关于安全生产警示教育大反思（精选14篇）
根据上级文件精神要求，针对安全生产月活动，我矿积极组织开展了安全生产警示教育大反思、大讨论活动。煤矿企业，“安全第一”是一个永恒的话题，1、由于我们工作管理的失误，造成了企业安全管理方式粗放，相关安全制度落的不实，操作规程执行不细，督促检查力度不够，特别是在天气等外界条件发生变化的情况下缺乏应有的警觉，最终引发了这起安全生产责任事故。给市安全生产工作造成了极其恶劣的影响，也酿成了人间悲剧，我们既痛失了三名好工友、好伙伴，也带给遇难者家属莫大的痛苦，对此，我愧疚万分，深深悔责。
2、认识和教训
面对着无可挽回的生命，我们心情十分沉重。在事故善后处理的过程中，每当我面对老年丧子、中年丧夫和幼年丧父的痛苦与悲哀，我就感到心如刀割，无地自容。面对血的教训，我充分认识到忽视安全生产工作是导致事故的必然结果，安全生产工作是企业经济工作的生命线，不能有一丝一毫的疏忽、大意、懈怠；面对痛苦的回忆，我充分认识到规章制度完善、管理严格、责任落实是防止事故的重要手段；及时排除隐患、制定整改措施是防止事故的根本方法；加强职工安全生产教育，提高职工安全生产素质，是防止事故的得力措施；强化企业安全生产工作的组织领导是防止事故的有力保证。面对惨痛的代价，我充分认识到安全生产是企业的主题，是企业一切工作的中心，是企业经济工作的基础，是企业存在发展的前提。安全生产工作任重道远，只有不断强化安全生产工作，不折不扣地贯彻落实《安全生产法》，不遗余力地抓实安全生产工作，企业才能远离安全隐患、才能远离事故、才能保证安全生产。
血的教训犹如当头棒喝，使我猛醒。在我充分认识到安全生产重要性的同时，举一反三，查找事故教训，我感到：作为矿山企业必须制定科学而详细的开采计划、开采方案，必须定期对开采范围、开采方式、采石作业面环境进行安全评估，必须掌握雷、雨等特殊天气对山体造成的影响；必须及时对山体进行安全检查；开工前的班前会必须进行安全教育和警示；必须明确工作任务；必须检查安全生产防护用品、用具；企业必须足额配备专职安全员；必须明确职责、分工负责、各司其责；工作后的班后总结必须如实报告作业中存在的问题、难题；企业必须配备专业技术人员，并跟班作业，随时解决作业中遇到的技术问题；必须教育职工对发现的安全隐患、技术难题及时报告，坚决杜绝凭作业经验，侥幸心理擅自处理，企业的安全生产工作必须天天讲、时时讲，讲深讲透，讲的深入人心。只有树立牢固的安全生产观念，落实安全生产制度，遵守安全生产法规，及时排除隐患，企业才能够实现安全生产和经济效益的双丰收。我们深知，任何道歉也不能带回已经逝去的生命，任何忏悔在血的教训面前也显得格外的无力与苍白。在此，我只能说，我愿意为过去发生过的一切承担责任，也愿意接受各级组织对我和企业的批评处理，以此为鉴，远离事故，警示后人！
企业安全生产反思 事故发生以后，公司上下积极吸取惨痛的教训，把ta作为各单位和分、子公司以后安全生产的一个新起点和转折点，认真查找分析本单位在安全方面存在的问题。通过认真学习安全知识和参观安全画展，真正体会到了安全的重要性。针对分公司的情况，我认为要做好安全生产管理，应该做好以下九个方面的工作： １、落实安全生产责任制，根据企业自身的实际情况，不同的岗位，要制订安全生产责任制，落实到每个岗位。各部门将公司考核目标层层分解并签订责任状，做到安全重任人人挑，人人头上有指标。职工树立“我要安全”、“自己为自己的安全负责”的思想观念，严格的考核保障安全生产。
２、加强企业安全教育，对新进厂的职工必须经过“三级”安全教育，对转岗复岗人员必须进行安全教育后方可上岗。
３、加强安全生产检查工作，责任部门必须进行定期或不定期的安全生产检查，车间、班组要进行周检或日巡检，操作人员开前必须做好设备检查，在确保设备、电器完好的情况下方可开机生产。对检查中发现的事故隐患必须及时整改。
４、加强劳动保护用品的管理。不同工种劳动防护用品的发放应不同，企业必须根据防护用品发放标准发放，职工工作时须穿戴劳动防护用品上岗。
５、对特殊作业人员必须进行专业培训，考试合格后持证上岗。
６、对外来施工单位的管理，外来施工单位承接本单位施工项目的，施工单位必须“三证”齐全（法人、资质、营业执照），并签订协议书，明确各自责任。
７、厂区交通须设立限速标志牌，防火重点区域应明确标志，并有专人管理。
关键词：大数据,“数据新闻”,发展现状
近年, 新闻实践领域在大数据背景下逐渐衍生了“数据新闻”这一概念, 其理念也逐步渗入全球各国的传统媒体、新兴网站和独立新闻机构内部, 包括中国在内的新闻界为此也展开了相应的实践与尝试。然而, 学术界关于“数据新闻”的研究仍存在明显不足的现象。笔者尝试对大数据时代“数据新闻”的现状及其对新闻领域的影响进行了分析, 以为“数据新闻”在中国得到更好的发展提供理论参考。
一、“数据新闻”的产生与发展
(一) 数据新闻的产生
为用户提供信息服务的Every Block的创始人阿德里安·哈罗瓦提于2006年首次提出了“数据新闻”这一概念。而目前最为流行的关于“数据新闻”的研究主要来自一本名为《数据新闻手册》的小册子, 该书中对“数据新闻”的概念作出了阐述。简而言之, 在海量数据中借助数据挖掘、数据分析、数据统计等技术手段发现新闻线索, 并通过可视化技术将新闻故事呈现于大众面前的新闻报道方式被称之为“数据新闻”。“数据新闻”又称为“数据驱动新闻”, 简洁明了、准确真实均为其特点, 如笔者在新华网浏览的题为《藏人看藏——达瓦眼中的西藏5年》就是一篇“数据新闻”。作为新闻界的舶来品, “数据新闻”在中国的实践必然与国外存在一定的差异, 如主创媒体差异、信源渠道差异、呈现形式差异等。对此, 我国政府及各类媒体需正视我国新闻业存在的问题, 积极完善信息公开法律, 为新闻媒体提供更多的信息获取渠道, 尽快摆脱“数据新闻”表现形式单一的问题。
(二) “数据新闻”的发展
大数据时代背景下, “数据新闻”的产生和发展与以下因素有着密不可分的关系:
第一, 互联网技术的迅猛发展以及信息时代的到来, 使各类新媒体日益成熟, 大量信息的产生在一定程度上为大数据时代的到来奠定了基础。
第二, 大数据时代的到来使大数据处理技术日益成熟, 其在各个领域的应用也越来越广泛, 这无疑为“数据新闻”的产生提供了有利的前提与基础。
