孔子学琴教学案例

孔子学琴教学案例（共8篇）

孔子学琴教学案例 篇1

教学设计

教材分析：

《孔子学琴》的典故出自《史记》，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

课文通过一个典型事例，来表现一个人物的优秀品质，属于“一人一事一品”的文章。所以教学《孔子学琴》，学习抓住孔子的动作、语言、神态的词句，体会孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质.第二课时

教学目标：

1.默读课文,抓住描写孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言,理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

2.学习抓住典型事例刻画人物的方法。

教学重难点：

1.抓住孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言来学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

2.学习抓住典型事例刻画人物的方法。

教学过程：

一、复习回顾，温故知新

1、复习词语

激情洋溢

毕恭毕敬

顺畅自然

席地而坐

戛然停止

如醉如痴

炉火纯青

胸怀博大

运用自如

2、回顾第一自然段

师：通过对第1自然段的学习，孔子给我们留下了什么印象呢？你是怎样体会出来的？

生自由回答。

二、解读文本，学习品质

1、自学提示，汇报交流

师：师襄最后是如何称赞孔子的琴艺的？（炉火纯青）孔子是怎样一步步达到炉火纯青的？回看前面几个自然段。

课件呈现自学提示：

快速默读课文2——5自然段，完成以下任务：

(1)、找出孔子学琴时间的词句，思考：孔子学琴经历了哪几个阶段？

(2)、勾画出孔子学琴时神态、动作、语言的词句。思考：孔子怎样将琴艺达到炉火纯青的。

(3)、勾画出师襄听琴的句子读一读。

2、汇报交流，教师指导

(1)师：你认为孔子练琴的时间怎样？（长）你是从哪里知道的？

生：一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知又过了多少天......师：课文按时间顺序说明孔子练琴都经历了哪几个阶段？分别在哪个时间段？

引导学生回答：学会了曲谱、掌握了弹奏技巧、领会曲子思想内容、知晓作曲者。

（2）师：孔子为了完成这些目标，他是一日又一日的练习，“冰冻三尺非一日之寒”，他每天又是怎样练习的，课文中是如何描写的？

课件提示重点语句：

A＼“他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”

预设学生说出自己的感悟：认真、不厌倦、专注、恭敬、严肃......指导学生抓关键词语：毕恭毕敬（神态描写），弹完一遍又弹一遍（动作描写）

师小结：在写作中抓住对人物的神态、动作等描写能够更好的突出人物的个性特点，突出他具有的精神。

B＼“过了几天，师襄又来看孔子练琴，他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。

找出比喻句，配乐朗读，深入体会。

C＼“又过了些时候，师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天师襄才醒悟过来。”

抓关键词：激情洋溢、如醉如痴，体会孔子的琴声美妙、琴艺高超。

师小结：通过师襄听琴时神态、动作的描写来间接体现出孔子的琴艺高超，这种写作方法叫侧面描写。

D＼“你的琴艺真是炉火纯青啊！我的老师讲过，这首乐曲的名字就叫《文王操》”

再次理解炉火纯青，会用这个词说一句话。

3、继续体会语言描写的作用

课件呈现师襄和孔子的对话，朗读并说出体现的孔子的品格。

三、回顾总结，盘点收获

1、你从孔子身上学到的优秀品质。

2、盘点本节课学到的写作方法。

四、课程延伸

搜集孔子格言。初步了解《论语》。

教学反思

《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天，这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。

在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词：毕恭毕敬;体会孔子的耐心和态度认真、专注。又、丝毫不会厌倦;体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如激情洋溢、如醉如痴、醒悟等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子的勤学苦练。

教学不足之处:

1、课堂参与度不够，好多同学不积极，课堂气氛不活跃。

2、课堂环节时间掌控不准确，朗读指导不到位。

《孔子学琴》第二课时学习单

课前预习

1．你从课文第一自然段中，知道了什么？

课上研讨

一、自学提示：

快速默读课文2——5自然段，完成以下任务：

1、找出孔子学琴时间的词句，思考：孔子学琴经历了哪几个阶段？

2、勾画出孔子学琴时神态、动作、语言的词句，思考：孔子怎样将琴艺达到炉火纯青的。

3、勾画出师襄听琴的句子读一读。

课后拓展

孔子学琴教学案例 篇2

师:春秋时期, 鲁国有一位大名人, 他是儒家学派的创始人, 《论语》记录了他的言行, 他就是——

生: (争先恐后) 孔子!

师:对, 他就是我国古代著名的教育家和思想家孔子。孔子不仅是教育家和思想家, 还是著名的音乐家呢!今天, 我们就来学习一篇新课文《孔子学琴》。这个故事选自西汉时期司马迁写的《史记》。《史记》是一本历史书, 内容真实可信。读了这篇课文后, 我们不仅能够认识孔子, 还要学习孔子, 变成孔子。 (师朗读课文, 穿插讲解)

师:读了第一自然段, 你们认为孔子向师襄学弹琴之前, 他会不会弹琴?你是怎么知道的?

生:孔子已经会弹琴了, 因为文中说他“弹得一手好琴”。

师:兴许这“一手好琴”就是他跟师襄学的呢!

生:孔子已经会弹琴了, 我是从“孔子从不满足”这句话看出来的, 他向师襄学弹琴, 是为了进一步提高水平。

师:说得好!我们读文章就该这么细心, 发现隐藏在字里行间的秘密。50岁的孔子在春秋时期的鲁国已经很有名气了, 有许多弟子追随着他。可是, 他依然不放弃学习, 拜音乐家师襄为师。你们觉得孔子是怎样的一个人呀?

生: (纷纷回答) 学无止境!刻苦努力!虚心!……

师:孔子学习弹奏一首曲子, 一共经历了四个阶段, 每个阶段都写得非常精彩, 大家一定要细心体会。 (朗读第二自然段) 这是孔子最初学琴的阶段, 师襄来检验学习成果。你们说一说, 孔子是怎么做的?

