细节打开成功之门的金钥匙演讲稿（共13篇）
细节——打开成功之门的金钥匙
各位领导，各位来宾：
大家好！
今天我做的演讲跟我读过的一本书有关。两年前，我拜读了汪中求先生《细节决定成败》这本书，并受益匪浅。汪中求先生在书中，从生活中的各个层面，由浅入深，动之以情，晓之以理地向读者阐述细节的重要性。书的核心观点是：细节很重要，细节非常重要，细节非常非常重要。因为，成也细节，败也细节！细节是美仑美奂的天使，也是恶贯满盈的魔鬼。
“千里之堤，溃于蚁穴”是我们祖先几千年来的忠告。“ 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海!”然而，我们往往是语言上的巨人，行动上的矮子，环顾周围，因忽视细节而导致的血淋淋事件比比皆是。
大家都非常渴望成功！这是毋庸置疑的。因为我们都是不远千里来到冠牛，参加冠牛的入职培训的，可想我们渴望望成功。人人都想成功，但奋斗到最后，真正能成功的又有几人？很多人都认为要干大事才算是成功。那什么事才算是大事呢？其实，天下事没有大小事之分，所谓的大事不过是很多小事的组合体，一个量的积累过程。这正如一道奥林匹克数学题，分解开来不都是一个个简单的运算么？小事成就大事，细节成就完美!
经过几年的教学经验, 笔者发现写读后感、观后感、随笔是初中学生, 尤其初一学生提高语言表达能力行之有效的途径。刚入初一的学生, 基础薄弱, 参差不齐, 所以, 笔者建议将每天所看到的, 读到的或是听到的文章、故事等材料, 经过研读品味, 写下自己的感受, 无论是个别字词的运用, 还是生动的故事情节, 还是主题的深层挖掘……只要每天坚持读写, 久而久之, 理解、写作能力均会有明显的提高。
然而, 从以往读后感的写作情况来看, 效果并不尽如人意。经过分析研究, 笔者发现写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”, 则更容易生效。
一、引———围绕感点, 引述材料
读后感重在“感”, 而这个“感”是由特定的“读”生发的, “引”是“感”的落脚点, 所谓“引”就是围绕感点, 有的放矢的引用原文, 材料精短的, 可全文引述;材料长的, 或摘录“引”发“感”的关键词、句, 或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述, “引”都要简练、准确, 有针对性。
二、议———分析材料, 提炼感点
在引出“读”的内容后, 要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质, 由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析, 然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
三、联———联系实际, 纵横拓展
联, 就是要紧密联系实际, 既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象, 也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题。既可以从大处着眼, 也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时, 还要注意时时回扣或呼应“引”部, 使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
四、结———总结全文, 升华感点
总结既可以回应前文, 强调感点;也可以提出希望, 发出号召。不管采用哪种方式结尾, 都必须与前文贯通, 浑然一体。读后感始终要受“读”的约束, 开头要引“读”, 中间还要不时地回扣“读”的内容, 结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
【关键词】阅读 教学 训练 方式
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0103-02
众所周知，新课程标准下基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立信心，养成学习的良好习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、当前英语阅读教学存在的问题
现实教学中，许多老师们常常将Reading这种“泛读”课讲成强调语法和词汇的“精讲”课，教师在教学中总是把大部分时间与精力放在解释生词、词语搭配、造句训练上，过多的注意语言形式而忽视了内容的理解，结果课文被肢解的支离破碎，影响学生从整体上把握作者的思想。长此以往，我们的学生常常会出现以下问题：
1.逐字逐句阅读，大大减缓了阅读速度，从而对文章的整体理解变得困难。
2.过分重视细节，忽视了对材料的整体理解，把握不了文章的中心和重点短语。
3.猜测生词的能力差，不能够根据上下文来猜测生词的意思，过分依赖于生词表和词典。
二、英语阅读训练的步骤与方法
针对学生出现的问题，我们教师要明确阅读课的主要目的，在阅读课上对学生进行有效、合理的阅读训练，采用课内阅读和课外阅读相结合，用正确的方法指导，循序渐进，逐步提高学生的阅读能力。
首先，正确对待课内Reading的阅读教学。通过课内阅读三部曲：pre？鄄reading， while？鄄reading， post？鄄reading训练学生的阅读技巧，提高学生的自主性阅读理解能力，同时加强说、写综合技能的培养。
（一）精心设计读前pre？鄄reading活动
读前活动也就是新授课的导入部分。根据阅读内容，为学生设置情景，或出示相关的画面、实物等，引出话题。有些老师可能认为读前活动可有可无，其实这一环节非常重要，能激发学生阅读的动机；唤起学生阅读的兴趣；增强对阅读背景的理解；为进一步阅读解决理解上的语言障碍；同时也减轻学生阅读前的紧张感。
以鲁教版八年级 Unit 3中的Reading，“Id love to sail across the Pacific”为例。新授课时，先以新闻导入，以刘翔全运会再次夺冠为题改写的小短文。He is the hope of Chinese people and regarded as Chinese flying man. At the Athens Olympic Games， he won the mens 110mhurdles final. Unluckily， he didnt win the gold medal in Beijing Olympic Games because of his foot. On October 25， 2009， he won the gold medal at the 11th National Sports Meeting. Our dream is to see him run faster and win the gold medal in London Olympic Games.让学生猜猜是谁？Who is he？学生自然而然的想到刘翔，同时加深了学生对hope 和dream 两个词的理解，激发了学生的学习激情，调动了学生学习的积极性，为学习新内容“青少年不同的hopes和dreams”的阅读做了铺垫，同时也消除了学生对阅读内容的为难情绪。
（二）巧妙、合理的任务阅读（while？鄄reading）活动
阅读活动就是新授部分，阅读活动阶段以学生阅读为主，此活动中老师要根据活动的内容，认真、具体、详实的提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。为了保证阅读的有效性，必须交代清楚阅读的任务。此环节采用任务教学法，所设计的问题要有梯度，层层递进，逐级攀升。总的来说，该阶段所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标，如：浏览以了解文章大意、捕捉具体信息、将信息表格化、记录要点、勾画文章结构、回答各种问题等。
Task One：略读理脉络，找要点Skinning（Individual work），Can you find the right paragraph for the topic？让学生速度找出题目所涉及到的段落。题目本身就是每段的主要大意，让学生能从整体上感悟文章。
Topics：
Everyone has hopes and dreams Para.1
Different hopes Para.2
Different dreams Para3、4
The conclusion Para5
Task Two：Scanning：（Individual work & Group work）学生通过查读文章，快速划出认为重要的信息，判断正误。指导学生从细节上理解文章的大意，便于下一步细读。
Reading and tell “T” or “F”
1.Many teenagers said they want to do jobs they enjoy.
2.They would like to be volunteers at the 2008 Olympics.
3.They werent willing to work hard to achieve their dreams.
4.Five students said theyd like to be able to fly.
Task Three：学生通过细读文章，回答问题，理解文章内容。
Read and answer questions.
