幼师求职的自我评价

幼师求职的自我评价（共10篇）

幼师求职的自我评价 篇1

从小我就十分崇拜教师这职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师。经历了三年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习,我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获!

幼师求职的自我评价 篇2

语文综合性学习作为一个新生的事物, 它在教学内容的选择、学生学习的指导方式、教学组织形式等方面与传统的语文教学存在本质上的差异。如果要真正实现语文综合性学习的价值, 教师和学生必须要改变己经熟知并具有认同感的固有经验, 并在理念和行为上进行重大的变革和调整, 这必将是一个艰难而又曲折的过程。而如何对语文综合性学习进行评价, 则是广大语文教师在课程实施过程中必然要面临的问题。

一、幼师语文综合性学习评价应遵循以下几大原则

1. 注重评价目的的专业性

长期以来, 由于受“应试教育”和“精英教育”思想观念的影响, 语文课程的评价主要是为了从众多学生中筛选出少数尖子, 评价实际上成为一种终结性的甄别选拔过程。新的课程评价观认为, 评价的根本目的在于为学生的终身学习和发展服务。特别是幼师学校的学生, 对语文综合性学习的评价, 应体现“育人为本”的思想, 改变以往那种简单地给学生排名次等做法, 应立足于给每一位学生提供展示自己的机会, 确保所有学生在原有的基础上获得实实在在的发展, 这种发展不是指某方面知识的获得, 而是要为幼师专业服务, 把学生所应掌握的语文知识转化为具体的专业能力。

2. 注重评价内容的整体性

语文课程标准指出, “评价的着眼点主要在:学生在活动中的合作态度和参与程度;能否在活动中主动地发现问题和探索问题;能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料;能否根据占有的课内外材料, 形成自己的假设或观点;语文知识与能力综合运用的程度, 跨领域学习的程度;学习成果的展示与交流。”这些评价内容的规定, 充分体现了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的相互渗透, 不偏重于学习的结果, 而是重视学习的过程, 重视对学习过程中的优点、意欲和态度的评价, 重视对表达和讨论等的优点、意欲和态度的评价, 以及重视对学习成果的报告书、作品的进步情况等的评价, 注重在综合性学习中使学生语文素养整体提高。

3. 注重评价过程的长期性

幼师语文综合性评价需要短期评价与长期评价相结合, 这就要求要注意采用“形成性评价与终结性评价相结合, 以形成性评价为主”“定性评价和定量评价相结合, 以定性评价为主”“观察与检测相结合, 以观察为主”“定期评价与随机评价相结合, 以随机评价为主”的综合化评价方式, 从而有效地促进学生综合素养的长期、全面、和谐的发展。

4. 注重评价主体的多元化

传统的教学评价, 忽略了学生的主体性与能动性。语文课程标准强调:“鼓励学生运用多种方法, 从不同的角度, 进行多样化的探究。这种探究, 既有学生个体的独立钻研, 也有学生群体的讨论切磋。所以除了教师的评价之外, 要多让学生开展自我评价和相互评价。”因此, 评价主体要多元化, 要注意教师评价、学生自我评价与学生相互评价相结合, 并以学生的自我评价和相互评价为主, 还要注意让学生家长和学校外的合作者积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异, 重视对学生进行成功评价和肯定性评价, 促进每个学生的健康发展。

二、语文综合性学习的具体评价方法

目前对语文综合性学习评价方法研究较少, 传统的评价具有太强的比较和选拔功能。这种价值取向的评价模式, 极不适合以就业为目标的幼师学生。幼师语文综合性学习是体现学生主体的自主性学习, 学生的需要和兴趣是语文综合性学习的基础。教师在评价中仅是一个参与者, 而不是作为一个一言定乾坤的裁判。因此, 语文综合性学习的评价不应总是以严肃和冷酷的面目出现, 教师应努力结合学生的学习兴趣与需要进行评价, 让学生乐于参与, 并能在其中得到快乐。

语文综合性学习的具体评价有以下几种方法:

1. 口语评价法

幼儿师范学校培养未来的幼儿教师, 学生走上工作岗位以后, 要立足本职工作, 要绘声绘色地给幼儿讲故事、做游戏等, 还要与同行、同事交流思想、交流经验, 搞好人际关系, 这都要求学生要有较强的口头表达能力。不仅如此, 幼儿教师还要有特殊的口语表达风格, 发音清晰、明朗;语调柔和;节奏平稳;体态可亲、可敬。教师对学生语文能力的评价, 往往采用书面考试, 重读写, 轻听说, 这种评价对幼师生来说是极不合适的。口语评价应作为幼师语文教学的一种教学评价方法。与书面评价相比, 口语评价在师生互动性上比较强, 对学生口头语言表达能力的锻炼十分有益。常用的口语评价有以下两种形式:一为口试形式, 在语文中常用的有演讲、辩论、口头报告等形式;二为问题形式, 教师在教学过程中的问题进行师生互动模式。如果教师计划评价较复杂、较具综合性的学习结果, 以及评估学生的语言表达能力时, 可以运用口试进行教学评价;若教师打算评价教学过程的问题, 立即给予学生反馈, 增进学生口语表达能力, 可以采用问题的方式。把口语评价引入语文综合性学习中, 可以增进学生语言的口头表达能力, 在一定程度上完善语文教学评价的内容。

