校长培训自评报告

校长培训自评报告（精选7篇）

校长培训自评报告 篇1

多年来，学校坚持以“全面贯彻教育方针，全面提高教学质量”为办学宗旨，坚持“以人为本”的办学理念，按照学校制定的“校本培训”计划，全面实施素质教育，逐渐形成了良好的校风、教风、学风、促进了学生全面健康发展，取得了可喜的成绩。

学校方面：荣获省级“诗教工作先进单位”、市级“艺术人才后备基点校”、市级“文明单位”、市级“两全学校”、“哈尔滨师范大学教育实习基地”、“XX师范学院教育实习基地”、市级“十五”期间是教育科研先进单位、市级“三五”普法先进单位、市级“普九”先进单位等荣誉。

教师方面：省级教学能手4人，市级教学能手15人，县级教学能手18人，全县名优教师5人，全县十佳教师3人。

学生方面：有35人在省级作文大赛中获奖，在市级演讲、书画、音乐舞蹈比赛中有26人次获奖。

我校本着实事求是的精神，坚持标准，努力做到综合分析，科学赋值。从以下几个方面进行自评：

一、自评的准备与工作过程

(一)工作任务。严格按照县督导评估程序，把工作任务分为三个阶段。

1、准备阶段。我校本着全面贯彻执行国家教育方针和教育法规，优化学校管理，大力推进素质教育，学习文件，领会精神，提高认识，明确自评的目的意义，制定学校自评方案。建立了以校长为组长的自评工作领导小组。小组成员由学校领导，师生代表，学生家长代表组成，定期学习《方案》和有关教育法规，统一思想，统一步调，全面检查，严格评估，为学校开展自评做好充分准备。

2、实施阶段。在学习《黑龙江省普通初中督导评估标准》的基础上，分层自评，综合分析，最后形成各自的自评报告。在自评过程中广泛收集信息，认真分析总结、做到实事求是，客观公正，注重实效，不走过场。

3、总结阶段。学校根据各部门及全体教职工、学生、学生家长的评估结果，写出自评报告，然后提交教代会和校务会议认可，认定后上报县督导室。

(二)自评方案和规章制度

1、自评方案：

素质教育实施方案；教师考核评估方案；常规管理工作评价方案；学生考核评价方案；教学工作评价方案；班主任工作评价方案；学校自评方案；控辍实施方案；安全保卫工作评价方案等。

2、规章制度：

各部门的岗位责任制；校园一日常规；会议制度；楼内七不准制度；卫生保健制度，学籍管理制度，考核制度；评价制度，奖惩制度等。

二、学校工作主要做法及收获

(一)端正办学方面，明确工作目标。

我校始终坚持贯彻执行国家教育方针，全面推进素质教育进程，力争用一流的管理，一流的师资，一流的环境，一流的质量把学校办成县内名牌中学，近几年来，学校坚持“以人为本”的办学理念，制定“校本培训”计划。创建特色学校的办学模式。建设三个工程：建“以德育人”工程；建“科研兴校”工程；建“名师”工程。

在明确的办学思想指导下，在学校特色建设过程中，学校领导和教师形成了明确的办学思想，这也为学校的办学特色奠定了坚实的思想基础，使学校的办学特色得以充分展示，学校特色得到了社会和县教育局的认可，我们多次被评为市级德育工作先进单位和市级科研先进单位。我们总结的经验《谈我校的课堂教学改革》在全市课改会议上进行交流，经验在全县推广。

(二)强化组织管理

我校近几年来发展迅速，被社会认可，得益于一个有管理能力，有组织能力，创新能力，政治素养高，业务素质好，勇于开拓进取的校长。能够把学校的办学思想转化为全校教师的自觉行动，进而形成强有力的凝聚力，驱动力。学校领导班子、团结、勤奋、求实、创新。学校实行校长负责制，中层以上干部竞聘上岗，实行民主管理和监督，重大决策通过教职工大会。坚持“以人为本”运用激励机制调动教职工积极性，在物质分配、评优晋级上坚持公平、公正、公开的原则。

(三)教育教学工作

1、德育工作

德育教育是学校首要任务。我校以爱国主义教育为主旋律，以课堂为主渠道，充分发挥党政工青的作用，做到三育(教书育人、管理育人、服务育人)，开展各种德育活动，这些活动的开展，对不同社会环境和不同心里状况的学生，起到了极大的帮助作用，对学生的良好的人生观、世界观的以及良好价值观的确立，都有一定的益处，我们知道德育教育是一项工程，要不断地添砖加瓦，才能建成不惧风雨的高楼大厦。我校实施了德育工作的“24331“工程，即 强化“两个规范“－－《中学生守则》的引领规范，《中学生日常行为规范》的约束规范；进行“四心教育”－－爱心献给祖国，诚心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己；突出“三个为主”－－集体利益为主、他人利益为主、诚实守信为主；狠抓“三个转变”－－世界观的转变，人生观的转变、价值观的转变；践行“一个目标”－－培养合格的中学生。具体做法如下：

（1）定计划、明方向

我校制定出近期及中远期计划。由政教处牵头，校长督办，层层落实。政教主任、团委书记、班主任各施其职，真正把工作落到实处。实施各种规章制度，通过激励机制、制约机制等，使德育工作扎扎实实、有声有色地开展下去。

（2）重学习、提质量

一是通过我校的闭路电视、组织师生学习《中学生德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等有关德育工作方面的材料。二是举办报告会，请东风派出所干警来校进行法制教育，珍爱生命教育，请从本校毕业的清华学子陈秋月进行理想教育，学习教育。请五小学退休校长郭守仁到校进行爱国主义教育，人生观教育，三是举办主题班会，我校兼周一次的主题班会，班会的内容是根据学校的实际，由政教处统一布置班会主题对学生的思想波动情况及时有效地进行教育。通过多渠道、多层次的教育，学生的思想境界有了很大的提高，形成了多项互动的德育工作新局面。

（3）多活动、有实效

我校重视各项活动的开展，提高了德育工作的实效性。学校的各项活动走上了经常化、制度化、系列化的轨道。如每周一次的升旗仪式，兼周一次的主题班会，两周一次的学生会活动，学生会的值勤流岗等，重大节日的纪念活动；国庆书画比赛、国庆文艺演出、国庆征文、“12.9演讲”，我们还组织成立了“爱心社”，组办“多彩校园广播”。我们还组织成立了“彤心诗社”编辑了校刊《晨笛》。

我校的德育工作经验《我校是如何开展珍爱教育的》、《珍爱教育结硕果》，在省教育学院召开的德育工作研讨会上进行介绍交流，并结集出版。

2、教育工作

（1）强化管理

职能管理。学校的各级领导和教师都有各自职能，并都能根据职责发挥自己的作用。

计划管理。学校有总计划，各处办有各自的工作计划。

目标管理。学校有总体目标，都是有工作目标，学生有质量提高目标。

责任管理。校建立健全了各类岗位责任制，有校长、主任岗位责任制、教研组长、班主任岗位责任制，图书室、实验室、微机室、语音室、电教室等管理制度。

（2）课程资源开发

开发校本课程，优化课堂结构，努力挖掘课程资源是拓宽学生视野，调动学生学习积极性和培养学生创新意识的重要手段。我校几年来坚持开设了“英语活动角”。利用上午课前的40分钟“听、说、读、写”英语，学生进行英语对话演讲表演，收到了良好效果，提高了学生的英语口语和听力能力，激发了学生学英语的兴趣。为此我们自编了“英语角”活动教材。我们又成立了“近体诗创作班”、“近体学吟唱班”、“近体诗背诵班”、“近体诗绘画班”，并开设诗教活动课，自编了《诗歌304首》一书，同时又开设了“理化生小发明”、“1、2、3”等校本课。

