科学实验室使用计划（推荐12篇）
沂源三中
小学部
一、指导思想：
以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践，加强科学实验室管理：做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，及时借还，及时打扫等。
二、主要措施：
1、精心准备实验器材，优化实验教学。
实验教学是科学学科中最主要内容之一。所以在科学教学中要积极创造条件，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。
2、加强管理，合理使用。
本学期科学实验室继续加强管理，有借有还。在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验日志的记载工作。
3、加强自制教具在教学中的重要作用。
本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。
4、重视发挥电教手段，优化组合。
科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅作的作用。
总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过渡期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。
沂源三中
小学部
2011-8-29
科学实验室使用计划
沂 源 三 中
小
学
部
关键词：小学科学；探究性教学；实验研究；策略
“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”可见，探究性学习在小学科学教学中起着非常重要的作用，是科学学习的中心环节，因此，在授课的时候，教师要培养学生制定实验研究的能力，引导学生学会制定研究计划和设计实验研究的能力，以促使学生综合素质水平的提高。
一、引导学生明确实验目的
心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，将会大大提高实验效果。而且明确实验目的，知道要干什么，才能确定实验的方案、步骤、方法，才能得出正确的结论。然而，在以往的教学过程中，我们也不难看出学生喜欢动手实验，但是实验过后，学生却不知道通过该实验能够得出到什么样的结论，神奇的实验现象只是简单地让学生乐了一下，没有太大的实效性。导致这一现象的原因是因为学生不清楚此次实验的目的。因此，在引导学生制定实验研究计划的时候，首先要让学生明确本次实验的目的，我们要通过实验观察到什么现象，得出什么样的结论等。以此来激发学生的学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，以保证实验价值的真正体现。
二、引导学生提出实验方案
1.以问题为导向设计实验方案
以问题为导向的小学科学实验课堂教学就是以科学问题为中心，在教师的引导下，通过学生独立思考和交流讨论等形式，培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神，团结协作的能力。也就是说，在小学科学实验教学中，我们可以以问题为导向设计实验方案，这样既可以提高学生的探究能力，又可以锻炼学生的思维能力，从而让学生以饱满的热情进入实验学习和探索当中。
案例：加热和冷却
师：（多媒体展示一个被压瘪的乒乓球）有办法可以让乒乓球恢复原来的样子吗？
生：（思考）
师：借助多媒体展示一个被压瘪的乒乓球被热水浸泡后鼓起来的乒乓球。提问：（1）为什么热水能让瘪了的乒乓球鼓起来呢？（2）用热水能不能让瘪了的破乒乓球鼓起来？为什么？
师：演示实验，引导学生思考原理。并让学生设计一个实验，证明不管装在哪里的空气，它是否都有受热体积会膨胀的现象？
（以问题为导向，让学生在独立思考，解决问题的过程中设计实验方案，一方面可以锻炼学生的解题能力，另一方面可以调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生真正成为课堂的主人）
实验方案如下。
实验目的：证明不管空气放在哪里都会出现受热体积膨胀的现象。
实验工具：气球、瓶子、塑料袋
一名学生这样设计：准备用气球装空气比较容易观察到现象。最方便安全的加热方法是用热水，实验观察到的现象是气球明显变大。还有学生用瓶子，实验现象是瓶子的盖子拧不开了。
……
之后，借助PPT出示实验过程中的注意事项，并引导学生进行自己设计的实验。
这样以问题思考为导向，不仅可以提高学生的探究能力，也有助于学生创新能力的培养。而且，在教学中用问题来激活学生内在的学习动力，用问题来深化学生对知识的理解，用问题来培养学生的实践能力，这对学生的全面发展起着非常重要的作用。
