关注的模块, WCDMA移动通信平台由无线接入和核心网组成, 无线接入网络的主要功能为无线资源管理与控制、接入控制、移动性处理、功率控制、随机接入的检测和处理等。核心网又分为核心交换域 (即CS域) 和核心分组域 (即PS域) , 其中核心交换域 (及CS域) 为电路承载域、处理语音信号, 业务主要包括一些语音业务, 如64K语音等, 也包括一些电路型数据业务, 最为常见和经典的就是传真业务;核心分组域 (即PS域) 为数据域, 用于手机上网等功能, 其业务就是常见的数据业务, 包括流媒体业务、VOIP (Voice over IP) 等。

无线接入侧由NodeB、RNC等组成, 核心交换域分别由移动软交换中心、归属位置寄存器、通用媒体网关等三大部分组成;核心分组域由服务GPRS (通用无线分组业务) 支持节点、网关GPRS支持节点组成, 整个实训室组网拓扑结构如图1所示。

整个WCDMA组网的资金投入非常大, 可以根据各个学校的实际情况采用分步进行的思路进行WCDMA移动通信平台建设, 分步建设的思路如下:

第一期:建设WCDMA移动通信平台无线接入系统, 无线侧由基站和基站控制器组成。

(1) 基站采用华为DBS3900分布式基站。基站由BBU和RRU两部分组成, BBU和RRU之间需要通过光纤连接, 二者之间的部署位置通过光纤可以长距离拉远。基站采用业界技术领先的多制式、多形态统一模块设计, 适应各种安装场景的特点, 有效解决移动网络多制式融合发展的需求、移动宽带化的解决方案、绿色通信网络建设等, 支持向LTE (Long Term Evolution) 的平滑演进。

(2) 基站控制器采用华为公司的BSC6900。BSC6900采用业界领先的多制式、IP化、模块化设计理念, 融合UMTS (通用移动通信系统) RNC和GSM BSC (基站控制器) 业务功能, 有效满足移动网络多制式融合发展的需求。BSC6900遵循3GPP R9标准协议版本, 支持单用户峰值速率下行84Mbps和上行11.5Mbps, 为用户提供高速数据业务体验。

一期只建设接入侧部分, 对于核心网的设备, 可以和华为或其它公司协议先借用其核心网的设备进行移动通信的实训。

第二期:建设WDMA通信系统核心网的CS域, CS域由移动软交换中心、媒体网关及归属位置寄存器组成。移动软交换设备采用华为公司的MSoftX3000, 同时支持GSM、3GPP R99、3GPP R4-R7等组网方案。归属位置寄存器采用华为的HLR9820, 系统集成了HLR (归属位置寄存器) 和AC (鉴权中心) 的功能。HLR9820提供开放的协议标准接口, 可以保证和不同厂家设备之间的互连互通, 同时为各协议接口提供了各种类型的物理接口, 可以充分利用传输资源, 满足不同的组网需求。通过该平台的学习, 学生可以掌握核心电路交换的信令流程和语音呼叫流程。经过二期建设, 核心网的PS域部分可以继续借用其它公司的设备。

第三期:建设WCDMA移动通信平台PS域, PS域由服务GPRS支持节点、网关GPRS支持节点组成。服务GPRS支持节点采用华为的SGSN9810, SGSN9810是华为公司开发的2.5G和3G合一的SGSN设备, 可同时支持最大量300万用户。网关GPRS支持节点采用GGSN9811, GGSN9811是华为公司自主开发的网关GPRS支持节点, 可同时应用于2.5GGPRS系统和3G UMTS系统。作为MS (移动台) 接入外部PDN (公用数据网) 的网关设备, GGSN9811处于GPRS/UMTS分组核心网和外部PDN的连接处。通过对该平台的学习, 学员可掌握数据呼叫流程和多媒体信令过程。

通过三期的建设, WCDMA实训室的硬件部分建设完成。但是移动通信设备的造价昂贵, 一般实训室只有一套硬件设备, 一套设备不能满足多人多次上机实验的问题, 所以需要控制软件来控制学生操作设备。在实训室第一期建设时, 选用讯方e-Bridge通信实验软件, 该软件能够为进行试验的每组学生提供良好的上机环境和多人同时实验的实验方式, 是专门针对商用设备开发的实验控制软件。该软件具备多网元并发多线程实验的能力, 一套设备可满足40~60组学生排队实验, 可进行多网元并发多线程实验, 能够同时开启多个网元服务, 处理多个队列, 每个队列独立处理数据互不干扰。

至此, 一套完整的WCDMA移动通信实训室建设完成。该实训室不仅能满足学生实训的需要, 也为教师的科研提供了一个很好的平台, 同时也符合高职院校校企合作的办学思路。教师可以使用项目教学方法, 与企业合作将企业项目带入教学实践中, 使学生在走出校门之前获得一线的工作经验。

2 结语

本文通过企业调研提出了两种移动通信实训室建设方案, 这两种方案相比较而言, 第二种方案真实实现了第一种方案中各个模块的功能, 并且使用的设备都是运营商使用的设备, 学生能够接触到真实设备, 学习更加直观, 对设备的理解和应用要优于第一种方案。但是第一种方案是完全使用软件对WCDMA组网和数据配置的模拟, 建设成本相对要低很多。各个院校可以根据自身资金情况和专业建设需求, 灵活地选择不同的移动通信实训室建设方案, 使移动通信实训室既能满足高职院校的教学目标与任务, 真正实现学生的零公里就业, 又能为教师的科研服务, 为移动通信专业的中长期发展提供必要的软、硬件支持。

摘要：在信息技术迅速发展的形式下, 高职院校建设功能完备、科研和教学实验相结合的移动通信实训室尤为重要。针对各不同高职院校的实际情况, 研究了两种高职院校移动通信实训室建设方案, 论证了方案指导下实训室建设的可行性, 并分析了这两种方案的优势与不足。

关键词：移动通信实训室,高职院校,信息技术

参考文献

[1]陈仁安.创新实践加强通信实验室建设[J].实验室研究与探索, 2002 (4) .

[2]黄红兵, 侯丽娟.高校通信工程专业实验教学模式的研究[J].中国教育技术装备, 2006 (4) .

