地理信息系统专业实习
地理信息系统是地理信息系统的专业课程，它是一门理论与实践相结合的课程。通过对该课程的课堂理论教学，我们已经基本掌握和了解地理信息系统的基本概念、基本原理、基本算法以及实现方法。可是理论知识不能脱离实际操作。于是开学初我们班就开始正式进入了本专业的实习。
这次实习的单位是全国第二次土地调查内业小组。实习的内容是针对常宁市的土地调查的内页工作。内业阶段主要有三方面的工作，一是整理外业调查成果，形成原始调查图件和资料；二是依据原始调查图件和资料，建设农村土地调查数据库，汇总输出土地利用图件和土地统计表；三是编写调查报告，总结经验，提出合理利用土地资源的建议等。根据老师的安排我们小组的主要工作任务是地图矢量化及数据入库。通过几天的学习我们主要学习了MAPGIS软件的使用，了解了MAPGIS属性管理子系统是专门用于定义矢量数据的属性结构，并且进行可视化编辑。它还提供了强有力的属性库创建、编辑工具。在MAPGIS系统中包含点、线、区、网、表五类文件，而区域包括弧段和区两种实体数据，相应地属性也分为点属性、线属性、区属性、弧段属性和结点属性五种。而地图矢量化是把读入的栅格数据通过矢量跟踪，转换成矢量数据。栅格数据可通过扫描仪扫描原图获得，并以图像文件形式存储。
这次实习，是结合二次土地调查进行的，虽然工作量比平时的上机练习要大得多，但是，因为结合实际，对于MapGIS我们学到了更多，也掌握了更多。比如说工具条的使用、点与线的参数以及属性的统改、图例板的使用、地图参数的设置、行政界线的交错标绘等。也逐渐了解label点层的作用以及要求、地类符号不能压线、等高线要怎样处理还有DT点层中地类符号要平铺在每个图斑。实习过程中进一步加深我们对GIS原理课程的理论与认识；了解国内外常用GIS软件（MAPGIS）的功能、特点和操作方法；通过对软件的使用，掌握GIS软件从数据采集与编辑、数据管理、空间分析以及制图输出等整套作业流程。通过对图层的可视化和数字化操作，对知识进行了拓展和扩充，更加熟悉了我们专业必须掌握的软件之一，增强了我们对软件的动手操作能力。
从第一次看不懂影像图、对软件功能的陌生到最后能独自一人灵活运用MAPGIS完成数据输入、出图、建库等一系列的高难度的水平。这一过程离不开老师的耐心教导。实习让我学到了很多书本上学不到的东西，尤其是明白了团队的力量。工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队
中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的能力要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的能力以及与人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出现在自己的协助下同时也从中受益的情况，反过来看，自己本身受益其中，这是保证自己成功的最重要的因素之一。
通过这次实习，加深了我们对专业的深入认识和理解，增强了对于MapGIS的使用，特别是在实习过程中，我亲眼看到老师们对工作认真负责、精益求精、无私奉献的工作作风。同学们团结互助的精神。让我感受最深、受益最大。在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。实习，是开端也是结束。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，他使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识也打开了视野，长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造辉煌，继续创造更多的价值。
地理作为一门基础学科,具有极强的综合性和实用性,需要在学习理论的基础上结合实际情况进行验证, 通过实践提高地理素养和核心能力。自然地理是地理学科的重要内容,在中学地理教学中起着举足轻重的作用, 是学习地理知识的基础。自然地理实习是地理师范生学习自然地理的重要环节,对培养地理师范生的教学技能有重要作用。
1.自然地理实习概况
自然地理实习是对自然地理环境的考察与研究, 自然地理环境是地球表面岩石圈、大气圈、水圈、生物圈和人类相互作用的一个特殊圈层[1]。高师院校地理科学专业应将自然地理实习作为一项重要的实践课程,重视学生调查、表达等能力的培养,满足新形势下社会对地理人才的需求标准[2],同时是提高地理科学专业学生就业竞争力的有效手段之一。
2.自然地理实习现状
目前, 高师院校地理科学专业已经认识到自然地理实习的重要性,基本上都有开设自然地理实习的课程,但我国地理学科教育起步较晚,经验不足,所受限制性因素较多,在实习安排、教学内容、师资力量等方面仍普遍存在一些不足。
2.1实习模式单一 ,缺乏创新 ,片面性强 。
大多数高师院校自然地理实习都采用以班级为单位的集体野外实习,由老师带队统一指导,在实习过程中学生缺乏自主思考,教学形式呆板,缺乏创新。同时,在教学过程中人为造成不同自然地理要素教学内容的孤立,一般采用在不同的观察点讲授不同内容,每个观察点的实习内容过于单一,导致学生对知识的认识面和运用面狭窄,容易造成观察问题和分析问题的片面性,缺乏“点”“线”“面”的有机结合,使得学生对自然地理环境整体性认识不足[3],无法正确构筑完整的知识网络。
2.2实习内容宽泛 ,脱离实际 ,针对性弱 。
自然地理实习内容过于宽泛空洞,缺乏实质性的内容。自然地理实习的时间过于紧张,使学生对各种自然现象认识的深度不够,只是粗略地观察,并未真正理解,很多学生对实习内容不能学以致用。多数高师地理科学专业以地理专业知识体系设置教学内容, 不重视与中学地理教育中学地理教师知识结构的结合,缺乏相互协调配合,易导致知识的重复与缺漏[4]。实习教学过度追求内容的广度,而忽视了挖掘知识深度的重要性。
2.3师资力量有限 ,经费不足 ,实施性差 。
近年来由于高校不断扩招,地理师范生人数普遍增加,这使得高校教师的教学压力加大, 高师教师无法做到全面的学情分析,不利于老师了解学生实际的学习状况,无法根据学生的掌握情况及时调整实习安排。而且随着各高校的独立办学,大多数师范院校采取实习自费要求, 没有很好地完成实习前期的各项准备和后期的归纳总结,实习质量下降,内容逐渐减少。
3.关于自然地理实习改革的建议
依据自然地理实习的现状, 高师院校应结合高师教师和地理科学专业学生的实际情况采取具体的改革措施, 逐步完善教学过程。
3.1联系实际 ,接轨中学教育 。
