泉州五中

泉州五中（推荐6篇）

泉州五中 篇1

沈墨彻

福建省泉州第五中学创建于清季光绪二十八年（1902年），始称“泉州府官立中学堂”，历经泉州中学校、福建省立第十一中学、福建省立晋江初级中学、福建省立晋江中学、晋江第一中学、泉州第五中学、泉州高级中学、泉州向阳中学、泉州第五中学，九易其名，四迁其址，迄今一百一十年。

泉州五中建校之初，就是一所办学思想先进、风纪严肃、质量优良、令无数学子汲汲以求的学府。随着学校的发展，校誉日隆。学校于1953年即被省教育厅确定为首批办好的14所省级重点中学之一，1978年再次被确定为首批办好的17所省级重点中学之一，1994年成为全省首批通过的第四所一级达标中学，2003年被省教育厅确认为首批示范性高中，2006年被确立为普通高中新课程实验省级样本校，曾被誉为“闽南教苑的常青树”。

为什么泉州五中自创办以来就成为学子景仰的学府、培育人才的渊薮，历百年而不衰，且愈益生机盎然？这是一直引起许多人关注、思索和探求的问题。我们认为，泉州五中在悠长的办学历史中，有着深厚的历史文化积淀，有着优秀的学校精神文化，这种湛深丰赡的精神文化正是泉州五中百十年发展壮大的精神动力。

学校文化是一所学校在长期的发展过程中逐渐形成的共同的价值取向和心理诉求，是影响学校生存和引领学校发展的硬实力与软实力的总和，是激励全校师生为实现美好目标积极进取的精神动力。校园文化是一所学校的个性和灵魂，它彰显了学校特殊的气质和品格，营造了师生守望相助的价值平台和有强 烈归宿感的精神家园。文化的最高表现形式是精神。学校文化是学校全体成员共同参与建构的一种精神境界和品格。它的存在有一个漫长的积累的过程，从它的生成到传承和发扬，在各个不同的历史时期，根据时代精神，赋予新的文化内涵，不断衍化、丰富和发展而成。它是一种长期的积淀，不可催生或重建，不可模仿和复制。“大音希声，大象无形”，它无声无形，却又无时无处不在。这种强烈的文化场弥散充溢于每个人的周遭，其势能概莫能外地相互作用于学校里的每一个成员。五中的精神文化是一代代五中人共同呵护、守望和珍爱的最宝贵的财富。

强烈的民族、社会、历史责任感是泉州五中精神文化的内核 泉州五中的前身泉州府官立中学堂创办于清朝末年戊戌维新运动之后，戊戌变法虽然失败了，但维新派学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度的主张已经在一定程度上唤起民众的民主意识和爱国热情，“废科举，兴学堂”的呼声遍及全国，学子们正是怀着改变国家积贫积弱的现状、救亡图存、振兴国家民族的思想进入这所完全不同于私塾的倡导新学的新式中学堂的。其时在中学堂任教的教师都是思想先进、教学认真的知识分子。学生在他们的思想影响下，自订《申报》、《民主报》、《国粹学报》等刊物，民主思想逐渐形成。1905年间，美国歧视旅美华工，学生激起义愤，发起了抵制美货的爱国行动。1908年，同盟会会员、教师江大疆在学生中传播革命思想，发动吴堃等学生参加了同盟会。1911年广州起义失败，黄花岗七十二烈士殉难，“草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋”（孙中山），革命热潮随之传入府中学堂。学堂里组织了以杨仲儒为队长的泉州府中学生队，开展了反帝爱国运动。2 迨至辛亥泉州光复，本校学生配合各地学生队成立“泉州学生军”，到附近各县进行宣传。

1919年“五四”运动爆发后，省立第十一中学学生联系各校上街进行反封建、反日本侵略宣传，焚毁日货，爱国情绪十分高涨。比至革命大高潮席卷全国，当时的省立晋江初级中学的学生不少人加入了地下革命组织，校方经常在学生的抽屉里找到地下党的油印传单。

省立晋江初中的学生以“拯生民于水火，解百姓于倒悬”为己任，义无反顾地投入了革命斗争。于1928年就学于省立晋江初中2组的李子芳就是学生中活跃的领袖人物之一。他与朱汉膺等团结有正义感的同学谈论时事，抨击时弊，痛斥腐败吏治，在校内出墙报、发传单、反督学、闹**。李子芳的进步活动触犯当局，被当作“过激分子”而“劝退”出校。后来，他几经辗转，于1932年5月到漳州石码参加红军，于1933年4月加入中国共产党，先后担任红一军团政治部组织部干事、政治部青年部部长、政治部组织部组织科科长。1934年10月，李子芳随中央红军参加了举世闻名的二万五千里长征。中央红军抵达陕北后，他先后被擢升为红一军团政治部组织部副部长、部长，并当选为军团党委候补委员。抗日战争爆发后，李子芳奉调出任新四军政治部组织部长。1941年1月，国民党顽固派制造了震惊中外的“皖南事变”，李子芳不幸被俘，与叶挺军长及其他新四军高级干部被囚禁于江西上饶集中营。在狱中，李子芳教育和鼓励狱友坚持斗争，并着手建立秘密党支部，被一致推选为支部书记。他们经受了敌人种种非人的折磨，挫败了敌特一次又一次的诱降、逼降阴谋，组织抗工、绝食、暴动，进行不屈不挠的斗争，不断取得狱中斗争的胜利。1942 3 年春夏之交，年仅32岁的李子芳被灭绝人性的国民党特务毒杀于囚室，壮烈牺牲，用自己的鲜血和生命谱写了一曲悲壮的革命“正气歌”。

在中国革命战争年代为人民的解放事业而献身的泉州五中校友还有1920年秋季入读福建省立第十一中学的中共泉州特委组织部长、工农红军福建独立一师二团团长蓝飞鹤烈士，1936年9月至1937年7月就读于晋江初级中学二年级的中共闽中特委惠安特派员、闽中游击队干部陈忠烜烈士等。他们与其他革命志士“铁肩担道义”，为了民族的独立和人民的解放事业奔走呼号，毁家纾难，出生入死，英勇献身。他们是中国的脊梁、民族的骄傲，也是五中的光荣。虽然李子芳等革命英烈在五中（晋中）学习的时间并不长，但是他们的革命精神在学校早已如星星之火点燃了熊熊的革命烈焰，他们的英勇事迹激励着一代代五中人，革命传统代代相传；他们强烈的民族、社会、历史责任感为五中人树立了人生核心价值的坐标，已然成为了五中精神建构的核心而影响深远。

1931年“九一八”事变后，晋中学生组织“救国义勇军”。十九路军入闽后，反对学校限制学生参加爱国救亡活动，从1934年至1936年春连续三位校长被**冲击被迫下台。1937年抗战开始，学生积极组织宣传队宣传抗日，并参加地下党领导下的救亡歌曲大合唱，演出话剧《放下你的鞭子》等；在日机轰炸时，还组织“抢救队”救护伤员。

