小学生的读书方法总结（精选12篇）
1、速读 这是小学生读书中一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。
3、跳读 这是小学生读书中一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
兴趣是最好的老师, 是学生学习的内驱力。教师要大胆创新读书活动的形式, 积极开展各种读书活动, 激发学生的读书兴趣。在教学完五年级综合性学习《遨游汉字王国》后, 学生对猜字谜和歇后语非常感兴趣, 一时间, 关于字谜、歇后语方面的书籍激增, 课余学生乐于聚集在一起阅读并互相出题较量。我受此启发, 定期开展专题性读书活动。每两个星期开展一个主题读书活动, 每节语文课预备铃响后的2分钟让学生自主展示阅读收获, 两星期结束后安排一节语文课集中进行比赛, 表现突出者有小红花和学习用品作为奖励。我根据五年级语文教材的专题学习, 分别安排开展了以下活动:
讲故事竞赛活动, 如讲名人读书的故事、汉字起源的故事、伟人毛泽东和祖国英雄儿女的故事;思念家乡、热爱祖国的诗歌朗颂竞赛;说明文写作方法介绍的手抄报比赛;专题演讲比赛:感恩父母、师长的演讲比赛及不忘国耻、振兴中华的演讲比赛;优秀书法作品图片展交流活动, 如作文竞赛、写读后感竞赛及写故事梗概比赛等。这些丰富多彩的活动, 激发了学生读书的兴趣, 并使他们渐渐养成爱读书的好习惯。一段时间后课堂上学生的阅读速度、理解课文内容的深度和广度都比以前有进步, 课堂教学效率也有了明显提高, 更令人欣喜的是学生的书写习惯和个人展示能力也都得到了不同程度的锻炼和提高。
二、指导读书方法, 教会学生灵活阅读
在课堂教学中, 教师应教给学生读书的好方法, 让学生在读书时更有目的性, 效率更高。
1.熟练运用工具书辅助阅读。查字典是每一个学生都应掌握的一项最基本的技能, 作为一名语文教师, 需要教会学生随时用字典, 会用字典帮助学习。每一节语文课上, 遇到学生读不准的字音、有争议的字形和词义, 我都会鼓励学生自己动手查阅工具书。我采用比赛的方法来训练学生查阅工具书的方法和速度, 不但调节了课堂教学气氛, 而且培养了学生运用工具书的习惯, 学生在课余阅读时也就自然而然地会用工具书了。工具书的运用为学生扫清了阅读中的障碍, 读书就不再觉得困难无味了。
2.教会学生选择不同的读书方法。首先在阅读前给学生列出自读提纲:如读了题目你想到些什么?读后你知道了什么?还想知道些什么?你还有哪些不明白的地方?读后摘抄好词佳句。其次教给学生速读速记的方法, 以加快阅读速度, 加大阅读量。如对于浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊来说, 宜采用浏览性的泛读, 大致了解内容即可;当为了寻求某个答案, 专门搜集某方面的知识时, 可“一目十行”地进行快速浏览;对名篇、名著和文质兼美的优秀作品, 需要学生静心阅读, 读熟读透, 读后可以把喜欢的片段摘抄下来, 也可写读后感等。
三、创设阅读条件, 引导学生大量读书
1.创设环境。置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读, 无疑是一种享受。开放班级读书角, 让班级的墙壁、黑板、书橱能够说话, 且飘着浓郁的书香, 学生在课间可以随时随意地看书, 也可以借回家看, 以此达到交流阅读, 资源共享的目的。
2.提供资源。教师要不定期地向学生推荐与时俱进且文质兼美的文章, 可以配合读书活动, 如举行诗歌朗诵会前, 向学生推荐《别问我这是为什么》《播种太阳》等优秀儿童诗。
一、激发学生的读书兴趣，是其产生强烈的读书愿望
有一句话说得好：“几乎所有的习惯，都开始于兴趣。”可见兴趣对于一个人习惯的培养是多么的重要。良好的读书习惯的培养也不例外，只要学生有了读书的兴趣，学生就会乐于读书，在读书中能不断增强自身的求知欲，求知欲增强了才可以激发学生的钻研精神，只有在不断地钻研中才能发现问题并提出问题，最终解决问题。
1、教师给学生读故事，激发学生的读书兴趣。
孩子天生都爱听故事。从入学开起，利用课余时间我经常给他们读《安徒生童话故事》、《格林童话》等童话故事，用浅显易懂、形象生动的语言带领他们进入一个奇妙的童话世界。时常在精彩之处留下悬念，让学生充分发挥自己的想象力猜测结局，并告诉他们在书中可以找到答案。从而激发他们强烈的看书欲望和阅读兴趣。学生由被动的“听”到争先恐后去“读”，有被动到主动，乐于读书。语文课本里的文章，都是经过专家们仔细赛选的范文，贴近小学生的生活，小学生比较感兴趣。当学生在课堂上表现出强烈的求知欲时，我趁热打铁给他们推荐课外书目，引导学生课外阅读。
2、开展读好书比赛活动，使学生体会到了读书的快乐
为了进一步使学生养成读书的好习惯，激发学生的阅读兴趣，我经常在班里开展读好书比赛。设立“诵读明星”奖项。规定时间内谁读得书最多，并能把自己读的书用故事形式展示出来，就能获得“诵读明星”的称号。为了获得这一光荣称号，学生们把饭后玩耍的时间用在了读书上，把课外活动时间用到了读书上，整个班里掀起了读好书狂潮。学生在书中知道了以前不知道的东西，在读书中了解到外面美好的世界。激发了学生的求知欲望，增强了学生的读书兴趣，同时又体会到了读书的快乐。
