《作文的构思与结构》的教学反思

《作文的构思与结构》的教学反思（精选6篇）

《作文的构思与结构》的教学反思 篇1

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作文教学的一大困境是学生普遍对写作缺乏热情。怎样才能激发学生个体的积极性，让学生自觉自愿地投入协作，并让每一个学生在写作中发现自我、感受创造、获得快乐？多年来，我一直在教学实践活动中不断思考、不断探寻这问题的答案。

实践告诉我们，写作源于渴望，渴望产生写作激情与动力。组织学生活动作文，目的在于学生通过活动促进观察与发现、交流与对话、分工与协作，让思维在活动过程中不断制造兴奋点，凸现智力交锋，刺激协作欲望。事实证明，活动却是扩大了学生的视野，有效促进了思考，激发了学生内在的写作积极性，十分切合学生心理特征和成长需求。

《作文的构思与结构》的教学反思 篇2

第一步, 类比引导, 形象化解, 让学生了解作文错位构思的含义。老师通过介绍作文构思的常见方法, 如:一字 (词) 贯穿构思法、片断组合构思法、悬念设置构思法、欲扬先抑构思法、时空推 (转) 移构思法等作文构思法来引出错位构思法。然后通过举例示范, 进一步诠释错位。什么是错位呢?就是应该是那样的却没有那样, 甚至和应该的状态相反。如古诗《陶者》就是错位构思的典型代表“陶尽门前土”, 应该有瓦, 可是“屋上无片瓦。””十指不沾泥”, 应该无房屋住, 可是“鳞鳞居大厦。”我们平时所说的“卖盐老头吃淡菜”就是典型的生活错位, 狗咬耗子……劳而无功就是典型的角色错位。

第二步, 精选例文, 示范错位。让学生掌握一种方法, 最好的手段莫过于示范。教师在教学时可以精选一两篇例文来示范, 如李丰春的《烛 心》。

乔迁新居, 还没收拾完毕, 突然停电了, 室内一片漆黑。

“笃、笃、笃”, 小薇刚摸到蜡烛和火柴, 门外便传来了敲门声。

打开门一看, 原来是一个小男孩, 仰着小脸, 背着手:“阿姨, 你家有蜡烛吗?”

怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来的, 这怎么行?今天借给他家蜡烛, 说不定明天又来借葱、蒜之类的。不, 不行!小薇的脑筋急速地转着。

“哎呀, 真不巧, 阿姨刚搬来, 也没有蜡烛。”说完就准备关门。

“阿姨, 你看, 我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似地从背后抽出手, 高高地举着两根粗粗的蜡烛。

面对孩子澄澈的眼睛, 小薇一下子惊呆了, 继而无力地倚着门, 双手捂面, 不敢与孩子对面……

作者运用错位方法构思, 通过“借”和“送”的错位、自私和大方的错位、敲门和关门的错位、小孩和大人品质的错位, 形成鲜明的错位反差, 给读者以震撼和深深的思考。

第三步, 探究课文、深度理解。通过经典课外例文的示范之后, 让学生回过头去, 从自己学过的课文中找出运用错位构思的实例分析, 如《乘船》。

华歆和王朗一同乘船避难, 有一个人想搭乘他们的船, 华歆表示为难。王朗却说:“好在船还比较宽敞, 为什么不可以呢?”后来强盗追来了, 王朗就想丢下那人不管了。华歆说:“开始我之所以犹豫不决, 正为了这一点罢了。既然已经允许他搭我们的船, 怎么可以因为情况危急就把他扔下呢?”于是仍像当初那样携带关照那个人, 世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。

学生通过寻找和分析得出了“为难”和“可以”的错位, “丢下”和“携带”的错位, “优”和“劣”的错位。进一步理解掌握了如何在作文中进行错位构思。

第四步, 确定话题, 当堂训练。在完成了上面三步后, 要求同学们以朋友为话题, 在课堂上用错位构思法快速写短文。时间要求15分钟, 200字以上。

第五步, 多媒体展示评讲。当学生当场完成后, 老师分别从不同层面上选择学生习作, 放在多媒体展示台上边展示, 边让学生自己朗读作文, 老师边指导大家从错位要求上对展示作文进行集体点评、修改。让大家在习作及点评修改中体悟如何进行错位作文构思。

