阳光少年培养（共12篇）
——学校阳光体育活动之反思
多年来，受应试教育观念影响，学生在校时间被延长，而课外活动时间被取消，体育课被挤占，学生成了学习的机器，成天被拴在教室里，上课，做题，复习。除了上课，还是学习，没有锻炼时间，没有放松时间，没有玩的时间，没有自己支配的时间。这样的教育，非但不能学习好，把学生的身体也搞垮了。学生身体素质与日俱下，近视率越来越高，近视年龄越来越低，学生抵抗各种疾病的能力越来越低，学生心理素质越来越差。
这样的教育无异于摧残人才！
这两年，我们转变教育观念，淡化学生成绩考核，克服单纯追求教学成绩的思想倾向，强化学生阳光体育活动管理，坚持按课程计划办事，坚持上好体育课，确保每天一小时体育活动，学校步入规范化发展轨道，师生精神面貌发生重大转变。一是学生变得阳光、活泼起来。刚开始，学生活动时间不知干什么，乒乓球台放在校园内，学生不会玩，也不去玩；键子放在那儿，学生不会踢；课外游戏，学生不知如何做……经过几个月的开放，学生逐步去尝试各种游戏、体育活动，逐步变得活泼起来，阳光起来，在他们的脸上看到了久违的笑容。
二是教师变得阳光、活跃起来。教师不是教书机器，教师也需要锻炼、娱乐，应试教育使教师精神压抑、心理变态、身体受到严重摧残。开展阳光体育活动后，我们要求教师与学生一起活动。活动的开展，缓解了教师心理压力，改变了精神状态。教师不再是蹲在教室的保姆，他们有了放松的时间、锻炼的时间，他们的生活变得丰富起来。打球、踢键子、做广播操、唱歌、跳舞……他们的心态越来越健康，他们的心理越来越阳光。
三是学校变得生机盎然，充满了活力。过去的校园，一片沉寂，听不到歌声，听不到笑声，只有单调的读书声。如今，我们不仅听到了学生的戏闹声，欢笑声，还看到了他们运动的身影，游戏的身影。每到活动时间，学校便会变得活跃起来，一派生机勃勃的景象！
学校就应该是这个样子！我们无权剥夺学生玩的权利，活动的权利。
一、“阳光教育”的整体设计
“阳光教育”这样一种比喻, 可以诠释为一种给我们的校园生活带来光明的教育, 带来温暖的教育, 带来生命活力的教育。它不能仅理解为是上述某一种教育结果, 而更应该理解为一个过程, 一个多向互动、多向反馈和多向影响的过程, 一个以交流畅通、互动和谐、其乐融融的学校生活吸引教育者和被教育者的过程。
从我们设计的结构图可以发现, 我们的目标明确:让每一个孩子都成为“阳光少年”。我们的实施途径具体:从阳光校园、阳光课堂、阳光活动、阳光少年等四方面展开, 依次有一定的层次性又具独立性。同时, 我们还结合管理制度、教师团队、社区通道的建设, 对阳光教育的实施和阳光少年的培养予以强大的支持和保障。
二、“阳光教育”实施的途径
(一) 营造童真的人文阳光校园
1. 整体规划, 人文美化, 活力校园
两个校区各自焕发出同一“阳光校园”的不同美丽。整洁明朗的濮家校区蕴含着激人奋进求学的力量, 一览无余, 阳光明媚, 活力无限;宁静优雅的万家校区充满着暖暖的关爱与谆谆的教导, 自由宽松, 阳光和煦, 孕育希望。同时利用楼梯走廊、教室门口及内墙、教师阅览室、办公室等场所, 营造和谐的教育氛围, 以实现不同场所的同一育人功效。
2. 创设隅角, 突现童真, 阳光校园
学校充分利用1~4楼楼厅的有效空间, 精心创设了一系列突显学校特色的校园隅角。全天候、全方位开放的“三色家园”设在二、三、四楼的走廊一角, 自下而上分别为“橙色书屋”、“绿色书屋”、“蓝色书屋”。同时在每个教室的后面开设“三色书墙”, 让书香漫溢校园。“英语角”、“黑白棋苑”和“涂鸦壁”是孩子交流技艺, 开展活动的场所。孩子们想画就画, 想说就说, 比拼智力、健康向上。“阳光茶吧”由我校心理辅导站及家庭教育指导站携手建立, 是老师和孩子们畅所欲言的温暖空间, 得到家长朋友的大力支持与协助。它成功架起学校与家庭、家长与教师之间的桥梁, 共同打造我们多姿多彩、富有童真童趣的阳光校园。
(二) 构建彰显童心的阳光课堂
1. 多维辐射, 让阳光闪耀———教学开启心智, 学生快乐成长
我们的“阳光课堂”教学是一个充满趣味、饱含激励、无限吸引的过程。趣味教学:我们准确制定教学目标, 准确把握教学重难点, 进行完整合理的教学设计, 采用灵活多样的教学方式, 在气氛活跃、富有趣味性的教学情境中, 及时反馈, 让学生在学懂会用的同时, 感受学习的乐趣。激励教学:充分激励师生双方的主动性、积极性, 情感投入, 因材施教, 调控自如, 创意教学, 大胆实践, 合作探究。吸引教学:以多种方法吸引学生开放探索, 进行创造性学习, 让学生自主评价、自我管理、自主学习, 充分享受集体学习的快乐。
趣味教学、激励教学、吸引教学是我们课题研究就“阳光课堂”实践所不断努力达成的教学范式和与之匹配的教学方法, 彼此之间有一定的层次性, 逐步深化、逐步达成;但又并非是明显区分阶段、互不关联的。它们各具特色地并存于我们现在的“阳光课堂”, 因教师个人和学生群体的实际情况、教学具体内容、学科实践需要、学情和课型等的不同, 因人、因课、因需, 而适用于整一堂课或某一个细节, 以趣味教学来准确把握与合理调控, 以激励教学鼓励学生积极参与与合作探究, 以阳光教学与学生一起开放探索, 快乐发展。实践证明:我们“阳光课堂”的教学方式、策略及手段而言, 最合适的, 就是最好、最阳光的。
2. 敞开门户, 让阳光透析———教学资源共享, 协同优化课堂
