例谈怎样写好读后感（精选10篇）
什么是读后感?在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”，怎样写好读后感。读后感怎么写?读后感的基本思路如下：
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象，读后感《怎样写好读后感》。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：
一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
关键词：阅读； 课外书； 读后感
中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-077-001
那么，怎样才能写好读后感呢？
一、读懂原文是关键
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸、升华。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。若走马观花地读，可能连原文讲的是什么都没有掌握，怎么会有感呢？读得肤浅，当然也感得不深。因此，要写好读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的主要内容，深入体会作者的写作用意和思想感情。这样才能有所感，并“感”得深刻而实在。
二、正确选择感受点
有一名学生读了一本介绍毛泽东生平事迹的著作，毛主席冬天游长江的壮举，让他佩服；毛主席一件衣服上下打了七十二个补丁，勤俭节约的品格，令他感动；毛主席在战场上指挥若定的气度，使他折服……读完这本书后，他想把这些感触都写到作文中去。这就犯了写读后感的大忌。确定感受点要注意两点，一是一篇读后感往往只写一个感受点，不可面面俱到，贪多求量。二是写出新意来，切忌随人其后，要用自己的所读、所感、所想，投入地去写。以大家熟知的“黔驴技穷”这个成语故事为例，若从虎吃掉驴的角度去思考，可以领悟到面对貌似强大的东西不要惧怕，只要勇于正视，敢于斗争，就完全有可能战而胜之；而从驴被虎吃掉这一角度去思考，可以想到外强中干的人最终会身败名裂，没有好下场。可见，写读后感时要正确选择感受点。
三、联系实际谈感受
一篇好的读后感应当充盈着作者的真情实感，洋溢着时代气息。要做到这一点，就必须善于联系实际，谈出自己的内心活动和新的认识。抒发真情，推陈出新。
1．由“感”抒发真情
写好读后感首要的是写出真情实感，空洞而谈讲一些不着边际的话或大篇幅地抄录原作后写一句空话套话了事，是不能写好读后感的。应引出感受点后，自己仿佛就在原作者写的文章中，联系自己的思想，用自己的“感”展开联想，运用记叙，结合抒情的写法，列举一到两个事例，摆事实，讲道理，用以证明感受点，就能把事情说清了。上文中提到的那位同学，可以围绕“勤俭节约的主席”这一感受点来联系实际，将小学生存在的花钱大手大脚、不珍惜粮食等铺张浪费现象与主席的勤俭节约相比较,以形成鲜明的对比。如此文章就能写出深度和真情。
2．由“感”推陈出新。如例文《读<三个火枪手>有感》中的最后一自然段就是新的认识。由此可以看出，随内心活动而自然产生的认识，既是对内心活动的总结，又是对所读内容的体会，这就有了新意和自己的思想了。
附例文：
读《三个火枪手》有感
读《三个火枪手》这本书，我完全被它吸引住了。它生动有趣、惊险刺激。那富有创意的流畅语句，大胆新奇的想象，活灵活现的战斗场面使我难以忘怀。
故事发生在17世纪20年代的法兰西国王路易十三统治期间。当时，法国的政务、军务大权主要掌握在红衣教黎塞留首相手中，他与国王、王后之间明争暗斗构成了错综的宫廷矛盾。国王的三个火枪手阿托斯、波尔多斯和阿拉密斯与刚从外省来到巴黎的达达尼昂是形影不离的莫逆之交。他们忠于国王和王后，凭借勇敢机智和高超的剑术，与红衣教主及心腹密探米拉迪等人展开了动人心魄的斗争，最后使作恶多端的米拉迪受到了应得的惩罚。
“善有善报，恶有恶报。”这句话说得一点也没错。在这个故事里，作恶多端的米拉迪虽然利用她的美人计多次使别人惨遭厄运，得到了不少的利益，但她终究逃不过良心的谴责和法律的制裁。当一个人在做坏事时，等待着他的将是罪恶的报应。我们在生活中虽然有时也会受到一些挫折，但只要像三个火枪手那样不怕艰难险阻，勇于向高难度挑战，就可以不断进步，从中也可以积累经验。但如果我们一味地去报复，去算计别人，即使得到了好处也会使你整天焦虑不安、提心吊胆。著名音乐家贝多芬就是这样一个典范，他家境贫寒，爸爸又是一个酒徒，家里光靠妈妈为别人做苦活赚来的钱养活全家。可不幸的是，他妈妈在他6岁时就去世了，在这种艰苦的条件下，他发奋学习音律，克服了一个又一个经济上、精神上的重重障碍，最终成了一位举世闻名的音乐家。
是的，只有不怕困难的人，才能创造奇迹，编织自己的理想。我们要向三个火枪手学习，向困难挑战，用自己的力量击败它，为自己赢得胜利。 六（3）班 胡宁
有些人会说读后感很好写，但是写好却是不容易的事，应届毕业生网为大家介绍下怎样写好读后感：
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主，
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是《读——有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的.重要内容，
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
什么是读后感呢？
读一篇好文章，看一本好书，都会对你产生一定的影响，受到一些教益。读后感，就是把你读书之后的感想写出来。
读后感的基本方法有哪些呢？
通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。今天，咱们就重点来谈谈第二种。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
首先要审清题目。在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
其次要选择材料。读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。?
