苏教版语文五上第一单元教案（通用10篇）
日常生活中，经常出现含义刚好相反的两种数量。如，向左边运动的路程与向右边运动的路程，温度的上升与下降，企业的盈利与亏损，人数的增加与减少„„怎样区分两种含义相反的数量？人们往往用正数表示一种数量，用负数表示含义相反的另一种数量。小学生经常会接触到像上述那些具有相反含义的数量，他们能够接受用正、负数区分具有相反含义数量的方法。也就是说，学生具备初步认识负数的需要与条件。
本单元只涉及负整数，不给负数下定义，不进行有关负数的计算。教学目标是：在熟悉的生活情境中初步了解负数的含义，会用负数表示日常生活中的一些数量。全单元编排四道例题，具体内容的安排如下表：
例1用负数表示低于零度的温度例 2用负数表示低于海平面的海拔高度 负数的初步含义
例3用负数表示亏损的金额
例4用正数和负数表示相反方向运动的路程 在数轴上表示并认识负数
从表格里可以看出，全单元的教学内容分两部分编排。第一部分是例1和例2，联系低于零度的温度和低于海平面的高度教学负数的知识，包括负数的具体含义，表示负数的符号以及负数的读写方法等内容。学生在这两道例题中，初步接触负数，初步体会负数的含义，了解有关负数的一些基础知识。第二部分是例3和例4，教学负数的一些实际应用，用正数与负数区分日常生活中具有相反含义的数量。学生在这两道例题中，进一步感受负数的含义。练习一配合四道例题的教学，既有分别与各道例题配套的练习题，也有综合应用四道例题教学内容的练习题。
（一）联系温度和海拔高度的表示方法，初步教学负数的知识
本单元教学负数知识的重点是它的含义，认识负数应初步建立负数的概念。例1选择学生经常接触的气温，例2选择具有形象特征的海拔高度为素材，逐步教学负数的知识。学生联系已有的生活经验能自主体会负数的含义，初步形成负数的概念。
1.用负数表示低于零度的温度，引导学生首先感知负数。
例1精心选择我国的三个城市同一天的最低温度，设计了“创设问题情境——讲解负数知识”的教学线索，让学生意义接受负数。教材编写了三个教学环节，先是营造一种需要，使用不同的数区分零上温度和零下温度；然后讲解负数的知识，包括表示正数与负数的符号，正数和负数的读写方法等；最后通过“练一练”让学生写出一些正数和负数，巩固例1所教
学的知识。
教材用图画呈现三个最低气温，营造教学负数的氛围。某一天，南京的最低气温是0度，三亚的最低气温是零上20度，哈尔滨的最低气温是零下20度。这是三个很典型的温度，都在温度计上表示出来，一个刚好0度，一个在零度以上，一个在零度以下，而且三亚和哈尔滨的最低气温是两个不同意义的20度。怎样用数学方法分别表示零上温度和零下温度？怎样让人一目了然地区分两个不同的20度，而不致于混淆？这就是首次教学负数的氛围。为了营造这种浓厚氛围，教材问学生“从图中能知道些什么？”引导他们看着温度计说说三个城市的最低气温，通过“比零度高”“比零度低”这些描述，突出三亚和哈尔滨的气温是两个不同的20度，感到应该使用不同的方法来表示并区分这两个温度，从而产生学习负数的动机。
在上面的教学环节里，要指导学生看温度计上表示的温度。先在温度计上找到摄氏温度℃和华氏温度℉，告诉他们我国一般使用摄氏温度℃。再找到摄氏温度的零度刻度线，指出表示南京气温的温度计的水银柱顶端正好在零度刻度线上，这个温度就是0℃。然后识别零上温度和零下温度，指出在零度刻度线以上的温度是零上温度，在零度刻度线以下的温度是零下温度。零上温度要从零度刻度线往上看，一般每小格表示2度，每大格表示10度；零下温度要从零度刻度线往下看，一般也是每小格表示2度，每大格表示10度。最后读出三亚和哈尔滨的温度，它们的温度计的水银柱顶端分别在零上20度和零下20度刻度线上，分别是零上20℃和零下20℃。练习一第4题在温度计上画水银柱表示某市去年各季度的平均气温-10℃、15℃、20℃、-5℃，帮助学生进一步体会温度计是怎样表示气温的，学会看温度计所表示的温度。
教材把正数与负数结合起来讲解，有利于突出负数的含义和表示方法。先指出零上20℃可以记作+20℃，“+20”读作正二十；再指出零下20℃可以记作-20℃，“-20”读作负二十。让学生清楚地看到零上20℃和零下20℃分别使用了不同的符号“+”与“-”表示。“玉米”卡通的提问“+20℃和-20℃表示的含义相同吗？”引导学生关注这两个不同的数量，对不同数量作出不同的解释，体会符号“+”与“-”写在20的前面，区别了两种含义相反的温度。
练习一第1题配合例1的教学。读出水沸腾时的温度100℃、水结冰时的温度0℃、南极的最低气温-89.2℃，指出其中的正数与负数。通过识别正数和负数，继续体会负数的含义，消化例题里习得的知识。
2.用正数或负数表示海拔高度，丰富对负数的感性认识。
例2用正数表示珠穆朗玛峰的海拔高度，用负数表示吐鲁番盆地的海拔高度。虽然学生缺乏海拔高度的知识，但“比海平面高”“比海平面低”的形象描述，有利于他们体会这是两个具有相反含义的数量，需要用不同的数分别表示它们。教材利用示意图形象表示珠穆朗玛
峰“比海平面高8844.4米”，吐鲁番盆地“比海平面低155米”。用一条红颜色线凸现海平面，什么是比海平面高、什么是比海平面低，就显而易见了。教材指出：海平面的平均海拔高度为0米，比海平面高8844.4米称为海拔8844.4米，可以记作+8844.4米；比海平面低155米称为海拔负155米，可以记作-155米。在用数表达海拔高度的过程中，又一次联系实际突出正数与负数的不同含义，学生对负数的感性认识就更加丰富了。
这道例题只表示出+8844.4、-155，没有讲它们的读法。这是考虑到例1里已经教学了正数与负数的读法，这里把读数机会留给学生，他们读出这两个数应该没有困难。
练习一第2题配合例2的教学，分别用正数和负数表示高于海平面3260米和低于海平面422米。这道题与例2十分接近，写数不会有困难。通过写数能再一次体验负数与正数是含义相反的数。
3.初步揭示正数与负数的概念。
在例1和例2中，陆续出现了+20、-20、+8844.4、-155等数。如果把这些数分成两类，可以把+20、+8844.4分在同一类，把-20、-155分在另一类。教材指出：像+20、+8844.4这样的数都是正数；像-20、-155这样的数都是负数。用列举的方式，初步揭示了正数和负数的概念。学生在这里再认表示正数的符号，以及表示负数的符号，根据符号区别正数与负数。回忆例题，重温这些正数和负数的实际含义，初步的负数概念就产生了。
“0既不是正数，也不是负数”是十分重要的概念，教材突出讲述了这一点。可以联系0℃既不是零上温度、也不是零下温度，海拔高度0米既不在海平面之上、也不在海平面之下，体会0是正数和负数的分界点，它不是正数，也不是负数。配合例1和例2的“练一练”在给出的七个整数中有正数，有负数，还有0，识别哪些是正数、哪些是负数，能够加强对负数表示形式的直观感受，同时也再一次突出0既不是正数，也不是负数。
教学要注意的是，教材没有给出关于正数和负数的定义，只是通过列举实例让学生知道怎样的数是正数，怎样的数是负数。学生不仅要在形式上识别正数与负数，更要联系零上温度、比海平面高的高度都可以写成正数，零下温度、低于海平面的高度都可以写成负数，支持正数与负数概念的建立。
教材还指出：正数前面的“+”也可以省略不写。因此+20、+8844.4，也可以写成20、8844.4，这就把正数与以前教学的数联系上了。由此联想，-20、-155前面的“-”不能省略，如果把-20写成20、-155写成155，其含义就完全变了。于是进一步明白，1、2、3„„都是正数，-
1、-
2、-3„„都是负数，负数表示的意思和正数刚好相反。
练习一第3题要求写出5个正数和5个负数，帮助学生既从外在形式上，又从内在含义上，体会正数与负数的区别。
（二）在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向行走的路程等现实情境中，应用正数与负数，进一步理解负数的意义
本单元教学内容的第二部分例3和例4，以生活中常见的具有相反含义的数量为素材，引导学生尝试着应用负数，加强对负数意义的体验。
1.两道例题的教学，设计了不同的方法。
例3呈现了一张反映新光服装店去年上半年每个月盈亏情况的统计表，在盈亏金额栏目里有正数，也有负数。教学任务是了解正数与负数在这道例题情境中的具体含义，看着统计表里的数据，逐一分析去年一到六月每个月的营业是盈利的还是亏损的，具体的钱数是多少。还可以分析这半年盈亏的整体情况，包括有几个月是盈利的，有几个月是亏损的„„这道例题的教学方法是，先告诉学生“通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示”这个规则，再由学生依据规则对统计表里的每个数据作出具体解释，并对这半年的盈亏情况进行整理评价。从而体会正数和负数可以分别表示盈利和亏损两种具有相反意义的数量。“白菜”卡通问学生“从表中你能知道些什么？”引导他们体会统计表里数据的具体含义，交流对各个数据信息的理解。
例4为文字叙述的情境配了一幅示意图，图画表示小华以学校为起点向东行走2千米到达邮局，小林以学校为起点向西行走2千米到达公园。这道例题的教学任务是知道相背运动中，如果一个方向行走的路程用正数表示，那么另一个方向行走的路程可以用负数表示，再一次体验负数的意义。前面几道例题里，用正数表示零上温度、高于海平面的高度、盈利金额，用负数表示零下温度、低于海平面的高度、亏损金额，这些已经是人们共同约定了的，在通常情况下大家都会遵循这些规则。而例4中朝哪个方向行走的路程记作正数，朝哪个方向行走的路程记作负数，一般没有共同约定，是个人在解决问题时临时确定的。所以，例题提出“如果”向东行走2千米记作+2千米，让学生体会向东与向西是两个正好相反的方向，向西行走的路程应该用负数表示，即向西行走2千米可以记作-2千米。当然，“如果”向西行走2千米记作+2千米，那么向东行走2千米则应记作-2千米。
2.两个例题的延伸，提出了不同的认知要求。
例3的“试一试”给出了新光服装厂去年下半年每个月营业的盈利或亏损金额，让学生在盈或亏的情境中应用负数的知识，加强“盈利通常记作正数，亏损通常记作负数”的印象。与例3相比，“试一试”在认知水平上没有提出更高的要求，只是变换了思维的方向。例题是根据“规则”体会统计表里各个正数或负数的具体含义，“试一试”是应用“规则”把盈利或亏损的具体数据用正数或负数表示到统计表里。学生完成“试一试”一般不会有困难。
例4在设定向东行走2千米记作+2千米，向西行走2千米记作-2千米以后，要在数轴（小
学数学称为“直线”）上用点表示出邮局和公园的位置。在数轴上表示正数和负数，能清楚地表现出非零自然数都是正数，正数比0大；负数是与正数意义相反的数，负数比0小；0是正数与负数的分界，它既不是正数，也不是负数。这些知识曾经在例2里已经初步得出，现在呈现在数轴上面，能更加直观形象地表达出正数、负数以及0的相互关系，蕴含了关于整数的知识结构。教材呈现出一条比较完整的数轴，它是一条标有箭头（方向）的直线，上面有表示“0”的点（原点），以及表示1、2、3等正数和表示-
1、-
2、-3等负数的点。教学应该仔细规划出现完整数轴的步骤，帮助学生理解数轴上已有的数的位置及其意义，初步注意到数轴上正数与负数的排列顺序。下面提供的教学设计仅供参考。