2.以猜想为导向设计实验方案
猜想与假设是科学探究活动中思维最活跃、最能激发学生学习热情的重要一环。由于学生的知识、经验、能力不同，对问题的认识也就不同，再加上现阶段的学生想象力丰富，思维活跃，针对某个问题，他们就会提出各自不同的看法和假设。所以，在教学过程中，教师要鼓励学生大胆猜想，并指导学生设计实验进行验证，以满足学生的求知欲和好奇心，进而为高效实验課堂的实现打下坚实的基础。
例如，在教学《小车的运动》时，由于本节课的教学目标是让学生知道小车的运动快慢与哪些因素有关；认识到控制变量是一种搜集证据的重要方法。所以，在授课的时候，我首先引导学生回忆了载重汽车的速度和哪些因素有关系。之后，引导学生提出假设：（1）改变小车的拉力会影响小车的速度。（2）小车的载重量也是影响速度的因素之一。接着，引导学生利用控制变量法证明小车的拉力与载重量与小车速度之间的关系。并让学生完成实验记录课。得出实验最后的结论。在其他条件不变的情况下，载重量越大，小车运动的速度越慢，拉力越大，小车速度越快。
猜想和假设是学生进行自主实验的开始，它有助于发挥学生的主体性，而且在以猜想为导向的实验设计中，可以激发学生的学习热情，培养自主学习的意识，从而使学生从“我学会”变成“我会学”。进而促使学生获得更大空间的发展。
三、完善实验记录表并进行分析
实验记录单是制定实验设计的重要环节，我校实验记录表的设计主要有三种形式：（1）课后活动记录；（2）自己设计实验记录单；（3）学生准备一本空白记录本。三者之间各有优缺点，其中自己设计实验记录单，能够结合实际教学进行设计、记录内容较有针对性，能够提高实验的效率。而自备空白记录本，可以提高学生的记录能力、发挥学生的想象力、创造力和各种表达能力。但是，缺点便是记录费时，教师工作量增加。所以，教师在指导学生设计实验记录表时，要根据实验的内容设计不同的实验记录表，正确做到既方便自己记录，又可以提高实验效率。
还以《小车的运动》为例进行简单介绍。针对四年级的学生，教师还是要“扶”。如果在教师指导完如何设计实验后只发给学生一张空空的白纸，我相信很多学生还是设计不出一个比较完整的可实施的方案出来。教师在实验设计单上留几个空位让学生补充，主要让学生对“对比实验”中保持不变的因素和需要改变的因素加深理解，还有如何对改变的因素进行设计，完善学生的思维。具体的实验记录表如下：
这样的记录单设计既简单又清楚明了，学生通过数据之间的对比就可以得出载重量是否与小车运动的快慢有关，最后得出结论，在其他条件不变的情况下，载重量越大，小车运动的速度越慢。
简单的设计，只是为了让学生能够清楚明了地得出结论，这样既可以加深学生的印象，又可以锻炼学生的动手操作能力，从而为学生制定有效的实验方案打下坚实的基础。
总之，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以，在新课程理念的不断深入下，教师要培养学生自主制定实验计划的能力，使学生从小养成良好的动手实验的习惯，以促使学生获得健康全面的发展。
参考文献：
[1]朱银山.浅谈小学生在科学探究中的“制订计划”[J].科学课，2005（05）.
[2]朱建华.引导学生设计实验方案[J].科学课，2010（05）.
2011—2012学年度
一、指导思想：
坚持以党的教育方针、政策为指导，以科学课程标准的实施为要求，充分认识实验教学工作的地位和作用。坚持把普及实验教学、实验室建设、以及管理工作纳入到基础教育整体发展和改革中去，并将此项工作作为衡量教育改革和发展水平的一项重要标准。
二、具体工作：
1.全面实施素质教育, 实验室管理应规范化、制度化、科学化。
2.按照要求，对科学实验室的实验设备进行更新、添置、维护、检查，为教学做好准备。
3.要充分认识实验室管理的重要性，提高认识、强化管理，注重培养学生的动手能力和团结协作能力，让学生全面发展。
4.借助于实验室设备和实验手段，选择恰当的方法，达到实验室所应发挥的作用。
5.建立有效的实验室管理机制，负责到人，抓过程检查，抓长效管理，根据学校的实际情况制定《学生实验守则》、《实验室工作人员职责》、《实验室仪器管理制度》。
6.要求学生进入实验室后，应该有序就座，保持安静，做好上课前的准备。了解仪器的性能及实验操作方法，爱护仪器设备及室内环境。实验完成后，做好清点、整理工作，物品摆放整齐。
7.要求教师负责实验室全部物资的管理，努力做到仪器存放系列化，仪器保存科学化，实验仪器做到分类存放，贴有标签。
8.做好实验室仪器和标本的防腐、防潮、防尘、防蛀等工作。
9.加强安全措施，危险药品妥善保管，指导学生正确使用仪器设备，配齐消防器材。
