土地资源管理专业介绍

土地资源管理专业介绍（通用8篇）

土地资源管理专业介绍篇1

实习题目：土管专业野外认识实习

学院：＿资源与环境工程学院＿专业：＿土地资源管理＿班级：＿＿＿11级＿＿＿学号：＿11081003＿＿学生姓名：＿＿范** ＿＿＿

2013年1月5日

I /

5一、我国土地分类体系及划分依据

1、土地分类的概念

土地分类是指在研究、分析各类土地的特点及他们之间的相同性和差异性的基础上划分土地类型，土地分类的目的是如实反映土地的利用现状，分析在土地利用方面存在的问题，为科学管理提供根据。根据土地的特性及人们对土地利用的目的和要求的不同，形成了不同的土地分类系统。

2、我国土地分类体系及划分依据

我国在1984年发布的《土地利用现状调查技术规程》中制订了《土地利用现状分类及含义》，在1989年9月发布的《城镇地籍调查规程》中制订了《城镇土地分类及含义》，这两个土地分类自发布实施以来，基本上满足了土地管理及社会经济发展的需要，具有较强的科学性和实用性。为适应社会主义市场经济发展和实施土地用途管制制度的需要，有效实施城乡地政统一管理，进一步明确农用地、建设用地和未利用地的范围，国土资源部于2001年制定并公布了城乡统一的《土地分类》（试行），原《土地利用现状调查技术规程》中的“土地利用现状分类及含义”和《城镇地籍调查规程》中的“城镇土地分类及含义”同时停止使用。

我国主要采用三种土地分类系统：一是土地自然分类系统，可以根据土地自然特性的差异性分类，也可以根据土地的某一自然特性分类，还可以根据土地的自然综合特性分类；二是土地评价分类系统，主要根据土地的经济特性分类；三是土地利用分类系统，主要根据土地的综合特性分类。根据《中华人民共和国土地管理法》的规定，我国土地分为三大类，即农用地、建设用地和未利用地。

为了更有效地管理土地，在上述三种分类的基础上，国土资源管理部门又将土地作了更进一步的分类。土地利用现状分类中将全国土地分为8大类、46小类。8大类土地是：耕地、园地、林地、牧草地、居民点及工矿用地、交通用地、水域、未利用地。1989年发布的《城镇地籍调查规程》规定了城镇土地分类及其含义，城镇地籍调查及村庄地籍调查应用的就是城镇土地分类体系，在城镇土地分类体系中，将全国的土地分为10个一级类、24个二级类。10个一级类土地是：商业金融业用地，工业、仓储用地，市政用地，公共建筑用地，住宅交通用地，特殊用地，水域用地，农用地，其他用地。

二、土地利用现状分类与规划分类的区别

1、土地利用现状分类

根据1984年制订的《土地利用现状调查技术规程》，土地利用现状分类中将全国土地分为8大类、46小类。8大类土地是：耕地、园地、林地、牧草地、居民点及工矿用地、交通用地、水域、未利用地。

2、土地利用的规划分类

试行的《土地分类》采用了三级分类体系。（1）一级类设三个，即《土地管理法》规定的农用地、建设用地和未利用地，这三大类的界定严格按照《土地管理法》第4条第3款的规定。（2）二级类设15个。原土地利用现状分类8个一级类中的耕地、园地、林地、牧草地及新设的“其他农用地”等5个地类共同构成农用地；原城市土地分类的商服、工矿仓储、公用设施、公共建筑、住宅等5个

一级类及原来两个分类中都有的特殊用地、交通用地（除农村道路）和从土地利用现状分类的水域中分离出来的水利建设用地等共8个地类构成了建设用地；原土地利用现状分类的未利用地（除田坎）和未进入农用地、建设用地的其他水域共同构成了未利用地。（3）三级地类设71个。这些是在原来两个土地分类的二级地类基础上调整、归并、增设而来的。

农用地是指用于农业生产的土地。农用地具体可分为5种：1）耕地；2）园地；3）林地；4）牧草地；5）其他农用地。

建设用地是指建造建筑物、构筑物的土地，具体的可以分为8种：1）商服用地；2）工矿仓储用地；3）公用设施用地；4）公共建筑用地；5）住宅用地；6）交通运输用地；7）水利设施用地；8）特殊用地。

