克服烦恼作文（精选16篇）
汶川大地震后，在爸爸妈妈的再三要求下，我和爷爷姥姥从成都坐飞机来到深圳住一段时间。爸爸为我找了一个新学校，叫“横岗外国语学校”。我想：什么外国语，简直是崇洋昧外。
校长把我分到了五年级一班。老师让我跟一个老乡坐。下课后，学校发动了第二次捐款，我一马当先，捐了120圆。我一回教室，有些同学跟着我，说：“请我5块。”，一个说：“请我10圆。”其中一个胖子说：“请我50块钱嘛。我不给，他冲我脸就是一拳，老师把他叫到办公室，狠狠地批评了他。
他回了教室，对我说：”不要以为你是新生我就不敢打你。此后，我们俩见面就骂开了。
回家后，我有了自暴的念头，打伤自己，住一段时间医院。爸爸知道了这事以后，不断开导我。在爸爸的劝说下，我放弃了自暴的念头。
关键词：畏难情绪,写作素材,正面评价
提起作文,学生害怕,老师头痛!每每要写作文,都能看到学生脸上那愁眉不展的表情,孩子们视习作为拦路虎,不会写、不爱写、害怕写。怕写作文自然很难写好作文。而老师呢,看到这些习作,仿佛面对着一潭死水,怎么也看不到学生那朝气蓬勃的影子,更别说去感受他们的童心、童真、童趣了。那么,怎样消除孩子们害怕作文的心理呢?我进行了如下探索:
一、关注生活,积累写作素材
生活是写作的源泉。叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字,所以论到根本,除了不间断地向着充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”《义务教育语文课程标准》也指出:“写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这就要求老师多引导孩子们观察生活、体验生活,从中积累素材,从而达到厚积薄发的效果。
1. 养成观察习惯
生活是万花筒,学生丰富多彩的生活要想转化为他们可写的材料,就必须借助于对周围事物认真细致地观察,因此在作文教学中,教师首先要引导学生做生活的有心人,对周围事物保持一种好奇心和敏锐的感觉,调动所有感官,以自己满腔的热情去观察、体验生活,去拥抱自然。我们可以安排一些学生感兴趣的活动来教会他们如何观察。如:春天到了,带学生去踏青,在春游前给学生提出观察内容;教给学生一些基本的观察方法:对比观察、反复观察、重点观察,运用身体的一切感官有法有序地进行观察。当他们养成了观察的习惯,留心周围的变化,做生活的有心人,那么,写作素材就会如长江之水滚滚而来。
2. 体验课内外生活
我们的周围是五彩缤纷的世界,学生能够体验和感悟生活就已经掌握了作文的钥匙。与其在教室里抓耳挠腮写不出作文,还不如教师与学生、家长与孩子一同走向室外,感受大自然的美。春天,鸟语花香,万物复苏,与孩子们一起在草地上打几个滚,闻一闻花香,放一放风筝,春天的感觉便悄然而至;冬天,雪花飞舞,一起在教室看雪花静静飘落,在雪地上堆雪人、打雪仗。这些画面,我想孩子们一定不会忘记。把体验的过程,变成文字,就是真诚的流淌。因此,教师应从亲身经历的生活中得到直接的感性认识,积累丰富的写作素材,再适当引导,使学生对课外获取的信息进行加工,让学生的作文“有米可炊”。
三年级的第一次习作:写写自己的课余生活,可以写课余参加的活动,也可以写课余发生的有趣的事、高兴的事。面对这样的要求,学生无从下手。孩子写作的第一步,对于他们而言多么重要,为了让学生感受到习作的快乐,我特意在活动课时带孩子们来到操场,让孩子们来个“赶羊入圈”的游戏。意料之中的是很多学生“丑态百出”,玩得不亦乐乎。这正好给学生提供了丰富的写作素材。我重点指导如何用笔记录下游戏时的生动画面,游戏时谁表现的怎么样?表情怎样?动作怎样?其他同学什么反应?于是,一个个生动的句子,一篇篇佳作便新鲜出炉了,孩子们尝试到了第一次习作的快乐!由此可见,只要挖掘身边的有利资源,关注学生在课堂中、生活中的兴奋点,在多角度的体验中,孩子就会有话可写、有情可抒,就能感受到孩子从心底跳动的激越情感,就能欣赏到孩子笔尖流淌出的生动文字。
二、广泛阅读,沉淀文字功底
有了生活经验、写作素材,如何将之用语言文字表述呢?俗话说:“腹有诗书气自华。”好文章需要学生头脑仓库中优良的语言储备。《义务教育语文课程标准》在“课程基本理念”“课程目标”中,先后提到要指导学生“丰富语言积累”。学生要有较高丰富的积累。那么,如何指导学生丰富语言积累呢?
