护理人才培养计划及实施方案
随着医疗体制改革的不断深入，人们对现代护理也提出了越来越高的要求。为适应医学科学的发展及人们健康观念的更新需求，护理学也面临着新的发展和挑战。为有效提高护理人员的综合素质，护理部从2013年起分层次全方位对护理人员进行培养。
一是注重5年内护士规范化培训；二是注重重点专科人才的培养；三是注重护理管理人才的选拔和培养。护理部根据医院五年护理发展规划，结合医院实际情况，特制定出2013—2017年护理人才培养计划，具体方案如下：
一、加强新护士培训
实行岗前培训和岗位规范化培训制度。岗前培训内容包括相关法律法规、医院规章制度、服务理念、医德医风以及医患沟通等内容；岗位规范化培训包括岗位职责与素质要求、护理规范和标准、责任制整体护理的要求及临床护理操作技能等。
三、加强重点专科人才培养
为促进医院护理工作全而、协调、可持续发展，加快培养临床专业化护理骨干，提高护理质量和护士在临床专科护理领域的专业技术水平，促进护理工作与临床诊疗技术的同步发展。选拔ICU、助产、新生儿、手术室、急诊科、血透室、肿瘤科等特殊科室 的护士为专科护士培训对象，必须具备以下条件：具有护士执业证书；具有卫生和教育 行政部门认定的护理专业专科以上学历，护师以上职称；重症医学科临床专科护士培训的学员要求具有3年以上重症医学科临床护理工作经验；手术室临床专科护士培训的学员要求有5年以上手术室护理工作经验；急诊科临床专科护士培训的学员要求有2年以上的急诊科护理工作经验。肿瘤科临床专科护士培训的学员要求有5年以上肿瘤科临床护理工作经验。利用远程教学的平台，与全国知名的专科医院或标杆医院对接和帮扶，互通信息，通过远程教学进行理论知识的培训，在条件允许的情况下，可直接到对方医院进行实际操作的培训。以提高我院重点专科整体护理水平，并逐步建立起护士的专科护理岗位培训制度和护理管理岗位培训制度，提高护士队伍专业化水平和护理管理科学化水平。也可采取院内进修、轮转等方式培养各层次的专业护理人员。
四、加强护理管理型人才的培养 护士长作为护理队伍的骨干力量，其职能发挥强弱，对护理质量管理、护士素质的提高及人才培养起着至关重要的作用，因此作为护士长要有精湛的业务能力、相当水平的综合管理能力及沟通协调能力，才能满足护理管理的要求。近年来随着医院规模扩大，二级学科建设的不断推进，护理管理人才的培养已刻不容缓。通过加强在职护士长的继续深造、新上任护士长的管理知识培训及设立护理管理后备人才库，通过公开竞聘，重点选拔，定向培养，形成护理管理人才的梯队培养，为今后走上护士长管理岗位打好坚实基础。具体方法如下：
（一）对以前参加过进修和清华班管理知识培训学习的护士长，在掌握了一定的管理知识和积累了一定护理管理经验的前提下，年龄在40岁以下者，可继续进行更深层次的培训。根据需求可分批派往泰国、新加坡等东南亚国家继续深造。
（二）对于新上任的、年轻的护士长，可以通过自学、院内管理知识的培训或通过参加清华班管理知识的学习，来提升自己的管理能力。院内管理知识的培训内容包括现代管理理论在记录管理中的应用、护士人力资源管理、人员绩效考核、护理质量控制与持续改进等以提高护理管理者的理论水平、业务能力和管理素质。
（三）设立护理管理后备人才库。本着公开、公平、公正、择优的原则，选拔德才兼备，有一定组织、管理、协调能力和群众基础好，年龄35岁以下，从事护理工作5年以上，大本以上学历、护师以上职称的优秀护士。通过自愿报名与科室推荐相结合，重点选拔，选择到医院护理管理后备人才库，进行定向培养。培养方式如下：
1、可在院内重点科室轮转，每个科室1—2个月以掌握更多的专业知识；
2、安排有经验的护士长专门带教，跟班学习；
3、安排到护理部轮转2——3个月；
4、参加院内管理知识培训；
1.1 我校办学的指导思想
为全面贯彻《职业教育法》, 坚持并落实“以就业为导向, 以能力为本位, 以服务为宗旨”的方针, 紧密联系我省中等职业教育改革和发展的新形势、新要求, 结合我省卫生职业教育的特点, 按照“依法治校, 明德持校, 质量立校, 特色兴校, 科技强校”的办学理念, 立足于护理中专, 以质量求生存、以特色求发展, 进行教学与课程改革, 打造品牌学校, 建设面向全省农村基层和城市社区, 培养高素质、技能型中专护理人才的学校。
1.2《护士条例》规定
国务院颁布的《护士条例》, 明确规定从2009年开始, 毕业班学生可以参加全国护士执业资格考试, 取得护士执业资格证后才能上岗。这与原来的护理专业教学计划, 特别是在时间安排上有较大出入。这使得护士执业资格考试的一次性通过率成为体现学校教学质量的一个重要标志, 给学校带来很大压力。因此, 调整教学计划中学生在校理论学习和毕业实习时间, 改革课程设置成为必然。
2 护理专业现状及特点
(1) 我校是以护理专业为主的中专学校。学校要走一条适合自身生存和发展的道路, 必须以学生为本, 以就业为导向, 侧重对学生基本理论、基本技能、人文素质的培养与训练, 培养出社会需要、用人单位欢迎的“能说、会写、善干”的面向农村基层和城市社区的护理人才。
(2) 近年来, 我校在职业教育课程结构模块化、课程内容综合化和现代化等方面进行了探索, 取得了较为显著的成绩。但是, 传统学科型课程模式仍然没有得到根本改变, 课程内容与实践相脱节的现象依然存在, 难以彰显职业教育的特色;同时, 科技的快速发展, 加快了职业的分化和综合, 对人才培养的规格、质量提出了新的要求, 迫切需要学校加大课程改革力度, 开发优质课程, 改变人才培养模式, 提高人才培养质量, 加速培养适应我省经济发展需要的高素质、技能型人才。对此, 我省相继出台了《江苏省职业教育课程改革行动》《江苏省中等职业学校文化基础课程改革方案》等来促进和规范课程改革。
(3) 全国普通中专护理专业学制为三年, 而我省普通中专护理专业学制为四年, 目前, 我省原有卫生类学校因升格或与其他学校合并成五年制高职学校或专科学校, 仅有少数几所学校还招收少量的普通中专护理专业学生 (四年制) , 只有我校全部招收普通中专四年制护理专业学生。我校使用的教学计划是在2000年制订的四年制中专护理专业教学计划基础上于2004年修订的, 使用的教材是2006年全省统一的五年制高职教材, 这使得学制、教学计划与教材不对应、不配套。
鉴于以上因素, 我校办学面临的首要问题是学制、教学计划、教材及课程配套与适应的问题, 它关系到我校如何适应经济、社会的发展, 能否培养出满足社会需求的实用型、技能型中专护理人才, 关系到学校的生存与发展。我省卫生职业教育水平位于全国前列, 当时我省将普通中专护理专业学制由三年改为四年, 是根据江苏省的具体情况决定的, 具有江苏特色。因此, 我校应在学制暂时不变的情况下, 对教学计划及课程设置进行改革。
3 护理专业定位、培养目标及职业岗位导向
3.1 四年制中专护理专业定位
学校以护理专业为龙头, 围绕护理专业开设英语护理、社区服务 (康复护理) 等专业, 形成一个稳定的专业群。面向全省招收成绩合格的初中毕业生, 经过4年的中等职业教育, 培养出高素质、技能型护理人才。立足本市, 面向全省、面向农村基层、面向城市社区, 为广大群众提供医疗服务。
3.2 培养目标
执行党和国家的教育方针和卫生工作方针, 适应社会发展, 满足卫生服务需求, 培养拥护党, 德、智、体、美全面发展, 具有良好职业道德, 掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能, 能在医疗卫生保健和服务机构从事临床护理、社区护理和健康保健等的护理高等技术应用型专门人才。
3.3 职业岗位导向
从事各级各类医院临床护理工作, 社区及农村各级各类医疗卫生和保健机构的护理工作, 各级各类精神疾病防治机构的护理工作, 境外护理服务。
4 课程改革方案
4.1 学制
学制不变, 仍为四年, 共8学期, 前5学期完成所有文化基础课、专业基础课及基本操作训练等课程的学习和见习, 第6、第7学期进入临床实习阶段, 除原来在二级及以上医院实习外, 还安排一定时间到社区卫生服务中心 (乡镇卫生院) 实习。第8学期进行全国护士执业资格考试前的复习和辅导。考后再进一步强化上岗前的“三基” (基本理论、基本知识、基本操作) 知识和专业方向的培训 (如急诊科、手术室、麻醉科、口腔科、重症监护室、理疗科、血液净化等专业方向的培训) 。
4.2 课程设置
