核心价值观教育实践活动总结

核心价值观教育实践活动总结（推荐13篇）

核心价值观教育实践活动总结 篇1

人民警察核心价值观教育实践活动开展以来，故城县公安局不断创新思维、丰富载体，开展多种形式的教育活动，加大人民警察核心价值观教育的辐射力，深化教育实践活动。

（1）举办“党在我心、赤诚为民”主题演讲比赛。组织开展“党在我心、赤诚为民”主题演讲比赛，进一步扩大人民警察核心价值观教育实践活动影响力，激发广大党员民警创业的积极性。

（2）扎实推动公安文化建设。组织创作一批体现人民警察核心价值观、展现公安机关执法为民的文艺作品，开展法制论坛、文化体育、摄影书画竞赛活动，用贴近单位工作实际的文化用语、摄影作品、书法作品布置办公大楼，大造英模先进事迹景观文化墙，倾力打造文化品牌群。

（3）扎实开展形象展示活动。组织开展好“我心中的公安英模”和“我身边的爱民模范”推选活动，大力选树优秀典型，扎实开展向刘金国同志学习和向雷锋同志及身边先进典型学习活动，在队伍中营造学先进、赶先进的浓厚氛围。

（4）着力提升群众满意度。围绕十八大安保工作，深入开展“大排查、大接访、大化解”活动，集中开展信访积案攻坚、社会治安“大整治”、重点区域和重点人员“大管控”、安全保卫“大巡访”等工作，提高人民群众安全感和满意度。

（5）开展警示教育活动。组织民警专题学习党纪条规和法律法规，收看警示教育宣传片、图片展，剖析典型案件，到廉政警示教育基地现场感受，着力提高公安民警拒腐防变能力。召开一次公正廉洁执法专题民主生活会，围绕人民群众反映强烈的问题，认真查找问题，深入剖析原因，有针对性地制定落实整改措施。

（6）组织案件查评。县局将组织案件评查组，对近两年所办案件进行一次专项评查。今年要评查各类案件120件以上。通过评查活动，(工作总结　)进一步完善执法考评指标体系，健全完善群众评判执法质量机制，建立并落实执法办案过错责任追究制，完善民警执法档案，将执法考评结果与民警表彰奖励、晋职晋级挂钩。大力加强执法监督，深入开展作风巡查，促进公正廉洁办案。

（7）认真开展“政治关怀、核心价值提醒”。积极开展为党员送政治生日贺卡活动，组织统一印制分发含有人民警察核心价值观、《公安机关人民警察职业道德规范》等教育内容的党员“政治生日贺卡”，使党员民警时刻感受到党的关怀和温暖，进一步增强党员的荣誉感、归属感和认同感。

核心价值观教育实践活动总结 篇2

一、社会主义核心价值体系对高职院校大学生社会实践活动的指导意义

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出建设社会主义核心价值体系, 它是社会主义意识形态的本质体现, 是社会主义制度在价值层面的本质规定, 包括“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”四个方面的基本内容。教育部、中央文明办、团中央2005年联合出台《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》指出:“教育与生产劳动与社会实践相结合是大学生思想政治教育的根本原则”。这就明确地说明了大学生参与社会实践的重大意义。而社会主义核心价值体系渗透于经济、政治、文化、社会建设、生态文明建设的各个方面, 对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都具有深刻的影响。那么, 以社会主义核心价值体系指导大学生社会实践活动, 是最正确的选择, 对大学生世界观、人生观和价值观的形成与发展具有积极的影响。

二、目前高职院校大学生社会实践活动形式与问题分析

(一) 高职院校大学生社会实践形式

1. 校内实践, 即教学计划安排内容和学生业余时间在校内自行参加学校组织的社会实践活动。

如:校内勤工助学、毕业实习、军事训练以及参加校内各类学生社团组织的校园文化活动等。

2. 校外实践, 即学生在课余时间主动深入社会参与社会实践。

如:“三下乡”、“四进社区”、社会调查、基层挂职锻炼、顶岗实习、校外勤工俭学和志愿服务等。

(二) 高职院校大学生社会实践活动问题分析

1. 缺少持续性难以健康发展。

校内社会实践方面, 学生参加的校内社会实践活动没有根据学生的实际需要去组织安排, 大多带有较强的形式色彩和强制性, 实际意义不大。同学们缺乏明确的活动目标和兴趣, 使得活动不能持续。

校外社会实践方面, 大多数学生都是自行寻找实践机会, 缺乏有效的协调、指导和监督。多数学生接触社会的经验不足, 很难找到合适的实践机会。再有, 社会对大学生社会实践还缺乏足够的重视, 缺少为大学生社会实践提供必要支撑的联动机制。

2. 缺乏指导具有盲目性。

由于高等学校特别是高职院校, 学生在校期间学习时间短, 主要进行专业课的学习和专业技能训练, 大多数学校没有建立一个为学生提供指导社会实践的平台。再有, 在大多数高职院校中, 大学生社会实践的指导部门是共青团组织, 但高职院校更注重对学校专业课教师师资的建设, 大学生社会实践的师资力量则相对薄弱。同时大多数专任课教师的教学任务较重, 很少能有老师主动给予学生关于社会实践方面的专业且持续的指导。特别是大多数高职院校开展大学生社会实践主要是利用学生的寒暑假, 以分散返乡的调查为主, 这种“放羊式”的社会实践活动, 其本身缺乏必要有效的指导, 管理较为松散, 实际效果不理想。

另外, 大部分高职大学生在进入大学的时候没有明确的职业生涯规划目标, 也没有制定相应的职业生涯规划, 造成了他们在开展社会实践的过程中具有很大的盲目性, 没有根据自己的目标需要进行社会实践, 更多的是去追求社会实践的形式和利益, 有的甚至被社会上不法商家所利用, 将参与社会实践的大学生当做廉价劳动力使用。导致他们把大部分的时间浪费在没有锻炼价值的岗位上, 让社会实践失去了其实际意义。

三、努力拓展以社会主义核心价值体系指导高职院校大学生社会实践活动的有效途径

高校党建第十五次工作会议提出“要坚持以社会主义核心价值体系为根本, 牢固树立中国特色社会主义的共同理想”。要实现这个目标, 必须深入开展大学生社会实践活动, 将学校教育和社会教育结合起来, 通过实践缩短学生与社会的距离, 增强对社会的认识, 在实际生活中增强学生对建设有中国特色社会主义道路的信念。

(一) 用马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想为高职大学生社会实践活动指明方向

我们应该始终坚持将马克思主义指导思想贯穿于高职大学生社会实践的过程中。改革开放30年, 取得了举世瞩目的成就, 经济高速发展, 人民生活水平显著提高。但我们仍应看到, 贫富差距逐渐拉大, 某些地方民生问题突出。学生在参与社会实践时, 接触到社会现实的两面性后必然会产生困惑, 对我国社会主义制度的优越性产生疑问。这就需要我们坚持用马克主义指导思想指导学生来具体分析和解决问题。高职大学生在经济繁荣、文化发达的地方可以学习到优秀的、可以借鉴和推广的好经验、好方法;在贫穷落后的地方, 可以结合所学专业知识, 深入思考, 联系实际, 为地方的社会经济发展做出探索和有益的贡献。从而认识到在经济和文化欠发达地区, 高职学生就业和创业的空间更大。

我们应该始终坚持用中国特色社会主义共同理想引导高职大学生对社会的认同感。现实社会存在着诸多消极因素, 我们必须要有崇高的理想, 倡导中国特色社会主义共同理想。我们应多组织高职大学生参观如国家现代化大型建设工程项目, 亲身体验和感受中国特色社会主义现代化建设的成果。带领他们参观企业、部队、社区特别是社会主义新农村建设, 体会当代劳动者和建设者的理想和精神, 特别是崇高理想带来的巨大推动力和社会效应, 使他们在内心深处受到震撼, 产生对中国特色社会主义共同理想的认同感, 进而产生对中国特色社会主义制度优越性的认同感。

