2、《说和做》教案（推荐9篇）
教学目标
知识能力：
1、识记、理解本课的生字词。
2、整体把握课文内容,领会文章的思想感情。
3、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的写法。
4、叙述中的抒情、描写和议论在本文中的作用、过渡和照应的手法。
情感态度：学习闻一多严谨治学、敢说敢做、与敌人坚决斗争、勇于献身的精神。
过程方法：朗读法、自主探究法、合作探究法。教学重点 ：
1、整体把握课文内容,领会文章的思想感情。
2、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法。
3、反复朗读,体会语言的优美和抒情性。
4、归纳闻一多先生的思想品质。
教学难点：
1、学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的写法。
2、体会本文语言的优美和抒情性。
教学准备：教师准备本课朗读磁带，学生预习课文，对生字词注音释义。
第一课时
一、导入新课：
有这样一个人，抗日战争爆发后，他留了一把胡子，发誓不取得抗日战争的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。这个人是闻一多。今天我们就去了解闻一多先生的言和行。诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。
闻一多先生简介—— 集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
二、介绍作者：
臧克家，1905年生于山东诸城，近现代著名诗人、作家，成名作《老马》。
三、检查预习，学习生字词：
澎湃 pài
小楷 kăi
群蚁排衙 yá 地壳 qiào
校补 jiào
赫然hè 函寄 hán
漂白 piǎo
衰微 shuāi 卓越 zhuó
深宵 xiāo
钻探zuān 锲而不舍 qiè
兀兀穷年 wù
警报迭起 dié 潜心贯注 qián
迥乎不同 jiǒng
慷慨淋漓kǎi
气冲斗牛 dǒu
无暇顾及 xiá
目不窥园kuī
仰之弥高 mí
炯炯目光 jiǒng
沥尽心血lì 勾划理解词语：锲而不舍、望闻问切、兀兀穷年、沥尽心血、迥乎不同、气冲斗牛。补充解释：
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作：“作”，起的意思。
诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往：既：已经。既往，过去。与过去完全不一样。衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。潜心贯注：全身心全部精力集中做某事。潜：隐藏的。慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
四、朗读课文：学生听示范朗读录音，然后选择自己喜欢的段落表情朗读。
五、通读课文，整体把握
1、从标题看，文章写了闻一多的哪两个方面？ 文章是从哪两个方面写闻一多先生的“说与做”？
把上述两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？（用原文中的语句作答）
——写了“说”和“做”两个方面。
从作为学者和作为革命家两方面论述：
闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
有刻苦、一丝不苟、大无畏的牺牲精神。
2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？文章可以分为几个部分？
写作《唐诗杂论》 做了再说，做了不说。
一（1—7）学者 写作《楚辞校补》 为探索救国救民的出
写作《古典新义》 路而潜心钻研学术
闻一多（7）“仅……一个方面……”（总承上文）关联紧密、脉络
（8）“还……另外一个方面……”（总起下文）清楚、过渡自然
起稿政治传单 说了就做。投身于
二、（8—18）革命家 群众大会演说 民主运动，敢为人民
参加游行示威 讲话，面对敌人不畏惧
三、（19-20）口的巨人，行的高标（总结全文，高度评价）
3、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 闻先生一生经历复杂，著作繁多，可以记述的事很多。作者从大量材料中只选取了六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多；六件事根据表现的中心的需要有详有略。
4.第一部分选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。
5、闻一多先生前期和后期思想品格上有何变化？又有什么相同的地方？ 这篇文章写闻一多先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。（文后练习一）
六、合作探究：
1、第一部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
——向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。——有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
2、第二部分的“说”有什么含义？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
他“说”了，跟着的是“做”。他“说”了就“做”。
——对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。
七、课外作业：
抄写“读一读，写一写”中的词语。
第二课时
一、写作手法
（一）夹叙夹议
1、找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。
第1、2段，总领第一部分
第7段，总结第一部分 第8、9段，总领第二部分
第19、20段，总结第二部分及全文
第7段，第8、9段，由第一部分向第二部分过渡。
2、夹叙夹议的结构作用：
使文章连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，即结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。也使作者的思想感情更加鲜明。
（二）记叙与描写相结合
1、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写? 说说这些描写的作用。
（1）语言描写：
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。
（2）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
（3）细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。
2、作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。写作要有真情实感。
（三）遣词造句
1、多用四字词语：目不窥园
足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血
诗兴不作 潜心贯注
心会神凝 仰之弥高
钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同
一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘
运用四字短语的优点：结构整齐，节奏感强，精炼含蓄，耐人寻味。
2、多用对偶句。如
人家说了再做，我是做了再说。
目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻。动人心，鼓壮志。气冲斗牛，声震天地。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
