四上第七单元教案

四上第七单元教案（共6篇）

四上第七单元教案 篇1

23、雾凇

一、生字组词

雾 wù(W 雨）雾水 迷雾 氏 shì(S 氏）姓氏 摄氏度 堤 dī(D 土)堤坝 大堤 幕 mù(M 艹)夜幕 幕布 俗 sú（S 亻）俗气 俗称 零 líng(L 雨)零分 零点 凝 níng(N 冫)凝固 凝视 淹 yān（Y 氵）淹没 淹死 摄 shè(S 扌)摄影 拍摄 模 mï(M 木)模糊 模型

二、比一比再组词

幕（夜幕）雾（雾气）堤（堤坝）俗（习俗）凝（凝视）摄（摄氏度）慕（羡慕）零（零下）提（提醒）浴（沐浴）疑（怀疑）蹑（蹑手蹑脚）募（招募）淹（淹没）模（模糊）镀（镀金）墓（墓地）掩（掩映）摸（抚摸）渡（渡河）暮（暮色）俺（俺家）漠（沙漠）度（气度）

三、重点词语

雾凇 堤坝 俗称 凝结 零下 淹没 模糊 笼罩 蒸腾 缀满 缭绕 弥漫 摄氏度 洁白晶莹 琼枝玉树 三九严寒 夜幕降临 大地冰封 银光闪烁 美丽动人 随风飘荡 银松雪柳 寒风吹拂 雾气缭绕 千姿百态 情不自禁

四、多音字

模 mï（模糊）没 méi（没有）

mú（模样）mî（淹没）

五、近义词

闪耀----闪烁 奇观----奇景 凝结----凝固 弥漫——充满 模糊----朦胧 蒸腾----升腾 缭绕----萦绕 闪烁——闪耀 缀满——挂满 漫步——散步 观赏——欣赏 晶莹——透亮 笼罩——笼盖 情不自禁---不由自主

六、反义词

凝结----融化 弥漫----消散 模糊----清楚 赞叹----批评 严寒----酷暑 美丽----丑陋 饱和----稀少 逐渐----迅速

七、词语解释

1、千姿百态:形容姿态多种多样，各不相同。

2、琼枝玉树:形容树木一片银白，就像用白玉雕成的。文中指松花江两岸的树一片银白，晶莹美丽。

3、情不自禁：抑制不住自己的感情。

四上语文第七单元复习要点

八、词语积累

1、描写霜的词语：薄霜铺地 霜若白盐 白霜片片 银霜遍地

2、描写雪的词语：鹅毛大雪 洁白无瑕 粉妆玉砌 银装素裹

3、中国四大自然奇观：桂林山水 云南石林 长江三峡 吉林雾凇

4、描写天气寒冷的词语：三九严寒 大地冰封 冰天雪地 滴水成冰

5、描写景色的诗句: 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。[唐]杜 甫 《江畔独步寻花》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。[宋]志南《绝句》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。[清]高鼎《村居》

6、保护环境的公益用语: 绿色环保,共建和谐!创造和谐环境,追求卓越人生!自然充满绿色，家庭充满爱意，社会充满和谐!

九、拓展补充

1、这（蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给松针、柳枝镀上了白银。最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。

造句：在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。

2、看着这美丽的雾凇，你想起课文中的这样一个片断。

三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。）

岑参诗句“（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）”也可以用来赞叹这一美丽景象。

3、选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。

蒸腾 模糊 弥漫 淹没 缭乱 洁白晶莹

今天的雾真大啊！一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里、小河边、马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树、房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。

4、《雾凇》是写景的文章，吉林的雾凇最为特别，吉林还有“北国江城”的美称。课文第二自然段写了雾凇形成的原因和过程。雾凇形成必须有两个条件：一是“饱和的水汽”，二是“遇冷凝结”。雾凇的形成是一个逐步而缓慢的过程。作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间

四上语文第七单元复习要点

流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。

24、春联

一、生字组词

贴 tiē（T 贝）粘贴 张贴 增 zēng(Z 土)增多 增添 添 tiān(T 氵)添加 增添 览 lǎn(L 见)展览 浏览 荣 rïng(R艹)繁荣 欣欣向荣 颂 song(S 页)歌颂 赞颂 辞 cí(C 舌)告辞 辞别 律 lǜ(L 彳)规律 声律 奥 ào(A 大)深奥 奥秘 益 yì(Y 皿)开卷有益 益处

二、比一比再组词

贴（张贴）增（增加）添（添加）览（浏览）荣（光荣）粘（粘住）赠（赠送）舔（舔嘴）缆（缆绳）荧（荧光）颂（歌颂）辞（辞别）律（纪律）奥（奥妙）益（益处）项（项目）甜（甜味）津（津津有味）澳（澳门）溢（洋溢）

三、重点词语

张贴 增添 浏览 繁荣 歌颂 声律 奥妙 和睦 气氛 揣摩 欢乐祥和 幸福美好 和谐动听 抑扬顿挫 欣欣向荣 辞旧迎新 各种各样 万紫千红 开卷有益

四、多音字

当 dāng(当然)卷 juǎn(卷发)dàng(当真)juàn(试卷)

五、近义词

增添（增加）依然（依旧）展现（呈现）歌颂（赞颂）和睦（融洽）表达（传达）祝愿（祝福）讲究（讲求）揣摩（推敲）领略（感受）祥和（平和）浏览（扫视）神州（中国）烂漫（灿烂）和谐（协调）奥妙（奥秘）欣欣向荣（蒸蒸日上）

六、反义词

增添（减少）浏览（精读）歌颂（批判）勤劳（懒惰）和睦（争吵）祝愿（诅咒）细心（粗心）祥和（凶暴）和谐（杂乱）抑扬顿挫（平铺直叙）

七、词语解释

1、抑扬顿挫：抑，降低。扬，升高。顿，停顿。挫，转折。（声音）高低起伏和停顿转折。

四上语文第七单元复习要点

2、万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。

3、欣欣向荣：比喻事业繁荣兴旺。

4、开卷有益：开卷，打开书本，指读书。益，好处。打开书本阅读，就会有收获。

八、词语积累

1、表达美好祝愿的成语：一帆风顺 一路顺风 金玉满堂 心想事成合家欢乐 百年好合 万事如意 马到成功

福如东海 寿比南山 百尺竿头，更进一步

2、春联： 到处山欢海笑，遍地虎跃龙腾。

五湖四海皆春色，万水千山尽朝晖。

人寿年丰家家乐，国泰民安处处春。

九、拓展补充

1、春联也叫“门对”、“春帖”、“对联”，起源于桃符。文中介绍了春联的特点：

1、讲究对仗

2、读起来抑扬顿挫、和谐动听。对仗是指字数相等，词类相当。

2、《春联》一课用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。春联分为（上联）、（下联）和（横批），它的上下联都是（竖着）写的，读时（从右往左），横批是（横着）写的，（从左往右）读。

3、对对子。

绿柳对红桃 桃红对柳绿 神州对大地 海角对天涯 雨雪对风霜 春风对秋雨 漫山对遍野 旧岁对新年 鸟语对花香 明月对清风 舒眉对开口 和风对细雨 蓝天对碧海

山光对水色

地北对天南

虎啸对龙吟

辞对贺

秋雨潇潇对春风徐徐 风扶千条柳对雨润万朵花

风绿千条柳对雨红万朵花 古木参天对雪峰插云（新苗茁壮）门对千根竹对家藏万卷书 山美水美春光美对人新事新时代新（天新地新气象新）

4、要记住的春联。

（１）描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（２）展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。（３）歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（４）表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。（５）反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（６）展现祖国壮丽河山：山河增秀色，大地沐春晖。