自然地理实习应从实际出发, 结合中学地理的教学内容合理设置实习内容。对地理师范生的培养应考虑其今后的工作内容,中学地理在自然地理方面注重解释各种地理现象,在自然地理实习过程中可以设置相关问题引发学生的思考,使学生在实验报告和实验总结中进一步巩固知识,提高综合素质和专业知识。自然地理实习与中学地理内容接轨可以使其更好地适应工作岗位,有效解决大学生的就业问题。
3.2与时俱进 ,合理利用资源 。
针对不同侧重内容不同的自然地理实习应紧跟时代的步伐,采取合适的方法,充分利用一切资源。借助高科技向学生展示地理环境和地理事像,使之获得丰富的感性认识,为进一步的实践操作和综合分析打下基础[5]。利用学校资料从中吸取经验, 进行深入探究。如对历届自然地理实习进行归纳总结,克服时间限制,拓展相关知识。自然地理实习受多种因素限制,大部分实习内容个人很难完成,需要集体合作,在实习过程中充分激发学生的合作意识不仅可以提高实习效率、节约时间、降低实习经费,而且可以提高学生的团队协作能力,培养学生之间的默契,增进师生之间的交流。
3.3转变观念 ,完善实习设计 。
新课标改革中明确强调了实践的重要性,更加注重知识的实用性。在自然地理实习中应引导学生转变观念。在实习过程中应带着任务进行实地观察, 在欣赏自然景观的同时加深对知识的理解。地理专业野外实习,应该由单一的验证性实习转 变为将验 证性和探 索性统一 起来的研 究性实习 。借鉴成功的教育经验,建立层次实践目标体系,既包括多数学生能够完成的基本试验环节、方法与步骤,又要留有发展的余地,提出高层次的目标,使少数具有较强实践能力的学生有更大 的发展空 间 [4],培养出更 多地理实 践方面的 研究人才。
结语
本文基于实践导向阐明高师院校自然地理实习的重要性,从自然地理实习的现状出发分析其存在的问题。归纳总结出具体改革措施:联系实际,接轨中学教育;与时俱进,合理利用资源;转变观念,完善实习设计。自然地理实习改革应紧跟时代步伐,立足于解决实际问题,合理解释各种自然现象,更好地服务中学教育。
摘要：本文分析高师院校地理科学专业自然地理实习现状及存在的问题,提出改革建议,认为高师院校在组织地理科学专业自然地理实习的过程中应更加注重教学技能的培养,提高学生的实践能力;高师院校的人才培养应与中学课程改革有效衔接,接轨中学教育内容。
自然地理是研究地球表面自然环境的特征、发生、发展和分布规律的一门学科，是正确认识地球表面自然环境各组成要素（地质、地貌、水文、植物、土壤）相互联系和地区差异的学科。野外实习是自然地理教学工作中一个重要的实践环节，可帮助学生验证和巩固书本所学的知识，培养学生从事实际工作的技巧和能力。同时对提高学生的观察、分析、动手能力，开拓学生视野，开发学生的智力都是十分必要的。2013年5月20～24日，笔者所在学院根据教学计划的安排，组织2012级资环专业学生共128人，到阳江、阳春、肇庆地区进行为期1周的自然地理野外实习。下面将对本次野外实习做一些粗浅的评价，并提出一些建议，希望对以后的实习提供一些参考。
一、实习基地选择及实习内容安排
本次实习选定以肇庆为中心的珠江三角洲边缘地区和海陵岛地区作为资环专业2012级本科班的自然地理野外实习基地，该地区在自然地理各要素（地质、地貌、水文、土壤、植被等）方面都具有一定的代表性和典型性。
1.海陵岛
海陵岛位于阳江市西南端的南海北部海域，距阳江市区20千米，东经111.9度，北纬21.62度，面积105平方千米，是广东省第四大岛。海陵岛四面环海，属亚热带海洋气候，年平均气温22.3℃，年降雨量1 816毫米，年晴天310天，冬无严寒，夏无酷暑，四季如春。海陵岛最大的资源优势是拥有风光旖旎的海滨旅游资源。在这里主要的实习内容是考察海岸地貌，认识海岛土壤和生物，感受渔民风情及体验海岛风味。
2.凌霄岩
凌霄岩位于阳春北部的河朗镇，是省级风景名胜区，被誉为“南国第一洞府”。凌霄岩岩高100米，游览面积达3万多平方米，分三层游览，有凌霄大厅、凌霄宝殿和观景台。在这里主要的实习内容是参观阳春地质博物馆，了解阳春地区的地质发育历史；观察周边土壤植被并分析土壤剖面；参观凌霄岩溶洞，了解喀斯特地貌的发育过程及条件。
3.七星岩
七星岩位于肇庆市区北约2千米处，景区由五湖、六岗、七岩、八洞组成，面积8.23平方千米，湖中有山，山中有洞，洞中有河，景在城中不见城，美如人间仙景。七星岩以喀斯特溶岩地貌的岩峰、湖泊景观为主要特色，七座排列如北斗七星的石灰岩岩峰巧布在面积达6.3平方千米的湖面上，20余千米长的湖堤把湖面分割成五大湖，风光旖旎。国家级文物保护单位七星岩摩崖石刻是南中国保存得最多最集中的摩崖石刻群，所以取名为七星岩。在这里的实习内容是对比分析地上喀斯特地貌和凌霄岩地下喀斯特地貌的异同；观察喀斯特地区植被生长情况。
4.西江三峡
西江三峡位于肇庆市与高要、德庆两县市境内的西江上。包括三榕峡、大鼎峡、羚羊峡，我国地理书上称为“西江小三峡”。三峡两岸，景色秀丽，古迹甚多，自古以来，吸引着无数文人骚客、各方游子。在这里的实习内容是考察河流地貌，了解河流的发育过程；了解西江河流的概况以及影响。
5.鼎湖山
鼎湖山是岭南四大名山之首，距肇庆城区东北18千米，位于北纬23°10′，东经112°31′。因地球上北回归线穿过的地方大都是沙漠或干草原，所以鼎湖山又被中外学者誉为“北回归线上的绿宝石”。鼎湖山属于南亚热带季风气候，年平均气温20.9℃，年平均降雨量1 956mm，年平均相对湿度81.5%，全年干湿季明显；其海拔为14.1～1 000.3m，主要土壤有赤红壤、黄壤和山地灌丛草甸土，其母岩多为砂岩、砂页岩，土层厚度为30～100cm。鼎湖山是全国第一个自然保护区，动植物资源丰富。在这里的实习内容是认识鼎湖山的植物资源；分析群落结构以及其随海拔上升的变化；分析土壤特性以及变化。
6.思贤窖
数亿年前因地壳运动作用，思贤窖一带开始出现三条地质大断裂，即广三深断裂、西江大断裂、北江断裂，因以上三条大断裂正好在三江汇流处相交，经过亿万年的桑海沧田演变，形成独特壮观的三江汇流自然景观。在这里的实习内容是观看西江和北江交汇的情况；分析河流的通航条件以及防洪作用。
二、本次实习评价
1.实习模式需改进
本次野外实习一定程度上沿袭传统的实习模式。主要以验证为主，大部分时间是指导教师在讲解，采取的仍然是“教师讲解、演示、测量，学生围观、旁听、记录”的方式，相当于将“灌输式”教学方法搬到了野外大课堂。
2.准备工作待加强