(二) 以爱国主义为核心的民族精神引领高职大学生社会实践活动

胡锦涛总书记指出:“民族精神是我们民族的生民力、凝聚力和创造力的不竭源泉。”中华上下五千年, 形成了以爱国主义为核心的民族精神。爱国主义的教育方式是多渠道的, 但将爱国主义教育融进大学生社会实践中去往往更有成效。我们可以充分利用得天独厚的爱国主义教育资源, 组织学生壮游天下、壮游山水、凭吊伟人、祭扫烈士陵园、缅怀英烈, 了解我国传统文化的魅力, 增强民族自豪感和自信心, 培养民族精神。

(三) 以改革创新为核心的时代精神引领高职大学生在社会实践中培育创新意识

胡锦涛总书记强调:“我们要始终把改革创新精神作为强大动力, 不断激发全社会的创造活力。”我们一方面要使学生了解社会在改革创新精神引导下的成果, 同时我们也要引导高职大学生深入到社会、到基层, 引导他们去自觉接受社会竞争的挑战, 在社会实践中自觉开发自身的创新潜能, 到实践中去自觉检验自己的本领。如引导大学生通过社会调研、组织策划、活动筹备等社会实践项目, 充分发挥其想象力与创造力。

(四) 用社会主义荣辱观引导高职大学生在社会实践中提升道德修养, 培养社会责任感

大学生参与社会实践是通过社会实践砥砺品格、锻炼意志、形成健全人格, 实现其全面发展的过程。为此, 我们要充分利用社会主义荣辱观去引领高职大学生在社会实践中培养其高度的社会责任。积极引领学生开展“践行社会主义荣辱观”教育活动, 围绕“弘扬中华传统美德”组织学生开展“四进社区”实践。鼓励学生从身边小事做起, 着力培养他们知行统一的良好个人品德, 从而引领他们树立起高度的社会责任感。

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗.中共十七大报告.

[2]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见.教社政[2005]5号.

怎么开展核心价值观实践活动 篇3

怎么带领少先队员们学习宣传习近平总书记“六一”重要讲话和李源潮副主席“十一三”重要讲话精神，开展好社会主义核心价值观实践活动，这是当前和今后一个时期全队的首要任务。

一、开展什么

（一）面向少先队员

要引导少先队员牢记党中央对少年儿童的亲切关怀和殷切期望，知道习总书记参加“快乐童年放飞希望”少先队主题队日活动，希望少年儿童从小就要立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国i知道习爷爷参加“红领巾相约中国梦——今天我入队争当好队员”少先队主题队日活动，为新队员戴上红领巾；知道要按照习爷爷“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”的要求。

（二）面向少先队辅导员

要帮助少先队辅导员认识和理解党中央对少年儿童和少先队工作的高度重视和重要要求，领会少先队组织在少年儿童培育和践行社会主义核心价值观中承担的特有方式和重要责任：“要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。”要让社会主义核心价值观成为引导少年儿童健康成长的星星火炬。

二、怎么开展

（一）在内容上

按照各年龄段少年儿童的思维特点，结合具体生动的人物和事件，使实践活动让孩子们“看得到、摸得到、听得到、记得到、做得到”。

第一年龄段：小学一至三年级

这一年龄段的少年儿童，以形象思维为主，对概念的理解需要借助具体、生动的形象、情境和数字。

1. 可以从数字入手来开展活动。知道社会主义核心价值观有24字，分3个层面，每个层面8个字。知道总书记提出了16字要求。

2. 可以从图片入手来开展活动。检索2013年“六一”和2014年“六一”习近平总书记参加少先队主题队日活动的图片，检索体现核心价值观内涵的图片，检索全国各地核心价值观的宣传图片等，让队员直观地感悟习爷爷的关怀，直观地了解核心价值观的内容。

3. 可以从氛围入手来开展活动。如结合校园文化建设，利用升旗仪式，用好学校宣传阵地，把宣传解读社会主义核心价值观的活动努力覆盖到每一名少先队员。

第二年龄段：小学四至六年级

这一年龄段的少年儿童，抽象思维能力发展，开始自己观察和理解社会现象，行为的习得需要良好的榜样示范，思想和行为的从众性较强。

1. 活动中可以增强榜样的元素。要积极宣传我国历史上特别是中国共产党领导人民在进行的革命、建设、改革事业中涌现的少年英雄，各行各业值得学习的榜样，积极选树“最美少年”、优秀少先队员等少年儿童身边可亲、可敬、可学的榜样，并从感动中国人物和中华经典故事中学习做人、做事。

2.活动中可以增强艺术的元素。充分运用少年儿童喜欢、熟悉、常用的方式和易于理解的语言，引导队员用生动、活泼、质朴的语言，参加歌曲、舞蹈、故事、情景剧、音乐剧等原创活动，抒发对党中央关怀和践行核心价值观的真情实感。

3. 活动中可以增强体验的元素。要广泛开展“争当美德小达人”雏鹰争章等实践体验活动。引导和鼓励少先队员主动承担家务劳动，主动参加力所能及的志愿服务和社会公益活动，自觉遵守社会上的文明行为公约。

第三年龄段：初中一、二年级

这一年龄段的少年儿童，逻辑思维明显发展，思维的独立性、对集体和社会的情感需求与兴趣呈上升趋势，思想和行为的可塑性较强。

1.可以引导队员理解核心价值观的重要意义。习近平总书记指出：一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。今天，中华民族要继续前进，就必须根据时代条件，继承和弘扬我们的民族精神、我们民族的优秀文化，特别是包含其中的传统美德。

2. 可以引导队员开展“我为核心价值现代言”活动。动员广大少年以“我是……（姓名或身份），… （社会主义核心价值观基本内容中的某个词）就是一…，我为核心价值观代言！’的“价值观体”格式，结合自身经历和体会，写下对社会主义核心价值观的理解感悟。

3.可以引导队员理解“接受帮助”在自己成长中的重要性围绕如何正确看待自己的不足、如何正确看待别人的批评和帮助，广泛开展中队、小队讨论，过好少先队组织生活，让少年儿童理解并愿意接受小伙伴的帮助和意见。要引导少年儿童正确对待家长、老师、同学的关心和意见，鼓励少年儿童寻找不足、接受帮助、不断进步。

（二）在形式上

要通过动漫、故事等文化艺术载体，借助电视、网络等传媒渠道，探索在少年儿童中培育和践行核心价值观的新方式。

1.开发优秀的文化艺术产品。要抓紧推出一批适合儿童特点的、体现核心价值观内涵、具有少先队标识的文化产品，如：手机报、儿童网站、网络电台、网络游戏、童谣、图书、故事、箴言、歌曲、影视剧、儿童舞台艺术、短视频、微电影、民间艺术、公益广告、飞行棋等，探索核心价值观感染和影响少年儿童的新方式。

2. 积极运用新媒体。要“关心孩子之关心，喜欢孩子之喜欢，运用孩子之运用”，学会“网言网语”，将少先队教育的信息“键对键”地移植到即时通信工具（QQ、微信、微博）和手机游戏上，使之成为与少先队员进行沟通的新途径，成为传播党、团、队核心价值理念的新渠道，增强少先队教育的吸引力和感染力。

（三）在载体上

加强少先队活动课程设计，精选核心价值观与少年儿童学习、生活密切相关的教育内容，增强核心价值观实践活动的吸引力和实效性。

1.要设计好真正有感染力、能拨动孩子心弦的队活动课。运用好少先队组织特有的活动形式，同时大胆借鉴国外、国内社会教育机构的做法，加以改造吸收。例如：能否请孩子们内心里真正喜欢的明星等有影响的公众人物来给少先队员形象代言，面向少年儿童广泛传播社会主义核心价值观基本内容？

2.要用好每周一课时，建设好少先队活动课程要建立活动的长效机制，如可将“说优点、讲不足，手拉手、同进步”主题队会固化为少先队活动课的一项内容，每个中队每个学期至少开展两次这样的主题队会，让少先队员学会“接受帮助”，不断成长进步。

3. 当前要落实好几项具体工作广泛开展“核心价值观记心中”主题队日等宣传教育活动；积极开展少先队辅导员说课展示活动；组织各级少工委干部、总辅导员到少年儿童和辅导员中深入宣讲习近平总书记“六一”重要讲话和李源潮副主席“十一三”重要讲话精神。

三、开展得有意义有意思

（一）充分激发队员的创造性

辅导员要一切从儿童的年龄特点、兴趣愿望和实际情况出发，让队员自己来发“小倡议”，自己来献“小良策”，自己来抓“小建设”，自己来说“小收获”，发现自己、发挥自己、发展自己。