2. 细节评价法

细节在这里指的是学生在日常学习生活中不被一般人所重视的小事。语文综合性学习的细节评价就是, 教师要观察并详细记录学生在综合性学习活动中的有重要意义的个人偶发事件与相关细节, 并以此作为评价学生的佐证材料。要评价一个学生, 首先应了解这个学生。而对于绝大多数的学生来说, 他们在教师面前展示的更多的是学习中的小事, 教师如果缺乏对学生小事的观察能力, 在对学生进行评价时就会感到无话可说。这样一来, 对具体学生语文学习的过程无从了解, 对学生的评价结果自然千人一面。这种评价对学生语文学习的指导意义不大。从如此多的信息中敏锐地捕捉到对某位学生有特殊意义的细节, 的确有一定的难度。但如果教师能从课堂情境的细心观察中得到一些能体现学生“独到”的细节, 并把它作为评价学生在语文综合性学习中的表现的佐证, 那将有效地提高评价的效度。

3. 学生自我评价与相互评价法

幼师语文综合性学习由于其性质与目的的特殊性, 其评价着眼点是有所不同的。作为一种探究性的学习, 除了学生个体的独立钻研, 也应有学生群体的讨论切磋, 所以除了教师评价之外, 要多让学生开展自我评价和相互评价。

自我评价即让学生对自己在综合性学习中的参与程度、合作态度、个性表现、学习结果等进行评价。在此评价过程中, 学生可以通过对自我学习情况的审查、自我学习成果的展示来反省自己的学习过程, 整理自己的思考方法和学习方法, 这样不但能够了解自己的学习状况, 而且还能对自己的学习进行有效的调控。在幼师语文综合性学习中, 学生自主性较大, 灵活性较强, 他们常常以小组合作的学习方式进行。学习者能够全程了解的是学生自己和小组合作伙伴, 他们对小组的学习有切身的体验, 如在领导能力、关心他人、小组工作中的效率、一个学生的优势与不足, 他们往往比教师了解得更多。所以学生的相互评价更有针对性, 更加切合学生实际, 在很大的程度上培养了学生在活动中的合作态度, 提高了语文综合性学习的参与程度。同时学生的互评过程实际上也是相互学习和借鉴的过程。对教师而言, 学生的自我评价与相互评价能让教师看到学生在学什么、学习到了什么、有哪些不足, 为指导与支持学生的语文综合性学习提供了大量有益的信息。在学生自评与互评中, 教师应更多充当组织者和推动者的角色。通过研讨会、研究课题论证会、学习经验交流会的等形式, 为学生提供和创造自评与互评的机会与平台。当学生自评或互评过程中遇到冷场与偏差时, 教师就应该发挥自己的影响力, 鼓励学生踊跃发言, 也可通过自己对学生的评价, 正确引导同学之间的评价。

4. 档案袋评价法

档案袋评价法也称文件夹评价, 兴起于20世纪80年代后期的美国。所谓档案袋评价是指经过一个有阶段、有目的、有计划地记录每个学生 (或教师) 在学习 (或教学) 过程中获得成果的信息并累积起来的成果。人们能够从这个档案袋中清楚地看到每个学生学习 (或教师教学) 的进步和达成度的强与弱, 从而为今后提高学习和教学水平提供实践依据和发展方向。档案袋评价重视对评价对象的正向的、鼓励性的、最佳表现的评价, 是一种结果与过程兼具的评价, 主张在自然情景中进行评价。在档案袋评价中, 教师的指导、学生的学习活动和评价活动, 从起始到一个阶段的结束, 不是相互分离而是相互结合的过程。这种教学评价方式突破了以往以班级为单位的, 不能体现每个学生实际发展水平的弊端, 可以恰当地评价学生在应用、推理、分析、综合、评价等高层次认知行为, 以及读、说、写与其他技能, 还有学习态度、学习动机、努力情况、求知精神等情意方面的表现, 而正逐步受到教师的青睐。语文综合性学习的评价过程, 如果要运用档案袋评价, 在以下几个方面必须加以重视。首先, 档案袋评价应实现学习过程与学习结果的有机结合。传统的标准化考试具有很强的考评性, 学生是在一种严肃的考场中而不是在一种自然的学习生活中经历评价, 学生从评价结果中得到的只是某一阶段性学习结果的分数而已, 这种评价对学生的学习过程几乎是没有帮助的。档案袋评价应更重视记录学生日常的语文综合性学习的经历和表现, 并向学生提供诊断性信息, 实现评价过程与教师指导过程、学生成长过程的一体化。档案袋评价还应实施多次阶段性的总结, 指导学生主动收集与整理语文综合性学习的成果, 把相关的学习作品如参加语文综合性学习的材料、所办的手抄报、发表文章的复印件、读书心得、综合性学习所作的调查报告等整理成册, 以此肯定学生的努力创造与成长进步, 从而真正实现对学生学习过程与学习结果的综合评价。其次, 档案袋评价要体现评价主体的多元性。由于语文综合性学习具有很强的开放性, 其学习内容更多来源于社区中的社会生活、来源于学生自身的各种类型的生活之中。学生学习的环境不仅表现在学校, 而且还表现在校外, 如果只有教师才对学生学习档案有评价权, 不仅不能全面地、公正地评价学生, 而且也阻塞了教师通过其他评价主体了解学生的机会。因此, 除了教师对学生的学习档案进行评价外, 还应该邀请校外的家长和社区的相关人员共同参与档案袋评价, 这样不但能实现对学生全方位的综合评价, 而且也加强了学校、教师、家长、社区之间的沟通和交流, 有利于教育合力。