运用对偶句的好处：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
二、揣摩体会句子的表达效果，注意其中加点部分的意思。（文后练习三）
1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。——说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
——“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
——“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁” 引自闻一多诗《静夜》，诗中表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。作者借此表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
——“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
5、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
——“诗兴不作”是文言说法。意思是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。6、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。——“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
7、他正向古代典籍钻探。
本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
三、讨论：
我们应学习闻一多先生怎样的精神？
闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛、废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧、视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
四、课外作业：
课外阅读闻一多的《死水》、《红烛》，臧克家的《老马》、《有的人》。
教学目标：
1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
4、体会掌握过渡段的作用。教学重点：
1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、理解闻一多先生的精神实质。教学设想：三课时
教学设计：
一、导入
同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上曾经做了一个最简短的悼词说：“许多人是不战而屈，而先生是战而不屈。”
今天我们一起来学习又一位 “战而不屈”的人物。下面首先让我们听一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊声，听完之后请同学讲一讲自己的感受！放录音《最后一次讲演》
同学们，听了这段录音，你现在的感受如何呢？如果你在现场，你又会有什么感受呢？你的心，你的血会发生什么变化呢？
（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。鼓人心，壮斗志……）那么大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多（对，闻一多——一位面对国民党的手枪宁愿倒下，也不屈服的民主斗士！今天我们就来探究关于他的一篇文章——《闻一多先生的说和做》）
谁来告诉老师作者是谁？（介绍作者）
臧克家：著名诗人，代表作《老马》，诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。2000年获首届“中国诗人奖——终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。2004年2月5日去世，享年99岁。是闻一多的学生和知己，两人友情深厚。
闻一多，原名闻家骅，诗人、学者、民主战士，被称为他的三重人格。新诗集《红烛》、《死水》是现代诗坛的经典之作。他一身正气，抗战蓄髯八年。1946年夏在昆明遭暗杀身亡。
二、走近闻一多
1、播放录音，学生听读，初步感知文意
要求：注意朗读时的语气、语速、语调及重音的把握。
2、学生根据自己理解，并结合听读印象，自由朗读。
（1）用自己的话说说：臧克家笔下的闻一多是个怎样得人？
（卓越的学者、诗人，伟大的爱国者，言行一致的志士仁人）
（2）如果用原文概括？
(他，是口的巨人；他，是行的高标)
三、走进闻一多
细读课文，理清文章脉络
1、臧克家笔下的闻一多具有双重身份，这双重身份是什么？(学者、革命家)
2、作为学者的闻一多其主要成就是什么？（《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》）
3、作为革命家的闻一多主要做了什么事情？
(（1）起稿政治传单（2）群众大会演说（3）参加游行示威)
4、在这两种不同事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的？（学者——做了再说，做了不说；）
围绕一下自己的实际情况，虽然现在我们不可以象闻先生那样成为卓越的学者，但是我们至少可以成为优秀的学生，那么作为一名学生，我们应该从闻一多先生身上学到什么呢？课文中哪些词语我们可以应用到自己平时的学习生活中来？
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”、还有目不窥园，足不下楼，惜寸阴、分阴。要潜心贯注，心会神凝等等。
(革命家————说了就做.言行一致)作为大勇的革命烈士，闻先生不但说了就做，还敢说敢做，而且敢作敢当，那我们平时的生活中又有没有做到这一点呢？让我来问问一些同学：你平常有没有说了就做的，或者有时说了就不想做，拖拖拉拉的呢？
对于那些说到却做不到，敢做不敢当的行为我们会有什么想法？这些人会不会受欢迎？我们要不要做这些人？
5、课文在结构上，前后两部分构成了艺术上什么手法？（对比）
6、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?（可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。）
教师小结： 作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开了一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。
四、探寻闻一多
1、文章对闻一多的叙述过程中，穿插了 生动细致的描写。试在文中画出，并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格？
2、选读你最喜欢的句子，谈谈你的理解。
教师小结：由此，我们知道语言的美并不一定是华丽的词藻，只要是发自内心的感情抒发，都会赢得读者的亲睐，就像本篇课文一样，文字并不华美，但是恰如其分的展示出闻一多先生的雷厉风行的品格，以及作者的深厚感情，这样就体现了美，做人也一样，平凡但不平庸，就是我们共同的追求。
五、评说闻一多
闻一多先生的言行一致引起了我们很多的联想和启发。远如“吾将上下而求索”的屈原，近的如“为中华崛起而读书”的周恩来总理。“甘愿作一枚螺丝钉”的雷锋，乃至今时刻都呵护着我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等，闻先生虽然已离我们而去，但是正如臧克家在《有的人》诗中说的：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”一样，闻先生的英魂会永远活在我们的心中，不断激励着我们前进。我们应该时刻铭记着这一位伟大的民族英雄。
六、拓展训练