第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证
书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
写读后感，先要做什么呢？
读后感的写法很简单，要求我们先“读”，然后写出你的感想。因此，你读一篇文章是否有你的独到感受是读后感的灵魂，具体的写作格式我们不要拘泥于形式，可以写你今天读了什么书，直接写出你的感想，这些感想可以是文章内容上的也可是文章写作方法上的。
读后感的一般的结构是这样的：第一段写我看了一本什么书或文章，看后我最大的感受是什么。相当于议论文的提出观点（可以是文章内容上的，也可是文章写法上的，或文字语言上的等）。然后就围绕你的这个观点来论述为什么会有这些感受，写出你的见解来，可以从不同角度来写。最后，可写一些对你的启示，做个总结吧。写读后感应该如何选材呢？
写读后感，应选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了
方法提示：
写读后感，先要读。如何读呢？
读要精读。只有精读文章，才能找到“感点”。精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。
什么是感点呢？
文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，那一点就应该是你读后感文章中的“感点”。
写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。只有联系实际，才能有感而发。具体方法有二：
1.要读懂原文、选好“感”的触发点。写读后感，要精读文章，找到“感点”。
精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画
面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，那一点就应该是你读后感文章中的“感点”。这一触发点就是原文中使你最感动的内容或思想。只有选好“感”的触发点，写出的作文才有重点。读后感不是简单复述原文的观点，而是在引文的触发下，说出自己的感想。在一篇读后感中，触发点不能太多，最好抓住一点把你的感想说深、说透。
2．要联系实际，深入挖掘。读后感一定要联系实际，联系实际才能使文章内容有针对性，使文章有血有肉；在内容上深入挖掘，才能使文章透过现象抓住本质，由表及里，增强表达效果。读后感或体会，一定要联系社会实际或自己的思想实际，要表达自己的真情实感。如，一位同学读了《乌塔》以后，写了乌塔虽然独自在异国他乡旅游，但是能在旅馆里“睡得正香”，自己安排旅游活动，自己收拾东西，按时外出游览，体现了她很有经验，从容不迫。而“我”呢？有一次„„ 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪一点都不会谈清楚。只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。
写好读后感，窍门很多。这里告诉你一个简单的小窍门：要活用“四字诀”。
读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。
一、引-围绕感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
二、议-分析材料，提练感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联-联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
充满活力与朝气的九月是孩子们的开学季，从2008年起，家长和孩子已经有了每学年的新学期守在电视机前观看《开学第一课》的默契。不可否认《开学第一课》的教育意义是非常深远的，但面对老师布置的观后感作业，很多家长和孩子却是一筹莫展。不要慌，我们现在就一起来学习怎么写好这篇观后感。
一.拟定好题目、先声夺人。2018年9月1日播出《开学第一课》以《创造向未来》为主题，分为“梦想、探索、奋斗。未来”四个篇章。观看过程中令你印象最深刻的部分，让你收获最多的部分，最能引发共鸣抒发情感的部分就是你的这篇观后感的重点。抓住了重点后拟定一个题目，起到先声夺人的作用，同时在写的过程中也能提醒自己一定要围绕着这个点写，这样就不会跑题。
很多孩子或许会写下这样简单粗暴的题目：《开学第一课》读后感 中规中矩却无法吸引眼球，起不到引人入胜的作用。
不妨换成这样的题目：我的梦想在奋斗中闪亮——《开学第一课》观后感 用标题和副标题的形式呈现主题，让人通过题目就知道这篇读后感的主要内容是关于“梦想”与“奋斗”的，看到的人或许会很想知道你的梦想是什么，你是怎么奋斗的，于是就有了读下去的欲望。
还可以有这样的题目：《开学第一课》教会我做一个__________的孩子 总之题目就像是我们的门面，门面自然要吸引眼球才最好。