1938年学校内迁德化县孔庙，晋中师生仍在山区艰苦的条件下开展轰轰烈烈的抗日宣传活动。萨兆琛老师自编多种抗日剧本，并亲自编歌配曲，组织学生马宝琴、吴奄顺、方天灶、高敏生等排练演出，既唤醒民众的思想觉悟，又培养不少戏剧音乐人才。1946年，高五组学生组织“方生社”配合地下党宣传进步思想。1947年秋，早在三十年代就加入地下党的晋中学生陈家蘩在母校任教，她组织初40、41、42组部分学生成立了“拓艺文艺研究社”，学习革命文化，注意研究时局，联系进步学生，成为当时学校的一支进步力量。有部分学生由她介绍加入地下党，参加了地下斗争。

1948年间，学生会代表庄铭泉、张章炉等组织学生参加“泉州市中等以上学校反美扶日(反对美国扶植日本——编者按)示威大游行”，激发起各阶层人民反帝的爱国热潮。1948年夏，国民党总崩溃的局面已经形成。5月间，闽中泉州中心县委派许东汉同志来晋中发展组织，并成立晋中地下党小组，由柯友根任书记。1949年夏，地下党员陈家蘩担任中共泉州工委会委员分工担任妇女工作后，即组织大部分晋中女党员参加支前和宣传工作。

1949年解放前，晋中革命学生庄为本、林尧星、蔡长寿、蔡渊泉等几十位同学下乡到晋南一带游击区开展“反三征”运动，配合解放军南下，为泉州人民迎来解放的曙光。

1949年9月1日，泉州解放，陈家蘩任晋江中学第一任党支部书记、代校长接管学校。1950年春，学校即成立团总支委员会和生指会，加强学校政治思想工作。全校师生积极参加土改、镇反和抗美援朝的宣传活动，许多学生积极报名参军，参加军干校，形成一股革命热潮。以后，全校师生积极响应党的号召，为抗美援朝捐款，购买国家建设公债，参加和平签名，开展勤工俭学。许多学生胸怀革命大志，争取入团入党，在各条战线上，为保卫祖国和建设祖国作出巨大贡献，在光荣革命传统的熏陶下，不少人成为先进分子和英雄人物。

校运与国运息息相关。泉州五中和全国的学校一样，都经历过波折坎坷、浩劫沉沦。但是，“不废长江万古流”，她如同奔流不息的江河，越过礁滩渚崖，浪卷涛涌，激荡迂回，还是浩浩荡荡地奔向浩瀚的大海，这种强烈的民族、社会、历史责任感就是她取之不尽用之不竭的能源和动力，让她始终立在时代的潮头。

坚毅顽强的集体品格

“艰难困苦，玉汝于成”。泉州五中自建校以来就历经坎坷，学校的变迁、时局的动荡、条件的艰苦，种种挫折和磨难却砥砺了五中人顽强的性格，成就了五中长盛不衰的辉煌。坚毅顽强成了泉州五中的集体品格，成了她战胜各种困难，化险境为顺境、化危机为机遇的法宝。周览同类学校中，因遭遇挫折而大伤元气、一蹶不振、甚至出现滑坡的例子并不鲜见；而五中却能在同样的环境条件下保持强大的生命力和顽强的意志力，纵横决荡，勇往直前，云搏九万，水击三千，益发坚忍不拔，自强不息，焕发着勃勃的生机。究其原因，就是五中文化的精神结构里含有坚毅顽强的意志的因子。而这一集体品格的形成，又源于对民族、社会和历史的高度责任感。

泉州府官立中学堂创办之始没有独立的校舍，是租赁新府口左侯祠及石栋府第碧梧轩的一部分为校舍的，其后又四迁其址。时局动荡不安，办学之艰难可想而知。自1922年至1926年间，北洋军阀和地方自治军战火频仍，校舍被驻军占用，学生时常被迫停课，有时一年只能读二三个月。1925年，北军孔昭棠部进驻址在打锡巷贡院的省立第十一中学，学校停课半年，癸班学生的毕业考试只好在英文老师吴大璜家里举行。1926年校舍又被驻军占用，学校只好暂迁至镇雅宫（今玉犀巷内）上课。抗战时期沿海局势紧张，当时省立晋江初级中学的校歌就是师生精神品格的写照：

国难重重，勉哉晋中，努力造成苦干风； 敌寇汹汹，国力待充，责任别放松。更生只有靠自力，救亡学术要勤攻。干上学，学上干，埋头苦干，贯彻始终。

不怕劳，不怕甚，要勇敢，要公忠，永远为我民族急先锋。

德化山区办学条件困难，生活艰苦，师生在林葭蕃校长的带领下，发扬自强不息的“苦干”学风，自己种菜，到三十五公里外的赤水镇挑米。当时的伙食是一碗稀饭加几根咸菜或几粒黄豆；山岚瘴气，水土不服，又值疟疾流行，师生不少人感染罹病，仍精神焕发，走进社会，宣传抗日救国道理。继任的林宗熹和苏克惠二位校长秉承林葭蕃办学的作风，坚持在山区德化办学，创办高中，开展各种抗日救亡宣传活动。校内教学认真，要求严格，各种活动十分活跃，学校教学质量迅速提高，晋中学生多次荣获全省毕业会考第一名，校誉日隆，成为学校历史上的一个鼎盛时期。

1946年春，经过八年艰苦抗战之后的晋中，校舍破损，设备散失。且此时内战频起，社会混乱。学校师生投入重建校园和争取社会民主、进步之中。

新中国成立之后，百废待兴。学校调进不少优秀教师，增添教学设备，同时整顿校园，新建二层教学楼。1951年秋季，为了防空备战，学校曾一度内迁南安官园。虽然困难不少，为了满足社会需求，学校扩大招生，附设夜中，还要做防空护校，参加各种社会活动，但师生工作学习情绪高昂。学校被定为省重点中学后，原来校舍已不能适应事业发展的需要。省、地决定在桂坛巷原工 农速成中学处按高标准建新校园，边拆边建，到1957年学校从打锡巷泉州府贡院迁至桂坛巷伯府埕新址。

文化大革命时期，学校遭受空前浩劫，师资队伍受到冲击，教学秩序被打乱。由于学校长期形成的优良传统仍然影响着师生，在极端艰难的情况下，全校师生努力工作和学习，坚毅顽强地支撑局面。这一时期，学校还是为社会培养了不少优秀人才。