由上可见, 档案袋评定具有极大的灵活性。它的具体构成, 可因不同的使用目的、档案袋要提交的对象以及学生的具体情况而不同。但无论如何, 档案袋的使用都要有一定的目的和精心设计。最为重要的是, 档案袋的使用要随着一系列课程和教学观念、评定观念, 乃至学生观的变革而变革。否则, 仅仅是把学生的一些作品收集起来放在一起, 哪怕这样做经过了精心的设计, 其结果也未必符合档案袋评定的精神实质。

幼师语文综合性学习评价的目的是促进改革, 促进发展。学生通过评价发现自己的所长与不足, 在此基础上确定自己的改进要点, 从而在今后的综合性学习中不断调控, 努力提高自己的语文综合素养。

摘要：幼师语文教学要为幼师专业服务, 把学生所应掌握的语文知识转化为具体的专业能力, 就应该改革语文课堂, 开展语文综合性学习。要真正实现语文综合性学习的价值, 对语文综合性学习进行评价, 则是广大语文教师在课程实施过程中必然要面临的问题。幼师语文综合性评价应遵循以下几大原则:1.注重评价目的的专业性;2.注重评价内容的整体性;3.注重评价过程的长期性;4.注重评价主体的多元化。

关键词：幼师,语文,综合性学习,评价

参考文献

[1]夏力.对构建五年制幼专课程方案的思考[J].重庆师范学院学报, 2002 (3) .

[2]周和平.幼师语文教学与学生能力培养[J].甘肃高师学报, 2001 (6) .

求职类自我介绍幼师 篇3

当去到一个新环境下，我们不得不需要向他人介绍自己，自我介绍是我们重新认识自己的开始。怎么写自我介绍才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的求职类自我介绍幼师，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

求职类自我介绍幼师1

自信，乐观，宽容，有耐心，爱心在幼儿的管理方面，有一定的经验，并且我是从内而外的喜欢孩子们，相信在这个大家庭里，以我对孩子的爱，让孩子们每一天都过的快乐，充实。当然我也会以一个老师，母亲及朋友的身份与幼儿相处。让他们喜欢我，爱我，尊重我!对待我的工作我也会尽职尽责。努力的做到尽善尽美。

为了以后能成为优秀幼师，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习，我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获。

求职类自我介绍幼师2

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。陶行知先生曾说：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能茁壮成长。”我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师。重视观察孩子，学会解读孩子的一言一行。作为一名班主任，一方面承担着教学任务，另一方面幼师班集体的`组织者很管理者。这种工作的双重角色有利于我自觉地履行“教书育人”的重任。

多年的学校学习，使我掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。了解学前教育理论的发展动态。掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

求职类自我介绍幼师3

首先，我热爱教育，特别是幼儿教育。我的外公外婆、爸爸妈妈、舅舅姨妈都是教师，大姨妈就是一位优秀的幼儿教师。我从小就在教师群里长大，耳濡目染了教师的品格、智慧与追求，分享了他们在教育工作中获得的充实与快乐;也让我比同龄人更理解教师与学生的关系，这让我更加热爱教师这个职业。

第二，我有爱心、耐心和责任心，特别是爱心。我特别喜欢和孩子们在一起。因为和他们在一起，有永远享受不完的惊喜和被他们包围着的幸福感。我在享受他们带给我快乐的时候，我会奉献我全部的爱心和耐心。我在任何情况下都是先做自己该做的事，再做自己喜欢做的事，我想这就是我的责任心。所以，我一定能更称职地做好幼师这份工作。

第三，我擅长交流，特别是与孩子交流。我擅长与孩子交流，是因为我有心理学、教育学知识作为理论基础，指导我与孩子们打交道;还因为我自己喜欢唱歌、跳舞和绘画，能让孩子们对我的言行感兴趣;还因为我喜欢想象和创新，总能给孩子们带来意外的惊喜和感动;还因为我喜欢蹲下身子与孩子说话，他们把我当朋友和亲人;还因为我善于赞美孩子，孩子们会从我这里品尝到成功的滋味。所以，我能把幼师这份工作做得有声有色。

当然，在从事幼儿教育工作时肯定会遇到一些困难，但我不怕，我会不断学习不断努力的，我会把教育当事业，乐于奉献;把教育当科学，敢于求真;把教育当艺术，勇于创新。我会在幼儿教育这条爱的路上不断跋涉、不断收获、不断享受，创造我平凡而精彩的人生!