1.What are the hopes of teenagers？
2.What are their dreams？
3.Whats the conclusion？
设计说明：学生个人先通过细读，然后小组组员之间交流各自的答案，有疑义的地方，经过讨论，最终确定答案。不仅让学生了解文章的具体内容，而且培养学生快速阅读的能力和互帮互助的团队合作精神。
Task Four：研读细节，夯实巩固，实现能力的转换。
设计成任务型阅读题，如：1.将此句子译成汉语Hold on to your dreams， and they may just come true one day. 2.What can you learn from the reading？等英汉翻译能力题和综合分析理解题。在语言本身有收益的基础上，领会文章的意义和内涵，体验到了语言文化的魅力，得到了思想的熏陶和升华，意味深远……
设计说明：阅读活动中，阅读任务的设计，题目设计由易到难，层层递进，引导学生一遍一遍的读课文，符合学生的认知规律。不同的任务要求代替单纯的阅读，能激发学生阅读的兴趣。在每次阅读后，能及时准确的完成任务，让学生有成功的体验。同时，任务设计引导学生利用略读、查读、研读等阅读技能，掌握一种独立阅读，合作交流，个性构建的阅读模式，逐步培养学生的阅读能力。
（三）意犹未尽的读后post？鄄reading活动
读后 Post？鄄reading活动，根据阅读内容进行各种思维活动，鼓励学生将阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来。同时将阅读技能与其他语言技能进行整合，对学生进行综合语言训练。
Reading 活动结束后，即学生顺利完成老师设计的任务，阅读教学并未真正结束。我设计了“畅谈圆梦方案”这一读后活动环节。学习了当代青少年不同的理想和梦想，学生在小组中Free talk，说出自己的梦想，以及如何才能实现自己的梦想。
Free talk：Discuss the following questions in groups of four.
1.What are your dreams？ Why do you have them？
2.How can you achieve your dreams？
“Free talk”环节，在小组内讨论，学生们之间可以互相借鉴、吸收、纠错，为下面写的环节扫清了障碍。小组讨论结束后，要求学生运用本节课所学词汇、句式写出自己的“圆梦方案”。即：Write an article about how to achieve your dream.而写“圆梦方案”环节的的设计，即使巩固所学知识，又提升了学生活学活用的能力，并实现了本节课的情感目标：激发学生为梦想而努力拼搏的精神。读后活动在学生领会并口头讨论课文内容基础上，使学生从阅读理解到口头表达利用，最后落实到写作，促进语言知识的巩固和深化。这样，阅读与写作紧密结合，学生获得听、说、读、写的全面训练。
三、培养学生养成英语阅读的习惯
老师要正确引导和指导学生的课外阅读，培养学生养成阅读习惯，让学生爱上阅读。让学生选取自己感兴趣的文章，学生自己感兴趣的内容，必然会认真读，逐步提升阅读能力。老师推荐紧跟时事的文章，在日常教学中逐步渗透。我每天的教学活动的前五分钟，就是小阅读，内容从China Daily 中节选并整合的资料。部分学生不熟悉的生词换成学生学过的词，便于学生理解。有时故意将学过的单词换成学生没学过的生词，但通过上下文能猜出词义，培养学生猜词的能力，增强了学英语的积极性和热情，同时又增加了词汇量。…… They have come to know that dream world is not the real one that they can live in it forever. They begin to know the more time they waste on such kind of game， the worse their real lives will become. So they choose to give up playing the game， and they are going back to the real world to live the real life.
学生在阅读文章的时候，即享受到阅读的乐趣，又受到了教育和警戒。在学生得到启示的基础上，我又将此文设计成任务型阅读。如：
1.In the first paragraph， the writer of the passage tells us the popular game is called “__________” on kaixin.com.
2.根据短文回答问题：According to the passage， why is this kind of game so popular？
设计说明：在题型设计上，难易结合，粗中有细，力求提问角度多样，问题形式新颖活泼，有的问题要求学生对课文内容理解后加以整理，给学生提供发挥的空间。因为每天都是新内容，学生不出门便知天下事，有效的促进学生的阅读兴趣，让学生真正爱上阅读。
滴水穿石，非一日之功。总之，阅读教学的过程是一个非常重要的环节，要提高学生的阅读能力也并非一朝一夕的事情，贵在坚持。作为初中英语教师，阅读课教学应该让学生融会贯通，用我们手中的金钥匙为学生打开阅读之门，更好地培养学生创造性地使用语言的能力，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]教育部全日制义务教育英语课程标准（2011年版），北京师范大学出版社
[2]《中小学英语教学与研究》
[3]吕文模《课程教学中引导创新策略研究》
打开阅读之门的金钥匙
文/张复辉
摘 要：要培养学生的阅读理解能力，一定要对学生进行创造性思维训练，要让学生养成质疑的习惯及掌握科学的阅读方法。
关键词：创造性思维;质疑;科学的阅读方法
的初中语文教学让我对语文这一学科有了很清楚的认识，要教好语文，要提高学生的语文素质，就一定要培养学生的能力，其中对学生阅读理解能力的培养更是重中之重。那么如何来培养学生的阅读理解能力，从而打开阅读之门呢?我觉得主要应从以下几方面入手：
一、在阅读教学中，注意进行创造性思维的训练
如何来培养学生的创造性思维能力?我认为应将课文分析与课外阅读结合起来，利用讲课文的机会尽量锻炼学生的想象力和思维能力。教课文时，可让学生阅读课文后每人提出几个问题，再由学生自己回答，这样布置后学生就会主动去发挥自己的想象力，认真去思考课文，提出问题。如，教《草船借箭》时，教师要求学生提问后，学生分别提出了这样一些问题：如果鲁肃不帮诸葛亮的忙怎么办?如果鲁肃到周瑜处泄密怎么办?如果三天后没有大雾，诸葛亮借不到箭怎么办?然后再叫其他学生来说说自己的理解。在这样分析课文的过程中学生思维能力和想象能力就得到了锻炼。又如，在练习课外阅读《低碳是一种生活态度》时，我让学生看一两遍文章后，先思考再提出问题。有些同学就提出了以下一些问题：什么是低碳生活?低碳生活体现了一种怎样的生活态度?低碳生活方式有何好处?然后就有学生很准确地回答了这些问题。在这种利用课文分析与课外阅读相结合的教学中，充分调动了学生思维的积极性，引导了学生如何去学懂文章。
二、在阅读教学中鼓励引导学生质疑