第三, 计算机数据分析技术的发展使信息管理更为系统化与条理化, 这一优势使其在新闻业得到了充分的应用, 并最终成为“数据新闻”产生和发展的重要推动力。
二、“数据新闻”对新闻业的影响
“数据新闻”的产生与发展, 必然会对新闻的采编、生产和发布流程带来一场变革。下文笔者将从“数据新闻”独特的呈现方式和生产流程两方面进行分析:
(一) “数据新闻”独特的呈现方式对新闻业的影响
数据的可视化、图解新闻、数据地图均属于“数据新闻”转变的呈现方式。借助图形化手段进行信息的传达与沟通的方式称之为“数据可视化”。从某种程度上来讲, 图解新闻也是广义上的数据可视化, 区别在于数据可视化更加侧重于统计与呈现数字信息, 而图解新闻往往是揭示传统新闻报道的精华浓缩和事物间的关系。以电子地图为背景, 并将多种信息整合其中的称之为“数据地图”, 常被用于地震、海啸等灾难报道。无论是何种表现形式, “数据新闻”的生产均离不开数据挖掘、统计分析以及视觉化表现等一系列工作。新闻故事的发展脉络将借助大量数据的统计和分析, 这种互动式的呈现方式将带动读者更加直观地了解新闻事件与自身存在的关联性。
(二) “数据新闻”生产的流程再造对新闻业的影响
以前, 新闻生产需经历记者发现线索、前往采访或远程联系、撰稿发文或编辑播出等一系列复杂的过程。大数据时代的到来使记者获取信息的渠道越来越多, 而信息获取成本却在不断降低甚至接近于零, 网络上的只言片语、政府或企业公开发布的文件, 或是各大网站服务器的用户网络行为统计等多种多样的数据, 均可成为“数据新闻”可利用的海量数据基数, “数据新闻”的巨大发展潜力由此可见。对于新闻业界, “数据新闻”的推行必将引发新闻生产流程的变革。保罗·布拉德肖在《数据新闻的倒金字塔结构》中提出了“双金字塔模型”, 即以包括数据汇编、数据整理、了解数据和数据整合四个部分在内的倒金字塔来表示数据处理的过程, 而完成数据的可视化并实现有效传播正是数据处理的最终目的。“数据新闻”传播时则以包括可视化、叙事化、社会化、人性化、个人订制化和使用等六个步骤在内的正金字塔结构进行。较之数据记者米尔科·洛伦兹及《泰晤士报》新视觉新闻团所提出的“数据新闻”步骤, 双金字塔模型更加全面地揭示了数据在新闻质量及传播上的变化。
三、对大数据时代下“数据新闻”的反思
毋庸置疑, “数据新闻”的发展为新闻业带来了新的机遇和活力, 必然会为新闻业带来巨大的发展潜力。在“数据新闻”的带动下, 跨越一定时间和空间的综合报道也有了新的报道方式, 新闻体裁也将更为丰富, 更为严谨、科学的资料获取与分析的方法必然会促进新闻报道真实性与科学性的提升。不容忽视的是, “数据新闻”在给新闻业带来一定机遇的同时, 也给新闻业带来了较多的挑战, 如数据新闻对新闻从业者的专业素养提出了更高的要求, 记者除需具备基本的采写编评的基础专业技能外, 还需具有较高水平的数据分析能力和可视化技术运用能力, 具备与时俱进的“数据新闻”意识十分有必要。此外, “数据新闻”还要求整个新闻业逐渐转变传统新闻单一线性的生产理念, 逐步树立起数据意识、统计意识和整体意识。
综上所述, 日趋成熟的互联网技术、大数据处理技术及各类新媒体推动着“数据新闻”的产生与发展, 其从产生之初就为新闻业拓展了新的发展领域和方向。相较于传统新闻类型, 其呈现方式更为独特, 生产流程也有了较大的突破。针对“数据新闻”对新闻业所带来的机遇与挑战, 新闻业需积极转变新闻生产理念, 牢固树立起数据意识、统计意识和整体意识。
参考文献
大部分事故原因都不是很复杂，而且造成事故的直接责任者的业务素质也不低，有的还是工作经验比较丰富的老职工，能说他们安全意识不强吗？能说他们业务技能不高吗？学过的、听过的、见过的事故不可谓不多，为什么还会这样？
“违章、麻痹、不负责任”是决大部分事故的根源所在，那么跟这三大敌人的斗争我们为什么总是败下阵来？
当然，一次事故跟一次事故发生的原因不尽相同，但不外乎人、机、环境、管理四个方面的因素。而解决起来效果最明显的应该是针对物的不安全状态来采取措施，我们可以从设备方面进行更新改造，使设备达到本质安全，这样既便发生了人的不安全行为，也不容易导致事故。但设备的更新改造不是一朝一夕、一年两年就能完全解决的，这要根据企业财力、物力和人力情况逐步推进。对于工作环境来说，大部分情况下是不容易去改变的，我们只能针对工作环境的变化来采取一些预防措施。从发生的这些事故来看，百分之九十以上的事故是人的因素，是人的不安全行为造成的，人的因素非常复杂，人的文化素质、业务技能、家庭背景、成长环境、心理状态等等复杂多变的因素是最活跃的最不易控制的因素，需要进行长期的、不间断的、认真细致的工作。从管理的因素来说，企业的安全管理制度虽然逐步建立健全了，但制度的执行是个很关键的问题。执行力的问题不光是一线员工的问题，各级管理人员执行力也是至关重要的。
我这里重点要说的是就是管理人员在安全生产方面要以身作则，做遵章守纪的模范。一线员工在安全生产方面存在的许多问题，各级管理人员有不可推卸的责任。据了解，大部分情况下，员工是能够按规程制度、按规定程序开展工作的，但如果是在特殊情况下，面对人员少、任务重，为了赶劲度，抢时间，抢速度，于是就“灵活”一点，“特事特办”了。有时，一些习惯性违章行为的发生，管理人员也在现场，却见怪不怪，似乎习以为常，并不予以制止。没有制止，没有提醒，就是默认，就是纵容。管理人员在现场，可以不按规程制度办，管理人员不在现场，习惯性违章就更肆无忌惮了。
活动目标：
1.认识一些简单的交通标志，知道这些标志的含义。
2.培养幼儿的安全意识。.3.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备
1、准备各种交通标志图片。
2、布娃娃一个。
活动过程
一、故事导入：
师：小朋友，今天早上有个小朋友委托我们帮他一个忙。到底是谁呢?她又遇到了什么困难呢?我们快一起来看看吧!(师出示布偶表演情景戏)师：前几天布娃娃奇奇新买了一辆小汽车，这不今天早上她就开着她的小车去泰州游玩，但是一进城，她发现我们的马路上到处有着很多她不认识的标志，这些标志她从来没有看见过，也不知道是什么意思，所以她不敢开车进城，只好来请教我们小朋友来帮忙了!