求职类自我介绍幼师4

我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，尊重每一个孩子，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。两年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在今后的工作中，我会积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

幼师简历的自我评价 篇4

获悉贵园治学有序，管理有方，环境优美的幼儿园。我，一个对教育事业 充满无限热情的学生，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。我毕业于宜宾市的一所职业技术学校。在学校育才有方，治学严谨的学习环境下我切身地体会到了学习的乐趣和作为一名幼儿教师的神圣。并且通过学校对我们三年多来的培养，让我们参加了各种各样的文艺表演。无论是在知识能力还是在素质修养方面都受益匪浅。 我十分清楚要成为一名合格且优秀的教师实属不易，所以我十分珍惜在校的学习时间。不断从各个方面完善自己。首先，我刻苦学习专业知识。认真务学专业技能。以优秀的成绩完成学校技能鉴定。在20xx年6月获得了幼儿教师资格证。其次利用课余时间参与了四川省社会艺术水平考级并通过考级成为一名舞蹈教师。20xx年9月到大连国际舞蹈学校，并且我正就读于宜宾学院继续教育学院的学前教育专业的大专，另一方面，我认真学习教学方法，通过在实习中所遇到的学前教育的实践问题。结合专业知识进行跨文化的比较教育。从而提高教学质量也是我的目标之一。

职业技术学校的生活，经常能让我站在表演的舞台之上。极大的丰富了我的知识，也提高了我的个人素质与技能。这也是当好一名幼儿教师的必备条件。在学校积极参与了舞蹈社的舞蹈表演和普通话社，受到了学校师生的好评。在学校时通过这些机遇使我得到了更多的锻炼也提升自我修养。

步入xx世界的中国，竞争越来越激烈。对大批优秀人才的需求也越来越多。作为一名有志的年轻人，也作为一名幼儿教师。我愿意在教育领域奉献一切。我相信我“是金子总会发光”。在我勤奋和努力下，一定会成为一名优秀的幼儿教师。

幼师简历自我评价 篇5

幼师简历自我评价范文一：

大学时期，在抓好专业课学习的同时，我更注重的是综合素质的提高。在校期间，我努力学习，并且通过了日本语三级;英语也通过了六级，获得了相关公的证书。并阅读了大量与专业有关的书籍。专业上，我扎扎实实地学好了有关历史的一些书籍，还有历史教学法等等。

实践是检验真理的唯一标准。我深深地懂得实践的重要性，在校期间，我经常去做家教，也得到了一定的肯定。暑假期间，我积极地参加了学校组织的深入社区的社会实践，受到当地居民的一致好评。我深深地懂得:昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌;只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

幼师简历自我评价范文二：

正如我的名字，我很真诚。另外，稳重，活泼中带內敛，待人热情，大方，喜爱孩子，有爱心，耐心，责任心，重要的是我有一颗童心。因为担任班委，所以具有很好的组织能力、协调能力与沟通能力。

我的座右铭：“虽然我做的不是最好的，但我会努力做的比前一次更好!”因为爱，所以愿意付出，我愿意为学前教育事业贡献我的力量，实现自己的人生价值，未来的路漫长且艰难，但我相信阳光总在风雨后!

我热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，自信自律，善良上进，擅长绘画，喜欢音乐;积极进取，思维活跃，吃苦耐劳，有责任心，想寻求一个锻炼发展自我的空间，踏实进步，发光发热;相信没有最好只有更好，您给我一份信任，我将回报您十一分喜悦!

自信，乐观，宽容，有耐心，爱心在幼儿的管理方面，有一定的经验，并且我是从内而外的喜欢孩子们，相信在这个大家庭里，以我对孩子的爱，让孩子们每一天都过的快乐，充实。当然我也会以一个老师，母亲及朋友的身份与幼儿相处。让他们喜欢我，爱我，尊重我!对待我的工作我也会尽职尽责。努力的做到尽善尽美。

我是一个活泼开朗的女生今年17岁毕业于邵阳师范，曾在邵阳市机关幼儿园实习了一个月，我个人认为我的工做态度还可以，老师们对我的评价也比较高。我很喜欢小朋友和她们在一起我找到了童年时的天真美好，在期间要离园我有中不舍，舍不得可爱的小朋友们，舍不得充满朝气的幼儿园……只有更好没有最好，如果我有幸能够进入贵园，我相信通过努力和园长的栽培我一定能够把小朋友教的更好!

