小学生日记存在问题调查报告

小学生日记存在问题调查报告（通用8篇）

小学生日记存在问题调查报告 篇1

[内容摘要]：日记作文即把日记当作作文的主要形式，它是学生练笔的重要途径。日记是致力于学生个人情感世界、生活轨迹以及见闻感受忠实而自由的记录，也是积累素材、练习写作和提升生命质量常用且重要的方式。农村学生自己很少课外书，而大部分学校又没有图书室。他们生活的单一，见识面的狭窄，是他们日记写作能力低下的原因，针对现在农村小学生日记存在问题的原因及其解决方法我进行了调查。

关键词：农村小学生，日记，调查

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。如果我们能激发学生的写作兴趣，教给学生写日记的方法，培养学生坚持写日记的良好习惯，相信不但能提高学生的写作水平，也一定能培养学生一些良好的道德品质。

在一个多月的教学中,我发现小学生在日记写作中存在许多问题及原因: 由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在农村小学生日记存在问题的原因及其解决方法我进行了问卷调查，调查结果如下：

调查方法：问卷调查（附问卷）

调查对象：铁沙盖镇中心小学

调查范围：

三、四年级

调查时间：2012/3/23

本次调查采取抽查的方式共发放问卷 20 份，有效20 份。针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。现将有关调查结果情况分析如下：

一、农村小学生日记存在的原因

（一）、缺乏丰富多彩的生活

对于小学生来说，丰富多彩的生活环境是他们的乐园，学习的课堂，思考的源泉。还可以为他们提供生动鲜活的日记写作题材。然而，现在许多农村学生的生活却显得有些单调，他们几乎每天都循环着从家到学校“两点一线”式的生活，缺乏接触自然，亲近生活、融入生活，更别谈亲身体验与感悟生活了。即使学生能学到东西，无论是经验、阅历还是一些劳动所需的智慧、技巧也都只能间接地以认知的形式得到，非常抽象，不带有个人感情和成长的印记。这样的生活不再是丰富多彩的，充实的，而是苍白的，贫乏的。

（二）、书面表达困难

我对三年级和四年级的小学生进行了访谈，结果发现，大约有1/4的学生觉得在日记写作时书面表达困难。具体表现在：句子不完整，语言罗嗦，表达不准确，语句不通顺，容易出现多字漏字或错别字。学生出现写作基本功的“低级困难”，让人十分担忧。

其实，造成学生书面表达困难，很大一个原因在于没有培养学生养成写日记的习惯。就当前现状来说，小学三年级才真正开始学写作文，但诸多教师都不能落实，进行写作教学的时间甚少，且常用模式教学，如读范文，列提纲，然后模仿范文“创造”一篇文章即算完成了教学任务。日记写作是扶持作文写作的起步，学生在低年级都没有养成写日记的习惯，一下子要求写出成型的文章，无疑让学生感到棘手，书面表达困难也不足为奇了。

（三）、内容单调，形式单一

大多数小学生日记的内容比较单调，例如春游、升旗、书包、铅笔盒、小猫小狗、考试成绩不好挨骂自己暗下决心等等。此外，形式也十分单一，不少学生的日记连词语、句式都惊人地雷同，也惊人地单调，几乎是记流水帐式。这与教师平时的教学有很大的关系，有不少教师为了让学生在短短几次写作课中就学会写文章，教给学生一些模式化的写作套路，例如怎样开头，中间用什么话过渡，最后怎样结尾。这种方法看似省时省力，实际上极大地限制了学生的思维，阻碍了学生写作水平的提高，从写作发展的长远来看，是极为不利的。学生写出的文章大多缺乏生气。学生的思想和情感一开始就被束缚住了。

（四）、感情虚假造作

许多学生都认为写作是一套，真实想法和情感是另一套，不能在日记里流露出来，否则要挨老师批评。他们认为写作时要写伟大、高尚的事件，这样才能“拿高分”。所以，他们在写作时流露出很多虚假造作的思想和伪崇高的感情，自己的真情实感反而没有了。这是由于许多教师在日记教学中，忽视了学生丰富的现实生活，忽视了现实生活对学生的意义，总是习惯控制他们的思想与情感，限制他们表达的顺序、方式与方法。立下诸多关于日记写作的清规戒律，不能接受有个性的表达，遇到新异的思想和语言风格，总是设法逼学生“纠正”，他们不能写自己想写的，得写教师布置的；学生也不能写自己的真实想法，得写教师认可的，这严重地影响了学生的自主、自由表达。

二、为了解决学生日记写作中存在的问题，我提出以下对策：

（一）、传授知识，打好基础。

要指导学生写好日记，必须使学生掌握日记的写作知识，这是前提条件，结合优秀日记，教师给学生讲解什么是日记，写日记有什么意义，日记格式和内容，从而使学生了解知识，明确如何写日记。

（二）、阅读优秀日记，开拓视野。

经验告诉我们，要让学生写好日记，必须让学生多读多看，吸取营养。鲁迅先生说过：“其实写文章没有什么捷径可走，也没有什么窍门，无非是看的多了，就知道怎么写了。”有人说“学会唐诗300首，不会写来也会偷”，讲的也是这个道理。因此，在学生了解日记写作知识的基础上，充分利用学校图书馆，给学生借阅一部分优秀日记，让学生阅读，看看日记怎么写的，学生从中一定会吸取营养，开拓视野。

（三）、加强练习，提高能力。

我们知道，能力是在练习中形成的。正如一个人要学游泳，光在池边看不行，必须亲自下水练习，喝几口水，扑腾一下，反复练习才行。因此，在学生了解了日记写作知识，阅读了部分优秀日记后，只有让学生大量练习，多写多练，才能迅速提高写日记水平。

（四）、精心辅导，促进发展。

要提高学生日记水平，促进每个学生发展，教师必须加强指导。学生刚刚开始写日记时，兴趣很浓，但坚持不了多久，这是为什么呢？主要是学生没有内容可写。针对这种情况，我采取了两种方法，一种方法就是教师出个题目让学生写，另一种方法就是教育学生热爱生活，做生活的“有心人”，勤于观察，多读好书，从而找到写日记的材料。

（五）、开展日记比赛，共同提高。

适量地开展日记比赛，可以促进学生日记水平不断提高。老师可以在班里开展了一次日记比赛，要求学生任选几个喜欢的小动物，展开想象，编一个故事，学生兴趣就会被激发。这样的活动可以极大地调动了学生写日记的积极性，对培养学生写日记能力有促进作用。

总而言之，写日记不仅能迅速提高学生作文水平，而且能提高学生综合素质。只要我们按照上面的方法去做，就一定能指导学生写好日记。

问 卷 调 查

1、你是从三年级开始写日记的吗？

A、是B、否

2、你现在写日记觉得困难吗？

A、困难B、不困难

3、你有写日记的习惯吗？

A、有B、没有

4、你喜欢写日记吗？

A、喜欢B不喜欢

5、你是否经常阅读课外优秀日记？

A、是B、否

6、你认为现在有写日记的必要吗？

A、有B、没有

7、你介意将日记让老师或同学阅读吗？

A、介意B、不介意

8、你在日记创作当中会写自己的真实感受吗？

A、会B、不会

小学生日记存在问题调查报告 篇2

关键词：PPT,调查汇报,问题

0 引言

笔者为所教授的《报关实务》课程有针对性设计了一些调查项目让学生去做。如《××海关简介》项目, 让学生去调查了解某个海关的机构设置与职能及该海关的特别之处;又如在《我是报关员》项目中, 要求学生实地走访某个报关单位, 了解该单位的概况与报关员的日常工作内容;再如在《苏州高新区综合保税区简介》项目中, 要求学生实地参观苏州高新区综合保税区, 了解其区内布局与区位优势, 熟悉该区的监管政策与报关作业流程。这些项目的开展, 使学生不再局限于枯燥的书本文字, 学生能真正走出书本, 与实践零距离接触。调查报告做好后, 笔者要求学生分组采用PPT进行调查汇报。四人一组, 每个学生都至少进行一次汇报。

1 要求学生用PPT做调查汇报的好处

1.1 锻炼学生的胆识并提高学生的口头表达能力

良好的口头表达能力是沟通的基础。作为经贸类专业的学生尤其要重视口才的锻炼。学生登台汇报, 面对下面的老师和同学, 大胆的阐述自己的观点, 是一项考验其内心胆识的过程。学生从最初上台的战战兢兢, 到后来的坦然自若, 离不开口头汇报的锤炼。

1.2 提升学生综合能力

学生为汇报内容制作PPT的过程是一个系统地学习与工作过程。首先, 学生需要理清思路确定大纲, 明确汇报的重点, 然后根据汇报内容寻找合适的素材, 并对素材进行选择, 对文字进行精炼, 对图片进行加工, 对每一张PPT的排版进行设计, 包括颜色、字体、图形、声音、动画等诸多元素, 使形式上能符合汇报的主题与内容;最后, 学生要对PPT进行预演, 不断进行改进, 最终才能达到较好的效果。在这一系列的过程中, 学生会碰到很多问题, 他们会探讨思考, 会对调查报告进行更好的归纳与提炼, 会主动学习OFFICE与图片处理技巧, 会相互配合进行演练, 这一个过程无形中提高了学生的思维能力、归纳概括能力与文字处理水平和美术水平, 学生的综合素质也由此上升了一个台阶。

1.3 培养学生的团队合作精神

现实的报关工作并非由一个人全部包揽, 而是把工作分为若干个环节, 每个环节由不同的人去执行, 各个环节上的人各司其责, 环环相扣, 紧密配合完成报关任务。通过把学生分组进行调查汇报, 每个学生分担不同的工作。在制作PPT时, 一个同学负责拟定大纲及精炼内容, 一个学生负责收集与整理素材, 一个学生负责PPT的设计, 一个负责最后的演讲汇报。在汇报时, 其他同学可以进行辅助。汇报表现优异的组, 往往是那些团队合作非常紧密融洽的组。学生要提高成绩, 就必然会注意加强与组成员之间的沟通与合作。

