学习英语口语的六大技巧

学习英语口语的六大技巧（共13篇）

学习英语口语的六大技巧 篇1

很多人有个误解，认为只要托福、GRE考好了就行了。其实不是这么回事。当你的飞机降落在美国那块土地上的时候，你有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看你有没有机会去表达自己，和别人交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将暗无天日。而我们目前的大学英语的教育是有缺陷的。现存的各个大学的英语角就我个人认为，也是有问题的，虽然大家都很有热情，往往谈到半夜12点。由于大家都是同胞，彼此能相互理解各自的中国英语，你点头，我也点头。但一碰到一个nativeamerican(地道的美国人)时，交流同样的东西，就听不懂对方在说什么了。其实我们学一种语言，最重要的就是利用这种语言的某些部分来进行交流。communicationisourpurpose(交流是目的)，而不是语言本身。

我们的英语教育就是恨不得把语言的大海完全笼罩在自己的怀抱里。其实知识是无涯的。我们往往把英语仅仅当作一门知识在学，从小学到大学，到最后，还是不会说英语。为什么我们花了十几年、二十年的时间学了一大堆我们在实际生活中根本永不上的东西。我们究竟应该用什么方法能使我们在最短的时间内掌握英语的交流呢?语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。举两个例子：有一次，有一个中国学生陪一个美国人去长城，在长城上，老外突然对哪个学生说：excuseme,mayIgosomeway(请问洗手间在哪儿).中国学生在学校里英语的句法学得相当不错，听力也挺棒的，马上听明白了老外的话，心想，长城都来了，哪儿不能去啊!于是说：yes,youcangoanyway(请随意)(笑声)。这一句话，差点把老外吓晕了。其实在这个特定的语言环境中，老外的“someway”指的是厕所，而英语“娴熟”的中国学生却让老外随地大小便(全场哄堂大笑)。另一个例子：在大学校园里，流行“五讲、四美、三热爱”，中国人把其翻译成：“fivetalks,fourbeauty,threelovers”.美国人一听迷惑了“fivetalks”敢情是谈了五个，“fourbeauty”敢情是谈了五个，其中有四个是美人，那么“threelovers”一定是爱上了四个美人中的三个(笑声不断)。

其实，就语言本身的知识来说，我们已经过关了，而且我们所学的英语知识全是标准的英语。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。要想真正领悟对方的意思，必须与对方进行心与心的交流。作为一个中国学生，如果不根本改变自己的思维结构，从而迎合美国人的思维结构和习惯，依然保持自己中国式的思维习惯，那么他学的英语就毫无价值。那么我们该怎么办呢?我建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，我认为有六种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这六种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。

第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。

美国人和美国人交谈80%是想告诉对方whatisabook。我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Whereisthebook?很少有人说Whatisabook?而美国的小学生就开始问：Whatisthebook?这种Whereisthebook?只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学生也很难回答Whatisabook?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。

学习英语口语的六大技巧 篇2

一、教师应注重师生感情的培养

学习是师生间心灵接触和感情交流的过程。俗话说,“亲其师,信其道。”融洽和谐的师生关系是活跃课堂气氛,激活英语课堂教学的前提。英语,作为一门语言类学科,在课堂上需要的是一种活泼,自由,乐观的气氛,这就需要教师对学生的亲切态度。素质教育倡导的是一种新型的师生关系,教师应更新观念,放弃以前那种师道尊严的权威思想,要学会与学生交朋友。

教师上课应注意仪表,落落大方,略带微笑,让学生感到亲切。在教学中,上课的时候,针对高职学生的特点,应对他们多给予鼓励和表扬,提高他们学习英语的信心,不要有失望的表情。课下,首先从关心他们着手,在课余时间有意识地与他们聊天,了解他们有哪些具体困难,使他们感到老师也是他们的朋友。这样,教师便能更好的了解学生,知道学生们的心理需求,理解学生们的情感,态度和价值观。以此来指导教学,使其能贴近学生心理,让他们能产生学习兴趣。教师成为学生的良师益友,学生们才对老师又敬又爱。也能够在愉快的气氛中学习,师生之间才会有和谐的关系,为活跃英语课堂打下基础。

二、加强情感投入,激发学习兴趣

英语课不同于其他学科,除了单词,阅读课文,练习外,没有其他的内容,如果一堂课除了学单词就是读课文,学生会感到枯燥乏味。所以,教师要善于用良好的情绪去感染学生,以情育情,以情激情,把情感教学作为提高教学效果的手段和载体。例如在讲授第一单元时,谈论的话题是大学生如何适应他们的大学生活,我们完全可以让学生们敞开心扉,畅谈他们的亲身经历和经验,教师要用心倾听并适时谈谈自己的大学生活,在情感上产生共鸣,拉近与学生的距离。学生不但极感兴趣,还觉得老师很亲切。如果教师总是板着面孔,照本宣科,则会使学生产生心理恐惧,就会阻碍他们的思维,影响学习成绩。

三、教学方法灵活多样

教有定则,但教无定法。教师要根据教学目的,教学内容,教学对象和实际条件,确定不同的教学方法。一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

比如,在课堂导入上,从心理学的角度看,每一次上课开始前两三分钟是学生思想最不容易集中的时候,这时候的课堂导入语对稳定学生的情绪,激发学生兴趣,集中学生注意力,增强教学吸引力有着不可估量的作用。在教材中有这样一个单元,谈论“小成人”文化。指的是在现代社会中,一些成年人由于社会方方面面的压力,便常常以追忆童年,喜欢有童趣的东西这种方式来逃避现实。一上课,我便问:“同学们,好好回忆一下,大家在童年时最喜欢的游戏是什么?”学生们七嘴八舌地说起来,颇有兴致。我接着又问:“现在大家想不想回到儿时去做一做这些游戏?”学生们异口同声地回答:“想!”“我们在做这些游戏的时候要用到许多小玩具,像沙包,皮筋,玻璃球等等,你们还记得吗?”“还有同学将这些心爱的玩具保留至今吗?”这时,有几个同学举起手。我随即说道:“Well,you’re kidults.”这样,学生就对本课的中心话题产生了浓厚的兴趣。

四、允许学生提出自己的见解和观点

很多教师都不愿意在课堂中学生提出自己的观点,不允许学生插话,觉得是对教师的不尊重,是对自己权威的挑战。其实,这是一种错误的观点。很多英语教师上课时难免会出现口误和笔误,有时候自己根本发现不了,这就需要学生来指出,其实这并不是一个面子问题,而是一个责任问题。教师一个人的错误可能会影响到很多学生,所以教师应该允许学生及时指出他们发现的问题,鼓励他们发表不同的见解,鼓励他们去积极思维,大胆发言。在教学过程中,教师应树立和谐教育意识,即在教学过程中做到师生加强合作,同思考,共探索,鼓励辩论和创新。在这个过程中,教师应该把学生看成是有独立见解和思维的个体,充分尊重他们的观点,而不是被动的接受者,允许他们发表自己的看法,鼓励他们用英语思维。

五、教师应使用幽默的语言

美国保罗韦地博士通过调查,概括出好教师的十二种素质,其中有一条就要有幽默感。如果教师缺乏幽默感,便会使学生感到死气沉沉,冷冷冰冰,如果教学没有幽默,就会使学生感到单调枯燥,而产生沉闷压抑的心理,使学生昏昏欲睡。因此,如果将教学与幽默有机地结合起来,就能更加吸引学生的注意,增强学生的兴趣,启迪学生的思维,活跃课堂的气氛,让学生轻轻松松地融入到课堂学习中来。教师在课堂上发现学生注意力不集中,或神色倦怠,这时只要讲个幽默好笑的小故事,或引用一句幽默贴切的话语,或做点幽默的小动作,都能引导学生精神饱满地,愉快地上好课。

英语学习的六大“黄金原则” 篇3

笔者在英语课堂上经常会讲到一个KISS原则,即“keep it simple, stupid”。这个原则告诉大家,英语在实际运用中并没有那么复杂,越简单越好。有些同学为了扩大阅读量,从一开始就去“啃”外国报刊或原著。当然,如果自己英语基础较好这是很不错的,但大多数情况是翻开第一页就有很多生词,再翻还是有很多,当你硬着头皮读到第三页时,已经完全忘了第一页的内容。此时的阅读变得异常艰难和乏味。实际上,这种方法起不到任何效果。最好的方法是找一本适合自己阅读水平的课外教材(例如名著的简易读本),随着阅读水平的提高再慢慢加大难度,这时你会发现自己的阅读能力在慢慢提高,那些外国的历史文化知识会为你今后的英语学习奠定良好的基石。

不仅是阅读,听、说、写也应该从简单的开始。有些同学不愿意学简单的知识,但是大家有没有发现,虽然学了很多年英语,但日常生活中很多常见的物品我们还是不会用英语表达,这就是因为我们喜欢从“大处着手”。

从简单入手,逐步深入,你的英语会越来越棒!