第六步, 课后写作训练。要求学生根据课堂上第五步的示范, 用错位构思法构思, 课后习作一篇不少于600字的作文, 题目自拟。

第七步, 互评与优秀作文推荐。让每组小组长将本组成员作文收起来, 在课后组织同学对本组作文进行互评和本组最优秀作文集体推荐并写出评语和推荐理由。 (附习作评语推荐一例)

1245步, 15分钟

曙光学校八年级一班:谢巧云

从家到学校是2280步, 从学校到家还是2280步。上学、回家, 都是25分钟, 我每个今天都重复昨天走过的路, 我的生活好单调、好无聊。

每天我都企盼时间能早点过去, 老师早点下课, 这样我就可以早点回家享受妈妈为我准备的丰富可口的美餐。因此我每天都觉得时间过得太慢, 太慢!

十四岁生日那天夜晚, 妈妈为我准备了一个大大的蛋糕, 点燃那十四根五颜六色的生日蜡烛, 亲切的说:“娟娟, 过来许个愿, 吹了生日蜡烛, 你就又长大了一岁。以后你要懂事些啦……”刚幸福地闭上双眼的我心里不觉有些惘然, 一种从未有过的意念涌上心头:又长大了一岁, 也就是又过了一年, 一年有三百六十五天, 一天有二十四小时一小时又有六十分钟。天哪!恍恍惚惚之间, 真不知究竟有多少个40分钟已悄然逝去, 而我却浑然不知, 还在怪罪时间过得太慢。想到这么多个40分钟里, 我庸庸碌碌而无所作为, 心间不免有些隐隐作痛。我暗暗发誓:一定要珍惜时间, 40分钟, 我不会再让你从我身边毫无意义的白白流逝, 我一定要加快脚步, 抓住、把握好每一个40分钟。

第二天, 我惊喜的发现, 从家到学校才1245步, 15分钟。

高中记叙文的结构构思法 篇3

1．引联式

睹物思人→联想回忆→睹物议人→总结全篇。

例如中学教科书选用的《一件珍贵的衬衫》，就是这一“套路”的范文。使用这一套路的关键有三：

一是在于“睹物”的“物”要找好，如一张照片、一本日记、一封书信等，凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品，均可作为引起联想的触发物。其次，是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质，并且要与引起你产生联想的触发物相照应。切莫写成触发物是触发物，主体部分人物的行为与触发物无干。第三，是结尾“睹物议人”，它的作用之一是总结全篇点出文旨；作用之二是与开头照应。因此，从什么地方联想开去还应再回到什么地方去。这个思路实质上是一种倒叙的形式。只不过是因物而引出回想，不是因事而引起的回想。

2、转情式

本式的套路模式为：恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。例如中学教科书所收的《荔枝蜜》，作者由于被蜂蜇而恨它，后来听说蜜蜂以为人要伤害它才蜇人，它一蜇，也就耗尽生命而活不了多久了。于是就原谅了它――恨的感情淡化了。后来偶然喝了一杯荔枝蜜，觉得生活都是甜的，于是想去看看蜜蜂这个“小生灵”。由于吃了人家的蜜欠了情，于是关心之情随之萌生。到了蜂场一看，蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”。悔恨内疚与敬慕热爱交织在一起，不禁叹道：“多可爱的小生灵啊!”接下来以蜂喻人，并梦寐以求自己也变成了一只小蜜蜂。在当时倡导知识分子劳动化的时代，恰切地表露了作者愿做人民中普通一员的心迹。