本次野外实习的前期准备工作不足，很多学生没有认真阅读《自然地理野外实习指导书》，学生到达野外实习地区后甚至不知道当天的实习路线、实习目的与要求，更没有事先研究过任何实习点的文献资料。如果有测量任务，也总是那么几个学生操作仪器、仪表等工具，大部分学生忙于浏览风景拍照留念。返校后，学生没有及时作总结，对很多学生来说，野外实习的结束就意味着整个野外实践课程的完成，对实习报告也只是敷衍了事。
3.实习计划应优化
自然地理野外实习地点有时相距较远，有些路段还比较险峻难行， 一个实习点到下一个实习点徒步往往达1～3个小时，而在实习点的讲解时间不过10～30分钟左右。加上天气炎热，学生到达观测点已大汗淋漓，十分疲惫，注意力没法集中到教师的讲解、地理事物的观察与分析推理上。另外班级学生人数较多，学生由于个体差异而行进速度不同，实习的队伍前后可能会拖拉很长，后期到达的学生根本无法听到教师的讲解。
三、实习几点建议
1.采用研讨、互动模式
在整个实习阶段注重“教师为主导，学生为主体”，充分发挥学生的主观能动性和互助学习的精神，指导学生用眼观察、用手测量与绘图、用脑分析，真正达到实践教学环节培养学生读图判图能力、观察能力、动手能力、分析能力、创新能力和合作能力的根本目标。
2.重视准备与总结
前期准备是提高实习效率、实习效果的前提条件，实践证明，在出发前组织准备、思想和业务准备越充分，野外实践教学实习目标的实现就越有保证。实习后的总结汇报是野外实习课程顺利结束的标志，也是野外实习效果的最后检验。
3.实行多元化评价
采取学生地理科学素养评价与人文素养评价相结合， 教师评价、小组评价与自我评价相结合， 过程评价与结果评价相结合，定性评价与定量评价相结合，小组成绩与个人成绩相结合的方式和原则，对学生的德、能、勤、绩等方面进行全面综合评定。
4.调整实习线路
野外实习往往会受到很多外在因素影响，尤其是实习时间和经费直接影响实习路线的设计。因此，野外实习路线安排适当与否， 直接关系到野外实习的效果。肇庆地区作为我院实习基地已有一定历史，各方面资料都比较全面。最大的限制因素是花在各个实习点之间的时间较长。所以，适当增加实习时间，或者在各实习点只考察典型内容，减少实习点无谓的逗留时间。另外，做好路线安排和各实习点之间的衔接也是提高实习效果的重要手段。
一、实习目的1.深入了解企业管理的业务内容及信息处理的特点；
2.加强认识企业信息化建设及管理的重要性、紧迫性 ；
3.掌握一定的利用现代信息技术实现企业管理的内容、方法；
4.深入了解企业信息化建设及管理现状和需求，了解我们需要加强哪些方面的学习；
5.深入了解信息系统设计及开发方法的实际应用，掌握软件工具及其应用情况；
6.深入了解计算机网络的应用情况，初步掌握计算机网络的物理结构及组成等基本网络知识；
7.重点掌握一些信息管理技术的发展前沿。
二、实习方式
在实习前，信息管理系负责对实习学生进行实习动员。生产实习的组织形式主要有集中实习和分散实习两种。
1、集中实习：由信息管理系组织实习分组，委派指导教师带领实习生在事先联系好的实习单位，学生服从分配，积极主动的到所派遣单位进行实习，到单位后应服从指导教师及实习单位有关人员的安排，认真开展实习活动并作好实习笔记。
2、分散实习：以实习学生自己联系实习单位为主,在征得指导教师同意后,学生在所联系单位开始实习分散。对实习单位的选择,应选择规模相对较大、管理规范、有成型信息系统、信息化水平较高、管理及业务资料齐全的企业。分散实习期间,要求学生在实习指导教师和实习单位实习指导人（单位上具有一定职称技术管理人员）的指导下，根据实习大纲要求和实习项目的特点制定实习计划，在实习期间，实习生应与指导教师经常保持联系，并按照计划在单位实习指导人的帮助下完成实习内容。在分散实习生较集中的城市，信管系可以委派教师进行检查和指导。实习结束后，应认真整理和完成有关实习成果，并接受实习答辩。
学生在实习期间要认真写好实习笔记，根据实习内容，用文字、图表等简明地进行记述；对企业参观、专题报告、现场教学、技术调查及实习中的收获与体会等亦应及时写入实习笔记中，为写实习报告积累素材。
三、实习单位
企业、组织、具体企业组织隶属部门或科室，电子硬件市场，电脑（软件）公司。
四、实习内容
1.实地深入企业调研企业实际的业务管理流程；
2.请企业信息中心领导介绍本单位计算机应用情况及今后的发展规划；
3.参观企业局域网，了解计算机网络的硬、软件组成及结构；
4.请有关专家结合所参观的局域网，讲授计算机网络的应用知识；
5.请有关工程技术人员讲授应用软件开发技术及经验；
6.请有关业务科室的工程技术人员，讲授如何用计算机处理本科室业务及软件应用情况；
7.实地去硬件市场进行调研，了解各种硬件的价格、性能等。
8.当前信息系统状况和发展方向的调研。
五、实习教材及主要参考资料
《信息管理与信息系统专业学生生产实习指导书》 信管系 主编
六、实习时间及安排
信息管理及信息系统专业的生产实习一般安排在实习所在学期其它课程及教学环节结束后开始，在第六学期末进行，时间为6周（具体日期参考教学日历）。
具体安排如下：
1.两周集中实习；
2.集中实习之后分散实习；
3.第七学期开学第一周答辩及验收。
七、实习报告的撰写与规范
（一）、实习报告的要求
实习结束后学生按照生产实习大纲的要求内容，对生产实习的全过程进行分析总结产生实习报告，实习报告是评定实习成绩的重要依据，它不仅反映学生实习的深度和质量，同时也反映了学生分析和归纳问题的能力。报告的要求如下：
1、实习报告要求围绕实习目标为核心，以实习项目及内容为素材，即要有实际内容，又要有归纳总结，分析提高。
2、报告的实际内容，要包括对实习单位的介绍、业务的说明，实习单位的信息系统的组成、软、硬件环境、信息处理过程、处理方法等的详细说明，并就现状分析其优、缺点或存在的问题，提出解决方案。
3、报告要有自己的感想、体会、看法、建议。
4、报告结构要合理、内容丰富、文字流畅、用计算机输出（输出格式附后）。
5、报告篇幅不少于一万字。
（二）设计报告标准格式
A.前置部分
1、封皮略
2、封二略
3、摘要（二字居中）
1)．中文摘要 不宜超过250字（包括空格）。字号：四号
2)．关键词
一个字。
4、目录（如下图）企业概述 ··········································1
1.1 企业发展简史······································2
1.2 企业产值与利润关系····························8
·
·
结论·················································60
致谢·················································61
