营造书香班级 共享读书乐趣

营造书香班级 共享读书乐趣

营造书香班级 共享读书乐趣 篇1

——石狮市锦峰实验学校“书香校园”课题实验研究结题报告

书香校园课题组 康述鑫

摘要：

阅读不仅能让师生增长见识，开拓视野，丰富着人们的精神生活，还能陶冶师生的情操，净化心灵，提升着人们的文化内涵和生活品味。但由于各种原因的存在，许多人却没有养成良好的阅读习惯。我校以江苏扬州“亲近母语”总课题组和市教研室的工作思路为指导，扎实进行“营造书香校园，同享读书乐趣”子课题的实验研究。以“读经典的书、做有根的人”为主旨，通过创设良好的读书氛围和“晨诵、午读、暮省”，设立诵读课、阅读课，辅以“阅读之星”、创建书香班级等评价机制，引导师生开展大阅读活动，让师生走进名著，与经典对话，与高尚交流，与智慧碰撞。师生的读书兴趣、语文素养得以提升，书香校园的景象正弥漫于校园的每个角落，学校的办学内涵也得到了极大的丰富。

一、课题实验的背景

朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民的阅读水平”。纵观世界上各发达国家，都把全民阅读作为一项重要的政策来实施。前美国总统克林顿的“美国阅读挑战”运动，布什总统的“阅读优先”方案，英国教育大臣布朗奇提出的“打造一个举国皆是读书人的国度”，还有法国倾全国之力举办的读书节，以及西班牙在每年4月23日“世界阅读日”为每位购书者赠送一支玫瑰，就像过情人节似的，犹太人在孩子婴儿时，就在书中抹上蜂蜜，让孩子品尝，使孩子感受书的香甜。

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个不热爱读书的民族，肯定是一个没有希望的民族，而一个崇尚读书的民族，则肯定蕴含着巨大的潜力。然而资料显示，当今国人中读书者甚少，民族的兴衰令人甚忧。据中国出版科学研究所公布的调查结果表明：5年来，我国国民的读书率持续走低，国民阅读率总体呈下降趋势，我国国民中有读书习惯者仅占5%。其中一些读书者，也因夹杂着太多的功利因素，使读书脱离了常态。我们石狮是著名的侨乡，经济较为发达，但文化发展却远远滞后于经济，特别是我们锦峰实验学校所处的又正好是城乡结合部，人们普遍生活在比较浮躁的环境中，静心读书者寥寥无几，阅读已逐渐远离人们的生活视野，孩子所处的环境几乎成了文化的沙漠。

据我们对三至六年级孩子的一次随机问卷调查情况看：学生都知道读优秀的课外书对自己的成长有利，但经常读课外书者还未达到10%，而在家看电视的几乎占了70%以上。这说明了学生课外阅读的习惯十分的不理想。而阅读不仅让学生增长见识，开拓视野，还能陶冶他们的情操，静化心灵，润泽生命。《语文课程标准》也提出小学生的课外阅读总量要达到145万字。但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、可操作的课程标准（如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的方法等），因此很难将课标中关于阅读的要求真正落到实处。怎样在新的课改环境下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，构建符合汉语言文字特点的儿童阅读教育课程具有重要的理论和实践意义。此外，新课程背景下教师要使自己的专业不断得到发展与成长，最有效的方法也是阅读。正如苏霍姆林斯基所说：“每天都要不间断地读书，和书结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”朱永新教授也曾言：读书的厚度决定人生的高度。

06年和亲近母语的邂逅，有了方向，找到了领航者，向前明亮那方。这也正契合了我们学校自创办以来，提出的努力打造“书香校园”的口号，主要目的是营造浓郁的读书氛围，让阅读陪伴着童年，让阅读幸福孩子的一生，让阅读点亮师生的心灵，让书香润泽我们美丽的校园。

二、课题概念的界定

“书香”：意指书籍所蕴含的人文精神、所涵蕴的人类智慧，同时也蕴含着浓厚的阅读氛围即师生都热爱阅读，与书为伍。

“书香校园”：则指的是在学校这一特定的场所内所弥散着的与阅读相亲的文化价值、文化活动、文化氛围等等，是以校园阅读活动为载体，丰富和发展学生的精神世界，其宗旨是为了打开孩子通往书籍之路，关注孩子心灵的成长。

“读书乐趣”：指的是师生在阅读下的一种情意体验，一种美妙的感受。这种阅读将超越时空，讲求分享，是一种广泛、自主、个性化阅读的情感状态。

三、课题研究的目标

（一）总目标

建设“书香校园”，营造浓厚的校园读书氛围，培育良好的阅读习惯，让师生都能捧起书本，与好书为伍，让书香弥漫在校园的每个角落，让阅读愉悦我们的生活，为师生抹上一层绚丽的精神底色。

（二）具体目标

1、建设良好的校园环境，营造溢满书香的校园，让全体师生有书可读，做到人人有书读，处处飘书香。

2、浓厚教师读书的兴趣，让阅读融入到教师的工作，让阅读成为教师的一种生活方式。通过阅读丰富教师的知识背景，开拓教师的精神视野，提高教师的生活品位，最终，提升教师的专业素养，让阅读改变教师的生活状态和生命状态,过一种幸福完整的教育生活。

3、激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力，引领学生与书相伴，培植学生的读书兴趣，最终形成良好的读书习惯。让读书增长孩子的见识，开拓他们的视野，陶冶他们的性情，让阅读伴随孩子幸福成长。

