给我的作文

给我的作文（共15篇）

给我的作文 篇1

比赛给我的启示作文600字

濮阳市实验小学5.1班王奎仁

我们班的一“站”到底正在热火朝天地进行中。现在正是星期一的第二节课，尚老师利用这节示范课的机会，给我们搞了一个一“站”到底的`比赛。

老师把我们分成了红、黄、蓝三队，又说了各队队长，比赛就开始了。我一看大屏幕才知道，原来这相当于讲课呀。

老师让三位队长各自挑了一个在屏幕上的数，(⊙o⊙)啊，原来第一关是读字组词呀。在这一关里，我们队的同学念的都还不错，所以加了一分。

接下来是第二关，读写词语。每组派了队长一个人上黑板听写，虽然我们队的代表一个词语都没出错，但是由于字体书写的不太工整，所以没有加分。这次又没加分，是红队队员的我，非常焦急。这时，老师的声音出现在讲台上：“红队，加油！”仿佛是为我们注射了一管兴奋剂，我们又重新振作精神，比赛继续。

不久，我就从老师出的题目上知道，第三关是概括文章的主要内容。轮到我们队的队长选人时，题目竟然需要两个同学来回答。队长杨子毅先选了葛晟博。我一见，赶紧缩着身子，避免让杨子毅选中，一是应为我还不知道该怎么回答；二是怕为我们队抹黑。在杨子毅的眼睛扫视了一圈之后，还是选择了我。在葛晟博回答完以后，我就死马当成活马医，用了我所能想到的最简短的语言，提心吊胆地回答了问题。这时，尚老师问大家还有没有补充的，一位蓝队的同学站起来把我的问题补充完整，致使蓝队有加一分。我不禁反悔了，因为我还可以回答得更好……

给我的作文 篇2

熟悉的地方没有风景。习惯了小城, 习惯它的普通, 它的名字很多人一辈子也不会知道。我埋怨过小城, 埋怨它的贫穷落后, 埋怨它的狭隘。但是, 我后来发现, 小城的天空, 可以蓝得如此透彻, 只要抬头仰望, 就可以忘掉一切忧伤。

我习惯了小城的大街小巷。看人们带着微笑, 小孩咽着甜甜的糖果或扯着向往天空的气球。我喜欢小城里的小巷, 不可抗拒地喜欢。我总是一个人背着包流连在小巷之间, 从巷头到巷尾, 一路走走停停, 伸手触摸那斑驳的墙壁, 走过岁月的脚步, 内心可以静谧而澄澈。

我习惯了小城, 在习惯中体味小城的美。我想, 有一天我终会坐上火车远走高飞, 像一个孩子在大人们深沉的目光前昂然离去, 要去放逐我的梦想。

给我的孩子们 篇3

瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事情都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落在地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪汪汪……”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮子来，宝姊姊坐在篮子里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看！”甚至哭到漫姑面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发现了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端详，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！

你们每天做火车、做汽车、办酒、请菩萨、堆六面画、唱歌，全是自动的，创造创作的生活。

大人们的呼号“归自然！”“生活的艺术化！”“劳动的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文章的人称为艺术家、创作家，对你们更要愧死！

你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶藏在抽屉里，要皮球停在墙壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爸爸妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！

你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下穿针引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！

阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，穿着袜子立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”罢！

瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”字吓得哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢！

软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！”

最不安心的，是有时我还要拉一个你们所最怕的陆露沙医生来，教他用他的大手来摸你们的肚子，甚至用刀来在你们臂上割几下，还要教妈妈和漫姑擒住了你们的手脚，捏住了你们的鼻子，把很苦的水灌到你们的嘴里去。这在你们一定认为是太无人道的野蛮举动罢！

孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！

我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们那样的彻底地真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫做“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧又欢喜！惭愧我为什么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。

但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！

我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过像“蜘蛛网落花”，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！

[幸福小水滴]

这是一篇父亲写给孩子的文章，内容全是向孩子表示的歉意和敬意。在父亲眼中，孩子是这般可爱，在他们的世界里，一切都很美好，很纯粹。所有的喜怒哀乐都表现在脸上，所有的率真与热情都藏在眼睛里。童年是一生的黄金时期，童心、童真、创造力是我们拥有的巨大财富，但是随着年龄的增长，这些珍贵的东西会悄然从我们身上消失。我们怎么才能永葆一份纯洁真诚，远离世故圆滑呢？在你和瞻瞻他们一样大的时候，是不是也和他一样有那么多天真的设想和幼稚的举动？把它讲出来吧，让大家一起分享你的快乐。

给我的启示作文 篇4

在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的给我的启示作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

给我的启示作文 篇1

鲁班根据荷叶发明了雨伞、科学家根据鸟儿发明了飞机，瓦特根据水壶被蒸汽顶起，发明了蒸汽机。今天，我也有了个新的发现。

我正在写着作业。一只苍蝇在我的头顶飞来飞去，我都没心情写了。我拿起苍蝇拍从它的身后起过去，一拍，苍蝇一下子飞到了天花板。“奇怪，苍蝇是怎么看到我的呢？”我疑惑地说。我立刻上网查了查资料，资料上是这样说的：苍蝇的一只眼睛是由4000多只复眼组成的，可以看到周围350度的环境。这时，我心想：“哇！真是太神奇了。”

“咦？我可不可以根据苍蝇复眼能看到周围350度的原理发明一个360度全方位摄像头？它是一个以5台中型摄像头组合成一台大型机，它们各自都可以上、下、左、右地来回活动，它的颜色是白色的。它可以在学生们考试时监督学生们不要作弊，还可以在公司、银行里起到很大的作用。”

我一定要好好学习，长大后，发明出这种全方位摄像头。

给我的启示作文 篇2

我家旁边有一条污臭浑浊的小河，每当我走过的时候，就会不由自主地捂住鼻子，就连隔壁家的小狗也会“汪汪”直叫。

这条小河原本是清澈见底的，河里还有几条小黑鱼，小黑鱼在自己干净舒适的家里，别提有多高兴了！可这些好日子持续不久，小黑鱼就无家可归，很快便死了。看到这悲惨的一幕幕，另很多人伤心。