通信技术综合实训体系架构研究篇3

摘要: 中国电信等通信运营商业务发生转型,要求通信专业毕业生具备一定的综合维护素质。本文结合广东邮电职业技术学院教学实践,提出相关网络组建方案,搭建通信技术综合实训平台,并建立综合实训课程体系架构,全面提升学生网络安装与维护技能。

关键词:高职教育;通信技术;综合实训;组网方案

中国通信运营商正处于由“面向设备”到“面向服务”的转型时期。业务开拓、业务实现、业务保证以及业务计量成了通信企业的头等大事,市场营销部门、业务部门和客户服务部门等市场部门规模日益增大,技术部门则要求更为精简,技术人员也要求向掌握多种通信技术的复合应用型人才发展。随着通信企业运维体制的改革,通信设备的维护从分散维护向集中维护转变,对员工的要求由过去的“专才”向“复合型人才”发展。这要求一线从业者在技术掌握上由“专能”向综合“全能”转变,知识全面并在某一方面有专长,以适应“一站式”服务的需要,从而提升行业服务水平。因此,现有通信岗位要求学生一专多能,具备“全程全网”的能力与相关技能。

一、我院通信技术实训体系现状

我院的通信技术专业建立了涵盖课内实践、单项实训和顶岗实习三种层次的实践教学体系,分阶段、分层次实施,强化学生的职业技能训练。目前建有与通信运营商应用的主流设备一致的通信设备实训实验室13个,每个实验室搭建各自独立的运行环境,形成通信网的各个独立子系统,承担相关课程的实训实验任务。

在现有独立的实训实验环境下,教师可以让学生将学到的部分理论知识进行实践认证,从而提高学习效果。因此,我院通信技术专业开设了以下的实训教程:TCP/IP网络技术实训、程控交换设备实训、通信线路工程实训、光纤通信设备实训以及数据通信设备实训等。上述实训课程与相关理论课程相呼应,对学生的专项知识技能进行强化训练,取得良好的教学效果。

二、当前实训体系存在的不足

当前我院的实训体系能够较好地适应原有高度专业分工的岗位体系,能够提高学生的专业技能。但在这种实训模式下,培养出来的学生在与现代通信企业所要求毕业生的技术综合应用能力和综合职业素质上存在着一定的差距,尤其是学生对通信全程全网或互联互通的融会贯通上有所欠缺。学生通过实验实训后,可以掌握相关技术的实践技能,但不能贯穿通信的各个环节,缺乏对通信网的整体认识,因而不能达到提高综合应用能力的实践教学目的。

高等职业技术教育的培养目标是:“必须面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。” 按照这个目标, 学校应当根据生产管理第一线所应用的通信网复制一套规模小而相对完备的网络,在训练学生各项专业技能基础上,通过开设综合的实训课程来形成学生的综合应用能力。目前通信技术专业实训体系的课程设置未能完全融合,各实验网络相对独立,导致学生学到的只是知识片段。而学生面对的生产岗位,将是一个高度整体化的网络,在这种实训模式下培养出来的学生需要较长的适应时间,未能马上成为高职教育目标所期望的“第一线需要的实用人才”。

三、解决方案及思路

根据上述存在的问题和分析广东地区通信网络现状调研的结果,结合我院现有师资和设备情况,为我院的通信技术专业制定切实可行的组网方案,将现有独立的接入、交换、传输、数据、无线、电源等设备,通过光纤传输把网络连接起来,搭建出一个与实际电信网络一致的本地网,构建通信技术综合实践平台(硬件环境)。在该平台的基础上,针对目前实践教学中存在的问题,学院加强对学生的综合应用能力的训练。通过设置综合性的实训内容,建立从课内实践、单项实训以及综合实训到企业顶岗实习的实训体系,从“单一”项目的实验向“综合”实训转变,以适应综合应用能力培养的教学要求。

为了适应上述要求,突出通信技术综合实践能力的培养,我院计划增设了新的通信工程应用实践、工程设计和设备管理相关的实践课程,例如光纤通信系统的测试与管理、通信设备的调试和维护以及电信网的管理等。

1.综合实训平台的搭建。

在原有单项实验实训室基础上,加强互联互通,以光纤通信网络为纽带,建设通信技术综合实训平台。实训平台的组网方案如下图所示并说明如下:

第一,根据组网方案利用华为的SDH设备及E1接口板卡,将学院现有的S-1240交换机、AXE-10交换机和C&C08;交换机组成统一的固定電话交换网络。第二,利用SDH设备将数据设备与C&C08;交换设备的连接,实现ADSL数据接入的实验环境,为后期开展宽带数据接入等相关实验教学和实训课程提供环境。

第三,使用以太网技术,将各设备机房的维护终端连接成局域网,实现网上资源共享。使得各机房的计算机终端跨平台统一管理,形成一个开放的网络环境,以便在试验教学和实训课程环节中,充分利用各机房的计算机终端,达到最好的教学效果。

第四,对传统华为SDH设备进行扩容,增加以太网接口板,实现MSTP方式的组网,与数据机房及校园网机房相连,提供以太网专线及以太网专网等综合实训项目。

第五,在将来条件更为成熟的时候,添置软交换设备和中继网关、信令网关、接入网关,智能化终端。将上述的网络边缘化,组成下一代网络(NGN)或3G移动通信的实验网络。

2.综合实训平台实践结果分析。

经过全体教师一年左右时间的努力,我院的通信技术综合实训平台已经基本完成搭建,为新实训体系的运行提供了有利的条件。在完成相关科内实践和各单项实训基础上,我院通信07级两个班的学生利用实训平台进行了综合实训,为综合实训体系架构研究提供了真实可靠的分析资料。该实训平台使用后的效果分析如下:

第一,通过搭建综合实践平台,引导学生进一步联系实际,认识与把握现代通信网全程全网的精髓,具备全程全网的实践能力。在2个通信技术班完成综合实训后,本专业向参与课程的全体学生发出98个针对本次综合实训体系的调查问卷,实际收回65份有效问卷。其中74%的学生反映此次综合实训最大的收获是“熟悉了不同系统间的通信过程,并建立了通信系统的全局观”。综合实训执行的结果跟我们设计初衷是基本吻合的,丰富了本专业的实训体系。

第二,通信企业与专家参与讨论该实训平台方案并定稿,既满足通信企业对通信行业技能型人才的需求,又能将通信企业的实用技术引入到高职高专的实践教育中。大部分参加过此次综合实训的同学已经走向本地区通信企业进行顶岗实习,企业反映学生综合素质良好,具备综合维护基本素质。

第三,我院教师在此次项目中,通过跟企业咨询、合作,深入企业,了解企业发展动态,根据企业技术转型及企业管理转型,及时调整实践教学内容和方法。

四、结论

我院的通信技术综合实训平台是利用已有设备和网络,在本系教师的努力下建立起来的。在没有进行大规模投入的前提下,盘活现有的教学资源和资产,完善现有的实训教学设施。新增通信技术的综合实训课程,着重于网络之间的配合训练,能够提高学生通信网络的综合建设与维护能力,得到学生们的高度认可,同时也使通信技术综合实训体系更加完善。

(作者单位:广东邮电职业技术学院)

参考文献:

[1]王彬.基于实训的高校本科通信专业人才培养模式的研究[J].科技信息,2009,(25).