（二）不找师长找“市场”

这个“市场”，就是去了解队员们的需求。只有最大程度地满足队员们的多种需求，实现儿童需要和社会需要的融合，核心价值观实践活动一定会有意义、有意思！

（三）根植于儿童的生活实际

社会主义核心价值观实践活动总结 篇4

自学习社会主义核心价值观实践活动以来，我处在全单位范围内深入开展社会主义核心价值观学习，首先制作“社会主义核心价值观”宣传板、主题板报等营造学习氛围。针对社会主义核心价值观内容宽泛、不易理解的特点，我处确立了以开展活动为载体，通过活动向职工渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与行为习惯培养结合起来，与单位日常工作结合起来。具体活动开展如下：

一、成立领导机构，督促活动深入开展。

我处成立了以经理为组长，以副书记为副组长，各科室负责人为成员的领导小组，具体组织实施学习活动。分工具体，职责明确，在学习过程中，全体职工都都能积极参加学习，并书写了学习笔记和心得体会。

二、开展主题教育，使学习、实践更深入。

1、营造社会主义核心价值观学习氛围

除制作专题学习标志牌，我处还制作“职工行为准则”板报，规范职工言行，要求职工以自己的实际行动来践行核心价值观；为了更好的对职工进行文明礼仪教育，结合八荣八耻，以此来引导职工了解文明习惯，践行文明行为。

2、开展“走文明路，说文明话，做文明事，当文明人，建文明单位”主题教育

为了培养职工的诚实守信、尊重他人、礼貌待人和良好的日常行为规范，教育和引导职工进一步增强讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识化为日常工作和生活中的自觉行动，形成人人走文明路、说文明话、做文明事、当文明人的好风尚，让文明礼仪之花香飘进单位，让职工真正的践行社会主义核心价值观。通过一系列的主题教育，使职工真正懂得了文明礼貌的重要性，在全单位形成了人人懂文明、人人讲文明、人人践行文明的良好格局。

3、开展了社会主义荣辱观教育系列活动

核心价值观教育实践活动总结 篇5

一、以增强民警忠诚度为核心，凝聚干事创业合力

监狱警察担负着惩罚和改造罪犯的神圣职责与使命，践行“忠诚”核心价值就是要始终保持忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的政治本色。一是以核心价值观坚定信念。扎实开展“大学习、大讨论”活动，组织民警深入学习胡锦涛、***等中央领导的重要讲话精神，观看《忠诚与背叛》影片和省局制作的《当代刑罚执行楷模汪家杰》等3部专题片，邀请国防大学、省委党校教授来监作专题讲座，使民警加深对核心价值观内涵的理解和把握，增进职业认同感、归属感。二是以核心价值观引领追求。“崇法崇德、致正致新”的江苏监狱人民警察精神和“忠勇、严细、高远”的XX监狱精神，是政法干警核心价值观的具体体现，我们在实际工作中大力弘扬，积极践行。制定《践行核心价值观行为准则》，进一步规范民警行为。制作核心价值观教育实践活动宣传画册、先进事迹宣传展板，选树践行核心价值观的先进人物，邀请践行核心价值观的代表汪家杰同志来监作报告，用身边人、身边事激励民警，让核心价值观成为民警思想的灵魂，真正做到思想赞同、感情认同、行动协同。三是以核心价值观凝聚力量。围绕“如何理解和践行核心价值观”主题，开展“读、写、讲、赛”活动。“读”：读好监狱推荐的10 本好书，最近重点是抓好《政法干警核心价值观教育读本》的学习；“写”：组织民警撰写学习体会，开辟学习交流专栏，开展主题征文活动；“讲”：举办“践行政法干警核心价值观，争做公务员职业道德楷模”主题演讲比赛，并择优选送参加省局评选；“赛”：举办“民警职业生涯规划”PPT大赛、“我为监管安全献一计”金点子大赛、民警才艺展示大赛等活动，深化主题活动。上半年，监狱团委成功创建“江苏省五四红旗团委”。

二、以提高群众满意度为目标，践行为民服务宗旨

监狱警察“为民”体现在履行岗位职责、服务社会稳定上。一是确保监狱安全，为民守安宁。我们坚决把确保党的十八大召开之年监狱的持续安全稳定作为当前的硬任务和第一责任，认真落实全国监狱劳教（戒毒）场所安全隐患百日排查整治活动电视电话会议、全省监狱系统十八大安保工作电视电话会议精神，狠抓安防一体化建设，推行实施“标准化、网格化、精细化”的管理模式，组建“十八大”青年民警安保突击队和四个志愿者分队，配合公安、检察机关查获罪犯余罪及疑有余罪13人次，向地方司法行政部门反馈羁押信息2210条。我监连续15年实现监狱安全“四无”目标，为人民守好“火山口”、“炸药库”，服务社会和谐稳定。二是提升改造质量，为民创和谐。贯彻落实监管工作“首要标准”，提高罪犯改好率，减少重新犯罪率，为社会和谐服务。今年以来，罪犯遵规守纪率达99%，刑释人员职业技术培训获证率达97%，85名罪犯与江苏中超电缆等五家企业签订了用工协议，向子女失学、家庭困难的罪犯发放帮扶金45000余元，收到罪犯亲属赠送的锦旗3面、感谢信11份。三是改进工作作风，为民做实事。深入推进“三解三促”和“大接访”活动，大力开展“争创群众满意的窗口服务单位”活动，在监狱大门旁设立罪犯亲属会见登记办证中心，推行“一站式服务”等便民措施；在开门整改阶段组织实施“开门纳谏、千人评警”活动，通过民警挂牌上岗、公开承诺、党员佩戴党徽等方式，亮出个人身份，主动接受群众监督，发放调查问卷1500余份、征求意见卡658张，群众满意度达到95.5%以上。

三、以推进管理规范化为抓手，提升公正执法形象

核心价值观教育实践活动总结 篇6

自公安部部署开展政法干警核心价值观教育实践活动后，作为一名基层派出所窗口民警，我不断延伸服务触角，创新服务方式，发挥立足本职、爱岗敬业的精神，多为群众办实事、解难事，促进政法干警核心价值观教育实践活动与工作实际更加紧密的结合，永远做党的忠诚卫士和人民群众的贴心人。

一是要筑牢宗旨意识。深刻领会开展政法干警核心价值观教育实践活动的重要性和目的、意义，牢固树立“全心全意为民服务”的宗旨意识，以“三访三评”深化“大走访”活动为契机，积极探索核改进群众工作的新方法、新途径，切实提高为民意识和群众工作水平。通过参加聆听兰惠琴、李小斌先进事迹报告，开展“解放思想求先进，大干快上促发展”大学习大讨论，“四下基层、四解四促”等活动，丰富学习教育形式，对“忠诚、为民、公正、廉洁”的重要内涵有了更为深刻的领会和理解。

二是要增强业务技能。主动向身边全国特级优秀人民警察李小斌同志和全国优秀人民警察叶允朝同志学习，认真学习他们立足岗位、扎根基层，心系群众，践行“立党为公、执法为民”的故事。切实从思想实际、岗位业务特点出发，不断增强业务学习的自觉性，特别是要进一步增强“理性、平和、文明、规范”执法的能力。把教育实践活动激发的热情和创造力转化为做好政法工作的实际行动，推动主题教育实践活动深入开展。

核心价值观教育实践活动总结 篇7

社会主义核心价值观与高校实践性教学密切联系。实践性教学遵循理论联系实际原则, 是一种“以学生为主体、以实践为中心、以社会为平台”的开放式的教学模式。大学生在积极的参与中, 接触生动直观的现实生活、图像和各类资料, 从而激发学生学习的主动性、积极性和创造性, 增强了思想政治理论课的理论学习效果。在马克思主义看来, 理论的意义并不在于理论本身, 而在于认识和改造世界, 这已赋予实践性强烈的使命性。马克思曾说过:“哲学家们只是用不同的方式解释世界, 问题在于改造世界。”[1]改造世界, 无论是改造客观世界还是改造主观世界都是实践性的活动, 实践性是马克思主义理论的基本特征。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态, 是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。从理论的提出到构建, 乃至其所肩负的使命都具有强烈的实践意义。把握社会主义核心价值观的实践性, 是深刻理解高校社会主义核心价值观教育的重要前提, 因而探讨高校社会主义核心价值观教育的实践意义以及如何进行实践显得十分必要。