参考文献 ···········································62
B、正文部分
选择B5纸；字号：4号字，字体：宋体、楷体、仿宋均可以。每行32-33个字,字间距：标准;每页27-28行。每章另起一页
1、标准条文的排列格式
“章”、“条”的编号应左起顶格书写。有标题时，在编号后空一个字的位置再写标题，另起一行写具体内容。没有标题时，则在编号之后空一个字的位置再写具体内容。并列叙述条文的编号a.，b.，c.，．．．．．．均应左起空两个字的位置再书写，在编号的圆点之后空一个字的位置再书写具体内容。“关键词”三字顶格，排在摘要的左下方；3—5个字关键词之间空
2、表
表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横读，数据依序竖排。表应分章排序（如
第二章的第一张表，标为：表2-1）。
每一表应有简短确切的题名，连同表号置于表上（居中）。必要时，应将表中的符号、标号、代码，以及需要说明事项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注，也可以附注于表下。
表题和表号之间空一个字，如：表2-1 滚筒采煤机切屑厚度推荐值。表的上、下边线用黑粗线，左右不用边线，敞开。如果表在一页打不下，需要续表时，上一页表的下边线用细线，下一页表的上边线用细线。
表号写：续表2-1。表中的缩略词和符号，必须与正文中一致。表内同一栏中的数字必须上下对齐，不宜用“同上”、“同左”等类似词，一律添入具体数字或文字。
3、图
每一图应有简短确切的题名，连同图号（分章排序）置于图下（居中）。图题和图号之间空一个字，如：图3-1 切屑厚度与截割阻力的关系曲线：必要时，应将图上符号、标记、代码，以及实验条件等，用最简练的文字，横排于图题下方，作为图例说明。
* 文中的图，在排版时造成一个图打成两页的情况，可适当将该图的字号减小一号（特别是框图）。
4、公式
正文中的公式、算式或方程式等应编排序号（序号按通篇顺序编排，如（1）、（2）．．．．），序号标注于该式所在行（当有续行时，应标注于最后一行）的最右边。
如：A+B=C······································（21）
较长的公式，另行居中编排。如式必须转行时，只能+，-，等符号处转行。上下尽可能在等号处对齐。
（三）、参考文献
参考文献可以按顺序编码制组织，也可以按“著者--出版年”组织。
1． 顺序编码制，参考文献表中的各篇文献要按论文正文部分标注的序号依次列出。
2． “著者--出版年”制，参考文献表中各篇文献首先按文种集中，可分为中文、日文、西文、俄文、其它文种五部分，然后按著者字顺和出版年排列。著者，文名，出版社，出版年之间空一个字的位置。
3． 参考文献表字号：五号。
八、实习考核方法与成绩评定
集中及外出实习期间，指导教师对学生的出勤、纪律表现进行监督考核，对实习笔记进行不定期检查。分散实习期间，指导教师对学生联系情况进行考核，具体出勤及表现由实习单位及实习指导人负责考核，并填写考核表和评语表。
学生返校后，指导教师组成答辩小组，依据实习笔记、实习报告、实习出勤表、学生集中实习期间表现、分散实习中学生联系情况和指导情况、指导人评语表及实习答辩情况，确定实习成绩。
生产实习应进行严格的考核并评定成绩。评定成绩的主要依据是生产实习成果的质量、生产实习的态度和完成的工作量以及在生产实习过程中的主动性和创造性。
具体细则如下：
1、实习成绩评定依据以下几个方面的内容：
①实习报告；
②实习笔记；
③分散实习阶段实习指导人评语；
④实习出勤表（集中实习）；
⑤实习出勤表（分散实习）；
⑥实习期间表现；
⑦实习答辩情况。
2、学生实习成绩按下列标准进行评定：
①评为“优”的条件：
a、实习报告内容完整，叙述准确，有创新性内容；
b、实习表现突出，无违纪；
c、实习笔记完整、记录清楚真实；
d、答辩问题回答正确，有独到见解。
②评为“良”的条件：
a、实习笔记完整、记录清楚真实；
b、实习报告内容完整，叙述准确；
c、实习表现良好，无违纪；
d、答辩问题回答正确。
③评为“中”的条件：
a、实习笔记完整、记录清楚；
b、实习报告内容基本完整，叙述无明显错误；
c、实习表现良好，无违纪；
d、答辩问题回答基本正确，无明显错误。
④评为“及格”的条件：
a、实习笔记基本完整、记录基本清楚；
b、实习报告内容基本完整，叙述无重大错误；
c、实习表现一般，但无严重违纪；
d、答辩问题回答基本正确，无重大错误。
⑤具有下列情况之一者定为“不及格”：
a、实习笔记不完整，缺少三分之一以上的实习笔记或者无实习报告，分散实习单位考勤表、指导人评语表、。
b、实习过程中有严重违纪，如打架斗殴、聚众闹事等。
c、实习笔记或实习报告被答辩小组认定弄虚作假，抄袭他人实习成果。d、答辩问题回答错误较多，或存在重大错误。
e、缺勤时间累计达到三天。
f、实习期间拒不服从管理。
g、考核总评成绩低于60分。
⑦扣分标准：
a、实习笔记不完整，缺少三分之一以上的实习笔记或者无实习报告。b、实习过程中有严重违纪，如打架斗殴、聚众闹事等。
c、实习笔记或实习报告被答辩小组认定弄虚作假，抄袭他人实习成果。d、答辩问题回答错误较多，或存在重大错误。
e、缺勤时间累计达到三天。
f、实习期间拒不服从管理。
g、考核总评成绩低于60分。
具体目的如下：
1.熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理。
2.基本掌握手工电烙铁的焊接技术，能够独立的完成简单电子产品的安装与焊接。熟悉电子产品的安装工艺的生产流程。
3.熟悉印制电路板设计的步骤和方法，熟悉手工制作印制电板的工艺流程，能够根据电路原理图，元器件实物设计并制作印制电路板。
4.熟悉常用电子器件的类别、型号、规格、性能及其使用范围，能查阅有关的电子器件图书。
5.能够正确识别和选用常用的电子器件，并且能够熟练使用普通万用表和数字万用表。
大三下学期, 曲阜师范大学地理与旅游学院为了让我们更多地认识到所学知 识和生产实际相结合的必要性,提高对专业知识的认识,开阔视野,了解市场, 让我们在实习单位进行生产实习, 为以后的工作打下基础, 因此我联系到日照绿 谷农业科技有限公司,进行为期一个月的生产实习。
一、实习目的