首先,作为一名语文教师,应想尽一切办法,为孩子准备充足的图书,建立班级图书角。如:中外名著、人文科学读物、优秀少儿读物等,书籍涵盖面要广。其次,培养孩子在阅读中积累好习惯。比如在读书过程中摘抄、批注、写感受等习惯。再者,一定要定期检查,定时进行读书交流,这样才能避免流于形式,落到实处。教师可在每周阅读课上和孩子们交流共读书目的阅读感受、阅读疑问、阅读收获。
阅读滋养心灵,阅读丰富内涵。我们所做的在短时间内可能难以收到明显成效。但我们要始终相信,在学生心中播下的那一粒粒阅读的种子,终会开花结果,为学生的写作奠定坚实的基础,为学生的思维打开那一扇大门。
三、微信互动,点燃写作热情
生活是一个大舞台,人、事、物、景时刻撞击着孩子们的心灵。为了及时捕捉“情动于忠而利于言”的写作良机,必须随时记录下来。想到近期朋友圈流行在我们身边,想着孩子们或许会喜欢。我也赶了个潮流,在班级设立了一个“微信朋友圈”,作为孩子们随时记录生活的载体。微信互动是学生学观察、练描写的一种有效途径。它形式自由,不拘文体,有话则长,无话则短,兴之所至,心意所向。它可以让学生在生活的不同时段尽心体验,尽情抒发。欢乐的嬉戏、成功的背后、迷人的金秋、愉快的假日……
我把“微信朋友圈”这个平台放在教室后面的黑板上,孩子的“微信”其实就是挂在黑板上的一本即时贴。他们可以给自己的微信取个自己喜欢的名字。根据微信传播内容的自主性、及时性、传播方式的互动性,我要求孩子们人人参与,随时将自己的所见、所闻、所感、所想发布出来,可以在上面发布内容,也可以作为观众尽情浏览,还可以在朋友的信息卡上回复跟帖。
自从有了“微信互动”这个平台后,孩子们的兴趣高涨。每天都有内容跟新,一有空就会去阅读同学的文章,对内容感兴趣的就忍不住跟帖评论几句。他们都特别注意自己的“微信”有没有人评论,为了得到更多的评论,会更加注意身边的点滴变化。每周的阅读课上,我都会根据评论条数评选“最热微信”,这更让孩子们兴致倍增。慢慢地,孩子们的写作面广了,他们的心渐渐飞扬起来,他们感到写“微信互动”与自己的生活密切相连,是自己生活的一部分,它不单单是老师布置的一项常规性的作业,从心底流淌出来的是自己生活的镜子,心灵的轨迹!
四、教师评价,增强写作信心
教师对学生的要求不要太高,要善于求异。所谓:“仁者见仁,智者见智。”每一个学生对不同事物的感受能力都有各自的看法。因此不必强求学生非得按照什么既定思路去写。任其自由发挥,只要有内容,有感人之处,就不失为一篇佳作。
每篇习作都凝聚着孩子们的心血,因而在批改学生作文时,教师要有一双善于发现的眼睛,善于发现学生习作中的闪光点,及时给予肯定和表扬。尽量肯定他们的优点,委婉指出其不足之处。尽管有时一些学生的习作并不是那么好,但在用词、造句、书写方面也有值得学习的地方,我们也应多给予肯定表扬,使他们尽可能尝到成功的喜悦,从而激发他们易于动笔、乐于表达的兴趣。如果教师在评学生的作文时,表扬的少,批评的多,那无形之中给学生泼了一盆冷水,使其对写作的热情骤然间消失,失去自信,更增加了畏惧感。
作文教学这项任务任重而道远,不可急于求成,也不能急于求成。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”在作文教学中,如果克服了学生的畏难情绪,调动起他们的积极性,让他们乐于写作文,那“作文之泉”的活水就会源源不断地汇成渠中的淙淙泉水。
参考文献
关键词：作文教学；作文恐惧心理；学生作文信心
常见这样的情景：当语文教师在作文课上刚布置完题目，叫学生构思动笔之际，大部分学生或抓耳挠腮，目光游离；或唉声叹气，无可奈何；或伏于桌上，苦闷不已……可见，中学生对作文大都怀有恐惧心理。问其原因，或说：无话可写；或说：怕写不好。这一现象影响了语文教学的健康发展与人才培养。所以，帮助学生克服“作文恐惧症”是刻不容缓的。
学生怕写作文，其实也反映了教与学的矛盾。
从“教”的方面来看，由于受应试教育的影响，在作文教学中，重概念和形式，轻渐进与积累；重方法技巧，轻情感熏陶。因此，要帮助学生克服“作文恐惧症”，首先，教师要改变教学观念：在教会学生运用语言的同时，要教会学生感悟生活，思考人生，完善自我；在注重对语言文字和写作技巧训练的同时，更要注重对学生思想品德和个性情操的培养。
一、淡化分数，减轻心理负担
写作文是一种能力，是一门艺术。如果问学生为什么要写作文，不少学生一定会说“为考试，为升学，为分数”，带着这么沉重的思想包袱来写作，能写好吗？因此，我们在作文教学过程中，要淡化分数，帮助学生摆脱分数的束缚，让学生真正明确写作的目的，这样他们就会放大胆子，怎么想就怎么写。我给学生作文评分，一般只分优、良、中三档。如果遇到实在差的作文，暂时不打分。随后对他进行面批，指导修改，帮助他达到中等，让他自己体会到能写好作文。如果教师随意打了个“差”，会挫伤学生今后写作的勇气和积极性。当然，给作文打分也未尝不可，只是当教师的不要太吝惜自己的分数，要善于保护学生写作的积极性。
二、唤起学生的写作信心
教师的一言一行，往往能对学生的心理起着调控作用。有时教师一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，都能成为学生走向成功的动力，反之会压抑学生的创造力的发挥。所以，我们在教学活动中，应注意多给学生鼓励与表扬。
