小学作文：数学与人生

小学作文：数学与人生（精选12篇）

小学作文：数学与人生 篇1

正如毕达哥拉斯所说：“数学统治着宇宙。”其实，那道道数学题中正蕴含着种种人生哲理。

同一平面内的平行线，好像两个世界，间隔了一道无限的沟壑，又恍如魔方的两面，魔法般永不相接。那会是光明与阴影还是善良与邪恶?总之构成了两个绝对对立的存在。不知为何，倘若又斜生出一条细长的线，便构成了三线八角：对顶角、同位角、内错角等等。两两相对，承接了某种奇妙的关系。让我不禁联想到我与我的学习伙伴——分明是竞争对手，却拥有超越—切的友谊……

每个人在世界的.范围内都近似于—个小小的点，但几个细微的点就可以扩充为—个几何体，增大数倍的体积与能量。无论你身处何方，都要手握—条条线，将自己与他人连成—个整体，立足于这个世界之中。“个人如果单靠自己，如果置身于集体之外，如果置身于团结民众的思想范围之外，就会—无所用。”高尔基这样告诉我们。我相信，小小的点掌握了几何体的位置关系，就可以拥有它的力量。世界是—个大的整体，就看你向哪里进发。

茫茫世界，人的一生好比一个坐标系。无论是点、面、线、体，都在其中。每个点总有自己的有序对数，它代表了你的唯一。人的目标是什么?就是寻找专属于自己的有序对数，去开拓自己的精彩!

小学作文：数学与人生 篇2

关键词：阅读,小学生,情感体验,德育渗透

语文学科饱含了丰富的人文内涵和人类社会精神文明, 因此教师完全可以指导学生做到“精彩阅读, 智慧人生”, 把阅读和情感道德教育结合起来, 逐步培养学生积极的情感倾向和道德情操。笔者将谈谈自己的教学体会。

一、重视语文教学中有感情地朗读课文

语言本身是听觉形象, 是靠发音来沟通的;而文字只是对语言的记载, 是形式单一缺乏动感的视觉形象。《语文课程标准》指出:小学各年级的阅读教学都应重视朗读, 要让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中增强语感, 在读中感受情感的熏陶。由此可见, 朗读是培养和提高学生语感的重要途径。心理学研究也表明:读能发展儿童思维, 培养儿童语感。因为许多语言具有模糊性, 往往只能意会不能言传, 只有凭语感去“破译”, 才能感知和理解。阅读教学中朗读的形式很多, 有齐读、轮流读、指名读、分角色读等等。无论哪种朗读都不仅是阅读教学中的一个重要的组成部分, 更是帮助学生培养语感, 理解课文内涵, 从而达到教学目的的重要手段之一。培养语感一定要在课堂中为学生创造更多的实践机会, 让学生真正去动嘴、动手、动脑、动情。教师在引导学习一篇课文时, 不用急于让学生理解意思而去肢解分析, 应是引导学生多读几遍课文, 使其对原文体会不断深化。通过朗读, 还原了语言的声音本色, 使其富有动感和情感, 以利于学生加深对课文的理解, 体验作者或文章的情感趋向, 增添文化智慧。如《枫叶如丹》是一篇叙事散文。它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。作者通过记叙访问澳大利亚时照一张照片的经过, 表达了作者自己对自然界及人世的态度和看法。人的一生就像那红红的枫叶一样, 在经历了磨炼、经历了挫折、经历了失败后才能变得成熟。这时人生才达到了一种至高无上的境界, 那才是真正的美。通过学习本文, 可以摆正学生的人生观, 使学生树立正确的人生观和价值观。在循序渐进的教学引导中, 五年级的学生已经具备了较好的阅读理解的能力, 对文章的感受逐渐接近本身要传达的思想感情。通过反复的阅读, 对作品的感受和理解能形成共识。学生有了一定的独立学通过反复朗读, 情感朗读, 加深对文本的感悟, 体会并归纳到“枫叶如丹, 显示着长久的生命力。‘霜叶红于二月花’, 经历了这个境界, 才是真正的成熟, 真正的美”“自然与人世, 处处相通”, 人只有经历了长大、挫折, 才能变得成熟。教学中紧扣精彩句段, 特别是把作者准备照时的情感变化和小姑娘莉贝卡出现时的情景内容, 引导学生反复朗读, “走进课文”, 获得与作者脉搏跳动的同频, 语感自然而生。读懂意思, 读出形象, 读出感情, 读出韵, 达到了希望的教学目的。