这种不惧艰难、埋头苦干、坚毅顽强的学风一旦生成，并成为五中的集体品格，就必然地代代传承，影响陶铸着一代代学子。泉州五中校友中有不少以创造丰厚物质财富而著称的实业家，他们都曾“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，历经磨难，备尝艰辛。吴长榆初到菲律宾时当过学徒、记账员，挑过货郎担，卖过油条糕饼，替人送过货物，做过豆芽菜、小五金；庄启明在鱼脯店、轧钢厂、纸箱厂打过工；邱季端当过铁矿工人，赴港后做过杂工、搬运工、汽车修理工、推销员；徐伟福则上山下乡插队落户，赴港创业初期每日早起带着面包和矿泉水搭火车过境办理报关„„就是这种坚毅顽强的精神使他们战胜逆境，走出人生的低谷，终成叱咤风云的商界巨擘。当他们事业有成后，就都自觉承担起社会责任，报效祖国，乐善好施，扶危济困，捐资兴学，回馈母校。

坚毅顽强的集体品格，使五中的师生无论是在风雨如晦、兵燹连年的时期，抑或政通人和、百废俱兴的盛世，都能直面现实，接受挑战，顽强生存；都能勤勉刻苦，不折不挠，攻坚克难；都能感知时代的脉搏，回应时代的召唤，踏准时代的鼓点，奏响时代的最强音。

求真务实、探索创新的治学精神 从治学的维度来看，求真务实、探索创新是五中人的治学精神。

泉州五中自草创之始就以学风严谨闻名于八闽。从泉州府官立中学堂开始到以后的各个办学时期，都严格控制新生录取条件和毕业条件，制订严格的升留级制度。学堂首届招生报名约有500人，只录取80名；有一年毕业生经省提学使举行复试，最后只毕业5人。1938年晋江初级中学第25组招生44人，报考的就有1200人；1954年初中招收新生，其中一个班就有来自21个学校的优秀生。无怪乎早年泉州就有“晋中筛斗”的说法。学校管理和教学十分严格，校长亲自巡视夜自修，不仅严抓教学工作，对体操集会的纪律也不放松，甚至看到学生在信封上的邮票贴歪，也必要求重新贴正。新中国成立后，在这种严谨学风的熏陶下，学生更是胸怀革命理想，为建设社会主义祖国而勤奋学习。1956年毕业生高考录取率达97%以上；1960年理科两班104名学生考入大学就有103人，录取率高达99%。1964年，时任教育部长叶圣陶亲临学校视察时与教师和学校领导举行教学革命座谈会，充分肯定了学校的教改成绩和经验。许多校友至今仍自豪地回顾说：“我们晋中（五中）学生多数是品学兼优者，他们的成就是与谨严的学风分不开的。”

在泉州五中，学生从皓首穷经、孜孜矻矻的老师前辈的言谈举止中受到了熏陶，注重进德修业，求是务实。学校崇尚忠厚诚实勤奋，鄙弃乡愿虚伪惰性；崇尚求真务实、厚积薄发的优良学风，摒弃弄虚作假、浅尝辄止的浮躁学风。而这些优良学风，正是使学生终生受益的瑰宝。当他们进入高校深造或融入社会，便能鲲化鹏游，得时则驾。

“板凳须坐十年冷，文章不写一句空。”（范文澜）五中的学生能“十年磨一剑”，耐得住寂寞。晋中51级校友、中国社会科学院研究员、中国社会科学院 郭沫若纪念馆原副馆长、郭沫若研究专家黄侯兴在回顾自己的学术生涯、总结自己的治学经验时提出了治学者必须具备的精神品质，就是“甘于清贫，甘于寂寞，甘于枯坐冷板凳”。晋中53届校友、中国现代文学研究所所长、中国现代文学研究会副会长、中国茅盾研究会会长、领军全国的茅盾文学研究、主编《茅盾文集》的茅盾研究专家叶子铭在南京大学中文系学习期间就是个风云人物，南大中文系流传着这样的一句话：“诗必盛唐，言必叶黄。”（“黄”指黄景欣）。他的本科毕业论文《论茅盾四十年的文学道路》作为最早一部全面研究和分析茅盾创作道路的著作，更是征服了当时的文学理论界。经著名文艺评论家叶以群建议，论文扩充成书，成为茅盾研究的奠基性著作。以群亲自为之作序，称“像这样的著作能出自一个大学刚毕业的青年之手，确是值得注目的”。可见中学时代的学风对学生的影响之深。

“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，如果说求真务实是五中个性中沉稳厚重的一面，那么，探索创新则是其精进超拔的另一面。要求是求真就必须探索，才能去伪存真。“智育的目标应该是培养好奇心、纯粹的兴趣和非功利的探索精神，培养独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力，这是智力教育的本义”，（周国平）泉州五中的教育正是如此。学生学到的不只是基础知识、基本技能，更重要的是科学的精神理念和获取新知的能力。“不唯书，不唯上，只唯实”，把理论和观点建立在事实的基础上，承认事实，面对事实，宣告事实，敢于说出“皇帝没有穿衣服”这样的真话；为了还原事实的本来面目，探赜索隐，钩深致远，刻苦钻研，一定要找寻出事实的究竟，弄清楚子丑寅卯；对于未知未解的现象，不囿于成说定论，不迷信，不盲从，不人云亦云，运用自己的独立判断和思考，敢于质疑，敢为天下先，敢于独创新说、特立独行。历览泉州五中的各个办学时期、历届学校领导，有的是革故鼎新、与时俱进，而没有因循守旧、萧规曹随的，这正是五中能够始终充满活力的原因。近两年来，学校创办了中美高中课程实验班，与澳大利亚教育基金会联合在台商投资区共建国际教育园区，与华侨大学联合创建“泉州市青少年创新能力开发实验基地”，在探索创新的办学路上又跨出了簇新的一大步，开创了五中历史的新纪元。

在求真务实、探索创新这种科学精神的壅培和濡养下，从泉州五中走出了五位中国科学院、中国工程学院院士以及一大批建树卓著的科学家。

2010年10月，泉州五中高中60届校友、中国科学院院士、光学和量子信息专家郭光灿回母校开设讲座，在座谈会上他深情地回顾了在五中的学习生活，逐一回忆起中学时那一批功底深厚、教学艺术精湛的名师，对恩师的感激之情溢于言表。他说：“一个人一生的志向在中学时就有了苗头。所以，中学的老师非常伟大”。当被问及他为什么大学本科学的是无线电，却从无线电系转到物理系，迷上了当时热门的激光；又为何在上世纪90年代初，量子信息研究在国际上刚刚起步，在国内仍是一片处女地时，他又决定把研究方向转向量子光学，进而研究量子信息技术时，他的回答很朴素很简单：“是出于爱好，从好奇开始。我对科学的好奇心正是在中学阶段培养起来的。”像郭光灿这样的五中学生举不胜举，他们十年淬砺，研精覃思，探幽索秘，勇于创新，终得颖脱遂囊，为科学的进步发展作出了卓越的贡献。