有一次我在批改学生作文时，发现一个学生写的《今天我当家》，尽管前面有一大段流水账，而且错别字也很多，但结尾处竟使我眼睛豁然一亮：“我包好的饺子整整齐齐地排列着，就像小和尚在打坐，还冲着我笑呢！”在作文评讲课上，我表扬了他想象力丰富，还把这段话读出来让大家品味、点评。大家一致为他生动的描写叫好。有的说，这段话不但写出了饺子的形，还写出了饺子的神。也有人说，他最可贵的，是写出了“我”对亲手包的饺子的感情。这个学生没想到自己的作文会受到老师和同学的好评，增强了写作的兴趣和信心，作文水平从此大有长进。所以，教师要善于发现学生的闪光点，及时鼓励，发扬光大，充分发挥学生作文的潜力，增强学生的写作信心。特别要克服只以尖子的优秀作文为评讲的范例，拿后进生的作文当批评的靶子的现象。只有这样，才能大面积提高学生作文水平。
不可否认，教师必须要指出学生作文中的毛病，才能使学生作文水平得以提高。但我极少用一针见血的办法，一般是运用委婉商量的口吻去启发或指明学生改进的方向。例如，对不合要求，需学生重写时，不写“重写”，而用信任与商量的口气写道：“你是能把这篇作文写好的。再写一次，好吗？”遇到内容空洞无物的地方，不用“不要空喊口号”这样的评语，而是激发他的写作兴趣：“这个观点对。要是你能补充一些事例，发挥一下，那就会更好，试试看吧。”用鼓励性、启发性且带有商量口气的批语来指导学生作文，体现了教师对学生的尊重和信任。
三、注重意志培养，战胜“恐惧”心理
写作文毕竟是一项艰苦的劳动。学生作文水平的高低既取决于学生掌握语言、运用语言的优劣，又受到个人情感、兴趣、意志等心理因素的制约。学生在写作过程中，难免会遇到种种困难。如果遇到困难就望而却步，就无法提高作文水平。所以，教师在作文教学活动中，还要注意对学生意志的培养，让学生对写作的艰巨性有充分的思想准备，下决心练好写作。把写好每一篇作文，看作是向远大目标迈进的重要一步；把克服作文中的每一个困难，看作是磨炼自己意志的考验。练文的过程，也是锻炼人的意志的过程。
叶圣陶先生说：“能写文章算不得什么可以夸耀的事，不能写文章却是一种缺陷，这种缺陷同哑巴差不多，对生活有相当大的影响。”学生只有克服了“作文恐惧症”，才能逐渐熟悉并掌握写作这项生活的必要技能。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”我坚信只要坚持不懈的努力就没有克服不了的困难。
暑假的一天，闷热的天气压的人喘不过气来。于是爸爸带我来到游泳馆，看到清澈的池水中人们自由自在地游来游去，而我只能在浅水池里“泡”着,像个“旱鸭子”。于是我就缠着爸爸让他教我学游泳。
第二天一大早我就来到馆里，走到深水区，一看到不见底的池水顿时就紧张起来，心怦怦的跳个不停，我的脚不自觉地的往后退了两步。爸爸看出了我的恐惧，用起了“激将法”：“怎么样，气馁了吧？早知道你这么没出息，我就不领你来这儿了。”这招果然奏效，我乖乖上了爸爸的当不服气地说：“谁说的，我没问题！”做完准备动作，我硬着头皮战战兢兢的下水了。刚开始时我按照爸爸的方法游出去半米，可是好景不长，我的身体开始慢慢往下沉。当时我害怕极了心都提到嗓子眼了，刚一开口喊人就喝了好几口水，手脚也不听使唤了，我不停地挣扎，心想：早知道就不和爸爸说大话了，我再也不想学游泳了。幸好爸爸拉了我一把，我才没有沉到水里。爸爸把我拉到岸边，耐心的说：“别灰心，记住要领，只要你坚持努力就没有克服不了的困难，你一定能游好的。”听了爸爸的话我又有了信心，在心里默默的给自己打气：我能行！我能行！我又回忆了一下动作要领，鼓起勇气下到水里。这次我没有紧张，双手紧闭合拢向前伸，再分开手掌向两边用力拨水，同时双脚画弧向后用力蹬。经过反复的练习，我转过身看见自己离岸边越来越远，那种战胜困难的喜悦在心里升起。
挫折本身并不可怕，可怕的是经受挫折之后一蹶不振。
对待挫折应该保持一种乐观的精神，这样才能由失败走向成功。
即使身处顺境之中，也要居安思危，随时准备经受挫折。
挫折丰富我们的人生，让我们在失败的时候学会坚强!
如果说人生是一首优美的乐曲
那么痛苦则是一个不可缺少的音符
如果说人生是一望无际的大海
那么挫折则是一波波从未平歇的骇浪
碎浪后 依旧是 无际的海洋 一片 。
芸芸众生，没有谁一生都是一帆风顺的，都会在人生的道路上遇到大大小小的挫折。而正是这些大大小小的挫折才谱就了人生那道平凡而又动听的歌。
一场大火，把实验室烧成一片瓦砾。爱迪生研究有声电影的所有资料和样板被烧成灰烬。他的老伴难过得哭了出来：“多少年的心血，叫一场火烧了个精光。而今你已年迈力衰，这可怎么办啊!”爱迪生也很伤心，但他决不会由此趴下。发明电灯时，他就先后试验了7600多种材料，失败了8000多次，仍不气馁，终于获得成功。眼下这场火灾也同样不能使他后退。爱迪生对老伴说：“不要紧，别看我67岁了，可是我并不老。从明天早晨起，一切都将重新开始。”
昨天还是一片如花似玉的景象.一坐繁荣昌盛的城市.一场突如其来的8.0级大地震毫不留情的摧毁成一望无际的废墟.数万人的生命就在那一瞬间一命呜呼!那美丽的一切突然从天堂变成了地狱那一刻，人间的阳光永远的在你们的世界里消失了。
一切东西都是有双面性的。
许多人梦想着升官，认为那样就能提高生活质量。但很多时候当上官也会使人意志消沉，糜烂在纸醉金迷中，在一切难以抵制的诱惑中，真的能够坚持自我，做到公私分明吗?
困难也是一样的。虽然在一些情况下会消磨人的意志，使人萎靡不振，丧失自我，但也可以使人走向成熟。因为在一场困难挫折后，会感到之后的豁然与超脱，会拥有所谓的资历p经验，更会让人在后来遇困时保持平和与冷静的心态。所以，困难是一把双刃剑。
在困难面前你是否也有过彷徨与踌躇?就像画一幅极好的画，是否也会难以下笔呢?正所谓万事开头难，面对困难的开头就不止应有个清醒的头脑，而且还应该――果断，果断有个度，一旦太过，就会变为武断!