二、培养审美情趣, 启迪人生智慧

具有丰富人文内涵的语文课程, 对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。语文课程就是通过优秀作品的耳濡目染、潜移默化, 对学生的精神领域产生影响。《语文课程标准》指出:“应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”人们常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时, 往往会热泪盈眶、或黯然神伤。那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征, 阅读时融进了自己的独特情感、理解和体验。应此在阅读教学中重视启发学生融入角色, 激励学生进行主动积极的思维和情感活动, 以加深对课文的理解和体验, 受到情感熏陶, 享受到审美的乐趣, 启发学生的心灵交流。教学《一个苹果》时, 引导学生把自己融入到故事的角色中, 把战士们干渴的情形和共同吃一个苹果的过程对比着读, 把连长再一次“命令大家认真把苹果吃了”时, “步话员小李的面颊闪动着晶莹的泪花”和“我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了”的描写细细品读时, 也激起了孩子们的强烈感情而泪满眼眶。学生品味到战友间那深厚的友谊让人震撼, 令人幸福和骄傲, 让学生受到友爱和团结的教育。重视指导学生对人物形象的认识归纳, 发现人物的闪光的品质, 引导学生积极学习人物的优点。小学语文课文大多是写人记事的, 其中的人物形象大多具有积极的意义, 引导学生发现人物身上美, 或者发现事物身上的美, 有利于促进对学生思想情感和趣味的熏陶, 感受人性之美与社会之美, 发展个性, 丰富自己的精神世界。

三、重视引导学生感受自然美

现在使用的教材中相当部分内容是描写祖国各地优美风光的。细腻的笔法, 壮丽优美的自然环境, 可以让学生在阅读中充分感受大自然之美, 祖国山河之美, 激发保护家园爱护环境的情感, 在其初始人生的阶段培养环保意识, 增强环保理念。《草原》是著名作家老舍先生的作品, 作者用自己的亲身经历, 介绍了草原的天, 草原的地, 草原上生活的人民, 写得非常美。教学中采用“边读边议”“边读边想”的方法, 诱发学生的想象, 把学生带入情境, 让学生体会草原那“一碧千里, 而并不茫茫”的辽阔之美, 享受那“翠色欲流, 轻轻流入云际”, 草天一色的意境美, 体验作者为什么想“高歌一曲”, “又想坐下低吟一首奇丽的小诗”的情不自禁心情, 从而融景情于一体地去体会草原上不但天美, 景美, 人情更美。又如《绿色千鸟湖》一文阅读熟练以后, 让学生闭上眼睛, 描述一下千鸟湖的图画状貌, 说说山、水、树、鱼、鸟、渔船各有什么特点, 进一步引导学生:想去千鸟湖游玩吗?为什么?假如你去了以后看到地上的果皮你会怎么办?看到周围工厂的大烟囱, 你会怎么想?你的家乡美还是千鸟湖美?如何使你的家乡变得更美?通过一步一步的设疑, 诱导学生爱护环境, 热爱家乡, 从小培养关注自然关注我们生活的环境。

四、积极创设阅读的教学情境, 提高情感体验的灵感度

为了更好地达到阅读的情感体验效果, 激发学生的情感流动和情绪变化, 提高阅读的有效性, 可以充分利用音乐、多媒体画面、图画等多中艺术形式配合阅读。音乐能给人创造一种意境美, 无论是欢快活泼的, 雄浑壮丽的, 抑或是悲怆低沉的, 旷远惆怅的, 都能激发人们丰富的想象, 给人以无限的美感, 陶冶人们的情操。