庄长恭，1916年毕业于泉州中学校，有机化学家和教育家，中国有机化学研究的先驱者，有机微量分析的奠基人，中国科学院院士；对有机合成特别是有关甾体化合物的合成与天然有机化合物结构的研究，做出了卓越贡献，在国 内外化学界享有盛誉。吴新涛，1955年就读于泉州五中，物理化学（结构化学）家，中国科学院福建物质结构研究所研究员、学术委员会主任，主要从事结构化学和簇化学研究；基于对簇化学的贡献，他被美国发行的《簇科学杂志》称为该领域的“国际带头学者”，1999年当选为中国科学院院士，现任福建省科协主席。郭光灿，1955年—1960年在泉州五中学习，光学和量子信息专家，现任中国科学院中国科学技术大学量子信息重点实验室主任、物理系教授；北京大学物理学院、中科院——北京大学超快光科学和激光联合中心双聘院士；华南师范大学双聘院士，2003年当选为中国科学院院士。李龙土，高中53届校友，清华大学材料学与工程系教授，中国工程院院士，现任新型陶瓷与精细工艺国家重点实验室主任、国家自然科学奖评审委员会委员。李幼平，初中50届校友，电子学家，中国工程院院士，中国专家委员会成员，曾担任北京理工大学、东南大学教授，曾连任两届中国工程物理研究院、科学技术委员会主任，长期从事核武器研究。

省立晋江初级中学33届校友卢浩然，留学印度孟买大学，1946年获农学博士学位，历任中央大学农学院农艺系副教授、福建农学院教授、副院长、院学术委员会主任、遗传研究所所长、省政协副主席等职，是我国著名的农业科学家、知名的黄麻遗传育种专家，在国内麻类界享有很高的威望。高中54届校友蒋亚丝，中国科学院上海光学精密机械研究所教授、研究员，他参与研究的LF12激光装置荣获中国科学院科技进步特等奖、国家科技进步一等奖，从事国防科技事业30年，于1988年荣获国防科委“献身国防科技事业”荣誉证章。高中60届校友王为林，中科院上海冶金所微电子分部副研究员，从事微电子研究，其“甲种分离膜的制造技术”获国家科委创造发明一等奖，905工程系列电路获 国家重大科技成果奖，参与“两弹一星”研究，荣获国家重大科技成果一等奖。高中60届校友苏志明，南京理工大学教授、副校长，固体火箭发动机专家，参加完成多项火箭导弹科研课题，其探究成果曾获电子工业部科技进步一等奖、第十三届国际发明博览会尤里卡银质奖。高中60届校友黄禄萍，北大方正集团的三位创办人之一，方正集团副总裁，他负责的科研项目《1485抗爆激波管》荣获国家科技进步一等奖，是中国高校高科技产业和“中关村电子一条街”的第一代创业者和开拓者。高中60届校友许荣焜，著名生理学家、世界知名生物医学专家，生理学教授、研究员、博士生导师，他承担并完成国家级研究课题18项、澳大利亚国际合作研究1项、香港长江集团合作研究3项，其学术成果荣获国家科学大会一等奖等奖项。高中62届校友杨廷阔，成都飞机工业（集团）有限责任公司前董事长兼总经理、总工程师，歼十飞机现场总指挥、枭龙飞机现场总指挥。高中64届校友魏文博主持完成三项“863”研究课题，形成具有我国自主知识产权的海底大地电磁探测技术，使我国成为世界上少数拥有这项先进探测技术的国家之一。

在社会科学领域，泉州五中的校友同样大匠如林。他们博考经籍，采摭羣言，著作等身；他们学深养到，淹贯中西，才华品学，卓尔不群。泉州五中在文史类方面似乎得天独厚。有一个十分耐人寻味的现象就是，研究中国现代文学大师级的杰出作家鲁郭茅的著名专家都出自泉州五中。除了上文提及的郭沫若研究专家黄侯兴、茅盾研究专家叶子铭，还有一位就是51届校友庄钟庆，他是厦门大学中文系教授，中国现代文学研究会理事、中国茅盾进步会副会长、中国丁玲研究会副会长兼秘书长、福建省文学学会副会长，主要研究鲁迅、茅盾、丁玲等作家的作品和中国现当代文学研究方法论，荣获国务院颁发的 政府特殊津贴，被英国剑桥传记中心授予“国际二十世纪成就奖”。此外，还有泉州府官立中学堂首届毕业生、近代民俗学家、民间文学家、史学家吴藻汀，高中53届校友、华侨大学社会科学研究所前所长、系主任、教授蔡灿津，高中53届校友、厦门大学教授、博士生导师、福建省语言学会会长、著名语言学家、闽南语研究专家李如龙，初中52届校友、厦门大学哲学系教授、哲学研究所闽学研究室主任、中华朱子学会秘书长何乃川，高中57届校友、华侨大学社会科学研究所硕士生导师、国际经济系教授、福建省政治经济学分会副会长何志成，高中62届校友著名作家陈志泽、陆昭环等等。与这种教育文化现象相映成趣的是，从1999年至2012年，泉州五中出了苏琳、王微微、黄兆英、吴诗士、张翔雁5个福建省高考文科状元，这其中是不是存在某种必然的联系？

泉州五中是个创造奇迹的地方。今年高考，五中更是创造了历史的辉煌。学生张翔雁、吴灈杭分别夺得福建省文科、理科原始分及投档分状元，五中成为福建省同年获得高考原始分和投档分文、理科双状元的唯一的一所中学。在入学时定向生占50%的生源条件下，文、理科本一上线率竟然高达83.33%！

包容万物、民主自由的精神空间

卢梭认为，教育即生长。意思是说，教育只是提供一个良好的环境，让人性中固有的能力正常地生长。教育的目标是实现人的价值，学校文化构建的目的就是为学生提供个性多元发展的平台。泉州五中的成功还在于为受教育者提供了一个最适合他们能力个性生长的包容万物、民主自由的精神空间。

泉州五中原校长洪立强就提出了“让灵性在五中创造，让人格在校园升华”的办学理想。五中承认学生个性差异的客观存在，尊重学生的个性差异和人格尊严，相信所有的学生都能成为社会有用的人才，并创设条件引导学生个性往 良好的方向发展，最大限度地开发他们的思维，发掘他们的潜能，让他们的智力得到健康生长。这就是今天我们所提导的“以人为本”的教育理念。五中的学生来自五湖四海，有着不同的家庭背景、不同的学习条件，泉州五中像一位宽厚慈爱的母亲接纳了他们，把他们抚育成人成才。她以大地一般博大涵容的胸怀载育万物，滋兰九畹，树蕙百亩；惟其博大涵容，方能不拘一格、兼容并包，方能不以一眚掩大德。校长刘殊芳提出，要“着力营造强大的校园文化场，营造这样一种长期沉淀而成的特色文化、价值观念、管理制度、发展理念和行为准则的共同的文化氛围”，“ 用人格力量代替权威力量，用关怀代替训斥，用情感代替手腕”。五中素来以治校严谨闻名，有严格的规章制度和行为规范；而当这些制度规范已经内化为师生自觉的行为准则、“不待扬鞭自奋蹄”的时候，它也就仅仅作为一种手段而存在。当全校师生都自觉恪守制度规范的时候，到了能够不言而喻、不振自鸣的境界，就会形成相应的共同的价值取向，形成宽松民主和谐的氛围，形成闳约深美的学术境界，使所有人获得一种内在的自由和充实。也正是她的包容海纳百川，形成了多元文化的汇聚和民主自由的空间，使五中成了一方适合于各种人才培养的沃土。