（3）深化课改

第一、提升教育理念。理念提升了就能为启动新一轮课改奠定良好的基础。学校领导具有创新精神，以教务处和科研组牵头，校长亲自抓。制定课改工作方案和计划，组织全体教师参加课改培训，熟悉新课程标准，提升教育理念，学习《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要》、《新课标解读》等书籍，学校还以“教师论坛”的方式解读“两个方式转变”问题。学校在全县首创“创新教学设计”教案，要求每位教师都要用新课标的思想指导自己，设计能贯彻落实课改精神的方案。教案大体要体现以下几大方面：教材分析、学情分析、教学目标、课程资源开发、方法设计、教学流程、课后记。翻开现在教师的教案，有了这样几个可喜的变化：由“教”转”学”，由“知识性”转“发展性”，由“施工图纸”转“实施预案”。学校以课改讲座为先导，以公开课为对比，以评说课为主导，以示范课为研究，规范教师行为，使教师逐步转变了传统的教学观念，积极探究符合课改要求的教学方法和模式。

第二、深化教学研究。为保证课改顺利进行，为学生营造一个民主、平等、和谐的氛围，让学生自主、合作、探究学习。学校提出课堂教学研究的“五个解放”即解放学生的脑袋，让他们有自主学习的时间；解放学生的眼睛，让他们有独立观察的机会；解放学生的手，让他们有自由的机会；解放学生的口，让他们有发表见解的机会；解放学生的思想，让他们有创新思维。通过“五个解放”的强化训练，使一大批青年教师脱颖而出，跟上了时代的步伐。与此同时学校鼓励教师参加课改大赛，在全县举办的课改研讨会上，我校五科出课，有三科获一等奖，在全县现代课堂教学改革大赛中，我校了课的两名教师均获一等奖，在县举办的教学设计大赛中，我校代表队获集体一等奖。二OO四年市级评选的“课改先进领导和先进教师”活动中，全县各有一名指标的情况下，两个先进均被我校获得。

第三，深化教育科研。素质教育要发展，科研是动力。“科研兴校”是我校办学思想的重要组成部分，经常开展专题研究活动，学校成立了以教务副主任为组长，各组教研组长为组员的科研领导小组，狠抓科研立项，科研成果硕果累累，承担一项省级科研课题研究《快速作文教学与研究》获“十五”期间省级科研成果一等奖。承担两项市级科研课题《双主互动教学法研究》、《张思中外语教学法研究》现已验收合格，正申报成果奖。承担县级科研课题的《数学教学中的亲历尝试》、《地理探究式教学》、《语文课的发现法研究》等10项正在实验中。我校教师总结教科研经验和体会并撰写论文在各级刊物上发表。国家级12篇、省级22篇、市级30篇。学校总结的经验《科研兴校》在市教研科研研讨会上介绍交流。学校多次被评为市级科研先进单位。

第四，强化教学手段，为搞好课改创造条件。我校有十分先进的广播电视系统，学校有主控室，各班有闭路电视，学校有先进的电教室，这些资源的利用，对教学手段的提高起到了一定的作用，新型课堂，能够合理有效地利用好教学手段，是开阔学生眼界，丰富课堂内容，增大课堂容量较好办法。我校60%教师能独立使用电教手段教学，50%教师能制作课件，并能达到较高水平。

第五，重视体育健康艺术教育。一是领导重视，学校副校长专抓体育健康艺术教育，将该课逐节落实，按计划落实。二是重视达标。学校认真贯彻落实了《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，按《学生体质健康标准》严格要求、认真达标，达标率98.3%。三是重视体育、健康、音乐、美术课的质量。每位任课教师与其它学科的教师要求一样，每学期上一节公开课，要求他们要上好“两操”、“两活”，结果纳入教师考核之中。四是重视小组活动，学校成立了音、体、美活动小组，定期开展活动。由于我校重视体育健康艺术教育，所以取得了可喜的成绩，县运动会团体总分多年居前列，为上级体校输送了一批又一批人才，县中学生书画比赛获团体一等奖，书法、绘画获第一名，系统文艺汇演获团体二等奖，独唱、舞蹈获最最佳演唱奖、最佳表演奖，学校被评为市级“艺术人才后备基点校”，县级文体卫生先进单位等。

（四）促进学生全面发展，提高学生综合素质

我校坚持以德育人、以德立人的办学方向，注重培养学生的自觉能动生，具体做法：

1、注重养成教育。

学校每学期都发给新生《四中学生须知》，里面包括校歌、校风、校训、学风、教风，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、四中简介、楼内七不准等。目的是让学生了解学校、热爱学校，坚持经常让每个学生佩戴胸卡，穿校服。对平时学生的言行举止，出操进楼，课间表现等方面及时反馈，每周评出文明班。

2、注重品德提高

每周利用国旗下讲话，培养学生爱祖国、爱家乡的高尚情操，2004年曾在我校召开的“全县中学发展论坛”现场会，其中我校的主题班会“呼唤真情”获得巨大成功，宫局长总结时说“起到了强烈震撼的作用”。参加会议的一百多名各学校领导无不动情流泪，班会实况录像刻成光碟，被全县中小学作为德育教育的生动教材，起以了推广的作用。

3、注重综合素质的提高

每学期我校都开展丰富多彩的活动，每学年都举办春季田径运动会，秋季长跑，庆“十一”文艺演出活动，这些活动的开展无疑增加了班集体的集体主义精神和创新意识。学生展示了自己的才华，也检验了素质教育成果。每年我们都组织学生清明节祭扫烈士陵园，参观林枫故居，让学生继承先烈遗忘，铭记龙的信仰。开展了读书报告会，演讲征文比赛活动，坚定了学生为中华崛起而刻苦读书的信念。

4、主要成绩。①中考成绩。近五年来，我校有三次培养出了中考状元，2002年全县中考前10名我校有5名，其中前5名就有4人，名次是第一、第三、第四、第五。几年来我校中考中的优秀率居全县之首，升学率名列前矛。②竞赛成绩。我校在数学、英语、语文、物理、化学、体美学科竞赛获国家组奖励的有17人，省级有30人，市级35人。③“普九”成果。我校代表县参加国检验收合格，被评为巩固“普九”成果工作先进单位。④“诗教”成果。诗词进校园活动扎扎实实，多次接受国家诗词学会，省市诗词学会检查，为我县创造“诗词之乡”立下汗马功劳。会县诗教开作推进会我校出的现场为全县各中小学进一步开展诗教工作起到了带头和推进作用。

（五）加强教师队伍建设

1、师资状况：我校一线教师104人，本科学历40人，正在函授本科的教师31人，专科学历51人，达标率95.2%，高级教师22人，中级教师56人，省市级骨干教师13人，县级骨干20人，省级教学能手4人，市级教学能手15人，县级教学能手18人，县名优教师5人，县十佳教师3人。

2、队伍建设。①树立师德形象。学校根据“三个代表”思想和“十六大”精神，提出了“奉献于教育，服务于学生”的师德教育活动，从而规范师德创优工作，让教师的奉献精神和服务意识成为自觉行为，树立“学生欢迎，家长满意，社会尊重，同行佩服”的四中教师形象。②强化基本功训练，我们根据学校实际情况，学校每学期都开展老教师示范课，中年教师优质课，新教师展示课的活动，通过学习对比，促进了我校教育教研的快速发展。③开展教学骨干帮青年教师的帮带活动，先确定帮带对象，制定计划，帮带落实，上台展示，评出名次。目的就是让青年教师迅速成长。④学校组织学习课标理论知识考试，文化课考试，促进各位教师的上进意识和紧迫感、危机感。

3、教师提高计划。为把我校建成省级一类学校，我们制定了教师提高计划，大胆鼓励教师参加文化学习，信息技术学习，继续教育，各类成人考试。目前有31人参加本科函授学习，90%教师参加了信息技术考试，学校每年都拿出一些钱，奖励德育、教研、科研突出的教师提高。

（六）改善办学条件，改善办学环境

1、加强诗化校园建设。学校的围墙上有诗牌、楼门有楹联、校园有诗窗，建了230米的诗墙画了五十幅画，画上面写了五十首诗，楼内有303块诗幅，学生处在诗的环境中，受到了美的熏陶，传承了中华文化。