10.科学实验室建有相应的仪器设备账册，仪器使用、借还登记情况记录。
11.对学生损坏仪器设备按规定赔偿，应填写“仪器设备报损记录单”，并计入“仪器设备报损账”。
12.环境卫生，应保持实验室环境整洁，做到专室专用，室内无杂物，无卫生死角，无蜘蛛网，桌面无灰尘，门窗及仪器橱柜玻璃干净。
中兴小学科学实验室工作计划
（2008——2009学年度第一学期）
一、指导思想：
以科学发展观重要思想为指导，认真实践新课程改革，全面贯彻教育方针，以全面提高学生科学文化素质为研究重点，充分发挥科学对小学生进行科学启蒙教育的作用，让学生了解科学知识、人与自然的关系和人体知识，让他们的观察研究能力、实验动手能力、创造能力、逻辑思维能力、想象能力得到广泛的培养。
二、工作目标：
不断完善硬件设施，努力抓好软件建设，加大工作力度，认真做好日常管理工作，充分发挥科学探究实验室的作用，尽力把实验课落到实处，把培养学生的实验动手能力、研究能力落到实处。
1.抓好硬件建设，使建设标准化。将一些备用的仪器和器材清查后投入使用，对照新标准做好仪器和器材的征订工作。
2.抓好软件建设，使管理信息化。本学期继续按照有关制度，做好各种资料管理工作。
3.抓好管理工作，使管理规范化。落实安全措施和各项制度的执行。
4.抓出教学成果。开展活动，提高科学任课教师的教学水平；努力做好学生的科技兴趣培养辅导以及各项竞赛的辅导工作，力争在省市特长学生比赛中赛出好成绩。
三、工作措施：
1.抓好网络建设。科学探究实验室由王丽华副校长担任分管领导，教导处负责教学工作，李艳老师负责实验室管理工作。每学期的实验计划、实验室安排情况等要资料要下发到每位科学任课教师。
2.提高教师素质。要用新理念武装教师思想，培养他们勇于开拓的意识，让他们具备思维、表达、处理教材、设计教法，驾驭课堂和动手能力，并能在教学工作中不断有所发现、有所创造。
3.开展教研活动。科学专职教师要上好三课一议、公开课，分管领导每学期听实验课不少于4节，科学教师相互听课每学期不少于3节。
4.抓好活动课程。利用课余组织培养学生的科技兴趣和航模兴趣，扩展和加深学生在科学课中所获得的知识，培养与发展学生学习与研究科学的兴趣和能力。
四、主要活动安排：
九月份：学习科学新课程标准解读，制订工作计划，做好安全、保卫检查工作，对非科学专职教师的指导和培训，让他们掌握一些仪器和器材的使用方法，组织好有序有效的教学活动。
十月份：开展好实验教学活动，做好安全、保卫检查工作，继续有序有效的教学活动。
十一月份：开展好实验教学活动，做好安全、保卫检查工作，开展科技节活动。
十二月份：开展好实验教学活动，做好安全、保卫检查工作。
一月份：学生实验能力抽测、仪器和器材清点。工作小结，安全、保卫工作检查。
中兴小学科学探究实验室
二00八年九月
科学实验室工作计划
2009—2010学年度第一学期
徐成波
一、指导思想
为进一步提高小学实验的管理水平和学生实验能力，实验室材料管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
二、主要任务、目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标；
(1)实验员必须拟定教学计划，各年级须按计划进行实验，实验需填写实验单。
(2)在进行实验前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验；
(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力。
(5)抓好活动课程。利用课余组织培养学生的科技兴趣和航模兴趣，扩展和加深学生在科学课中所获得的知识，培养与发展学生学习与研究科学的兴趣和能力。
3、实验室器材管理
实验室管理人员应管理好材料收发、入档；作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室。
一、指导思想
教师要善于激发学生的探索动机，善于为学生创造良好的的探索情境，善于启迪诱导学生的集体研讨，集中集体的智慧，使他们对自然的观察，发现头问题，提出问题和做出自已对问题的答案。所以，科学实验是科学课的重要环节。
二、教学要求
1.认真按照《课程标准》，在实验教学中贯彻新理念。
2.实验课做到开齐，上足，教好，更要让学生有动手操作的机会。
3.要及时整理实验使用后的器材。发现损坏及时记录。
三、具体实施
1.进一步完善实验室的管理的各项规章制度并认真贯彻执行。
2.加强科学教学的常规管理，促使教师上好实验课，大力提倡学生自主设计实验方法。
3.加强请示汇报，及时向领导汇报问题。
工作计划
一、指导思想