作为中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目，《感动中国》已经连续举办七年，它以评选出当具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，过去七年间，《感动中国》节目向全国观众推出了六十多位人物，其中有徐本禹、丛飞、王顺友等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平这样的睿智学者，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。《感动中国》因此也被誉为“中国人的精神史诗”,下面我们来看看几个人物的颁奖词吧：
怀揣梦想想到做到——姚明
颁奖辞：他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，都将使他成为中国体育和NBA的历史人物。
毕生梦想消除饥饿——袁隆平
颁奖辞：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田间，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。
大爱无疆英魂不朽——何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的长江大学大学生群体荣获特别奖
颁奖辞：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌!同学们，如果你们给我们敬爱的闻一多先生写一段颁奖词你该如何落笔呢？请大家开动脑筋，发挥集体的力量分小组合作来试试看吧！
七、我写的颁奖辞
“红烛发光照死水，一多著作青史垂。诗与热血共铸就，一座丰碑爱国魂。”闻一多先生用自己的生命践行了自己的语言，让我们踏着闻一多先生的足迹继续前行，做一个言行一致的人，做一个大写的人！
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词；
2.感知内容，画出精辟的语句；
3.反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】
1.通过朗读，把握人物的品格和精神。
2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养成精读、细读的习惯。
【情感、态度与价值观】
学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
导语设计
播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。
同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄 气概）
你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？明确：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人，1 923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年 时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们 出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了 一把胡子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛 一样燃烧自己)。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。
第1课时
学习目标
1.检查预习，了解人物。
2.朗读课文，整体感知。（重点）
3.细读课文，探究质疑。（难点）
学习过程
目标导学一 ：检查预习，了解人物。
1. 认读理解文中出现的生字词。
地壳 校补 赫然 函寄 漂白 仰之弥高 锲而不舍 潜心贯注
炯炯目光 目不窥园 警报迭起 兀兀穷年 沥尽心血
群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 慷慨淋漓
2. 简介闻一多先生。
闻一多(1899-1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。18生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7 月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。
3.介绍作者臧克家。
当代诗人。19生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌， 1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
目标导学二 ：朗读课文，整体感知
1. 闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？
ァ白隽嗽偎怠薄白隽瞬凰怠薄八盗司妥觥薄
2. 文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
从学者的方面和革命家的方面来写的。
3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
4.思考文章可分为几个部分。（概括出每一部分的内容）
第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”；
第二部分（8-20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。
目标导学三 ：细读课文，探究质疑
细读课文的第一部分，思考下面问题：
1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？
领起本部分，表现闻一多“做”的特点--“做了再说，做了不说”
对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。
2.学者方面作者选取了哪些典型材料？表现了闻一多先生哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。
《唐诗杂论》 严谨刻苦
学者方面 《楚辞校补》 孜孜不倦
（做→说） 《古典新义》 日夜不懈
3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？
写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。
【教学提示】
课前布置学生预习课文，梳理字词。
可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对闻一多、臧克家进行介绍，教师做适当补充。
【学法指导】
记叙文层次划分的技巧：①首先要注意作者是怎样合理安排和组织材料的，②还要研究段落层次的安排，开头结尾的设计，段与段之间的过渡。一般来说在内容上的转折处，叙述上的总分处，行文上的行止处，都要安排过渡句。
板书设计
第一部分（1--7）
《唐诗杂论》 严谨刻苦
学者方面 《楚辞校补》 孜孜不倦
（做→说） 《古典新义》 日夜不懈
第二部分（8-20）记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。
第2课时
学习目标
1.品味语句，理解含义。（重点）
2.分析描写，把握形象。（难点）
3.概括主旨，拓展运用。（重点）
学习过程
目标导学一：再读课文，探究质疑。
再读课文的第二部分，回答下面问题：
1. 闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？
说了就做，言行一致。
2. 革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多先生哪些精神品格？