2、加强教学设施建设，几年来，我校新建了全县领先的电教室，更新了理化生实验室、微机室、语音室、双控室，班级安装了闭路电视，另外我校还对理化生实验的仪器、药品进行了配备。学校被评为县级教学改革先进单位，县级勤工俭学先进单位。市级改善办学条件工作先进单位。

三、自评结果

综合得分及自评等级

综合得分：993分

自评等级：省级一类学校

四、存在的主要问题及今后改进措施

1、学校开发社区教育资源贪乏。

改进措施：学校成立开发社区教育课程组织，深入社区大挖教育资源，利用教育资源。

2、经费紧张跟不上发展步伐。

改进措施：首先学校要合理利用经费，开源节流，优先满足教育教学需要，其次要多渠道筹措教育经费，社会各方面支持，保证教育教学和各项工作正常运行。

3、现代化教学手段，在课堂教学中应用不普遍。

校长培训自评报告 篇2

内部控制自评报告是公司董事会或监事会对内部控制有效性进行审议评估而做出的自我评价。作为公司治理重要内容, 公司内部控制评估相关信息的披露, 是推动上市公司规范运作、提高公司透明度的重要环节。内控自评报告信息能否有效传递依赖于目标读者对信息顺畅阅读的程度或者投资者是否能准确把握内控自评报告信息, 即内部控制自评报告的可读性。可读性是指读者能以最佳速度阅读、理解给定文章并找到兴趣的程度, 包括兴趣、逻辑和可理解性等关键要素以及相互间的相互作用 (Chall, 1958) 。内控自评报告可读性是指, 内控自评报告本身的难易程度, 以及内控自评报告使用者是否具有理解它的能力和兴趣。会计报告可读性的研究主要集中于年报可读性。已有研究表明各国年度报告总体上处于难或非常难的可读性水平 (Still, 1972;Courtis, 1986;Courtis, 1998;Smith和Tafller, 1992;孙蔓莉, 2004等) 。内部控制自评报告是年度报告中的一部分, 国内对完善内部控制信息披露的研究大都集中在改进内部控制信息披露的相关规定和加强内部控制信息披露的监管上, 而未考虑内部控制自评报告的可读性, 分析投资者对其阅读并理解的水平。内控自评报告可读性的研究是从报告编制角度完善公司内部控制体系的新理念, 为内控自评报告编制者如何编写更易读的内控自评报告以及监管者如何制定更有效的内控自评报告信息披露规范提供参考。本文的创新在于:第一, 我们首次在中国运用公式法研究内控自评报告可读性水平;与计算机专业同学合作编制程序测试中文的可读性水平, 同时运用Microsoft Word计算字数和句子数得出可读性指数, 做加强检验以增强结论的稳健性。第二, 文章将内部控制披露的性质分为自愿和强制来对比检验两种性质的内控自评报告可读性水平的差异。

二、制度背景与理论分析

(一) 制度背景

证监会、上海证券交易所 (以下简称沪市) 、深圳证券交易所 (以下简称深市) 等对内部控制自评报告的披露做出了一系列规定。证监会出台的《公开发行证券的公司信息披露内容与格式准则第2号〈年度报告的内容与格式〉 (2007年修订) 》规定:鼓励央企控股的、金融类及其它有条件的上市公司披露董事会出具的、经审计机构核实评价的公司内部控制自我评估报告。上海证券交易所2006年发布的《上市公司内部控制指引》规定:公司董事会应在年度报告披露的同时, 披露年度内部控制自我评估报告。深圳证券交易所2006年发布的《上市公司内部控制指引》也有类似规定。但是上交所2006年和2007年发布的“关于做好上市公司年度报告工作的通知”都规定:本所鼓励有条件的上市公司披露董事会对公司内部控制的自我评估报告。“上交所关于做好上市公司2008年年度报告工作的通知”要求:在本所上市的“上证公司治理板块”样本公司、发行境外上市外资股的公司及金融类公司, 应在2008年年报披露的同时披露董事会对公司内部控制的自我评估报告。深交所2007年和2008年发布的“关于做好上市公司年度报告工作的通知”都规定:本所上市公司应对内部控制的有效性进行审议评估, 出具内部控制自我评价报告。由上述相关制度规定分析可以得出:沪市上市公司在2007年的年报中可以自行选择披露内部控制自评报告, 属于自愿披露的性质;但是2008年“上证公司治理板块”样本公司必须披露内部控制自评报告, 其他公司可以自愿选择。深市上市公司在2007年和2008年年报披露的同时应披露内部控制自我评价报告, 属于强制披露的性质。

(二) 理论分析

根据“信号传递理论”高质量的公司将通过信号传递降低信息不对称程度, 便于外部投资者能够区分高质量与低质量的企业。充分的信息披露能够减少外部投资者对企业前景的不确定性, 降低其所承受的信息风险。企业披露的信息越充分及时, 投资者对企业的了解越深入, 越愿意以较高价格购买公司的股票, 公司的融资成本就越低。因此, 内部控制制度完整性、合理性和有效性较高的企业越有动力自评披露内部控制自我评价报告。企业的印象管理行为是企业有意或无意地试图控制企业信息主要受众的印象的行为。操纵可读性是企业印象管理的一种手段 (孙蔓莉, 2004) 。在传播语言学中, 认为受众对信息的认知具有选择性, 读者会选择阅读容易理解的内容而放弃陌生难懂的内容。在披露内部控制信息时, 内部控制制度较完善的公司在内部控制自评价报告撰写时运用通俗易懂的语言, 提高其可读性, 以便投资者准确了解内部治理状况。内部控制制度存在很多缺陷的公司在内部控制自评报告中使用艰涩难懂的语言和更复杂的句子, 增加其阅读的难度, 从而掩盖内控治理中的不足。在中国内部控制自评报告的披露存在自愿和强制两种性质。根据信号传递理论和印象管理理论, 相对于强制披露内部控制自评报告的企业而言, 自愿披露内部控制自评报告的企业的内部控制自评报告的可读性水平更高。

三、研究设计

(一) 可读性的衡量方法

可读性的以下两部分构成。 (1) 长度 (Length) 。内控自评报告报告长度Length=log (NWords) , 内控自评报告长度越长, 其可读性水平越低。年度报告长度以年度报告字数的对数衡量年度报告的可读性水平 (如葛伟琪, 2007;Li, 2008) , 年度报告越长, 阅读障碍越大, 信息处理成本越高, 可读性水平越低。年度报告长度容易理解和计算, 且适用于各种语言, 可作为披露复杂性 (尤其是披露的信息数量) 的替代变量 (Li, 2008) 。 (2) Lix指数。Lix指数法由Bjornsson于20世纪60年代创建, Lix指数越大, 可读性水平越低。其计算公式为:Lix指数=每句话的平均单词数+含6个以上字母的单词的比例。本文衡量内控自评报告的可读性借鉴Lix指数法, 将计算公式修改为:lix1=平均每句话的字符数+10个笔画以上的汉字数/总字符数;lix2=平均每句话的汉字数+10个笔画以上的汉字数/总汉字数。Lix指数法需要计算内部控制自评报告的总字数以及每句话的字数和汉字的笔画数。由于内部控制自评报告中中文字符和英文字符都存在, 本文在计算总字数时统计总汉字数和总字符数两种数值。根据统计出的结果, 每个汉字的平均笔画数在7到8之间, 大于等于10个笔画数的汉字占总汉字数的平均值为23.33%, 因此将大于等于10个笔画数的汉字划分为复杂的汉字。lix指数值越大, 可读性水平越高。单词长度和句子长度被证实是测试阅读难度的优良指标 (Klare, 1964) , 单词越长, 读者认识的速度越慢, 句子越长, 读者记忆与理解所需的时间越长。