生:他见到老师后, 特别有礼貌, 连忙站起来。虽然老师说他弹得挺好, 但是孔子却说, 他还没有掌握弹奏的技巧。

师:老师都认为孔子会弹这首曲子了, 可以再学一首新曲子了, 可是, 他却仍不满足, 还要让自己的手指更灵活。自己给自己提高要求, 这样的学生真少见。 (朗读第三自然段) 上次, 师襄是“踏着琴声来到孔子的窗前”, 注意, 只是“琴声”而已, 可是, 这次的感受就不同了, 他感受到了什么呢?

生:他感受到孔子把“乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”。

师:如果孔子弹的是钢琴, 已经可以获得十级证书了, 可他还是不满足, 说自己并没有真正领会这首曲子的思想内容, 他要演奏得使人感动。在座的各位同学当中, 肯定有学琴的吧?同学们在学琴时, 练习一个曲子, 如果能达到第一阶段的程度, 就会学习新的曲子, 很少有人想过音乐还有思想内容。其实, 任何一种艺术作品, 都有它的思想含义。音乐也是一样的, 所以, 孔子并不满足于掌握了弹奏技巧, 他有更高的追求。

师: (朗读第四自然段) 现在已经进入了孔子学琴的第三阶段。从这段描写中, 你们能不能发现, 此时孔子弹奏这首乐曲的水平是否超过了老师?

生:超过了。

师:你是从哪句话中看出来的?

生:“刚一进门, 他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴, 仿佛被带到了一个从未到过的境地”。

师:答案就在这段话里, 你能不能把范围缩小一些?

生: (迟疑) 嗯……“刚一进门, 他就被激情洋溢的乐曲声迷住了”。

师:学生弹琴弹得好, 老师也被迷住了, 是很正常的, 老师不一定达不到学生的水平呀, 你再想想看。

生:“师襄听得如醉如痴, 仿佛被带到了一个从未到过的境地。”

师:如果我让你选半句话, 你认为是前半句话还是后半句话?

生:哦, 我知道啦!是“仿佛被带到了一个从未到过的境地”。师襄从未到过的境地, 说明他自己弹琴时, 他也没有弹出孔子演奏的感觉。

师:是啊, 老师“从未到过的境地”, 孔子已经到达了, 这回可以学习新的乐曲了吧?孔子却说:“不行啊, 我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢!” (继续朗读第五自然段) “琴声戛然而止, 孔子激动地站起来”, 他终于站起来了, 不仅身体站起来了, 思想也站起来了, 他说:“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”嘿, 孔子真的把作曲者“弹”出来了!

生:真的能把作曲者“弹”出来吗?

师:孔子生活在周朝末年, 战乱的春秋时期, 他非常怀念老国王周文王在世的时候那和平幸福的生活。这首乐曲激起了他心中的渴望, 让他与周文王的心贴在了一起, 所以, 他想到了周文王。在《史记》的原文中, 孔子不光猜到了作曲者是周文王, 还猜到了他的相貌, “此人魁梧的身躯, 黝黑的脸庞, 两眼仰望天空, 一心要感化四方。”在改编课文时, 这句话被编者删掉了。可能是编者觉得孔子有点儿太神了, 透过一首乐曲怎么可能看到作曲者的长相呢?我倒是觉得不该去掉这句外貌描写。当一个人深入地理解了一首乐曲, 通过乐曲的节奏和思想感情, 的确能够想象出作者的容貌来。我听贝多芬的交响乐, 多半是雄浑激昂的, 曲子中还常常流露出悲怆的情感。贝多芬的形象, 就是蓬松的卷发, 紧锁的眉头, 圆睁的怒目, 与他的乐曲风格十分相似。这种感觉, 只有经常听音乐的人才能体会到。所以, 最后师襄对孔子说:“你的琴艺真是炉火纯青啊!我听老师讲过, 这首乐曲的名字就叫《文王操》。”

生:老师, 什么叫“文王操”啊?

师:你该不会以为是文王做广播体操吧?“操”字在古代当品行、德行讲。这是周文王在抒发自己的道德情操的曲子, 所以叫做《文王操》。现在, 我们已经认真阅读了这篇文章, 仿佛孔子就站在我们面前, 那么, 大家眼里的孔子, 是一个什么样的人呢?

生: (纷纷回答) 认真、细心、谦虚、努力……

师:这些词语虽然都差不多, 不过用来形容本文中的孔子, 都不太准确。他一遍又一遍地弹同一首曲子, 真的只是认真这么简单吗?

生:投入!

师:我们弹琴时, 通常只要求自己练熟就行了, 可孔子却一次次提高对自己的要求, 先是琢磨弹琴的技巧, 后来又研究中心思想, 最后把作者是谁都悟出来了, 这样的孔子, 说明他已经——

生:入迷了, 入迷!

师:投入、入迷, 你们都说到了一个重要的词儿——“入”。我给你们一个提示 (板书:深入______) , 孔子不断地练习, 一次次追求更高的层次, 大家想一想, 横线上可以填一个什么词?

生:深入思考。

师:他是在学习、研究, 还有一个准确的词 (板书:钻研) 。深入钻研, 这就是孔子学琴的态度。还可以用了另外一个词形容孔子 (板书:精益求精) , 这两个词都能很好地概括孔子学琴的态度。正因为孔子具有深入钻研、精益求精的精神, 他才成为了伟大的思想家、教育家。两千五百多年了, 一直活在人们的心中。

学习孔子, 在音乐中与孔子心连心

师:分析了这么长时间的课文, 现在就请同学们也学一学孔子, 在音乐中畅想。我要给大家放一段音乐, 请同学们认真听这段音乐, 然后想一想这首乐曲表现了一个怎样的景象? (播放民乐组曲《清明上河图》之“商队图”, 节奏欢快, 时长4分钟)

师:请同学们把你联想到的景象写成一句话。

生:人们高高兴兴地去集市买东西。

师:你听出了高兴的情绪, 还体会到了逛集市的感觉, 真了不起!