二、营造浓厚读书氛围，促进学生读书习惯养成
为了促进学生养成良好的读书习惯，学校倡导开展“我读书，我成长，我进步，我快乐”经典诵读活动。为了营造浓厚读书氛围，校园内贴满了激励学生读书的标语。如“经典诵读，你行我也行！”、“让阅读成为习惯，让书香飘逸校园”、“多读书、乐读书、会读书、读好书”等等标语。我们在班级里开展了读书前的动员工作。召开主题班会、制作黑板画报、精心设计教室的读书角，利用学校广播站进行宣传，营造良好的课外阅读氛围。评选 “诵读明星”、充分利用读书角主阵地汇报或交流。内容有经典诵读、故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。内容涉及阅读的收获，阅读的快乐，阅读的体会；如何合理并有效的利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在班级中是怎样带动其他学生阅读的实际行动。这些活动，不仅为学生营造了浓厚读书氛围，而且也使同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识。
三、注重读书方法指导，养成良好的读书习惯
人人都知道：方法得当，事半功倍。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。
1、“三看”—— 心看、嘴看、手看。
有效的阅读要求小学生不仅要用眼睛看，而且要用“心”看，用“嘴”看、用“手”看。特别是对课文以及一些有启迪的好文章，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。
心看——就是阅读时既要心思集中，全神贯注，又要开动脑筋，勤于思考。用心是阅读的前提，需要阅读者专注于阅读的文章中，千万不能心不在焉，只有做到用心才能做到用脑，做到了用脑才能事半功倍。
嘴看——就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。
手看——就是阅读时一定要用笔把一些重要的东西做标记。
2、“质疑”读书法。
“学贵有疑”，疑是探索求知的开始，也是探索求知的动力，不断发现问题、提出问题是一个人思维活动的表现，质疑隐含着创新的因素。久而久之学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。
敢于质疑，我们才可能进步。面对疑难时，应当去积极思考、探索，去质疑解难，只有这样，我们有可能获得进步。
敢于质疑，我们才可能发现问题。只有发现了问题，才能提出问题，从而分析问题，最终才能解决问题。
敢于质疑，我们才有可能获得成功。培养学生一定要善于发现问题，敢于探索问题的真相，去探究解决问题的途径，只有这样才能获得成功。
3、“联系实际”读书法。
因为读书为的就是增长知识，如果不联系实际、就会一味的读死书、死读书、不能学以致用、就是一个书呆子，也就没有起到读书的效果。
要把书上的知识变为自己的真知灼见， 就必须把书上的理论知识同自己的经验相结合， 变成完全的知识。书上的知识是否正确， 是否真有道理， 必须到实践中去检验.为此， 必须用书上的知识去联系实际。读书的目的就是在于应用， 指导生活和实践，读书不联系实际，是没有任何作用的。
1、谈自己的读书感受让学生乐于读书
在教学过程中，教师要善于启发学生，教育学生读书、读好书。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
2、利用榜样的力量让学生想去阅读
在教学过程中，教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
3、发挥故事的魅力让学生主动去阅读
同学们，现在我们每人手里都有一本自己喜爱的书，有的是自然科学、百科知识方面的，有的是一篇篇故事书，如童话、寓言、神话、成语等，还有的是大作家写的名著，儿童文学著作等。那怎么样来读这些书呢？怎样让书本上的知识真正变成自己的呢？老师要告诉大家：读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指读书时注意力要集中，一边读一边思考；“眼到”就是指眼睛要紧盯着书本，不与别人交流；“口到”就是要读出声音来，还要学会把故事复述出来；“耳到”就是指耳朵要听见自己的读书声；“手到”就是指手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好词好句，做读书笔记。那么，怎样把这“五到”结合起来，取得好的读书效果呢？接下来老师就给大家来介绍一下：
比如读《十万个为什么》、《少儿百科全书》这类百科知识方面的书，同学们可采用略读加默读的方法，眼睛看书的速度可以快一点，就是抓住知识要点，把知识读懂记牢就可以了。读完后想一想自己获得了哪些知识，然后讲给自己的爸爸妈妈或者好朋友听，这样就能把知识记牢了。