(二) 样本函数来源

本文选择沪市2007年至2008年作为本文的样本区间, 本文需对比研究沪深两市的上市公司内控自评报告可读性的异同, 故研究样本从2007年开始。由于IPO、配股、增股以及银行业的公司必须披露内控自评报告, 为了避免披露性质的混淆, 我们剔除了这些公司, 样本筛选过程见 (表2) 。深市样本的选择以沪市样本为基础配对选取, 具体配对方法如下:以行业和资产规模 (资产总额) 作为选择标准, 根据2007年沪市披露内部控制自评报告的公司, 选择深市相同行业的公司, 然后从相同行业的公司中选择2007年资产规模相近的公司。若行业小类中的配对样本不够就从行业大类中选取。2008年的配对样本的选择同2007年。样本配对过程见 (表3) 。内部控制自评报告摘选自年度报告, 年度报告来自巨潮网, 内控自评报告可读性的数据通过计算机专业同学设计的程序计算得出。

四、检验结果分析

(一) 沪市内控自评报告的可读性水平

(表4) 报告了沪市全样本、自愿披露样本和强制披露样本的基本情况。结果表明, 沪市全样本的内控自评报告的可读性水平处于难或非常难的水平。自愿披露组和强制披露的内控自评报告的可读性水平也都处于难或非常难的水平, 但自愿披露组的内控自评报告可读性水平低于强制披露组, 与我们之前的理论分析正好相反。原因可能在于:沪市出台的《关于做好上市公司2008年年度报告工作的通知》规定在本所上市的“上证公司治理板块”样本公司、发行境外上市外资股的公司及金融类公司, 应在2008年年报披露的同时披露董事会对公司内部控制的自我评估报告;上证公司治理板块的公司的治理水平一般高于非治理板块的公司, 内控相对较完善, 管理层模糊披露内控信息以掩盖公司治理缺陷的动机较少;故相对于非治理板块的公司, 上证公司治理板块的公司的内控自评报告的可读性水平较高。 (表5) 进一步比较了沪市自愿和强制两类披露性质的内控自评报告可读性水平。两类性质的内控自评报告的长度不存在显著差异, 自愿披露的内控自评报告的长度大于强制披露的内控自评报告的长度。但是两类性质的内控自评报告的Lix指数存在显著差异, 自愿披露内控自评报告的可读性水平与强制披露的内控自评报告的可读性水lix1 (lix2) 平均值之差为3.12 (2.10) , 在1% (5%) 水平上显著;中位数之差为3.18 (1.79) , 在1% (5%) 水平上显著。

(二) 沪深两市内控自评报告可读性水平的对比分析

(表6) 进一步比较了2007年沪深两市两类披露性质的内控自评报告可读性水平。两类性质的内控自评报告的长度和Lix指数均存在显著差异, 深市内控自评报告的长度的均值和中位数都小于沪市的内控自评报告的长度, 并且都在1%水平上显著。但是深市内控自评报告的Lix指数的均值和中位数都大于沪市的内控自评报告的长度, 并且都在1%水平上显著。

(表7) 进一步比较了2008年沪深两市两类披露性质的内控自评报告可读性水平。两类性质的内控自评报告的长度的均值不存在显著差异, 沪市内控自评报告长度的中位数大于深市, 并在10%水平上显著。但是两类性质的内控自评报告的Lix指数存在显著差异, 自愿披露内控自评报告的可读性水平与强制披露的内控自评报告的可读性水lix1 (lix2) 平均值之差为-3.62 (-2.90) , 在1% (5%) 水平上显著;中位数之差为-2.16 (-2.69) , 在5% (5%) 水平上显著。 (表6) 和 (表7) 的对比结果表明, 沪市自愿披露的内控自评报告的Lix指数均小于深市强制披露的内控自评报告的指数。与深市相比较, 沪市自愿披露的内控自评报告的可读性水平更高。沪市自愿披露的内控自评报告的长度均大于深市强制披露的内控自评报告的长度, 这表明, 沪市的内控自评报告的可读性水平更低, 但是沪市自愿披露的内控自评报告的信息更详细, 也在一定程度上说明内控治理的水平更高。由于Lix比长度能更好的度量可读性水平, 所以与深市强制披露的内控自评报告的可读性水平相比较, 沪市的自愿披露的内控自评报告的可读性水平更高。 (表8) 进一步比较了沪、深两市强制披露的内控自评报告可读性水平的差异。两市强制披露的内控自评报告长度的均值不存在显著差异, 沪市强制披露的内控自评报告长度的中位数大于深市强制披露的内控自评报告长度的中位数, 并在5%水平上显著。但是两市的内控自评报告的Lix指数存在显著差异, 深市披露内控自评报告的可读性水平与沪市披露的内控自评报告的可读性水lix1 (lix2) 平均值之差为7.50 (5.93) , 在1% (1%) 水平上显著;中位数之差为6.40 (5.25) , 在1% (1%) 水平上显著。相对于深市, 沪市强制披露的内部控制自评报告更易读。由上述统计分析可以得出:针对沪市而言, 强制性披露的内控自评报告的可读性水平高于自愿披露的内控自评报告的可读性水平;针对沪市 (自愿) 与深市 (强制) 比较而言, 沪市的内控自评报告的长度大于深市的内控自评报告的长度, 但是沪市的Lix指数显著小于深市的控自评报告的Lix指数;针对沪、深两市的强制性披露的内控自评报告而言, 沪市的内控自评报告的长度大于深市的内控自评报告的长度, 但沪市的Lix指数显著小于深市的控自评报告的Lix指数。本文同时运用Microsoft Word计算字数和句子数得出可读性指数进行稳健性检验, 得出的结论与上文基本一致, 由于篇幅有限, 不报告相关数据。

综上分析总体上内控自评报告的可读性水平总体上处于难或比较难的水平。沪市内部控制自评报告的可读性水平高于深市内部控制自评报告的可读性水平, 与前文的理论分析相一致;沪市强制性披露的内部控制自评报告的可读性水平高于沪市自愿披露的内部控制自评报告的可读性水平, 是由于沪市强制披露内部自评报告的公司是“上证公司治理板块”, 其内部控制制度较一般公司更完善, 执行更到位。

摘要：本文主要以2007年至2008年沪市内控自评报告为对象, 比较分析了沪深两市的内控自评报告可读性水平差异。研究表明:内控自评报告的可读性水平总体上处于难或比较难的水平, 沪市强制性披露的内控自评报告的可读性水平高于自愿披露的内控自评报告的可读性水平;沪市 (自愿) 与深市 (强制) 比较而言, 沪市的内控自评报告的可读性水平高于深市。

关键词：内控自评报告,可读性,披露性质

参考文献

[1]林斌、饶静:《上市公司为什么自愿披露内部控制鉴证报告?———基于信号传递理论的实证研究》, 《会计研究》2009年第2期。

[2]孙蔓莉:《论上市公司信息披露中的印象管理行为》, 《会计研究》2004年第3期。

[3]阎达五、孙蔓莉:《深市B股发行公司年度报告可读性特征研究》, 《会计研究》2002年第5期。

[4]吴益兵、周勤业:《沪市上市公司2007年内部控制报告分析》, 《和讯网》 (http://news.hexun.com/2008-12-01/111820624.html) 。

[5]Chall, J.S.Readability———an appraisal of research and application.Bureau of Educational Research.Ohio, Ohio State University Press.1958.

[6]Feng Li.Annual report readability, current earnings, and earnings persistence.Journal of Accounting and Economics, 2008.

[7]Jones, Michael John, Shoemaker.Accounting narratives:A review of empirical studies of content and readability Paul A.Journal of Accounting Literature, Gainesville:Vol.1994.

