爱阅读理解答案
阅读下文，完成18-21题。（17分）
爱输给爱
握着录取通知书时，她迷茫了。一贫如洗的家要供一个大学生是何等艰难，何况，她还有一个刚上高中的弟弟。
到家的时候，饭菜刚刚摆上饭桌，母亲还在厨房里忙碌，弟弟跟着父亲刚从地里做活回来，正在洗脸。
A她摸了摸口袋里的通知书，没有拿出来。进了厨房，她让母亲歇着，她来做。灶上的鸡汤正“咕噜、咕噜”地翻腾着。她的眼泪险些流下来，上次父亲生病的时候都没舍得把这只鸡杀了，今天是她的生日。
她刚端起碗，便响起了敲门声。开了门，她有些惊讶：“小舅，您咋来了?”她的惊讶。是 因为小舅手里提着一盒生日蛋糕。小舅还未回答，弟弟抢过了话头：“小舅，您太偏心了，姐姐的生日您记得，我的就忘记了。”母亲忙说：“你这孩子，你小舅一身的灰尘，赶了那么远的路，快让你小舅歇歇。”弟弟吐了下舌头，不再说话。
她说：“小弟，好好读书，等你考上大学那天，姐姐也买蛋糕给你。”
她说的是真心话，弟弟人乖，空闲的时候从没出去玩过，总是尽力地帮助家里做事。因为要干地里的农活， 耽误了不少学习，弟弟的学习成绩一般，如果弟弟再努力些，将来还是有希望上大学的。
她不由自主地摸了下口袋里的通如书，进门之前她就想好了，等秋收后，就出门打工。至于通知书，就让它成为一个永久的秘密吧。
一家人东一句，西一句地聊着。弟弟听说小舅在省城里做小生意已经好几年了，就若有所思地问：“小舅，那里生意好做吗?”小舅嘿嘿一笑说：“你小舅我啊，还算小有成就，这些年省吃俭用，在郊区买了一套二手房呢。”
B“真的吗?”弟弟眼睛睁得大大的，顿了顿又说，“那明天我去你家看看，我还没去过省城呢。”
母亲用筷子敲了一下弟弟的碗，说：“你这孩子，就没想留你小舅多住几天吗?”父亲赶紧夹菜给小舅，说别跟小孩—般见识，还不懂事呢。
小舅嘿嘿地笑着说：“我这个小外甥，我还不了解吗?跟我小时候一个样呢。”
她又想起小时候，有一次父亲实在太疲倦了，耕地的`时候，说是想休息一下，坐在地里竟睡着了。老黄牛挣脱了犁头的缰绳，将邻地的小麦吃了一大片。憨厚的父亲 醒来一看，不知所措，得知此事的弟弟听了，二话不说，转身跑到麦子主人家里认了错，给父亲保住了面子。
第二天，小舅真的要走，弟弟也真的要一同去，还带了些衣服，说乘着暑假，要好好在省城玩几天。母亲嘱咐她说，你小舅地形不熟，你送他们到车 站吧。
列车缓缓开动的时候，弟弟向她扔下一个纸团。她心里一怔，急忙捡起来打开，弟弟的笔迹赫然入目：
姐姐，原谅我和小舅合伙欺骗了你，以你对我的疼爱，没有小舅的配合，我恐怕踏不出那个家门。作为村子里第一个也是目前唯一一个女大学生，村长已经给家里报了喜，弟弟为你高兴。弟弟不是读书的料，我和小舅去省城打工了，从今以后，你的一切开支，就由我来承担。
月台上，一个女孩，蹲下身双手抱头，泣不成声……
（选自第3期《天池小小说》）
18．本文记叙了—件什么事?请用简洁的语言概括。（3分）
19．请结合文章内容，具体分析弟弟是个怎样的人。（分析其中两点即可）（6分）
20．文章的语言朴实真挚，有表现力，请从文中画线的句子任选一处品味。（4分）
21．文章的结尾写到：“月台上，—个女孩，蹲下身双手抱头，泣不成声……”请你发挥想象，以第一人称的方式描写她此时的心理活动。（4分）
答案
18．示例：一位家境贫穷的女孩收到了大学录取通知书为了减轻家庭负担供弟弟读书决定放弃，就在此时弟弟也决定放弃学业和舅舅一起打工支持姐姐读书。
19．①聪明勤学懂事知道体谅父母，小小年纪就知道关爱家人，处理问题。②勤劳善良，常常帮家里干活，甚至耽误学习也无怨言，爱护父母、姐姐主动放弃自己的学业打工挣钱供姐姐读书更显示其责任感。
20．A：“她”的这一举动充分显示了女孩的善良懂事知道体谅父母，为家人着想宁愿舍弃自己的前途来无私支持弟弟。
B：弟弟知道直接告诉姐姐自己的打算姐姐必定会坚决反对，就有意回避这个问题，假装对省城好奇，以便顺利和舅舅出去打工来支持姐姐读书，可见弟弟的细心对姐姐和父母的关心爱护。
我家住二楼。住我楼下的, 是一对下岗夫妇。为了生活, 这对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车, 每天出去载客, 深更半夜才回来。那辆摩托车破旧得像个严重的哮喘病人, “突突突”的响声像哮喘病人的咳嗽, 不但巨大, 而且让人揪心般地难受。每晚, 我躺在床上, 刚有一点睡意的时候, 那辆摩托车就拼命“咳嗽”着回来了, 声音攀上楼来, 钻进窗内, 搅得我睡意全消。
我楼上的那家住户, 不知怎么心血来潮, 给女儿买了一支箫。每天天刚麻麻亮, 他就逼着女儿练习。那声音呜呜咽咽, 毫不连贯, 毫无乐感, 听在耳里, 像鬼哭狼嚎。
我每晚被楼下摩托车的“咳嗽”搅得没有睡意, 早晨又早早地被楼上的箫声“哭”醒, 弄得精神不振, 心情烦躁。我想, 是该好好与楼上楼下的住户谈一谈了。
但临到他们的门口, 我又犹豫了, 谈什么呢?让他们不要再发出噪声?可楼下的那个住户, 破摩托车就是他们的饭碗;楼上的那个住户, 箫声就是家长对孩子的希望。难道我要他们放弃饭碗放弃希望?我不忍开口, 他们也不会答应。
几经考虑, 我决定搬家, 搬到一个清静的地方去居住, 那样有利于我的写作, 也有利于我的健康。我找到一位朋友, 诉说了我的苦衷, 叫他帮我物色好的住所。朋友笑眯眯地听着, 然后问我:“你觉得我居住的环境怎样?”我说:“就是觉得你这里清静, 所以叫你帮我找住的地方。”朋友得意地点点头, 说:“好吧, 你先在我家里坐一个小时, 感受一下。”