四．实验的原则及方法

（一）课题实验的原则

1、基础性与发展性的统一

在师生自主、自由阅读的基础上，我们以推荐书目导向，把人类文化中上最具价值、最能感动人的著作推荐给他们；在阅读书目的推荐上，强调基础性与发展性的统一原则。让学生阅读最有利于自己精神发展的书，如经典诗文诵读、经典文学名著等，同时也让学生阅读最适合个性发展的著作；教师阅读，则以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。基础性与发展性的统一，旨在通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人不断地思考，从而最终形成终身阅读的良好习惯。

2、经典性与时代性的统一

经典性读物往往有三个特点，一是经过了较长时间的检验，二是属于全世界，三是为多数人认可。从这三点来看，应当引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的时候，要用时代的眼光去衡量，去审度。此外，现代的优秀读物，往往有利于读者与作者的直接对话，有利于阅读与生活的全息相通，因此，要把真正优秀的时代读物遴选、推荐给师生，用他们的眼光，去打造经典。

（二）研究的方法

1、文献研究法

研究与本课题相关的关键词的内涵和外延，研究国内外最新教育观点和动态。

2、调查研究法：通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，收集教师、家长、学生对于课外阅读的建议。

3、行动研究法

坚持教育性、实践性、趣味性，合作性、持续性、创造性原则。组织校本教研，进行语文阅读指导课课程的研究和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、提升。采取个别研究、小组研究群体观察的方式，发现问题，分析问题，解决问题，验证理论，不断补充修改完善方案。

4、经验总结法

在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，选取典型案例，进行分析归纳，并使之形成经验理论。

五、课题实验的过程

（一）实验的总体构想：

1、优化环境，让书香弥漫于校园的每个角落。争取各方面的支持，解决经费的投入，保证硬件建设的顺利进行。

2、开展多种形式的读书活动，提供师生阅读交流的平台，让师生主动、生动地成长。

3、通过实践探索，讨论交流，反思总结以及查阅文献等途径，提出切合学生实际的阅读指导方法，加强课内外阅读教育的衔接和整合，提高学生的阅读能力。

4、在实践研究中探索出一条适合我校“书香校园”建设的办学之路，总结经验，实现我们心中的教育梦想。

（二）实验的步骤

1、孕育阶段（2005年9月—2006年9月）

做好师生的阅读现状的调查研究，做好师资的培训工作，并做好课题的考查和硬件设施配备的初步构想。

2、准备阶段（2006年10月至2006年12月）

做好课题实验方案的讨论、研究、确定工作，并做好课题组成员的分工，广泛做好宣传工作，协调好各处室的工作，争取最广泛的支持。

3、第一实施阶段（2007年元月至2008年元月）

解决师生书源问题，浓厚校园的读书环境。各年段各班级建立班级读书会，开展学生阅读活动，进行有主题性的阅读探讨活动。教师阅读活动，以办公室、年级组为单位开展阅读活动。总结第一阶段的实践经验，进行反思总结。

4、第二实施阶段（2008年2月至2009年元月）

申报市级重点课题。完善软硬件建设，在全校开展形式多样的读书活动，并形成较浓厚的读书环境。在课题的进展中不断完善方案。

5、总结阶段（2009年2月至2009年5月）在讨论总结课题研究的过程中，收集相关的资料，准备申请市课题的结题。认真制订好下阶段的创建计划。

6、推广阶段（2009年6月至2010年6月）

在总结前阶段工作的基础上，制定详细的推广方案，在全校有序地开展课题的推广工作。

六．课题实验项目及操作

（一）营造氛围

1、“书香校园”阅读宣言。读经典的书，做有根的人！

2、教室：宣传标语及读书活动园地。

3、其他标语：

阅读，让贫乏和贫瘠远离我们；阅读，让博学和睿智拯救我们； 阅读，让历史和时间记住我们，阅读，让吾国之精魂永远传承！

有行动就有收获！

让书香伴随我们成长！与经典为友，为人生奠基。腹有诗书气自华

书籍是人类进步的阶梯。品味书香，品味生活 读经典的书 做有根的人 „„

（二）完善设施

图书室：每学期有计划地添置适合师生阅读的书籍。阅览室：每学期有计划地征订适合师生阅读的报刊杂志。

年级学生阅览室：精心打造年级书吧，存放本年级学生必读书籍和精选图书。教室：每班设立图书角，原则上由各班学生自愿捐献，每位学生1-3本，并不断充实。

（三）学生读书

（1）营造一个书香环境。学校进一步完善图书室、阅览室，增加藏书量，坚持每天定时开放，常年订阅少儿期刊、报纸，让学生随时可读到时代气息浓厚的书报。

（2）创立一个“读书时间”。每周五课间操时间为学校“读书周末沙龙”，介绍班级、个人读书情况、读书故事或围绕“营造书香校园”开展活动；

（3）开辟一个“班级书香”栏。每班开辟一个有关“读书”的栏目，如“本周荐书”或“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等栏目，大队部将定期考核评优；

（4）举办一个“校园读书节”。每年的4月2日世界阅读日作为我校的“读书日”，每年9月为我校的“读书月”，每年举办一届校园“读书节”活动。开展读书、诵读等各种相关活动，评选“书香少年（孩子）”、“书香班级”，奖励精美图书；

（5）充分利用一分钟。组织班级每天利用上课前三分钟（语文课、早读课、阅读课等）准备时间，背诵经典诵读内容，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯；具体要求如下： A 熟读经典诗词。

一二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词80首；诵读《三字经》及部分优秀现代儿歌、诗歌

三四年级：熟读背诵经典诗词80首；诵读《论语》《孟子》及部分现代经典诗文

五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词80首；诵读《老子》《庄子》及部分现代经典诗文

B 课外必读书目--根据的亲近母语中的推荐各年级的书目，组织学生开展课外阅读活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目3本； 三四年级：每生每学期必读学校推荐书目5本； 五六年级：每生每学期必读学校推荐书目6本；