可究竟谁是凶手呢？是人类。是人类破坏了生态环境，使动物们无家可归；是人类滥砍乱伐，破坏了植被，造成了土地沙漠化；是人类把养的宠物牵到路边，随意撒尿屙屎，破坏了环境卫生；是人类把吃的美味随意乱丢，使老人们绊倒在地……这么多例子能反映人类的坏，看来，河流污染也是人类造成的。

人类因为懒惰，不愿走太多的路去扔垃圾，便随手往河里一扔，这样，大家就学着样也开始把垃圾扔到河里，不仅这样，附近的工厂还往河里排放污水，使河里的小鱼小虾生亡。

人类做了那么多坏事，如果再不停止对环境的破坏，那能看见“蓝天上白云飘，白云下马儿跑”的美丽景色呢？行胜于言，让我们携手改变身边的一切，让环境变得更加美丽，让万物在美丽的环境下健康、茁壮地成长。

给我的启示作文 篇3

在我咿咿呀呀学说话的时候，妈妈就开始教我背诵《游子吟》这首诗。虽然我不明白也不理解这首诗是什么意思，但是我却背诵的很熟： “慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。

慢慢的我长大了，上了小学，也开始明白了《游子吟》这首诗的意思，这是一首有关母爱的颂歌。表现了母亲对孩子的那份伟大的爱。

妈妈很小的时候就离开家乡自己在外求学，后来毕业后留在了北京工作。妈妈想念姥姥，姥姥想念妈妈，那份浓浓的爱，深刻的影响着我。

记得在我4岁左右的时候，我得了手足口病，不吃不喝，还吐，听说当时的手足口病很严重，可把妈妈吓坏了，赶紧把我送到了医院，医生给我输液的时候，妈妈给姥姥打了电话。我看见妈妈还哭了。

第二天，姥姥从山东老家来了，姥姥担心妈妈，更心疼我。妈妈细心的`照顾我输液，妈妈当时很憔悴，妈妈还会把头轻轻的依靠在姥姥的肩膀上，但是妈妈的手却紧紧的握着我的小手，姥姥用手不停的摸着妈妈的头发。半个月后，我的病好了，妈妈则病了，姥姥又一边照顾着妈妈，一边照顾着我。

现在回想起来，我突然明白了，也明白了妈妈为什么喜欢《游子吟》这首诗，为什么一直教给我背诵这首诗。母爱，真的伟大，真的无私。我长大后，一定要“报得三春晖”。

给我的启示作文 篇4

星期天中午，我开开心心地抱着五子棋向张佳宜家走去。为什么呢？因为她约我一战五子棋。嘻嘻，她可是我多年的手下败将了，怎么可能战胜我呢？不过，我倒是可以指点指点她，让她对我刮目相看。想到这里，我欢喜地快步跑去……

哎呀，终于到了，累得我真是上气不接下气。我一刻不停地跑上楼梯，急忙叩开门。正好，她爸妈不在，我们可以好好玩了。张佳宜看着我，指了指桌子，意思让我放那。我飞一般地跑过去，马上摆好战场，让她过来。我按老样子分了棋，我黑，她白。开始了，周围好似被一团火包围着。

棋先出，我一个转指将棋子放在中心，随后倒了杯水，漫不经心地瞅了眼她——一脸的认真与紧张。我心里想着：反正你肯定会输，何必认真呢？我是眼在棋盘上盯着，思想却早已飞向了九霄。她下我堵，好无聊呀！突然她的叫声响了起来：“我胜了！”怎么可能，我猛地看向棋盘，白子连五颗。这是真的，她竟然打败了我，想着自己以前的成绩，我伤心极了。匆匆告别，跑下楼梯。翠绿的柳树好似也暗了，孩子们的欢歌笑语也感染不了我，妈妈的佳肴也顿觉无味……

怎么了？”也只有妈妈才关心我，于是我将事情的前因后果说了一遍。妈妈语重心长地说：“你呀，就是太骄傲了，自满十事九空，虚心万事能成，以后不能骄傲哦。”我点了点头，走进书房思考着。

给我的礼物作文 篇5

世界万物循息进取，有生有息，这一些都源于对手，对手是一份不可多得的礼物，感谢上帝，感谢它送给我的礼物。

对手向我挑战

每一次的考试，都伴随异常激烈的竞争，能者上，庸者下。自己当然也不例外，在学习，考试也许就是衡量我们的天平吧！谁的`分数高，谁就能将天平倾向它。因此，每个人都在拼搏。于是，我的对手来了。

我们互不相让，批次竞争。不让自己变得“庸” ，我每天都提醒自己，对手又在向我挑战了，我不能放松，对受让感到压力，我们谁也不会轻视谁，然而，几次考试，我都失败了，对手这次给了我极大的挑战。

我与对手交朋友

每一次空虚的竞争，缥缈的挑战，使我们没有太多收获，并觉得生活没趣，我深知光有竞争，是一盘散沙，我与对手应该合作，成为朋友。

对手和我在一次作题中“和解”了，她主动和我握手，谈心，就这样，我们做了“竞争”的朋友，在临近中考的日子里，对手能够成为朋友，那么，我们就能挑战极限，走向成功。

有人说过：“对手也是朋友，”我终于相信了。

对手帮助我

这几天，自己不知是怎么了，总是学习没劲，没有进取的动力，大脑中思考的阀门，也处于关闭状态。她好像看穿了我，主动与我谈话，她告诉我“人总有一段时间会这样，毅力才是最关键的，永不放弃，才有希望我可以帮助你，别忘了我们不仅是对手，还是朋友。”