毕业实习是我们在完成本专业基础课和专业课的学习后, 综合运用知识的重 要的实践性教学环节, 是资源环境与城乡规划管理必修的实习课程, 在实践教学 体系中占有重要地位。通过毕业实习使自己在实践中验证、巩固和深化已学的专 业理论知识, 通过知识的应用加深对相关课程理论与方法的理解与掌握。加强对 企业及其管理业务的了解, 将学到的知识与实际相结合, 运用已学的专业理论知 识对实习单位的各项业务进行初步分析, 善于观察和分析对比, 善于观察和分析 对比, 找到其合理和不足之处。灵活运用所学的专业知识, 在实践中发现并提炼 问题,提出解决问题的思路和方法,提高分析问题及解决问题的能力。
二、实习单位发展情况
日照绿谷农业科技有限公司位于山东省日照市,为日照市重点农业科技公 司。公司总投资 2000万元,主要从事畜牧业养殖、蔬菜种植、农产品技术研发、农产品加工及销售以及农业示范园观光旅游为一体。拥有员工 1600多人;公司 始终坚持着“利国、利民、利企业”的三大经营原则;赢得了社会各界的高度赞 誉。
现代农业循环经济示范区”以蔬菜、瓜果、林木种植;产品包装、仓储、物 流、销售一体化经营。其中设施农业占地 260亩,温室棚 9个,春秋棚 84个等。瓜果、蔬菜、苗木、花卉等露天种植区 740亩,每年可向城乡居民提供蔬菜及瓜 果约 360吨。目前,种植的蔬菜有“四个品种” “九个类别”(黄瓜、茄子、辣椒 和西红柿。所产出产品以超市对接销售模式为主。
示范区坚持减量化、再利用、再循环、再思考的行为原则。在管理上,严格 执行“目标定额管理”模式,通过一系列激励机制,极大地调动广大员工的积极 性和责任心,从而提高了生产技术水平和经济效益。
在销售上,公司本着“诚信、务实、高效”的工作态度,以生产质量产品为 己任, 强化服务意识, 努力使得公司的产品在各地市场, 形成了较为稳定的销售 渠道。
公司在搞好企业自身发展的同时, 积极走 “公司 +合作社 +基地 +农户” 之路, 带动当地农户进行多种经营, 和老百姓签产品回收订单, 引导农户优化种养结构, 促进农民增收。公司计划在 2— 3年内再建一个 “观光农业示范园”。公司与国内 多家大专院校和科研机构建立技术合作关系, 确保每年在稳定生产的同时研发 3— 5个新产品推向市场。力争用 3— 5年时间,把公司打造成中国农业行业中的 知名企业。
公司主要产品有: 蔬菜种植:黄瓜、无刺小黄瓜、西红柿、圣女果、茄子、线椒、彩椒、西瓜、大 白菜等。其中黄瓜、西红柿、樱桃番茄、辣椒、茄子已被国家绿色食品发展中心 认定为绿色食品。
三、实习内容
刚进入公司实习的时候, 这里的一切对我来说都是那么地陌生。第一天进入 车间开始工作时, 生产实习指导老师根据我所学的专业, 分配给我的任务是负责 协助市场部经理分析规划指导这一季度的蔬菜种植、生长以及销售市场的开拓和 布局等。在听取了同事们的看法和观点后, 我也运用所学知识, 提出了自己的想 法,积极的参与讨论。
对公司的环境有所了解和熟悉后,开始有些紧张的心慢慢地平静下来,工作 期间按时上下班, 上班工作之前做好准备工作, 查询相关资料以备领导审阅, 下 班后及时整理数据, 上报日报表, 在平时工作中不断摸索各种有效的方法和步骤。在实习过程中我也发现:
农业示范园区在该公司中的功能定位:
1、经济生产功能,农业示范以农为本,是产业化发展的具体体现。
农业是我国必须要发展的产业, 当今社会, 是经济高速发展的社会, 我们拥 有了知识, 更需要物质上的满足, 也就是温饱问题, 我们要把农业搞好还是一件 任重道远的话题。发展观我们要严格把握好, 发展是硬道理。农业观光属于产业 观光的一部分, 是一种将农业与旅游业相结合的消遣性生态旅游活动, 利用规划 地有利的自然条件通过规划设计建成各种活动场所, 如风景游览、水面垂钓、鲜 果采摘、狩猎捕捞、农村风俗体验等活动来吸引游客, 带动城郊或乡村旅游业的 发展。近年来,伴随着农业产业化的发展,现代农业不仅具有生产性功能,还具 有改善生态环境质量,为人们提供观光、休闲、度假的生活性功能。随着收入、闲暇时间的增多, 生活节奏的加快以及竞争的日益激烈, 人们渴望多样化的旅游, 尤其希望能在典型的农村环境中放松自己。于是, 农业与旅游业边缘交叉的新型 产业—观光农业应运而生, 拓展了农业发展的新空间, 开辟了旅游业发展的新领 域。
2、示范传播功能,有现代农业高科技的示范,推广和传播职能。
说它具有示范性, 是因为, 在这里还有一个基地, 在基地上, 我们发展生产, 种植养殖多样化, 把我们的产品推出市场, 在市场上把我们的名字打出去, 通过 产品来传播我们的旅游示范园。农产品的推广带动了我们经济上的发展, 像那些 无公害鸡蛋,走进了市场,进入了千家万户,它的名字已经走出了家门,很快传 播开来,这一典型的例子足以说明了它的传播性。
3、观光休闲度假功能,现代高科技农业经济可持续发展的 重要补充手段。观光休闲是此生态园的特点,现在人们都是紧张的忙碌着,快节奏的生活, 把很多人都绷在了弦上。放松心情,这里是最好的选择,快节奏,把你我都累得 无法呼吸, 来到这里你就会有种进入了世外桃源的感觉, 其实陶渊明的世外桃源 也不过如此。而且,这是现代高科技发展的社会,应用高科技手段,更加完善环 境,可以做到古代人做不到的事情,体现高科技的力量。
4、科普教育功能,面向学生和市民的 学农的实践基地,也是休闲旅游区。通过科普来体现农业的价值, 来让更多的人来了解这里, 这也是园区的主要 思想,因为园区的主题思想就是以“农业科技与生态旅游”为宗旨,突出现代农 业高新技术的组装和应用、示范, 以体现其经济型。打造一个农业与旅游业有机 的紧密结合, 相得益彰的品牌, 并通过科技农业、生态农业景观, 通过旅游载体, 推进优势农产品产业带建设, 有增强了示范辐射的功能。以此奠定农业旅游项目 发展的基础,探索出一条传统农业走向现代化、都市化、商品化的新路子,同时 带动周边地区农村经济的发展, 促进农民增收。该园区现新增农业科技培训中心 一栋,内设三个大会议室,约 200㎡,一个小型会议室, 20㎡,一次性可容纳 340余人的会议室。园区可以长年无休的向公众开放,有开放式的草坪广场 XX ㎡,可举行较大型的各类户外活动,有意可容纳 500人同时就餐的餐厅。示范 园以展示现代农业高新技术—蔬菜无土栽培技术(水培红薯, 水培草莓, 基质栽 培番茄等 和种植展示特色瓜果蔬菜活体植株为特色。现已引进种植瓜果蔬菜品 种 84个, 绿化树和花卉品种 56个。示范园现有员工 150人, 其中项目管理人员 12人,技术管理人员 5人,本地失地农民 20余人,下岗女工 20余人,下岗女 工和应届女大学毕业生 79人,占公司总员工的 50%。在目前大学毕业生就业难 的情况下, 女大学生在这里有了一个展示的平台, 为了让更多的大学生就业, 示 范园申请成为 “女大学生创业实践基地” , 让刚走出校门的女大学生扬起了风帆。此公司尊重知识,尊重人才,我也看到了它的前景。知识就是力量,这句话说的 一点也不假。
