课文知识点试卷（精选10篇）
第一单元 1 窃读记
1、作者（），作品（）。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的（）顺序。并插入两个场景：（）、（），细腻生动地描绘了“窃读”的（）与（），表现了“我”（）。文章主要进行了（）和（）描写。
2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
这句话是（）句，极其（）的说明了“我”（），体现了“我”对（）。
3、我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！这句话是课文的（）。快乐是因为：书给我带来（），害怕是因为：（）
4、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过（）的对比描写，趣味盎然地说明“我”为雨天能够有个充足的理由读书而（），更加表现出了“我”对（）。
5、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
这句话中 “吃饭长大”指的是（），“读书长大”则是指心灵的成长（）。一个（）不断增长的人，才是健康成长的人。
6、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。这句话用了（），“咽了一口唾沫”，具体描写出了此时的“我”尽管是（）、（），却感到（）的状态。表现出了“我”对（）。走遍天下书为侣
1、本文采用了（）、（）的方法。写了作者如果独自驾舟环绕世界，只带一本书的（）；并介绍了自己的（）。表现了作者（）；并告诉我们书可以（）.2、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这句话是（）句。（）地说明了书可以（）。表现了作者（）
3、这真像与另一个人同船而行。
这句话是（）句，也与题目《走遍天下书为侣》（）。（）说明了从不同的角度以不同的方式去读，书都是（）。表现了作者（）
4、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
这句话是（）句，也与“你喜爱的书就像一个朋友”一句（）。愈加说明了书可以（）。表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
补充第一单元词语
fàn wǎn
āi yōu
dào qiâ
jī â
diǎn jiǎo
chǎo cài
tiě guō
zhîu wãn
guì zǐ
suān tîng
bàn lǚ
hã zǐ
gǎn tang
lǎng sîng
líng qián
biān xiě
mǒu zhǒng
第二单元 古诗词三首
绿：（）
还：（）意万重：（）
行人（）开封：（）
欲作：（）复恐：（）
临发：（）那畔：（）
聒：（）此声：（）
榆关：（）
1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都表达了作者（）。
2、《泊船瓜洲》的诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。（）
3、《秋思》的诗意：（）信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
4、《长相思》的诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。（）因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
梅花魂
1、课文共写了五件事：（）、（）、（）、（）、（）。表达了外祖父（）。课文的开头和结尾的关系：（），这种写法的好处是：（）。
2、课题的“魂”，指的是（）。梅花魂，即（）。梅花的精神就是（）的精神，这也正是中华民族的民族精神。
3、课文三次写到外祖父的眼泪，外祖父这三次落泪，都表明了他（）。
4、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
这段是外祖父对我说的话，有三层意思：
一、赞美（）精神。
二、赞美了（）。
三、说一个中国人，要有梅花的秉性。这里不仅表达（。也是老人自己心灵的表白，（）。
补充第二单元词语
yúshù
húpàn
wãnzhàng
yīlǚ
mái zàng
xiāngchïu
sāi bāng
shânzhì
sīchïu
第三单元 9 鲸
1、这篇课文层次分明，条理清晰。课文从（）、（）、（）、（）四个方面介绍了鲸。
2、这是一篇（）。运用了许多（）。“它要是张开嘴，人站在它嘴里，„„还显得很宽敞。”（“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”（）“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，„„大肥猪那么重。”（）“有一种号称“海中之虎”„„吃光。”（）“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”（）
3、分析重点词：
须鲸主要吃小鱼和小虾：“主要”这个词不能去掉，因为它（）。用了这个词可以使句子更具（）鲸隔一定的时间必须呼吸一次：“必须”这个词不能去掉，因为它（）。用了这个词可以使句子更具（）
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起：“总是”这个词不能去掉，因为它（）。用了这个词可以使句子更具（）.新型玻璃
1、几种玻璃的特点和作用
（）的特点是自动报警，作用是防盗；（）的特点是非常坚硬，不易破碎，适于高层建筑使用；（）的特点是能随着阳光的强弱而改变颜色，因而能调节室内光线，起着“自动窗帘”的作用；（）的特点是吸热，阻挡冷空气，可使室内冬暖夏凉；（）的特点是消除噪音，使噪音强度减弱。
2、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是（），作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是（），作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。