神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

四上语文第七单元复习要点

25、古诗两首

一、生字组词

爆 bào(B 火）爆炸 爆竹 屠tú(T 尸）屠夫 屠刀 符 fú(F 竹)符号 符合 孤 gū(G 子)孤单 孤独

二、比一比再组词

爆（爆竹）屠（屠夫）符（桃符）孤（孤单）暴（暴力）居（居然）付（付出）狐（狐狸）

三、重点词语

元日 爆竹 屠苏 千门万户 瞳瞳 孤舟

四、反义词

送----迎 入----出 新----旧

五、词语解释

1、元日：农历正月初一，即春节。

2、爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，逝去。

3、屠苏：“指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

4、千门万户：形容门户众多，人口稠密。曈曈：日出时光亮而温暖的样子。

5、桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。

6、绝：无，没有。

7、万径：虚指，指千万条路。

8、人踪：人的脚印。

9、孤：孤零零。

10、蓑笠（suō lì）：蓑衣和斗笠 笠：用竹篾编成的帽子。（“蓑”，古代用来防雨的衣服；“笠”，古代用来防雨的帽子。）

11、独：独自。

六、词语积累

1、诗句妙解成语：

出水芙蓉（小荷才露尖尖角）落英缤纷（花谢花飞飞满天）不同凡响（此曲只应天上有）一帆风顺（轻舟已过万重山）川流不息（唯见长江天际流）一见如故（相逢何必曾相识）

四上语文第七单元复习要点

2、描写我国传统节日的诗词：

历添新岁月，春满旧山河。（春节）——（宋）叶颙[yïng]《已酉新正》 去年元夜时，花市灯如昼。（元宵节）——（宋）欧阳修《生查子.元夕》 但愿人长久，千里共婵娟。（中秋节）——（宋）苏轼《水调歌头》

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节）——（唐）王维《九月九日忆山东兄弟》

七、拓展补充

1．《元日》是（宋代）诗人（王安石）的作品，他是文学家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是农历正月初一，即春节。这一天有哪些风俗：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。

2．“爆竹声中一岁除”，“总把新桃换旧符”，改成一幅对联：（爆竹除旧岁，新桃换旧符。）

3．和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。你想到的诗句是：（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）

4．《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。这首诗描绘了一幅“寒江独钓图”。诗的前两句是画的背景；后两句诗是主体，流露出诗人凄清、孤独的落寞情调。是不屈精神的人格化身。诗中最能表达作者心情的词是“孤舟”和“独钓”，从中感受到诗人孤独寂寞、顽强不屈的心情。

5．请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再写下来。这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。

练习七

春满人间：指生机勃勃的春意充满人间。形容充满生机的景象。千帆竞发：许多船只争着出发前行，形容声势浩大。

万马奔腾：仿佛无数匹马奔腾跳跃。形容声势浩大、进展迅速的壮丽景象。六畜兴旺：六畜指牛、马、羊、鸡、犬、豕。比喻养殖业兴旺发达。五谷丰登：五谷指稻、黍、稷、麦、菽，泛指农作物。形容收成好。国泰民安：国家太平，人民安乐。

六上第七单元习作教案 篇2

先让我们来看看本单元的课文，都是写人与动物，或者动物之间的故事。让我们对动物有了更加深入的认识，可看到人物与动物之间深厚的情感。关于本单元的习作，我们可以写自己身边的一种小动物，描述动物的外形特点，生活习性，自己和它相处时发生的一些有趣的事情；

你也可以将自己从报纸、书本或者电视、网络看到的有关小动物的故事介绍给大家，并结合故事内容写写自己对小动物的感情或者对这些故事谈谈自己的感受。三，怎么写 以本单元的图片《小鸭子过马路》为例：(一)整体看图

1、大家先看图片，图片上有什么？（有7只鸭子，一只大鸭子应该是鸭妈妈，其他的6只是它的宝宝，还有所有的车都停下，等小鸭子一家过马路。）

它们在干什么？（它们也许出来散步，正在过马路；它们也许去郊游，正在过马路；也许是鸭妈妈带鸭宝宝出来见见世面„„）你还可以描述一下当时的天气情况，衬托出当时鸭子一家的心情。

2、你们看看鸭妈妈的样子？（昂着头，悠闲自在地一摇一摆的走着）它心里会在想什么呢？是不是和他后面的宝宝说着话呢）

3、再看看它身后的小鸭子呢？排着队，紧紧地跟着妈妈，很乖很可爱。

(二)小鸭子发生意外：

1、看完图片后，请大家看看下面的文字报道，在鸭子们过马路时发生了什么事情？（对！有几只小鸭子掉进了下水道！）

2、鸭妈妈马上就发现了吗？还是后知后觉呢？你可以根据自己的想象自己定夺！

3、再看看路面的小鸭子，它们发现自己兄弟姐妹掉进了下水道吗？它们会有什么反应呢？（说些什么？做些什么？）

4、那掉进下水道的鸭宝宝此时会说些什么？会做些什么？或者想些什么呢？

(三)鸭妈妈急中生智

1、鸭妈妈发现自己宝宝掉进了下水道，这时，鸭妈妈什么反应？ 你能想像一下当时鸭妈妈的表情吗？她会说些什么？想些什么呢？

2、鸭妈妈马上镇定下来，它在想办法救自己的孩子？可在马路上找谁呢？对，找巡警！请你想想鸭妈妈会用什么方式告诉巡警自己的孩子需要救助呢？ １)鸭妈妈走到巡警身边，拍打着翅膀，不断地嘎嘎叫着，（用嘴去叼他的裤子）引起他的注意。

２）鸭妈妈在原地不断地嘎嘎叫，引来路人的注意，路人一看，原来小鸭子掉在水里了，但是又打不开井盖，路人帮忙叫警察。

（四）巡警救小鸭子

下水道井盖被打开了，可是警察够不到小鸭子啊，怎么办？

1、警察去附近的鱼店借了个鱼网，把小鸭捞起来。

2、把帽子拿下来，小心地放进井里，让小鸭子站在上面，捞起来。

3、把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小鸭子。是否还有其他的方法呢？你可以发挥自己的想象。

（五）小鸭子获救

小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢？（围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫„„）

最后鸭子一家又继续上路了，此时所有马路上所有的车子都为他们让路。

（六）自己的感受

当你看到热心巡警、路人救助小鸭子，看到马路上的车子都愿意停下来等鸭子一家过马路的情景时，你的内心会有怎样的感受？

根据上面的提示，相信你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔开始写作吧

根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。(一)小鸭子发生意外(二)鸭妈妈急中生智

（三）巡警救小鸭子

（四）小鸭子获救 二，怎么写(一)整体看图

1、大家先看图片，图片上有什么？（有7只鸭子，一只大鸭子应该是鸭妈妈，其他的6只是它的宝宝，还有所有的车都停下，等小鸭子一家过马路。）

它们在干什么？（它们也许出来散步，正在过马路；它们也许去郊游，正在过马路；也许是鸭妈妈带鸭宝宝出来见见世面„„）你还可以描述一下当时的天气情况，衬托出当时鸭子一家的心情。

2、你们看看鸭妈妈的样子？（昂着头，悠闲自在地一摇一摆的走着）

它心里会在想什么呢？是不是和他后面的宝宝说着话呢）

3、再看看它身后的小鸭子呢？排着队，紧紧地跟着妈妈，很乖很可爱。(二)小鸭子发生意外：

1、看完图片后，请大家看看下面的文字报道，在鸭子们过马路时发生了什么事情？（对！有几只小鸭子掉进了下水道！）

2、鸭妈妈马上就发现了吗？还是后知后觉呢？你可以根据自己的想象自己定夺！

3、再看看路面的小鸭子，它们发现自己兄弟姐妹掉进了下水道吗？它们会有什么反应呢？（说些什么？做些什么？）

4、那掉进下水道的鸭宝宝此时会说些什么？会做些什么？或者想些什么呢？(三)鸭妈妈急中生智

1、鸭妈妈发现自己宝宝掉进了下水道，这时，鸭妈妈什么反应？ 你能想像一下当时鸭妈妈的表情吗？她会说些什么？想些什么呢？

2、鸭妈妈马上镇定下来，它在想办法救自己的孩子？可在马路上找谁呢？对，找巡警！请你想想鸭妈妈会用什么方式告诉巡警自己的孩子需要救助呢？ １）鸭妈妈走到巡警身边，拍打着翅膀，不断地嘎嘎叫着，（用嘴去叼他的裤子）引起他的注意。