由于音乐不但可以刺激人的大脑兴奋, 还可以刺激人和动物的脑垂体分泌, 便于大脑愉快的接受新事物体验新情感。朗读课文时, 选一首与课文情感一致的乐曲同步播放, 音乐的感染力会促使学生尽快进入角色, 理解内容, 演绎着自己对课文的独特感受。如教学《月光曲》一文时, 要引导学生领悟贝多芬的《月光曲》所体现的情境, 配上轻柔的音乐, 结合画面, 再加以有感情地朗读, 启发学生展开想象, 让学生仿佛置身于小茅屋之中:一轮明月升起, 月光流泻, 万物披纱, 四周是那般幽静。在这境界中, 贝多芬手抚琴键, 音符似潺潺流水, 又如瑟瑟秋风, 倾诉着人世间的真诚与善良, 贫穷与希望……之后又辅之以声情并茂地范读, 把学生带到波涛汹涌的大海边, 领略大海的雄浑壮美, 从而领《月光曲》旋律的跌宕起伏, 月光照耀下的大海的波澜壮美和贝多芬那激情迸发的音乐创作。学生受音乐的感染, 朗读时会更加入情入境, 沉浸在课文所描绘的情景之中, 既很好地感悟到语言文字的含义, 理解了课文的内容, 又深刻地体会到了人物的思想情感, 领悟了课文的寓意。

总之, 语文教材中蕴涵着丰富的精神食粮, 蕴涵着多种情感元素和道德意识。在阅读教学中, 挖掘其深邃的价值理念, 才能促使学生吸收到民族文化的智慧, 提高道德水平和审美情趣, 使学生在民族文化的熏陶下人生更加绚丽多姿。

参考文献

[1].《语文课程标准》 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.7

小学作文：品味人生 篇3

品味人生，笑话？不错，我一个不足十二岁的女孩，的确不能品出老人捋须慨叹的人生风雨，不能品出哲人拂袖指点的人生理路，我品给大家的，只是一杯清凉的白开水，一段稚嫩的人生路。一平静，美好的人生。

生活是一杯白开水，短短的年岁里，我认真地品味着。

我随父母漫步在乡间的小路上，心灵的窗户映进自然的舒服。碧蓝的天穹，几缕白云依偎在皓月的脚边，空气清爽，似乎游动着山间玫瑰的芳香，迷人的小河在月色的沐浴中泛着银色的涟漪……我醉了，我的心里升腾起无边的美好。

我想，我赏析这样的夜景，也是生活。这舒服的夜，营造了多少淡雅娴静的氛围。正如冬雪默默地飘，玉兰静静地开，一切都在无言之中，惟其之宁静，之悠闲，才更加显示出生活的美好。一家人畅游在柔和的月光下，并不比在狂歌劲舞中潇洒的差劲，正如一杯白开水，它散发着淡淡的清香，当你略品一下，淡得出奇，但是只要你稍稍用心，就会品得几多人生的美味。它不如可乐，不似咖啡，但平淡中满是美好。??含在嘴里，轻轻咽下，一路流去，一路都进行了善意的浇灌，轻抚腔壁中溶进多少爱意。

啊，平静，美好的生活。

再细细追溯，从远古到现今，从高官到平民，多少人去努力追求平静，去享受可口的亲情、友情、爱情。丝竹声中回味畅饮米酒的爽口，轻哼山曲的开心，还有那山溪的一丝惬意的钓线，林间的半亩闲