“阳光课堂”的教学亟需教学资源的开发与广大教师教学水平的提高。我们从学校教学需要寻求新突破口与教师备课等常规工作经常耗时低效的现状出发, 充分利用校内优质教育资源, 发挥各学科骨干教师的作用, 保持以数学、体育两大教育品牌的优势, 推进并均衡各学科的协调发展。我们从教育指导思想、教学理念引领、课堂组织调控、安全文明教育、师生情感交往等方面对阳光课堂的教学常规进行剖析、探索, 大力提倡电子备课, 鼓励相互学习丰富与补充修正, 强化课后反思修改的检查, 加强个性化修改与教后反思, 鼓励积累教学案例, 形成自己的教学特色。同时, 我们有效组织教师外出学习和参加社会实践, 不断开发校外的素材性教学资源和教学环境资源, 逐渐达成资源共享, 实现优质资源最大化。在“走出去”的同时我们还采取“请进来”的形式, 将课堂教学逐级开放, 逐步提升, 不断扩大影响。先后与国内外近15所学校联谊, 让每一位教师都能打开自己的课堂教学之门, 敞开心胸, 让催人成长的阳光进来, 以提高自身素养, 丰富教学内涵, 与学生共享阳光。
(三) 开展童趣同乐的阳光活动
1. 阳光的节日伴我成长———体验幸福, 快乐发展
“阳光节日活动”以国庆、元旦、六一等法定节日为契机, 开展丰富多彩的活动, 让学生在游戏中乐翻天, 在快乐中展示才能。“阳光节日活动”还包括立足学校教育教学与学生的全面发展, 举办各种学科节, 让孩子们以“快乐英语节”展风貌, 以“语文读书节”飘书香, 在“红五月艺术节”扬特长, 使他们在学习中活动, 在活动中充分实践, 在实践中全面发展, 让节日的阳光伴随孩子走过幸福的童年。
2. 阳光的社团给我力量———充实自我, 陶冶情操
我们结合学生的心理、年龄特点, 精心组织, 合理安排, 开设了品种多样, 适合各年龄阶段, 深受广大学生喜爱的“阳光社团”。社团还聘请国家级教师、名家和省、市、区级优秀教师, 担任“阳光社团”的指导老师, 以最好的力量来促进学生最大限度地多方面发展。至今我们的“阳光社团”已项目繁多, 诸如合唱社团的天籁之音、拉丁舞社团、“想画就画”儿童画、电脑画E画、电子琴键盘手、三棋奕之韵、足球小子、灌篮高手、文学开心辞典、科技航模俱乐部等, 孩子们根据特长爱好, 进行美的陶冶和创作, 历经人的磨砺和健全, 充实自我, 展示自我, 丰富才情, 快乐放飞童年的梦想。
3. 阳光的假日助我飞翔———亲历生活, 感受自然
每个假日都是让孩子们释放自己、自主活动的契机。我们开展了一系列“阳光假日活动”, 让孩子们更好地面向生活世界, 直接体验和感受, 丰富亲身经历, 以促进每一个孩子的个性发展与全面和谐的发展。活动内容丰富多彩, 有“金秋假日活动”、“阳春放足自然”、“今夏, 我与阳光有个约会”等一系列活动, 学生可在每一次的活动中, 在家人与老师指导和同伴的互助下, 自主选择, 创意实践, 多元展示。
(四) 争当蓬勃自强的“七彩阳光少年”
争当“七彩阳光少年”的活动以素质教育理念为基本原则, 依据“阳光教育”的内含和“阳光少年”的基本特征, 从“感恩、礼仪、智慧、书香、活力、才艺、环保”等七个方面定期进行“形象代言人”的评选。每个学生在活动初自主拟定学期奋斗目标, 根据每学期的月份和周数分解为一层层的小目标, 内容包含克服不足之处及希望自己努力达到的愿望等等;由学生根据自身特长与优点自主申报。其评选方法变由班主任说了算为教师、学生、家长共同参与, 变学优生的特权为每位学生皆有机会, 从而更进一步强化了每一位任课教师育人的责任意识, 激励了每一位孩子不断追求的奋进意识;同时给予更多孩子充分被认可与成功的快乐。
三、“阳光教育”的保障系统
(一) 建设人性化的阳光管理制度, “阳光教育”温情实施
从各种制度是否以学校实施“阳光教育”的需要出发、是否使各直接参与者的利益得到平衡、出台的程序是否工整和规范、执行是否真正严格平等等方面出发, 认真审视, 使制度成为“阳光教育”的良好支撑, 成为师生自觉服从的共同愿景。制度的实施过程中, 捕捉感人的一幕幕, 搜集动人的点点滴滴, 凭借校园网站、“感动校园人物”、“小太阳广播室”等平台, 将制度的严格实施融于生动真实的故事之中, 体现制度的真正人性化, 以感动人心来净化心灵, 以精神感召来标榜言行, 以楷模示范来自我要求。
(二) 打造学习型教师阳光团队, “阳光教师”充实幸福
以课题研究实践为载体, 推动教师阳光团队的构建与运作;以教育教学资源库的创建, 达成教师阳光团队互促共进;以各项激励机制的科学建立, 促进教师阳光团队彼此吸引和关注;以优资专家顾问小组的组建, 为教师阳光团队“引领护航”。同时, 我们从日常教学生活的态度与方式、学习与科研、才艺与贡献等方面入手, 结合家长问卷、学生调查、随机抽测、活动参与、教育科研、荣誉特长、风格特色等方面情况, 开展“阳光教师”评选活动, 对教师进行激励, 让其笑容满面, 博学多才, 身心健康, 充满活力与动力。
(三) 开辟学校教育融入社区的阳光通道, “阳光少年”不断历练
然而，等到孩子上学了，从幼儿园一直到小学一年级，学习显得很吃力，成绩实在不尽如人意。什么原因呢？去跟老师接触，了解到，孩子在学校一直比较胆小，不大合群，学习上有问题也不敢问老师。
我分析了一下，和我们的生存环境有密切关系。儿子三岁的时候，我们带着他离开了老家，在省会城市开始经商，租房居住。外来经商者在本地人眼里似乎低一等，房东以及他们的孩子，气势上便高人一截，动辄欺负儿子。就连孩子上幼儿园，因为那是工厂内部的学校，而儿子不是职工子弟而受到歧视，譬如年节发放学生的福利，除了儿子，其他的孩子都有。上学前班也是这样，那是铁路子弟小学，我们属于高价生。这样的境遇，就让儿子心里有了阴影，两岁时几乎神童一般的记忆能力，似乎退化了，变得在外人面前唯唯诺诺、沉默寡言。
中国有句老话：“才学胆识，胆为先。”据美国企业家协会的调查统计，天下真正做大事的人，不一定都是精明人，但却一定都是有胆量的人。英国科学家得出一个结论：胆量，往往才是承受生活中一切艰辛、做一切事物的根基。