然而，她真地做到了。一天，我又遇到一个难题，在我要放弃时，她出现了，帮我分析，讲体给我听，给我鼓起，这时，我才发现，原来对手更多时候是朋友。

因为有了对手，我才度过难关。

对受让我忧，让我喜，我的进步绝对是因为对手的存在。朋友，回首往事，你是否也有这样的对手，我们与对手是竞争的朋友。因为有对手，我有了压力，有了动力；因为有了对手，我有了信心，有了成功；因为有了对手，我有了友谊，有了财富；因为……感谢对手．

给我的启示作文 篇6

贝贝的标志词是机智，而欢欢的标志词是勇敢。从小到大我养过许多狗，而像这样勇敢的dog，我还是第一次见。

在它很小的时候，我把它抱到床上，让它快乐的在席梦思上睡了一晚上。第二天，它还要上来，但我没有让它上。于是它便自己勇敢的上去了。晚上我回家时，看到它在我的小床上快乐的用四肢一起来欺负我的小熊时，我傻了，因为不可能是爷爷奶奶抱它上来的，家里又没有别人，难道是它自己攀登上来的?这可是高它自己五六倍的大床呀?为了证明这个猜想，我把它放在地上。果然，它凭着自己的小利爪一点一点地拽着粗糙的床单慢慢地向上攀爬，足足花了20分钟。中途，它摔过跤，但最终还是为了那松软的席梦思和可爱的小玩具，靠着坚强地毅力和精神才爬到床上的。

生活中，我们不就是要做这样勇敢的人吗?而且要向它学习遇到困难不气馁。为了自己的理想通往直前。人生的道路上还很漫长，而且有很多的沟沟坎坎。我们要向欢欢学习，坚强地面对，才能到达成功的彼岸!

开放书架给我的思考 篇7

一方面, 设立书架不是为了好看, 而是以实用为目的, 让学生随时有书可读。有的老师为了方便 管理而禁止学生去碰, 这显然与我们的初衷相悖;另外, 书架是开放的, 免不了有学生将书拿走而不归还, 造成书架上的书每学期都有丢失。可以想象到有的学生喜欢书, 一时兴起将书上的盖章页撕下来, 而据为己有;有的可能是做事拖拉的学生, 拿回去放在什么地方就忘记了, 等想起来时已经过了很长时间, 索性就不还了。我相信, 每个孩子的本质是不坏的, 喜欢书也是好现象, 而且我们也应该有意识地培养孩子喜欢书的情感。有时我甚至想, 丢几本书没什么大不了的, 也许孩子真喜欢, 而家长又不给买呢?但是归根到底, 这是原则和本质的问题, 书架里的书是公共财物, 是供大家分享的, 自己私自占有是有违道德的。

著名的教育专家李镇西校长写过一篇文章, 叫《什么是好德育》, 他认为“生活的”“自然而然”的德育才是好德育。比如说“洗脚秀”是好德育吗?他提出几个问题:一是组织活动的教师在家里给父母洗脚吗?二是一次“洗脚秀”之后孩子从此就会给父母洗脚吗?三是四十几岁的父母用得着别人帮助洗脚吗?四是脚洗了, 孩子回家后能自己洗袜子、内衣吗?这几个问题触动了我, 让我开始思考什么是好德育。

李校长的学校也有一个开放的书架, 同样也面临着和我们一样的问题——图书丢失, 但他用教育家的思想和胸襟定义了开放书架。设立开放书架是为了方便学生阅读, 更深层次的考虑是营造一个自然而然的德育情境。他把开放的书架看成是德育的资源, 把丢几本书与让学生喜欢上某一学科、某位名人、某个英雄, 或者获得一次深刻的教育进行了比较。一次发现一名学生拿了书, 在谈话之后, 学生写了检讨, 李校长隐去了学生姓名, 在全校学生的面前诵读了这份检讨。从此, 书架上的图书再没丢失。我想正是这样宽广的胸襟让学生在真实的情境中得到了自然而然的品德教育。我们平时的德育过于空洞, 口号式的、形式上的东西太多, 而真正的效果并不好, 我们缺少的就是这种具体情境下的、真实的、刻骨的教育。

所以, 在开放书架的管理上, 我们首先要在把它当成德育中的具体情境, 将它变成学生诚信教育的实验田和试金石。在思想上教育学生, 养成诚信的习惯, 培养“慎独”的能力, 给学生多一些正向的引导, 抓住每一次有价值的教育契机, 让他们悟出其中的道理, 自觉约束自己, 这样远比制定严格的规章制度管用得多。

《老友》给我的感动等 篇8

2006年3月。市台湾事务办公室的一位十部请我写一篇介绍老摄影家朱庚朝的文章。我也被朱老的精神所感动。就以《追求》为标题写了一篇通讯。然而，文稿往哪里投寄呢？据当时新闻界的朋友说，这样的文章没有熟人是会石沉大海的，我也确实碰到过这样的情况。有人劝我投寄《老友》，我连忙摇头，因为我熟悉《老友》，觉得里面的文章不仅事迹生动，文笔也很好，而我一个物理教师，写的文章肯定登不了大雅之堂。经过一番思想斗争，我最后还是抱着试试看的心理，将文稿寄往《老友》杂志社。万万想不到的是，7月底我收到编辑部寄来的样刊，原来2C06年第七期《老友》刊登了《追求》一文。我双手捧着杂志看完全文，被编辑老师修改的内容感动得泪水汪汪，

我退休后继续笔耕，出版了4本文集。陈乐三先生以《一句玩笑话，逼出四本书》为题，在《老友》上发表了介绍我退休后勤奋创作的文章。文章与读者见面后，不少退休干部来信询问我写回忆录的问题，让我这个默默无闻的物理教师成了人们心目中的“文人”。

2012年我将一篇题为《在写作中快乐》的文稿投寄《老友》，编辑老师多次打电话给我，提出修改意见。后来此稿标题修改为《写并快乐着》在《老友》上刊发，引起不小反响，多位读者打来电话，表示要向我学习，用笔耕来充实自己的晚年生活。《老友》2013年第九期十刊发了我的《著书使夕阳更灿烂》一文，花语编辑对稿件做了精心修改，全文渗透着花语编辑的心血，我非常感动。