幼师简历自我评价范文三：

时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼从中专毕业到实习已半年多了，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，团组织使我健康成长，使我认识正确的人生观，世界观。在这繁忙的一年中在团组织的关心下收获不少。我收获了很多很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是学生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……

在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通第一学期开学前过7天军训生活和这几年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

在学习上：如果考上中专是我人生的一个新的转折点，那么念法律系就是我那个阶段的冲刺。过去的已经无法挽回了，唯一能够做的，而且作好的就是现在学习的目的异乎寻常明确，就是学习门类繁多庞杂法律知识，学得一点知识技能为以后的人生道路上的选择多一些安身立命的本钱。我深深明白学习的重要性如何。面对二十一世纪这个信息知识爆炸的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的“资本家”的时代将要过去，以知识为特征的“知本家”的时代即将到来。而中专时代是学习现代科学知识的黄金时代，我国的中等职业教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机和机遇，用知识来武装彻底自己的头脑，知识是无价的宝藏。那时，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出问题，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

幼师求职的自我评价 篇6

一、传统幼师专业理论课成绩评定的现状与弊端

中职学校学生素质较差, 传统的学业评价方式, 不利于他们专业能力的提高, 甚至挫伤他们的学习积极性, 加剧他们的厌学程度。

笔者在近年的教学评价中尝试进行了考试考核方式的改革, 从期末考试、平时成绩、出勤纪律三方面来评价学生的成绩, 后来又增加了实践考核内容, 一定程度上激发了学生的学习积极性, 也基本上能对学生的学习状况做出评价, 但却暴露了很多问题:

1. 关注学业分数, 忽略知识结构

对学生的评价多停留在学业分数层面, 忽视了专业知识的理解和领会, 考试内容也过分依附于教材。以课堂、教师、教材为中心命题, 助长了很多学生的惰性。

2. 重视理论学习, 忽视能力培养

专业能力是幼师生应具备的核心能力, 然而在实际的培养和评价中, 对理论知识的培养和评价比较重视全面, 对实践能力的评价比较笼统, 造成学生重理论, 轻能力训练的现象。

3. 评价的内容、方式相对单一

考核评价内容仍拘泥于书本, 考试的题型死板不灵活, 虽有过程评价, 但也只限于作业笔记、课堂纪律等, 不能充分调动学生的积极性和能力的提高。

4. 评价操作不科学不规范

如理论考试内容不确定, 哪些是应考内容, 应掌握到什么程度, 全是老师说了算, 老师对教材的处理缺乏统一的考核标准。实践考试内容比较随意, 不能全面测试学生的水平, 评分不能客观公正又效率低下, 难以抉择。

二、以能力为核心, 改革幼师教育理论课程成绩评价的探索

( 一) 以专业能力为核心制定幼师教育理论课程考核标准

建立以能力为核心的评价体系是培养幼师生的内在要求, 依据幼师生应具备的能力和素养, 我们把幼师生应具备的能力分为三大类十种能力。三大类能力包括专业理论知识理解应用能力、专业技能、教育实践能力。十种能力包括:书写能力、交流沟通的能力、弹唱能力、儿童舞创编能力、绘画和手工制作能力、教育设计能力、环境创设能力、教育评价和反思能力、课堂教学能力、拓展能力。在十大能力的基础上, 依据教育理论学科特点、学生的特点制定了具体的课程目标和考核标准, 包括基础知识、基本能力、实践能力、态度情感等方面。

( 二) 开展以能力为核心的课堂学习评价

课堂是学生学习的主要场所, 也是教师开展教学活动、进行学生学业评价的平台。在评价中我们坚持知识学习与能力培养相结合的原则, 坚持以提高学生学习能力为目标。

1. 关注课堂学习活动评价

幼儿教育理论课内容抽象枯燥, 为了激发学生主动发现问题、解决问题的积极性, 我们设计了激励性的课堂学习考核评分表, 从学习效果、学习态度、出勤情况、课堂纪律、课堂提问、小组合作等方面对学生的课堂学习表现进行评价。鼓励学生在课堂上积极表现自己, 主动参与教学活动, 以课堂学习评价促进学生能力的提高。让学生通过课堂学习表现评价, 找到个人不足, 促进自身发展, 成为学习的主体和课堂学习评价的主体。

2. 加强课堂实践能力评价

实践活动不仅是幼师专业课的学习方式, 而且对理论课学习也有着积极的促进作用。在教育理论课的学习中, 通过上台讲练、案例分析、知识竞赛、热点辩论、模拟教学等课堂实践活动, 可以让每位同学都有参与教学活动与评价自己的机会。教师对学生的课堂实践表现作出反馈, 既有口头的评价, 又有激励性的加分, 鼓励了学生的学习情绪, 活跃了课堂学习气氛, 丰富了学生的知识, 培养了学生主动学习的精神和动手动脑能力。对学生的实践表现和成果、能力的评价, 也弥补了理论课学业评价内容过于单一, 结构不合理的缺陷, 从而促进了学生实践能力的发展。

( 三) 改革课程考核方式, 形成以能力为核心的成绩评价结构

在教学实践中, 我们围绕学生专业能力的发展, 对教育理论课程的考核方式进行了改革, 在作业形式、作业内容、考试方式、考试内容等方面进行了大量的探索。

1. 尝试作业形式的改革与实践, 突出理解和运用能力的培养和考核。除了常规性作业, 我们还把知识竞赛、案例分析报告、资料收集、制作手抄报、社会调查、见习和实习也纳入平时作业考核。