二、合理组织内容，突出重点，详略得当。
有了题目其实我们就已经把握了重点，在写的过程中一定不要生出太多旁枝，如果面面俱到反而会像记流水账，无法突出重点。
你可以把几个点串在一起简单的描述一下，然后详细写其中的一个点，做到主次分明，详略得当。也可以从头至尾只专注抓住一个点来写，开门见山，敞敞亮亮。观后感的重点是“感”，应该主要描写自己观看后的感受，从中得到的启示，然后结合生活实际联系自身谈一谈以后自己该怎样做。节目中的经典语录可以适当引用，但自己总结出来的东西才是这篇观后感的精华之处，也是最吸引人的地方。
三、层次清晰、条理分明。
观后的格式一般以“总分总”最为理想。
总：短小精炼的开头，或是下文分述内容的起因，或是下文分述内容的总说，一般用概括的语言表现。例：每一个人都要有梦想，无论在实现梦想的旅途中会遭遇多少坎坷，我都不会退缩，这是《开学第一课》教会我的。
分：这是观后感的重点部分，把自己想表达的东西淋漓尽致地说清楚。看到了什么，想到了什么，以后怎么做。可以由一个个片断组成，短小精悍，各自独立又服从于同一条主线。分说的几个片断之间，可用小标题表示，又可用空格显示，也可像普通分段那样，但有较明显的跳跃性。这部分可以用2-3个自然段来描写，层次会更清晰。总：文章的结尾，又是总说，可以是与开头呼应，也可以作总结性结尾。例：感谢《开学第一课》让我明白了只要曾经为梦想奋斗过，就一定会有收获。或许我们的梦想不一定会开出娇艳的花朵，但我们曾经的努力会在记忆中永远绽放，激励我们走好每一步，是我们人生中取之不尽的宝藏。
开头和结尾都是“总”，可以选择节目中的经典语录作为开头和结尾，也可以自己发表自己的精彩感言。
一篇好的观后感要具备以下条件：
1.有体验：所谓体验，就是在观看《开学第一课》中自己真实的参与，听到了什么，看到了什么，收获了什么等等。如果你没有观看节目，只是照搬别人的，那种体验就不会真实，只会浮于表面，形同一个花架子。2.有见解：自己观看节目后最真实的看法，学到了什么，以后如何在学习中，生活中践行，让自己从节目中汲取的营养在生活中真正发挥出作用。（这部分才是重点，可以与家长充分沟通交流后总结出最大的收获，像照镜子一样分析自己存在的不足，阐述以后自己要怎么做。）
3.有感情：写出真情实感。感情线是紧扣主题贯穿全篇的，你要在写的过程中一直紧紧抓住一个点，基本就不会跑偏。4.有新意：别出心裁，独特创新。
今jīn天tiān，我wǒ们men上shànɡ了le一yì节jié有yǒu趣qù的de数shù学xué课kè，老lǎo师shī要yào我wǒ们men用yònɡ生shēnɡ活huó中zhōnɡ的de事shì情qinɡ编biān一yí道dào计jì算suàn题tí。我wǒ给ɡěi同tónɡ学xué们men编biān了le一yí道dào题tí：我wǒ昨zuó天tiān中zhōnɡ午wǔ带dài了le300元yuán钱qián，请qǐnɡ奶nǎi奶nɑi、妈mā妈mɑ、小xiǎo姑ɡū在zài牛niú排pái馆ɡuǎn吃chī饭fàn，一yí共ɡònɡ花huā去qù257元yuán，还hái剩shènɡ多duō少shǎo钱qián呢ne？
【作文有高招】
课kè堂tánɡ要yào有yǒu场chǎnɡ面miàn。要yào注zhù意yì具jù体tǐ写xiě出chū课kè堂tánɡ上shɑnɡ个ɡè体tǐ人rén物wù的de语yǔ言yán、神shén态tài、心xīn理lǐ活huó动dònɡ等děnɡ。
文wén章zhānɡ内nèi容rónɡ不bú是shì很hěn完wán整zhěnɡ，也yě没méi有yǒu将jiānɡ当dānɡ时shí的de场chǎnɡ面miàn写xiě出chū来lái。我wǒ们men可kě以yǐ这zhè样yànɡ写xiě一yì写xiě：
【开心升级】
今jīn天tiān，我wǒ们men上shànɡ了le一yì节jié有yǒu趣qù的de数shù学xué课kè，老lǎo师shī要yào我wǒ们men用yònɡ生shēnɡ活huó中zhōnɡ的de事shì情qinɡ编biān一yí道dào计jì算suàn题tí。大dà家jiā都dōu举jǔ起qǐ了le小xiǎo手shǒu。老lǎo师shī叫jiào我wǒ回huí答dá，我wǒ高ɡāo兴xìnɡ地de站zhàn起qǐ来lái说shuō：“我wǒ昨zuó天tiān中zhōnɡ午wǔ带dài了le300元yuán钱qián，请qǐnɡ奶nǎi奶nɑi、妈mā妈mɑ、小xiǎo姑ɡū在zài牛niú排pái馆ɡuǎn吃chī饭fàn，一yí共ɡònɡ花huā去qù257元yuán，还hái剩shènɡ多duō少shǎo钱qián呢ne？”教jiào室shì里li很hěn安ān静jìnɡ，没méi有yǒu一yí个ɡè同tónɡ学xué举jǔ手shǒu回huí答dá我wǒ的de问wèn题tí。老lǎo师shī站zhàn在zài一yì旁pánɡ笑xiào着zhe说shuō：“同tónɡ学xué们men没méi学xué过ɡuò这zhè么me大dà数shù字zì的de计jì算suàn，以yǐ后hòu学xué了le就jiù会huì算suàn了le。”李lǐ老lǎo师shī说shuō完wán带dài头tóu鼓ɡǔ起qǐ了le掌zhǎnɡ，教jiào室shì里li一yí片piàn掌zhǎnɡ声shēnɡ。我wǒ牢láo牢láo记jì住zhù了le李lǐ老lǎo师shī的de话huà。