适的方塘……是的，人生本该如此，抛开喧嚣、除去冗杂，得求平静。??平静，美好的生活。

二痛苦，人生的课程

生活中多少事让人痛苦，生活贫困痛苦，事业无成痛苦，人情冷暖依然痛苦。

痛苦，人生路上的必修课程。

有人由于痛苦，而望最后一眼世界，撒手而去；有人由于痛苦，而笑最后一回灿烂，挥泪终日；还有人由于痛苦，举起酒杯，借酒消愁，最后还不是举杯消愁，愁更愁。

也有人面对痛苦，牙关紧咬钢铁般坚毅，挺过一道道坡坎，终于沐浴到幸福的阳光。怎能忘，关公剐骨疗伤满腔英雄硬气，刘伯成不施麻药治眼一身钢筋铁骨。他们，挺过去，康健的躯体健在，清晰的头脑健在。

正如有人说：“痛苦就如大漠如此一湾，给粗犷以美丽，给世界以精彩，才深得天地之韵美，人生才见得灵动，历史才有风韵。”不错，关刘的坚强，生动了人生征程，美化了历史长空。

是的，我们的生活也是如此，在你痛苦之至的时候，你也许只会想到风雨与沙漠，不曾看到阳光与绿洲，不曾体会人生的双重面目：伤心的多，快乐的也多，失望的多，希望的也多……离开痛苦，人生就变成了残缺的人生，就变得肤浅平淡，甚至失去了意义。有了痛苦，人才有磨炼，才有坚强，才有成熟。人生才会生机灵动，才会丰富多彩，才会灿烂辉煌。

我们熟知音乐巨将贝多芬，他的一生充满痛苦。不幸的失聪下，他仍然坚强地谱写心灵的感动。那激昂的、雄浑的、震天撼地的“命运交响曲”，向人们诉说着面对痛苦，坚强，坚强！

“没有风雨，哪得见彩虹！”

人生小学作文 篇4

人生有很多舞台，有时候，舞台只有地砖那么大，有时候，演员只有一滴眼泪。在我校参加祖国妈妈60周年庆祝活动。当我们迈着整齐的步伐走上台时，我的心直跳，可是看见有的同学一点也不紧张时，于是我也鼓起了勇气。这就说明只要有勇气，就可以战胜一切。也说明人生的舞台只要把握机会，你会找到自己的舞台。加油!

名师点评：文章写得较短，叙事部分比较简单，但是小作者写出了自己的感想和认识，这是非常不错的。小作者通过描写“我们”参加祖国妈妈60周年庆祝活动的事，揭示了“只要有勇气，就可以战胜一切”和“人生的舞台只要把握机会，就会找到自己的舞台”这两个道理。“在我校参加祖国妈妈60周年庆祝活动。当我们迈着整齐的步伐走上台时”，这件事小作者没交代清楚，“我校”是哪个学校，“我们”指谁呢?表演过程精彩吗?建议小作者将这件事写得更详细些。

人生小学作文 篇5

人生中没有失败，只有失败者;

人生中没有失败的成功者，只有成功的失败者.

对于人生中的许多事，我们是难以想像的，有些时候也承担不起.我们能做的，只是尽力而已，去求的一份付出后的坦然.许多的选择也许能让我们抓住，却从我们的指缝中溜走.没有关系，上帝只能剥夺你活得高贵的权力，远不能剥夺你活得伟大的权力.

世间形形色色的人，在现实社会这个污黑的大染缸里，夹杂着勾心斗角，尔虞我诈.我们真的捉摸不透，防不胜防.往往当我们一步一步，小心翼翼的向她走近时，人家早以用心冰砌上了墙.

或许我们这些未经世事的学生们，也应该学一学那些大人一样，在恨着对方的同时，手上拿着刀，脸上堆着笑.–我们管这有一个很有内涵的词，城府.

当我们了解到玻璃珠远没有钻石昂贵的时刻，我们就已可悲的长大了.