我在朋友家里待了一个小时, 这里的环境确实幽静。但一个小时后, 人们陆续下班回家, 嘈杂开始显现。最要命的是, 隔壁的阳台上, 传来一种含糊不清的类似于说话的声音, 像原始部落的人用特殊的声音在喊叫, 声音刺耳而使人不明所以, 让人听了格外不舒服。
我问朋友这是什么声音。朋友说:“一个9岁的男孩, 在学说话。你仔细听听, 他说的是什么?”我侧耳倾听, 那男孩无疑在重复一句话, 但我怎么听都听不明白他在说什么。我猜测说:“他好像在说, 羊刚扑倒在地。”朋友哈哈大笑, 说:“你错了。他是说, 阳光普照大地。”说着话, 他拉开了通往阳台的门, 使那孩子的声音更大一些, 同时我听到, 有一位妇女, 在不断地纠正那个男孩。妇女说的, 正是“阳光普照大地”。但无论妇女怎么纠正, 那男孩说的, 仍是“羊刚扑倒在地”。
朋友问我:“如果让你住在这里, 每天听到这样的声音, 你感觉如何?”我直摇头, 实话实说:“受不了, 不但声音太吵, 而且他怎么学都学不会, 听着都被他急死。”“但是, 在我的耳朵里, 这孩子的声音简直就是一曲美妙的音乐。不但我有这样的感觉, 住我们这栋楼里的人, 都有这样的感觉。”
朋友见我一脸诧异, 便解释说:“这孩子是个弃儿, 一出生就又聋又哑, 所以他的生身父母抛弃了他。是我的邻居将他捡了回来, 不但抚养他, 而且到处求医问药为他治疗。从他4岁开始, 我的邻居就开始教他说话。我们都以为这是不可能的事情, 但我的邻居锲而不舍, 坚持每天教他。到他5岁的时候, 有一天, 他居然开口叫‘妈妈’了。虽然声音那么模糊, 但我们都听清了。我的邻居当时就激动得哭了, 我们在场的许多人都热泪盈眶。我的邻居含辛茹苦这么多年, 终于让这孩子开口说话了, 你说这怎么不让人激动?所以从那以后, 我的邻居更加认真地教他说话。我们这栋楼里的住户, 都觉得这声音就是美妙的音乐。”
离开朋友家的时候, 朋友说:“你听这孩子的声音, 很刺耳, 很不舒服, 那是因为, 你是用耳朵在听。而我们听这孩子的声音, 很动听, 很欣慰, 那是因为, 我们是用爱在听。只要学会用爱去倾听, 这世间的许多声音, 都是美妙的音乐。”
朋友的话, 在我的心里产生了强烈的震撼。是的, 如果用耳朵去听, 这世界, 有许许多多的声音, 有动听的, 有刺耳的, 有美妙的, 有聒噪的, 这些声音尽皆入耳, 可以让你觉得是一种享受, 也可以让你觉得是一种折磨。但如果用爱去听, 这世界就只有一种声音, 那就是, 美妙与和谐, 让人觉着欣喜和欣慰。
(选自《温暖一生的95个处世故事》, 付方方主编, 中国对外翻译出版公司2008年, 有改动)
海伦·凯勒作为一个又盲又聋的残疾人, 其生命从最初就是极为不幸的。但在后天的努力之下, 她拥有了健康乐观的心灵, 充分利用自己有限的感官去享受生活。她学会了用爱心拥抱生活, 终于在黑暗中找到了人生的光明。和《享受生活》一样, 本文宣扬的是用爱去理解世界, 感受生活。它告诉我们:用爱倾听, 就能将所有纷杂的声音转换成美妙动听的音乐;换个角度, 用爱心对待一切, 就能享受美好的生活。
鉴赏空间
[读有所思]
阅读全文, 说出“我”听到的“美妙音乐”的具体内容, 并谈谈怎样才能做到用爱心去倾听。
《不属于我们的世纪》很厚，正如一切以家族史为主题的小说那样。一个美国家庭，几十年的跨度，鲜明的社会背景，这些先见印象让我在翻开它之前以为这是一本乔纳森·弗兰岑风格的美国家庭剧场。
但读完全书，却发现它不属于弗兰岑的旁观冷冽，而是用满怀温煦的笔调摹写了艾琳一家的奋斗、失去、爱与憾。
小说虽然很长，但是很容易进入，它有属于自己的叙事路线，用每一个不长的篇幅讲述不同的阶段，读者会感到小说的叙事时间过得很迅速，画面感很强。这是一本关于一个美国普通中产阶级奋斗史的小说，更是关于阿尔茨海默症对一个普通家庭带来考验的小说，最重要的，我想这是一本关于家庭之间的爱与包容如何在奋斗和疾病间求取平衡的小说。
当爱面临试炼
用什么证明爱的完整？
当爱面临考验与试炼，我们该用什么来证明爱的完整？这就是《不属于我们的世纪》所要探讨的问题。小说的主要人物是利里一家三口，妻子艾琳、丈夫埃德与儿子康奈尔。艾琳自幼在爱尔兰移民家庭长大，父亲在纽约布朗士区一家酒馆做老板，母亲一心想获得身份留在美国。艾琳从小父母不睦，这让她形成了强大的自我保护力和坚定的目标感。当她遇见同样爱尔兰移民家庭出身的埃德时，觉得他就是她的丈夫。
更重要的是，艾琳怀着跳出工薪阶层阶级，进入中产阶级门槛的梦想，她觉得埃德能与她并肩携手。艾琳靠自己的奋斗成为护士长，埃德也成为一名社区大学的教授，他们靠着自己的努力在纽约买下独栋三层楼房，生了一个儿子，一切都向着稳定走去。
当两个人的事业都蒸蒸日上之时，他们的分歧也就此展开。艾琳希望埃德接受制药公司的工作获得更高薪水，或者去名望和机会更好的纽约大学，但是埃德希望献身于科学，在布朗克斯社区大学获得逐步晋升的机会而放弃了纽约大学的部门主任教职。
“布朗克斯社区大学需要我，任何人都可以做纽约大学教授，对我来说，重要的是要让学生们在毕业时知道自己接受过真正的教育。我想要帮助他们考进纽约大学，我想要准备好满足那些要求”，当然还有更实际的，那就是纽约大学不可能保证他获得终身教职，社区大学的实验室能够满足他的需要，申请各种拨款，同时还有退休计划和丰富的健康福利。