二、认识交通标志师：
瞧!布娃娃奇奇把这些交通标志都给画了下来，我们快一起来看看它们都代表着什么意思吧!(师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思)幼儿举手回答：红绿灯、禁止停车、禁止行人通行、禁止非机动车辆通行等。
师：刚才小朋友都说出这些标志的意义，那到底说的对不对呢?老师来告诉你吧!(师详细讲解每个交通标志的名称及意义)列举。
游戏--我指你说：(教师可指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，以让幼儿巩固复习)教师带领幼儿说标志的称及含义。
师：请小朋友说说自己还见过哪些交通标志?它能告诉我们什么?鼓励大胆回答的幼儿
三、交通标志作用大
师：现在我们都知道了很多交通工具的意义，那小朋友你们想象一下，如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢?(幼儿自由想象回答，幼儿纷纷回答。)
师小结：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸;如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响;如果没有了交通标志，上班的时候马路就会混乱，这样会影响人们的工作的等等，所以我们可以看出交通标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号;是缺一不可的，我们都应该认真的去执行这些交通标志所表达的含义，自觉遵守交通规则，做一名优秀的交通小标兵。
教学反思：
这一活动认识标记，讲安全，与传统的教学方式有所不同:通过故事形式来组织活动，提高自我保护的能力，通过设计标记，在操作过程中认真积极地思索，通过讨论能积极用语言表达自己看到的想到的，或向老师提出自己感到困惑不解的问题，幼儿主动参与 活动的情况在每个孩子身上表现不可能一样，因此，教师要关于观察，了解每个孩子，根据每个幼儿的不同特点，能上能下导他们主动参与活动。
在日常的一线工作中，违章行为就如同一枚定时炸弹，一旦爆发，其后果是不堪设想的。那么，如何才能彻底地“反违章”，如何做到在任何时候都不碰触“违章”这根火线，笔者认为，应该将“反违章”的重点放在“防违章”上，从而做到未雨绸缪，防患于未然。
俗语说得好，斩草必先除根。要想确保持续安全，机务工作者必须将“违章”这根杂草扼杀在萌芽阶段。这就要求维修企业要不断加强对员工的安全教育培训，提高全员的安全责任意识，让他们自觉远离不安全行为;要建立健全“防违章”机制，严格落实领导到位化规定，要求各级安全负责人要不定期地参加基层的安全分析会、现场讲评会等，与基层单位一起研究杜绝违章行为的举措，使可能出现的违章行为提前被“过滤”掉。
此外，安全管理部门在查处违章行为之后，不应简单地扣分就了事，而是要分析问题存在的内在根源，帮助被查处部门制订处理方案，并对方案的执行情况进行监督和提醒。在生产任务相对较少的时间段，生产部门要合理安排组织管控，管理人员和职能人员要加强对维修过程的监督检查，多提醒、多协调、多纠正，从而营造出“人人讲安全，事事讲安全”的良好氛围。只有这样，违章现象才会越来越少，企业安全的根基才会越来越牢固。
在事故案例学习讨论会上，向雄副局长与参会人员交流了大讨论的认识和思考，如何反思讨论，就是要对照岗位职责，安全职责进行反思，我们是否按照职责要求去做;人的不安全行为、物的不安全状态、作业环境的不安全因素存在于我们的作业风险中，作为物的不安全状态、作业环境的不安全因素都是客观存在的，并受人的主观意识所控制，使用要把解决人的行为作为核心，把习惯性违章变为习惯性遵章。
讨论会上中心主任罗雪松，业务室主任万国顺就中心涉及的业务及交通安全;供电服务班苏建伟，用电检查班张毅，新员工赵琬漪结合自身的实际工作情况进行反违章发言。
我国一直实行的是普通教育, 既然是普通教育, 那就应该考虑大众化, 同时还应考虑精英化, 普遍提高国民文化水平与培养精英是缺一不可的。但在现行的教育体制下, 升学率依然是考察一个学校综合水平的硬性指标。由于教育评价体制的单一性及家庭教育的偏差性, 出现了一大批被称做“学困生”的孩子, 即“问题少年”。
二、矫正教育发展状况
如果任由问题少年发展, 其前景令人堪忧, 会严重浪费社会人力资源, 造成家庭不安定, 并会滋生一系列的社会不稳定因素。那么当今的教育现实为问题少年的矫正做了哪些工作呢?存在着哪些教育矫正机构?这些机构的教育效果又是怎样的呢?