生:老人在公园里晨练, 有的唱歌, 有的打太极拳。

师:这就是幸福的生活。

生:农民在田地里快乐地劳作, 牛的脖子上挂着铃铛, 在耕地。

师:你说得真好!还听到了铃铛声, 真细心!其实, 每个同学的回答都是正确的, 因为你们感受到了乐曲传递给我们的欢快的、乡村的、幸福的信息。刚才我看到有的同学写到了电视剧《乡村爱情》, 写到了农村娶媳妇的场面, 你们的艺术感觉都很敏锐。这首乐曲是根据北宋名画《清明上河图》改编的, 表现的是老百姓安居乐业的幸福生活。刚刚听到的这一小段, 表现的是商贩们有的骑马, 有的推车, 有的挑担, 正在赶往城里做生意。有人把音乐比作世界语, 无论是哪个国家的乐曲, 无论在哪里演奏, 人们都能理解。同学们喜欢听这样的音乐吗?

生:很喜欢, 音乐很美。

师:对, 音乐的美、文章的美以及生活的美, 都需要我们用心感悟。我建议大家有时间多听一些优秀的音乐作品, 你们会变得更聪明, 你们写出的文章也会更有节奏感, 更有想象力。我想, 大家通过自己努力, 感悟出乐曲或者文章背后隐藏的秘密, 你们的心里一定很自豪吧?通过这一堂课的学习, 希望同学们都能做一个像孔子那样善于学习的人, 学会认真, 学会钻研, 学会感悟。只有这样, 我们才能展开丰富的联想, 看到别人永远看不到的奇妙故事, 听到别人永远听不到的美妙旋律。

备课笔记

幸福课

语文课就是幸福课。当一颗幼小的心灵在故事中接触了快乐, 在语言中认识了智慧, 在字里行间感受到了节奏, 幼小的心灵就变成了充实的心灵、高贵的心灵、幸福的心灵。阅读, 可以使我们的视野无限开阔。“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书。”这是因为书中的世界比天地还要广阔。静静的书桌前, 当一双手捧起一本书的时候, 就像捧起整个宇宙, 上承远古, 下启未来, 高抵星辰, 深入熔岩, 我们怎么会被窗外的琐事搅乱了心性呢?

快乐学琴路 篇3

家长互动

梁妈妈(科员)

我家宝宝才3岁，我也很想给他学习钢琴。可听说练琴的辛苦，我就有些害怕，毕竟孩子的自制力还没那么强，若是学琴，我觉得都要大人的叮嘱和坚持。想想每天为了练习钢琴而打骂宝宝我就很心疼。难道就不能学得轻松些吗?

小乐爸爸(高阶主管)

说起学琴我们已经有两年了，那时小乐才两岁半。刚开始的时候小乐总喜欢去玩钢琴，每天在琴旁上能坐上半小时，不停地敲敲打打。后来我和他妈妈多次观察，发现宝宝确实非常喜欢听音乐，于是我们找了个很年轻的钢琴老师带宝宝开始了学琴之路。刚开始的一年里面，我们要求老师的进度放慢，不给宝宝压力，并且我们总是鼓励宝宝，每逢家庭聚合我们还请宝宝给大家表演呢。虽然两年过去了，现在的学习进度还不是很快，但宝宝的琴技已经有了很大的提高。更让我们欣慰的是，宝宝的音乐热情和兴趣也还都是满满的!

青青妈妈(文员)

青青是3岁开始学琴的，刚开始也有过很多担心，和青青还去了很多学琴的哥哥姐姐家取经呢。大家告诉我们要“鼓励+耐心”，千万不能打骂孩子。开始学琴以后，我们也遇到了很多困难，但每当这个时候我们就想起大家的劝告，后来我们还请书法家把这四个字写好放在琴上，时刻提醒我们!我们觉得学琴是件好事，对培养孩子的毅力和专注力都很有帮助，但是万万不能打骂孩子，要把心态调整好，只要孩子有兴趣，我们就没有失败!

COCO解说

话说学琴，我有很深的体会，只因带过从两岁半到6岁的宝宝练琴。其间不乏成绩斐然屡屡得奖的学生，然而大多数的孩子在若干年的苦练以后最终还是放弃了钢琴，因为学业的繁重；因为练琴的枯燥和责骂：因为失去了学琴的兴趣……

每位父母都希望自己的孩子在健康的保障下，拥有更多的智慧和才艺。琴、棋、书、画……这些不仅是人生富足的资本，更是快乐的源泉。这样的初衷固然无可非议，然而在现实学习中，我们却渐渐地背离了初衷，背离了孩子的天性。

每个孩子都是独特的个体，他们的喜好、专长也各有所长。因材施教一直是我所推崇的教育方式，在不断了解孩子的过程中，发现孩子的天赋、优势，给孩子一个恰当的、优越的教育环境，让孩子的潜能最大程度地变为现实I这才是我们为人父母的责任和义务，而非补偿自己错失的心愿：也非跟着潮流走，迷失于成长之中。

与孩子相伴的道路上，我们要做一个引导者、观察者、记录者和提供建议者，从孩子的角度思考，合情合理地面对课外所有的兴趣活动，有条不紊且循序渐进地前行，在自由、平等、尊重的氛围里，我们方可收获那丰盛的硕果!

年龄：学琴年龄一般不低于两岁半，太小的宝宝除了无法理解授课内容以外，因宝宝的手指小肌肉发育不成熟，协调性不够好，对于初期的学习热情和自信心有较大影响。

进度：制定一个适合宝宝自身状况的学习进度，过快的进度或是过量的练习都很容易吓退宝宝。

态度：在和宝宝一起去学习钢琴之前把你的初衷记录下来，时时提醒自己的意识和态度，以积极正面的方式教育宝宝。

尊重：虽然宝宝很小，但是学琴是一个长期的过程， 起沟通、一起拜师、一起起步，让宝宝从小懂得尊重的意义!

恒心：父母要做好充分的工作安排，因为开始上路就要努力坚持下去，不要因为任何原因而轻易放弃!