艾琳有着强大的目的性，她是一个执行力强的女子，她和大部分在一线城市定居的中产阶级妻子一样，希望丈夫能在看得到的职位晋升中获得更高的薪水，拓展更有前途的事业。可是埃德的目标不是功利性的而是理想主义的，为了稳定的研究环境，他宁可放弃“钱途”的诱惑。
和任何一个望子成龙的母亲一样，艾琳对儿子康奈尔寄予厚望，她焦灼地期待康奈尔长大，这和埃德的宠爱形成截然对比。“康奈尔考了95分回到家便能赢得埃德的笑脸，害得她不得不开口追问他是怎么丢掉那5分的。她最讨厌看到康奈尔走路时一副满不在乎的样子，仿佛他的身上根本就不需要担负起什么责任似的。”
这本书的细节性很浓郁，对于婚姻的细微描写让每个身在婚姻中的读者都能感同身受。为了跳出原生家庭的阶级壁障，走入更高层次的阶级，刚刚通过获得不动产房屋与稳定工作，踏在中产阶级门槛之上的年轻夫妇往往诚惶诚恐，因为这阶级是摇摆的，随时可能重新坠入下一层。所以他们表现出的奋进其实不乏焦虑，他们希望通过不停的改变尽量远离可能的阶级“危机线”，艾琳就是典型的代表。
当疾病来临
是什么在缓慢侵蚀我们的日常？
如果小说顺着这条路径走下去，将会是又一本《革命之路》。夫妻双方渐因理念的不同走入分歧，在婚姻外寻找慰藉，在婚姻内戴着伪装的面具得过且过。但是小说在中途戛然而止，花开两朵各表一枝，将阿尔茨海默症引向这个家庭。这是上帝的考验，是让艾琳认清何为自我、何为对方、何为家庭的试炼。
在《不属于我们的世纪》里，作者马修·托马斯通过艾琳的视角展开埃德的病症。这样疾病的事实就展现得慢一些，也更残酷一点。刚开始他们只是看到埃德各种莫名其妙的表现，渐渐感到他变得不太一样的性情，到什么东西在缓慢侵蚀日常行为与思维逻辑，才让艾琳发现埃德身上的光度在悄悄扭转。
《不属于我们的世纪》扉页上用了《李尔王》的台词作为题记：“人一旦有病在身，肉体受苦，心神也跟着它遭难。那时候，我们也就由不得自己了。”正如《卫报》的评论所言：“心智同他的身体一样被剥夺。他的身份将崩溃，甚至他的语言能力也会离开他，最后只能留下简单痛苦的遗言。”这暗合了一本同样以阿尔茨海默为主题的纪实作品《流放的老国王》这个名字。“李尔王”是一位被流放的老国王，而本书中的埃德，因为阿尔茨海默症的折磨，精神被肉身流放，直至茫然无依。
埃德在疾病缓慢渗透身体的时候，比任何人都感到恐惧，但是他为了维持作为人的尊严，还是坚持表现得正常，直到这种正常再也无法掩盖。埃德的病恰恰是最残酷的早发阿尔茨海默症。
阿尔茨海默的残忍就在于对生命力逐步的蚕食，它是大脑的渐冻症，让你每一天、每一刻、每一秒都发现自己的一部分在彻底消失，永不回返。他们都和埃德一样，苦心奋斗财富与名望几十年，却发现维系这一切的心智才是最快崩解的。
当磨难远去
有什么温情的信念存留？
阿尔茨海默症是对艾琳一家的考验，要如何接受疾病带来的身心摧残——身体上的、经济上的和心理上的——艾琳一家也和一切“大病返贫”的中产阶级一样悲苦，现实的问题照旧涌来——医疗保险的空缺，彻夜照顾埃德的提心吊胆，也许还有更不为中国读者价值观接受的东西——艾琳在孤独和寂寞之中与照顾埃德的护工发生了婚外情，可不变的是艾琳和康奈尔的坚持与爱。在疗养院里，看着日渐迷失自我的埃德，妻子与儿子耐心向他讲述他曾经记忆中的世界的每一处细节。
小说最后犹如初冬的阳光洒满纸页，曾经的奋斗并没有因为疾病而消解意义，长久的奋斗最初目的也许是地位与财富，但疾病会赋予它更加坚实的内涵——在奋斗中家人之间建构的默契与信心。小说的尾声将叙述目光转向埃德，以他的主观视角描写埃德遭遇着点滴症状时的恐慌。他努力训练自己记下每一个细节，让自己在此地的世界留得更久一些。当他渐次失去自我时，他明白了，自己最爱的正是妻子与孩子，即使他在疾病到来前从未意识得很明确，但这也够了。
当爱遭遇试炼，我们该用什么拯救爱？疾病是最现实、最无情、最残酷的试炼，它可能降临到任何一个一心创造美好生活的无辜家庭，用残忍的病症和漫无际涯的时间，抽丝剥茧地截断他们之间的温情与耐心。在无穷无尽的刑期面前，任何决定都可以被理解。但只要有那么一点点坚持，就能证明爱的强大——在爱的能力被剥夺前的最后一秒钟，我们知道自己依然愿意去爱。也许，“爱着”本身就是拯救爱的答案。
14、(3分)希望母亲能通过蹬脚踏车让驼背逐渐挺直，使自己不再成为同学们嘲笑的对象。(意思对即可给分)
15、(3分)为了不让妻子、女儿以及其他人看到母亲的驼背形象。
16、(3分)那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风寒;每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。
(一)________
有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的.过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑脸：“我不是想捉它——捉它还不容易?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊!”
一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过!”