2 学生用PPT做调查汇报时存在的问题

高职高专学生一般在大一开设的计算机课上学习了PPT的使用方法, 但这些都是基础性的东西, 学生并没有围绕某个具体的主题制作过PPT, 也没有将做好的PPT进行演说。因而他们在开始用PPT做调查汇报时必然会出现许多问题。如PPT往往是文稿的大段复制, 风格与颜色乱搭乱配极不协调, 图片不清晰, 版面缭乱不堪, 极不美观。学生在汇报时, PPT不但没有达到良好的辅助效果, 反而成了一个劳心费神的桎梏。从笔者以往的教学经验来看, 学生在用PPT做调查汇报时主要存在以下问题。

2.1 从内容上看PPT不精练

PPT是POWER POINT的缩写, 其核心是在为听众显示关键点, 起到提纲挈领的作用。学生初次制作PPT, 往往没有认真阅读分析原始文稿, 思路不清晰, 没有做好内容大纲, 也不能找出重点内容与关键词, 不少学生会把他们找到的资料一字不漏的全部复制到PPT页面中, 然后加进一些杂乱与主题联系不大的其他元素, 这样在演讲的时候, 观众看到的是满屏幕的文字, 乱放的图片与动画, 学生在讲台上也只是照着PPT的文字念。因此, 这样的PPT无异于Word, 这样的演讲是“读课文”。在经过第一次的挫败之后, 学生在以后的制作中会注意精练内容, 大段复制文字的现象明显减少了, 但在PPT中仍然会出现可以精简的长文句。究其原因在于学生没有真正对内容进行消化理解, 不能用自己的话进行归纳概括, 不能选择更简练的文字去呈现主旨。

2.2 从形式上看PPT不美观

好的PPT, 每一张都制作精良, 如同设计招贴画作, 在视觉上给观众以美的享受。学生初次制作的PPT良莠不齐, 大多不协调美观。这些有碍视觉效果的缺陷主要有:

1) 风格不统一。在PPT中使用不同的背景, 不同的主色调;一张PPT上运用的色系超过三种, 看起来像个大染缸, 让观众有眼花缭乱之感, 分散了观众的注意力。

2) 图片选择不恰当或未经处理。图片有两种来源, 一是来自网络, 二是来自相机拍摄。学生从网络下载的图片, 往往带有水印LOGO, 或者尺寸不符, 或者像素低不清晰, 如果不进行选择, 不加以处理, 演示效果会大打折扣。

3) 图形图表运用少。不能借助图形与图表去解释呈现文字内容, PPT仍以大量文字为主, 而大段的文字必然使PPT失去简洁之美。

4) 动画效果乱。选择的动画类型不恰当, 动画效果让人有滑稽或者唐突之感。少数PPT中甚至会为每个对象设置出现时的声音, 在放映时让听众极不舒服。

5) 版面设计不简洁。页面上的内容与对象太多, 放置位置杂乱, 对象之间的比例失调, 版面整体上有待精简。

2.3 从汇报效果上看PPT与口头汇报配合不到位

PPT与口头汇报的关系是口头汇报是核心, PPT为口头汇报服务, 通过关键词、声音、图像、动画等多媒体元素为口头汇报提供可视化支撑, 渲染汇报气氛, 提升汇报效果。但现实的情况可能恰恰相反, 因为PPT的存在, 一些汇报者反而忘记自己要开口说话了, 不少学生在第一次汇报时往往会说:“这个大家看PPT吧, 上面都有呢”。除了这样极端的情况外, 还存在以下问题:

1) 汇报者对汇报内容不熟, 汇报时磕磕绊绊, 漏洞百出。

2) 汇报者低头对着电脑或背对观众念PPT上的内容或汇报时情绪紧张, 无眼神与肢体动作, 与观众无交流。

3) 汇报者放映PPT速度与汇报内容不合拍, 衔接过渡不流畅。

4) 汇报者对图片、表格等无恰当解释, 一放而过。

5) 汇报者主次不分, 不能突出重点, 不能向观众详尽解说其核心观点。

3 学生提升用PPT做调查汇报效果的方法

针对上述问题, 学生应该从以下方面着手学习改进以提升PPT汇报效果。

3.1 精炼PPT内容

首先, 应该熟悉调查报告, 对要汇报内容了然于胸。在此基础上, 对文字稿进行总结归纳, 理出大纲, 划出关键点与关键词, 并做好PPT的版面草稿, 反复修改。一张PPT上呈现的内容与信息, 不宜过多, 力求简洁、主题突出。其次, 对文字内容, 尽量选择图形、图片、表格等形式表现, 即使有必要出现, 也要反复推敲斟酌, 力求用最少的字点明主题。最后, 汇报时间一般为15 min左右, PPT的页面数应控制在十张左右。

3.2 从视觉效果上精心设计PPT

1) 统一PPT风格。PPT的风格与色调应该契合汇报的主题。每张PPT上使用的颜色不宜超过三种。考虑到汇报现场可能会由于放映设备和环境等客观因素造成画面模糊不清, 因此宜采用对比度较强的颜色。

2) 对图片进行恰当处理。首先, 应优先选择放大不失真的矢量图或清晰度高的图片。其次, 根据PPT风格对图片进行PS处理, 包括裁剪、修改对比度与饱和度、增加特效、抠图合成等。如不懂PHOTOSHOP等专业图像处理软件, 也可以使用一些简单的图像处理软件如ACDSEE、光影魔术师等进行处理。最后, 为图片配上合适的文字, 在字体、颜色、放置位置上进行反复试验直至满意。

3) 学会动手设计图形与表格。相比枯燥的文字, 图形更能生动直观地展现流程、构成、进度等对象, 而表格在数据、对比的呈现上更能让人一目了然。在设计图形与表格时, 要注意颜色上与主色调相协调, 大小比例适当。如表格中数据栏目过多, 可考虑减少栏目, 选择重点显示。

4) 在动画效果上尤其要多尝试, 反复进行测试。不可随意为对象配置动画与声音, 动画忌太多、太花哨。在学术报告、调查报告等主题中使用动画以简单朴素为宜。

5) 对初步制作好的PPT逐张放映浏览, 以简洁为原则去掉多余的内容与不协调的对象, 然后再细节上反复修改, 如统一相同类型对象的文字样式、色调等属性;对对象的大小比例、放置位置进行调整等, 最终达到视觉上的和谐美观。

PPT制作本质上是一种艺术设计。学生应该广泛涉猎美术类尤其是平面设计类书籍以提高内在艺术素养, 在较高的层次上创造视觉效果。

3.3 反复演练, 流畅配合

无论PPT的版面效果做得多么精美出色, 归根接底, 它的目的是配合汇报者的口头汇报。在上讲台之前, 汇报者应该对照PPT反复进行预演, 最好能先打好汇报文稿。演练时碰到不流畅的环节或不妥之处应该做好标记, 以便事后修改。汇报者在播放PPT汇报时应注意:

1) 分清主次, 突出重点。重点内容要讲透, 做到让听众听得明明白白。

2) 对播放的图片、表格等对象作恰当解释和说明。

3) 控制汇报速度与节奏。

4) 面向观众, 注意眼神与观众交流互动。

4 结语

由以上分析可见, 学生必须在专业知识、演讲技能、艺术设计、团队合作等多面下功夫, 坚持主动学习与探索, 循序渐进, 步步提高, 才能最终获得出色的PPT汇报效果。

参考文献

[1]佚名.高质量PPT制作九大要诀[J].计算机与网络, 2011 (1) .

小学生日记存在问题调查报告 篇3

摘 要：在农村中小学开展普及信息技术教育过程中,存在教育观念滞后、师资力量匮乏、穿新鞋走老路等问题，直接影响着信息技术教育在我国的全面普及。因此，适应信息科学的发展要求，多渠道转变农村中小学教师的教育观念，提高他们的信息素养，加大政策扶持力度，强化农村中小学的师资力量，鼓励优秀教师扎根农村中小学，是实施以信息化带动农村中小学教育现代化工程的关键。本文从充分认识加强农村中小学信息技术教育的重要性入手，通过调查分析存在的问题，提出了进行改进的措施，以更好地促进农村中小学信息技术教育的发展。

关键词：农村中小学；信息技术教育；存在问题；改进措施

中图分类号:G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）22-0008-03

随着信息科学的飞速发展，信息技术已渗透到科学和社会发展的各个领域，它不仅极大地提高了社会生产力的发展速度，而且直接影响着人们的工作、学习和生活。为使我国青少年尽早适应信息化社会的发展要求，在本世纪初，教育部就做出了在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展的决定。八年过去了，信息技术教育在我国虽取得了史无前例的蓬勃发展，但在一些农村中小学，信息技术教育仍存在着教育观念滞后、师资力量匮乏、穿新鞋走老路等诸多问题，直接影响着我国中小学信息技术教育的全面普及。为此，多渠道转变农村中小学教师的教育观念，提高他们的信息素养；加大政策扶持力度，进一步强化农村中小学的师资力量，鼓励更多的优秀教师扎根农村中小学势在必行。

一、农村中小学信息技术教育存在的主要问题

信息技术成为中小学的必修课程之后，近年来，随着国家对中小学学生大量费用的减免，我国农村中小学信息技术教育在当地政府强有力的支持下，取得了非常可喜的成绩，但与城市中小学相比，特别是一些比较偏远的农村中小学依然存在诸多问题，其具体表现为：