我写的《编家史受教育》一文在《老友》刊发后，也引起了社会的关注。宜丰县人民法院84岁的离休十部彭发生写信给编辑部，表示要向我学习写家史，编辑部将彭老先生的信转给了我。我被彭老“活到老学到老”的精神所感动，更为《老友》编辑部这种心系读者的行为叫好。我多次与彭老联系，将自己编写家史的方法告诉他。

我曾向多家报刊投过稿，但能如此善待作者的刊物，唯有《老友》。

——樟树市·陈怀生

回音壁

《老友》编辑部：

我是《老友》的一名忠实读者，订阅《老友》已有12年了。我喜欢《老友》的众多栏目，尤其喜欢《养生保健》栏目。这个栏目使我从中学到了许多养生保健知识，使我摆脱了疾病的困扰，拥有了健康的身体。随着生活水平的提高，人们已不光满足于“吃饱”，更加要求“吃好”，但是许多人在营养学方面的知识很欠缺，我建议《养生保健》栏目适当增加一些食品营养方面的稿件，为读者提供专业指导。

南昌县读者 李福财

李老：

您好！您对《老友》的支持和肯定，使我们深受鼓舞。《养生保健》是《老友》精心打造的品牌栏目，20多年来一直深受读者喜爱。贴近读者、与时俱进，是我们的一贯追求。您的建议具有一定的代表性，我刊《养生保健》栏目2014年已经侧重增加营养学知识方面的稿件，请您继续关注。

《老友》编辑部

给我的启示作文 篇9

来到山上，沿着蜿蜒无尽的山路，我们来到了一片松树林里，这片松树林很大，绿树成阴，遮天盖日，非常凉爽，使得我们十分惬意，我们望望脚底下的土壤——“哇!”这里的土壤乌黑发亮，十分肥沃，好像是从天堂上洒落的，我经不起眼前的诱惑，弄了一些后，心满意足地离开了。

回到家里，妈妈已经在做饭了。我把土松了松，才发现它并不十分完美，有数不胜数的小石子正在随心所欲的躺在里面，我迫不及待地想把这些东西掏出来，可是爸爸却说不用，我就灰心丧气地播了种，然后就离开了。

可是，一、二、三天过去了，仍然不见它发芽，但是，当时间滑向第四天的时候，意想不到的事情发生了，种子居然破土而出了，还把一块石头顶开了，我被它那顽强的生命力所震惊了!

话给我的启示作文 篇10

去年，我去电影院看了《疯狂动物城》，其中一句“没有不停留歇脚的飞翔，没有不跌倒受伤的成长。”是呀，成长中少不了四处碰壁、挫折与困难。虽然有时会“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，没关系，因为飞翔中少不了停留和歇脚，成长中也会有跌倒和受伤。但是，只要你重振旗鼓，就会仍然有做事情，把事情做好的信心与勇气。

三年级的上学期，临期末考试前一次数学测试，我迫不及待的交上试卷，满怀自信。谁知发下试卷却让我傻了眼，我才考了83分，刷新了我从一年级到三年级语数英成绩的最低记录。那是我的信心与骄傲顿时到了九霄云外，我黯然神伤，整个世界对我来说顿时灰暗下来。天空中飞过的鸟儿仿佛也在嘲笑我的愚蠢，空中落下的翩翩起舞的树叶好像也在捉弄我的无知。我甚至怀疑自己是不是天生的笨。寒冷的风如猛虎般向我的脸扑过来，似乎要把我那不堪一击的`脸撕成碎片。

我存在的意义是什么？整个晚上，我都是在巨大的自卑和悲伤中度过的。那夜，我彻夜无眠，心情低落的无法形容。突然，我想起了电影《疯狂动物城》中唱的“没有不停留歇脚的飞翔，没有不跌倒受伤的成长。”我明白了，不能因为一件小事而让自己的理想、生活变得毫无意义，我应该奋发图强，重头开始。对！我先好好复习，我要将失去的分数拿回来！

此后的几天里，我几乎天天挑灯夜读，课间复习，在家一有时间就复习，“魔鬼训练”般的高强度的学习虽然让我身心疲惫，但也让我有了信心和勇气。

终于，在我对自己的严格要求与不懈努力下，我终于在之后的考试中发挥正常，取得了好的成绩，和张铂同学并列成为班里的学习标兵。

蚂蚁给我的启示 篇11

姓名:陈婷慧

学校:黑龙江哈尔滨德强双语小学

爱好:唱歌、跳舞

最喜欢的一句话:书像一艘船,带领我们驶向无限辽阔的海洋。

最敬佩的一个人:冰 心

寄语:多读书,注意积累,才会让自己的文章更精彩。

“团结就是力量”,我想大家都熟悉这句话吧!这句话的含义是团结可以克服一切困难,团结的力量无穷大。这不,我又在小小的蚂蚁身上印证了这个道理。

一天,我放学回家,在街心花园的草地上发现了一个蚂蚁洞,有许多的蚂蚁进进出出。这个蚂蚁洞勾起了我的好奇心,我真喜欢看蚂蚁们忙忙碌碌的样子,“蚂蚁搬家”一定很好玩儿,于是我找来饼干末儿,撒在洞口周围。不一会儿,我看见一只蚂蚁爬了过来,用触角碰了碰,就开始搬运起来,只见这只蚂蚁左挪挪,右挪挪,可这块不给蚂蚁面子的饼干末儿还是在原地不动。可怜的蚂蚁白费了力气。这只蚂蚁见自己搬不动饼干末儿,便爬回洞里了。过了一会儿,便出来十多只蚂蚁,只见这些蚂蚁全都围了上来,一起用劲,饼干末儿慢慢地移动着,不一会儿就被搬到洞口了,随后这些蚂蚁又用同样的方法把饼干末儿都搬进了洞里。