起稿政治传单 勇敢坚定
革命家方面 群众大会演讲 高大无畏
（说→做） 参加示威游行 不怕牺牲
目标导学二：品味语句，理解含义。
1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。
2.教师提出如下句子或词语让学生讨论，说出下列句子的含义：
（1）他正向古代典籍钻探。
本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
（2）①目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。②几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。
（3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
（4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
（6）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼’的主人。”
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
目标导学三：分析描写，把握形象。
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
目标导学四：概括主旨，拓展运用。
1.你能否用一句名言概括闻一多先生品质和精神？
例：鲁 迅--横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。
文天祥--人生自古谁死，留取丹心照汗青。
司马迁--人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏 ，因为它具有
美，体现在 ”的句式说话。
示例：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。
2.闻一多的说和做给你有什么指导意义，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言。请你为自己选一句或者自己写一句作为你的座右铭。
一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追 大丈夫敢作敢当
言出必行 言必行，行必果 不要做口头上的巨人，行动上的矮子 【教学提示】
可指名朗读，也可以全班齐读。
。
教师大力鼓励，引导，赏识评价学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决。
教师引导，课堂交流。
【学法指导】
语言描写的作用：语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。解答此类题，可以结合具体语境，揣摩人物的思想感情。
【教学提示】
鼓励学生仿照所给的句式进行回答，及时给予肯定。
板书设计
起稿政治传单 勇敢坚定
革命家方面 群众大会演讲 高大无畏
（说→做） 参加示威游行 不怕牺牲
语言描写 高大
闻一多 外貌描写 形象
细节描写
教学反思
可取之处：
1. 本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。
2. 朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格和精神。
3. 本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现个性化阅读。
不足之处：
1. 对文中的生僻的词语解释过少，在一定程度上影响了阅读效果。
2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。
侯晓旭
课题：《说和做》班级 小组
姓名
学号 【教学目标】
1、积累词语，掌握“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
2、了解臧克家、闻一多新生的生平事迹。
3、熟读课文，整体把握课文内容，领会文章的思想内容。
4、了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构。
线
5、精读课文，深层体会闻一多先生的思想品格，能理解文中艰深语句的含义。学习过程： 第一课时
一、自主学习
名1.作者简介
姓 1）臧克家（1905-2004），他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名，创作生涯 长达80年之久。成果之丰，影响之大，被人为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《 》：“有的人活着，他已经死了；有的 人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
订 2）闻一多先生（1899—1946）著名、、。1923年出版第一部诗集 《 》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《 》，表现出深沉的爱 级 班国激情。在这以后致力于古典文学的研究。
诗人：新诗集《 》（1923）、《 》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美 国留学期间创作了组诗《 》，表达了深挚的爱国之情。
学者： 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《 》、《 》、《 》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研 究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而 装 起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国 民党特务刺杀身亡。2.给画线字注音
校地壳（）仰之 弥（）高 兀兀（）穷年 校（）补 学 锲（）而不舍 沥（）尽心血 赫（）然 炯炯（）目光
群蚁排衙（）函（）寄 目不窥（）园 迥（）乎不同
漂（）白 警报迭（）起 气冲斗（）牛 3.解词。
目不窥园： 诗兴不作： 一反既往： 衰微： 赫然： 潜心贯注： 慷慨淋漓： 兀兀穷年：
二、初读感知
默读全文，思考并回答下列问题
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
三、精读课文，研读品味 默读第一部分，思考下列问题：
1.作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？
2.作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 3.作为学者的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？
我从（句子或词语）看出闻一多具有 的精神。默读第二部分，思考下列问题：
4.作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？ 6.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”
5.课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？ 7.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”
6.作为革命家的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？
我从（句子或词语）看出闻一多具有 的精神。
四、合作探究，研读赏析
3.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 4.从中看出闻一多先生是怎样一个人?