未利用地是指农用地和建设用地以外的土地，主要包括两种：1）未利用地；2）其他土地。

三、对我国土地规划分类的认识与思考

土地资源是经济社会发展的基础，随着社会经济的快速发展，积极探索土地资源的科学管理和合理利用的重要性就日益凸显出来。我国土地面积广阔，但土地形势严峻，正确认识了解我国土地资源的基本特征，更好地对土地资源进行开发、利用、整治和保护，具有重大意义。

通过土地利用总体规划分类，国家将土地资源在各产业部门进行合理配置，首先是在农业与非农业之间进行配置，其次在农业与非农业内部进行配置，如在农业内部的种植业、林业、牧业之间配

置。另外，《中华人民共和国土地管理法》还明确规定：国家编制土地利用总体规划，规定土地用途，将土地分为农用地、建设用地和未利用地。严格限制农用地转为建设用地，控制建设用地总量，对耕地实行特殊保护。因此，使用土地的单位和个人必须严格按照土地利用总体规划确定的土地用途使用土地。

土地资源管理专业介绍篇2

一、本校土地资源管理专业现状

成都理工大学, 原名成都地质学院, 属于在国内比较著名的地质类院校。随着我国大学合并、专属性院校综合化的一股浪潮侵袭, 这所著名的地质类院校也及时转型成为目前的成都理工大学。学校的办学宗旨从以前较为单一化的模式转变为综合性办学。土地资源管理专业在这样的综合性大学办学思维中产生, 由最早的资源经济系衍生出来, 以学生熟练掌握土地现代化信息技术、土地调查、规划与管理的基本理论为办学目标, 授予学生工学学士学位。自2005年开始招收第一批本科专业开始, 目前已培养学生500余名, 专业发展走过了近10个年头。教师队伍从最初的4个专业教师发展到目前的10人, 教师知识水平也从最初的硕士学历发展为8名博士, 其中3名博士后, 2位具有出国留学经历的教师学历结构。该专业自开始招生以来每年计划招生60人, 实际招生人数平均达到58人 / 年。教师队伍比较年轻, 主要为70后和80后的教师, 因此对学生的培养存在极大的激情, 教师与学生之间关系融洽。教师的科研水平普遍较强, 系部每年科研经费超过400万, 保证了本科学生在学习之余充分发挥自己的动手、动脑与科研合作能力, 这也为部分学生解决了上学困难的问题。但是, 经历了近10年的专业学生培养后, 发现该专业学生普遍存在眼高手低、知识水平过于通泛、知识结构过于狭窄、对专业方向理解不够、对今后自己的发展比较迷茫, 就业时被公司拒之门外的一些普遍情况存在。

二、存在的问题

1、教师队伍与学生再教育不匹配的问题

本校土地资源管理专业起步较晚, 教师主要为一些年轻的有生力量, 科研水平较高, 学历水平普遍偏高。由于在教师队伍建设中没有拉开层次, 未形成老带新的格局, 使得年轻教师在教学中只能自我摸索和前进。同时, 鉴于年轻教师的阅历较浅, 因此在学科申报、学科发展上没有现成的经验可循, 这也导致该专业目前的本科毕业生只能选报其它专业的研究生, 使得学生对该专业信心不足。土地资源管理专业隶属于公共管理的一级学科, 学生需要掌握计算机、3S技术、经济、管理等一系列工学、管理学、经济学等相关知识, 学生在学习的过程中因为众多学科的平行进行而时常把握不住重点, 不知道自己何去何从。同时, 鉴于本专业没有后续的硕士点, 因此想进行继续教育的学生只能偏离重点, 而将主要精力转至其它方面。10年来, 我校土地资源管理专业的毕业生仍然报考本专业硕士研究生的学生仅占到1 /10, 更多的学生选择了3S技术、自然地理、生态、经济、地质等其它本校或外校的优势学科。对于准备出国深造的学生无法在国外的学科目录中找到land management这样的专业, 因此他们都会在学习过程中及时转型。对于教师而言, 虽然科研较多, 却无法为自己留下心仪的学生, 这也导致教师只让学生做一些边缘性的科研工作, 学生为了挣取劳务费而为其工作, 偏离了教育的初衷, 致使学生的一些利益性思维产生和深化。