首先给出一条箭头向右的直线，在直线上有许多间距相等的点，其中一个点的下面标注数“0”。接着联系例4中向东行走的千米数记作正数的约定，在数轴的“0”点的右边下方依次写出1、2、3、4，表示如果从“0”点出发向东行走1千米、2千米、3千米、4千米所到达的位置，并告诉学生，数轴上的正数一般不写“+”。然后突出例4中向西行走的千米数用负数表示的约定，在数轴的“0”点的左边下方依次写出-
1、-
2、-
3、-4，表示如果从0点出发，向西行走1千米、2千米、3千米、4千米所到达的位置，强调负数的“-”不能漏写。上述的教学设计，给抽象的数以形象的表达，有助于学生体会数轴上的点与数之间的对应关系，再次体验负数的意义。
引导学生看着数轴上的数，体会数的排列顺序，可以分两步进行。先仔细观察数轴上“0”的右边和左边分别是什么样的数，明白“0”以及它右边的数是以前就认识的数，“0”左边的数是本单元教学的负数。联系“正数都大于0”体会“负数都小于0”，感受数轴上的数分布的合理性。再仔细观察正数1、2、3、4等，在数轴上的排列方向是从左到右；负数-
1、-
2、-
3、-4等，在数轴上的排列方向是从右到左，发现正数的排列方向和负数的排列方向相反，正数和负数以“0”为分界。还可以回忆温度计上的刻度和海拔高度的含义，体会数轴上正数与负数的排列方向的合理性。练习一第7题是在数轴上填数的习题，帮助学生把握数轴上正数的排列方向和负数的排列方向。
3.带着例题里习得的知识与经验，在练习中继续体会正数与负数所表示的一些具体对象，加强负数概念。
练习一选择了丰富而宽广的题材，实际应用负数的知识，加强对负数意义的体验。如，第5题里升降机上升的高度与下降的高度分别用正数和负数表示；粮库运进粮食的数量和运出粮食的数量分别用正数和负数表示；科学知识竞赛抢答题的得分与扣分分别用正数和负数表示。第6题日常生活中，钱的收入与支出分别用正数和负数表示。第8题公共汽车乘客上车人数和下车人数，分别用正数和负数表示。这些练习题在编写上的共同点是：通过一个或
一、“为你打开一扇门”的元认知解读
掀开语文书的扉页, 赫然显现“致同学”:“开卷第一篇课文为你打开了一扇文学之门”, 第一单元“亲近文学”导语也说:“今天, 进入中学的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门。”作者与编者之意图豁然, 第一篇为青少年读者打开一扇阅读文学作品的大门。选文开头说“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里, 都有一个你不了解的世界。”又说“在这些关闭着的门中, 有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字:文学。”众所周知, 阅读对话的主体是学生, 如果从七年级新生的元认知角度看, 文学之门其实并非关闭着, 早在小学学段就打开了, 许多童话、寓言、文学故事、优秀诗文, 经反复诵读, 早耳熟能详, 有的背得滚瓜烂熟了。不过, 教学时应告诫学生:比较以前与今后的阅读, 一是量的积累扩大, 过去1~6年级背诵古今优秀诗文160篇;现在7~9年级再背诵80篇, 而且篇幅大有增加;课外阅读, 过去读145万字左右;现在继续扩展到400万字以上。二是质的提升, 过去重在识字、积累词语, 粗知文章大意, 初步把握内容, 领悟文章基本表达方法, 简单描述自己的感受;现在则欣赏文学作品, 要有自己的情感体验, 领悟作品的内涵并获得有益启示, 对思想感情倾向, 能联系文化背景作出自己的评价, 对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验, 要能品味作品中富有表现力的语言, 提高自己的欣赏品味和审美情趣。三是方法的改进, 过去重在背诵、初步理解, 默读每分钟300字; 现在将注重体味、推敲、感悟与运用, 默读每分钟不少于500字, 且要经过综合实践, 合作探究专题中的疑难问题。
二、第一篇课文后“练习三”设置疏漏
这一题要求学生反复诵读与理解, 命题意图很好, 可是表述中存有错误:“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”这段文字, 不仅说理深刻, 而且多处运用排比的句式来加强语势。仔细研读原文后, 学生和老师都会发现, 规定诵读范围内4个句子, 排比句式却只是第3句一处, 绝不是多处。教学中, 可借此引导学生区别骈句与排比的不同:结构相同或相似、语气一致、意义密切关联的句子或句子成分排列在一起, 用以增强语意、铺叙事物的, 若两个是骈句, 若三个或三个以上的才是排比。
三、《繁星》“探究·练习二”命题误导
且看, “下面几句话是从课文中摘出来的, 作者运用拟人的方法, 把星天比做母亲, 把星星比做朋友, 并和它们谈话。这表达了一种什么样的感情? 1. 望着星天, 我会忘记一切, 仿佛回到了母亲的怀里似的。2. 好像它们就是我的朋友, 它们常常在和我谈话一样。3. 我望着那许多认识的星, 我仿佛看见它们在对我霎眼, 我仿佛听见它们在小声说话。”根据编者的意思, 上面画横线的三个分句显然与下面摘录的三句话一一对应, 即认为1、2、3句话都运用了拟人的方法。其实不然。第1句话, 把星天比做母亲的怀里, 本体与喻体都出现, 相似点是温馨甜蜜, 无疑是个比喻句。第2句话, 前半句把星星比做我的朋友, 突出其亲密和谐, 也是比喻;后半句“常常和我谈话”, 赋予星星人的特性, 才是拟人。第3句, 写星星对我“霎眼”, 星星“在小声说话”, 是连续运用拟人的修辞手法, 表现同星星的信赖与知心。它们都表达了作者对星空、繁星 (即大自然) 的热爱之情和对美好生活的向往。碰到这一问题, 课堂上恰好师生互动, 开展一次“比喻与拟人分辨”的讨论, 最后得出共识: 比喻依赖两事物的相似点, 重在喻, 本体、喻体与比喻词三部分中, 喻体必须出现;拟人根据事物特征仿照人, 重在拟, 由本体 (被拟事物) 和描写拟体的词语 (称人或人格化) 构成, 而拟体 (人) 则在句中不出现。
四、《安恩与奶牛》课文“探究一”
“作家的创作总要体现他的思想或情感。这篇小说想告诉读者什么?”编者的参考答案是“作者通过这样一个故事想提醒人们, 要爱护动物, 重视每个动物生命的情感需求”这一主题思想的理解是否失之偏颇?文学即人学, 小说以塑造人物形象为中心。安恩牵一只奶牛到集市上, 她严词拒绝不少人的购买, 与奶牛相依为命, 体现了她性格的淳朴、善良与慈爱;说让奶牛跟同类聚聚, 散散心, 可事实上没有做到, 叙写奶牛的孤单伶仃, 也正是衬托安恩的孤独与寂寞。因此, 教学中学生提出见解:小说揭示了一个重大问题——社会发展要关注老人的孤独, 重视寂寞老人的精神需求。毫无疑问, 作为教学点拨者的老师, 我们要肯定这一结合文化背景对小说主题的解读。
五、“二”“两”误用与“契”的注释错误
第五课“古代寓言二则”中“二”是序数, 表示排列顺序在第二位的, 在这里必须用基数“两”, 表示总共两则。第二单元与第五单元还有同样的错误:“现代诗二首”、“《梦溪笔谈》二则”。《刻舟求剑》“注释④【契 (qì) 】雕刻。”这个解释大错。古汉语里“契”与“雕”可以互训, 但现代汉语中, “雕刻”是一种艺术, 指用刀子或凿子在木石、金属、象牙、兽骨上刻上图案、花纹等。寓言中楚人决不会在船上雕刻, 只是作个记号罢了。显然, 这里注释错了, 可改为“用刀刻”。在现代汉语日益规范化的今天, 对这两个常识性错误, 我们教学时应该迅速纠正。
备课时间： 教材简析：
本单元共安排了四篇精读课文:《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。这一组课文都和自然环境有关，有的是直接描写自然美景，如：《燕子》、《古诗两首》，有的谈到环境保护，是要激发学生热爱大自然的情感，《走，我们去植树》就是表达少先队员要用实际行动绿化祖国的决心。《第一朵杏花》侧重于表现竺可桢在对自然科学研究中一丝不苟的态度。教学时要着重通过朗读、观察、想象让学生体会，并注意重点词句的理解、运用。教学理念：
指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。教学目标：
1、能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵相关课文。
2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。
3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。
4、口语交际：学会推荐或自我推荐，提高学生口头表达能力，培养学生的自信心。教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关课文。
2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。
3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。教学难点：
1、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。
2、口语交际：学会推荐或自我推荐，提高学生口头表达能力，培养学生的自信心。教具准备：
投影仪、录音机、多媒体课件、挂图 课时安排：
1、走，我们去植树……………………2课时
2、第一朵杏花…………………………2课时
3、燕子…………………………………2课时
5、小明在一次把坐位让给王亮。（、）
6、即然你知道错了，就因该及时改正。（、）板桥壕洼小学何永伟
7、沿河两岸的森林被刮砍刮代，又糟成了水土大量留失。
一、给下面带点的字选择正确的读音或字，请用“——”标出来。（、、、、）
8、骄嫩的小草像小蚂蚁问好。（、）绽开（dìngzhàn）圆晕（yūn yùn）四年级下册语文综合复习试卷
（四）．．
四、在括号里填上合适的词。
顷．刻间（qíng qǐng）沟渠．（qúqǔ）攻克（）清理（）改进（）
克服（）清扫（）改正（）
皱．纹（zhòuzòu）兴．冲冲（xīngxìng）尊重（）增添（）谱写（）
填由“烈”组成的词。
一切．（qiēqiè）两半循规蹈矩．（jǔjù）（）地抖动（）的炮火（）的掌声（）炎炎
填由“心”组成的词。
浅尝（辙辄）止鲜．（xiānxiǎn）为人知（）指导（）帮助（）学习（）思考
填由“优”组成的词。
铺．（pūpù）设独出心（载裁）成绩（）种子（）环境（）（）产品
填由“精”组成的词。
（尉蔚）为壮观名山（胜盛）水云淡风（轻清）１、文艺晚会上，她表演了（）的节目。
（蔓漫）草荒烟诗情画（谊意）（傍旁）花随柳 ２、我们是学生，应当把（）放在学习上。
二、用“求”组词填空。（不重复）３、这篇文章语言（）。
苦苦地（）不懈地（）接到（）信号 ４、美军装备（），塔利班根本不是他们的对手。
强烈地（）虚心地（）战士（）心切 ５、在妈妈的（）照料下，外婆的身体渐渐地恢复了。６、他在五年内就（）了两门外语。