看到这里,我的心里有许多想说的话,小蚂蚁靠着团结的力量,为自己储存了粮食。我们人类同样也具有团结的精神,在2008年初,我国南方发生了罕见的冰灾,5月12日发生了震惊世界的四川汶川大地震,还有进行奥运火炬传递的艰难……我们中国人都是齐心协力,万众一心,才克服了困难,并成功举办了北京奥运会。我认为,只有团结才能克服困难,团结就是力量。

(指导教师卢维娜)

[小编辑点评]

一堂失败的公开课给我的启示 篇12

教学设想:本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字, 生动传神地记叙了“我”三次养猫的故事。学习本文时, 重点在整体感知课文的基础上, 体会作者抒发的思想感情;注意细节描写对刻画形象的作用;通过直抒胸臆的抒情文字, 理解故事中所包涵的深刻哲理。

教学目标:1、了解三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位及亡失后“我”的情感。2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理, 培养关爱动物、善待生命的情感。3、揣摩生动的细节描写, 独特的抒情方式。4、学习借物抒情等写法, 努力提高写作水平。

教学重点:目标3。

教学难点:目标4。

教学过程:

一.导入

语言是心灵的一面镜子, “言为心声”, “文如其人”, “我手写吾口” (黄遵宪) , 这就告诉我们写景、写物的文章也是在表达作者的思想感情, 处处浸染着作者的喜怒哀乐。下面让我们一起学习郑振铎写的《猫》, 去体会作者对猫的情感;学习大作家写作的方法, 为我所用。 (板书)

二.检查预习 (略)

三.研讨

1、本文的主旨一直存在不同的看法, 试多角度研讨。

明确:猫的命运:第一只猫不仅表现了对猫的深挚的惋惜之情, 而且流露了作者对旧时代人生命运的凄婉的伤感。第二只猫表达了对那种不顾别人的自私自利行为的谴责和控诉, 寓有对当时社会世态的讥讽。第三只猫告诉人们, 仅仅根据一点可疑的迹象, 就得出主观臆断的结论是错误的, 依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。

“我”的角度:通过三次养猫过程的不同感想的叙写, 流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。

2、有人认为:“前两只猫略去不写, 单写第三只猫文章也很生动、完整。”你认为呢?

明确:理由1, 三只猫的不幸遭遇是一个不可分割的整体, 显示了猫的悲剧是一个层层深入的发展过程, 分别显示了作品思想内容的广度 (选了典型的三只猫) 和深度 (猫的悲剧和“我”的情感都层层深入) 。

理由2, 对比烘托的写法, 前两只猫与第三只猫 (外形、我的态度、结局等方面) 对比, 前两只猫烘托第三只猫。

3、以“我”为代表的这一家人, 是否真的爱猫?

明确:第一种, 爱。对前两只猫的喜爱自然不在话下, 第三猫如果不从根本上喜爱的话, 哪来最后深深的忏悔、内疚?“我家永不养猫。”这负疚的感情是何等深刻!

第二种, 不从根本上喜爱猫。前两只猫活泼可爱, 我喜爱;第三只猫长相难看, 不活泼, 忧郁, 懒惰, 遭“我”怀疑、棒打, 最后冤死。所以, “我”之爱猫, 并非爱一切的猫, “我”完全是凭感情用事, 完全是从个人利益出发。

四.拓展

1、假如养第二只猫时也养了鸟, 鸟也被咬死, 我将怎样想, 怎样做? (要从课文内容出发)

明确:不爱猫。

爱猫, 爱屋及乌。

2、学习了此文, 请你结合文章说说你在写作上的收获、启迪, 以便以后在自己文章写作中运用。

如:细节描写。选材的广度 (三只猫典型形象) 、深度 (由猫及人的内心世界) ;第一只猫从前后对比上描写, 正面描写;第二只猫与第一只比较中描写, 正面描写;第三只猫侧重侧面描写。

五.作业。运用以上一、二种写作方法, 试着描写一种景或物 (动植物皆可) 。

课上完后, 自以为教学流程顺畅, 课堂上学生反映热烈, 上出了作者想要表达的难言的情感。但是, 教研员一见到走下讲台的我就问, 你在上什么?这是语文课吗?留下了一个极度伤心的我百思不得其解地站在那儿, 我做错了, 错在哪儿了呢?

学习思辨

直到2011年5月12日, 我参加了八年级研训一体化活动, 在专家引领下, 我才领悟到语文课要有语文味 (或语文性的东西) 。新课程改革前, 语文教学上过分追求字、词、句、段、文章结构、中心思想等肢解课文的机械性的分析, 课文失去了“血肉”“灵性”;新课程改革初期, 语文教学上过分强调人文性的东西, 强调与文本对话, 与作者共鸣。我的上述失败的一课正是过分强调了人文性, 忽视了语文课的语文性。

有教师对我的教学点评:郑振铎的《猫》是一篇散文式的小说, 它主要通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化, 实际上折射出的是作家深邃的人格思想:人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命, 同时要学会勇敢地反省自我的过失。这些希望学生在学习文本的过程中能深切的体味。从检查预习入手到分析课文最后总结作业, 一堂课内容容量大了点, 这样一来, 看起来这是一堂完美无缺的课, 实际上很多知识点只是点到了, 而还没有深入, 可能学生印象不深, 导致教学效果欠缺。

语文课文都是一篇篇选文, 内容广博, 有历史的、社会的、自然科学的等等, 如果以这些内容性的东西为重点来上课, 那么, 语文课就缺失了他自身特点, 沦为其他学科的附庸, 这不是语文课!上述的公开课错就错在以内容性的东西为重点来上课, 缺失了语文课自己的特点。

实践探索

那么语文课自己的特点是什么?经过与其他老师的讨论一致认为, 语文教学的落脚点在工具性的“语言形式”, 如词语、句子、段落等, 这对语文教学意义重大。语文性要融合于语言的内容与形式之中, 工具性与人文性的任何一方的强势或者缺失势必会影响“语文性”。教学一篇课文应弄清写的是什么?怎么写的?为什么这样写?其中“怎么写的?”“为什么这样写?”应是语文课研究的重点。