在人的一生中总会遇到许许多多的挫折，意志薄弱的人在面对挫折时总是自我放弃，缺乏自信。而意志坚定的人面对困难时，却能进行自我暗示，并以坚定的信念战胜困难。
当我们年轻的时候，很多事情不懂;当我们懂得很多事的时候，我们已不再年轻。
很多人赞同这种说法，但在经历了人生的困难p挫折后，我们便会拥有所谓的经历p资历与经验，这也同样是挫折所带给我们的好处!
所以，在困难面前不退缩，不妄自菲薄，更加不武断;面对困难，要信心满满。
这是一个令人心动，竞争激烈的年代。这是一个大浪淘沙，英雄辈出的年代。
首先, 克服机具组织上的困难。
一是设立接待站。德阳市农机局和绵竹、什邡农机局分别派出骨干力量到接待点, 给机手作耐心细致的说服工作, 接待和引导外来机具进入灾区收割;二是要求广汉、旌阳派出20台以上的机收服务队支援两个重灾区;三是组织农机机收突击队, 重点突击重灾区。
其次, 克服油料供应上的困难。
德阳市农机局与市、县两级分管领导协调, 调配加油站点, 同时与中石油公司协调, 请他们派出加油车流动加油, 确保收割机具油料供应和灾区小麦收割进度。
第三, 克服收割费兑付上的困难。
全市重灾区共有9 047公顷小麦需要进行抗震救灾收割, 仅收割费兑付就达1 289万元。市、县两级农机部门积极与财政部门协商, 取得财政部门的支持, 每天安排专人提取大量现金到收割现场足额兑付收割费, 让机手放心收割, 确保了全市抗震救灾收割任务的顺利完成。
【关键词】模仿；激发兴趣；不断积累
作文是语文学习的终极运用，也是语文思维能力的体现，提高学生作文能力是一个在教师指导下学生不断积累、练习、提升的过程。帮助学生克服对作文的畏难情绪是老师提高学生作文能力要做的第一件事情。只有不害怕作文才能喜欢作文，才能提高作文能力，才能为学生今后的语文学习打好基础。本文就怎样帮助学生克服对作文的畏难情绪谈谈本人的看法。
一、降低要求，从模仿写作开始
恐惧是恐惧本身。学生害怕作文，有时只是害怕自己的恐惧。农村语文教学中，不妨降低写作要求，从模仿同学的习作开始，逐渐形成根深蒂固的“写作并不难”观念。例如：在练习细节描写时，一个学生习作中的打篮球动作细节描写十分到位：“他一只脚矫健地向前一迈，后脚跟踮起，跟上腿的惯力，向前奋力一跃，如鱼跃龙门，腰弯如弓，手拍向翻滚的篮球……”采用细化动作法，运用一系列动词延长过程，具体写出动作的过程。只要求其他学生模仿其采用一系列动词写篮球运动员即可，哪怕用了相同的个别动词也行。由于是同一题材，降低要求，又是身边的同龄人，学生很容易上手。当然，真正打动人的东西，应该是自己呕心沥血的创造。模仿，要让学生掌握的是一种写作方法，如细化动作法。以此再进行其他动作细节描写训练，让学生举一反三，学会迁移，自己创造，平时观察积累的细节也就能鲜活地刻画出来。
二、多管齐下，激发学生的写作兴趣
毋庸置疑，兴趣是最好的老师。学生对写作感兴趣，并非易事。所以教师更应下大力气花大功夫激发学生的写作兴趣。
（1）摒弃功利化的教学理念，激发学生的写作兴趣。这个时代拼爹拼妈都不如拼教育，但最终拼的是什么？是教育的理念。理念错误，任何努力都将徒劳。国家级初中语文学科骨干教师陈金缺老师说：“为了获得高分，有些语文教师不仅不让学生写自己喜欢写的题材，而且想方设法教学生如何应付考试，如何投机取巧，课堂上公开指导学生编写故事，虚构情节，教师容忍学生在作文中说假话、写假事、抒假情、谈假感受。长期不良渗透熏陶之后，学生对作文写作失去了本能的兴趣和热情，失去了本真的学生动力。”当我手不能写我心时，学生的真情实感，就不能如山泉般流淌于字里行间，学生也就成了行尸走肉般的“代言人”，教师越苦口婆心地扭曲指导，学生越是南辕北辙，迷途忘返。当学生写作时，技巧不是问题，字数不是问题，能我手写我心，真情实感像滔滔不绝的长江水翻滚在日记本上、作文本上，这才是教师在教学理念上的最成功体现。
（2）善于发现，及时鼓励，激发学生的写作兴趣。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话同样适用于教师，教师在学生的每一次口头表达、练笔中，都要善于发现学生用得好的一句话、一个词，哪怕是一个字。八年级上册《小石潭记》教学过程中，潭中鱼“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”我让学生展开合理想象，描绘出鱼儿“似与游者相乐”的情景。一个女生以独特的性别视角写出鱼儿开始的娇羞躲闪，后来的调皮溅了“游者”一身水，教师及时鼓励，放到多媒体展示台上作为范文，学生尝到片段练习的甜头，有成就感，后来提笔习作更积极了。同样是片段练习，另一男生写汗水，有“手心里攒满小水珠”，有“额头沁出豆大的汗珠”，还有“汗水湿秀了后背的衣服”。我在片区公开课上大加赞赏，男生斗志昂扬，立马又奋笔疾书。你想让学生是什么样，就告诉他——他是什么样，这是赏识教育的真谛，也是教师激发学生写作兴趣的法宝。