坚持科学发展观，在科学教学中贯彻素质教育，贯彻学校新学期工作计划与教学计划，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣，进一步让科学教学成为实施素质教育的重要阵地，以实验为依托，努力重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力。
二、主要任务、目标
按国家教委颁布的新课程标准开齐开足实验教学课程，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力和提高学生的科学素养。
三、具体工作措施
1、进一步强化安全意识，确保实验室安全，确保实验室安全和学生人身安全，明确实验室职责，定期检查灭火器材及其他设备，建立管理责任人自查，实验室组织抽查的安全检查制度，确保实验室全年不出现各种安全事故。
2、按质按量完成实验教学。实验教师要精心准备实验，保证教学任务顺利完成，加强素质教育，提高教育质量教学效果良好，努力培养学生的创新精神、实践能力。
3、加强实验室的日常管理工作。加强对仪器设备的管理、维护，充分考虑学校和学科发展趋势，坚持结合实际，适当超前，防止积压浪费情况的发生，做好对低值易耗品的管理。做好实验室的教学计划、安全工作和各种实验表册的归类、整理工作，努力完成实验室的更新提高，加强实验室的仪器设备的完好率。
4、倡导师生共同加强自制教具的制作和利用。本学期我们开辟科学教学园地，科学角，自己动手收集材料，制作教具，改善实验条件。同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。
5、每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室的用电设备、器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
6、激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。
随着我国畜禽规模化养殖比例的提高，在做好日常饲养管理的同时，构建合理的疫病防检体系已成为提高畜禽成活率和养殖经济效益的关键。
一、如何构建疫病防控体系
疫病防控体系包括疫苗免疫、生物安全和药物控制3个方面。疫苗免疫接种是控制、消灭、净化动物疫病的有效方法；生物安全体系是为了阴断致病病原体侵入畜禽群体、保证健康安全而采取的一系列综合防范，是经济有效的疫病控制手段，它包括场址的选择，场内的布局，科学饲养管理、隔里，消毒和防疫措施等，目的是为畜禽生长提供一个舒适的生活环境，提高畜禽自身抵抗力，消除养殖场内污染的病原微生物，减少继发感染机会；药物控制必须坚持在预防为主，治疗为辅的基础上，要求做到科学用药、对症用药、适度用药。
疫苗是指接种动物后能产自动免疫和预防疫病的一类生物制品，包括细菌性疫苗，病毒性疫苗等，常见的是活苗和死苗。
活苗即弱毒活疫苗，通过物理化学或生物学的方法把免疫原性好的强毒力、毒株致弱而保留原来的免疫原性，其主要成份为活的微生物、弱毒苗可以在免疫动物体内繁殖，常规下呈冻干固态状，其特点是疫苗能在动物体内繁殖，接种少量的免疫剂量即可产生坚强的免疫力，具有接种次数少，抗体产生快(一般3d～7d可产生一定的免疫力)免疫保護期长等优点。部分疫苗有紧急预防的功效。缺点是有些疫苗毒株不稳定，存在返强或自然散毒的可能，储存与运输不方便，需要在低温条件下贮存和运输。
死苗即来活疫苗、病原微生物经过理化方法灭活后仍保持免疫原性，动物接种后能使其产生自动免疫，这类疫苗称为灭活疫苗，一般呈液态状。其特点是疫苗性质特定，使用安全，易于保存与运输。缺点是疫苗接种后不能在动物体内繁殖，因此接种剂量较大，接种次数较多，抗体产生慢(7d～14d)，免疫保护期较短，不产-生局部免疫力，并需要加入适当的佐剂来增强免疫效果。除以上两大类外，另外还有基因缺失疫苗、多价疫苗、联合疫苗等。
二、如何正确使用疫苗
不同的疫苗其保存方式、稀释方式和接种方式不同，使用时必须严格区别对待。
合理保存：弱毒疫苗(冻干苗)一般在10～15℃条件下保存，灭活苗(死苗)一般在2℃～8℃，疫苗不得冻结。凡需低温保存的疫苗，在运输中，应采取冷藏措施，并且保持怛温状态，不能忽高忽低。
使用前仔细检查：疫苗接种前要认真阅读瓶签及使用说明书，严格按照规定稀释疫苗和使用疫苗，不得任意变更；仔细检查疫苗的外包装与瓶内容物，变质、发霉及过期的疫苗不能使用。高温季节最好在早晨接种疫苗。在使用过程中，应避免阳光照射和高温高热。
选择合理的免疫接种方法：最常用的疫苗接种方法一是肌肉或皮下注射法，二是滴鼻免疫接种，三是口服免疫接种。有的疫苗是针刺式免疫，如鸡痘疫苗等，也有经穴位注射接种的，如猪传染性胃肠炎和流行性腹泻疫苗采用猪后海穴接种，效果较好，使用前要仔细阅读说明。