1. 行走学校。
行走学校, 顾名词义, 就是以行走等军事化的行为管理、训练的方式达到矫正目的的教育机构。这些行走学校在分析问题少年时发现:由于学校、家庭和社会诸多因素的负面影响, 一些学生在生活能力、学习能力和为人处世能力等方面与适应能力比较强的学生存在一些差距, 这些差距影响甚至严重影响了他们潜能的开发。行走学校对于思维能力差, 动手能力差, 语言表达能力差, 书面表达能力差等存在不同学习障碍的学生, 分别制定了相应的个案目标训练计划, 因材施教, 确实挽救了一部分学生。
2. 心理训练学校。
心理训练学校, 是指以心理行为的矫正、心理素质的提高为主要手段的问题少年矫正机构。心理训练学校认为:问题少年的行为源自于认知的偏差, 只要矫正其认知偏差, 改良其认知结构, 提高其心理素质, 就能使问题少年的偏差行为得到有效的解决。
三、矫正教育机构存在的问题及改进措施
1. 存在问题。
(1) 市场不规范, 真假难辨。目前, 诸如上述的矫正教育机构在相关管理上尚属空白。工商、医疗、教育部门还没有充分、系统地对该行业进行有效的监管, 原因是该行业涉及多个部门, 导致管理上的不当甚至空白。一位教育界权威人士说:事实上, 对于“问题少年”的教育, 目前在全国都还没有一套行之有效的教育办法, 很多人在研究对于“问题少年”的教育方法的同时, 也是在把这些孩子当作一种教育实验品。有部分矫正教育机构夸大事实, 借助媒体吹捧、炒作, 用所谓的理论依据, 证明自己训练模式的科学性, 给市场造成了不良的影响, 需要相关部门特别重视, 并予以及时规范。 (2) 教师专业水平有待提高。问题矫正是一项极富挑战性的教育工作, 相关工作涉及到了严密的科学理论、逻辑思维以及从教经验的升华, 所以, 只有经过专业训练的人士才具备从教资质。但从现实的发展状况看, 很多矫正教育学校所聘用的教师并没有取得专业的从教资格。 (3) “体罚”与适当“惩罚”的概念含混。由于从教人员的资质或是矫正教育机构本身的教育理念问题, 部分机构中存在着严重的“体罚”现象。虽然适当“惩罚”是问题少年矫正教育中不可或缺的内容, 但以简单、粗暴的方式管教孩子, 甚至棍棒相加的方式对少年的身心健康都是极为不利的。这样的教育不但不能矫正“问题少年”, 反而扭曲了孩子的心灵。此类现象层出不穷, 我们必须引起高度重视。 (4) 收费较高。据调查, 当前的教育矫正机构收费居高不下, 使教育矫正难以践行教育公平原则, 而只能是少数富裕家庭子女享受的特权。
2. 改进建议。
安全是工程行业发展永恒不变的主题，随着经济的高速发展安全也是越来越受重视，但是依然存的安全意识淡薄、思想麻痹、违章违规操作等现象，造成一系列不可挽回的损失。XXX年XX月XX日发生在XX境内的违章违规作业造成的死亡等等触目惊心的安全事故，再一次为我们敲响了生产必须把安全放在第一位的警钟。结合以上安全事故分析、中国铁建《关于坚决杜绝麻痹思想 切实加强安全生产的紧急通知》铁建网[2016]177号文件以及公司要求，我项目部立即组织开展安全生产大检查、大反思的活动，现将活动情况汇报如下：
一、活动时间
XXX年XX月XX日至XXX年XX月XX日
二、活动主题
坚决杜绝麻痹思想、切实加强安全生产、牢固树立人命比金钱重要、人命比工程重要的思想
三、活动组织机构 组长：XXX（项目经理）
副组长：XXX（项目副经理）、XXX（项目总工）
组员：XXX（安质部长）、XXX（工程部长）、XXX（物资部长）、XXX（办公室主任）、XXX（施工队长）
本次活动办公室设在项目安质部，由XXX（安质部长）担任活动办公室主任。
四、安全大检查情况 本次活动中主要检查范围有：
1、季节性施工安全
防洪防汛检查：本工程所在地今年的降雨比往年迅猛，结合本地区的特点，防洪防汛是本工程安全生产的重点之一，必须给予高度重视。检查中发现各施工劳务队对防洪防汛工作意识淡薄，防洪防汛物资、备品配备不足。
防暑降温检查：当前正值持续高温天气的季节，防暑降温是当前安全生产工作必须特别重视的重点，检查发现部分施工劳务队对防暑降温工作不够重视，思想意识淡薄，防暑降温备品配备不足。
2、施工现场安全
施工现场、安全防护检查：主要检查现场施工机具、安全防护使用、临边防护、高处作业、施工用电、防火防爆等，经检查现场个别施工机具使用不规范，个别作业人员安全防护用品不使用或使用不正确，防火防爆工作不到位。
3、生活区、临时驻地安全
生活区、临时驻地安全检查：主要检查项目部、各施工劳务队生活区、临时驻地环境卫生、临时用电、防火防爆、厨房卫生等，经检查发现个别施工劳务队使用大功率电器，灭火器等临时消防设施配备不足，生活区、临时驻地环境脏乱等问题。
五、处理措施
针对以上检查发现问题，项目部及时组织各施工劳务队现场负责人开会商讨切实可行的解决办法，指定专人盯控整改，在整改完成后由项目部安质部长组织再次排查，经检查所有检查发现问题均已按要求整改完成。
六、检查结果反思
1、在安全意识方面：
在思想认识上，“安全第一”的意识树立不牢。虽然具有强烈的责任意识，但不能每时每刻保持强烈的忧患意识，不善于从其他事件中汲取经验教训，不能时刻保持清醒头脑，做到居安思危、警钟长鸣。
在对待安全的态度上，对安全工作的长期性、反复性、复杂性认识不足。由于安全的长期稳定，不自觉造成思想上的懈怠，认为关键环节控制好了，可以松口气，不能从安全工作的实际出发，随时反省、检讨自身的工作，对安全生产没有时刻保持一种高度的敏感性和深入的洞察力。
2、在安全管理方面：
管理的针对性不强。管理层次责任不明晰，管理人员对施工进度、施工质量、施工安全的主次的认识不够，参建人员不能明确认识、深刻理解各自岗位安全生产的重要性，容易造成抓了芝麻丢了西瓜的现象，安全控制力弱化。
管理持久力不够。表现在安全管理紧一阵、松一阵，现场管理还未进入规范有序状态，尤其是日常管理还存在很大的随意性和不稳定性，对项目部、各施工劳务队管理人员的教育管理流于形式，重点工作落实力度不够，影响工作的实效性。