早在民主革命时期，省立晋中的学生闹**，编印进步刊物，演唱进步歌曲，自编自导自演话剧，既宣传了抗日救国道理和民主进步思想，也培养了不少文艺人才。

新中国成立后，学校全面贯彻党的德智体全面发展的教育方针，积极开展文体活动，更是培养出一大批文艺体育人才。学校被评为“全国体育先进单位”，先后向国家队输送55名优秀体育人才。有荣获世界新兴运动会羽毛球双打冠军、省羽毛球女一队、国家女队教练、国家级运动健将林建成，有荣获世界青年运 动会体操个人全能冠军的蔡焕宗，还有代表国家参加奥运会的国际级运动健将翁康强、黄云龙、杨山峰。时任国家体委主任荣高棠曾亲临学校视察，充分肯定了学校的体育工作。

在艺术教育方面五中同样有着优良的传统，培养了大批出类拔萃的艺术人才。著名美术家李硕卿、陈大业、蔡展龙、林英仪，书法家丁明镜等都曾在五中任教。李硕卿曾任中国美术家协会理事、福建省分会主席、华侨大学艺术系主任，他擅长巨幅山水，其构图大胆，意境深旷，骨法扎实。他的代表作《移山填谷》入选莫斯科社会主义国家造型美术展览，著名艺术评论家王朝闻评论该画是“中国画的新声”，中国美术家协会副主席蔡若虹评论该画作是“第一幅反映现实革新的国画”，“是中国画新生的标志”。丁明镜是五中语文特级教师，曾任福建省书协副主席、泉州书协主席。在这些艺术名家的培养下，泉州五中艺术人才脱颖而出。有国画家黄紫霞、蒋少强、林时熊，中国美术家协会会员、台湾诗书画协会副理事长龚书绵，中国工艺美术大师吴川，油画家彭传芳，工艺美术家吴嘉诠，书法家林汉宗、林坚璋，摄影家胡国钦等。

高中55届校友、著名影视评论家、剧作家陈剑雨，曾任福建电影制片厂厂长，由他根据莫言的小说执笔编剧、张艺谋导演的电影《红高粱》1988年获得第三十八届西柏林国际电影节“金熊奖”，成为我国首次在国际电影节获奖的影片而享誉国际影坛。此外，还有梨园戏作曲家王爱群，著名剧作家、高甲戏《连升三级》的编剧王冬青，著名戏剧家、国家一级导演吴捷秋，动画电影艺术家、我国当代唯一纸偶片专家李荣中，国家一级编剧、“文华剧作奖”获得者吴永艺，女高音歌唱家、声乐教育家林立君等等。

改革开放以来，学校全面实施素质教育，坚持面向全体学生，“五育”并举，在“三优一全”（优良校风、优质教学、优化个性、全面育人）取得辉煌成就的同时，形成自己的办学特色。其中一项就是以丰富的校园文化，营造愉快学习的氛围，走出一条普及与提高相结合，推进艺术教育，以艺术教育养心启智，优化学生素质，促进大面积提高教育教学质量的新路子。

现在的泉州五中，校园生活多姿多彩，每个学生都能根据自己的个性特点和兴趣爱好参与其中。学校寓教于乐，积极引导学生思考社会热点，强化学生的社会责任感，引导学生崇尚健康高雅的校园文化，追求向上多彩的课余生活，从而陶冶情操，提升品位，浸润心灵，提高素养。在五中，你既可以长歌浩叹、激浊扬清，也可以和风细雨、润物无声；既可以有黄钟大吕的雍容典雅和气势恢宏的交响，也不排斥瓦釜之鸣、洞箫牧笛和低吟浅唱；可以是十七八女郎执红牙板歌“杨柳岸晓风残月”，也可以是关西大汉操铜琵琶铁绰板唱“大江东去”；一任龙翔凤舞，鸢飞鱼跃。学生获得了民主自由的精神空间，他们的独立个性获得了良好的发展，他们的精神禀赋获得了充分的体认。所谓“学校搭台，学生唱戏”，一年一度的体育节、文化艺术节和读书节群星璀璨，熠熠生辉，而且这种文艺体育活动已经形成常态化。学生自主运作校园广播站和校园电视台，五中的“麦田电视台”荣获全国“百佳”校园电视台称号，电视台拍摄的校园短剧《那年边城》在第六届中国中小学校园电视评选活动中荣获金奖；在泉州音乐厅举办学生音乐会、话剧展演等大型表演活动；学生自主编辑出版《风华》校报；还有常年举办的“校园吉尼斯”、“动感地带杯”校园中国文化知识竞赛、校园传统文化知识竞赛、校园辩论赛、学生会换届竞选演讲比赛、模拟联合国大会、课本短剧比赛、校园“十佳歌手”评选活动。近几年来，校团委会充分发挥学生的自主管理能力，学生社团活动尤为活跃。学校成立了“学生社团联 合会”，建立了“模拟联合国”组织，致力于打造独特的校园文化活动，创设个性化的发展舞台。有吉他社、民乐社、舞蹈社、海报社、口才社、话剧社、电影社、动漫社、合唱团，有羽毛球社、乒乓球社、足球社、篮球社、台球社、武术社、棋社、电子竞技社，还有模联社、跫音文学社、心晴心理社、天文社、竞赛联盟、推理社、英语角„„凡此种种，不一而足，学生谑称其为“百团大战”。学生社团活动既弘扬了校园主旋律，丰富了校园文化生活，又充分展示了学生的各方面才华，全方位提升了学生的综合素质。

今年1月15日，在北京人民大会堂宴会厅隆重举行“全国中小学生春节联欢晚会暨文化中国·中国非物质文化遗产美国行”活动开幕式，刘殊芳作为前往联合国总部参加展演的优秀中学的校长代表发言。2月2日，作为全国受邀的三所中学之一的泉州五中70名学生在刘殊芳校长的率领下登上了纽约联合国总部“中国非物质文化遗产展演”的舞台，出色地表演了富有泉州地方特色的节目《南音闹元宵》，获得了极大的成功。以前有人以为五中只能培养文化学科的优等生、尖子生，这是缘于对五中的不了解而产生的错觉。当“中国音乐史上的活化石”、“御前清曲”南音优雅曼妙的乐音在联合国总部响起的时候，当轻盈婀娜的舞姿组成泉州正月闹元宵的热闹场景的时候，当帷幕落下掌声雷动的时候，有些人应该会对自己原来所持的偏见进行修正，对泉州五中的办学理念与办学目标作出重新考量。