1.课程表列有信息技术课却几乎不上

从课程表上看，大部分公办农村中小学和城市的中小学一样，均设有信息技术课程，但走访中一些学校的学生普遍反映几乎没有上过信息技术课。一些校领导和老师认为，信息技术课不是升学考试科目，上不上无所谓，不会影响学校的升学率，没有必要去耗费那么多精力，他们时常将信息技术课改为做与升学有关的课程作业。更让人无法想象的是，在少数新农村建设示范村和推进村，县财政投巨资为村里的中小学无偿配备了足够的信息技术教育硬件设施，却长时间堆放在学校的库房与灰尘为伴。

2.虽开设信息技术课但与要求相差甚远

从一些开设信息技术课的学校来看，不少学校的信息技术教师将信息教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程教学的整合。还有少数教师至今仍认为，计算机的作用没有多大，无非是玩玩游戏、聊聊天而已，只要会点鼠标、打字速度快就足够了。

3.师资力量严重匮乏

在所走访的农村中小学中，能够掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少，特别是在相对偏远的农村小学更是凤毛麟角，这些学校中，稍有才能的信息技术教师大多离校进城高就，而一些想到这里当教师的对口优秀大中专毕业生又苦于没有正式编制。更令人寒心的是，一些学校已有近十年时间没有进过带有编制的新教师，师资力量不但严重匮乏，而且非常老化，这些学校为完成教学任务而临时雇用的教师，由于学校按政策不敢再乱收费，为此付给他们的工资很低，根本不够日常开销，有能力的很少久留。还有一些学校，在现任教师中，无一人通过正规渠道学过计算机知识，为设立信息技术课程只好现找代课教师。

4.在计算机辅助教学方面穿新鞋走老路

在走访中，一些信息技术教育比较好的学校，虽然也进行了计算机辅助教学，但不少学校却是直接把多媒体技术应用于传统教学，使多媒体技术成为新的教学用黑板，穿新鞋走老路，教学方法没有任何适应现代信息技术发展的改变。一些教师虽学会了计算机的基本操作，学会制作简单的课件，但很多课件设计却是单纯为设计而设计，而没有注意到与教学过程的紧密结合。

二、对农村中小学信息技术教育进行改进的措施

中国是一个农业大国，现有农村中小学约40万所，农村中小学生约1.5亿名，约占全国中小学生总数的87%。农村中小学信息技术教育的发展，直接关系到我国信息技术教育能否得到真正意义上的全面普及。通过调查分析农村中小学信息技术教育所存在的问题，本人认为，在全面普及农村中小学信息技术教育进程中，要多渠道转变农村中小学信息技术教师的观念，提高他们的信息素养；加大政策扶持力度，强化农村中小学信息技术教育的师资力量，鼓励优秀教师扎根农村，促进他们全心全意献身农村中小学教育事业。

1.多渠道转变教育观念，提高教师的信息素养

随着计算机及网络技术的迅猛发展，社会已进入信息时代，落后的思想观念，根本不能适应新时代的发展要求。广大信息技术教师必须能够清醒地认识到，在全国中小学普及信息技术教育，是信息技术飞速发展的需要，是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，是国家提出的一项事关全局的战略任务。作为一名担负教书育人这一崇高使命的人类灵魂工程师，特别是中小学教师，其自身的教育观念和信息素养，对正在逐步接受新知识并认识这个世界的孩子们来说，其影响是相当大的，因此，以科学的教育思想、教育理论为指导，进一步更新农村中小学教师的教育观念，不断提高他们的信息素养，在当前是十分必要的。

本人认为，首先，县级教育主管部门要有计划地定期将全县农村中小学信息技术教师组织起来，采取聘请专家等形式进行专题讲座，向教师讲解最新的有关教育信息化的理论和发展趋势，教育信息化对教师素质的要求等方面的知识，使他们从内心深处能够真正认识到，教育信息化对教育发展的积极意义，以提高教师的教育理论水平，更新教师的教育观念。

其次，县教师进修学校要采取多种模式，定期举办培训班，对信息技术教师进行培训。但在培训过程中，绝不能搞一刀切，因目前信息技术教师计算机应用能力差别较大，理解层次深浅不同，所处学校的硬件水平千差万别，要针对不同层次，有针对性地开展订单式教学，以满足不同教师的需要。

其三，乡镇级教育主管部门，要组织信息技术教师定期外出，到信息技术教育工作成绩突出的学校进行参观学习。通过参观一些具体的课例展示，让教师亲身感受成功开展教育信息化工作的好处，以增强教师运用现代化教育技术的欲望和信心。

其四，学校内部要经常组织教师开展教学示范研讨，带动更多的教师自觉投身于学习和应用现代教育技术之中；要不断加强校园信息化建设，营造一种信息化的工作氛围，让教师在工作中处处离不开信息技术，主动地运用现代教育技术；要经常开展课题研究，组织教师探索信息化时代的学与教，这样不仅有助于改进教学方法，而且能够从根本上提高教师的信息素养。

2.政策扶持强化师资力量，鼓励教师扎根农村

社会在不断的发展进步，掌握先进思想和先进技术的教师决定着信息技术教育的发展方向与发展速度，师资是推进农村中小学信息技术教育的灵魂，在很大程度上决定着普及信息技术教育的成败。十七大以来，党中央将建设社会主义新农村的号角已经吹响，各项惠农政策均已落实。农村中小学建设作为新农村建设的项目之一，各地县政府不能修一座漂亮的教学楼，举行一次隆重的落成典礼就完事大吉，要深入实际调查研究，制定出台必要的优惠扶持政策，加强农村中小学的师资力量，鼓励更多的优秀教师扎根农村。

首先，要及时选拔招聘优秀大中专毕业生到农村中小学任教。目前，自愿到农村中小学任教的优秀大中专毕业生比比皆是，只因县政府为减少财政开支，眼睛只盯着城里那几所重点中小学，长期未为农村中小学补充新的教师，导致农村中小学师资力量严重匮乏。为此，县政府在为农村中小学新建教学楼并配备足够的硬件设施之后，要联系学校在职教师的实际情况，根据学校的在校生人数，以公开、公正、公平为原则，制定计划、出台政策，及时选拔招聘优秀大中专毕业生到农村中小学任教，为农村中小学配备足够的教师。

其次，要出台优惠政策，鼓励优秀教师扎根农村。之所以一些信息技术比较过硬的教师不愿留在农村中小学任教，是因为那里不但工作环境差，而且生活待遇没有城里好，靠自己的本领能在城里赚取更多的收入。为此，为不耽误广大农村孩子的教育，县政府要出台优惠政策，鼓励更多的优秀教师扎根农村。比如在晋职、晋级和奖励方面，可规定，在农村教师与城里教师同等条件下，农村教师优先；每年按照工作表现，取得的成绩，并通过严格审查，被评为优秀农村中小学教师的，除正常升级外可破格再提升一级工资；通过学生会考，班集体成绩名列前茅的，给予其任课老师重奖等鼓励办法，进一步调动农村中小学教师的积极性并增加他们的收入。在生活待遇方面，可规定，农村中小学教师每周双休日的回家路费可实报实销；在农村中小学从教20年以上并做出突出贡献的教师，可在城内为他们解决一套经济适用住房；有关部门要积极帮助农村中小学教师解决好其个人的养老、医疗、失业、生育等保险和其子女的就业等措施，以排除农村中小学教师的后顾之忧。

农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在真正了解其存在问题的基础上，因校制宜、因人而宜加以解决，才能真正推动农村中小学信息技术教育工作的发展。信息时代的车轮不可阻挡，只要我们能够一切从实际出发，以人为本，与时俱进，就一定能够真正实现信息技术教育在我国的全面普及。

参考文献：

[1]胡明辉,马如宇.以绩效评价提高农村现代远程教育应用效益[J].现代远程教育研究, 2006,(6).

[2]张攀峰.农村中小学远程教育工程中“资源教师”的培养[J].中小学电教,2005,(4).

[3]朱浩东,初娜娜.教育技术能力的提升与教育改革[J].信息技术教育,2006,(6).

小学生日记存在问题调查报告 篇4

从1999年我国大学扩招至今已有整整十二年的时间了，在这十二年里，高等教育得到了长足的发展，使得精英教育走向大众教育，但同时，随着高校毕业生的增多，在社会就业岗位增加相应滞后的情况下，大学生就业形势日益严峻。2011年2月22日全国就业工作座谈会传来消息，2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人。毕业生总量的跳跃式增长，使毕业生的就业难度不断加大。因此，大学生创业就成为了大学生成才的重要模式，更是缓解就业压力新的重要的途径。

吴冬、邓英琪经研究认为,越来越多的大学毕业生开始把自主创业作为今后的发展方向,在社会上掀起了大学生自主创业的热潮。但是,自主创业是一个曲折的过程,创业的成功与否也是由很多因素决定,如何做好大学生自主创业就成为一项值得全社会重点关注的课题，大学生作为特殊群体,在创业过程中会面临各种各样的问题。所以,营造全民支持、鼓励大学生创业的社会氛围,形成大学生自主创业光荣的舆论导向,对促进大学生创业工作意义重大。（吴冬、邓英琪，2010）。

王磊通过调查分析后指出，随着大学生就业压力的增加，创业成为一个可行的解决大学生就业的途径。随之而来的一个问题是大学生具备什么样的条件才会创业成功。如何保障自主创业成功,需要进行创业者胜任力的研究。目前对于大学生创业胜任特征的研究主要使用问卷法和访谈法,研究者关注的对象是有创业想法的大学生,发现大学生创业胜任特征包含创业意识、创业精神、心理承受力、自我反省与学习、人脉搭建与维护、商业洞察力六个方面，通过对10个创业成功人士资料的质性分析，提取出以下三个特质：人际交往技能，自我控制能力，危机意识。其中人际交往技能尤为重要，能直接地证明其社会适应的程度。（王磊，2011）。