明代学者陈献章说：“学贵有疑。”“疑”之所以可贵，就是因为它是大脑思考、分析的产物。教师能在阅读教学中鼓励引导学生质疑，学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。这些年，我在组织预习或讲解课文时，都努力启发学生质疑。对质疑多的学生给予鼓励表扬，久而久之，就有较多学生敢于质疑，甚至能提出有相当深度的问题了。例如，我在教学《囚绿记》一文时，我先要求学生读课文然后思考，大胆地质疑，之后有不少学生都踊跃举手提问：“我”“囚绿”的原因是什么?为什么最后“我”又让“绿”恢复了自由?作者写本文目的是表达了一种怎样的思想感情?在学生提出疑问后，我再引导学生自己去解答，所以教师要引导学生质疑，通过质疑启发学生的.思维活动，从而提高学生的阅读理解能力。
三、教给学生科学的阅读方法
科学的阅读方法是提高学生阅读理解能力的重要一环。在教学中教师要让学生养成边读书、边思考、边做笔记的习惯;让学生掌握各种文体的知识点和相关题型的解题方法;让学生掌握默读和速读的方法;让学生掌握精读和评析的方法。
训练和培养学生的阅读理解能力是一项细致而复杂的工程。语文教师只有将打开阅读之门的金钥匙交给学生才能真正提高学生的阅读理解能力。
夏丏尊这个名字，我是在二十多年前读《白马湖之冬》时就知道的。后来，我作为一名教师，反复品读了他翻译的《爱的教育》一书之后，才将其牢牢地记在心里，而且对他越发敬重起来。夏丏尊和《爱的教育》这本书让我明白“爱就是教育，教育就是爱”这一最基本的教育的黄金定律。
对于教师而言，师爱是一个永恒的话题。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在多年的班主任工作中我深刻地认识到师爱比渊博的知识更重要，没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵之门的钥匙。
1、用挚爱与真情拨动孩子的心弦
一个班级中总会有或多或少的“丑小鸭”。所谓的“丑小鸭”并非一律是迟钝或愚笨的孩子，他们中往往大多数是属于聪明，好动，精力过盛，受家庭教育、学校教育或社会环境的影响等各种客观因素的制约，再加上自身的自控力较薄弱，久而久之他们身上就会积累下许多坏毛病。面对这些“丑小鸭”，我想到的是自己的孩子，我要用一颗爱心打开学生的心门,用一颗爱心拨动学生的心弦。
以前班上有个学生王鹏，特别聪明，但经常不完成作业，还影响其他同学学习，造成极坏的影响。在第一次交数学作业时，他不但不交作业，反而用脚狠狠地踢了组长一下，还威胁到：“明明知道我不愿意写作业，还跟我要，哼！下一次敢再向我要作业，我就再给你一脚！……”当小组长带着委屈找到我时，我急匆匆地来到教室，准备向他“兴师问罪”。然而，“闯祸者”却不在教室。我找来班干部和与他相熟的同学，听听他们的意见。王鹏原来是一个较优秀的孩子，只
是父母离异，谁也不愿承担抚养、教育孩子的责任，没办法，爷爷奶奶收留了他。这事对他的打击很大，一度情绪很低落，之后就成了现在这个样子。
当了解实情之后，一种酸楚的感觉涌上心头，一种母爱的本能，让我开始注意他，关心他，开导他，想用母爱唤起他对生活的信心与热爱。但孩子性格的形成非一朝一夕，要想改变也不是在一天两天之内达到目的。所以有了这种心理准备，不管他有什么反映，我都一如既往地从生活、学习上去关心他，爱护他，真诚地对待他。孩子的心慢慢地解冻了，有一次，他在随笔中写到：“老师，我是个从小就缺少母爱的孩子，连父母都不要我了，你为什么还要关心我？”看到他的苦恼，我知道这孩子并不是无药可救，他已经向老师敞开心扉了。于是，上课多提问他，有些工作让他布置，慢慢地，这孩子在变化，性格变得开朗了，学习也进步了，连续三次考试在班级都名列前茅，2006年暑期，以优异的成绩考入威海二中。每次向家长发送《家校联系册》时，他的爷爷奶奶都很感动，有一次他爷爷在回复中写到：“老师，尽管我们未曾谋面，但我们相信你是一个奇人，一个能读懂家长能改变孩子的奇人。我们真想了解你有什么魔法让孩子发生这么大的变化？”“魔法”我没有，但我有一颗爱学生的心。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印。当我们付出一份真诚的爱心，当我们把阳光撒播在那些曾经“万念俱灰”的学生身上时，你一定回看到他们灿烂的笑脸。爱心使不可能变成可能，爱心能拨动学生的心弦，爱心能弹奏出美的乐章。
2、用赏识和宽容扬起孩子成长的风帆
学生犯错误是常有的事。那老师应该怎样对待有问题的学生呢？成长需要激励。每一个人都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。一句善意而恰到好处的激励，能不断地在学生心中点燃求知的火花，这就要求我们老师学会赏识学生，学会宽容学生。让积极的赞美、及时的鼓励温暖学生易感的心灵，让温馨的宽容，真诚的理解化作学生前进的风帆。
我班上的李明同学，是一个特别愿意表现自己，特别希望被人重视的男孩，但因为学习习惯特差，升入初一以后，几乎每天不完成作业，但又不想丢“面子”，所以每天给自己找了那么多理由，编了那么多的谎言。看到这种情况，真是又好气又好笑。冷静下来后，我改变了以往批评说教的工作方法，而是要“重用”他。我私下找他谈心，任命他为课代表，并且在全班公布评选优秀课代表的要求，他当时非常高兴，工作也很积极，但因约束力较差，需要老师经常鼓励，发现他有松懈的矛头，及时提醒，慢慢地他在变化，他在进步，除干好课代表工作外，其他工作也非常积极，期末先后被评为“优秀课代表”、“学习小标兵”等荣誉称号。可惜因父母工作的变化，一年以后他转学了，但临走时说了一句话我印象很深，他说：“老师，我长这么大，只得过两次奖励，那就是你给予的，我会一辈子牢牢记住你的。”其实，这荣誉，不是老师给予的，是自己奋斗得来的。看到孩子的变化，看到孩子的成绩，我很自豪，因为在李明成长的最关键时刻，我用真诚的耐心保护了他的自尊心。昨天的“丑小鸭”在今天变成了美丽的“白天鹅”。
3、用真诚和友善架设通向孩子心灵的桥梁
以真诚待人，会在人与人之间架起一座心灵的桥梁；用友善对
人，可以打开对方的心灵的大门。作为一名教师，只有走进学生的心灵世界，给予学生真诚与友善，才能成为学生信赖的好朋友。
我班有一个女生，是一个与众不同的孩子：母亲三次改嫁，两个同母异父的妹妹；家庭条件很艰苦，但却非常擅长绘画。特殊的家庭环境制约了她的性格与爱好，她很少与人交流，但双眼流露出的是对生活的渴望；想主动与其他同学交流，但自尊心又极强，所以这是一只孤独的乳雁。如何让她归队呢？如果方法不当，有可能伤及自尊。心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟她谈心，鼓励她 “人穷志不能短”；天冷了，我提醒她加厚衣服；没钱买饭了，我把口袋中的钱递到她的手里……有一次学生自愿订购计算器，全班同学除她因为家庭经济条件太差以外，全部订购，我主动帮她订了一个，几天后，发计算器了，我发了一个给她，她急忙说她没订，我说：“也许我弄错了，你先保存好。”下课后，我解释多订了一个给她，并切谈了我的顾虑。我的友好与真诚，让她很感动。时间久了，她也能正确对待朋友友善的帮助，也慢慢地与同学进行交流，笑容开始在她脸上绽放。性格开朗了，灵感也来了，绘画作品也不少，有了好的作品，我出钱为她装裱，参加区里举办的画展。一年前那个忧郁的女孩不见了，有什么事她都愿意与同学交流，愿意把我当作她的知心朋友。记得那年升级分班时，她把同学们写的联名信亲自交到校长的手里，眼泪汪汪地向校长陈述理由 “不要分班！”
当我看到学生们的这封联名信时，我的心被震撼了。夏丏尊先生在《爱的教育》中有这样一段精辟的论述：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成为无水之地，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”只有对学生真诚的爱，才能实现真