2. 在考试中采取灵活多变的题型, 加强学生的学习能力和专业能力的培养考核。不断压缩减少传统的试题形式, 增加辨析、材料分析、教育小论文和心理小论文写作、幼儿教学活动片段设计、教学活动模拟等内容和形式, 有效地促发了学生探索新知的积极性和主动性, 也提高了他们的学习能力和专业能力。

( 四) 多种评价方式相结合, 促进学生综合能力的提高

根据幼儿教育理论学科教学要求和中职幼师学生特点, 将学生整个学业成绩分为:课前提问、课堂学习表现、课后作业、实践活动表现和成果、期末考试。

1. 课前提问占5% : 每次课前由四名同学回忆总结上节内容, 通过课前提问考核学生对旧课的掌握程度。

2. 课堂学习表现占20% : 老师和科代表根据课堂学习评价表记录学生课堂学习表现情况, 进行加分和扣分。

3. 实践活动表现和成果等占25% : 根据具体的教学内容组织各种实践活动, 考核学生在实践活动中的表现和效果并计入期末总成绩。

4. 课后作业占10% : 规定每个学生必须完成一章一次的课后作业, 教师认真、及时批改作业并根据完成情况给出相应成绩。

5. 期末考试占40% 。

在评价中, 把过程性评价与结果性评价相结合, 阶段性评价与毕业总评相结合, 书面考试与实践考核相结合, 学生个人、小组、教师评价相结合, 鼓励引导学生重视平时的课堂学习、作业完成, 积极参加实践活动, 提高了学生的学习积极性, 克服了传统的单一评价手段的弊端, 挖掘了学生自身的学习潜力, 促进了学生理解、运用能力的提高和全面发展。

摘要：从剖析传统的幼师理论课考核方式入手, 结合中职幼师学生特点以及教学的实践, 围绕“以能力为核心”对中职幼师教育理论课程成绩评价方式进行了一些改革和尝试。

关键词：幼师,成绩评价,专业能力,核心

参考文献

[1]梁小梅.中职学生学业评价的探究[J].考试与评价, 2012, (02) .

[2]傅洁明.中职生德育课成绩评价方法的探讨[J].新课程研究, 2009, (09) .

幼师职称自我评价 篇7

幼师职称自我评价一

思想方面，坚持四项基本原则，执行党的教育方针、政策，自觉遵守国家的法律法规，认真学习并努力实践科学发展观。工作中，服从领导，团结同事，关爱学生，乐于奉献。在教学实践中，狠抓素质教育，坚持教书育人、为人师表。业务方面，我一直工作在教学第一线，具有丰富的教育教学实践经验和很强的教育教学能力。在反复的初一至初

三、高一至高三的英语教学实践中，逐渐形成了自己独特的教育教学风格，熟练掌握了现代化教学手段和教学方法，能因材施教，寓教于乐，在实施素质教育、提高教育教学质量方面取得了显著成绩。作为英语组组长，在主持本组课题研究、组织本组教研活动方面有较突出的成果。工作的同时，我坚持参加继续教育学习和提高学历的学习，通过这些“充电”，我具备了系统扎实的基础理论和专业知识，成为学校教学、教研、教改的骨干。对照中学高级教师条件，我认为完全符合并能完全履行中学高级教师职责。

幼师职称自我评价二

我忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。

经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。

精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。

培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

幼师职称自我评价三

我叫xxx，45岁任教到今已26年，工作中我克服了重重困难，大胆改革，带领学生积极与科任，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。

思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。1982年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召幼儿，以朴实端庄的人民教师形象教育幼儿，做到了为人师表，修德修才。

教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，幼师职称自我评价四

我参加工作以来，热爱党的教育事业，用心育人，潜心工作。刻苦钻石业务知识，多次向有经验的老教师请教，团结同事，关心学生，得到师生们的一致好评，尽职尽责地履行了一名人民教师的责任。

自参加华中师范大学“小学教育”专业大专高教自考学习以来，我能准确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关划定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项功课。通过三年学习，现已当真完成了《小学数学教育》、《社会主义思惟概论》等xx门课程的学习，把握了所学知识，并通过了有关课程考核。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教授教养实践，大大进步了自己组织课堂教授教养和开展教授教养法立异的能力，所带班级的学天生绩和体育素质在学校一直处于前列。

我还结合单位工作实际，先后撰写了《学习新课程尺度体会》、《立异教授教养探索尝试》等十余篇论文和教改材料，其中《学习新课程尺度体会》等文章曾参加过xx市小学教育论文交流，得到了学校和上级机关的高度评价。

幼师职称自我评价五

我热衷于教育事业，两年来，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育业务能力。新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，结合本校实际条件和学生实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学计划有组织、有步骤地展开。