3、在工作作风方面： 存在一定程度的好人主义。发现问题批评教育多，责任制追究少，客观上存在着好人主义思想。
抓落实的力度不够。没有做到盯住不落实的人，追查、分析和处理每个在安全生产中的失职行为。没有狠抓不落实的事，追究不落实者的责任，查摆深层次原因，从而导致许多工作在落实过程中变了味，出现力度衰减，甚至出现中间梗塞，影响了安全生产管理的实效性。
七、今后工作的打算
1、全员反思，深入查整。以典型事故、案例为镜子，全面开展“查各级管理人员、作业人员思想意识，查各级管理人员安全生产工作部署和落实，查班前安全隐患排查工作制度的落实”，反思安全生产工作盲区，狠抓细节没想到、落实不力的问题。做到检查不走过场，检查发现问题、隐患的跟踪整改，要重实效、强落实。
2、强化安全意识。始终坚持“安全第一”的思想不动摇，树立“细节决定成败”的理念，正确处理好“生产必须安全、安全促进生产”的辩证关系，尤其是要抓好现场作业控制等关键环节、关键处所的控制。
3、理顺管理关系。认真落实分工负责、逐级负责、岗位负责、专业负责制。
单位名称
一、安全教育培训工作的重要性
1、安全教育培训工作可以提高各级负责人的安全意识：加强企业领导，各部门负责人及班长等的教育培训工作，可以提高他们对安全生产方针的认识，增强安全生产责任制和自觉性，促使他们关心重视安全生产，积极参与安全管理工作。
2、安全教育培训工作可以有效地遏止事故：违章是安全管理的一大难题。“违章作业等于自杀”，“领导违章指挥等于杀人”。要遏止事故，杜绝事故，必须通过开展全方位经常性扎扎实实的安全教育培训，通过灌输各种各样的安全意识，逐渐在人的大脑中形成概念，才能对外界生产环境作出安全或不安全的正确判断。
3、安全教育培训工作可以大大提高队伍安全素质：安全教育培训体现了全面，全员，全过程的覆盖生产现场，通过安全教育培训工作完成“要我安全”到“我要安全”最终到“我会安全”质的转变。
二、目前安全教育培训工作存在的薄弱点
安全教育培训不仅要看是否进行了培训，培训达到了多少人，更重要的是要有针对性，抓难点，填空白点，扩大受训覆盖面，提高培训教育质量。目前安全教育培训存在的薄弱点大致有以下几个方面：
1、培训教育针对性不强：安全生产管理工作是一项涉及面广的重要工作，为此要有针对性地对不同工种，不同人员及不同专业组织安全生产培训，重点应区分不同类别和岗位层次以及实际岗位技能进行安全操作培训，使参培者真正掌握一定的专业安全知识，克服只懂理论，不懂操作规程，违章蛮干，事故频发的弊端。
2、安全培训投入不足：说到培训教育，很多人认为这是安监部门又在找事做。没有树立安全培训教育观念，只顾眼前，不重视人的安全素质的提高，看不到安全培训的长远效益。再加上有的培训只流于形式，往往只发给教材，试卷，让其自行进行学习，难以保证效果。
三、安全教育工作的完善与对策
1、明确安全教育工作的内容：安全教育工作不仅仅是传授安全知识，更重要的是把学到的安全知识转化为一种本领。安全教育是一种规范的教育，教育的内容包括安全知识，安全技能，安全态度和劳动保护法规等。
2、掌握安全教育的特点：安全教育不论是理论知识，还是反典型教育，都要求人们容易理解，这样才能使安全教育培训做到深入浅出，通俗易懂。再就是安全教育要有针对性，阶段性，全员性及长期性。
3、注重安全教育培训的形式：安全教育不是形式上的东西，如果只是机械的进行，是难取得好的效果的。安全教育要有具体内容，要有组织，有步骤的进行，必须采取集中教育与个别教育和规范教育与自由教育相结合的方式。
关键词：教育学,研究对象,综述,反思
一对教育学研究对象研究情况总结的必要性
“只要是一门学科, 最根本的特征主要体现在两个方面:对象与方法。如果说还有第三个方面则是在此基础上形成的理论体系。”教育学作为一门学科, 肯定也需要满足这三个方面, 而这三个方面中最基础的就是研究对象, 所以对教育学研究对象的认识和理解很有必要。华东师范大学陈桂生教授也认为:“任何一门学科是不是能够成立, 最起码的条件是, 看它是否有专门的研究对象。”翻开教育学方面的书籍, 几乎每一本都有关于教育学的定义, 这些定义各不相同, 会让人觉得教育学有不同的研究对象。而能否对研究对象作出科学并准确的定义是衡量一门学科成熟与否的主要标志之一。因此, 关于教育学研究对象的认知和总结还是很有必要的。
二有关教育学研究对象的代表性观点及评析
现今有关教育学研究对象的探讨是“仁者见仁, 智者见智”。现总结出如下五种主要观点。
1. 教育的研究对象是教育
苏联著名教育学家凯洛夫在其著作《教育学》中提到:“教育学的对象就是青年一代的教育。”巴拉诺夫等人编著的《教育学》中也指出:“教育学是以人的教育为其对象的唯一科学。”我国学者也有持上述观点的, 如焦文龙在其著作中就讲到:“教育学的特定的研究对象就是教育。”
将教育学定义为一门研究教育的学科, 这种表述是可以的。教育学作为一门学科, 专以“教育”为研究对象, 这在理论上是说得通的, 关键在于不只是教育学, 还有其他很多学科也将“教育”作为其研究对象, 如一般的哲学、人类学、心理学、文化学、伦理学等, 这些学科的研究对象通常也包括了“教育”。如此一来, 教育学就失去了自己独有的特征, 无法跟其他学科区分开来。因此, 把“教育”作为教育学的研究对象也就变成了同义反复, 实质上并未明确教育学的研究对象是什么。
2. 教育的研究对象是人
在《教育之基本原理》中, 著名心理学家兼教育家桑代克指出:“教育学研究人类各个人及其全部世界的相互作用……教育学必须研究人类本身及世界的任何方面的改变, 因为教育学须能供给有效的意见, 使人们知道改变人们本性以适应新的环境的可能性与合理性。”
