儿子参赛作文（共15篇）
说到我最喜欢什么书，那我会告诉你，我最喜欢的一本书是《克雷洛夫寓言》。
这本书很好，上面有很多趣味不凡的故事，有冒险类、记忆类、思考类等等。
书中引用了很多好词好句，有些意语不懂的注有解释，让人一目了然，明白透彻，可以算是一个知识小宝库了，怪不得人们都说:“书中自有黄金屋”，我才明白了这句话的含意。
书中的主人公很多，有糊涂的智者，也有聪明的傻瓜，有狡猾的狐狸，也有可爱的小狗，有美丽的姑娘，也有英俊的小伙子，每一个故事都很有趣。他（她）们的后面都隐藏着让人心动、让人沉思、让人感慨、让人流连忘返的好故事。
主人公也有很多坏人，例如看管蜂蜜的熊，不知道自己的责任，最后把蜂蜜吃光了，这就叫监守自盗。
贪心的狼，天天想着吃羊，最后被牧羊犬咬死了„„
据新华网报道, 茅盾文学奖得主和小学生的作文水平到底谁高?这样的对比在许多人看来, 是对茅盾文学奖得主的侮辱。然而, 《暗算》作者、茅盾文学奖得主麦家近日说, 他曾经帮儿子代劳的一篇作文却得了一个“儿子作文史上的最低分”。麦家说, 故事缘起于儿子上小学四年级的下半学期。在写《春天的一件事》这篇作文的时候, 儿子突然流鼻血, “耽误了写作业的时间”, 于是麦家决定“为儿子代劳一下”。他把笔墨花在了一棵破土而出的“春笋”上, 300字的作文自觉还算满意。可第二天, 儿子带回来的作文本却赫然批着“76分”, 对于作文从未下过90分的儿子来说是最低分。作文其实最能体现素质教育的成果, 八股教育下的古人都能写得一手好文章, 而在现代教育理念下成长起来的学生作文为何会这样?有关专家认为, 很重要的一点就是现代语文教学尤其是作文教学模式化。为了拿高分, 教师按照模式来教, 学生按照模式来写, 人人不敢创新, 最后人人不会创新。麦家代劳出“儿子作文史上最低分”不能简单当作笑话看, 这表明, 模式化的教育方式必须改了。因为再这样下去, 作文将仅仅成为一种工具, 而失去其应有的想像美、文字美、思想美。我们应该支持性情写作, 鼓励中小学生说真话、写真情, 率性写作, 创新写作。或许我们不能一下子推动整个教育模式向素质教育转变, 但在作文领域率先垂范却是应该的。
读书同盟 俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的是阅读的重要性。我与儿子利用节假日，一道出入书店、书屋等，翻阅自己爱看的、有积极意义的书。特别感兴趣的书就买回来，有空闲时间，拿出来两人轮流细细翻阅。我还时不时有意识地从各类报刊杂志上搜集有关文章，觉得写得有特色的，下班拿回来与儿子一起赏读。我又给儿子订阅了一些适合小学生的科普读物，不断增长儿子的见识，提高儿子的阅读兴趣。当然我也不忘给儿子订阅了小学生作文类刊物，让儿子看看人家是怎样写作文的，向他们观摩学习好的写作方法与技巧。
体验同盟 好的作文来自真情实感，真情实感来自生活和体验。我与儿子结成生活体验同盟，我们利用业余时间，一手提蛇皮袋一手拿铁钳，上街跑广场捡拾丢弃的饮料瓶、罐、盒、纸屑、水果皮等废弃物然后分门别类送入垃圾站以体验环保生活；到农村爷爷奶奶家体验种地、放牛、上山捡柴，挖野菜、下田捉泥鳅、钓鱼等劳动的乐趣；到花园、草圃、山林观察蜗牛、蚯蚓、蟋蟀、蚱蜢、蚂蚁等小动物体验大自然趣味；我不厌其烦地陪儿子参加他乐于参与的各种竞赛活动体验生活的激情；陪儿子到游泳池学游泳、陪儿子游山玩水、陪儿子看三D电影、陪儿子到水库打水漂、陪儿子参加民俗活动……
作文同盟 要突破作文难关，最重要的还是得动笔。我们从写日记入手，两人相互交换自己所写的日记，相互评阅，再相互改进。记得第一次相互交换评阅日记时，我们两人都大笑了起来，总觉得“他”怎么会写出如此荒唐滑稽的日记呢？笑过之后，我们在一起认真地讨论起怎么写日记的话题。查资料、翻范例，上网找“老师”，在通过不断地总结和实写之后，我与儿子的作文水平有了明显提高。为了鼓舞儿子写作文的热情，我又偷偷地将儿子的作文通过博客的形式发表了出来，然后我告诉儿子他的某篇作文在网上“发表”了。儿子闻听后立即上网查找，果然找到了他的“大作”，胜利和喜悦让儿子从此彻底告别了对作文畏难的历史。
现如今，在改革开放的浪潮中，我的家乡变成了一个县城。虽不比大城市的繁荣昌盛，却独有着自己的那一份
美丽和可爱。从前低矮、破旧的老屋早已被新颖别致的高楼大厦取代了。当年泥泞的古道也早已不见了踪影。宽阔的交通公路早已在不知不觉中取代了它在平整、宽阔的柏油马路上，车辆穿梭来往、川流不息。道路两旁绿树成荫，人来人往。而这，是我们家乡的变化。这，是长兴的变化！只是经济开始发展，垃圾也开始变得随处可见。而正党的十七大报告也开始首次明确提出“建设生态文明”,这是中国特色社会主义理论体系的又一重大创新成果,是科学发展理念的又一次升华,彰显出党的执政新思维,体现了党的先进性,也代表了广大人民群众的共同愿望。当前,浙江省长兴县，我们的家乡，正处于全面落实科学发展观、加快经济转型升级的关键时期。随着工业化、城市化、市场化、国际化进程的加快,长兴面临着资源能源日益紧缺、生态环境依然脆弱的严峻挑战。因此,探索研究生态文明建设的新思路、新举措,对于长兴落实科学发展观、推进经济社会全面协调可持续发展具有重要意义。
蓝天清澄，白云悠然在遥远的天边。草地依旧葱绿，那些稀疏隐约的黄色，是季节悄悄留下的脚印。我相信，这种景色就是长兴的未来！
指导老师：周卫跃
第五届校信通“书香班级”活动开始了，还记得第一届比赛时，我和当时六年级的学生一起参赛，写读书感悟、读书笔记，聊读书收获，几个月下来，孩子们参赛博文数量竟然在前20名，不少孩子的博文还被校信通推荐，孩子的自豪感、自信猛增，更可喜的是在这个过程中，孩子们读书的热情更高了，班级的凝聚力更强了，当最后，我们获得了“书香班级”称号，获赠了20多本图书时，孩子们的喜悦不亚于打了一场胜仗，所以让我们一起努力，来参加第五届的比赛吧，我相信在这个过程中，我们会有意想不到的进步。
其实，这个学期，我们的读书活动也在风风火火的进行，我们一起背诵《论语》，当引领孩子们朗读、背诵时，很多言论也给我不少的启迪，比如今天早晨的“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”比如“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”还有很多孩子精心准备，参加了“朗诵比赛”，还获了奖;我们还参加了全国的作文比赛。
美丫在换泳衣时，有一个同样来比赛的同学对她说：“就你?真的是不怕出笑话吗?我看呀，你还是自己退出比赛吧!”美丫心里本来就很沉重，现在又从天上掉下来这么大一块石头，这谁抗得住呀?