三、画出下列句子中用错的字，把正确的写在括号里。７、对于这项工程的所有数据他都作了（）的计算。
1、每一棵粮食都凝聚着农民的血汗，我们不能随意浪废了。（、）８、在这次反恐战争中，美军动用了最（）的部队。
2、一个人只有虑心学习，克苦专研，才能不断进步。９、实验室里陈列着许多（）的仪器。
（、、）１０、为了提高政府的办事效率，国家下决心（）机构。
3、下课已后，小刚在操场上打篮球。（、）
五、按要求完成句子。
4、同学们热列地讨论并一至通过中队活动计化。
1、磁悬浮列车的速度真快呀！（换一种说法，同样表现列车的快）12、自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。（换一种说法，意思不变）
３、要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？（改成不用“？”的句子）
４、害人的鸦片被林则徐下令全部销毁。（改成“把”字句）５、马路被一群红领巾打扫得干干净净。（改成“把”字句）６、窗玻璃被同学们擦得（改成“把”字句）
六、给带点字选择正确的解释，填上合适的序号。
1、拔：（1）夺取（2）超出（3）挑选（4）抽出 出类拔萃（）选拔人才（）拔苗助长（）拔掉敌人碉．．．．堡（）
2、白：（1）清楚（2）空白（3）错误（4）陈述 表白（）白卷（）写白字（）真相大白（）．．．．３、足：（１）足以，值得（２）脚（３）够，够得上（４）满，充分 微不足道（）心满意足（）．．４、漫：（１）到处都是（２）随便（３）水过满，向外流 漫山遍野（）漫不经心 ．．５、鲜：（１）新鲜（２）鲜美（３）鲜明（４）少 鲜为人知（）鲜艳的花（）．．６、顾：（１）看（２）注意，照管（３）拜访 三顾茅庐（）左顾右盼（）．．
七、把成语补充完整，并选择合适的填入下面的括号中。（）不足（）轻而（）（）（）（）吞枣（）为人（）
（）能补（）无（）不（）（）能（）巧（）一
（）十 初出（）庐才华横（）（）事如神胆大心（）鞠躬尽（）死而后（）独木难（）（）天无力 １、（）是良训，一份辛劳一份才。
２、我们读书应该多采用精读，品词析句，体会情感，切不可（）。
３、诸葛亮上知天文，下知地理，可谓是（）。
４、用双脚踢毽子似乎是一件（）的小事，可很多人都不是（）就能踢起来的，必须勤加练习，然后做到（）。５、全家人的重担都压到了父亲的身上，他（），已经是身心憔悴。
６、别看他是一个冒失鬼，可是他（），连一些一般人没有考虑到的他都考虑到了。
７、我的哥哥在北京大学学习，他已经在学校里发表了好几篇文章了，真可以算得上是（）。８、新中国的总理周恩来，夜以继日地工作，为了国家的建设（），（）。
９、刘伯承就是一个（）的将军，果然，敌人又钻进了我军的包围圈。
八、修改病句。
１、陈明的作业全部完成了，只有第三课的词语没有默写。２、昨天，全校师生和我们四年级的同学都去电影院看了一场电影。３、北京的名胜古迹对于他知道得一清二楚。４、拔河比赛结束了，同学们还是仍然沉浸在兴奋中。５、今天早晨下了一天的雨。
６、通过努力，我的错别字大大进步了。
７、这学期我们订阅了《中国少年报》、《少年文摘报》、和《小学生优秀作
24、我们要继承老一辈的革命精神。
25、我独自沉静了许久，才想出这个办法。文》等报纸。
８、他被评为“十佳歌手”的光荣称号。９、两个新旧社会真是鲜明的对比呀！
１０、“五一”前夕，我们举行了“我有一双勤劳的手”１１、因下雨，春游活动取消了，我们都感到很悲痛。１２、他今天没来上课，可能也许是生病了。１３、家乡的一草一木对于爷爷奶奶都非常熟悉。１４、爸爸妈妈有时经常陪我去新华书店。
15、你不能这样做，否则，结果不堪设想。
16、虽然工作再难做，他也不会退缩。
17、上课的时候，大家都张望着黑板。
18、他兴高采烈地跑来，高兴地说：“北京申奥成功了！”19、语文没考好，我的心情十分繁重。20、夏天的青岛是一年中最美丽的季节。
21、中秋之夜，月牙儿高挂在天幕上。
22、去年国庆节，弟弟加入了少先队员。
23、老师经常夸奖王明学习态度明确。
26、他的作文里病句大大地进步了。
27、我有一次看见珍珠鸟经常偷喝我杯子里的咖啡。
28、我把桌椅擦得干干净净、整整齐齐。
九、下列四组词，只有一组写得全对，请在正确的后面打“√”。
１、诸葛亮拔开云雾策略（）２、午 睡恭恭敬敬优然（）３、体 息茅塞顿开形势（）４、蜿 蜒清澈见底翠绿（）
十、按要求写词语（至少４个）
１、你能写几个有关三国的词语吗_________________________________________
２、写出以历史故事题目命名的成语_______________________________________
３、写出以寓言故事题目命名的成语_______________________________________
十一、选字填空
历厉励
挂（）（）害（）声鼓（）再接再（）日（）来（）经（）激（）严（）历（）奖（）勉（）雷（）风行（）志学画
7、给刘洋阿姨的信
一、背诵积累
1、从太空看地球是什么样子的？您在天上能不能给家里人打电话呢？还有，“天宫”里没有水，您怎么能像鱼儿一样，从“神九”游进去呢？老师说，从太空回到地球上，人是很累的，是吗？
2、反义词：有——无
二、说一说
1、刘洋阿姨从太空回到地球上。
2、妈妈从工厂回到家里。
3、小红从操场回到教室。
4、小方从公园回到家里。
8、河里的月亮
一、背诵积累
（天上）一个月亮，（河里）一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。一条（鱼儿）游过，（月亮）忽然碎啦，一块，（两块），（东晃），西晃。啊，不要惊动它，让它安静一下。待会儿你再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
二、看拼音写笔画：hãng zhã tí
三、说一说
gǔnyuánhuābái
滚圆
圆滚滚
圆滚滚的皮球
晶亮
亮晶晶
亮晶晶的星星
báihuāhuābáihuāhuādetóufà
qīhēi
hēiqīqī
hēiqīqīdeyâkōngyuángǔngǔnyuángǔngǔndepíqiújīngliàngliàngjīngjīngliàngjīngjīngdexīngxīng花白
白花花
白花花的头发
漆黑
黑漆漆
黑漆漆的夜空
9、怀素写字
一、背诵积累
唐代有个叫怀素的和尚，从小就喜欢写字。怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，再按字的笔顺，一笔一画照着写。那个时候纸比较贵，怀素就找来一块木板当纸用。相传，他写呀写呀，日子一长，木板竟被他写穿了。怀素写字进步很快，后来成了有名的书法家。
二、造句：
1、怀素从小就喜爱写字。
2、妹妹从小就喜爱唱歌。
3、早上起床后，我总是先（刷牙洗脸），再（吃早餐）。
4、到了学校，我总是先（放下书包），再（读书）。
5、放学回家，我总是先（写字），再（出去玩）。
三、照样子，写一写：画
笔画
画笔
书
书写
写书
练习5
一、说说写写
1月1日元旦，3月8日妇女节，5月1日劳动节，6月1日儿童节，7月1日党的生日，8月1日建军节，9月10日教师节，10月1日国庆节。3月12日植树节，5月4日青年节，12月25日圣诞节 6月1日是小朋友的节日。
10月1日是祖国妈妈的生日。
二、读读背背
《古朗月行》
唐代
李白
（小）时（不）识（月），呼作（白）玉盘。（又）疑瑶台镜，飞（在）青（云）端。这首诗写了（月亮）。
wánxuãxiào
dú
shuāyáxǐliǎn
chī
【教学目标】
理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。
【教学重点】
理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
【布置预习】
1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。在预习本上抄写生字词，每个两遍。
2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。
二、检查预习
1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。
2、朗读课文
（1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。
（2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易写错。如有不足教师补充。
（3）齐读课文。
3、教师小结。
三、示标
理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。
（达成目标的方法：反复朗读）
（目标展示方式：小黑板或电教媒体）
四、朗读理解课文
（一）学前指导
1、布置自学任务
思考下面问题：
（1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句）
（2）作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？
（3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。思考这节文字是按怎样的思路展开的。小节最后“我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？
（4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。
2、方法指导
学生默读课文，结合思考题随文圈点，然后同学间讨论，解答思考题。如还有困难，举手问老师。
3、明确自学要求
自学时间10分钟，通过自学能明确课文结构，理解课文内容。
（二）学生自读 适时要求多朗读体会。
（三）讨论点拨
1、第一题点拨：注意每一节的开头，时间、地点发生了变化，课文先后写了什么，怎样分段。学生答对既可。
2、第二题：学生找出相关句子后，教师指导有感情地朗读，读出作者在不同环境下的不同感受。、3、第三题：抓住“我”的一些动词，能找对“仰望—眼睛模糊—沉睡”这一顺序就可以了。关于“沉睡”和“觉得”应从因果关系的角度考虑，搞清后一句是前一句的原因，因此并不矛盾。
（四）归纳小结
通过学习，我们知道了课文写了在不同时间地点，作者观看星空的情景及感受，从中我们也体会到了作者遥望星空时的亲密、温馨的感觉。
五、测标
1、朗读比赛：先自由朗读第三小节，读出亲密、温馨的语气，然后每组选一名代表比赛。
2、在课堂作业本上认真抄写第三小节，用浪线划出你最欣赏的语句。看谁抄得又快又好。
六、作业
1、当堂完成《自主学习》9到10页的练习
2、课后：
1)预习《石榴》。
2)课后思考练习三，写一篇200字左右的短文。
备课时间： 教材简析：