升shēnɡ级jí后hòu的de文wén章zhānɡ，在zài场chǎnɡ面miàn描miáo写xiě中zhōnɡ，既jì写xiě了le老lǎo师shī的de表biǎo现xiàn，又yòu写xiě了le同tónɡ学xué们men热rè烈liè的de掌zhǎnɡ声shēnɡ，体tǐ现xiàn出chū了le课kè堂tánɡ氛fēn围wéi的de活huó跃yuè;内nèi容rónɡ也yě完wán整zhěnɡ了le。
一、项目填写要齐全、教学环节要完备。
二、重点、难点要突出。
三、教学材料处理要灵活。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。
五、板书设计要力求创新。:
六、要不断充实完善 怎样写好教案
教案是教师进行教学活动的课时计划。在课前教师的各项备课活动中，编写教案是其中最复杂、最细致的必备工作。一份具有科学性、教育性的好教案，堪与最精致的艺术品相媲美。
一、编制教案的重要意义
1.写好教案是上好课的前提
现代教学论认为，教学是师生的双边活动，既包括教师的教，又包括着学生的学。教学过程是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。这里除包含着学生怎样学的认识活动外，还包含了教师怎样教的认识活动。所以，在备课中教师应根据教学大纲（或称为课程标准）和教学内容，以及学生的实际，对每节课进行精心的设计；确定课的教学目标是什么，要明确传授哪些科学知识；教学的重点和难点在哪里；应采用什么样的教学方法；如何调动学生的学习兴趣，培养哪些生物学技能；应选择什么样的教具，怎样演示教具或实验；如何组织学生进行观察，培养学生哪些方面的能力……等一系列问题，总之，要认真思考如何对学生进行科学方法的训练，培养学生的科学素质。经过这样一番深思熟虑，反复推敲之后，才写出教案。可见，编制教案的过程，就是构思教学的过程，是从感性认识到理性认识的过程。上课时，教师运用适当方法，教学的技能、技巧，把教案付之实践，这是从理性认识到实践的过程。教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案，并把它付诸实践。因此，教案是教师上课的依据，是教师辛勤劳动的结晶。要提高教学质量，教师上课不能没有教案。
2.编写教案有利于教师进行总结和提高
一般地说，教师承担的教学任务往往不止是一个教学班，特别是对生物学教师来说更是这样。因此，同一课题的教案不是固定不变的。在先行班通过上课的实践，教师会发现，这节课的教学设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常要进行小结。看看这节课教学目标制订是否合适？教学任务是否完成了；学生学习的知识内容是否充实，信息量够不够；观察实验的内容安排是否得当，实验操作是否正确规范，实验结果能否说明问题，学生进行课堂讨论是否充分……等等。在这基础上对原教案进行必要的修改或补充，以达到进一步提高教学质量的目的。为此，不少教师的教案，通常还设有课后分析一栏，以不断总结和提高。
3.教案在评估教学、总结和推广优秀教师教学经验上也起重要作用
我们在开展研究课、观摩课、评优课时，都离不开教案。作课的教师需要编制教案，供听课人研究、学习之用；评价课堂教学时，也需要以教案为参考进行评价。在总结和推广优秀教师，特别是老教师的教学经验时，也离不开对他们的教案的研究、学习，有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。老教师和优秀教师的教案选本身就是一份宝贵的财富。教师之间，也可以通过教案的交流达到互相学习的目的。综上所述，教案对教学的指导意义是十分重要的，我们必须写好每一节课的教案。
二、教案的内容
教案的形式和繁简程度虽然不同，但一般应包括以下内容：课题、教学目标，课的类型，教学用具（包括挂图、模型、观察实验材料、仪器设备、视听用具等），教学方法，重点和难点，教学过程，板书提纲，课堂练习，课后分析等。其中，教学过程是教案的主要组成部分，一般它包括以下几个教学环节：组织教学，复习旧知识（导入新课或引言），传授新知识（或在教师指导下，学生学习新知识），巩固新知识（或课堂练习），布置作业（包括动手做的小实验）等。随着教学改革的深入进行，我们有了不少的创新，不局限以上这几个环节，但是对新教师来说，这几个环节仍是教学过程中几个最基本的环节，在编写教案时是不应缺少的。下面对这几个环节作些简要的叙述。
1.组织教学
这一环节要根据学生的具体情况来进行，主要考虑学生是否已做好了上课的准备，学习用具是否备齐，注意力是否集中等。这对低年级学生来说尤为重要。当然，组织教学应贯穿全课的始终，在演示实验，指导学生进行分组观察实验等都要注意组织教学。
