师德修养学习的心得体会

师德修养学习的心得体会（共12篇）

师德修养学习的心得体会 篇1

“现代教育”呼唤“现代教师”——“思想型”、“创新型”教师将取代“知识传递型”教师，现代师德精髓是“传道”不是“授业”——挖掘知识、技能背后潜在的教育资源。

教师所肩负的社会职责,决定了教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责,其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格,其中教师的道德品质,人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂,高尚品格去影响学生的心灵,才能培养出具有优良道德品质的新一代。我参加了多次的教研活动,给我最大的感触是无论是哪个年级的学生,都希望自己能碰到好的老师。作为学生,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。作为教师,也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。

教师是“人类灵魂的工程师”,对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生产生更大的影响。因此,我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了,才能更好地帮助学生提高成绩,做一名合格的中学生。

要成为师德高尚的老师,首先教师要经常反思，要有创新理念。为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。

二、要正确对待学生的意见，师生之间保持一种人格上的平等，建立良好的师生关系,促进学生的智力,潜能开发。建立一种和谐的师生关系,会使教学相长,形成一种师徒般的师生关系, 才能赢得学生的尊敬和信任，收到良好的教学效果。老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,我们的办法才会更多,处理问题会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、每个学生都有自身的闪光点,只是我们老师没有把他发掘出来。因此教师应服务于全体,不厚此薄彼,因材施教，教学应以“人”为本,鼓励学生积极思考、创新。充分开发每一位学生的潜能，激发他们创新能力，使他们健康发展。

师德修养学习的心得体会 篇2

关键词：师德,教师,学生

一、老师是学生人生中重要的陪伴

作为教师, 一定要为人师表。道德问题对于教师来讲是必须要研究的, 良好的道德要求对于教师来说也是必不可少的。学高者为师, 德高者为范, 这是师范院校的学生的基本要求。道德也是一种学问, 做学问与做人是统一的。中国古代有一部《道德经》在世界上的发行量仅次于圣经, 被黑格尔称为东方文化的代表, 这里讲, 道生万物, 道为万物之本, 万事万物皆有一个道, 也就是自己存在变化发展的规律, 具有博大精深的智慧, 以天道为依据而树立人道, 确定人与人之间的关系, 也就是我们所说的德, 所以我们常常是道与德连用, 合成为道德。天地之间有大道, 世人之间有大德。有时候道、德也可以互换。天地之间的运行规律, 它是调整宇宙万物的关系法则, 着眼于万事万物的关系, 我们也可以称他为天地之间的大德, 还可以将人融入其中, 天人合一, 世界和谐。和谐具有现实性, 儒家学者的终极目标是世界大同, 平天下。在人类社会的发展具体阶段, 道德是有具体要求的, 只能在社会的具体要求下来实现, 实现相对的公平。天道自然, 人道有为, 随着人类社会的发展, 道德的要求也会向前发展, 总有一些东西是永恒的, 人类追求的真、善、美是不会止步的, 对于道德修养来讲, 真是道德生命力的基础, 善是道德本身的要求, 美是道德追求的价值。当然作为教师来讲, 要脚踏实地, 把握好学生与教师的关系, 教与学的的关系, 从灵魂深处到具体的行为, 展现出教师德崇高的师德, 它是一种责任, 也是一种爱, 同时它本身就是很好的教学, 做教师与做人也是统一的。作为学生怀着成才的志向, 进入一座城市, 遇见德行高尚的老师, 温馨幽静的校园, 带着知识的渴望, 品味着新的环境与氛围, 美好的年华, 炫目的、吸睛的, 触碰心灵深处的事物不少, 内心的冲动与兴奋, 成长与生活在这个人生不一样的环境, 扬帆起航, 汗水与泪水, 成长与进步, 校园留下你的身影。有一刻, 你的内心充满希望与力量, 有人点播智慧, 你睡醒了, 不再迷茫;有一刻你充满温暖, 节假日空旷的宿舍与校园里, 老师给留校未回家的你送来了过节的礼物, 那熟悉的微笑, 亲情的问候, 你终身难忘, 即使毕业后若干年老师也退休了, 你依然记起你曾经的老师。若干年后, 你偶尔回归曾经的校园, 师恩难忘, 曾经的老师, 已是长满白发, 或升迁或退休, 如果遇上暑假很难得再相见你曾经的老师与同学, 空荡荡的校园静悄悄, 回顾曾经睡在你上铺的兄弟, 都是曾经的岁月, 你们现在都好么?是否也会有一丝酸楚在心头。当由这个学生变成老师的时候, 你明白了甘受三尺讲台的更大意义, 在于老师是你人生中非常重要的陪伴, 伴随学生的成长, 与学生的美好年华, 学生的拼博与梦想紧紧的联系起来了, 他是学生生命的一部分, 也是老师生命的一部分, 岁月慢慢地走过, 美好的岁月我们又会觉得太快。三尺讲台说小也小, 说大也大。

国家的富强, 人民的富裕, 关键在于人的发展, 人的发展关键在于教育的发展, 教育的发展推动人的素质的提高, 人的素质的提高推动科技文化水平的发展、生活的质量量的提高。人类文明的形成, 就人自身来讲, 没有恐龙的身体的庞大, 没有雄鹰飞越喜马拉雅山的高度, 同样也没有北太平洋马里亚纳海沟里生命的深度, 但是人类却改变了物质的世界, 人类的文明源于人类的智慧。人与动物的区别在于智慧的不同, 今人与古猿人的区别在于智慧水平的不同, 传承文明, 播撒智慧, 照亮人类发展的道路, 这个任务就是教育, 担当这个任务的人就是教师。也许他没有当下企业家的财富, 但是它可以培育出出色企业家;也许他没有当下知名人士的热度, 但是它可以点播名人心目中的迷茫。也许你认为他默默无闻, 认为他很渺小, 三尺讲台的空间不够大, 其实并不是, 教师拥有理想信念, 道德情操, 扎实的知识和仁爱品质, 三尺讲台奉献给学生的是整个世界, 学生时代的梦想与未来以及对世界的渴望, 还有对未来世界的把握, 离不开学生在三尺讲台下聆听过的那熟悉的声音。

二、师德是做学问与做人的统一

人都渴望更好的新生活, 中国古代有智慧的人认为:作为人生命的意义在于促进世界和谐, 天人合一, 万世太平, 人间美满。这是一种大德。中国古人还讲:山不在高, 有仙则名。水不在深, 有龙则灵。斯是陋室, 惟吾德馨。这是道德的境界, 也是做人的境界。我们的大学, 既要有高楼大厦, 更需要有师德高尚的老师, 后者是更重要的。三尺讲台说小也小, 说大也大。作为三尺讲台, 个人来讲, 只是教师一个人, 有生命的血肉之躯, 有生命的年限, 有一天他会离开。然而, 面对众多的学生, 赐予知识与阳光雨露, 讲台不再渺小, 这么多的学生沐浴在知识与智慧的七色光下, 今天他们成长在七色光下, 明天他们会去创造七彩世界。学生未来会走向整个世界, 每个学生都有一种智慧基因, 把它带到整个世界, 那是老师智慧的克隆, “理一分殊, 月印万川”。如果说, 生理上, 生育五胞胎的母亲可成为英雄的母亲, 在人世间是极罕见的, 而老师是桃李满天下, 思想有多远, 学生就会走多远。