一高校社会主义核心价值观实践性教育的现实意义

1有助于增强大学生对民族发展的自信

中国发展的成就不断说明, 社会主义核心价值观的生命力来源实践, 是亿万中国人的思想诉求。新中国成立以来, 经过艰苦卓绝的努力, 我们建立了独立自主的工业体系。尤其30多年的改革开放, 极大地促进了中国生产力的发展, 经济总量突破10万亿美元, 成为世界第二大经济体, 为世界经济发展做出了积极贡献, 而且没有发生过战争, 内部保持高度稳定。在这一发展进程的背后, 中国意识形态和国家制度发挥了关键作用, 那就是坚持社会主义方向, 探索实现社会主义的“人间正道”。尽管国际社会对中国的发展存在种种质疑、偏见, 但都不能动摇中国前进的步伐, “历史终结论”“中国崩溃论”“中国不可持续论”也都淹没在历史的长河中。今天, 唱响中国, 是向世界表明, 中国人通过自己的努力, 以自己的方式走进了世界文明的制高点。今天, 中国模式越来越引起国际社会的关注, 对发展中国家越来越具有吸引力。中国是世界上最没有理由被唱衰的国家, 中国人是世界上最没有理由对自己国家的未来感到悲观的国家。实践的发展也为中国人提供了唱响中国的注脚, 那就是社会主义的理论自信、道路自信、制度自信, 社会主义核心价值观凝练了中国人对这一自信的价值诉求。高校大学生只有读懂自己的历史, 增强对核心价值观的认同感, 才能成为推动时代进步的积极力量。

2有助于大学生凝聚价值共识、维护和谐的社会秩序

社会主义核心价值观是国家意识形态的核心, 为社会主义经济基础和政治上层建筑提供思想理论、价值观基础、合法性论证。因为任何制度都是制度和价值的统一, 制度是内涵着价值观念体系, 一个制度体系实质是某种价值观念体系的制度化, 价值观念使制度具有了灵魂。[2]社会主义核心价值观内涵着丰富深刻的价值理论、价值理想和价值标准, 对中国特色社会主义经济制度和政治上层建筑做了科学论证, 为社会大众获得认同, 建立信念提供价值支撑。尤其在中国快速发展的进程中, 变革社会秩序的复杂性与稳定和谐的有序性诉求始终考验着执政党和政府, 也提出了构建强大导向力、凝聚力作用的国家核心价值观诉求。“24字”核心价值观从国家、社会和个人三个层面提出了清晰而明确的价值目标和价值标准, 它能够通过青年群体、社会大众协作力量的发挥, 从而促进生产力的发展, 冲破代表落后生产关系的社会势力的顽强抵抗, 积极推动生产关系的历史性变革。

3有助于大学生成长、成才

在全球化和多元文化冲击的背景下, 大学生的思想观念、价值取向日益走向多元化、功利化, 群体认同的建立充满了不确定性和多种可能, 思想导向的难度日益增大。社会认同理论认为, 认同感来自情感、理性、意志三个层面。在变革发展的时代, 个体或群体的角色身份会随着情境的变化而不断转换, 也会在自我调整和社会适应的过程中, 认同意识发生选择性改变。[3]而实践性教学有助于青年学生亲身体验, 在参与的过程中获得实践思维训练, 进而在实践中证明自己思维的真理性。列宁曾说过:“实践高于 (理论的) 认识, 因为它不仅具有普遍性的品格, 而且还具有直接现实性的品格。[4]引导青年大学生开展各类主题的社会实践活动, 通过理论与实践相结合的观察和认识事物的方法, 引导广大青年在实践中深化理论认识、坚定理想信念, 最终成为合格的社会主义事业接班人。

二高校社会主义核心价值观实践性教育现状的困境分析

社会主义核心价值观作为一种科学的意识形态, 是文化发展、制度设计、政党决策、公民教育的价值依托。高校实践性教学就是将社会主义核心价值观嵌入到大学生的日常学习生活的情感认同中, 让核心价值观内化于心、外化于行。然而, 当前高校社会主义核心价值观教学中还存在着实践性不强的困境, 究其原因主要表现在多元文化的冲击;主流意识形态影响的弱化;实践性导向机制的缺失等。

1多元文化的冲击

近年来, 全球化与改革开放推进了我国文化的多元化。这满足了人民大众多样性的文化需求, 有利于创造丰富多彩的社会文化生活, 同时也带来了诸多挑战, 冲击和弱化了大学生群体对社会主义主流意识形态认同。具体表现在:一是西方错误思潮的侵蚀。由于全球化的本质是资本的扩张, 全球化的过程实质上也是‘西方化’的过程。[5]特别是少数西方国家借助全球化和改革开放的时机, 对中国实施文化渗透, 他们以民主社会主义、新自由主义、历史虚无主义等错误思潮为武器, 打着“自由”“民主”“人权”的幌子, 掩盖西方资本主义文化霸权的行径, 美化西方资本主义制度, 企图占领社会主义先进文化阵地, 扰乱人们对社会主义核心价值观的认同, 最终实现颠覆社会主义制度和政权的目的。二是网络文化的冲击。网络文化是随着网络技术与互联网的发展而形成的一种新的文化形态。网络文化正日益成为网民情感宣泄、意见表达、利益诉求、思想阐述的平台, 有助于推动公民政治参与、缓解社会紧张。同时, 网络文化也造成了文化群体的分裂、文化格局的失衡。由于传播主体的多元化、传播手段的多样化以及较低的传播标准等都使得互联网在传播价值观方面体现出多元的色彩。网络文化中嘲讽、颠覆、解构等都对主流价值观的构建形成挑战。这种网络文化自由主义的盛行很容易导致青年大学生对我国主流意识形态认同的弱化, 不利于高校培育与践行社会主义核心价值观。三是传统文化的阻断。中华民族优秀传统文化是社会主义核心价值观的土壤, 然而随着现代化进程的加快, 人们的生活状态、思想文化和价值选择不断被解构, 民族的传统优势地位受到严峻的考验。传统文化的弱化、传统道德的失序在当下一些社会问题中集中表现出来。诸如诚信危机、食品安全等不断拷问着社会的道德良知, 社会集体面临传统资源缺失的尴尬与无奈。在当下的年轻人身上, 我们看到了优秀传统文化教育缺失的弊端, 也对高校社会主义核心价值观的教育提出了严峻的挑战。

2主流意识形态影响的弱化

中国主流社会意识形态是马克思主义理论, 由于受不良思潮的影响, 大学生对于马克思主义的认知, 一定程度上和一定范围内存在着信仰危机。一些人没有理想信念, 或理想信念模糊, 他们不知道自己存在的价值, 得过且过, 过分注重眼前利益和物质享受, 把金钱作为衡量自身价值的唯一尺度, 把现实中的高收入和享乐作为人生的最高理想和追求, 甚至认为为了实现这一追求可以不择手段、违背良心。

当前大学生马克思主义信仰危机的产生, 与特定的客观历史背景和社会矛盾紧密联系。一方面, 当前中国社会正处于转型时期, 改革带来人们物质生活方式、价值观念的不断变化。必然会对大学生产生思想的冲击。大学生是社会中思想最为活跃的知识群体, 他们不断关注社会中的“热点、难点”问题, 积极思考, 寻找答案。现实中往往由于一些问题没有及时从理论和实践上运用马克思主义的观点方法做出令人信服的解释, 一些人对马克思主义的信仰危机产生怀疑是必然的。大学生中出现信仰危机并不可怕, 可怕的是漠视而不主动应对这种危机。另一方面, 长期以来高校政治理论教学中存在重视课堂理论而轻视社会实践, 重视学术而忽视现实, 对现实中存在的问题缺乏全面而深刻的研究。面对学生的困惑, 不能及时正确的分析、提出令他们信服的答案。因此, 为学术而学术, 脱离现实的教学, 偏离了马克思主义理论的本真。马克思主义理论是以实践为核心的现代唯物主义, 为改变世界提供方法论, 体现了强烈的现实主义科学倾向。它一方面重视实践, 强调实践出真知。另一方面通过实践验证理论, 再次理解实践, 不断丰富、完善实践。只有秉持这一精神, 我们才能在新的实践问题中提出科学的、可信服的正确判断。