２）鸭妈妈在原地不断地嘎嘎叫，引来路人的注意，路人一看，原来小鸭子掉在水里了，但是又打不开井盖，路人帮忙叫警察。„„

（四）巡警救小鸭子

下水道井盖被打开了，可是警察够不到小鸭子啊，怎么办？

1、警察去附近的鱼店借了个鱼网，把小鸭捞起来。

2、把帽子拿下来，小心地放进井里，让小鸭子站在上面，捞起来。

3、把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小鸭子。是否还有其他的方法呢？你可以发挥自己的想象。

（五）小鸭子获救

小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢？（围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫„„）

最后鸭子一家又继续上路了，此时所有马路上所有的车子都为他们让路。中心思想（主题）：动物间浓浓的亲情，随机应变的能力，人类对动物的爱护

根据上面的提示，相信你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔开始写作吧！

小鸭历险记

那是一个风和日丽的早上，太阳公公把金色的阳光毫不吝惜地洒向大地。马路上的车辆川流不息，来往的行人熙熙攘攘，温哥华街头真是一派热闹非凡的景象。

这时，一群憨态可掬的小鸭子也在妈妈的带领下漫步在灿灿的金辉里，成为这条马路上一道亮丽的风景线。你看，小鸭子们迈着整齐的步伐，多么欢快啊！仿佛一个个训练有素似的。听，“嘎——嘎——”它们一定是在高兴地唱着刚刚学会的儿歌。看，走着走着，几只调皮的小鸭子在队伍后面玩耍起来了，它们丝毫没有注意到前面那个没盖的下水道。突然，“扑通”一声，那几只淘气的鸭宝宝掉进了下水道。“嘎嘎——”掉入下水道的小鸭子惊慌失措，他们连蹦带跳地叫着，声音那么凄凉。怎们办呢？鸭妈妈一时也没了主张。刚才那整齐的队伍一下子全乱了套。就在这时，鸭妈妈仿佛明白了什么，它只是仰头叫了几声，小鸭们便又训练有素地排好了队，他们把下水道围成了一个“圆形”，充满期待地看着妈妈。那一刻，时间仿佛停了下来，行人停止了前进的步伐；司机不约而同地停下了行驶的车辆；只有鸭妈妈在马路上摇摇摆摆地走着、走着。此时的太阳公公也变得一脸严肃，不再摆弄自己金色的衣裙了。鸭妈妈终于找到了巡警，它向着巡警大声喊叫，巡警也连忙向鸭妈妈敬礼。接着，鸭妈妈又使劲地咬着巡警的裤子，年轻的巡警弯下腰，抚摸着鸭妈妈，用关切的目光看着鸭妈妈，似乎在问出了什么事。鸭妈妈见了，连忙用脖子指了指不远处的下水道，巡警先是若有所思，继而恍然大悟，他连忙向下水道走去。“哦！原来是小鸭子落水了！”来到事发地点，巡警看着一个个稚气可爱的小鸭子焦急万分：下水道这么深，这可怎么办呢？突然，一只聪明的小鸭子不知从哪儿衔来了一个小竹篮子，放在巡警旁边，巡警连忙从身上取下皮带，用一头拴住了篮子，将篮子放入下水道，也许小鸭子们太急于逃命了，第一次，他们一脚踩了个空，都摔倒了。第二次，小鸭子们吸取了第一次的教训，一个个小心翼翼地抬起小脚丫，又慢慢地把两只小脚丫稳稳地放在篮子里。这时，巡警连忙把篮子提了上来，把小鸭子的毛用自己的毛巾擦得干干净净，才送到鸭妈妈身旁。这时，鸭妈妈感动得不知如何是好，小鸭们又高高兴兴地唱起了感谢的歌。

很快，马路上的一切都恢复了平静。这时，在众目睽睽之下，奇迹出现了：每只鸭子经过巡警后，都会深深地鞠一躬才缓缓地向前走去。这一幕感动了年轻的巡警，感动了车上的司机，每个人的脸上都露出了幸福、温馨的笑容

崔爱珍老师赏析：

本文系一篇看图作文，小作者经过仔细观察、认真思考，对所给图片的内容展开了合理的想象。为我们描绘了一幅“人鸭和谐共处”的“浓浓亲情”图。事情的发展一波三折，救助小鸭子的过程生动具体。文章深刻地反映了动物之间浓浓的亲情以及人类对动物的无限关爱，读来感人至深。

我和小动物之间的故事

它，白白胖胖的；它，眼睛像宝石一样红；它耳朵竖起来显得更加可爱。它——就是我的朋友小白兔。

记得那是三年前的夏天，姥姥买了几只小白兔，当时，我激动的不得了，因为我最喜欢的动物就是小白兔了。

小白兔当时看到我就跑，因为它还和我不太熟悉。于是，我便学起了她吃东西的模样。我趴在地上，手里拿着黄瓜片，发出“吱吱”“吱吱”的声音。它听到了声音，就立刻向我跑过来。我轻轻地抚摸着它的投，但是不小心打了它的身体，她就一溜烟地走了。

于是，我便有了另一种方案：边学兔子蹦边学它们发出的声音。小白出来了，我跳着兔子蹦，发出“吱吱”的声音。小白就飞快地往我这跑，它和我愉快地玩着，我躺在了地上，它也学着我的动作，轻轻地翻过来，四爪朝天。我把手搭在它的手上，它也顺从了我的意愿，我们之间“握”手了。它兴奋地跑回了家，告诉自己的家人刚才所发生的一切，我也凑了过去，听着它们“吱吱”“啧啧”地说着，我也一嘴“啧啧”，它们也回应我“吱吱’的声音。这说明我已经能用兔子的语言和它们说话了，想到这一点，我怎能不激动呢？

每当回忆我和小白兔点点滴滴的时候，有一次我真觉得自己是一个大傻瓜：在倾盆大雨中，我为了不让小白兔淋雨，自己趴在它们的笼子中为它们遮雨，最后，我因为淋雨太多得了重感冒，但这都是值得的。

四上第七单元教案 篇3

教科版语文三年级上第七单元复习教案

第七单元知识点整理 一、看拼音写词语    xié pō  fēng lín  shuāng yè  lǒng gài  cāng máng    chōu chū  jī xuě  zhǎng mǎn  xià tiān  zǎo chén    nóng wù  rǔ bái  zhào shè  wǔ yán liù sè  fēi wǔ    xiàn gěi  shān dòng  féi hòu  yī kào 二、多音字组词 处   勒    数   涨 没   刨    铺   背 嚼   矫    难   折     参   恶    累   薄 三、把下面的句子整理成通顺的句子 （1）像 无数星星满天的碧玉盘里撒在珍珠的 （2）散步悠闲的小鹿在   几只树林里 四、日积月累 桃红复含宿雨，（   ）。（    ），（    ）。―王维（唐） 两个黄鹂鸣翠柳，（   ）。（    ），（    ）。杜甫（唐） 两岸青山相对出，（   ）。――李白（唐） 五、你能仿照它们再写几句吗？ 一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。 1、    ，像    。 2、    ，像   。 3、    ，像   。 六、、照样子，改变句子，使意思不改变。 1、例、这种电话难道不新奇吗？    这种电话很新奇。    这难道不是沙漠奇观吗？    （    ） 2、例：沙漠里的景象不仅美丽而且新奇。   沙漠里的景色真是美丽而新奇啊！     大家都觉得流沙有趣。    （   ） 七、默写古诗     山行   敕勒歌 解释诗中词语的意思 石径：   白云生处：  坐：   霜叶：  见： 敕勒川： 穹庐：  笼：  苍：    茫： 九、比一比，再组词 径（    ）苍（    ）斜（    ）夏（    ）茫（    ） 经（    ）仓（    ）叙（    ）复（    ）芒（    ） 十、根据意思写出对应的诗句。 1、经霜的树叶比二月的红花还红。（    ） 2、蓝天无边无际，草原没有尽头。风吹过，草儿低，出现了一群群牛羊。 （   ） 十一、把下面的句子改写成“被字句”    他把薄饼吃了。 十二、填空 (   )的木耳    (   )的大花坛   (    )的天空    (   )的宝库    (   )的小兴安岭   (    )的野花 1．秋天，森林向人们献出了(   )的山葡萄，(    )的`榛子，(   )的蘑菇和木耳，还有人参等(   )的药材。 2．小兴安岭一年四季(   )，是一座(   )，也是一座(   )。3、给句子加上正确的标点。 ．我国东北的小兴安岭有数不清的红松白桦栎树几百里连成一片就像绿色的海洋 ．草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛 美丽的   叶子   枝条   升起    嫩绿的   海洋   浓雾   抽出    蓝蓝的   公园   舰队   融化