正的教育意图。在近十年的班主任工作中，我真切地感受到夏老这句话蕴涵的深意。
最后我想用青年诗人汪国真的一首诗结束本文——
我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
1、带多几份简历前往面试，没有比当被要求提供多一份简历而你却没有更能显示你缺乏准备的事了。
多带几份简历，面试你的人可能不止一个，预先料到这一点并准备好会显得你做事正规、细致。
2、留心你自己的身体语言，尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注。用眼神交流，在不言之中，你会展现出对对方的兴趣。
3、初步印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的，在这段时间里决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主考人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通，离开的时候，要确定你已经被记住了。
4、完整地填妥公司的表格--即使你已经有简历。即使你带了简历来，很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表，会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。
5、紧记每次面试的目的都是获聘。你必须突出地表现出自己的性格和专业能力以获得聘请。面试尾声时，要确保你知道下一步怎么办，和雇主什么时候会做决断。
6、清楚雇主的需要，表现出自己对公司的价值，展现你适应环境的能力。
7、要让人产生好感，富于热情。人们都喜欢聘请容易相处且为公司自豪的人。要正规稳重，也要表现你的精力和兴趣。
8、要确保你有适当的技能，知道你的优势。你怎么用自己的学历、经验、受过的培训和薪酬和别人比较。谈些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的关键，
9、展示你勤奋工作追求团体目标的能力，大多数主考人都希望找一位有创造力、性格良好，能够融入到团体之中的人。你要必须通过强调自己给对方带来的好处来说服对方你两者皆优。
10、将你所有的.优势推销出去，营销自己十分重要，包括你的技术资格，一般能力和性格优点，雇主只在乎两点：你的资历凭证、你的个人性格。你能在以往业绩的基础上工作并适应公司文化吗?谈一下你性格中的积极方面并结合例子告诉对方你在具体工作中会怎么做。
11、给出有针对性的回答和具体的结果。无论你何时说出你的业绩，举出具体例子来说明更有说服力。告诉对方当时的实际情况，你所用的方法，以及实施之后的结果。一定要有针对性。
12、不要害怕承认错误，雇主希望知道你犯过什么错误以及你有哪些不足。不要害怕承认过去的错误，但要坚持主动地强调你的长处，以及你如何将自己的不足变成优势。
13、和过去业绩成就相关的故事，过去的成绩是对你未来成绩最好的简述。如果你在一个公司取得成功，也意味着你可以在其他公司成功。要准备好将你独有之处和特点推销出去。
14、面试前要弄清楚你潜在雇主的一切，尽量为其需要度身定做你的答案，关于公司的、客户的，以及你将来可能担任的工作，用对方的用词风格说话。
15、面试前先自己预演一下，尝试你会被问及的各种问题和答案，即使你不能猜出所有你可能被问的问题，但思考它们的过程会让你减轻紧张而且在面试时心里有底。
关键词：民间游戏,健康成长,创设环境,科学开展
在阳光充足的空地上,踢毽子、跳房子、丢沙包,流下了酣畅的汗水,发出了快乐的笑声,这些“民间游戏”是七八十年代孩子们童年回忆中的元素。但如今的孩子,这些生动有趣的游戏早已离他们远去,取而代之的是电视、电脑、遥控玩具等烙上现代科技印记的游戏。当然,这些游戏对于开发孩子的智力也不无裨益,但由于他们一般可以独立操作,不需要团体协作,也不用在户外操作,由此造成孩子们渐渐足不出户,那么健康的体魄、良好的团队精神又怎能拥有呢?
如果我们能在幼儿身体生长发育的关键时期,很好地将这些具有浓厚文化气息、玩法简单易学、材料简便、古朴有趣的民间游戏有机地渗透到幼儿园健康领域的教学活动中去,一定能让幼儿大受裨益。
一、创设适宜的民间游戏环境,为健康教育活动搭建平台
《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”为此,我们十分重视环境的创设和利用,让环境说话,让每个活动区域、每块墙壁、每条走廊都来与幼儿互动、与幼儿“对话”,还力求环境与课题有机融合,充满民间特色。比如在各班级的走廊处,教师们用即时贴布置出一些颜色、大小不同的方格、图形、数字、脚印等;还比如在健身区为小班和中班幼儿提供皮球,为大班幼儿提供跳绳,在手工区为幼儿准备毛线绳用来玩翻绳、打好洞的纸板用来玩穿洞,折纸玩“东南西北”等。另外,还发动幼儿及其家长利用废旧材料制作一些小型活动器械:比如把易拉罐加工成小朋友踩的高跷;把玻璃绳做成小朋友爱踢的毽子;把饮料瓶子变成杠铃、树桩;用废弃的轮胎练习.滚圈等。通过这些措施,让幼儿置身于丰富的活动环境中,随时可以三三两两地玩耍,增进了不同年龄、不同班级幼儿之间的联系和交往,促进幼儿身心均衡发展!
二、通过摸索实践,科学改良后形成自己的“民间游戏”园本课程
1. 根据幼儿园工作规程中的五大领域,将收集来的
游戏根据其主要的教育功能进行归类,编成一本《幼儿民间游戏集锦》。各班教师根据本班情况有选择地将各类游戏有计划地开展。
2. 根据幼儿不同的年龄段选择相应的游戏,以保证游戏的安全性。
学前儿童的走、跑、跳、攀、爬等基本动作虽已基本形成,但其动作的准确性、灵巧性和协调性都还不够,而不同年龄段的孩子,其动作发展程度又有一定的差异。因此,教师应根据《纲要》的要求合理安排,如游戏“老鹰抓小鸡”、“攻城”有一定的激烈程度,难免发生冲撞,应放在大班开展;游戏“独木桥”、“跳格子”等有一定的难度,但又不那么激烈,可放在中班;“炒黄豆”、“捞鱼”等游戏比较简单,活动强度不大则可放在小班。
3. 在开展的过程中,教师再根据幼儿的反馈信息对游戏进行创编。
同时注意创编时尽可能地考虑游戏的多重教育功能,以促进幼儿全面发展,体现健康的真正含义。
(1)可以用组合法把两个或两个以上的游戏或动作技巧,根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如大班健康类游戏“猫捉老鼠”和语言类游戏“小老鼠上灯台”的组合,可以通过童谣来增强游戏的趣味性,使得孩子们更投入地进入角色进行玩耍;再如大班健康类游戏“跳房子”和社会类游戏“石头、剪刀、布”的组合,可以通过游戏“石头、剪刀、布”来增强该游戏的秩序性。
(2)可以用拓展法请幼儿自己设计不同的游戏玩法或是创编游戏儿歌等。给幼儿留下解决问题的思考空间,这样有利于促进幼儿以最佳的方法完成游戏。同样是游戏“跳房子”、“打沙包”、“贴膏药”,但可以有不同的“跳”法、“打”法和“贴”法。比如游戏“跳房子”,可以设计单脚或是双脚跳,也可将班上的学习情况融入进来,在方格里画上单数和双数,让孩子单脚跳进单数格,双脚跳进双数格,也可按数字顺序顺数着跳或倒数着跳等等。
(3)民间游戏除了能发展完善幼儿的各项技能外,更能在心理上使幼儿体验各种感受,或成功、或失败、或欢乐、或遗憾。因此,在设计民间游戏时,我们有意识地把个人项目和集体项目结合在一起,既不搞单一个人项目,也不搞纯粹的集体项目。这样既能显示个人的价值,也能体现集体的力量。使幼儿在获得成就感和失落感的同时,还能切实感受到集体的温暖和强大,感受到团结协作的重要性,从小培养他们的团队精神和抗挫折能力。这也是心理健康教育中的一项重要指标!