经常有同学问:怎样才能学好英语?学英语有没有窍门?有没有捷径?对于类似的问题笔者很难回答。本文中,笔者在结合自身的方法和经验的基础上,总结出符合常识的英语学习方法,即英语学习六大“黄金原则”,希望对大家有所帮助。

黄金原则二:质量原则

很多同学喜欢题海战术,做了多套试题,但成绩却没有提高。这是因为他们只看重做题的数量,而忽略了做题的质量。根据笔者的经验,备战一门考试实际上并不需要做太多的题目,只要认真做好历年的考试真题再加两三套模拟试题就足够了。但是一定要注意是“认真”做好历年真题。对于每一年考试的真题,很多同学觉得做完、对完答案就可以了,这样还远远没有达到要求。对于每一套真题,大家应该做到以下三点:

1. 没有一个单词不认识;

2. 没有一个语法点不清楚;

3. 没有一个选项不明白。

只有做到以上三点,才算得上真正消化了考题中的知识点,以后遇到类似的题目才能得心应手。

也有一些同学只喜欢看而不愿意动手做题,这样远远达不到提高英语水平的效果。只有亲自去做才能发现自己的薄弱环节,记住:“Practice makes perfect!”

黄金原则三:模仿原则

语言学习的过程实际上就是模仿的过程,正如我们初学汉语一样,英语学习也需要大量的模仿。但有些同学认为,模仿是学习别人的风格,只有创新才是自己的东西。学习的确需要创新,但创新源于模仿,模仿是创新的基础。只有通过模仿,真正掌握英语的灵魂和精髓之后,才有可能塑造自己的语言风格。

有些同学找了大量的模仿材料来模仿,却不知最好的模仿材料就在眼前——它就是课本。考试中的很多知识点,包括词汇和句型等很多都来自于课本。大家应该有效利用课本,把课本“吃透”。

黄金原则四:重复原则

“Repetition is the mother of skills.”大家无论做什么事,在熟练之前,都有一个不断重复的过程。同理,任何技能的获得,包括英语这项语言技能的获得,也都来自于重复。正是不断地重复,才使得我们的记忆更加深刻和持久。有些同学觉得背英文单词痛苦,其实,英文单词不能单纯靠背,而要去重复运用。即使当时没有记住,重复运用几次,大家自然而然会记住。正如我们刚开始学英语时遇到的一句话“What is your name?”相信大家并没有刻意去背这句话,但却能记住它所表达的含义和用法,这就是因为它被大家不断地重复运用,这就是重复的好处。

黄金原则五:梯度原则

英语考试的考查类型一般分为听力、语法、词汇、阅读、写作五大项。如果把它们放在一个“金字塔”里,位于最底层的应该是词汇。因为没有词汇,就无法表达。只有掌握一定数量的词汇,才可以进行阅读和自我表达。

再往上一层是语法。很多同学经常抱着一本厚厚的语法书慢慢研读,结果是前几章还能坚持看完,越到最后越看不下去。别忘了,语法书属于工具书,和字典一样,从第一页看语法书无疑等同于从第一页看字典,很难坚持下去。正确的做法是在老师讲解梳理的过程中自我总结,自我消化,配合一定的练习真正掌握每一个知识点。

语法上面是听力。很多同学面临这样一个困惑:听力材料都能看懂,但在听的时候却怎么也听不懂。这里推荐给大家一个方法:在开始练习听力时先不要做题,而是把听力材料先朗读一遍,读懂之后再听,看自己哪些词读得不准,哪些词听得模糊,重点加强对这些词的练习。这样重复,以后再听自然会容易很多。

听力往上一层是阅读。阅读的训练其实基于课本,如果大家每次在课前把课本上的文章都当作一篇课外阅读来做,就能很好地提高自己的阅读能力,也不用再去费神找课外阅读材料了。

位于最顶端的是写作。写作是最难的环节,因为它需要大家主观运用、独立完成,考查的是大家综合运用英语的能力。很多同学写不出完整的句子,就需要在平时勤加练习,背诵一些好的课文,记住关键的句型和重要的表达方法,并在写作中加以运用。

这个“金字塔”可以引导大家一步一步学习英语。任何一门课程的学习,只有循序渐进才能取得最后的成功。

黄金原则六:兴趣原则

“Interest is the best teacher.” 学习英语首先要有兴趣,并要努力发展这一兴趣,否则英语学习会变得枯燥乏味。那么如何培养自己的兴趣呢?

笔者的英语兴趣首先是通过看英文电影培养的。笔者在初中时由于英语水平有限,选择看一些迪士尼的动画片,因为这些动画片的叶吐字很清晰,而且词汇也不复杂;到高中时开始尝试看英美的一些情景喜剧,比如《走遍美国》(Family Album U. S. A)、《成长的烦恼》(Growing Pains)等;到了高三毕业开始看《老友记》(Friends)。在捧腹大笑的同时,也学到了很多英美的日常用语,了解了一些英语国家的风俗与习惯。现在笔者比较喜欢看BBC录制的一些节目。

有些同学喜欢通过听英文歌来培养英语学习兴趣,笔者认为这不是很可取的方法。据笔者了解,有些同学被这一“方式”迷惑了,结果学英语是“幌子”,听歌才是正题。只有你的英语达到了一定的水平,听歌学英语才有一定的成效,否则美妙的音乐会霎那间夺取你对语言本身的注意力,达不到预期的效果。

喜欢网上聊天的同学可以尝试在MSN或Skype等上面交一些国外的朋友,和他们进行交流,激发对英语的兴趣,还能互相学到很多知识。笔者在大一的时候曾与一个荷兰朋友聊天,彼此学到不少知识。

英语学习应遵循以上六大“黄金原则”,虽然这些原则都是常识性的,但却很容易被忽略。希望大家从今天起改变自己的学习习惯,开始向成功大踏步前进!

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学习英语口语的六大技巧 篇4

一、确立主干

1、确立主语

（1）避免主语机械对应

这个地区雨比较多。

It rains a lot in this area.

（2）方位词或时间词在主语位置

山下住着一位老妇人。

There lives an old lady at the foot of the mountain.

（3）用it做主语翻译主语是复合结构的汉语

信不信是你的事。

It is your concern whether you believe me or not.

最好是等他们回来。

It is advisable to wait till they come back.

勤能补拙

It is diligence that makes for deficiency.

2、确立谓语：英语的动词通常只能由某个动词或者系表结构担任

在人际关系上我们不要太浪漫主义。

We shouldnt be too romantic about personal relationship.

当他活着一天，总要尽量多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。

As long as he is living, he always works and studies as hard as possible, unwilling to dream his life away, let alone waste even a single moment of life.

二、语序调整

1、定语的位置：英语中，单词充当定语时多为前置，短语和从句充当定语时多为后置。

钓鱼是一项能陶冶性情的运动，有益于身心健康。

Fishing is an outdoor sport that can cultivate your mind and it is good for your mental and physical health.