后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗?不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。
“走吧( )同伴们说( )“现在，它大概又在表演潜水了。”
(1)给这则寓言取个恰当的名字，写在横线上。
(2)在文中括号内加上适当的标点。
(3)联系上下文解释下列词语。
①吹嘘：___________________________________________
②百般掩饰：_______________________________________
(4)文中画横线的句子中的加粗字，前一个“没”的意思是________，后一个“没”的意思是________。
(5)“我不是想捉它——捉它还不容易”一句中破折号的用法是________。
(6)“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过!”一句中，“这办法”是指________________________________。
(7)用简洁的语言概括这则寓言的内容。
在诸多建议中,苏霍姆林斯基对评价不当造成的失误及危害作了简略而不简单的揭示,完成了深刻而不深奥的论述。品读这些用爱统领的文字,对于提高我们的评价效果,减少我们的教育失误,优化我们的教学行为,意义重大而深远。
一、评价要符合道德的要求
许多教育失误是由评价“苛严”引起的。不管是要求的苛刻,还是手段的严厉,都会让教育评价偏离道德的规范。要想让评价发挥应有的激励作用,我们必须关注评价的道德取向,正像苏霍姆林斯基所阐述的那样:“在衡量知识质量(也就是劳动质量)时,教师的评价带有明显的道德意义。评价里包含着刺激,应当使儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。评价是教师手里的一种教育工具,它应当激发儿童的学习愿望,帮助其形成这种愿望,而不是对于不愿学习的一种惩罚。”
评价应该帮助学生确立积极的价值观念和人生态度,让他们看到希望,憧憬未来,而不能简单片面,吹毛求疵,攻心罚体,将学生推向成长的困境。要想让评价激励学生的成长,帮助他们产生向上的愿望,强化他们的成长自信,提升他们的生命品质,就必须赋予评价以道德的意义,给予评价深切的道德注视。有了对评价的道德瞩望,在评价时才不会简单地就事论事,更不会孤傲地因“分”奖惩。有了对评价的道德希冀,才能将评价从数字化的境地提升至人性化的层面,进而催动教育一步步走入佳境。
衡量评价是否符合道德规范的唯一标准,是看评价能不能适应生命发展的内在需求。能让学生在面对评价时身心轻松,在评价后情绪饱满,就是符合道德要求的评价。反之,让学生在面对评价时战战兢兢,在评价后神情颓丧,就是背离了评价的道德方向。
评价是教师手里的一种教育工具,更是教师心中的一种道德自律。爱是它永不变更、更不离弃的主题。只有心中装着爱,并时刻用爱统领评价行为,才能减少评价的失误。要遵循道德原则,将爱心准确地传递,善于披沙拣金,发现学生优长,以生发他们的自豪感。
要想减少评价失误,我们必须不断开阔视野,努力温厚心性,借助评价展现真诚关爱,展露德才学识,通过得体的评价行为,展现教育人的大爱情怀。
二、评价要体现心灵的关怀
教育是生命再造工程,评价时理应体现出对心灵的关怀和对情感的熏陶。“我建议你,年轻的朋友:要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵最娇嫩的花儿。它是很容易被摧折、被晒枯、被不信任的毒药摧残的。”
在学生向往光明、期冀美好、洋溢天真、激扬热情的心灵世界里,教师的形象美丽而高大。教师的行为理应配得上学生心目中的崇高与神圣。一旦教师的言行染上“冷酷”的色彩,就可能在刹那之间动摇学生的信任基础,摧垮师表的光辉形象。
教育评价中的失误,大多是因漠视了学生的心理体验和情感认同所致。对于许多教师来说,学生表现良好时,做到语柔色和也许并不困难,而当学生表现不好时,要做到言轻气顺,循循善诱,却又并不容易。特别是对那些学习有困难的学生,我们往往抛弃了因材施教的教育原则,放弃了宽容善待的教育宗旨,将润泽心灵的评价异化为“比分数,找差距”的机械评比,致使学生遭受不公平的“终极审判”。没有了人文意蕴和理性思维的支撑,缺少了生命智慧和生活机智的辅佐,评价手段就会显得拙劣,评价效果也难如人意。这样,我们想借助评价来培养学生的荣誉感、维护其自尊心的愿望,也就会化为泡影。
要想将真诚的关怀送达每一个学生的心灵,我们就应该在面向全体的同时,给学习有困难的学生以特别的关爱,就像苏霍姆林斯基所说的那样,“采取特殊的措施,要对他们采取细致的、温和的、个别对待的态度。主要的是:不要让这些儿童觉得自己‘不够格’,防止他们对学习、劳动产生无所谓的态度,不要伤害他们的荣誉感和自尊心”。对于特殊学生,要以仁爱之心呵护柔弱的心灵,用得体的语言阐释教育的宗旨,借优雅的行为诉说教育人的道德追求。
三、评价要展现教育的诗意
作为教育教学的重要组成部分,评价应该立足现实而又超越现实,以展现它的诗意特质。追求评价中的诗意,才能引导学生过富有诗意的学习生活。“不要让上课、评分成为人的精神生活中唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己,那么就可以毫不夸张地说,他等于根本没有表现自己,而我们教育人,在这种片面性表现的情况下,就根本算不得是教育人——我们只看到一片花瓣,而没有看到整个花朵。一个人表现自己的领域越狭窄,全体教师的关心越是局限在知识上,那么反而对知识越有害,人对自己在学习上的成就就越冷淡,学习愿望就越低落。如果教师和学校舆论唯一地根据分数来给一个人作出好的或坏的评论,那他就不会努力去当一个好人。”
苏霍姆林斯基这一段论述可谓振聋发聩,对于“治疗”我们今天的教育“病症”堪称良药。许多学生感觉不到生活的诗意,终日陷在知识的海洋里无所适从,无力自拔,无意担当,就是因为我们过分夸大了知识的功用,夸耀了检测的功能,夸张了分数的功效,致使学生在对成绩的追求中丧失了快乐的体验,在对分数的渴望中旁落了人生的理想,在对评价的担忧中窒息了生命的活力。
学校不光是学生学习的场所,更是他们心灵依附的家园。我们不能将学校办成生产流水线,更不能在校园里渲染恐慌情绪,而应该让校园成为春天的原野,保证各种各样的花儿都能自由绽放,美好迷人的希望都可繁衍生长。
要想在评价中展现教育人的爱心,我们必须拓展受蒙蔽的视野,活跃被阻塞的思维,尽力做富有诗意的教育人。要将教育的着眼点落实在鼎卫生命的健康成长上,精心雕琢教育行为,祛除匠气,展现爱心。要积极思考教育细节对学生可能造成的影响,做到展现智慧而不虚与委蛇,张扬气度而不负气使性,以避免将育人之行变成机械操作。要对事业心存敬畏,对职业充满期待,既能理解教育的原初意义,也能体味现代教育的精神内蕴,还能在复杂的教育现实和多变的教育现象中,洞细察微,主动追问,深层探究,分析制约教育发展的因素,探寻促进师生成长的规律。
教育评价出现失误,往往缘于教师的功利化诉求。一旦将教育教学当成追名逐利的手段,就会失去教育人应有的平常心,以致在面对学生的细小失误时,也会大动干戈,粗暴惩罚。平常心就是智慧之心、仁爱之心。有了平常心,才能体察学生的言差语失,宽宥他们的行动过错,并为他们的过错找一个原谅的理由。有了平常心,才能恰切分析自身的优势和不足,明辨职责,知道哪些事可为,哪些事不该为。有了平常心,才能理解教育之路的漫长与坎坷,并将出成绩的急躁变为欣赏成长的优雅,进而体验教育的诗意。
四、评价要显现化育的技巧
要想减少教育评价的失误,我们必须将火热的化育之心变成有力的关爱行动,让学生体验温暖,学会刚毅,懂得温柔,学会坚强。“一个学生,接连不断地得‘两分’,他就跟自己的命运妥协了,渐渐习惯了这样的想法,就是‘自己什么都不行’。每当我看到这种态度冷淡、毫无怨言、准备好耐心地倾听教师的讥刺和训斥而无动于衷的学生时,我的心里就充满了不平和愤慨。年轻的朋友,请你像怕火一样避免这样的事情吧!”