三、以不断积累制胜，丰富学生的材料库
积累习惯是语文学习之本，语言积累是一个长期艰苦的过程。林格说“在行为心理中，人们把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称之为21天效应。”而现实中农村学生普遍阅读量少，积累少，材料库匮乏，写文章像挤牙膏，惧怕作文，教师有责任引导学生认识“21天效应”，持之以恒积累。除了《义务教育语文课程标准》中7-9年级优秀诗文背诵推荐篇目外，其他文章中也要挑选出精彩片段背诵，如鲁迅《风筝》第一段，训练学生的记忆能力。每日一言由学生轮流写在黑板右侧，全班学生当堂抄当堂背。授课中教师还要旁征博引，如教学刘大杰的《巴东三峡》，背熟郦道元的《三峡》，并找出二文的异同点，加深记忆。
农村初中学生的写作水平各不相同，广大教师孜孜不倦，各显神通，首先要面对的仍是怎样帮助学生克服对作文的畏难情绪问题。做好学生的心理建设，用切实可行的措施帮助他们，才能首战告捷，在作文成功路上越走越远。当然，作文教学是语文教学的重要板块，它还有很多值得探索、研究的空间。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》.北京师范大学出版
[2]陈金缺.《怎样教好语文》.福建教育出版社，2014年版
第二天放学回家，我一眼就看到了停在家门口的那辆蓝色的崭新的自行车，只见爸爸站在自行车旁，微笑着说：“这是给你买的自行车，喜欢吗?”我简直不敢相信这就是事实，刚放下书包，就要求爸爸教我骑自行车。爸爸说：“你不要急，慢慢学，老爸支持你!”说完，爸爸就让我试着坐上去，并耐心地告诉我：“骑自行车一定要把好方向，如果方向歪了，你会摔倒的。还有，左右脚要轮流地踩，知道吗?”我似懂非懂地点了点头。果然照着爸爸的话做，我很快就适应了，连脱离爸爸都会骑了。这时候的我高兴得不知道用什么词语来表达。我决定把这个好消息告诉我的一些朋友们。
我哼着小曲，在马路上骑来骑去。突然，正前方出现了一只“拦路虎”——一块砖头，把我吓得措手不及，重重地摔倒在地上。这时，爸爸从后面赶了上来，他耐心地教育我：“遇到苦难，不能退缩，要想办法去克服它。其实那块砖头就是你人生中的一个困难，只要你从旁边绕过去，不就解决困难了吗?听爸爸的话，不要想着你曾经失败过，而要牢牢记住：失败乃成功之母。只有失败过，才能够成功。现在，马上骑着自行车回家，记住我的话，你一定会成功的。”回家的路上，我又遇到了种.种困难，但我都将它们克服了。我终于尝到了成功的滋味。这就是我永远忘不了的经历。
那是一个月黑风高的夜晚，窗外的寒风呼呼的啸着，发出狼嚎般的响声，墙角那棵无花果树也不安分地随风狂舞。我独自躺在宽大的床上，身体不停地抖动，不是因为冻的，而是吓的。被窝里没有一丝暖意，我浑身冰冷，心里全被恐惧占据了。什么鬼呀，狼人呀，纷纷出现在脑海里，怎么也摆脱不了。我把后背紧紧贴在床上，就怕背后有什么东西。我想叫妈妈，喉咙却发不出一点儿声音，只能自己缩在被窝里哭泣。就在我心惊肉跳的时候，窗外的风更大了，仿佛在嘲笑我的懦弱。那棵无花果树在窗帘上映出的影子象鬼的手一样，抓住了我，并把我拖向恐惧的深渊。
但只要有勇气，这一切就不会使我感到恐惧了。我想：海伦·凯勒作为一个年轻、活泼的女孩儿，却有面对永远无声和黑暗的勇气;贝多芬作为一个音乐大师，却有面对毁灭性的失聪的勇气;居里夫人作为一位著名的科学家，却有面对镭的侵蚀的勇气;战场上的士兵，作为家庭不可或缺的一一份子，却有为保卫家园而面对死亡的勇气。而我，怎么不能为战胜这短暂的黑暗拿出一丝勇气呢?
想到这里，我的心情豁然开朗，放松了一下因紧握而汗津津的双手;蹬了几下因蜷缩时间过长而麻木的双腿;转了几下因扭曲而发酸的腰。终于，在翻了几个身后，找了一个很舒服的姿势安然入睡了。
一、“语言痛苦”的现状
目前，在中学生的作文中，“语言痛苦”主要表现为表达不清、表达不出、表达不美、表达有错、表达无情等。下面的一篇习作《玩得最开心的一次》就反映了这些“语言痛苦”的现状。
时间飞快，马上就要结束初一了，想起那次可真是难忘怀啊!