图书馆馆员培训情况调查报告 篇3

关键词：馆员培训 调查报告 培训创新

中图分类号：G251.6文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0205-02

为了解我省图书馆馆员培训的现状，课题组于2013年1月，利用一个月的时间，通过电子邮件、电话、QQ通信等方式，向省内56家图书馆发放了调查问卷，收回有效回复34份，回收率为67%。通过34个图书馆信息反馈，基本上能够反映出目前我省图书馆馆员培训的真实情况，这不仅对于课题的深入研究奠定了基础，同时也将为我省相关部门研究馆员培训需求、提高我省图书馆馆员培训水平和效益提供决策参考作用。

下面通过图表具体地说明我省图书馆馆员培训情况：如表1。

1 我省图书馆馆员培训中存在的问题及原因

1.1 地方政府对图书馆发展重视不够，馆员培训经费投入少

从表1中数据可以发现，越是基层图书馆，培训的次数就越少，而且培训方式也大多集中在自学和座谈两种形式上，这跟我省图书馆尤其是基层图书馆在培训经费方面所处的窘境有关，据了解，我省大部分基层图书馆的培训经费不足万元，分摊到每个馆员身上不过几百元，而现在的培训费用一般都在3000～4000元左右，面对如此高的培训费用，广大基层图书馆根本无力满足广大基层馆员培训的要求，只能将有限的经费集中在馆领导和少数骨干人员身上，广大基层馆员只能选择费用低廉的馆内学习方式，这在很大程度上限制了广大基层馆员的知识视野。

1.2 馆员培训水平不高

目前我省的馆员培训主要分为馆内培训与行业培训，从馆内培训来讲，由于缺乏优质的培训资源和相关的师姿力量，馆内培训只能是馆内同事之间的交流，图书馆工作人员很难接触到外界的科研信息，这种交流很难具备高的层次和水准。

从行业培训来看，这种培训主要有省、市两级培训，从培训结构来看，这种培训是自上而下的直线型培训，缺乏与其它社会系统的横向联系，这就使得很多的培训内容缺少来自知识信息产品消费市场的信息，在很大程度上降低了图书馆培训的实用效能。不仅如此，培训与培训之间缺乏内在有机的知识联系，培训缺乏系统性和完整性。培训学习中知识碎片化情况较为普遍。

1.3 培训方式单一、陈旧

目前，我省的馆员培训主要采取传统的会议培训方式，传播方式主要是直线型单向传播，缺乏双向或多向的交流沟通，这种培训方式由于受时间、地点、师资、设备、经费等各方面的影响，只能是固定的、僵化的，是一种静态的培训方式，而现在的社会是一个知识爆炸、信息量海量增长的社会，然而目前网络学习还没有在图书馆培训中普及，我省还没有一个专为图书馆馆员学习交流的专业平台，培训者和受训者之间缺乏常设的、动态的交流平台，这在很大程度上限制了图书馆员的学习，不利于图书馆员知识和技能的更新与进步。

1.4 培训效益不明显

现在的馆员培训往往只注重馆员培训的数量和场次，，满足于表层信息的统计和培训证书的获取，忽视了馆员培训的内在质量，馆员参加培训能够获取多少知识和技能？馆员如何将培训知识和技能应用于服务实践？能够提高多少服务效益？都没有一个科学的、具体的、完整的考核机制，这就使得馆员培训的质量大打折扣，馆员培训往往流于形式。

2 解决这些问题的方法和途径

2.1 馆员培训应该做到三个结合

图书馆员作为服务的主体，服务是图书馆员的重要职责，因此馆员培训必须紧紧地围绕着这个目的做到三个结合：

一是与图书馆的发展相结合，根据图书馆的发展来确定图书馆馆员培训的主题、内容，有计划、有步骤地对图书馆员进行知识更新、技能更新，在当前网络信息泛在化的形势下，图书馆员的培训内容应该更多地转向知识信息的挖掘与整理上来。只有这样，才能使馆员的职业能力符合时代的发展。

二是图书馆员培训应该与馆员的职业规划相结合。由于馆员自身的学历、专业、兴趣、经验、服务领域存在者差异，因此对培训的需求也会存在着不同，馆员培训应该根据馆员的自身特点及自身的职业发展规划，为其提供具有个性化的培训方案，由于这种培训更多地与馆员个人发展目标相契合，因此这种培训的效果显然要比一刀切的统一培训要好很多。

第三是与读者需求相结合，图书馆的服务目的是读者，因此馆员培训必须着眼于读者需求，随着网络的发展，馆员培训的内容应该进行拓展，要适当地增加社会心理、公共关系、知识营销、市场分析、情报学等方面的内容，增加馆员对信息的判断力。

2.2 充分利用现代网络技术，使馆员培训全覆盖、动态化。

现在的馆员培训更多地是采集中式的培训，广大图书馆员尤其是基层图书馆员很难随时随地获得优质的培训学习资源，为解决这些问题，图书馆应该充分采用现代网络技术，为广大馆员提供一个常设的、动态的学习交流平台，使优质的培训学习资源覆盖到广大馆员，馆员可以根据自身情况制定个性化的学习方案随时随地进行学习，馆员可以相互学习、深入探讨，从而获得好的学习效果。

2.3 馆员培训要注重质量和效益

现在的馆员培训大多只是简单地理论知识讲授或者是论文交流，针对工作中的问题却很少涉及，理论与实践相脱节，这在很大程度上有违馆员培训的初衷，为此，图书馆管理层要积极为培训成果的转化实践创造条件，加强与上级主管部门的沟通协调，在人事、制度、资源整合等方面进行革新，可以实行培训人员汇报制度、建立培训学习档案、建立健全培训考核制度、加强学习团队建设、实行培训成果实践情况汇报等措施，促使图书馆将培训成果更多地应用于图书馆的服务实践中。

3 结语

馆员培训是一个系统工程，涉及到图书馆发展、人材培养规划、培训资源整合、学习方式、受众接受能力、考核制度、经费投入等多种因素，为此要加强对馆员培训的研究创新，从政策制度、培训模式、效能考核等方面积极探索，使馆员培训真正成为馆员职场的加油站和助推器。

参考文献

[1]盛芳芳.网络环境下的图书馆培训体系 河北科技图苑[J].2006（5）：53-56，71.

[2]黄文.创新基层图书馆馆员教育培训工作刍议[J].福建图书馆理论与实践，2007（3）：33-35.

[3]李晓莉.我国图书馆员培训中存在的问题及应对措施[J].科技创新导报，2010（22）：207.

[4]张静芝.论高校图书馆员培训存在的问题及对策[J].洛阳师范学院学报，2011（7）：105-108.

教学副校长自评报告 篇4

一、思想作风建设

身为业务校长，我努力学习党的教育方针，学习邓小平教育理论，尤其是潜心学习有效教学理论。让全新的教育教学理念武装自己，努力提高自身教育理论素养。我在党的组织生活中，认真学习党建理论，用科学发展观的思想指导工作和学习；在政治学习中学习党的路线、方针、政策、法规；在业务学习中，学习人文文化，加强自身政治理论，道德修养，培养高层次的道德感、责任感。

二、工作实绩

继任以来，我以强烈的事业心、责任心力抓教学工作，使学校教育教学工作运作正常。

1、教学管理

（1）严格按国家教育部门颁发的课程计划，开足、开齐、开好各类课程，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划。

（2）学校有教学常规管理实施细则和教学活动计划同年级统一教学进度教师有所任教学科的教学计划。

（3）学校建立了教学管理实施细则从教学计划的制定、设计到备课上课、学生的作业、教研活动、听课评课活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为提高学校教师的整体教学质量。

(4)教师专业发展。我校建立健全教师学习制度，健全了青年教师、骨干教师成长档案。从理论到实践，注重校本培训和外出学习相结合，积极组织教师参加外出学习活动，及时写出心得体会，有效地促进了个人教育教学素质的提高。

2、教学工作

（1）我校对教师在教学常规上要求强调认真备课是每位教师的职业底线，备课除了课前学习课标课中做到备教材、备学生、备教法等常规之外积极倡导发挥教研组集体的智慧重视集体备课。备课提前一周精心备好每一课没有出现无教案进课堂的现象。教案教学目标要明确重难点、突出难点、教学准备、板书设计等要齐全有较详细完整的教学过程合理的教学方法字迹工整、清晰。有教学反思，反思内容多是教学过程中教师的想法、做法学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。教导处行定期检查，检查之后资料作为个人业务档案。