3、说明方法
所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。（）
临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（）
噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。（）
补充第三单元词语
jīngyú
zhūrîu
guîlǜ
lángxīn gǒu fâi
ǎi xiǎo
jiákâ
第四单元
钓鱼的启示
1、从钓鱼中我获得的启示是：（）。
2、我的心情变化：得意——（）——（）——（）
3、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
这句话中 “是”是（）的意思，“非”是（）的意思。捕捞鲈鱼的时间没到，（），就是错误的；而（），就是正确的。道德抉择就是这么简单。但要实践道德，放掉到手的鱼，就需（），所以是很难的。
4、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
这句话用了（）描写。从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很（）这条漂亮的大鲈鱼，舍不得放掉它。第二，父亲也在（）：放，还是不放？从“你得”中说明了父亲的（），也体会到父亲（）。
5、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这句话中诱惑人的“鱼”是指（）。举例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱；过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔。落花生
1、《落花生》是一篇叙事（），采用（）的写作方法，通过赞扬花生（）的品格，告诉我们（）。表达了作者（）。
2、全文按事情发展的顺序写了（）。其中，（）是课文的重点部分
3、作者：（），现代小说家、散文家。
4、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
这句话运用了（）的写法，把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的（）。也表达了父亲希望我们像花生一样，做（）。
5、文中最后一个自然段在全文中起着（）的作用。补充第四单元词语
jiàn qǐ
yī mǔ
pǐn cháng
máo cǎo
第五单元：
汉字的演化：（）仓颉造字
第六单元 地震中的父与子
1、在大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。歌颂了（）。
2、“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这句话在文中3次（）。因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。充分表现了（），赞扬了深厚的（）。
3.“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”
这句话突出了父亲挖的时间长、过程艰难，说明了父亲（）和为救儿子（）.。表现了（）
4.“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 这句话是（）描写。（）地说明了父亲为了救儿子，（）。
5、“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。” 说父亲了不起，是因为父亲（）。说儿子了不起，是因为儿子（）。“精彩极了”和“糟糕透了”
1、这篇文章按（）顺序，讲的是妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。许多年后事业成功了，也明白了，父母对自己的两个（），其实是两种（）。
2、为什么“我越来越体会到我当初是多么幸运。”
幸运的原因：一是“我”有个常常（）我的（）的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是（）；二是“我”还有一个（）的父亲，他的（）。“我”能写出很多作品，出版、发行了一部部作品的力量，来自于父母（），所以我是多么的幸运。
3、在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
这句话的意思是我在成长过程中，在父母爱的（）下，不会产生（）和（），不断前进。
补充第六单元词语
luîshān jī
jíbìng
wǎlì
zásuì
lǒuzhù
sījī
zhìshēn
cíxiáng
第七单元 圆明园的毁灭
1、这篇精读课文采用了（）的方法，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者（），激发人们（）。作者是从（）、（）、（）这三个方面，来再现圆明园辉煌的过去的。
2、为什么题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去？ 是因为把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，（更能激起读者的痛心与仇恨）。所以用了大量的篇幅写它辉煌的过去。
3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！这句话出现在文章的开头。作者直抒胸臆，“不可估量”是说（）。圆明园是（），所以说它的毁灭是“祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。运用一个（），直接表达了作者（）。
4、他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
这句话中“凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。这段话生动地表现了（），激起了读者的（）和（）。
狼牙山五壮士
1、课文按照（）顺序依次写了：（）五部分内容。表现了五壮士（）。