儿子即便书念得不好，也要成长为一个铁骨铮铮的男子汉啊，如此窝窝囊囊，将来如何是好？因为做一点生意，而让儿子出现这样的心理问题，真的有些得不偿失，得赶紧改变这种现状。于是，赶在儿子上小学一年级的时候，我们结束了租房居住的历史，购买了属于自己的房子，这样儿子起码不再看房东一家人的脸色。
有了房子，儿子在家门口就有了可以平等相处的玩伴。放学以后，儿子和小伙伴们玩得不亦乐乎，渐渐地，有了悦耳的笑声。可是，在学校里，依然显得胆小怕事，也不喜欢问老师问题，学习上的困难，总是带到家里让家长帮忙解决。究其原因，盡管在这个城市落户了，可我们不是老居民，学费的缴纳和本地孩子还有差别，而老师们，对此也是有态度的。
针对孩子的胆小问题，我们做了一些努力。当时刚刚流行VCD，绝大部分家庭都舍不得买，我们却买了最好的。回到家里，全家人就开始家庭影院式的卡拉OK。可是，即便在家里，孩子也不敢大声唱歌。于是我们就关上门窗，鼓励孩子使劲吼。“大声一点”“再大声一点”“唱得真不错”，是我们的常用语。就这样，孩子终于敢在家里大声唱歌了。然后，因为VCD的吸引力，孩子最好的一个小伙伴来了，接着又来了三四个小伙伴。几个小伙伴一起大声放歌。每每这个时候，儿子便有了一种小主人的神气劲和自豪感。这么一两个月之后，儿子喜欢唱歌了。班级里、年级里、全校师生大会上，只要有机会，儿子都会勇敢地站出来唱。
没想到，卡拉OK干掉了怯懦。至此，我们才真的松了一口气。我们的孩子，正常了，是一个阳光少年了。
社会和生活中的一些压力，在潜移默化地毒害着孩子们的心灵，我们这些家长们怎么办呢？那就尽量去改变小环境，想方设法增强孩子的自豪感，让孩子在某一方面找到自信，找回胆量，从心理上尽量和周围的孩子站在同一条起跑线上。
编辑 张金余
【黄文红图】
有这样一个女孩：性格活泼可爱、学习勤奋不骄、处事团结谦虚。现在的她即将离开母校，去追寻她新的梦想。在她的小学生活中，六年如一日，她以自己的实际行动一直为班级、为学校、为身边需要帮助的同学默默的奉献着。在她的身上一直践行着两句话：有一种优秀叫习惯！有一种力量叫坚持！她就是XX小学六（1）班的班长、中队长XX同学。一个以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的爱心女孩！
一、刻苦好学，勤于动脑。
从一年级到现在，XX同学各科成绩一直在年级名列前茅，年年被评为三好学生。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平。她作文经常被当作范文在同学中传阅，学校的广播室也常常播放她投的广播稿。
二、勇担重任，能力出色
自入学以来，XX同学一直担任班长。在班主任及任课教师的指导帮助下，大胆管理，主动工作，积极参加学校组织的各项活动，为班级赢得了很多的荣誉。劳动时她总是抢着干最脏最重的活儿，从不偷懒，也不会拿出干部的架子只指挥别人干，下课后同学们休息她却还在忙着收发作业本。有同学不守纪律了，她总会及时给同学们指出来。
三、富有爱心，心灵美丽 在努力学习，发奋图强的同时，XX同学还是一个心地善良、极富同情心、乐于助人的好学生。作为班干部，对待学习和自己的职责从来不敢懈怠，对于班内的学困生，遇到不会的难题，她总能拿出耐心和热心，不厌其烦，耐心辅导和讲解，直到弄懂为止，因此，同学们遇到不明白的问题，都愿和她一起探讨、向她请教。生活中，她一直很简朴，家境不错的她却从来不乱花一分钱，但当需要为贫困生和灾区儿童捐物捐款时，她都慷慨解囊、捐款在前。如今，她正凭着自己顽强的毅力，凭着自己踏踏实实的努力，在浩瀚的学海中奋力遨游。她以正直与善良为歌，以热心和豁达为曲，弹奏着一曲质朴的暖人心扉的歌；她用理想和追求做笔，进取和奋发为墨。在平时的生活中，看到老人和小孩过马路，她总会第一时间跑过去帮助他们。
四、尊敬长辈，孝顺父母
在家里，在每天的日程计划里，XX同学都会列上帮父母做些力所能及的家务。在家尊敬老人，家中有七十多岁半的奶奶行动不便，她会帮着父母倒水端饭还和奶奶聊天，从不嫌弃老人，使奶奶生活的幸福。打扫卫生、收拾房间是他和妈妈周末的必修课，自己的事情自己独立完成，今天的事今天做好，是她对自己的一惯要求。因为她，家庭里充满了欢笑、和谐。
五、诚实守信，热心公益
在社会实践活动中磨炼自己的毅力，增长自己的才干。最令人难忘的就是在汶川大地震后，她积极呼吁为灾区孩子献爱心，不仅自己主动把平时攒的零花钱全部捐到灾区，还带领全班同学发起倡议，争取身边的亲人、同学和朋友积极为灾区孩子损款。并通过勤工俭学与灾区的小朋友共渡难关。在周末和假期，她还经常来到敬老院看我老人，帮他们打扫卫生，整理床铺，帮助老人梳理头发
六、懂得感恩，深受爱戴
XX同学不管是在学习还是在生活中都深受老师和同学的好评。她尊敬师长，她发自内心的尊重与敬爱，校园内总能听到他亲切的“老师，您好！”她说是老师给予了他知识，帮助她成长；是家长的殷切希望让她快乐成长，没有老师和家长的辛勤付出，就没有她所取得的众多成绩，因此回报老师和家长是他勤奋的动力。
***，龙源湖学校二一班学生。他品学兼优、热爱集体、尊敬师长、团结同学，是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。他活泼开朗、爱好广泛，课余时间学习美术、书法、篮球，是一个拥有灿烂笑容的阳光男孩。学习上，他勤勉踏实、酷爱阅读、求知欲强，对知识的学习常有不落俗套的做法，不仅使自己的成绩名列前茅，也使原本枯燥、紧张的学习生活变得轻松快乐。最另人刮目相看的是他乐于把好的学习方法与同学分享。两年来，先后获得“学习标兵”、“三好学生”等荣誉称号，成为了光荣的少先队员。
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我叫康睿。我爱看书，喜欢在书的海洋里遨游；我爱唱歌，喜欢用歌声传达我的快乐；我爱跳舞，喜欢用舞蹈舞出生命的活力。