2、状语的位置

他是1970年5月20日在北京朝阳区出生的.。

He was born in Chaoyang District of Beijing on May 20, 1970.

3、汉英语言叙事重心不同：汉语先叙事，后表态或评论，以突出话题，这叫主题句。汉译英有时会译为掉尾句，即先表态或评论，后叙事，以突出主语。

万一有什么困难，给我们一个信。

Send us a message in case you have any difficulty.

4、汉英语言强弱词语的顺序不同：英语遵循前轻后重，前简后繁的原则。

救死扶伤，实行革命的人道主义。

Heal the wounded, rescue the dying, practice the revolutionary humanitarianism.

一霎时，一阵被人摒弃，为世所遗忘的悲愤兜上心头，禁不住痛哭起来。

In no time, I was thrown into a feeling of sorrowful anger at being forgotten and abandoned by the rest of the world and could not help crying my heart out.

5、否定的转移

不是所有的金属都具有同样好的导电性能。

All metals do not conduct electricity equally well.

我的朋友都不吸烟。

None of my friends smoke.

6、习惯用法

衣食住行是老百姓关心的大问题。

Food, clothing, shelter and transportation are the biggest concern of the common people.

他饥寒交迫，吃了不少苦。

He suffered a great deal from cold and hunger.

三、正反互换

1、汉语正说，英语反译

那个房间的窗户总是关着的。

The windows of that room were never open.

2、汉语反说，英语反译

汉语用“无、不、没、非”等词表示全部否定，在英语中可用no, not, none, nothing, nor, neither等词以及否定前缀、后缀等来对应翻译。

学习外语离不开好的词典。

A good dictionary is indispensable for learning a foreign language.

汉语用“决不、永不、从不”等词表示绝对否定，在英语中可用never, not at all, by no means等进行对译。

在任何情况下我们都不应该放弃希望。

Under no circumstances should we give up our hope.

汉语用“并非总是”“不是太”等表示部分否定，在英语中可用not every, not much, not always等进行对译。

汉语中用“几乎不、很少”等表示半否定，在英语中可用barely, hardly, seldom等进行对译。

3、汉语反说，英语正译：英语中有一类词形式上是肯定的，但意义上是否定的，在翻译汉语否定句时，可以直接使用。

生活远非净是乐事。

Life is far from being a bed of roses.

风景美得无以言表。

The scenery is too beautiful to describe.

4、双重否定的翻译：汉译英的双重否定用“否定词+not”来处理。

没有你的帮助，我是不能按时完成这一工作的。

But for your help, I should not have finished the work in time.

人不会不犯错误。

It is impossible but that a man will make some mistakes.

四、语态对译

1、汉语中的许多隐性被动结构在英译文中药转为显性。

推荐我的是一位教授。

I was recommended by a professor.

2、汉语泛称如“有人”、“大家”等做主语时，英译时多使用被动结构;含有“据说”等不定人称的词语时，通常比较固定的用被动结构进行英译中。

3、汉语表示被动的句子在译为英语时，也可能转为主动句：一是表示“开始”、“结束”意义的不及物动词;二是表示“移位”、“运转”意义的动词;三是无灵主语的动作正在进行时。

蔬菜正在锅里做着。

The vegetables are cooking.

五、长句翻译

1、原序对译：针对单一主语长句，关键是分清逻辑中心和层次。

我在山坡的小屋里，悄悄掀起窗帘，窥见园中大千世界，一片喧闹。

Without being noticed, I lifted the curtain of my small room, only to spy a bustle of a kaleidoscopic world down in the garden.

最为常见的是，一个人走着走着突然停下来，眼睛盯着手机屏幕发短信，他不在乎停在马路中央还是厕所旁边。

We are very familiar with the scene when a person suddenly stopped his/her steps to edit short messages with eyes glued at the phone, not caring about his/her stopping in the road center or beside the restroom.

中华民族自古以来从不把人看作高于一切，在哲学文艺方面的表现都反映出人在自然界与万物占着一个比例恰当的地位，而非绝对统治万物的主宰。

Chinese people has never regarded human being as the highest creature among everything else since ancient times, whose behavior in both philosophy and arts take a rather appropriate proportion with all others in the natural world, but not as an absolute dominant ruler.

2、分句合译

它们几乎没有一个顾得上抬起头来，看一眼这美丽的黄昏。

Hardly any of them cares to look up and throws a glance at the beautiful twilight.

一个人的生命究竟有多大意义，这有什么标准可以衡量吗?

Could there be any standards to evaluate the meaning of one’s life?

3、断句分译

一个春天的傍晚，园中百花怒放，父母在园中设宴，霎时宾客云集，笑语四溢。

One spring evening, my parents held a banquet in the garden where all sorts of flowers were in full bloom. Instantly, a crowd of guests gathered together and their laughter was heard all over there.

4、主、次信息句

在世纪之交的伟大时代，我们的祖国正在走向繁荣富强，海峡两岸人民也将加强交流，共同推进祖国统一大业早日完成。

At the turn of century, as our motherland is becoming more prosperous and powerful, people across the Straits will strengthen their exchanges, and work together to realize the cause of the reunification of our motherland.

六、无主句

但是，大体上看一个人对待生命的态度是否严肃认真，看待他对待工作、生活的态度如何，也就不难对这个人的存在意义做出适当的估计了。

面试的六大技巧经验 篇5

经验一：技术人员应时刻关注行业信息，比如拓宽人脉圈，经常参加行业聚会，经常登录招聘网站或者翻阅招聘报纸，关注各家知名企业的发展动态等，这样才能在合适的时间找到合适的职业机会。

经验二：广种薄收，重复投递简历技术类职位需求多，求职者的数量更多。比如花旗软件推出的研发工程师的职位，当天就收到三四百份简历，竞争相当激烈，求职者得到面试通知的概率大大降低。此时“广种薄收”是最好的方法。你首先可以在某招聘网站填写一份完整的个人简历，并且让简历处于公开状态。然后按照需求搜索合适的职位，有选择性地发送多份简历，增加自己的成功概率。针对心仪的企业，你可以连续一周重复投递。因为当某个职位收到太多简历的时候，公司不会一一查阅，只会随机选择部分简历，重复投递无疑给自己增加了成功的概率。

提醒：引起企业关注的方法很多，除了网络投递，还可以邮寄书面信件，或者在打听到企业招聘负责人姓名后，叫快递投递简历，这样更加能够引起企业的重视。此外，当某家企业某个职位应聘失败后，你依旧可以申请该企业的其他职位。

经验三：巧排时间，节省应聘成本一般应聘技术类的职位，需要经过3-4轮面试，也就是说大多数情况下需要在家和企业间来回奔波三四次。高新技术企业大多地处偏远郊区，比如张江高科技园区、紫竹科学园区、外高桥保税区、临港新城、漕河泾开发区等，来回奔波煞是辛苦。从市中心去紫竹科学园，需要先乘坐地铁一号线到莘庄站，换乘地铁五号线到底，然后打车到公司，来回时间长达两个多小时，路费也要四五十元。

提醒：当你接到面试通知后，可以和公司hr改约时间，把相同地区、不同企业的面试时间安排在同一天，能够节省时间和路费。

经验四：临门一脚，自学闯技术关如果你认为技术岗位面试考察的都是“真材实料”，不用复习准备，那你就错了。过来人的经验告诉我们，技术人员的面试也应该“临时抱佛脚”。一位拥有多年工作经验的软件研发工程师告诉记者，再资深的技术人才也往往只专注于某个领域的技术，或者熟练使用某项编程工具。但每个公司的开发领域各有不同，对具体技术的要求也大相径庭，即使是同行业的企业，要求也有所差异。

提醒：在面试前要详细了解公司的职位说明书，了解公司的产品领域和方向，并及时找到相关资料和技术参阅。一般有着良好的技术基础，并且学习力强的人才，经过1-2天相关技术的自学便能闯过面试关。