四、实习结果
通过实习, 我熟悉了该农业公司和示范园区各种工作的基本流程, 掌握了一 定的基本操作技能,增强我的动手能力,以及分析问题和解决问题的能力。公司的生产部和市场部在公司中占据重要的地位, 农业生产示范园开拓了新 的生产模式, 而在我的协助下, 市场部经理在进行规划指导这一季度的蔬菜种植、生长以及销售市场的开拓和布局等时显得游刃有余。
此次实习, 我学会了运用所学知识解决、处理简单问题的方法与技巧, 学会 了与员工同事相处沟通的有效方法途径, 并积累了一定的处理人际关系问题的经 验方法。同时我也体验到了社会工作的艰苦性。通过实习, 让我在社会中磨练了 下自己, 也锻炼了下意志力, 积累了一定的社会工作经验, 为以后的工作也打下 了一点基础。
五、实习总结
实习结束了, 我很感激山东日照绿谷农业科技有限公司给我这样一个实习的 机会, 让我到社会上接触了学校书本知识外的东西, 也让我增长了见识、开拓了 眼界。感谢公司领导和我所知部门的所有同事, 是你们的帮助让我在这么短的时 间内掌握工作技能, 感谢你们帮助我解决处理相关问题, 包容我的错误, 给我鼓 励使我不断进步。此外, 我还要感谢我的实习指导老师, 在实习期间指导我在实习过程中需要注意的相关事项及问题。
近年来,计算机辅助教学(Computer Aided Instruction,简称CAI)的兴起是教学领域中最富有成效的信息革命之一,作为一种先进的教学手段,CAI正逐步渗透到各类学校的各个学科,使教学模式、内容和形式、课堂教学结构以及教学思想和观念都发生了重大的变化[1]。多媒体技术有利于激发学习者的学习兴趣和认知主体作用的发挥,有利于知识的获取与保持[2]。本文拟从实际生产实习出发,应用PowerPoint技术,探索建构有助于学生了解电厂的多媒体课件。
1 当前实习教学存在的问题
实践教学包括实验、实习、课程设计和毕业设计等教学环节,它培养学生分析问题、解决问题和动手能力,为使学生适应社会打下基础[3]。学生实习是实践教学的重要内容,是我校应用化学专业教学计划中重要一环,为实现专业培养目标起着重要作用[4]。但在我校的实习中存在着一些问题,面临以下困境。
1.1 生产实习教学无法跟上时代
随着电力结构调整的加快,30万千瓦、60万千瓦的大型发电机组已成为我国电力系统的主力机组,百万千瓦超超临界机组也已在我国投产运行。但由于实习经费、厂方等多方面原因,学生实习时难以到反映当代电力最新技术的新型电厂,因此,无法了解最新的发电机组概况。
1.2 实习经费不足
电厂实习时间一般为两到三周,由于学生人数多,实习指导教师和学生的交通费、住宿费和实习工厂收取的管理费等费用较高。有时不得已压缩实习时间,影响了实习效果[5]。
1.3 生产实习深度不够
由于时间较短,实习成了走马观花,很多学生在这期间中往往抓不住重点,无法同平日所学的知识更好的相结合。同时在实习中学生只是了解车间主要工艺流程,无法了解主要设备、管件等的内部结构情况。
1.4 实习管理工作有待改进
一方面由于实习场地分散,学校指导老师在实习中更多的是起到了巡查、监督作用,难以在不同的实习场所对学生进行长时间指导;另一方面,实习单位指导人员缺乏责任感,对学生实习缺少认真的指导。
2 本系统达到的目的与效果
为了弥补现场实习的不足,提高实习的效率及实效,我们尝试引入多媒体技术,开发专业实习辅助系统,本系统预期达到的目的和效果有:(1)通过同时或交替地呈现文字、图像、声音、动画等信息形式,为学生提供一个生动逼真的实习环境。(2)利用计算机的交互技术和高速检索技术,使用者可以迅速方便地选择实习教学内容,对实习中不清楚或不懂的问题可进一步自学提高。(3)利用采集的影像、动画等素材,展现新一代发电厂的实际面貌,使学生能更加生动形象的了解电厂各车间的工作原理、流程。(4)全部实习教学内容按知识点模块化设计存储,更便于教师对辅助系统进行修改,也可使学生对整个内容或某一部分内容进行查询、浏览。
3 系统设计原则
本系统的开发属于计算机工程,因而在设计的过程中应遵循软件开发的一般原则:
3.1 科学性原则[6]。
本系统的研究与设计中,应根据专业实习的特殊性,准确地阐述实习知识,而且体系要严谨,教学目的要明确,文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理,屏幕设计清晰高雅,色调搭配适中,生动活泼而又不失严肃,注意引导式启发,要充分利用计算机的交互特性。
3.2 教育性原则[7]。
课件设计应概括课程主要知识点,同时结合授课进程,相互穿插印证,做到重点突出,思路清晰完整,达到良好的教学效果。
3.3 可操作性原则。
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制。在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标,避免了复杂的键盘操作,避免层次太多的交互操作。
3.4 艺术性原则[8]。
课件不只是单一的文字排列,根据实际需要适当增加一些动画、图片、声音等多媒体因素。
4 系统的制作过程
4.1 设计制作脚本
多媒体课件脚本编创工作包括选题,收集有关信息和素材,进行创意描述、文字撰写、内容编排、版面设计、图文比例、画面色调、音乐节奏和交互方式等。对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式等进行周密的考虑和细致的安排,最终应细化为“分镜头”剧本[9]。
4.2 搜集课件素材
多媒体素材就是多媒体课件中用于表达教学内容的各种元素,它包括图形、动画、图像、文本、和声音等。素材的准备工作一般主要包括文本的录入、图像的处理、声音的采集、动画的制作、影像的截取等。有些素材可以从素材库或在互联网上直接获得,而有些素材专业性较强,就需要自己动手制作。
4.3 课件的编辑制作
利用微软办公软件中的Powerpoint根据脚本的要求和意图设计教学过程,将各种多媒体素材编辑整合起来,制作成交互性强,操作灵活,视听效果好的多媒体课件。
4.4 辅助系统的后期完善
后期制作时,要按照制作脚本和总体设计构思的要求,将筛选、编辑后的影像与图片资料用二维、三维动画或直接在图上绘制动画、文字、图表,将音乐、音响、解说词等素材、资料进行技术处理和艺术加工,编排组合,实现总体构思的最佳效果[10]。
5 系统内容及框架简介