刘爱君分析认为，随着国家促进高校毕业生就业的一系列优惠政策的出台,毕业生的就业观念已经有了一定的改变。从目前的形势来看,社会上自主创业的人将越来越多,甚至也有可能成为今后就业的主流,成为大学生毕业后就业的首选。如何解决大学生自主创业过程中的一系列问题成为当务之急。并提出对策：

（1）要大力倡导创业精神；（2）提高大学生自身素质；（3）加强创业教育；（4）构建创业平台和环境。（刘爱君，2009）。

宋艳通过对大学生职业生涯的规划研究认为，开展大学生职业生涯规划教育对于增强大学生就业竞争力,解决大学生就业难有着重要的意义。大学生职业生涯规划就是一个知己知彼的过程,在规划过程中,大学生充分认识到自己的优势和劣势,所学专业的特色和发展潜力,结合所处环境,得出环境允许自己做什么,进而使大学生能够更好的认识和了解社会,尽快的成长成才,为实现人身价值和造福社会打下坚实的基础。其实,在学生掌握职业规划的基础上,更要将国情、社

会现实以及自身情况紧密结合,以提高职业规划的有效性和可实施性。大学生职业生涯规划教育应帮助学生确立正确的目标,培养综合能力,促进大学生全面发展,提高就业竞争力。（宋艳，2011）。

刘筠在文章中指出，我国的高校创业教育理念落后，虽然国家大力倡导要开展大学生的创新创业教育,但有些高校对创业教育的重要性认识不清,没有真正把创业教育作为一种新的教育理念来认识,认为创业教育可有可无,对创业教育的开展持观望态度,没有随着时代的发展而改变创业教育的教学内容,他们认为创业教育是存在于“正规教育”之外的“业余教育”,不能融入到学校正规的课程体系中,所以就没有对学生进行行之有效的创业教育,导致学生对国家在学生创业方面的方针、政策知之甚少,创业技能等方面知识和能力欠缺,直接影响了大学毕业生的创业热情。如何顺应国际创业教育的热潮,完善我国高校的创业教育体系,不仅可以培养适应未来经济和社会发展需要的创造性人才,为社会创造了更多的就业机会,而且对维护社会稳定和构建和谐社会发挥更大的作用。（刘筠，2010）。

张敏调查了有关大学生自主创业的一些情况后认为，大学生创业既要发挥自身优势：（1）具有较高文化水平，对事物有较高领悟力；（2）接受新鲜事物快，甚至是潮流的引领者；（3）运用IT技术能力强，能够在互联网络上搜寻到许多信息；（4）自信心较足，对认准的事情有激情去做。同时也要认识到不足之处：

（1）缺乏社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络；（2）缺乏真正有商业前景的创业项目，许多创业点子经不起市场的考验；（3）心理承受能力差，遇到挫折就放弃，有的学生在前期听到创业艰难，没有尝试就轻易放弃了。他还指出要通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值。（张敏，2010）。

苏楠在其文章中阐述到，大学生自主创业,是缓解甚至解决大学生就业问题的一条可行之路。当前大学生自主创业的现状就是参与者少、旁观者多;从事的多是规模小的个体经营的行业,成功率低,存在的问题较多。目前,大学生自主创业环境还不成熟,尚需采取各种措施,完善创业环境,促进大学生自主创业。（苏楠，2009）。

许中华、雷育胜认为，创业者需要具备一定的管理知识、商务、税务、投资、法律知识、创业知识和专业知识等。另外，还必须培养一些独特的创业素质，包括自立、自强、进取、意志、创新等，在思想上的独立思考；在行动上独立展示自我、主宰自己的事途。再者，还需有合理的能力结构，包括实践能力、开拓创新、组织领导、协调协作和沟通能力、创业能力、创造能力和社会交往等能力。（许中华、雷育胜，2005）。

崔雯雯通过SWOT分析法研究认为，大学生作为自主创业的一个特殊的群体,在创业实践中既存在一定的优势和机会,创业过程中也存在着特有的不足、挑战和威胁。对一个创业者而言，至少应该拥有几下几点能力和素质：管理领导才能；

开拓创新能力；艰苦创业精神；责任心和风险意识。现实中的大学生缺乏的正式这几项能力合素质，另外，对于创业相关的法律，社会知识，专业知识都是不可缺少的。（崔雯雯，2010）。

于洪泽做客新华网，对于如何推进大学生创业他认为，创业其实是以新的生产力导入的方式开展一段事业。我们的创业和以前的谋生不太一样，所以对大学生朋友的素质要求比较高。第一，要有一定的工作技能，也就是说你要能够协调一些人际关系，能够有一些基本的管理手段、管理方法；第二，要有良好的人际沟通能力，比如在对内有员工团结问题，对外涉及到和工商、税务以及各个社会组织打交道的能力。我始终认为大学生无论做什么，如果你的着眼点是丰富自己的实践经历，提高自己的综合素质，无论是就业还是创业是非常好的经历，没有失败，只要你善于总结，哪怕事情没有做成但是你总结出了教训对你以后的工作有了很好的指导，很显然那对你未来是很有好处的。（于洪泽，2011）。

总之，在以上研究和著作中，已经对大学生创业自身问题，学校对创业教育方面的缺乏，都针对其存在的问题提出一定的对策和解决方案。但是，大学生创业问题的研究具有其复杂性、综合性，我们要对大学生目前创业过程中出现的一些普遍现象，通过对大量已存资料的分析来发现一些更深层的问题，针对已有的资料就大学生创业中忽略的创业现状、创业资金、创业环境等方面的一些问题进行补充，力求全方面的多层次的论述大学生创业存在的问题及对策。

二、论文提纲

（一）引言

（二）大学生创业的现状分析

1、创业激情高涨，实际操作能力偏低

2、创业参与者少，观望者多

3、创业多是从事一些技术含量不高的传统行业，经营范围窄

4、创业失败率高

（三）大学生创业问题分析

1、创业大学生能力和经验不足

2、缺乏充足的创业资金

3、缺乏良好的创业环境

4、创业教育进程滞后

（四）针对大学生创业问题的对策分析

1、学生方面：明确目标，提升自我2、学校方面：积极鼓励，加强教育

3、政府方面：大力支持，制造良好环境

（五）结论

（六）参考文献

三、参考文献

小学生日记存在问题调查报告 篇5

《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》

课题组

课题编号: 《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》

开题报告

一、背景

素质教育，它可以向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，是一种全新的、更科学、更高层次的教育。通过分析义务教育阶段，农村中小学在实施素质教育过程中的一些大胆的尝试，存在的一些困惑和问题，并站在一个中学教师的立场就如何解决这些问题，提出了自己的一些见解。

在我国，普及义务教育重点在农村，难点也在农村。但由于农村经济比较落后，人们思想意识差以及传统习惯势力的影响，要从根本上实施素质教育，改变落后的教学方法，还有一定的难度。因此，就必须对农村中小学在实施素质教育的过程中遇到的问题与对策进行研究，以便更好地发挥教育的功能。

二、课题研究的意义：

本课题研究的具体内容是农村中小学实施素质教育存在的问题与对策。此课题的研究，对于更好地贯彻党和国家的教育方针、政策，高标准完成巩固普及九年义务教育任务，具有深远的意义。实施素质教育，面向全体学生，是实施新课程改革的基础，是提高教育教学效益，更好的体现以人为本，促进学生全面发展是基础，对当地农村经济的发展培养实用性人才、技术型人才，以及整个中华民族的前途和命运，都具有强大的理论价值和实践价值。

三、课题研究的目标：

农村中小学实施素质教育与考试的现状分析，积极探索农村中小学实施素质教育的对策，素质教育，是当今教育界十分关注的热点问题。实现以“应试教育”向素质教育“转轨”，是一项涉及到方方面面的庞大社会系统工程，其难度不言而喻。尤其是农村初中实现“转轨”更是难上加难。通过课题研究进一步发挥教育功能，促进学生全面和谐发展。加大学校、社会、家庭三位一体的立体教育功能。农村学校本身的教育教学力度要加大，转化教育教学思想力度加大，要不断树立以人为本，一切为了学生终身发展的新理念。

四、课题主要概念内涵

农村中小学：指有一定经济作保障，学生家长有着一定现代教育意识，能实行新课程改革的中小学。

素质教育：素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育，它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。

素质教育特征：与原来单纯的应试教育相比，它有三个方面特点：①内容更加广泛。由原来的只重视智育或者是只注重分数，转向重视智育的同时，还要更重视德育、体育、美育、劳育等。目的是促进学生的全面发展;②对象更加全面。由原来只盯在少数分数高、升学有望的学生身上，转向面向全体学生，使每个人都得到发展；③方法更加灵活有效。由原来的“填鸭式”教学、死记硬背、题海战术，使学生学会学习，转变教学方法，转向启发诱导，重视动手实践，重视因材施教，促进学生生动活泼地发展。

考试：作为教学的一个重要环节，是必须的，也是必要的一个考试手段，是现阶段好的公平方法：①可督促学生复习巩固知识，防止遗忘，激发学生的学习积极性；②可使教师了解学生知识掌握情况，检查教学中存在的不足，进而改进教学；③可使学校领导及有关教育行政部门及时总结经验教训，加强和改进对教学工作的领导。

对策：是指解决某种问题所使用的策略，这里指针对实施素质教育过程中农村中小学出现的问题，采取一把钥匙开一把锁的策略。从而全面提高教学质量的方法途径等。

五、研究的目的及要解决的问题

1.针对农村中小学实施素质教育与考试的现状分析，寻求有效的对策，丰富当前教学理论。

2.推行素食教育是否取消考试。初中毕业、高校招生和学历教育能否取消考试呢？回答是否定的。在我国，高中、高校招生都还不能向所有求学者敞开大门，即使都能进高中、上大学，也要通过能体现公正、公平、公开的考试选择其中的优秀者进“好”高中和大学。在学历教育中，考试能起督促、诊断、改进和测量教学的作用，考试是保证教学质量的有效手段，可以说，目前和今后若干难内，高中、高校招生和学历教育都不能取消考试。