美丫垂头丧气地走到了比赛地，几位同学上前鼓励她，可美丫还是抬不起头“：我……我害怕。”同学们看到美丫的状态都议论纷纷：
“美丫，你要相信自己!”“美丫你是最棒的，肯定是我们班的骄傲!“美丫这怎么搞的?”“美丫不会要放弃这次机会吧?”比赛开始了美丫也不想让同学们失望，她就拼了命的游。想到就差0。62秒就……唉，就掉到了第二。
美丫站在第二的讲台上心想：只要坚持下来，无论结果如何，都是成功。而且我也明白了一个道理：努力不一定会成功，但是不努力就一定不会成功的。
“运动员参赛风险 (Competition Risk) 是指在运动竞赛中发生各种干扰运动员比赛发挥或导致运动员比赛成绩降低事件的可能。运动竞赛这一特定社会活动中出现的风险, 是运动员在参加运动竞赛活动的各个阶段或环节可能遇到的风险, 也就是从运动员赛前准备阶段开始, 就充满着各种各样不同的参赛风险及不同参赛风险的组合, 它们出现的概率和所造成的影响也各不相同。”所以说参赛风险是一个“可能”问题。运动员不可心存侥幸, 必须做好必要的意识和预防, 这样才能降低其发生的几率, 实现参赛的最大意义。
查看相关文献资料, 分析参赛风险多为针对专项而言, 比如冬季两项、跆拳道、蹦床, 采用的一般都是AHP—FUZZY (层次分析法一一模糊综合模型对运动员参赛风险进行评价, 通过计算判断矩阵的最大特征值及其相应的特征向量, 得到各层次要素对上层次某要素的重要性次序, 从而建立权重向量) 和SWOT矩阵分析 (SWOT矩阵是重要的战略管理模型, 其可用于战略分析和战略决策, 在分析阶段, 分析外部机会与威胁, 分析内部优势和劣势在决策阶段, 将机会、威胁和优势、劣势相匹配, 就可产生四种匹配结果, 相应制定出组合战略方案) 。再者就是针对参赛风险本身而言, 做理论描述。我们需要针对普遍运动项目而言, 做一个参赛风险因素的分析, 以便放之四海而均受用。
2、Weiner的三维度学说
有因必有果, 有果必有因, 世上无无因之果。Weiner的归因理论是当前归因研究中最有影响的理论。既然参赛风险必然关系最后的结果, 为什么我们要等到结果发生之后才来追究原因呢?为什么不在事情还没有发生前就把所有涉及赛事成败的因素都考虑一番?Weiner在20实世纪70年代提出, 可以根据三个维度对成败的归因进行分类 (如下表) 。这三个维度是:1、内外源。据此可以把导致成败的的原因分为内部原因和外部原因, 内部原因即个人自身的, 外部原因即个人自身之外的;2、稳定性维度。据此可以把内部原因和外部原因再分为稳定性原因和不稳定性原因;3、可控制维度。根据稳定和不稳定可以把原因再细分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。
3、对运动员参赛风险的因素简说
根据Weiner的三维度学说, 我们对参赛风险因素作具体阐述, 以便预测赛中各风险产生的几率性, 分清主次, 然后采取有效的应对措施。
3.1、内部因素
3.1.1、运动员能力与自我效能
能力是完成一定活动的本领, 包括一定运动的具体形式以及顺利完成一定活动所必须的心理特征。是内部的、稳定的、不可控因素。运动员的竞赛能力主要由参赛意识、运动技能和自我效能构成。参赛意识是对比赛性质和目标设置的认识, 是运动员赛前的必备知识。运动技能是通过练习而巩固下来自动化、完善的动作活动方式, 其特征就是具有目标性、操作随意性、可学习再学习以及需要身体练习实现目标。运动技能形成经过泛化、分化和自动化阶段, 通过持久的训练可以保证运动技能的稳定发挥。良好的运动技能是自我效能感好的物质基础。自我效能是个体对自我完成目标的自信程度, 自信过头难免自负, 自信不够也会产生自卑, 所以赛中自我效能的适度保持关系运动员技能的完美表达和运动成绩的好坏。
3.1.2、自我努力与参赛态度
努力是一个内部的, 可控的不稳定因素。与努力程度相关的涉及运动员的参赛动机和参赛态度。动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个行为的愿望或意向, 是推动人从事某种活动的内部心理动因。动机具有发动、选择、强化和维持的功能。体育参赛动机是推动个体参与体育比赛的内部心理动因。合理的参赛动机有利于端正体育态度, 有效应对赛中风险。运动员参与比赛的动机很多, 但是多数都是为了证实自己。所谓“台下十年功, 台上一分钟”, 运动员要在有限的时间内在赛场上通过竞技展现自己勤学苦练的运动技能, 就要日常训练努力刻苦, 赛场上拼搏进取、保持顽强的意志力。我们也不排除有人参赛只是为了体验比赛, 积累经验, 但是也应该严肃面对, 因为只有全身心的投入比赛, 才有可能真切体会比赛的滋味。
3.1.3、身心状况与竞技状态
再好的运动技能表现和心理渴望都离不开良好的身心状况。运动员在参赛风险预测中就要科学合理的评定自身的身心状况。对于运动员而言, 身心状况主要是指体能、伤病和意志力。良好的身心状况有利于运动员及早进入竞技状态, 发挥最佳运动水平。身心状况的好坏是内部的、不稳定的、不可控因素, 赛场情况激烈, 对抗强烈, 伤病加剧或产生, 体力不支或者意志消减都有可能发生。所以在日常训练中要严肃对待, 多做比赛适应性训练, 参赛前必须合理的评估, 还要做好热身活动和心理预备工作。
3.2、外部因素
3.2.1、工作难度与竞技对手
所谓“遇强则强, 遇弱则弱”, 一定程度上竞技对手的水平决定运动员参赛的工作难度。难则难言胜, 弱则难说败。竞赛的目的就是战胜对手, 获取最佳运动成绩。运动员对于自身的因素可以适当把握, 而竞技对手是外部的、稳定的、不可控因素。我们知道在顶尖赛事中运动员都是彼此熟悉的, 所以应对竞技对手的风险:一要加强自身的训练和技战术提高;二要在日常训练中多通过模拟对手训练法, 找出适合不同竞技对象的制胜策略。此外还要多关注体育界的新动向, 预防“新秀”的突起。