读故事类的书，同学们可以每天读一至三则，一二年级的小朋友还要借助拼音读。比如，有一本《安童生童话》，翻开目录有30个故事，计算一下，如果每天读2则，15天读完。这样有了计划，就要坚持。当然有的小朋友的童话书故事少一点，那么差不多一个星期就可以读完了。每天读完后，要把故事的大概内容讲出来，任然可以讲给爸爸妈妈听，或者讲给同学听。这样就巩固了你读的知识。
读成语故事书，方法与读童话书一样。读完后，我们要知道这个成语的主人公是谁，这个成语的意思是什么。另外，读成语故事，我们要把语文书上每个单元里的成语结合起来，如果你刚好读到了这个成语，可别忘记给同学们听。
这些故事中有很多好词好句好段值得我们学习借鉴，所以同学们应该把它们认真摘抄在笔记本上。可以这样来写：先写故事的题目，再在下面写好词好句，如果是成语，除了把这个成语写下来，还可以把它的意思也摘抄在笔记本上。不久，你一定会发现你已经读了很多故事了，积累了很多成语了。还可以把读书卡片制作成各种有趣的形状，如毛毛虫，在每节身体里写一个故事的名字，毛毛虫长得越长，就说明你读的故事越多。还可以做成苹果树，把故事的题目写在苹果里，树上的苹果越多，说明你读的故事越多。如果读作文或诗歌、散文，可以采用“三诵”读书法，即朗诵、默诵、背诵，就是把好的段落背下来，想一想可以用在平时的哪种作文中。对于一些优秀作文，同学们还可以分类读，比如把作文分成记事、写人、写景、状物等几类来阅读。在阅读同一类作文时，还可以采用比较阅读的方法。如同是写《秋天的校园》的两篇作文，可以阅读后比较叙述的顺序、内容有什么不同，哪一篇写得更好。总之，在阅读作文时，要学会一边读一边总结归纳写作方法，如开头如何引入，重点部分如何围绕中心来选材，一个自然段如何围绕中心句写，又采用什么方法来结尾，来点明中心。
高年级的同学，你们除了读一篇篇故事，还可以尝试着读一整本书。例如法国科幻作家凡尔纳的《海底两万里》、《神秘岛》等，还可以读现代作家写的，如杨红樱的《淘气包马小跳》、金波的《追踪小绿人》，还有获得国际金奖的《一百条裙子》、《绿野仙踪》、《苹果树上的外婆》等。对于一本书应该怎么读呢？怎么把一本书读透了？读书的方法很重要，同学们可以这样来读：
第一步：细读内容提要、前言、书序和目录。了解这本书的层次、结构及主要内容，做到心中有数。
第二步：一章一章地读。每天读一到三章，读完后想想这三章主要讲了什么内容，第二天看之前先回忆一下前三章的主要内容，这样不仅能让你读懂故事的内容，弄清前后章节之间的联系，还能锻炼你的记忆力。因为一本书的内容较多，故事中的人物也比较多，为了能读得明白，同学们可以把故事中出现的人名写在纸上，对照着阅读，还可以边读边画阅读地图，这样便于记忆、复述。还可以做人物书签，写写这个人物的性格特点。如果越到疑难问题，著名作家鲁迅说可以跳过去，先读读后面的，于是连以前的地方都明白了。这种方法可节省阅读时间，提高效率。但如果遇到的是不懂的字词，同学们可以借助《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等工具书来理解，还可以把这些生字新词写在笔记本上加深印象，以后还可以随时翻阅，随时复习，如果你能坚持这样边读边记边学习，你的词汇量一定会越来越丰富。
第三步：重点章节重点读。对于故事中的精彩片段可以反复读，或背诵，制成读书卡片，加强语言积累。
第四步：读完整本书后，同学们一定获得了知识，懂得了一些道理，那就要结合自己的实际写写读后感，还可以制作好书推荐卡，把这本好书推荐给其他同学阅读。总之，别忘了和你的好朋友分享你的读书心得。
第五步：有的儿童文学作品已拍成电影，如《绿野仙踪》、《哈利波特》等，同学们可以在观看电影后对照着读，相信此时的阅读你一定会发现文字有别于电影的魅力所在。
对于读整本书，老师在这里还要推荐著名作家茅盾的“三遍”读书法：他说，读书起码要读三遍。第一遍最好很快读完，求得初步印象，这就好比坐飞机鸟瞰全景；第二遍要慢慢读，“细嚼慢咽”，注意各章各节各段结构，品味作品的好处；第三遍要细细地一段一段地读、领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句，从而吸收各种精华。这一方法归纳起来就是：鸟瞰式——精读式——消化式。
一、明确课堂规则和常规
“无规矩则无以成方圆”。本书作者认为课堂上的主要问题是教师没有明确建立并持续强调一些规则和常规，即便是最优秀的教师也会被课堂上出现的问题困扰，但他们之所以优秀，关键就是“清晰且持久的规则及常规”。优秀教师更多地强调在课堂上必须有章可循，他们能长久地坚持规则和常规，他们清楚地知道如何避免课堂上潜在问题的发生，从而使自己成为出色的课堂管理者。
只要认真观察，你会发现在我们的日常教学中，出色的优秀的教师们，几乎都是出色的课堂管理者。在他们的课堂上，学生必须按照老师的要求、规矩上课，一旦学生开小差或是违纪，只需要一个眼神或是轻轻的击掌，学生就马上心领神会，改正错误，正常上课；如果学生没能及时领会，教师走到座位旁讲课，学生也能及时改正。在我自己的课堂上，我也会制定规则，慢慢形成常规，但是有时候却不能坚持，有时候不能根据学生的状态进行及时的调整，致使课堂出现反复，课堂的效率就不太稳定了。从这本书得到最大的收获，就是坚持“清晰且持久的规则及常规”，成长为出色的课堂管理者，促进教学相长。