（2）课堂教学是主阵地是提高教学质量的关键因此要体现“新课程标准”的理念认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；善于用激励的语言鼓励学生大胆创新培养学生的问题意识探究精神和科学态度；教学结构设计符合学生的认知规律和知识体系，要重视基础知识、基本技能的教学并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标，积极帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式鼓励合作学习、探究学习促进师生之间相互交流相互沟通共同发展，尊重学生人格帮助学生养成良好的学习习惯；充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移得到创新的启迪，体验成功的喜悦获得更多的知识。

（3）教师精心布置作业，加强针对性体现灵活性，提倡分层布置作业控制学生的课外作业量。各年级扎扎实实抓好写字工作严格抓好学生的写字质量。作业批改认真、及时、正确还进一步加强面批的次数。

（4）把握考试与评价的尺度，提高教学管理和育人质量。重视了教学过程的质量管理，抓好期中和期末检测。对教学的评价，建立科学的发展性评价体系，对师生的评价不单纯以考试成绩，本着调动教师爱教，学生想学的积极性原则，实施激励性、多元性、发展性评价机制，促进教学的完善发展。

3、教研教改

（1）教研活动开展渐趋正常。以教研组为载体，组织教师开展听课、评课、议课活动，举行研讨课活动，教研活动形式有听课评课、读书活动、经验交流，还有针对某些教学实际问题的探讨和研究等。

（2）我校顺应课改洪流，紧跟课改步伐，积极投身其中。从堂下到堂上，严格要求老师们勇于创新，真正减轻学生负担，向课堂要质量。学习应用“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。几年来我们从理论学习到实践运用，已经初步形成“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。

三、自查问题

1、规章制度仍需进一步完善和落实，检查督促某些环节还不到位，一些制度没有严格执行。

2、教研科研活动实效性不强，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动很少或根本没有开展。

3、从个人而言，尽了自己的主观努力，但对照一个好领导的标准来说，相差甚远，有时还有吃老本的思想，认为自己的学历也不算低，又不想其他的东西，混混就算了，混同于一般，这种惰性思想，也给自己的工作带来了负面影响。

四、整改措施

1、加强学习培训，提升教学意识。让教师经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、积极推进教科研，深化教学改革。让教师对自身的教学行为进行反思，提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，认真抓好校本教研，是提高教学水平的关键。

3、顾全大局，识大体，有较强的民主意识，做事敢负责任，不推诿，不是自己分管的工作，只要领导分给自己，都能乐意接受，并认真做好。工作中肯动脑筋，讲效率，讲速度，从不拖沓，为办好我校出谋划策，为提高我校教学质量作出自己的应有贡献。

校长履行职责督导考核自评报告 篇5

一、校长履行职责情况

1、贯彻党的教育方针情况

学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；以科学发展观为指导，坚持以人为本、面向全体学生，促进学生健康、活泼成长；依照教育法律、法规制定了学校教育教学管理制度，依法规范学校各项工作；坚持科学、全面、发展、有效、进步的评价原则，制定切实可行《学生综合素质评价方案》，促进学生全面发展；在抓好学生养成教育、礼仪教育和课堂渗透德育的同时，组织学生积极开展一月一重点的“德育主题月”教育活动，活动前有方案、步骤、实施过程，活动后有记录、评比、小结，活动发展了学生个性，增强自信心，促进了学生全面发展、健康成长，提高了德育工作的实效性。

2、办学理念和学校规划

（1）制定了《庞光镇中心学校中长期发展规划》和实施计划，操作性性强，保障措施得力，本学期制定的工作计划被教育局通报表彰为“优秀”工作计划学校。

（2）开展师德建设活动，树立良好师德形象。学校积极组织教师深入学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》及党的十八大报告等法规和文件，在教师中开展“三查”、“六比”活动。“三查”即：查思想，看是否自觉执行党的路线、方针、政策；查作风，看是否真正确立全心全意为人民服务的宗旨，保持廉洁奉公的形象。查行动，看是否站在课改的前列，脚踏实地的作好本职工作，为教育教学工作做出应有贡献。“六比”即：比学习、比觉悟、比作风、比纪律、比技能、比贡献。活动中，教师认真做学笔记，人人写剖析材料、承诺书，写心得体会。师德师风建设活动的开展，增强了凝聚力和战斗力，发挥了党员教师的带头作用，也调动了教师工作积极性，树立了良好的师德师风形象。

（3）团结务实，开拓进取。领导班子成员以“三个代表”重要思想为指导，1

工作中讲党性、讲团结、讲学习、讲效果、讲奉献，不断增强责任意识、质量意识、发展意识、创新意识、大局意识，牢固树立为教师服务，为学生服务，为社会服务的思想；通过近一年时间的磨合，已经形成了一个 “团结务实，开拓进取”的领导集体，给教师树立了良好的榜样。

（4）领导主抓教学工作，突出教学中心地位。校长身体力行，深入课堂，到教师和学生中间去，调查研究，及时研究解决影响教学工作的重大问题。校长和班子成员做到“五个一”，即深入一个学科，参加一个备课组活动，包抓一个薄弱班级，每周反馈一次教学信息，每月对学校教学工作做一次全面总结，并且有包抓教学计划、制度、过程、结果。落实了学校领导班子成员带课、听课、评课制度。由于领导包抓教学工作扎实、认真，效果显著，有力的促进了学校教学工作的整体发展。

3、规范办学行为和减轻学生负担情况

（1）规范办学，切实减负。学校按照国家课程标准方案和课程标准开齐课程，开足课时，德育、体育、健康教育、艺术教育、技术教育及实践教育得到落实。制定了《庞光镇中心学校减轻学生课业负担实施方案》，无“五乱”（乱收费、乱办班、乱补课、乱考试、乱招生）现象发生。

（2）强化体卫艺工作，促进学生全面发展。认真贯彻体育、卫生、艺术“三个条例”，体卫艺组织机构健全，按要求开足课程，经费投入到位，器材配备符合标准，设施安全；认真推行《学生体质健康标准》，按时上报测试数据，在去年的测试中学生体育合格率为100％；坚持做好学生的常见病，传染病预防和疫苗接种，学生体检参加率为100％；体育、艺术活动经常化。积极开展阳光体育活动，确保学生每天在校锻炼1小时，全面落实“两操两活动”制度，实施“体育、艺术2＋1项目”；去年全镇性体育活动有体操比赛、乒乓球赛、三跳比赛、拔河比赛等，全镇性艺术活动有“红五月”歌咏比赛，六月份举行以“金色童年，快乐六一”为主题 文艺展演活动，在“国庆节”、“元旦”之际，各校均自行举办了故事会、文艺表演等活动。体、卫、艺活动的开展，增强学生体质，陶冶学生情操，发展学生兴趣，发挥学生特长，也促进了学生身心健康，推进了校园文化建设。

（3）校际互动交流，推进课程改革。为了推进课改研究，实现“千人百班”课改目标，我们和太平学校互派教师上课，通过听课、评课、交流及理念方面的沟通，提高了教师对“小组探究”为基本模式新教学方法的认识，为我们实现“千人百班”课改目标奠定了良好的基础。

4、学校管理情况

（1）加强教学过程管理，提升教学质量效益。学期初，我们在传达县行政会议精神的同时及时召开“三会”,即领导班子会、教研组长会、教师会，安排部署本学期的各项工作，为本学期学校教育教学工作的开展指明了方向、确立了目标、确定了任务。严格实施教学管理“三个一”检查制度，即学校每学期一次教学常规检查，教研组坚持每月一次教学常规交流、研讨，教师坚持每周一次教学常规自查、反思。及时反馈信息，矫正、调控、更新方案，使教学常规管理工作经常更新、常规常新。

我们在健全管理制度的同时还建立了教学常规检查制度，中心学校领导班子对辖区学校的教学常规管理工作进行定期和不定期检查，每学期至少下校检查4次以上，对存在问题及时指出，对普遍存在的问题，在校长会上予以通报。由于下校督促、检查、促进了学校教学常规管理工作日臻完善，全镇教学常规管理工作不断向“常规化、规范化、科学化”迈进。