提高自身师德修养之心得体会 篇3

关键词：教师；道德修养；教书职责；育人职责

一个学生，他们待在学校的时间远远超过在家里，自然，在学校这个大家庭里，同学和教师更容易影响他，而更主要的是教师的影响。有时候学校为了提高升学率会给教师很多的压力。教师为了能够提高学生的学习成绩，兢兢业业地履行着他的“教书职责”，而忽视了他还有“育人职责”，即，为人师表，教育影响学生成为有良好道德修养的人。因此，教师自己首先就要成为道德修养良好的人。

那么如何才能提高教师的师德呢？我有些自己的心得体会，在此抛砖引玉。

一、加强师德理论的学习

在现如今这个“乱花渐欲迷人眼”的市场经济大潮中，物质的诱惑给教师带来了很大的冲击，也为教师能否坚守道德情操，守住自己心灵的一方净土带来了严峻的考验。所以教师要认真学习马克思列宁主义思想，树立正确的世界观和人生观；学习中华民族的传统道德理论，领会其中的精华；学习共产主义思想，树立正确的道德理想；让他们指导教师的道德行为，为教师表明善与恶，在教师慢慢的自我学习和接受的过程中，最后转变成为教师自己内心的信念。加强道德理论的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

二、加强自省和寻找差距

教师的工作本就艰辛、繁复，在教学的过程中，难免会出现缺点和错误，关键在于我们如何对待这些错误，是马马虎虎敷衍了事，还是本着对学生负责、对社会负责的态度，好好地进行自我反省和批评呢？我们的选择当然是后者。

人，贵在自知，俗话说：“知人者智，自知者明。”所以教师就需要时常进行自我反省、自我批评，从而能够自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。一个不自省的人，就不会知道自己的优缺点在哪里，不知道自己与他人的差距在哪里，他缺乏自知之明，就会骄傲自满，骄傲便会使人退步，从而降低自己的威信。所以，一方面教师可以在完成一日工作之后，抽个时间自检一下自己这一天是不是尽职尽责，对自己犯下的差错进行自我批评，在这个过程中发现自己的优缺点，不断地激励自己，不断地努力进取。另一方面就是要寻找自身的差距和不足。爱因斯坦说过：“只有以伟大而纯洁的人物作为榜样，才能指导我们具有高尚的思想和行为。”所以我们应该主动走进这些大教育家、教育名师的世界，与他们对话，发现自己的不足，向他们学习，学习做人的原则和教育的智慧。

三、加强自身的责任感

1.要对自己有责任感

一个人，首先要懂得爱自己，才能懂得爱别人。这和教师的责任感一样，教师要是对自己不负责任，又怎能奢求他对学生，乃至社会负责任。当今社会，很多的上班族都是上班混工资，下班享乐子地得过且过。教师的工作收入有保障，而且工作量不大，假期多，相对来说比较清苦而清闲，如果教师没有积极的目标和责任感的话，就很容易在生活的漩涡中沉沦。

所以，要避免这样的事情发生，就必须让教师时刻对教育有责任感。首先是要对自己有责任感：珍惜自己宝贵的才华，让自己可以在小小的七尺讲台上发光发热；不浪费珍贵的生命，让自己的每一天都过得有价值；不放弃自己最初的信念，让她在物欲横流的社会中仍如一株青莲。同时，要有自己的人生目标和规划：认真做好教育中的每一件事，充实而又有意义地过好每一天，在这个过程中，不断领略教育的酸甜苦辣，不断提升自己的师德修养。

2.要对学生有责任感

第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”所以，在笔者看来，教师对学生的责任感，首先就应该表现在发展自己，让自己成为一名具有职业水准的教师。俗话说：“要给人一瓢水，自己要有一桶水。”教师要先把这一桶水填满，在不断泼洒的过程中，还要不断地蓄满，不断地学习和积累，才能走在时代的最前沿。其次表现在教师在教书和育人上的尽心尽责。教书自不必多说，真正对学生有责任感的教师应着眼于学生的健康、人格、思想等等方面，不仅要培养成才，更要培養成人。

3.要对社会有责任感

人们常说：“教师的伟大之处就在于他们肩负了社会进步的使命，却又永远是幕后英雄。”我们要配得上这样的称赞，把教育事业当作是自己的事情，要有强烈的社会责任感，为我们祖国的教育出一份力，发一份光。

总而言之，师德修养的提高并不是一朝一夕的功夫，而是需要一个长期艰苦努力的过程。教师应该怀抱着对自己、对教育、对学生、对社会的责任感，积极地进行道德修养的学习，时常自省，并且在客观因素的影响下，仍坚持不懈地努力，最后一定能成为一位具有良好师德修养的教师。

师德修养学习心得 篇4

教师被誉为是“阳光下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”。在这样的美誉底下也包涵了人们对教师职业道德修养的严格要求。教育是一项不同于其他行业的行为，教师的言谈举止等各个方面的都会潜移默化的影响学生。一个教师在履行其育人之责时的尽职程度事实上就取决于教师自身所具有的职业道德水平。经过这一次的师德培训学习，我认识到：教师的职业道德是教师从事教育教学劳动所应遵循的道德规范和必备的道德品质。从教师的道德追求到教师的道德品质和良好行为习惯的养成，是一个长期而艰苦的过程，如何促进自己的道德品质和良好行为习惯的养成呢？下面我就对师德修养的基本途径和方法谈一点肤浅的看法。

提高师德修养的基本途径：师德修养不论是提高认识、培养情感，还是确立信念、锻炼意志都离不开理论的学习、实践的锻炼以及相互借鉴。把理论和实践结合起来，是教师师德修养的基本途径。

1、加强学习，勇于创新。加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识，是自觉行动的前提教师师德修养离不开科学的理论学习。古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了科学的思想理论为指导，教师师德必然会迷失方向。首先，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观和人生观和价值观。树立远大的社会理想。只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律，才能摆正个人和事业的位置，正确处理义与利，奉献与索取的关系，才能明确自身发展的方向。其次，学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从面提高履行师德修养的自觉性。最后，学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要教师像古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，就一定会有益于师德品质的养成。