经验五：规划职业，明晰发展目标无论是部门经理的技术面试，还是人力资源经理的常规面试，“离职原因”和“职业目标”两大问题被问得最多。惠普公司的招聘负责人坦言，考虑到招聘成本和对工作进度的影响，公司在招聘时特别注重员工的忠诚度，凡简历中有低于一年即跳槽的经历，都会再三询问。

提醒：无论你的职业经历如何，拥有清晰的职业目标、给出明确的技术路线，并将自己的技术路线与企业的发展相结合，才能稳操胜券。你可以选择技术工程师到团队组长、项目经理、部门经理这样一条从技术转为管理的发展路线，也可以走首席技术官到研发总监这样一条从技术到技术的发展路线。

经验六：了解招聘流程，成竹在胸首轮电话面试，2-3轮技术面试，部门经理面试，人力资源经理面试……熟悉技术面试的求职者觉得整个流程逃不出这些“花头”，因此只等公司“放马过来”。其实不然。比如去花旗软件的专场招聘会之前，你可以先通过网络投递简历，然后得到审批确认，当天可以直接进入第二轮面试;再比如微软亚洲工程院招聘，首轮会安排5位面试官轮流面试，给出看似和技术毫不相关的“算数”题目，考考你是否足够聪明;再如赛贝斯等公司，会有一轮国外团队主管或者经理的面试，此时电话英语的事先练习就很有必要;再如应聘hp公司，若没有事先了解薪酬水平，开出了过高的价格，往往会让自己前功尽弃。

提醒：各个企业的侧重点、题目类型、企业文化、关注焦点都有所不同，做好流程研究工作举足轻重。经验七：面后确认，增加考官印象每轮面试后，再次面试通知将在1-2周内发出，求职者怀着忐忑的心情，眼巴巴地等待通知的过程格外难熬，而且等待的过程也会影响到求职其他公司或职位的进度。此时，求职者不妨化被动为主动，在面试后给主面试官发封感谢信，重申自己对公司的向往，这样可增加面试官对你的印象。

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申请个人创业贷款的六大技巧 篇6

许多人在创业初期往往求“资”若渴，为了筹集创业启动资金，想到从银行贷款。实际上，个人创业贷款是近年来银行推出的一项新业务，凡是具有一定生产经营能力或已经从事生产经营活动的个人，因创业或再创业需要，均可以向开办此项业务的银行申请专项创业贷款。不过，创业初期最需要的还是低成本资金支持，那么该如何获得低成本的个人创业贷款呢

巧选银行贷款也要货比三家

各家银行发放商业贷款时可以在一定范围内上浮或下浮贷款利率，比如许多地方银行的贷款利率可以上浮30%。相对来说，国有商业银行的贷款利率要低一些，但手续要求比较严格，如果你的贷款手续完备，为了节省筹资成本，可以对各银行的贷款利率以及其它额外收费情况进行比较，从中选择一家成本低的银行办理抵押、质押或担保贷款。

用好政策享受银行和的低息待遇

个人创业贷款是近年来银行推出的一项新业务，凡是具有一定生产经营能力或已经从事生产经营活动的个人，因创业或再创业需要，均可以向开办此项业务的银行申请专项创业贷款。

亲情借款成本最低的创业“贷款”

创业初期最需要的是低成本资金支持，如果比较亲近的亲朋好友在银行存有定期存款或国债，这时你可以和他们协商借款，按照存款利率支付利息，并可以适当上浮，让你非常方便快捷地筹集到创业资金，亲朋好友

小本创业 知知谷

也可以得到比银行略高的利息，可以说两全其美。不过，这需要借款人有良好的信誉，必要时可以找担保人或用房产证、股票、金银饰品等做抵押，以解除亲朋好友的后顾之忧。

合理挪用住房贷款也能创业

办理住房贷款曲线用于创业成本更低。如果创业者已经有住房，也可以用现房做抵押办理普通商业贷款，这种贷款不限用途，可以当作创业启动资金。

精打细算合理选择贷款期限

银行贷款一般分为短期贷款和中长期贷款，贷款期限越长利率越高，如果创业者资金使用需求的时间不是太长，应尽量选择短期贷款，比如原打算办理两年期贷款可以一年一贷，这样可以节省利息支出。另外，创业中小企业融资也要关注利率的走势情况，如果利率趋势走高，应抢在加息之前办理贷款，这样可以在当内享受加息前的低利率;如果利率走势趋降，在资金需求不急的情况下则应暂缓办理贷款，等降息后再适时办理。

提前还贷提高资金使用效率

创业过程中，如果因效益提高、货款回笼以及淡季经营、压缩投入等原因致使经营资金出现闲置，这时可以向贷款银行提出变更贷款方式和年限的申请，直至部分或全部提前偿还贷款。贷款变更或偿还后，银行会根据贷款时间和贷款金额据实收取利息，从而降低贷款人的利息负担，提高资金使用效率。

初中英语听力学习中的障碍与技巧 篇7

一、初中英语听力学习中存在的障碍

1. 中西方文化背景的差异

语言是文化的一种表现形式, 不同的语言背后反映出不同的文化背景以及不同的思维表达方式。由于中学生对于西方的文化背景以及语言表达习惯都了解甚少, 导致在练习英语听力过程中, 出现理解偏差、做题正确率较低等现象。由此可见, 中西方文化的差异会对中学生的英语学习造成一定的障碍。例如, 在学习与“Food and lifestyle”相关内容时, 由于中西方文化背景的差异, 学生对于西方的某些生活方式难以理解, 这在一定程度上阻碍了英语听力的顺利进行。

2. 词汇量的匮乏以及读写能力较差

词汇量是组成语言的基础。在英语听力的学习过程中, 由于词汇量的丰富性以及一词多义的现象, 经常使学生的理解出现歧义。除此之外, 由于中学生英语的读写能力较弱, 对于英语听力中的连读、重音、弱音等不能较好地掌握, 例如, 当听力练习过程中出现“present”这个单词时, 由于学生词汇量的缺乏以及根据语境推测的能力较差, 导致学生将“礼物”和“现在”这两个词义区分不清楚。

3. 母语的影响

由于中学生学习英语的时间不长, 加之受到母语的影响, 想试图通过理解句子中每一个单词的意思, 然后再将其翻译成汉语去理解句子。采用这种听力方法, 不仅理解速度较慢, 容易产生错误, 同时还极易挫伤学生学习的自信心, 更加不利于学生以后的学习。

4. 教师教学方法不当致使学生缺乏学习的积极性

目前, 有部分教师仍旧采用传统的应试教育的方法, 通过做题的方式来提高学生英语听的能力, 造成学生出现“一听到听力就紧张”的现象, 最后逐渐演变成学生的心理障碍。除此之外, 这种教学方式还会导致学生在学习中存在的问题不能被及时发现, 加之师生之间缺乏互动交流, 学生缺乏学习英语听力的积极性, 从而导致课堂效率低下。

二、初中英语听力学习的应对技巧

1. 加强理解中西方的文化差异

在实际英语教学过程中, 教师应注重讲解中西方的文化差异, 加强学生对其的理解。在实际教学过程中, 教师可以利用多媒体设备播放有关中西方文化差异的英语电影, 一方面激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性, 另一方面则是通过电影让学生感受国外的语言习惯以及思维表达方式, 达到提升学生英语听力的目的。除此之外, 教师还可以向学生推荐国外的优秀小说作品, 加强学生对于中西方文化差异的理解。