第二课时
一、、合作研讨，品读赏析下列语句。
1.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” 3.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” 4.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”
5.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 8、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
二、迁移拓展
1、遣词造句，用下列词语造句。目不窥园
足不下楼 兀兀穷年
沥尽心血
2、读一读下列四字短语
目不窥园
足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注
心会神凝 仰之弥高
钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同
一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 „„
运用四字短语
3、读一读下列句子，在文中是否能找到相似的句子。
（1）人家说了再做，我是做了再说。（2）目不窥园，足不下楼。
（3）不动不响，无声无闻。（4）他，是口的巨人。他，是行的高标。
运用对偶句 读起来
4、补充资料
解释：望闻问切 中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。
望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；
闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味； 问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；
其一：
由于我工作的原因，孩子很难照顾，老公又上长白班，所以儿子的作业只能自己完成，刚开始我给孩子定了计划，每天孩子做什么，写什么，可由于我的生活不规则，孩子的计划成了纸上谈兵了。为了儿子我还给他的班主任曾加了负担，每天让杜老师检查他的作业，可是过了一段时间我放弃了，我同样是孩子的妈妈，为什么只考虑自己呢？杜老师担班主任已经很忙了，她回家也有孩子，我不能为自己而牺牲她人的时间。尽管杜老师没任何怨言，但我还很是内疚。至此孩子的习惯还是以往。
其二：
而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
因此，本节课的高潮部分在触摸人物灵魂，感知人物精神内涵。这一教学设想起到了人文素养教育作用。也是本节课最成功之处。是本节课的最大的亮点之一。
其次，采取老师引导，学生自主、合作、探究的教学方式，学生真正成为了课堂的主人。这可从实际的教学中，学生投入的热情程度和解答问题的质量上得到了明证。在第一大块引导的教学过程中，我注重了对某些词语的品味、某些语段的反复朗读，让学生加深理解、体会、感悟。这在教学实际中也充分得到了体现，但在引导学生讨论作为卓越的学者第二大块上，朗读不够充分，品味的时间较匆促。这是这堂课中的一个小小的遗憾。因为这篇课文语言是诗化的语言，而这诗化的语言又特别集中在这一部分，实际上我在备课的当下和课堂的实际操作上，我已经注意到了这一特点，并作了详细的朗读文本、体验语言情思的教学设计，也付诸于实践;但实际操作上由于时间关系而漠视了有些语言的咀嚼和品味。是的，应该多朗读、多品味，通过语言走入文本，感受作者的情思和闻先生的思想，让学生用自己的认知触摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心灵倾听闻先生的呐喊。这在以后的教学中应该进一步加强的。
再次，在导入新课时，我也是十分注意。
一位才华洋溢的主持人在舞台上栩栩如生的演讲着，这是他的职业――说话;一位勤劳的工人正在挥汗如雨的搬运着沉重的背囊，这是他的责任――做事。在我的眼中，说与做是具着同样的代表性，同样的重要性，这两者的关系是密不可分、缺一不可的。
曾经听过这样的一个故事。古时候有个叫赵括的军事家，他对军事上所有的情况都能侃侃而谈，阅读过的军事方面的书更是数不胜数，每一次的讲演都有着一番自己独特的`见解。搏得满满的掌声，然而在他领兵的时候，遇到了一次真正的战役，让军事经验丰富的他不禁慌乱。在提出军事方面的知识时，他可以稳定自如，但真正的操作经验却一次也没有，他带领的队伍一瞬间就全军覆灭，让所有的士兵都不禁傻眼，平日里军事经验丰富的他怎么会打败战呢?这个故事也许所有的人都知道，里面的寓意也浅显易懂，说与做是存在并列关系的，是缺一不可的。
在现代的社会中，要言出必行，诚实守信是任何人都知道的，但做的却少之又少，夸口说出的大话，却没有付之于实际行动，答应过别人的事却又言而无信，在说出的背后有是付出的汗水，成功的艰辛，也许更可能是换来别的讨厌。
【学习目标】：
1.反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2.学习围绕中心选材和剪裁的方法，叙述中抒情，描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.。
3.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。【重点难点】：
重点：精选的典型事例,精致严谨的结构。难点:生动形象,精练含蓄的语言。【学法指导】
品读重要语句，合作探究体会语言的内涵。【知识链接】：
1.题目解读 ：文章标题醒目、新颖，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，虽不是一篇人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
2.走近作者：臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
3.相关资料 ：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
4.臧克家和闻一多：臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
【学习过程】
一、自主学习
1．给下列加粗的字注音。
无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）
沥尽心血（）仰之弥高（）2．解释下列词语及加粗字。
（1）迥乎不同：
（2）锲而不舍：
编号：：yw-11-02-008 班级： 学生姓名： 第 页
（3）潜心贯注：
（4）兀兀穷年：（5）气冲斗牛： 3．填空
（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是____ _（2）人家说了再做，我是_______
_。
（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________