2、参与实践，总结经验。道德修养不能脱离社会实践，这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点，也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。以中国古代唯心主义哲学为基础的脱离社会实践的修养认为道德是先天禀赋的，人们只要能够自省，就可以“明心见性”、“致良知”，达到“至善”的境界。我们的师德修养当然不能走这条脱离实际的路。实践是认识的基础，也是道德修养的基础。马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中，才能更好地改造自己的主观世界”。事实证明，教师只有在社会实践中，才能更好地认识到自己行为的是非善恶，认识加强自身修养的重要性，从而自觉地提高自己的道德水平。一个教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。因此，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华。才能达到一名教师所具有的道德修养要求和。

3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。加强教师职业道德建设，除了提高教师的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励。对于忠于职守，职业道德高尚，教书育人有成绩的教师要给予鼓励。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法的到肯定、完善和推广，从而促进了教师教育工作的开展，促进教师向着科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成了一个相互配合，相互支持的良好环境。可以说，这是提高教师修养的一个非常有效的途径。实践表明，加强学习是教师提高修养的前提，离开了学习的修养是盲目的修养，这种师德修养是缺乏自觉性的，容易迷失方向，当然上不可取的。而坚持理论与实践的统一，则是教师修养的根本途径。离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈。因此，教师的师德修养问题，归根到底是一个实践的问题，教师的理想人格，只有在实践中才能得到不断的充实、提高和完善。

作为一名刚刚工作半年的教师，我在教师队伍中只是一名新手，我还有很多的东西需要学习，在以后的学习和工作中我会不断努力提升自己的职业道德修养，不断完善自己，争取早日成为一名优秀的教师。

教学开放日 之前就听在普校工作的同学讲，每学期的教学开放日上课压力山大，三四十个孩子，旁边至少一个家长陪同，教师里坐的满满的，有一部分家长要坐到走廊里听课。

我们学校今年也开始了尝试，邀请学生家长来学校听课，很荣幸，有一节我在八年级上的数学课。刚刚收到通知的时候很紧张，因为作为一个普通老师又是新老师，跟家长沟通不是很多，对于教学开放日的具体情况也不是很了解。周一一大早就去问八年级班主任，会有多少家长有可能来，得到的答复是有一个会来，有一个有可能来。有些庆幸也有一些失落，庆幸来的家长不是很多，到时候不会太紧张；失落是感觉家长对孩子不够重视，对学校组织的活动不够积极。

虽然学校一直强调只是一节家常课，但还是比平时上课紧张一些，早早就准备好了这节课。准备好ppt后，请教学经验丰富的麦老师帮我看了一下，麦老师提了三个意见。一个是在复习正方形的面积公式的时候，将边长和面积的有什么关系改为正方形的面积公式；第二是在描述完x是a的算术平方根之后，加上x=，将x与a的关系直观的表达；第三在讲解例题的时候，不要直接展示答案，将重要的部分用填空的形式慢慢展示，给学生多一些思考的空间。这些建议都很中肯，也更符合学生的思维方式。按照麦老师的建议修改之后，整个教学更符合学生的思维习惯，也更有助于学生理解。在以后的教学中，要多向麦老师学习，向科组的各位老师学习。

修改好ppt后，自己用手语对着电脑打了几遍，中午教室里没有人，我去到教室里试讲了一遍，从提问到板书，都按照自己的想法尝试了一遍，发现有一些细节问题，比如自己的板书设计和实际有一些冲突，设计的板书有一部分在黑板上写不下，幸好先练习了一遍，及时进行调整。

上课的时候，13位同学，共有5位同学的家长有来，讲课比较顺利，学生也比较配合。讲完之后和几位家长交谈，尤其是小吕和小舒的家长，从家长口中了解到，他们在家都比较听话，会帮助家里做家务，做饭等。有学生在家经常玩电脑，不爱书学习。

师德修养学习的心得体会 篇5

心得体会

《关爱学生是师德修养的灵魂》学习心得体会

关爱学生是师德的核心内容，教师对学生的关爱，对学生健康成长有着重要意义，也是教学成功的条件和标志。

关爱学生的方法

如何更好的关爱学生呢？我认为关爱学生必须做好以下几个方面。

1、关注学生。

努力记住每一个学生的名字，知道他的特长和缺点，最好能记住他的一些事情。

上课能目光关注学生，不要老是目光从学生头上飘过。

下课能与学生正常交流、交往。

2、欣赏与赞扬学生

欣赏学生的才能和优点，对学生进步和成绩及时给予各种形式的赞扬。

接纳有明显缺点的学生，找到其闪光点，给以肯定。

3、对学生严格要求

要严爱结合。对学生的问题一定及时纠正，严格要求。

4、对学生的困难给予及时的帮助

5、激发学生学习动机，教学生做一个积极向上的人。

6、教育学生时刻注意安全和健康。

7、关心学生的终身发展，不为分数而教书。

8、在紧急时刻能挺身而出保护学生。

实践中的体会

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有时听一些师德标兵的报告，反思自己的教育教学实践，我有许多做得不够好的地方，比如，对学生了解不够，关心、关爱不够，工作有不主动懈怠，对学生要求不够严格等等。

提升教师师德修养学习心得 篇6

在我很小的时候我和很多人一样，非常崇拜我的老师，他们的知识渊博，好像什么事都难不倒他们一样。当时就立志要成为一名老师，直到后来如愿的成为一名真正的老师。当我真正为人师后，我才知道当老师的不容易，要当一名好老师更难。我是一个农村学生，就在我们村那个小学上学。

那个影响我一生的老师是我五年级的班主任王春华老师，王老师是我们的班主任又是我们的语文老师。王老师常常和我们面对面的交流，及时了解我们的`心理状况。在他的面前，我们敢说话，愿意说话，愿意说实话。他能写一手很好的毛笔字，会画画，他的素描是顶呱呱的。逢年过节很多村里人都会请他写对联呢！同时，他用他的一言一行，教我们做人，他教会我们做一个认真的人，做一个正直，善良的人，做一个踏踏实实的人……他的敬业精神，真诚待人的品质，一直影响着我。

他的家不在我们村，是在相对较远的邻村因为他管得比较严，所以有些调皮的同学们怕他不愿意看见他。星期六放学后王老师会回家帮他的老婆干农活，星期日晚上回来上晚修。有时候王老师会回来晚些。于是有些同学一到星期日晚上就紧盯着那个路口，不希望他回来。可是王老师每次都会准时回来。由于受到老师的影响，到现在为止，我都一直对自己要求严格，尽自己所能的去做。好的老师犹如良友，好的老师犹如一本好书，好的老师对人的影响是无限的，好的老师让人终身受益！感谢我的老师。

有一首歌是这样唱的“长大后我就成了你……”正如这首歌唱的这样，老师！我长大了，我接替了您的事业。我成了“您”。我在您的身上看到了一位位乡村教师的朴实，看到了您的认真，看到了您对学生的爱，看到了您对教育事业的爱！在您的身上，我学到的不仅仅是知识，我学会了怎样做人，做怎样的人。做一名教师，如何去做一名教师。在十多年的教学生涯中我处处以您为榜样，学习您如何为师。

