《阿德的梦》课件

《阿德的梦》课件（精选9篇）

《阿德的梦》课件篇1

——评案《阿德的梦》人和小学

吴念

想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

在《阿德的梦》的教学过程中，袁素会老师给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：

师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样呢？在小组内交流一下吧！

生：（小组内交流）

师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？

生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。

生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家„„

师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。生：同桌交流。„„

在此片段中，袁老师创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！教师以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。

原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实„„

如何培养学生的想象力、放飞学生想象的翅膀呢？

一、增加学生文化底蕴，丰富知识积累

学生只有做好这种终生可以去消化、理解、受益的文化准备，才能有良好的文化底蕴，丰富的积累，到了需要的时候，它会为学想象时提供大量的形象、材料和广阔的空间。

学生可以每天阅读课外书半个小时，背诵优美片断；每周背一首古诗，并说一说古诗的意思；看看新闻，让他们介绍有意义的电视节目；举行各种语文活动，如：“科技汇报会”、“古诗背诵会”、“小知识汇报会”、“新闻汇报会”等，使学生能够在实践中积累大量形象和语言。

只有在语言材料储存丰富的基础上，学生才能展开想象的翅膀飞往高处。

二、抓住机会，展开想象

老师要有抓住灵感的火花，随机地训练学生，会有意想不到的效果。在一次课前一分钟中，小曹背诵的《母亲》中把母亲比作蓝天，把孩子比作小鸟。我临时决定延长活动时间，让学生发挥想象，把母亲比作什么，孩子比作什么。学生踊跃发言，其中精彩的不乏其多。如：母亲像那月亮。孩子像眨眼睛的小星星，围在妈妈的身边，听她讲那动人的故事；母亲就像广阔的海洋，孩子像小鱼，在妈妈的怀抱，自由地游来游去；母亲像广阔的大地，孩子像那一粒种子，在妈妈的怀抱中顽强成长；母亲就像花儿散发芳香，孩子像那小蜜蜂吮吸着母亲的蜜糖。

三、仿编儿歌，培养想象力

在我们的课本中有许多优美的儿歌，它们具有鲜明的形象性。可以在学生理解诗歌的主要内容的基础上，展开联想，仿编诗歌，使其渐渐地进入诗歌的佳境。如可根据儿歌“找夏天”仿编“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。学生根据各季节的特点，创造性的发挥，效果较好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗，冬姑娘悄悄地把雪花给大树披上白绵袄，望着世界好悠闲。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝头盼着春天，这里的景色多迷人！

四、利用课本设计环节，进行想象

在《蜜蜂引路》教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。

五、编写童话故事，写想象日记

学生根据头脑中的大量材料，形象展开联想，编写了许多优美，情节生动的故事，再举行汇报会，大家共同参与评一评，共同完善，更激活了他们想象的火苗燃烧升起。

有人做过一个实验，画上一个圆圈，让孩童看看像什么。孩子们的答案可谓丰富多彩，有太阳、皮球、西瓜、月饼等，多达二三十种。这个实验说明，儿童阶段是一个人想象力最丰富、潜在智慧最易发展的最佳时期。

为了培养小学生的想象力，《新课标》在阅读方面要求小学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境”和“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”；在习作上又要求一二年级“写想象中的事物”。

没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。要开发儿童创造的潜能，就必须充分发挥他们潜在的想象力。只有想象的翅膀展开了，新的形象便可诞生。拥有想象，是儿童拥有的最大财富。儿童的想象，即使是粗浅的，也是可贵的；即使是瞬间的，也是灿烂的。孩子的心目中，一切都是鲜活的，可以和自己对话的，也是可以根据自己心愿变成现实的。想象展开了孩子的智慧，想象带给孩子无比的快乐和幸福。