运用这一式应注意四点：

一、开始的贬抑应适度，为下文由恨转爱留余地，埋伏笔，不然下文就无法转了。因此开始的恨一定是误解，是偏见一类的东西。

二、要注意以后的每次感情变化的原因要可信、自然。

三、要注意结尾的褒扬升华要有方。杨朔是做了个梦，当别人都在做梦时，你就可以清醒地写篇日记，沉思着凝望远方等待

。四、要注意加工题材，原有的材料不可能都是由五个阶段构成，初学习时，一定要对材料进行补充。缺少的部分，可根据已占有的.材料所形成的思维定势适当

用虚构来补充。这一式，初、高中学生经过两三次训练就可以熟练掌握。掌握了这一式，学生作文的思路会有一个飞跃性的进步。

3、记叙文，通过讲述故事感悟哲理

这种作文的结构，是“总分总”结构。大家要根据情节的不同和需要，选择适当的方式。

第一板块：（大约100字）

用流畅的语言，引起主题，引起下文。这种开头方式其实很简单。建议同学们每人准备或者背下来属于自己的一套开头方法。

例文一、在繁星点点的夜空，一道流星闪过，那光亮的瞬间，令人浮想联翩。青春岁月中，许多流星般的精彩瞬间，带给我难以忘怀的砰然心动，像寂寞时的一首歌曲，像寒风中的一股温暖，像成长中的一份营养。此刻，我想起了??

例文二、记忆的碎片，在青春的思绪里泛起，往事涌上心头，眼前仿佛又出现XXX的一幕。那是人生之路的一个路标，是心灵海洋的一朵浪花，是精神世界的一处花园。它使我懂得什么是爱、责任和奉献。

例文三、“一年将尽夜，万里未归人。”每当我读起这句诗，我眼前就浮现出记忆深处的一个片段：大年夜里，大块的红烧肉随着锅里的油渍，汩汩地歌唱。如今，岁月逝去的光阴，依然按盖不住我对父爱的依恋。

第二板块。（大约500字）

A、环境描写交待时间、地点、人物、时间等。

B、分层次讲故事，这一段是主要叙事段。出现各种描写。

C、故事的深入，这一段也是主要叙事段。出现各种描写。

D、故事的高潮，这里必须有心理描写，因为这个故事最终使你有所感悟。

第三板块。（大约100字）

这一板块，无疑是抒情。抒情的时候，必须紧扣主题。记住，这一板块，必须出现文章标题里的字词，或者干脆出现文章的标题。下面一段话，供模仿和选择。但最好不要太长。同学们，老师建议你们，最好把这些话背诵下来。

例文一（如今我回味式）、如今，我回味着XXX的情景，情怀深处泛起一阵阵感人肺腑的涟漪。那一刻，我感到，XXX像一幅优美的山水画，闪现出旖旎的风景。XXX，像淤泥中挺拔屹立的一片荷花，像山巅上饱经沧桑的一棵古树，像嘈杂闹事中的一曲清音，给我一种回味悠长的感动。XXX，我将终身珍藏和回味，成为我心灵深处的信念和力量。

例文二（青春抒情式）、逝水年华细斟酌。多好的豆蔻年华呀，我从一个个感动的瞬间，读到了爱、责任、坚强、梦想和磨练。感动的力量不需要多么持久，只是在心灵的鼓面上重重地敲击了几下，于是，我的精神世界里，就回应出排山倒海般的信念。这些美妙的感动，令我的人生，像露珠晶莹的草地，充盈着春天般的希望和美丽。

《作文的构思与结构》的教学反思 篇4

1、做一个幸福的人（幸福话题）

幸福是一粒种子，感恩的心是土壤，自信是水源，无私为阳光。将幸福的种子植根于感恩的土壤，用自信之泉浇灌，用无私之光照耀。幸福之树将茁壮成长，郁郁苍苍。

幸福是一条小船，感恩的心是大海。自信作帆无私为风。将幸福的小船臵于感恩的大海，张扬自信的风帆，乘着无私的海风，幸福之舟劈波斩浪，扬帆远航。（开篇）

其实幸福并不是那么遥不可及。当我们怀有一颗感恩的心，当我们充满自信，当我们无私地为他人着想，我们都会惊奇地发现，自己早已被幸福的感觉围绕，做一个幸福的人，原来很简单。（衔接）

…………（主体）（三个小片段）

用自信之泉浇灌感恩的土壤，用无私的阳光照耀，我们看到幸福的大树上开出绚丽的花朵，馥郁芬芳。

用无私之风鼓起自信之帆，我们看到幸福的小船满载而归，并期待又一次远航！

怀抱感恩、自信、无私之心，做一个幸福的人。（结尾）

2、水边的女人（水话题）

我看见西子浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹。水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那永不失去真彩的灵动。“汝”，于是我想到了你——黛玉。水做成了女人，宝玉如是说。（开篇）