3.2.2、赛场环境与赛场管理
赛场环境包括自然 (天气、气温、时差等) 和人为 (场地、设备、服务等) 两方面。前者是外在的、不可控的、不稳定因素, 只可预防。而后者是外在的、可控的、不稳定性因素, 比如场地的好坏、设备的完善、服务的美好、气氛的温馨等, 都可以采取有效手段进行克服。这一点涉及赛场管理者的事先防备和预测机制有否组织完全。正如08奥运会有效地组织管理, 水立方现代、科学、文明的环境, 促进了几项世界纪录的创造, 好的参赛环境促进运动赛场技能和发挥和成绩的创造。在这一点减少运动员的参赛风险, 就需要主办方积极应对。
3.2.3、运气与裁判
许多时候我们将运动成绩的好坏归咎于运气, 但是运气的得来不仅与自身实力有关, 与竞技对手有关, 与裁判也有关系。所有项目的规则都是一改再改, 趋于项目发展的尖、难、美、新需要和迎合市场需求。运动员的表现与裁判的判定密切联系。如果裁判判罚公正合理则会促进运动员的情绪高涨和积极发挥, 但若裁判判处有失公正或者有偏袒的嫌疑, 则会影响运动员情绪和最终运动成绩的创造。裁判是赛场上的第三方表演者, 也是运动员参赛风险中外部的、不可控的、不稳定的最难把握因素。对于此运动员只要表现好自己, 坦然面对判处的各类讯息, 保证比赛的顺利进行。相信最后公道自在人心。
3.3、目标定向、团队管理与社会关注度
在运动员参赛意识里我们提到目标设置的问题。运动员是参赛团队的一份子, 代表团队表现集体的努力成果, 因此运动员的参赛目标要与团队目标相统一。团队目标是外部的、稳定的、不可控因素, 具有凝聚、导向、激励和评价的作用, 其设置与国家政策、社会关注度、团队管理等息息相关。政策是稳定的、不可控的, 作为既定文件是目标设置的依据。比赛性质和比赛类别决定了社会关注度, 可分为四中:一种是级别高社会关注度高;一种是级别高社会关注度低;一种是级别低但社会关注度高;一种是级别低社会关注度高, 而团队目标就是据此些以及运动员的实际水平所制定。人心难测, 社会关注度永远是个难猜的迷。社会关注度的高低影响赛中运动员以及团队的压力。有效的团队管理可以化压力为动力, 而本身漏洞百出的团队则会在管理上化压力为灾难。
4、有关运动员参赛风险应对
4.1、树立风险意识
哲学上强调实践与认识的统一, 重视人主观能动性的伟大意义。体育运动以肢体活动为主要特征, 追求“更快、更高、更强”, 突出表现人体运动的速度、力量、灵敏、耐力和爆发力的原始美感, 活动过程激烈、节奏性强, 不免产生失落、冲突和伤害, 尤其是在比赛。有竞争就有成败, 有成败就有几家欢喜几家愁。思想是行动的指南。只有正确认识参赛风险, 理解运动中的意外, 才有利于运动员端正参赛态度, 积极主动的参与赛事, 严肃认真的对待比赛结果。体育运动友谊第一, 比赛也第一, 对于风险我们只能预测, 坦然面对其到来。运动应该成为一种享受, 只要付出了, 努力了, 争取了, 就应该可以了。比赛固然是一种证明能力、获取荣誉的最佳方式, 但不是绝对方式, 我们应该采取安全、科学、有效的途径。此外运动参赛风险是必然存在的, 既然参赛了就要有所准备, 设置目标要明确实际, 赛中用于表现, 赛后敢于面对所有的幸或不幸的结果。体育赛事是对运动员技战术能力的检验, 也是对个人心理素质的考验。
4.2、科学的风险评估
风险无处不在, 分享也无时不刻。分清体育运动参赛风险中各因素的主次关系是科学评估风险的关键。根据Weiner三维度量表评估风险, 首先要根据运动员自身情况把每一个具体风险因素都识别出来, 并分清各因素可能发生的几率, 然后实行“区别对待”的原则, 制定周密严谨的应对方案, 采取不同手段、措施对这些因素进行隔离, 尽可能把风险减轻到可接受的水平。尽管有时我们采取了很多措施来防范运动员参赛风险, 但是比赛过程中还是会发生让人不胜防的参赛风险事件, 为预防这类事件, 就要在赛前的应对方案中做好预测, 并预定一些可以采取的办法, 如运动员受伤的救治、自我管理问题的补救等来降低其危害性, 尽可能减少由此带来的损失 (即对运动员竞赛成绩的不利影响) 。风险评估还要注意的就是要设法将已识别的那些可预测或不可预测的风险变成已知风险, , 以备适时动用资源来减轻风险。
4.3、有效的风险应对
应对风险的关键是赛前做好预警机制和制定方案, 并且能有效执行。“对于参赛风险应对的措施主要包括:1、风险回避;2、风险降低。包括风险防范与风险减轻两种;3、风险自留;4、风险转移。不管采取那种措施, 都要有针对性的结合参赛实际而进行。一方面要对应Weiner的三维度量表, 分析风险应对的各种方面, 做好赛前预防和赛中救护;另一方面要结合体育运动的专项技术特点和不同赛事的风险重难点, 制定好完备的赛前、赛中及赛后全程风险应对规划。此外, 规划方案中还要针对风险评估的隐形风险做好防、救护措施, 尽量将风险降低到最小, 确保比赛的顺利进行。
4.4、良好的风险管理
大赛前准备工作的好坏直接影响到运动员或运动队的竞赛成绩, 因此, 应当被高度重视。事实上体育比赛不是运动员个人的事, 涉及体育科研、体育营养、官方领导、教练团体等多方面, 它是一个团队的力量展示, 运动员恰好只是这个团队努力成果的“代言人”。因此对于参赛风险管理, 不能只关注运动员, 还要关注整个团队的动向。对于运动员而言, 必须具有整体意识, 把自身融入整体中考虑, 预测每个环节可能出现的意外, 然后坦然面对;此外就是要在自我认识的基础上建立合理的目标定向, 往往很多意外的出现就是因为自我期望值过高而过分追求所致。对于团队而言, 也要在对可能遇到的风险因素与风险事件进行分析与预测基础上, 做好本职工作, 协助运动员, 发挥团队力量提出应对参赛风险的具体化解与应对策略。