2、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话主要是（）描写，一个“走”字，体现出班长（），“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。“热血沸腾”是战士们的内心状态，“紧跟”等词，都说明他们和班长的想法是一致的。表现了五壮士（）。
3、顿时．石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
这句话是（），把石头比作“雹子”（）地说明（）。这两句话充分体现出五壮士（）。
补充第七单元词语
huángdì hángzhōu pãngláidǎo yáochí sîngcí tǒngtǒng shānmiào xìnggě hǒujiào
第八单元 七律
长 征
1、本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首（）。全诗生动地概述了（），赞颂了（）。全诗围绕（）展开叙述，以最后一句话作总结。是（）的结构。
2、红军不怕远征难，万水千山只等闲：这句话是全文的（），“不怕”、“等闲”表现出红军（）。红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸： “逶迤”和“磅礴”的（）手法说明（），“细浪”和“泥丸”的（）的手法说明其渺小，两种手法运用更显出红军的伟大，表现出红军（）。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
4、金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒：一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相（），既表达了（），又表现了（），体现红军的（）。金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。
5、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：这句是全文的总结句。“更喜”二字既是红军当时（），也是红军（）。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片（），同时（）。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。这两句诗采用了（）的手法。开国大典
1、本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民（），展现了（）。
2、课文按照（）叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
3、三十万人的目光一齐投向主席台。
这句话中“一齐”说明了人民群众的心是一致的，表达了（）。
4、两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。“光明充满了整个北京城”，不仅指（），而且象征着（）。这是群众心里的光明。
5、五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
“五星红旗”代表（），五星红旗升起来了，代表（）。
6、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
这句话运用了（）的写法，表达了人民群众（）。
补充第八单元词语
níwán
shānyá
mínshān
fùshǒu
máo zãdōng
zîu lâ
笔者设定最终的期末考试卷完全一样为前提, 对于两届学生 (本校日语专业零起点班2010级1班和2011级2班) 采用了不同的教学方法, 在2010年9月教授前者时, 强调背课文的重要性, 主要有以下几个方面。1) 经常对学生灌输要背课文的基本思想。2) 每学完一课要求学生背诵前文及会话全篇。3) 经常检查学生背课文情况。每节课会指名某些学生当众背课文, 并对优秀者给予口头及记平时成绩的奖励。
而在2011年9月教授后者时, 强调背单词的重要性, 表现在以下几个方面。1) 经常对学生灌输要背单词的基本思想。2) 每学完一课要求学生识记单词表里的新单词。3) 对于每篇课文的课后单词表, 都会以听写的方式来检查学生对于单词的识记情况, 并对优秀者给予口头及记平时成绩的奖励。
在2011年第一学期结束后, 笔者对比了此两个班级学生的期末考试成绩试卷分析表, 得出了强调背课文班级的学生成绩优于强调背单词班级的学生成绩的结果。由此可以得出, 背课文比背单词对于学生提高应试成绩有更大的帮助。强调背课文对于学生提高应试成绩效果明显, 在外语教学中应该引导学生多背课文。
在期末考试卷完全一致且2010级1班的学生总数较2011级2班的学生总数多9人的情况下, 依据成绩分析表, 得出了以下结论。
外语学习班级人数设定自古以来就是以人数少, 小班授课为佳。而从表一可看出, 在前者班级人数明显多于后者, 前者班级人数众多, 在这个先天劣势的基础上, 前者却在不论是平均分, 最高分均高于后者, 而在90分, 80分, 70分各不同分数档次上的人数也均明显多于后者。
把单个题目的得分也进行了对比, 可得出下表。
从上表中的单项题目的平均分来看, 尽管在第一题 (考察单词记忆的题型) 中, 前者得分率略高于后者, 第二题为另一项考察单词记忆的题目, 强调背单词的前者却也略高于强调背单词的后者。另外能看出前者有明显优势的是在汉日对译的题目中, 这说明强调背单词的班级在综合运用语言技能方面明显优于强调背单词的班级。
很多学习者苦于找不到能够有效提高考试成绩的方法, 而求助于传统意义上认为应对考试最有效的死记硬背单词甚至字典的方法。一个单词记不住就抄十遍, 抄二十遍。在记单词上花费了大量的时间精力, 却由于这种枯燥而机械的重复工作且实际收效甚微的结果, 最终导致学习者对于学外语没有了热情, 不用说考试成绩自然不可能提高。
毛主席曾说过:“因为语言这东西, 不是随便就可以学好的, 非下苦功夫不可。”学习外语时, 只有多背多记, 坚持不懈, 才能有所收获。我们在学习外语的时候, 不光要努力, 更要注意方法, 与其去记忆每一个相互无关联的单个单词, 不然把更多的精力放在背诵一篇有开头有结尾的课文上。大量背诵课文, 可以掌握足够的单词, 短语, 句型, 并且通过文章这个“网”把它们系统的组织起来, 真正让这些原本独立无关的东西变成学习者自己的东西, 印在脑袋里而忘不掉。背课文不仅对于学生应试有积极的作用, 对于培养学生语感从而形成良好的口语表达能力也会有促进作用。引导学生多背课文不失为提高外语教学质量的一种有效方法。