2.复习旧知识
复习旧知识要根据新课的内容，重点和难点来确定，或者依据学生对上一节课重点内容的掌握程度来确定复习的内容。方法上可以通过提问，或通过课堂小测验，或操作和分析一些小实验等。也可以作为导入新课的一种形式。
3.传授新知识
传授新知识是整个教学过程的中心环节。在这一环节中，教师要充分发挥其主导作用，创造条件，增加观察实验的内容，提供一些新材料供学生分析讨论，以激发学生的学习兴趣，引导他们动脑、动手，达到“学”与“思”并用，培养他们的观察能力，思维能力，使他们学习生物科学的一般研究方法。这样，传授新知识已不是教师的单一讲述了，而是把知识、技能、能力、科学方法训练，思想教育结合在一起了。例如，在高中生物讲到无氧呼吸时，教师设计了酵母菌的酒精发酵实验。取一个三角烧瓶，其内装入10%酵母培养液和5%葡萄糖溶液（比例为1∶5），再倒入少量石蜡油以隔绝空气。烧瓶口用有孔胶塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入装有碳酸钙溶液的试管中，管口亦加胶塞塞好。置该装置于37℃温度下，观察实验现象。并组织学生讨论实验结果。在这基础上教师引导学生得出结论，教师再作补充性讲述。实践证明，通过观察实验——分析讨论——得出结论，这种学习新知识的教学形式，使学生对知识学得活，掌握得牢，既减轻了负担，又提高了教学质量。
4.巩固新知识
这一环节的主要任务是通过复习与检查，了解学生对新知识的理解和掌握情况。巩固新知识并不是把讲授的新知识简单地重复再现，而是抓教材内容中最重要、最关键内容，通过提问，或者结合直观教具，或提出一些富于思考又联系实际生活或生产实践的问题让学生分析、讨论，以帮助他们掌握理论知识，并加以扩展和运用。例如，在学习了根对水分吸收这一知识后，可以提出“盐碱地不经改良为什么不宜种庄稼”，“一次追肥过浓对作物生长有什么危害”等问题加以巩固。当然也可以通过课堂反馈练习，填写实验报告册，阅读课文等不同形式来进行。
5.布置作业
适当留些课外作业，有利于知识的巩固，对高中学生来说，可以留些书面作业，或看点参考资料，分析设计一些简单的生理实验，作些遗传学、生态学方面的调查等。初中学生以多留些动动手、动动脑的小观察，小实验为宜。例如，采集一些叶片，观察一些小动物的生活环境，测测心率、脉搏、血压等。总之要有利于学生科学素质的提高，而不是加重学习负担。
不同类型的课，如绪论课、实验课、参观课、实习课，有其不同的结构，教学环节有所不同。总之，在编写教案时，要从教师、学生、教材、教法四方面综合考虑来安排教学环节，组织好课堂教学，提高课堂教学质量。
三、教案的编制
编制教案是教师的一种辛勤劳动，每份教案都凝集着教师的心血。编制教案的过程也是教师不断学习，不断提高的过程。编制教案一般可分为二大阶段，一是准备阶段，二是文字的编写。
1.编写教案前的准备
编写前的准备工作很多，包括钻研教学大纲，阅读、分析教材，确定教学目标，了解学生，准备教具和实验观察材料，阅读有关的教学资料等诸多方面。有的内容在本书的另几讲里已作说明，在此不再赘述，但仍需强调一下。
（l）深入钻研教学大纲（或称为课程标准）
大纲是教案编写的依据，钻研大纲就是要了解大纲中所规定的教学内容，目的要求，明确单元的知识点及认知层次，了解学生实验和演示实验内容，课时安排等。从而知道了本节课的教学内容在全书中的地位，为编写教案打下了基础。
（2）分析教材
课前，教师在通读教材，了解全书的知识体系及知识内在联系的基础上，要对本教案所涉及到的章、节教材进行精读，并进行深入的分析，弄清本课的知识结构、层次，包括具体的知识点和认识目标；确定重点和难点；考虑安排哪些观察实验的内容，以对学生进行科学方法的训练，培养学生的能力；结合学生的实际，选择适当的教学方法，设计教学程序；挖掘教材中思想教育因素。通过教材分析和深入的思考，一份教案的蓝图已经形成了。
（3）阅读教学参考资料
教学参考资料包括与教材配套的教参；有关的报刊、杂志、书籍；中学优秀生物学教师的教改经验或科研报告，优秀教案选；生物科学研究的最新动态或成果；国内、外应用生命科学技术在工农业、医药卫生、环境保护等领域上所取得的新成就和具体事例。广泛阅读和收集这些资料将会扩大我们的视野，丰富教学内容，使课讲得更生动、更联系实际。但应该注意切不可在钻研大纲、分析教材之前先忙于寻找资料，更不能利用资料去拼抄教案。
此外，对实验课教案的编制，或有观察实验项目的课，还要准备好观察实验的材料，对实验程序要亲自操作一遍，在此基础上才能编写实验教案。
2.教案的编写
在经过认真的准备之后，通过文字加工写成教案是编制教案的最后一步。教案的书写形式可有多种，概括起来主要分三类：文字式、表格式和程序式。这样的划分也不是绝对的，在实际的运用过程中，可以结合在一起。例如，文字式教案有时也插入表格，程序式教案中也有文字说明等。此外尚有其它的形式，如有的教师创造出五卡式教案等。但是，形式要服务于内容，要能够反映出上课的过程。
（l）文字式教案