教学中认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法;与此同时，我也努力增强自己的上课技能，提高教学质量，经常与同事交流，虚心向其他教师请教。有针对性地布置作业掌握学生的学习情况。

幼师实习自我评价 篇8

即将毕业的我，三个星期的实习使我深刻地感受到，自我在学校所学的知识只是一些空洞的理论，它与实际的幼教工作还存在着很大的区别。在看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、进取主动地去学习，才能取得好的教学效果。

首先幼师对孩子要充满爱心，自我要有耐心，教师自我要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新本事。时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我们也要像其他教师一样学会备课，备课是教师应当做的最基本的事情，我们也要不断学习教师的备课经验。这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。

由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的教师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上能够看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如有经验的教师上课的好了。

过后我也时刻对自我的教学方面进行不断的反思，不断的改善，经过自我的努力有了明显的提高。

幼师自我评价400字 篇9

幼师自我评价400字范文一：

我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，尊重每一个孩子，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。两年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在今后的工作中，我会积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我也需要经常反思和总结：教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。

本人有爱心，有耐心，本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献力量。

幼师自我评价400字范文二：

在全面贯彻落实《幼儿园教育纲要》，进一步深化教育改革，大力推进素质教育的今天，我作为一名幼儿园教师，能忠于幼教事业，关爱幼儿，为培养新世纪人才在幼教园地上默默的耕耘着。近几年来，在园领导的关心下，我踏实工作，因此也取得了一定的成绩，现总结如下：

一、政治思想方面：

热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育事业、热爱教师职业。坚持拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，深刻领会“三个代表”重要思想的内容和精神, 并以此作为自己的行动准则，树立全心全意为人民服务的意识。通过听广播、看电视、看报纸等多种形式来学习和全面贯彻党的教育方针了解国内外的时世政治。与时俱进，忠诚党的事业，忠诚人民的教育事业，用社会主义道德规范约束自己的行为，努力培养高尚的人格和道德情操。尊重以“幼儿为主体”的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽兴尽责。

二、在师德方面：

热爱自己的这份工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作任务，热爱每一位幼儿，平时能够以身作则、言行一致，做幼儿的表率，注重个人形象，使幼儿得到良好教育。在社会生活中遵守公共准则，关心集体，团结协作。

三、在文化专业知识水平及教育教学能力方面：。

深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习，不断充实知识，提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关幼教的杂志、书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为，重视幼儿的素质教育，培养幼儿的实际能力。学习优秀教师的先进教育方法并认真做好摘记。与其他教师一起探讨教育中碰到的一些问题，努力借鉴他人的优秀教学经验，取长补短，来提高自己的教学水平。在休息时间积极学习，分别获得了普通话二级甲等证书、计算机应用能力二级证书，参加课件制作培训、英语培训，美术培训，掌握一些现代教育教学方法与技能。1999年取得浙师大大专自学毕业证书，为了不断提高自己的文化专业知识水平，参加了中央电大03春小学教育本科学习，从而使自己的专业素质及综合素质得到了进一步的提高。

在教学工作中，我刻苦钻研，大胆探索幼儿教育的新方法，将新信息、新观念渗透到日常教学中，学以致用。在日常教育教学中深入把握素质教育的内涵，选择适合幼儿年龄特点的、适合幼儿今后发展的活动内容，始终以“儿童为本”的发展教育理念来指导各个实践活动的组织，面向全体幼儿，重视幼儿的个体差异，鼓励幼儿在不同能力层次上都有所提高。及时与家长沟通、交流，通过家长会、家长园地、家园联系卡形式向家长传授家庭教育方式，做到家园同步教育。

四、工作实绩：

近几年来，我兢兢业业、踏踏实实，一点一滴的积累经验，虚心接受别人的意见，一步一个脚印走到今天。通过不断努力，在工作中取得了一定的成绩。2002年11月我参加了县公开课展示活动，社会课《六个矮儿子》获得了大家的好评，2003年10月参加了湖洲市《区域活动展示》效果良好，2005年参加了长兴县《区域活动展示》获得了县一等奖。这与我精心选材、精心设计方案、精心准备教具是分不开的，并多次下乡进行非正规教育，获得家长们的好评。2003年12月指导李傲、孙翰琳、两位小朋友参加长兴县举办的“健优美”儿童比赛，他们分获“健优美”儿童出称号，2002年4月指导大班幼儿舞蹈，在广场表演中获得好评。在园内教师教学比武中我分获得二、三等奖。在园内环境创设比赛中，我班也获得了二等奖。2003年被评为师德标兵，充分发挥教研组长的带头作用，每学年带领阶段教师开展丰富多彩的教育教学活动，所带教研组被评为园先进教研组。此外，积极参加教科研活动，所撰写的论文论文《在平行班游戏中发展幼儿的交往能力》获得了中国教育学会二等奖，县二等奖，并在省级刊物发表。