（6）举行一次考级活动。每学期末前两周举行必背古诗及诵读内容、必读书目内容考级，以书面、口头或表演等形式进行综合检测。

（7）学生随笔、日记。由各班的语文老师负责抓学生的随笔（日记）。每个学生有一本全班统一的日记本，（一年级学生可免）要求学生学会观察生活，写真事，说真话，抒真情。对于不同的年级或各班的学生的个体差异可以有不同的篇目或字数的要求，但从三年级开始每个学生每周至少一篇。每学期的期未进行日记检查，并做为评选先进班级的一个重要条件。条件成熟情况下出版锦峰实验学校学生优秀习作专辑。

（四）教师读书

要求教师读好四类书：读经典名著，浓厚文化底蕴；读理论专著，增强教学实践；读儿童文学，感悟童心童真；读报纸杂志，了解世事风情。

（1）学校图书室每学年购买一批教育类书籍，丰富图书室的藏书,购买适合教师阅读的书籍。全体教师每人每学期至少读完二本，并完成读书记载，写出读书心得(或读书笔记)一篇。

（2）鼓励年轻教师通过网络学习。学校各办公室电脑主页为亲近母语论坛（http://级刊物发表论文30多篇，十来位老师在县级以上课堂教学竞赛中获奖。所以我们说，读书，是教师最长远的备课。通过读书，培养可以教师的人文素养，提高综合能力；通过读书，把专业知识转化为专业能力。读书会让教师更加善于思考，远离浮躁，让教师更加有教育智慧，让教育更加美丽，让学校追求天道酬勤、宁静致远的境界。

（三）实现了课内与课外链接延伸，拓展阅读空间

读什么书有益，怎样阅读？教师要加以指导，并做到得法于课内，得益于课外。做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《狱中联欢》后，向学生推荐阅读《红岩》；学了《三顾茅庐》、《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》；学完《丑小鸭》，推荐阅读《安徒生童话》；学了《松鼠的尾巴》后，可让学生查阅资料，了解啄木鸟、猴子、狗、燕子、壁虎等更多动物尾巴的用处。有了这样的阅读基础，学生阅读课外书的兴趣也就水到渠成了。所谓“书越读越厚”，学生的阅读不再拘囿于语文书，实现了由课内与课外链接延伸的“立体阅读”。

（四）培养了学生良好的读书习惯，学生爱上了读书

书要静下心来读，这是读书最重要的习惯之一。如何把学生带进书本，让他沉浸在书的海洋中，陶醉在书香中，创设良好阅读氛围至关重要。学校在加强书香校园的建设的同时，还保证学生每天都有一定的阅读时间。我们还设置了晨读课，中午我们设立的班级午间共读活动（40分钟），每周还另安排两节课阅读，一节经典诵读课，这样让孩子伴随着美妙的音乐，开始一天的阅读历程，让时间在美丽的书籍中流淌，久而久之，习惯自然也就形成。

读书还要勤于动笔，所谓“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们要求学生在阅读的同时还要做好读书笔记，读写结合，以读促写。根据年级的差异，学校为不同年级学生设计了别致的阅读卡。让低年级学生写写画画；中年级则是指导学生在读过书之后，提几个问题，让孩子有所思且写读后感；高年级在此基础上更进一步，不仅要求写好读后感觉，还要求能写出书评。我们安排了每周一节阅读课，由语文老师对学生进行阅读指导，辅导学生作好阅读笔记或阅读报告。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。

（五）建立家校读书互动机制，带动了亲子阅读的开展

“学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的关系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”（《语文课程标准》）这就要求我们充分挖掘家长资源，通过“亲子阅读”，建设学习型家庭，营造孩子成长的理想环境。让孩子感受人间亲情，感悟生活哲理，感触现实世界，以期达到读书、读自然、读社会。许多家长还撰写了书香家庭建设的经验和论文，并收入学校实验论文汇编集。

（1）开展“小手牵大手-——亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的活动中。我们结合“书香校园文化活动”，开展“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。举办“让我们和孩子一起携手走进阅读的殿堂”读书讲座。“亲子读书”基本要求如下：①父母应督促孩子每天阅读课外书并做好读书笔记；②积极倡导家长建设好“家庭图书角”，经常为孩子购买一些书籍，努力为自己的孩子提供优质的精神粮食，为打造丰厚的人生底蕴奠基；③平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导；④开展父母与孩子“同读一本书”活动；⑤读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。⑥有条件的家庭，可开展“网上读经典”等活动。

（2）发挥家长委员会的作用。成立年段家长委员会，使其成为我校书香文化活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者，并将读书活动校园推向家庭、社区。

（3）开展“书香家庭”评选活动。成立由学生、教师、家庭代表组成的“书香家庭”评定小组，每学年评选一次，并在六一节上颁发“书香家庭”奖牌，目前已为30个学生家长颁发了“书香家庭”奖。

（六）开发校本读物，推进读书活动的深入

近年来，我们为学生先后编辑了适合儿童阅读的精美的儿童文学作品选集《扬起的红领巾》、《远方》等校本读物；精心选编了学生优秀作文集《锦峰少年》

（一）（二）《晨号》（1——4期）。学校组织还教师编写了《中华诗文精选》一书，并将其分为十个等级，由易到难，循序渐进，制定了诗文考绩评定办法和考级颁奖制度，在全校学生中开展诗文诵读活动。课前一首诗已成为我校学生文化大餐的家常菜。除了天天诵读外，学校还对高年级同学提出了更高要求，即学会鉴赏，学会改写，开展了丰富多采的古诗文实践活动，加强了对学生进行祖国传统文化的熏陶，提高了学生的文化底蕴。现在，诵读古诗文已成了学生一道丰盛的精神美餐，琅琅书声，朗朗乾坤。