[2]李志军,张智勇,陈丽娟.通信工程专业实训基地建设与实践[J].实验室研究与探索,2009,(6).

[3]杨光.高职《通信工程设计》综合实训课程开发与教学改革探索[J].职业教育研究,2010,(1).

[4]张双斌,桑玉民,项丽萍.高职高专信息技术类专业实训教学体系研究[J].晋城职业技术学院学报,2009,(5).

移动WLAN安装实训报告篇4

姓名：

学号： WLAN安装实训报告

经历了两个星期的移动校园宿舍WLAN安装工程的实训终于结束了，感谢移动公司给了我们这么好的实习机会。经过这次实习我的感受也颇多，我们是专科没有本科生那丰富的知识。但是，我们有好的动手能力，也有吃苦耐劳的决心。所以，这次移动校园宿舍WLAN安装工程给了我们这个实习机会，我们很感谢他们。虽然，有几个别同学在早上实习的时候没按时到。但是，我觉得本人在这上面做的还是较好的，每天按时到场。

一开始，移动公司的员工带我们到了六号楼的施工现场让我们参观了WLAN安装。并给我们讲述了其中的知识，这个知识很全面也很实际，有的是我们上课所学不到知识。因为，有实物的对比。所以，更容易理解。同学们也听得格外的认真，还积极地问些问题。当时的学习气氛特别地好。所以，在此我希望系里以后尽量多搞一些实习活动。这样，有利于同学们对学习知识的热情。

后来，王工【也就是带我们实习的移动的员工】还带我们学习制作网线。我觉得知识真是奇妙，有的其实并不难，在你不知道的时候，在你知道的时候其实很简单，就好比水晶头的制作。在我不知道的时候，我觉得挺复杂的，可是到知道了其实很简单。水晶头分两种T568A和T568B。一般都用的是后一种。

T568A的排线顺序为：绿白，绿，橙白，蓝，蓝白，橙，棕白，棕。

T568B的排线顺序为：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕。

通信软件实训文档篇5

2010-2011 学年第 1学期实训项目文档

（每个项目小组一份）

课程名称：全日制研究生实训

项目名称：通信软件实训

项目完成人：

指导教师：程保中，雷友珣，谢锦，陆天波，孙艺

日期：2012年3月2日

●JAVA语言的聊天室实现

一、实训项目的目的和要求：

目的：理解Socket的原理，熟悉JAIN-SIP协议规定的通信工程要求：实现一个有GUI界面的JAVA聊天室系统

二、实训项目开发环境：

Eclipse、Windows

三、实训项目内容：

1、设计思路

客户端：以服务方主机地址和端口号为参数调用 Socket 类的构造函数去创建一个 Socket 对象.创建过程包含了向服务方请求建立通讯连接使用 Socket 对象的 getInputStream()和 getOutputStream()方法创建用于网络传输的输入/输出流

使用所得的网络流对象读写数据,网络流对象将读写转换成对 Socket 数据的接收和发送

工作完毕, 关闭网络流对象

服务器端：以某端口号为参数调用 ServerSocket 类的构造函数去创建一个 ServerSocket 对象

调用被创建的 ServerSocket 对象的 accept()方法在指定端口监听客户方的连接请求

收到客户请求后,accept()方法返回一个新建的 Socket 对象, 该对象代表和客户方建立起来的通讯连接在服务方的通讯端点

使用 Socket 对象的 getInputStream()和 getOutputStream()方法创建用于网络传输的输入/输出流

使用所得的网络流对象读写数据,网络流对象将读写转换成对 Socket 的数据的接收和发送工作完毕, 关闭网络流对象

2、系统总体框架

系统的主要功能：

本系统由登陆界面、服务器界面和客户端界面三部分组成，服务器端可以控制打开或关闭端口和服务，并且可以监视在线用户数量。用户则在登录界面输入相应的验证信息才能登录要系统，从而通过客户端进行聊天，发送的消息将通过服务器广播给所有在线用户，达到群聊的目的。

3、用例介绍及用例图

※用例名称：登陆

主要参与者：客户端用户

涉众及其关注点：用户希望能顺利登陆系统并进行交流

服务器端希望能对用户进行验证并返回验证信息前置条件：用户必须通过验证

成功保证：服务器根据用户提供的信息进行验证并通过主成功场景：用户向服务器发送验证信息

服务器对信息进行验证

向用户返回验证结果

成功登陆到服务器 ※用例名称：聊天

主要参与者：客户端用户涉众及其关注点：用户希望能顺利进行聊天，并且保护隐私

服务器要保证聊天的顺利进行

前置条件：用户已经登陆系统

成功保证：两个或更多用户登陆服务器

主成功场景：用户A发送信息

服务器接收到信息

服务器将信息转发给用户B 用户B进行回复

服务器收到信息并转发给用户A ※用例名称：启动服务器

主要参与者：服务器

涉众及其关注点：服务器希望能正确启动，各个模块能正常运行

前置条件：服务器程序是正确的成功保证：服务器端的硬件支持

主成功场景：按下服务器启动按钮

服务器程序开始运行

程序成功运行，进入服务状态用例图如下：

4、领域模型

5、顺序图：

启动服务器顺序图

登陆顺序图

聊天顺序图

6、类图

四、程序开发成果

先打开服务器端程序，输入端口号，运行之后打开客户端，输入服务器端的IP地址和端口号，连接成功后可开始进行对话。聊天窗口如下：

五、总结

通过本次实训项目的练习，我们充分理解了Socket的原理以及SIP协议，并对SIP在JAVA中的实现方法——JAIN-SIP作为API来调用有了一个比较全面的认识。对JAVA可视化界面的处理能力也有了很大提高。JAVA是一门面向对象的语言，通过对它的研究，加强了对面向对象语言中类和对象的使用。