2. 加大词汇量的同时还要加强学生的读写能力

在进行英语听力练习时, 学生很难在短时间内听懂句子中所有的单词, 这便要求学生学会抓住关键词。抓住关键词能够帮助学生较好地理解听力的内容, 但是这需要学生具备较大的词汇量以及较好的语境推测的能力。因此, 在实际教学过程中, 教师应帮助学生扩大词汇量。在引导学生记忆单词的过程中, 教师可以利用语境法加强学生对单词的理解与记忆。例如, 在学习close这个单词时, 教师可以利用“Don’t forget to close the door when you leave the room.”以及“I have a close friend called Jack.”这两个句子, 来加强学生对于“关闭”以及“亲密的”这两个词义的理解与记忆。同时, 教师还要加强学生的读写能力。学生唯有英语读写能力较强时, 听力水平才会自然而然地提升。

3. 转变学习方式, 减少母语的影响

在母语的影响下, 学生会试图去理解听力内容中的每个单词, 但是这对于英语初学者来说, 是一个很大的问题。因此, 在实际教学过程中, 教师要帮助学生转变观念, 改变原来的学习方式, 从而减少母语对于英语学习的影响。教师可以向学生传授一些英语听力的技巧, 在减少学生压力的同时, 还会对学生的学习方式产生潜移默化的影响。例如, 学生可以利用英语听力播放前的音乐以及试读时间将听力内容浏览一遍, 抓住每个问题中的关键词, 在听的过程中, 尽量找符合关键词的内容。通过这种学习方式, 一方面能转移学生的注意力, 缓解学生的紧张情绪, 另一方面则可以提升学生的英语听力能力。

期末考试六大应试技巧点拨 篇8

一、自我暗示，消除焦虑

考试中一旦怯场，面对试题就会头脑空空，平时熟悉的公式、定理回忆起来也变得困难，注意力不能集中，等到心情平靜下来，已浪费了许多时间，看到许多未做的题目，则会再次紧张，形成恶性循环。这时要迅速进行心理调节，使自己快速进入正常应考状态，可采用以下两种方法调节焦虑情绪：

1.自我暗示法。用平时自己考试中曾有优异成绩来不断暗示自己：我是考生中的佼佼者；我一定能考得理想的成绩；我虽然有困难的题目，但别人不会做的题目也很多。

2.决战决胜法。视考场为考试的大敌，用过去因怯场而失败的教训鞭策自己决战决胜。

二、整体浏览，了解卷情

拿到试卷后，在规定的地方写好姓名和准考证号后，先对试卷进行整体感知，看看这份试卷共多少页、总题量是多少、分哪几大部分、有哪几种题型。这样不仅可以防止试卷错误，尽早调换，避免不必要的损失；而且通过对全卷作的整体把握，能尽早定下作战方案。重要的是初步了解下试卷的难易度，以便自己合理安排答题时间，避免会做的没有做，不会做的却浪费了时间的情况出现。

三、“两先两后”，合理安排

试卷的难易、生熟占分高低大体心中有数了，情绪也稳定了，此时大脑里的思维状态由启动阶段进入亢奋阶段。只要听到铃声一响就可开始答题了。解题应注意“两先两后”的安排：

1.先易后难

一般来说，一份成功的试卷，它上面的题目的排列应是由易到难的，但这是命题者的主观愿望，具体情况却因人而异。同样一个题目，对他人来说是难的，对自己来说也许是容易的，所以当被一个题目卡住时就产生这样的念头，“这个题目做不出，下面的题目更别提了。”事实情况往往是：下面一个题目反而容易！由此，不可拘泥于从前往后的顺序，根据情况可以先绕开那些难攻的堡垒，等容易题解答完，再集中火力攻克之。

2.先熟后生

通览全卷后，考生会看到较多的驾轻就熟的题目，也可能看到一些生题或新型题，对前者——熟悉的内容可以采取先答的方式。万一哪个题目偏难，也不要惊慌失措，而要冷静思考，变生为熟，想一想能不能把所谓的生题化解为若干个熟悉的小问题，或转化为熟悉的题型。总之要记住一句名言：“我易人易，我不大意；我难人难，我不畏难”。

四、“一慢一快”，慢中求快

一慢一快，指的是审题要慢要细，做题要快。题目本身是解题方法、技巧的信息源，特别是每卷必有的选择题中的题干中有许多解答该题的规定性。例如：选出完全正确的一项还是错误的一项，选一项还是两项等，这些一定要在读题时耐心地把它们读透，弄清要求，否则是在做无用功。当找到解决问题的思路和方法后，答题时速度应快。做到这一点可从两方面入手：一、书写速度应快，不慢慢吞吞；二、书写的内容要简明扼要，不拖泥带水、啰嗦重复，尽量写出得分点就行了。

五、分段得分，每分必争

考试中经常有的同学答案是错误的，但依然得了分，这说明写出了得分点，而有的同学甚至一点解题思路都没有，只是将公式进行了罗列，也依然得到了分，都是同样的道理。尤其是有问的解答中，如果第一个不会千万不要放弃，一定要浏览完全部的问题，做到每分必争，切忌出现大量空题的情况。

六、重视检查环节

国际商务谈判的六大技巧 篇9

(一)兼顾双方利益的商务谈判技巧

兼顾双方利益就是要达到双赢。商务谈判并不是在商务冲突出现时才进行。商务谈判是谈判各方当事人在追求共同商业目标，实现双方商业利益整个过程中一个不断地化解冲突、实现谈判者最大利益的手段。实践证明，在竞争越来越激烈的市场上，谁能够有效地掌握这一手段，谁就会在商务活动中顺利地实现自己的商业目标，取得自己期待的主要商业利益。谈判的结果并不一定是“你赢我输”或“我赢你输”。谈判双方首先要树立“双赢”的概念。一场谈判的结局应该使谈判的双方都要有“赢”的感觉。所谓双赢就是你的利益必须从对方利益的存在为前提。你的利益在对方身上体现出来。国际商务活动中，谈判的双方或多方都有着一定的共同利益，但他们之间也存在商业利益的冲突。应该承认，在商务活动中无时无刻不充满矛盾和冲突，而关键是我们如何运用有效的手段来化解这些矛盾和冲突。

具体可以通过以下方法达到：

1.尽量扩大总体利益。也就是我们俗称的“把蛋糕做大”。

有些人在谈判一开始就急于拿刀去切蛋糕，以为蛋糕就这么大，先下手为强，就可以多切一些。其实，这种做法并不明智。谈判中如果通过双方的努力降低成本，减少风险，使双方的共同利益得到增长，这将使双方都有利可图。

2.分散目标，避开利益冲突。

只有利益分散，各得其所，才不至于产生矛盾。在项目谈判中，应避免选择伙伴单一，而要善于营造一个公开，公平，公正的竞争局面，以利于扩大自己的选择余地，从而在技术方案制定，资金运作，合作伙伴选择等方面获得有利地位，也有利于打破垄断，避免因不了解情况而陷入被动局面。

3.消除对立。

在谈判中，双方经常由于对同一问题期望的差异而导致谈判进程受阻。事实上，很多情况，双方只要认准最终目标，在具体问题上可以采取灵活的态度，问题就能迎刃而解。为对方着想，从对方角度设计一个让他满意的方案，达到我的目的，这是上上策。

因此，妥协有时候是种让步，在某些时候则仅仅是为了寻求折中的替代方案。退一步的目的永远是进两步。能够创造性的提出妥协方案，是一个谈判者成熟的标志。当然，也不是任何事情都可以妥协，在原则问题上是不允许退让半步的。但是，在非原则问题上，如果你能找到可以退让的地方，并在适当的时候运用，打破僵局，就能抓住谈判中的主动。

(二)公平技巧

同谈判对手进行的竞争应该是一种“公平竞争”，同潜在的合作外商的谈

判应建立在平等互利的基础上，因为正如博弈中所表明的，一个商人在不公平的竞争中失败了，在今后的合作中一定会采取消极的态度，

但是，世上又没有绝对的公平。就如将一笔财富在穷人和富人之间分配，无论是将财富平均分配还是进行不平均的分配，都各有道理。过程的公平比结果的公平更重要。机会的平等是今天能做到的最大的公平。因此在一个公平的机制下的进行的谈判，才能使双方信服和共同遵守。