三、让民间游戏贯穿在幼儿的日常活动中,做到无处不健康
1. 结合本班日常教育目标,合理地将民间游戏有机地融入到每日的教学活动中去。
比如在中班的数学活动中,教育目标为认识“5”的相邻数,就可以利用“跳房子”的游戏,在地上画上格子并分别标上5的相邻数,引导幼儿边跳边念:5有两个好邻居,就是4和6,4是5的小邻居,6是5的大邻居,大家一起玩跳格,开心又有趣。这样一来,幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“5”的相邻数,顺利完成了教学目标。
2. 民间游戏可在幼儿一日活动的零散间隙中开展。
孩子在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多的零散时间,如幼儿来园的晨间活动、中餐后、离园前等。在这些过渡环节中,教师在各活动区为其准备一些游戏器材,将这些小游戏穿插在零散的时间中进行,同时注意其合理性。
变异是在文化传播过程中，由于历史文化、宗教信仰以及民族认同等各种不同的差异而引起的。在文化传播过程中，变异是不可避免的，正如饱受热议的《荒原》，把唐僧师徒四人的形象大变，并将其内容改为寻找新大陆，这其中不难看出受到了美国本土文化的影响。这种变异中含有创造性，它将原本的内容赋予了新的文化色彩，反映了另一民族在接受其他民族文化时的主观能动性，从而使原文化产生了不同于传统文化的新意义，使得不同民族间的文化通过碰撞形成了新的文化产物，而这种文化产物将可能是文化创新的发端。
美国意象派作家庞德在翻译中国古文时，正是应用了这种文化变异规律，充分结合了汉字的形象性与他本人所提倡的意象主义，实现了对《论语》的创新性解读。这种创新性解读正是一种文化的“变异”。这种对文化进行的合理变异，不仅使不同文化相互交流、补充，更多的是使文化在双向以至多向的反复输入和输出中产生新的内容，有了不同于传统的新的意义。因此，适当的文化变异将会是文化创新的发端。
要做到将变异成为文化创新，而不是单纯的胡编乱造，需要把握文化所处的背景，深入了解文化的深刻内涵，不然不仅无法创新，反而会造成对原文化的误解。韩国曾将金庸的“射雕三部曲”译为一部单纯的武侠志《英雄门》，这是因为译者并未理解原作背后的中国武侠文化，也并未看到金庸作品具有从武侠小说到爱情小说、历史小说、文化文本等多样光谱。这种误解正是基于没有把握住文学背后的深刻内涵，没有适当地与本土文化结合。因此要做到将变异成为文化创新，应该把握时代背景，准确解读文化蕴含的深刻意义。
变了样的《西游记》并不是一出闹剧，荒唐背后则蕴含着文化交流的创新规律。在生活中，我们应把握这种规律，对外来文化进行合理“变异”，让文化在新时代中焕发新的光彩。我们所进行的这些变异，或许就是打开文化创新大门的钥匙。
内容：这是一篇对“文化传播中的变异”持赞成态度且分析较为透彻的议论文。从“文化传播中变异是不可避免的”“为什么说变异可能导致文化创新”“怎样做到将变异成为文化创新”三个不同的方面进行分析议论，令人信服。故本项评19分。
表达：文章采用递进式结构行文，严谨分明，层次清晰。故本项评19分。
发展等级：文章中的庞德翻译、韩国翻译事件等用例精当，行文纡徐从容，节奏分明。故本项评19分。
八步实验小学
刘金才
著名教育家陶行知说：“爱是一种伟大力量，没有爱就没有教育”。教育的最有效手段就是“爱的教育”。教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。“爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础”。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。
一个教师有了爱，就会用平等的心态去尊重学生；就能和学生推心置腹地沟通；就会用赏识的眼光去看待学生；就能用大海般的胸怀宽容学生；就会全心奉献于教育，让教育因爱而充满生命力。任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。在实行素质教育的今天，我们怎样给孩子幼小的心灵播撒爱的种子呢？想当一名学生眼里的好老师，就要用一颗理解的心来爱学生，用一颗宽容的心来包容和鼓励学生，用赏识的眼光看待学生，用微笑的面容与学生交流，因为，理解、宽容、赏识和微笑，是开启智慧的金钥匙。
一、理解是开启智慧的金钥匙
爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏与宽容。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。一次，班上黄杏柯同学精致的小笔盒不见了。同学们情绪激动，纷纷要求捉“贼”，我以锐利的目光扫视了一下全班，发现有一双眼睛惊惶失措地躲避着我的视线。是他？这时我想到，伤害一颗心是容易的，而振奋一颗心则需要付出百倍的努力。我尽量用缓和的语气对大家说：“我相信不会有人故意把笔盒拿走的，请大家好好想想，再仔细找找，找到后马上归还，好吗？”第二天他找我归还了笔盒，我推心置腹地对他说：“老师知道你家里有困难，但咱再穷也不能志短呀。这是老师送给你的新笔盒。”他的眼眶中噙满了亮晶晶的泪珠。我认为一个成功的教育一定是充满着爱的教育。在教育实践中我们要对学生多一份理解与关爱，给学生探索甚至尝试错误的机会，要有宽容的心态，等待的气度。
二、赏识是开启智慧的金钥匙
我们知道每个人都有自尊，包括我们的学生，好的学生如果只是一味地表扬、夸奖，会导致他们骄傲自大，脱离班集体。我曾经有这样一名学生，他是班长，学习成绩在班里名列前茅，组织能力很强，老师们都很喜欢他。渐渐地这个学生在班里趾高气扬，对同学发号施令，稍不如意就大加训斥。同学们意见很大，但当时我认为要支持班干部的工作，对他的错误做法没有及时指出，使这个学生变得更加得意洋洋，我行我素，以致在一次值日中因一件小事与同学发生口角，之后大打出手，事后还拒不认错，觉得他是班长，向同学认错有失尊严，并且认为他打同学是为了班级工作，根本就没有错。这件事很引起了我的深思，一个好学生为什么会变成这样?我思索了很久，最后结论是赏识要用得恰到好处，应该讲求方法和艺术，否则对有些好学生来讲，我们的赏识教育只会满足他们的虚荣心，膨胀他 们的私欲。无原则的赏识就是骄纵，是教育中的大忌。事后，我跟他讲一些故事借此机会教育他，指出他处理问题不当之处，让他明白班干更应以身作则，事事起到模范带头的作用，后来他对待他人的态度慢慢开始改变。赏识也不是不能批评，只是赏识教育的主旨是发现人的闪光点，发现人的潜在力，从而树立他们的信心，促进他们进取，而对人的弱点，我们当然不能赏识，否则赏识便失去了它的原则性。