化育是一门艺术,必须用爱统领。许多教育评价的失误就是因为学生得了低分后,教师只是简单训斥,甚至恶意嘲讽;不能在评价中展现爱,只会让学生向“命运”妥协,以致绝望放弃。要想让学生从评价中受益,就不能轻易训责、习惯打压。在发现学生的过失或不足时,不能盲目地举起“惩罚的鞭子”,无情地伸出“攻心的毒剑”,而要用曼妙的心语去感召,用温柔的体贴去关爱。
教育似火,能燃起学生的成长激情,但火烧得太旺,也会灼伤人。要运用恰当的形式,让学生感觉到评价像水一样温柔。要借助细微的评价展现温厚的心性,做到动作有形而不僵硬,言语有神而不虚诳。评价需要包容,包容源于理解,基于爱心。对学生的埋怨过多,是因为我们已经习惯于用一把尺子衡量所有学生。因为评价意识的狭隘和评价行为的偏颇,在对那些学习成绩不够好的学生进行评价之前,我们其实已经将其打入另册。而伴随着统一标准的匡定、删繁就简的操作和削足适履的训斥,学生也就必然会对评价生出困惑和敌意。
教育评价不仅要让学生体验到成长的快乐,还要让他们领悟生命的价值。让学生在评价中感受成长的乐趣,需要教师有效地运用评价技巧。要通过评价,让学生学会向困难说“不”,和命运抗争,坚定执著,收获自信。“我们的座右铭是:不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的,在学习上是注定要落伍的。我深信,在少年和青年当中发生的许多悲剧的根源正在于此:一个人如果感到自己无能为力,他是不可能幸福的;而在缺乏幸福感的地方,就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。”
评价要让学生体验幸福,就应该展现技巧。技巧同样需要爱心的支持。评价的最高技巧就是无技巧,能够显示春雨润物、自然化人的特质,让学生消除紧张,摆脱压抑,远离郁闷,自由歌唱,轻松生活,愉快学习,健康成长。
最近，一向快速涌现各种潮流趋势的东京街头，“Premium(优质)”一词正流行。做个“Premium的女人”也正被热烈讨论。而阅读正是一条美丽秘径，让女人进化成为一个优质的女人。因为阅读，让我们得以停顿下来，观看、沉淀、吸收、丰富。
服装设计师黄淑琦
对我来说，阅读是深层内化的SPA。女人，不只是外在需要打扮，心灵更需要穿衣服。阅读反映了我的匮乏和欲望，它是一个无价的礼物，让我可以享受私密的空间，与自己对话，让我知道，不管我身边是谁，我都还是我自己。我成长与创业的过程，都是没有老师的自学，所以我每天阅读，在书里找人生的答案。因此，自觉对我来说很重要，而阅读让我成为更有自觉性、更有智慧的人。
我的阅读速度比别人慢很多的，因为我看了之后，一定要自己想一想，记记笔记，并反复阅读我喜欢的书，直到我确定我不仅是了解、而且也改变了一些态度和观念。就像我交朋友一样，是很慢热、但是很深交的那种，但在我的生活中，我可以不交新朋友，但一定要有新知识，让我感到自己每天都在进化。
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在作为女人而困惑时阅读
广告人许舜英
没有办法用一句话形容阅读，但是，阅读是一种满不错的消耗生命的方法。但如果有人只是把阅读当作一种装饰，那还不如去买一个香奈尔包包。对我来说，想阅读的时候就可以阅读，是一件最美好、最幸福的事。推荐书籍：
《书写与差异》
作者Jacques Derrida是解构哲学的代表人物，他彻底改变了我看待语言、意义与论述的思维方式，对我而言，这些东西是一种MUST，而且，我觉得中学生就应该开始有这个方面的训练。
《幻影书》
作者Paul Auster是我认为最有魅力的一位作家，无论他的创作美学还是对人生的呈现方式，都是我所喜欢的。
《劳儿之劫》
在对作为一个女人而感到困惑的时候、在秋天下雨的时候、在飞机上的时候、在海边度假的时候、在需要一种法式声音的时候、在与客户开会的时候、在想要摆脱现实感的时候，我会读这本书。
《金刚经》
打开来读就对了。
《一位女士的画像》
Henry James即使现在看来，他还是一个写作风格非常现代的作家，而我喜爱他的原因，其一是他的作品结构是非常深藏不露的，其二是我觉得他的写作表面上看不出来，但是骨子里非常惊悚，例如《壁炉冤孽》。另外，也可以从他的作品里发掘出20世纪初欧洲文化的体会。
阅读让我更性感
演员林嘉欣
因为阅读，你会对很多事情有想法，对原本不懂的事情变得了解、很敏锐，而我认为，有想法的人是很性感的。所以我觉得阅读会让人变得更性感。阅读是很私密的，在阅读时与自己的对话，是属于你自己的秘密，你想要放在口袋里、放在心里，都可以。
对我来说，最美的阅读经验就是在阅读时，心里头发出一声“啊”!前年我看罗兰巴特的书时，看到有个故事写徒弟问师父：“真理是什么?”师父回答：“就是把你的头按在水里，按得你快要窒息，而真理就像是你头抬起来吸到的第一口气。”这样的形容打中我的心，看得我起鸡皮疙瘩，让我兴奋不已。
推荐书籍：
《安蒂岗妮》
希腊悲剧是帮助我了解人性的经典阅读，它们的对白好直接、好有力量，而且可以从中看到很多不同的人性。除了这部作品，三大希腊悲剧作家——埃斯库罗斯(Aeschylus)索福克勒斯(SophocIes)和欧里庇得斯(Euripides)的其它作品也同样经典。
《Small Biography》
这是日本摄影师植田正治的摄影集，不论是构图，或超现实的意象，都叫人赞叹。他的照片都很简单、也很细腻，连留白都能表达力量，是我最喜欢的摄影师。
《不生病的生活》
因为看了这本书，我发现人要进化，其实应该从身体开始。这本书分析了东方人的肠胃和西方人的不同，因为看了其中的饮食观念，我改变了生活习惯，结果以前拍完一部戏就要中医调理的我，现在不但不容易累，身体也变得比较轻，想事情时注意力比较集中，也更开心。
《An Aclor Adrift》
这本书讲一个日本的能剧演员到国外进修与表演的经历，记录了他遇到的有趣的事、低落的事。在加拿大出生、在台湾与香港都有身份证的我，以前常常觉得不知道自己是属于哪里，总是为了身份的矛盾而烦恼，直到某年生日，朋友送了我这书，我才发现，原来同样的问号、同样的冲突别人也会遭遇到，虽然这本书并没回答那个问号，却让我感到很安慰，也跳出了那个死胡同。
与伟大作品的交流，构成了生命的内容
导演周美玲