摘要：外语学习的终极目标是掌握听说读写译的综合技能。背课文对于学生语言综合能力的提高有很大的促进作用, 这一点已被许多教育者语言学家所共识。背课文尤其可以快速有效地提高学生口语及听力水平。这一点是无容置疑的。然而在学习者最为关心的应试层面上, 背课文是否有效?通过本文可得出, 在快速提高学生考试成绩上, 背课文的方法依然优于背单词。背课文不仅对于培养语感有促进作用, 对于学生的应试也有积极的促进作用, 引导学生多背课文不失为提高外语教学质量的一种有效方法。
先看看逻辑的内涵，查《现代汉语词典》，对“逻辑”有四种解释：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛指思维的规律；第三，在狭义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法；第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。本文所谈的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。
我们知道，语文教学的过程是一个感知—体验—理解—运用的过程，在这一过程中，教师通过启发诱导，使学生获得收集和处理信息的能力、探究解决问题的能力，而这些能力的核心还是逻辑思维能力。逻辑思维能力自然需要思维规律来激发与锻造，如何运用这一般性的思维规律来突破课文难点呢？关键在于教师的问题设计。所设计的问题既能给学生逻辑思索的空间，又能提供逻辑思维的恰当引导，让学生思维的历程在教师这盏逻辑思维之灯的指引下顺利航行。
《公输》是人教版语文九年级的一篇经典美文，主要以对话的形式，叙述了墨子说服公输盘，迫使楚王最终不得不放弃对楚国的侵略意图的经过。故事曲折生动，波澜起伏，人物形象跃然纸上。它简洁的文字，缜密的逻辑论辩色彩，充分体现了孟子散文的特色：强烈的思辨性和哲理性。其中，墨子在对话中运用了比喻、对比和逻辑推理，语言极富论辩性。如何在短短的四十五分钟内让学生体味文章的这种精妙，是教学的难点与重点。
墨子劝公输盘有两次。每一次的劝说都有相同之处，即都是先设好陷阱，让对方在不知不觉中进入圈套，最后自己打自己的嘴巴，达到无话可说的尴尬境地，造成自相矛盾的格局。原先在这个教学环节的处理方式都是让学生仅仅理解文本内容，进而达到机械背诵的目的，可是效果都不理想。经过多次的探究，我发现墨子的话里包含一个三段论推理。只要明白了三段论的推理过程，学生就会轻而易举地体会到墨子劝说艺术的精妙，从而对文章的主题有深入的理解。三段论就是指由三个命题构成的推理。具体地说，三段论是由包含一个共同因素（逻辑中介）的两个命题推出一个新的命题的推理。例如：
所有阔叶植物都是落叶的，所有葡萄树都是阔叶植物，所以，所有葡萄树都是落叶的。上述推理中的共同因素就是“阔叶植物”。
根据这样的格式，得出了墨子第一次劝说的经过：
杀人是不义之人，公输造云梯帮楚王攻打宋国是一种杀人的行为，所以公输是不义之人。
这样，公输原来一直信誓旦旦地标榜自己是守义之人的面具就被揭了下来，学生也完全理解了“公输盘服”这个“服”的真正意义。
第二次劝说是墨子直接面对面劝说楚王。语言较上次劝说公输盘相比，要委婉含蓄。他先做了一个假设，说有一个行为怪异之人，舍其文轩窃人敝舆、舍其锦绣窃人短褐、舍其粱肉窃人糠糟，让楚王自己判断这是怎样的一个人。楚王很肯定地说，是一个有窃疾之人，也就是我们常说的心理有病的人。然后，墨子顺着楚王的思路，对楚王攻打宋国的行为做类比。其过程可以归纳为一个三段论：
舍文轩窃敝舆等行为是有窃疾之人，楚王攻宋有舍文轩窃敝舆的行为，所以，楚王是有窃疾之人。
学生因为有了第一次对墨子劝说艺术的理解，因而教学到这一个步骤的时候，学生很快就能把第二次劝说推理的过程用三段论的形式理清，并用笔把它写出来，教学的重点和难点自然水到渠成，迎刃而解了。
美国学者史密斯认为，所谓创造型教师，就是那些善于吸收教育科研成果，并将其积极运用于教学中，有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。《公输》这一课不仅是语言学习的难度，更是思维逻辑理解的难度。与初中生谈逻辑思维推理，显然是深奥了一些。这就需要教师创造性地发挥教学的变通性，寻找到学生能够接受的手段，引导学生自己去体验逻辑判断的过程，在体验中找到学习的乐趣。尽管学生在初中阶段没有真正学过逻辑推理，但是生活实践中经常用到，在好奇心的驱使下，在教师深入浅出、生动活泼的语言引导下，他们从《公输》一文中不仅仅学到了知识，更是增长了智慧。
语言学家吕叔湘认为，要把我们的思想正确表达出来，第一件事情是要讲逻辑。语文是基础学科，是工具性、人文性的统一。其实，真正意义的语文工具性中被当下语文教师忽视的就是逻辑性，这一忽视，自然与不专门考查相关知识有关，更与教师自身对于逻辑知识的淡化有关。翻阅古今中外的逻辑著作，我们不难发现，逻辑思维与语言是紧密相连的，思维的品质自然影响语言的素养，反之亦然；而语言的素养提升，主要又是由语文教学承担。显然，语文教学尤其是课文讲读，不能忽视逻辑知识的运用，用得巧，不单单增强学生的思维品质，更重要的是帮助学生突破课文的难点。
1.燃料燃烧时：化学能转化为内能，放出热量。目前人们正在使用的能量大部分是从燃料的燃烧中得到的内能。
2.相同的燃料在完全燃烧时放出的热量是不相同的。这就是燃料的一种特性。
3.1kg某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值。符号：q单位：J/kg
意义：q煤油=4.6×107J/kg表示：1kg煤油完全燃烧时放出的热量为4.6×107J
公式：Q=qm.其中m的单位为kg，Q表示热量，单位为J，
4.热值是燃料的一种特性，某种燃料的热值不与这种燃料的质量、是否燃烧、是否完全燃烧无关。
5.炉子的效率是炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量的比值，n=Q有/Q总。因为燃料经常不能完全燃烧并且被有效利用的部分又比燃料燃烧时放出的热量少，所以炉子的效率总是小于1.