3.实施素质教育，大面积转化学困生，最大限度降低分率，从而大面积的提高教学质量，提高教师驾驭课堂能力，引领教师专业化成长。

4.提高认识，树立新观念；多种渠道改善办学条件，加强教师队伍建设，提高教师素质以推进我省农村中小学实施素质教育。

5.正视农村中小学实施素质教育中存在的主要问题，找出行之有效的解决办法。

六、国内外同领域的研究现状与发展趋势分析

㈠同领域研究现状

20世纪80年代以来，全面推进素质教育成为我国教育改革与发展的主要方向。这一方面是由于国际国内的客观形势对教育的现实提出了新的要求，另一方面是由于教育理论及实践自身的发展也提出了改革的要求。特别是21世纪的今天，随着教育在人的发展和社会发展中的基础性、先导性和全局性地位的进一步确立，使得素质教育在人的发展中更具有浓厚的使得特色和中国特点，并且产生了新的丰富的含义。

1.全面性与整体性。全面性就是要求教育要贯彻党的教育方针，促进学生的全面发展，即学生德、智、体、美诸方面全面和谐发展。还要认识几育所育成的人的素质是一个不可分是整体，而每个人就是靠着这个整体素质来发挥本人作用的，所以发展的全面性与整体性结合起来理解，几育不能得到平衡发展，整体的作用就难以正常的发挥出来。

2.全民性与民主性。素质教育对象应包括所有的人，人人都有接受一定程度的教育的权利与义务。当然，由于人的天赋潜能不同，不能强使所有的人都接受统一的教育，但教育的机会应该是平等的，不能人为地加以限制。

3.终身性与可持续性。素质教育要及早开始，要在中小学打好基础，但在以后的教育阶段中仍应巩固提高，并且坚持终身。更重要是人与社会的持续发展需要每个人都应有终身学习的意识和能力。4.个性与差异性。人与人之间总存在或大或小的差异，因此，实行素质教育必须适应各种客观存在的差异，即所谓因材施教。只有把个人不同潜能充分发挥出来，才能算是充分体现了教育机会的均等的原则，可见个性与差异性、前面提到的全民性并不矛盾，而是相辅相成的。

5.主动性与创作性。教育是离不开学习者的主体性的，教育功能是否能充分发挥，关键在于教育者与受教育者对于主体性的认识。只有从根本上认识这种主体性的重要，才能派生出学习的积极主动性。在学习者的主体性中，创造力的培养至关重要，它是人与社会不断发展的必要因素与条件，也不断给予主动性以生长与活力。㈡农村中小学全面推进素质教育的对策

1.实事求是，正确认识和全面领会素质教育的精神是农村中小学实施素质教育的前提，①许多地方特别是相当多的农村学校，在实施素质教育的过程中认识片面要么将素质教育与升学对立起来，认为素质教育不要升学率了，因此导致教师、学生和家长拒斥素质教育；要么认为素质教育就是开展课外活动，甚至在课外活动方面与城市学校盲目攀比，不注重当地的校情、学情；②当前农村中小学实施素质教育是降低留级率和辍学率，促进儿童身心健康协调发展的有效途径。通过各种宣传、典型示范、经验交流会、现场观摩等，使农村学校校长、教师、学生和家长了解素质教育特点，全面领会素质教育的精神实质。

2.加快社会主义新农村建设步伐，实现城乡协调发展，缩小城乡差距是农村中小学推进素质教育的条件。只有城乡协调发展，城乡差距缩小到一定程度，农村教育才能从根本上拜托“应试教育”的制约，素质教育才能顺利推进。

3.树立科学发展观和正确的绩效观，加强基层教育行政部门和农村学校校长的能力建设，提高教育领导能力和管理水平是农村中小学推进素质教育的关键。

4.积极开展课程与教政，全面实施新课程转变教学的方式，是农村中小学推进素质教育的契机。基础教育改革是为了推进素质教育而采取的重大改革举措，是实施素质教育的关键环节。

5.将强农村学校师资队伍建设，是提高教师素质推进素质教育的核心，教师在教学中不再单单是教书匠，而是课程的实施者、创造者。

6.积极开展城乡对口支援，对口交流，充分利用城市教育资源带动乡村教育发展，是促进农村中小学实施素质教育的有效方式。

7.优化农村教育结构，提供实用的职业技术教育，从而增强教育吸引力，是农村中小学实施素质教育的保障。㈢发展趋势

全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发作出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会和谐发展等具有重要意义，在农村中小学全面推进素质教育是历史发展的必然，对提高农民的整体素质，实现教育均衡发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。

七、完成课题的基本条件和可行性分析

1.人才条件优越 学校百分之九十以上是中青年教师，具有专科以上文化程度，他们朝气蓬勃具有开拓创新精神，积极投身各种教政实验，科研氛围比较浓郁，课题组核心成员都是从事教学的骨干，来自于教学一线的不同学科，他们教学经验丰富，教科研能力较强。他们是经验丰富、管理有方的毛红兵校长，多才多艺、舞蹈功底深厚的莫小敏，青春阳光、内外兼修的李小凤，基本功扎实、爱心永恒的邱小丽，教法灵活、博采众长的何明辉。

2.地理位置合适

学校所招收学生来自学校附近的各个自然村，学生所具备的认知特点即为农村中小学生所具备的认知特点，有区域的代表性。

3.教学条件比较完善

学校配备现代化的教学设施和设备，实现了“班班通”和城市孩子一样享有优越的教学条件，尽可能地实现远程资源共享，信息，课程整合互惠互利，达到天时地利人和的最佳状态。

八、研究的保障措施

1.加大领导力度。成立研究工作领导小组，全面负责研究工作。2.充分发挥专家组的学术引领作用，聘请市教育学会专家、县教研室专家作为课题研究顾问，充分发挥专家组的把关作用、指导作用、辅导作用。

3.加大教师的培训力度，提高参与教师的研究素质。

4.建立健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落到实处。

九、研究对象和研究方法 研究对象万峪中心小学、万峪初中所有学生。

研究方法：1.文献法：了解同领域研究状况和成果，搜集相关理论与资料，为课题提供理论支持。2.调查法：进行定量定性分析，写调查报告。3.个案研究：对具有典型特点的学生，进行调查、跟踪，以个性到共性揭示一般规律。4.教育经验总结：以感性材料中提炼，及时总结，以形成有价值的成果。

十、研究阶段

1.第一阶段。完成课题研究方案的制定、申报工作，确实课题组成员的分工，进行理论资料的准备。

2.研究阶段。综合运用各种方法，调查研究农村中小学在实行素质教育过程中存在的问题及对策，写出阶段性调研报告。

3.第三阶段。在第三阶段的基础上写出论文。

4.第四阶段。实施总结阶段，总结几年来的实验工作，收集汇编实验成果，写出综合实验报告。

十一、预期研究成果

存在问题整改报告 篇6

尊敬的教育局领导：

你们好！经过2013年1月5日教育二科的安全检查，我园还存在受检项目不达标的问题，通过检查组各领导的指出，我园高度重视，全体教职工积极配合，立即按照相关建园标准和各位领导的要求进行了整改，现将整改情况向各位领导报告如下：

1.针对指出的幼儿园校牌问题，我园立即与装潢部门联系订做校牌，以展我园园风。

2.针对指出的二楼幼儿洗手水龙头略高问题，我园现已将水龙头改装，便于幼儿使用。

3.针对指出的充实大班区域活动玩具问题，通过教师废旧物品的制作和幼儿园添置，现已充实到位。

小学生日记存在问题调查报告 篇7

学生评教是指“学生对任课教师的教学态度、教学方法、教学组织安排、教学效果、语言表达、科学性与板书、教态、批改作业情况、作业量、辅导情况等进行评价”[1],目前已成为高校教师教学质量评价的重要方式。然而,在具体的实践中,学生评教存在评价指标不完善、评教程序不规范、评教数据处理不合理等问题,难以保证学生评教积极作用的发挥。本文通过对湖州师范学院学生和教师的问卷调查及访谈,分析学生评教的现状和存在的问题,依此提出改进建议,对于提高学生评教的科学性和客观性具有重要的现实意义。

1 学生评教的现状

本文随机抽取了湖州师范学院5大学科(文学、理学、工学、管理学、教育学)共150名学生和30名教师作为研究对象,发放问卷180份,回收有效问卷180份。学生和教师分别来自文学院、理学院、信息工程学院、社会发展与管理学院以及教师教育学院,每个学院各30名学生和6名教师,学生涵盖四个年级。结合湖州师范学院学生评教体系和实施办法,本文从评教指标、评教方式、评教结果反馈以及师生对学生评教工作的认识和态度这四个方面探析高校学生评教的现状。

1.1 评教指标

“评教指标是为衡量教师教学质量和教学效果而设置的各类问题,它的科学设置是开展评教工作的基础,不仅关乎学生评教的质量,更是保证学生评教有效性的重要因素。”[2]湖州师范学院从课堂管理、教学内容、教学方法、课后作业、学习收获和总体评价等六个方面对教师进行考评,具体指标包括(1)老师善于课堂管理,课堂秩序较好;(2)教学内容丰富,条理清晰,重点突出,并提供较多课外学习资源;(3)教学方法多样,引导学生思考和解决问题;(4)老师作业布置合理,批改作业认真、及时、客观,乐于答疑解惑;(5)通过该课程的学习,我觉得很有收获;(6)我对课程与老师的总体评价。在这六个评价指标后面还有一条“其他评价与建议”,学生可选择填写。