四上第五单元导游词 篇4

亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着我们旅游公司的汽车前往北京的颐和园，观赏这举世无双、享誉世界的美丽的大公园。我是这次旅游的导游，大家可以叫我小杨。如果有什么问题，可以叫我帮忙。祝大家旅行愉快！

颐和园在北京西北部海淀区境内，是我国保存最完整、最大的皇家园林，也是世界上着名的游览胜地之一，属于第一批全国重点文物保护单位。

各位游客，现在我们进了颐和园的大门，绕过大殿，看，这就是有名的长廊。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。美不美？长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。你们看，现在开得正艳是牡丹花，你们要是再早来几天，还可以看见桃花有名的海棠花，这是冬天开的梅花，这是秋天开的菊花，一年四季鲜花不断，什么时候都美！

现在，我们走完长廊，就来到了万寿山脚下。大家抬头看，耸立在半山腰上的那一座八角宝塔形的三层建筑，就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

我们已经登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。我们下山吧！

这就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，我们走过这长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。不信，大家可以找一找。

今天的观光游览就要结束了，在颐和园的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把我的祝福带给您的家人朋友。

长城导游词

大家好！我是一位小小导游。大家好！我是你们这次游览的导游。大家可以叫我小陈。今天是个好天气，认识你们很高兴，如果有什么问题，可以找我帮忙。祝大家旅行愉快！

请大家跟我去停车场乘坐大巴，长城在北京郊区，一百公里以外，我们要坐两个小时的车。

大家都坐好了吗？我们出发了。现在我就给出大家介绍一下着名的世界遗产——长城。

毛主席曾经说过：“不到长城非好汉。”今天，你们要登长城做好汉了！祝贺你们！长城是中国的像征，身为中华儿女的我们，又怎么能不骄傲呢？

大家记得古时候有一个传说吗？那是勤劳的孟姜女为了找被官兵捉去建筑长城的丈夫，经过许多艰难困苦，来到长城边。当她四处打听，才知道丈夫被活活地累死了，于是，她在长城哭了三天三夜。突然，只听”轰隆“一声，长城被哭倒了800里。孟姜女终于见到了自己死去的丈夫。游客们，这是多么感人的故事啊，可见，万里长城凝结了千万人民的血汗，是中华人民智慧的结晶。

长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。我们今天去看的是最有名的八达岭长城。大家请跟我来。看，长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。现在，大家站在长城上远眺，是不是前看不到头，后见不着尾呢？

游客们，我先介绍到这里了，请大家慢慢欣赏。

大家注意了，在游览时，不要乱丢垃圾，乱涂乱画，爱护长城这一人们用血汗换来的世界遗产。

颐和园导游词

大家好！欢迎大家来颐和园游玩。我是一个小小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。颐和园是国家级文物，为了保护这珍贵的历史文物，我在此向大家提几点要求：

1． 不要乱涂乱画。

2． 不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。3． 不要破坏建筑物。

不然我们就成立历史的罪人了。

现在，我们进了颐和园。我先带大家去看有名的长廊。请跟我来。看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。它有一条条绿色的长柱，一排排、一列列整整齐齐地，像一个个训练有素的士兵；有红漆的栏杆，而且每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。现在，请各位女士们和先生们小心梯级，而且不要乱丢垃圾，有垃圾一定要丢到果皮箱，保护好这里美好的环境！

各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。昆明湖有一条长长的堤坝。这座巨大的园林依山面水，昆明湖虽大，但水面并不单调，除了湖的四周点缀着各种建筑物外，湖中有一座小岛，由一座美丽的十七孔桥和岸上相连。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形优美的桥。桥栏杆上有过百条石柱。石柱上雕刻着狮子头，他们神态各，好看极了！这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。不信，大家可以找一找。你们看，这只抬头望着天，这只低头望着地，还有这只在玩着球„„

我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。

颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！

颐和园导游词

大家好！我是一个小小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。为了保护这珍贵的历史文物，我在此向大家提几点要求：

1． 不要乱涂乱画。

2． 不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。3． 不要破坏建筑物。

不然我们就成立历史的罪人了。

颐和园又名清漪园。大家看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。它有一条条绿色的长柱，一排排、一列列整整齐齐地，像一个个有素的士兵；有红漆的栏杆，而且每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。现在，请各位女士们和先生们小心梯级，而且不要乱丢垃圾，有垃圾一定要丢到果皮箱，保护好这里美好的环境！

各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。现在我们面前的就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。

颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！

秦兵马俑导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着1980号汽车前往西安临潼，观赏举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。我是这次旅游的导游，大家可以叫我张导游。如果有什么问题，可以请教我。祝大家旅行愉快！

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。现在，我们已经到了，各位请下车。

各位游客，这就是一号坑。请跟我走，大家看，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

你们看，这是将军俑，他身材魁梧，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

你们看，这是武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。

这是骑兵俑上身着短甲，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

这是陶马，陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：你们看，这个颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；这个目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；这个紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；这个凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

秦兵马俑导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着我们旅游公司的汽车前往西安临潼，观赏举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。我是这次旅游的导游，大家可以叫我张导游。如果有什么问题，可以请教我。祝大家旅行愉快！

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。现在，我们已经到了，各位请下车。

各位游客，这就是一号坑。请跟我走，大家看，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

你们看，这是将军俑，他身材魁梧，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

你们看，这是武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。

这是骑兵俑上身着短甲，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

这是陶马，陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：你们看，这个颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；这个目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；这个紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；这个凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

各位游客，今天的游览到此结束，大家请上车。

鸟的天堂导游词

大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。”

大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有—个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。

大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗？”船夫很乐意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家可以坐在船上望四周的景致。

这里河面很宽，大家可以看见水上没有波浪。船很平静地在水面流动哦。三个船夫很有规律地在划水。前面的地方河面变窄了。我们可以看见一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶真是绿得可爱。大家可以看见前面有一棵榕树，大家一定是一次看见这么大的榕树吧？

我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩，枝干的数目不可计数，一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节，树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动！

这里就是“鸟的天堂”，鸟在树上做窝，我们不要捉它们。瞧，几只鸟在扑翅。

这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着是第二只，第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飞起来，那只在扑翅膀。

大家注意地看。这边有一只，那边漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了，给大家的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着呢！它的歌声真好听。

今天我们就游览到这里，明天我们返回南宁，结束这次旅游。

鸟的天堂导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！我是这次旅游的导游，很高兴能为大家服务，我做个自我介绍，我叫李丽，云南弥勒人，大家可以叫我小丽。现在，请大家跟我乘坐我们的小船前去观赏这个美丽的鸟的天堂。

大家跟着我，走过一段石子路，就能到河边了。你们看，我们就是要乘坐在河边大树下的那几只小船去。大家请按顺序上船。请大家穿好救生衣，注意安全！

在旅游过程中，请大家遵守纪律，现在我宣布一下旅游纪律，一、一切行动听我指挥，不要单独行动。

二、做一个文明的游客，不乱丢垃圾，三、不惊吓和伤害这儿的鸟儿。

大家请看，前面就是“鸟的天堂”。看着像许多棵榕树吧！其实，它只是一株榕树。

现在，我们可以看清它的真面目了，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

大家看，树上热闹极了，到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有白鹭，有苍鹭，有百灵，有翠鸟„„ 还有些说也说不出来，见也没见过的鸟儿。

你们注意地看着，是不是很多，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。大家看，这里最多的鸟是白鹭，它们都飞起来的时候，天空都变成白色的了。

四上第七单元教案 篇5

备课时间： 教材简析：

苏教版小学语文第八册第三单元编排了《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》三篇课文及一个习作、一个练习。