（2）构建人人参与各具特色的班级文化。为了给学生提供一个潜移默化、最直接、最有效、最重要的育人环境，在校园整体规划的同时，学校让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和浓郁的文化气息，教室的墙壁、后边的黑板报变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。室内的环境设计别有新意：名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行。经过一年的实践，班级文化建设成为我们校园文化建设重要的育人阵地。

（3）加强教师队伍管理，提高教师的专业水平。严格杜绝随意聘请临时代课教师，教师擅自离岗、私自借调、学校越权批假等现象。教师继续教育工作专人负责，扎实具体，大专以上学历人数24人，教师学历大专率96％以上。教师培

训经费每年不低于公用经费总数的5%落实到位，去年全镇参加校长培训3名，阳光师训20名，“国培计划”23名，市级农村教师培训3名,公需培训20名。

5、办学水平和教育质量

（1）思想素质方面：学校绝大多数学生有理想、有道德、热爱祖国、关心集体、团结同学、学习勤奋，具有良好的个性心理品质。熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容，并按其要求去做。学生初步具备基本的辨别是非能力和自我管理能力。

（2）文化科学素养方面：学生学业达到《新课程》要求，基础知识扎实，基本技能、学习成绩稳步提高，低、中年级全科合格率为100%，高年级全科合格率98%以上。大部分学生都具有较强的学习能力、创新精神，良好的学习方法和习惯。

（3）身体心理素质方面：学生具有良好的身体素质，《学生体质健康标准》及格率达到100%，近视发病率在2%以下。

（4）审美、劳技素养方面：学生音乐、美术检测合格率达到99%以上，学生热爱劳动，并养成了良好的劳动习惯，生活起居，待人接物能够独立完成。

6、社会影响力和群众公认度

（1）中心学校和石油大学社会实践组建立了稳定的交流关系，定期开展交流活动，学生到石油大学表演节目，石油大学的学生到中心学校给学生讲安全知识及科技知识讲座，增强了学生安全防范意识，扩展了学生科技知识视野。

（2）去年五月中心校少队部组织全镇少先队员开展“一元关爱”活动，学生捐款1000余元，资助全镇10名贫困生，给他们捐赠书包、字典等学习用品，使贫困生感受到了少队部关爱和温暖。

（3)中心学校连续多年教学质量位居前列，受到学区村干部及村民的赞誉

二、取得的成绩

近年来学校全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，以素质教育为先导，以教学为中心，以“有效教学”为载体，以办好人民满意教育为目标，围绕“和谐校园、平安校园、绿色校园、特色校园”的总体规划；突出“师资建设，高效课堂，教研教改，校园文化”四大主题；加强师德教育，转变工作作风；树立质量意识，突出教学中心；深化校本教研，促进专业成长；强化育人功能，构建人文校园；体卫艺工作常规化，促进学生全面发展；有力地推进了我校教育教

学质量稳步提高，取得了显著成效。学校三年连续获得县局年终评估“教育目标管理先进单位”，在教育局组织的质量检测中，中心学校、焦将小学等4所学校获得“2011-2012学小学六年级综合素质测评先进学校”，近三年学校集体获得县局奖励39项。

三、存在问题

1、在校园绿化方面虽然设计了绿化图纸，但由于资金等方面的原因目前进展缓慢。

2、教师实施课改的能力与课改教学的要求还有一定的差距。

3、师资结构不合理，小学的音、体、美、英等学科缺专业教师；

喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛，遗憾激励奋斗。今后的工作，我们将以“发展有新思路、改革有新突破、工作有新举措”为目标，在提高管理水平上做文章，在内涵发展上下功夫，不断提升教育教学质量，努力开创各项工作新局面。

中心校校长xxx

见习教师规范化培训自评报告 篇6

——╳╳中学见习教师规范化培训自评报告

根据学校师资队伍现状和学校发展实际需要，我校于2013学年聘任了5名见习教师，其中，数学学科见习教师3名，政治学科见习教师1名，体育学科见习教师1名。依据《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训指导意见（试行）》等相关文件精神和要求，我校对所聘任的见习教师在校跟岗培训工作高度重视，通过制度管理、结队带教、岗位锻炼、考评激励等有效措施，稳步扎实地开展见习教师规范化培训工作，不断促进我校见习教师教育教学能力的提升。

一、领导重视，组织健全

本学期，学校聘任的5名见习教师结束了在培训基地学校的培训任务后返回学校开始跟岗培训。学校领导对此高度重视，校长╳╳╳明确要求：要严格遵守《杨浦区见习教师规范化培训实施办法（试行）》的相关要求，认真做好见习教师在校跟岗培训工作，要使见习教师通过一个学期的跟岗培训快速成长、成材，要通过跟岗培训使新聘的5位见习教师切实地掌握基本的教育教学技能，能够胜任教师职业。为此，学校专门成立了以校长╳╳╳为组长，书记╳╳╳、副校长╳╳╳为副组长，人事干部╳╳╳、教导主任╳╳╳、政教主任╳╳╳、师训专管员╳╳╳为组员的学校见习教师培训工作领导小组，并明确了各自职责和分工。开学至今，领导小组己多次召开会议专门商讨诸如拟定见习教师跟岗培训工作计划、见习教师师徒结对人员安排等事宜。

二、规范制度，科学管理 为了加强见习教师跟岗培训工作的管理，学校除认真制定了《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训学校工作计划》外，还结合学校实际，还建立了一些相关制度，如《╳╳中学见习教师规范化培训基本要求》、《╳╳中学见习教师带教教师工作职责》、《╳╳中学见习教师规范化培训考核办法》等，有效实施见习教师规范化培训。

三、工作扎实，措施有力

学校为了落实杨浦区见习教师规范化培训“浸润、规范”的培训要求，坚持以《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训手册》为标准，结合学校实际，从学校培训、团队带教和个体带教三个方面扎实有序的对见习教师开展培训工作。

1、学校培训。学校严格按照《培训手册》要求围绕“四大方面18个要点”对见习教师开展培训。学校将四大方面18个要点的培训任务按月份进行了分解，要求见习教师依照时间结点按时完成每一项培训任务。学校还能够结合学校实际和见习教师的发展需要开设一些集体培训项目，如邀请杨教院中学教研室的╳╳╳老师到校做题为“新课程背景下的课堂改进”专题报告、开展见习教师教学设计比赛等。除此之外，学校对见习教师能够主动学习积极提供方便，如学校教导处总是及时地为每位见习教师调整课表方便他们外出参加培训和校内听课学习；学校为了方便见习教师上网学习和查找资料，为每位见习教师都补配一台笔记本电脑等。

2、团队带教。学校以“名师领衔、骨干带教、团队合作”为原则，充分发挥教研组、备课组和年级组的集体智慧和力量，希望5位见习教师能在团队中了解多种的教学思路、感受多元的教学风格、浸润浓厚的教研文化；希望他们能够通过团队带教的方式汲取丰富的教学智慧，兼收并蓄、博采众长，争取更快地成长、更大的进步，要求每位见习教师积极参加所在教研组、备课组和年级组的各项活动，同时学校也要求各教研组、备课组和年级组的成员对见习教师在教育教学过程中所遇难到的困难和出现问题给予帮助和指导。如在本学期的教学开放日中，数学组的教研组长╳╳╳老师和教学经验丰富的╳╳╳老师为组内3位见习教师进行了公开课教学展示；体育组在组长╳╳╳老师的带领对见习教师╳╳╳进行了听课评课活动。又如，为了帮助见习教师╳╳╳设计好一堂主题班会，年级组长╳╳╳老师和组内其它班主任老师积极为他出谋划策，提出修改方案。

3、个体带教。为了充分发挥骨干教师的传帮带作用，更好地帮助见习期教师对教学方法和教育策略的理解和提高，更快地适应教师生活，学校为每位见习教师从教学和班级管理两方面配备了学校骨干教师作为带教师傅，并且通过签订协议的形式明确了双方的职责。为了强化带教教师的责任感，提高师徒结对的实效，学校制定了带教教师考评办法和激励机制，以学期为周期，以见习教师教育教学实绩为主要依据，评选优秀带教教师，并对优秀带教教师给一定物质奖励。