现实生活是很难得到养分的，所以被掏空的我必须进入阅读的世界里。阅读虽然也会很辛苦，可是它永远会有滋养心灵的东西回馈给我，因为阅读，我能够在自己身上挖掘出好的东西，再疲累的时候，都会觉得生命还是好的。
当我第一次读《百年孤寂》，看到故事里的老太太因为老到没有人记得她，她的躯壳也变得跟蚂蚁一样小，我同时也觉得自己变成了风、变成了灵魂，漂荡在空气里，我感到自己处于非常澎湃的状态，需要创作去宣泄。而我的创作，其实也就是阅读的延伸，造成了我生命的形态，和这些伟大作家的交流，其实就构成了我生命的内容。
阅读让人的灵魂变得饱满，因为内在调整过了，呈现出来的状态就会更优雅。阅读使人的焦距不放在现下，不执着于小恨、小爱，把注意力放在人生的大块，所以眼神会飘得比较远，也就会有独特的魅力出来。我与我爱的书就像是老朋友、情人的关系，熟悉到可以随时享受与它们的温存与甜美，然后，我又可以有力量，回到现实世界来。
推荐书籍：
《摩诃婆罗达》
这部经典的印度史诗，以普通的故事情节，说出精彩的人生智慧，让我长智慧。举例来说，在一个故事里，河神要男主角答对问题。才能过河，河神问：“什么是凡人不可避免的事?”男主角则回答：“没有人可以抗拒对幸福的追求”，那是很高明的问题，却有更高明的回答，是值得一读再读的经典。
《小王子》
随着年龄的增长，我们总是在沿路上遗忘了一些什么，但可爱甜美的小王子，总能让我想起自己纯真的部分，还有与人之间的真挚情谊。
《罗生门》
如果说《小王子》是最纯真的一本书，那《罗生门》就是最黑暗的一本书。在这个故事里，每个人都因为自尊心说了一些谎，充分反映了人性，虽然很残酷、很冷、很血淋淋，却帮助我们了解他人、了解自己、了解人世，而这就是一种进化。
《人鼠之间》
这本描述智障者在社会上难以生存的小说，虽然残酷，却依然发人深省。
《百年孤寂》
这是我读过最有电影感的一本书，它不讲道理，却直击人心，让我第一次感受到寓言的力量。例如其中有个故事，是讲一个不食人间烟火的大美女，她不化妆、不打扮，只以麻布做衣服，连有人偷看她洗澡，她都完全不在意，因为她是如此纯洁无垢，有一天，连地心引力都无法牵绊她，于是她就飘到天上去了。《百年孤寂》的文学性、艺术性、哲学性都达到非常高的标准，对我的艺术创作有高度的启发，也给我非常高的标准去创作电影。
巴金
傍晚，我靠着逐渐黯淡的最后的阳光的指引，走过十八年前的故居。我认识它们，就像认识我自己。巍峨的门墙代替了太平缸和石狮子，那一对常常做我们坐骑的背脊光滑的雄狮也不知逃进了哪座荒山。然而大门开着，照壁上“长宜子孙”四个字却是原样地嵌在那里，似乎连颜色也不曾被风雨剥蚀。我望着那同样的照壁，我被一种奇异的感情抓住了，我仿佛要在这里看出过去的十九个年头，不，我仿佛要在这里寻找十八年以前的遥远的旧梦。
黑暗来了，我的眼睛失掉了一切。于是大门内亮起了灯光。灯光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。我只得失望地走了，向着来时的路回去。已经走了四五步，我忽然掉转头，再看那个建筑物。依旧是阴暗中一线微光。我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般。在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中，我仿佛看见了哈里希岛上的灯光。那应该是姐姐爱尔克点的灯吧。她用这灯光来给她的航海的兄弟照路，每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那个出远门的兄弟回来。最后她带着失望进入坟墓。
十八年前在一个春天的早晨，我离开这个城市、这条街的时候，我也曾有一个姐姐，也曾答应过有一天回来看她，跟她谈一些外面的事情。我相信自己的诺言。那时我的姐姐还是一个出阁才只一个多月的新嫁娘，都说她有一个性情温良的丈夫，因此也会有长久的幸福的岁月。
然而人的安排终于被“偶然”毁坏了。这应该是一个“意外”。但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。我离家不过一年半光景，就接到了姐姐的死讯。我的哥哥用了颤抖的哭诉的笔叙说—个善良女性的悲惨的结局，还说起她死后受到的冷落的待遇。从此那个作过她丈夫的所谓温良的人改变了，他往一条丧失人性的路走去。他想往上爬，结果却不停地向下面落，终于到了用鸦片烟延续生命的地步。对于姐姐，她生前我没有好好地爱过她，死后也不曾做过一样纪念她的事。她寂寞地活着，寂寞地死去。死带走了她的一切，这就是在我们那个地方的旧式女子的命运。
十九年，似乎一切全变了，又似乎都没有改变。
在这个我永不能忘记的城市里，我度过了五十个傍晚。我花费了自己不少的眼泪和欢笑，也消耗了别人不少的眼泪和欢笑。我匆匆地来，也将匆匆地去。我不会像我的一个姑母或者嫂嫂，设法进到那所已经易了几个主人的公馆，对着园中的花树垂泪，慨叹着一个家族的盛衰。几次走过这个地方，我所看见的还只是那四个字：“长宜子孙”。
“长宜子孙”这四个字的年龄比我的不知大了多少。这也该是我祖父留下的东西吧。最近在家里我还读到他的遗嘱。他用空空两手造就了一份家业。到临死还周到地为儿孙安排了舒适的生活。他叮嘱后人保留着他修建的房屋和他辛苦地搜集起来的书画。但是儿孙们回答他的还是同样的字：分和卖。我很奇怪，为什么这样聪明的老人还不明白一个浅显的道理，财富并不“长宜子孙”，倘使不给他们一个生活技能，不向他们指示一条生活道路!“家”这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，倘使不同时让他们睁起眼睛去看广大世界;财富只能毁灭崇高的理想和善良的气质，要是它只消耗在个人的利益上面。
“长宜子孙”，我恨不能削去这四个字!许多可爱的年轻生命被摧残了，许多有为的年轻心灵被囚禁了。许多人在这个小圈子里面憔悴地捱着日子。这就是“家”!“甜蜜的家”!这不是我应该来的地方。
我高兴地来，痛苦地去。汽车离站时我心里的确充满了留恋。但是清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子花，这一切驱散了我的离愁。我不顾同行者的劝告，把头伸到车窗外面，去呼吸广大天幕下的新鲜空气。我很高兴，自己又一次离开了狭小的家，走向广大的世界中去!