●C语言Socket聊天室实现

一、实训项目的目的和要求：

目的：通过socket实现Linux环境下的点对点通信。

要求：掌握Linux环境下socket编程的基本过程；掌握c语言的socket套接字的编程思想

二、实训项目开发环境：

Linux

三、实训项目内容

1、问题分析：如何通过socket实现Linux环境下的点对点通信。

2、设计思路：

网络套接字（Socket）接口上TCP/IP网络应用程序接口（API），它提供了许多函数和例程，程序员可以使用它们来开发TCP/IP网络应用程序。简要步骤如下：

(1)建立一个Socket.(2)按要求配置socket，将socket连接到远程主机或给socket指定以各本地协议端口。

(3)按要求通过socket发送和接受数据。(4)关闭此socket。

在客户/服务器模型中，多个相互通信的计算机都作为客户端，与网络服务器进行连接，并通过服务器进行信息的传递。所以多个客户端之间的通信就变为了客户端与服务端的通信。所以，采用客户/服务器模型进行网络聊天需要分别编写服务器端和客户端的程序，服务器和客户端之间相互通信的同步关系和各自的程序流程。如图所示：

Tcp服务器Socket()Tcp客户端Socket()建立连接Bind()Listen()Connect()Accept()阻塞直到有客户端连接请求数据Write()Read()处理请求回应数据Read()结束连接Write()Close()Read()Close()

3、实验过程及说明（使用TCP/IP）：

（1）监听连接

利用socket、bind、listen建立连接，步骤是：

1)用socket函数初始化socket，创建新的sockfd。Sockfd = socket（AF_INT，SOCK_STREAM,0）2)IP地址的处理参数说明：

inet_addr 函数 INADDR_ANY 该函数把由小数点分开的十进制IP地址转为unsinged long 类型，而在实验中所使用的为INADDR_ANY，使用利用自己的IP地址自动填充。a)利用bind函数绑定端口和IP地址。

My_addr.sin_family=AF_INET;/*将地址族类型设定好 */ My_addr.sin_port=htons(MYPORT;/* 将端口给其赋值*/ My_addr.sin_addr.s_addr=INADDR_ANY;/*用连接地址自动填充ip*/ Bind(sockfd,(stuct sockaddr*)&my_addr,sizeof(stuct sockaddr));/*sockfd 是分配的socket名字，my-addr则便是分配好的端口与IP，用bind绑定*/ b)利用listen监听请求（2）发送请求

1)利用gethostbyname获取主机信息。2)初始化socket端口。

3)利用connect函数将自己的IP地址等信息发送到主机，等待主机调用accept函数来接受请求。

（3）主机接收请求，进行数据通信 1)主机利用accept接收请求。2)创建子进程，显示欢迎信息；

3)接收返回信息，显示连接成功，并推出连接； 4)关闭客户端口socket；

5)关闭服务端socket，结束子线程。

4、实验项目结果及分析

结果分析：

该测试是在一台计算机上进行的，若要实现两台计算机间的点对点通信，只需修改相应的IP地址和端口号即可。如图所示，该系统实现了P2P通信，即通信双方之间可以相互发送和接收消息，达到了预期目的，满足了老师的要求和用户的需求。

四、总结

Linux环境对于我们都是一个陌生的环境，通过这次对Linux环境下的socket编程以实现双工通信，使我们小组成员c语言编程能力有了提高和对Linux和对Linux的gcc编译环境有了进一步的认识。使我们在宏观上认识了Linux，相信对我们以后学习Linux会有很大的帮助。

●基于O-SIP的 Socket聊天室开发

一、实训项目的目的和要求：

目的：完成一个基于控制台的聊天室，最基本要实现群聊和私聊内容；要求：掌握o-sip实现sip协议；

二、实训项目开发环境：

Windows、VC++2010

三、实训项目内容

1、问题分析：

项目实现的是一个基于sip的简单聊天程序，要求用c/c++实现，可以应用exsip库，以及接口进行程序开发，要求聊天室实现基本的群聊和私聊功能，在此基础上可以进行进一步扩展，可以为提示哪个客户上线，哪个客户下线，客户端可以向服务器请求获得在线用户列表，操作简单易懂，系统要有一定的稳定性，并有一定的可扩展性。

2、设计思路：（1）总体设计

项目采用exosip接口进行设计，为了开发聊天室选择可以实现相应功能的接口，开发出来的聊天程序要实有高的效率可以及时转发客户端的发送的消息，要有一定的可靠性和灵活性，实现基本功能的基础上要有一定的扩展性。（2）数据存储

要选出正确的数据结构能够存储用于通讯的数据。（3）功能性判断

功能性需求要区别于其他消息，为了区分可以功能性需求和普通消息的区别可以设置一些格式。（4）功能实现

为了实现群聊服务器端可以把客户端发来的普通消息进行广播给在聊天室的所有用户，实现私聊的时候服务器要把这条消息只发给指定客户端，不可以使其他人看到，如果客户端需要查看在线用户信息服务器要把信息发送给请求的客户端。

3、基本的流程设计（1）服务器设计流程图：

（2）客户端流程：

4、功能实现

基本的群聊和私聊功能都是通过服务器转发到的，当服务器接收到群聊的信息就可以进行广播，但接到私聊的信息就只发给接收方。

在客户端在接收数据采用一个接收线程定义是，static HANDLE hHandle1=NULL;定义一个句柄DWORD WINAPI rec_v(LPVOID p)用来定义一个线程，当需要进行调用时在相应的位置写上hHandle1=CreateThread(NULL,0,rec_v,NULL,0,NULL)。发送数据时采用while循环并且在发送数据是要判断是否是功能性请求消息，例如如果输入的是***cls那么这是求求清屏，那么客户端就不把这条消息发个服务器，并自身处理这个功能。

在服务器端不采用多线程，应为服务器子进行转发或者提供功能性需求，不需要自己输入什么，所以在一个while循环就可以实现基本功能了，并且在接收消息是要判断是否是功能性请求，如果是者进行功能性处理，比如当客户端发送***list时，服务器要把在线用户信息发给提出请求的客户端。

5、设计流程图（1）服务器端流程图：

服务器首先进行初始化工作然后等待客户端对他的连接并接受客户端发来的消息，如果接收到的数据是功能性请求则进行功能性处理，否则当作普通消息进行广播，判别是否是功能性请求的方法是客户端再发送功能性请求时在信息的头部加上***及请求类型，比如***list就是一个申请用户列表的请求，当服务器端接到***就解析后面的命令，当时sip：时表明这是一个新用户，然后服务器会在自己维持的用户列表中把新用户加进来，然后继续等待接收客户端信息，当收到list时会把在新用户信息发给起初请求的用户，当私聊时服务器会把这条信息转发个指定用户，而不去转发，这些操作结束后程序都会回到接收数据的状态。（2）客户端流程图：