6.提高炉子的效率的方法：1)尽可能的让燃料充分燃烧。2)尽可能的让热量散失减小。
7.练习
1)下列关于燃料的热值说法中正确的是()
A.同种燃料，燃烧的质量越大，热值就越大。B、相同质量的燃料燃烧时，放出的热量多的热值大。C、相同质量的燃料完全燃烧时放出热量多的热值大。D、相同质量的燃料充分燃烧时放出的热量多的热值大。
2)氢的热值是1.4×108J/kg，表示
3)把5kg40℃的水烧到100℃那么至少要烧多少kg的干木柴?
★ 苏教版八年级语文课文知识点
★ 初三语文单元知识点梳理
★ 初三上册语文考试知识点
★ 人教版初三语文考试知识点
★ 桂林山水语文课文
There was no + 单数名词或不可数名词 + 过去时间。There was no library in my old school.
There were no + 复数名词 + 过去时间。There were no computers or Internet in my time.
注意： no+ 名词相当于not a / an / any + 名词。 There weren’t any computer rooms at all. There was no gym ,either.
2. 表示不喜欢的句型
I didn’t like + 名词或动名词。如：
Before I didn’t like dogs. Before I didn’t like beef. Before I didn’t like going running.
3. 表示过去不能做或不会做的句型
I couldn’t + 动词原形。 I couldn’t go cycling before. People couldn’t use the Internet in the Tang dynasty.
4. 如何描述某人过去和现在的不同情况
① 外貌和性格：Before, 主语+was / were +形容词. Now，主语+am / is / are +形容词.
Before I wasn’t tall. I was quiet. Now I am tall. I am active.
Before she had short hair. Now she has long hair.
Before he didn’t wear glasses. Now he wears glasses.
②能力方面：Before, 主语+couldn’t +动词原形. Now, 主语+can +动词原形.
Before I couldn’t swim. Now I can swim very well.
③爱好方面：Before, 主语+didn’t like +名词 / 动词ing. Now, 主语+like +名词 /动词ing.
1 与时俱进
更加重视科学知识与生活实际相联系，科学计算应用于生活实际，体现了科学问题源于生活、源于社会，又应用于生活、服务于社会的时代主题.只有11道题左右是纯理论的，其它所有的题目都与生产生活实践相关.比如计算题的37题，通过对碘元素的计算，就可知道我们碘的摄入量是否达标.
2 传递知识
一般意义的试卷，都是单纯的考查学生知识技能的掌握，本试卷不但能考查学生，而且在学生做这份试卷的过程中，还注意到了让学生能获得很多新的知识.更加完美的是本试卷中每题给出的信息都与要考查的知识点有机的结合起来，甚至是对考查的知识点有所启示.
3 变化创新
更加注重灵活多样地考查基础知识和基本技能，通过实践考查理论知识，比如第14题，交警使用的阻车器，题目给出了其特征，考查其中蕴藏的科学道理？第5题的订书机，18题的笔芯都有这样的特点.再比如33题，学生平时接触实验中的滑动变阻器都是只用了两个接线柱，但这次用了3个接线柱，巧妙的考查了学生对滑动变阻器使用原理的掌握程度.另外图表类的试题独具匠心，比如第20题、38题.