当朝阳挣脱地平线的束缚，我为无所畏惧的太阳感到骄傲。要问我世界上最美好的东西是什么，我会说：“那是阳光！”在阳光灿烂的日子里，我愿意让它浸入我的每一个细胞，感受它，欣赏它。人们常常会把阳光一词与少年联系在一起，称之为——阳光少年。
在学校，我是老师的小助手，同学的好伙伴，我对世界上所有的事物都非常好奇。在班级里，我和大家一起快乐学习、幸福成长。上课了，我认真听讲，积极动脑，还勇于发表自己的看法。下课后，我文明游戏，既玩得开心又让大脑得到充分的休息。回到家里，我孝敬父母、享受生活。我给父母泡泡茶、捶捶背，这是给劳累了一天的父母的最好报答。不光自己的事自己做，我还帮父母干家务。客人来了，端茶倒水我会主动上前。平时爸爸、妈妈要我做什么，我也会及时、尽力做好。
每天早上起来，我都会说：“做个阳光少年真好！”心里感觉美滋滋的。我觉得每一个阳光少年都很幸福，因为，我有着自己最伟大的追求，自己最美好的心愿。我们有着自己的奋发动力，我们是有理想的阳光少年。我的一天充满阳光，我的一天充满色彩。那是因为，我是阳光少年，我奔放，我轻松，我简单，我诚实，我有梦想，我有理想。我珍惜现在真实的我，我也在为自己创造更美好的明天。我会说：“看，太阳在朝我微笑，我永远是个充满阳光的少年。
——幼儿园里, 几个孩子在玩小皮球, 个大体壮的小牛子搂着花皮球, 任周围的孩子转着嚷着, 他就是不松手, 还不时跑得远远的, 自顾自一个人拍着玩, 惹得其他孩子眼巴巴的直望着他, 干着急。
——家庭中, 《新闻联播》的时间到了, 尽管关心天下事的老爸急得直跺脚, 然而, “小皇帝”看动画片正在劲头上, 想换频道?没门!
——公共汽车上, 12岁的小宇抢先一眇争得一个座位, 后上来的一位老太太没座了, 正好站在他身边, 我提醒小宇给老太让个座, 你道这小子咋回答?“尊老爱幼。她是老人, 我是孩子, 都应该关心。”
凡此种种, 不一而足。点点滴滴的小事, 折射出的却是不容忽视的大问题。它完全足以反映:如今的青少年正越来越把“我”孤立于人群之外, 只看到了“小我”, 而见不到“大家”了。
歌德说:“您若要喜爱您自己的价值, 您就得给世界创造价值。”一个只以“自我”为中心转动的人, 又能给他人创造什么价值呢?这样的人虽然不能说失去了存在的价值, 但最起码不能称之为合格的人, 合格的接班人。
那么, 我们的孩子应该怎么做呢?美国的一群“秃鹰”为他们做了榜样。据报载, 美国加利福尼亚州的圣马科斯市有个五年级的男孩子伊恩, 因为患癌症正在接受化疗, 头发被剃得精光。同班的13名男孩子于是在一家理发店里排队也把头发剃光。这帮少年说, “伊恩是个很帅的小伙子, 我们剃光头是不想让他感到不合群”, 让他在精神上少受些伤害。伊恩在完成化疗后高兴地说:“伙伴们的所作所为, 真的使我觉得自己强壮多了。他们的行动帮我很快度过了难关。”
讲这个故事, 并不是说也要我们的青少年都去剃光头, 当“秃鹰”, 而是希望每一位青少年及其家长, 都能从中有所启迪:青少年跳出“自我”的小区, 多能设身处地为他人着想, 共担忧愁, 分享快乐, 就能树立起自己的形象, 从而使自己坚强起来, 充分感受作为人的尊严和魅力。
引导青少年克服唯我意识, 走出自我小区, 参与群体大合唱, 是一项不容忽视的现实问题, 家庭、学校、社会必须齐抓共管, 坚持开展持之以恒的立体多向的引导。
一是理论灌输, 教育引导。要加强对青少年进行集体观念、道德观念、人性品格和社会公德等教育, 引导青少年从小树立“人人为我, 我为人人”的社会大家庭公众意识, 养成助人为乐的良好习惯。作为以培育“四有”新人为已任的学校, 更要从青少年健康成长着眼, 上好思想品德课, 帮助青少年不断提高修养, 塑造良好品德。全社会也要以多种途径, 加强公共道德的舆论宣传引导, 为青少年从小立志成为一个有益于人民、有益于社会、有益于国家的人, 一个有道德的高尚的人, 创造良好的外部环境。
二是放好榜样, 示范引导。家长是孩子的第一任老师, 他们的一言一行对青少年的成长都有着潜移默化的影响。因此, 作为家长要以自己的素质修养和强烈的社会责任感, 多去关心他人, 帮助他人, 在生活中处理好邻里和睦关系, 工作中培养固结友善的同事关系, 为孩子的成长放好样子, 作好表率;在学校里, 教师更应以为人师表的姿态, 在尽力尽责做好教学教研工作的同时, 正确处理好自己与同事、学生的关系, 做到既不厚此薄彼, 又不顾此失彼, 以自己敬业爱业守业的良好形象, 激发青少年学生树立远大的共产主义理想和信念, 建立新型的师生关系, 同学关系。
三是运用典型, 正面引导。一个典型就是一面旗帜。我国自古以来就提倡学习先进人物。“见贤思齐焉”, 是孔子的名言。“高山仰止, 景行行止”, 是《诗经》的名句。我们这个时代不乏有雷锋这样对待同志象春天般温暖, 把帮助别人解除痛苦当作自己最大快乐的典型, 在我们身边更有刘小祥等舍身救人的少年英雄。因此, 我们要充分运用这些典型教育引导青少年, 让英雄模范人物的人格魅力散发出道德情感的芳香, 弥漫孩子的心空。家庭、学校还应携手拓宽孩子的视野, 提供更大范围的榜样人物, 让那些贡献突出的科技英杰、商界骄子、文学泰斗、政坛领袖真正“走近”孩子, 入眼、入耳、入脑、入心, 树立正确性人生观、价值观, 在平时的学习生活中, 累活脏活抢着班干, 危险关头争着上, 把困难留给自己, 把方便让给别人, 以实际行动体现人与人之间团结友爱、互助合作的新型关系。