择师：通常由一位钢琴教师跟进数年的学习过程，稳定和谐的师生情感有助于学琴。若中途换师则要事先和宝宝沟通，以消除宝宝的陌生感，主动接受。

时间：每天练琴的时间根据宝宝弹奏的流畅程度而定，无需用固定的时间强行约束，以免造成拖延时间，情绪抵触等现象。

陪练：以宝宝自王学习为先，不包办认谱、唱谱等学习环节，做宝宝学琴上的观察者、引导者，及时与授课老师沟通学习情况。

鼓励：积极的鼓励远比批评有效百倍!在每天的练琴中发掘宝宝的进步，并给予肯定和赞赏。

孔子学琴教案 篇4

孔子学琴

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入学习课文

1、读课文想一想，文中哪个词语能够概括孔子学琴的程度？(炉火纯青)

2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？

（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）

4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）

（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？

（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。

出示表格：

时间

孔子弹琴的程度

孔子的想法

一晃十天

会弹

没有真正掌握弹琴的技巧

过了几天

顺畅自然、悦耳动听

没有领会曲子的思想内容

又过了些时候

令师襄如痴如醉

没有体会出作者是一个怎样的人

不知过了多少天

抑扬的琴声令感情起伏不平

知道作者是谁，心情激动

三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。

2、练习朗读。

3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

四、朗读课文，总结全文

1、朗读课文

2、说说学习课文后受到的启发。

五、课外拓展

1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

2、积累孔子的名言。

板书设计：

孔子向师襄学琴（开始）

孔子学琴

学会曲谱

练习技巧

领会内容

体会作者（经过）

《孔子学琴》说课稿（定稿） 篇5

1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

设计理念（学科课程标准）：体会作者对鸟的天堂由衷的赞美，感受人与自然，动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学过程：

（一）情境导入，感知全文

1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（课件出示：大榕树）

板书——鸟的天堂。（齐读课题）

2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国著名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂

再读课题——鸟的天堂。

（二）整体感知，感受作者的情感

1、听课文录音，思考：

（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（2）找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

2、汇报交流

（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。）

板书：榕树 鸟儿

（2）作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子是什么？

（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）（课件出示）

3、这个感叹句表达了作者怎样的感情？（赞美）

4、大家一起来赞美鸟的天堂。引导学生读课文最后一句话。这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

（三）精读课文，理解感悟，体会树美鸟乐

1、理解榕树的大，绿，生机勃勃的特点。

（1）在作者的眼里这是一棵怎样的大榕树？作者看到大树发出了怎样的感叹？请默读5-8自然段。用横线画出描写大榕树的句子。

（2）学生自由读。

（3）交流：这是一棵怎样的大榕树？

板书：大，茂盛，生机勃勃

（4）作者看到大树发出了怎样的感叹？ 引导读：这美丽的南国的树！

（5）你从哪些地方看出榕树的大？ 学生汇报交流。

投影出示句子：

“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a、不可计数是什么意思？从这段话里你读出了什么？（树干数目多，树很大。）

b、这株大榕树占地面积到底有多大呢？谁查找到这方面的资料？（生：一万多平方米）我们的校园有22758平方米，你们算一下，大榕树相当于多少校园？经过换算，你有什么感受？（学生自由发表）

巴金走过世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。c、看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？把这段话大声朗读，体会一下。

（6）你从哪些地方看出榕树的茂盛呢？

学生汇报交流。出示句子

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”

a、从这段话里你读出了什么？

生汇报（叶子绿、枝繁叶茂、有光泽、榕树充满活力）

c、体会“颤动”是什么意思？

（快速抖动、树叶在阳光的照耀下一闪一闪的样子。）

d、描写的是一种怎样的景象？

（榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的蓬勃生机，十分旺盛。）

让我们和作者一样从心底发出赞叹。齐读：这美丽的南国的树！

（7）引导学生朗读5-8自然段。读出对榕树的喜爱之情。

（8）思考：在这一部分中，作者对榕树采取了什么样的描写方法呢？ 小结：作者从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静态描写。

板书：静态

2、感受大榕树众鸟纷飞的景象

过渡：大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可“我”却没有看见一只鸟。不禁产生了怀疑，这是鸟的天堂吗？请大家默读10-13自然段。用曲线画出描写鸟的句子。

（1）你能读一下课本上写鸟的句子吗？ 学生汇报

（2）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇）

（3）理解应接不暇。你能联系上下文解释一下吗？

（鸟儿太多了，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）（4）我们也到鸟的天堂去看鸟儿。（课件出示：鸟儿在榕树上活动。）

（5）看了这图片，你想说什么？

学生汇报（鸟儿真多。鸟的天堂真美。鸟儿真快乐。鸟的天堂真热闹。）

（6）课件出示句子：“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只„„.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，有错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”

（7）这部分写了鸟的活动——大小不一的鸟，颜色不一的鸟，不同姿态的鸟，构成一幅“百鸟图”，对事物变化活动的描写，这是动态描写。

板书:动态

（8）指导学生有感情地朗读12-13段，读出鸟儿的欢乐之情。

（四）升华情感，加深理解。

1、同学们，大榕树为什么能成为鸟的天堂？

大榕树周围的景色美，大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，农民不让捉鸟，使鸟受到保护，这真正的成了鸟的天堂。作为人类，我们要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的地球家园才会越来越美丽、越来越和谐。

2、面对这么美的树，这么欢的鸟，作者感到留恋，从心底发出赞叹——（课件出示）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（五）总结课文

这篇课文作者动静结合，写出了美丽奇特的大榕树，众鸟纷飞的欢乐景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的情感。（板书：赞美）这种写作方法大家在今后的习作当中，也可以运用进去，它会使你的文章内容更加生动，富有感染力。

（六）作业布置：

同学们，这美丽，众鸟纷飞的奇特景观吸引来许多的游客，你打算怎样向她们介绍呢？课后请同学们写一写“鸟的天堂”的导游词。

（七）板书设计

榕树： 大

茂盛

—— 静态描写

鸟的天堂

赞美

鸟儿： 多

快活

—— 动态描写

26.鲸 教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3．培养学生热爱科学的兴趣。

设计理念：激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生喜欢动物、保护动物的情感。

教学过程：

一、激趣导入

在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。上节课，我们认识了一位新朋友，它号称“海中之王”，它的体型庞大，比大象还要大许多呢，它来了，一齐和它打招呼。（齐读课题）

二、复习旧知

上节课我们通过朗读课文，知道了课文从几方面来介绍鲸的特点。（板书；大 哺乳动物 种类 生活习性）运用了什么说明方法介绍鲸非常大？还了解了鲸的进化过程和种类。

三、学习新课，学生自由学习并展示学习成果

1、自主学习

（1）用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习（4——6自然段）

（2）边读边思考这部分主要介绍了什么？作者是怎样介绍的？如果有不懂的地方可以标起来。（3）你的收获和疑难问题和周围的同学一起交流，讨论，一起提高，开始吧！

2、学习成果展示

（1）刚才大家的学习很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用自己的方式与大家分享呢？我们看哪些同学介绍得清楚明白，方法独特。