…………

黛玉，你总是在这么抗争着，为着你的初衷，也为着你不变的灵气。也许，你已经头破血流，也许，你带着那一丝不可遗忘的悔憾辞世，然而，如水，如你带来的是不可磨灭的灵性与不可变更的志气。面对封建的枷锁，你选择了水，洗一身清洁，染一池灵动，追一方梦想。

汝——水边的女人……（结尾）

3、种植阳光（命题）

种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种人生。而种植一束阳光，收获一片人生的光芒。——题记

小草从大石下爬起，它为春天种植了绿色的阳光，这阳光照亮春天；雄鹰从巢穴中俯冲下来，它为蓝天种植了辽阔的阳光，这阳光将照出蓝天的壮丽；梅花在冰天雪地里傲立，它为冬天种植了生命的阳光，这阳光将穿行整个冬天。（开篇）

…………

分论点：（1）种植高尚的阳光（2）种植希望、坚强的阳光（3）种植奋进的阳光

拼搏是雄鹰为自己种的阳光，所以它能冲上云霄；顽强是梅花为自己种下的阳光，所以它凌寒独放；勇敢是菊花为自己种下的阳光，所以它能笑迎风霜。种植生命的阳光，寻找生命的希望。（结尾）

4、人生路上的小门（门话题材料）

据说，凡是报考印度孟买佛学院的学生，进校的第一堂课就是由该校教授把他们领到该学院正门一侧的一个小门旁，让他们每人进出小门一次。这个门只有1．5米高，0．4米宽，一个成年人要想过去，必须弯腰侧身，不然，就只能碰壁撞头了。进出过这个小门的人几乎无一例外地承认，正是这个独特的行为，使他们顿悟，让他们受益终身。

在人生之路上，常有需要我们弯腰侧身才可以过去的小门。请以“人生路上的小门”为话题写一篇不少于800字的文章。①题目自拟。②立意自定。③文体自选，但不要写成诗歌或剧本。

河蚌的“小门”，是那壳中沙砾，包容的结果，终于有了圆润晶亮的珍珠；溪流的“小门”，是那水

揽一笔兰亭墨，听那羲之会友曲水挥墨旋，听一曲黄河颂，豪气冲天江山添秀色，看一卷上河图，透宣神韵今古长太息古。

一感先者墨客那股精气神，凝如苍生百态之厚重，挥如轻羽薄纱之洒脱，这厚积与薄发之间，这吸万物之气，响彻于万生之下，我不禁感悟，这丽诗华字之美，美在兼收并蓄，人情之丰富，世间之百态，意象之博大，却能以一歌一诵，就其大成，散去其精妙，让闻者得以乐。（开篇）

…………

你听，多美，世间一切的有声与无声，你听，多美，我们内心无比的虔诚与用心。（结尾）

9、生活中的减法（话题）

翅膀上挂着沉甸甸的金钱是飞不起来的。

——题记

在宁静的瓦尔登湖边，梭罗心无牵挂地在自由的国度里散步……面对纷繁复杂的社会，我们青年人是否也应该懂得生活的减法，减去那些不必要的事物，在人生的道路上轻松起跑。（开篇）

…………

生活中我们应该学会减法。减去世俗，减去痛苦，减去负担，带着一颗轻松的心灵上路，成功在尽头向你微笑。（结尾）

10、我的精神世界（回家精神家园）

当“春潮带雨晚来急”时，我可以是那个“野渡无人舟自横”的船夫；当“千山鸟飞绝，万径人踪灭”时候，我可以是那个“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；当“白露横江，水光接天”时候，我更可以“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。