数学思维与小学数学教学 篇6

小学数学教学不仅要求学生掌握基本的数学知识, 更重要的是对学生数学思维能力的培养, 掌握了数学思维能力, 也就增强了数学的学习能力。教学中, 我们很常见的就是很多学生从小学开始数学就一直学不好, 不管怎么下工夫数学成绩提升成效仍然不明显, 这其中的原因就是不具备良好的数学思维能力。由此我们可以看出, 要想真正学好数学, 对书本数学知识的掌握不是最主要的, 重要的是对数学思维能力的培养, 拥有了数学思维能力, 才能学好以后的数学知识。因此, 课堂上教师要注意引导学生独立思考, 为学生创设良好的数学思考情境, 给学生充分的思考空间, 充分调动学生数学学习的积极性和主动性。数学思维在教学过程中的应用主要表现为学习、质疑和总结。数学教学主要是对知识的传授, 教师帮助学生学习知识只适用于解决问题, 知识的掌握离不开数学思维的发挥。学生通过对数学知识的学习, 提出了自己的观点并开始对问题发表疑问, 也是数学思维的体现。总结就是对数学知识的概括, 总结出知识的特点和运用知识解决问题的规律, 充分体现了学生的推理概括能力和逻辑思维能力。

二、在小学数学教学中培养数学思维的建议

培养数学思维能力就是培养学生对数学的推理归纳能力, 以下从几个方面提出在数学教学中培养数学思维能力的建议。

1.采取“启发式”的教学方法

不同于以往的教师在课堂上向学生灌输知识的教学模式, 新的教学方法要有所突破、有所创新。小学数学教师要将启发式教学运用到课堂之中, 启发能使学生养成动脑思考的习惯, 质疑能培养良好的数学思维能力。启发式教学能够使学生思考问题的解决方法, 在无形中锻炼了大脑的思维能力。例如, 学校需要购买20张凳子, 每张凳子10元, 那么250元钱够吗?对于这道题教师先让学生计算购买20张凳子需要多少钱, 需要运用什么样的计算方式, 在教师直接讲解答案之前要找准问题的切入点, 启发学生自己动脑思考。当学生养成了自己动脑思考的习惯, 便会不自觉地拥有活跃的数学思维, 数学思维能力也会逐渐形成。

2.激发学生对数学的学习兴趣

兴趣是学好一门课程的关键, 只有拥有了兴趣才会有探索知识的好奇心, 才会不断进取。兴趣在一定程度上表现为好奇心, 好奇心驱使他们对知识进行探索与钻研, 当好奇心表现为强烈的求知欲时, 便会拥有丰富的思维想象, 从而有助于形成数学思维。例如, 在认识“钟表的时针和分针之间所形成的角的度数”时, 教师可以让学生自由选定时针和分针的位置, 自己测量所形成的角的度数之后, 让教师猜他们测量的结果, 这样学生便会好奇为什么教师会准确说出他们测量的结果, 这样就激发了他们探索学习方法的好奇心, 从而掌握“每两个小时之间的度数是30度”的结论。

3.总结知识, 形成数学知识网

数学的学习是一个环环紧扣的过程, 由于数学知识的层层递进的特点, 要想学好数学必须精通每一个章节的数学知识, 形成一个数学知识网络。教师在教学过程中要定期复习和总结以往的知识点, 使新旧知识结合在一起形成一个知识网络, 通过这种连贯性的思维方法逐步培养数学思维能力。比如, 在学习新知识之前要巩固复习学过的知识, 将旧知识运用于新知识的学习, 如此便可帮助学生梳理知识, 形成知识体系, 进而形成系统的数学思维。

学好数学知识, 良好的数学思维能力是必不可少的, 对于小学数学教学而言就要充分发挥教师的主导作用, 创新教学模式, 采用新的教学方法逐步培养学生的数学思维能力。

摘要：小学教育作为一种入门教育, 一个重要的教学目标就是培养学生的思维能力。数学由于其学科的特殊性, 成了培养学生思维能力的有效途径, 小学数学教育也就承担了培养学生思维能力的重任。小学数学教师应该根据数学逻辑性强、应用性和精确性的特点, 制定相应的教学方法, 为从小培养学生的数学思维打下基础。主要介绍了什么是数学思维及如何在小学数学教学中培养数学思维。

关键词：数学思维,小学数学,培养建议

参考文献

[1]秦秀芳.数学思维和小学数学教学[J].中学生导报, 2012 (50) .