《三顾茅庐》主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。《祁黄羊》着重讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。《公仪休拒收礼物》讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。这三篇文章的共同点是都是历史小说，都是通过具体的事例表现鲜明的人物形象。在写作上它们也有共同点，都是着力于人物的动作、语言、神态等的刻画，因此，在教学时应抓住人物的话，反复诵读仔细品位，以加深对人物形象的理解。它们课后的各项练习，又从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、写字、理解、运用词、句等。另外还注重读写结合，如《三顾茅庐》课后还有个要求模仿课文的句式“写一处景色”。教学理念：

而作为阅读学习，不管是“理解词语和句子的意思”，还是“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，更需要对课文内容的整体联系和把握。“对课文内容的整体地联系和把握”，最根本的保证就是要整合教学环节，给学生留有较大的自主学习和探究的空间，使学生能够瞻前顾后、上挂下连地阅读思考，从而对课文的内容、语言等深入地感悟，甚至产生出充满灵性的个性化理解。如实践证明,只有整合教学环节，才能真正做到面向全体学生，“自主、合作、探究”式的学习才能真正地落实，个性化的阅读才能实现自学能力和良好的学习习惯才能得以提高和形成。教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。教学重点：

1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。教学难点：

1、朗读课文、复述课文。感受人物崇高品质。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。教具准备：

投影仪、录音机。

课时安排：

8《三顾茅庐》 „„„„„„„„„„二课时 9《祁黄羊》 „„„„„„„„„„„二课时 10《公仪休拒收礼物》„„„„„„„二课时 实践活动

四上第单八元教案 篇6

【课前作业】： 课前预习：

1、为下面加点的字注音。

脊（）梁 瘫痪（）大汗淋漓（）．．．．．

2、解释下列词语

屈服—— 毅力—— 气喘吁吁——

3、仔细读课文，思考：在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰发生了什么意外？面对不幸，她是怎么做的？

[教学目标]

1、能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思。

2、能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

3、能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。[教学重点和难点]

1、能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观。

2、理解“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”等句子的含义。[教学准备]

1、老师：相应的课件

2、学生：按课后要求预习课文

查找桑兰的有关资料（主要了解她受伤前所获得的成绩、她的近况）[教学时间] 2 课时

[教学设计]

第一课时

课时目标：

1、能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思。

2、能正确流利地朗读课文。能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。

一、启发谈话 检查预习1 出示桑兰的照片

同学们，我们要来认识一位新朋友，她有一个非常秀气的名字。通过预习你对桑兰有了哪些了解？ 学生交流教师板书并口述第一节内容：光明的前途

美好的人生 出示课文第二节内容，学生阅读

过渡：让我们把视线拉回到1998年7月21日晚上的一次比赛前„„ 4 交流为什么你认为这是“天大的不幸”？

学生交流教师板书：肢体残疾

病痛折磨

失去光明的前途

失去美好的人生 师生配合引读：桑兰在意外发生后，要承受„，承受„，承受„，更要承受„ 这一切桑兰必须承受。（板书：承受一切）思考：“承受” 能不能换成“接受”或其他意思相近的词？请你结合课文内容简单地说说理由。

过渡：一个花季少女，一个有着光明前途的运动员，一个有着美好人生的年轻生命，在一瞬间，什么都消失了，她的世界一下子凝固了。但她必须承受着着一切！7 揭示课题：微笑着承受一切

二、整体感知 自读课文

出示自读要求：默读静思，你认为文中哪些地方最令你感动？并写上批注。

三、细读课文，深入理解

围绕问题随机学习交流：  第3节

师：得知伤势后的桑兰是如何表现的？

1重点学习：但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。.2 指导朗读 出示相关资料：桑兰平静地接受了这个残酷的事实，她痛苦地盯着自己的手指，片刻，她坚定地对周围的人说：“没关系，我还可以做很多我可以做的事情，做一个对社会有用的人！”她又轻轻地对身边的父母说：“你们不要哭，我都没有掉眼泪，你们为什么哭？我会慢慢好起来的，不要为我担心。” 小结：这就是桑兰，她微笑着承受自己的病情。

第四节

当接受治疗时，桑兰——

1重点学习：桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。什么是剧痛，她为什么轻轻地哼唱自由体操的乐曲？ 2 指导朗读 小结：这就是桑兰，微笑着承受每天四小时的剧痛。4 师生引读医生的话

第二课时

课时目标：

1、理解句子“我绝不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来”的含义

2、能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

一、细读课文，深入理解

 第五节

1重点学习：有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！气喘吁吁 ：做做动作 大汗淋漓：换个词

师：要完成刷牙、穿衣、吃饭这些简单得不能再简单得动作，桑兰是如此的困难。2 师讲述桑兰锻炼的小故事：为了尽快恢复自己的伤病，桑兰谢绝了亲人和朋友的帮助，顽强地面对残酷的人生。她要给劳累的妈妈捶背，妈妈知道这很难，但她这样说服妈妈：“我给你捶背，可以锻炼我的臂力，不是为了你，而是为了我呀！”为了练写字，她让人们用纸裹住笔，一层一层，卷成一枝特别的“粗笔”，搭在她的手上，靠着腕力，不停地练习写字。3比较理解两句话表达的程度：有谁知道，在这些简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！小结：这就是桑兰，他微笑着承受自理生活的巨大困难。5 指导朗读

第六节

1重点学习桑兰的话：“重点学习：我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！” 2 师生配合读全文：1998年7月21日晚上，友好运动会的赛前试跳时，桑兰意外受伤，使她的一生都改写了！她要承受——，承受——，承受——，更要承受——！面对这个残酷的事实，桑兰却——。为了尽快摆脱伤痛的折磨，她一边——。日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙、穿衣、吃饭了！但有谁知道——。当出院时，她带着桑兰式的微笑说——。瞧，她勇敢地站起来了！

师：同学们，桑兰微笑的背后是——不屈的精神，是——无比的勇气，是——惊人的毅力，——这就是永不言败，永不放弃的体育精神。

3了解桑兰的近况：桑兰的康复治疗和训练一直没有间断，已经取得了可喜的进展：从卧位、坐位到站立，两只胳膊比以前更有劲了，轮椅可以摇得更远了，自己学会做的事情越来越多，尤其是用电脑、从轮椅到床之间的移换等等。桑兰在接受康复治疗的同时，每天都在坚持学习文化课程,而且非常刻苦努力。她现在是多重身份:北京大学的学生, 公益活动的积极参与者, 2008年北京奥运形象大使 ,星空卫视主持人,正为《桑兰2008》奥运特辑作准备,为北京奥运呐喊助威。

二、拓展延伸 交流感悟 学生交流：桑兰姐姐,我想对你说„„ 2 教师说说自己的思考: 世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾。

身体的残疾我们改变不了，但可以改变的是我们的心灵。

我们对生活的一种积极态度，做一个健康的人，我们必须——（微笑着承受一切）

三、课外拓展 走向生活 完成小练笔：桑兰姐姐,我想对你说„„

2走近“坚强的人”(找中外有关坚强的名言、坚强人的事例)【课后作业】：

1、形近字组词。

询()剧()吁()微()绚()据()许()徽()

2、在括号里填上合适的词语。

（）的毅力（）的精神（）的微笑（）的勇气（）的不幸（）的动作

3、仿照例句，把句子写具体。

例：有谁知道，在这简单的不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

① 有谁知道，在这张鲜艳奖状背后，同学们是

。② 有谁知道，在这叠厚厚的证书背后。

板书：

桑兰 微笑着承受一切 天大的不幸

不屈的精神 伤势

惊人的毅力 剧痛

无比的勇气

困难

37、一枝白玫瑰

课前作业：

1、为下面加点的字注音。

玫瑰（）抚（）摸 兴（）奋 应酬（）．．．．．

2、解释下列词语。

几乎—— 垂危——

3、把课文读正确，读通顺，思考：课文写了一件什么事？请用上“圣诞节前，商场里、‘我’、小男孩”这几个词语，连贯地说一说。

教学目标：

1、在阅读中自主认识本课生字，选择自己喜欢的方法理解“生命垂危”、“抚摸”等词语。

2、在阅读过程中抓住重点，通过品读描写小男孩的语句，体会小男孩对妹妹、妈妈的爱。在此基础上，能有感情地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，懂得亲情的可贵，真情的无价，知道遵守交通法规的重要性。