这，就是我追求的精神生活——不管庭前花开花落，淡看天上云卷云舒，追求心境的平和与安宁。（开篇）

…………

每个人都有自己的精神空间，精神空间需要自己用爱心和平常心去呵护去营造。

我的精神空间，我的心灵花园，给我带来了许多美好与希望。（结尾）

11、安放自己

我要找寻一处安宁之所，诗意地栖居中我的灵魂。

——题记

我曾想过居住在天上。

看沙鸥翔集。我以为天空是一片净土，自由而没有边界。我以为云朵是温暖的，像棉花糖一样带着一丝丝甜甜的暖。我以为那一是一处安宁的居所，就像天堂。（开篇）

…………

安放自己，并不是寻找绝对宁静的居住之所，而是正确地安排自己的精神空间，以寻求最安宁的灵魂状态。

而对于我，平凡的生活，或许正是我的灵魂诗意的栖息方式。我承认，这是一种享受。（结尾）

12、三生有幸遇上你

前生、今世、后世，这三生我所有的幸运都只是能遇上你。——题记

佛说，因果由缘,千百年的轮回皆由缘起。我想，上辈子也就是前生，我一定是千万次回眸，亿万次的寻觅，才能在滚滚人流中遇到了你，唯一的你。（开篇）

…………

“话题作文构思立意”教学纪实 篇5

李承奎

学校：广州华美英语实验学校

班级：高一（1）班

教学目标：

1．掌握话题作文的特点，提高写话题作文的水平。

2．迅速地多角度地构思立意，培养敏捷的思维和创新能力。

教学策略：

教为主导，学为主体，理为主轴，练为主线；以情驭教，以情传导，以情动人；理论讲解，撷精提要；立意构思，巧导多练；CAI课件，辅助恰当。

教学时间：1教时。

教学用具：计算机、数码投影仪、无线话筒。

教学情景：

［悠扬的音乐铃声响起，预备上课］

［这是一堂期末作文复习课，这是一堂“迎评”汇报课。屏幕上，映着教师指导、学生学习的课堂教学画面（课件①）教室后，上级领导、同组老师、嘉宾满座，课堂气氛热烈，师生情绪昂奋。］

［铃声再次响起，上课。教师神采奕奕走上讲台，师生互致问候。］

师：同学们，再过四天，我们就要参加全区语文统考了。我们每个人都希望自己向家长、向学校、向祖国和人民交出一份满意的答卷。请问，语文考试的重头戏是什么生：作文。

师：嗯，头脑还很清醒。（笑声）既然如此，那么，在考试之前，让我们来一次临战演习，乐意不乐意

生：乐意!

师：好的。但是演习要有一个目标。纵观近几年的作文考试，无论是高考、中考、会考，还是统考，其命题的基本走向是由命题作文到材料作文。在材料作文中，有的限制过多，我们姑且称之为“限料作文”，有的却限制很少，只提供一个话题，我们姑且称之为“话题作文”。今天，我们演习的项目就是——（放映动画课件②）

师：这个目标定位准确吗请齐声朗诵下面一个重要“通知”——（放映动画课件③）天河区教研室

《高一语文期末复习指导》：

“作文考查有材料限制的话题作文”

师：要写好话题作文，有必要弄清楚话题作文与限料作文的相同点和不同点。先请看两道试题（放映动画课件④⑤）

话题作文与限料作文的异同

题例一（1996年全国高考题）

仔细观察下面《为六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成32、33题。

32．用说明文字介绍两幅漫画的内容。200字左右。

注意：①两幅漫画分别说明；②不要编故事。

33．在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢请以“我更喜欢漫画《》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。不少于600字。注意：议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。

题例二

阅读下面材料，根据要求作文。

绚丽的色彩，不仅美化了我们的生活环境，也会引起我们丰富的联想。红色，使人联想到火一般的热情与温暖，生活的光明与美好。蓝色，使人联想到海洋的阔大，胸怀的宽广，气魄的宏伟。绿色——

面对生机勃勃的绿色，你联想到什么呢请以“绿色的联想”为话题，写一篇文章。要求：

（1）内容只要与“绿色”有关就符合要求。（2）题目自拟。（3）除诗歌外，文体不限。

（4）不少于600字。

师：从这两道试题，我们可以知道话题作文与限料作文的异同点了——（放映动画课件⑥）

异同点

作文题型

同点

限料作文

话题作文

都提供了材料

异点

内容

限于材料。或直接评述或引申发挥，开头、中间、结尾都要反扣材料

源于材料而不限于材料，只要与“话题”有关就行

形式

限制了角度、写法、体裁

角度、写法、体裁不限

特点

框限性大，自主性小，束缚了思想和创造

框限性小，自主性大，有利想象和创造

师：明白了话题作文的特点，下面我们可以开始练习了。请看题目——（投影动画课件⑦）

构思立意训练

题目

风，有自然界的，有人类社会的；有的可爱可亲，有的可怕可鄙„„

请以“风”为话题，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外，文体不限（齐诵题目）

师：“风”，可是个大题目，但我们可以大题小做。请每个同学选定一个角度，说一种“风”。说什么，怎么说，为什么要这么说，这就是构思立意的问题。写文章口子要小，拓展要宽，开掘要深。请大家思考五分钟，写一个简要提纲。