4 语言优美
本试卷似乎特别注意了试题语言表达，可以说是用词优美，言简意赅.比如第2题的B选项这样说的：“画面的震动感，在于一种大和谐中包藏的尖锐的残酷”.这样的语句以前只有在语文试卷中可以看到，如今出现在了科学试卷中，这表达了学科间知识的相互渗透，同时这种优美的语言也能给答题者带来一种愉悦感，减轻考生的心理负担.
5 精心策划
整张试卷由浅入深，难题出现的时机恰到好处，就连选择题的选项顺序也是精心安排的.比如17题、19题，20题选项也是由易到难，真正考查学生的思维能力，区别出了思维水平.
6 启示深刻
(1)完全没必要搞题海战术，经典的题目一定要让学生理解透彻，培养学生举一反三的学习能力，本次试题如第3、第5、7、10、12、16、19、23、26、31等都是在经典的题目基础上加以变化得来，所以坚决做到：作业要精选，不求数量只求质量.
(2)要注重培养学生的科学素养，养成思考探究的习惯，本次试卷对力学的考查加深了难度，而我认为力学比电学更加能考查学生是否具备严密的逻辑思维能力，比如选择题的最后一题，计算题的最后一题都是力学问题，这几题看似简单但实际都要求学生要有良好的逻辑思维能力.
(3)热点问题要更加关注，借“热”发挥的题目仍然走俏，本试卷涉及国际大学生海报比赛、国家防灾减灾日、日本地震、增重鸡、阻车器、海洋环境状况、染色馒头、碘过量问题等等10多个热点问题.
(4)总复习要紧扣考试说明，重视书中图片，比如在今年的考试说明与去年相比删减了很多知识点，如七上的天文地理知识，这就可以抓住重点减轻学生的负担.
(5)在考前具有良好的心理状态非常重要，遇到简单题不能得意忘形，遇到难题妄自菲薄，有些题目看似很难，其实考查的知识点很简单，比如24题，图较复杂，但考查的知识点不用看图就可答出.有些题目看似简单，可能审题不清认为简单，其实很有难度，比如14、19、35题
总之，个人认为这是一套非常值得赏析的试卷，既能让毕业生合谐的毕业，也能为高中选拔出优秀的人才.
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
剽piāo悍hàn 窥kuī伺sì 疮chāng痍yí
遒qiú劲 妒dù忌jì 觑qú畸jī形
点拨：“觑”不要误读为xū，“畸”不要误读为qī可。
2.解释下列词语。
(1)剽悍： 勇猛，强健。
(2)慷慨以赴： 毫无私心、毫不吝惜地前往。
(3)窥伺： 暗中观察情况。
(4)疮痍： 创伤。
(5)阔绰： 豪华奢侈，排场大。
(6)遒劲： 雄健有力。
(7)妒忌： 对比自己强的人心怀怨恨。
(8)相得益彰： 指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。
二、重点句子背记知识清单
人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物--马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣;它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《马》选自《世界散文精华·欧洲卷》，作者布封，法国博物学家、作家、(称谓)，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《自然史》。
斑羚飞渡
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
对峙zhì 咩miē 苍穹qióng
悲怆chuàng 娴xián熟
2.解释下列词语。
(1)进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。
(2)悲怆：非常悲伤
(3)娴熟：熟练。
(4)略胜一筹：比较起来，略微好一些。
3.用恰当词语填空。
这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
二、重点句子背记知识清单
老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，作者是沈石溪。
华南虎
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
栅zhà栏lan 拂fú动 抽搐chù
掠lvè过 咆哮xiào
2.解释下列句中加点的词语。
(1)哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?/是屈辱的心灵在抽搐吗?
肌肉不自觉地收缩的症状。
(2)恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮。
原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。
二、重点句子背记知识清单
有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛/，还有巨大而破碎的滴血的趾爪!