记得初为人师时，我谨遵您的教诲，锲而不舍反复研读教材和教参，收集资料，力求课堂的生动而逻辑严密。由于经验不足，我不耻下问其他老师，虚心求助，观摩学习，博采众长。功夫不负有心人，我上的课有了更多的忠实听众。

师德修养融入有效教学的途径 篇7

一、教师偏离师德修养基线的现实反思

随着新课改的全面实施,有效教学被提到前所未有的高度,也取得了不俗的效果。而教师的师德修养建设任务则有沦为边缘、陪衬的危险。当前,师德修养建设中出现的不和谐音符,在一定程度上影响了教师的整体形象。诸如:教师讥讽、歧视、侮辱学生,体罚和变相体罚学生的行为;教师向学生推销教辅资料及其他商品,索要或接受学生、家长财物,搞有偿家教等以教谋私的行为;教师不公平看待学生,把学生清晰地分为三六九等,对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉冷对”,做不到一视同仁的行为,等等。

任何一种师德修养表现都能折射出深层次的东西,它包含着教学观、学生观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。可以说有什么样的教育理念,就有什么样的师德修养表现。师德修养建设中的不和谐音符,折射出有些教师教育理念陈旧,部分教师在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严:以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分:只注重学生的智育发展,没有注意心灵的沟通,忽视了学生人格培养:教育评估机制也以应试成绩为核心,教师面对各方面的压力,师德修养难显其应有的作用。

究其上述现象的原因:一是教师职前教育环节上缺乏基本的师德修养的课程安排和实践活动:二是在职教育中有成效的师德修养培训环节与项目明显匮乏,即使开展了一些师德培训,也仅仅是例行公事地对师德规范予以政策诠释或榜样例示,流露出形式主义、管理主义、行为主义色彩。使得教师教育潜藏着一种价值残缺与伦理缺位的隐忧。部分教师忘记了自身“教书育人”的道德人格以及师生关系的道德性具有的重要教育意义,消解了教师教育行动的道德性,从而使得教师的行动失去了道德的维度,有些教师不再关注自己行为的道德责任和道德后果,甚至放弃了自己教育行动的道德追求。

朱永新先生在他的《我的教育理想》中谈到他心中的理想教师时说:“我心中的理想教师,应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强,不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个非常尊重他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动帮助他成长的各方面要求的教师;应该是一贯追求卓越、富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师;应该是一个关心人类命运,具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧刚强、不向挫折弯腰的教师”。或许这只是理想,但也应成为我们努力的方向。教育教学是一种道德事业,教师劳动是一种价值支撑的劳动,是一种显著的道德活动。当前,教师唯有转变教育教学观念,明确在新课改条件下师德建设的基本内容及实现途径,才能使师德修养建设走出困境,为教育的改革与发展提供强有力的道德支持。

二、师德修养融入有效教学的途径

瑞安(Ryan)等人通过对教师课堂教学的观察,得山了与有效教学相关的三个相对应的两极因素:“热情与理解”对“冷漠与疏远”;“有组织与有条理”对“无计划与拖沓”;“刺激与想象”对“笨拙与呆板”。研究证明,有五个方面影响教学的有效性:教师掌握的知识;教师教学的技能;教师教学反思的能力及专业化的品质;教师的移情能力与尊重他人的品德;教师的教学管理能力。可见,在影响课堂教学有效性的诸多因素中,教师是关键。新课改提出“以人为本”的课堂理念,培养充满个性、积极参与、有责任感的人,成为有效课堂的核心任务。基于有效教学对教师的要求,广大教师应饱含纯真的职业情感,努力营造良好的有效教学环境,自觉加强师德修养。

1.教师之间的和谐关系是师德修养融入有效教学的基础。由于学校内职称评聘、评优评先、绩效工资分配等因素的影响,会出现有些教师之间文人相轻、相互戒备等现象。这些现象不利于教师之间的关系和谐;不利于和谐校园的构建。因此,教师之间的关系必须和谐,这是师德修养融入有效教学的基础。

马卡连柯曾经说过:“教师集体的统一是最有决定性的一件事情。”他还指出:“应该有这样的教师集体:有共同的见解,有共同的信念,彼此间相互帮助,彼此间没有猜忌,不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体,才能够教育儿童。”既然成为一名教师,我们便要认同教师这一职业。教师是清贫的,但在实现人生价值的追求中,又是富有的。一个抛开名利的诱惑、以学生为中心构建人生舞台的教师必定能在名誉、地位、晋级等过程中保持更加平和的心态,能泰然处之。因此,教师人人都应相互尊重相互帮助,积极构建和睦的教师大家庭。

教师的劳动特点决定了教师间的沟通与合作。教师劳动的过程具有个体性,而教师劳动的成果却具有整体性。每个教师都不是单独培养自己的学生,而是大家共同承担着促进学生健康成长的任务,共同培养着一批又一批的人才。教师只有将自己融入集体,正确处理与各科教师之间、同科教师之间的关系,既分工又合作,才能大显身手,才能有所建树,才能从工作中体会到成功和幸福。新课程的实施也要求教师间的沟通与合作,新课程强调科学精神与人文精神的渗透,重视课程综合化发展的特点,要求学校必须努力创造良好的合作文化,让师生间有更多的合作与关怀,达到数学相长,共同发展。可见,教师关系的和谐是优化整个教育合力的基础和前提:是推进学校整体发展的基本保证;也是每个教师自我成长的必要条件和追求的境界。

2.师生之间的和谐关系是师德修养融入有效教学的根本目的。苏霍姆林斯基认为:“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答:对孩子的爱。”有资料表明:一个人的学生时代,与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍。而老师的人际交往中有80%是与学生的交往。热爱学生,是教师最宝贵的职业情感。只有当广大教师都真正把热爱学生当成自己全部教育教学实践活动的出发点的时候,素质教育的成功实施、有效教学的深入推进和师德修养的切实提高,才会获得充分的保证。因此‘师生关系和谐是校园和谐的最重要表现。

斯霞老师说:“工人爱机器,农民爱土地,解放军爱武器,那么教师就应该爱学生。”热爱学生有着极为丰富而深刻的内涵,它表现为教师对学生的亲近感、理解感、期望感。作为教师,首先要关注学生素质的提高,不论学生性别、家境、学习成绩的差异,有责任关心每一位学生,把他们培养成为身心健康、品德高尚、有责任感、对社会有用的人。按加德纳的多元智能理论,每个学生都具有潜质。教师应该因材施教,“是金子就让他发光,是煤炭就让他发热”,让学生通过强势智能的发展带动弱势智能的发展。