这种教案主要是运用语言文字把教学过程表示出来。它也有详略之分。详细的教案通常把教师在上课时要说的每一句话，要做的每一件事（如演示什么教具，提问什么问题，板书什么内容……等）都按上课的进程写出来，就象一份详细的讲稿一样。这种形式的教案具优点是考虑细致，编写详尽。但这种教案的书写工作量大，而且缺乏机动性，特别是教学的对象是学生，他们的思维往往不可能与教师同步，所以他们回答问题时，所讲述的内容并不完全按照教师的思路去回答，不象你所希望的那样，如果教师缺乏教学经验，不能随机应便，就会把你的设计方案全盘打乱。因此，在编写教案时要考虑到这一点，应留有余地。对新教师初学编制教案，这种形式仍是必要的。总结整理优秀教师的教案或公开课的教案，提倡使用这种形式也有一定好处，不妨采用。老教师或已具有一定教学水平的和较有经验的教师，可采用简略式，教案要求层次分明，简明扼要，重点突出，能把各教学环节的主要内容，采用的教学方法列出即可，无须把每句话都写出来。这种教案使教师临场发挥回旋余地大，便于根据学生的实际反应作必要的调整。
（2）表格式教案 这种教案主要是通过表格的形式把教学内容与教学活动分别列出，使人一目了然。表格的项目和形式也可以有不同，下面举例说明。
表12 表格式教案
从上述教案节选可以看到，这种形式教案简明、清楚，操作性强，使用方便。能充分反映师生的双边活动，体现着教师的主导和学生的主体地位。在编写上使教学内容与教学方法同步进行，有一定优点。表格式教案的栏目设置可视不同的课型有所变化，并非一成不变。（3）程序式教案这种教案以反映教学程序为主，侧重记录教学方法和教学活动，有时也辅以文字说明适用于教学经验丰富的教师使用。举例如下：下例中单线框代表教师的活动，双线框代表学生的活动。这种形式的教案有两个显著特点：①突出了师生的双边活动，而不记述教学内容为主。②形式简明，操作方便，能及时反馈，随时可调整教学进程。编写这种教案，要求教师有较高素质，对教材内容、学生特点较熟悉，教学经验较丰富。表13《根的结构》程序式教案节选示例
俗话说：“万事开头难。”很多人在学习写作的时候都有这方面的体会，就是刚下笔的时候总是没有话说，或者说写了总是觉得不满意。我自己也有这个体会，我记得我刚学习写作的时候，总是刚开了头，又觉得不行，于是就把稿纸撕掉了，这样反复好几次，有时侯一篇作文写下来，作业本都撕了一半。一个学期结束了，发现自己单是作文本就用了好一个。那么写作时为什么会出现开头老觉得写不好的情况呢？现在我明白了，作文之所以写不好开头，主要原因有这几个：一是对作文题目理解不足。还没有理解好题目就动笔，当然会觉得自己写的没有把题目的涵义涉及到，或者是自己写的好像不是这个题目需要的。二是还没有整体的构思。写作文是一定要先构思的，一定要把自己要写的，怎样写的基本的框架在肚子里想好，而且你要怎样写需要哪些起码的材料也应该心中有数。比如，如果你写一篇题为《毅力》的作文，这显然是可以写成议论文的，但是怎么写呢？首先我觉得你应该谈谈你对“毅力”的理解，这样开头就让人知道什么是“毅力”，然后你就应该谈谈“毅力的价值或意义”，当然这需要你用事例来说明“有毅力”会怎么样，而“没有毅力”又会怎么样。也就是说，你得从正反两方面来说明“毅力”的好处。文章的最后，你得归纳一下你的观点，告诉别人你对“毅力”的看法。这样一来，你的文章的思路就很清晰啦。如果你的思路清晰了，你的构思很成熟了，那么你开头就会有话说了，而且一说就切题啦。
2、怎么写好作文的结尾？
作文结尾是很重要的，所谓优秀作文要达到“凤头，猪肚、豹尾”，“凤头”说的就是开头要精彩、引人入胜，“猪肚”说的是文章中间的主体部分要内容充实，叙事也好，论证也好，描写也好，一定要给人丰富的感觉。而“豹尾”说的是结尾一定要化龙点睛，要起到与前面呼应，而且和中间能够配得上的目的。有的同学写作文时不知道怎么收尾，主要是因为你在的写作的时候没有考虑你写的是否应该和主题相协调。无论你是写人，还是记事，还是说理，最后你都要强调一下你所要表达的东西。如果你是在写人，最后你可以强调一下你对你笔下这个人的看法和印象，突出一下这个人物形象的性格。如果你是记事，你可以强调一下这件事对你的影响，或者它给你什么重要的感觉。如果你是说理的话，你最后得明确你要说什么，明确表达你的观点。
3、写作文怎样才能吸引人？
这个问题是每一个同学都想过的，谁不希望自己的作文能吸引人！说实话，如果你的作文吸引人了，那么你的作文就非常成功了。也就是说，要达到“吸引力”的效果，那可是写作文的最大问题，这是一个需要不断思考和重视的问题。无论你多么会写作，哪怕你已经成了一个大作家，这个问题还是一个问题。这里，我想说一点，那就是要想吸引别人，首先得吸引自己，感动自己，让自己觉得特别有趣。如果你说的话，你写的人，叙述的事，你自己都不感觉新鲜，我想你的作文是不可能吸引人的。
4、为什么每次写作文都写不出新意来？