首先客户端完成基本的初始化过程，输入自己的名字和端口号程序会自动把输入转化成sip:name@ip:portde 形式去连接服务器，连接成功开启接收线程后不断监听是否有消息发送过来，当接收到消息后打印然后继续监听，当输入的消息不是功能性请求这个消息不做任何处理发给服务器，输入的消息是功能性请求消息时，会有两种处理一种是客户端可以自己处理的，这样客户端自己处理后继续等待键盘输入，比如清屏功能，当需要服务器协作完成时客户端会把消息进行加工然后发给服务器等待服务器合作处理，比如当向服务器请求显示在线用户是发给服务器的消息会在前面加上***list，这样当服务器接收到消息时解析***知道这是一个功能请求，然后再解析出list知道这是一个在线用户列表请求，然后在线用户列表发给请求的用户。当收到的功能性请求是退出或者私聊等处理过程和上面类似。

四、实训项目结果及分析

我们的O-SIP的聊天室系统的开发主要是基于控制台，由于开发时间比较仓促，所以我们仅仅实现了简单的消息收发的双工通信，界面还未实现美化等。希望老师谅解。

服务端启动之后创建一个socket，将socket和本机的IP绑定

五、实训项目人员、进度安排及完整过程

六、实训项目心得及体会

项目基本实现了需求的功能，程序可以进行基本的私聊和群聊，在此基础上还可以进行在线用户查询，提醒所有用户是否有人上线或者下线，并且系统相对稳定，有一定的扩展性，通过此次实训学到了很多知识对网络编程有了一定的了解和深入，在实践编程中虽然遇到了很多问题但是通过组内和组件交流，都得到了很好的解决，多练了自己和别人的交流能力和团队精神，总之有很多的收获，并希望有机会能够多参与到这样的实训中。

通过这三周的实训，我们小组各个成员都在软件工程方面有所提高。一开始构想时只有大体的思路，忽略了一些细节，因此在我真正做设计时发现有很多错误，有的时候要解决一个错误会花上很多时间，在做的过程中，有很多错误意想不到，有的错误却犯得很幼稚，不过这样对自身的排错能力能得到很大的提高。比如一个组员在做java socket 聊天程序测试时候，他无论怎么运行都会出现错误，而且出现提示信息他也无法修改，浪费了他至少两个小时时间，最后因为在定义类的时候是小写，而在直接生成的类他把删去，又直接复制编程人员的程序。这些细小错误让我深受感慨，它告诉了我编程细心重要，养成一个好的编程习惯更重要。这次项目的完整开发，让我们有项目初步的思想，这次项目的开发让我把软件生成的流程从信息的收集，再写需求，再完成后台设计到编写代码，到测试，让我知道还有很多地方的不足。更重要的是团队之间的合作，相互之间的交流，有时一个问题总是想不通，但每个队友负责的部分不同，所以想法也不同，交流之后，便有了新的思路。这次课程设计的时间很紧迫，再加上各方面的经验不足，也遇到很多问题，这个聊天系统还有很多地方没有完善，希望老师能谅解。总的来说，这次课程设计对我很有帮助，我发觉老师上课讲的很多东西对我们都很有用，让我受到不少的启发。

移动通信实训报告篇6

摘要:从培养应用型通信人才的角度出发，该文论述了基于先进的实际商用通信设备构建的通信工程专业综合实训平台。通过建设一套完整电信运营网络微型化的现代网络通信实验平台，提高了学生的工程能力和综合应用能力。

关键词:SDH光传输;EPON光接入;软交换;电信业务开发

通信专业传统的实践教学偏向理论讲授和验证性、仿真性实验，这使得学生常常有“学了不知道做什么?”“实际到底怎么实现?”等疑惑，为适应迅速发展的通信行业对人才的需求，改革现有的通信专业教学体系，建设紧跟通信行业发展的新型综合实训室就成为当务之急[1]。为了让学生更好地掌握通信大网基本原理，培养学生掌握最新的通信技术，真正实现实验实训教学由“知识储备”到“技能转化”的飞跃，建设一套完整电信运营网络微型化的综合通信实训平台对教学有着很重要的意义[2]。基于以上思路，湖南工程学院计算机与通信学院以中央与地方共建实验室为契机，建立了通信技术与通信网络实验中心(以下简称中心)。

1实验中心建设总体设想与拓扑图

中心主要由EPON光接入平台、SDH光传输平台、企业级软交换平台、视讯业务平台和电信业务开发平台构成，每个平台均为实际的商用设备，既可以独立存在，又可以组成整个现代通信固网系统，整网拓扑图如图1所示。建设平台横向涵盖了通信大网中接入层、传输层、交换层以及业务层等层面;纵向覆盖了应用平台和开发平台，为培养复合型人才提供了一个良好的`平台。

2实验中心分平台介绍

2.1EPON光接入平台

EPON光接入平台采用行业领先技术的华为MA5680T光接入一体化机，MA5680T通过EPON接入，利用单根光纤提供多种接入方式，并支持多种组网方式，适应电信用户个性化需求提供大容量高速率高宽带的多业务接入，实现光接入数据业务实验。为了满足教学实验要求将光纤接入技术更形象地展现在教学平台，为满足多学生终端实验操作的要求，此次特配置1∶16分光器。通过此平台，可让学生掌握新一代宽带接入网的技术与原理，并且能够在现网中对其熟练应用，深入学习EPON基本原理、FTTX解决方案及宽带接入网的发展方向等。

2.2SDH光传输平台

SDH光传输实验平台采用华为公司的1台OSN和4台Metro1000传输设备，速率等级为STM-4(622M)，用SDH光传输网络可传输语音信号和IP信号，该平台还可以提供基于MSTP技术的IP、ATM等多业务接入形式[3]，可以实现单向通道保护环和复用段保护环等多种业务需要。学生可以在该平台上完成链型、环型、环带链和相切环等多种组网实验，体现了通信大网SDH传输模型。

2.3软交换平台

企业级软交换实验平台以华为的SoftCo9500作为接入主设备，该设备是一个小型的NGN设备。SoftCo9500整合了SoftSwitch、TMG、SG、MRS功能，可以与IAD综合接入设备、QuidwayAR系列路由器混合组网，提供全面的IP语音通信解决方案[4]，也可以直接下接普通电话机进行VOIP呼叫。与视讯平台融合可以实现局内普通电话、视频电话接入到视频会议中，进而实现整个通信实验平台系统实验的综合性实验开设。