对于评教指标体系,多数学生(82%)表示满意,而仅有一半左右的教师(58%)表示满意。将近一半的教师对评教标准还有异议,认为一份问卷并不能全面反映出教师的教学水平。也有学生提出,评教指标表述过于笼统,打分时很难把握,评判标准操作起来也就因人而异了。还有一些教师认为,评教指标缺乏针对性,学校应针对不同学科、不同专业的教师选用不同的指标体系。

1.2 评教方式

湖州师范学院通过网络问卷调查开展学生评教,一学年开展两次,每学期课程结束前一到两周开展一次。跟许多高校相似,学校将学生评教放在选课系统里,学生只有完成对任课教师的评价才能进入选课系统开始选课。对于学生评教方式,近三分之一的学生和教师表示不满意。学生不满意的原因在于前期对评教不了解,开始评教前没有老师向他们详细讲解评教程序,再加上把评教放在选课系统里这种强制性的做法会让他们有些反感。教师不满意的原因是认为学生评教缺乏制度保障和专业人员的指导,评教程序不规范。

1.3 评教结果反馈

对于学生评教结果,每位任课教师都可以在学期末登录教务系统自行查阅,学校也会把教师评教结果反馈到所在学院的分管领导和部门。学校将学生评教结果作为教师考评的一项重要指标,与教师的晋升和福利挂钩。对于学生评教的结果,67%的教师表示基本认同。通过访谈了解到,不予认同的教师认为学生在评教过程中受情感因素影响明显,那些上课要求不高、跟学生关系好的教师更容易得高分。对于评教结果的反馈情况,学生一致表示没有得到反馈结果也不太了解,而大部分教师也只是通过教务系统了解到所授课程的评教情况,至于评教结果的总体水平和评教对自身的影响,34%的教师表示不太清楚。但是多数教师(93%)表示学生评教对自身教学有促进作用,尤其学生在主观评价中提出的一些意见和建议,有助于了解自己的教学情况,从而改进教学方法。

1.4 师生对学生评教的认识和态度

问卷调查结果显示,91%的学生和87%的教师表示支持学生评教工作的开展,这说明高校开展学生评教具备良好的基础。然而,当问及“对学生评教工作的了解程度”时,62%的学生和56%的教师表示了解比较少,还有11%的学生和9%的教师认为自己对评教工作一点也不了解,仅有12%的学生和23%的教师认为自己对评教工作了解比较多。这说明学校平时对评教工作的宣传还不够,很多师生对学生评教工作只停留在“知道”这个层面,而对具体的学生评教目的、评教过程和评教指标体系都缺乏了解。因为不了解也不会对学生评教工作引起足够的重视。学生在进行评教时,也是根据个人喜好,打分标准不尽相同。根据统计结果,92%的学生表示会认真对待评教,剩下8%的学生则表示是胡乱填写或是找人代评,这就降低了评教结果的准确性和客观性。此外,相比那些上课严肃、对学生要求严苛的教师,63%的学生表示更喜欢那些平易近人、上课要求不高的教师,在评教中也倾向于给后者打较高分数。由此可见,教师的评教得分并不完全等同于他(她)的授课水平,学生的个人喜好和情感因素都会影响评教结果。当被问到“评教是否会引起师生关系紧张时”,高达92%的学生和94%的教师表示不会,这说明学生评教工作已经得到了广大师生的认可。

2 学生评教存在的问题

通过对湖州师范学院学生评教的调查研究,发现学生评教在设计、实施和反馈环节都存在一些问题。

2.1 评教指标不够完善

为了减轻学生的负担和组织者的工作量,目前学校在学生评教中采用的是一级指标体系,只涉及到任课教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果这几个方面,共有六道选择题和一道主观题。仅有的七道题目难以涵盖课堂教学的方方面面,无法做到对任课教师的全面评价。因为只有一级指标,评教内容比较笼统模糊,学生在评教时无法把握其中的度。例如第一条指标“老师善于课堂管理,课堂秩序较好”,学生理解起来就存在差异,有些同学认为只要课堂纪律好就可以给任课老师打高分,而另外一些同学则认为课堂纪律好并不一定是因为老师善于管理,可能某个班学习氛围好,在所有老师的课堂上表现都好。此外,由于文、理、工科学科性质的差异,统一的评教指标很难适用于不同学科的任课教师,也很难科学、有效地反映教师的实际教学水平。

2.2 评教实施不够规范

评教实施不够规范主要体现在以下几个方面:其一,评教时间选择不合理。学校把学生评教时间放在每学期期末考试和选课的前一到两周实施,不少学生因为忙于准备考试而敷衍了事。而且,放在学期末评教也不利于教师改进课堂教学。因为等到教师得到评教反馈结果时该课程已经结束,学生集中反映的问题也只能在下学期的授课过程中加以改进。通过访谈得知,把学生评教放在了选课系统中这种带有强制性的评教形式虽然保证了参评率,但也可能造成部分学生因为急于选课而随意填写的情况,甚至对评教产生抵触心理。其二,学生评教的宣传力度不够。学校平时很少有关于评教的宣传和发动,在评教开始前也只是把任务安排给学生,缺乏对评教目的、指标等内容的指导和解读。一方面导致学生参与评教的积极性和主动性不足,另一方面因为对学生评教的意义和作用认识不够而依照个人感情因素随意评教。其三,评教形式比较单一。目前学校只通过网络问卷调查开展学生评教,很难了解到教师的实际授课情况和课堂教学中存在的问题。其四,评教组织者缺乏专业知识。学校教务处总负责学生评教工作的开展,各二级学院的教务老师组织实施对学院任课教师的评价,具体布置安排学生评教则是由班级学习委员负责。大部分组织者都不具备专业的评价知识,也没有经过专门的培训。评教工作从教务处到学院教学办再到班级学习委员一级级下达,最终很难保证评教工作顺利、有序的开展。

2.3 评教结果反馈不够科学

学校不把学生评教结果反馈给学生本人,这不仅打消了一部分学生投入评教的积极性,也使学生丧失了与任课教师共同探讨教学和分享课堂收获的机会,对于改进课堂教学是非常不利的。尽管学生评教结果会反馈给教师本人和相关领导,但学校缺乏对评教结果进行深度发掘与研究,对评价中反映出来的教学问题,没有提供督导和改进建议,教师本人对于评教结果的利用情况也是参差不齐。比较认真的老师会及时登录教务系统查看评教结果,分析总结本学期教学的优势和不足,仔细阅读学生提出的建议,根据学生的评教结果改进教学,提高教学质量。而有些教师可能连自己的评教结果都不了解。另外,虽然学校规定学生评教结果将会与教师的晋升与福利挂钩,但很多时候都流于形式,一些教师在调查中表示并不了解这方面政策。这些显然与教师“总结自身、改进教学”的评教预期不符,也达不到学校“以评促学”“提高教学质量”的评教目的。

3 学生评教的改进建议

针对学生评教存在的问题,本文提出以下改进建议:

3.1 构建完善、合理的评教体系

学生评教指标应兼具全面性、可操作性和针对性。为了全面反映教师的教学情况,评教内容需要涵盖教学的各个环节,从备课、讲授到课堂活动、课后作业以及学生考核和学习收获等方面。学校在评教中应沿袭“封闭式问卷+开放性问题”的形式,让学生更好地表达对教师教学的意见和建议。当然,不能为了全面性而把问卷变得繁琐,使学生产生反感心理。目前一级指标过于简单,可以采用二级指标的形式,将一级指标的内容细化,让学生不再纠结于一些笼统的表述,增强评教体系的可操作性。再有,评教指标不能过于统一,应根据不同学科设置一些有针对性的评教指标。关于评教体系的制定,要在充分调查研究的基础上,邀请教师和学生一同参与讨论,提出要求和建议。专家在此基础上经过反复讨论制定评教体系的初步方案。再通过召开师生座谈会,征集意见和建议,不断完善评教体系。通过这样的形式,师生会对学生评教有了更充分的了解,也会更积极地对待学生评教。

3.2 精心组织评教工作

学生评教应尽可能安排在学期中期,这样教师就能更早地得到教学反馈,以便于及时认识教学中的不足,进而改进课堂教学。把评教放在选课系统中的做法建议取消,可以专门安排一段时间给学生用来评教,这样学生也不用为了选课而敷衍了事。条件允许的话,学校每学期可以开展两次学生评教,时间分别安排在学期中期和末期。这样教师既可以根据中期的评教结果改进本学期的教学工作,又可以根据两次的教学反馈科学规划下学期的教学工作。再者,学校应通过培训、讲座等形式加强对学生评教相关知识的宣传,提高广大师生对学生评教工作的认识。在学生评教之前派专人对评教的程序规范、注意事项等加以介绍,号召学校-学院-班级三级共同配合做好评教工作。关于学生评教的形式,不能仅仅依靠网络问卷进行,要采取多种形式,以便全面反映教师的教学水平。可以增加“督导评教、同行评教、领导评教、教师自评”[3]等评价方式,并通过座谈会或访谈的形式,更多地了解学生对教师教学的看法,弥补单纯网络问卷的信息局限性。与此同时,学校应加强对评教组织者的业务培训。学生评教工作涉及到学校教学管理部门、教师和学生,是一项系统工程。从评教体系的设计到评教的实施和后期的跟踪反馈,都需要专门的知识,不能随意地开展。