(三)时间技巧

时间的价值体现在质与量两方面。所谓质即使要抓住时机，该出手时就出手。所谓量是指谈判中快者败，慢者胜。谈判中切忌焦躁。要懂得慢工出细活。在谈判中装聋作哑，最后使对方问我们“你觉得应该怎样办?”从而达到自己的目的的例子很多。同时要注意时间的结构，凡是我想要的，对方能给的，就先谈，多谈;凡是对方想要的，我不能放的，就后谈少谈。在会谈前先摸清对方的行程时间安排，在看似不经意间安排与会谈无关的内容，最后使对方不得不草草签订有利于自己的协定，这样的例子在商务谈判案例中枚不胜数。

(四)信息技巧

永远不要嫌了解对手太多。对对方了解越多，就越能抓住对方的弱点，从而进行有利的回击。

1.搜集信息，正确反应。

获取信息的途径有很多，无论是公开的，还是隐秘的。但是实事证明，90%的信息可以通过合法渠道获得，另外10%的信息可以通过对90%的信息分析获得。这也就是说，一个具有很强观察力的人，可以对公开的信息进行分析，从而看到隐藏在事实下的内容，从而找到自己想要的答案。

2.隐瞒信息，制造假信息。

在懂得如何获取有用信息的同时，还要会制造“迷雾弹”，制造假信息，来迷惑对方，或者在似有似无中给对方传递一些使其恐慌的内容，给对方造成压力，从而很好的达到自己的目的。

3.注重无声的信息。

如眼，手等肢体语言，这些无声的信息都向我们传递着谈判对手的内心世界。

(五)谈判心理活动技巧

谈判中既要具体问题具体分析，满足对方最需要的心理需求，又要善于利用时机乘人之危，落井下石。揣测对方是怎样的想法。具体表现在慎用负面语言;语言要具有引导性;能用反问的决不用陈述同时还要注意谈判中工作语言一致。

(六)谈判地位技巧

所谓谈判地位是指你在谈判对手心目中的地位。谈判中如果双方处于不平等的地位，那么谈判将无法进行。要想提高谈判地位，可以通过暴露专业身份;制造竞争;坚持到底的耐心和放松的心情来达到。

学习英语口语的六大技巧 篇10

潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称”潜“，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢?这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。

英语学习技巧 篇11

在英语学习中，我们应坚持两种理念：

Attitude can change everything. 坚持“态度改变一切”的理念，立志学好英语，而后持之以恒，让English learning成为我们积极的态度。

Never， never give up！ 坚定学好英语的信念，相信自己一定能够攻克英语语言难关，不懈怠，不倦怠，不放弃。让英语学习过程成为我们形成积极的情感态度、主动思维、实践探索、培养自主学习能力的一个过程。

首先，兴趣是最好的老师，我们应培养自己对于英语学习的浓厚的兴趣，达到enjoy learning English境界。其次，我们还应具有充分的自信、坚强的意志和持之以恒的毅力。最重要的是，在英语学习中，我们需要摸索出一套适合于自己的英语学习方法。

新课程改革指出：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在三十多年的英语学习与二十多年的英语教学之中，我们总结出一套较好的英语学习技巧—— 读、忆、思、习、练。在此与大家分享，希望对各位英语初学者有所裨益，对英语教学者有所启示。

1.“读”即朗读和阅读。每天保持大约一个小时的英文朗读，早读半小时、晚读半小时，训练正确的英语发音，培养良好的英语语感。每天坚持至少阅读一篇英语短文，培养阅读理解能力，包括猜词能力、推断文章主旨大意、作者意图的概括能力和阅读理解试题的答题技巧。在英语短文的阅读过程之中，可以复习很多“熟悉而又陌生”的旧词汇，学习一些“似曾相识”新词汇，还可以拓宽英语文化视野，了解很多英语课外知识。

2.“忆”即记忆和回忆。对于单词和惯用法的记忆是英语基础知识的积累过程，是不可或缺的一个过程。每天坚持对英语不离不弃，记忆课堂学习的词汇和惯用法。记忆，遗忘，再记忆，机械记忆与理解记忆相结合，这是一个反复的学习过程，做到“不厌其烦”，才能达到“渐入佳境”的效果。对于老师在课堂上所教授的英语知识及我们在课外学习的英语知识，都应做到及时回忆，翻阅笔记，就像电影精彩镜头的“回放”一样地去回忆，有时还可以模仿老师的讲课，给自己上课，这样足以加深我对于知识的记忆，可以培养了较强的自学能力。

3.“思”即思考和反思。“学而不思则罔，思而不学则殆。”善思者则善学。学生的学习与教师的教学很相似，我们都离不开理性的思考与反思，教师是基于教学的思考和反思，学生则是基于学习的思考和反思，二者的本质与根源相通。我们在英语学习过程之中，应学会思考和反思。没有思考，就没有内心的感悟；没有感悟，就没有灵感的火花。学生在学习中观察、分析、思考与反思，才会拥有独到的见解，对知识的深层理解，对学习的睿智感悟。思考英语学习方法，思考英语知识；反思自己的英语学习行为，反思考试中的失误。我们在积极的“思”中成长和进步，我们在理性的“思”中完善和发展。

4.“习”即复习和预习。复习是个体对知识的接受、吸收和内化，可以使人体验到成功学习的愉悦，也可以为继续学习增强信心。在课后学生应及时复习巩固知识，这是将知识掌握的一个重要环节。人的初次记忆，往往只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍的复习、记忆，才能牢牢地把知识留在脑海中。我们需要将及时复习变成一种习惯。每天将学习到的知识记一遍，加深印象；过一段时间之后再将以前学过的知识进行系统地复习；期末考试之前再来一次全面的复习。这样“学而时习之”，成绩必然会有更大的提高。课前预习是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的英语学习习惯。

5.“练”即操练和训练。英语口语是一种技能，可以在语言操练中得到提升。与国际的交流越来越紧密，提高实用的英语口语能力，可以应对诸多工作、商务、出国等方面的问题，可以增强我们在未来职场的竞争力。一直以来，大部分中国学生在学校里接受的英语学习都是应试教学，应付以笔试为主的英语考试。在英语学习过程中，老师教给学生的更多的是词汇和语法方面的知识，准确运用英语流畅地进行交流的学生并不是很多，“哑巴”英语已越来越成为学习英语最大的障碍。在初学阶段，我们学习模仿，模仿原味英语录音，模仿原版电影台词，掌握地道的英美口音，感受英语语言的魅力。我们还需要适当的完成一些课后巩固性的练习。学生英语概念的形成、基础知识的掌握、英语方法改进、语言技能的形成、智力和创新意识的培养等都离不开课后训练这一基本活动。适当的英语反馈性的练习，可以使正确的英语知识得到强化，错误的认知得到纠正，及时调控英语学习进程，让我们能在自己原有的认知水平上有所提升，提高英语学习效率，保证英语学习质量。

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突显。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。所以，我们应该积极学习英语，并且掌握这种语言，让英语成为我们所具备的内涵素养。

*项目类型：安徽省教育科学规划领导小组办公室立项课题，项目编号：JG10081，项目名称：《农村中学生英语学习习惯培养策略研究》，批准文号：安徽省教育厅皖教科研（2010）1号。

学习英语口语的六大技巧 篇12

英国语言学家威尔金斯 (Wilkins) 曾经这样说:“没有语法, 人们所能够表达的事物寥寥无几;然而没有词汇, 人们将表达不了任何事物。”如果把语言的学习比作一座大厦, 词汇则是构成这座大厦的基本建筑材料, 没有材料、材料匮乏, 是建筑不了任何事物的。在英语的学习中, 词汇量是衡量一个学生语言能力的重要标杆, 是英语学习的生命, 词汇量大则听、说、读、写能力强, 发音不准、词汇贫乏、词义模糊, 则是理解和表达的最大障碍。然而, 尽管词汇如此重要, 却是学生们最头疼的功课之一, 尤其对基础相对较差的技校学生来说, 更是谈“词汇”色变。