在原有专业课基础上, 增加总学时数, 增加操作技能训练、专业课、人文礼仪 (护士形体) 、护理文秘、护理专业发展等课程, 保留原开设的心理学、就业指导、人际沟通等课程。适当减少文化课学时数 (文化课以基础性、应用性, 够用、会用为原则) , 由原来的35%降至25%左右。考虑到部分学生有进一步深造的需要, 可以将减少的课程开设为选修课。根据以上方案, 改革后课程设置如下。
4.2.1 公共课 (由1 130学时改为862学时) 将原职业生涯规
划、邓小平理论与当代中国社会、法律常识及哲学等课程合并为德育一门课, 总学时和要求按教育部统一规定执行。体育课由原5个学期共172学时改为166学时;原语文课改称为语文应用基础, 由原6学期共204学时改为4学期共144学时;英语课由原5学期共238学时改为4学期136学时;原数学课改称为数学应用基础, 由原2学期共136学时改为1学期共64学时;原化学课改称为医用化学基础, 由原96学时改为64学时;原物理课改称为物理应用基础, 由原68学时改为48学时;信息技术课由原80学时改为72学时。
4.2.2 专业课 (由1 550学时改为1 889学时) 将原护理学基
础Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ合并为护理学基础, 由原在第2、3、5学期共242学时完成改为在第2、3、4学期共212学时完成;外科护理学由原174学时改为196学时;增加社区护理学, 共45学时;将原护理操作由第6学期共32学时改为护理操作实训, 在第5学期共130学时完成;第2学期增加形体礼仪课程共32学时;将老年护理、康复护理及危急症护理改为第8学期完成;第8学期增设护士执业资格考试辅导课程;增加社区卫生服务中心 (乡镇卫生院) 实习。
4.2.3 选修课把减少了学时的数学应用基础、物理应用基础
设为选修课, 将护理伦理学设为选修课, 增加计算机实用技术、国情概要、就业指导、民俗风情、演讲与口才、护理文秘等20多门选修课程。
课程改革是一项复杂、周期长的工程, 我校在改革中注意吸收三年制、五年制办学经验, 借鉴兄弟院校的改革成果。相信通过科学、合理的课程改革一定会培养出既有专业知识和技能, 又有中专特色的实用型、技能型护理人才。蒉
一、目标和任务
创新人才推进计划（以下简称推进计划）旨在通过创新体制机制、优化政策环境、强化保障措施，培养和造就一批具有世界水平的科学家、高水平的科技领军人才和工程师、优秀创新团队和创业人才，打造一批创新人才培养示范基地，加强高层次创新型科技人才队伍建设，引领和带动各类科技人才的发展，为提高自主创新能力、建设创新型国家提供有力的人才支撑。
到2020年，推进计划的主要任务是：
设立科学家工作室。为积极应对国际科技竞争，提高自主创新能力，重点在我国具有相对优势的科研领域设立100个科学家工作室，支持其潜心开展探索性、原创性研究，努力造就世界级科技大师及创新团队。
造就中青年科技创新领军人才。瞄准世界科技前沿和战略性新兴产业，重点培养和支持3000名中青年科技创新人才，使其成为引领相关行业和领域科技创新发展方向、组织完成重大科技任务的领军人才。
扶持科技创新创业人才。着眼于推动企业成为技术创新主体，加快科技成果转移转化，面向科技型企业，每年重点扶持1000名运用自主知识产权或核心技术创新创业的优秀创业人才，培养造就一批具有创新精神的企业家。
建设重点领域创新团队。依托国家重大科研项目、国家重点工程和重大建设项目，建设500个重点领域创新团队，通过给予持续稳定支持，确保更好地完成国家重大科研和工程任务，保持和提升我国在若干重点领域的科技创新能力。
建设创新人才培养示范基地。以高等学校、科研院所和科技园区为依托，建设300个创新人才培养示范基地，营造培养科技创新人才的政策环境，突破人才培养体制机制难点，形成各具特色的人才培养模式，打造人才培养政策、体制机制“先行先试”的人才特区。
二、支持措施
落实和制定配套政策。加大现有人才政策落实力度，结合《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的实施，研究制定《关于加强高层次创新型科技人才队伍建设的意见》等政策文件。根据推进计划各项任务的具体情况，在科研管理、人事制度、经费使用、考核评价、人员激励等方面制定相关配套措施，并先行先试、逐步完善。
加强人才与项目、基地的有机结合。在国家科技计划实施和重点创新基地建设中，进一步突出对人才和团队的培养。改革科技计划管理办法，简化立项程序，对推进计划入选对象中已承担科研项目的，完成项目任务后优先给予滚动持续支持；未承担科研项目的，可自主提出研究项目，符合国家科技计划要求的，按程序给予优先立项。具备条件的依托单位优先建设国家（重点）实验室、工程中心等创新基地。
进一步加大经费投入。统筹国家科技计划等相关经费的安排，调整投入结构，创新支持方式，加大对推进计划入选对象的支持力度。在充分利用现有资源的基础上，设立中央财政专项经费，对科学家工作室等重点任务给予支持。加强专项经费监督管理，提高经费使用效益。
探索建立适应不同任务特点的具体支持措施。对科学家工作室采取“一事一议、按需支持”的方式，给予充分的经费保障，不参与竞争申请科研项目；首席科学家实行聘期制，赋予其充分的科研管理自主权，建立国际同行评议制度。对中青年科技创新领军人才、创新团队加大培养和支持力度，扩大科研经费使用自主权。落实期权、股权和企业年金等中长期激励措施，加强科技与金融结合，加大对科技创新创业人才的支持力度。鼓励创新人才培养示范基地加强体制机制改革与政策创新，大胆探索，先行先试。
营造良好社会氛围。推进计划入选对象所在单位、园区、地方和部门要集成各方资源，加大政策和资金支持力度；及时总结推广在推进计划实施过程中创造的典型经验和成功做法，加强对优秀科技人才和创新团队的宣传报道，为加强创新人才队伍建设营造良好的社会氛围。
三、组织实施
在中央人才工作协调小组的指导下，科技部会同有关部门共同做好推进计划的组织实施工作。
建立工作协调机制。成立由科技部牵头，人力资源社会保障部、财政部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会和中国科学技术协会参加的推进计划实施工作部际协调小组，研究协商重大问题。协调小组办公室设在科技部。
建立专家咨询机制。择优遴选一批国内外科技、经济、管理等方面的高水平专家作为推进计划咨询专家，完善咨询机制，充分发挥专家在推进计划组织实施中的决策咨询作用。
建立绩效评估机制。根据推进计划的实施进度和目标要求，实施定期的报告制度和评估制度，参照国际通行做法，建立以创新和质量为导向的科研评价办法，加强对推进计划入选对象的跟踪管理和评估考核，不断完善实施工作，提高推进计划实施效果。
（摘自教育部网站）
名师培训培养计划及实施方案
一、指导思想。
实施素质教育，关健在拥有一批高素质教师。基于我校教师现状，加强骨干教师培养养，提升教师业务水平，已成为我校促进内涵发展和可持续发展的必然选择。为此，学校立足当前,着眼未来，着力锤炼，打造品牌，强化过程管理，构筑青年教师施展才能的平台，缩短成才周期，以尽快培养一批造诣高深，在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师和教坛新秀，优化教师队伍结构，为教育教学质量稳步提高提供前期保障。
二、现状分析。
我校教师队伍中，名师、学科带头人、骨干教师数量严重不足。为此，急需加速挖掘积极因素，寻找支点，选拔人才，形成梯形，更好地为教育教学服务。
三、培养目标：
紧紧围绕课改研究，加大骨干教师教育教学理论学习与基本功训练速度，精心打造名师品牌，努力建设一支师德高尚，结构合理，理论基础扎实，学科造诣深厚，业务技能精湛的教学工作中坚队伍，以带动教师队伍整体迅速成长。
1、在已有骨干教师的辐射和带领下，我校已形成个个会运用多媒体辅助教学，人人会自制课件，并开展多媒体课件评比。2、2014年要有5名教师形成自己课堂教学风格，其中2名教师在校课堂技能竞赛中获奖，1名教师在镇级课堂技能竞赛中获奖。培养出1名校级骨干教师，2名镇级骨干教师。2015年要有5名镇级骨干教师，1名区级骨干教师。
四、培养内容
搞好基础教育新课程的师资培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，是一项系统工程，主要是从以下几方面开展业务培训工作：
1、教师教学基本功的训练。内强素质，外塑形象，全体教学人员要练习“三字”“一画”“一话”等教学基本功，发扬“冰冻三尺非一日之寒”的精神，自选1-3项训练内容，持之以恒，天天练习，日久见功底。