疫苗稀释液的选择与使用：不同的疫苗，同一种接种方法，其使用的稀释液不一定相同。病毒性活疫苗注射免疫时，应用灭菌的生理盐水或蒸馏水稀释；细菌性活疫苗必须使用铝胶生理盐水稀释；口服免疫可用冷开水或井水稀释。某些特殊的疫苗需使用厂家配用的专用稀释液。使用的的稀释液要尽可能减少热原反应，质量不能出现问题，否则会造成免疫接种失败。高温季节接种疫苗前，要将稀释液经降温处理后才可以使用。
三、疫苗免疫注意事项
1.注射病毒性疫苗的前后4d内不准使用抗病毒药物和干扰素等，两种病毒性活疫苗一般不要同时接种，间隔时间为7d～10d，以免产生相互干扰。
2.病毒性活疫苗和灭活疫苗可以同时使用，分别肌注，注射活菌疫苗前后7d，不要使用抗生素。
3.正在发病潜伏期的畜禽接种弱毒活疫苗后，可能会激发疫情，甚至引起发病死亡。
4.妊娠母猪尽可能不要接种弱毒活疫苗，特别是病毒性活疫苗，避免经胎盘传播，造成子猪带毒。发热、老弱病残猪也不要接种疫苗。
疫苗稀释后其效力会不断下降，在气温15℃以下4h失效，15℃一25℃2h失效，25℃以上1h内失效。因此，稀释后的疫苗要在规定的时间内用完，不能过夜。
注射接种疫苗时，要做到一畜一个针头，消毒后使用；注射部位先用碘酊消毒，后用酒精棉球擦干再注入疫苗，防止通过注射而发生交叉感染。选用合适的针头长度；如根据猪的大小选择9号一16号不等的针头。注射完疫苗后，一切器械与用具都要严格消毒，疫苗瓶集中消毒销毁，以免散毒污染环境，造成隐患。
四、疫苗接种后会出现反应吗
使用疫苗会出现一些反应，我们称之为免疫反应。正常情况下，畜禽会出现减食，体温稍高，有的会精神不振，例如猪会出现卧地嗜睡，奶牛会出现减奶等，使用前要了解是否有疫病，并对畜禽时行一交健康检查。接种疫苗后，要认真观察畜禽动态，发现问题及时处理。
一般反应，一般不需要治疗，1～2d后可自行恢复。
急性反应，注射疫苗后20min发生急性过敏反应，猪表现呼吸加快、喘气、眼结膜潮红、发抖、皮肤红紫或苍白、口吐白沫、后肢不稳，倒地抽搐等，可立即肌注0.1％盐酸肾上腺，每头1mL或者肌注地塞米松10mg(妊娠母猪不用)，盐酸氯丙嗪，每千克1mg一3mg，必要时还可肌注安纳加强心。
最急性反应与急性反应相似，只是发生快，反应更严重一些。治疗时除使用急性反应的抢救方法外，还应及时静脉注射5％葡萄糖溶液、VC、VB。
为了充分发挥实验室的作用，为了适应新课程改革中实施的新课程标准，为了切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学，用科学的兴趣，提高科学任课老师业务水平，本学年制定工作计划如下：
一、指导思想
以邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，坚持科学发展观，深化教育改革，深入推进素质教育，适应新课程改革中实施的新课程标准。加强制度建设，夯实管理基础。在科学教学中贯彻素质教育，贯彻学校新学期工作计划与教学计划，提高科学任课老师的师德水平和业务能力，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。进一步让科学科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力，切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科，引起学生对学科学、用科学的兴趣。
二、工作任务
为了实现实验室实践教学管理工作的科学化、规范化和制度化，建立良好的教学秩序，提高教学质量，顺利完成本学期各项实践教学任务，结合本实验室实际情况，本学期实验室将从下几个方面开展工作：
1、明确科学实验的目的意义。在提高认识的基础上，努力做到建设符合标准；装备综合配套；管理科学规范；使用注重实效。
2、按照合格科学实验室的标准和《四川省小学教学仪器设备配备目录(试行)》，着重添置配备能满足现行教材所需的实验仪器设备、设施。凡与现行教材配套的仪器、器材要配齐配足，做好课堂教学和课外科技等活动的服务工作。
3、仪器保管责任到人。加强实验室仪器设备、低值耐用品与低值易耗品的管理，要做到：
（1）定期检查、核对、统计实验室仪器设备，做到帐、物、卡相符；对丢失、损坏、报废的要进行登记备案并上报；存放定位存放，取用方便，尽量做到科学、整齐、美观。
（2）实行仪器设备等入帐、借用登记制度，凡丢失或损坏的要酌情处理。
（3）实行易耗品入库、领用登记，严格控制易耗品在使用上的浪费。
（4）经常维护保养实验仪器设备，保证仪器设备完好率，做好使用与维修记录。