泉州五中优秀的精神文化是真善美的有机统一，是学校的精气神，使学校具有强大的生命力、凝聚力、创造力和竞争力。对于已经孕育成熟的精神文化必须认真地提炼、总结、培育和发扬，还必须进一步探索深层精神文化，不断融入时代的精神，使之逐渐升华。我们坚信，优秀的学校精神文化将引领泉州 五中脚踏实地，开拓进取，实现新时期的新的跨越。

2012年2月28日初稿

2012年8月22日第二稿

附记：本文初稿形成后，承蒙洪立强、刘殊芳、邹雄、骆瑞金、许谋炳等同志认真批阅，提出了宝贵的修改意见，作者经几度增删后定稿。

泉州五中 篇2

根据2015年1月4日市委、市人民政府领导在五中西路施工现场调研作出对五中西路（五中泵站至三界桥段）道路进行改造要求，即《***城区建设现场办公会议纪要》桂南办阅〔2015〕1号文件精神，我局立即于当天组织人员布置前期工作，现有关情况汇报如下：

一、项目背景

五中西路（三界桥桥至火车站段）道路改造工程于2013年8月正式启动，期间因项目投资额较大（约4816.99万元），无法落实资金来源，故未能持续推进前期工作。2014年6月17日，市人民政府召开五中西路改造工程现场会，会议议定：建议分期实施三界桥至火车站道路改造工程，即先行对五中泵站至火车站段进行改造，后再实施三界桥至五中泵站段的修复，修复资金来源为与原施工单位解除合同的赔偿款（约190万元）。2015年1月4日市委、市人民政府领导现场踏勘后，要求全部破除重建该路段。

二、基本情况

五中西路（五中泵站至三界桥段）道路改造工程位于***市金城江区五中片区，现状为二级公路，规划为城市主干道，路线基本为东西走向，道路起点接三界桥（即龙江二桥），终点为五中泵站，与目前建设基本完工的解放西路（五中泵站至火车站段）道路改建工程相接。道路全长1680米，规划红线宽度24米，现状机动车道宽度为9.5-12米，人行道宽度2.5-3m，临江侧新增人行道宽度2.5米。规划道路为城市主干道，双向二车道，水泥混凝土路面。建设内容包括道路工程、照明工程、绿化工程、交通工程等。项目总投资为2592.87万元，中标价为1534.7万元。项目建设单位为***市城市投资建设有限公司；施工单位为华蓝集团第一建筑工程有限责任公司；监理单位为华金管理有限公司；项目勘察单位为桂中勘察检测治理有限公司；设计单位为四川吴恒工程设计研究院有限公司。

三、工程进展情况

根据***市中心城区路网建设规划，并结合拟建的三江七桥施工设计图，为避免重复建设造成建设资金流失。经市人民政府同意，决定将五中西路与三江七桥交叉路段（具体里程K0+1354～K1+900.702）建设不列入五中西路（五中泵站至三界桥段）道路改造内容的建设，并入三江七桥项目统一设计和建设，该项目实际建设路段为长1520米。

该项目于2015年11月6日开工建设，目前已基本完成所有建设内容，并于2016年3月26日通车使用，正进行人行道栏杆等附属工程的修整。

四、下一步计划

（一）明确目标责任任务，强化责任担当。力争12月底前完成所有建设内容并竣工验收。在项目的收尾阶段，要进一步明确项目的施工进度、工作目标和完成时限，要求参建各方要敢于担当，强化责任感和紧迫感，倒排工期，按时完成任务。

清水五中2013 篇3

第二学期化学实验室工作总结

实验是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性的认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本，在学校领导的高度重视和全体化学教师的共同努力下，化学实验取得了一些进展，具体表现如下：

一、制订出了各级各类计划，加强了实验室管理。

开学初期化学实验教师制订了实验室工作计划，制订出化学实验仪器征购表，制订好演示实验、分组实验计划和化学实验社团活动计划。进一步完善化学实验室的各项规章制度，加强实验室内部建设，管好、用好实验室的一器一物，充分发挥各种仪器、物品的作用，大力提倡节约之风，为学校开源节流。

二、调试好实验器材，开足、开齐演示实验和分组实验，上好实验课。

对新进的实验器材，自已先查阅说明书，弄清实验原理，对仪器试用完好后再交于师生使用，指导教师如何正确使用，达到实验目的。尽力安排好实验课，防止冲突，每一组实验仪器都要亲自调试。上实验课时，要配合教师做好督促工作，帮助学生解决实验中的疑难问题，让学生及时得到纠正。

三、开展社团活动，培养学生的科学素养。化学是一门以实验为基础的学科，许多现象和结论都需要利用化学实验来观察、思考、得出。做与不做化学实验，对学生的化学学科的学习影响很大。为此通过化学实验社团的定期活动，为对爱好化学的学生提供更多动手实验的机会，提高了学生的实验技能，同时培养了学生的科学素养。使学生的视野得到更广泛的拓宽，使学生更深刻的领会了化学的神奇魅力。

四、搞好器材的保养维护，搞好卫生工作

对部分器材定期上油，除锈，部分器材及时维修，对有毒物品入专柜，双锁保管。

每周定时打扫卫生，不让仪器沾灰尘，保证了学生有一个宽敞整洁的教室上课。

五、做好学校安排的其他临时性工作。

按照学校安排，圆满完成其他临时性工作，如督导工作和考务工作等。

六、激发了学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性。

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我们在教学中主要抓住以下几点。

（一）强化演示实验教学

课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范，实验现象明显，分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验，例如在4-1探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示实验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可以看到热水中的白磷与空气接触后，也开始燃烧产生火光。演示结束后，我请同学思考3个问题：

1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？

2.水中的白磷需要什么条件才能燃烧？

3.红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请同学观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生根据实验，归纳总结燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。由于实验现象饶有趣味，所提出的问题富有思考性，即使学生认识氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。

（二）开足学生实验

根据教学进度开设并开足学生实验。学生实验做到每2人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律，操作规范，整理仪器等方面对每一个学生打分。大半学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，我们根据条件把它改为学生实验，使学生积极主动地获取知识激发学习兴趣。

七、养成良好实验习惯，指导科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神

在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器，规范的实验操作，认真的观察并记录实验现象，如实完成实验报告，遵守实验室规则，注意节约药品和实验安全等。我们在教学中注意从科学态度，规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察，记录，实验现象，填写实验报告则加以具体指导。每次实验结束，我们都要留出3-5分钟，让学生清洗实验仪器，整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