2、现代化的课程观培训。国家基础教育课程改革现代化的课程理念提高到一个重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种动态系统，每一位教师应加强现代化的课程观培训，对新课程有一个正确的人师，把新课程理解为教师、学生、教材、环境四个因素的整合。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不只是知识的载体，而是师生共同探讨学习新知识的过程。
3、课堂教学能力的培养。在新课程改革的浪潮不断冲击下，教学方式，学习方式逐渐转变，但仍有部分教师“穿新鞋，走老路”，课堂教学墨守陈规或搞花架子，或只重形式不重内涵。通过诊断课、示范课、观摩课等形式，提高教师课堂教学能力，从而达到提高教学质量的目的。
4、科学的课程评价观培训。评价与课程发展的问题是课程改革和评价改革过程中首要研究的问题。按照新的课程观念，课程实施与课程评价的关系是一种互动的关系，它伴随着不断的调整而构成课程发展的动态系统。
5、现代教育信息技术的培训。要把教育信息技术作为每一位教师的必修课来学习，真正使广大教师认识到教育信息技术是信息时代教育教学改革和发展的突破口，是课程改革的有力工具，只有掌握这门技术，才能以此为平台探索在新技术条件下课程改革的规律，优化课堂组织形式，提高课堂效率。
6、教师专业发展能力的培训。基础教育课程改革需要教师不断更新学科知识，需要教师调整智能结构，需要教师提高教育教学能力。因此，每位教师必须对新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关政策以及各学科课程标准细细地解读，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等，从而提高自己的专业发展能力，并成功的将自己的专业发展与指定学科内容联系起来，与学生的不同需要结合起来。
7、教育科研能力的培训。教师要在短期内把握好新课标、新教材，其最好的办法就是用研究的方法学习课标与教材。因此，要加大教育科研能力的培训，主要包括： ①发现问题的能力。教育科研是从发现问题开始的，能否在教育教学实践中发现有价值的问题，并作为教育科研的课题成为关键的一环，这就要求教师必须具备发现问题的能力。②信息处理的能力。信息处理包括信息的获取、识别、分类，也包括对信息的分析、评估以及利用信息作出决策、解决问题等。③开拓创新的能力。课程改革是一种崭新的创造性活动，它所要研究的课题，既没有现成的经验可循，也没有现成的模式可用。这就要求教师具备开拓创新能力，创造性的分析解决问题。④文字表达能力。教师要把对课程改革潜心研究的新认识、新思想等斥诸文字，以科研报告、论文著作等形式表现出来，从而把教育科研落实于课程改革。
五、培养思路与方法
1、以教研活动为平台，整体引导。
2、通过暑期教师会及平时教研教改活动，专题培训，突出“三个结合”，即：集体学习与个人自修相结合（以个人自修为主）；“走出去”和“请进来”相结合（更新教育观念，拓展教育信息）；理论学习与具体实践相结合（重在教育实践能力的探索培养）。以现有县级以上骨干教师及县级课改指导教师为师，包干帮扶。
六、组织机构及保障措施
1、组织保障
成立学校名师培养系列领导小组和培养评审小组，从组织上保证名师工程的顺利实施。学校名师培养计划领导小组 组 长：周丽 副组长：冯小强
组 员：周俊波、柴秀敏、朱接赐、朱学军、李艳欢、毕学会、黄党英
学校名师培养评审小组 组 长：吴秀莲 副组长：周金玲
组 员：王红豫、张悦、雷霞、柴秀杰、冷冰星、霍俊思、黄慧、王磊 领导小组负责研究决定名师培养计划评定实施过程中的重大问题。教学、教研部门的主要职责是全面负责名师工程的实施，并对学校教师进行科学定位，积极培养，帮助申报的教师不断提高专业素质，推动此工程的顺利实施。培养评审小组负责制定和落实教师培养
2、为了保证培养骨干教师工作有序开展，特成立以校长为组长，学校中层领导为成员的领导机构。领导机构的职责为：负责“培养方案”的组织、实施、指导和管理工作。学校领导小组成员要深入领会实施方案的内涵，要把握每个阶段的培训工作任务，确保培训效果。
3、对于积极进取，勇于探索，业务素质提高较快的骨干教师，学校将采取一系列激励措施，在评优树模上予以倾斜，优先参加外出学习和培训，优先推荐参加高层次的骨干教师培训、评选。
4、在实施方案的过程中，学校将在财力、物力上给予大力保障。
5、在每个阶段完成培训任务后，教导处要及时总结反思，弘扬成绩，查找问题，限时整改。
七、评选和管理办法：
1、校级名师的条件：
(1)师德高尚，奋发向上，敬业爱生，为人师表，服从学校安排。教育教学家长、学生满意率达90%以上。(2)教育教学业务能力强，成绩显著，在镇上同学科评比中位于20%前的位次，且在镇同类学科评比中位于前40%位次，能发挥骨干教师示范作用。
(3)已获得小学一级教师资格以上。
(4)课堂教学基本功扎实，在镇级课堂技能竞赛中获奖或校教学评价组评价达标。
（5）40岁以下的教师有大专以上学历，工作5年以上；40岁以上教师须有中师以上学历。
（6）、参评当年或前两年须有1篇与本专业有关的区级以上发表或获奖的教育教学论文。今后每年初确定骨干教师培养对象，每年末评价培养情况，并评选一批镇级骨干教师。
2、名师职责：
（1）加强自身学习，除学校正常的政治业务学习外，完成以下学习任务（以每学年计算）。①学习一本教育教学理论专著，并做好学习笔记或撰写学习体会。②参与学校组织的骨干教师教学经验交流（一般每学期１～２次）。
（2）积极参与学校教育教学研究活动，热忱培养青年教师，除学校正常的教科研活动外完成以下教研任务。①作校级以上讲座１～２次，时间不少于４０分钟。②进行校级或以上公开课１～２节，并作备课意图说明或教后感说明。③校级以上骨干
一、11级藏2班班干部名单
班
长： 旦增曲珍 学习委员：白玛巴宗 团支书：
德青巴宗 组织委员：拉姆永青 宣传委员：格桑卓嘎 舍务委员：达珍 生活委员：白玛仓诀 文艺委员：次仁曲措 体育委员：尼玛曲珍
二、培养计划及实施情况 1、2011年9月29日
下午
第一次班干部会
经过一个月的观察和接触，根据第一次的摸底考试成绩，在分班后，我选出了班级中综合素质比较强的同学作为我班的班干部。并在9月29日下午的班会中向全班同学公布了班干部的名单。全班同学也向她们表示了祝贺，也表示今后会听班干部的指挥，支持班干部的工作。
在班会过后，我给班干部开了第一次的班干部会。本次班干部会的内容主要是增进彼此的了解，分配班干部工作任务。
班长，旦增曲珍。稳重，大方，品格端正，办事能力强。主要工作为班级的整体管理，包括学习、纪律、班级活动等。负责班级日记的记录。
学习委员，白玛巴宗。稳重，正直，胆大心细，办事有条理。主要工作为班级的学习方面的管理，包括早自习、晚自习布置学习内容，自习课纪律管理。负责班级学生出勤表的记录。
团支书，德青巴宗。沉稳，善良正直，能认真完成老师交给的任务。主要工作为团委工作。负责配合班主任老师记录班费的花销，班级团委活动的组织等。
组织委员，拉姆永青。活泼，大方，做事认真负责。主要工作为班级各项活动中配合班长组织，负责配合班主任老师记录班费的花销，班级同学吃饭出勤表的记录。
宣传委员，格桑卓嘎。成熟，稳重，理解能力强，善于画画，写字等。主要工作为班级活动的会场布置，班会黑板布置，班级板报布置等。
舍务委员，达珍。办事能力强，能很好的完成老师教给的任务。主要工作为负责班级寝室的管理和记录，每天体温表的收发等
生活委员，白玛仓决。成熟，稳重，办事能力强。主要负责班级教室及室外分担区的打扫工作的分配合检查工作，负责每次班级教室消毒工作的分配合监督。
文艺委员，次仁曲措。活泼、可爱，能歌善舞，具有较强的组织能力。主要负责学校和班级活动的同学报名及节目编排工作。
体育委员，尼玛曲珍。声音洪亮，组织能力强。主要工作是每天早操和间操的组织站排及退场时喊口号。每次集体活动时的队列组织工作。
每名班干部的工作我都比较细致地布置了，她们也非常有信心和我一起管理好班级。我也告诉了她们每名班干部的工作使用期是一个月，并鼓励她们努力做好自己的工作，好好配合。2、2011年10月19日
晚自习
班干部会
今天我利用了晚自习的时间给班里的班干部开了一个会。因为最近有几名班干部的思想有些波动。旦增曲珍和白玛巴宗在周记中写到在段时间的工作中有了很大的压力，而且有些同学有不服班干部管理的现象。