本单元安排了四篇精读课文与一个单元练习，《永远的白衣战士》、《“番茄太阳”》、《第一次抱母亲》、《我不是最弱小的》。《永远的白衣战士》描述了广东中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击非典的战斗中，临危不惧，身先士卒，英勇牺牲的感人事迹，教学中体会“白衣战士”的精神；《“番茄太阳”》写作者按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘了他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，表达作者对盲童的喜爱之情，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染；《第一次抱母亲》文章记述了“我”与护士、与母亲的崇敬和爱戴，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的憧憬和爱戴之情；《我不是最弱小的》文章含义深刻，要教育学生发扬人道主义精神，自觉保护弱小者。《练习四》共设计了五个板块，内容包括处处留心、读读背背，写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。处处留心、读读背背和口语交际是训练的重点。教学理念：
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学必回归儿童的生活世界，使学习过程成为一个富有个性化的过程。教学目标：
1、学习本单元生字新词，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文中重点词句理解课文内容。、教学重点：
1、对学生加强人文教育。
2、文中的 生字、新词。教学难点：
理解文中重点句子。教学方法：
诵读法、小组合作交流法、分角色表演法、讲解法 教具准备：磁带、投影片 课时安排：
11、永远的白衣战士„„„„„„„„2课时
12、“番茄太阳”„„„„„„„„„2课时
13、第一次拥抱母亲„„„„„„„„2课时
14、我不是最弱小的„„„„„„„„2课时 实践活动课
1.通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用;
2.能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。
3.通过交流阅读文学作品的认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
课堂学习：
第一块：整体感知，精读课文
教学步骤 教师组织学生活动备注
1导入 ：作者对文学是那么的热爱，不由为它进行了一番真情的赞叹，请你选择6-10小节中你感受最深的一小节，进行有感情的朗读，并谈谈你对它的体会。学生有感情的朗读，谈体会提醒学生多方面来赏析这些文字，语言、内涵、修辞等等
2组织学生评价讨论、评价
3情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，你心中的文学是什么?那你怎样才能打开这扇门呢?交流上节课的作业 ，讨论
4组织活动、评价个人思考、交流
第二块：语文活动：好作品，大家读
教学步骤 教师组织学生活动备注
1组织、参与活动学生向其他同学介绍文学作品中的不同的角色。
2评价交流：你准备看什么样的书了?
课后学习：
1.扩展练习
《青春符号》
A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。
F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。
G是拳头，是力量。青春的力量 =朝气 + 勇气。
……
请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。
第一周 星期三 第一节
识 字 1 教学要求：
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件 教学过程：
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。
2003年2月20日 第一周 星期四 第一节
识字2 教学要求
1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点和难点
1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备
教学挂图、词卡、录音机 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
教学过程
一、导入
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）
二、图文结合，学词语
1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。（3）你了解这几种体育项目吗？
三、朗读词串，积累词汇
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
四、教学生字
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？ “远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
五、指导写字
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
教学后记：1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.“嫩”字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
2003年2月24日 第二周 星期一 第六节
识字3 教学要求
1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重难点：
1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备
多媒体课件、录音机
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。
2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。教学后记： 1.学会了本课的生字。
2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。
3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
较难把握。
2003年2月 25日 第 二周 星期二 第一节
识字4 教学要求：
1、2、汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教具准备：
转盘、多媒体课件、录音机 教学过程：
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、复习已学过的偏旁。
（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。
（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？（5）老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
（1）这两个新偏旁跟什么很相似？ 学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3）怎么记住这两个新偏旁？（4）学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？
3、学生自读生字词，老师巡视指导。
4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。
5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？
小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。
6、做游戏，巩固识字。
（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。
五、指导学字
1、学习“奔”的偏旁。
2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。
3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？
4、找朋友，你能给哪个字找朋友？
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
2、学生说，老师做适当点拨。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。教学后记 ：学生会学乱多音字“驰”和“池”。
2003年2月 25日 第二 周 星期二 第二节
第二课时
一、复习巩固
1． 给“也”字找朋友，并口头组词。2． 读生字新词。阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
3． 诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写 1． 析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。2． 指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习1． 加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）2． 扩词。
行（）（）（）奔（）（）（）3． 选字填空。
池 驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4．游戏猜字谜
教学后记：学生还是有些会将多音字认错。
练习1 教学目标： 1． 按笔顺写字。
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3．读读背背：读背成语，读背古诗。4． 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5． 口语交际：说说我的家 教学时间： 四课时。阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
2003年2月26 日 第二 周 星期三 第一节 教学过程： 第一课时
一、教学“认清笔顺” 1． 审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？