三、文学(文体)常识背记知识清单
ride a bike 骑自行车
see a film 看电影
surf the Net 上网
take a message 传递信息
take exercise 进行锻炼
take medicine 服药
take off 脱下
take photos 照相
turn off 关闭
turn on 打开
wait a moment 稍等一下
wait for 等候
wash clothes 洗衣服
wash dishes 洗碟子
watch a football match 看足球赛
watch TV 看电视
water the flower 浇花
water the tree 浇树
小学六年级英语知识点：词汇
clean---cleaned my room 打扫我的房间
last weekend 上个周末
wash ---washed my clothes 洗我的衣服
last Monday上个星期一
stay---stayed at home 待在家里
last night昨晚
watch---watched TV 看电视
yesterday evening昨天晚上
drink---drank tea 喝茶
yesterday昨天
have---had a cold 感冒
the day before yesterday前天
see---saw a film 看电影
read---read a book 看书
sleep---slept 睡觉
tall ------ taller 高的----更高的
dinosaur 恐龙
short ------ shorter 矮的/短的----更矮的/更短的
hall 大厅
long ------ longer 长的----更长的
than 比
strong------ stronger 强壮的----更强壮的
both 两个都
old ------ older 老的/旧的----更老的/更旧的
meter 米
形容词 young------ younger 年轻的----更年轻的
kilogram千克;公斤
adj. small------ small 小的----更小的
others size 号码
thin ------ thinner 瘦的----更瘦的
feet 脚
heavy------heavier 重点----更重的
wear 穿
low------ lower 低地----更低地
countryside乡村
smart------smarter 聪明的 ----更聪明的
shadow 影子;阴影
become变成;开始变得
go fishing--- went fishing 去钓鱼
Labour Day 劳动节
go camping --- went camping 去野营
mule 骡子
go swimming--- went swimming 去游泳
小学英语相互代词知识点
一、相互代词的形式与用法
英语的相互代词只有eachother和oneanother，它们在句中通常只用作宾语：
eachother
Wedon’tseemuchofeachother.我们不常见面。
Weshouldhelpeachother.我们应该互相帮助。
Wemayneverseeeachotheragain.我们可能永远不会再见。
Theysoonfellinlovewitheachother.他们不久就互相爱上了。
Theseaandtheskyseemtomeltintoeachother.大海和蓝天似乎融为一体。
oneanother
Theyrespectoneanother.他们互相尊重(对方)。
Youlookasthoughyouknowoneanother.你们看起来像是互相认识。
Theywereverypleasedwithoneanother.他们相互很喜欢。
二、使用相互代词注意点
1.相互代词在句中通常只用作宾语，不可用作主语，所以以相互代词为宾语的句子不能变为被动语态。
2.不要将相互代词误认为是副词，将其用作状语，如可说talktoeachother，但不能说talkeachother。
3.相互代词可以有所有格形式：
Thestudentsborrowedeachother’snotes.学生们互相借笔记。
Theyoftenstayinoneanother’shouses.他们常常在彼此家里住。
Ihopethatyouallenjoyeachother’scompany.我希望你们在一起过得愉快。
Ihopethatyouallenjoyeachother’scompany.我希望你们在一起过得愉快。
Theylookedintoeachother’seyesforasilentmoment.他们默默地对视了一会儿。
They’llsithhourslookingintoeachother’s(oneanother’s)eyes.他们有时对坐几小时望着彼此的眼睛。
4.有时可分开用：
Weeachknowwhattheotherthinks.我们都知道对方的想法。
Eachtriedtopersuadetheothertostayathome.每个人都设法想说服对方留在家里。
字：枣、抽、鼓、劲、咧、嘴、露、扒、摘、剥、偎、嚼
词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐渐、熟透、张望、喜讯、玛瑙
四字词：郁郁葱葱、晶莹透亮
重点句子：
1、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
2、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
3、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
4、你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
中心思想：
《石榴》一文通过描写石榴从刚开始发芽到长出绿叶，结出果实的过程，用了拟人的手法形象的把石榴刻画的栩栩如生，本文让大家了解了石榴的生长过程及特点，激发同学们热爱自然、热爱生活的感情。
三年级语文《年的来历》知识点
字：劈、啪、婆、躲、响、隆
词：传统(tǒng)、犄(jī)角、性(xìng)情、牲畜(chù)、躲避(bì)、腊(là)月、携(xié)幼、拄(zhǔ)拐杖(guǎizhàng)、矍铄(juéshuò)、不凡(fán)、撵(niǎn)走、避难[nàn]、耀(yào)武(wǔ)扬威、闯(chuǎng)进、战栗(lì)、仓皇(huáng)、无恙(yàng)、拥(yōng)进、鞭(biān)炮、爆(bào)竹、不熄(xī)
重点句子：
1、传说，古时候有一种叫“年”的怪兽，头上长着尖尖的犄角，样子十分可怕，性情异常凶猛。它长年深居海底，每到除夕，就爬上岸来，吞食牲畜，伤害人命。为了躲避“年”，每年腊月三十那天，人们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等第二天再回来。
2、半夜时分，“年”耀武扬威地闯进了村子。它走到老婆婆家时，发现门板上贴着大红纸，屋里所有的灯都亮着。它害怕得浑身战栗起来。突然，院子里传来劈劈啪啪的响声，吓得它一连退了好几步。这时，大门开了，白胡子老头儿穿着一身红袍，哈哈大笑着走了出来。“年”大惊失色，仓皇逃跑了。
3、我只是知道，‘年’这东西，最怕红色、亮光和响声，所以我在门上贴了大红纸，在屋里点上红蜡烛，身穿大红袍，在它来的时候放鞭炮，这样‘年’就吓跑了。今后你们用同样的办法，就会把它赶跑的。”