教育的三个基本要素中就包括教育者与受教育者, 这两个都涉及人, 教育属于一种高级的社会活动, 是只有人才能实行和参与的, 这就决定了教育学研究的对象中必然有人这一要素。但研究对象中包括“人”这一要素的学科同样有很多, 这就与上一观点殊途同归, 使教育学无法真正区分于其他学科, 这也会使教育学独立的学科地位受到影响。
3. 教育的研究对象是教育现象
笔者在对大量相关文献资料研读的基础上, 发现将教育学的研究对象确定为“教育现象”曾是一个主流的趋势, 居于主导地位。《辞海·教育心理分册》对教育学的定义就是:“教育学是研究教育现象, 解释教育规律的学科。”华东师范大学金一鸣教授在《教育原理》一书中将教育学的研究对象定义为教育现象, 把教育学的研究任务定义为把握教育的规律, 其目的是指导教育实践。安徽师范大学刘伟芳老师在对教育学研究对象做出大量历史性考察研究的基础上, 提出“能够被反映为有价值的教育一般问题的教育现象乃是教育学 (或更确切地称为教育学原理) 的研究对象”。
然而, 将教育学的研究对象定义为“教育现象”显得过于概括, 人们往往无法真正了解究竟什么才是教育现象。从方法论的角度来看, 将教育学的研究对象归结为“教育现象”无不妥之处。但如今学者们有关教育现象的理解和定义还远不够细致和规范, 对其的研究程度也不够深入, 若教育学将其作为研究对象, 便很难在此基础上构建科学的理论体系。此外, 教育学的研究对象也并非能把所有的教育现象都囊括在内, 教育现象属于客观存在, 它本质上是一种社会现象, 而人们在教育实践中还没有意识到它的存在时, 我们很难将其定义为教育现象。即使意识到教育现象的存在, 研究者对其没有研究兴趣, 它也不可能成为教育学的研究对象。
4. 教育的研究对象是教育问题
日本学者村井实在《教育学的理论问题》一书中, 曾对教育学的对象进行了较全面和系统的分析, 得出了教育学的对象是“教育问题”的结论。在将“教育现象”作为研究对象产生了各种问题之后, 国内学者也开始将教育学的研究对象转移到“教育问题”上来。如陈桂生在《教育学研究对象辩》中就如此说道:“如果要对‘教育学的研究对象’问题有一个一般的回答, 还是以采用‘教育问题’的表述最为恰当。”笔者认为, 将“教育问题”设为教育学的研究对象, 是在“教育现象”观点基础上的又一次发展。杜时忠先生认为:“教育问题才是教育学的研究对象。理由是科学研究并不始于现象、事实或存在, 而是始于问题。”
把教育问题作为教育学研究对象的学者认为, 教育学要研究教育的基本问题, 即最一般的问题, 这些问题可以分为七个方面:什么是教育 (教育本质) 、为什么教育 (教育目的) 、谁来教育 (教育者) 、教育谁 (受教育者) 、教育内容、用什么方法教育 (教育方法) 、用什么形式来教育 (教育组织形式) 。这七个基本问题也就构成了教育。但笔者认为这种观点只是简单地将教育的七个基本构成要素罗列了出来, 并没有表现或继续探讨它们之间的关系, 没有相关联系的孤立要素是根本不存在的。所以, 从思维方法上来看, 将教育学的研究对象确立为“教育问题”还停留于对象性思维上, 只是把复杂的教育现象分割成单一的构成元素, 将这些构成要素简单相加得出了教育学的研究对象。除此以外, 关于“问题”的定义也是多重的, 这也容易导致歧义。所以, 将“教育问题”作为研究对象其表述还不够全面、清晰, 容易引起争议。
5. 教育的研究对象是教育事实
在教育学史上, 教育学的研究对象还曾定义为“教育事实”, 产生于德国的“描述教育学”派, 法国实证主义学派就曾主张该观点。如菲舍尔采取实证与现象学方法, 从客观的角度对教育事实加以研究和说明, 尝试在经验的基础上确立严谨而科学的教育学体系。洛赫纳在《德国的教育科学》一书中进一步发展了描述性教育学思想, 舍弃了其中规范性的成分, 而发展纯认识的价值中立的教育科学。他指出, 只有对教育事实作了纯真而充分的描述, 才能确切把握“教育是什么”。
从上述观点中不难发现, 将“教育事实”作为教育学的研究对象在一定程度上促使教育学朝着更科学的方向发展, 但如此一来并不能全面地反映教育体系, 在实际的教育活动中, 所涉及的问题不仅是事实方面的, 还包括价值、规范类等层面的问题。在教育实践中不可能做到绝对的情感中立, 因此在研究方法上也就不能只依靠描述和实证实验的量的研究, 还需定性的、质的研究。
三对教育学研究对象的反思
在对上述教育学研究对象的各种代表性观点研究的基础上, 笔者认为, 在当今社会若要探讨什么才是教育学的研究对象, 首要任务是确定是在什么意义层面上讲教育学。随着社会的发展, 科技的进步, 社会学、心理学等经验学科逐渐产生并发展, 它们都在以自己学科独有的视角与研究方法来审视教育学, 教育学不再是赫尔巴特式的近代意义上的“大”教育, 而是日渐分化成一门具有庞大分支学科的学科群。有关教育知识的学科经历了由一门教育学到多门教育学科的发展过程, 教育学发展到了教育学科群的高度。
20世纪60年代, 终身教育思想提出并逐渐变成了现实, “大”教育学所揭示的一般原理、基本观念和工作原理就不再反映事实指导实践。如此说来, 近代意义上的教育学已经终结, 存在的只是“教育原理”意义上的“教育学”。而在这种情况下考虑教育学的研究对象, 就需要重新界定教育学研究对象的前提, 因此, 对教育学研究对象的探讨还应在上述五种观点的基础上进一步延伸与综合。
参考文献
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长春公寓杨晶
按上级文件要求进一步推进安全大检查大反思达到人人反思人人查摆，我们车间立即召开职工大会进行发动动员，特别是我作为基层第一管理者更应反复查摆管理中的不足自已感觉还存在以下问题：
1、干部作风方面，有时碍于情面对管理人员要求不严说的多处罚的少，致使管理人员发挥作用不大，比较懒散，带头作用小。
2、设施设备方面，有时考虑到费用较紧张，难于张嘴向领导请示，有畏难情绪，所以有时因设施设备更换不及时，造成安全隐患。