（七）促进了学生全面发展，培育了校园书香文化

开展阅读活动三年多来，学生的阅读水平、写作水平不断提高。近年来，学校组织学生自编个人习作专集，一学年举行一次班级习作汇编和学生个人习作专集展览、评选活动。上一学年，有100多名学生参加了个人作文专集展评活动。学校对学生习作专集的封面设计、习作分类、美工插图、习作质量等进行单项和综合评选，共评出50多位“小作家奖”，60多位“小编辑奖”，并精选学生50多本优秀习作专集收入学校图书馆，为入选学生颁发习作专集永久性收藏证书。一本本习作专集，那新颖的书名、精美的插图、优秀的文章展示了学生的作文水平和综合素养。学生读书笔记、优秀作文在《小学生周报》《中小学作文教学》《快乐语文》《作文指导报》《故事作文》《泉州晚报》《石狮日报》等报刊上发表80多篇，参加县、市、省、国家级的学生读书、作文、演讲竞赛获奖50人次。五年一班还创办起了《同学少年》的习作阅读报。

英国哲学家留卡儿说：“读一本好的书，就是和许多高尚的人对话。”阅读是点亮人生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。学校将打造书香校园与学生的养成教育结合起来中，针对学生成长的出现的问题，开展诸如诚信、善行、感恩、礼仪、宽容等主题读书活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。

近年来，学校被评为 “永信杯读书竞赛活动”优秀组织奖、全国“海峡冰心杯”征文竞赛组织奖，学校被授予《快乐语文》小记者站。

（八）促进了学校图书资源的建设，丰富了书源

1．学校图书馆的读书阵地作用得到充分发挥。学校图书馆现有图书近3.5万册，生均约20册，设有电子阅览室、阅读书桌，采用电脑借书自动系统进行借书和还书。学生从三年级开始办理了借书证，每两周时间里，一周借书，一周还书。在课程表中，专门设有两节阅读指导课，指导学生掌握阅读方法。图书馆配备了电子阅览室，为学生提供了更宽泛的阅读资源；学校的电脑房也可供学生查找资料，进行网上阅读。

2．班级图书角建设得到加强。现有的学校图书馆的借书，难于满足学生的读书需求，于是班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。各班开展了“存二读百”活动，使班级图书角存书都达到200册左右。学校统一为每位学生分发了班级借书卡，班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。同时，老师给同学推荐一些有价值的书和报刊杂志，建议学生购买，保证学生有充足的阅读资源。2007年11月，学校还举行了班级图书管理、书香班级建设经验报告会。

3．毕业班学生为学校、班级捐书活动热情踊跃。毕业班开展“我拿什么奉献给您，我的母校”的主题活动，其中学生为学校捐赠图书就是这活动内容之一。在毕业班学生毕业前夕，学生将自己看过的书每人三本、五本捐赠给学校。学校统一设计了签条贴在捐赠的书上，签条写上捐赠者的姓名，以及捐赠者最喜爱的读书名言，这对今后的借阅者也是一种很好的鞭策教育。

(九)构建读书评定激励机制，完善读书过程管理 遵循“管理就是激发潜能、激发活力”和“文化是行为的精神支柱”的科学理论，学校积极构建科学的评价机制，完善读书管理体系，推进书香校园文化的建设。

1．教师读书及指导读书活动评定制度。我们要求所有教师参与读书活动，读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。每学期，学校对教师所完成的读书体会文章、读书摘记、校园网刊载文章、参与论坛的表现，以及教师组织学生古诗文考级、班级读书活动情况进行评定，并且将此与业绩评估挂钩，将教师阅读及组织学生读书活动形成规范。

2．书香少年、书香班级表彰制度。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”、“书香班级”评选活动。尝试采用活动评价、成果展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。学校还在每周的“五项专题日”中设立“阅读日”，将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学期评选一次校级阅读星。

3．书香家庭表彰制度。制定《锦峰实验学校“书香家庭”评选方案》，评选条件规定家庭成员有终生学习的理念,有学习的共同愿望, 有良好的阅读习惯；家长与孩子共同学习、一起成长，学习成为家庭成员的内在需要和家庭生活的重要组成部分，能够较好运用电脑、网络等现代资讯。家庭有读书学习场所及必要的学习设备，家庭藏书300册以上，每年购买新书10册以上；常年订有报刊杂志2份以上，逐年增加必要的学习设施。还规定了“八个一”创建要求：一个书房、一张书桌、一个书柜（架）、高年级有一百本属于孩子阅读的书、每学期有一本属于孩子的报刊杂志、一个月陪孩子上一趟书店买一本书、一天保证孩子有一小时的读书时间、家长每学期与孩子共读并交流一本书。学校每学年评选一次“书香家庭”，采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式申报；参评家长要提供参评材料：申报表、介绍书香家庭特色的材料、证明材料（如奖状、照片、摄像等）。校评委会和年段家长委员会成员共同审定产生“书香家庭”，并在六一节上颁发“书香家庭”奖牌。

4．诗词考级表彰制度。学校组织教师精心编印了《中华诗词精选》校本教材，分成十个等级，设立十个等级，每15首为一个等级，即诵读15首为一级,诵读30首为二级,每一级之后都附有“等级通过认定卡”，指导学生逐级考核，对诗词考级优秀学生及时表彰。