那天我、张楠、张馨、解畅等几个人在操场玩抛沙包，我和蔡昕一组，在两边把守，中间三个等着我把沙包抛过去。如果你抛球，中间人拾到就一分，若没有，直到中间人下了为止，那两的就可以上。
刚开始的时候，我第一个就瞄准张楠，只见张楠还没闪，就下场了，她还是停(挺)高兴的，因为都是第一次玩吗?下面蔡昕抛，没中，她叹气地说：“唉，怎么没打中呢!可怜。”
没关系，还有我吗，我对着解畅就抛过去，谁料，打中了，就剩张馨了，下场的两个人就使劲说：“兔子，快下场。”我们听了当然高兴了，毕尽(竞)她们是在帮我们的。
谁知还没抛，铃，铃……
写作之前，这位学生确实感到课间与同学抛沙包最开心，所以写了上文。读后，我们却一点都没有感觉到有开心之处。怎么玩的，怎样的快乐，文中都没有具体描写出来。习作者自己感到快乐，却不能通过文字传达出来，明显地存在表达不清、表达不出的问题，至于文中错别字、用词不当、语句不通等表达错误更多。这类作文的存在，反映了当前中学生作文的痛苦现实。
二、“语言痛苦”的原因
语言是一切事实和思想的外衣。思维活动的直接结果是产生思想和感情；思想、感情借(书面)语言表现和抒发出来，就是文章。中学生在作文中，要陈述事实，抒发感情，阐发观点，都只有通过语言才能表达出来。
把“内部言语”转化为“外部言语”对中学生来说常常是一个痛苦的过程，好像十月怀胎，一朝分娩。因为从内部言语向外部言语的过渡并不是简单地把一种语言翻译成另一种语言，不可能通过无声言语有声化来达到，它是一个复合的、动态的过程。当学生用内部言语进行思维活动时，不一定需要句句完整、层次分明、精练明确、得体周到，只要心里大体明白即可。至于作文，那是为了交流，学生必须调动全部的知识积累，力图把要表述的一切写得准确明白，真切感人。如果知识缺漏，语汇贫乏，能力不足，经验欠缺，体悟太浅，就会出现语言颠倒混乱、模糊不清的情况。苏轼说：“求物之妙，如系风捕影，能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也，而况能使是物了然于口与于手乎?”(《答谢民师书》)此话道出了“外化”之难。“世有心知之而不能传之以言，口言之而不能应之以手”。未写时，势若悬河，似有滔滔不绝之势；及至下笔，才发现言不逮意，断断续续，枯燥生涩。什么缘故呢?因为文思凭空想象，容易设想得奇妙；而语言却实实在在，眼高手低，难以运用自如。
中学生写作的“语言痛苦”，应该说由来以久，从人生第一次写作文起，他们就遇到了言语表达的困难。“在学前期，虽说他们能够运用丰富的口头词汇来正确造句，表达自己的思想，但是，他们的词汇还很有限，他们的言语还很不完整，他们的内部言语还很不发展，他们还不善于掌握书面语言，因此，他们还不能独立地、按照一定逻辑顺序进行连贯性的讲述，还不能准确、流畅、自如地表达自己的思想。”(王松泉、钱威《语文教学心理学基础》)进入小学时期后，通过专门的语文科目的学习，识字、解词、造句、阅读整篇文章、书面表达等各种能力都得到发展，但是，每个学生的知识积累、能力发展的水平是不均衡的，识字量、掌握词汇量不同，分析句子的能力、使用语言表达思想的能力参差不齐，所以小学生作文中错别字、词不达意、语句不通的现象普遍存在，各个学生言语水平差异很大。而到了12～15岁期间，儿童进入青年前期——少年期，此时发育加快，逻辑思维能力迅速增强，认识逐步深入，他们力求使用复杂长句来传递丰富的思想，然而，他们的词汇储备和驾驭复杂长句的本领还不足以适应思维的需要。于是，思维的迅猛发展与言语能力的相对滞后导致了一个语言发展的“低谷”期，主要表现为：由于句子长度增加，连词和关联词大量运用，语病发生率急剧上升。多年积聚，就造成了学生的语文知识储备、生活体验的积累及言语能力发展的不充分状态。这种状态的存在，给学生作文带来了不少麻烦，给以后的作文造成了巨大的痛苦。
三、超越“语言痛苦”，实现“言”与“意”合一
老舍说过：文学语言“不是由字句的堆砌而来的，它是心灵的音乐”，“是由心中炼制出来的”，是“从心眼里掏出来的”。语言，尤其是文学语言，作为一种信息的载体，一种特殊的符号系统，它的奥秘远不在作品表面的篇章词句之间，而是寄寓着作者的睿智机趣、温情哲思。平时作文教学中，我们很少从这个意义上去思考，语言在作文中成了苍白的“字”。其实，我们在记叙事件、描述景物、阐发议论时不可能没有感悟。
为了充分发挥语言的中介作用，帮助学生超越“语言痛苦”，需注意以下几点。
积累语言，感悟语言环境是克服“语言痛苦”的第一步。好的语言能够表现你心中所想的人与事，能描述你眼里的景与物，能展现你情中的意与志。这样的语言从何而来?只能从你平时的日积月累中获得。作家秦牧说：“积累词汇，这是一项苦工夫，从事这项工作时，必须有巨大的毅力和兴趣。著名的湘绣，有好些丝线的颜色从最浅到最深，可以有十三种之多。用这些丝线绣起来的景物，在色彩上惟妙惟肖。运用词汇状物传神的道理也是一样，词汇越多，就可以描述得越精确生动。”(《下苦工夫掌握语言艺术》)这是很中肯的经验之谈。词汇贫乏就会“文不逮意”，语言不能精确地表达思想，虽煞费苦心，仍不能曲折尽意，大有“捉襟见肘”之苦，语言之平淡、板滞更是自不待言。在平时教学中，让学生广泛阅读中外名著，经常摘抄好词好句，并且进行赏析，练习写感悟笔记，久而久之，不仅积累了丰富的语言，而且还在丰富的语言环境中受到潜移默化的熏陶。
发挥语感的特殊功能，是克服“语言痛苦”的第二步。语感是对言语(包括口头言语、书面言语)的敏锐感知和迅速领悟的能力，它不仅是对语音和文字符号的感觉，而且是包含着感知、理
解、情感体验在内的言语活动过程。语感能力的高低，不仅影响着能否听出言下之意、弦外之音，而且决定着写文章能否做到文从字顺、准确达意、富有感染力。语感能力高的人，在言语表达时，常常把一种情感、一种联想、一种形象不知不觉地融入描写对象中。夏丏尊说过：“在语感敏锐的人那里，‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧，‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了‘新绿’二字就会感到希望，自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣；见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寥等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学在此。”夏丏尊这番话，对“语感”在写作中的功能作了极好的说明。叶圣陶告诫我们：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘也说过：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”这都要求我们，要加强语感训练，发挥语感的功能。如在教学作文中，引导学生联系生活实践，回忆所经历的生活，唤起有关表象，进行联想和想象，让学生写回忆童年生活的文章，写自我对话的文章，写想象作文等等，以让学生借助语感克服“语言痛苦”。
营造写作的良好情境，是克服“语言痛苦”的第三步。写作情境是诱发学生写作动机和欲望的导火线。教师创设某种情境，让学生在最佳的心境下写作，就有可能文思泉涌，妙笔生花。下面是一次情境作文教学的个例：
师：同学们，这个暑假过得好吗?