3.3 科学对待评教结果

“学生评教的主要目的不是甄别、选拔、评优,而是改进与发展。”[4]关于学生评教结果的反馈,学校需要统筹兼顾,一方面不能打消学生评教的热情,另一方面还要顾及部分教师的心理感受。可以适当地公布一些得分较高的教师,对其他教师起到鞭策作用。学校要科学对待学生网上评教结果,将学生的评教结果作为衡量教师教学质量的重要依据。首先要及时收集并统计评教结果,保证在有效时间内反馈给任课教师,方便他们及时了解自己教学中存在的优缺点并据此加以改进。还要对教师教学进行跟踪调查,考查教师根据学生评教结果对自身课堂教学的改进情况。对于那些评教分数较低的教师,应安排专家进行听课、会诊,帮助他们有针对性地改进教学工作,提高教学水平。学校在职称评定和教学质量奖的评比中会把学生评教结果作为依据,然而单纯学生评教结果很难全面、准确地反映出教师的教学水平,还要综合考虑督导评教、领导评教的结果。

4 结束语

综上所述,“学生评教活动是开展教师教学评价工作的重要组成部分,是提高教师教学质量的一种有效手段”。[5]本文结合湖州师范学院的调查和研究,对学生评教系统的改进进行了一些初步的尝试和探讨。鉴于学生评教工作存在诸多问题,改进和完善评教系统是一项长期而艰巨的研究任务。只有完善评教指标,规范评教程序,科学处理评教结果,才能充分发挥学生评教的导向作用,真正提高学校的教学质量。

摘要：学生评价教师课堂教学(简称“学生评教”)作为教学评价的途径之一,是帮助教师改进教学、提高教育教学质量的重要手段。但在实际操作中,学生评教存在诸多亟待解决的问题。结合湖州师范学院学生评教现状,分析评教过程中存在的主要问题,并提出改进建议,以期充分发挥学生评教的功能、提高学校的教学质量。

关键词：学生评教,评教指标,评教方式,评教结果,改进建议

参考文献

[1]胡佳丽,温世浩.高校学生评教中存在的问题与对策[J].医学教育探索,2009(7).

[2]尹新,章小梅,谢仪梅.高校学生评教的现状、问题与对策——以20所985高校为例[J].纺织服装教育,2014(4).

[3]朱凌云.高职院校学生网上评教中存在的问题及对策研究——以H职业技术学院学生评教数据为例[J].绥化学院学报,2014(5).

[4]洪敏.“学生评教”中存在的问题与改进对策———对昆山市若干中学的调查研究[D].华东师范大学,2005.

对现今护士服存在问题的调查分析 篇8

摘 要：为了调查现今护士服存在的问题，笔者采用问卷调查的方法，对广东药学院护理学院的200名在校学生、50名实习生、广州市花都医院和广州市红十字会医院共173名护士进行对护士服款式、类型、颜色的喜好、对现今护士服设计的满意度、护士服需要改进的方面的认同、对现今护士服设计的评价和建议这些内容的调查。结果显示，现今护士服的设计满意度不高（P<0.05），主要在款式类型、颜色和面料方面存在不足。因此，现今护士服的改造要从款式类型、颜色和面料等方面入手，使护士服能更好地满足护士的工作需求，让护士更好地服务于社会。

关键词：护士服 款式 类型 颜色 面料

一、问题的提出

南丁格尔首创护士服装时，以“清洁、整齐并利于清洗”为原则。然而，在现实护理工作当中，不合体的工作服不仅使护士在活动中显得不得体，而且在给病人做治疗检查时，极易被药液、血液等有色液态物污染。其工作中的尴尬在临床上十分多见，间接影响了病人对医院信誉和护士形象的认识。这样护士的形态外表传达给病人，可能会影响病人的护理感受，并且还会影响护士和病人的关系，甚至影响护理质量。针对以上真实存在的状况，笔者对现今护士服存在的问题进行调查，目的在于为有关人士提供改造护士服方面的信息，使生产的护士服更能满足护士的需求，并能反映护士的心声，为临床工作的护士提供一定的帮助，使护士更好地服务于社会。

二、对象与方法

1.对象

2012年随机抽取广东药学院护理学院在校学生200名、实习生50名、广州市花都医院和广州市红十字会医院护士共173名，其中来自泌尿外科9名、内分泌科11名、手术室12名、传染科9名、体检中心11名、内科18名、外科20名、妇科10名、产科8名、儿科7名、新生儿科7名、五官科8名、骨科10名、ICU11名、急诊11名和门诊11名，年龄在18～45岁之间，均为女性。

2.方法

采用问卷调查、无记名的方式填写，调查问卷内容包括不同调查对象对护士服款式、类型、颜色的喜好、对现今护士服设计的满意度、护士服需要改进的方面的认同、对现今护士服设计的评价和建议这七部分。调查前先向被调查者讲明调查的目的、意义，征得她们同意后请其完成调查问卷。调查共派发423份调查问卷，回收率为96.5%。应用SPSS19.0统计软件进行数据录入及χ2检验分析。

三、结果

1.不同调查对象对现今护士服颜色喜好的选择（表1）

表1 不同调查对象对护士服颜色喜好的选择情况 人

对象 人数 纯白 粉红 浅绿 浅蓝 灰色 浅紫 P值

护士 173 72 84 61 86 23 84 0.000

在校学生 198 88 119 35 76 4 34

实习生 37 28 15 6 21 1 7

合计 408 188 218 102 183 28 125

2.不同调查对象对现今护士服满意度的情况（表2）

表2 不同调查对象对现今护士服满意度情况 人

对象 非常

满意 满意 一般 不满意 不知道 P值

护士 5 50 89 28 0 0.000

在校学生 1 24 119 33 12

实习生 0 7 32 10 0

合计 6 81 240 71 12

3.不同调查对象对现今护士服需要改进方面的选择（表3）

表3 不同调查对象对现今护士服需要改进方面的选择情况 人

对象 款式 类型 颜色 面料 P值

护士 48 39 51 44 0.000

在校学生 111 44 31 84

实习生 26 10 9 21

合计 185 93 91 149

4.调查对象对现今护士服设计的评价

在款式类型方面，有84.0%的调查对象认为现今护士服的设计欠新颖，没有特色，彰显不了护士的职业特色;有82.7%的调查对象认为现今护士服穿着起来不方便工作、不舒服，设计不合理。在颜色方面，有88.7%的调查对象认为现今护士服颜色单一;有92.4%的调查对象表示纯白色护士服容易让病人出现压抑和恐慌的心理。在面料方面，有89.0%的调查对象指出现今护士服的面料易脏和难以清洗;有85.5%的调查对象认为面料不透气，穿着起来不舒服。同时，有94.3%的调查对象指出现今的护士帽起不了保护作用，不实用。

5.调查对象对现今护士服设计的建议

有80.2%的调查者认为现今护士服的设计应该具备时尚、新颖、有活力和人性化的特质，以适应现今社会发展的趋势;有93.2%的调查者认为现今护士服应该让人穿着起来觉得舒适，而且能满足护士的工作需求;有76.4%的调查对象指出现今护士服的面料应以舒适为主，同时能易于清洗，保持干净整洁;有86.3%的调查对象建议改造或放弃使用不实用的护士帽，同时设计出男装护士服。

四、讨论

1.现今护士服的设计满意度不高

在本次调查中，有240名（58.5%）调查对象对现今护士服的评价是一般，只有87名（21.3%）调查对象对现今护士服的评价为满意和非常满意，而有71名（17.3%）的调查对象对现今护士服的评价为不满意。不同调查对象对现今护士服设计的满意度具有统计学意义，P<0.05（表2），具体表现在对现今护士服的款式、类型、颜色和面料这些方面的看法，其中不同调查对象对现今护士服颜色的喜好具有统计学意义，P<0.05（表1）。

2.现今护士服的设计在款式类型方面需要改进的问题

中华护理学会将护士的职业美概括为“安静、舒适、整洁、美观、及时、准确、安全、节约”，其中“整洁、美观”就是对护士在工作中着装及仪表的要求。进入21世纪，护理学被定义为科学与艺术的统一，护理与美融为一体，护士服已告别仅用来当作工作服的历史局限，而成为护理美的重要组成部分，所以护士服的设计不仅要其体现功能性，而且要体现其艺术性。然而，调查得出，现今护士服在款式设计上比较单一、传统和缺乏创新，不能有效地体现护士的职业特征。随着社会的不断进步，护士服的款式应该加入时代元素，使护士服设计得美观、有时代感和能显出护士的职业特征，如照顾他人、关爱生命和温柔体贴等。其次，传统护士服的功能性显示出其不足，如护士服不仅为护士的工作带来了不便，而且也不能很好的保护护士免受各种污染。endprint

另外，护士服的某些设计还使护士感到不适，如护士服纽扣太多，穿着麻烦、累赘;护士服的上衣太长、领口太窄，穿起来也不够宽松自如。同时，冬装护士服也不能很好地为护士起到保暖作用。在另一方面，护士在护理工作中需要携带的用具种类比较多，因此把护士服的口袋进行改造能更好地满足护士的工作需要。护士是一个工作比较忙碌的职业，严寒的冬天容易让护士遭受寒冷的困扰，因此冬装护士服应能充分地为护士起到保暖作用。然而现今护士服只有夏装和冬装，冬装护士服被应用在春、秋和冬三个季节。随着科技的进步，现今的冬装护士服增添了外用毛衣和保暖马甲，但外用毛衣容易吸附细菌、病毒以及各种医院赃物，保暖马甲长期穿着在外也容易被污染，并且外用毛衣和保暖马甲不能经常清洗和更换，这对护士的健康带来了不利影响。

3.现今护士服在颜色方面需要改进的问题

医学研究表明，色彩会引起人的心境、情绪的变化，对人的疾病与健康具有重要的影响作用。有益的色彩环境，可以促进病人身心健康的恢复。医护人员密切接触患者，其服装的色彩是引起病人不同心理活动的第一视觉感知。所以，医院的不同科室可以根据科室内病人的心理特点和需求选择护士服的颜色。调查发现，纯白色护士服容易给病人抑郁、恐慌、严肃单调的感觉，容易给病人造成心理压力，而且纯白不及粉红、浅蓝等颜色美观。护士服的颜色选用应科学地打破传统，少用纯白这种颜色。在另一方面，护士服的颜色应该丰富和多样化，以免显得单调，并可根据需要在护士服上添加图案。