例如上《端午的鸭蛋》这一课:内容性的东西主要有端午风俗, 家乡的鸭蛋, 端午的鸭蛋。学生大多容易掌握, 一读就明白了, 可压缩少讲。教学重点可放在汪曾祺的语言艺术上, 可让学生轻声朗读课文, 画出自己喜欢的语句仔细体会课文语言上的特色。

例 (1) :“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多, 鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。”赏析:口语化, 用了短句, 一句一断, 犹如生活中人们说一句停一下, 略想想后再接着说的神态。

例 (2) :“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!”“我在北京吃的咸鸭蛋, 蛋黄是浅黄色的, 这叫什么咸鸭蛋呢!”赏析:这些信口而出的“大白话”, 自然亲切, 使文章生活气息浓厚。

例 (3) :“高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩, 不似别处的发干、发粉, 入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”赏析:古汉语与现代汉语完美地结合在一起, 在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容, 让人忍俊不禁, 为文章增添了不少幽默和趣味。类似的例子:“我走的地方不少, 所食鸭蛋多矣, 但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水, 他乡咸鸭蛋, 我实在瞧不上。”

例 (4) :“筷子头一扎下去, 吱———红油就冒出来了。”赏析:一“扎”一“冒”呼应, 绘声绘色, 那种动感、快感, 从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现, 有淡淡的幽默。

例 (5) :方言的运用, 如“白嘴”、“空头”等。

例 (6) :古汉语、古诗词的引用, 如“与有荣焉”“曾经沧海难为水”等等。文白相间, 典雅有味。

又如上《罗布泊, 消逝的仙湖》这一课:内容性的东西主要有从前的罗布泊是怎样的, 现在的罗布泊是怎样的, 发生这些变化的原因是什么, 等等。学生通过朗读都能找到答案, 教学重点可放在报告文学兼有文学和新闻两种特点, 可从这两种特点入手分析课文, 品读语言。

例如文学的特点方面, (1) 说说课文运用了哪些修辞手法?

明确:对比, 罗布泊今昔不同的景象, 显示了巨大的落差, 造成了文势的跌宕, 产生震撼人心的力量。

拟人, “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯, 似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦, 又像是向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情, 怎能不令人感情激荡, 为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。“站在罗布泊边缘, 会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛, 大地在这里已脱尽了外衣, 露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘, 你能看清那一道道肋骨的排列走向, 看到沧海桑田的痕迹, 你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”赋予罗布泊以人的感情, 怎能不令人痛心!

排比, “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水, ‘四盲’像个巨大的吸水鬼……”连用四个“盲目”, 遗憾之情、谴责之情大大强化。“救救青海湖, 救救月牙泉, 救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”呼吁之情, 振聋发聩。

(2) 运用直抒胸臆的表达方式, 体会作者的忧患意识:“此时此刻, 我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心, 使我们个个心情沉重。”“这出悲剧的制造者又是人!”“救救青海湖, 救救月牙泉, 救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”

总结提升

书给我的启示作文 篇13

书是给我们知识的重要来源，一本书可以解决心中的困惑，书也可以丰富自己的智慧，我喜欢在休闲的时间拾起一本书，享受阅读的乐趣。

读好书可以充实自己的阅历，我最喜欢读有关历史的书籍，因它记载人类的根源和傲人的事迹。我要介绍的书是历史故事，我最喜欢的一则是《廉颇与蔺相如》，这则故事是在说蔺相如完璧归赵，与廉颇将军负荆请罪的`事件，我非常佩服蔺相如的机智，它居然能不负赵王之托，不但没有把珍贵的和氏璧献给秦王，还把玉璧完好如初的带回，在官位崇高时，还知道要与官员们和睦相处，它的聪明才智使我相当的敬佩。另一则我也非常喜欢是《大禹治水》，这故事诉说着尧在位时，发生了一个严重的水患，人们只能躲躲藏藏，请了鲧来治水，却用错方法，反而水患更加的严重，到后来请禹来治水，禹到处的巡视灾情，途中都没有半途而废，反而非常认真的要把这个艰辛的工作完成，它为了所有的居民，连走过自己的家门口，也忙的忘了要探望自己的妻儿，好几年过去了他终于完成治水的工作，这则故事让我知道做任何事情一定要坚持到底，才能得到最好的结果。

古人说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”书让我在无聊的时侯充实我的学识，让我生活充满乐趣。

家庭给我的作文 篇14

我本是十分开朗的女孩子，可在这家庭中，我却越发感到惆怅。大哥到湛江读大学去了，平日跟我朝夕相处的大哥和我相隔两地，思念的泪水总从眼眶中“脱颖而出”，特别是那个所谓的家人团圆吃月饼的中秋节，思念亲人的感发触动着我的内心。

二哥读高二了，每天为了他的理想而埋头苦读，为了那所谓的中山医学院而努力进取。望着他那疲惫的身影，望着他那一两根从黑溜溜的发梢中溜出来的银丝，望着他那深深的眼袋，想着他即将“背井离乡”的神情，我不由地叹着气，惆怅重临于我的心头。

而爸爸妈妈呢，却总是为了金钱与利益而斤斤计较，总不愿让对方吃到比自己更有利的“馒头”，宁愿玉石俱焚，也不愿你多点，我少点。

家庭的战争是永无休止的。爸爸妈妈总是为一些小事而大吵大闹，从来都是小事涨大，大事涨更大。以前，每逢爸爸妈妈吵架，我总是躲在一旁默默哭泣。可现在每逢到了那个时刻，我不再像缩头乌龟一样，而是不以为然地听着他们大吵。他们俩脾气不好，有时甚至拿我出气。而我，一个仅不到12岁的小女孩，哪能去接受这一切的一切，只有如咆哮的猛虎般冲进厕所大哭，是那种撕心裂肺地哭。门外，依旧是那阵阵的咆哮声，“如雷贯耳”。有时我会埋怨自己，为什么要来到这世上?为什么不去投一户好人家?却要从一个即将破碎的家庭中“脱颖而出”?为什么要我去面对这残酷且不堪回首的事实呢?