5、结语
风险是可以预测和预防的, 所以面对参赛风险的可能出现不能逃避, 人们必须勇于正视其中动人心弦的过程, 敢于直面最后变化多端的结果。体育运动本身就是跌宕起伏、扣人心弦的, 比赛当中“黑马”、“冷门”总是不可琢磨, 运动员及其团队在应对参赛风险时, 就要坚持“谨慎性原则”和“程序化原则”。运动员要正确看待比赛性质和比赛结果, 对影响参赛风险的因素做赛前严格分析和赛中积极应对, 正常发挥自己, 取得赛事良好成绩;参赛团队要积极支持和配合运动员, 促进其高水平的竞技发挥;当然作为观众也要理解风险的存在合理性和比赛结果的“出人意外”。
摘要：从古有“杞人忧天”之说, 尽管事实没那么绝对, 但是意外、风险总无处不在, 所以有言又强调“有备无患”。有关运动员参赛, 其参赛风险涉及风险识别、风险评估、风险预警以及风险管理四个方面。本文结合心理学成败归因理论中Weiner的“三维度”, 从内外源、稳定性和可控性对运动员的参赛风险的多方因素进行分析, 并提出应对策略, 期望对运动员在赛前能准备十足, 赛中能赛出水平, 赛后能无憾而有所帮助。
关键词：参赛风险,运动员,三维度
参考文献
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[4]季浏.运动心理学[M].高等教育出版社.
我的儿子今年上高三，明年6月参加高考。他现在信心十足，因为我用一年的时间帮他制服了对他来说最凶恶的拦路虎：作文。
高二文理分科，儿子选了理科。他讨厌政治、历史和地理，这三门课的成绩也不理想，相反，物理、化学、生物三门课成绩喜人，扬长避短，选理科是顺理成章的事。但是，儿子语文成绩同样不理想，尤其是作文，上高中以后大小考试都是三类文的水平，也就是说，要被扣掉20分以上。无论学文还是学理，语文总是避不开的，再不想办法解决问题，高考肯定吃大亏，于是，我决定介入。
一个周末的下午，我来到儿子的房间，在他对面坐下，问：“说说看，为什么写不好作文？”
“什么为什么？不知道怎么写嘛，看到作文题大脑就一片空白，没词儿。”儿子没好气地说。
“怎么会没词儿？你每天说话，难道说的不是词儿？上了10年学，哪个学生没有几千的词汇量？想想看，问题出在哪儿？”我启发道。
儿子显得很急躁，说：“这么跟您说吧，是大脑里没有跟作文题有关的词儿，一个也没有。巧妇难为无米之炊嘛，我也没办法。其实，我讨厌所有跟写字有关的功课，不知如何下笔，我情愿跟枯燥的符号打交道，起码符号不需要不着边际地发挥。”
我理解儿子的苦恼。其实，大多数写不好作文的孩子都有这种感觉，他们似乎不会交流，跟自己交流都不会，更不用说像写作文这样比较正式的交流了。我想，要帮儿子突破写作文的瓶颈，必须从最基本的做起。
我说：“爸爸理解你，写不好作文情有可原，因为作文是各门学科中最难的。”
“为什么作文是最难的？”儿子来了好奇心。
“因为作文最具创造性。”我解释道，“同样的出题、答题，但作文没有公式可套，没有定理做依据，甚至没有规律可以遵循。作文写出来，千人千面，不可能完全一样，而数理化的解题思路就那么几条，选对一条就能得满分。”
儿子深有同感，感叹道：“难怪我写不好作文。”
“但是高考是必考作文的，你绕不过这只拦路虎。”见儿子沮丧地做出苦脸，我继续说，“你不是最倒霉的，古代科举不考数理化，只考作文，想不出他们该有多为难！”
儿子的眼神显得很悠远，像是在想象古人的悲苦。
我说：“不行的话，就参加作文班吧，补一补，不然高考恐怕没戏。”
听说要参加补习班，儿子急了：“那怎么行？现在学习这么紧张，我每天7个小时的睡眠时间都不能保证，再说又要花钱……”
我打断他：“急啥？我说的作文班是在家里上，我来当你的老师。”
“你？”儿子瞪大眼睛，“不会是买些资料让我在家一篇一篇地写作文吧？”
“放心，上我的课就是做游戏，利用你的休息时间，保你不烦。”
“那，那会有效果吗？”
“反正是做游戏，没效果只当是放松了。”我故作轻松地说，“明天晚上开始吧，每天半小时，学费是你给我泡壶茶。”
儿子满口答应。
拧开词语的水龙头
第一次给儿子上课，我让他写出10个与“快乐”有关的词。儿子很快写出了“喜悦”“愉快”“开心”“幸福”等词。我不动声色地再让他写出20个类似的词。他有点为难，不过还是很快完成了。我不依不饶，让他再写出50个类似的词。他想退缩，我提示道：“我又没让你写‘快乐’的同义词，而是写与‘快乐’有关的词。”
儿子醒悟，抓起笔就狂写起来，不到5分钟就完成了。我拿过来看，一张A4纸写得满满的，虽然字迹潦草，倒没偷懒。“看来你肚子里不是没词嘛！”我夸奖了他一番，然后递给他两张A4纸，说，“趁热打铁，再写200个来。”
“啊？200个！老爸您拿我当什么？汪洋大海吗？”
“不，你不是汪洋大海，你只是一个水龙头，词语的水龙头，现在它锈死了，我要帮你拧开。别废话，快写！不许重复啊！”我的语气不容商量。
儿子无奈，只好乖乖地埋头写。他写写停停，时而凝思，时而奋笔疾书，还不时抬头用目光哀求我。我假装看不见，悠闲地喝茶。
20分钟过去了，儿子终于凑够了200个词，如释重负地把两张A4纸递给我。我接过来看，差点笑喷，他连“打喷嚏”“吃撑”都写上了。
“现在感觉怎么样？”我问。
“感觉自己就像一个被搬空的仓库。”
“想象力不错，比喻也有趣。”我夸奖道，“不过，你太小看自己了，你的仓库还有不少存货，只是你没发现。这样吧，再写720个，凑够1000整数。”