好多小朋友写作文时都有这个感觉，就是老是觉得没有什么可写的，或者说，即使写，好像也写不出什么有新意的东西来。说的是套话，写的事情总是很平淡，写的人物总是很平面，没有特别让人觉得好笑、好玩或好记的。导致这种困境，我觉得是你观察不够，你理解不够。写作文，特别是写人，你一定要善于观察。平常你的周围那么多人，每一个都是不一样的，而且每一个人身上都有不同于别人的行为、语言、习惯和性格，只要你善于区别，善于把你周围的人分类，你就能用你自己的话，把他们别出来，而且你一看，就知道这是写谁。有的人喜欢写作文时用一些华丽的词藻，以为用的形容词多，就是“新”。其实不是这样的，“新意”应该是让人耳目一新的感觉的“新”，“新意”应该是让人一读就觉得与别人的不一样的“意”。
5、有什么办法可以把作文的字数写得多一点？
写作文常常会遇到写着写着没有多少话要说了的尴尬。老师布置一篇作文，别人能写出一千字，而你却写了三、五百字，就写不出来了。说白了，有些人写作文好像是在挤牙膏，很费劲。为什么会出现老挤不出来的现象呢？我觉得这是因为你练笔少，不只是因为你没有构思好的问题。写作文，也需要你养成好习惯，多动笔，多写，写多了，你就觉得语言在你的笔下活了，你就觉得遇到什么，看到什么，想到什么，你都有话说，你都能做一篇文章。因此，我建议你多动动笔，所写写，可能刚开始的时候，你写得短，写的字数少，时间长了，练多了，你就能写出长文章呢，而且会很精彩。
6、怎样写才能不偏题？
评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段，一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。那么怎样才能写好班主任评语呢？我个人认为应做到以下几点：
一、首先平时要注意积累、收集学生的个人素材。
“巧妇难为无米之炊”, 积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么怎样才能积累，收集学生的个人素材呢？
1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！”
2、兼听各方面意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。为此可以向任课老师了解学生情况，充实你的素材。也可以让学生先自我评价，再让班委评价，充实你的素材。有时候，也不妨让每个学生写2-3个他最熟悉的同学的评语，学生的兴趣浓，积极性高，反馈过来的情况又可以充实素材。这样全员参与，发挥教育集体的教育力量。而班主任兼听各方面意见，写作的评语也将趋于准确和中肯。
二、写作评语时，宜用“你——我”的温馨的评语?nbsp;
传统评语常用的“该生”如何如何，应该淘汰，因为“该生”面对的是家长，而不是面向学生，语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，忽视了评语对学生的教育作用。而用“你——我”的温馨式的评语，一下子缩短了教师与学生之间的距离，使学生充分体会到教师的关爱和尊重。“你——我”的温馨式的评语娓娓道来，宛如与学生促膝谈心，让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心自然而然就增加了。如以下一则评语“你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你”，这个学生很努力，但进步不大，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。
三、评语要能反映出学生的个性特点。
从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。而传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人„„但上课听讲尚欠专心„„希望今后改正缺点，更上一层楼。”典型的老式操行评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。偏重对学生行为的评价，忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如对一位各方面优秀但常规不佳的学生的评语“你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同学们羡慕，你为班级工作作出的努力使班级赢得了荣誉，可你在课上的闲话却令我为难，在我的意识中，一个好学生不该出现如此的反复，你说对吗？”这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。
四、评语要以鼓励肯定为主，发挥激励功能。
在教育教学中，我们要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。写评语更是如此，如果把一个学生的评语写的一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，我们也怀疑，难道他一点优点都没有吗？这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，更难达到教育的目的。我认为一份好的评语对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语“你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。你若能加强‘自控’能力，养成良好的行为习惯，定能成为‘人杰’。”这样的评语教师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很好的达到教育的目的。