学校成立考级领导小组，每学期组织一至二次考级活动，指导学生逐级考核。根据各年级学生的年龄特点，采取下要保底、上不封顶的原则制定出各个年级古诗词考级级别。考级程序为：学生个人申报——班级或年段教师（或诗词小考官）测评——确认等级（在“等级认定卡”上加盖考级通过印章）——学校适时组织抽查评议。为减轻教师负担，培养学生自主能力，每次测评推荐优秀学生作为“小考官”，发考官证。一至四级由班级学生组织，实行自主达标；五至八级由年段组织，实行班级交叉达标；九至十级由学校考核小组组织考核。目前，在学校诗文背诵考级活动中，学生98%达到年段的要求，通过十级考核的学生达200多人。全校评出了“书香少年”近200人，“书香班级”45个次。

在这个课题的推动下，学校的整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力整体有了较大的提高，教师在教学观念上发生了较大的转变，指导学生课外阅读的能力得到了提升，参与研究的教师们的教科研能力得到了发展，能不断反思、总结，积极撰写论文，有一定数量的论文发表、获奖、交流。课外阅读氛围不断浓厚，创建书香校园文化已逐渐成为了学校教育教学的一大特色。

八、研究后的思考

看到学校建立起书香文化氛围，课外阅读活动有效地开展起来，我们倍感欣慰，我们将会把研究成果很好地运用于实践中，推进学校可持续发展。同时，我们也深深感到：

1、如何处理好学业负担和阅读时间上的矛盾。

2、如何引导家长开展书香家庭建设，还是一个待深入研究的问题。

3、阅读课程评价体系的进一步建立和完善。

4、参与课题研究的教师的理性思考还不够，意识、能力还有待提高。

5、整本书的阅读指导策略和方式的虽小有成就，但还需继续深入研究。

6、在当今信息技术日新月异发展的今天，如何充分利用和开发课外阅读课程资源，不断为学生建构更加良好的课外阅读环境，也是要进一步探讨的重要问题，我们将继续不断地探索下去。

营造书香校园 共享美好人生 篇2

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

早上好！

从古到今，凡名人都是爱读书的。

走进中国历史人物的长廊，你会发现一个个闪烁着光辉的名字：从华夏先哲孔子到一代诗仙李白；从民国之父孙中山到东方巨人毛泽东、周恩来、鲁迅等„„虽然他们来自不同的时代，有着不同的追求，但是在他们的身上，热爱读书，发奋学习的精神是共有的。

有同学说，我作业太多，没时间读书。真的是这样吗？仔细观察，你就会发现，下课时，有人在看书，你却在追逐打闹；吃过饭后，有人在看书，你还是在追逐打闹；放学后，有人边走路边看书，你是边骑车边打闹；回到家，有人在书房看书写作业，你却是在看电视、玩游戏；这能叫没时间吗？

时间是挤出来的，时间对每个人都是一样的，也是不一样的，你挤的多，时间就给你给的多。同学们，我们要抓紧一切时间来读书，如果你把玩的时间的50%用来读书，把看电视的80%用来读书，把追逐打闹的90%用来读书，把空闲时间的100%用来读书，那么你就有时间读书了。不在意每天读多少，要坚持每天读一点书，不在意每次读懂了多少，要坚持读后写一些读后感，不在意每次吸收了多少，要想信日积月累，定会成才。

读书使人充实，读书使人明智，读书能使凡人变伟人，相反，不读书你将寸步难行，更会被社会淘汰。

同学们，为了我们的成长和祖国的繁荣，请养成每天读书的好习惯吧！我们学校开展了第二课堂“诗海泛舟”读书活动，学校也正在推广《弟子规》的经典诵读。在语文阅读课期间，我们还可以在老师的指导下，博览群书，增进知识，开阔视野，去了解中华历史的源远流长，去品味中华文化的博大精深。在此我向大家提出如下倡议：

1、制订一份个人读书计划，在认真上好每一堂课的基础上，充分利用课余时间，广泛开展课外阅读活动；

2、选择健康有益的书籍阅读，养成良好的阅读习惯；

3、平时写好读书笔记或心得，通过阅读提高自己的思想和品位；

关于营造书香班级的几点思考 篇3

教

育的本质是人的教育，旨在促进人格的发展和人性的健全，最大限度地激发出个人的发展潜能，并为其终生发展打下坚实的基础。人的成长过程中所需的营养主要来自两个方面：一是实践，二是阅读，二者都很重要，童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色，博览群书显得尤为重要，因此我们要将孩子的阅读进行到底！

播 种

要想在孩子的心田播种一颗读书的种子，我认为营造一个良好的读书氛围尤为重要，对于我现在所教的班级，我已经错过了两年和孩子共读书同成长的经历，于是在刚接班时就开始如何建设班级的读书氛围。

读书是学习，是学习就要有良好的学习环境，在溢满书香的地方待着，就会情不自禁的想读书，为了这样的目标，为此我做出了不懈的努力。

丰富班级的图书乐园

播种必须要有合适的土壤，为了孩子随时随地有好书读，有合适的好书阅读，我们在班级建立了一个图书乐园，那里摆放着孩子津津乐道的校园儿童读物，爱不释手的神话、寓言、童话，轻松阅读的漫画、绘本……这些好书都是我和同学们共同充实的，同时还到学校图书馆集体借阅的图书，有了好书就不愁没书可读了，同学们随时随地都可以有好书读，同时也解决了班级个别学生家中书少的问题！图书乐园上还标有“好读书，读好书”六个大字，意在号召学生徜徉在书海中，与书交友！为了更好维护我们的读书乐园，养成良好的读书习惯，我还倡议人人都是图书管理员，人人都来维护图书乐园的秩序，现在同学们都能够自觉看书、还书，爱护图书！