2.4视讯平台

基于NGN的视讯方案终端采用MC850视频电话，使用华为ViewPoint8650C作为接入设备，支持完整的会议控制、多画面、标清/高清电视墙及宽频语音，可以配合新一代的业务平台，提供更完善、更易用的会议管理与预约调度功能。通过IP承载网连接到企业级软交换设备，可完成相关视讯实验项目。并与光传输平台有机融合，开设相关综合性实验项目。

2.5电信业务开发平台

电信业务开发平台是在基于NGN软交换平台的基础上建设的，该平台提供商用电信增值业务开发的开发平台及开发工具包(SDK)，能够完成对视频、音频及数据流的处理。

3建设项目驱动型实训课程体系

实训课程以在当今市场占主流的华为通信设备和技术为依托，以生产过程作为特点而设计出的学习情境项目为载体，设置教学训练项目，每一个训练项目力图接近最真实的实际工作过程，按着认识设备—利用设备组网—进行相关参数配置—故障分析排除这样一个由浅入深，不断渐进的过程进行。现以SDH光传输平台实训教学为例讲解以工学结合为特点的项目驱动的实训课程教学体系。SDH光传输平台共设计了5个学习情境项目，教学项目平台设计如图2所示。项目分工如图3所示。在项目实施的过程中，学生以小组为单位(每小组6名)，小组成员之间相互协作，共同完成任务，培养了学生的职业素养和团队合作精神。现以二纤双向复用段保护环组建实验为例讲解项目的分解与实施过程。

4各平台融合实现通信全网的实训

为了让学生对电信网络有全程全网的大局观，对接入网、传输网、交换网和业务网之间有更深的理解。在实训中，以SDH传输设备组成的传输网为核心，分别接入EPON光接入设备、NGN软交换设备、视讯设备，形成一个多网络综合的业务通信网。中心利用先进的SDH传输承载技术和EPON接入技术将传统电信固网、因特网进行融合，同时引入软交换、视讯等业务平台为例建立整网运行机制，从而提供一张模拟电信运营商环境的整体通信网。为了提高学生的团队合作精神，实训中将每个班级的学生分为几个小组，每个小组7名学生，先分别完成接入设备、传输设备、交换设备和业务平台的数据配置;然后通过FE、E1和光纤将这4个平台进行对接，将通信网中的接入设备、传输设备、交换设备融入一体，并在整网中完成语音信号和数据信号的联调测试，完成综合实训的学习任务[5]。1)接入层。采用EPON光接入技术，组网过程中全面采用FTTX技术。电话机和PC机接入到HG813e设备(ONT)，HG813e经过分光器通过光纤连接到MA5680T(OLT)的业务接口。在MA5680T上完成EPON宽带、语音业务的开通和配置。2)传输承载层。采用3台SDH设备组成环型组网结构，同时为EPON光接入平台、软交换平台提供网络接口。MA5680T的上行接口通过网线接入到SDH设备的以太网接口，在SDH设备上完成环型以太网配置实验，用SDH光传输网络来传输IP信号。3)业务交换平台。ViewPoint8650CMCU视讯平台设备和Soft-Co9500软交换设备通过以太网对接，利用SM/RM管理平台软件对SoftCo9500进行放号操作，实现视频终端的可视电话互通功能。SDH设备与软交换设备通过交换机在一个局域网内，从SDH设备下的2M业务经过软交换设备交换，可与软交换设备下挂的电话机完成语音通信。

5结束语

该实训中心是在校园网环境下模拟完整的电信运营商环境，实现商业运营环境中各项业务需求的在校实训，学生通过在此环境下的学习和实践，可以认识整网的运行环境，并进行各种设备调试，实现各种平台环境下的业务需求，达到实践能力的全面提高，提升学生的职业能力和就业能力。同时对于高年级有研发能力的学生，还可以提供电信业务研发平台和视讯业务开发平台，根据自身的兴趣进行一些业务级的开发，提高研发能力。

参考文献

[1]章曙光，郭乐深.引进现网通信设备构建通信实验室[J].实验技术与管理，，29(6):109-111.

[2]樊清海.基于OSN1500B及T2000的现代通信网络系统设计[D].天津:河北工业大学，.

[3]嵇静婵.柳州铁道职业技术学院通信综合实训基地建设[D].北京:北京邮电大学，2011.

[4]华为企业通信解决方案的核心设备———SoftCoIPPBX[EB/OL](-03-27).

移动通信实训报告篇7

通信技术专业作为柳州铁道职业技术学院的主体专业之一, 不断深化专业建设与改革, 结合电信行业的发展趋势与学院通信技术专业自身的定位及特点, 自2005年起从通信技术专业中划分出电信市场营销方向, 到目前为止, 已有三届毕业生。这些学生毕业后主要集中在电信运营商的市场部门从事电信业务的受理、电信业务的宣传与推广、电信营销的组织与策划及电信营销活动的实施等工作。从企业的反馈来看, 这些毕业生普遍具备了较好的理论基础, 但是缺乏实践经验和实战技巧。

通信专业营销岗位不同于一般的技术岗位, 有其自身的特性和特殊要求, 这也决定了本方向学生的职业素质在仿真的实训环境下很难形成与培养。例如, 国家职业标准中电信营销员的主要工作内容包括业务促销、市场调研、业务演示及计算机操作与业务资料管理等内容, 绝大部分内容都与真实的客户和业务相关, 而真实的客户和业务在传统实训室中是无法仿真出来的。基于此, 我院与电信运营商合作, 构建校内营销生产性实训基地, 以提升学生的实践经验和实战技巧, 更充分、系统、完整地培养学生的职业技能和职业素质。

基地建设

(一) 备选方案分析及选取

方案一:在学院实验楼建设仿真虚拟基地, 所有业务均在虚拟的情景下开展。

方案二:引入电信运营商在学院租赁场地建立营业厅, 该厅由电信运营商运作, 允许专业学生到该厅参观与体验。

方案三:学院提供场地, 公司负责整个基地的建设 (包括装修、相关设备购置) , 基地运作由公司委派管理人员, 适当聘请专业学生参与部分业务。有专业课程教学需求时, 由专业教师向公司提出申请, 公司给予支持与指导。

方案四:学院提供场地和设备配置, 公司负责基地的装修和业务指导, 实践基地的运作完全由学院教师营销队伍负责。实践基地运作过程中需要的技术和业务辅导, 由公司支持并给予培训。公司适时与学生沟通, 给予学生职业素质训练和指导, 并提供就业求职帮助。