在会上我先是对每名班干部这半个多月来的工作予以肯定和鼓励。然后我询问了各位班干部这半个月来的工作情况。据给位班干部的反映，班级中的大部分同学还是很听话，表现也挺好。只有达娃央金和格桑宗巴同学有些不太听班干部的管理，平时的小动作也挺多。我也表示我会私下里找她们谈话，但是我也肯定了她们两个的表现，她们已经比军训时有了进步，我也会更加严格地要求她们。
此外，我也指导了班干部一些工作的方法。告诉她们平时工作的时候，态度和语气不要太过强硬，应该先和同学讲道理，如果经过劝说没有效果，要及时向老师汇报。班干部平时也要多和老师沟通，汇报班级情况。现在，我班的班长和学习委员的工作量太大，导致她们的压力也很大。我建议所有的班干部每人轮流值班管理班级，这样可以减轻她们的工作量，也可以使每名班干部都能得到锻炼。
我也布置了早自习的学习内容，每天一门学科，有专门的班干部和课代表负责带领同学们一起学习。
最后我还强调了教室卫生和宿舍的内务。生活委员和舍务委员要多督促同学们搞好卫生和内务。
这次班干部会后，每名班干部都能参与到班级的管理中来了，每天早自习有不同的班干部帮助大家学习，自习课也有班干部管理班级的纪律，班干部也轮流记录班级日记。这样班长和学习委员也减轻了工作负担。
2011年10月27日
晚饭后
班干部会
今天利用晚饭后的时间给班干部开会，首先让大家谈谈这段时间的工作情况，然后布置下个月的工作任务
1、我先对班干部的本月的工作予以肯定，班干部的一个月的试用期马上就要过去了，大家的表现都很好，也希望大家在以后的工作中能够再接再厉。
2、下周一的下午，我班要召开第一次的班级量化总结班会，总结10月份的表现和量化得分情况。我会先请每名班干部做一个月的总结发言。主要谈本月所做的工作内容，同学们做的好的和做的不足的地方。
3、为迎接西藏领导11月份来我校视察中职班的工作，我们要布置教室，板报的布置由格桑卓嘎、德青巴宗、拉姆永青负责，其他班干部协助。每班还要准备节目来迎接检查，这方面由次仁曲措负责。
4、室外分担区本周清扫的还是不及时，下周还是有继续强调、督促。
5、关于10月份的班级各项的标兵评选，特别是进步标兵和技能标兵。请班干部都谈一谈意见。6、316寝室的白玛泽措和达娃珍玛同学有点矛盾，我已经分别找她们谈过了，也和解了，但是舍务委员达珍还是要多关注各个寝室的情况，有问题要及时向我汇报。
达娃央金已经有了进步，接下来的工作要多关注格桑总把。经过了一段时间的工作，大家都比以前有了信心和决心。
2011年11月10日
下午
班干部会
由于下周西藏教育厅的领导将来到我校检查工作。本次班干部会的召开主要是针对迎接领导检查工作而进行的班级工作布置。
1、由于现在已经进入到了冬天，寝室寒冷潮湿。达珍要督促个寝室不要拖地了，预防风湿病的发生。
2、上周的洗澡人数有31人，卫生委员白玛仓决要督促同学们要洗澡。
3、教室的布置已经进入了尾声，班干部这段时间的工作量很大，劳心劳力，我对于她们的工作也给予了肯定和鼓励。班级布置的很好，很温馨。班级的所有的布置工作都要在这周结束，下周一要把班级打扫干净。
4、周五下午汇报演出节目彩排，由于我负责舞台音乐的播放工作，所以不能在班级里维持秩序，所以彩排和正式演出时的秩序由旦增曲珍和白玛巴宗负责。
5、汇报演出的节目要抓紧最后的时间进行排练。次仁曲措要帮助同学们一起排练。
6、各寝室也要整理好内务，迎接领导的检查，所以舍务委员达珍要督促同学们整理好各寝室内务，要做好细节，例如床单、压脚被、门窗等等。
7、下周四，学校会组织西藏中职班到11中学听报告，体委尼玛曲珍要组织好同学上下车，在会场出入要遵守秩序。旦增曲珍要组织好会场纪律。其余班干部要协助她们工作，管理好同学。
本次迎接西藏领导检查的班级布置很好，教室很漂亮、温馨，这都是全体班干部和大部分同学的努力得来的。班级的合唱也排练的很好，很有创意。汇报演出也很成功，在台下的同学的气氛很热烈，很努力的给台上的演员鼓掌加油。台上的演员演出的节目也很精彩，我班的节目是次仁曲措的歌曲，伴舞的六名同学也为领导献了哈达。
2011年11月25日
下午
班干部会
1、首先肯定班干部迎接西藏领导的工作做得很好，给予鼓励。
2、由于12月份有年级汉口语大赛，在此之前要有一个班级的汉口语选拔大赛，选出比较出色的同学参加年级的比赛。班级汉口语大赛主要有班干部组织，白玛巴宗组织同学们报名，把同学们所报的篇目汇总教给我，旦增曲珍负责主持，格桑卓嘎负责黑板的设计。时间定在11月30日下午第五节课。
3、上一周的晾衣房打扫得不干净，舍务委员达珍要督促各寝室打扫好晾衣房。
4、有的寝室的设施有损坏的，达珍汇总后报给我，我上报学校维修。
5、现在进入冬季，已经下了一场雪，在以后的扫雪活动中，白玛仓决要负责提前给各个寝室分配好扫雪分担区，人少的寝室就少分点。雪停就是命令，督促同学下来扫雪，扫完后要检查，看是否清扫干净。
6、晾衣房的灯和窗户周一到周五由个寝室负责，周六由白玛巴宗负责，周日有旦增曲珍负责。要记得关灯，关窗户，避免暖气冻坏。
本次的班级口语大赛基本上都是由班干部组织的，班长和汉口语科代表主持，从报比赛篇目，到主持人串词，再到黑板的布置都是班干部组织的。充分展示了班干部的组织能力。
2011年12月20日
下午
班干部会
1、本周已经进入考试周，随堂考试本周都会考完，下周除了汉语文课以外都是自习课。所以下周的安排就是练习元旦联欢会的节目。每位班级干部都要负起责任来。帮助同学排练节目，也要组织好没有节目的同学上好自习。
2、我们班的课本剧《小红帽》由白玛巴宗和尼玛曲珍负责排练。
3、舞蹈《雪域踢踏》由次仁曲措和白玛仓决负责排练，可以利用下午和晚上自习的时间到音乐楼练习。
4、班级大合唱《阳光总在风雨后》由班长旦增曲珍负责带领大家一起排练。编排队形，最好能加上一些动作。
5、在自习课除了练节目的同学可以出去以外，其他的同学都要在教室里自习，如果有擅自出去没有请假的同学要向我汇报。教室的纪律组织工作就由没有节目的达珍负责。
6、临近期末考试，同学们的心就会散，特别是没有考试的这段时间，更要时刻关注重点的同学，7、最后，我让各位班干部谈谈最近同学们的表现和工作上存在的困难。大家纷纷表示在自习课的时候，达瓦央金和格桑宗巴表现得不好，特别是达瓦央金，她总是很随意，说话，吃零食，外出走动，不听从班干部的管理，对同学态度不好等等。我也表示我会更加关注她们两个的，找机会和她们好好谈谈。
经过大家的努力，我的节目有舞蹈《雪域踢踏》、课本剧《小红帽》、讲故事《东郭先生和狼》、合唱《阳光总在风雨后》。演出非常的成功。特别是我们班的舞蹈和集体大合唱给各位老师和同学们都留下了深刻的印象。
2012年1月13日
下午
班干部会
1、本周是假期补课的第一周，上午上课，下午自习或计算机上机练习。还是要和平时上课时一样，不能有松懈，所以，对同学们的要求还是要和平时一样，纪律上还是要严格管理。
2、白玛巴宗要认真记学生出勤表，有迟到早退现象要向我汇报。拉姆永青要认真记录学生就餐出勤表。
3、上机练习时不可以吃零食，玩游戏，由旦增曲珍负责。
4、早晨跑操要正常，有迟到的要记录。由尼玛曲珍负责。
5、教室通风消毒要按时做，由白玛仓决负责。
6、关于1月22日的春节联欢晚会，需要购买的教室布置的物品和给学生购买的食品要征求班干部的意见。
食品：瓜子、花生、糖果、山楂卷、旺旺仙贝、棒棒糖、饮料、香蕉、苹果、橘子
教室布置物品：透明胶带、塑料绳、气球、松尾绳、雪花片 7、22日上午早饭后全班一起布置教室，由格桑卓嘎负责分配工作。
8、主持人为旦增曲珍、白玛巴宗、白玛泽措、加央拉姆。旦增曲珍负责把游戏和节目串联起来。
一、加强护士在职教育，提高护理人员的专业素质
1.强化相关知识的学习掌握，定期组织护士授课，实行轮流主讲，进行规章制度及专业的培训。如遇特殊疑难情况，可通过请医生授课等形式更新知识和技能。互相学习促进，并作记录。
2.重点加强对护士的考核，强化学习意识，护理部计划以强化“三基”护理知识及专科技能训练为主，由高年资的护士轮流出题，增加考核力度，讲究实效，不流于形式，进行排名次，成绩纳入个人档案，作为个人考评的客观依据，相互竞争，直至达标。
3.做好聘用护士的轮转工作，使年轻护理人员理论与实践相结合，掌握多学科知识和能力。
4.随着护理水平与医疗技术发展不平衡的现状，有计划的选送部分护士外出学习，提高护理人员的素质，优化护理队伍。不断的更新护理知识。
二、护理安全是护理管理的重点，安全工作长抓不懈
1.护理人员的环节监控：对新调入护士以及有思想情绪的护士加强管理，做到重点交待、重点跟班。切实做好护理安全管理工作，减少医疗纠纷和医疗事故隐患，保障病人就医安全。