3核心价值观实践性教学导向机制缺乏

近年来, 随着“05新方案”的实施, 高校思想政治理论课逐步建立了一整套实践教学模式, 如开设独立的课程, 拿出专门的学分、安排相应的教学内容、配置师资与实践基地等, 也取得了一些教学与科研成果。然而, 从教学的成效看, 实效性还不强, 尤其是教学的导向机制还不完善, 未能发挥出综合效应。一是一些高校对核心价值观实践教学意义与目的认识存在偏差。一些人认为思想政治理论课教学是对学生进行“三观”教育, 主要通过课堂的“灌输”即可达到, 因而轻视、不愿投入更多精力于社会实践。他们普遍将社会实践看做是课堂教育的延伸和补充, 作为一种软任务来看待, 忽视其对学生成长的教育价值。二是对实践教学保障与政策执行存在随意性。当前, 高校实践性教学实效性不强, 主要受以下因素制约:各项政策与保障条件如必要的教学课时、相对固定的实践场所、富有教育意义的教学内容、灵活多变的实践形式、相对稳定的教师队伍等无法得到全面而有效的保障, 执行过程中随意性比较明显, 教学效果难以得到保证。三是缺乏科学激励和合理考核的标准。从教师的角度来看, 由于缺乏必要的保障, 再加之理论教学工作繁重, 教师开展实践教学的积极性受到严重影响。即使个别教师有兴趣去探索实践教学, 但由于缺乏必要的经费和基地实践, 很多活动难以展开, 课题研究成效大打折扣。从学生的角度来说, 对他们就业、升学有影响的主要是理论课的成绩, 因而学生参与实践活动的积极性也不高。此外, 在教学中, 一些学校还采取试卷考试的方式来考核学生对理论的记忆和掌握程度, 实践教学根本没有纳入学生的成绩评定范围之内, 也没有科学的、可供操作的评定方式, 这使得实践性教学更加不受重视。

三高校社会主义核心价值观实践性教育的可行性路径探寻

1创新民族文化与社会主义核心价值观融合的契合点

在当前多元文化和各种思潮激烈交锋、相互碰撞的背景下, 高校核心价值观实践性教育要立足本国国情, 深刻把握时代要求和社会发展的特点, 对内不断反思民族文化的利弊优劣, 剥离民族文化的糟粕。对外积极宣传交流, 以开放包容的姿态学习和借鉴外来文化的优秀思想, 实现民族文化和外来文化的平等交流、良性互动。在高校社会主义核心价值观实践性教学中, 民族文化是社会主义核心价值观的根基, 社会主义核心价值观是民族文化发展的正确方向, 高校实践性教育可以实现两者的有机融合。正如习近平总书记指出的:“宣传阐释中国特色, 要讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀, 基本国情不同, 其发展道路必然有着自己的特色;讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求, 是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养;讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势, 是我们最深厚的文化软实力;讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求, 有着深厚历史渊源和广泛现实基础。中华民族创造了源远流长的中华文化, 中华民族也一定能够创造出中华文化新的辉煌。独特的文化传统, 独特的历史命运, 独特的基本国情, 注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路。对我国传统文化, 对国外的东西, 要坚持古为今用、洋为中用, 去粗取精、去伪存真, 经过科学的扬弃后使之为我所用。”[6]这一重要讲话, 不仅突出强调了中华优秀文化传统的重要价值及其与中国特色社会主义之间的渊源关联, 也为高校培育社会主义核心价值观指明了方向, 提供了重要的理论指导。

2掌握实践教育“热点、难点”问题中的马克思主义话语权

所谓“热点、难点”问题, 是指在一定时期内为人们所普遍瞩目或重点关注的具有时代感、历史感、政策性及教育性的国内外社会现象。若能及时运用马克思主义理论展开分析, 就能掌握“热点、难点”问题的话语权, 实现对青年学生的正确价值引导。首先, 教育者要不回避遇到的各种现实中存在的社会矛盾和问题, 敢于和善于理论联系实际, 通过考察、调研等掌握大量第一手资料, 分析社会现实中存在的重大问题和大学生存在的思想实际问题, 并把这些问题引入到社会主义核心价值观教育教学之中, 增强教育的针对性、生动性、吸引力和感染力。其次, 要把“热点、难点”问题与教学内容设计结合起来, 引导学生通过自身实践, 获得教育。比如在教学设计上, 可以把“热点、难点”问题与实践教学的多种形式结合起来, 有计划、有目的地组织大学生开展丰富多彩的校外社会实践主题活动, 引导和帮助大学生学以致用, 通过对现实社会的参观考察、社会调查、科技文化服务、勤工俭学、志愿服务等加深对社会现实问题的认识和了解, 亲身感受马克思主义认识世界和改造现实社会的伟大力量, 进而在对社会现实的认识和了解中逐步形成科学的世界观、人生观和价值观, 增强社会责任感和时代使命感。

3加强校园主题文化建设, 营造培育社会主义核心价值观的氛围

青年大学生大部分时间在校园中生活, 良好的校园文化对大学生培育社会主义核心价值观发挥重要的隐性思想政治教育的作用。

首先, 凝练体现社会主义核心价值观内涵的校风和学风。在校风和学风建设的过程中, 应该结合社会主义核心价值观的内容, 对学生进行无声的教育。风气一旦形成, 它对每一个校园成员都是一种导向、一种约束、一种激励和一种鞭策。其次, 在校园内, 可以布置道德楷模的雕塑, 可以利用校园宣传栏、校园广播和校园网广泛宣传社会主义核心价值观的内容。让学生时时刻刻生活在浓郁的氛围中, 从而让学生了解社会主义核心价值观的深刻内涵和基本要求, 自觉地内化为自己的追求, 使核心价值观的精神在学生的行动方面得到肯定、强化、巩固和发展。最后, 还要充分发挥学生会、社团的作用, 开展高质量的社会主义核心价值观教育活动。可以开展诸如演讲比赛、征文或社会实践等活动, 将有共同爱好、共同追求的学生凝聚在一起, 共同提高、共同进取, 齐心协力共同创造, 在此过程中必然会形成和产生一种良好的人际关系和成才环境。

4规范实践载体与教学引导机制, 突出过程体验, 实现学生知、信、行的统一

在实践教学中, 要不断完善相关政策, 加大投入, 创新相对固定的实践基地, 构建富有教育意义、灵活多变的实践平台和载体。规范教学引导机制, 让学生积极投入并切身体验, 使他们逐步理解和掌握社会主义核心价值观的丰富内涵。同时, 通过老师的示范修正自身、改变自我, 完成其社会化转变。如参观国防教育基地、军营生活等, 引领学生履行宪法规定的义务, 增强国家安全意识, 锻炼一丝不苟、吃苦耐劳的优良品质和抗挫折的能力, 有助于学生体验爱国主义精神和集体主义精神。实践出真知, 实践长才干。规范的实践教学引导机制, 就是通过引导大学生走进社会, 深入基层, 研究、解决具体问题, 在亲身的实践体验中感受社会责任, 从而增强其服务社会的责任意识和改造社会的胆识能力, 克服“知、信、行相互矛盾”的弊端, 真正实现三者的高度统一。

参考文献

[1]马克思恩格斯全集 (第三卷) [M].人民出版社, 1963:502.

[2]陈秉公.论社会主义核心价值观“高势位”培育和践行的规律性[J].思想理论教育, 2014 (2) .

[3]祁进玉.群体身份与多元认同[M].社会科学文献出版社, 2008:4.

[4]列宁全集 (第55卷) [M].人民出版社, 1990:183.

[5]叶飞霞, 刘淑兰.引领文化与文化引领[M].人民出版社, 2012:258.