赵县五中宣传材料 篇4

赵县五中宣传材料

赵县第五中学，位于赵县县城以西5.5公里，是一所国办普通高中。学校现有教职工125人，在校生1700余人。

多年来，赵县第五中学坚持“以质量求生存，以管理求发展”的办学理念，狠抓教学质量，强化学生管理。学校利用靠近县城的区域优势，多方吸纳优秀教师；同时鼓励教师参加各种教学培训会、观摩课、评优课等教学教研活动，培养出一批中青年骨干教师，形成一支优良的师资队伍。学校领导立足现实，总结多年教学经验，逐渐形成一套“针对性教学”模式，重抓学生基础教学，专人辅导，做到一次考试，一次提高。经过努力，学校教学成绩逐年提高，连续几年位居全县同类学校前列，多次受到上级有关部门的嘉奖，2007年，五中由于高考成绩突出，获得赵县人民政府“教学实绩突出单位”荣誉称号。

京南五中学校简介 篇5

京南五中学校简介

1945年8月，中国人民经过八年浴血奋战，取得了抗日战争的伟大胜利。为了迅速恢复教育，京南开办了三所国立临时中学。京南五中的前身是国立第二临时中学，于1945年10月筹建，12月1日开学。翌年8月，学校改归市属，更名京南市第五中学。1951年春，京南青年会中学并入京南五中。

上世纪五十年代，学校遵循和贯彻陶行知先生的“平民教育”思想与“行知合一”理念，在教学中倾注对每个学生的关爱与帮助，注重理论联系实际和启发思维，大力开展各项学科活动和文体活动，取得了显着的办学成果。1953年学

校被确定为江苏省首批14所省级重点中学之一。1956年学校又被确定为全国实施“基本生产技术教育”的十所重点中学之一，并被列为对内对外开放学校。1960年国家颁布《中学暂行条例》，京南五中被指定为“实行新计划、新大纲、新教材”的试点学校，全校工作走上了以教学为中心、全面贯彻教育方针的正确轨道。

改革开放以来，学校继续坚持正确的办学理念，制定明确的奋斗目标，加强教师队伍建设，不断完善学校管理，已把五中办成一所拥有优美校园环境、深厚文化底蕴、高水平教师队伍、优良校风校纪和出色教学质量的重点中学。1997年初，京南五中再度进入江苏省重点中学行列。2005年初，学校被命名为江苏省四星级普通高中。

学校坚持“推进内涵发展，打造精品高中”的目标，教育教学质量连年提高，形成了自己鲜明的办学特色。

五中办学60多年来，为社会培养了数以万计的各类人才。两院院士、核

物理学家乔登江、陈达，文学家周而复、余光中（台湾），剧作家张弦、沙叶新，音乐家吴祖强、杨鸿年，澳大利亚工程院院士唐文华，北京市市长郭金龙、商务部副部长魏建国等都是五中校友。

五中弘扬“平民教育”思想，坚持平等地对待每一个学生，从最后一名学生抓起，让每个学生都有进步，为学生的终身发展奠定基础。

五中有自己独特的教师培养和发展机制。本校教师队伍中先后成长出9名江苏省特级教师，1名教授级高级教师。

五中学生纯朴，学风浓厚；教师勤奋，教风严谨。是我市中学最早的教科研项目中心。学校连续多年获得“省文明单位”、“省教育先进集体”、“省心理教育名校”、“双无先进学校”（无青少年犯罪，无侵害未成年人合法权益）、江苏省首届“和谐校园”、京南市”师德群体”等称号。

当前，全校师生正满怀热情，在已取得成绩的基础上，进一步推进素质教

灵璧五中违纪处分条例 篇6

第一章

总则

第一条：为维护学校正常的教育教学秩序，创造一个良好的教育教学环境，全面提高教育教学质量，严肃学校纪律，预防和减少违纪行为，增强法制观念，根据《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，结合学校实际，制定此条例。

第二条：违纪处分不是目的，而是作为教育管理的手段，对违纪学生的处分，必须慎重且严格执行手续。学校对违纪学生，坚持教育为主和教育与处分相结合的原则，对受处分的学生，学校领导和班主任要经常找他们谈心，要热情帮助，不应歧视。帮助他们改正缺点，错误，及时撤消处分。

第三条：对扰乱社会秩序、妨害公共安全、侵犯公民人身权利、破坏公共财产，依照《中华人民共和国刑法》的规定构成犯罪和违反《中华人民共和国治安管理处罚法》者送交公安机关处理。

第二章 处分的种类

第四条：根据学生所犯错误的性质、情节、造成的后果，偶犯还是屡犯，本人对错误的认识和态度，给予下列五种处分：(1)口头警告；(2)警告；(3)严重警告；(4)记过；(5)记大过；（6）留校察看。

第五条：后五种处分由违纪学生写出书面检查，班主任在调查研究的基础上，连同学生的检查、旁证材料等报学校政教处。处分决定后，由政教处通知家长和学生本人，做好受处分学生的思想工作，处分决定全校公布。

第六条：学生处分须经学校行政讨论通过，然后由主管副校长或校长审批。第七条：凡所犯错误给集体和个人带来经济、物质损失的，除给予纪律处分外，必须承担依法赔偿责任。

第八条：违反学校纪律有下列情形之一的，可从轻或免于处分：(一)情节轻微，不是主谋者；(二)主动承认错误并及时改正者；(三)主动赔偿损失者；(四)检举揭发有功者。

第九条：违反学校纪律有下列情形之一者，从重处罚：(一)有较严重后果者；(二)认错态度不好者；(三)对检举人，证人打击报复者；(四)屡教不改(包括受处分后，又犯其它方面错误的)者；(五)手段恶劣，情节严重者；(六)胁迫，诱骗和教唆他人违犯处分条例行为者；(七)嫁祸于他人者或制造假象掩盖违纪事实的；

（八）勾结校外人员违法违纪，败坏学校声誉的；

（九）威胁、侮辱学生管理工作人员的；(十)一人有两种以上违犯处分条例行为者。

第三章 处分程序

第十条 处分材料包括：

（一）学生违纪事实的记载材料；

（二）违纪者本人的检讨﹑保证书及所犯错误的交待材料；

（三）其它人员或组织的证明材料；

（四）班级对违纪者的处理意见；

（五）其它与违纪事实有关的材料。

第十一条 警告及以上处分审批程序：

（一）班主任如实填写学生违纪处分申报表，提供学生违规违纪的事实﹑危害或影响，附送第十条所列违纪材料。

（二）班主任将申报表和违纪附属材料送交政教处，政教处全面调查核实违纪事实。

（三）政教处、班主任联合提出处分建议。警告、严重警告处分提交主管副校长审批，记过及以上处分提交校长会审决并由校长批准签发；处分裁决的最高机构为校长会；处分文件由政教处拟定。