2.病人的环节监控：新入院、新转入、急危重病人、有发生医疗纠纷潜在危险的病人要重点督促检查和监控。
3.时间的环节监控：节假日、双休日、工作繁忙、易疲劳时间、交接班时均要加强监督和管理。
4.护理操作的环节监控：输液、输血、注射、各种过敏试验等。虽然是日常工作，但如果一旦发生问题，都是人命关天的大事，作为护理管理中监控的重点之重点。
5.护理部不定期的进行护理安全隐患检查，发现问题，解决问题，从自身及科室的角度进行分析，分析发生的原因，吸取的教训，提出防范与改进措施。对同样问题反复出现的科室及个人，追究相关责任，杜绝严重差错及事故的发生。
三、转变护理观念，提高服务质量
1.护理部继续加强医德医风建设，增强工作责任心。培养护理人员树立“以病人为中心”的观念，把病人的呼声作为第一信号，把病人的需要作为第一需要，把病人的利益作为第一考虑，把病人的满意作为第一标准。加强主动服务意识，质量意识，安全意识，在进一步规范护理操作的基础上，提高护患沟通技能，从而促使护理质量提高，确保护理工作安全、有效。
2.注重收集护理服务需求信息，护理部通过了解回访意见、与门诊和住院病人的`交谈，发放满意度调查表等，获取病人的需求及反馈信息，经常听取医生 的意见及时的提出改进措施，同时对护士工作给予激励，调动她们的工作积极性，从思想上，行动上作到真正的主动服务。把“用心服务,创造感动”的服务理念运用到实际工作中。
3、严格执行查对制度，强调二次核对的执行到位，加强安全管理的责任，杜绝严重差错及事故的发生。在安全的基础上提高我们的护理质量。
1 修订背景与依据
1.1 适应职业教育改革与护理专业发展的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》指出:“大力发展职业教育, 把提高质量作为重点。以服务为宗旨, 以就业为导向, 推进教育教学改革, 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。而护理专业的发展本身也要求不断改革人才培养方案, 以适应不断变化的临床护理人才需要。
1.2 护理用人单位调研结果分析
1.2.1 调研对象
我校利用2010年、2011年两个暑假组织护理骨干教师及相关管理人员对江苏省13个市32个县区40家医院护理专业的人才需求进行了调研。其中三级甲等医院19家, 三级乙等医院6家, 二级甲等医院15家。
1.2.2 调研内容
医院规模与就诊情况;护理人员学历分布;护理人员专业技术职称情况;医院对护理人员素质要求;医院未来三年对护理专业人才需求情况;医院对五年制高职护理专业教学方法、课程设置的意见和建议等。
1.2.3 调研方法
采用问卷、访谈和查阅相关资料的方式对医院进行调查, 共发放调查问卷486份, 回收有效问卷472份, 有效回收率97.1%。
1.2.4 调研结果分析
未来3年, 医院对拟聘护理职位的学历要求以本科及高职为主, 比例分别为55.2%和38.4%。医疗机构对护理人员素质的要求第一是责任心, 占88.4%;第二是吃苦耐劳, 占70.2%;第三是化解压力与承受挫折, 占60.1%。医疗机构对护理人员知识的要求排位第一的是专业实践知识, 占80.8%;第二位是基础理论知识, 占72.4%;第三位是相关专业知识, 占65.0%。医疗机构对护理人员能力的要求排位第一的是沟通能力, 占90.2%;第二位是专业技能, 占84.6%;第三位是协同合作能力和分析问题能力, 均占78.7%, 其次分别为学习能力67.2%、文字表达能力60.4%。
1.2.5 调研分析对人才培养方案修订的建议
我校连续两年的调研结果分析与余菊芬[1]调研结果有相似之处, “用人单位对护生知识和技能的要求不仅仅是通过护士执业资格考试, 还建议学校加强对护生心理护理能力的培养, 加强职业风险意识教育, 加强法律法规课程知识的学习, 加强职业道德教育和慎独精神的培养等”。根据用人单位对护理人才素质、知识、能力的要求建议我校人才培养方案中要明确五年制高职的培养目标, 强化对护生沟通能力、实践技能、人文素质的培养等。
1.3 护理行业专家论证建议
教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》明确指出:“强化行业指导作用, 参与中等和高等职业教育专业设置和建设, 指导人才培养方案设计, 促进课程内容和职业资格标准融通。”因此, 我校每年暑期都会召开行业专家论证会, 充分吸取行业一线专家的建议。综合专家提出的建议, 总结如下:目前学制科学, 优势明显, 建议为使最后半学年课程设置更具针对性、可行性, 可增加护士执业资格考试辅导安排;在课程设置中将职业的认同感、沟通能力、护理程序的应用、以人为本的服务理念贯穿于相应的课程教学中;在教学方法改革中建议增加“问题设置”教学法;专业教师应经常深入临床, 了解临床最新发展动态, 与临床实现最大限度地接轨;建议将人际沟通课程后移, 与专业课程有效融合, 收集整理临床护理中常见突发沟通事件的应对措施, 发挥人文基础课程为专业课程服务的功能;建议加强人文与综合素质教育, 提高学生拓展服务能力。
2 主要修订内容
2.1 明确五年制高职护理专业人才培养目标
教育部《关于推进高等职业教育改革创新, 引领职业教育科学发展的若干意见》明确指出, “高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性, 以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”。人才培养目标的定位对专业课程设置起决定性作用, 我校修订后的五年制高职护理人才培养目标为“培养适应我国社会主义现代化建设和护理事业发展需要的, 德智体美全面发展, 较系统地掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能, 具有良好的职业道德、人文素养、实践能力和创新精神, 毕业后能在各级医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理和健康保健等护理工作的高素质技能型专门人才。”
2.2 调整部分课程设置
尽管很多关于护理人才培养的研究结果显示:许多学校都增设了人文社科课程, 如护理心理学、护理伦理学、护理与法、人际沟通等[2]。但我校连续两年调研结果显示仍存在部分护生实习期间及毕业后人文素养、沟通能力不能满足临床需要的现象, 分析原因可能是过去的护理人文类课程偏重学科体系, 对护生的能力训练不够, 专业特色体现不明显。因此修订的人才培养方案要加大文化基础课程改革的力度, 在教学时间、教学内容、教学实施和教学评价等方面进行研讨, 使文化基础课程能充分发挥其为提高学生文化素养服务、为专业服务、为学生终生发展服务的作用。在公共基础课程中增加人际沟通、信息技术的课时数, 在专业课程中增设护理礼仪、护理工作制度等与临床接轨、为临床服务等实用性课程;在选修课程中增加“护理文化”、“临床思维”、“护理信息技术”、“护理职业安全与防护”等与临床护理岗位密切相关的培养护生工作能力的课程。
2.3 坚持与完善“3.5+1+0.5”工学交替人才培养模式
“3.5+1+0.5”模式即3年半在学校进行理论、实践学习, 在1年毕业实习后, 护生再回学校进行半年的理论和实践学习的人才培养模式。此模式我校自2003年开始试行至今, 几年的实践证明此模式存在的优势有:有利于护生专业思想的树立;有利于护生职业能力的提高;符合人的认知规律;便于医院安排毕业实习;有利于护生综合素质的提高;毕业生在就业时拥有明显优势。但在实践过程中也存在着不足:前3年半学校教学难度增加;最后半学年学生管理存在困难;用人单位的要求与学生在校的学习之间产生了新的矛盾。在修订的人才培养方案中, 我们在坚持此模式的基础上, 对于存在的问题我们采取以下解决方法:调整课程设置, 根据职业特点淡化学科体系, 构建综合化课程体系;最后半学年为适应国家执业护士考试改革, 主要辅导学生的执业护士考试, 就业前的岗位培训, 如护理工作制度与岗位职责的学习讨论。学习目标明确了, 学生的管理问题也就迎刃而解了。对于部分用人单位已经与学生签订了就业协议, 要求学生在岗工作的情况, 学校可以根据学生的具体情况提供人性化服务, 如每年我校学生在淮安市第一人民医院就业人数较多, 一般达到50人左右, 且这部分学生成绩、综合素质都较高, 通过竞争获得工作岗位, 此医院地理位置与我校毗邻, 因此针对这部分学生可以单独编班, 利用休息时间对其进行执业护士考试辅导答疑。还有些医院, 如长海医院、江苏省人民医院, 我校则通过网络化教学方式对学生进行教学, 做到了工作学习两不误。