2、教育管理体系与课程评价不完善的问题

我校土地资源管理专业坚持理论教学与实践教学相结合, 学生在四年中涉及峨眉地质实习、土地调查规划实习、地籍测量实习, 并在大四阶段进行相关课程设计。然而针对本专业主要学习的经济学、管理学、3S技术等都没能在实践中充分体现出来。目前, 除利用学校峨眉实习基地外, 并无固定实习场地及单位, 地质实习变成仅针对普通地质学一门课程的实习, 地籍测量实习也是针对测量课程设置的专门实习。仅剩的土地利用规划实习本是针对目前土地调查标准、土地规划理论进行的一项综合性实习课程, 然而在实习中由于无法与当地的土地规划部门挂钩, 导致该实习也没有起到应有的实践作用。学生在实践中没有真正进行社会调查, 尤其对于土地使用制度等完全不熟悉, 一切完全来自于书本。可以说学习土地资源管理专业, 却从未进行过农村调查, 从没在学习中走向农村, 这可能是课程设计中存在的最大问题。国外的学生每年至少一个月要进行相关的市场调查并写出调研报告, 而我们的学生却是被动的学习, 一切知识来源于书本和老师。教学体系设置不完善[2], 课程评价也不到位成为我校土管专业存在的又一问题。

3、考核制度不严格

学校对各专业的毕业率和授位率都做一定的要求, 这就使得专业课教师不得不放松对学生的考核。例如学生考试不过关, 可通过补考, 补考不合格可通过重修。对于专业理论课而言, 专业课教师在重修的环节只能让学生通过, 因为学生要毕业, 不能影响其整体毕业率。这在中国的大学教育中是一个普遍存在的问题, 学生能否毕业本不应是学校的一个考核指标, 也不应成为对外宣传的一个理由, 这完全取决于个人。为何这些学生能够通过高考, 因为高考制度很严格, 不可能存在侥幸, 所以他们努力并且认真的学习; 而对于大学生而言, 他们的目标是毕业找到好工作, 因为大学的考核制度很宽松, 所以学生们知道宽松的学习一样可以获得毕业资格, 这样导致学生学习积极性不高, 进入社会后也时常遭受挫败。

三、改革的思考

土地资源管理专业是与国家职能部门密切挂钩的, 学生培养不在于多而在于精。针对目前各种院校都具有土地资源管理专业的现状来说, 各学校的侧重点也各不相同。对于成都理工大学而言, 培养学生的重点在于依托优势学科, 掌握土地技术为重点, 要改变目前的现状, 作者认为应从以下几点进行考虑:

1、加强专业的对外宣传, 教师加强与外界的交流

土地资源管理专业还不为大多数人所熟知, 只有加大对外宣传, 才能让大家了解, 改变大一新生的迷茫现状; 同时, 教师也应与外界多交流, 在研讨会、学术交流会上展现自己, 让大家真正认识和熟知。另外, 加强专著及教科书的编著, 这不仅对教师有益, 而且对于树立学生的自信也极其有利。

2、在课程设计及专业考核上狠下功夫

目前的课程设计体系基本符合土地技术的培养目标, 但仍然存在部分课程设置重复或不合理。土地资源管理专业属于一门交叉性学科, 对于这种专属性不强的学科来说, 在教学时仍然应该有重点的针对培养目标而设置课程。例如可将课程体系整体分为经济类、管理类和技术类[3], 配合这三类课程进行实践课程的设计。 ( 1) 农村农户走访调查实践: 如何把经济模型、经济评价理论应用于具体的实践当中, 设置假期农村土地调查实践, 让学生走访农户调查相关的土地政策、实施情况, 结合当地的自然经济情况分析当地存在的问题, 剖析原因, 提出解决办法; ( 2) 土地部门实习实践: 深入土地基层单位, 例如土地所、县级土地局进行实习, 掌握土地管理的职能分配, 利用管理学理论调研目前土地管理中存在的问题, 并找到针对特定地区的解决办法; ( 3) 土地信息技术实习: 采用3S技术进行空间数据库的建立, 完成多源数据的综合分析, 使用定量化的统计分析对相关问题进行陈述。这样的实践课程设置能够让学生全面理解和掌握理论学习的知识, 还能增强学生的社会实践能力。而对这些实践类课程必须进行严格的考核, 例如学生必须提交调查报告, 报告中需附调查数据、照片等信息, 写出详细的调查过程及相关的问题分析思路, 设置学分限制。