二、学会控制自己，切忌在课堂上情绪失控
本书作者提到，当学生看到你“冒汗”时，他们会使尽各种方法做出更多让你“冒汗”的事情，作为一名教师，你不能让学生知道他们可以攻击或激怒你。不管你的生活近况如何，不管你在家里、学校要处理怎样的事情，不管你要多辛苦，你都要尽量展现出自己快乐的一面——为你的学生展现自己良好的职业素养。因为教师是学生的榜样，影响着学生的未来，教师积极向上的态度对学生来说非常的重要。一个学生表现不好，通常这种行为是求助的一种表现，学生是可以被了解和教导的，所以教师面对着学生的不良行为时，首先要控制好自己的情绪，控制住自己的脾气，不要在学生面前情绪失控，而是真诚地、心平气和地与学生沟通，帮助学生找到问题的所在，找到能够共同解决问题的办法，从而帮助或纠正学生的不良行为。
对于中小学教师而言，我认为作者的这些观点特别有用。首先从课堂管理而言，中小学生是孩子，有孩子活泼好动、爱玩爱闹的天性，他们不能像大人一样自控，他们喜欢不时地和老师周旋，激怒老师，看到老师怒气冲冲、手舞足蹈的样子，学生反而会感到高兴。所以，作为一名教师，“不能让学生知道他们可以攻击或者激怒你！”我们要控制好自己的情绪，不在课堂上发火，冷静应对学生的“冒犯”，心平气和地进行教育，效果会比“大吼一声”好得多。其次，从老师的心理、身体健康来说，“怒伤肝”，非常不利于自身健康。很多中小学老师“灰头土脸”的，据说就是“发火”次数太多，恨铁不成钢，整天处于焦虑、不安、烦躁的状态，面临着亚健康的影响。所以，既为了管理好自己的课堂，提高教学效率，又从自身健康来说，我们教师都应当想办法控制好自己的情绪，“最有效改变学生行为的方法是首先要把握好自己的行为，避免流露出沮丧与不满。”
三、充实课堂，以“课堂紧迫感”教学，让学生处于忙碌状态
这一点我觉得很有意思，刚一看，好像是我们的特色——“填鸭式教学”。但作者认为是在创设丰富的教学情境下，设计一系列的小活动，“一次教学生一点儿，一次让他们完成能够完成的任务量”，让学生完成一个接一个活动的氛围中，在提出问题、解决问题的忙碌中学习新知识，从而提高学习成绩。既然忙于学习，那就没有了调皮、违纪的时间了，学生的行为会得到改善，朝着良好的方向发展。
我发现这个做法与市教研室历史科提出的课题“基于问题的学习”有着异曲同工之处，我自己跟着做过小课题“创设小问题，提高学习效率”，效果还是不错的。
这本书还有很多值得学习的观点，如“在学校里减少恃强凌弱的行为”；“轻声细语”；“关注并表扬学生的良好表现”；“强调成功，但不强迫”；“做一个乐观的教师”；“勇于承认错误”；“转移学生的注意力”；“把潜在的问题扼杀在萌芽中”；“学会倾听”；“照亮学生的梦想”“教会学生如何应对压力”等等。
关键词：高职,测量,教学
随着大学生人数的急剧增加, 我国的高等教育已经进入大众化的发展时期。在高等教育的各个层次或类型中, 高等职业教育得到了迅速的发展。高职学生和本科学生相比, 在学习能力、兴趣范围等方面都存在差异。为了做好高职人才培养工作, 让学生既学到够用的理论知识, 又学到实用的操作技能, 我们根据高职学生的特点不断改革教学方法。从总体上看, 高职学生和本科学生一样都具备当代青年学生的人生观、价值观、道德观, 但是我们也要看到他们的一些不足和问题, 最主要的不足, 首先表现在入学成绩普遍偏低、文化基础差;其次, 学习的主动性、自觉性不足, 学习习惯不好。但是高职学生也有他们的长处, 他们往往兴趣广泛、善于动手, 对实践性知识比较感兴趣等。《工程测量》是土木工程类学生的一门专业技术课程, 目标是培养学生在土木工程中的测、绘、算的能力, 是理论与实践结合比较紧密的课程。我们在多年的《工程测量》教学中针对高职高专学生特点, 根据课程规律, 形成一套比较有效的教学方法, 在此谈一些体会与同行交流。
一、结合实例讲原理
基本概念、原理对每一门课都是必不可少的, 工程测量的第一部分就是测量学的概念、原理、原则等;在这一部分教学中, 我们充分发挥多媒体教学的优点, 把每一条概念、原理都与学生熟悉的自然现象、工程实例相结合, 让学生通过客观现象理解、掌握知识, 通过可见的工程实例做到理论与实践相结合, 避免死记硬背;在施工测量部分, 更是要针对不同专业学生, 设计教学案例, 使测量教学与专业技能紧密结合, 例如市政专业, 结合市政道路工程实例;水工专业, 结合坝体、渠道工程实例。
二、对照设备讲操作
测量仪器是工程测量的必备工具, 仪器的原理、结构和使用方法是本课程的重点之一;这一部分的教学必须面对实物讲结构、步步动手讲操作, 切忌依靠多媒体课件, 因为多媒体往往是平面的、不连贯的, 缺乏空间感;对照设备实物讲结构、操作, 使学生眼见为实, 多媒体课件做为补充手段使用效果比较好。
三、通过例题讲计算
测量外业、内业计算是工程测量的一项基本任务, 非测量专业学生主要涉及简易平差、高程计算、角度计算、坐标计算、土石方计算等, 基本不涉及高等数学内容;但由于学生普遍基础差, 理解能力差, 这一部分也是我们学生最弱的一个环节。针对这个特点, 我们把每项计算任务都融入具体测量实例中, 让学生既学会计算方法, 又明白它的用途、含义, 可以帮助学生把抽象的计算与形象思维结合起来, 教学效果比较好;当然, 除了课堂讲授还要布置习题练习, 进一步巩固课堂效果。