2.4 突出与强化实践技能教学
对于培养高技能人才, 专业实践能力的培养是非常重要的。修订人才培养方案, 继续加大实践技能教学力度, 增加实训课时, 在考核中坚持专业技能单列考核, 凡技能考核不及格者不得参加专业理论考核;护生毕业实习前进行专业技能综合考核, 进一步强化护生的实践技能。此外在人才培养方案中, 我校还明确了护生见习、实习的时间, 从而真正做到了强化实践技能教学。
3 讨论
3.1 以就业为导向是修订和实施人才培养方案的核心
遵循“以素质为核心, 以就业为导向”的原则, 根据护理人才的多元化需求, 主动适应国家卫生事业发展规划调整、人才市场需求和提高国际竞争能力的需要, 提高五年制高职护理人才的就业率与就业质量, 是修订和实施人才培养方案的核心。人才培养目标定位是高素质技能型应用人才, 而非理论型科研人才, 因此, 人才培养方案中要充分体现以就业为导向的原则, 应及时更新优化教学内容、强化实践教学、增设人文课程等, 以拓展学生的职业能力和综合素质。
3.2 教学改革是保证人才培养方案顺利实施的关键
教育部副部长鲁昕在2011年度全国职教工作会议上的讲话中明确提出:“彻底改革以学校和课堂为中心的传统教学方式, 突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。树立‘做中学、学中做’的教学理念, 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式, 着力提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”因此, 高质量地实施人才培养方案的关键是进行教学改革。“五年贯通、高等、职业”是五年制高职的3个主要特征, 只靠书本到书本的课堂教学, 肯定不能适应企业用人单位需求, 学校、教师要创造条件, 让学生有更多操作机会, 尽早接触岗位实际。专业教师应深入临床一线, 了解临床最新发展动态, 积累实践经验, 不断改进教学方法和手段, 由此开展的教学会更生动、直观、形象、实用、易掌握。我校自2007年起要求专业教师每两年到临床实践的时间不少于60天, 2011年暑期我校首次选派了11位专业教师到江阴人民医院进行近一个月的集中实践。课堂教学中积极实践理实一体、目标教学、情景教学、角色扮演、小组讨论、案例分析等教学方法, 构建体现职业教育最新理念的课堂, 使教学贴近岗位、贴近实际、贴近学生。
3.3 人文素质教育应贯穿人才培养方案的始终
卫生职业岗位是直接为人的健康服务的, 需要有较全面的人文修养, 包括语言文字修养、人际关系修养、伦理道德修养、文艺审美修养、文化传统修养等。因此, 我校开设了人际沟通、护士礼仪、形体训练、心理咨询、社区护理、健康教育、卫生法规、医学伦理等显性的和隐性的课程。隐性课程是指学校环境中那种隐含在各种人、事、物之中潜移默化地影响学生身心发展的物质因素和精神因素。常规教育中注重把人文教育的思想渗透到专业课程和隐性课程中, 利用每年“5.12”国际护士节拓展第二课堂, 采用主题班会、护士礼仪展示、个人才艺表演、英语口语演讲、医学知识竞赛、知名护理专家讲座等多种形式培养学生综合素质, 通过多种途径提高学生的人文素养, 培养学生良好的学习习惯, 为其终生学习奠定基础。
参考文献
[1]余菊芬.市场调研结果对高职护理教育的启示[J].时代教育, 2010 (2) :141.
中央人才工作协调小组9月19日召开会议，部署实施《国家高层次人才特殊支持计划》。中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮指出，要按照胡锦涛总书记“加强协调，科学遴选，扎实推进，务求实效”重要指示精神，精心组织实施国家高层次人才特殊支持计划，更好地支持国内高层次人才创新创业，为我国科学发展、创新发展、转型发展提供有力支撑。
《国家高层次人才特殊支持计划》是面向国内高层次人才的支持计划，8月17日，经党中央、国务院领导批准，由中组部、人社部等11个部门和单位联合印发。总体目标是，从2012年起，用10年左右时间，有计划、有重点地遴选支持10000名左右自然科学、工程技术、哲学社会科学和高等教育领域的杰出人才、领军人才和青年拔尖人才，形成与引进海外高层次人才计划相互补充、相互衔接的国内高层次创新创业人才队伍开发体系。对入选对象，在有关部门和单位原有支持的基础上，国家将从经费、政策、服务以及荣誉鼓励等方面給予特殊支持。
李源潮指出，国家高层次人才特殊支持计划是推进人才强国战略的重要措施，是落实国家中长期人才发展规划的特殊重点工程。各有关部门和单位要着眼于增强国家自主创新能力，着眼于提升我国科技和人才的国际竞争力，着眼于提升我国未来科技和人才竞争力，加强统筹协调，齐心协力实施这项计划。要建立科学遴选机制，严格遴选程序、遴选标准、评价方式和专家选择，接受公开监督，保证入选者业内公认、同行服气。要加强对计划实施效果的评估，把制度创新贯穿实施计划全过程，逐步形成培养支持高层次人才创新创业的长效机制，为优秀人才大量涌现和发挥作用营造良好环境。
固树立“以病人为中心”的服务理念，将优质护理服务作为提高护理质量，和谐护患关系的锲机，充分调动护士工作的积极性。努力为患者提供无缝隙、连续性、安全、优质、满意的护理服务。以下内容是品才网为您精心整理的护理规划与实施计划书，欢迎参考！
护理规划与实施计划书为进一步抓好医疗护理质量，提高护理人员业务技术水平。今年的护理工作要以抓好护理质量为核心，围绕医院的发展规划，本着“以病人为中心”，以“服务、质量、安全”，为工作重点的服务理念，创新管理方式，不断提高社会满意度。胸外科全体护士讨论制定XX年护理质量工作计划如下：
一。加强护理安全管理，完善护理风险防范措施，有效的回避护理风险，为病人提供优质、安全有序的护理服务。１．不断强化护理安全教育，把安全护理作为每周五护士例会常规主题之一，将工作中的不安全因素及时提醒，并提出整改措施，以院内、外护理差错为实例讨论借鉴，使护理人员充分认识差错因素、新情况、新特点，从中吸取教训，使安全警钟常鸣。
２．将各项规章制度落实到实处，定期和不定期检查，监督医学，教育网收集整理到位，并有监督检查记录。３．加强重点环节的风险管理，如夜班、中班、节假日等。实行ＡＰＮ排班及弹性排班制，减少交接班的频次，减少工作中的漏洞，合理搭配年轻护士和老护士值班，同时注意培养护士独立值班时的慎独精神。
４．加强重点管理：如病重病人交接、压疮预防、输血、特殊用药、病人管道管理以及病人现存和潜在风险的评估等。５．加强重点病人的护理：如手术病人、危重病人、老年病人，在早会或交接班时对上述病人做为交接班时讨论的重点，对病人现存的和潜在的风险作出评估，达成共识，引起各班的重视。
６．对重点员工的管理：如实习护士、轮转护士及新入科护士等对他们进行法律意识教育，提高他们的抗风险意识及能力。
７．进一步规范护理文书书写，减少安全隐患，重视现阶段护理文书存在问题，记录要“客观、真实、准确、及时完整”，避免不规范的书写，如错字、涂改不清、前后矛盾、与医生记录不统一等，使护理文书标准化和规范化。
８．完善护理紧急风险预案，平时工作中注意培养护士的应急能力，对每项应急工作，如输血、输液反应、特殊液体、药物渗漏、突发停电等，都要做回顾性评价，从中吸取经验教训，提高护士对突发事件的反应能力。
二。以病人为中心，提倡人性化服务，加强护患沟通，提高病人满意度，避免护理纠纷。１．主管护士真诚接待病人，把病人送到床前，主动做入出院病人健康宣教。
２．加强服务意识教育，提高人性化主动服务的理念，并于周二基础护理日加上健康宣教日，各个班次随时做好教育指导及安全防范措施。
３．建立健康教育处方，发放护患联系卡，每月召开工休座谈会，征求病人及家属意见，对服务质量好与坏的护士进行表扬和批评教育。
三。建立检查、考评、反馈制度，设立可追溯制度，护士长及质控小组，经常深入病室检查、督促、考评。考评方式以现场考评护士及查看病人、查看记录、听取医生意见，发现护理工作中的问题，提高整改措施。
四。加强“三基”培训计划，提高护理人员整体素质。１．每周晨间提问２次，内容为基础理论知识，专科理论知识，院内感染知识等。
２．每季度进行心肺复苏演示，熟悉掌握急救器材及仪器的使用。