五、评语中可以赠送警句、格言，或可融进对人生哲理的思考。
格言，是人类智慧库中的瑰宝。评语中赠送警句、格言，或融进对人生哲理的思考，追求了评语的美育功能，含蓄隽永，耐人寻味。如评语中以下几个片断：“卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬”。“每一项错误都是学习的机会。只是不要一再一再地犯同样的错误。” “多则价廉，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。”“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！”“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。” 一句透彻的格言可以使人迷途知返，投向光明；进而立志，创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就会知道它的可贵。岁月不居，时节如流，只有把握住现在，才是你最明智的选择。” “人是一切社会关系的总和，与同学们融为一体，你会觉得这世界是非常美好的”这些评语片段，针对性强，对学生会产生较大的影响力。
文/杨海涛
教学是教师、教材、学生三者之间的有机统一。如何激发学生学习的兴趣，提高教学质量，是教师在教学过程中应十分重视的问题。所以，在教学时，教师要结合所授学科的特点，并根据小学生年龄特点写好教学反思。
一、教学反思是教学过程的一个重要环节
教学反思是教师在课堂教学结束后对教学活动所做的反思和总结，是教学实践的理性升华，认真科学地写好教学反思，对提高课堂教学水平，促进自身教育科研能力有很大帮助。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思，教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式。因此，教学反思是教学过程中不可或缺的一个重要环节。比如，我在教学生认识图形周长时，我先让学生每人画一片树叶，然后让学生沿树叶边沿量出树叶一周的长度，告诉他们这就是物体的周长。对这一教学片段，我认为做得很好，学生既动了手又动了脑，但没想到在实施过程中有的学生画的树叶太小，还有的学生画的树叶不规范，这就给测量树叶的周长带来了一些困难，从而导致这节课的教学效果也受到了影响。课后我对这一教学片段进行了认真反思，及时地进行了补救措施。
二、在课堂教学中反思
在课堂上，教师应时时观察学生，关注学生，学生所做、所说、所思、所学等都是教师进行自我反思的依据，从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思，有意识地突破传统教学模式对自己教学实践的束缚，为自己的教学活动确立正确的导向。学与反思的过程中要关注学生的反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。从细节中发现问题，每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼，但是更要从教学活动的细节入手，课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难易的安排、教学语言的运用都可成为反思的对象。
三、反思应及时、准确，贵在坚持
记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学中师生共鸣效应的做法、课堂教学中临时应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书、某些教学思想方法的渗透与应用的过程及时地记下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
记教学得失，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，引导是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做。
总之，写教学反思贵在及时，贵在坚持，一有所得及时记下，以记促思，以思促教，长期积累、必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。教学反思是教师积累教学经验、提高教学质量的有效方法，教师对自己的教学进行有意识地积累总结，能很快地提高教师的教学水平和能力。