对于后进生，如果只是一味地训斥，他们会产生逆反心理，或是破罐破摔，长期以往，后果很难想象，作为一名班主任，我们要尽量去挖掘学生的“闪光点”加以肯定，应该让他们感受到自身的价值。我班有个学生学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现他的篮球打得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能像打篮球那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。经过大家的共同努力，成绩真的进步不少。在孩子成长的过程中，更离不开所有人的赏识。孩子因为赏识而快乐、进步。是啊，每个学生都有可能是未来极具天赋的艺术家，一流的音乐家，才华横溢的作家或出色的运动员……谁也说不清楚，不能放弃任何一个人才。因而我们要经常以赏识的眼光，去发现他们的闪光点，使每个学生心中都有个小小的太阳，并让它放光发热。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身 上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，只要我们用赏识的眼光去看人看事，就会宽以待人。宽以待人，不仅给他人留有余地，也给自己赢得一方空间。
三、宽容是开启智慧的金钥匙
宽容是一种生活艺术，也是教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果；教师的赏识，可以让学生产生自信，防止学生一味的陷入自卑的泥泞里不能自拔。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美好的生命！
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。赏识和宽容应体现在民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。我们班有个男生小黄，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我们班与兄弟班踢足球，结果我们班以3： 2胜了，其中有两个球是他进的，那么我当时立即把握住这个大好时机就找他出来谈话，首先我先赞扬他今天在足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，然后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态。过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，期中考试后的成绩有了很大的进步，进入了全级前十名。
四、微笑是开启智慧的金钥匙。
面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包涵谅解，这是宽容。很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次他总是自告奋勇地去挑最苦最累的差事做。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现 他做了好事，我便在课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来检查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
一个没有爱心的老师不是一个好老师，一个没有爱心的班主任不是一个合格的班主任，这一点我深信不疑。不仅要关爱好学生，而且要关爱差生，只要你多关爱他们，学生才能喜欢你，信任你，跟你说真心话，为你出谋划策。当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。
——对在中学语文教学中实
施情感教育的相关思考
重庆第七中学校
王治
提要：在知识经济、信息时代到来的世纪之交,我国于2001年9月正式启动了第八次基础教育课程改革，是对方兴未艾的素质教育又一次有益的推进。在这这一轮基础教育改革的大潮中，一个中学语文教师应如何在新课标下的语文教学中积极融入情感教育是一个值得思考的问题，对此，通过对自己粗浅的教学经验的总结，我尝试着探索出一条在中学语文教学中能较好融入情感教育的小路，以待各位专家同行悉心指正。
关键词：新课标
人文性
情感教育
（一）前言
中学语文教学长期以来备受争议甚至受到多方非难已经是不容争辩的事实，中学语文教学可谓正经历着一个新旧交替的阵痛期，在一切都还处于尝试的时候，难免会无所适从、手足无措，因而在新课标正式颁布之前，中学语文教学领域也存在诸如工具性和文学性谁占主导、语言教学与文字教学如何配套、理论化与实践性如何协调等问题的争论。但随着新课标的颁布，我们可以清晰地发现，新课标对语文的性质的界定为“最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“人文性”成了语文学科区别于其他学科最显著的特点，所强调的不再只是语文的工具性。应该说这是中学语文学科认识的一个重大转变，可以预料，这一对于当前的中学语文教育突破困境，迈入坦途具有举足轻重的指导意义。
如何在当前时代背景下体现语文学科的“人文性”特点呢？我认为，重视对直接参与课程的教学主体——学生和教师——内在感情挖掘，在语文教学过程中积极融入情感教育因素，特别是积极引导和培养学生的情感，促使其形成健康、健全的人格，应该是当前中学语文教学改革的当务之急。
（二）在中学语文教学中实施情感教育的点滴经验浅谈
语文新课标的出现，为语文教师转变根本的教学观提供了理论依据和行动指南。在我近期的语文教学中尝试着体现新课标的新理念，在教学过程中对学生和教师两方面的情感因素予以重新整合，使语文课堂的情感教育由理念转化为现实。
1、实施情感教育应立足于教育理念的更新
在中学语文教学中想要成功融入情感教育，教师首先必须更新对基础教育的传统观念，树立起培养学生的整体素质的教育观。
语文不应被当作单纯传授语文知识、培养语文技能的工具，按照教育现代化对人的培养目标的确定，教育应以以培养人的素质为核心，这就要求教育必须立足于对学生群体及每个个体整体素质的全面提高，充分体现出语文学科得天独厚的“人文”特性和优势，这在“新课标”中被描述为“关注学生、以学生发展为本”，学生及学生的发展被置于前所未有的突出地位，大大改观了传统的语文学科的“教—学”单向教学模式，教学重点也因此转移到了对学生创新精神和实践能力的培养上，使学生在语文学习的过程中不仅学到相关的语文知识、形成相应的语文技能，而且也通过学习为人处世，与人合作共处，而不仅仅是考试机器甚至应试教育的牺牲品。
2、实施情感教育应以引导学生情感为本位
像先哲曾向我们告知的那样：世界上没有完全相同的两片叶子。对学生的教育必须要注意到接受学生的个别差异，注重学生个性发展。这在语文教学中必须体现为一种宽容，允许学生述说真话，抒发真情，探寻真理，对他们独特的情感充分尊重又积极引导。
譬如，在教学《屈原列传》的时候，就有学生质疑屈原选择死亡是不是勇者的举动。如果这时教师简单地予以否定或肯定，都可能难以让学生心悦诚服。面对这样的两难境地，在教学中顺势引导学生展开了对“生存与死亡”“屈辱与尊严”的相关讨论，学生的情绪和思考因这些有趣的论题而被带动起来，通过热烈的探讨和辩论，使学生在各抒己见、各言其情的过程中较充分地体会到了语文学习的乐趣，也由此对屈原的自杀、生命的意义、尊严的可贵等一系列有价值的人生问题有了更深入的认识和体验。本课的教学从而也没有变为简单的认字识词、学习语法的文言文教学。
这让我深深感到融入情感教育必须建立在新型的平等、民主、和谐的师生关系基础之上。