本教程在总体设计结构上分为两大模块,分别是“生产实习”和“毕业实习”,每个模块是每一章的内容。系统结构如图1所示,箭头指向代表幻灯片间相互跳转的方向。比如,主目录与各章首页可相互跳转,各章首页又可与各节首页或知识点相互跳转;而各章节首页及知识点都可直接返回主目录。“主目录(各章导航页)”以超链接的方式贯通课程各章节的授课内容,使课件成为一个具有良好的可控性和互访性的整体[11]。
6 系统功能特点
6.1 本系统详细介绍了电厂的生产过程。
学生通过对该系统的学习,可以了解电厂锅炉、汽轮机、发电机、电厂环保以及化学水处理等知识。
6.2 在系统的总体方案设计中,采取了模块化结构,将实习的内
容按模块划分成若干知识单元,每个知识单元包含若干个知识点,各模块之间采用超链接实现非线性的结构,如此设计,使学习者易于接收信息与知识转化,提高了信息传递速度和理解深度。
6.3 导航清晰,交互性好。
导航按钮实现了各章节间的跳跃和返回;人机交互界面友好,学生可根据提示或交互按钮方便地进行操作。
6.4 该系统可以使学生提前了解电厂的运行流程,对自己的实习有一个大致的认识,也可以作为实习后学生查漏补缺的一个参考途径,以提高实习效果和实习质量。
同时可供对化学专业感兴趣的学生使用。
7 教学应用反响
本系统应用到专业实习教学中,得到良好的反响。运用多媒体技术,模拟电厂的真实情景,最大限度地调动学生的积极性,充分表现教学内容,突出重点,引导学生积极探索、主动学习。以视频和动画手段展示电厂设备的结构和工作过程,学生通过视、听、触、运动等方式将全部知觉系统调动起来,形成教学双向互动,调动学生的感知能力,使学生更好地发挥创造性思维,有效地调节、选取、组织、传递、反馈各种信息,激发了学生的学习兴趣,在最近两届学生中应用后反响良好。
摘要：学生实习是大学实践环节的重要内容,但在实际的实习中存在一些问题使实习无法达到应有的效果。随着计算机技术的普及,多媒体教育已在各级教育中起到了非常重要的作用。我校应用化学专业开发了专业实习辅助系统,该系统根据电厂真实情况并结合多媒体技术多方面的优点,介绍了电厂的锅炉、汽轮机、发电机、除尘、脱硫、化学水处理等原理及工艺流程。该软件在专业实习教学应用中反响良好。
摘要：本文介绍了南京师范大学地理信息系统专业面对新兴学科教学中出现的问题，组织高水平教学团队，以系列教材建设为突破口，以课程建设为重点，全面推进教学改革，建设国内一流地理信息系统专业的经验。
关键词：地理信息系统；专业建设；教学改革
一、背景与建设思路
地理信息系统(以下简称GIS)是20世纪后期发展起来的一门新兴高新技术学科。作为地球系统科学的重要组成部分，它融合了地理学、计算机科学与技术、测绘科学与技术、遥感科学与技术、空间科学与技术以及管理科学等众多学科的最新科学理论与技术成就，形成一门新兴、前沿和交叉学科。GIS学科的产生与发展给地学、测绘、资源、环境等传统学科的理论与技术方法带来革命性的变革，带动了地理信息新兴产业群的形成，在国家信息化和国民经济建设各方面正发挥着越来越重要的作用。与此相适应，我国GIS高等教育也得到了快速发展，从1998年教育部设立GIS本科专业开始到2008年底，我国已有超过160所高等院校开办了GIS专业，形成了地理、地质、大气、农业、林业、测绘、计算机、通信等不同专业背景学科、院校竞相申办GIS专业的局面，呈现方兴未艾的发展势头。但是，迅速扩展的专业规模与师资力量明显不足的矛盾，学科交叉性与课程体系整体性的矛盾，快速发展的技术方法与理论提炼滞后的矛盾，以及教学对教材的急需与教材建设严重不足等矛盾也日益突出，集中反映了新兴、边缘、交叉学科发展初期的一些共性特征。
面对以上问题我们认识到：只有强化教师队伍建设，才能满足学科整体发展的要求；只有构建科学合理的课程体系，才能克服多学科交叉带来的难题；只有编撰好集科学性、系统性、实用性、可读性为一体的系列教材，才可能理清GIS的知识脉络，完善GIS从理论、方法到应用的课程与教学内容体系，并缓解我国GIS专业教材缺乏的急需；只有总结出创新的教学方法，才能化解学科理论方法快速变化带来的困惑。为此，我们确定了“面对新兴学科教学难题，组织高水平教学团队，以系列教材建设为突破口，以课程建设为重点，全面推进教学改革，建设国内一流地理信息系统专业”的战略构想，并将其作为地图学与地理信息系统国家重点学科建设的重点，同时申请承担了江苏省教学改革研究重点项目“面向国家级品牌专业的地理信息系统专业课程、教材一体化建设研究”，全面、深入地开展了以GIS专业课程与教材建设一体化为核心的GIS学科教改探索与实践。
二、探索与教改实践
针对GIS学科的特点，我们制定了“注重顶端设计、强化资源整合，依托科研优势反哺本科教学，通过系列教材与精品课程的互为依托，促进课程与专业建设水平全面提高”的专业建设策略。
1.科研反哺教学，推动科研、教学团队共同发展
依据“高校学科建设的根本目的是提高教学质量，教学改革是学科建设的一项核心工作”的学科建设指导思想，我们提出了将GIS专业建设，特别是课程与教材的整体建设，作为统一发展思路、确立教师定位、完善团队协作机制、营造优良的团队学科文化的突破口。同时，确立了依托国家重点学科和教育部重点实验室的科研优势，实现科研反哺教学的战略。通过制定“地理信息系统学科教学例会制度”、“重点实验室设立本科生科研开放基金制度”、“科研实验室对学生全面开放制度”、“本科生参与教师科研项目制度”、“本科生导师制度”、“本科生与研究生联合培养制度”等一系列规章制度，实践“科研思路反哺教学理念、科研实践反哺课程教学、科研成果反哺教材建设、科研基地反哺教学基地、科研学术活动反哺本科教学活动、科研实验反哺教学实验”的教学改革，取得显著成效。一支由国家教学名师引领，思想品质与学术素养好、科研能力强、教学水平高、年龄及知识结构合理的研究型教学团队已经形成。从而确保了科研与教学相互促进、共同发展的良性发展态势。南京师范大学GIS教学和科研团队在2007年被评为江苏省高等学校科技创新团队，2008年被评为国家级优秀教学团队。
2.强化课程合理设置，着力培养有特色的创新型专业人才
鉴于GIS学科的特点以及GIS专业人才的多层次、多方向培养目标，我们在课程设置中特别注意贯彻“理论课夯实基础、实验课强化能力、选修课拓宽口径”的课程设置原则。注重根据多学科融合的特点，科学、合理地安排教学计划，确保合理的课程布局。在地理类、测绘与遥感类、计算机类、GIS理论与方法类四大课程板块上，不仅要求课程的数量比例合理，而且在课程配置上符合知识渐进的教学规律。此外，为面向应用型人才培养，在课程设置中设立了有利于加强GIS与资源、环境、交通、旅游、物业等众多应用领域密切结合的选修课程，并针对每一应用领域向学生推荐选修课程组合，使学生掌握较为系统的专业知识和实践能力。2007年，南京师范大学地理信息系统专业以GIS地学分析、电子政务、电子商务特色人才培养等方面的突出优势，被评为国家第一类特色专业。