3.教师与家长的和谐关系是师德修养融入有效教学的必然要求。苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”学生的健康成长需要依靠教育合力,教师是优化教育合力的关键因素。为了保持这种教育的一致性,教师与家长关系的和谐就十分必要了。

尊重家长,主动联系。古人言:“敬人者人恒敬之”,尊重别人既是自尊的表现,也是得到别人尊重的前提。尽管在教师与家长的关系中,教师起主导作用,但双方在人格上是完全平等的。因此,教师尊重家长,特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”学生的家长,主动与他们联系,这是教师与家长关系和谐的必然要求。新时期,.教师与家长的联系方式是多种多样的,如家访、电话、短信、网上QQ、书面便条,等等。家访能让教师“亲临其境”、“眼见为实”地了解学生家庭与家教的可靠信息;电话、短信、网上QQ具有双向互动、反馈快捷的优点,是家校联系的经常方式;书面便条也是家校联系不可缺少的有效方式,如学生的请假条原则上应由家长书写或有家长的签字,学校的通知单、给家长的一封信、学生手册等也应该由家长签字及签署意见。

讲究方法,谋求合力。对于教育学生过程中出现的问题,教师要妥善解决。首先要从自身找原因,客观地分析问题的症结所在,与家长坦荡交往,无欲则刚;然后与家长共同研究解决问题的方法,指出学生的过错必须注意场合和方式,否则很容易伤害家长的自尊心,甚至造成双方的对立,那样更不利于家校教育合力的形成。教师教育学生学会感恩,尊敬自己的父母,是取得家校教育合力的有效手段。许多事实都证明,当家长看到自己的孩子在教师的教育下健康成长,对自己又是那样尊重时,更会由衷地感激老师,并配合老师进一步做好工作。

师德修养学习的心得体会 篇8

2022年加强教师师德修养学习心得篇1

在幼教岗位上已经工作20多年了，在20多年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。

其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。

我认为，二期课改最重要的要培养幼儿教师的创新意识，首先，要创设民主氛围，让教师敢于创新。创设民主氛围是指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围，运用有效的措施与方法建立一个平等、尊重、友好、与积极的心境状态，使教师的创造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的，思维是活跃的，会自由表达自己的想法，因为她有足够的安全感，即使说错也没关系。因此教师容易产生特别流畅的独特的思维，容易产生灵感。创造＇需要无拘无

束的气氛；创造，要求每个人都能”自由的呼吸”。让园长与老师之间的关系少一些严厉，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容；少一些约束，多一些尊重。这样教师的人格得到尊重，情感受到感染后容易对创造性的教育产生兴趣，处处以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要组织安排，让教师善于创新。创新意味着打破旧的规则，所以创新要求组织指定的计划必须具有一定的弹性，给教师留有创造的时间和空间。如果教师的每个工作安排的非常紧凑，那么就没有时间进行思考、探索，创新的构想也无条件产生。要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能，使教师之间优势互补，形成合力，发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到较好实现，个性得到充分发挥。注重学习让教师具有自我更新、自我超越的能力。即不断获取百科知识和专业技能的自学能力以及不断吸收教育学科的新知识、新技能，并在教育中积极运用的能力。这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于教师知识是否渊博，另一方面因为现实中幼儿园教师多数是中师毕业，文化层次相对较低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力发展加快，知识面增宽的现状形成突出矛盾。因此园长要激活教师的创造性思维，必须为教师创设学习的条件。如；开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。幼儿教学理论的发展与其他科学一样日新月异，幼儿园教师要跟上时代发展步伐，事实创新教学，必须不断学习、不断自我更新和自我超越。最后，要科学合理的评价，让教师乐于创新。激发教师创造的情感，必须建立科学合理的评价标准。创造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过：”处处是创造知地，天天是创造之时，人人是创造之人。”由于个人先天和后天条件不同，其创造开发的早迟水平的高低则有所差异。要善于发现教师的闪光点，不轻视教师的点滴创造。要运用形式多样的的激励机制，培养教师的创造意志。还要经常向教师提出中等程度的成就目标，经常对教师的教学工作情况作详细具体而及时的反馈，不断加以鼓励、强化、纠偏，形成对工作稳定的热情，从而激励教师的创造意志。要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力。因为自我欣赏、自我激励是创造动力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪。创造是艰难的，创造也是快乐的，创造更是无止境的。培养一支有创新意识的、高素质的教师队伍是时代的需要，是教改的需要。只有领导不断更新管理经验，才能培养教师的创新意识，激发创新潜能。

二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识。

2、教师要成为幼儿的促进者，支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做”踩影子”的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样?孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：”老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢?”，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：”是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢?”，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。

3、教师应成为合作者。我觉得新课程实施中的教师，应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立”我为人人”，”人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题。

新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基矗不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。

2022年加强教师师德修养学习心得篇2

为切实抓好教师队伍建设，有效防范师德失范行为发生，树立为人师表行业形象，市教育局在全市范围内开展学习并实行《黄石市教师师德失范行为“亮牌管理”办法（试行）》，在当前教育日益发展形势下，我认为开展这一活动非常有必要。下面从六个方面谈谈我学习这一“亮牌管理”办法后的心得体会。

一、对照师德标准，做一个爱国守法的好教师。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。在平时教育教学过程中，要将爱国教育、守法教育贯穿在每一节课堂教学中，不说违背党和国家方针政策的话，不做违背党和国家方针政策的事。从言行上给学生树立榜样。

二、对照师德标准，做一个爱岗敬业的好教师。

忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。在新常态下，要淡泊名利，将敬业做在每一个教育教学环节当中，把奉献做在每一天当中，持之以恒。

三、对照师德标准，做一个关爱学生的好教师。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。目前，仍有少数教师存在体罚学生的现象，这与师德标准是完全相违背的，我们必须同这种体罚学生行为作斗争，必须阻止、制止这种行为的发生。

四、对照师德标准，做一个教书育人的好教师。

遵循教育规律，实施素质教育。作为一名教师，在教育教学过程中，一定要遵循教育教学规律，根据本班学生的实际情况，因材施教。尤其对待学困生，要循循善诱，诲人不倦。要培养和激发学生的创新精神，要及时为那些敢于创新的学生点赞，让他们去引导其他学生去努力创新。

五、对照师德标准，做为人师表的好教师。

作为一名教师，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，从语言和行动上给学生树立一个规范、文明的榜样。积极开展一些有益于学生身心健康的活动，通过活动的开展，培养学生关心集体、团结协作、尊重同学。教师要从自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利的行动中，塑造一个作风正派，廉洁奉公的教师形象。

六、对照师德标准，做一个终身学习的好教师。

作为一名教师，要想在教育形势日新月异的当今时代立足，必须树立崇尚科学精神，树立终身学习理念。在不断学习中，拓宽自己的知识视野，更新自己的知识结构，积极探索，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