（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2． 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3． 指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。定）
（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。4． 练习。
（1）强调保持正确的写字姿势。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5． 反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、教学“写好铅笔字” 1． 审题。（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。2． 弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3． 点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。（2）学生仿影体会。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
4． 指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5）反馈。
2003年2月 26日 第 二周 星期三 第二节 第二课时
教学“学用字词句”。
一、教学第一题
1． 审题：指名读题明确要求。2． 学生分组练说本班的课程名称。3． 提名说，其他人补充。4． 学生借助拼音认读词语。5． 检查认读，相机正音。
6． 学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。7． 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。8． 反馈。
二、学第二题。
1． 指名读题，明确要求。
2． 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3． 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4． 投影班级课程表，师生讨论填法。5． 学生自选方法完成制表。
6． 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7． 反馈。
三、教学第三题。1． 审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2．习学过的标点，讨论如何试用。3． 学生各自试加标点，练习朗读。4． 集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5）教师小结。
5． 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6． 反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）教师小结。
7． 多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
2003年2月 27日 第二 周 星期四 第一节 第三课时
教学“读读背背”。
一、读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2． 学生借助拼音试读4条成语。3． 提名读，相机正音，教师范读。4． 学生再以多种形式练读。
5． 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6． 学生练读练背成语。7． 反馈。
（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8． 教师小结。
二、读背古诗《村居》 1．
同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？ 阳光家教网 http://cd.ygjj.com 家教学习资料 更多家教学习资料下载
2． 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3．
揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。4． 学生借助拼音各自练读古诗。5． 提名读，相机正音，教师示范读。6． 学生再练读，直到读准音，读通句子。
7． 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？
8． 择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9． 反馈读背古诗效果，交流学习方法。
2003年2月 27日 第二 周 星期四 第二节 教学口语交际：说说我的家。
一、观赏图片揭示话题 1． 出示挂图，引导观察。
2． 弄清图意，板书话题：说说我的家
二、教师示范说话，明确要求 1． 学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” 2． 思考问题，明确说话要求。
（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。
三、练习
1． 指名学生一个问题一个问题练说。
重点及难点 课时 1 2.20／2.24 培养良好的学习习惯（12）
1、长江之歌
2、三亚落日（第一课时）感受大自然的壮观与美丽
激发学生对祖国大好河山的热爱之情 培养审美情趣2 2.27／3.2
2、三亚落日（第二课时）
3、烟台的海
练习一3 3.5／ 3.9
5、卢沟桥的烽火
6、半截蜡烛
1、通过有感情地朗读等感知课文的内涵
2、能够从具体的语言材料中体会人物感情4 3.12／3..16
7、聂将军与日本小姑娘
练习二5 3.19／3.23
8、三打白骨精
9、词两首
1、了解我国的古典文学作品
2、背诵指定的课文6 3.26／3.30
10、螳螂捕蝉
11、读书要有选择 ☆ 我读书 我快乐7 4.2／4.6
练习三
12、夜晚的实验
1、学习名人的好 学精神
2、学会合作 5 8 4.9／4.13
13、海洋-21世纪的希望
14、学会合作9 4.16／4.20
练习四
期中复习
前四单元的教学内容 5 10 4.23／4.27 期中测试及评讲11 4.30／5.4 五·一 放假
5.7／5.11
15、天游峰的扫路人 16.最大的麦穗
凭借具体的语言材料 感受人物
语言所蕴含的道理13 5.14／5.18 17.山谷中的谜底
练习五14 5.21／5.25 18.广玉兰 19.夹竹桃
通过语言文字感受植物的美 激发学生对植物、对大自然的热爱15 5.27／5.31 20.古诗两首
练习六16 6.1／6.5 21.莫泊桑拜师 22.理想的风筝
1、正确、流利、有感情地朗读课文 理解文章内容
2、能结合课文内容理解重点句的意思17 6.8／6.12 23.孔子游春 24.明天 我们毕业 5 18 6.15／6.19 练习七
☆ 学和做（4）19 6.22／6.26 期末复习
梳理课文知识点／加强背诵
学 生 成 绩 册 序号 学生 姓名
平时 成 绩 期中 期末 总评 备注
9
六年级语文下册全册备课 主备人：任桥小学 马海燕
一、教材分析：
本册教材仍然由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”这几部分组成
承接前11册“习惯篇”的内容
本册教材安排了“读万卷书、行万里路”和“在实践中学会运用”两项习惯培养 并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现
入选的24篇课文（其中韵文3篇）分7个主题单元安排
分别是“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘” 并根据课文特点相机安排了语言文字的训练 本册教材所编写的课文内容丰富 体裁多样 人文内涵丰富 从内容看
既有反映历史人物的课文 如《孔子游春》
又有颂扬现代英雄人物的课文 如《聂将军与日本小姑娘》；既有描写著名自然景观的课文 如《烟台的海》、《三亚落日》 又有蕴含人生哲理的课文 如《学会合作》；有的课文主要介绍学习语文的方法 如《读书要有选择》
有的课文则引领我们走近名著 如《三打白骨精》等 从体裁看 不但有记叙文
还有诗词、故事、说明文等 从单元主题线性串联来看 第七单元是“师恩难忘” 尤其是《明天
我们毕业》最后一篇课文
既符合毕业前夕六年级学生当时的心理情感实际 又是对学生感谢师恩情怀的启迪教育
而习作教材及综合练习（各7个）仍然单列 编排体系依旧
整册教材这样编排
既可以使学生了解社会、认识自然、受到多方面的教育 又可以激发儿童的阅读兴趣、扩大他们的阅读视野 真正使大语文教育观得以有效渗透 课后众多的练习安排
能让学生感受、把握、体味、领悟语言丰富的内涵 在品评中增强语感
二、课标要求：
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势 并养成习惯
（2）继续掌握正确的朗读方法 培养朗读的兴趣
养成良好的朗读、背诵的习惯
（3）继续培养课外阅读的兴趣 养成勤查字典的习惯
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话 声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法 并养成习惯；培养预习课文的习惯
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法 并养成习惯
（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯
（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书 并养成习惯
（9）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书 并养成习惯
（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯
（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯
（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音
利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话
3、识字写字
（1）准确认读147个生字
（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个 能够按字的结构把字书写端正、写匀称