生：（全场寂静。学生紧锁双眉，聚精会神，舞文弄墨，笔声嚓嚓„„）

师：（5分钟后）现在请大家把自己的构思立意和同学们交流交流„„（话音未落，数生举手，择其一）

生①：我说一说“清风”。

师：嗬!清风爽人呵!（笑声）

生①：清风指春风和夏天的凉风，它有四个特点——

师：特点还不少呢！很愿意洗耳恭听。（笑声）

生①：（来劲儿了）第一是“柔”，当你心情不愉快时，清风拂身，就好像亲人在抚摸着你，顿时，你会百忧全消。（掌声）

师：体会真切!还有呢

生①：第二是“轻”。当你感到全身困乏疲惫时，清风拂面，你精神就会为之一爽，瞌睡也就溜跑了。（笑声）

第三是“暖”。当你渡过了漫长的寒冬，春天来了，春风来了，“春风送暖”，暖意涌心头，干事就更来劲儿了!（笑声）

师：好，这第四点呢

生①：那就是“润”。春风总是伴着春雨，所谓“春风化雨”，滋润万物，茁壮成长。由此，我不禁联想到我们的老师，他们不就是化雨的春风吗（鼓掌）

师：（兴奋地）听了他的这番谈论，犹如春雷贯耳，春风吹人。四个特点抓得准，或借物抒怀，或托物言志，情真辞切。如果细腻地写出来，就是一篇抒情美文。在此，我为他叫好!（热烈鼓掌）

请继续发言。

（众生举手，择其一）

生②：我来说说秋风。

师：好啊，由春夏说到了秋冬!该不会是“秋风，悲哉”吧（笑声）

生②：是的，秋风，人们都不大喜欢它。你看，秋风一刮，飞沙走石，万木萧疏，一片凄凉景象。所以千古以来，文人骚客都要发出悲秋的哀叹。但我却要赞美秋风!（哇，众生赞叹）

师：敢于和古人唱反调，堪嘉!

生②：秋风有强大的威力，是一种劲风。记得雷锋同志这样说过：“对同志要像春天般温暖；对敌人要像秋风扫落叶一样冷酷无情。”如果把我们的国家、党和政府比作一棵大树，把那些刑事犯罪分子和腐败堕落分子比做大树上的枯枝败叶，那么我们就要以秋风扫落叶之势，把那些害人虫一扫而光。（热烈鼓掌）

师：（无比兴奋）说得好。言常人之未言，发常人之未发；且联系生活，立意深刻。如果写出来，可能就是一篇优秀的托物言志的散文。请继续发言。

（众生举手，择其一）

生③：我要歌颂一种“风”，那就是“助学风”。

师：好的。由自然风，延伸到了社会风。想听听你的高见。（掌声）

生③：我不想空发议论，只想选择几个典型材料来赞美“助学风”。

材料

（一）：一个城市的小孩捐出了自己多年积下的压岁钱。（哇，学生赞叹）材料

（二）：一个拾破烂的老大爷捐出了他的辛苦钱。（哇，众生赞叹）

材料

（三）：一个腰缠亿万的富翁捐出了百万巨资兴校办学。

（吔，众生叫好）

材料

（四）：一个下肢残废的青年捐出了他用脚趾画画挣来的可怜钱。（吔，众生叫好）师：（挑逗地）这些材料都是你亲眼见到的吗（笑声）

生③：（尴尬了），不完全是，有的是听说的，有的是报上的!（哄堂大笑）

师：好的，只要是来自生活的，就都是真实的。（笑声）假如你能具体生动地把这些事叙述描写出来，一定是一篇成绩堪佳的记叙文。还有发言的吗（众生举手，选其一）生④：我来说一说“跟风”。（啊!众生感到新奇）