四是现身说法, 自我引导。挫折是最好的老师, 它能使人从中得到许多的经验和教训。一个不关心他人的青少年, 在有求于别人帮助的时候, 总难免会碰壁。所以, 我们要抓住这活生生的身边事, 发动青少年进行现身说法, 追寻“为什么自己不合群?”的原因及其危害。同时, 还可以通过开展丰富多彩的娱乐、捐助、帮扶等活动, 让青少年感受到集体大家庭的温暖, 促进青少年提高群体意识, 自觉走出自我小区, 与人共处。
有必要提及的是, 就在本文形成初稿向同事、朋友征求意见的时候, 笔者大学时的好友梅告诉我, 她班上的留守儿童小玲在学期结束的时候忍不住向老师吐露对父母的思念。梅所教的班共有45名学生, 有22个是留守儿童。与留守儿童交流, 我们强烈体会到孩子们物质生活满足的同时所面临的精神空虚, 他们处于一种缺失爱、盼望爱、寻求爱的状态。我们同时也反问自己:是否习惯了用物质满足代替倾听他们心中隐藏的深层呼唤, 是否严肃思考过他们从最初的压抑到放弃的心理历程?特别是留守儿童隔代教育, 多给人负面印象。每当留守儿童出现逃课、迷恋上网等偏差行为时, 总有人习惯性的用隔代教育来解释, 并将责任简单地推到为了晚辈无私付出的老人身上。家长是孩子的第一任老师, 没有谁能够取代父母在孩子心中的地位。因此, 对留守儿童父母和监护人开展家庭教育培训十分必要。如家庭亲子教育。通过教育使外出家长学会如何正确与子女进行情感交流, 同时帮助监护人解决与留守儿童交流中所遇到的困境和迷惑, 从而更好地满足留守儿童对精神需求的渴望, 帮助孩子们走出孤独、封闭的自我小区, 时时校正价值观、人生观, 努力成为先进的人。
还是让我们记住莎士比亚《量罪记》中的一段台词吧:“仅仅一个人独善其身, 那实在是一种浪费。上天生下我们, 是要把我们当作火炬, 不是照亮自己, 而是普照世界。”愿每一位家长、老师在青少年露出不良“自我”言行的时候, 及时利导, 帮助青少年尽快走出“自我”的小区, 长大后以良好的修养和品德, 投入到无限的为人民服务事业中去。
摘要：“加强青少年思想道德教育, 是关系到国家命运的大事。”这是早在1996年召开的党的十四届六中全会《决议》中就明确提出的。青少年是国家的未来, 民族的希望, 他们的思想道德如何, 不仅对其长大成人后的行事做人方式有着决定性的影响, 而且直接关系着国家的未来前途。作为一名从事教学工作多年的教育工作者, 在宣传贯彻《公民道德建设实施纲要》过程中, 笔者深深感到:现在的孩子强调个性、独立, 具有批判精神, 但常常有较强的“自我中心主义”, 他们随心所欲, 一切以“我”为中心, 心事面前首先想到的是“自我”, 心中只有“小我”, 没有“大家”, 很愿意与众不同、引人注目, 有时还有较强的攻击性, 以至目空一切。由此笔者觉得有责任呼吁:家庭、学校、社会都应该关心引导青少年走出“自我”小区。
学校通过爱国节、诚信节、友爱节等“十大节日课程”以及岗位体验课程、自主管理课程等内容，引领师生努力践行核心价值观。如在一至六年级全体学生中深入开展爱国节、诚信节活动，深化“爱国”“诚信”两个价值观教育点，引领学生争当“最美爱国少年”和“最美诚信少年”;通过小保洁、小老师、小安全员、小种植员、小养殖员等职业体验课程，校园升旗手、校园导游员、校园主持播音员、校园检查监督员、图书报刊管理员等自主管理课程，让学生在岗位体验中感受并做到“敬业”，争当“最美敬业少年”。
着眼于学生发展，努力挖掘学生潜能，激发多元兴趣，为每一个学生的终身发展奠定基础。学校根据孩子们的兴趣爱好，开设了围棋、书法、造型艺术、合唱、空竹等30余个学生社团。本校教师、家长志愿者、社会人士、校外专业人员成为指导活动的老师，培养学生阳光、自信、勤奋、向上的品质和勇于实践、勤于反思、敢于创新的能力，努力实现“身心健康、习惯良好、基础扎实、学有特长”的育人目标。学期末各社团成果展示活动，学生们展示着充满创意的作品;区级各类大型活动中有学生们阳光、自信的身影;社区大舞台上绽放着学生们阳光自信的笑容……丰富多彩的个性体验课程为学校增添了活力，更成为每一个孩子难忘的经历、一生的财富。
(敬礼----环视左右-----礼毕)女：尊敬的各位老师！男：亲爱的同学们！合：大家早上好！
女：今天的升旗仪式由我们128班为大家主持，我是主持人＿＿＿ 男：我是＿＿＿
女：非常荣幸，今天还有来自三湘四水的思品和英语骨干教师们，和我们一起参加本周的升旗仪式，男：让我们以热烈的掌声对他们表示欢迎。女：中华民族自古就有“文明礼仪之邦”的美誉，男：文明礼仪的故事源远流长，代代相传。
女：为了进一步加强我校未成年人思想道德建设，男：为了推动社会主义核心价值体系建设，女：今天我们就以“改陋习、扬正气、做阳光美德少年”为主题举行本学期第十二周的升旗仪式。
男：希望全体同学要积极响应号召，从我做起，从现在做起。让我们的校园处处都能开遍文明之花。
合：金慈实验小学“改陋习、扬正气、做阳光美德少年”主题升旗仪式现在开始。女：担任本周升旗仪式的升旗手是我们班的＿＿＿ 男：护旗手是＿＿＿、＿＿＿同学。
女：我们128班是一个团结奋进、充满朝气与活力的班集体。在班主任万老师的带领下，我们班纪律严明、班风正、学风浓。学习中我们勤奋刻苦，勇攀高峰；生活中我们相互关心，知己知彼。
男：劳动中我们任劳任怨，不怕吃苦；困难中我们相互勉励，笑对人生。女：第一项：全体肃立。（环视四周）男：第二项：出旗，女：第三项：升国旗，奏国歌，全体肃立，少先队员敬队礼，旗手端旗敬礼。男：（礼毕），一个微笑，一声“您好”，一个“请”字，一句“对不起”，一声“谢谢”，就能
拉近人与人之间的距离。
女：更能使人们畅通心灵的窗户，尽情地交流，互相地理解。
男：下面进行第四项，国旗下讲话，有请＿＿＿＿为我们讲话。大家欢迎。
女:谢谢＿＿＿，的确，一个人是平凡的，微不足道的，但只要每个人都能高举起文明的旗帜，就能让文明的春风吹遍神州大地。