通过对比不难发现, “方案一”还停留在传统实训室建设的阶段, 无法满足真实职业环境的要求, 不能开展生产性实训任务。“方案二”的问题主要集中在营业厅 (基地) 服务教学的功能无法实现。“方案三”中通信专业教师和学生的参与程度非常有限, 专业教学活动的开展也将受限于公司。“方案四”中, 基地的运行和管理完全由通信教研室负责, 对于专业教师来说, 能亲身体验收集第一手资料, 从而为教学积累更多的案例和原始材料, 并且能随时在基地开展教学活动;对于专业学生来说, 能参与到基地运行与管理的全过程, 并且还能在专业教师的指导和公司的支持下开展多种与专业相关的实践活动, 能切实提高其实际动手能力和职业素质。因此, “方案四”能更好地满足教学、各种实践教学活动的开展以及专业学生的培养与锻炼的需求。

(二) 基地建设的实施方案

通过与中国移动通信有限公司柳州市鱼峰分公司 (以下简称鱼峰分公司) 洽谈, 达成共建校内生产性实训基地的意向。基地建设拟分阶段进行, 最终建设成可满足鱼峰分公司开展多种业务和实践教学活动及生产性作业要求的营销生产性实训基地。基地布局规划如图1所示。阶段划分与阶段建设目标及所需设备配置如表1所示。

(三) 基地运行效果

根据上述基地建设规划与进程安排, 本营销生产性实训基地于2009年4月27日正式建成营业, 现已到第二阶段, 即除了可以开展普通营业厅的业务演示与业务办理之外, 还能开展基地外的营销策划、组织及实施等营销活动。基地现已招聘5名专业人员负责基地的管理与日常事务, 同时还由32名该专业学生 (2007级通信专业营销班) 组建了一支营销团队, 目前主要开展基于基地的各种电信营销方案的策划、组织及实施活动。

基地的教学实践及效果从以下几个方面阐述:

专业知识的学习与掌握实施地点:基地的业务办理区和业务演示区。在学生学习《现代电信业务》课程中电信业务知识时, 结合基地已开展的实际电信业务推广方案来介绍业务知识, 通过对真实客户的业务介绍和业务推荐, 强化和积累对电信业务知识的理解与掌握, 并可通过具体业务联系到专业课程理论知识, 增进学生对具体电信业务技术实现流程和通信网结构的理解与掌握, 提高学生的学习兴趣和热情。通信技术、移动通信技术和计算机通信专业开设的《现代电信业务》课程均可采用上述模式实施课程教学。

职业技能的练习与训练实施地点:营销组织与策划工作室。新版《电信业务营销员国家职业标准》一书中, 电信业务营销员的职业技能主要包括业务促销、市场调研、业务演示及计算机操作与业务资料管理等方面。这些技能的训练均可依托基地中的营销组织与策划工作室开展。具体实施方案如下:在学习和掌握一种电信业务之后, 学生根据业务本身的特点进行营销策划、组织与实施, 既有利于业务知识的深入了解, 又可强化电信营销能力, 将《电信市场营销》和《现代电信业务》等营销方向的主干课程有机结合、相互促进。同时, 工作室的空间最多可容纳10~20人, 可安排学生分组轮流使用, 将班级学生组成不同营销团队进行生产性竞争演练, 促进学生的参与意识, 从而产生更好的营销成果。

职业素质的培养与形成实施地点:营销生产性实训基地。通过营销基地的营销实践, 逐步培养学生的职业意识, 强化职业教育的职业价值取向。职业素质中最重要的团队合作、吃苦耐劳、爱岗敬业、交流沟通等能力的培养, 无法在传统的理论课堂上实现, 只有经过真正的职业活动, 长期的团队协作才能逐渐培养与形成。营销基地的营销活动为学生提供了与职业活动“零距离”的锻炼平台, 例如电信业务的营销策划强调彼此的沟通交流、团结合作;电话营销锻炼了个人的应变能力、沟通技巧与竞争意识;电信业务办理则强调商务礼仪的应用、交流沟通能力的掌握以及个人亲和力的培养;电信业务演示凸显的是职业礼仪、业务操作能力、交流沟通能力等。

通过上述项目的开展, 各方面的成效均已逐渐显现。该专业学生的职业意识明显增强, 专业技能和职业素质明显提升, 更可喜的是此种模式得到了学院、企业和学生三方面的认可与肯定。中国联通柳州分公司拟将其原来在学院自建自营的营业厅也转型成该模式, 预示着此种模式具有借鉴和推广的价值, 具有可持续发展的生命力。

参考文献

[1]杨群祥.高职教育培养学生职业能力教学模式的创新——广东农工商职业技术学院培养学生职业素质的实践探索[J].中国高教研究, 2006, (10) .

[2]刘家枢, 徐涵.高职校内生产性实训的内涵与实践探索[J].教育与职业, 2008, (17) .

移动通信实训报告篇8

摘要：针对当前高职院校通信技术专业特别强调学生实践技能培训以及提升自身社会服务能力的需求，本文提出了一种“远程控制+远程虚拟”模式通信技术专业跨课程在线实训平台系统，大大提升了学生实训效果，增强了社会服务功能。

关键词：远程控制；远程虚拟；实训平台

中图分类号：TP368.1-4

随着全球经济的快速发展，高素质的技能型人才需求日益旺盛。为此，高职教育特别强调要提高学生的实践技能学习，实训环节是高职教学体系中一个重要组成部分，尤其，通信技术综合性全面，实践性强，它要求学生不仅要掌握牢固的理论知识基础，还要具有较强的动手能力。同时，为了更好服务地区经济发展，我国地方性高职院校需不断增强和提升自身的社会服务功能。现代远程教育和建设共享教育资源平台是提高社会服务能力的重要手段。

本校开发的“远程控制+远程虚拟”模式通信技术专业跨课程在线实训平台系统是一套在线实训、在线学习、实训资源在线管理和社会服务一体的教育资源平台，通过在线实训协助学生、老师提升教学和学习技能的效率，扩大社会服务范围，提高现有通信实训设备的利用率。