3、职工两纪方面，有时估息仟就职工，特别是老弱病的职工，工作质量差，从而影响公寓的整体工作水平。
4、在整体管理方面还存在布置工作中有不周密的时侯，有疏忽大意现象。
整改措施：
1、常开展批评与自我批评活动，对管理人员也要严抓严管，提高管理人员的自身素质，从而带动全体职工，使整个职工队伍处在安全稳定状态。
2、在设施设备方面坚决在查严查细，宁愿费用超支也不能出现安全问题。
3、职工两纪方面还要一视同仁，一个标准来约束所有的人，鼓励职工加强身体锻炼，提高身体素质。
4、在布置工作时一定要祥细实，积极调动职工的积极，要经常教育他们如何来抓好自已的本职工作。经常督促他们主动参与管理，把公寓当成自已的家一样，使每名职工都有一种自觉爱岗敬业。
7月10日太岳煤矿发生一起片帮事故，此次事故再次给我们敲响了警钟，引起我们对安全生产的高度重视，反思自己在安全方面的工作是否落实到位，“安全第一、安全责任重于山”的理念是否贯彻实施。
作为煤矿工作人员，面对每起事故时心情都非常沉痛！每一起事故都给了我们沉痛的教训，充分证明我们的安全工作还没有做到位。在这些事故中的一个共性是自身的安全意识差，安全认识不到位，无视安全。安全工作要在工作中真抓实干，不能只停留在形式上，但如何把安全工作落到实处，达到真抓实干的效果，是工作的重点，一方面通过说教和传授学习，另一方面也要依靠管理和监督，营造一个良好的安全氛围，把不安全因素扼杀在摇篮之中。事故的发生往往是工作中存在疏漏，安全思想教育工作没有做到位，没有将“安全”二字时刻放在心中。
生命是宝贵的，教训是惨痛的。作为一名煤矿领导人员，我们在工作中一定要牢固树立“安全第 一，预防为主”的思想，在平时的工作和学习中要不断提高自身的安全技能和综合素质，提高安全意识，增强安全责任心，克服侥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想，在工作中做到“严、勤、细、实”，以踏踏实实的工作作风，将“以人为本”的理念深入人心，将
“安全责任重于山”的意识大大提高，以严格的要求，严谨的态度，高度的责任感，来体现人身的价值，保证人身的安全，实现煤矿的安全生产。
在学习的同时，还要组织人员认真分析，总结教训，认真学习事故防范措施，举一反三，结合自己区域的特点，针对事故发生的原因找出自己工作中是否存在同样及类似的问题。全面认识安全生产的重要性，把“安全第一，预防为主”的思想贯穿于安全管理及生产的全过程，加强安全管理，落实安全责任制，强化安全风险意识，真正意义上实现“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害”，圆满完成安全生产任务。这次反思活动，使我近一步认识到自己的责任所在，今后的工作中我会把每一起事故作为警钟，全面提升自己，努力排除安全隐患，最大程度降低安全事故的发生，真真正正实现全面安全管理与生产。
提高认识 完成目标
----结合我电厂实际，对当前的安全形势进行大反思
继电保护
安全是发电企业生存和发展的基本条件，安全生产是关系到发电企业兴衰，关系到整个公司的根本利益，关系到全体职工生命和财产安全的头等大事。对于我们电力生产企业来说，安全就是生命，安全就是效益，唯有安全生产这个环节不出差错，我们的企业才能去争取更好的效益，生活才能做好，安全工作需要齐抓共管。要认识到安全工作，不单单是公司、部门的事情，而是要求发动全体员工齐心合力，共同创造的结果。在生产一线安全工作中，要努力提升安全管理水平，强化全体员工安全意识，营造良好的安全氛围，真正使安全工作能扎扎实实的取得实效。
一、工作存在的安全问题
2013年7月23日经理在周二大调度会上对我厂7.17因误操作停机事故做重要批示，要求每人都要进行深刻反思。安全意识的麻痹现象表现为有些只顾眼前，能糊弄过去就糊弄，以至于设备隐患得不到彻底消除，给后续的安全生产留下了祸根；有些操作，虽然安全措施不健全，但没出现大的问题，于是放松了要求，许多本来应该采取的措施就得过且过；有些员工为了图省事，怕麻烦，对该检查、确认、核对、监护程序要求等走捷径，就是不严格按照安全操作规程去做。有些员工在某工作岗位上时间长了，安全意识麻痹，在工作中明知一些行为是违章的，但认为自己“艺高胆大”，“以前也这么干过”，抱着“不会那么巧”，想再碰一次“运气”等。安全意识麻痹就会像一枚不定时的炸弹，随时都有可能产生可怕的后果。也会受到了无情的惩罚。翻开公司的安全、环境管理作业文件，制定的几十篇管理制度，不可谓不全，不可谓不细，为公司的安全生产编织了一张大网，但仍有不少的“触网者”。因此，安全的关键是人的安全意识，更应警惕安全意识麻痹。
二、提高安全的认识和意识的解决办法
在日常安全管理中，一是管理者要增强安全隐患的洞察力和事故的超前预控能力的修炼，多从现场入手，从源头上杜绝安全事故的发生，达到防患于未燃。二是基层管理者要充分认识到“安全为天”的重要意义，牢固树立“如临深渊，如履薄冰”的意识，在管理中要克服满足现状、麻痹松懈的情绪，严格树立精细化管理思想，注重过程控制，把本部门、本岗位管理工作做实做细，牢牢把管理工作全过程覆盖到具体的安全生产中。三是要严格落实各项管理制度，戒除工作中虚浮行为，强化管理人员的敬业心态，将工作做实、做细，真正减少安全管理中的形式主义，实现有效管理，从而营造管理人员聚精会神、层层认真抓安全的良好管理氛围。首先是认真做好安全教育，三级安全教育是安全教育的前提，在做好三级安全教育的同时，还要根据不同人员、不同时段和不同工作任务性质和特点，随时随地有针对性地进行安全教育，既要突出常见事故预防知识的引导，又要抓好突发性事故的教育，尤其要抓好警示教育，不断强化全体员工的安全生产意识，在此过程中，我们还应该做好安全宣传工作，营造安全生产浓厚氛围，增强全体员工的安全知识和安全意识的。二是加强全体员工的知识学习，丰富的知识有助于增强安全意识，而缺乏安全意识的人，大多是知识贫乏的人，培养其爱心，学会真正的去关爱自己、关爱别人。