营造书香四溢的氛围

现在，走进四一班你可以闻到缕缕书香，看到孩子捧着书沉浸在书海中的身影，听到孩子富有个性观点的表达，还可以读到孩子精彩文字的表达……这都多亏了我们共同努力营造的书香四溢的氛围！

四一班的每一个孩子就是一个个勤劳采花酿蜜的小蜜蜂，我也努力让班级成为孩子成长的精神家园，这精神食粮就是我们钟爱的书！在大家的齐心协力中，走进教室，映入您眼帘的是绿绒板报上那鲜艳的蜂巢，上面是同学们用文字抒发的感受；右边会说话的墙壁上是“童眼看书”为主题的同学们的读书小报；板报下的墙壁也会说话了，它在夸赞班上“小作家们”的美文呢！你也定会感受到那浓浓的书香味儿！为此我们还制定了班级的读书口号：读书，让我们更美丽！

最重要的是孩子的眼中有了书，孩子的心中装着书，孩子的生活不能没有书！那这颗美好的种子就悄悄地植根在孩子美丽的心田！

生 根

当这颗美好的种子已经悄悄地植根在孩子美丽的心田里的时候，我们就要给它阳光、雨露，让它在土里扎得深些、在深些！

保障读书的时间

读书需要静心，需要时间，需要空间，为了让孩子更好地读书，每天我们都拥有自己的读书时间。

随时随地可以读书。刚开始要求孩子每天书包装一本自己爱看的书，早上到校早的同学就可以读书，中午吃完午餐闲暇时光就可以读书，课间仍有孩子捧着书在看，此时我也与孩子一起静静享受这静谧的阅读时光。

固定的阅读指导课。现在，课外阅读指导课是孩子最喜欢、最期待的课！每每课前孩子都早早地做好上课前的准备。孩子喜欢源于丰富的上课形式：可以好书我来推荐、读书交流报告会、读书方法指导课……源于精彩的语文实践：可以诵诗、比赛绕口令、课本剧表演……源于无论经典的、民族的、儿童的书籍，都可以让孩子人接触到，孩子可以快乐地徜徉在书海中！

快乐的自主阅读。课外阅读指导课就像一盏明灯，点亮孩子的读书历程；就像一扇窗，打开孩子的读书视野。正是在课外阅读课的基础上，我努力在课内减负增效，鼓励课外学生大量地阅读，孩子在期待下一次阅读课的相约时，就会更加主动的把手中的书读完，现在常常孩子会愉快地告诉我：书我已经读两遍啦！这本书很好看！老师咱们下次就读这本吧…… 书，已经成为我们师生沟通的主旋律！

推荐挚爱的好书

书籍浩如烟海，我们要学会有选择地读！引导孩子爱读书，读好书，推荐好书是每个教师应尽的责任。因此我在推荐好书上做了一些思考，这些书可以是世纪经典的，可以是知识丰富的，可以是文字纯美的，可以是贴近儿童生活的，可以是科幻探险的，还可以是人物传记类的，这样如《伊索寓言》、《西游记》、《鲁滨逊漂流记》、《十万个为什

么》、冰心的、黄蓓佳《我要做个好孩子》、《影响孩子一生的大科学家》……这些书一下子就映入眼帘，在我的推荐中孩子也学会了推荐，近两年来我和孩子们共同阅读了《夏洛的网》、《我要做个好孩子》、《淘气包马小跳》系列、《父与子》、《希腊神话》等近20本好书，学生因此自主阅读的数目越来越多，实践也让我们发现这些好书让孩子扔掉原本钟爱的毫无营养的书，打开了认识世界视野，悄悄地书改变了孩子！

长 叶

读书活动促成长

活动往往是促进孩子成长的载体，读书活动也不例外。开展丰富多彩的读书活动，既进一步激发了孩子读书的兴趣，还为孩子提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

首先我们积极参加学校组织的读书活动，南湖二小拥有一个全国优秀的组织，那就是“海棠文学社”，学校以此为载体策划了许多活动，“海棠文学社的仪式”中的话海棠、写海棠、诵海棠、忆海棠，写花语制作花签；“蒙学启智经典阅读”主题读书活动中，同学们全情投入蒙学读物三字经中，或念或诵或唱，将中国传统的儿童读物铭记在心；“我热爱的这片土地”的征文大赛，同学们深情描述了朝夕相处的班级、学校、同学；“童眼看书童心飞扬”主题读书活动，我带领同学们选择大家所钟爱的校园儿童文学读物——淘气包马小跳系列，短短的一个月，班上很多同学读完全套20本书，还开展读书交流活动，开展演绎书中的故事的比赛，在实践中让孩子学会赏识每一个角色，辩证地看每一个孩子！在教给孩子阅读方法，选择读物方法的同时，学生已经学会借助一本书，找到一个系列的书，找到同一风格的书，找到更多的书，主动地阅读中拓宽了阅读面，提高了阅读能力，更重要的是孩子从中汲取了更多的营养，有了好书的滋养，孩子的成长能不幸福吗？

在班级积极开展各种读书活动，如“课本剧表演” “读书知识竞赛”“读书明星评比” “读书小报我最棒”“故事大王就是我”“假期快乐读书活动”等，为全体学生提供充分参与、多方位展示的机会，构建展示自我展示个性的平台，通过不同形式、不同人数的表演展示，把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围，让班内书香四溢！

亲子阅读享乐趣

孩子读书，从课内走向课外，从学校走向家庭，带动家庭来一起读书，我们真正感受到书无处不在的快乐！于是，与家长面谈时宣传读书的好处，家长会时教给家长与孩子共同读书的方法，一线通让家长明白近期要读的书……不断地宣传，不断地沟通，家长越来越重视读书，越来越关注读书了，这样倡导的亲子阅读才真正的启动起来，有了家长的配合与支持，班级读书的氛围更好了，学生读书的热情更高了！我看在眼里，喜在心里，班级读书活动的开展就再也不担心孩子不读书了！家长也在感言中表达读书真好！