３．每周一早晨会为护理药理知识小课堂，由治疗班搜集本科现用药说明书，并给大家讲解药理作用及注意事项。并提问医院核心制度，使每个护士都能熟练掌握并认真落实。４．经常复习护理紧急风险预案并进行模拟演示，提高护士应急能力。护理规划与实施计划书为进一步贯彻落实全国卫生系统开展优质护理服务示范工程活动的相关文件，深化拓展优质护理示范工程活动的工作内涵，科室参加护理部关于２０ｘｘ年宿州市立医院全面推行优质护理服务工作计划要求，总结上一年科室开展优质护理示范工程活动的经验，结合示范病房按分级护理服务项目收费，制定具体服务计划：
一、指导思想
深以科学发展观为指导，全面深化以病人为中心，紧紧围绕改革护理模式，履行护理职责，深化优质护理服务，提高护理服务水平的工作宗旨，认真落实规范临床护理工作，切实加强基础护理，努力为患者提供无缝隙、连续性、安全优质、满意的护理服务。
二、工作目标
１、基础护理合格率９５％。２、患者对护理工作满意度９５％。
３、病情环境达到整洁、舒适、安全、安静、温馨。４、护理技术达标率９５ ％。
５、健康覆盖率１００％，患者对健康教育知识的知晓率８５％。
６、陪护率３０％。
７、护士对分管病人做到十知道。
三、具体实施措施 加强基础护理及分级护理的管理落实、公开基础护理服务项目：责任护士能主动巡视病房，帮助病人解决问题，主动向病人及家属介绍每日护理计划。根据每周工作安排，落实护理工作。日常护理工作由护士和或助理护士完成，治疗性护理由责任护士完成。巡视单记录体现动态观察。
对新入院的病人实行首迎制度，责任护士应在１０分钟内到病人床前看望患者。
责任护士必须做到掌握患者的基本情况、既往史、饮食睡眠及排泄医学诊断、阳性检查及主要的阳性体征、主要的护理要点、常见的并发症的预防、主要的康复指导计划、患者的生活自理能力、心理状态。
对出院患者做好出院指导，协助办理出院手续，主动送到电梯口或病房门口，特殊患者出院后定期进行电话回访。动员家属减少陪护人数和时间。
护理规划与实施计划书根据卫生部创建优质护理的整体要求及我院创建优质护理活动的具体方案，结合骨科专科的特点，认真落实以病人为中心，夯实基础护理，注重专科护理，力求从点滴细微的工作着手，改变服务理念，优化工作流程，改善护患关系，提高护理质量。现制定２０１５年优质护理工作计划如下：
一、提高思想认识，明确优质护理内涵，增强服务意识 组织全科护士学习创建优质护理活动的相关文件，做好科内培训工作，制定具体的创优措施，牢固树立“以病人为中心”的服务理念，将优质护理服务作为提高护理质量，和谐护患关系的锲机，充分调动护士工作的积极性。努力为患者提供无缝隙、连续性、安全、优质、满意的护理服务。
二、工作目标
以患者满意为总体目标，夯实基础，巩固成果，以病人的要求为工作起点，以病人满意度为工作终点，全面落实以病人为中心的各项护理工作。进一步深化优质护理服务工作，提升服务内涵，持续改进护理质量。三．工作措施：
１．合理安排，弹性排班
骨一科床位４８张，护士１５人，根据每位护士的工作能力，病人的数量，护理工作量，实行合理安排，弹性排班。２．规范病房管理，重点环节工作落实到位严格执行各项护理制度及护理操作流程，做好护理安全工作，对患者进行护理风险评估，全面评估患者病情，落实患者安全目标，减少不良事件发生。对患者进行分级护理，患者的护理级别与病情相符，加强对病区环境的管理，为患者创造安静、整洁、安全、温馨、有序的病房环境。３、加强管理，确保护理安全
加强病人重点环节的管理，如病人转运、交接、疮等，建立并完善护理流程及管理评价程序。抓住护士交接班、每月一次的护理查房等关键环节，加强护理管理确保目标实现。加强护理安全监控管理，每月组织组织护理人员召开安全分析会及护理差错、护理不良事件的原因分析讨论，分析发生的原因，应吸取的教训，提出防范措施与改进措施。加强科室管理。每周对科室在病房管理、基础护理、护理安全、病历文书书写、护士仪表、消毒隔离等进行不定期的抽查，对存在的问题立即指出并要求及时改正。４、细化工作流程，明确岗位责任
对各班职责进行修订，改变排班模式，细化各班的工作流程，查找薄弱环节，明确护理分工，力求新的职责更合理实用。５、抓好基础护理、专科护理，实行责任护士负责制 每位护士分管８－１２个病人，每名患者均有相应固定的责任护士对其负责，为患者提供整体护理服务，密切观察患者病情，随时与患者沟通，做好患者的生活护理、基础护理，保障患者安全，体现人性化的护理关怀。
６、深化护士分层使用，依据病人病情、护理难度和技术要求分配责任护士，危重患者由年资高、能力强的护士负责，体现能级对应。
７、不断总结，提高护理质量，增加病人满意度
每月召开一次护办会，每位护士汇报工作情况与感想。每月进行病人满意度调查，认真听取患者对优质护理工作的意见和建议。对存在的问题及时反馈，提出整改措施，不断提高护理质量，提高病人的满意度。８、加强患者健康教育
由责任护士做每天根据科室常见病的治疗和护理常规、特殊饮食、疾病的自我预防、用药的注意事项，向病人做详细的讲解，对患者开展健康教育和康复指导，提供心理护理。９、护士实行绩效分配
一、业务培训与考核安排
1、每月组织1次护理业务学习。
2、每月组织1次护理业务知识查房。
3、每周自学1次院内感染知识并做好笔记。
4、每周1次护理业务知识提问。
5、每月组织毕业10年以内的护士进行三基理论考试一次。
二、根据年资不同，对各级护理人员继续教育的要求
1、毕业后1年暂未取得护士执业资格护理人员的培训：
要求以临床基础护理技能为主，兼学专科护理知识和技术。能熟练掌握晨间护理、晚间护理、鼻饲、吸痰、吸氧、卧床病人更换床单及体温单
2、毕业后1—5年轮转护士的培训 培养目标：
⑴具有熟练的基础护理技能。
（2）能掌握精神科疾病护理的基本知识及常用药物不良反应的观察与处理。
（3）掌握护理文书书写。（4）能掌握心肺脑复苏技术。培训计划和方法： ⑴鼓励自学。
⑵由高年资护士进行传、帮、带。
⑶在实践中培训：利用护理业务查房、举办专题讲座以及通过实际业务指导加强基本功训练和系统的理论学习。
⑷每月进行技术操作考核、理论考试、院内感染知识考试。
3、毕业后5—10年护士的培训 培养目标：
⑴具有熟练的基础理论知识及基础护理护理操作技能，能执行系统化整体护理。绘制等。每月对其进行技术操作考核，护理理论知识考核及院感知识考核。⑵熟练掌握配合各科抢救的知识及技能 ⑶能参加护理科研课题的设计。
⑷达到护师任职条件及护理大专院校毕业水平。⑸能熟练掌握心肺脑复苏技术。培训计划和方法： ⑴鼓励自学。
⑵参加本科及大专的深造：自学、函授或脱产进修学习⑶有条件时参加短期专题学习。
⑷每月进行技术操作考核、理论考试、院内感染知识考试。
4、对护师的培训 培养目标：
⑴熟练掌握基础护理和专科护理技术，掌握危重病人的护理和急救技术。
⑵掌握本专科新技术、新知识，能运用护理理论、技术和护理程序，对病人进行身心整体护理
⑶能参加护生带教实习，能参加科研和总结经验或撰写论文 ⑷能独自参加危重病人的抢救配合工作。培训计划和方法：
⑴自学、进修、有条件时参加专科进修班。⑵每季度进行业务知识考核。
5、对主管护师的培训 培养目标：
⑴具有课堂教学及临床带教能力，能组织本科病房护理会诊、护理查房及参加全院性护理会诊。
⑵逐步达到副主任护师的任职条件。
培训计划和方法：
⑴同护师培训方法
⑵有计划地选送到院外对口短期学习
据介绍，近年来通过实施“特岗计划”等举措，广西农村教师队伍状况有了一定改善，但仍存在教师队伍整体素质偏低，农村小学教师学科结构不合理等问题。若按现有模式培养师范毕业生补充到农村小学，通常只能胜任1—2门学科，解决不了开足开齐开好规定课程的问题。
根据广西教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅、机构编制委员会办公室联合印发的《广西农村小学全科教师定向培养计划》，2013年到2017年，广西要培养5000名左右“下得去、留得住、教得好”能胜任小学各门课程教学任务的农村小学教师，预计平均每个县将有70名左右，以提高农村教育质量。
按照“全科培养、免费教育、定向就业”培养模式，定向全科师范生不分科培养，在校学习期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费，在安排国家和自治区各项奖助学金时，培养对象与同类学生享受同等待遇；毕业时，全科师范毕业生到教学岗位后，有关市、县人力资源和社会保障、编办等部门要及时为其办理录用、入编、工资等手续；毕业后，在农村乡镇以下小学从教时间不得少于6年。