忽然在前面田野里一片绿的蚕豆和黄的菜花中间，我仿佛又看见了一线光，一个亮，这还是我常常看见的灯光。这不会是爱尔克的灯里照出来的，我那个可怜的姐姐已经死去了。这一定是我的心灵的灯，它永远给我指示我应该走的路。
注：巴金(1904—)，中国现代著名作家。
1.谈谈你对文中“我望着那同样的照壁，我被一种奇异的感情抓住了”一句中“奇异的感情”的理解。(3分)
答：“奇异的感情”是面对“长宜子孙”这种封建思想十八年之久都不曾改变的惊讶，是一种希望与失望交织的复杂情感。联系上下文，说说文中两个划线句子的表达效果。(6分)
2.(1)清晨的微风，路上的尘土，马达的叫吼，车轮的滚动，和广大田野里一片盛开的菜子花，这一切驱散了我的离愁。
(2)但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。
答：(1)运用排比的手法，生动地描写出作者再次走出小家，来到“广大的世界”的快乐心情，表现了作者对新生活满怀的信心和期待。
(2)“意外”二字加上引号，反映出旧式家庭中女性悲剧命运的必然性。运用拟人的手法，生动地表现出姐姐之死对自己的打击十分沉重。(每句3分，手法1分，效果分析2分)
3.作者在文中多次提到“长宜子孙”四个字，有何用意?(6分)
答：作者在首段用“长宜子孙”四字引起对旧式家庭生活的回忆和对人生道路的思索(2分)。所谓的“长宜子孙”恰恰是摧残子孙、囚禁子孙思想的枷锁。文中多次提及，强调指出其所代表的封建思想是顽固的，这四字是对封建势力的辛辣的讽刺(2分)。由此表现出作者对封建势力的本质及顽固性的清醒认识，以及与旧家庭决裂，寻求光明的决心(2分)。
4.这篇散文中，作者写到了三种不同的灯光，分别有着怎样的象征意义?(6分)
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
岌岌草上的露珠
又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫
半是辉煌
那是春风走过的地方
我们的欢乐
是母亲脸上的微笑
我们的痛苦
是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出
母亲心灵的广场
阅读题
(1)“我们爱母亲”和“母亲爱我们”有什么不同?
______________________________________________________________
(2)本文主要运用了什么表现手法?举例分析表达效果?
______________________________________________________________
阅读答案
(1)①我们的爱是溪流，母亲的`爱是海洋”说明，母亲的爱很浓厚，宏伟，远比我们对她们的爱多得多。
②母亲的心一直牵挂着我们，我们的喜怒哀乐影响着母亲的生活，在母亲眼里，我们就说她们的全部，她们的世界。(意对即可)
(2)本文主要运用的是对比和比喻。比如：把“我们的爱”比作“溪流”，“母亲的爱”比作“海洋”，在对比中生动形象地体现了母亲对我们浓厚、深远的爱，又体现了我们对母亲的感激和崇敬之情。(意对即可)
语文说明文阅读答题技巧
一、通读全文，整体感知
1、读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文。
2、读全文时，一定要逐段读懂。标出体现段落的重点信息的词、句。据此：
①把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容;
②分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文的结构层次。
③标出文章所使用的说明方法。
3、把握说明文的中心。——整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把握说明文的重要信息、行文特点、主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。
二、认真审题，把握题干中的重点信息，迅速找准解题的方向。
1、注意提干中修饰、限制性的词语
2、明确括号中的要求
3、理解题目意思和考点所在，避免盲目性
三、带着问题，回读文章，在文中寻找解题的思路或答案。
在第一遍通读全文时，我们对各段的所说明的主要内容就有了印象。这样，我们回答问题时候，再回读文章时，就能很快找出答题的范围和对应句，以帮助我们快速解题，写出答案。要注意的是有些题目在题干中就明确了在哪一段中寻找答案。
语文作文写作技巧
要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些初二同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持作文的卷面整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
初二语文作文一定要完篇。熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分?