男：只要我们把手中的文明火炬坚持不懈地传递下去，所有的人都会从此告别陋习。女：我们的神州大地上就会处处呈现出一片更加文明繁荣的新气息。男：下面有大队辅导员黎老师强调几件事情。大家欢迎。
女：谢谢黎老师，作为现代的文明少年，我们更应该学习文明礼貌，学习尊重他人。
不说脏话，不破坏公物。争当一个文明的小学生。
合：金慈实验小学“改陋习、扬正气、做阳光美德少年”主题升旗仪式到此结束。（敬礼，礼毕）
女：请各班有秩序的退场。
珍惜劳动成果 争做美德少年
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天为讲话的题目是《珍惜劳动成果 争做美德少年》
爱国主义是民族精神的核心，是民族团结的纽带，是凝聚力和向心力的基本源泉，是推动社会发展进步的巨大力量。这种精神，寄托着对民族命运的拳拳之心，成了中华儿女的执着追求、奋斗目标和美好愿望。我们可以在安全舒适的环境下学习、活动，我相信大家一定非常高兴。
可在我们的生活中，不爱劳动、不珍惜劳动成果的小朋友还真不少。有的同学要爷爷奶奶为他挤牙膏，要爸爸妈妈给他背书包，还要别人给他盛饭端碗;有的同学遇到班级大扫除就往后躲，碰到同学有困难就假装没看见，轮到自己有难处，就总想着别人来帮忙；有的同学不懂得珍惜别人的劳动，妈妈辛辛苦苦洗干净的衣服，没穿到一天就面目全非；同学们刚打扫干净的教室，他丢起废纸来就好比“天女散花”。这些都是好逸恶劳的表现。
劳动使我们的双手更灵活，劳动使我们的心灵更纯洁，劳动使我们的生活更幸福，劳动使我们的未来更美好，我们每一位少先队员都应牢记“劳动光荣，懒惰可耻”，积极参加劳动，倍加热爱劳动，争做热爱劳动的美德少年。
那么，什么是美德呢？其实，美德无时无刻不在我们身边。美德就在你捡起地面上纸屑的一瞬间，美德就在你与同学老师的问候里，美德就在课堂上你专注的目光里，美德就在教学楼走廊内慢行的脚步里，美德就在你珍惜每一粒粮食的就餐中，美德就在你我之间的微笑里......“美德”是中华民族文化的根、是我们民族的灵魂。同学们，让“美德之心”在我们心里扎根，让我们在美德的熏陶下健康快乐地成长。
汉铁初中 907 李佳艺【2013.8.25】
今天是“阳光少年”活动的第一天，我们告别学校，来到了“武汉中小学校外教育活动中心”，开始了为期三天的实践活动。今天留给我印象最深的应该是晚上看的那部纪录片《洞穴之光》。
《洞穴之光》这部影片讲述了城市里的几个患有网瘾的少年被父母送到深山里和那里的孩子们同吃、同住、同生活，体验生活的艰苦，让他们好好反省，戒掉网瘾。
这个影片中有这样几个情节让我非常感动。山里的孩子为了能读书，每天要走四五个小时山路，早上五点钟就起来了，然后步行到学校。下课则又要步行回家，每天如此。有二个少年借住在一个上小学五年级叫王朝全的同学家里。刚到王朝全家，他妈妈就向邻居借了一只鸡来招待他们，还煮了非常珍贵的白米饭给两位少年吃，要知道这些东西就是在过年的时候他们也不一定舍得吃，但对这二个素不相识的少年却是这么慷慨。山里的孩子就是这样，虽然生活条件很差，但他们待人真诚，朴实，好客，大方，也很执着。还有一个情节是那两个少年跟王朝全一块儿去赶集，他俩拿出妈妈偷偷给的一百块钱，给王朝全买了新衣服、新鞋子、肥皂，还请他吃了一顿。因为他俩说这么多天来，王朝全总穿着一样的衣服和鞋子，连换洗的都没有，洗头、洗澡全是用洗衣粉。几个星期的共同生活，使孩子们之间产生了深厚的友谊。
看看他们，我深深感到愧疚，当我们城里的孩子还在睡梦中、在玩游戏、在看电视时，山里的孩子已经走在了上学的路上、在学习中、在做家务、干农活。我们城里的孩子丰衣足食，从来不会为吃、喝、穿而担忧，而山里的孩子就是吃上一顿白米饭，吃一块鸡肉，穿上一件新衣服都是非常奢侈的事情。
生活总是会遇到不如意的事情，学习有时会感到很辛苦，很累，于是我就会向父母脾气。其实想想，我们比那些山里的孩子们不知要幸福多少倍。所以，当我们觉得辛苦的时候，就想一想洞里的孩子们，想一想他们是如何生活和学习的。看完这部片子，我知道了要珍惜现
在的幸福生活，我知道了要学会感恩，我知道了要真诚的对待朋友，我知道了做人要善良热情，我知道了要努力学习，不让父母、老师失望。
看了这个电影，我想了很多、感受了很多，生活其实并不全像我们想象中那么美好，世界上还有很多人生活的非常艰辛。
时代在高速地发展，可我们孩子的道德水准却在降低!有些学生逐渐丧失了做人应有的品格，如孝敬长辈、尊敬师长、诚实守信、宽容待人、同情弱者、感恩他人、助人为乐、团结友爱、正直无私等。据调查了解，目前，很多学生存在着人格障碍。对学生进行思想教育，塑造每一个学生健全的人格，是关系到一个国家国民素质及民族发展的大事，是我们每一位教师义不容辞的责任。
其实，每一位学生原本都是有着自己独特个性的“根块”，如果教育工作者能去精心打造，这一块块的“根块”，将会是一件件令人欣赏的“艺术品”。
一、以榜样的力量去感召、影响学生
人们说：“榜样的力量是无穷的。”正人先正己，教育者必先受教育。我认为班主任首先要严格要求自己。要完成对学生的人格塑造，教师需要有人格魅力。为此，我十分注意率先垂范。要学生守纪、不迟到，我对自己说，凡是应该到的时候，我决不迟到半秒，这样坚持下来，学生对我是既钦佩又爱戴，他们视我为榜样，很少迟到。文体活动需要凝聚班集体的力量，体现活动育人的思想。我提倡学生重在参与，不论成败。每一次活动都少不了我的身影。拔河比赛中，我和学生们一起呐喊；篮球赛场上，我和学生们一起助威……就这样，我和学生打成一片，以自己的一言一行感染着他们，从而也塑造了自己良好的形象。
二、加强对家长的指导和帮助