3.实施教材系列化建设，精心构建GIS系列教材体系
20世纪末，教育部地理学科教学指导委员会曾试图组织全国力量编写GIS系列教材，但由于未能解决不同高校之间在GIS教材的种类、内容、风格等方面的协调问题而暂时搁置。2003年起，南京师范大学主动承担了“地理信息系统教学丛书”的专业系列教材编写重任。编委会针对不同层次的GIS专业课程体系，制订教材出版规划目录，并按照科学、合理的教学大纲确定每种教材的编写内容，确保了系列教材的科学性、系统性与可读性。在充分吸纳最新科研、教学研究成果的基础上，组织多个编写组编写。初稿经充分的征求意见，并经过至少2届学生的上课试用才定稿、出版。至2008年底，内容涉及GIS基本原理、技术方法与专题应用的27部教材已分别出版。其中，《地理信息系统教程》等7本教材入选国家“十一五”规划教材。此外，我们还明确规定每部教材的主编必须落实对所编教材的长期跟踪机制、定期更新内容再版，保证教材质量及可持续应用。
系列教材的出版获得一致好评与广泛应用。如陈述彭院士指出：“该项浩大工程的完成填补了我国GIS系列教材建设方面的空白，对缓解我国地理信息系统专业教材发展不平衡的现状将起到重要的作用。”
4.实施教学方法改革，努力创建精品课程
在GIS课程建设中，我们注意强化精品意识，特别是实现核心课程的突破，以点带面推进，打造系列成果。
(1)精品课程建设。2004年，“地理信息系统”课程成功入选国家精品课程。该课程以“优化的教学内容体系、新颖的实践教学方法、丰富的网络教学资源”得到同行的普遍好评。在实施国家精品课程的同时，及时启动了GIS专业网络课程群的建设工程。以国家精品课
程为质量标尺，通过两期四年的重点建设，建成了由20门课程组成的GIS专业网络课程群，并以其信息量大、更新快、形式灵活、资源丰富，较好地解决了新兴学科知识体系易变而教材难以及时更新的难题，取得了很好的教学效果。该网络课程群2007年获江苏省高校多媒体教学课件一等奖。2008年，“遥感地学分析”课程又成功入选国家精品课程。形成了两门国家精品课程引领、带动全专业课程教学水平提高的一体化发展格局。
(2)双语教学探索。从2004年开始，我们在GIS课程教学中积极推进双语教学实践，通过采取选用国外原版教材、邀请国外著名教授来校讲课、教师用英语授课、学生课后使用英语完成作业等一系列措施，探索出一条双语教学方法改革的新路，并取得了良好的效果。2007年，“地理信息系统”课程成功入选国家双语教学示范课程。
(3)实验教学改革。GIS学科是一门实践性很强的高新技术学科，因此，理论教学与实验教学的共同发展是GIS学科发展和人才培养的必由途径。我们在多年实践的基础上，总结和凝练出了“验证实验、综合实验与创新实验有机结合，室内实验与野外实验有机结合，实体实验与虚拟实验有机结合，集中指导实验与学生课后自主实验有机结合，校内实验与在校外实践基地实验有机结合”5个有机结合的实验教学创新模式，取得了显著的效果。例如，近3年学生通过“电子地图学”内容丰富的教学实验活动，获得了包括3项发明专利、4项计算机软件著作权在内的系列成果；《ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程》一书，由于积淀了丰富的科学研究素材受到普遍好评，出版3年来已连续8次印刷，发行量超过4万册，2007年被评为江苏省精品教材。此外，我们还积极组织开展专业课程访学活动，在骨干教师的带领下，GIS专业的学生每年固定到北京十余个著名大学、科研院所和应用单位访学，从而大大开拓了学生的视野，增强了学习的动力。《中国教育报》为此还发表了《从课本到实践从局地到广域》的专题报道。
由于在GIS实验教学上取得了突破，以GIS实验教学为主要特色的南京师范大学地理科学实验教学中心2008年成功入选国家级实验教学示范中心。
三、成效与成果推广
1.成效
我们所开展的GIS教学和教改实践已取得了良好的成效。例如，南京师范大学的毕业生得到用人单位的普遍欢迎，近5年来，毕业生一次就业率在97％以上，毕业生考取研究生比例在45％以上。近三年来，有18名GIS专业本科毕业生分别考取美国、英国、澳大利亚、日本等国外著名大学的研究生。多名同学的研究成果已经申报国家发明专利，“基于语音控制的智能电子地图导航系统”2007年获全国大学生挑战杯二等奖。
“基于精品化战略的地理信息系统课程与教材一体化建设”的教学成果2007年获得江苏省教学成果一等奖。由于在我国GIS教育中发挥的积极作用，2008年，南京师范大学成为中国地理信息系统协会教育与普及专业委员会主任委员单位。
2.成果推广
(1)精品课程及网络课程群的应用推广。为推广精品课程和专业网络课程群建设经验，本学科教师应邀在全国相关高校作了30多场有关GIS精品课程建设的专题报告，并通过网络、报刊等媒体开展了一系列卓有成效的教学成果推广活动。本项目申报人应邀在2008年国际摄影测量与遥感学术年会(ISPRS 2008)上作了《GIS Education in China》的报告，代表中国GIS协会介绍了中国地理信息系统高等教育发展经验。
南京师范大学举办了三期全国GIS青年教师培训班，为各地高校培训GIS专业青年教师180余名。到目前为止，我们所建的GIS精品课程群网站的点击量已超过18万次，免费下载教学材料3 884次。南京师范大学GIS专业网络课程群已成为我国GIS教学和知识传播的知名网站，从事GIS教学的教师们把该精品课程网站作为获取教学资源的重要窗口，学生们将其作为自主学习GIS专业课程的友好平台。《中国教育报》、《新华日报》对南京师范大学GIS专业的教学改革实践都作了报道。
(2)系列教材获得好评和广泛使用。我们所编写、出版的GIS系列教材得到了国内GIS教育界的一致好评，被包括北京大学、武汉大学、北京师范大学等全国40余所高等院校作为教材使用并获得良好应用效果。在30部系列教材中，有7部教材被遴选为国家“十一五”规划教材。在江苏省教育厅组织的对该教学成果的鉴定结论中，包括多位院士、专家组成的鉴定组认为该项教学改革“取得了突出的标志性成果，在增强学科综合实力、强化学科特色、培养创新人才等方面取得了显著的成效，对我国地理信息系统学科专业建设具有示范作用，总体达到国内领先水平”。
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