四、每次课堂必提问
学习的自觉性差、课堂的主动性差是高职学生的明显缺点;学生往往不能按老师要求做到课前预习、课后复习, 课堂精力不集中;课堂随时提问是必不可少的教学手段, 它可以使学生精力集中、注意听讲, 更能起到复习的作用;具体地说就是课前提问主要目的在于复习前次讲授内容, 讲课中我们时刻注意观察学生的表情变化, 随时提出问题, 起到提醒、提示和活跃气氛的作用, 课后提问目的在于课堂总结、提示重点。
五、每个项目必实践
工学结合是高职院校课程建设的主要任务, 培养具有现场工作能力的技术人员也是高职教育的主要任务;《工程测量》是一门理论与实践相结合的课程, 课程的每一项任务都具有实践性、可操作性;我们针对工程要求、学生特点, 把课程内容组合成若干个项目, 每一个项目都做到理论讲解与实践操作相结合, 让学生通过实践加深对理论、概念的理解, 加强动手操作能力的培养。例如我们把课程分为水准测量、角度测量、距离测量、控制测量、施工测量等项目, 每个项目都安排了课堂讲授和操作实训。
六、实践结果看作业
高职教育培养的是技术人员, 技术人员必须具备动手动脑的综合能力;具体到《工程测量》课程, 就是要具备外业、内业的综合技能。高职在校学生往往对外业操作感兴趣, 对外业记录、内业计算、编写成果报告不够重视;针对学生特点和岗位要求, 我们要求学生对每项实践任务必须上交原始记录、编写实训报告, 把自己的工作目标、操作过程、工作成果以及综合评价用报告的方式汇报给任课老师, 而且在保证报告内容的基础上, 自己设计格式, 培养学生的综合能力。
七、每次作业必打分
对于每一次的实践报告、习题作业都必须认真批改, 并给予成绩。这首先是对学生劳动的尊重, 也是教师的基本工作, 老师应该以身示范;另一方面, 可以及时发现学生学习中的问题, 及时予以纠正;成绩评定可以使学生知道自己的学习水平, 对自己的学习状况作出正确评价;同时这也是学生期终成绩的组成部分;当然作业抄袭是高职学生的一大弱点, 老师应当及时发现并给予警示。
八、每人必过操作关
测量仪器操作是工程测量的基本功, 熟练操作也是高职学生可以与本科学生相比拼的一个方面, 更是将来就业的必备技能;我们根据教学大纲要求, 结合多年现场工作经验, 制订了符合工作要求的仪器操作考核标准, 土木工程类的学生在学习过《工程测量》后, 每人必须依据考核标准单独进行水准仪、经纬仪等的操作考试, 包括现场操作和外业计算, 不合格者必须重修。
九、考试从来不间断
考试的目的是检查学生的学习情况, 更是对学生学习的督促。针对《工程测量》的课程特点, 实践操作是课程考核的重要环节, 我们在教学过程中采用随时考核的办法, 激励学生的学习热情。具体做法是:水准仪或经纬仪学习结束后, 学生可以随时与老师预约考试, 学生对成绩不满意, 经过练习, 可以再次考试, 老师记录学生最好成绩, 考试次数不限, 直至课程结束, 以此激励学生不断进步, 激发学习热情。
十、成绩天天大家看
在学校里, 学习成绩是与奖学金、评优评先等活动相联系的, 所以成绩是每个学生都比较看重的, 我们充分利用年轻人互相攀比、争强好胜的心理, 每次上课都把平时成绩、考核成绩展示给大家, 让每个同学知道自己成绩在班级中所处地位, 并以不间断考试的方法给予他进步的机会, 同样起到激发学习热情、激励学生不断进步的作用。
十一、因材施教记心间
因材施教自古就是我国教育行业的优良传统, 现在看来, 对于高职教育的意义更为突出;高职院校不断扩招、生源复杂, 学生知识水平、自觉性、能动性参差不兴趣;我们在教学中要采用小班上课, 分组指导的方法, 同时注意观察每一个学生, 分析归类:综合能力弱的学生完成教学大纲要求任务, 综合能力比较强的学生适当扩展知识面、补充实用技能训练, 例如仪器检验校正、故障处理等。
以上几点是作者从教学过程中总结出来的, 它渗透于《工程测量》教学的每一个项目环节。例如在水准测量中, 首先课堂教学采用多媒体方法介绍水准测量概念和原理, 以及施测方法, 多媒体课件中尽量采用校园及周边地区学生能见到的地理环境和工程实例, 把抽象的原理概念形象化, 易于学生理解掌握;在采用多媒体的同时, 还要展示水准仪实物, 并以现场操作的方式讲解仪器原理、结构、操作步骤;其次, 实训教学中把水准测量划分成仪器认识、技能、方法训练几个小项目, 并安排足够的课时进行水准仪认识和使用、普通水准测量、水准路线测量等实训, 让每位学生完成外业和内业任务, 并对外业操作现场指导, 内业报告及时作出点评批改, 给予成绩;土木类高职院校是为工程施工单位培养合格的现场技术人员, 工程测量内业外业计算是学生的一项基本功, 老师在课堂上和实训中都要强调原始记录方法和注意事项, 最好结合例题一步步讲解外业、内业数据检核, 简易平差、高程计算等基本方法, 并布置习题作业;对于实验报告、习题作业及时给予点评, 使学生能及时发现不足之处, 督促改正;最后, 每个学生必须掌握仪器操作, 水准测量章节讲授结束、学生能够熟练掌握水准仪的使用方法之后, 可以随时与老师预约进行操作考试。