开 花

时光荏苒，我与孩子们与书为伴，走过将近两年的时光，回首望一望，孩子如花儿一样慢慢绽放，沁出芬芳，露出娇艳！

你瞧，课堂上同学们纷纷亮出自己的观点，彰显个性的表达；你瞧，一篇篇佳作跃然纸上，我们已经拥有属于四一班的书——《我们的故事》，拥有和《海棠小报》的合集；你瞧，一个个故事被孩子稚嫩而又深刻地演绎，同学们神采飞扬；你瞧，同学们深深地爱上了语文，爱上了读书……读书取得的成绩只是一种形式，我们目睹的是学生沉浸在书中美丽姿态，享受的是读书带来地无穷乐趣，激动的是孩子们在书中的成长！

营造书香班级 共享读书乐趣 篇4

为弘扬中华民族的优秀传统文化，丰富同学们的精神世界，提升自我素养，推进校园文化建设,营造积极向上、健康文明、团结友善的校园文化氛围,展现学生的个性风采和精神风貌，结合学校工作实际，经校团委研究，报学校批准，特定于20xx年4月份开展“营造书香校园，弘扬人文精神”读书月活动。

活动目标：

1、深入开展丰富多彩的读书活动，培养师生浓厚的读书兴趣和良好的阅读习惯，营造自然和谐的读书氛围，形成热爱读书、博览群书的校园风气。

2、帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写力，陶冶文化情操，建设书香校园，深化素质教育，全面提升学生的人文素养、思想道德素质和可持续发展的`能力，全面提高教育教学质量。

3、点燃读书热情，搭建成长阶梯，加强学生思想道德建设，提高学生自身修养，在学生心灵中不断产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让阅读为学生一生提供营养。

活动主题：

营造书香氛围，弘扬人文精神

活动内容：

1、每天早上集合回教室后，开展诵读活动，全校以专业部为单位进行检查。

2、每周招募3-4名朗读者，为大家朗读自己喜欢的图书或美文，讲述文章背后的故事。

3、征文比赛：以《我最喜爱的一本书》为题，开展读书心得比赛活动，并评出一、二、三等奖各1、2、3名，优胜奖若干，分别给予物质、精神奖励。

4、国旗下诵读活动：各班以国旗下讲话的形式推荐一本书、一部电影、一首诗等，可全班参与，也可部分参与，让同学们学有所成，学有所用。

5、文化晚餐：本月文化晚餐均围绕读书月为主题开展。

书香班级的读书计划 篇5

1、结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，培养阅读兴趣，提高阅读能力，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴。

2、培养学生良好的个性和品质，使他们拥有积极快乐的人生，为创建学习型学校而努力。

二、活动措施

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、多让学生看些自己喜欢看的书，即多一些童话、寓言、优秀诗词等，让他们在没有拘束的环境下读自己的书，培养他们的读书兴趣。

3、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有半小时的阅读时间。

4、让学生每天晚上在家里安排半小时的阅读，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

5、图书角布置：要求每个同学提供2-3本书，并配好小“图书管理员”，设计些“班级图书登记表”、“班级图书借阅表”等，并及时向学生推荐身边优秀的读物，在班级中营造良好的读书氛围。

6、在每天的晨诵时间里，让学生轮流把读过的经典故事或是学生认为比较好的文章在班级里诵读交流，并做好记录和及时的评价，激发学生的读书兴趣。

7、定期开展读书交流活动，向同学介绍有意义的书籍，评选出班级读书之星。

总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长。

营造书香班级 共享读书乐趣 篇6

一、指导思想：

以创建“学习型学校”为导向，着眼于师生的终身发展，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极开展大阅读教育，努力为学生打造一个书香校园，使校园充满智慧和生机，形成浓厚的读书、学习氛围。

二、活动目标：

１.在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

２.在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

３.营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。

三、活动要求与具体措施

（一）教师读书 1.活动目标：

（1）每位教师每学年力争阅读一本教育教学专著；（2）每位教师每月至少阅读一本教育教学刊物；

（3）每位教师都有自己最喜爱的书籍；

（4）在全校形成人人爱读书的浓厚氛围，建成读书型校园。

2.活动措施：

（1）精选书籍。要求教师精读三类书籍：一类是教育专著，从中不断提高自身的理论功底；一类是各种教育期刊杂志，了解教改动态，学习新的教育方法；另一类是学科书籍，如课程标准、专业知识等书，增强教学的本领等。

（2）建立制度。教师们每周都将读书心得写到读书笔记上，每月由教研组长检查本组成员读书笔记与心得体会情况，学校行政人员放入教研组，由教研组长检查，教务处检查教研组长，校行政每月对教师读书情况进行检查及公布，做好相关检查记录并纳入学期考核，以促进教师读书活动扎实的开展。

（3）制定计划。学校在区工作意见的基础上，结合本校工作实际，制定全校性的教师读书计划。同时，全体教师要根据学校要求，结合自己教育教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或教育专著，制定自己的个人读书计划。

（4）提供条件。学校为每位教师配备一本读书笔记本，图书室添置一定数量的教育理论书籍，保证教师学习用书。阅览室配备一定数量的教育刊物，保证教师借阅。校园网每天开通，保证教师上网阅读。

（5）组建团队。学校鼓励和支持教师按照自己的兴趣、爱好、志向，建立自己的书友会、读书小组等学习型组织，自己命名、自愿参加、自我管理、自我激励，坚持不懈，不断交流分享读书经验，促进教师自能发展，营造浓厚的读书氛围。