给我的作文 篇15

关于这一难点, 学生感到比较难以理解, 以前我在教学时, 同有些老师一样, 直接把原因讲给学生, “帮助”学生把难题解决了, 大大降低了结论的信服度, 挫伤了学生探究问题的积极性, 而且失去了一次能够培养学生能力的机会。

这个难点与教材第六和第七章 (大体说来属于马克思主义基本原理的科学社会主义部分) 是直接相衔接的。因此当再次接触到这个难点时, 我将第四、五、六、七章内容打通来讲, 提前把难点先交给学生, 由学生来突破?要求学生以小组 (每组6-8人) 为单位收集资料, 经过两周多时间的精心准备, 当课上我把相关原理内容讲述之后, 再将“为什么资本主义必然灭亡, 社会主义必然胜利?”作为讨论题提出, 课堂上学生以小组为单位进行讨论, 教室沸腾起来, 经过一节课的讨论之后, 学生自由发言, 其中有一位学生这样论证:当n→∞的极限是等于0的, 只要每个同学经过动笔推导都能证明出这个结论。同样, 通过这种证明方法, 可以证明一个社会发展的必然趋势, 那就是由低级到高级不断发展, 因而必然会得出“资本主义必然灭亡, 社会主义必然胜利”这个结论。

贯穿于资本主义社会始终的生产社会化与资本主义生产资料私有制之间的矛盾, 即资本主义的基本矛盾。这一矛盾决定了在资本主义社会, 劳动成果主要被资本所有者占有, 劳动者购买能力不足, 因而必然会出现生产相对过剩的危机。资本主义不可能改变它的所有制, 因而这一基本矛盾在资本主义社会内部不可能得到解决。资本主义基本矛盾的存在意味着劳资双方的对立基础不可能消除, 随着社会差距的不断拉大, 阶级矛盾、阶级对立不仅不会消除, 而且随时都有可能激化。当危机无法在资本主义的范围内得到根本解决, 对抗性矛盾发展到最高顶点, 革命就不可避免, 必然有新的社会形态产生来代替资本主义。当今190多个资本主义国家中, 真正称得上是发达国家的只有二三十个, 而被联合国列为最不发达的48个国家基本上都实行的是资本主义制度。对于这些穷国、弱国来说, 资本主义连表面和短暂的繁荣都没有带给他们。相反, 随着经济全球化的深入, 由发达资本主义国家所主导的不平等的国际经济秩序, 使资本主义发达国家与穷国、弱国之间呈现出来越来越大的贫富差距。所以, 从某种意义上讲, 现在少数资本主义发达国家的发达, 恰恰是建立在多数资本主义国家不发达的基础之上的。从而得出结论:资本主义必然灭亡。我对这位同学思维的严密性进行了表扬。

我再让学生思考:社会主义必然胜利的缘由呢?有学生回答:一是社会主义的公有制取代了私有制, 不会产生对立的阶级;二是社会主义制度具有集中力量办大事的巨大的优越性。前苏联, 一个新兴的社会主义国家, 面对西方列强的围追堵截, 历尽艰辛, 不但没有被打倒, 反而在困境中崛起, 仅仅用了十年的时间, 完成了工业化, 将西方老牌的资本主义国家远远抛在了脑后。苏联通过计划经济, 社会主义制度使国家强大到可与美国这样的大国抗衡的地位。苏联的成功, 不是偶然, 而是必然, 这恰恰体现了社会主义的优越性, 体现了社会主义强大的生命力。所以苏联的解体, 既不能证明社会主义的失败, 也不能证明资本主义的优越。它至少证明, 这个制度在把农业社会变成工业社会时比资本主义优越, 比资本主义有更快的发展、更多的公正。社会主义是通向未来的最优道路。这个事实并不因苏联的解体而蒙上阴影, 苏联的失败反而使我们更加清醒, 马克思主义思想的正确性以及社会主义的优越性。作为当代大学生, 我们更应该看到社会主义的广阔前景, 而不应该只瞥见世界一隅的美国就对社会主义有所怀疑。我们要始终坚信社会主义是适合中国国情的, 我们要沿着这条路走向共产主义。

针对上述同学的分析论证, 我让学生进一步思考:为什么社会主义到现在赶不上发达资本主义国家?思索之后, 有学生回答:对这个问题, 要作具体的历史的分析。

一是经济发展起点不同。首先取得社会主义胜利的国家, 所承受的是封建的甚至是殖民地半殖民地的烂摊子, 这同资本主义经过数百年掠夺积累起来的“资本巨富”差异十分悬殊。

二是经济发展的手段不同。正如马克思所说, 资本主义的发家史是一部肮脏的罪恶史。即使在今天, 他们仍然凭借资本和技术的垄断优势, 对发展中国家进行不平等交换, 从中攫取巨额财富。而社会主义的发展, 主要依靠本国人民自力更生、艰苦奋斗。

三是经济发展的时间长短不同。从第一个社会主义国家建立至今, 只有九十多年的历史。目前实行社会主义制度的国家历史更短, 处于发展的初期, 像我国还未进入社会主义社会, 只是处于社会主义的初级阶段。它的经济、政治和社会运行机制尚未发育健全, 如何发挥社会主义的优越性还在艰苦探索中, 而资本主义已有三百六十多年的历史, 积累了雄厚的基础和丰富的经验。

听完这位同学的发言, 学生们觉得对这个问题的理解彻底了、深刻了、明白了。

虽然资本主义终究会被社会主义或更高的社会制度所代替, 但资本主义的一些先进的、优秀的东西还是值得我们今天的社会主义国家学习的。我们在建设中国特色社会主义道路上要扬长避短, 善用自身制度的优点对其弊端进行改革, 适当吸取资本主义的优点和长处, 我们的国家才能更加强大、富裕, 人民生活也会更加幸福美满。