以上所述是作者在《工程测量》课程教学中的一些体会或经验, 虽然自我感觉教学效果良好, 但与同行相比可能还存在很多不足, 在此抛砖引玉, 敬请同行老师批评指正, 以便不断改进教学方法, 提高教学水平, 让学生受益。
参考文献
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关键词：个人修养；学习知识；读书方法
一、明确读书的目的
1.提升个人修养
个人修养的提升主要体现在以下三方面。（1）明白个人对于国家、社会的责任。小学生在阅读中国古代思想方面的书籍时，会被当时的仁人志士所触动，不论是顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，抑或是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宝贵情操，都值得学生去学习，从而以他们为榜样，来引领自己的思想与行动。（2）对于残疾人的善良。残疾人由于自身条件所限，所受到的歧视与偏见实在太多。通过读书思考，明白残疾人的生活不易，从而会不由自主地对该群体表现出善意，给予他们更多的帮助。（3）对于自己情绪的合理控制。一个人读的书越多，脾气就会越小。因为书籍会教会他一些基本的做人准则与人际交往的技巧，也会使他认识到恶毒的语言对别人造成的伤害之深，因此会尽量克制。其实个人修养的提升还表现在很多方面，在此不再赘述。
2.涉猎各种知识
对于小学生而言，课堂上学到的基本知识有限，更多的历史、政治、文学艺术方面的知识还需要通过读书来获得。《义务教育语文课程标准》也会规定一些小学生的必读书目，可以按照书单进行阅读。如果对于某一学科学生有特殊兴趣，也可以多读这一方面的书籍。以历史为例，学历史最好的办法就是多读书，正史野史皆可，兼听则明。总而言之，在学生有充足课余时间的小学阶段，一定要多读书，哪怕是不求甚解。读过的书中的内容总会慢慢遗忘，但是从中学到的知识、道理等却可以遗留下来，构成学生人格的一部分，这才体现出读书的意义。
3.提高语文水平
阅读书籍可以有效地提高语文水平，但这是一个潜移默化的过程。在小学或初中阶段，语文考试还非常注重基础知识的考查，如汉字、读音、病句等，读书多似乎只是在作文上有所帮助。而到了高中阶段，除去会有教材中要求背诵的课文默写以外，几乎全部为阅读理解，最后部分为作文。读过很多书的人在这一阶段便可显示出强大的优势。由于读书多，对于文章的把握会更准，理解层次会更高，因此阅读理解可以完成得很好，作文也会更有文采，语文成绩会很高，而且随着阅读量的继续扩大，语文水平会越来越高。
二、掌握读书的方法
1.读不同类型的书要运用不同的方法
有些书籍需要粗略读，例如小说类。这类书主要是通过细腻的描述来阐述一个故事，而小学生需要做的就是读懂这个故事，从故事中得到启发或某些经验教训，以避免自己在生活中犯下某些错误；而有些书需要仔细阅读、反复阅读，比如哲学类、文学类等书籍，一般比较高深，内容不是很容易就能理解，所以需要仔细阅读，体会每一章节所要表达的思想。也可以在一段时间后再阅读一遍，随着阅历的丰富，第二次阅读的理解会与第一次有很大不同。真正的好书是值得读三遍以上的。考虑到小学生阅读哲学还比较困难，还是希望学生可以多读经典的文学类书籍，如四大名著、唐诗宋词、诗经等国学典籍，也可以选择外国名著，如托尔斯泰的著作、高尔基的三部曲等。至于都市言情小说一类，则可以作为娱乐消遣，偶读一下便可，切不可过分迷恋。
2.利用好零散时间
零散时间如果利用好，长期坚持下来，会有意想不到的收获。如果利用课余时间每天背诵一句名人名言，一学期基本上可以背诵100句左右。也可以去书店购买体积比较小的书，上课之前略微翻一翻，用不了多久就可以获得这本书中的知识。此外，也要充分利用好电子书资源，如今的各种移动设备，为随身阅读创造了良好的条件。学生可以利用手机、平板电脑等进行阅读。例如，可以在晚上睡觉之前，打开某位博主的博客查看，也可以点开某个知名公众号查看其文章等。总之，要将零散的时间利用好，阅读更多的内容来获得知识、充实自己。
3.做好读书笔记
读书一定要有读书笔记，可以是观后感，也可以是从书中摘抄的一些名言警句等，总之，一定要将当时阅读书籍时所产生的思想火花记录下来。也许多年以后，一个人早已忘记了某本书中的内容，也许根本不记得曾经看过这本书，但是翻看自己的读书笔记，便可以回忆起当年读书时所产生的思想碰撞，所接受的思想洗礼。所以，一定要有专门的笔记本用来做读书笔记。对于读书笔记，可以进行分类，如经济学类、政治类、历史类、文学类、哲学类等等。记录的过程，也应该是思考回顾的过程。
以上就是关于小学生语文教学中读书的目的与方法的探讨，总结起来就是要以提高个人素质、涉猎各种知识以及语文水平为目的，在阅读的过程中要掌握正确的读书方法，自己总结一些经验或技巧，对于不同的书籍要使用不同的阅读方法，多做笔记、多思考等，争取在有限的时间内读更多的书，学习更多的知识。对于小学生的期望总结起来就是一句话，即多读书，读好书。
参考文献：
杨爱玲.小学生课外阅读方法指导[J].中国教育教学，2011（5）：12-14.