（2）学生介绍，教师适当点拨、引导。（拓展课件展示）

3、交流

（1）鲸的吃食部分（把自己当作鲸，作自我介绍）完成表格。（2）介绍鲸的呼吸（简笔画）

4、介绍鲸的睡觉（展示简笔画）你还知道什么！（生长）你现在能知道鲸不是鱼的原因吗？

四、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已有了一些了解，哪个方面给你留下了深刻的印象，读或背诵你喜欢的段落。

五、拓展知识，全面了解

通过学习，同学们对鲸已经有了比较正确全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解，人类对鲸的认识也越来越全面（展示鲸的照片）。看，人们又发现了更多种类的鲸。

让我们一起走进鲸的世界去看看，观赏鲸家族的部分成员。教师以鲸的自述形式介绍蓝鲸

我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长3米，体重190吨，相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重，比一头大象还要重。我的力气特别大，能抵上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？

听了蓝鲸的自述，你们觉得蓝鲸讲得怎样？

（介绍自己体型大、力气大）运用列数字介绍自己的身长、体重。运用作比较讲自己与大象、黄牛作比较）教师小结：同学们已经领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请同学扮演一种鲸进行自述，注意运用一些说明方法。

六、提升情感，保护动物

1、请大家看一份资料

人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可以制造肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨头可以提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。看了这段话，你想说什么？

2、看P43资料袋，看了这段话，你有何感想？

3、说说你学这课的收获。

教师总结：《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类、生活习性。为了表现鲸的特点，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。

七、动笔练习，深化认识

学习了课文，我们对鲸有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解。这些都等待着同学们去探索。请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面完成小练笔。

板书设计

26、鲸 大 哺乳动物 种类 生活习性 27.麋鹿

【教学目标】：

1、学会7个生字,理解由生字组成的词语.会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句.2、能给课文分段,归纳段落大意.注意文章总分结构的构段方式.3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物.4、能准确、流利、有感情地朗读课文.设计理念：了解麋鹿并且记住它的外形特点以及生活习性，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，培养学生的介绍能力。

第一课时

一、激趣导入.1． 同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?

（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2． 师：你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿.（播放课件）

3． 读题.二、初读课文.1． 师：我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿,请同学们认真看,看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么?

2． 生自由说,师板书：外形特点、生活习性、传奇经历

3． 理清层次.师：哎,看来大家看得很认真,接下来,我们来看课文中是如何向我们介绍的?请同学们速读课文,想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点?（2-4）哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历?（5-7）（播放课件）

三、了解麋鹿的外形特点、生活习性.1． 自由读2-4,圈划你感兴趣的词句,想想感兴趣的理由.2． 小组合作交流.3． 集体交流.（指导朗读有关句子）

a.“麋鹿是鹿的一种„„更增添了它的神秘.”（出示课件）

指导朗读.（表现出奇特、神秘感）

师：你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!能通过朗读表现出它的奇特吗?（指导朗读）

师：它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢,多神秘呀!谁想来读这句话?（指导朗读）

b.“与其它鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物.一般雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次.”

（抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向前方.雌麋鹿没有角,体形也较小.”（随着学生回答,相机出示课件,欣赏麋鹿奇特的角型）

师：真是独一无二的角型啊!谁来朗读?（指导朗读）

师：听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人喜爱的动物呀!我们一起来读.d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的.长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活.”

师：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,多奇特的动物呀!而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢!作用真大啊!（指导朗读）

e.“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷.它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外.”（播放课件）

师：麋鹿体重达200公斤,照理来说应该是胖胖的,很笨拙的样子,但它却能在沼泽地里轻快敏捷的行动,多奇特的动物呀,难怪它要引起人们的兴趣了!你们喜欢它吗?那就通过朗读表示出来.（指导朗读）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色.”

师：你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多可爱呀!（指导朗读.）

引读小游戏：

如：师读“麋鹿的外形很奇特,角似鹿——”,生读“麋鹿的角型是„„”师：蹄似牛„„尾似驴„„麋鹿的毛色在夏季„„在冬季是„„

4．小结：麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?

师：麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中,为了适应环境而演变成的.g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过„„才发育完全.”

师：瞧,麋鹿像我们人一样,也要怀胎十月才生下小麋鹿呢,多有灵性的动物呀!而且它每胎仅产一仔,所以我们要保护它们.（朗读句子）

四、学习第一段.1．过渡：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡,它在我们江苏省盐城市,现在让我们一起到那儿去看一看.（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡?

2．生交流,师相机出示句子.（指导朗读句子.）

“黄海滩涂这片广阔的„„最大的麋鹿群.”

（引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和,林茂草丰.）

师：你们看,麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊!（朗读句子）

3．总结：

18年来,在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上,麋鹿已茁壮成长,发展到300多头,繁殖速度居世界首位.这与国家对保护野生动物的重视是分不开的.（板书）

五、作业：

学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯.第二课时

一、复习导入.师：麋鹿的外形和生活习惯是怎样的?学生交流.过渡：麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历呢!请大家自由读课文5-7自然段,然后,小组合作,完成老师发给你们的表格.二、了解麋鹿的传奇经历.1． 小组合作学习,填写表格.2． 交流.（相机指导朗读）（播放课件）

A.“麋鹿的经历充满传奇色彩„„早在3000多年前„„1865年„„1900年„„从此,麋鹿在国内几乎绝迹.”（读出“惋惜之情”、愤怒之情、）

B.“后来,流落在国外„„到1967年„„”

C.“1986年8月„„麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养„„茁壮成长.”（指导读出“自豪、喜悦”之情.）

师：大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡,它在我们江苏省盐城市.3．总结：

18年来,在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上,39头麋鹿已茁壮成长,发展到300多头,繁殖速度居世界首位.这与国家对保护野生动物的重视是分不开的.（板书）