《阿德的梦》教学反思篇2

人教版《义务教育课程标准试验教科书语文（二年级下册）》第32课《阿德的梦》

教学目标

1：认准10个生字。

2、默读课文，说说你心中的未来世界是什么样的？

3、有科学幻想意识。

一、谈话导入：

呀！一张张笑脸多漂亮啊！告诉老师昨晚你睡得好吗？做梦了吗？说说你的梦吧！孩子们你们的梦奇妙无比，老师感觉也走进了你们的梦里。今天我们继续来学习《阿德的梦》。

板书：阿德的梦

二、新授

（一）自读课文

1、大家再来读读课文，在读正确的基础上把课文读流利！

2、回答问题：

用一个词语说说阿德的梦怎么样？

（奇妙、神奇、不可思议、出人意料??）

3、阿德做了这样一个梦，他有什么想法、想干什么？

4、那你看了他的梦想说些什么？做些什么？

（二）分角色朗读课文

1、一男一女分别演阿德和外婆，众生当导演。

2、评价。

3、师：咱们班的同学想象力无人能比，老师就来考考大家，能不能加入想象的一些问题，再来分角色读读演一演呢？下面请大家3人一组先练一练！

4、挑选几组在台上表演，对表现好的小组发奖杯给予奖励，并掌声鼓励！

（三）激发想象力，继续做梦

1、今天，小阿德也来到了咱们班，他要对大家讲几句话：

小朋友们！我的梦没有做完我很遗憾！我真的很想知道后来怎么样了？你们能帮助我把这个梦继续做下去吗？

（1）师：有爱心的孩子们！打个哈欠，闭上眼睛，开始做梦！梦到了就举起你的小手。

（2）请几位学生说说（好的奖励创新之星）

2、师：好！孩子们闭上眼睛继续做梦，梦到未来的你，把你的手举起来，未来的你什么样？

请几位小朋友说说.

3、师：梦还没有醒，未来的你生活在一个怎样的世界里呢？在这个世界里你想说些什么？做些什么？

小组同学说说，指名说说说奖励“创新之星”。

（四）回到现实，努力使梦想成真

师：好了，醒醒吧孩子们！伸个懒腰，揉揉你惺忪的睡眼，梦里的一切多美好呀！不过它只是个梦，怎样才能让我们梦想成真呢？

生1：从现在起努力学习??

生2：多动手动脑??

三、小结：

老师期待美好生活在我们这些未来科学家的努力下，早日到来！

教后反思

上完这节课感受最深的是没给学生留下些什么？只是纸上谈兵，空空而谈。《阿德的梦》这篇课文充满幻想色彩，在课堂教学时，以阿德的梦启发孩子的想象力最好不过。我创造性的使用教材，在学生感知课文内容的基础上，打开学生想象思维这扇门，在外婆与阿德的对话中加入自己想象的问题对话，学生进行了大刀阔斧的想象，对话显得更加充满想象。然而，阿德的梦并不完整，最终他到月球上了吗？学生迫切想知，这时，让学生继续把阿德的梦做下去，再次唤醒学生的想象欲望。阿德到没到月球？上了月球又看到些什么等等，让阿德的梦更加完美！接着，又让学生想象未来的自己什么样？未来的世界怎么样？自己在未来世界里会做些什么？等等。孩子们的想象思维就像决了堤的洪水说得没完没了。这时进一步引发要实现美好理想应从现在起做些什么？激发孩子要为美好理想而努力！

《阿德的梦》教学反思篇3

成功之处：

想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

不足之处：

在学生在说的过程中，没有注重听与说的分工，个别小组抢着说，没有注意别人的发言;还有就是说的时间还不算充足，有个别学生在课下还要找到我发表自己的创想。

改进措施：

阿德的梦评课稿篇4

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为体裁，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。

本课为连环画式的课文，教学的重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。黄老师着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

这节课黄老师能抓住课文的特点，从学生的平常“梦”来入手，让同学们回想自己做过的梦，来引入《阿德的梦》，激发学生喜爱幻想的共同特点。最后启发学生结合当前的科学发展，展开丰富的想象在说“梦”中训练语言，培养语感。激发学生的学习兴趣和培养科学幻想的意识.１、重视朗读，火星之旅的朗读，模拟情境，练读对话（星际通话），激发学生的朗读兴趣，２、充分发挥了学生的主体作用。黄老师老师根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，变被动接受为主动接受。在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围。此外，老师也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

《阿德的梦》教学设计篇5

1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题探索，研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

2、以让学生看，听，读，说等实践活动为核心，并通过合作交流把个体的，片面的认识趋于完整。

设计特色：

1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“ 学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索，研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

2、创造了想象的空间，培养了学生观察，思维，想象的能力。如在理解课文内容时，教师问：“未来的最新载人飞船是什么样子 ”，“请你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事 ”……从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文，得到了应有的升华。

3、教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察，体验，交流自己的真实感受，通过师生，生生之间的平等沟通，合作交流，使学生的主体地位，主体能力，主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