教学重点和难点：

1、能通过自己的阅读，抓住文章重点。

2、通过品读重点词句，懂得亲情的可贵，真情的无价，知道遵守交通法规的重要性。教学过程：

一、启发导入，揭示课题

1、出示白玫瑰图片，“瑰”字正音。

师：同学们，知道这是什么花吗？（板书： 瑰），注意，这个字念“guī”，第一声，而在这个词语中（板书：白玫）念轻声。谁来读好这个词儿。（指2生，齐读）

2、揭示并板书课题。

师：白玫瑰美丽、洁白，在它的背后，还有过一个催人泪下的故事，让我们一起走进今天 的课文。（板书：一枝）因为玫瑰是带枝子的花朵，所以量词“枝”有木字旁。

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、了解课文大意

师：昨天大家都预习过课文了，现在就请自读课文，结合填空，说说作者和男孩之间发生了一件什么事？

圣诞节前，我看见一个小男孩抱着洋娃娃，不肯放下。我还了解到他买洋娃娃是为了送给死去的妹妹。之后，我把自己的钱悄悄混进他的钱，帮他买到了礼物。

3、指生回答（谁能尝试着说得更简洁些呢？）出示（老师为这填空填上了内容，自己读一读吧）自读

三、重点研读、体验情感

过渡：圣诞节前，“我”与男孩相遇，最后还出手帮助了他。（板书：小男孩 “我”）在这一过程中，“我”的心情也渐渐发生着变化。

1、寻找描写作者心情变化的词句。

师：请大家默读课文1-3节，边读边用波浪线划出描写作者心情变化的句子。（1）指名交流。（2）师概括板书：好奇

心几乎停止了跳动

（随机理解：几乎。心几乎停止了跳动，也就是心快要停止跳动。）

2、体会心情变化的原因。

过渡：短短的时间内，作者的心情发生了这么大的变化。

师：再读读这两句句子，联系上下文，说说作者心情变化的原因。（指导用上关联词，说完整）（1）好奇

 师：作者为什么会好奇呢？谁来说说原因？

预设：

生1：因为小男孩抱着洋娃娃不放，所以引起了“我”的好奇。

生2：因为小男孩被售货员拒绝后，仍然站在商店中，所以引起了“我”的好奇。师：用上了关联词，很棒。（回答句子要完整，这很重要）老师听出来了，你是根据这句句句子来回答的。出示：

那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。

小结：通过在文中找到相关句子，在此基础上思考问题，这是个很好的方法。 师：从这句话中，我们除了知道作者好奇的原因，你还读懂了什么？（提示：小男孩对这个洋娃娃是怎样的态度，哪些词特别能说明？）

生1：我从“不放”这个词中感受到，男孩很想买洋娃娃。（变红板书：你能试着读出男孩对洋娃娃的喜爱吗？）

生2：我从“仍然”这个词中看出，售货员不理睬男孩了，可他还是在坚持，也可以看出男孩特别喜欢这个洋娃娃。（变红板书：也请你来试试）

师：是呀，男孩真是太喜欢这个洋娃娃了，一起来读好这句句子。（齐读） 师：文中还有哪些词句也能表现男孩很想买下洋娃娃呢？ 交流出示：

这时我看到了有个大约5岁的男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摸她的头发。他仰着小脑袋，问售货员：“你能肯定我的钱不够吗？” 师：哪个词语特别能体现呢？ 生：不住地抚摸（指一生读）

师：男孩是这么地渴望得到这个洋娃娃，因为他要把他送给——妹妹。他可真是个——懂事的孩子，爱妹妹的好孩子。第一眼见到男孩，（引读）看他正抱着——，还——。同时，仰着小脑袋，问售货员——。即使售货员都不耐烦了，可——。（2）心几乎停止了跳动

过渡：多懂事的孩子呀，让人打心底里喜欢。能认识这么一个孩子，真是件愉快的事。

 可作者的心情怎么会由好奇，突然间变为——心几乎停止了跳动？ 预设：

生：因为小男孩说自己的妹妹已经死了，妈妈也快要死了，听说了这个消息，所以“我”的心几乎停止了跳动。

师：文中的“我”是怎么知道的呢？ 交流出示：

我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了：“她已经跟上帝在一起了。我爸爸说，妈妈也要去了。”

 师：男孩说这句话的时候，心情是怎样的？（变红板书：悲伤）（评价：很好，你注意到了孩子的眼神，也就是他的神情） 文中还有哪些描写也能让你体会到男孩的悲伤？

出示：

小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方„„我只能让妈妈带给妹妹了。” 预设：

生：我从“埋在”感受到了男孩的悲伤（评价：你还关注到了人物的动作，很细心）(变红板书：“埋在”）

那男孩为何会把头埋在洋娃娃的头发里？（太悲伤了，快支撑不住了）

老师提示：注意到这一段话中一个特殊的标点符号了吗？（省略号变红），它表示——说话的断续，难过得说话有些哽咽。一个小小的标点符号，也能体现出——男孩的悲伤。 指导朗读

现在，谁能试着用他的朗读将男孩的悲伤表现出来？（指一生）

师：对西方人来说，圣诞节和中国的春节一样，是一个全家欢聚的节日。在这样的日子里，妹妹死了，妈妈也快要死了，男孩心里很是——悲伤。谁愿意再来试试。（再指一生）师：孩子们，让我们一起试着体会男孩心中的伤痛。（齐读）

 师：这么不幸的事，竟然发生在了一个5岁孩子的身上。听到这儿，“我”的心——

几乎停止了跳动，那心就好像被——重重地打了一拳，刺痛了。面对这悲惨的事实，太让作者——震惊。（板书替换：震惊）（3）感动

过渡：可没想到，男孩依然接着说（指一生读）

那男孩接着说：“我告诉爸爸，让他请妈妈先别走，等我从商场回来再走。”他掏出一张照片继续说：“我想让妈妈带上我的照片，这样她就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。”说完他低下头，再不说话了。

 语言训练，想象说话：

师：孩子为何低下头，再不说话了呢？（板书：低头 不语）预设：

生：他太悲伤了，也许再说下去他就要哭了。

师：是啊，小小年纪却要承受巨大的悲痛。就让我们结合着课文内容，说出男孩的心声吧！

本来我有一个幸福、快乐的家庭。可是现在。我再也不能，我真希望！

两生交流。（评价：刹那间，幸福离男孩远去，他该多么痛苦。听了你的讲述，老师的心都快碎了；孩子对妈妈是那么的依恋，对妹妹是那么不舍。） 师：让我们一起读出孩子心底里的话。（齐读）

 孩子的话语虽然有些天真，可“我”还是被——深深感动。（板书：感动）

3、感动之余，“我”怎么会无动于衷呢？只见我（引读）——悄悄从自己的钱包里拿出一些钱，又——把自己的钱悄悄混到他的钱里。一切都“悄悄”进行，都是为了——尊重孩子，帮助孩子。

预设：男孩不要——作者害怕被孩子拒绝。（那他为何不多给孩子一些钱呢？引出尊重）

4、体会孩子的兴奋之情

（引读）现在，孩子的钱终于够了，他兴奋起来，说道：

“对呀，我知道钱应该够的。”

师：他是多么想把洋娃娃送给妹妹，现在终于可以买到了。

我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。师：当想到还能给妈妈买一枝白玫瑰时，他更加激动了。

我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。师：一个“啊”字，同样表现着男孩无比的欢欣。（再齐读）

“啊！我有买洋娃娃的钱了，我能让妈妈把她带给妹妹了。我还可以买一枝白玫瑰，我妈妈非常喜欢白玫瑰。”