（6）搭建平台。通过各种形式的读书活动，使教师经常处于一种读书的激情之中。本学期，我校将尝试开展以下活动：①在校园网上创办读书论坛，充分利用我校现有的人才资源和网络资源，为教师搭建一个读书、交流的平台。②以“转变学习方式”为主题，举办读书节活动。初定于2008年11、12月份分别组织开展 “书香伴我成长”教师读书征文比赛和教师读书成果展示，对优秀的读书笔记给予奖励。

（7）树立典型。学校及时对读书活动进行认真全面总结，树立读书典型，推广先进。出台相应制度，对多读多思、以读促教卓有成效的教师给予适当奖励并予以表彰。

3.学习活动具体安排 五六月份

再学新课程、学习教材及教材分析、《班集体建设与学生个性发展》

七八月份

《教育过程》、《爱弥儿》《窗边的小豆豆》《为了21世纪的教育——问题与发展》等

九十月份

《大教育论》、《孩子们！你好！》、《培养反思力》等 十一、十二月份

《斯宾塞的快乐教育》、《教育诗》、《中外教育故事选》、《中外教育散文选》等

二零一零年一二月份

《学会生存——教育世界的今天与明天》、《亚洲“四小龙”课程实践研究》《教学机智——教育智慧的意蕴》《培养反思力》等

三四月份

《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》、《泛舟诲海》、《教育的奇迹》、《中国著名班主任德育思想录》等。

4.活动要求

（1）所有教师必须将上面的阅读书目作为自己本学期阅读的重要组成部分，并按照要求完成20000字以上的读书笔记。

（2）每项活动的具体责任人应尽早准备专题发言材料，以确保活动的顺利进行。

（3）各项活动材料应及时整理归档。（4）每次交流各位老师都要做好学习笔记。

（二）学生读书

1.各校各年级要尝试开展主题性阅读计划，实施名著阅读方案。

2.布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传窗、走廊等张贴名人格言、读书明星、好书推荐等，让校园、教室散发出文化气息。

3.建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，图书室出借一部分亲近母语书籍，以充实图书角。

4.班级图书角全天性开放，同时各班选派2名学生作为图书管理员，加强管理。每月举行1次“图书交换日”活动拓展书源，使学生有书可读。

5.利用晨会课、午间阅览课、课外阅读指导课等对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读，如何作好读书笔记、如何查阅资料等。）

6.深入开展《中华古诗词诵读》，进一步促进“课前两分钟吟诗”活动，对《中华古诗词诵读》读本推荐的诗歌要力求滚瓜烂熟。

小学低段（1—2）年级：

目标：培养学生课外阅读的兴趣，能独立阅读教师推荐下的读物，背诵自己喜欢的成语和格言、谚语、古诗等，能做简单的读书卡。

操作：

①利用每节课开始几分钟诵读古诗、成语接龙歌和优秀片段等。

②利用每2周1次的绘本阅读课来激发学生的阅读兴趣，引导学生大声地朗读各种读物。

③指导学生作好简单的读书卡记录。④读书卡

小学中段（3—4）年级：

目标：努力培养学生课外阅读的习惯，在老师的指导下做一些摘抄工作，并能对读物发表自己的见解和感想，与同学、父母之间进行交流。

操作：

①利用每节课开始几分钟诵读古诗和优秀散文等。

②利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。年级组教师互相合作，找准教材的拓展点确定阅读主题，根据主题搜集相关的文章2-3篇，在备课中要有所体现。并作好拓展资料的积累与整理。

③指导学生逐步掌握怎样读懂文章的主要内容，怎样培养好的读书习惯，怎样提高读书速度等阅读技能。

④指导学生写简单的读书笔记，可以配上自己喜欢的小插图，以激发兴趣。

⑤学生自主阅读和积累，完成基本阅读任务。

小学五年级：

目标：注重学生的课外阅读能力培养，如阅读速度，理解能力等，能写一些简单的评论和读后感等，能自主选择课外读物。

操作：

①利用每节课开始几分钟背诵经典片段等。

②利用每周课外阅读指导课作好以“拓展阅读”为核心的主题式阅读。年级组教师互相合作，找准教材的拓展点确定阅读主题，根据主题搜集相关的文章3-4篇，在备课中要有所体现。并作好拓展资料的积累与整理。

③“相约好书、牵手美文”读书交流活动。语文教师每周自定一节课作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展“故事会”、“读书博览会”、“名人名言”、“书海拾贝”、“换一本书，交一个朋友”、“好书推荐”、“知识竞猜”、“报刊剪辑”等活动。

④指导学生写读书笔记或书评。

⑤学生自主阅读和积累，完成基本读书任务。

（三）家庭读书活动

在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁。

（四）建立评比表彰制度，促进活动正常有效开展。

1、将校园读书活动纳入期末考核评比中，并由大队部对每天的早读进行检查、记录、评比。作为书香班级评比的依据之一。

2、教导处随时对午间阅览课、课外阅读指导课检查并记录。

3、建立书香班级、书香少年等评比表彰制度。

四、活动安排三、四月份

1、制定“营造书香校园、师生共同成长”读书活动计划。

2、各班制定班级读书计划五、六月份

1、举行读书活动启动仪式。（布置校园、教室环境）

2、读书活动总结。

九、十月份

1、组织“读书的好处”演讲比赛。十一、十二月份

1、开展主题读书月活动。

2、组织课外阅读知识竞赛。

二零一二年一二月份

组织“庆元旦”美文诵读活动。

“营造书香校园、师生共同成长”

读书活动计划