家庭是孩子成长的港湾，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育往往可以影响人的一生。家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，是任何学校教育和社会教育永远替代不了的。家庭教育比学校教育更能塑造孩子的个性、人格、文化品位和价值观念。但是，据调查，目前上中小学这代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、心理学的有关知识，他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，我经常召开家长会，制定详细的培训计划，每期的培训主题不同，通过家长会、家长座谈会等方式，让家长懂得孩子心理发展规律，了解孩子年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。让家长了解，青少年是一个特殊年龄阶段，孩子情绪反复、行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重、不理解他们。教育孩子既要鼓励，也要批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高。希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，会适得其反。此外，对“问题家庭”的学生更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响而引起的人格问题。
三、运用激励策略引导、促进学生的人格发展
素质教育的根本特征是面向全体学生，促进学生素质全面、和谐、主动地发展。可是，在长期的教育实践中，对学生有较大激励作用的“三好学生”荣誉称号，往往成了少数成绩拔尖学生的“专利”，重视了几个学生，丢掉了一大批。为了改变这种状况，在班级管理中，我试行了“班级之星”评比奖励机制。
从两个面向(面向全体学生，面向学生的每个方面)的根本要求出发，经过全体学生讨论，我班设立了“诚信之星”、“进步之星”、“助人之星”、“卫生之星”、“学习之星”、“纪律之星”、“体育之星”、“书法之星”、“绘画之星”等班级之星。
评选方法：由学生不记名投票，民主选举产生，并征询任课教师同意之后确定，不定期评比，评定后及时公布，集中奖励。
评上“班级之星”的学生，发给证书，在家长会上可作为代表发言，也可在品德表上加红星。学期结束，在全班学生中再评选出各方面发展的10位学生，称为“班级十佳人物”，名字贴在黑板旁，成为榜样中的榜样，激励学生不断上进。这项活动，给学生人人获奖的机会，使他们感到只要努力，获奖并不很难，从而使他们个个感觉有奔头。学生在体验到获得成功的喜悦之后，必定想获得第二次成功，从而形成良性循环，更好地促进了学生人格的发展。
四、开展丰富多彩的活动，展示学生个性特长
在教育学生时，注意给学生创造更多的机会，把学生从繁重的学习中，从学校、班级狭小的圈子里解放出来，让学生参与更多的社会实践和各种丰富多彩的活动，让学生展示个性特长，以学生的非智力因素来调节、控制、强化学生的人格。鼓励他们参加学校组织的各项文体活动，如歌咏比赛、演讲比赛、运动会、文艺晚会等，参加各类学科竞赛，以培养爱好和特长，促进学生的个性发展，激发学生的团结协作精神和集体荣誉感。同时，充分发挥团支部和班集体的模范带头作用，在学校政教处的指导下，适时地组织学生参加社会实践活动和研究性学习。
五、以浓郁的文化氛围熏陶学生的人格
文化氛围的熏陶是德育工作的隐性课程。我一贯注重班级文化的构思、设计，以求得用这无声的“语言”来熏陶学生的人格。教室里，“仁”、“义”、“智”、“律”、“毅”等十二个大字十分醒目，这是传统美德的熏陶；教室后面的黑板报内容丰富、图文并茂，这是精神文化的熏陶；走近学生宿舍，墙上挂着“精忠报国”、“闻鸡起舞”、“苦雪守节”等一幅幅充满灵气的图画，这是爱国主义的熏陶；走遍学校的干道，两旁一块块精美的瓷质撑牌向你诉说“三人行，必有我师焉”等一句句撼人心灵的人生格言，这是处世规则的熏陶；走入学校的各个广场，一尊尊形象迥异的雕塑赫然屹立，这是创新人格和健体意识的熏陶……此外还有橱窗、报栏、黑板报、广播站，这一切都在不停地给校园文化注入生机与活力，都在不懈地为学生人格滋润提供新鲜而持久的养料。
总之，对学生健全人格的培养，不可能一蹴而就，要靠坚持不懈的熏陶与启迪，方法也远不止以上所谈的这些。我相信：只要我们教师用真心育人，用精心塑造，将会打造出一件件精美的“艺术品”，塑造一个个“阳光”少年。
关键词：阳光体育,身心健康,影响
近年来,我国青少年体质不断下降令人担忧。国务委员陈致立强调指出:“当前和今后一个时期,加强青少年体育工作的总体要求是:认真落实健康第一的指导思想,建立健全学校体育工作的机制,充分保证学校体育课和学生体育活动,广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛,在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。”因此,坚持开展阳光体育运动,增强学生体质,关注学生的身心健康,更是体育工作者和体育教师不可推卸的责任。
1 阳光体育的内涵`
1.1 2006年12月20日教体艺[2006]6号文件中指出在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育,从中看出阳光体育至少有四种特性:一是以时间为保障的;二是以肢体活动为主要练习对象;三是针对的对象是全国的大中小学生;四是阳光体育运动是声势浩大举足轻重的工程,因此,阳光体育运动是以时间为保障,以身体练习为基本手段,以增进学生身体健康为主要目的,以提高全民素质为最终目的,而开展的一场声势浩大全国性的学校体育活动。