词汇的学习离不开记忆, 然而据德国心理学家艾宾浩斯 (H.Ebbinghaus) 研究发现, 遗忘在学习之后立刻开始, 人们刚刚记忆完毕的记忆量是100%, 20分钟后剩下58.2%, 1小时后是44.2%, 一天之后只剩33.7%, 6天之后, 人们只能记住原来的25.4%了。单词学习的过程就好比是一个不断跟遗忘作斗争的过程, 死记硬背, 记了忘, 忘了记, 效率低下, 学生就产生了畏难、倦怠、焦躁等不良情绪, 丧失了学习英语的兴趣, 这是学生成绩下滑的根本原因。在技校的英语词汇教学中, 只有立足于学生的实际情况, 根据学生的不同特点, 使学生掌握适当的、系统的、行之有效的学习技巧, 才能激发学生的学习兴趣, 提高学生的英语成绩, 根本上提升学生的听、说、读、写各方面的能力。

2 做英语的主人, 掌握系统的词汇学习技巧

长期以来, 技校学生的英语学习处于被动的“填鸭”状态, 往往是老师教什么, 学生被动接受什么, 缺乏积极性, 学生被英语“牵着鼻子走”, 这样的学习效果可想而知。只有掌握学习技巧, 切实成为英语的主人, 才能从根本上提高英语水平。

2.1 语音学习技巧

1) 学好国际音标, 让拼读无师自通

汉字是表意文字, 而英语则是拼音文字, 学好语音, 对于单词的拼读和记忆十分有用。发音是英语学习的基础, 而国际音标是语音学习的关键, “授之鱼不如受之于渔”, 与其不厌其烦地教给学生读音, 不如让学生先自己拼音, 再对照一遍标准的发音, 能够发挥学生的主观能动性。简言之, 英语无非26个字母 (单词的形) 音标和48个音素 (单词的音) 组成, 教师在授课中要教给学生必备的语音知识和拼读规则, 通过不断地反复练习, 最终能够让学生独立地运用音标拼读和记忆单词。

2) 谐音法

谐音记忆法有三类。第一类, 利用押韵, 或者是相似的音节进行词汇的串记, 如:“market, basket, jacket, toilet, ticket, pocket”等几个次可以串联成“His market ticket is in toilet basket not in his jacket pocket”进行记忆;第二类, 同音异义词, 经典的例子如wear—where, wore—war, worn—warn, He blew the blue bamboo flute through the forest and threw it away;第三类, 外来词记忆法, 如ballet (芭蕾舞) 、bar (酒吧) 、bowling (保龄球) 、champagne (香槟) 、cigar (雪茄) 、coca-Cola (可口可乐) 、hamburger (汉堡包) 、Internet (因特网) 、logic (逻辑) 、romantic (浪漫) 等。外来词是直接音译过来的词, 非常便于记忆, 摆脱死记硬背, 学习起来就轻松多了。

2.2 词义理解技巧

1) 联想比喻法

对于技校生来说, 专业英语枯燥乏味, 学生从心里上排斥, 记忆起来也特别吃力, 而利用生动形象的比喻对单词进行释义, 问题就迎刃而解了。例如, “water jacket” (水套) 在汽车英语里是由“water”和“jacket”这两个单词合成, 分开的两个单词学生都理解, 但是合在一起后大多数学生就不得其解了, 我们不妨将它直译成“用水做的夹克”。再如, “spring”在机械英语中指“弹簧, 发条”, 而最大多数学生只知道它最普通的意思“春天”, 我们可以想象春天水多而形成“泉”, 泉水叮咚似有弹力, 从而记住这个意思。又如, “die”在模具英语中指“模具”, 而普通的意思是指“死, 终结”, 可以想象成人死后制成木乃伊干瘪定型, 不就是模型、模具了吗?

2) 在文中记单词

语言学家吕淑湘先生说:“词语要嵌在上下文里才有生命。”上下文, 顾名思义, 是单词的前后的短语、句子、段落等内容, 跟孤立记单词比起来, 把单词放在文中, 有了生动的语境, 既容易理解、方便记忆, 又能够使学生有效掌握单词的用法, 实现语言的表达和交流的目的。在教学的过程中, 要让学生尽量结合上下文记单词并自己造句。例如“fetch”可以这样造句:“My Mother asked me to bring my apple to my home, but I forgot to take them when I returned home, so have to fetch them”, 同时我们注意到, 这个句子还把“bring”“take”联系起来了, 学生更容易区分“fetch”的含义。

3) 试听结合记单词

语言的学习需要多种感官一起参与, 在教学中通过多媒体、电教等设备刺激学生的多种感官, 能够帮助学生加深记忆。如下面这个调查表:

从上图可以看出, 只有听的方法、只有视的方法和试听并用的方法对记忆的保持率三个小时后的差距虽然不太大, 都在70%以上, 但是三个月后, 只有听的方法降到10%, 只有视的方法降到20%, 而试听并用的方法却可以保持在65%。根据这个规律, 笔者在教学中采用了听音看图、实物辨认物品、辨认和听写单词的方法, 取得了良好效果。

2.3 单词背诵技巧

1) 掌握缀合规律

技校英语中常见的构词法有三种:缀合法、合成法和缩略法。缀合法指在单词的词根上加前缀或者后缀, 构成新词, 如believe (相信) 加前缀可生成unbelievable (难以相信的) , 加后缀可生成believable (可相信的) , 同时加上前后缀又可变成unbelievably (难以相信地) 。在英语中, 50%以上的词都会存在词根、前缀和后缀, 掌握这些词缀的规律和意义, 能够使将会大大提高记忆单词的效率。

前缀:

在技校英语中常见的前缀大致可分为以下几类。第一, 表示否定“not”的前缀, 如:un—unwilling (不愿意) , in—inefficient (无效率的) , im—impossible (不可能的) , non—nonsmoker (不抽烟的人) 。第二, 表示倒序或否定的前缀, 如:de—defrost (除霜) , dis—disappear (消失) 。第三, 表轻蔑的前缀, 如:mis—mislead (误导) 。第四, 表示程度的前缀, 如:co—cooperate (合作) , mini—mini-bar (迷你酒吧) 。第五, 表示时间和顺序的前缀, 其中ex-表示“former”, 如ex-husband (前夫) , fore-表示“before”, 如forecast (预测) , post-表示“after”, 如post-war (战后) 。

后缀:

前缀表词义, 而后缀表词性。后缀分四种, 第一, 名词后缀, 如:dom—freedom (自由) , eer—engineer (工程师) , ful—mouthful (满嘴) , ship—relationship (关系) , ness—carelessness (粗心) , tion—protection (保护) , ment—management管理) 等。第二, 动词后缀, 如:en—widen (使变宽) , ify—beautify (使美丽) , ize—centralize (集中) 等。第三种, 形容词后缀, 如:ed—blueeyed (蓝眼睛的) , ful—useful (有用的) , less—careless (粗心的) , like—childlike (孩子般的) , ly—friendly (友好的) , able—acceptable (能接受的) , ive—attractive (吸引人的) 等。第四种, 副词后缀, 如ly——sincerely (真诚地) , simply (简单地) 等等。

2) 区分合成词

合成词是两个或两个以上的词按照一定的规律构词新词, 如reading-room (候车室) 是由reading和room合成的新词。合成词可以分为三类:复合名词、复合形容词、复合动词。复合名词又分六种类型: (1) 名词+名词, 如newspaper (报纸) ; (2) 形容词+名词, 如supermarket (超市) ; (3) 名词+动名词, 如shoe-making (做鞋) ; (4) 动词词组, 如income (收入) 。复合形容词类型有: (1) 名词+形容词, 如sky-blue (天蓝色的) ; (2) 名词+动词-ed形式, 如hand-made (手工的) ; (3) 副词/形容词+过去分词:wellknown (出名的) ; (4) 数词+名词:five-star (五星的) 。复合动词最常见的结构是名词+动词如:day-dream (做白日梦) , hand-wash (手洗) 。技校英语词汇中存在大量的合成词组, 通过掌握一个基本的单词能很容易掌握其他的词组。