3、实施情感教育应以改良方法为必要手段
当然，单有教学的正确观念，还必须改良教学的方法，新课标要求在语文教学中教师的教法、学生的学法都应有所改变。教师应在教学中淡化强制与约束，运用启发、引导、激励的相关机制，用“心”施教，动“情”施教；而学生则应在教师的指导下展开主动的、富有个性的学习，特别是运用新《课程标准》第三条明确提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种转变不是简单的教学方式的量变，而是渗入了师生双方真实情感体验的结晶。
在一次课外阅读课上引导学生鉴赏汤显祖的《牡丹亭》，学生们因为剧情设置的离奇荒诞而怀疑文章的可信度和主人公杜丽娘与柳梦梅爱情的真实性。学生能提出自己独特的真实感受，一方面可以感觉到学生在学习过程中情感和思维的积极参与，另一方面又可以感觉到学生在语文学习过程中情感认知的错位。如果不对这一极有价值的问题予以答复，学生势必会长久地心存疑虑，进而直接影响对《牡丹亭》鉴赏的深入。基于对《牡丹亭》的情感认知，向学生们介绍了汤显祖戏剧创作的基本理念——“真情说”，汤显祖写作此剧目的恰恰在于以“情”反“理”，张扬人之“情”的能动性及其超越生死的创造性力量。并以他在本戏的《题词》为例：“情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也„„人世之事，非人世所可尽。自非通人，恒以理相格耳，第云理之所必无，安知情之所必有邪！”学生们在自主合作，积极探究的过程中认识逐步深化，不由对作者的苦心孤诣由衷赞叹。这次成功的情感教学不仅使学生们的情感得到了陶冶，更深刻地体验到惊心动魄的爱情，也体会到了思维的乐趣，对语文学习的方式方法也有了更明确的认识。
试想，如果教师对《牡丹亭》知之甚少，或是在方法上对学生简单灌输，学生也就无从积极自主地开展合作探究。教师无“情”，学生也无“情”，没有真情的教师不会是一位好的语文教师，情感不丰富的语文课也培养不出具有真情的学生：可谓是语文教学中“理之必然”、“情”之必然。
4、情感教育的深化必须加大教学中的情感体验的分量和权重 我国著名美学家王朝文曾说过：“只有诉诸感觉的东西，才能引起强烈的感动。”如果综合考察入选中学语文教材的文本，可以清晰感觉到一个鲜明的特征——“情者，文之经”，中学语文教材所选之诗文大都辞真意切、饱含深情，不少是经受住了时间检验的经典名篇，文辞优美、声情并茂，如《背影》里的父子情，《我与地坛》《游子吟》里的母子情，《孔雀东南飞》《氓》《关雎》里的爱情，《藤野老师》《我的老师》里的师生之情，《故都的秋》《再别康桥》里的思念之情，《黄鹂》里的对自然的热爱，《离骚》里对祖国的眷恋„„无不在抒写人间的诸般情感，无不体现出对情之真、情之善和情之美的热情讴歌与赞美。
但这些活生生的情感因素在以往的语文教学中却常常被教师忽视、冷淡，语文教学成了索然无味的文章解剖，成了生硬空洞的道德说教，对一个个字词的反复生硬揣测抢夺了对情感的真切感悟和体验的时空，对字词篇章布局安排的枯燥划分大大妨碍了至真、至善、至美之情对学生的熏陶和感染，一个个鲜活的人物被解读得支离破碎，一个个精彩的情节被消解的无影无踪。即使面对饱含深情的诗文，学生们大多表情漠然、无动于衷，完全成了语文学习毫无快乐的奴隶，富有感情文本在他们心中毫无美感，当然更不会使他们产生多少对语文学习的快感了。这种对文本情感因素漠视的现象不仅体现在课堂教学中，也体现在对学生学习效果的评估和考察中。要使情感教育得到切实的深化，就必须加大在教学中的对情感体验的分量，并在对教学效果的权重中得到落实。
扪心自问，如果不是为了应付考试，真怀疑还有多少学生还会倾心学习并热爱语文这一学科。这不能不说是语文教师所能感到的最大悲哀——面对最宝贵、最丰富的情感资源却困顿得难以维系教学中最微薄的快感„„
痛定思痛，这不能不说是因语文教学长期重视工具性、忽视人文性而结下的苦果。
（三）小结
现实让我们深刻意识到，要彻底改变这样被动的语文教学现状，担任语文教学的教师必须尽快完善自身的专业知识教学应变能力、教育教学的科学研讨能力、在新形势下运用计算机多媒体信息工具开展教育教学的实践能力和锐意进取、推陈出新的创新能力。唯有如此，才可能在语文教学中更好地融入情感教育，不至于在困境中徘徊而不能自拔。
在文章的最后，对在中学语文教学中实施情感教育的心得体会在于：要使中学语文教学中的情感教育富有实效、卓有成效，必须建立在新型的民主师生关系的基础上，教师不断强化自身的从教素质，引导学生积极主动地开展合作和探讨，以“情”为主导因素来调整教法和学法，将“情”贯穿于教学的始终，使情感教育在语文教学中发挥应有的积极作用。
参考书目：
①《教育研究的理论和方法》
主编
杨小微 刘卫华
湖北教育出版社
②《现代教育科研
原理·方法·案例》 主编
王坦 张志勇
青岛海洋大学出版社 ③《中小学教育科研实用教程》
武汉市教育科学研究所编
武汉出版社 ④《语文教育行为论》
刘永慧
青岛海洋大学出版社 ⑤《语文教育行为论》
曹明海
开锁时间：每天
有效的运动并不需要你每天花太多时间，对于普通上班族而言，每天运动半个小时，可以达到与持续运动一样消耗热量的效果。
执行方案选择你最喜欢的一种运动，除了必须是你喜欢的运动，还必须是客观条件允许的。选择你喜欢的运动装备，不要贪心一下子买很多，只买基本的。
让自己坚持下去的窍门是，首先不要把目标定得太高，其次要时时给自己奖励，再有就是找一个同伴。
第2把调准生物钟
开锁时间：每天
脸色晦暗，眼圈发黑，精神无法集中，经常容易感到疲劳，排便情况很差。此时，你最需要做的，就是调准你的生物钟。
执行方案有的人适合早上工作，有的人要到了下午才觉得清醒。如果你是后者，每天起床后给自己准备一顿富有营养的早餐，看看书或读读报纸，给自己多一点“苏醒”的时间，就能比较容易进入清醒状态。每隔5～6小时的进食，是你每一刻都精力充沛的基本保证。
如果因为大脑过于兴奋而无法在常规的时间入眠，在寻求安眠药帮助之前首先应尝试：关窗、拉上窗帘，让房间完全进入黑暗，开始冥想。
第3把将绿色生活进行到底
开锁时间：每天
环境污染和城市发展，已经使我们的生活越来越远离绿色，这也就是为什么我们必须要去追求绿色。
执行方案关注食物的来源，在可以选择的情况下，对化学肥料、人工添加剂和防腐剂说不，注重调料、油脂和饮用水的质量。
对衣橱里的衣服进行简单分类，你当然做不到让所有的衣服都变成天然纤维的，但是在内衣方面，你应该有此追求。
第4把戒烟限酒
开锁时间：从现在开始
烟草是许多成年人的嗜好品，酒精也是。不过，过度沉溺或依赖这些东西，也就是说对它们上瘾，只会令你变得更脆弱，对身体健康也非常不利。
执行方案计算自己每天抽烟的数目。学会用转移注意力的方式为自己解瘾。
无论你打算戒烟还是戒酒、戒咖啡，循序渐进地减少数量是比较容易戒除且不会引起激烈反弹的好办法。
第5把成为自己情绪的主人
开锁时间：从明天开始
做自己情绪的主人，而不是被情绪控制。消极情绪对我们的健康十分有害，科学家已经发现，经常发怒和充满敌意的人易患心脏病。
执行方案当你开始愤怒、沮丧或得意忘形的时候，想想有另一个人正在看着自己，想想自己的情绪是否必要、可笑或有意义。
感到压力的时候不应压抑，而是通过健康的手段去释放压力。享受美食、与朋友聚会、听听音乐，这些都是非常好的选择，当然别忘了运动!