作为一名教师，要借助师德师风建设月的活动开展，进一步加强师德修养，对照师德标准，认真查找自身存在的突出问题，立足岗位，做一名师德高尚、素质过硬的人民教师。

2022年加强教师师德修养学习心得篇3

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师个性的重要，因为，教师是学生行动的标杆其身正，不令而行；其身不正，虽令不从自古就是“教书育人，为人师表”对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述，有位领导曾说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表“育人”随着时代的发展，不断有新的资料在素质教育的这天，我清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化职责意识，是社会对职业道德教育的必然要求。

一、爱岗敬业、尽职尽责

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力既然我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把教师比喻成“蜡烛”，是啊，教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的幸福，正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生。

二、热爱学生、尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情基础我们应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

在我上一届的班级中，有一名女同学，她成绩平平，也很听话，但的缺点就是性格内向、不自信，缺乏生活的勇气在经过我与她的多次谈心后，她改变了许多，她变得大方、自信了，她对生活充满了信心，对自己的未来充满了期望在学习上，她变得更加努力了，之后她考起了高中，实现了自己读高中的愿望透过她的事，让我深深地体会到作为一名教师必须要“三心具到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生、行为习惯特差生，更是要向歌曲中说的那样：“个性的爱给个性的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养他们健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣所以在教育教学当中，我经常告诉他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐心、专心、细心、信心、决心”教育学生读书、做事要专心、耐心、细心，待人接物要有爱心、耐心、细心，对生活要有永不言败的决心、坚定不移的信心。

三、终生学习、努力进取

在知识经济飞速发展的这天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的知识结构很快就会落后于实践的要求作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教育好学生要提高我们的自身素质，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见，虚心学习，不断创新，开辟新的教学方法所以，时代要求教师务必转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐，做贴合社会发展的合格教育工作者。

四、以身作则、为人师表

教师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响如果教师言而无信，表里不一，不仅仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所给予的教育产生怀疑在与家长的沟通交流过程中，要认真听取家长的意见和推荐，尊重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，构成正确的与育人观念和思想因此，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

师德修养学习的心得体会 篇9

遵义县枫香中学

袁玉凤

师德，即教师的职业道德，是教师在长期的教育实践活动中形成的、比较稳定的道德观念、行为、规范和品质和总和，是一定社会对教师职业行为提出的基本道德概括。一个人在一生中最重要且为以后的人生发展起决定作用的时期是学生时代，而在这一时期对其影响最大的莫过于教师。教师的观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养对学生具有潜移默化的影响作用。因此，不断加强教师，特别是高校教师的师德修养具有十分重要的意义。如何在新形势下加强高校教师师德教育，不断提高其师德水平呢？下面谈几点学习体会。

１、首先，要注重培养师德意识。作为一名人民教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，被看作是太阳底下最光辉的职业，对此，每一位教师都应有一种极大的荣誉感和责任感。只有尽职尽现，鞠躬尽瘁方不辱使命。像热爱教育事业、热爱学生、认真备课、专心上课、教书育人、为人师表等，这些都应作为一名合格的人民教师所必须具备的基本职业道德。高等学校是培养人才的阵地，大力培养广大从教人员的师德意识和人格品味，塑造良好的师德形象，对于加强教师队伍建设、树立良好教风、提高教学质量有着非常重要的意义。

２、要加强和提高教师的文化素质、人文素质。高校教师的知识面要广而博，学高方能为师。当今社会发展之快，科技发展之快，新的东西层出不穷，这就要求我们教师要不断学习，不断更新，与时俱进，不断完善自己，提高自己的政治水平和业务能力，努力做到业务精湛，教学科研水平争创一流。同时，应注意加强人文素质的培养，了解各专业、各学科之间的联系，相互促进、充实和丰富教书育人的内容，做一名合格的人民教师。

３、教师教学生学何等人，首先得自身得会做人。教师的言传身教是学生思想品德形成的主导因素。人民教师之区别于教书匠的根本就在于他是“人类灵魂的工程师”。他有育人的思想。古人云：“经师”易得，“人师”难求，优秀教师在学识渊博、教学得法之外，还有更高的追求，这就要以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任，这是没有功利目的，而是完全出于对社会、对学生负责的责任感。做一个有德之人、有为之人。

浅析思想政治课教师的师德修养 篇10

一、是思想政治课课程本身的要求

在今年的政府工作报告中, 温总理就提出了“加强师德教育, 增强教师的责任感和使命感”的要求。在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中, 还具体提出了教师队伍建设的目标任务, 首要的一条就是加强师德建设。众所周知, 各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径, 各科教师均要教书育人, 寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。但是, 思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程, 在诸途径中居于特殊重要地位。它以课堂教学为主要形式, 用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生, 逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力, 培养他们的社会主义道德品质。要实现这一目标, 离不开一支高素质的思想政治课教师队伍作为保障。而高尚的师德就是高素质教师的核心素质, 良好的师德师风是优秀教师的灵魂。

二、是提高思想政治课教学有效性的需要

思想政治课教师的师德师风对教育教学质量有至关重要的影响。主要表现在两个方面, 一是师德高尚的教师更富有爱心, 富有社会责任感和使命感, 更具有奉献精神, 更乐意钻研教学业务, 提升教育水平, 愿意在教育事业上付出更多的时间和努力, 教育质量自然就会好。二是师德高尚的教师本身就是学生学习的榜样。孔子曾说过, “其身正, 不令自行, 其身不正, 虽令不行”, 说的就是师表作用在教书育人方面发挥的作用。为人师表是教师职业道德的突出特点, 是教育规律的内在要求。教师的品德、修养在教育活动中对学生具有教育性和示范性。我们常常说, 身教胜于言传, 师德高尚的教师, 用自己高尚的品德和富有魅力的人格, 潜移默化地影响着学生的全面成长, 吸引着学生喜欢他们, 同时也喜欢他们的学科, 学生的成绩自然就会好。

三、是思想政治课教师个人成长的内在需要

人都有精神层面的需要。在人的内心深处, 都潜伏着渴望成功的愿望, 都希望在自己的工作中享受到成功的喜悦, 以自己的劳动价值来换取社会和他人的认同、尊重。作为知识分子的教师群体, 历来具有事业心强、自尊心强的特点, 在这方面的心理诉求尤其明显。思想政治课教师要想在社会上得到较好的评价, 在家长口中有良好的口碑, 仅仅具有专业素养是不够的, 社会和家长更看重是老师的良好品德和优秀的职业素养, 这是由教师的职业特点决定的。教师既要教书, 更要育人。因此, 教师的师德师风显得尤为重要。尤其是在社会急剧变化的今天, 信息来源日益多元化, 教师已不再是学生知识的唯一来源。但是, 思想政治课教师的道德感染力量不但不会削弱, 反而会随着现代社会对道德的迫切需求而显得更加重要, 我们更应用爱与责任、道德、情操感染学生。因此, 思想政治课教师要想享受到事业成功的喜悦, 受到社会和家长的尊重, 不仅要教书, 更要育人, 不仅要传授知识, 更要具有良好的品德和作风, 不仅要提高专业水平, 更要提高道德修养。

那么, 作为思想政治课教师, 我们究竟应该如何加强自身的师德修养呢?