1 国内外院校在线实训平台建设现状

多所国内外院校都有进行网络实训的项目研究。如：美国Illinois大学研制的Vicher仿真平台[1]，它主要用于化工教学方面，它可以模拟一个现代工厂；澳大利亚RMIT大学的John Ball 设计的物理学科仿真实验[2]，主要演示热传递过程的，让学生快速地掌握一些抽象的概念，更加逼真展现出来；北京大学计算机系设计的3WNVLAB[3]。服务器采用开源的JBOSS，开发语言采用Java。具体流程是，学生可在宿舍选择做哪种实训并把实训设计结果发送到实训室中。实训室服务器将检验学生实验内容，并且把可信的实训结果返回，学生可以参考实训结果，评价自己的实训设计。以上在线系统具有很好的开放性和共享性，但是存在共同的缺点：

1.1 实训教学模式陈旧

教学内容基本属于传统学科教学内容，实践教学方式方法陈旧单一、重复雷同，学生的思维训练路径程式化、模式化、简单化。不符合高职院校通信技术专业培养高水平职业技能型人才的需求。

1.2 学习终端单一

随着信息技术的发展，PC已经不是唯一可以选择的智能终端，平板电脑、智能手机等移动智能设备已经在最近一两年有了显著的发展和普及，部分学生已经开始采用平板电脑代替笔记本电脑进行学习。单一的PC终端的实训平台已经满足不了移动智能终端学习的需求。

2 “远程控制+远程虚拟”模式在线实训平台构建

跨课程虚拟实训平台以学生为主体，以实训为目的，运用面向服务的体系结构、安卓应用开发技术、HTML5技术、3D技术、网络通信和分布式数据管理技术等，构建覆盖通信技术专业“光传输”、“数据通信”、“交换技术”、“移动通信”多门课程。采用“远程控制实训”和“远程虚拟实训”双模式，实现everybody、everytime、everywhere易學习模式，让学生自主选择学校方式和学习内容，让学校变得轻松简单，可以重复、有选择。

在线实训平台体系结构如图1所示。

3 在线实训平台主要技术

该平台以计算机网络为核心，将真正的通信设备通过网络连接起来，以实现远程操作与分析，远程虚拟实训、数据采集和处理，所采用的关键技术有SOA技术、HTML5技术、Android应用开发技术和虚拟仿真技术等。

3.1 SOA技术

面向服务的体系结构（service-oriented architecture，SOA）是指为了构建一个灵活的基础架构，将应用程序的不同功能单元（称为服务）和契约联系起来，打破系统平台的差异性、开发语言的差异性，使得构建在各种系统可以以一种统一和通用的方式进行交互。

3.2 HTML5技术

近十年，HTML5作为Web开发标准得到了巨大发展，本平台采用的新版本的HTML5促进Web进入一个更成熟的应用平台，在该平台上，无论是视频，音频，还是图象和动画都被标准化；并且HTML5添加了图形的绘制，多媒体内容，优化的页面结构，新的语法特征等处理形式，同时整合了SVG内容；HTML5还定义了处理非法文档的具体细节，使得所有浏览器和客户端程序能够一致地处理语法错误[4]。

3.3 Android应用开发技术

随着信息技术的迅速发展，PC机已不是唯一可以选择的智能终端，平板电脑、智能手机等移动智能设备已经全面发展和普及。高职院校很多学生喜欢使用平板电脑甚至智能手机进行学习。若现有的实训资源仍然基于PC平台，则不能满足学生立体化资源学习的需要。

Android是一种以Linux为平台的开源操作系统，主要用于便携设备。2005年由Google收购注资，并组建开发手机联盟得到开发改良，并逐渐扩展到平板电脑及其它领域上。Android的主要竞争对手为IOS和Windows8。从2013年数据统计来看，Android占据全球智能手机操作系统市场80%的份额，中国市场占有率92% [5]。

因此，在线实训平台把微软视窗系统延伸到了基于Android系统的平板学习终端，实现学习开发性。

3.4 虚拟仿真技术在实训平台中的应用

通信技术专业实训教学涉及的实训设备种类较多，价格昂贵，设备购置费用较高。近年来，我校在实验实训硬件建设方面的投入经费逐年有增加，但远远跟不上学校规模的发展。虚拟仿真技术引入实训教学将解决以上问题。

虚拟仿真系统开发所涉及的软件平台有3DS MAX，Director MX及其外挂程序，在3DS MAX中创建三维场景，并进行材质渲染、通信仿真动画制作，利用Director MX集成语言Lingo及插件Shockwave 3D，Havok实训三维场景的虚拟仿真，系统可进行缩放、平移、旋转和播放仿真动画等操作。

4 在线实训平台开发和应用中应注意的问题

4.1 校企结合开发在线实训平台

在线实训平台的实训内容开发过程一定要与校企紧密合作，实训内容由校内教学专任教师、企业技术人员和软件开发人员三方合作按照岗位需求重新组合的结果。

要以校内教学专任教师为主导，实施优秀的教学设计，编写制作脚本；要以企业一线技术人员实施技术指导；以软件开发人员实施创新制作，才能研发出科学的、适宜的、工学结合的在线实训平台。

我校通信技术开发团队人员采用“专业教师+设备厂家技术人员+企业软件开发人员”的合理结构。由设备厂家技术人员确保案例载体的典型性、普适性、综合性，满足企业应用情况；企业软件开发人员运用三维虚拟实现技术、计算机软件技术及网络技术等来开发在线实训平台；校内专任教师确保在线实训平台符合职教规律和要求。

4.2 满足通信技术专业实训教学基本要求

为了能够达到通信技术专业人才培养方案的培养目标，该平台实训内容包含了通信固网实训（如程控交换实训、光传输实训、数据通信实训）和移动通信实训（如TD-SCDMA无线侧实训和核心网实训、路测和网优实训等）。

4.3 引入虚拟仿真系统开展实训教学

虚拟仿真系统具有环境、事件、情节、过程、操作、结果的情景化环节，其效果逼真，结果真实；学生可以多角色协同参与实训过程；平台具有智能逻辑识别、跟踪记录、信息反馈，结果评判等功能；不需要单机安装，远程注册后直接运行，实现三维网络化；并引入移动终端（掌上电脑、智能手机）真正做到随时随地学习。

虚拟仿真系统的优越性不仅仅表现在节省资源、节省资金、节省场地、节省能源等方面，甚至在某些方面发挥着实物实训所不能取代的作用，如危险性岗位实训、小概率事件的发生、破坏性过程等。另一方面，在教学资源呈现多元化发展的形势下，对于职业教育来说，平台中引入虚拟实训资源，更能突出职业教育信息化建設的特色。

5 特色和创新

（1）以职业教育行动导向教学理论为基础，以在线实训平台的发展现状出发，校企双主体来构建行动向导通信在线实训平台。