第6把让工作变得更有条理
开锁时间：从下周一开始
有些人天生做一切都井井有条，有些人就算只是在宾馆住一天也会把房间弄得一团糟——在工作上也是这样。为了减少出错的概率，为了让办事更加有效率，你需要让自己变得更有条理。
执行方案开始一天的工作前，先把当天要做的事情在脑中过一遍，按照时间和重要程度进行排序。你可以在上班路上，或是给自己准备早餐的时候做这件事情。
把办公桌和文件夹整理一遍，常用的东西归纳在一起，需要归档的东西归档，没用的东西全部在书桌上消失，可能分散你注意力的东西收起来或是扔掉。
买一本日历型记事本吧，除了要在开头的地方有月历，每天都有一块空间可供你写下当天的安排。写的时候要注明时间、地点、事件。经常整理你的名片盒。
第7把在给予中获得满足
开锁时间：每天
自私是现代人的通病，爱自己不是错，爱自己也爱别人才更健康。
执行方案从亲人做起，经常给父母打电话，如果住在一起，是不是有那种“同一屋檐下的陌生人”的感觉?检讨之后，多给他们带去你的关心与问候，听他们说话而不是只顾着自己说。
问问你的爱人和朋友，你能够为他们做什么。关怀、聆听和陪伴，就是你能给他们的最好的东西。
湖北省社为解“三农”投融资难创建“合金融”平台
□ 本报记者 叶 梓 通讯员 刘学华 戴 维
2015年3月，中共中央、国务院《关于深化供销合作社综合改革的决定》下发，湖北省供销合作社在学习领会文件精神后，进行了一系列改革，其中，初创的为农金融服务平台“合金融”成了一大亮点。
文件催生为农服务金融平台
近年来，湖北省社发展驶入了快车道，2014年底的统计显示，它在全国供销合作社系统综合业绩考核中排名第五位。但是，银行的金融服务难以惠及农村的现实，在制约湖北省社进一步前进的同时，也在制约湖北“三农”的发展。如何破解，也成为了湖北省社思考的问题。
中发11号文件明确提出，供销合作社要“稳步开展农村合作金融服务”，中共湖北省委随后印发的《中共湖北省委、湖北省人民政府关于深化供销合作社综合改革的意见》，进一步指出，“加快实施‘金融助农工程’，依托供销合作社基层经营服务网点，鼓励参与惠农金融服务联系点建设，推进农村普惠金融服务。在供销合作社基层经营服务网点推动实施金融服务网格化战略，夯实农村金融服务基础，破解基层金融服务信息不对称难题”。
为落实中央的改革任务，湖北省社树立“互联网+”思维，顺应经济发展趋势，大力发展互联网金融产业，“合金融”这个由湖北省社独资打造，专注于服务“三农”领域的互联网金融平台应运而生。
“三步走”破解“四无”困难
“合金融”在成立初期面临人才、技术、产品、知名度“四无”的巨大困难。公司常务副总经理张驰介绍说，“合金融”团队针对困难，制定了“建系统、搭架子、树品牌”的三步走方针。
幸运的是，湖北省社60多年深耕“三农”领域的丰富经验，让“合金融”这个为农金融服务平台，散发出了极强的吸引力。众多来自北上广深知名企业，甚至海外的金融、IT人才，在经过层层筛选后被召集到了“合金融”的麾下。初创团队经过刻苦攻关，在较短的时间内完成了业务流程设计、架构设计、建立系统等一系列工作。2015年8月份，“合金融”开始试运营。
在试运营期，“合金融”团队紧扣“社有独资”概念，做到了“线下活动每月有，线上活动不间断”，并整合线上、线下媒体渠道，获得了初期的品牌知名度；通过为全省涉农龙头企业提供融资服务，开发了自己的金融服务产品；通过下沉到全省县、市、州发展了第一批信任供销合作社品牌的种子投资用户。
负责平台运营工作的胡晓明介绍，从2015年8月11日到2016年1月10日的试运营期间，“合金融”投资用户数超过了2.5万人，累计实现为系统内涉农项目及其上下游企业撮合融资9989.75万元，占平台总体交易规模的71.17%。
顺势而为创新风控手段
做金融就有风险，尤其是“三农”领域。那“合金融”靠什么办法来控制风险呢？这还要从“合金融”的业务模式说起。
“城市金融服务体系无法服务传统农业产业，传统金融机构的风控方式无法适应农业产业。”张驰说，“我们还是要找到一条业务主线，通过这条主线，把农业生产要素串联起来。”经探索，“合金融”决定选择供销合作社系统内的一些涉农龙头企业做支点，通过龙头企业把控风险，把金融服务延伸到其上线产业链，形成“企业—合作社—农户”的金融供应链。经过一段时间的运营，这种模式取得了不错的成绩，平台目前的坏账率为零。
除此之外，“合金融”非常重视内部管理。来自银行的风控团队会对融资方严格审核，一个环节有问题就一票否决；“合金融”还建立了自己的风险准备金制度，并一直在根据运营情况调整操作细则和风险金的提取比例。
“三农”投融资领域一枝独秀
“合金融”肩负扶持“三农”的使命，它在运营初期仍面临为农服务成本高、信息不对称的传统难点，所以目前盈利还较为有限。为此，“合金融”未来计划借助省社6.6万多个基层网点，以农村理财服务为突破口，将“合金融”引入农村市场，通过收集企业、农户投融资数据，建立农村征信体系，进一步增强平台的风险把控能力和盈利能力。
【关键词】心理描写 心理矛盾 烘托 独白
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0092-01
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，他活灵活现的刻画了渔夫和妻子桑娜两个人物形象，由于作品想象丰富，人物形象鲜明，深受读者喜爱。作品之所以能给人以深深震动，吸引读者，就是因为作家用高超的心理描写手法将渔夫和妻子桑娜金子般善良的内心世界表现得淋漓尽致。《穷人》的心理描有以下亮点：
1、利用环境烘托人物心理
作者先写自然环境，再写室内环境和人物心理，反衬人物形象。如：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”“地扫得干干净净。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”通过环境描写暗示当时社会很黑暗，人们心里很害怕，在这样的环境下地扫得干干净净把桑娜勤劳、能干的品格表现的十分逼真。
2、利用内心独白刻画人物心理。语言实际是在写人物的心理，折射出一种极不寻常的心理。如：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。”这一段内心独白把桑娜等待丈夫的焦急心情和怕丈夫出事的恐惧心理，刻画的入木三分，这些心理描写让桑娜纯朴善良的品质跃然纸上。
3、利用直接心理描写刻画人物心理。用标记性词语 “想”把人物的内心世界告诉给大家，读者一目了然就能了解人物的品格。如：“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”尽管桑娜心理很担心丈夫的安危，心理很着急，但她仍然惦记邻居西门的病情，这些心理描写再一次表现了桑娜的善良。
4、利用心理矛盾描写烘托人物心理。通过人物矛盾的心理，再现人物高贵品格。如：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…….不，还没来！…….为什么把他们抱过来啊？……他會揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？…….如今叫我怎么对他说呢？…….”桑娜沉思着，久久地坐在床前。从这一心理矛盾描写可以看出桑娜的内心世界：作为母亲，她可怜这两个孩子；作为邻居，她有责任关心照顾孩子。道德、责任、情感都融于这一矛盾心理的描写之中。读者就能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。
5、利用间接心理描写，人物的神情、动作描写来表现人物心理。动作、神情实际是在写人物的心理——折射出一种极不寻常的心理。如：“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛…….缝缝补补…….风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”“咱们的邻居西蒙死了。”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！通过以上神情、动作、描写可以体会出憨厚、正直的渔夫同样具有一颗纯洁、善良、美好的心灵，深刻反映了穷人互相关心、互相帮助的好品质。是什么原因形成桑娜矛盾复杂的心理呢？是罪恶的剥削制度造成的穷困，是穷苦人民在现实情况下一种真实心理的写照。它不但不会减少桑娜善良性格、纯洁心灵的光彩，反而在思想斗争中，增添了她舍己待人的光辉形象！
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