教学目标：

1、知识与能力：会认12个生字。默读课文，知道课文的大意。

2、过程与方法：自学感悟，拓展延伸。

3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

教学时数：两课时

教学重点：默读课文，粗知文章大意，展开想象。

教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学准备：1、字词卡片; 2、课件

教法选择：自主识字，合作探究，朗读感悟。

教学过程：

一，激发兴趣，导入新课

课件播放动画片段：一个小男孩睡在床上做着甜甜的美梦。

问：动画片中的小男孩阿德在干什么 (睡觉，做梦……)

是啊，此刻他正做着香甜的美梦，你们想不想跟他一起去梦乡中旅行 (想)那我们就一起去阿德的梦中游览一番吧!

齐读课题。

由学生喜闻乐见的动画片导入，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。

二，自主识字，初读课文

默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。(要求：不出声，不指读。)

同桌合作玩连线游戏“找朋友”。要求：将生字和正确的读音连起来，比一比，谁连得又快又准。

检测识字情况：

①(课件出示带拼音的生词)“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语 ”(抽生教读，老师正音。)

②(课件出示去掉拼音的生词)“拼音没有了，你们会读吗 ”(请女生和男生比赛读。)老师评价。

③(课件出示生字)开火车读生字，并用该生字组一个词。

4，出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对学生的默读提出要求。此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。特别是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。

默读课文，思考问题：

①你从课文的什么地方可以知道文章所描述的内容是阿德的一场梦

②这是一场怎样的梦用一个词语来概括。

指名汇报：

①生：课文的第7自然段告诉我们文章所描述的内容只是阿德的一场梦。

②指名读第7自然段。

③生：这是一场神奇的梦。(板书：奇)

三，研读课文，感悟梦境

边听课文录音，边看图，思考：你从哪些地方感受到了这个梦的奇

四人小组展开讨论，并用一个或多个词概括回答( 奇)，将讨论结果写在卡片上。

汇报交流 (以下环节的安排依学生汇报的先后顺序而定)

(一)教学第一自然段

(1)生：载人飞船奇，火星奇。(板书：载人飞船，火星旅游)指名读本段。

(2)配乐欣赏载人飞船及火星的图片，影象资料，体会科技的发展，时代的进步。

(3)展开想象：未来的最新载人飞船是什么样子用现在科技与未来科技进行对比，体会新科技的神奇。

(4)齐读，再次体会未来科技的神奇。

由学生喜欢的图片或模型引出科技发展的话题，既实现了内容的过渡，又对学生进行了科技教育的渗透，激发了学生的好奇心。

过渡：你还能从哪些地方感受到阿德这个梦的奇

(二)教学第二自然段

(1)你能把第二段读给我们听吗

(2)在这段话中有什么地方是你不懂的吗

①“打发”是什么意思 (度过)

② 什么叫“可视电话” (就是在通话的时候还能看到对方的通讯设备)

③阿德的外婆住在哪儿，(月球)我们住在地球上，外婆住在月亮上，真神奇啊。

(板书：定居月球，可视电话)

(3)指名读本段。

过渡：梦中，阿德还用起了可视电话和月球上的外婆通电话，真是神奇。

(三)教学三，四自然段

(1)那阿德和外婆到底说了些什么呢我们一起去听听吧。(课件播放录音)

(2)你听到了什么

(3)从地球到月球坐飞船只要两个小时。

月球上还有一件稀奇的东西——太阳能汽车。(板书：太阳能汽车)

老师想问一下，你们路上看见过汽车吧，一边行驶一边要排放尾气，污染环境，那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，太阳能汽车，你们想象一下这是怎么样的汽车。家里有太阳能热水器吗只要太阳一照，就有热水了，太阳能计算机只要太阳一照就能使用了，不用用电。那你们猜想一下太阳能汽车是怎么回事。

(4)这样的太阳能汽车我们地球上有吗可外婆说那儿的大商场里都有，多神奇啊!