3、加强专业化教师队伍的建设

目前本专业教师普遍学历较高, 但对于专业的深入程度仍然不够。专业教师主要从事地质调查、经济评估等, 对于真正从事土地方面的研究并不多, 这使得教师对于学生的指导很不到位。要培养真正的高素质人才, 首先要具有专业化的教师队伍。因此, 应该加强本专业教师对于土地技术的掌握, 强化对他们的专业化训练, 不能因高学位、多科研而忽略了土地资源管理专业真正需求的科研支撑和队伍后盾, 要鼓励教师从多种渠道积极申请土地研究方面的课题。

参考文献

[1]彭文英, 李子田, 宋克杰.土地资源管理人才培养现状及改革思考[J].高等理科教育, 2007, (3) :47-50

[2]唐焱, 黄贤金, 曲福田.土地资源管理专业教学创新研究[J].中国农业教育, 2002, 2:31-33

土地资源管理专业介绍篇3

关键字：土地资源管理教育现状改革思考

基金支持：本文受院级教改课题《土地资源管理专业教学改革研究》的支持。

Abstract：This text， by analysing the status in quo of the land resources administrator of our college，and combining with national favor of talents requirement，points out innovation measure that aim at our college land resources management ，considers that this specialty must rely on ascendency subject if want to develop，sets up multilayer training mode of talents with scientific research promoting teaching，developing extractive course，expanding exercitation bases of outside and changing the subject orientation.

Keywods：management of land resources status in quo of the education considerer of reformation

·G649.28

自1956年東北农学院成立我国第一个土地规划与利用专业后，土地资源管理高等教育在我国的发展已经走过了50余年的历程[1]。1998年7月修订的《普通高等学校本科专业目录》中明确指出，土地资源管理专业的业务培养目标是：培养具备现代管理学、经济学及资源学的基本理论，掌握土地管理方面的基础知识，能在国土、城建、农业、房地产以及相关领域从事土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理政策性法规工作的高级专业人才[2]。不难看出，土地资源管理专业需要培养出具有很强实践性和操作性的学生，而这些学生能够在国土领域中凭借其资源学、经济学和管理学以及计算机操作能力和野外实践能力立足于我国的土地科学发展领域。

土地资源管理专业最初在农业类院校建立，后逐步发展到各类综合性大学以及理工、财经类院校。鉴于该专业的特点，不同的院校都表现出一些学科专业特点的差异性。例如中国人民大学的土地资源管理专业主要以土地经济作为培养特色，专注于土地产权、房地产经济等一些领域的研究；南京农业大学则更专注于地籍管理、水土流失等方面的研究。综其全国来看，农业类院校的土地资源管理专业更倾向于保持土地整治方面的专业特色。对于农业类大学而言，学校本身的农业水利工程、农业土壤化学等专业可以很好地补充土地资源管理专业在师资方面的欠缺；综合性大学则很难看出其专业特点主要集中在哪些方面，一般专业的发展方向主要受限于学科教授的研究方向和研究内容；专项性大学，例如地质类大学、财经类大学则抓住学校的优势特色，重点发展优势学科与土地资源管理专业的挂接研究方向。

对于成都理工大学而言，自2005年招收第一届本科学生开始，目前已招收本科生546名。鉴于学校的优势学科主要在于地质学和地质工程方面的研究，因此结合学科建设的需要和我校的办学优势，先后三次修改和完善教学大纲，并通过一切有利条件培养学生的创新、实践能力。但受办学条件、师资水平和管理水平的限制，该专业在领域内的发展并不乐观，其中教学创新及实践水平不高，迫切需要得到进一步的完善和提高。