开学初，我班就结合本班的具体的情况和学生的年龄特点制定好班级的读书计划。积极发动学生参与到“我读书，我快乐”的活动中来。还动员学生向班级捐献自己平时的爱看的各种图书，并能主动地介绍给其他同学。引领每一位学生在书的海洋里遨游，以书为友，努力增长学生的知识水平，并且，让学生从小养成良好的读书习惯。
为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。首先，发动学生向班级自觉捐献，建立本班的小书库。并且，派专人管理。每天有鲁敏捷同学整理好书报架的书报。其次，定期向学校图书室借阅。教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作。看后，在书的后面写上自己看后的心得或体会。还发动学生向其他班级借阅，平时，能按照学校的规定，星期二坚持经典朗读部分的《三字经》唐诗宋词、论语以及学校规定读书篇目。教育学生充分利用中午的休息时间以及星期天双休日，进行阅读其他报纸和杂志。进一步扩大学生的阅读范围和知识面。
经过一学期的努力，学生的看书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地跑到班级的后面的书报架上拿书、看书了。学生还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛……还获得了比较好的成绩：在我校结合本次读书节而举办的“我心中的好书”的手抄报比赛中，我班的赵宇飞同学获得了年级组的第一名，刘梦依获得了年级组第二名的好成绩。
中国有个成语叫“声情相生”，意思是说作者内心的情意总是伴随着声音一起涌出，然后才落在纸上，形成文字。这正是中国古典文学篇章之所以富有感染力的原因。春秋时期的《周礼·春官》中就有所谓的“兴、道、讽、诵、言、语”六种教学训练法。中国人一直认为“吟”、“诵”能助人“兴”、“发”，而兴发能力是一种极其重要的思维能力，需要从吟诵训练做起。“吟”是低声读，“诵”是高声读，二者结合起来，效果更好。吟诵训练的目的，是体会语气之缓急、句调之抑扬、字音之轻重等。篇章之间的妙处实在难以言传，只能意会，而吟诵又是意会的重要方法。明清以后，特别是“桐城派”的姚鼐等人极力主张“文章妙处，全在字句声色之间”，倡导学古人“要从声响处学”。曾国藩写家信教子弟学作诗，就要子弟必须“先之以高声朗诵以昌其气，继之又密咏恬吟以玩其味，二者并追”，作出来的诗才会“自觉琅琅可诵，引出一种兴会来”。
对于作文而言，通过吟诵训练培养出的语感，能自觉地左右字句，让写出来的句子动听而感人。著名作家老舍先生是公认的语言大师，他自己说：“我的文章没别的好处，就是句子现成，念起来好听，叮叮当当地响。好文章让人愿意念也愿意听。”法国文豪福楼拜那本传于后世的《包法利夫人》据说就是一边弹琴一边吟诵反复修改务求动听才得以享誉百代的。一位外国作家说过：“我们不止在写，我们同时也在听。如果你听不到你所写的是什么，读者也就听不到你所写的是什么，大家听到的只是单调飞快的打字机的声音了。”吟诵训练是要你培养这种语感，通过长期吟诵范文名篇获得了这样的语感之后，写作时合于这种语感的，便是好句子，不合的便不是好句子，边读边写，写毕再读，以读促写，则文章自然会铿锵发金石之声，似有神助。
一、明确育人的目的:培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要, 要培养对社会有用的人, 要让学生成为建设祖国的栋梁, 必须要有强烈的社会责任感, 积极向上的团队合作精神, 丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理, 所以作为班主任最重要的是要明确培养目标是要培养正直、善良、积极、智慧、友爱、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真诚的师爱感化学生, 唤醒学生
著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样, 乃是青年心灵开花结果的阳光”, 所以真诚的师爱是可以感化学生的。“没有爱就没有教育”, 在平时的教育过程中, 班主任要以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。
三、培养班级领导干部, 培养小助手
一个班集体的建立, 一种良好班风的形成, 仅仅靠老师的力量是不够的, 所以有效地将小助手利用起来, 让他们和老师一起参与到班级管理中来。因此, 我们班提出“把班级还给学生”的口号, 就是要为每个学生创造更多参与班级管理的机会, 使他们在管理的实践中学会自主管理, 在自主的活动中培养自我教育能力。丰富班级管理角色, 可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。
丰富班级管理角色的具体做法是:增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。
(一) 我班除了通常的班级干部岗位外, 增设了若干个管理岗位
(1) 门长
开学初, 我观察了一段时间后, 挑选了4个每天来的比较早, 而且责任心比较强的孩子做“门长”, 每个孩子身边放一把钥匙, 这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边, 开门不够及时的现象发生。
(2) 值日班长
值日班长, 我想每个班级都有, 就是负责做好一天值日工作的人。早读课上, 他负责组织孩子们读书、背书和听写。从早读一直到晚上放学, 才算是完成了自己一天的工作, 在他值日的这一天里, 事无巨细, 他都得过问。
(3) 小组长
小组长是我班的核心人物, 他们肩头的担子最重。以座位为准, 每3人为一个学习小组, 一个学习小组中有一个小组长。6个学习小组为一个学习大组, 一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发, 记录下没交作业的同学名单即可。小组长必须每天负责对小组成员的各项作业进行检查, 协助值日班长管好小组纪律, 配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规, 带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学, 小组长有权要求他将作业重做, 对于作业中有错误的, 小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的, 小组长要及时提醒他改正。
(二) 实行岗位责任制