过去的工作成绩已成为历史，我要不断学习，不断进取，努力奋斗，争取为幼教事业作出更大的贡献。

幼师自我评价400字范文三：

通过师德师风的学习，我从中领会了许多许多。现将从教近十年来的个人师德师风情况总结如下：

一、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，专业思想牢固，为人师表。

二、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

三、师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。

四、新时代的师德师风是与传统的标准揉在一起的。对教师的要求：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

今后要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。

幼师入职自我评价 篇10

一、现状分析(个人因素分析)

从事幼儿教学工作已经3个年头，让我深切地感受到幼儿教学工作的繁重和琐碎，更让我深切地意识到幼儿园工作的小中见大的特殊性和重要性。这么多年的工作，根据自己个人的秉性，在工作中认认真真、踏踏实实，为人谦逊，守信，不计较个人的得失。面对荣誉，我不骄傲自大;面对打击，我也不妄自菲薄，只是更加提醒和督促我需要为今后的发展树立信心，快马加鞭，争取更上一个台阶。

同时我也清楚地知道自己的不足。我在教学业务上还需要不断努力、突破和创新，对于问题的发现和分析还不够全面和到位，还存在经验粗糙、学问不深的问题，还有待今后的进一步摸索。具体问题如下：

1.教育教学的理念虽有了转变，但对问题的反思和重构的能力还需要加强。

2.教学的效果还没有明显地凸显。

3.在教育教学过程中距离“关注每一位孩子的发展”这一要求还存在差距。

4.对于上级下达的每一项工作，我都作为一项任务去认真完成，而很少去考虑为什么要这样做、怎样做更有效、还不善于去主动发现问题、解决问题。

二、发展目标

(一)总目标

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教学科研的实践与探究，关注幼儿发展，积极探索生动有效的教学方法;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型的教师。

(二)阶段目标

第一年，进一步加强自身的业务素质，完善自我，在实践研究中学习理论、摸索方法、形成经验。

第二年，深入学习和领会学前教学理念，不断拓宽和更新教学方法和手段，由教学模式化向教学个性化转变。

第三年，力求使自己的综合素质更全面、更广泛、更实际，促使自己向一专多能、研究型方向发展。

三、具体措施

(一)业务知识

1.勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，要做到“三学”。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。注重个人理论的提高，多看学前教学研究类杂志、抓住一点展开深入研究。选择一些研究案例，用于自己的教学实践。

A.长远计划：

坚持阅读幼教理论书籍，提升自己的理论高度。

B.日常计划：

1)坚持每天看书半小时。

2)坚持每天弹琴半小时。

3)坚持在博客上撰写教学心得。

4)每月认真写好教学笔记二篇，并保证笔记质量。

(二)教育教学能力

1.进一步钻研《体验 探究 交往》教材，深入领会教材精神，并付诸实践。能结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平，制订切实可操作的教学目标，运用生动的教学方法使教学充满激情和活力，提高教学效率。

2.在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

1)提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。切实把握幼儿的真实情况，密切关注幼儿的发展情况。

2)提高教学能力。包括全面了解幼儿的能力、正确评价幼儿的能力、指导幼儿与人交往的能力、教师“身教”的能力等。尽管已有3年的教龄，但面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教学学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天幼儿的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

3.积极创设生活化、情景化、游戏化的教学方法，探索适合不同年龄、不同性格特征的幼儿实际水平的，教有实效的，能促使孩子综合发展的愉快学习方法，逐步形成自身的教学风格。

4.注重班级管理方法的探索，一方面在教育教学中积累管理幼儿的好方法，一方面主动与每一位家长沟通，实事求是与家长交流，选择合适的沟通策略，努力成为让自己满意，让幼儿喜爱，受家长欢迎的好老师。

A.长远计划：

逐渐形成富有个性的教学风格(三年)。

B.日常工作：

1)备好每一节课，并认真做好课前准备。

2)随时跟进主题，做好班级环境和区角的创设和更换。

3)每日关注幼儿的活动发展情况，及时与家长联系，热心细心地与家长交谈，反馈孩子在园情况。

四、研究反思能力

1.形成研究专长。在三年时间中，我将不断对自己的教学实践进行总结，重新审视，选择研究内容，在托班保教工作中寻找课题研究的突破口，抓住一点展开深入研究，注意研究的实效性。做好资料积累，形成自己的研究专长。

2.善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到

反思昨天——在反思中扬长;

审视今天——在审视中甄别;

前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

3.乐于动笔，提高教学科研水平。

(1)积极撰写课题。

(2)认真撰写教学反思，积极撰写教学案例。

(3)通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提

高论文质量，每年能写出质量较好的论文1—2篇。

A.长远计划：

1)写出质量较好论文，并争取得奖。

2)撰写课题方案，并争取立项。

B.日常工作：

1)选择班中一些特殊幼儿进行跟踪观察，不断调整教学措施，撰写个案。

五、协同工作能力

1.有开朗的性格，乐群富有同情心，有自我调节能力，有民主平等合作精神。

2.善于和同事交往协作，积极参与园内、教研组等活动，宽容待人，有团队协作精神;

3.善于同幼儿、幼儿家长、同事沟通，关系融洽，营造良好人际氛围的能力。