一是树爱国守法之德, 兴遵章守纪之风。思想政治课教师的爱国, 除了一般公民所应具备的品质外, 具体到职业行动中, 就是要在教育教学活动中传承民族精神, 弘扬爱国主义, 积极引导和帮助学生树立正确的世界观、价值观, 为国家和人民培养合格的人才。思想政治课教师的守法, 既要学习国家关于教育的法律法规政策, 了解教育发展的趋势和方向, 遵循国家的教育方针从教, 又要在维护自身利益时从国家相关法律法规出发, 依法维权、科学维权, 遵守法定的程序, 利用法律手段来进行, 在规范、制度和法制的轨道内进行。

二是树爱岗敬业之德, 兴志存高远之风。爱岗敬业, 岗是岗位, 是我们的工作, 是我们获取报酬的来源。业既是职业, 更是事业。只有这样, 才能激发热情, 创造性的开展教学, 找到工作的兴奋点, 为工作提供强大的精神支柱和永不衰竭的心理动力。

三是树关爱学生之德, 兴科学育人之风。学生是我们的工作对象。只有真正像陶行知先生所说的那样, “捧着一颗心来, 不带半根草”去, 怀着对教育、对学生真挚的爱, 才能深入到学生的心灵, 为学生所接受。关爱学生, 既要尊重学生人格, 平等公正对待学生。对学生严慈相济, 做学生良师益友。关爱学生, 还要树立科学的育人观, 努力探索教育规律、教学规律、人才成长规律, 用科学的教学理念和方法去指导孩子成长, 影响孩子的终生发展, 而不是仅仅用分数这把尺子去丈量学生。

四是树为人师表之德, 兴加强修养之风。一个具有人格魅力的教师在教书育人的过程中, 会以自身的素质深深吸引学生, 缩短与学生的心理距离, 赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信任。当他像一块磁石对学生产生了吸引力、凝聚力的时候, 他也就对学生产生了楷模作用。因此, 教师要处处以身作则, 自觉加强品德修养, 不断提升思想素质, 主动抵制社会不良风气, 不为私心所扰, 不为名利所累、不为物欲所惑。

师德修养学习总结 篇11

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如我们来制定一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编整理的师德修养学习总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

师德修养学习总结1

被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家陶行知先生非常重视师德修养，他本人为培育英才呕心沥血，百折不回，表现出崇高的师德;他精辟的师德理论，是新世纪师德建设的宝贵财富。他在强调教师地位和作用的同时，又中肯地指出“要人敬的必先自敬，重师首位在师之自重”。这“自重”的关键在于教师要提高自身素质，加强师德修养，他指出“我们深信教师应该以身作则”，“各人的一举一动，一言一行，都要修到不愧为人师的地步”。本学期师德修养的学习，使我意识到以下几点：

一、我们必须要忠于党的教育事业。

陶行知先生的一生是热爱教育事业的教师，他怀着“文化为公”“爱满天下”的胸襟甘当骆驼的精神，努力发展人民的教育事业。他拒绝高度，放弃高薪，为普及大众教育过着简朴，甚至困苦的.生活，真正做到了“捧着一棵心来，不带半根草去”，为人民教育事业鞠躬尽瘁，死而后已。在今天，热爱教育、献身教育事业不仅是教师的传统美德，也是党和国家规定的教师和一切教育工作者在从事教育活动家中必须遵守的道德规范和行为准则。热爱教育、献身教育是我们教师职业道德的首位要求。

二、我们应关爱自己的所有学生。

陶行知先生认为，爱是一种伟大的力量，没有爱，就没有教育。“爱满天下”是他奉行的格言，他以博大的爱倾注在学生的教育上，哺育了一代又一代新人。现代教育强调以学生为本，教师要以陶行知先生为榜样，关心每一个学生，对学生全面关心，做到既遵重、信任、爱护学生，又坚持严格要求学生。教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成，而教师对待遇学生态度的好坏取决于教师道德素质高底。

师爱是师德的灵魂。一个师德高尚的教师心中考虑的只是“爱生”，强调学生的独立人格，始终把学生人格遵严放在第一位。眼中没有“好生”“差生”，课堂提问、批改作业、工作安排等都一视同仁，尽自己最大的努力使所有学生避免有害健康和不安全的情况。深入了解学生，潜心研究教育的自身规律，选择公正合理的态度、方法教育学生。愿意听取学生及其家长或监护人关于教师教学、管理、行使职权的`意见。在学生有意或无意地冲撞、伤害自己，能理智的对待，冷静地分析，正确地解决。

三、我们需诚待家长和同事。

家长与教师都是学生的教育者，共同影响着学生的成长。家长在教育学生的问题上与教师有着平等的关系。一个师德高尚的教师应懂得家长如果能积极参与孩子的教育，学生在校表现可能会更出色。把家长视为自己的伙伴和合作对象。与家长沟通学生的情况，听取家长对教师和学校工作的意见。经常把学生在校的情况(包括学科的学习成绩、技术和能力的发展、学习态度、品行、学习中存在的问题等)定期向家长传达。此外，还通过许多其它方式与家长沟通并争取他们的合作。

一个师德高尚的教师还能心诚地对待领导和同事，力图避免侵犯同事的尊严、影响合作的种种行为。努力客观地对待同行的评价，与同事和睦相处，相互分享快乐、分担忧愁。师德高尚的教师能组成一个紧密的教师团体，才能产生高效益的教学效果，创造良好校园氛围，形成良好的校风。

四、多研。我们还应勤学

陶行知先生指出：“：一位进步的教师，一定是越教越要学”，知识社会的显着特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。要奉献全部精力来精通自己所授的专业知识。

现代教育技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的发展前景。教师要学会运用这些教学技术并且做新的科学技术的应用者和推广者，做教师教学的行家里手。

新时期的素质教育需要成千上万的高素质教师去实施，高素质的教师首先应该是高道德素质的教师，才能完成此项艰巨而伟大的任务。只有把教师的道德素质提高了，才能把素质教育落到实处。因此，新世纪的教师要以“万世师表”陶行知先生为光辉榜样，不断提高师德修养，为实施素质教育，培养新一代高素质人才，作力量。

师德修养学习总结2

国家的兴衰，系于教育;教育的兴衰，系于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。孔子曾说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”由此可见教师作为一面镜子，不管是言谈举止还是为人处世，都是学生的榜样，只有以“以德为本，身正为范”来严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，才能为学生树立起楷模的形象。学校组织学习的师德师风建设学习，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。