麋鹿目前虽已摆脱绝种之危,然而只有它们完全恢复野生群体,返回大自然,才标志着麋鹿的新生.我们期待着这一天的到来.三、书写生字

1、仔细观察生字的笔画、笔顺和结构.①对于左右结构的字,注意左窄右宽.②对于半包围结构的字,注意包住中间的字,结构要松紧合适.2、在田字格中描红、临写.四、布置作业.1、书写生字词.2、有感情地朗读课文.3、学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历.板书设计：

角似鹿

外形特点 面似马

蹄似牛 保护野生动物

麋鹿 尾似驴

生活习性

传奇经历

28.小狮子爱尔莎

学习目标：

1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

4、理清课文的叙述顺序。

设计理念：感受作者和爱尔莎之间的深厚情谊，懂得让爱尔莎回归自然也是一种爱，明白爱有不同的方式。学习过程：

一、自主学习

预习检测

1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。

2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。

3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作者又是如何表达自己的情感的。

二、合作探究

教师点拨

1、回忆自学要求。

2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。

3、自学反馈。

初读课文，了解内容，初步感知课文情感。

三、交流展示

师生共评

出生：

1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：

这是一只（）的小狮子。

2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。

3、有感情地读一读这些句子。

成长：

1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。

2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？

4、有感情地朗读。

5、反馈。

第3段：勇敢——犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。

第4段：温顺——它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。

第5段：驯服——它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。

6、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。

7、有感情地朗读，同学之间互相评读。

回归大自然：

1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？

2、全班讨论。

3、讨论归纳。

4、说话训练：用“因为„„所以„„“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？

6、指导理解感悟。

A、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”

这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

C、有感情地朗读这几句话，集体评议。

D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。

四、有感情地朗读全文。

板书：

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28、小狮子爱尔莎

出生：抚摸喂一刻不离

成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服

回归：莫大痛苦、恋恋不舍

孔子学琴的读后感 篇6

这故事历经几千年能保存在现在，可见这个故事影响了不知道多少人了，因为加入了咱们的团体才能够有机会来深入挖掘这个故事，也能理解这个故事。要是以往这个故事看了也就看了不留下任何记忆，更别说反思了。通过这个故事我体会到了几个方面：

1、永远保持一颗谦卑的心，向高手学习。

知识能改变命运，知识也是博大精深的，我们学一辈子也不能将所有的知识都掌握，能真正的把自己所从事领域的内容学好也是非常不容易的.。对于学习这块一定要抱有一颗谦卑的心，不然不能够找到你要学习的对象，只要是比你优秀的人都要去学习不管他是什么人。

2、活到老学到老。

这是句古语流传至今，脍炙人口，大家都知道，通过今天课程我反思我对这句话又有了新的认识，学习也要运用好三大思维模式，学习的内容不能一把抓，不然就是往大海里撒盐。

学习是要带着目的性的去学，一定是自己在生活中，或者工作中碰到了什么问题，模棱两可的，这个时候需要做深入的学习，对于有点基础的内容，只要运用好单点爆破，不会花太多的时间定能学习很不错。对于必须掌握，还很陌生的内容就要真正的像孔子学琴一样。

所学的内容一定不能多，少就是多，只求学习一个掌握一个。

3、学习的方法。

孔子学琴是把学习方法描述的淋漓尽致，对于所学的内容，要通过目标细分把，把学习的终极目标划分成每个小目标，每天就为一个个小小的目标而努力，精益求精，少就是都，不求太多的内容，只追求学习的一个个小目标，学一个掌握一个。

孔子学琴教学案例 篇7

关键词：幼儿钢琴,钢琴教学,学习心态

一、幼儿在学习钢琴过程中的心态分析

(一)幼儿学琴的心理特点

1.幼儿感知的可塑性。幼儿对事物的感知能力尚未发育完全, 他们的感知和自我评价都在于教师和家长的引导。在学琴方面,幼儿最初对钢琴知识的认知并不具有本我目的性,更多是屈从于教师和家长的意志,并不具有学习上的自主意识和主动的学习动机。

2.幼儿思维的具体形象性。幼儿思维最突出的特点是具体形象性,而抽象逻辑思维刚刚开始萌芽。他们喜欢感知新鲜、有趣的事物,并进行非理性的模仿。因此,钢琴教师应当抓住幼儿的这一特点,运用直观形象性的语言和示范形式进行生动活泼的钢琴教学。

3.幼儿情感的多变性。幼儿的情感具有不稳定的多变性,他们会因为外界因素迅速的转变情绪。比如,当受到表扬时就会兴高采烈、手舞足蹈;受到批评时就会马上情绪低落,甚至大声哭泣。教学中可以通过奖励小奖品而达到对幼儿的鼓励,激发积极情绪。

4.幼儿意志的薄弱性。幼儿意志力主要呈现出自制力较弱,意志力较差,因此,缺少克服困难的决心与毅力的突出表现。家长和教师应在不破坏他们学习兴趣的基础上,督促其养成练琴习惯,提供参加演出取得成功的机会,逐渐增强其学习钢琴的动力,锻炼毅力与意志的稳定形成。

(二)幼儿学琴心态的发展阶段

1.好奇新鲜阶段。钢琴对于幼儿来说是一个具体、生动、有趣、新鲜的事物,很容易引起幼儿的注意力和兴趣。当接触钢琴能发出美妙的声音时,幼儿的好奇心是无法抵御的,加上教师的当场演奏,让孩子们越发觉得有趣、神奇。所以教师要在这一阶段与家长作出理性分析和正确的引导,否则遇难则退的心态对幼儿的影响将是非常大的。

2.半热衷阶段。幼儿经过一段时间的学习后,随着初期热情的消退,加之其不断接触其它的新鲜事物,这让他们逐渐产生厌烦情绪;另一方面表现为幼儿的性格、思想慢慢成熟,一旦弹奏获得外界夸赞,将会延长其兴趣的时效。这一阶段需要家长和教师不断鼓励强化,使幼儿保持学习的积极态度。

3.抵触阶段或热衷阶段。如果家长和教师的引导正确,幼儿将进入热衷阶段,反之将进入抵触阶段。幼儿的行为长期受到批评时,其兴趣消退就会加速,最后变成抵触。这时,家长和教师要有允许幼儿犯错的包容心态,坚持采用鼓励的态度方为上策。