核心价值观教育实践活动总结 篇8

在东城区教工委、教委的领导下，北京市文汇中学坚持以社会主义核心价值观为德育指导思想，在工作中结合初中学生的认知规律和心理特点，依托“四节四月”校本特色德育活动平台，开展实践创新。“四节四月”是文汇中学在办学实践中不断总结提炼形成的特色主题教育平台。按照时间安排，每学年上学期，从9月到12月，分别是体育节、科技节、读书节、英语节；每学年下学期，从3月到6月，分别是文明礼仪月、社会实践月、艺术展示月、理想教育月。目前，“四节四月”校本特色德育活动平台已成为学校开展社会主义核心价值观教育的有力抓手。

“迎国庆游行花车制作大赛”

1.活动内容

每年10月国庆节前后，恰逢学校的科技节开幕。为了将爱国主义教育和科技教育结合起来，学校德育处和科技俱乐部共同策划和主办了“迎国庆游行花车制作大赛。”大赛制定了详细的比赛规程，规定各参赛班级按照统一规格制作花车，统一使用可回收的废旧材料，设计上突出“喜迎国庆”的主题，体现本班的创意和特色。在科技应用方面，组委会还要求花车具有自主动力，在30秒规定时间内完成10米行走距离。在现场竞赛当天，制作团队要绘制宣传海报，并对本班级花车设计理念进行综合阐述。最终，经过学生评委和教师评委的现场测试和共同打分，评选出优胜班级。

2.设计理念

对于初中学生来说，心智发展尚未成熟，国家的概念在他们的头脑中仍比较抽象，爱国主义教育很容易流于形式。因此，在设计爱国主义教育活动时，必须考虑到学生的认知规律和年龄结构，在生活中找到实践落点，将爱国情感和实际行动结合起来，才能达到深入的教育效果。本活动依托国庆节和科技节两大主题，从科教兴国的角度入手，发动学生开展创新设计和动手实践，采用学生喜闻乐见的方式，将爱国主义教育融入到竞赛活动当中，潜移默化地发挥教育作用，润物无声地形成价值导向，打破了传统爱国主义教育活动脸谱式的严肃形象，达到寓教于乐的教育目的。

“向不文明行为宣战”系列活动

1.活动内容

每年的3月是学校的文明礼仪月活动。为了将文明礼仪教育和志愿服务教育结合起来，学校德育处和团委共同策划主办了“向不文明行为宣战”系列活动。系列活动共分6个环节：

（1）动员启动大会

在3月5日学雷锋纪念日召开文明礼仪月启动仪式，向各班志愿服务小分队发放志愿服务任务卡和袖标、队旗，学生在规定时间内完成任务卡上的内容，即可得到相应的奖励卡，可用于个人收藏及学习用品的兑换。

（2）签字承诺活动

针对校园及社会上的不文明现象，由学生会自律委员会发起“向不文明现象宣战”签字承诺活动。每位在主题横幅上签字的学生，都会得到一份倡议书和一枚“文明有我”创意徽章，佩戴徽章的学生应自觉保持文明行为。

（3）主题教育日活动

在文明礼仪月的每个周五，开展“校园无垃圾日”活动。号召每个学生不产生垃圾，不乱扔垃圾，看到校园内垃圾要及时捡拾清理。由学生会生活部统计当日学校的垃圾量，与平日进行对比分析并制作成课件，在全校范围内播放展示。

（4）社区志愿服务

在团委老师的带领下，学生按任务卡内容走进社区开展志愿服务，协助清理社区公共环境、铲除小广告、慰问孤寡老人、为社区居民举办艺术展演活动。学生会、团委会与居委会建立联系，定期统计社区志愿服务需求，按照需求制作志愿服务任务卡，向有能力、有热情的学生志愿者发放。

（5）校园DV大赛

为加强“向不文明行为宣战”的决心，发动学生拍摄“我身边的不文明行为”DV短片。在学生会科技部的组织下，针对校内乱扔垃圾、浪费粮食、浪费水电等问题，拍摄、编辑专题宣传片并进行评比，引起广大师生的共鸣与反思。

（6）总结评优大会

针对文明礼仪月系列活动中的表现，评选班级、校级文明礼仪之星，利用总结大会宣传优秀学生的真实事迹。模仿奥斯卡颁奖典礼，获奖学生走过红毯，拿到水晶奖杯，以增强学生的荣誉感，鼓励广大学生向榜样学习。

2.设计理念

传统的文明礼仪教育活动主要以“讲文明、懂礼貌”的养成教育为主要内容，容易使初中学生产生小题大做、老生常谈的反感。针对这一问题，初中校文明礼仪教育必须在内容上有所丰富，形式上有所创新。本系列活动在设计理念上大力倡导一种积极主动的生活态度和健康阳光的生活方式，在活动形式上运用了签字承诺、志愿服务、DV拍摄等多种方式，通过徽章佩戴、任务卡领取、奖励卡兑换等“微创新”方法，调动学生参与活动的积极性，培养学生践行文明的责任感，逐步积累志愿服务的成就感和使命感。

核心价值观教育实践活动总结 篇9

查摆剖析、自查自评材料

自今年二月下旬以来，根据XXXX政法工作会议精神，XX公安分局组织全体民警开展了“政法干警核心价值观教育实践活动”。通过学习XXX党委书记XX、副书记兼政法委书记XXX的重要讲话和上级有关文件精神，使我对党中央今年对政法工作的总体要求有了更新的、更全面的理解和认识。下面就按照“政法干警核心价值观教育实践活动”的要求，认真对照“忠诚、为民、公正、廉洁”八个字的本质要求，结合自身在职业道德、执法思想和行为规范、纪律作风、执法办案、遵纪守法等方面情况进行一下自我查摆剖析。

一、存在问题。

（一）在学习方面：一是对自己的要求不严，学习抓的不紧。这些年来，自己在思想认识上出现一种倾向，总觉得理论学习是软任务，业务学习才是硬任务。除了集体组织开展日常的政治学习外，自己主动集中精力钻研理论少。在集中学习中，也是学公安业务知识多，学政治理论少。即便是偶尔学习理论，也是一些粗浅的，谈不上对理论的深刻探讨。不能用理论来指导实际工作，在实际工作中只是凭借自己多年的经验和原有的一点理论基础，造成了在工作中缺乏新观念、新思想，缺乏创新精神。二是对民警的学习抓的不紧，尤其是对民警的学习、培训工作。总认为民警的学习教育上 级部门和分局已经安排的很多了，忽略了自己作为分管领导的带头、影响作用。在学习上仍沿用多年来形成的集体学习，一人念，多人听的学习模式，在学习内容上也缺乏系统性。另一个方面，认为单位经费紧张，把有限的经费用到工作中，放松了对民警的知识结构的更新和提高，忽略了对民警的教育培训工作。

（二）在工作方面：一是对辖区社会治安形势出现的新情况、新问题认识不足。对现有业务工作体制和考勤考核工作，还停留在粗放经营状态，不思进取，未能及时总结往年工作的得失，进一步提出今年及今后对工作制度性意见和操作性强的考评办法。二是对新形势下的刑侦工作缺乏应有的思想准备。认为自己以前未当过刑警，刑侦业务生疏，难以胜任；有怕苦、求稳和怕出事、保平安思想。三是工作作风不够扎实。对确定的整体工作推行不力，缺乏督导检查、一抓到底的力度。往往忙于部署工作任务，忙于开会听汇报，真正深入基层，靠近一线，进行具体指导、抓落实的少，工作中缺乏开拓创新精神。

（三）在队伍建设方面：一是政治思想工作时紧时松。对民警的宗旨意识教育抓的不紧，对市场经济大潮给意识 形态领域带来的负面影响估计不足，所采取的一般说教，敲警钟等工作方法往往流于形式，使政治思想工作乏力无味，一些民警的宗旨意识有所淡化，在具体工作中服务与被服务 的关系摆的不正。二是从优待警工作落实不够，队伍建设工作存在不到位、不彻底的情况。在体察民警工作生活疾苦，争取在从优待警、政治建警等方面的办法和措施不多，有时候强调工作多、怕听或不爱听同志们讲困难，保障服务工作跟不上需要。三是民警的工作积极性和主观能动性没有充分调动起来。队伍管理靠个人管理多，未能及时建立一套竞争机制，奖优罚劣，调动每个民警积极性和能动性，靠机制管人。四是深入实际调查研究不够，对业务工作和队伍建设调研工作重视不够，抓典型、总结经验、推广指导不力，抓点带面措施不力，思想决心不大，步子慢、层次底。