3) 掌握缩略词

缩略法是词语的缩写, 如MMS是Multimedia Messaging Service (多媒体短信服务) 的缩写, VIP是英文Very Important Person (贵宾) 的缩写, “CPU”是“Central Processing Unit” (中央处理单元) 一词的缩写, CEO是Chief Executive Officer总经理, TV是television的缩写等等。英语中有大量的缩写词, 学生能够方便记忆。

3 学有所用, 巩固词汇

在英语学习中, 单词记住了并不等于掌握了, 而只是奠定了进一步学习的基础, 只有通过大量的语言实践来巩固和提高理解, 才能教学相长, 学以致用。技校英语教学中, 每一个单元后都精心设计了情景对话, 这是非常适合技校学生特点的, 可以让学生以角色表演、模仿对话等形式表演出来, 或重新编写新对话, 带上道具, 以小品、唱英语歌、做游戏、Daily talk、猜谜等形式表演出来, 使使词不离句, 句不离境, 让英语真正“活”起来。例如, 中职《实用英语》第二册Unit 1 Hobbies共有26个单词, 笔者用了其中的23个单词, 结合实际生活编成了以下的情景小短文:

There are plenty of excellent students in our class.Our studying time is very valuable so we have no pastime usually.Yesterday we learnt a passage about overseas tour which made us envy very much.We criticize and complain that no entertaining but all studying has made our life a misery and made us less creative.We need

a lot of outdoor activity to improve our health.May day is coming and we have three day’s off.We desire to enjoy natural beauty by using the particular opportunity.We worried our headmaster would interfere, but she recommended us a lot of constructive and convincing suggestion about traveling.

并鼓励学生发挥自己的创意, 如此一来, 学生的积极性性提高了, 单词记住了, 也学会运用了。

然而, 掌握学习的技巧只是辅助, 再多的技巧, 也离不开踏踏实实的努力和付出, 真正提高英语成绩, 关键是要建立在“勤”的基础上, 让学生多听、多看、多说、多用, 熟能生巧, 切实提高技校学生的英语水平。

参考文献

[1]邓春梅.中职英语英语词汇教学初探[J].北京师范大学学院学报, 2006 (10) .

[2]张纪英.英语词汇学习策略与教授方法[D].上海:上海师范大学, 2006.

[3]郭渊, 何春祥.中职英语词汇教学策略研究[J].当代教育论坛, 2010 (5) .

作文写作入门六大技巧 篇13

古人说，处处留心皆学问。留心观察是写好作文的第一步。要写好文章，就要在生活中留心观察，才能积累写作材料。

既然观察这么重要，那么如何进行观察呢?首先，在生活中要处处留心，要多看，不要看到一点就写。不懂的要多问，不要怕麻烦。第二，观察要仔细，不能囫囵吞枣，走马观花。一件事，要了解它的前因后果，来龙去脉;一件东西，要观察它的形状、颜色等。第三，要结合思考，边看边想，多问几个为什么。第四，可以准备一个本子，随时把观察的材料记下来，以后写作文时就有素材了。只要做到这几点，就能提高观察能力，这对写好作文是大有益处的。

叙述一个故事，并且在故事中表现我们的思想情感、喜怒哀乐以及人们的价值取向，就是我们常见的叙“事”作文。叙“事”作文重在写“事”而神在言“情”，也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定的思想主题。深入生活获得第一手材料，是将故事写得曲折和生动的必要前提。在已经拥有故事素材的基础上，要想让笔下的故事更加精彩脱俗，以下技巧可以助你一臂之力。

1.悬念法

在作文中设置悬念，可以增加故事的曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深思，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。如课文《驿路梨花》：深山月夜，梨树林边，“我”和老余急于投宿却找不到人家，好不容易发现小茅屋却不见主人，于是“我们”猜测：“这是什么人的房子呢?”这就是一个悬念;既而来了以为是主人的瑶族老人，却说“我不是主人”，那么主人到底是谁呢?这又是一个悬念;最后瑶族老人打听到了主人哈尼族小姑娘终于出现，“我们”要谢她时她却说：“房子是解放军叔叔盖的。”这样一波三折、层层设悬的巧妙构思，使得故事情节既出人意料之外，又在情理之中，收到了很好的艺术效果。

2.抑扬法

杨朔的`散文《荔枝蜜》就是这种写法的典范。文章以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料：“我”对蜜蜂由讨厌到喜欢，再到赞叹，甚至“梦见自己变成一只小蜜蜂”，作者的思想感情呈现出一条明晰的线索：讨厌蜜蜂→喜欢蜜蜂→赞叹蜜蜂。这样通过抑扬对比，作者的思想感情得到升华，并且由物及人，热情歌颂了“为人类酿造最甜的生活”的人们的奉献精神。这种作文主题鲜明、情感强烈，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作。

3.巧合法

有道是“无巧不成书”，学生作文《朋友》(详见本刊第4期)中的“我”在一个偶然的机会买到一本心仪已久的好书，但因为曾有约定：“谁要是先得到《搜神记》，绝不能忘了好朋友”，犹豫万千终于忍痛割爱，把爱不释手的书寄赠好友。不料就在“我”将书邮寄出去的那一天下午，却收到了好朋友给“我”寄来的同一本书。作文就在这样的“巧合”中对“朋友”作了具体而生动地阐释：好书令人心仪，友情更应珍视;真诚的付出定会得到丰厚的回报。

4.背景法

有人做过这样一个实验，将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及母亲伤心欲绝的照片分别叠放在一起，前者人们依然认为是婴儿熟睡，后者人们却认为婴儿已经死亡。可见，同样事情，如果在不同的背景下发生，给人的感受必定大不相同。例如老师家访，本不是件稀罕事儿，但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷，我不得已辍学”的“正月初十”，而且是一个“好阴暗，好阴沉，乌云压得人喘不过气来”的伤心天气，写成作文《那天，班主任来接我》，让阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育工作者的伟大责任。作文以景衬人，人物形象鲜明;借景抒情，思想主题深刻，给读者留下了极深的印象。

5.组合法

所谓组合，其实就是将几个类似材料选取一个为主，综合其他材料合成另一件深刻完整的新事情。例如有这样三个材料：A、有一个住宿生病了，两天没有吃饭，老师就买了饺子送到宿舍，学生深受感动;B、另一位老师给几位中秋节不能回家的学生分发月饼，劝他们不要想家;C、还有一位老师对违纪学生做深入细致的思想工作，使该生决心改过自新，做一名合格的中学生。三个故事都表现了老师关心教育学生这一主题，但单独成文又都嫌表达不足。如果把这三件事情糅合在一起，改写成：八月十五那天晚上，一名因违纪而闹情绪且已两天没有吃饭的学生躺在宿舍床上，想着每年这一天一家人团圆的情景，再加上自己犯了错误又孤单一个，便有了更想回家的念头。这时宿舍门开了，老师提着月饼走了进来，学生不禁感动得泪流满面，承认了错误并决心做一名合格的中学生。再看一看，情节是不是生动多了?

6.联想法

写“事”作文并不是单纯地讲讲故事而已。任何形式的文学作品，不是给人以美的熏陶，就必定有思想上的启迪，从而引起读者内心的共鸣。著名作家金马的《蝼蚁壮歌》，写了群蚁被大火包围之后迅速抱成一团蚁球滚动着突围。在突围过程中，蚁球外沿的蚂蚁不断被烧死，但蚁群最终得救了。作家接着由蚁联想到人，文章结尾说，如果人们也能像蚂蚁那样万众一心，就能克服任何困难。这个联想，就起到了化腐朽为神奇的作用，让文章的主旨得到了升华。