（3）继续学习用钢笔书写 写得正确、端正、整洁
（4）继续练习写毛笔字
知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话
听懂别人说的一段话和一件简单的事 能转述基本内容
能讲述课文所写的故事
（2）能在看图或观察事物后 用普通话说一段意思完整、连贯的话
（3）能就所听所读的内容 用普通话回答问题 做到语句完整 意思连贯
（4）能当众说话 做到语句比较通顺 有礼貌
（5）乐于参加讨论问题 敢于主动发言 说清楚自己的意思
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文 能背诵指定的课文 能复述课文
会分角色朗读课文
（2）继续学习默读课文 能不出声 不指读
一边读一边想
（3）能联系语言环境和生活实际 理解常用词语的意思
（4）能凭借语言文字理解课文内容 想象课文所描绘的情境 知道课文的大意
（5）继续学习按要求预习课文 能借助字典学习生字词 初读课文 提出疑难问题
初步养成预习的习惯
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物 了解主要内容
（7）学习浏览 扩大知识面
根据需要搜集信息
6、作文
（1）能用学过的部分词语造
能理顺次序错乱的句子
（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物 写出文从字顺的短文
（3）能修改错误明显的句子
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号 认识破折号
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文
三、全册教学重难点：
重点：
1、坚持不懈的培养良好的学习习惯
培养学生良好的学习习惯 是《大纲》提出的教学目的之一 也是本套教材的一项主要目标 同时也是素质教育的一项重要内容
本套教材所安排的一系列习惯的培养 对学生的一生都大有好处 培养学生良好的学习习惯 教师有着重要的责任
目前
学生已初步养成一些好的习惯
如预习的习惯作笔记的习惯查字典的习惯
但还需要引导学生长期深入的去坚持还有一些习惯学生做的并不好 如读写的姿势
本学期安排的习惯训练--行万里路 读万卷书
在实践中学会运用
无疑会对学生的语文学习起到促进作用
总之 培养新的习惯
巩固已有的好习惯将是本学期语文教学的一个重点
2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用
积累和运用是提高学生语言能力的主要途径
因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的“重中之重”
编选的课文“语言规范 篇幅短小” 课后始终突出朗读背诵复述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习这些安排都是为了积累和运用
难点：
1、作文教学：
本册的作文教材与课文配合巧妙从不同的角度实现了读写结合
本册作文注意联系旧知
引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸
本册作文安排了多种类型的作文训练 作为小学阶段的最后一册课本 其作文训练面广 有深度
是对全套教材的总结和概括
因此作文教学是本册教学的一个重点
2、我班同学的口头表达能力欠佳 因此说话为难点之一
3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度 还应教给方法的指导 以提升学生的阅读能力
四、课时安排： 培养良好的习惯（12）..................................................................2-3 课 时
课
文...........................................................................2-3 课时／每篇习
作...........................................................................4 课时／每篇 综
合练习...........................................................................2-3 课时／每个 学
和 做...........................................................................2-3 课 时
第一单元 壮丽山川
主备人：任桥小学 马海燕
一、单元分析
本单元的4篇课文围绕主题“壮丽山川”来组织 由《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文组成
本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文
勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图
长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间
虽表达的主题相同 但写作的方法却各有特色 《长江之歌》以诗歌形式出现 表达强烈的热爱之情
《三亚落日》则以拟人化的手法 动态地展现落日美景
可以引导学生如临其境地品读 熟读背诵 积累内化
《烟台的海》是按季节的顺序描写景色的不同的
教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点 《记金华的双龙洞》具有按游览顺序写的特点 教学中要指导学生理清描述的顺序 学习、借鉴这种写法
二、单元目标：
1、学会26个生字 理解生字组成的词
在阅读中理解和积累词语
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文 背诵相应的段落
3、感受祖国山河的博大与壮美 升腾起强烈的爱国情怀
4、学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象
5、口语交际：结合本单元学习的几篇课文 把家乡的名胜古迹 民风民俗等介绍给大家
6、明白“读万卷书 行万里路”的道理
逐步养成深入社会学习语文 投身自然增长知识的学习习惯
三、单元重难点：
感受大自然的壮观与美丽
激发学生对祖国大好河山的热爱之情 培养审美情趣
四、课时划分： 培养良好的学习习惯（12）...............................................................2 课时
1、长江之歌.................................................................................2 课时
2、三亚落日.................................................................................2 课时
3、烟台的海.................................................................................3 课时
4、记金华的双龙洞........................................................................2 课时 ☆习作一.................................................................................4 课时 ★ 练习一.................................................................................3 课时
课题
培养良好的学习习惯（12）教学内容
读万卷书 行万里路／ 在实践中学会运用 教学 目标
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图 结合有关事例
使学生明白“读万卷书 行万里路”的道理
逐步养成深入社会学习语文 投身自然增长知识的学习习惯
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图 结合有关事例
使学生懂得在实践中运用语文的习惯
重点
1、结合有关事例 使学生明白“ 读万卷书
行万里路”的道理
2、认真观察课本插图 结合有关事例
使学生懂得在实践中运用语文的道理
难点
通过课本插图和有关事例 逐步养成深入社会学习语文 投身自然增长知识的学习习惯 以及在实践中运用语文的习惯
教学 准备 教学挂图 ★
教 学 预 案 再设计 第一课时 教学要点
指导学生认真观察课本插图 结合有关事例
使学生明白“行万里路 读万卷书”的道理
逐步养成深入社会学习语文 投身自然增长知识的学习习惯
教学过程
一、导入
二、指导看图 领会内容
（一）指导观察第一页
1、学生自由观察 思考：图上有谁 在什么地方 干什么
他这是会时想些什么？
2、指明回答 教师补充
3、同桌共同参观三幅图 回顾主要内容 说说自己的想法
（二）指导观察下两幅图
1、学生自由观察插图 按照从上到下 从左到右的顺序
思考：图上有哪些人物 在什么地方 干什么
有什么意义？
2、同组相互交流 感受体会
（三）学生交流：观察了这些图画 你有什么想法？
三、教师小结
四、练习介绍自己的家乡
1、自由练习
2、台前介绍
3、教师评价
第二课时 教学要点
指导学生认真观察插图 结合有关事例
使学生懂得在实践中运用语文的道理 逐步养成在实践中运用语文的习惯
教学过程
一、导入
二、指导看图
教师带领学生依次观察插图 弄清图中内容
1、第一行两幅（1）教师简单介绍
（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？（3）班级交流
2、第二行左图
（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？（2）教师小结：
第二行右图：（1）学生仔细观察 回答：从图中得知 演讲要注意什么？
（2）请一位同学作一次简短的演讲 学生评价
（3）教师总评
3、第三行左图
（1）观察图中的人物在干什么？（2）自由练习朗诵 体会方法
第三行右图（1）观察插图
回答：图上的人在干什么 黑板报出的怎样？
（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容 确定栏目 设计图案
4、左上图
学生观察
谈谈怎样编手抄报？
5、右下图 1）教师简介
2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？ 3）教师小结：参加课本剧演出 可以锻炼自己运用语文的能力 陶冶艺术情操