（四）通过班主任或政教处通报受处分学生和家长；由班主任、政教处联合作好受处分学生的善后工作。

（五）学生或家长如认为给予的处分有误，可向主管副校长或校长申诉，但不得无理纠缠﹑取闹；学校对学生的申诉应及时复查并作出终决结论。

（六）主管校长或政教处主任在全校学生大会上宣布处分决定并以布告形式在全校发布。

第四章 处分记载和撤销处分

第十二条 对学生处分的结果或撤销处分结果均须记入学生个人成长袋。

第十三条 学生受处分后，确能痛改前非，严格要求自己，思想品德、学习成绩均有较大进步，三个月后可以撤销处分。

第十四条 撤销处分的程序为：学生本人提出撤销处分申请，领取并填写《学生申请撤销处分表》；班级讨论认可、科任教师认可、班主任认可后将申请表交政教处，政教处审核，初步作出是否撤销处分意见；严重警告及以下处分撤销报主管校长审核批准；记过及以上处分撤销由校长审核批准；政教处拟定撤销处分文件并以布告形式在全校发布。

第五章 学生违纪行为处分细则

第十五条：学生有下列情形之一者，给予口头警告或警告处分。(一)上课无故迟到或早退、不背书包上学、迟交和作业不认真经多次教育不改者；

(二)一月内累计旷课8-14节者(迟到2次按旷课1节计算)；(三)故意损毁门窗桌凳、路灯、电路，砸烂门锁、水龙头，损毁消防栓和其他公共设施，但没有造成严重后果的。

(四)扰乱学校的公共秩序(如校内燃放鞭炮、校内骑车及乱停乱放、教学楼内打球、大声喧哗、翻越围墙等)，不听劝阻，影响较大者；

(五)抽烟经批评教育不改者；

(六)穿奇装异服、男生蓄长发、男女染黄发等明显与中学生身份不符的穿戴、举止、言行，经严肃批评、限期整改无效者；

(七)在大型考试中有舞弊行为经批评教育不改者；

(八)乱刻乱画、乱倒污水、乱丢垃圾、乱倒剩饭剩菜、在墙面上留鞋印、涂改学校的各种公告墙报，破坏校园环境者；

(九)在校有偷窃行为者；

(十)在公共场所、楼梯口、集体活动中故意拥挤、起哄、制造混乱者；

(十一)在校期间初次进入营业性游戏厅、歌舞厅、网吧者；(十二)不接受学生干部的正确管理，侮辱、谩骂或讽刺打击学生干部者；

(十三)在校门口围观及与不良社会青年来往尚未造成严重后果者；

(十四)故意扰乱课堂秩序、自习秩序，致使教师无法实施教学和辅导，影响极坏的；

（十五）一月内作业未完成达5-10次者。（十六）校园内随地大小便者。（十七）赌博，酗酒者(十八)校园内使用手机者。

(十九)管制刀具带到校园，未造成伤害者。(二十)有其他应给予口头警告或警告行为

第十六条：学生有下列行为之一者，给予严重警告处分。(一)一月内累计旷课15-21节者；

(二)严重破坏课堂纪律，干扰教学，经多次教育不改者；(三)在校内外有不止一次偷窃行为者；

(四)对涉及闹事的肇事、策划、打架、参与及伪证的学生。（1）肇事者：不守秩序，不听劝阻，用语言挑逗及各种手段触犯他人，但未动手打人，未造成后果的学生；

（2）策划者：策划他人打架，未造成后果的学生；（3）打架者：动手打人，未伤他人的学生；

（4）参打者：以“劝架”为名，偏袒一方，未造成后果的学生；（5）伪证者：目击者故意为他人作伪证，使调查造成困难的学生。

(五)不服从教育管理，与教师或学校其它工作人员发生冲突，造成不良影响者；

(六)敲诈勒索、恃强凌弱者；(七)在公共场所聚众闹事者；

(八)写恐吓信或用其它方法威胁他人安全或干扰他人正常生活学习者；

(九)破坏学校花草树木、教学设施后果较严重者；(十)考试中舞弊行为严重者；(十一)违纪且不配合学校有关部门处理，态度恶劣者；

（十二）一月内作业未完成达11-20次

（十三）住校生私自留宿走读生，社会同性青年者；

（十四）住校生未经允许在外过夜，严重违反作息制度者；(十五)有其他应给予记过严重警告行为，或受过警告处分又重犯第十五条者。

第十七条：学生有下列行为之一者，给予记过处分。(一)一月内累计旷课21-35节者；

(二)偷窃试卷或答案，或用其他手段破坏考试；(三)私自下河游泳者；

(四)涉闹事的肇事、策划、打架、参与及伪证的学生。（1）肇事者：动手打人，造成打架后果但未伤他人的学生；（2）策划者：策划他人打架造成打架后果的学生；（3）参与者：以劝架为名，偏袒一方，促使事态发展，造成后果的学生；

（4）伪证者：目击者故意为他人作伪证，经批评教育仍不改正的学生；

（5）提供凶器者：为他人打架提供凶器，但未造成后果的学生。

(五)在校内外进行偷盗，情节严重，手段恶劣者；(六)侮辱同学，或进行其他流氓活动者；(七)肆意破坏公物、破坏绿化，后果严重者；(八)辱骂教职工或者有其它侮辱教职工行为者；(九)纠集社会青年到校滋事，打架斗殴者；

（十）一月内作业未完成达21-30次

（十一）有其它应给予记过处分行为或已受过处分尚未撤销又重犯第十五条、第十六条者。

第十八条：学生有下列行为之一者，给予记大过处分。(一)一月内累计旷课35-42节者；

(二)不通知家长、教师擅自离家、离校出走者(三)在社会上造成恶劣影响，严重损害学校声誉者；(四)在校期间多次进入营业性网吧者；(五)破坏学校安全设施，造成严重后果者

（六）涉及闹事的肇事者、策划者、打架、参与者及伪证者：（1）肇事者：动手打人，致使他人重伤，留校察看处分；（2）策划者：策划他打架，后果严重者；

（3）参与者：以“劝架”为名，偏袒一方，促使事态发展，造成后果

（4）提供凶器者：为他人提供凶器造成后果者严重者；（5）打架者：持械打人，造成严重后果者。

（七）一月内作业未完成达31-40次

(八)在记过期间又重犯第十五条、第十六条、第十七条者。第十九条：学生有下列行为之一者，给予留校察看处分。(一)一学期内累计旷课60节以上者；

（二）殴打教职员工者；

（三）考试作弊三次者；

（四）与校外人员来往影响教学秩序，造成严重后果或屡教不改者。

（五）煽动或带头闹事，扰乱正常教学秩序。生活秩序和社会治安、尚不够刑事处罚者；

（六）写反动标语，散发反动传单或者参与邪教活动，尚未达到刑事责任年龄者。

（七）在记大过期间又重犯第十五条、第十六条、第十七条、第十八条者。

第六章 附 则

第二十条：凡给予处分的学生，其处分决定记入学生成长袋。撤消处分后，将其处分的决定存入学校文书档案,不记入毕业生登记表。凡受处分的学生当不得评为优秀学生干部、三好学生或其他积极分子。在毕业政审材料中，将如实填写学生在何时受何种处分及何时撤消处分的情况。学生受到处分至毕业未能撤消者，暂缓发放毕业证书。

第二十一条：本《条例》自公布之日起执行

灵璧县第五中学