“不会吧？”儿子不干了，大声嚷嚷，“这就是传说中的魔鬼训练吗？老爸你杀了我得了！”
“好好写吧，可以查字典，不可以找人帮忙，字可以写得潦草，但不能重复，明天这个时候交卷。”说完，我端起茶杯，扬长而去。我了解他，他性格要强，从不偷懒，而且很崇拜我，一定会按时交卷的。
第二天吃早餐的时候，儿子幽怨地对我说：“老爸，我昨晚梦见水龙头了，一拧，流出的全是词语，大大小小，五颜六色，我跑到厨房拿来所有的盆，接都接不过来。”
我忍不住大笑，说：“好样的，你进入状态了。”
儿子哭丧着脸说：“可是醒来一数，还差500多个词呢。”
“那就再接再厉，还有一天的时间呢。”我不给他讨价还价的机会。
当天晚上，儿子把5张皱皱巴巴的A4纸递到我面前，说：“老爸，别怪卷面不整洁啊，有的是在公交车上完成的。”
我接过来边看边问：“现在感觉怎么样？”
“感觉没那么难了，如果‘痛苦’作为反义词都可以跟‘快乐’扯上关系，那就好办了，我真的有拧开水龙头的感觉。”
“儿子，你的悟性真好！比你老爸强多了，我到40岁才领悟到世间万物都可以让人快乐，或能转化成快乐，于是乐观起来，你才17岁，真是了不起。”我由衷地感叹。
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儿子见我一脸真诚，也激动得不行，摩拳擦掌要继续这种游戏。
当天的课，我让他写出与“学校”有关的词，不贪多，只写100个。他只用10分钟就完成了。我立刻宣布下课。
“这就完了？”儿子不解，“100个词太小儿科了！”
我笑而不答。先难后易是我事先制订的策略，目的是让他克服畏难情绪，享受成功的喜悦。随后的两个月，每天一题，每题都是写出100个词，儿子都能很轻松地完成。60个类别的6000个词汇，减去重复的，至少有4000个，他能轻松写出，说明不是词汇量不足，而是词汇不活跃，我的训练就是让这些词汇恢复活力。60个不同的主题，想必能涵盖高中作文主题，再写作文时，儿子会本能地与我的词汇训练联系起来，就不会再感觉大脑空白了。
果然，随后的几次考试，儿子的作文大有进步，已稳定在二类作文的水平上。
词语之间便是思路
成就感让儿子激动不已，同时他也很疑惑。他问我：“我的作文为什么不能升格到一类呢？”
我说：“堆砌词语，能进入二类作文的行列已经很勉强了。儿子，做事不能心急，我的作文课可不是速成班。”
“可我感觉有信心，就差那么一点点。”
我心里一动，问：“那一点点是什么？”
儿子想了想，说：“说不清。可能是缺思路吧。”
“解数学题的思路是逻辑，那么作文的思路是什么？”我启发道。
“我不知道。”
我没有告诉他答案。有些疑惑，只有当事人自己去慢慢思考，最后解除了，才算是真正的解除，别人是帮不上忙的。
我递给儿子一张画有100个长方格子的A4纸，说：“今天的游戏要求字迹工整，因为要贴在墙上，每天看一遍，你要好好写。”
“题目呢？跟哪个词有关？”儿子迫不及待，他对这样的游戏已经驾轻就熟了。
“写出100个跟‘快乐’无关的词。”
“啊？老爸成心难为我！不是说世上万物都能跟‘快乐’扯上关系吗？”
“没错，世上万物都能跟‘快乐’扯上关系，但并非所有的词都与‘快乐’有关。”我慢条斯理地说。
儿子傻眼了，捏着笔半天不动。
见他实在打不开思路，我提示道：“比如‘因为’‘所以’，比如‘如果’‘那么’。”
儿子如梦方醒：“原来是让写虚词啊！哈哈，果然跟‘快乐’无关！”
我说：“既然我提示了，就要增加点难度：按类别写。比如表示因果关系的、表示转折关系的、表示递进关系的、表示程度的，等等。”
一个小时后，儿子完成了，不是100个词，而是127个，字迹工整，分类明确。我要求他每天大声读一遍，让这些词深深“刻”在他的大脑里。
作文的思路，笼统地讲是文章的主题思想，对高中生来说，把握起来基本没有问题。具体来说，作文的思路就是叙述的顺序和论述的层次，即词汇与词汇之间的关系。其实，作文的思路与解数学题的思路一样，都需要严密的逻辑性，而且作文思路的可能性更多，要求也更高，既要求准确、简洁，又要求形象、优美，由于词汇已携带了明确的意义，而且儿子使用词汇表达意义已经很熟练，那么牢记并正确使用这100个虚词完全不成问题。
通过半年的游戏式训练，儿子完全摆脱了对作文的恐惧，我的训练也就不再拘泥于词汇了。
有一天，儿子放学回家，来不及换鞋就慌忙从书包里向外掏东西，边掏边说：“老爸，一类作文，5分，只扣5分……”激动的样子像是中了体彩头奖。
【编辑：陈彤】
我坐在大队长候选人的座位上，心情既紧张又激动，。看看其他人，有的紧闭双眼，口中念念有词;有的却镇定自若，稳如泰山，一副胸有成竹的样子。随着庄重严肃的音乐响起，主持人缓缓走上台，为竞选拉开了帷幕，同时也给大队长候选人下了第一道难关：为所有大队干部安排工作。哈!这可难不倒我。我的思路立即如泉水般涌出，轻而易举的便解决了这个难题。
随着第一位候选人的演讲结束，第二位，第三位……我的心也开始怦怦的跳，各种的担心更是迎面而来：会不会笑场?会不会中途忘词儿?会不会……为了避免发生那样的情况，我又把竞选词完整的背了一遍。终于轮到我了，我深吸一口气接过话筒，走上台，声情并茂地开始了我的演讲。实话实说吧，台下几十双眼睛盯着我，我真是紧张极了，但我却依旧不慌不忙的完成了演讲，并完整叙述了我的工作安排。竞演结束时，台下掌声如雷，我的心自然也就放下了，在掌声中走下了台。
好像很早很早以前，“中国梦”就在我的耳畔萦绕，那时候天真烂漫，不知何谓“中国梦”，总以为那是中国人的梦，心里还纳闷，这么多国人，那得有多少梦啊。随着时间的前进，我也慢慢长大，终于渐渐听到，那些铿锵有力的的一声声“梦”的呐喊，有的为中华民族的复兴呐喊；有的为北京奥运会呐喊；还有的为那一次次飞向外太空的欢呼，还有还有。有梦便有了希望，有希望才有前进的动力。