5、师生配合读1-3小节，回顾重点

师：这个圣诞节前发生的故事，将永远刻在“我”的脑海中。那一日，看着那个5岁的小男孩，抱着洋娃娃。因为钱不够，售货小姐都不再理睬他。可是——那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。他的举动引起了我的好奇，我上前安慰他，但却没想到——小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方„„我只能让妈妈带给妹妹了。”我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了：“她已经跟上帝在一起了。我爸爸说，妈妈也要去了。”听到这个消息，我震惊了，我的心——几乎停止了跳动。而那男孩却接着说：“我告诉爸爸，让他请妈妈先别走，等我从商场回来再走。”他掏出一张照片继续说：“我想让妈妈带上我的照片，这样她就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。”说完他低下头，再不说话了。孩子的话语很天真，可他的真诚将我深深——感动。

四、总结全文，升华感情

1、引读4.5节

帮助了男孩，“我”应该安心了。可是，“我”却——再也忘不掉那男孩儿。想起几天前在报纸上看到的消息——（引读理解“生命垂危”。）为此，“我”在心里安慰自己——那男孩当然不会和这事有关。两天后，我从报纸上得知，那位妈妈死了。有一种预感告诉“我”，那男孩儿跟这事有关。

2、出示句子：

我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。

有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关。

这事指的是——喝醉酒的司机开车撞人事故，这是一起人为惨剧。

①读读这两句话，你还有什么疑问吗？ ②学生质疑。

预设：为什么“我”一会儿说小男孩和这事无关，一会儿又说他和这事有关？ ③帮助学生解疑。预设：

生1：作者先前是在安慰自己。（作者内心深处究竟知不知道这事儿和男孩有关吗？）生2：这其实是作者个人的一个美好愿望，他不愿意这么悲惨不幸的事和这么一个乖巧、懂事的男孩有关系。）

3、可惜小男孩的母亲还是走了，永远地离去了，可她走得很安详。

出示句子：她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩的照片。（指生读）

看到这一幕，我含着热泪离开了„„

师 ：其实，“我“还有好多话想说，请同学们尝试着选取文中任意一位人物，说出作者的心里的话。（1）说话练习：

我想对 说：“。”

（提示：可以对小男孩说，对妹妹说，对喝醉酒的司机说„„）预设：

生：对司机说——（板书：珍惜生命）

生：对男孩妈妈说——你有那么好的儿子，爱将永存——这份情永远只留给自己最爱的亲人，这份爱是永远珍藏于心底的。（板书：珍视亲情）

（2）一枝白玫瑰，寄托了小男孩对家人的深深热爱和无尽思念。它更是在呼唤人们——

珍视亲情，珍爱生命。（齐读课题）【课后作业】：

1、写出下列句子中加点词的近义词。① 我的心几乎停止了跳动。（）．．② 噢，也许今晚圣诞老人就会带给她的。（）．．③ 我心里安慰着自己——那男孩当然不会和这事有关。（）．．④ 我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了。（）．．

2、想象写话。

①可怜的小男孩，我想对你说：“。” ①司机大叔，我想对您说：“。”

3、根据课文内容填空。

①“我心里安慰自己——那男孩当然不会和这事有关。” 一句中的“这事”指。

①“我心里安慰自己——那男孩当然不会和这事有关。”是因为，“有一种预感告诉我，那男孩儿跟这事有关。”是因为。这样写更突出了。板书：

37、一枝白玫瑰

小男孩 “我” 仍然 不放 好奇

埋在 悲伤 震惊(心几乎停止了跳动)低头 不语 感动

珍视亲情 珍惜生命

马鹿有情

1、为下面加点的字注音。

老爷岭（）倏地（）褪净（）蜷（）缩 跛（）．．．．．．

2、解释下列词语。

惊恐—— 不约而同——

3、仔细读读课文，根据提示填写相关内容，再连起来说说课文主要写了什么事？ 地点： 老爷岭森林

起因： 经过： 结果：

教学目标：

1、能概括课文主要内容，并学会分清内容的主次。

2、联系上下文体会马鹿借助眼神、动作、声音向人们求助，并能有感情地读好有关句子。

3、结合马鹿的叫声进行说话训练，体会母子情深。

4、体会马鹿母爱精神的伟大，懂得感恩。教学重点：

1、联系上下文体会马鹿借助眼神、动作、声音向人们求助，并能有感情地读好有关句子。

2、结合马鹿的叫声进行说话训练，体会母子情深。教学难点：

体会马鹿母爱精神的伟大，懂得感恩。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师说：同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，瞧，它就是马鹿。

出示图片，谁来读读关于它的介绍。（文字：它是鹿的一种，因体形很像骏马，所以被称为“马鹿”。它奔跑时每小时可达八万六千米，比轿车的速度还快呢。）

2、马鹿不仅有着矫健的身姿，更有着丰富的情感。那它拥有怎样的情感？作者又会如何向我们展现马鹿的情感呢？今天，我们就来学习第40课——马鹿有情。（板书：马鹿有

情，指导书写“鹿”：横折、竖、竖、横）

3、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.这篇课文主要写了什么事？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，然后用简要的语言说一说这篇课文主要写了什么事？

2、学生读课文，思考问题，并交流：

（预设：如学生自己概括出的话，且语言不够简洁，可进一步请其他同学，如学生根据书后题目来回答，表扬他很会学习，并随即出示课后中概括主要内容的句子。）（一般是请两位同学概括，一位较好，就说：你能学着她的样子简洁概括吗？）

3、这篇课文先写了——？再写了——？ 学生交流

4、出示：

1、“我们”拯救大马鹿

2、大马鹿引导“我们” 救出小马鹿

小结：同学们，真聪明，作者就是先写了“我们”拯救大马鹿，再写大马鹿引导“我们” 救出小马鹿。

三、品读课文，感悟“有情”

（一）学习第1——4节，了解事情起因。

1、课文中记叙的这件事情起因于那一声凄惨的鹿鸣声，大马鹿被两只狼追赶着，那当时的情况是怎样的呢？

2、出示第三节，请一位同学来读一读，其他同学想一想，当时是什么情况？

3、学生交流时，教师的评价或总结性语言及时跟进

（学生说：狼当时抢先一步横在马鹿的面前了。师说：狼已经堵住了马鹿的去路了。）（学生说：狼已经俯下身子，瞄准了马鹿的喉咙。解释：倏地。师说：看来狼已经做好了进攻准备，只要狼扑过去，马鹿很可能被咬断喉咙！）

小结：当时的情况是多么的——（生答：危急）

当时的马鹿真的是——（生答：危在旦夕）。

4、让我们在朗读中，感受当时情况的危急吧。（全班齐读）

5、教师读第4节：危急中，我扣动了扳机。狼吓跑了。

师：马鹿——生答：得救了。板书：得救

（或者问：得救后的马鹿有什么表现呢？出示第5节，想想有什么疑问吗？）

（二）学习第5——13节，感悟马鹿有情。

A、学习第五节，质疑，感悟马鹿的反常表现

1、过渡：可是——得救后的马鹿是什么样的表现呢：

出示课文第五节——马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。我的伙伴捡起一块石子扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着方步，不情愿地朝林中走去。

2、读一读，你有什么疑问吗？（生答：为什么得救后的马鹿“一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们”，“不情愿地朝林中走去”呢？）教师语言：多么奇怪的举动呀，这真让作者当时感到非常疑惑。

3、马鹿得救后还不愿意走（边说边板书：不走？），为什么它会有这样不寻常的表现呢？请你默读课文6——13小节，找找原因。

4、学生默读完课文，交流。（生答：它的孩子掉在了陷阱里。生答：大马鹿想让我们去救它掉进陷阱里的孩子。）

如回答：它的孩子掉在了陷阱里。追问：然后大马鹿想„„.如回答：大马鹿想让我们去救它的孩子。追问：它的孩子怎么？。。。（两到三人交流完毕后，再请一位同学把前两位所说的原因结合起来，完整地说一说）师边说边擦板书上的问号：原来马鹿那些不寻常的表现是为了引起我们的注意，想带我们去救他那掉进陷阱里的孩子。