自从走上教师岗位，我认为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务，通过这次学习，我深深体会到:为为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“使学生学到对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。

人人都说教师的职业是神圣的，而在当今这个利欲横流的社会当中，作为这个神圣职业的守护者更应该是保持自己的本心，更要有热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

总之，通过这次师德师风学习，让我更加热爱学生;通过这次师德师风学习，使我明白了凡事都要以身作则;通过这次师德师风教育学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要加强和改进教师的思想政治教育。

师德修养学习总结3

通过一学期的学习，我深刻领会到：师德建设是提高教育教学质量，全面推进素质教育的根本保证。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。现把我学到的知识总结

一、作为一名教师，要有一颗热爱学生的心，要赢得学生的尊敬和信任。传统教育中，把学生仅视为“塑造”的对象，学生完全是被动接受，这显然是违背客观规律的。因此重新认识我们的教育对象是很有必要的。学生是能动的人，具有主观能动性。学生对待教育信息是有选择的，他们有正常的心理需要，希望别人尊重与理解，这就要求教师要尽可能为学生创造和谐宽松的教育氛围，尊重学生的个性和差异，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。

二、作为一名教师，我们要用教师的人格力量去感召学生。现代教育提倡“以人为本”。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。教师如何用人格力量感召学生呢？我想对学生的教育，更需要的是为人师表，言传身教。因为现代教育是一种开放式教育，教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的，因此，教师的思想感情、道德情操和学术品格都会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教；教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。

三、作为一名教师，我们更应该爱岗敬业，自觉加强自己的师德修养。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则，这是对学生对事业高度负责的表现。

四、作为一名教师，我们要树立终身学习的观念。现今的社会是知识型社会，学习型社会，知识更新的速度非常快。因此，教师要有宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研。在教学实践中，要有发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力的学生的目标。

总之，教师只有不断坚持师德修养，才能促进职业素质的提高，实现教育目的，完成党和国家交给的教育任务，从而发挥教师在社会进步，文化发展中的重要作用。

师德修养学习总结4

经过这一阶段的学习，让我明白了教师要树立爱国主义思想，树立为祖国教育而献身的意识。一个国家要繁荣富强，是离不开老师的教育的。学生肩负祖国的希望，教师要认清这一点，才能全心全意地投身教育事业，才能全力以赴地教育孩子，关心爱护学生。

我深刻认识到爱国守法的重要性。热爱祖国是每一个中国人都应该具备的基本素质，更是一名人民教师应该具备的最基本感情。

一名教师只有热爱自己的祖国了，才有可能为祖国的教育事业而献身;一名教师只有热爱祖国了，才会矢志不渝地终生为教育事业而殚精竭虑;一名教师只有热爱祖国了，才会迸发出智慧的火花。

做一个知法守法懂法用法的老师。用法律的手段维护正义，维护自身的权利。用法律的手段保护弱者，惩罚犯罪。只有这样，孩子们才会有正义。只有这样，孩子们才会匡正自己的言行。

爱国守法是我们每一个公民的责任和义务。

爱国守法是我们每一个老师的基本修养。

师德修养师德风范心得 篇12

渝水区鹄山中学 毛金平

严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。

教育者必须先受教育。古语说，“学而不厌，诲人不倦”；又说，“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”这些都是颇有道理的。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。因此每个人民教师都必须勤奋学习，精通本行业务，要有学而不厌的进取精神。

人民教师不仅应当懂得马克思主义的基本理论和党的方针、政策，精通所授课程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学以及社会学方面的知识。只有这样，才能掌握教学规律，运用科学的教学方法，在教书育人的过程中取得良好的效果。这就要求教师坚持边教边学，不断扩大自己的知识面。要加厚基础，做到精通一门学科，又研究相邻学科，使自己具有广博精深的学问和较高的文化素养，能胜任其本职工作。尤其是我们正处在科技日新月异的时代，新知识新成果不断增加，每个教师要勇于进取，勇于攀登，不断汲取新的知识，不断改变自己的知识结构，以适应时代的要求。另外，精通业务，严谨治学，还要求教师提高教学的方法和技巧，学习语言知识，提高语言的表达能力和表达技巧等，以提高教学质量，更好地完成教学任务。

学而不厌还包括向自己的教育对象学习，这是人民教师的又一美德。唐代思想家韩愈在《师说》中说，“弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这就是鼓励教师要博采众长，包括向自己的教育对象学习。从总的方面来看，教师的知识和才能当然要高于学生，但是在某一点或某个问题上，学生有独到见解，甚至比老师高明，这也是正常现象。遇此情况，教师应虚心向自己的学生学习，以彼之长补己之短，这是高尚师德的又一体现。

⑸互相学习，团结协作

一般说来，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，但同时又是一种集体的活动。整个教育过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。教师工作的这一特点要求每个教师既充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体精神，处理好各方面的人际关系，即同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任与班主任之间，新旧老师之间，教师与其他教辅人员之间的关系等等。

为了顺利完成教学任务，发挥教师的和集体力量，应该提倡在教师之间彼此尊重、相互学习的良好道德风气，同一学科的教师，可能毕业于不同的学校，教学时间有长有短，教学方法各有不同；他们的思想觉悟、道德修养、文化水平和业务能力也有高有低，有强有弱，这是正常现象。同事之间有实际差别，这是客观存在。特别是同一学科的教师，要从教好学生这一共同目标出发，不要拆台，互不服气，要相互学习，互相帮助，取人之长，补已之短，共同提高。同事之间真诚相待。

在教师之间还要提倡：有教学资料，公之于众，大家使用，不搞资料保密；有教学经验，及时交流，切磋琢磨，不搞知识私有；有意见分歧，展开讨论，共同探讨，不要互相攻击。在新老教师之间要提倡：以老带新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相轻。一般说来，老教师学识渊博、经验丰富、情操高尚，青年教师要向老年教师虚心求教，认真学习，不断提高；青年教师朝气蓬勃、敢冲敢闯、上进心强，老教师也要学习青年教师的这些长处，对他们要关怀爱护，精心培养，切勿求全责备，埋没人才。

同样，在教育过程中，搞好教师与领导、工人、干部、教辅人员之间的关系，也是极为重要的。在教师与领导之间要提倡：教师应尊重领导，服从领导；领导应尊重、信任和依靠教师，不要互相瞧不起，互相攻击。在教师与工人、干部、教辅人员之间要提倡：教师应尊重工人、干部、教辅人员的劳动，尊重他们的人格，学校职工要尊敬教师，以教学为中心搞好本职工作，为教师开展教学活动提供方便的条件。总之，教师与职工之间应加强彼此之间的了解和团结，形成“团结协作，勉励共进”的校风。