现在社会上有一种跟时尚、追潮流的风。此风有的是可跟可追的，如“兴学风”——（生④思维受阻，列举停顿）

师：（因势利导）请大家帮助他列举一些“跟风”。

众生：（七嘴八舌）助残风，学电脑风，知识竞赛风，种花养鸟风，青年志愿活动风„„（课堂活跃）

师：请生④往下说。生④：有些风可不跟或不可跟，如“贪污腐化风”——（思维又受阻）

师：请大家再给点帮助。

众生：（七嘴八舌）打牌赌搏风，请客送礼风，求神拜佛风，追星风，追名牌风，过分暴露风„„卖淫嫖娼、吸毒贩黄风（哄堂大笑，课堂气氛形成高潮）。

师：这一点依我看还未成“风”咧!大家凑合得好，真是香风臭风，八面来风（笑声）。倘若对这些风分类加以评述，不又是一篇好评论吗还有想发言的吗（众生举手，择其一）生⑤：我单说一说这个“风”字。

师：欢迎!怎么说

生⑤：先说风的种类，再说风是怎样产生形成的，然后说风的好处和危害，最后说怎样利用风为人类造福。

师：（夸奖地）你又构思了一篇科技说明文。说得全面，说得有序!还有要发言的吗（众生举手，择其一）

生⑥：我想说“东风”。此“东”不是冬天的“冬”，而是东西南北的“东”。师：好，真是独辟蹊径，异想天开!好，请发表宏论。（笑声）

生⑥：（激昂地）毛主席有句名言：“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。”师：从哪里听来的（笑声）

生⑥：从爸爸珍藏的一本《毛主席语录》上看来的（笑声）。此话极为精辟，印象尤深。东风象征社会主义，西风象征资本主义。在当时，我们国家不强大，尽受西方帝国主义欺负，毛主席要我们发奋图强，战胜资本主义势力。如今在邓小平建设有中国特色的社会主义思想理论指导下，我们走改革开放的道路，在经济上、科技上、体育上，已经赶上或超过西方资本主义，东风压倒了西风。因此，我要赞美东风，歌颂社会主义制度，歌颂邓小平理论的伟大胜利。（全班热烈鼓掌）

师：（无比兴奋、激动地）听了同学们的发言，我感到无比欣慰。大家以“风”为话题，各人都从自己的知识积累、生活体验和兴趣爱好出发，说了许多种风，真是千姿百态，异彩纷呈，充分表现了自我的个性，抒发了自我的情怀，倾吐了自己的心声。大家情动于衷，浮想联翩，构思新巧，并且，采用记叙、描写、议论、抒情、说明等多种方法表情达意，体现了话题作文的自主性和创新性，也充分展示了同学们的创新精神和创造的灵性。我再一次为大家叫好。（热烈鼓掌）

下面我根据同学们的构思立意，作一些综合概括，供大家参考。（放映动画课件⑧）

“风”的构思立意：

［角度一］大自然的风

Δ构思立意（1）：描写自然的风，或美或恶；抒发自己的情怀，或爱或憎。（写景、状物、抒情——抒情散文）

Δ构思立意（2）：介绍风的知识；或说明，或想象，谈怎样利用风为人类造福。（以说明为主，兼以描写——科技说明文，科学小品，科幻小说。）

［角度二］人类社会的风

Δ构思立意（3）：叙述、描写社会上的优良之风，赞美歌颂新时代、新人物、新风尚。（叙述、描写、议论、抒情结合——记叙文）

Δ构思立意（4）：叙述、描写社会上的不良之风，揭露鞭挞坏人、坏事、坏风气。（叙述、描写、议论、抒情结合——记叙文）

Δ构思立意（5）：评述社会上优良之风或不良之风，扬善除恶，扶正驱邪，促进精神文明建设。

（或夹叙夹议，或议论为主——议论文）

［角度三］自然风与社会风结合Δ构思立意（6）：描写自然风，捕捉风的特点，由物及人，展开联想，或抒写情怀，或发表见解。

（描写、议论、抒情——托物言志散文）

现在给大家布置两个作文题，课外再作一些构思立意训练。（放映动画课件⑨）课外作业训练题

1．自然是人类赖以生存的家园。亲善它，自然会给我们带来无限的温馨；糟蹋它，自然就会给你以严酷的惩罚。

请你以“感悟自然”为话题，选择一个角度，写一篇文章，内容不限，除诗歌外，体裁不限。自拟题目。不少于600字。

2．海峡两岸的同胞盼望骨肉团圆；年迈的父母盼望儿女常回家看看；高考考生盼望接到大学录取通知书„„请以“盼望”为话题，写一篇文章。可以记叙、议论、抒情，也可以发挥想象，编故事，内容不限。