培养自己多方面的情感
三、谈收获
通过本节课的学习你有什么收获？
板书设计
教学反思
课题
1、长江之歌 教学内容
电视系列片{话说长江)主题歌歌词 教学 目标
1．学会2个生字 理解由生字组成的词语
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句 激发学生对祖国大好河山的热爱之情 培养审美情趣
3．正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文
重点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句 激发学生对祖国大好河山的热爱之情 培养审美情趣
难点
理解诗歌语言 背诵课文
教学 准备
录音机、磁带 ★
教 学 预 案 再设计 第一课时
一、导人新课 激发兴趣 1．同学们
今天我们学习一首赞美长江的诗歌(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词
2．出示地图
指出长江的位置和所流经的地方
3．你们对长江了解多少呢? 4．放录音
《长江之歌》歌词豪放 歌声雄浑
我们一起来欣赏
二、初读指导 1．自学生字词
(1)自由读课文
画出不认识、不理解的字词
(2)描红田字格中8个生字
(3)查字典并联系上下文 理解下列词语的意思
丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2．检查自学效果
3．各自轻声试读课文
4．分节指名朗读课文 教师相机指点
5．四人小组自由读课文 讨论：哪些地方读懂了?交流
三、指导写字 1．指导写字
2．学生练习写字 教师巡视指导
第二课时
一、听写生字词
二、指名朗读课文
三、精读训练
1． 观看系列片《话说长江》片断 听《长江之歌》
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势 作者说--2． 出示：我们赞美长江 你是无穷的源泉；
我们依恋长江 你有母亲的情怀
3． 自由读
说说读了诗句想了解什么？ 4． 交流、讨论
5． 精读第一节：（1）自由读 四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源？（2）交流：
出示：你从雪山走来
春潮是你的风采；
你向东海奔去
惊涛是你的气概
指导朗读：这两个分句我们该怎样读 哪些词提示了你？（3）默读第一小节 思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流
出示：你用甘甜的乳汁
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀
挽起高山大海
指导学生看地图
并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情
指导朗读：这一句我们要读得深情
6、精读第二节
（1）听录音 思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉 它有母亲的情怀？（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(3)师引读 所以
“我们--赞美长江......”(4)指导朗读第2节
(5)指导背诵第2节
四、练习朗读全诗 1．同学们
作者从空间上和时间上歌颂了长江 学完了这首诗
你们有什么感想呢? 2．是啊
长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气 势磅礴、力量无穷
让我们以饱满的热情去赞美长江
表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情
3．练习朗读
板书设计
教学反思
课题
2、三亚落日 教学内容 学习课文 教学 目标
1、学会本课10个生字 绿线内的3个生字只识不写 理解由生字组成的词语
2、通过对语言文字的朗读品味 了解三亚落日的美丽景色 激发学生热爱大自然 热爱祖国的思想感情
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子
4、正确流利有感情地朗读课文 背诵课文
重点
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色 激发学生对大自然、对祖国的热爱之情
难点
通过对语言文字的朗读品味 了解三亚落日的美丽景色 激发学生热爱大自然 热爱祖国的思想感情 教学 准备
1、中国地图、小黑板
2、布置预习
★
教 学 预 案 再设计 第一课时
一、导入新课 激发兴趣
同学们
在我国的南部有一个美丽富饶的地方 叫做三亚
（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？板书：三亚落日 三亚在海南岛的最南端 是观看日出的好地方
而我们今天要欣赏的是“三亚落日” 在三亚看到的落日是怎样的呢？
二、检查预习情况
出示词语：⑴指名读 ⑵齐读
2、指名分自然段朗读课文 教师相机正音
同时弄清每个自然段的主要内容
3、预习了课文
你还懂得了些什么？
三、默读课文 理清文章脉络
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？
2、这样
可以把课文分为几个部分？
四、精读课文
1、轻声读课文
画出最能概括全文的句子（板书：真有诗意）
2、你是怎么理解“真有诗意”的？
3、指导朗读第一自然段
五、精读第二段
过渡：在三亚看落日真有诗意 那三亚是怎样一个地方呢？
1、自由读第2段
说一说三亚是怎样一个地方？（板书：热带风情）
2、课文中写三亚美丽的热带风情 写到了哪些景物？
（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙）
3、课文中是怎样描绘这些景物的？
4、三亚的海那么蓝 鸥那么白 树那么齐 沙那么亮
这样美丽的景色在你的面前
你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）
5、指名读
请读出这种喜爱之情
6、指导背诵
六、作业
1、抄写词语
2、背诵第一、二段
第二课时
一、齐读第一、二段
二、精读第三段
过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情 在这样的地方看落日 的确“真有诗意” 下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象
1、自由轻声读3、4自然段
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？ 板书：像孩童、像灯笼、像跳水员
2、在这三幅画面中
你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读 说说为什么喜欢它？
4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的 找一找有关语句
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）
5、为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹 同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦）
6、读到这儿
同学们知道三亚落日的全过程吗？出示填空
金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是个完整的过程
想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段
8、看到这么美的日落景象 我们不得不发出赞叹 齐读第五自然段
9、背诵第三段
愿背哪一节就背哪一节
三、总结课文
三亚的落日是那么美丽 作者描绘的语言是这样美好 你们想不想来赞美它呢？
板书设计
2、三亚落日
像孩童
真有诗意 像灯笼
像跳水员
教学反思
课题
3.烟台的海 教学内容 学习课文 教学 目标
正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文 掌握本课生字
理解由生字组成的词语 能联系课文理解文中打比方的句子的意思 并能仿造打比方的句子 凭借课文语言材料
了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活 激发热爱大自然、热爱生活的美好感情
重点 难点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文
同时感悟课文中一些关键词句的意思 感受烟台的海绮丽壮观 烟台的人勤劳、能干
教学 准备 教学课件 ★
教 学 预 案 再设计
第一课时
一、看图导入 揭题：
二、初读课文 了解内容： 1 看画面 听配乐朗诵 说说自己的感受 2 是的
烟台的海一年四季的特点各不相同
景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确 检查自学： 1）读生字及词语
2）指名读课文 评议纠正 3）理解词语 看录象
有关轮船、锚及起锚的过程 默读课文
边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？ 5 分清段落层次
三、学习第一段： 1 齐读 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海 有一份独特的海上景观）
四、写字指导 1 说说写这些字时 要注意什么 用钢笔描红、临写
五、作业： 1 抄词 朗读课文
第二课时
一、复习：
二、学习第2自然段 感受“独特” 1 朗读想想这一段除了写海 还写了什么 分层（海 人）各自读介绍“海”的部分 看看题头的照片 体会一下该如何读好这段话
（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向......溅起......发出......掀到......”等词语
感受寒流袭来时
烟台海浪汹涌的壮观景象）人们在冬天的海边又是如何的？读第二层
（突出“纷纷顶着......观赏......不顾......站在......拍照留念”等词语 体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）4 通过读
你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? 5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读 再在小组内试背
最后有感情地背诵给大家听.6 小结第2自然段的学习方法：整体读