1.2 阳光体育的目的:一是吸引广大青少年学生走到阳光下,积极主动参与体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和习惯,让运动成为生活的一部分;二是通过活动成为学校全面推进素质教育的窗口,进一步促进整个社会形成科学的教育观和成才观的重要举措;三是培养学生们身心健康、充满活力的一代新人,给国家带来旺盛的生命力和巨大的财富,为中华民族创造有利条件。
2 青少年的生理、心理特点
2.1 青少年的生理特点。
中学阶段是人生的青少年时代,正处于身体快速发育成长时期。此时,应教育学生从容应对、坦然接受身心发生的变化。儿童从出生到成熟,生理发育有两次迅速增长期,称为生长发育高峰期。第一次是出生后的第一年,即乳儿期。第二次是青少年期或青春期、具体表现为身高体重迅速增长身体机能与素质不断增强;脑机能的显著发展和性机能的成熟。
2.2 青少年的心理特点。
青春期是由儿童向成人过渡、人生成长变化发生重大转折的时期,由于生理上的迅速发育特别是性机能的成熟,导致心理上的急剧变化,形成一系列独特的心理特征。其主要特点有三点。一是独立性方面。中学生从完全依赖家长和老师的帮助向独立自主地完成学习和其它活动任务,独立地选择人生道路过渡。这种“成人感”使中学生强烈要求独立自主,对成人过多的干涉表示反感。但他们尚无完全独立的能力。这种独立与依赖并存,构成了中学生心理发展上的尖锐矛盾,表现出中学生心理发展的过渡性特点。二是认知活动方面。中学生从以具体形象思维为主的认知活动方式向抽象逻辑思维、辩证逻辑思维的认知活动方式过渡。三是个性方面。中学阶段是人的个性迅速发展并趋于稳定的时期,无论是个性倾向性如兴趣、需要、动机、信念、理想,还是个性心理特征如能力、气质、性格,都在中学环境和教育的影响下,在自己的主观努力中有了显著的发展,逐渐形成具有差异性的稳定个性。
3 开展“阳光体育”对青少年身心健康的作用
3.1 参与阳光体育对青少年生理健康的作用。
从身体形态来讲,体育活动可以促进身高的长,使肌肉更加发达,体型变得更加匀称、健美,而且还有助于预防和矫正体格发育中的某些异常现象;从身体机能来讲,体育活动可以使心肌发达,通气量和肺活量加大;从身体素质来讲,体育活动可以提高增强基本活动能力,如走、跑、跳、投的能力,从而对力量、速度、耐力、灵活性、柔韧性、协调性都有积极的作用。总的来说科学的体育锻炼能增强人体各器官系统的免疫功能,全面促进机体的新陈代谢和身体的正常发育,体育锻炼或体育运动是身体健康的另一种表现形式。
3.2 参与阳光体育对青少年心理健康的作用
3.2.1 疏导情绪,缓解压力:
体育锻炼使中枢神经得到适度的激活并达到愉快的水平,适度负荷的体育锻炼能促使人体释放一种多肽物质———内啡肽,它能使人们在进行体育锻炼后感受到舒适愉快的心情,因此,那些参加自己喜欢和擅长的体育活动,可以使人从中得到乐趣,振奋精神,陶冶情操,产生良好的情绪状态
3.2.2 促进能力,认识自我:
体育运动有一个特点:即在运动中要求运动者对外界物体(如球、器械等)做出迅速准确的感知与判断,又能迅速感知、协调自己的身体以保证动作的完成。这样便能促进人感觉、知觉能力的发展,提高人的反应速度和直觉判断能力,使人变得敏锐、灵活、自我能力得到发展和提高。
3.2.3 协调人际关系,有益于个体社会性的发展:
体育活动大多是集体活动,在体育活动中,学会互相关心、理解、帮助他人、同心协力、互相配合这样就会形成一个良好的人际关系,如一个球队要取得胜利,除技战术水平外,还必须相互配合,团结一致,协调好相互间的关系,才能取得胜利。这种活动它锻炼了人以社会性要求来确定自己的目标,进而规范调节自己的行为,自己遵守共同的准则,促使他的社会性发展。
4 建议
4.1 加大宣传力度,营造良好的舆论氛围,学校和相关部门、教师要充分利用宣传资源的优势大力宣传阳光体育运动。通过网络、宣传册、课堂教学、知识竞赛等方式向学生传播健康理念。同时唤起全社会对学生体质健康的广泛关注,共同努力为学生的健康成长创造有利条件,共同支持阳光体育运动的开展,使阳光体育运动成为全社会的行为。
4.2 加强课程建设逐步实施校本课程“阳光体育”要与体育课教学相结合。“随着我国在中小学推行校本课程的逐步实施,课程改革与特色发展成为当前教育界研究的热点,校本课程的开发与设置将会成为每一所学校的特点与亮点”。依据国家规定体育课程并结合校本课程的目标,重视培养发展学生的个性、特长兴趣和自制能力,拓宽学生的体育知识面,增强学生的运动能力,提高学生体质健康。
4.3 坚持“健康第一”的指导思想,《学生体质健康标准》中明确指出“为贯彻落实健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作”,充分体现了“健康第一”指导思想的重要性,因此,开展“阳光体育运动”要积极围绕这一思想开展工作,保障青少年群体的健康状况和体质水平。
参考文献
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[3]唐艳捷.高校实施阳光体育运动对大学生身心健康发展的研究[J].体育世界.学术,2009,2.
[4]周凤祥.锡伯族聚居区学校体育校本课程开发的实践与思考[J].西安体育学院学报,2007,24(6):49251.
[5]王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报,2007,31(6):81283.
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