二、家长在儿童学习钢琴过程中的正确做法

(一)控制情绪

孩子回家练琴达不到要求,是个比较普遍的现象。家长应该了解幼儿的心理特点,适当降低要求,同时,家长还要持积极的情绪, 表扬的态度,为幼儿创建良好的练琴氛围,让其保持学习的热情。

(二)理解包容

幼儿有较强的自我保护能力,他们会用一些小花招躲避练琴, 如吃点东西、喝点水、上厕所等。对于这种情况,家长应该保持理解、包容的心态。可以将一小时练琴分成两部分,中途有5分钟的休息;还要灌输孩子“高效率”的观念,达到学习效果就马上休息, 这样有利于幼儿注意力的集中,达到良好的学习效果。

(三)适时引导

家长在练习过程中不应该全权包办进行指导,而是适时引导。 如果家长持有急切的心态,回家全权指导,会导致“家长现学现教”的局面,对幼儿未来的学习是非常不利的。家长要注意让幼儿自己发现问题,解决问题,还要帮助孩子合理规划练习时间、复习时间和预习时间,逐步培养孩子掌握学习的方法。

三、教师对儿童学琴问题的解决对策

(一)注重童趣性、童知性、童幻性和童乐性相统一

童趣性是吸引儿童注意力,培养儿童欣赏能力、审美能力, 唤醒儿童参与意识的重要因素;童知性是儿童在学琴过程中认识自然、认识社会、认识自我,学习感知事物的具体方式;童幻性是在儿童丰富的想象中进行艺术的表现;童乐性是要充分体现儿童喜欢节奏和娱乐的天性,调动其愉快的学琴体验。

(二)强调学科特点的理念,注重教学专业性

教师根据钢琴学科的特点,注重教法和学法的探究,不仅仅局限于怎么教孩子弹琴、弹出音符,而是需要教会幼儿更多的东西, 如学习能力、学习方法、音乐鉴赏能力等。还要注重教会幼儿学习积累,如积累识谱能力、积累手指如何发力、积累控制节奏能力、 积累调整心情和心态能力等。

(三)增强家长辅助的理念,注重教学实践性

孔子学琴教学案例 篇8

【内容简析】

本文是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

文章语言朴实简练，人物形象鲜明，以孔子学琴为主线展开故事，凸显孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。全文既有对孔子学琴的正面描写，又有从师襄的眼睛看孔子学琴的侧面描写，还有师襄神态的不断变化。课文先描述师襄对孔子学琴的表现不解，再写师襄看到孔子弹琴后的诚恳评价与肯定，接着写师襄愉悦地欣赏孔子弹琴，最后写师襄惊异于孔子琴艺的高超，由衷地佩服孔子。通过师襄对孔子学琴过程的看、问、听、赏的动作与语言的描写，读者感受到孔子刻苦练习，技艺不断提高，达到炉火纯青境界的过程。

全文线索明晰，层次清楚。按照时间的顺序，写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱——掌握技巧——弹出思想——曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连贯又紧凑。让读者在阅读故事中感受到孔子孜孜以求的学习态度与进取的精神，从而产生深深的敬意，受到感染与教育。

围绕课文的主要情节，课文配有一幅插图，表现的是孔子专心弹琴，师襄陶醉于琴声之中的情景。观看插图，有助于学生把握重点、理解课文。

【设计理念】

先哲前贤的故事闪烁着先贤的智慧光芒与生命的色彩，是后人成长的营养与学习的楷模。学生通过多种形式的读，在读中理解，在读中感悟，在读中与先贤进行精神对话，了解他们的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化与精神，在阅读中受到启发与教育，学习其精神、吸取其力量，为终生发展奠定坚实的文化精神的根基。

【教学目标】

1.辅导学生自学生字新词，搜集并选择、整理有关孔子的资料，扫除阅读障碍，逐步养成运用工具书及背景资料进行独立阅读的习惯。

2.指导学生默读课文，尝试归纳默读的方法，交流默读的经验，提高默读的效率。在默读中理清文章思路，体会文章中重点词语的意义及作用，达到读懂课文的目的。

3.引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。

【重点难点】

学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是本课的重点。

理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程是本课的难点。

【教具准备】

1.布置学生搜集有关孔子的故事、言辞等资料。

2.教师制作介绍孔子生平、思想成就、历史地位、国际影响的课件。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、交流信息，了解孔子

1．师：不知同学们是否留意过？有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”„„你们知道这些格言的意思吗？知道这些话出自何人之口吗？

2．师：同学们在课下搜集了有关孔子的资料，请大家以小组为单位进行交流。

3．师：大家可以分类整理信息，学习用概括的方法整合资料，努力高效地处理信息，以求全面地了解孔子。

4．师：请大家阅读“学习链接”，阅读后对信息进行分类。

二、展示资料，补充背景知识

分类展示的要点：

1．孔子像。

2．孔子生平简介。

3．孔子的思想成就简介。

4．历代尊孔的简介。

5．世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。

6．孔子在世界的影响。

小组代表分别上台展示并介绍资料，交流时以一组介绍为主，其他组进行补充。

三、启发谈话，激起阅读期待

从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？„„让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的！

四、自读课文，初步感知课文

1．默读课文，自学生字新词。

默读要求：

（1）画出生字新词。

（2）利用工具书学习生字新词。

学习并初步理解的新词有：从不满足、究竟、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉浸、抑扬、戛然而止、体恤、炉火纯青。

2．小组检查学习情况。

3.默读课文，概括文章主要内容。

默读要求：

（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。（复习标注的符号：“○”表示事物的名称；“·”表示重点词语；“△”表示句段之间关系的词语，如关联词语；横线表示中心的语句；波浪线表示优美或值得注意的句子；“‖”表示文章的段落或层次。“？”表示自己不懂的问题或疑问。在空白处写出自己的感悟与心得。）