感悟人生小学作文 篇7

这本文选不仅让我看到了书中蕴藏着喜悦和悲伤，也给我带来了无穷的欢乐，说也说不完，道也道不尽。书中一个个引人入胜的故事把我带到了美好的童话城堡，又领我进入奇幻的科技世界，也让我领略了五千年文化的源远流长……这些故事使我常常手不释卷，陶醉于书本之中。

“书中自有黄金屋。”这话一点也不假。我在这本书中读到了课本上没有的知识。它教我面对生活，乐观成长；它教我坚强勇敢，克服困难；它教我从小励志，为梦想奋斗。我在书的海洋里，自由穿行。

读书不仅为我带来知识，还教会了我做人。小时候我很淘气，常常惹出大祸，和父母争吵，现在，这本书教给我一句话：“谁言寸草心，报的三春晖。”父母都是为了让我们更好成长而付出汗水和辛劳，我也要努力学习，来报答他们。这就是书本的力量，净化心灵，伴我成长。

书还是我的朋友，它与我时刻都在真诚坦然的交流。在我高兴的时候，我和它分享喜悦，在我难过的时候，它能帮我分担忧愁。有了它，我的生活变得更加精彩。

小学作文：人生感悟 篇8

人生的路是自己一步一步踏出来的!就像你在金色的沙滩漫步一样，总会留下一窜窜脚印，一窜窜意味深长的脚印……

;有时候，人生的道路并没有你想像中的那么平坦，它充满崎岖险阻，荆棘铺满了人生的历程，你无法拒绝这突如其来的怪客，你只能像招呼上宾一样对待，温柔和蔼，拿出一颗平常心，它就很快被你击败;而如果你用避而远之的心态去对待这位远客，那它一定要你为你的无情付出深刻的代价，也许是小败一场，也许是让你颓废的一场，它会把你辛勤的努力付之一炬，而你只能眼睁睁的看着，看着一切一切付诸东流!

人生道路的小学作文 篇9

一个人默默的走在回家的路上，心里头装着太多的不快。已是阳春三月，却中不见春的影子一切依旧是那么慵懒、颓废。我的心情也一样，最近做事总是不顺心，做什么事都没有什么希望。心情不好的我只能埋怨这可恶的冬天，偷走了我的活力。

郁闷的我捡起一块石头，作为发泄物，狠狠的扔向远方，却恰好被一棵树苗挡了回来，，说是树倒不如说是一根木棍，秃秃的立在那里。没希望了，定是活不了了!正当我临走之际眼角的余光在不经意间，瞥见了一点绿色。那是什么?是芽?久违的绿色，生命又重现了，春天终于来了!

回家之后，躺在床上，呆望着天花板，心情似乎不在显得那么的阴暗了。细细回想，那点绿色是如此美丽，是那根秃秃的“木棍”的一个完美的点缀。绿，生命，希望!何不是那个幼小生命的体现。而如今我也只不过是遇到了一点不顺心而已，何必如此颓废，真是惭愧!