我对这位同学在理解方法上的创新进行了高度赞扬, 教室响起一片掌声。同学们纷纷表示, 通过这种提前搜集资料, 不同学生的课堂讨论使我们对问题的认识和看法有了很深的印象, 记忆深刻。

通过这一内容的教学, 反观以前思想政治理论课的教学, 笔者以为实在有颇多的启示。

启示之一:要有教学创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力”。[1]创新教育是素质教育的核心内容, 而教学观念则是进行素质教育的前提和先导。美国素质教育实例告诉我们, 强硬专制型教师、仁慈专制型教师和放任自留型教师对学生创造力的发展都是不利的。从这节课我体会到, 课堂教学不囿于传统束缚, 解放思想、大胆创新是多么重要。首先, 要更新教育教学观念。任何一种教学行为, 都是自觉或不自觉地受教育教学思想的支配;思想的滞后或偏颇, 将带来教学的守旧与缺失。所以, 作为一名高校思想政治理论课教师, 要想课堂教学有所创新, 就必须用现代教育教学思想武装自己。其次, 要宽容、善意地对待学生暂时在认识过程中出现的偏差, 能允许学生保留自己对问题的看法, 不强求千篇一律的答案。第三, 要创造性地运用教材。教师对教材内容的处理和加工, 同样也是创造性的劳动。思想政治理论课的教学无疑要依据教材, 但更需要“跳出教材”教政治, 也就是说要树立“大政治教学观”。跳出去, 才能把握相关知识的背景和来龙去脉;跳出去, 才有可能从事物间的联系中找到更好的解决问题的方法;跳出去, 才有可能站在教材之上把思想政治理论课教得更活和更有艺术。[2] (P29)

启示之二:要有主体参与意识

现代主体教学理论认为, 学生不是被动接受知识的容器, 而是主动参与学习、获得知识的主体, 教学过程实际上就是引导学生探究发现的过程。这一内容之所以教学效果好, 我想大概在于把学生从受支配地位真正变成了主体参与, 还学生课堂学习主人之地位。由此看来, 让学生主体自主参与课堂教学, 实在是教学创新的重中之重。学生的主体地位被充分认可, 学生主动思维的广阔空间被顺畅打开, 才能在一个轻松愉快的课堂氛围中更好地学习知识, 培养能力, 提高素质。激发他们的政治热情和社会责任感, 使他们更加关心社会, 并善于去发现问题, 独立思考问题, 提出具有创见性的建议;培养学生能运用理论知识分析、解决实际问题的能力。正如杨振宁教授所说的:“教育的成功在于使每个人的能力和创造性都得到最充分的开发。求学的目的, 不应只是求学问, 而应该培养能独立思考的人。”

需要指出的是, 在强调学生主体参与的同时, 绝不能削弱甚至否定教师的主导作用。其实, 学生主体参与程度如何, 其前提是教师主导作用发挥得怎样。所以, 对于教师的主导作用, 我们要特别强调的是一个“导”字, 就是要去引导、诱导和开导。要努力做到多一点引导, 少一点替代;多一点诱导, 少一点强求;多一点开导, 少一点说教。这种主导作用只会有利于学生的主体参与和主观能动性的发挥。[2] (P30)

启示之三:要有建设性反思批判精神

当代大学生肩负着建设中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的责任。面对纷繁复杂的社会, 必须具有建设性反思批判精神。所谓“建设性反思批判精神”是指对社会现象的分析研究要通过反思批判这样一种理性的思维活动, 实事求是地肯定应该肯定的东西, 并根据这种分析提出积极的建设性的改进意见和方案, 从而促进社会进步, 减少社会在发展过程中付出的代价。这种建设性的反思批判精神是肯定和否定的辩证统一, 它既不赞同“否定一切”的颠覆性或毁灭性的变了味的批判, 也不赞同“肯定一切”的无反思批判的盲从态度。[3]在中国社会, 当前各种价值观念和社会思潮都有其市场。一方面, 改革开以来, 利益的多元化导致了人们的思想多样性和复杂化, 极端利己主义、拜金主义、享乐主义等各种价值观冲击着每一个中国人的头脑;另一方面, 西方国家借着全球化的机会大肆宣扬他们的所谓“民主”、“人权”和“私有化”等, 试图将中国纳入他们的政治经济体系之中去。大量西方社会思潮涌进我国, 尤其是其中的民主社会主义、历史虚无主义、普世价值等在我国有一定的影响。这些复杂且多样的价值观念和社会思潮冲击着当代大学生的头脑, 以至于一部分大学生在这种纷繁复杂的思想意识面前感到困惑和迷茫, 甚至有部分大学生受西方社会思潮的影响, 对我们的社会主义制度的优越性产生了疑问, 对社会主义失去了信心, 产生了否定社会主义的心态。[4]而要让大学生具备识别泛滥的社会思潮的能力, 就必须培养大学生的反思批判精神。当代大学生在校的主要使命不在于美化、宣扬或维护现有的真理、秩序、规则和存在的合理性, 而是发现其中的缺陷、谬误和不足, 并予以揭露和批评, 不断探索、发展和创新。从而使他们能识别良莠, 分清是非, 抵制诱惑, 健康茁壮地成长。

通过这一内容的教学, 既培养了学生实事求是的态度, 坚定了学生马克思主义的信仰和团结协作意识, 又训练了学生独立思考、自主求证的能力和批判精神。我真正体会到:每一个学生身上其实都存在着与生俱来的内在的学习潜质、潜能, 只不过教师无法用千篇一律的方式把它们挖掘出来、调动起来。教师应充分相信学生, 相信学生的理解能力、创新能力、实践能力。教师应花更多的时间和精力去研究学生, 从而使学生的学习潜能通过不同的施教途径得到充分挖掘和施展。

参考文献

[1]江泽民文选 (第3卷) [M].北京:人民出版社, 2006:284.

[2]边永坚.如何让政治课生动起来[J].政治课教学, 2002, 2.

[3]郑杭生.论建设性反思批判精神[J].华中师范大学学报:人文社会科学版, 2008 (1) :64—69.