梦的开始总是艰难的。新中国成立初，国内经济落后，国外又有他国虎视眈眈，可以说是内忧外患，在这尴尬的境地之下，人们在欢呼新中国成立时却又遇到了新难题，而党和全国人民毅然顶住国内外压力，齐心协力，建设祖国，为建设一个强盛的国家打下了夯实的基础，或许有过弯路的坎坷，但又有什么是永远一帆风顺的呢？那时，国人的梦就是，崛起、复兴。
梦总是美好的，给人不一样的惊喜。记得08年那场精彩的盛会，每一个精彩的瞬间；每一令人感动的时刻；每一次掌声和欢呼。都想世界证明：中国已经崛起。不辜负前人的努力，在前往梦的路上坚持、勇敢，这是中国的传统美德，有着属于中华民族的不朽的精神，才换来国际奥委会主席罗格的那一声“无与伦比”。08年奥运梦实现，又是一个新的起点。
前几天观摩了一个国际音乐方面的比赛,参赛的选手来自世界各地,几场比赛下来,分出了各种奖项的一二三名,获奖的有中国人也有外国人,自然,落榜的也有。
在赛后的晚宴上,我听到了几名国内选手在议论比赛及其细节,“如果是这样就好了”,“如果是那样就好了”,“得奖的那谁谁其实没什么本事就是运气好”,“我其实是昨天感冒了,今天才没发挥好的”。更有甚者冲到裁判就餐的饭桌希望可以看到评分明细,究竟为什么没有得到奖,拍着桌子脸红脖子粗。
相反,外国选手们,自顾自品尝着中国美食,频频举杯庆祝,一个美国哥们儿,看上去也有40多岁了,比赛很认真,完成得也很出色,半个奖都没有捞到,举着酒杯从人群中挤出来,晃动着大脑袋对我说“Congratulations!Cheers!(祝贺,干杯!)”一脸的轻松快乐,在我甚至都没想明白为什么而祝贺,为什么而干杯时,美国老哥们儿已经一饮而尽,扭搭着肥胖的身躯走开了。
比赛之后,中外选手反应如此迥异,不由得让人思考。不能否认国人的认真、严谨的风格,但是可以确定的是,国内的选手显然更在乎这个奖项。纵观各类音乐会的节目单,介绍演员背后,无不挂着奖项等光辉事迹,仿佛这一个个奖杯到手,自己头上的光环就闪亮了许多。
在国外,很多奖项甚至都没有一二三名,只是个奖而已,甚至都没有个体面的奖杯、证书。获奖的人们大多坦然面对,一笑而过,没有沾沾自喜也没有得意忘形,没有获得奖项的人同样自信、快乐。相反,我们没有获得奖的选手展现出来的状态,传达出来的信息含有极度的不自信,甚至对自己的艺术水平的自卑,他们却忘了从艺术中获取应得的那份快乐,不管是音乐还是别的什么。
相比较其他的艺术门类, 动画专业有其自身的特点, 主要体现在集体协作。比如一部动画片的制作, 会分为前期策划阶段, 中期创制作阶段, 后期合成阶段, 中间会有很多环节, 需要大量的人力物力。而在学生这种具有分散性特点的群体中, 很难形成这样一个完整体系进行练习和制作。除了最后的动画创作课程, 可以根据课程需要, 给学生分组, 然后一起合作来制作动画片。由于受到其他课程时间的限制, 学生这样的锻炼机会非常有限;同时, 虽然动画涉足的行业非常的多, 但实际学生实习的机会并不是很多, 因为他们很难在短时间内为公司创造有效的价值, 所以公司就很难提供给他们实习的机会;很多学校走校企合作的办学模式的计划, 也因为种种原因很难得以实现。总之:动画专业学生很难得到实践的机会, 在这样的因素下, 学生所能达到的更多的只是对理论知识的掌握。为了弥补这一点缺陷, 在四年的动画教育历程中, 我慢慢发现另外一种有效的实践的方式, 那就是“参赛”。参赛的必要性主要体现在以下几个方面:
1、创意的展现
动画专业, 是一个积累的过程, 在动画专业的学习过程中, 会包含很多技术性的课程跟艺术性的课程, 这恰恰符合动画的特性, 即技术性跟艺术性的统一。但是在实际学习的过程中, 每门课程都是孤立的。比如在动画剧作课程中, 学生有了很多的创意小剧本。就只能以作业的形式记录下来, 然后悄无声息的又各自投入到自己的生活中去。
而动画参赛, 恰恰为学生们提供了一个纽带和平台, 学生可以根据大赛提供的不同选题, 优势组合到一起, 把动画剧作中的创意, 通过大家集体的思维, 运用各种不同的表现方法和手段, 最终以动画片的形式展现出来。创意, 已不在是一个空想, 而是通过实际的手段, 展现和诠释出来, 让创意最终有了动态的衍生性和生命力。
2、理论与实践相结合, 检验学习中的不足
动画的制作其实可以说是一种整合的过程。只有理论是远远不够的, 还需要有过硬的实践本领, 因此需要整合理论跟实践, 调动一切资源进行动画的创作。在参赛作品的创作中, 综合运用到所有学过的动画课程, 比如:动画剧作, 动画分镜头设计, 动画造型设计, 动画场景设计, 原画设计, 运动规律, AE/Premiere, 3D/MAYA等。这些课程在学习的过程中是分离的, 但当一部动画片, 要以视听的形式出在我们面前的时候, 就必须以故事戏剧性结构为线索, 按照分镜头的描述, 把动画造型中的形象, 以运动规律的方式呈现到已经设定好的背景中。通过这样一种整合的方式, 将理论跟实践结合到了一起, 从而达到“读万卷书, 行万里路”的目的。
当然, 在第一次的制作中, 会遇到很多问题。比如:运动的流畅性, 镜头的节奏感, 场景分层的统一性等, 这恰恰说明了他们在学习过程中存在不足。在完成整部动画短片之后, 缺失的薄弱环节会及时的补充学习。
在参赛结束后, 可以总结经验教训, 把上一次存在的问题, 放到下一次参赛的作品中去解决, 每次解决一个问题, 几次参赛后, 学生的总体水平会得到很大的提高, 存在的问题也会慢慢得以解决。在学生毕业进入公司实习之后, 很快就可以融入到团体协作中去, 学生顺利就业的成功几率就会大大提高。
3、方向定位