记叙文构思的角度与教学策略 篇6

初中生由于生活圈子比较狭窄, 生活状态比较稳固, 在写作中经常碰到这样的情况:作文题目又老又俗, 写来写去, 都是重复昨天的故事。比如碰到作文“忙”, 很多学生就会写忙于做作业、忙于应付考试;碰到作文“好奇心”, 很多学生就会想到随着年龄的增长, 好奇心丧失, 觉得无话可说。老师面对着这些陈年旧事, 这些千人一面的作文, 激不起眼神经的兴奋。

中学生写作文, 确实面临着写什么的问题。是不是真的没什么好写了呢?其实, 问题不在于写什么, 关键在于怎样构思, 怎样把看似平淡的生活变成作文的重要材料。学生面对作文没有新鲜感, 最根本的原因是不会思考。教师在教学中, 怎样指导学生思考, 开发出写作内容呢?这里就联系具体的例子谈谈这个问题。

一.指导学生从不同角度构思

作文题:请以“习惯”为话题, 写一篇不少于600字的记叙文。

这是一个老话题, 1988年高考卷就以命题作文的形式考过, 当时许多优秀作文就写了千差万别、各具光彩的“好奶奶”、“好外婆”。但要在老话题上跳出亲情的惯性思维, 写出新意, 就需要真功夫。这个话题可以指导学生从不同角度进行构思, 然后根据自己的体会写出内容不同的作文。

1、从习惯的产生角度构思, 可以记叙描写“微笑习惯的养成”、“勤劳习惯的养成”、“不同的教育方式造就不同的习惯”、“不同的生活环境形成不同的习惯”……

2、从习惯的时间角度构思, 可以记叙描写“过去的习惯”、“现在的习惯”、.“习惯形成的漫长过程”……

3、从习惯的发展角度构思, 可以记叙描写“由浪费粮食到习惯于珍惜每一粒粮食”、“由害怕离别到习惯离别”、“由贪玩、不理解老师的关爱到习惯于发奋努力、回报老师”……

4、从习惯与人的关系角度构思, 可以记叙描写“我的习惯”、“爸爸的习惯”、“奶奶的习惯”、“某同学的习惯”、“老师的习惯”、“某个企业家的习惯”、“居里夫人的习惯”、“爱因斯坦的习惯”、“习惯让某人成功”、“习惯使某人成为全球首富”……

5、从习惯产生的结果构思, 可以记叙描写“爱思考的习惯使牛顿成为著名的物理学家”、“帮助他人的习惯造就了一批批希望工程”、“喜欢记录生活中的感悟的习惯造就了大文学家”……

6、从习惯表达的主题构思, 可以通过记叙描写表达亲情、友情、师生情、同学情、爱心、环保意识、教育观念、自信的心态、思维的品质、节约的美德、钻研的精神、积累的意识、刻苦学习的精神、永远争先的精神、人的成长变化……

这六个角度, 每个角度都可以发散开去, 写出不同的内容。

二.指导学生将不同角度的构思交叉, 生成新的内容

如果把第1类中的“微笑习惯的养成”分别与时间、发展、不同的人、不同的结果、不同的主题交叉, 可以产生很多思路, 这里略举几例。

“微笑习惯的养成”可以写父母对孩子的耐心引导、感人至深的付出, 使孩子坚定了生活信念, 不再悲观轻生, 而是笑对人生, 表达亲情;可以写老师对学生的鼓励, 使学生充满自信, 养成微笑的习惯, 表达师生情;可以写主人公走投无路、万分沮丧时, 素不相识的人一句善解人意的话驱散了他心头的阴霾, 使他养成微笑的习惯, 表达人间的温情;可以写孩子顽强的意志、坚定的信念使绝望的父亲看到了未来的希望, 使父亲在家庭的重负面前微笑了, 表达亲情和顽强奋斗的精神;可以写老是板着面孔的老师意识到应该多给学生一些鼓励、宽松, 而不是压力、束缚, 于是养成微笑的习惯, 表达教师教育理念的改变;可以写一个人经历了生活的万般煎熬, 越来越顽强, 养成微笑的习惯, 挑战人生, 成为著名的企业家……