，越坚，________
。（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知_______
_，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，_______
_，并指着这群败类说：___________________
（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，_______
_，气冲斗牛，_______
_！（6）他，是
的巨人。他，是
的高标。
二、合作探究
理清课文，整体感知 1.听课文录音，思考：
（1）文章从哪些方面写闻一多先生的说和做？
（2）以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？（3)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）（4)作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)
（5)作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)（6)作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么? 【当堂测评】：
1．注音。无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）沥尽心血（）2．解释词语。
迥乎不同：
锲而不舍： 3.请仿照下面的例句仿写句子，写出对某位著名人物的认识与评价。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
【作业布置】：
熟读课文，完成课后作业第一题。【学习反思】：
主备：史军伟 校审：张梅 签审：刘成大 使用时间：2011.9.30 第二课时
一、复习导入
闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？又有什么共同的地方？前后期为什么有这种变化？
二、合作探究
（一）、探究学者方面，学习优秀品质 1.学生有感情朗读（1）—（7）段，思考：
（1）学者方面作者选取了哪些典型材料？（2）重点详写的材料是什么？（3）表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。（4）在“说和做”上闻一多先生是怎样做？ 3.齐读第一部分
过渡：作为学者的闻一多先生治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习，那么，作为革命家的闻一多先生又有哪些值得我们学习的呢？
（二），探究革命家方面，学习爱国精神
1.这一部分以学生自学为主，找同学做小老师讲授。① 革命家方面选择了哪些典型事件？ ② 这些事件体现了闻一多哪些精神？ ③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？ 2.教师补充
三、选材分析
1．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了这六件？ 2.归纳本文语言特点
四、课外拓展
1.学习完这篇文章，你有哪些收获？受到什么启迪？请结合自己的经历谈一谈。2.我们都知道说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞说或做的词语吗？ 【归纳小结】：
闻一多既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废编号：：yw-11-02-008 班级： 学生姓名： 第 页
寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光。
【当堂测评】：
1..说说对下面句子的理解
①起先，小声说，只有昆明青年听得到。
②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。2.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
3.文中“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同，一反既往?
4.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。7.请简要概括闻一多先生的形象。
1.①闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。②这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。2.起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。3.“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。4.“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。5..闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
作业
赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家风范。抄读全文。
《闻一多先生的说和做》一文的教学目标是：学习本文严谨的结构安排，理解、感悟本文饱含感情的语言，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度和英能无畏的献身精神。考虑到这篇文章时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习上，这样既锻炼学生捕捉信息的能力，也有益学生对主题的理解。从课堂上学生的反应看，预习还是起到较为明显的效果。
在本课教学中，我要求学生大声朗读课文。通过学生朗读课文，整体感知文本，抓住课文中的闻一多先生作为学者和革命者都为中华民族说了哪些事做了哪些事情这个核心问题进行讨论，分析，理解文章结构安排，也引出主题：闻一多是“口的巨人，行的高标”。对于这样问题的概括对七年级学生来说并不难，事实上在课堂学生的反应上来看，确实是这样的，学生大部分能把闻一多先生作为学者方面做到的三件事概括出来，但在闻一多先生作为革命者方面，学生需要进一步提示才能归纳完整。由此可见，学生很容易对于文章中详写的部分进行归纳，而对文章中一笔带过的的略写的部分却很容易疏忽。在这个教学环节中，教师如果当时能示范朗读闻一多先生《最后一次演讲》，或放映“最后一次演讲”的电影片段，必能让学生更深切感受到闻一多先生的大义凛然、无所畏惧，加深对文章主题的理解。
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