赫大图书馆不仅为学生学者服务，也向全社会开放，将成为市中心的一个标志性公共空间。这种知识面前人人平等的姿态，可谓秉承了芬兰社会的平等、透明和开放的民主精髓，也是芬兰免费公共图书馆和教育系统一直以来的传统。老城区卡里奥的市立图书馆今年恰逢一百周年纪念，经过整修，也添置了更先进的设备，比如自动还书机。这个全芬兰最老的图书馆从1912年起就服务民众，当时完全由市政府出资筹建，以教育这片城区的劳动阶层为起点。如今这座具有新艺术装饰风格的石头建筑是卡里奥区的最大亮点，就连工作日下午也挤满了读书学习的人群，或者是慕名前来参观的旅游者。卡里奥区也从一个单纯的蓝领阶层居住区慢慢演变成一个艺术家和学者们喜欢逗留的街区，成为赫尔辛基另类生活方式的一个代表。
要说芬兰图书馆最大的特点，大概要算对未成年人的无限关照了。不论各图书馆占地大小，都会有一个精心布置的儿童区；除了儿童书籍和音像制品，还有供孩子看书、写作业和闲聊的舒适空间。大一点的图书馆还有玩耍区，提供大量玩具给满地乱爬的小小孩玩。所有这些，应该都是从小培养孩子对知识和书的亲近感吧，也给带孩子的父母提供一个便捷的休息场所。图书馆对于忘了还的儿童类书籍从来不罚款，也允许幼儿园带孩子来组团借书。青少年区则又是一大特点，有些甚至设有电玩区，连XBOX的跳舞游戏都有。这些看上去不属于传统图书馆的活动项目，事实上正是新兴社区所需要的服务。而为社区居民服务的图书馆，也正在从以单纯纸本阅读功能为主向多功能社区活动中心转型。
“图书大巴”是芬兰图书馆系统的另一项传统而温馨的服务，它面向偏远地区的居民服务。在这片地广人稀、树比人多的土地上，相当一部分人居住在人烟稀少的树林或乡村。装备齐全的“图书大巴”的目的，就是为了贯彻芬兰的公民教育方针——为所有人提供平等的文化信息渠道。
似乎是存心要和赫大图书馆比个高下，赫尔辛基市立图书馆的市中心分馆新近推出了“都市办公室”。这个专门为办公设置的空间有可免费使用的会议室、工作间，还有装有隔音板的大工作台；触屏电脑、打印扫描机、投影仪，多媒体平台等等一切办公所需软件和设施一应俱全。这个分馆地处黄金地段，离中央火车站和汽车总站几步之遥，可以预见成为商务出差人士和自由职业者的临时办公选择地。
正如2013年高考英语(福建)《考试说明》所述，阅读是我国考生接触英语，了解英语国家文化，培养跨文化交际意识的主要途径，是高中英语教学和测试评价的重点。因此，阅读理解在试卷中所占权重较大。
2. 阅读理解测试考生阅读理解书面英语的能力
它主要考查考生获取、分析和处理信息的能力。所选的文章内容贴近生活、贴近社会、贴近时代，语言地道，体裁多样，题材丰富。要求考生根据短文内容，从每题所给的4个选项中选出最佳选项。题目类型主要有：
2.1 理解短文中的具体信息
任何一篇文章都包含大量的细节信息，用来支持文章中心思想的阐述。这些细节对于理解文章内容至关重要。
2.2 根据上下文推断词义或句意
2013年《考试说明》强调推断生词含义是学生所必须具备的能力。也就是说，词汇是《考试说明》的重中之重，根据上下文推断词义或句意的题目应该会出。
2.3 作出简单判断和推测
阅读的主要目的是获取相关信息，也就是理解文章作者所要传达的信息。这些信息中，有些需要根据短文提供的线索和事实，进行判断和推理，推测出作者没有提到的事实或发生某事的可能性或趋势。
2.4 理解文章主旨和大意
每一篇文章都会有一个主旨和要义。在英语中，作者一般是在文章第一段甚至是第一句就表明文章的主旨大意。有时则放在文章的最后。少数文章的主旨大意需要从文章的字里行间进行推断。
2.5 理解文章的基本结构
了解了文章的结构，才能准确、深刻地理解文章内容。要把握住全篇文章的文脉，也就是句与句之间、段与段之间的逻辑关系。要理解文章中某一段落的作用或者某一些词语的指代关系等。
2.6 理解作者的态度、观点和意图
每一篇文章都会有一个特定的写作目的及意图。但是，这些信息通常并没有明确地表达出来，而是隐含在字里行间。学生要在理解文章总体内容的基础上，领会作者的弦外之音。
3. 高考英语阅读理解试题答题策略
在高考实际答题中，由于时间限制，考生不可能详细品读文章，最具实效的答题策略就是巧用关键词搜索答案出处，迅速准确地选对答案。以下以一篇人物传记题材的阅读理解题为例，说明如何确定关键词搜索答案。
【例】It was a very happy family.The life was fairly well off.Father, Leopold, was a music master in Austria.Mother was warm hearted.There were two children, Marianne, a schoolgirl, and little Wolfgang, a child not quite four years old.Marianne was learning to play the piano, and day after day Leopold stood behind her as she practiced.How patient her father was, and how cleverly he showedMarianne how to play some particularly difficult pieces!She was making progress, very good progress, and that was excellent. (1) And there, almost lost in the big chair, sat Wolfgang, who never had to be told to keep quiet when Marianne was practicing.
One evening at sunset Leopold patted Marianne’s shoulder, saying she had done well.At that moment Wolfgang climbed on his father’s knee and begged to be allowed to play the pretty piece Marianne had now mastered.What a joke that was!Picking up his baby son, Leopold laughed and said, (2) “Look at your small hands.You must wait, little man!”
(3) There was no end of fun during tea, and Marianne had to tell her mother about Wolfgang wanting to play a difficult piece.When the meal was finished, Marianne helped to clear away the dishes.Suddenly Leopold got up. (4) “Listen!”said he in a surprised voice.“Listen!”“Marianne is playing the piece better than ever!”
But Marianne was washing dishes in the kitchen.
His wife following, Leopold walked quietly upstairs, the lamp in one hand, his music book in the other.He pushed open the door, and there was little Wolfgang playing in the darkness.“I love it.”whispered the child.
It was the beginning of Mozart’s life of music.
1.Wolfgang was quiet when his sister practiced the piano because______.
A.he liked his sister
B.he loved music
C.he didn’t feel well
D.he didn’t want to make a noise
解析:推理判断题。根据判断, 关键词应为Wolfgang, quiet。用它们去文中扫描, 在第一段最后找到句子 (1) , 说Wolfgang不用别人提醒就会自觉安静下来听姐姐演奏, 表明他喜爱音乐, 故选B。
2.Wolfgang’s father told him he couldn’t play the piano yet because_______.
A.he was too small
B.his sister was taking lessons
C.he had to help his mother
D.he had to wait for his sister to finish practicing
解析：细节理解题。题干中出现told一词，跟说话有关，可能要在引号中找答案。在第二段最后找到句子 (2) ，说Wolfgang手太小，要等(到长大)，故选A。
3.At tea time the family had______.
解析：细节理解题。根据判断，关键词应为tea。用它们去文中扫描，在第三段第一句找到句子 (3) ，其中“no end of fun”说明应选C。
4.Shortly after tea Leopold heard the music from upstairs.He was astonished because_______.
A.Marianne had never played the piece so beautifully
B.Marianne was washing dishes in the kitchen
C.Wolfgang was playing in the darkness
D.Wolfgang loved the piece so much
解析：细节理解题。题干中出现after tea，说明答案出处在第3题之后，且关键词应为astonished。但用它去文中第三段以后扫描，却找不到。我们在句子 (4) 中找到了它的同义词surprised，从该句知道应该选A。
用题干中的关键词去文中扫描找到答案，对于半数以上的阅读理解题是适用的，而且大大节省了考生的答题时间。我觉得在高考第二轮复习指导阅读理解题作答时效果良好，各位考生不妨一试。
摘要：文章对照2013年福建省高考《考试说明》, 结合对近几年高考试题的分析, 认真研究《考试说明》, 了解新课程高考英语试卷特点, 适用有效答题策略, 提高复习效率。
关键词：高考复习,阅读理解,答题策略
参考文献
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