4.现今护士服在面料方面需要改进的问题

调查得出，有149名（27.3%）调查对象认为现今护士服的面料需要改进（表3）。护士服容易受污染，增加了院内交叉感染的几率，从而使护士的身体健康受到威胁。护士服的面料应该遵守南丁格尔在首创护士服装时 “清洁、整齐并利于清洗”的原则，应该耐脏和易于清洗。同时，面料应具有舒适、透气、柔软和不容易变形的特点，这样可以减少面料对皮肤的刺激和损害，并增强护士服的美观感。除此之外，冬装护士服的面料不够厚，也不够柔软，需要将冬装面料加厚，从而起到保暖作用。

5.护士帽和男装护士服的设计应该成为重点

护士帽伴随着护士服而来，南丁格尔首创护士服的时候，护士帽被用来作为一种象征性的服饰。护士服与护士帽统一于一体，成为护士不可缺少的部分。然而，调查发现，现今护士帽不仅不能为护士起到保护作用，而且还显得累赘，穿戴不方便。所以，护士帽在设计上应以美观、佩戴方便和保护性强为要求，应进行改造。随着社会发展和人们观念的不断变化，我国现今的男护士越来越多，为了满足男护士的职业需要，增强男护士的职业归属感，应该为男护士设计出男护士服。另外，由于护士服反映着护士的职业形象，所以护士服的设计应该具有文化品位，以彰显护士的道德和品德修养，体现护士丰富的知识涵养和个人魅力。

五、小结

本调查结果表明，现今护士服存在着一些需要改进的问题，主要包括护士服的款式类型、颜色和面料等方面。这些问题的存在不仅影响了护士对护理工作的归属感，还影响了医院的对外形象。现存的不足可以为今后的改进指明方向和明确目标，给发展带来新的机遇，给创新带来新的舞台。本调查可以为有关人士提供改造护士服方面的信息，使生产的护士服更能满足护士的需求，维护护士的形象，并能反映护士的心声，为临床工作的护士提供一定的帮助，使护士更好地服务于社会。

（作者单位：广东药学院赤岗校区）endprint

另外，护士服的某些设计还使护士感到不适，如护士服纽扣太多，穿着麻烦、累赘;护士服的上衣太长、领口太窄，穿起来也不够宽松自如。同时，冬装护士服也不能很好地为护士起到保暖作用。在另一方面，护士在护理工作中需要携带的用具种类比较多，因此把护士服的口袋进行改造能更好地满足护士的工作需要。护士是一个工作比较忙碌的职业，严寒的冬天容易让护士遭受寒冷的困扰，因此冬装护士服应能充分地为护士起到保暖作用。然而现今护士服只有夏装和冬装，冬装护士服被应用在春、秋和冬三个季节。随着科技的进步，现今的冬装护士服增添了外用毛衣和保暖马甲，但外用毛衣容易吸附细菌、病毒以及各种医院赃物，保暖马甲长期穿着在外也容易被污染，并且外用毛衣和保暖马甲不能经常清洗和更换，这对护士的健康带来了不利影响。

3.现今护士服在颜色方面需要改进的问题

医学研究表明，色彩会引起人的心境、情绪的变化，对人的疾病与健康具有重要的影响作用。有益的色彩环境，可以促进病人身心健康的恢复。医护人员密切接触患者，其服装的色彩是引起病人不同心理活动的第一视觉感知。所以，医院的不同科室可以根据科室内病人的心理特点和需求选择护士服的颜色。调查发现，纯白色护士服容易给病人抑郁、恐慌、严肃单调的感觉，容易给病人造成心理压力，而且纯白不及粉红、浅蓝等颜色美观。护士服的颜色选用应科学地打破传统，少用纯白这种颜色。在另一方面，护士服的颜色应该丰富和多样化，以免显得单调，并可根据需要在护士服上添加图案。

4.现今护士服在面料方面需要改进的问题

调查得出，有149名（27.3%）调查对象认为现今护士服的面料需要改进（表3）。护士服容易受污染，增加了院内交叉感染的几率，从而使护士的身体健康受到威胁。护士服的面料应该遵守南丁格尔在首创护士服装时 “清洁、整齐并利于清洗”的原则，应该耐脏和易于清洗。同时，面料应具有舒适、透气、柔软和不容易变形的特点，这样可以减少面料对皮肤的刺激和损害，并增强护士服的美观感。除此之外，冬装护士服的面料不够厚，也不够柔软，需要将冬装面料加厚，从而起到保暖作用。

5.护士帽和男装护士服的设计应该成为重点

护士帽伴随着护士服而来，南丁格尔首创护士服的时候，护士帽被用来作为一种象征性的服饰。护士服与护士帽统一于一体，成为护士不可缺少的部分。然而，调查发现，现今护士帽不仅不能为护士起到保护作用，而且还显得累赘，穿戴不方便。所以，护士帽在设计上应以美观、佩戴方便和保护性强为要求，应进行改造。随着社会发展和人们观念的不断变化，我国现今的男护士越来越多，为了满足男护士的职业需要，增强男护士的职业归属感，应该为男护士设计出男护士服。另外，由于护士服反映着护士的职业形象，所以护士服的设计应该具有文化品位，以彰显护士的道德和品德修养，体现护士丰富的知识涵养和个人魅力。

五、小结

本调查结果表明，现今护士服存在着一些需要改进的问题，主要包括护士服的款式类型、颜色和面料等方面。这些问题的存在不仅影响了护士对护理工作的归属感，还影响了医院的对外形象。现存的不足可以为今后的改进指明方向和明确目标，给发展带来新的机遇，给创新带来新的舞台。本调查可以为有关人士提供改造护士服方面的信息，使生产的护士服更能满足护士的需求，维护护士的形象，并能反映护士的心声，为临床工作的护士提供一定的帮助，使护士更好地服务于社会。

（作者单位：广东药学院赤岗校区）endprint

另外，护士服的某些设计还使护士感到不适，如护士服纽扣太多，穿着麻烦、累赘;护士服的上衣太长、领口太窄，穿起来也不够宽松自如。同时，冬装护士服也不能很好地为护士起到保暖作用。在另一方面，护士在护理工作中需要携带的用具种类比较多，因此把护士服的口袋进行改造能更好地满足护士的工作需要。护士是一个工作比较忙碌的职业，严寒的冬天容易让护士遭受寒冷的困扰，因此冬装护士服应能充分地为护士起到保暖作用。然而现今护士服只有夏装和冬装，冬装护士服被应用在春、秋和冬三个季节。随着科技的进步，现今的冬装护士服增添了外用毛衣和保暖马甲，但外用毛衣容易吸附细菌、病毒以及各种医院赃物，保暖马甲长期穿着在外也容易被污染，并且外用毛衣和保暖马甲不能经常清洗和更换，这对护士的健康带来了不利影响。

3.现今护士服在颜色方面需要改进的问题

医学研究表明，色彩会引起人的心境、情绪的变化，对人的疾病与健康具有重要的影响作用。有益的色彩环境，可以促进病人身心健康的恢复。医护人员密切接触患者，其服装的色彩是引起病人不同心理活动的第一视觉感知。所以，医院的不同科室可以根据科室内病人的心理特点和需求选择护士服的颜色。调查发现，纯白色护士服容易给病人抑郁、恐慌、严肃单调的感觉，容易给病人造成心理压力，而且纯白不及粉红、浅蓝等颜色美观。护士服的颜色选用应科学地打破传统，少用纯白这种颜色。在另一方面，护士服的颜色应该丰富和多样化，以免显得单调，并可根据需要在护士服上添加图案。

4.现今护士服在面料方面需要改进的问题

调查得出，有149名（27.3%）调查对象认为现今护士服的面料需要改进（表3）。护士服容易受污染，增加了院内交叉感染的几率，从而使护士的身体健康受到威胁。护士服的面料应该遵守南丁格尔在首创护士服装时 “清洁、整齐并利于清洗”的原则，应该耐脏和易于清洗。同时，面料应具有舒适、透气、柔软和不容易变形的特点，这样可以减少面料对皮肤的刺激和损害，并增强护士服的美观感。除此之外，冬装护士服的面料不够厚，也不够柔软，需要将冬装面料加厚，从而起到保暖作用。

5.护士帽和男装护士服的设计应该成为重点

护士帽伴随着护士服而来，南丁格尔首创护士服的时候，护士帽被用来作为一种象征性的服饰。护士服与护士帽统一于一体，成为护士不可缺少的部分。然而，调查发现，现今护士帽不仅不能为护士起到保护作用，而且还显得累赘，穿戴不方便。所以，护士帽在设计上应以美观、佩戴方便和保护性强为要求，应进行改造。随着社会发展和人们观念的不断变化，我国现今的男护士越来越多，为了满足男护士的职业需要，增强男护士的职业归属感，应该为男护士设计出男护士服。另外，由于护士服反映着护士的职业形象，所以护士服的设计应该具有文化品位，以彰显护士的道德和品德修养，体现护士丰富的知识涵养和个人魅力。

五、小结

本调查结果表明，现今护士服存在着一些需要改进的问题，主要包括护士服的款式类型、颜色和面料等方面。这些问题的存在不仅影响了护士对护理工作的归属感，还影响了医院的对外形象。现存的不足可以为今后的改进指明方向和明确目标，给发展带来新的机遇，给创新带来新的舞台。本调查可以为有关人士提供改造护士服方面的信息，使生产的护士服更能满足护士的需求，维护护士的形象，并能反映护士的心声，为临床工作的护士提供一定的帮助，使护士更好地服务于社会。