4、从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，整夜不熄，一家人团聚在一起守岁。这风俗越传越广，最后形成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。
主要内容：
《年的来历》主要讲述了在远古时候有一只凶残的怪兽叫“年”，四处害人，人们联合起来杀死了它。就在那天人们欢天喜地地庆祝，并把这一天称作“年”。年的意义是：是因为它是一个过往的结束，同时也是因为它是一个新的开始。
语文学习方法技巧
一、重视预习
养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法则是重中之重。在初读的过程中，将文中的重点词句进行标注，对不理解的地方进行思考和解答，再通过各种查阅手段来解答疑惑。这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。
二、加强词句训练
词句构成了一段优美的文章。因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读能力，进而逐步领会文章的中心思想和意义。在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养学生阅读能力的目的。
三、传授正确的阅读方法
学生掌握了正确的阅读方法可以使阅读更有效，语文教师应该强化对学生阅读方式的指导。
1、略读。这是一种快速阅读的方式。在展开略读时，语文教师应要求学生掌握所要阅读文章的题、小标题、结论句等，从而掌握整篇文章的大概意思。
2、精读。这种阅读方式是建立在略读基础之上的，对文章中的重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义让学生深切感受到文章的布局巧妙之处，意境的深远，生动的情节以及人物鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。
四、培养学生的阅读兴趣
语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始激发，学生对知识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高，所以对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。激发学生阅读兴趣的方法有以下两方面。
1、设置悬念。对学生阅读兴趣进行调查，语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。我们日常的语文教学，在阅读过程中多是教师或学生朗读课文，小学生的逻辑性思维还没有完全形成，所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，所以在小学语文阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅读兴趣的途径，比如，教师在授课时，可以在学生阅读前设置几个小悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生的兴趣。
字：瘸、拐
词：花骨朵、终于、惋惜、黄莺
重点句子：
1、春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
2、花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
3、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”
4、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
5、小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
主要内容：
在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”，小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。
小学二年级语文《绝句》知识点
原文：
绝句(唐代：杜甫)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
注释：
西岭：西岭雪山。
千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。
泊：停泊。
东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。
万里船：不远万里开来的船只。
译文：
两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
赏析：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣，这就有声音了。“一行白鹭上青天”，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，“两”和“一”相对;一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼。那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪，西面的岷山，是千年的积雪的一个岷山。“门泊东吴万里船”我的门口停着长万里的船只。这样就形成了一迎一送，迎这个积雪的山头来进入你的视野，送这个船到下游去。那么这个“万里船”能够通行，也说明这个“安史之乱”已经进入了尾声了，已经接近要平定了，这个时候那航船也可以通行了，做生意的人可以在这条江上来来往往了。
那么这么一首诗，它本身是非常有修饰之美的，在加之它四句都是对仗的。从六朝开始就有绝句，到了唐代以后绝句就形成了非常圆熟的一种艺术，我们很多的诗都用绝句。绝句就是四句，四句往往或者四句都不对仗，或者四句前面两句写景对仗后面两句抒情不对仗，或者是前面两句不对仗后面两句对仗，那么现在他这首诗四句都对仗，可以说是一首非常工整的、写得非常认真的一首诗。杜甫有一个写诗的时候让人“语不惊人誓不休”，所以他就把这首诗千锤百炼。
二年级语文《父亲和鸟》知识点
字：闻、喃、焐
词：树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动、浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明
重点句子：
1、父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
2、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
3、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
4、父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中。”
5、我真高兴，父亲不是猎人。
中心思想：
《父亲和鸟》的开头“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”，就以开门见山的方式告诉了我们作者的父亲很喜欢鸟，作者通过“父亲”对鸟的活动、鸟的声音、鸟的生活习性的深层次的了解，表现了“父亲”和鸟的亲密无间以及对鸟的深深喜爱之情。
课文讲解：
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