(5)那就让我们来模仿一下阿德和外婆，读好它们之间的对话。

过渡：有了这么先进的交通工具，你想不想买一辆太阳能汽车来啊

(四)教学第五自然段

(1)你觉得可以怎么样买

(2)我们再来看看阿德又是怎么样购买的，他打开掌上电脑，知道什么叫掌上电脑吗 (放在手心里的，你们瞧，老师讲台桌上的电脑那么大，那么笨重，可他的电脑却是那么小巧，真是不可思议，还有更不可思议的呢，你们瞧，他是怎么买的 )

(3) 进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。(板书：月球购物，掌上电脑)谁愿意来读读这一段。

四，拓展延伸

1，课件展示多幅图片及神州五号，神州六号载人航天飞船升空的影像片段，教师描述，让学生感受现代科学技术的发达。

2，闭眼，做“白日梦”，畅想未来的世界。

3，指几名学生描述并上黑板画出自己眼中的未来世界

4，结语。

结合课文内容，引发学生想像，激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想像能力，表现能力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。

作业设计：你心中未来的世界是怎样的呢用自己的画笔描绘你心中未来的世界，并准备一段话作介绍。

板书设计：(板书周围为小朋友的即兴科幻画)

32，阿德的梦

载人飞船

火星旅游

定居月球

可视电话奇

月球购物

太阳能汽车

掌上电脑

第二课时

教学目标：

知识与能力：①巩固生字，教学第六自然段，全文朗读感悟。

②展示绘画作品，描述自己心中的“梦”。

过程与方法：交流评价，拓展延伸。

阿德的梦教学设计篇6

【教材分析】

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能打电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。【学情分析】

喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。了解当前的科学发展，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。【学习目标】

1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字。

2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意；

3、有科学幻想意识。【教学重难点】

重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。

难点：了解新科技产物，激发热爱科学的科学意识。【教学方法】

情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等多种教学方法并用；【教学课时】 1课时【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1、创境：【课件出示】夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象；

2、谈话：由情境中的“夜”谈及“梦”（出示“梦”字）；

3、用“梦”字组词。【课件链接】“梦”字组成的几组词；

4、简要谈梦；

5、过渡，伺机揭示课题，并引导学生质疑课题，引入第二个教学环节。（阿德做了一个什么样的梦呢？阿德的梦和我们的到底有什么不同？要想解决你们心中的这些疑问，我们首先要读通课文，认识课文中的生字生词。要求；默读课文，做到不出声不指读。遇到不认识的生字，可以借助书上的拼音，也可以问问周围的同学，还可以请教老师。）

二、学习课文

1、生默读课文，师巡视辅导。

2、认读生字词：

①、【课件出示词语】顺便移居打发时光载人飞船外婆聊天屏幕

新型污染销售预订长鸣系好呜 ②、用自己喜欢的方式认读词语。③、齐读词语。④、辨字：呜鸣 a、区分两字的异同；

b、拓展：“呜”为象声词，像这样的词语还有哪些？（引导学生说一说）

3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地默读课文，看看从哪个自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？）

4、再次默读课文。

5、从什么地方看出课文写的是阿德的梦？

（预设：从第八自然段看出，伺机【出示课件】第八自然段内容，抽生朗读，重点读好“哎呀”一词。）

6、阿德都梦见了什么？

（梦见了“载人飞船、火星、月球、可视电话、无污染的太阳能汽车”。预设：如果学生答不全，则用“还梦见了什么”追问，最后再用【课件出示】上述事物。）

7、什么地方出现了“载人飞船”？

（第一自然段，【课件出示】相关内容，学生齐读，追问：什么是“载人飞船”；月球上是什么样的；火星上有什么；阿德要看的亲人是谁？【课件链接】有关资料，生读一读，进行了解。）

8、如此神秘的星球，如此充满幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上载人飞船，可是——（【课件出示】第二自然段，生齐读）“离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？

（阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。）

9、什么是可视电话？（生解释，师小结）

10、对话练习：用“可视电话”和“外婆”聊聊天？（分角色朗读练习，【课件出示】第三自然段）

11、阿德和外婆在可视电话里提到的一种新型的汽车叫什么？（无污染的太阳能汽车，【课件链接】无污染的太阳能汽车相关资料）

12、如此高科技的汽车，阿德十分想拥有，于是——（【课件出示】第四自然段，师生齐读）

13、掌上电脑又是怎么回事？。

【课件出示】相关资料，引导学生读一读，同时师进行小结：计算机从20世纪40年代诞生至今，已有60多年了。随着数字科技的革新，计算机差不多每10年就更新换代一次。掌上电脑仅320克比一罐可乐还轻, 像一百元人民币那么大。