生：好!(大部分学生)
师：能说说有哪些好事吗?
生1：我们一家到北京旅游，看到了故宫、长城等许多古建筑。
生2：我到骆马湖浴场学游泳，游了一天。
生3：我随爸爸到农村小河边钓了一天鱼。
师：这些事都给同学们留下了难忘的印象，那你能进一步说说为什么吗?
生2：在游泳过程中，我深深体会到“世上无难事，只怕有心人”的道理。
生3：我在钓鱼时没有耐心，结果收获很少，而爸爸钓了许多。我觉得做事一定要有耐心。否则一事无成。
生1：我第一次看到长城，心情十分激动，感到作为中国人很自豪。
师：同学们这个暑假过得真充实，很有意义。那大家愿不愿意把这些事真实地记录下来?
生：愿意!(同学们跃跃欲试)
师：那大家说该怎么写呢?
学生七嘴八舌纷纷议论开了。
就这样，学生不知不觉走入了作文的情境中。学生要自然地说话，是由于内心的诱因和需要引起的，作文同样需要内心的诱因和需要，只有当学生内心的诱因和需要被激发出来了，写作才能成功。
2) 要克服无技术也能养兔的心态。只有在自己基本掌握主要饲养技术又有行家、专家指导的情况下进行生产, 才有可能把兔养好;相反, 如果自己对养兔技术一无所知, 就绝对不能随便引种饲养, 否则失败是无疑的。
3) 要克服靠人致富的依赖心态。不要完全依靠从别人那里引种来搞兔业养殖, 也不要完全靠别人回收来赚钱。要自己千方百计地开拓销售渠道, 以确保盈利。一句话, 把自己的挣钱梦完全寄托在别人身上是完全不可能的事。
4) 要克服当“二炒手”发财的心态。调查发现, 有一部分养兔户也自觉不自觉地卷入了“炒种”或“倒种”的恶浪之中。他们与“炒种”企业签订合同, 成立所谓的“分公司”, 把炒种企业或自己的兔高价卖出去, 再把农户饲养的兔及其产品低价收回来, 最后再转手卖给别的养兔户。这种转手炒卖的兔往往品种混杂、繁殖力低、疫病繁多、价格昂贵, 坑害兔农不浅。然而坑来坑去, 这种人的最终结果往往是坑了自己。
去年暑假的一天，我像以往一样在小区中练习骑车。夕阳染红了天际，我该回家了，但平日搬车的爸爸却未下班。我决定自己搬回七楼的家。
我一手握紧车把，一手提起车座，咬着牙，使出牛一般的气力，将车搬进了楼道。“蹬蹬蹬”一鼓作气，搬上了二楼。此时的我已是上气不接下气了。真是“事非经过不知难呀!不过做什么事都会有困难的，但坚持到底就能成功。
稍适休息，我搬起车子继续前进。突然，由于重心不稳，脚下一个踉跄使我措手不及，眼看我和车子就要从楼梯上滚下来去了。说时迟，那时快，我急中生智，一腿跪在楼梯上，一腿用力顶住车梁，双手用力抵住车身，车重重地压在我身上。一滴滴豆大的汗珠从我额头上往下落，但我始终一动不动地抵住车身，不敢有丝毫倦怠。
我和车子僵持着，我感到车子好像变得更加沉重，觉得马上就被它击败了，怎么办呀?这时，泰戈尔的话点醒了我——使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。对啊，坚持不懈，迎难而上是战胜困难的法宝呀，我要用它来和眼前的困难抗争一下。想到这里，我身体内涌起一股力量。我左手用力握住车把，右手托住车座处，双腿使力慢慢站起来，整辆车子从我身上离开了。我脱离了困境。
坚持是战胜困难的法宝，有了它什么都能战胜，我在心中默念着它。不再想别的，我搬起车子咬紧牙关一步一步地前进。一梯、两梯、三梯……三楼、四楼、五楼······泪水滴落在衣襟上，脚步稳踩在楼梯上，信心驻扎在心田上。“七楼到了，我成功了!”我高兴地发出胜利的欢呼，
当我绑上绳子时，我才发现，我已经要挑战岩石了，站在山脚仰望：“好高呀！”近50米。我准备退缩了，但是，我已经踏上第一步，看着亲人们已经在在山顶上等我了，听着他们的呼唤，我觉得很无助，但是一股好胜心涌上心头，我冲了上去，用手抓住了第一块岩石，没有丝毫胆怯，手脚并用地向上爬去。
中途，我渐渐体力不支，突然之间，脚踏到一个沾满水的岩石，脚一滑，一只脚吊在空中，无力的甩着，我心中默默的祈祷：不要掉下去，不要掉下去。我的心提到了嗓子眼，越是紧张，越是无力，我的脚在空中乱扑腾，脸色变得苍白，我明显的感觉到了自己的心跳，手中渗出了汗，心中不时的告诫自己：“静下心来，世上无难事，只怕有心人”。
我深吸一口气，用尽九牛二虎之力将自己撑起来，右脚向上，一下子踩到了一块岩石，左脚也跟着上来了一格，“咔嚓——”只见我刚放左脚的岩石一下子崩裂，滚了下去，嘭——那石头与地面亲密接触，地面上尘土飞扬，地上被打出一个小坑，“好险”我叹了口气，向下望去，看到哪地面与我如此遥远，地面的人也如蝌蚪般的大小。我的恐高症又复发了，头晕目眩，天旋地转。脚与腿渐渐软下来，我回过头，强迫自己不往下看，不想这事。可事与愿违，越强迫自己，就越害怕。
我控制不住自己，脑海中刚才的那幕不住的回放，脑海中仿佛要被堆满了。我有一种强烈的作呕感，立马打了个寒颤，手慢慢地向下滑，牙齿也忍不住的碰撞着。我感觉已经汗流浃背了，身体渐渐的靠近岩石，趴在上面。“加油，向前一步！”“不行，会掉下去的！”心中举棋不定间脑海中闪过一句话，“世上无难事，只怕有心人，”我突然之间清醒了，心中热血沸腾。我似猴子一般的向上窜，刚刚心中的恐惧荡然无存。只有行动才能成功，我一步步地迈出步子，在不经意间，就到了山顶，我回头看看自己所走路，心中的自豪感油然而生。
故事一:选谁都会得罪人
尽管经济不是很景气,但经过大卫团队的努力,部门不仅圆满完成了目标,销售额还略有提升。为此,公司特别拨出了一笔款让部门主任大卫用于奖励员工。事是好事,却让大卫挠头,因为去年的“惨痛经历”,早已让他深刻地认识到了其中的厉害。
去年年底除了发放奖金,公司还希望他推出一个销售团队的负责人人选——公司将建立大区销售团队。听到这个消息,他首先想到了自己手下的两个得力干将:李莉来公司3 年多了,是他一手带起来的,性格沉稳、思维缜密,极有责任心,工作只要交给她就不会有太大问题;阿阳是他在一年前从别的公司高薪挖过来的,销售经验丰富,方法也很有一套,富有激情,业绩自然也不俗。