三、对安全反思的合理化建议
现如今人们更多地认为安全是制度、是刚性的条例，人人都害怕在安全上出问题，都能意识到安全是个大问题。追求效益无可厚非。但怎么样才能追求稳定的没有后顾之忧的效益，怎么样才能把安全和效益统一起来？这应该成为企业的真正追求。公司现在也是实行的安全一票否决制度，这应该是安全生产方面的一个非常时尚的制度，如果把制度变成员工的行为规范，变成员工的一个习惯，融入到自己的生活，变成自己始终遵循的理念，那么安全问题将不再是问题。一个人的生命是宝贵而短暂的，大家都应该珍惜自己的生命，远离事故。安全稳定事关铁路改革发展的大局，事关每名职工的切身利益，所以安全意识树立不牢，必然给的安全生产造成隐患。因此，在今后的工作中必须加强安全规章、法律法规的学习，进一步提高安全第一的责任意识，确保班组作业安全，保证班组安全生产。
个人反思材料
按照矿党委关于开展“大学习、深反思、保安全”大讨论活动的总体安
排，我区积极召开班队长以上人员会议，谋划组织，严格按照有关要求分阶段、分层次、有计划、有重点的落实大讨论工作，通过事故案例，举一反三，查找班子成员个人在安全管理上存在突出问题，认真反思、深刻剖析，重点解决，以领导带头的表率作用带动全区在“大学习、深反思、保安全”大讨论活动的整体有效开展。作为党支部书记，首先由我对个人安全工作情况进行自我剖析，希望同志们对我在落实安全管理职责方面存在的不足能提出意见和建议，以便在今后的工作中加以改正。
一、思想认识不深。我对安全工作的认识上只简单的认为搞了这么多次安全检查，每次都要反思、回回都要查摆，翻来覆去就那么点事儿，查的再细、摆的再多也没有干的实在。存在这样的思想误区让我在抓安全工作时出现了走形式、走过场、敷衍了事的问题，不但没有把自己的问题看清楚、抓明白，而且也因为我个人思想认识上的不重视，影响了安全工作的质量，很多隐伏在现场的严重隐患都没有查找出来。
二、工作安排落实上不实。我在安全工作组织上，只是按一般工作布置，在落实安全工作要求上，没有把安全管理作为一项重点工作来专项布置，把安全工作的指示和要求作为一项简单常规化工作内容，传达一下文件，让职工知道有这么一件事就行了，却没有提出具体的、细致的、有针对性的要求，各班组也没有引起足够的重视，只是记在本上，应付领导提问，对安全工作的意义
却没有深刻理解。
三、工作方法上不活。对安全管理宣传教育的多，现场检查指导的少，会议部署的多，检查落实的少，贯彻上级要求的多，自己经常检查的少。
四、在推进质量不高。由于我把精力大部分集中在整顿职工劳动纪律和作业纪律上，却忽视了安全攻关活动。尤其在我认为安全上没出什么大事，就滋生了麻痹和松懈思想，对现状产生了满足感和成就感，所以在抓安全管理过程中，我认为职工管理已经很严格，所以不想再给职工施加更大的压力，致使出现了推着干、托着干、跟着干的问题，上级有要求就紧一阵，有部署就抓一阵，致使整体安全管理工作标准不高。
五、工作作风不实。我在抓安全管理的过程中，把一些问题都强加在了职工身上，认为问题出现在现场，责任就应该由现场承担，却没有从由于自己思想上的不重视，造成职工思想上不重视，由于自己管理上的疏忽，给现场管理造成很多漏洞，由于自己作风不实，造成现场失控的责任去看问题，所以我在反思问题时，就是简单的说一说自己管理不严、作风不实，没有从根本、根源上去深挖隐患，实质性的影响安全的深层次问题没有找出来。
六、好人主义严重。主要表现在对问题的处理上，明明是应该严重处理、警告他人的问题，却总是顾忌情面，撕不开面子，有时看职工日常表现不错或是个人关系较好，就从轻处罚或是以 说代罚，尤其在对待一些参加工作时间较长、经验比较丰富的老职工，认为他们干了一辈子煤矿工作，自己知道分寸，用不着处处提防，反而引来矛盾，由于有这样 的思想做怪，所以常常是遇到棘手的问题就绕道走，处理问题时轻描淡写，点到为止，直接纵容了职工的违章违纪行为，为安全生产埋下了隐患。
以上这些问题，直接反映出我在思想上、管理上和工作作风上存在的不足，这些问题严重影响了现实安全，解决这些问题是当务之急的工作，下面就针对存在的问题，从思想、管理和作风三个方面采取措施，强化整改：
一是强化安全教育。要坚持亲自上手主动抓，按照上级的要求，全面推进安全教育，及时对作业现场中影响安全的突出问题进行分析，针对问题开展好安全教育。同时，从提高班组长素质着收，利用政治理论学习等时机，对班组长进行针对性、系统性培训，提高班组长安全管理、教育引导的能力，发挥班组长的示范引领把安全教育融入到职工思想中、体现在工作岗位上，使职工把安全的弦绷紧、安全的烙印打深。
二是提高现场管理水平。要把“大学习、深反思、保安全”大讨论活动作为一项长期工作来抓，通过反复查、查反复的方式从自身认识、管理、作风等方面存在的问题进行反复检查，并要注意提高自己走进问题、研究问题、解决问题的能力。要坚持从严管理。提高工作标准和质量，着力解决为完成任务而进行考核的问题；要实施问题攻关。对在大讨论活动中查摆出来的问题进行整理，建立起问题库，定期进行复查，检验各级人员的整改效果，并对边查边改的问题实施重点攻关，消除安全隐患。
三是转变工作作风。把转变作风，提高能力，强化责任作为重点，不断加强自身作风建设。要时刻保持一种心系安全、心系发展的大局意识，深入一线、扎根现场，把心思扑到工作上，把目光聚到现场上，把精力放到发现问题、研究问题、解决问题上，力戒形式主义和好人主义，不摆花架子、做表面文章，随时根据实际情况作深入的调查研究，拿出解决问题的办法和预防问题的措施，一步一个脚印，踏踏实实地把工作做好。要树立“事前提醒是爱、事后处理是害”的思想观念，对工作坚持抢前抓早、超前预防。
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