14、如此神奇的高科技产品，阿德迫不及待地想拥有，可是阿德的电话还没有讲完——【课件出示】第七自然段，师生齐读。

15、小结性谈话师：由梦谈及现实。（参考：原来这只是阿德的一场梦啊！但这些神奇的高科技仅仅是阿德美好的梦吗？阿德的梦会实现吗？）

16、【课件出示】未来世界发展的资料

三、拓展延伸

阿德心中的未来世界如此神奇，那么你们心中的未来世界又将会是怎样呢？让我们闭上眼睛随着音乐，也来幻想一下未来神奇的世界。（此环节依时间而定，若时间过紧则直接过渡为作业）

四、作业

阿德的梦的评课稿篇7

周老师执教的《阿德的梦》课堂用一个字概括，那就是“实”：真实，朴实，扎实。这篇课文是二年级下册第八单元的最后一课，本单元的单元主题是：“身边的科学”。所以我特别佩服周老师，赛课活动中大多数教师是不会选这类文体的，既不容易出彩，搞不好又会上成科学课，失了“语文味”。

但周老师用最原生态的课堂(没有多媒体)，告诉我们语文课同样可以上得精彩!用她自己的`话来说，就是不愿“做秀”，希望在最真实的课堂上暴露自己教学中问题，所以就格外让人钦佩!课堂“以梦始”又“以梦终”，通过本文的学习让孩子走近科学，从而爱上科学，以致于课下爱上科普类的书籍。这一点让我极其欣喜，孩子们爱读书，但对科普类书籍涉猎又真得很少，如果能通过一节课的学习，让孩子爱上看一类书，不能不说是一件好事。

记得一位专家说过，字词教学是低年级教学的半壁江山,本文虽是一篇略读课，但在本课中周老师依然体现了字词教学的重要地位，采用了借助拼音自主识字，同桌互读，全班齐读，游戏“摘苹果”认读的形式，用时二十分钟，并且注重由字及词，以及用词造句，训练学生的语言，字词教学可谓扎实。不过有一点值得商傕的地方，在字词环节周老师采用的方式虽然多，但仅限于“读”，而识字方法还有很多，比如“加一加”“减一减”“换偏旁”“字理识字”等，如果能教给孩子一定的“识字方法”，我想学生的收获可能会更大吧!

执教者对学习者特征进行了一定的分析：

1、对学生认知水平和知识结构进行了分析，以实现新旧课程的链接。如：学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

2、对学生学习态度进行了分析。如：部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。

3、对班级整体情况进行了分析。如：本班两极分化现象比较突出。

遗憾的是，执教者只陈列了事实，却没有把应对策略写出来。我试着“画蛇添足”一番：

1、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。部分学生聪明活跃，阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高。→→可让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，让表达能力强的学生有展现自己才华的时间。

2、本班两极分化现象比较突出。

二年级：阿德的梦教学设计篇8

教学目标：

1、运用多种方法认12个生字，掌握生词;

2、通过默读课文，知道课文大意;

3、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。

教学重点、难点：

1、通过默读课文，知道课文大意。

2、激发学生了解现代科技的兴趣。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣：

1、孩子们，你们做过梦吗?(学生讲自己的梦)

2、小朋友的梦可真有趣。有一位小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题《阿德的梦》——齐读课题。

过渡：阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!

二、创设意境，积累生字：

1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。

3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。(教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记;要注意区别“呜”和“鸣”;“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。)

4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

三、精读课文，感悟梦境：

1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦? 默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

3、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。

1、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么?并用自己喜欢的符号划出有关词句。

2、请学生回答后，老师随机板书。

火星旅游定居月球

新型飞船可视电话

掌上电脑月球购物(太阳能汽车)

3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

4、交流反馈：

你最感兴趣的是哪一部分?

指名说并读相应段落。

说说感兴趣的理由是什么?

其他人补充。

各种形式朗读

5、齐读课文，以加深课文内容的理解。

四、小组交流，拓展延伸：

1、你认为阿德的.梦有一天会真的发生吗?从阿德的梦中，自己想到了什么。

2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

3、课外阅读科学幻想故事。

五、感悟实践，升华情感：

1、你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。

2、出示课件：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景，看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么?

3、老师也想说“中国了不起!中国人了不起!做了不起的中国人!”“请同学们全体起立，自豪地读出这三句话!”师生全体起立，自豪地读这三句话。

4、孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧!

六、延伸：