动画制作是一种团体协作模式, 在实际的动画专业学习中, 是一种强制性学习, 每门课程都需要学习。但在实际的公司操作中, 一个人只能负责整个动画制作流程中的一小部分内容, 要求学生必须对某一项技能达到精通。
在参赛作品的制作过程中, 通过合作者之间的不断磨合, 逐渐找到自己的强项, 从而在以后的学习过程中, 会更加有针对性的学习自己擅长的专业知识, 最终在掌握整个的制作流程的基础上, 精通其中的一项或者几项专业知识, 做到学习的广而精的效果, 培养高、精、尖人才, 在进入动画公司后, 发挥无限潜能, 真正推动中国动画产业的发展。
4、鼓励机制
参赛是一种竞技, 必然会有优劣之分;在很多学校的学生条例中, 明确规定了很多奖励细则;参赛是其中一种。学生通过参赛不仅可以锻炼自己的专业能力, 同时还能通过自己的劳动成果, 得到应有的报酬, 增加学生的学分, 证明自己的能力和学习成果;有条件的学校, 会有更多实际的奖励办法。
学生在各种省级、国家级的比赛中获得奖项, 会有相应的证书或者奖金, 这对于学生的就业是一块很好的敲门砖。
通过这样一种奖励机制, 获得奖励的会更加努力参赛。没有得到奖励的, 会心存不甘, 下次会迎头赶上。
可见, 参赛在我们动画专业学生教育中, 有着很大的必要性。诚然, 参加各种各样的比赛只是一种途径, 但学生也不能盲目的参加各种比赛。我们不仅要让学生去参赛, 应该正确的引导学生有针对性的参加相应的比赛。因此, 本人鉴于我的教学和实践经验, 总结了一些参赛方法和经验, 给予同学们参考, 具体应该做到以下几个方面:
1、审题
通常情况下, 各种动画比赛都是有选题的, 首先要学会审题。仔细阅读比赛规则, 斟酌选题中的每个字眼。在理解选题的基础上, 进入编剧环节。养成学生认真细心的习惯。
2、进度表
没有规矩, 不成方圆。一部动画片的创作, 有严格的时间安排和分工细则, 一切按照公司的运转模式, 创作小组要有严格的进度表;在进度表中, 明确小组成员的分工, 以及在不同时间段完成的进度。如果一个人耽误了进度, 会影响整个小组的进程。通过这样一种方式, 锻炼学生的时间观念。
3、导演
导演在动画片的制作中担当至关重要的作用, 他致力于统筹全局, 协调小组内部成员。须具备高水平的专业知识, 以及领导才能。在制作过程中出现的问题, 一切听从导演安排, 从而保证作品的质量以及进度, 同时锻炼了学生之间的协作性。
比赛是在海门文化馆举行的。一进入比赛场，看到已经有好多选手等在那里摩拳擦掌，准备展示自己的才艺了。我赶紧找了个位子坐下来，心里默背着谱子，以防到时出错。终于老师叫到我了 ，我抑制住紧张的情绪登上舞台毕恭毕敬地给评审老师鞠了一躬，报好参赛曲目。尽量地放松自己坐在凳子上握起琴竹用欢快的曲调熟练的演奏万辆整首曲子。一结束我立马像个逃兵一样窜回了座位上。
在等待结果的这段时间里，我的心里七上八下的，就怕自己不能入选，特别是当我看到别人比我表演的好的时候，我的心都快跳到嗓子眼了。
终于，评委老师报入选名单了，我落选了。
虽然这次没能进入决赛，但是我不灰心。最起码我又多了一次成长经历，下次再有这样的机会我一定会全力以赴，继续努力争取取得好成绩的。
为了安全，医护人员全副武装，工作时间久后护目镜上已经积满了雾气，记录本上的字也好像变得越来越模糊……近日，一名抗疫一线医护人员的一句“雾里看花的过程，我恍惚问到了春天的味道……”听得我湿了双眸，但又充满了希望，我相信亿万中华儿女一定会暖心聚力，共克时艰，一鼓作气打赢疫情防控阻击战。
“若有战，召必回，战必胜”，品悟“逆行者”爱国报国的精神密码。疫情无情，人间有爱。国有难，无数中华儿女不顾困难“最美逆行”，他们勇赴险境，筑起一道守护生命安全的稳固长城，他们的种.种实际行动最好地诠释了内心最崇高的爱国素养。回望新中国成立70周年的光辉历程，爱国主义始终是鼓舞人民团结奋斗的鲜明旗帜，也是每个中国人为之努力的精神支柱。心中有浓浓的爱国情感，在国家需要我们的时候就会为之奉献，冲得上去，顶得上去，为祖国分忧，为民族争气，把自己最美的青春奉献给祖**亲。在这场疫情防控中，每个中华儿女要把小我融入到大我中，心系祖国，各尽所能，守好自己的职责，从自身的工作、学习和生活中做起，主动为国家和社会贡献一份抗“疫”力量，身体力行，做好表率，为打赢疫情防控阻击战而有所作为。
“不计报酬，无论生死”，品悟“逆行者”爱岗敬业的精神密码。自武汉疫情发生以来，一封封感人的请战书，一个个令人热血沸腾的红手印，彰显着医护工作者跳动的敬业赤子之心，无数中华儿女不怕艰险，奋勇去一线，在平凡中书写伟大。敬业是中华民族的传统美德，古有敬业乐群，敬事而信，今有兢兢业业，无私奉献。在疫情防控这场战“疫”场上，中华儿女从来不缺少对敬业精神的传承、践行与弘扬。钟南山、李兰娟、张定宇……他们当中，有的是精通医术，善于钻研的“大能人”，有的是任劳任怨、甘于奉献的“老黄牛”，有的是待人友善，待人真诚的“90”后……他们各有各的不同，但是他们都有鲜明的特征就是对职业的坚守和热爱，在自己平凡的工作岗位上创造出不平凡的成就，点亮了自己，也照亮了他人。在疫情防控这场战“疫”上，每个华夏儿女各司其职，各守其责，各尽其能，各显其才，踏实敬业，才能舞出精彩，为疫情防控阻击战而贡献一份力量。
“疫情不除，我们不退”，品悟“逆行者”执着坚守的精神密码。自疫情发生以来，无数的医护工作者坚守岗位，听党指挥。每一位坚守在参与救援的医护工作者，你们都是最可爱、最可敬的人，用平凡的坚守书写着动人的诗篇。这支英雄的队伍，虔诚忠诚，信仰坚定，在党和国家以及人民需要的时刻，一个个挺身而出慰藉群众心灵，将一个个感染的病体耐心呵护，他们把生的希望留给病人，自己却承担着被感染的风险。战“疫”场上，医护工作者穿着厚厚的防护服争分夺秒救人，这是他们对信念的坚守。你们是这个时代的英雄，向你们致敬，谢谢你们的执着坚守，为人民群众撑起了一片安心的天，在你们身上，看到了坚守的力量，读懂了坚守的意义。