想想讲了那几个意思--分层朗读、理解、体会--用自己的话说一说--背诵
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 学生自学（读、说、背）2 分四人小组讨论、汇报 各小组成员分工读、说、背向全班汇报 评议结果
四、布置作业 1 朗读课文 背诵第1-4自然段 造句
第三课时
一、复习在冬、春、夏三季中 烟台的海各有什么特点？ 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段
二、继续学习第二段 1 自渎第5自然段 整体感知 找出句子
朗读并体会海的特点 3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？ 4 指导有感情的朗读、背诵 把2-5自然段连起来读一读
想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？ 一般的地方 冬天是萧条、冷落的
而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线 又显的那么凝重
（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特 所以一开始就介绍它
三、细读第三段： 1 齐读第6自然段 联系全文
体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台 欣赏画面
谈谈自己的理解和感受
说是一幅画
是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景
是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台 是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间
四、总结全文： 烟台的海一年四季都是那么迷人
你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍 比谁介绍得好？ 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业： 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子 让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实 写一个片段
介绍一处迷人的风景
板书设计
3、烟台的海
海
人
冬
凝重
不畏严寒
春
活泼
勤劳播种
夏
宁静
人海相依
秋
高远
充实忙碌
------------------
“画”“背景”“舞台”〈----〉“活剧” 教学反思
课题
4.记金华的双龙洞 教学内容 学习课文 教学 目标
1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观 激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情
2、能给课文分段 写出课文的提纲 说出课文的主要内容
3、了解过渡句在课文中的作用 了解课文是怎样连段成篇的
4、正确流利地朗读课文
重点
1、认识过渡句在文中的作用 了解段之间的关系
知道课文是怎样连段的成篇的
2、能给课文分段 写出课文的提纲 说出课文的主要内容
难点
1、学习作者抓住景物特点
按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法
2、结合课文特点
培养学生形象思维和逻辑思维的能力 教学 准备 教学课件 ★
教 学 预 案 再设计
第一课时
一、初读课文 理清游览顺序
1、板书课题 导入新课
2、初读课文 理清文章脉胳
读后提问：按游览顺序
全文可分几段？每段写了什么？ 讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段
3、结合分好的段落
要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点
4、学习课文第一段
（1）指名读、问：这段向我们交代了什么？（浏览时间人物、景点）（2）用编句法概括段意 4月14日
我去游览浙江的金华双龙洞
5、学习第二段
过渡作者在去双龙洞途中
沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏
（1）默读第二自然段
从课文中标画出不沿看到的景物 及这些景物的特点
再体会一 下作者看到这些学后有什么感受
（2）学生回答
老师边板书： 景物--映山红 油桐 砂土 新绿 特点--各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受--一片明艳
（3）默读第三自然段 思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？（作者听到山中溪流的声音
看到了溪流沿山而下的景象 并听到不时变化的溪声）
（4）有感情地齐读第二段
同时边读边想象沿着途明艳的南方山景 并思考
课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美丽 双龙洞位于其中 自然更值一游；
沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托； 作者游兴很高 心情舒畅
借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情
总结第二段段意； 从金华过罗旬入山 一路上景色明艳迫溪流到洞口
第二课时
一、导入新课
二、初读课文 总体感知：
1、初读课文 理清条理：
板书：外洞 孔隙 内洞
2、再读课文 归纳特点：
3、小结过渡
三、精读课文 自读自悟：
1、学生阅读 做批注
教师巡视辅导
并教给学生正确的读书方法
2、课堂讨论：
A、组织：有一些同学已经想好了 下面
我们先按课堂小组开展讨论
跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？
B、学生讨论 教师巡视 初步了解学生自学情况
3、交流评议：
A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论：
1)船小 2)行船方式 3)乘船姿势
4)乘船感觉
4、读写结合 突破难点：
A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板 作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？
B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？
5、分层朗读
体会写法：这样小的小船
这样独特的进洞方式和乘船姿势 这样奇特的乘船感觉 是多么有趣啊！下面
我们分组来读这一段
再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的......请大家拿好书
6、学法小结： 我们在刚才的学习中
首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的
7、指名介绍内洞特点：
8、总结学法：
A、学完了孔隙和内洞
你准备怎样来学外洞这一段呢？
B、洞内宽大
洞外呢？知道的同学一起说
C、学生答 教师版画
（画出后山）
四、读写指导：
1、设疑质疑：
A、游完了双龙洞 回过头来看
作者介绍最详细的是哪个地方？刚才 我们也有很多同学对这儿感兴趣
那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？
B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图）
C、那么
今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外 要想吸引读者 打动读者的心
还应该抓住什么去写？
2、小结写作方法： 学到这里
我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚
五、赏读课文 体会感情：
1、过渡谈话：下面请同学们自由读课文 你喜欢哪里就读哪里
看看怎样才能读出文章的感情来
2、自由读、指名读、学生评议
六、总结本课内容
布置下课时任务：课上到这儿就结束了
这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方 还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点 那么
作者又是怎样出洞的呢？此外
作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢？这些问题我们下节课再来讨论
板书设计
教学反思
课题习作一 教学内容
完成习作童年趣事 教学 目标
1、学会记事
要把事情的经过写清楚
也可以写这件事使你明白了什么
2、通过事情表达童年的美好 旨在突出“趣” 选择自己印象最深的事 体现个性化
3、记事的内容具体
要说真话、实话、心里话 中心明确
重点 难点
注意将有趣的地方写具体
教学 准备
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品
★
教 学 预 案 再设计 第一课时
一、启发谈话 引出话题
“池塘边的榕树上 知了在......”
同学们
大家都会唱《童年》这首歌吧！是的 我们每个人都有美好的童年 你看
那会飞的梦
那冬阳下的骆驼队
那一声“精彩”和“糟糕”......今天
老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事 用文字把它表达出来
二、明确范围 简要指导
1、指名读“作文内容” 思考这次作文给我们提了哪几点要求
2、拿出事先准备的老照片
围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教师简要提示
①要突出“趣”字（要有稚趣 要有意思 要有发现
要有反思......）
②要根据我们农村的特点而展开 要说实话、真话、心里话 可以是钓龙虾 可以是玩泥巴
可以是帮父母干农活......三、范文引路 讨论写法
1、读范文《爸爸逗我玩》
2、教师出示讨论题目（先分组讨论 然后各组长汇报
师生共同评议、补充）
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来
第二课时
四、快速习作 教师巡视
教师按以往快速作文的惯例 再次让学生明确写作的范围
并要求在20分钟内完成450字左右的文章
五、修改习作
六、誊写习作
板书设计
教学反思
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