微笑面对人生小学作文 篇10

那是一天下午，天空阴沉沉的，空气闷闷的，风中夹杂着忧伤的气息。好像有什么事发生了，我抬起脚步，大步向前走着。

此刻，迎面走过一个熟悉的身影——何方宇（我的好朋友）。她一副不高兴的样子，“你怎么了？”我关心的问道。“我······我奶奶······去世了。”她抽泣着对我说。我安慰的说：“是怎么回事？前两天我还见到你奶奶的，怎么就去世了呢？”“我奶奶她发高烧······烧死了。”她哭着说。“是吗？真不兴。虽然你奶奶离开了你，但你不要伤心了，因为你奶奶只是去了一个快乐的地方，一个没有疾病，没有烦恼的地方，生活在这个世界上有那么多病缠着你奶奶。现在，你奶奶没有了痛苦，你不应该哭啊，在美国有一个小镇，那个地方只要有人去世了，每个人都不能哭，只能为那个去世的人高兴，因为他们知道。这个人在这里去世，他也会在世界上的另一个角落重生。今日虽然是你奶奶去世，但也是你奶奶重生的日子，不要哭了，放开一些。”我认真的对何方宇讲述。何方宇听了这些，把眼泪擦了擦，点了点头。

其实，我们每个人都知道。我说的这些只不过是安慰的话罢了。自己家人去世，谁会不难过，但如果我们能看开一些微笑着面对人生的时候，你会发现这些困难和烦恼其实是上帝不小心摆错顺序的牌，当上帝重新纠正过来这些牌时，生活，依然灿烂。

小学作文：数学与人生 篇11

每天晚上,月光洒满一地时,我便踏着那月光走在回家的路上。当然,有时踏着的不只是月光,还有一脚的稀泥。我回家的那条路并不平坦,乱草丛生,废旧的易拉罐遍地都是。雪天过后,那一个个小“冰场”更增加了我回家的难度系数。这与我高中的路似乎有些相近,背着屈原的“路漫漫其修远兮,我将上下而求索”昭昭之路,我的路在哪里?

“庸夫总欲平平过,实境常常曲曲折。”这曲折的道路上我自能自寻其乐。超市的爷爷说孩子还坐会不,一句亲切的话语,使我心中顿时温暖了许多,凭着那温暖的话语,我成了超市的常客。小学生作文 wwW.

又一个洒满月光的夜晚。,那月光似乎透着寒意,诗人说“每天的太阳都是新的”那月亮呢?该不会永远都一个样吧!命运大概就像今天的夜晚,能温暖身边的光但能使月亮变得火热吗?放弃吧,努力是徒劳的。看着那张很惨的物理卷,有些动摇了我学理的信心。

路过那超市,灯还依然的亮着,我却没有寻乐的`心情。我继续拖着无力的双腿向家走去,我不再躲开那些水坑,因为我早已没有了力气。突然,我前方的路亮了,回头一看是爷爷把门打开照亮了前方的路,那眼神充满了鼓励,他用手示意我,回家去。作文

人生处处是考场小学作文 篇12

听老师讲，再一次跨栏比赛中，刘翔与另一个外国选手在同一起跑线上。这位选手几乎每次都是冠军，但是为了防止刘翔赢得比赛，比赛时时不时的碰一下刘翔的胳膊，阻止他跑到终点。可是，刘翔并不受外界影响，一口气冲到了终点。此时这位外国队员就算赢了，他高兴得起来吗?他在人生的考试中，拿到一分了吗?

生活处处是考场，有些人在人生的考场中得不到一分，是他太差了吗?有些人在人生考试中是满分，难道是他太优秀了吗?那可不一定!

看，一幅漫画上，一家动物公司要招聘以为主持人。小动物们听了，都纷纷赶了过来，在空地中等待着主办人来面试。大家在空地上走来走去。忽然，小白兔发现地上有片纸，慢步走过去，把那块纸片捡了起来，扔进了垃圾桶，熊猫主办人走了过来大声宣布说：“今天面试已结束了，小白兔就是这次活动的主持人。”大家都议论纷纷：“为什么结束了?为什么选小白兔?”其他小动物都很疑惑。

“哈哈!我选小白兔是因为它爱干净有保意识把纸片扔进了垃圾桶，它拥有美德。不仅这样，它公司当做了自己家，关心自己的家，爱惜自己的家，不是吗?”主办人熊猫给大家解释着。

在这次招聘中，熊猫主办人不就是依照人生考试的分数选择了小白兔，小白兔的一举一动让它在人生的考试中得到了满分。人生处处是考场啊!