5、师：对于掉进陷阱里的小马鹿，课文中有这样一句描写。出示句子

6、读一读，你体会到什么？

（生答：我觉得小马鹿很可怜。师追问：你从哪里看出来了？生答：那只小马鹿的“茸毛还没有褪净”。师小结：它刚出生没多久，妈妈却不在身边，多可怜啊）

（生答:我觉得小马鹿当时很害怕。师追问：你从哪里感受到的？生答：小马鹿“惊恐地蜷缩”在一角，还紧盯着我。）？这只小马鹿独自呆在又黑又冷的陷阱里，身边没有妈妈的呵护，多么可怜无助啊。

解释：惊恐——惊慌恐惧

小马鹿为何惊慌恐惧呢？(陷阱黑咕隆咚 妈妈不在身边)当时的小马鹿是多么的——生答：无助、害怕、可怜、惊恐„„

7、指导朗读：带着这样的感受，你能来读好这句话吗？（读出小马鹿的无助与恐惧。）（个人读、齐读）朗读评价？

8、引读第5小节.师：自己的孩子身陷绝境，妈妈的心里多么牵挂，多么焦急啊，她会想尽办法快点儿救出自己的孩子，快点儿，再快点儿！难怪大马鹿会有这样不寻常的表现——当时，狼被吓跑了，可是——（生读：马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。师读：我的伙伴捡起一块石子扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。生读：然后迈着方步，不情愿地朝林中走去。）

9、小结：此时此刻，得救后的大马鹿一心牵挂着身陷陷阱的孩子，也许寻求人类的帮助是它救出孩子的唯一希望。

B、学习第6、7节

1、问:大马鹿又是如何引导我们一步一步地救出它的小马鹿呢？（板书:引导救子？）请同学们默读第6—7节，用直线划出来相关语句。

2、学生交流，出示句子，给时间校对句子。

3、师：大马鹿是如何引导我们救出小马鹿的呢？先请同学们读读这句话，想想大马鹿此时是怎样引导我们的？

▲句子一：马鹿向前走了几步，忽然停下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。

（1）交流，预设：大马鹿先用“期盼的目光望着我们”引起我们注意，然后“死死盯着林中的一个地方，一步一回头朝那里走去。”是想告诉我们林中有秘密，让我们和它走。

（板书：眼神、动作）

穿插想象说话：

师：马鹿用期盼的目光望着我们，它想对我们说：——(生答：我的孩子命在旦夕，请你们这些好心人快去救救它吧！)师评价：（苦苦哀求，盼望我们能帮助他）

？？小结：当时的我们并不知道马鹿动作背后的含义，但它的行为引起了我们的注意，跟着它向前走。

师：它死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去，好像在焦急地说：——（生答：请你们快跟我来吧！请快救救我的孩子吧）师评价：（多么催人泪下的求助啊！）（注：学生交流到相应内容，并说完怎样引导时，教师可把上面的练习穿插进去，学生的回答应立足马鹿是怎样通过自己的神态、动作引导人们，但引导交流时，重在感悟马鹿的．．．．．．．焦虑，否则学生对“有情”理解可能不深刻，反而成了“聪明”。）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（2）指导朗读：马鹿的每个动作里都透露着急切与渴望，每个眼神中都包含着期待与牵挂。想想怎么读好这句话？ 练读，指名读，齐读。

朗读评价：a 是啊，大马鹿不愿走啊，希望求得人类的帮助，是它救子唯一的希望了。

b林中的某一地方有着它身陷绝境的孩子，它心里牵挂着。C 救出孩子是它最大的心愿，唯一的渴望。

过渡：（指板书教师引述）大马鹿用不寻常的——(生答：动作)和期盼的(生答：眼神)吸引人们的注意，把我们带到了密林深处，它又将如何继续引导着我们救出它的孩子呢？

4、▲句子二：马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。（1）请你们默读这两句话，想一想。（2）交流：

预设1：“在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。”是在告诉我们老柞树下有秘密。（板书：叫声）（可追问：怎样引导的呢？）

师：它在老柞树下，发出低沉的叫声，好像在对（）说：“ ”？

（可能是对我们说——更可能是对自己的孩子说——）

（也许母亲在自责，自责自己没有照看好孩子；也许母亲在给孩子鼓气，鼓励孩子不能放弃；也许母亲在把好心人已经来到的消息告诉自己的孩子；也许„„）

预设2：“围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。”告诉人们坑下有自己的孩子。

师：它站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在说：“ ”。（那阵阵大声地鸣叫，是一声声迫切的呼救；那阵阵大声的鸣叫，更是一位母亲救子心切的表现啊！）

（3）指导朗读：这两次叫声一个低沉，一个高亢，但都饱含着母亲对孩子深深的牵挂和担忧啊。谁能读好这段话？指名读，齐读。（我们一起读读这句话，再一次感受马鹿的救子心切吧。）

5、引读第6——7小节

过渡：让我们来回顾一下大马鹿是怎样引导我们救出小马鹿的？

师：大马鹿先——（生读：马鹿向前走了几步，忽然停下来，回头用期盼的目光望着我们）

然后——（又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。）

接着——（马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。）

最后——（它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。）

过渡：（手指板书，学生说）大马鹿就是这样用自己的眼神、动作和叫声，一步一步将我们带到密林深处，带到老柞树下的陷阱边。（擦去“？”）在“我们”的帮助下，它的孩子得救了。（连接下面的过渡语。）

（三）学习第11、12节

1、过渡：历经磨难的母子俩终于——生答：团聚了（板书：母子团聚），你瞧，（出示图片，同时教师深情地诵读随即出示的两句话：大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。）

2、老师捧书读，学生聆听，ppt上只出示图片，用心感受温情。

3、这话语，这画面，真让人感到——（感动、温馨、欣喜、幸福、有流泪的冲动）

4、让我们通过朗读来表达自己的感受，再现感人的画面。（配乐）

出示句子：大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。小马鹿欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲。大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。

（自由读，指名读，齐读）

朗读评价：听了你的朗读，让我们仿佛亲眼看到了那一幅温馨动人的画面。我感受到了大马鹿对孩子的温情。我也被你的朗读感动了。

这朗读让我们感受到大马鹿爱子情深 啊！

5、此时，马鹿母子俩深情相依，它们可能会说些什么呢？（同桌互说后再交流）

6、齐读：让我们再次读读句子，回顾那让人欣喜又感动的一幕吧！

四、回读第一部分

1、大马鹿对它孩子的“情”，不仅体现在（指着板书）得救不走、引导救子上，还体现在它被狼追赶时的表现上，让我们回到课文第一部分，再读读第3小节，说说你有什么新的感悟？

2、交流：“想重新跑回林子里”，如它一直奔跑下去的话，说不定会摆脱狼的追赶，但它在危难中仍然牵挂着自己的孩子，哪怕是可能因此命丧狼口，也要拼死回去救孩子。师：马鹿为了救自己的孩子，就算冒着生命危险，哪怕是付出生命，也无怨无悔。

五、总结

1、大马鹿对孩子深厚的母爱令人为之动容，让我们不得不发出这样的感慨：马鹿有情。这个“情”指的是什么？（板书：爱子之情）

2、课文有两个部分，现在你认为哪一部分是课文的重点？说说你的想法。

（生答：作者重点写了第二部分，因为这部分内容让我们感受到了来自于动物之间伟大的母爱。歌颂伟大的母爱。）

3、最能表现文章主题的内容我们应重点写。在学习文章时，我们要分清主次，读懂作者写作的真正意图。这样你才能深入其中，体会课文表达的情感。

4、这篇课文中马鹿的爱子之情让人非常感动。无论是动物还是我们人类，母亲对孩子的爱都是那样的深厚与无私，让我们带着一颗感恩的心，去珍惜你所拥有的一切吧。

课后练习：

1、照样子写词语。

一跛一瘸 一()一()一()一()一()一()．．

2、写出下列词语的近义词。

搜寻（）敏捷（）危急（）期盼（）凄惨（）惊惧（）

3、在括号里填上合适的词语。

（）的鹿鸣声（）的眼睛（）的叫声

（）地躲开（）地注视（）地闪身

4、完成词句活动室1、2题。

5、选择题：你观察过小动物吗？请描写一段能够体现动物“有情”的场面。

板书：、得救不走（？）