要参加各级中职技能大赛, 首先要在基层中职校坚持举行校级技能大赛, 同时, 坚持以行业标准为准, 面向社会, 深入校企合作, 服务当地经济社会的发展, 搞好办学模式、教学模式的改革是取得优异成绩的基础。
但每所学校的特色不同, 所处经济社会的发展也不同, 如何选择好参赛项目、选择最优秀的选手、选派最优秀的指导教师、科学刻苦训练、搞好参赛工作和激励机制等, 是一个复杂的系统工程, 现叙述如下。
一、项目选择机制
结合当年区市国家级中职技能大赛所设项目和学校专业发展情况, 选择项目。必要时, 可经过学生和教师申请。最好经专业教研组讨论、教务处等相关处室研讨, 学校校长会决定。
二、选手产生机制
首先的途径是参加校级专业技能竞赛的优秀者, 结合学生的自荐或教师的举荐组队。经区市大赛锻炼, 结合校技能展示活动和训练状况情况, 可做调整, 综合确定参加国家级大赛选手。而最好的途径是将一批可造之材放到行业企业去锻炼, 让实践来选择、请企业用行业标准来帮助选择。确定选手时要充分考虑选手的知识水平、技能熟练情况、抗压能力、便通能力。
三、指导教师团队的组建和培养机制
(一) 组建指导教师团队进行辅导。
(二) 指导教师团队由一名教师负责, 一般3-5人组成。
(三) 上报指导教师姓名, 除主要负责的教师外, 其他轮流上报。
(四) 选拔优秀指导教师参加区市国家级培训, 不断提高技能训练水平。
(五) 各指导教师团队负责人应由有较高责任心、较高技能水平、认真刻苦工作的教师担任。最好竞争产生, 也可学校领导指定。每年技能大赛成绩作为新一年确定指导教师负责人的重要依据。
四、训练机制
(一) 以课外活动作为平时训练的基础形式, 参加区市国家级大赛时选择优秀者组队参赛。最好的方法是将预备选手放到企业去锻炼, 让实际的工作、行业的标准、竞争的氛围来强化训练。
(二) 组队指导教师团队要制定工作计划报教务处和相关领导。
(三) 科学训练、刻苦训练, 严格、规范要求。
(四) 教务处或相关领导要抓好训练过程、抓好基础训练、抓好创新、抓好训练的关键、抓好技能训练水平的提升。
(五) 特别注意选手的心理辅导, 加强抗压能力训练、便通能力训练。
(六) 搞好阶段检测和模拟训练。
五、保障和参赛机制
(一) 学校分管校长牵头, 以教务处为主, 有总务处、项目办、学生处、信息处等参加的各专业参赛工作保障组, 搞好参加大赛的各项后勤 (包括设备提供等) 、报名、信息、训练组织等工作。
(二) 及时或尽早的知晓国家教育部、省市对中职技能大赛的设置变化情况, 便于学校有针对性的进行相关改变。
(三) 参加市和国家大赛前的强化阶段, 一定要高薪聘请高水平的专家或专家团队进行针对性训练。要在进行了深度校企合作的基础上, 充分发挥合作企业的行业技术能力, 帮助指导训练。最好有进入省市或国家级专家团队的专家进入校辅导团队。
六、激励制度
(一) 要对获得优异成绩的指导教师给予奖励, 奖励按所获区市国家级大赛一等奖或二等奖或三等奖进行。各专业指导教师团队负责人获奖占60%, 其余各指导教师均分。有不负责人的可适当减少。对负责的分管领导也应予以特别奖励。更重要的是学校要给予表彰, 并作为职称评定和年度优秀的重要指标。特别情况的, 可给予破格评定或提拔任用。奖励标准随省市经济社会发展不同, 肯定有所差异。
(二) 要表彰和奖励参赛选手, 并在就业推荐、高校自主招生名额分配和优生优干评选方面在同等条件下给予优先, 获得市级一等奖的选手, 直接送入高职校就读。
(三) 学校所在地方的教育行政管理部门, 应该对学校和分管领导予以表彰和奖励。支持学校大力搞好教育教学改革, 搞好对这些学校的宣传工作。对有实力的学校, 在组建选手参加国赛等工作中, 对历年取得优异成绩的学校要倾斜。
七、校级技能比赛机制
(一) 学校分专业每年举行一次技能竞赛, 一般为第1学期进行, 按市赛国赛项目设置竞赛项目, 按市赛国赛规则和评分标准进行竞赛, 同一大类专业学生都可参赛, 文化学科竞赛全校学生皆可参赛, 优秀者学校给予奖励表彰。
(二) 学校每年举行一次技术节 (技能展示活动) , 一般为第2学期, 主要进行各专业或各学科优秀学生技能水平展示, 优秀者学校给予奖励表彰。
(三) 两项目优秀者可参加区市国家级中职技能大赛。
八、反馈总结机制
(一) 参加区市国家级中职技能大赛的学生选手, 在竞赛结束后一周上交比赛的体会, 包括经验与教训及建议到教务处。
(二) 参加区市国家级中职技能大赛的指导教师或指导教师团队, 在竞赛结束后一周上交工作总结到教务处。
(三) 教务处每年或每次大赛结束后二周, 上报组织比赛的总结给学校领导。
(四) 参加区市国家级中职技能大赛的指导教师或指导教师团队的负责人, 当年必须撰写有关技能大赛的论文, 特别是如何融合中职技能大赛的内容和要求到教学实践中深化教学改革的论文, 并上报或参加校区市国家级论文比赛。
(五) 学校领导在每年10月内出台新学年技能大赛工作计划或要求。
以上体会是逐渐形成的, 多数是自己的实践得来的, 也有一些是个人的建议。不妥之处, 请商榷。
摘要：普通高中有高考, 职业学校有技能大赛。随着中职技能大赛的坚持进行, 各地越来越多地把中职校参加技能大赛, 作为引领中职校教学改革的重要途径和手段。中职校如何搞好技能大赛这个系统工程, 作者结合自己的实践, 做了一个总结和畅想。
关键词：中职校,中职技能大赛,参赛机制
参考文献
[1]《教育部关于举办2013年全国职业院校技能大赛的通知》.