4、科学学科是推动社会生产力向前发展的基础学科。因此，一定要加强对实验教学的工作的领导。学校实验教学有分管校长负责，主要领导经常检查，科学教师的配备要相当集中、相对稳定，另外要配备业务能力强、有责任心的老师当兼管员。
5、执行好科学实验室守则、借还赔偿制度、安全保卫制度等。
6、配合组织教师开展活动，认真钻研教材，研究教法，上好实验课或公开课，提高科学学科的教学质量，并撰写论文。
三、具体措施
1、进一步完善实验室管理的各项规章制度并认真贯彻执行。搞好实验室安全与日常清洁卫生工作。
2、认真学习合格科学实验室的标准要求，逐项对照、认真改正，形成共识，加强对实验室建设和管理的意识，进一步完善实验室各项工作。加强科学教学的常规管理，继续实行“实验室使用登记制度”，促使教师上好实验课，在实验课上大力提倡学生自主设计实验方法，以此培养学生创新意识。学期初认真做好各实验室内设备的检查维修工作，使设备能够正常运转，保证实验课正常开出。
3、加强请示汇报，及时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题，取得领导支持。
4、加强现有人员的业务学习，注重自身的提高。由专职教师组织全体科学老师学习科学科学新课程标准，明确科学科学的要求，重视科学科学的重要性，上好科学科学课。开展对科学实验仪器使用的培训学习，充分利用科学仪器设备，充分利用电教设备和电教材料（如投影、光盘资料等），开足、开全实验课。组织科学老师间相互听课、外出听课，借鉴其他学校的先进经验来弥补自身不足，取得科学教育教学工作的最佳效益。
5、教师撰写学科论文，积极参与各项竞赛。专职教师要上二节实验课或公开课。
6、鼓励教师自制教具，丰富教学材料，充实实验设施。
7、辅导学生开展第二课堂活动（写小论文、小制作），由刘华波老师金坛市小学生实验操作比赛，组织学生积极参加科技节、科普知识宣传周等系列活动。
8、做好期末工作小结，清点仪器、设备、药品，制定采购计划。
一、指导思想
为贯彻新课程标准，落实科学教学大纲，促进学生能力全面发展。培养学生爱科学、学科学、用科学的良好习惯，认真开展科学课外实践活动，制订本计划。
二、目标及措施
1、结合教材内容合理安排学期活动内容，有计划、有目的地开展科学学科活动。
2、活动内容应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。
3、活动目标应当把科学素养的各个方面融合在一起，既有知识教育的要求，又能体现情感态度与价值观的培养和科学探究的实践。
4、活动形式应当是各种各样的，可按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂的序列编排；活动要符合儿童的年龄特征和经验背景，给学生创设多种亲历的机会。
5、活动时间上可能是一节课，也可能是几节课，可能在课堂上完成，也可能需要课外活动的配合，教师要根据目标、内容、时间、课程资源等选择和设计合适、新型的活动，全面提高学生的科学素养。
三、活动内容及时间安排
一月份：寻找幸运四叶草
二月份：寻找生物链
五月份：统计一棵树上的生命
六月份：制作喂鸟器
实验教学是小学科学教学工作中十分重要的一项内容，它对于激发儿童学习科学的兴趣，培养儿童科学探究的能力，提高儿童的科学素养都有着十分重要的意义。在新课程、新理念的引领下，在总结以往经验的基础上，本学期特制定以下实验教学计划：
二、制定计划的依据
1、教材分析
本册教材以主题单元的形式编排了几个研究的主题，各个主题单元以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。
2、学情分析
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一
三、总体目标
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
四、总体措施方法
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
实验教学工作计划
新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的老模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观念以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