（四）在廉洁自律及民主集中制方面：一是民主生活会坚持不够，在分局领导之间、在民警中间开展批评与自我批评少，与班子成员之间谈心、进行积极健康的思想交流少。二是在廉洁自律方面要求不严。没有严格执行《分局车辆管理制度》，存在公车私用的现象；对上班迟到早退、喝茶、看报、聊天、玩电脑打游戏；内务管理“脏、乱、差”；执勤办案不按规定携带单警装备等违纪、违规现象没有将其放到廉洁自律的高度去认识。

二、产生问题的根源

（一）对政治学习不关心。政治敏锐性不高，在政治学习时存在应付心理，没有把参加政治学习和主动接受思想教育作为一名党员的必修课来认真对待。因此，在看问题、想 办法上政治敏锐性不强，前瞻性不够，只是立足目前，不能放眼长远。对学习自觉性稍差、重视不够，究其思想根源：一是没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性。二是理论与实践隔离，忽视了理论与实践的辨证唯物关系，不能用马列主义的立场和观点分析问题、认识问题、解决问题。

（二）工作水平不高，缺乏敬业精神。一方面认为自己工作多年，有一定的实践经验，主观放松了在工作中不断学习的要求；另一方面，缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过。对自己的要求标准不高、不严格，对单位任务多、责任重、压力大、时间短的难处认识不深，思想准备不充分，产生了马虎应付的心理；未能全面准确掌握各方面的政策和文件精神，碰到问题才急急忙忙找资料，寻求解决办法，对于没有碰到的问题，没有主动去了解。

三、今后的努力方向

通过这次核心价值观教育实践活动，我要找准问题和产生问题的根源，认清今后努力方向，虚心诚恳接受大家的批评和帮助，弥补思想上和工作上的不足。

（一）加强政治理论学习，努力提高自身素质，树立科学的世界观、人生观和价值观。要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作效益为落脚点，坚持不懈地加强学习，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理 论学习的效果，实现理论与实际相统一。

（二）进一步改进工作作风。要破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；善于对遇到的问题进行理性思考，深挖其中的规律性；善于从事物之间的种种联系去分析和解决问题；善于从政治、全局的高度认识事物；善于根据个人具体情况和自身工作特点，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去。

（三）提高自身的道德修养，保持良好的工作作风。工作上尽心尽责，求真务实，严格要求自己，及时改进工作中存在的不足，不断提高自身的综合素质；以良好的精神风貌做好工作中的每一件事，把全心全意为人民服务的宗旨观念真正落实到具体工作中去。

核心价值观教育实践活动总结 篇10

简

报（第2期）

￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

★￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

自治区劳教（戒毒）系统第三届

青年民警风采大赛在哈密劳教（戒毒）所开幕

根据局党委的安排，自治区劳教（戒毒）系统第三届青年民警风采大赛由局团委主办、哈密劳教（戒毒）所团总支承办。4月21日，全区12支参赛的领队和选手陆续到达哈密，入住哈密加格达宾馆。

4月21日下午7：00，大赛前的预备会议在哈密加格达宾馆二楼会议举行。会议由哈密劳教（戒毒）所党委委员、政治处主任张德刚主持。局党委委员、政治部主任张峰鸣到场并做重要讲话，哈密所党委副书记、所长王晓飞致欢迎辞，局团委书记刘宁对赛事活动的日程安排和注意事项等进行了详细的解释和说明。

张峰鸣要求：参加赛事的选手一定要发挥出自己的聪明才智、充分展现出朝气蓬勃、与时俱进的精神风貌，展示出时尚、学习、道德、奉献的青春风采，用自己的实际行动诠释好胡杨精神的内涵，同时在哈密所期间也要多学习、交流和借鉴哈密所在保安全稳定、抓矫治戒治和队伍建设方面好的经验、作法，最后预祝大家取得理想的成绩。

4月22日，全天进行了青年民警风采大赛的预赛。

核心价值观教育实践活动总结 篇11

北京市教育委员会基础教育一处、北京市东城区教育委员会、北京教育杂志社共同组织

为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。北京市认真领会十八大和十八届三中全会精神，贯彻执行中共中央办公厅意见，推出了一系列举措。

一是大力推进社会主义核心价值观教育进校园。下发《北京市中小学社会主义核心价值观教育指导意见》，修订《北京市中小学生守则》，选择试点学校开展社会主义核心价值观教育专项行动研究。继续开展中小学生文明行动、学校文化建设示范校创建活动。

二是开展爱国主义、中华优秀传统文化等“三爱”系列教育活动。以志愿服务、“三爱”和“三节”为抓手，通过系列活动搭建实践体验平台。举办美德故事诵读、博物馆之春、第四届中学生模拟联合国活动、中学生实践挑战赛、时事述评、“发现身边的美”学生微电影作品展播、寻找身边道德榜样及志愿服务等活动。

三是榜样引领和示范。组织开展“发现身边美”微电影展示活动，寻找身边道德榜样——优秀学生报告会，举办学生喜爱的班主任和紫禁杯优秀班主任评选。

在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，北京市各区县和学校纷纷探索适当的途径，寻找适合自己区域的方式。从本期开始，我们将选择其中最有特色的几个区县进行系列报道。

东城区：用活动平台撑起核心价值观教育的一方天地

核心价值观教育实践活动总结 篇12

(一) 社会主义核心价值观的内涵

社会主义核心价值观主要由坚持马克思主义指导思想, 坚持中国特色社会主义共同理想, 坚持以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。在我国, 社会主义核心价值观实际上是指有中国特色的社会主义核心价值观。2012年11月, 党的十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观:“富强、民主、文明、和谐, 自由、平等、公正、法治, 爱国、敬业、诚信、友善。”

(二) 社会主义核心价值体系与高等教育

邓小平同志从我国改革开放和现代化建设的需要出发, 提出了“四有新人”论。“有理想、有道德、有文化、有纪律”成为当时培养人才的标准。随着社会的发展, 1982年教育部《关于在高等学校逐步开设共产主义思想品德课程的通知》开头便肯定了部分高等学校有计划地对学生进行革命人生观教育、共产主义道德品质教育的成果, 也针对新形势下教育方式、课堂的效率提出了要求。1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》提出要求, 学校必须站在历史的高度, 以战略的眼光来认识新时期学校德育工作。2011年, 《教育部关于印发<高等学校思想政治理论课建设标准 (暂行) >的通知》中要求高等院校积极探索教学方法改革、优化教学手段。2004年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以思想道德建设为基础, 以大学生全面发展为目标, 解放思想、实事求是、与时俱进, 坚持以人为本, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力, 培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。在十八大报告中, 关于“青年”, 胡锦涛有一段深刻的话, 他指出:“中国特色社会主义事业是面向未来的事业, 需要一代又一代有志青年继续奋斗。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年, 倾听青年心声, 鼓励青年成长, 支持青年创业。广大青年要积极响应党的号召, 树立正确的世界观、人生观、价值观, 永远热爱我们伟大的祖国, 永远热爱我们伟大的人民, 永远热爱我们伟大的中华民族, 在投身中国特色社会主义伟大事业中, 让青春焕发出绚丽的光彩。”大学生全面发展是高等教育的宗旨, 而价值观尤其是核心价值观教育是大学生全面发展的重要保证。从社会主义核心价值体系的基本内容出发, 结合大学生的具体实际, 理性的爱国主义、中国特色社会主义和现代集体主义精神应该成为大学生核心价值观教育的基本内容。

(三) 研究现状

当前关于社会主义核心价值观的研究, 其理论研究主要集中在社会主义核心价值观对于当前高等教育理论课的指导作用, 实践研究主要集中在课堂教育方法的多元化研究, 强调对教育方法的引领, 对理想信念教育中实践环节的要求和指导, 以及理想信念教育与社会主义核心价值体系的辩证统一。笔者认为, 对社会主义核心价值观的教育, 应当根据当代大学生的特点, 以一种喜闻乐见的方式来加以宣传。而大学生志愿服务确实是一种理想的载体。