四、特色创新：见习教师互听互评，共同成长

在今年聘任的5位见习教师中，╳╳╳老师和╳╳╳老师都在预备年级担任数学学科的教学任务，他们的学科带教师傅都是╳╳╳老师。╳╳╳老师在对他们进行听课指导的时候发现他们对同一课题进行授课时在教学环节上总是存在着各自的优点和不足，如果他俩能够取长补短的话就不失为好课了。于是╳╳╳老师组织他们进行了一次互相听课评课活动。通过这次活动，╳╳╳老师发现收效甚佳:一方面，他们在互相观课的过程中专注度非常高，发现问题能力明显提高。因为他们平时听自己授课时，总是怀着唯师唯上的心理，认为师傅的方法都是好的，对师傅的方法只是片面的接受和学习，缺乏深入的思考。然而在知道对方也是新教师的前提下，观课时非常认真，意识里总会将对方的教学设计与自己的进行比较，思考对方的教学环节设计与自己的教学环节哪个更合理，对方哪些优点是自己应该吸取的，对方哪些不足是自己应该避免的。另一方面，他们在互相评课时更加敢于陈述意见，形成良好的教研气氛。在原来自己听过他俩授课后进行评课反馈时，同样因为怀着唯师唯上的心理，对自己指出的问题即使心里存有异议也都是一概接受，很少提出疑问。但是当两个新教师互相评课时，面对异议他们却是互不相让，各自大胆地陈述自己的观点，直至说通对方。通过王锦茜老师这次尝试发现，学校在培训工作更多的组织安排见习教师进行互听互评活动，有效地促进了见习教师专业发展。

五、问题与建议

1、学校培训课程建设工作有待进一步加强。虽然学校能够结合学校实际，对见习教师开设一些培训项目，但是从内容与形式上来说还不够丰富，还没有形成成熟的校本教师规范化培训课程。

2、见习教师培训师资力量有待进一步提高。因为目前学校师资队伍现状，对见习教师培训的带教教师主要是以校级骨干教师为主，远没有达到“名师领衔”的规范化培训要求。

短距离跑动作技能培训调查报告 篇7

由于办学规模的不断扩大和落实体育课时的不断深入，近些年来北京丰台区陆续招入了一批青年体育教师，他们成为我区体育教师队伍的一个重要组成部分。

这些年轻体育教师取得了教师资格、具有合格的学历或学位，专项发展突出，专项运动能力强，大多数富有朝气，有激情。和学生相处起来感觉会比较亲近，容易赢得学生们的好感，他们没有家庭负担，能全身心地投入工作，他们接受新鲜事物快，在一定的压力下可以快速的成长。但是，这些青年体育老师，教学基本功薄弱，教学时间不长，教学经验不足，对体育学科知识的重点、难点把握不够准确，在学生中威慑力不够，个别青年教师身上缺少一股韧劲，在面临挫折时会动摇，面临困难时会退缩。

目前，我区体育教师的数量已基本满足需要，但是年轻体育教师的素质与基本教学技能亟待提高。从长远看，是对学历已经合格的青年体育教师进行职后教育、解决知识更新和继续提高的问题；从近期看，主要解决年轻体育教师“胜任教学”的问题。我区小学体育教研员看到了这一问题的重要性和迫切性，于2010年11月在石榴庄小学召开了我区30岁以下青年体育教师教学基本功培训班开题会。希望通过三年的体育基础专业技能与基本教学技能培训，能够打造一支通技能、懂教学、精专业的青年体育教师队伍，全面提高体育教师的专业素养与教学综合能力。基于体育学科需要实际操练的自身特点，把这些年轻体育教师分成四个班进行培训，我负责（二）班的培训工作，在2011年4月开始进行小学体育短距离跑教材的培训工作。我对负责的培训班（二）班的青年体育教师短距离跑项目培训前和培训后的动作技能进行了调查研究。针对前测反映出的问题，在和教研员沟通后进行了如下培训：

1 专家引领、更新观念。针对青年体育教师短距离跑项目中存在的动作方法不清等问题，由区骨干教师讲授实用的相关理论知识，使他们建立正确的动作概念，帮助他们梳理小学体育教材中短距离跑项目的知识点，深入理解动作各个环节以及一些教法的应用和拓展。

2 问题答疑，理清思路。在培训过程中，区骨干教师及时解答青年体育教师们在实际工作中遇到的困惑、问题，提高了青年体育教师们的专业水平与知识素养，完善了他们的教学理念，解决了他们实际工作中的问题，开拓了视野、增长了见识。

3 操练技能、提升内涵。改进和提高青年体育教师们短距离跑的动作技能是这次培训的主线，培训中针对一些失分较高的动作环节培训中着重进行了练习。

4 教学实践、学为所用。结合培训内容组织受训教师们开展教学研讨活动，有7位教师进行了研讨课的展示，使他们对培训内容的理解得到了深化和延伸，对课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解，并在实践中得到提升和发展，实现教学实践和培训研究的统一。

5 培训考评、及时反馈。及时对培训的内容进行考评，对学员进行客观评价，要求学员认真完成相关作业，做好培训小结。建立本次培训班学员档案，编印学员考勤花名册及通讯录，评选优秀学员，向学员所在单位反馈培训成绩。

6 互动交流，思维碰撞。在培训中还充分发挥信息技术的优势，建立QQ群，为老师们搭建了一个相互学习、交流互动的平台，其意义深远。

7 开展联谊，共谋发展。培训过程中开展形式多样的联系活动，促进青年教师结交友谊，为青年教师的交流提供了更多的途径，并且把培训精神、价值观念等寓于各种有形的载体中，使青年教师们在培训活动中形成了兴趣、坚定了信念、获得了知识、结下了友谊。

培训后通过后测数据可以看出，只有一人次后蹬跑动作技能不合格，其余动作的合格率100%。所有项目的优秀率更是大幅提高，其中上挑式接力跑的优秀率达到了91.17%，下压式接力跑优秀率更是达到了100%，只有终点跑动作的优秀率低于50%。这充分说明青年体育教师短距离跑动作技术、技能完成的动作质量得到了大幅提升。

二、结论与建议

1 结论：我区体育教师队伍有了很大变化，青年教师所占比例大幅增加，教师专业化程度有了很大提高，这对整体体育教师队伍知识的更新，了解新的教学理念具有一定促进作用。这次培训使他们明白了体育教师需要具备的基本素质，从中他们认识了自我，锻炼了自我，升华了自我，理清了发展思路，挖掘了自身潜能。这无疑将对他们今后的教学工作产生积极而深远的影响，相信通过培训，他们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意进取，创造出属于自己的一片天地。

2 建议：

（1）教育部门要进一步加强对体育教师专业素养的培训，提高系统性，将专业知识与技能相结合，提高教师专业知识和技能的全面性。同时充分发挥本区骨干教师作用，在培养青年教师方面贡献力量。同时还需要行政部门的资金支持，以促进培训工作的开展。（2）建议教育行政部分为青年教师的发展搭建平台，组织一系列的青年教师教学基本功竞赛，也是他们课余训练的动力，可以进一步促进青年教师的成长，并使他们身心得到锻炼，并且从中发现和挑选出一批优秀的青年教师，形成梯队。（3）青年体育教师技能训练要循序渐进，持之以恒。建议每周三次、每次30分钟的技能训练，并有一定的数量和质量，逐步提高自身运动技能的全面性，力争收到好的效果。（4）加强学校内体育教师的研讨，与教学实践相结合，不断提高自身素质，更好地服务于教学。青年教师在日常教学中要运用所学技能，更好地完成教学任务，从而使自己教学基本功不断地得到提高。（5）建立青年教师个人成长档案，记录成长足迹。内容包括：个人信息、3-5年发展规划、定期的教学设计、承担公开课、研讨课、各级各类评优课、论文获奖情况、培训反思或总结，阶段培训的自我评价。

（作者单位：北京市丰台区白盆窑小学）