我班实行“岗位负责制”, 对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责, 使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如, 负责电灯的同学, 教室内光线暗时及时开灯, 教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责讲台的同学, 要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写, 同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚;负责窗户的同学, 要保持窗户洁净。
实行岗位责任制, 使学生人人有管理服务的岗位, 让学生知责任、明责任、负责任, 突出了学生群体参与的主体地位, 强化了教师指导意识, 淡化了教师管理职能, 逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。同时, 自己也是其他管理者的管理对象, 形成一种人人平等, 人人有责, 相互牵制, 相互竞争, 相互促进, 相互交融的良好机制。
四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作
在学生管理方面, 我认为班主任的工作大致可分为四个方面: (1) 尖子生的培养; (2) 中等生的促进; (3) 后进生的转化; (4) 珍爱贫困生。因每一个学生都是一个希望, 越是后进生越需要老师的帮助和鼓励, “尺有所短, 寸有所长”, 再差的学生也有长处, 班主任要注意观察、了解, 及时地捕捉他们的闪光点, 进行鼓励、表扬, 让他们意识到自己的价值, 抹掉心中自卑的阴影。我首先深入调查摸底, 搞清他们之所以成为后进生的原因, 做到了因材施教, 对他们处处真诚相待, 时时耐心相帮, 真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时, 我还创造条件和机会, 让后进生表现其优点和长处, 使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理, 他们物质和精神上都贫乏, 常以胆怯的目光看待周围的一切, 自尊心很刚强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们, 让他们明白人人都是平等的, 他们也可以昂起头走路。
五、平等、公平、公正地对待每个学生, 对事不对人
班主任必须要在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏, 不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格, 做到严中有爱, 严中有章, 严中有信, 严中有度。及时地把握学生的思想动态, 找准谈话时机, 作好学生的思想工作。
六、给每个学生确定一个明确的目标
我个人认为, 一个思想与行为还不够成熟的青少年需要教师给他确定一个目标, 这个目标系统由以下子目标组成:
1.班集体远期、近期目标
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、技能能力、情感态度价值观等方面的远、近期目标, 有目标才会有努力的方向与动力。
2.个人远期、近期目标
班主任根据学生的实际情况确定个人的近、远期目标, 将集体目标落实到个人身上, 让学生明白清楚自己要做的事, 这样就不会迷茫。
总之, 班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万, 没有一个固定的模式, 但班主任工作也要讲究一定的方法, 从爱护学生的角度出发, 采取学生乐于接受的教育方式, 晓之以理, 动之以情, 循循善诱, 勤于管理, 善于总结自己的经验, 并形成自己的特色, 定能水到渠成, 让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。
摘要：班主任就是关注每一个学生的生命发展和生命质量, 力求给学生一个全新的教育, 让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展, 让每一个学生都能享受成功的喜悦。
假寒暑假既是教师身心调整的好时间，也是教师抓住机遇提升自我的好机会。2月和6月底，放寒暑假时，学校教科室都要为教师布置“寒暑假作业”：阅读一本教育书籍并撰写一篇高质量的读后感，以充实教师的假期生活和提高教师的理论素养。
2。读书交流
3月17日，我校利用校本培训时间在教科室的组织下又一次进行了教师读书交流会。《心平气和的一年级》、《。班主任工作漫谈》、《给教师的一百条建议》、《给我一个班，我就心满意足了》一篇篇优秀而朴实的读书心得娓娓叙来，老师们用ppt的形式图文并茂地畅谈了自己在寒假中读书的感悟、体会、收获、思考，给聆听的老师带来了一场心灵盛宴。
“阅读无法延长人生的长度，但绝对可以拓展人生的宽度和厚度。”20xx年，我校老师将继续沐浴在书香世界里，让书香润泽心灵！
9月15日，组织教师进行了《教师20项修炼》读书心得交流。读书交流活动中老师们以主题的形式诠释了教师的服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧、情感、规划、阅读、研究、反思、写作、幸福、以生为本、课程意识、跨越边界、教学艺术、寻找声音、教育之梦等二十个 篇章；几位老师谈了自己的心得和体会，表达了各自在读书活动中的收获和努力的方向；副校长朱克卫对本次读书活动给予了高度评价，对大家在活动中的付出表示感谢，对所得到的收获表示祝贺，他鼓励大家要加强自我修养、强化自觉学习、善于开拓创新，养成终身读书的习惯。
3。师生共读活动
读书节活动题的主题是：师生共读，幸福成长。读书活动内容分为教师和学生两大部分。教师读书活动内容有：教师读书沙龙、“我与学生共同读书”教师读书征文比赛和教师朗诵比赛；学生读书内容有：七彩晨读、亲子阅读、书签设计大赛、读书小报、优秀读书笔记评选等。读书节宣传的口号是“让读书成为习惯，让书香充满校园”。
随着读书节活动的不断深入开展，书香气息正如清泉般浸润着校园的每一处，如花儿般盛开在每一位师生的心底。
4。存在问题
读书笔记过于简洁。
部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。阅读不够详细。
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