二、大学生志愿服务现状

在世界范围内, 志愿者活动已经有了一百多年的历史。对于世界各国而言, 志愿者服务工作的价值已经得到了社会的普遍肯定和认同。

中国青年志愿者协会成立于1994年12月5日, 它标志着中国志愿服务走上了规范管理和发展的道路。中国志愿服务经过几十年的发展, 在国际志愿服务、社区志愿服务、青年志愿服务等领域都取得了显著的成效。一届又一届的大学生志愿者在教育、扶贫援救、科技推广、环保、医疗卫生、大型活动、维护治安、法律援助等领域, 提供了大量的志愿服务。不过, 很多大学生对大学生志愿者服务工作的价值意义, “只知其表, 不知其里”。因此, 高校不仅应该大量提倡大学生多参与志愿服务工作, 让大学生从心里意识到志愿者服务工作的意义, 更要引导大学生在志愿服务中形成正确良好的价值观和社会主义核心价值观。

三、以大学生志愿服务为载体的社会主义核心价值观教育实践

(一) 志愿服务与社会主义核心价值观教育的一致性

中国志愿服务奉行“奉献、友爱、互助、进步”的准则。奉献, 是一种爱, 是对自己事业的不求回报的爱和全身心的付出。友爱, 是指没有国度、民族、性别和年龄等差别的限制, 彼此以“朋友”“伙伴”相称, 相互理解信任, 相互支持帮助, 志趣相近的人际关系双方或多方, 在相互交际过程中自然流露出的亲切的情感。互助, 是彼此帮助, 共同合作。进步, 则是向上或向前发展。

社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善。这24个字, 既浓缩了国家、社会和个人三个层面的价值目标、价值取向和价值准则, 又为实现中华民族的奋斗目标和中国人民的中国梦提供了理想信念上的精神支柱。

而我们可以看出, 中国志愿服务的准则包含于社会主义核心价值观, 并且从基础层面践行了社会主义核心价值观, 如下图所示。

(二) 实践初探和总结

北京石油化工学院外语系特别重视大学生社会主义核心价值观的教育工作, 并在工作中开展了一系列的相关探索和实践, 如街道志愿服务、社区免费英语课堂、社区义演等志愿活动。其中社区免费英语课堂经过3年多的连续开展, 2年多的定性研究, 可以看出对社会主义核心价值观教育有显著的成效。该活动于2012年获得“北京市红色1+1活动优胜奖”。将社会主义核心价值观教育融入大学生志愿服务载体, 需要精心的设计和跟踪。

1. 选取好的志愿服务题材

好的志愿服务题材是成功的开始, 它应该是志愿活动中的精品, 另外要有一系列的规章制度, 方便活动的传承和开展。如果活动仅是一次两次, 可能在价值观的培养方面作用就没有那么大。

2. 在活动策划方案中要贯彻社会主义核心价值观

在活动中要培养大学生形成正确的价值观、人生观和世界观, 也就是说, 怎样贯彻社会主义核心价值观的教育, 应该是在活动开展之前就有方案, 哪些方面体现价值观, 哪些活动的环节就应该加强, 比如我们在考核志愿者活动中要考虑到志愿者互助的因素。

3. 在活动进行过程中要强调社会主义核心价值观

有了行动的方案, 执行也是关键。志愿服务的过程中, 应该体现“月月有主题、学期有主线”。每学期有本学期志愿服务的主线, 活动开展过程中要围绕主线进行, 每个月又围绕主线有自己的主题。这样就灵活地将社会主义核心价值观的各要素融入进来。

4.活动结束后要注意凝练社会主义核心价值观

在活动结束后, 我们会开展志愿者的总结活动, 有培训提高班、经验交流会和报告、感悟、先进志愿者评选等活动, 让大家找到典型, 多树立正能量。在这些活动中, 大学生能够找到什么是社会主义核心价值观, 怎样做才是践行了社会主义核心价值观。

四、结论

大学生志愿服务是深受广大学生欢迎的项目, 以大学生志愿服务为载体进行社会主义核心价值观的教育能够起到事半功倍的效果必将大有可为。

参考文献

[1]十八大报告将社会主义核心价值观用24字概况[N].新京报, 2012-11-12.

[2]王强, 周文华.核心价值观教育在大学生全面发展中的作用[J].首都师范大学学报 (社会科学版) , 2009 (S2) .

核心价值观教育实践活动总结 篇13

立足岗位锻炼 践行核心价值观

机场分局侦查办案大队民警 周丹

作为一名人民警察，每一个工作岗位是公安队伍系统中非常重要，不可或缺的一环。践行人民警察核心价值观，要以本职岗位为基本平台，以福建警察精神、厦门警察精神和分局机场公安职业精神为实施培育的内容体系，把工作业绩作为衡量践行成效的根本尺度。简而言之，就是要立足本职岗位践行人民警察核心价值观，把“忠诚、为民、公正、廉洁”的基本要求体现到一言一行上，熔铸在一岗一哨里，落实在一职一位中。

一、安心本职甘做奉献

人民警察的职业因奉献而变得崇高，人民警察的价值因奉献才得以彰显。人民警察的价值在哪里，就是无怨无悔做奉献，这是人民警察奉献精神的真实写照。从事公安工作具有“苦、累、亏、险”等多重性的特点，这就要求必须具备高度自觉的奉献精神，必须认真践行人民警察核心价值观。对机场分局来说，平时工作任务重、周期长、强度大、要求严，苦累矛盾突出，这就意味着要比其它兄弟单位和部门在工作、执勤和生活等方面付出更多的心血，流更多的汗水，有 1

时连正常的双休日也难以保证，这就要必须经受住得与失的考验。所以，对于每名同志而言，践行人民警察核心价值观，很重要的一点就是要安心工作岗位，在无怨无悔、无私奉献中，彰显人民警察的人生价值。

二、钻研本职增长才干

全面过硬的能力素质是一个人实现自身价值的前提和基础。对于“两眼一睁忙到熄灯”的人民警察而言，践行人民警察核心价值观，最根本的还是要立足本职岗位，加强学习锻炼，增长知识才干。公安队伍是一所育人成才的大学校，岗位是一个知识汇聚的大课堂。从我们起床上班到下班熄灯的一天来看，所做的每一项工作，都包含着许多学问。比如，实施治安管控，需要掌握管理学、行为学；开展走访活动，做人民群众工作，要掌握教育学、心理学等等。只要我们善于钻研，坚持实践，必有收获。另外，我们在日常的工作生活中还会遇到很多“老师”。不管是领导、部署，还是同事、群众，只要有一技之长，优于我、强于我、精于我，都可以成为我们的良师。只要我们善于学人之长、补己之短，久而久之，就一定能够补齐素质短板，实现全面发展。总之，只要我们在本职岗位上日复一日、年复一年地学习钻研实践，就一定能够不断完善自我，实现自己的价值。

三、精通本职创造佳绩

能不能在本职岗位上干出成绩、有所作为，是检验一名

人民警察是否真正自觉践行人民警察核心价值观的试金石。很难想象，一个本职工作都不负责任、草率应付的人，会在风险考验面前自觉忠诚于党的事业，维护人民的利益，报效自己的祖国；一个在本职岗位上都不思进取、碌碌无为的人，会在各种紧要关头不惜自己的生命，履行肩负的使命，捍卫集体的荣誉。是否精通本职岗位，能否创造一流业绩，表面上看是一个人有没有事业心、责任感、高标准的小问题，实际上反映出的是一个人对党的事业、人民的利益、国家是否高度负责的大问题，其中起决定作用的是一个人有没有崇高荣誉、创造荣誉、捍卫荣誉的强烈意识。人民警察的荣誉有很多种：象雷锋那样为人民服务，被人民赞扬是荣誉；象我们身边的典型那样精通本职、争先创优也是荣誉；能够实现“政治素质过硬、业务素质过硬、规范执法过硬、从严治警过硬”，自身综合素质能力胜任工作岗位需求是荣誉；切实提升群众的安全感和满意度，出色完成机场和谐稳定工作，受到广大人民群众的肯定和赞扬也是荣誉。尊崇荣誉，争取荣誉，是所有人的本能愿望。有位伟人曾经评价：荣誉感是人类的崇高情感，能使最平凡的人变是高尚，能使最软弱的人变成狮子。但任何功勋和荣誉都不会从天上自己掉下来。对于我们人民警察而言，践行人民警察核心价值观，追求荣誉、展现价值最现实、最根本的途径就是要提高素质，全面发展，争创一流，建功立业，贞守气节，严守纪律，在精通本职工

作中展现自身价值，在创造一流业绩中赢得无尚荣光。