本学期在实验教学中力求体现新课标的特点，始终围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。为了学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探究精神和科学素养。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力；通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦；通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技教育，打下良好的基础。本学期在实验教学方面有如下打算：
一、指导思想：
认真贯彻执行党的教育方针，紧密联系本校实际情况，充分利用现有实验设备和器材，最大限度地为教育教学服务，推动学校实验工作进一步发展，大力开展课外科技活动，为培养新的实用人才作贡献。
二、基本情况：
1、本学期开展实验教学工作具体由 李朝辉、金亚峰、何宏、马丹丹 四位教师组织实施。
2、实验室、仪器室配备较全。
3、仪器室和实验室在通风，用电，排水及室内布局相对完善。
4、学生素质参差不齐，特别是其他学点进来的学生，各项能力有待提高。
三、任务和要求：
1．加强实验教学，做到能做的实验必做； 2．尽可能开齐开足分组实验； 3．尽可能开齐开足全部演示实验；
4．定期开展实验和电教课题研究；
四、具体措施：
1．加强领导，精心组织，成立实验教学领导小组。由李东红任组长，实验室管理员李朝辉任副组长，实验教师李朝辉、金亚峰、何宏、马丹丹为成员。
2．鼓励各年级成立实验兴趣小组，在学生分组实验中起带头示范作用。
3．在全校再次掀起实验教学热潮，促进实验教学进一步发展。4．定期进行实验器材使用知识讲座，保证教师得心应手的使用和操作。
5．继续开展科技兴趣小组活动；
6．切实搞好实验器材管理和维修添置工作，确保实验教学顺利进行。
金陵寺镇房店小学
2011年9月
2011-2012学第一学期
实 验 教 学 工 作 计 划
金陵寺镇房店小学
五年级科学实验教学计划
实验教学是小学科学教学工作中十分重要的一项内容，它对于激发儿童学习科学的兴趣，培养儿童科学探究的能力，提高儿童的科学素养都有着十分重要的意义。在新课程、新理念的引领下，在总结以往经验的基础上，本学期特制定以下实验教学计划：
一、指导思想
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心，具有开放性，科学课程的评价能促进学生科学素养的形成和发展。
二、基本情况
本班有学生53人，学生已经有一定的科学基础，掌握了一定的学习方法。特别是学生农村生活实际，对动植物的兴趣与观察等较适合本学科的学习与探究，更适合本内容的加强与提升。但学生的动手能力较弱，共同探究的合作不能互相配合，只注重动手不注意观察总结。对一些技术要求较高的实验，操作不精密。本学科中学生对污染问题缺少实际实例以及认识模糊的现象，需要在教学中注意。
三、实验教学目标
继续坚持以《新课程标准》的教学理念为指导，加强观察和实验，注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对待科学的积极态度。
四、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
五、实验教学安排
周次
实验名称 备注
2 动物怎样运动 分组实验
5 移栽植物苗 分组实验
8 风力的利用 演示实验
12 “捉住”灰尘
实验教学计划
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册由“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、和“声音”四个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
2、本册的主要活动：
（l）、对有生命物体的与研究。
（2）、从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。
（3）、对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测。
（4）、对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察的实验，研究的探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。
3、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
三、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
授课教师：薛福
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