选谁好呢?说实话,大卫在内心更偏向李莉一些,大区正在筹备,很多工作都需要重新开始,必须要找一个非常稳妥的人。但为了公平起见,他还是找几个员工了解了一下情况,结果令他大吃一惊。大家赞许阿阳追求完美、认真努力的同时,都或多或少地提到了他的嫉妒心特别强。
果然,在公司宣布李莉晋升后,阿阳的反应很是强烈,跟大卫大吵一通后,竟给公司副总发了一封“检举邮件”,说大卫与李莉关系暧昧。幸好大卫身正不怕影子斜,这件事最终以阿阳自行辞职而结束。但的确,每每想起这件事,他还是感到有些后怕。
点评:的确,正如大卫所经历的一样,提到嫉妒,人们往往会想到诸如放暗箭、中伤等不好的词汇。固然,人们或许极少会采用类似阿阳这样的极端方式,但细想一想,只要你身在职场,嫉妒就似乎是一个不可避免的产物。
身在职场,谁没被嫉妒过?几个人同时进入公司,你却早早地得到上司信赖,被委以重任;在团队合作时,你积极进取,不断努力提出新的方案;年终岁末,当你拿到比他人更多的奖金……这时,你便会发现身边似乎总有几双充满敌意的眼睛,甚至有时还在工作中为难你。
而身在职场,谁又没嫉妒过?当你发现,自己一直以来努力争取的升职机会给了一位经验不如自己,入职时间也比你短的同事;当你得知刚加入的新人的薪水竟只比你略低一点,而这是你经过几年甚至十几年的努力才达到的……此时,你的心里就像打翻了五味瓶一样,满满的不甘心中甚至带着一丝嫉妒与恨意。
故事二:老黄牛得到多少才平衡
对于“职场红眼病”,身为广告公司的老业务员,42 岁的大雄深有体会。“论资质,论能力,他哪点比我强?凭什么这个总监的位子就给他坐了?”大雄是一家广告公司的职场老鸟,近来他愤愤不平,原因是这次竞聘策划总监职位失败。
大雄出生在小县城,30 岁时离开家乡来到武汉,加盟这家公司,从底层做起,一步一个脚印,经过近十二年的打拼,业绩一直不错。其中的艰辛、汗水自不必说,他对还在家乡的老婆和孩子更有着诸多愧疚。这一切,都让他在此次竞聘策划总监一职失败后感到心理失衡。“对手是那么年轻,30 出头而已,工作经验也没几年,却已经爬过我的头顶,凭什么?”
点评:在职场中,面对一番角力后的优胜者,如果能真心与之握手祝贺,固然很好,但极少有人能做到这般洒脱、大度。之所以会这样,探究人们的内心深处,根源就在于“绝对平均主义”,即当感觉他人与自己处于同一层次或能力水平相当,或同样努力时,能得到同样的认可与奖赏。因此,当那些曾经“平起平坐”,甚至“不如自己”的人如今竟“爬到了自己头上”,人们就很容易产生抵触和对抗。
但嫉妒也并非一无是处,往往嫉妒会产生强烈的好胜心。善用嫉妒心理,并让它成为推动事业发展和工作进步的动力,这无疑是每一个职业经理人都应该掌握的一门必修课。会用的人,让嫉妒为自己服务,获得成长;不会用的人,会选择成为生活的“受害者”,得了“红眼病”。那么在职场中,你愿意成为哪一个呢?
Today, when I came home, I saw others riding my bike, and I wanted a bike, and I walked back home in a dejected manner. When he returned home, see what dad is carried, as I got closer to it, I just know is a bike, I am happy to jump three feet high, hurriedly took dads clothes, begged dad downstairs, ”well, dont pull my clothes.“ Father hurriedly agreed.
Downstairs, dad helped me ride the bike with the back of the car, but I was laughed at by others, so I said, ”dad, let me ride, I dont want to be laughed at.“ My father let go of it, I thought it would be successful, and who knew it would fall to the ground. My father rushed to pick me up and said to me, ”dont swing your bike to the right when you ride a bicycle. Hold it steady and keep your balance. I plucked up my courage, tried again, and failed. Since then, I have been practicing every day, one day, one month... I finally learned to ride a bike, and I was so happy that I couldnt sleep for several nights.
Yes, we will encounter many difficulties in life, but we will never bow to difficulties, because “nothing in the world is difficult if you put your heart into it”, I learned to ride a bike is not proof of that?
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