（2）边读边思考：文章讲的是什么事？

（3）为深入学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。

五、全班交流并汇报学习成果

1．小声自读课文，把课文读正确、通顺、流利。

2．指名朗读课文。注意多音字或易读错的字。如“特长、行家、教给、弹琴、厌倦、悦耳、抑扬、如醉如痴、戛然而止、行了一礼”。

3．说说文章的主要意思。

（课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉火纯青的地步。）

4．质疑。

梳理问题，集体答疑或存疑。

六、抄写生字词，把字写正确、规范

1．“抑”字容易写错，引导学生注意观察，右边不要多一横或多一点。比较“印”与“卬”的不同，要把字写正确。“抑”字要注意结构特点，左高右低，左窄右宽。

2．“倦”“纯”“溢”这三个左右结构的字，都是左窄右宽，书写时注意搭配，左右两边的笔画既有谦让又有穿插，使字成为一体。“倦”“溢”两个字点画比较多，要注意点的方向以及摆放的位置，努力把字写得左右匀称、字形饱满。

第二课时

一、复习引入，理清思路

1.默读课文。思考：哪些自然段是直接写孔子学琴的？其他自然段写了什么？由此归纳作者的写作思路。

2.说说课文主要写了什么。

二、学习第1自然段，初步了解孔子

1.默读第1自然段，说说你了解了什么，从中感悟到什么。

学情预设：

（1）学生可以从课文中获得信息，在大家的补充中可以全面把握内容，但对关键词语的作用难以体会，需要教师给予点拨，引导学生注意“为什么这样写”的问题，感受写作的方法。

（2）学生能了解到的信息有：课文概括地介绍孔子不但是思想家、教育家，还是音乐的行家，多才多艺；孔子对古代的乐器样样都会，尤其弹一手好琴；从不自满，还拜师学艺，表现孔子虚心好学的精神。

2.朗读第1自然段，说说你读明白了什么。

3.探讨问题：“尤其”什么意思？去掉这个词行不行？作者为什么要强调这一句呢？这个词在文中起到什么作用？

（讨论中要引导学生相互交流，注重倾听，学会吸纳别人的意见。教师通过对学生发言的评价及时肯定学生发言中的合理因素，巩固思考成果，同时通过点拨指引继续思考的方向，把问题引向深入。）

（参考答案：“尤其”表示更进一步的意思。去掉这个词，句子就不通了。作者强调并引用这个词，目的是突出了“弹得一手好琴”这句话。这个词在文章中的作用是：它不仅说明孔子琴弹得好，而且彰显孔子从不自满、虚心好学的精神，还起到引出下文、照应题目、贯通文意的作用。这句话中“弹得一手好琴”与下文“怎样练琴”互为因果，相辅相成，相得益彰，使文章内容真实可信。）

三、深入学习，品味感悟

1.默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。

归纳出孔子学琴的几个阶段。

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

（1）“一晃十天过去了”——孔子学会了曲谱；

（2）“过了几天”——孔子掌握了弹奏的技巧；

（3）“又过了些时候”——孔子领会了音乐的精神，弹出了感情；

（4）“不知又过了多少天”——孔子从音乐中知道了作者。

2.朗读课文，全班交流自己的学习收获。

（1）交流孔子学琴的四个阶段的划分结果。

（2）结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？（第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。）

3.默读课文，思考问题：孔子是怎样不断追求，逐步达到理想的境界的？

默读要求：边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题：

（1）找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么？体会了孔子什么优秀品质？

（2）找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么优秀品质？

（3）找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？

4．学生交流：孔子是怎样弹琴的？你是从哪些词句中知道的？从这些词语中你体会出什么？

5．师生交流。

在学生的交流中，不仅要引导学生说出找到的词语、句子，而且要说出词语、句子的意思，并且说出从这些词语或句子中体会到什么？

四、巩固练习

1．积累词语，完成“词语花篮”里的内容，并且把自己喜欢的优美词语抄写在采集本上。

2．整理并修改自己的默读笔记，同桌交流。

3．书后作业第3题。

第三课时

一、朗读课文，回忆学习成果

二、思考、讨论并回答问题

1.孔子是怎样达到炉火纯青的演奏境界的？

引导学生结合上节课找到的词语及体会理解的内容，进行思考、归纳、提升。

讨论的要点：

（1）孔子勇于实践、练习时间长、不知疲倦、勤学苦练；

（2）孔子学琴态度认真、严肃，孔子从不自满，不断追求新的目标；

（3）孔子学琴方法正确，手到、眼到、脑到，用心学习。

2.你认为孔子是怎样一个人？

3.从这个故事中你受到什么？

三、小组交流，互相启发

四、朗读课文，整理笔记

五、交流默读的方法与经验

归纳默读的经验：

1.不动口，只动眼与心，要边读边思；

2.动手批注，深入学习；

3.为便于思考问题，可以加快速度。如扫读自己批注，对重点、难点进行仔细精读等。

六、读孔子的名言，不理解的字查字典

学而不厌，诲人不倦。

温故而知新。

有朋友远方来，不亦说乎？

七、小组交流孔子名言的意思

八、质疑解疑，拓展学习

（教师要承认学生之间的差异，允许个别学生二次认识，达到要求的认知水平。

质疑时要鼓励学生之间相互解答问题，尽量引导学生从文本中得到释疑。）

部分问题预设：

1．周文王何许人？

周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季历死后担任周族首领的。他是一个很有作为的人，重视发展农业生产，关心民间疾苦，勤于政事，兢兢业业地治理国家。他以仁德为本，宽厚待人，保持质朴的美德，深得人心。这样，周族逐渐兴盛起来。为了使自己更有实力，他重视人才，礼贤下士，一大批仁人志士前来投奔。其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位时，商王朝还十分强大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加紧发展经济扩充军队。纣王听了崇侯虎的告发，把他抓了起来，关在羑里。他镇定自若，潜心研究八卦，创制了《周易》，后在臣子的营救下，被释放回到了周。这时，他的决心已下，一定要攻灭商朝，报仇雪耻。他整顿内部，认真做了准备工作。为了扩大政治影响，他不断对外用兵。姬昌晚年时，已经取得了当时天下三分之二的土地，为攻灭商朝奠定了基础。

周文王体恤百姓、胸怀博大、任人唯贤等品质被后人颂扬。

2．“炉火纯青”的本意是道家炼丹时的火候，有什么故事或典故吗？

老师讲述《炉火纯青》的成语故事。

九、课外拓展