一、我国护理本科教育现状及存在的问题
近年来我国的高等教育出现功利主义倾向, 许多办学教育机构尤其是新建院校, 考虑更多的是经济效益而忽略护理人才质量对从业护理人员在综合素质及能力方面产生的负面影响。当然, 护理人才的从业全球化也将日益增强成为一大趋势。在这方面我校与其他国际学校的交流就做得很好:例如, 之前曾邀请日本的留美博士来我们学校做讲座, 让我们能积极地了解国外的医疗现状及模式, 近期的去泰国做交换生的机会也带给了我们机遇及挑战。再者而言, 在对护理本科高级人才培养的实际操作等一些实战技能上是一较大的软肋, 我们应该着重这一方面的培养, 构建符合社会经济文化发展, 融传授知识培养能力提高素质为一体的护理本科人才培养模式。
二、我国高校护理本科人才培养方案的探讨
1. 护理本科人才培养目标表述笼统, 定位不明确。
我国正处在政治体制改革和经济体制改革的关键时期, 新的形势对跨世纪人才的培养提出了更高的要求, 要求我们既要有必要的理论知识, 又要有较强的实践技能、良好的职业素质。有研究表明, 到2015年, 我国医护比例不合理的现象将继续存在。护理人力短缺的问题依然无法改变, 而临床则急需实用型创新型复合型的护理人才。但目前我国各护理本科院校制定的人才培养方案均参照国家教育委员会制定的《全国普通高等医药本科专业目录》, 表述上普遍较为笼统, 没有清楚界定本科护理教育的目标[3]。这使得在临床上护理本科未能充分体现其价值, 造成了人才浪费。
2. 显性课程设置方面存在的问题———与实践脱轨。
利用文献检索查阅到的各大医学院校的护理本科人才培养方案中显示, 在课程体系及教学内容上, 多数学校还没完全脱离旧的人才培养模式, 存在着不同程度教学程度脱离实际的现象。
(1) 公共基础课和医学基础课程学时数较大。在各大高校关于公共基础课, 医学基础课程所占课时平均占到55%以上, 依然停留在临床医学专业模式, 没有完全体现出护理专业人才培养应有的理念。这导致同学在课下自主学习的重心有所转移, 使得在从业过程中无法更好地掌握, 并熟悉专业技能。
(2) 课程多样化不足。在专业课之外, 应注重学生评判性思维能力的培养, 这就则必须多学科结合, 而目前多数学校人文课程如人际交流、公共关系、护士礼仪、护士美育等课程所占平均总课时不足1/10, 与西方发达国家护理本科课程中1/3为人文学科相比仍有较大差距[4]。这使得同学在真正从业时, 在面对当下医患、护患关系紧张, 护理专业工作人员较少的工作环境下不能更快更好地适应。
(3) 课程设置模式。护理本科各课程间缺乏知识结构上的逻辑过度和有机联系, 既存在不必要的重复, 又存在脱节和遗漏。现在多数学校仍在采用“三段式”教学模式, 第一年学习公共基础课, 第二年学专业基础课, 第三年学习护理专业课程[5]。而未形成课程体系的整体优化, 课程在共同为实现培养目标产生综合效能方面的作用已落后于社会和医学科学的需要。
(4) 实践教学安排严重不足。护理学是一门以实践为主的重操作的学科, 而现有的培养方案, 在实践课时的安排过少, 在考核时, 也是重理论, 而轻实践。这导致学生对操作不够重视, 进入临床不能够更好地胜任护理工作[6]。
(5) 学制设置、学位管理欠规范。目前, 国内护理专业本科培养学制中五年制与四年制并存, 四年制的本科毕业生理应授予理学学位, 而部分学校则授予四年制学生医学学位的情况, 造成学制、学位较为混乱的现象[7]。
3. 关于隐性课程设置的对比。
从查阅到的各大医学院校护理本科人才方案, 对比了隐性课程设置、军训、入学前教育以及科研能力等方面, 发现了各大院校不同程度地忽略了对本科生心理以及职业发展能力的拓展。
(1) 军训时间缩短。军训时间不同程度地缩短, 楚雄和山东万杰医学院等大部分的军训时间均为两周, 少数学校为一周和三周, 护理专业作为一个服务行业, 需要具备吃苦耐劳的精神, 以及良好的体力, 军训期间可以锻炼学生的耐力和毅力, 对今后的学习和临床工作有积极意义。
(2) 入学教育不充分。对护理人员来说, 在入学之初, 深刻地了解什么是护理, 我们的专业意义是什么, 和学好专业知识同等重要。有助于同学们在开始学习时, 态度是严谨的。避免大一一年茫然带来的学业的疏忽、时间的浪费。
(3) 缺乏自主科研能力培养。各高校在课程设置上, 很少体现对学生科研能力扩展的课程, 忽略了对本科生的科研能力发展, 这也是本科护理区别于专科护理的重要体现。在临床工作中, 不能利用本科生的优势, 创新发展临床工具和技术。
(4) 与护理相关的业余活动过少。医学类院校在丰富其学生课余生活时, 往往忽视了通过增加相关护理专业活动来加强护理生的护理学理念。
三、对我国高校护理本科人才培养的建议
1. 课程体系方面的建议。
以现代护理观和护理专业认证以及培养目标为依据, 提高学生综合素质为原则进行课程结构的调整和重组。以“注重素质、强化目标、精简基础、突出护理”作为优化课程体系的基本原则。
(1) 紧缩医学基础课程, 突出护理特色。[8]调整要以够用为原则, 将组织胚胎学、生物化学、免疫学、细胞生物学等医学基础课程学时缩紧, 节省课时空间。增加护理学课程的比重, 比如增加康复医学、护理美容、护理社会学、中医护理学、护理英语、心理障碍与精神卫生等课程。
(2) 注重人文培养。增加更为实用的人文课程, 比如护理礼仪、人际沟通、就业指导、护理美学、护、循证护理、护理论文撰写、增加双语教学等。
(3) 调整课程体系与分布。临床各学科课程可按照临床分科组织, 也可按照生命周期组合, 还可以按照人体结构和功能从正常到异常的思路。
(4) 改革学制。章雅青[9]等研究表明, 四年制的护理本科教育学更注重培养本科护生的综合素质。故应统一学制为四年, 并授予理学学位。
2. 人文素质教育。
军训时间设置为三周, 注重锻炼学生的耐力和毅力, 针对九零后大学生体质普遍较弱的现象, 在对学生的要求方面, 应该严格, 面对以后繁重的课业, 表现出认真以及刻苦钻研的态度。建议在培养方案中设置军训时间为三周, 便于入学教育以及大学新生的耐力提升。
加强入学教育, 树立基础的职业认知, 加强思想道德教育。在学习中准确地自我定位;在临床中, 面对护患问题处理得体, 以患者为中心的服务理念贯彻我们的护理措施。
增加提高科研能力的课程, 注重培养学生的自主创新能力, 培养独立思考问题以及研究问题的素质。改变大学生惯性接受知识的模式, 扩宽学生自我提升的渠道, 加大对学生科研的支持。
由学校组织开展护理专业技能大赛、护士风采大赛、护士节文艺汇演、演讲等活动。
摘要：随着医疗事业的不断发展, 医院的不断扩建, 加之近些年对医疗体系的改革, 人们对健康需求的增加, 社会上对护理这个职业的要求也不断提高, 随之带来的医患、护患关系的紧张也不断升级。当下我国高校对护理人才的培养已不能完全满足社会需求, 结合现有的各大高校对护理本科人才的培养方案发现, 其原因是多方面的。本文从护理本科人才培养目标、要求, 课程体系, 教学内容及教学安排等方面进行了探究, 并提出了相应的解决措施, 供学校领导及管理者参考、借鉴。
关键词：护理本科,培养方案,探讨,分析
参考文献
[1]曾冬梅, 席鸿建, 黄国勋.专业人才培养方案的构建[J].清华大学教育研究, 2002, (5) :98.
[2]陈亚飞, 邓丽, 邢蓓蓓, 肖归, 张秀英.培养方案改革对护理本科生评判性思维能力影响的现状[J].吉林医学, 2013, (11) .
[3]严婧.我国本科护理人才培养模式的现状与发展趋势[J].现代医药卫生, 2013, (11) .
[4]李继平, 刘素珍, 李卉青.对21世纪护理本科人才培养的思考[J].现代护理, 2004, 10 (1) .
[5]文安华, 李芳, 李爱玉.本科护理人才培养模式研究与实践[J].中国现代教育装备, 2008, (5) .
[6]鲍玉霞, 饶玉霞, 赵骥, 孔令磷, 张志霞, 张侠.专业认证背景下构建护理学本科培养人才培养方案的研究[J].护理研究, 2013, (11) .
[7]郑修霞, 我国护理教育发展的概况, 面临的机遇与挑战[J].中国社会医学杂, 2009, 6 (3) :139-141.
[8]鲍玉霞, 饶玉霞, 赵骥, 孔令磷, 张志霞, 张侠.专业认证背景下构建护理学本科培养人才培养方案的研究[J].护理研究, 2013, (11) .
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