1. 我校土地资源管理本科教育的现状

1.1 招生与就业

我校自2005年招生以来，已招收本科生546名，每年招生规模为2个教学班，其中有很大部分是受到调配录取而来的，表明学生及其家长对该专业的认可度并不是太高。虽然国家近年来对土地管理工作十分重视，同时加大了对该方面自然资源管理的宣传，对土地占用问题、土地整治问题投入了大量的资金支持，同时对于国土资源信息化的建设提到了空前的高度。但是大部分学生及其家长仍然不理解该专业真正的办学目的。尤其对于像这种地质类院校开展的公共管理专业不抱有信心。因此，首先，入学教育成为每次招生后的重点和难点，要让大量被调配的学生信心满满的在该专业认真学习并不是一件简单的事情；其次，学生在进入大学校门的那一刻开始，已经在考虑就业的问题，对于土地资源管理专业而言，学习的主要是依靠现代化信息技术解决土地利用中存在的一些问题，然而该专业是隶属于公共管理类的二级学科，与行政管理、海关管理、城市管理、交通管理、海事管理、公共关系学、公共事业管理、劳动与社会保障等共同构成。学生找不到这些学科的交叉点，对于现在社会中的一些信息化产业公司、土地调查公司也主要招收理工类学生，对于一种纯粹的管理类学生置之门外。该专业的就业一方面是面向土地管理部门，也就是通过全国或全省公招进入公务员行列，目前的土地管理部门基本属于人多为患的境况，虽然在职人员的基本素质并不高，但是也没有多余的指标来容纳目前准备就业的学生，因此很难在公招的目录中看到有国土局等单位的招聘信息，因此对于学生而言这也好比大海捞针一般困难；另一方面主要是面向房地产开发及其管理公司，对于目前国家大型房地产公司，例如万科、龙湖地产之类已将门槛限定为至少研究生以上学历，因此对于本科生而言也很难。规模较小的房地产公司又对土地管理专业的学生置之门外，主要招收建筑学、城市规划之类的学生，因此土地资源管理专业的本科生想进入房地产公司也就比较难了，充其量只能从事物业管理或二手房交易、买卖之类的工作。最后，在国家一些政策性导向的影响下，例如国家第二次土地调查的深入开展，土地整理工作的进一步深化，社会上又出现了一些专门的公司，这类公司是随着国家政策及项目的展开而诞生的。对于土地资源管理专业的学生而言，本是极其对口的专业，却也被这类公司拒之门外，理由就是工作主要为地籍测量，因此更需要专业学习测量的学生。从以上来看，我校的土地资源管理专业的招生与就业并不乐观。endprint

1.2 教学计划与教学大纲

土地资源管理专业的教学计划是指导该专业专业教与学活动的规范性文件，是组织教学工作的主要依据。我校在2005年制定教学计划的基础上，2007年进行了修订和调整，2009年对其进行了第二次调整，2013年进行了第三次调整。确定学科基础课程42学分，专业主干课程19学分，专业核心课程34.5学分，专业选修课程10.5学分，自由选修课程3学分，通修课程43.5学分，通识课程10学分以及实践教学22学分，总共184.5学分。此次教学计划的调整加大了实践教学的力度，同时对学生的选修自由度加大，这使得学生能够根据自己的喜好来选择相关的课程。其主要课程及其模块结构如下表（表1）。这样的课程设置就是为了体现该专业的培养目标就是要培养具有现代管理学、经济学和资源学的基本理论、掌握土地资源管理基本知识，接受土地调查与规划、土地政策分析、地籍管理、房地产估价等基本技能训练，具有“测、绘、规、估、表、籍”和计算机应用等实践能力，能适应新时期国土、城建、农业、房地产以及相关领域工作和研究需要的复合型人才。

1.3 师资力量

我校土地资源管理系目前共有副教授3名，讲师6名。其中博士后3名，博士5名，在读博士1名，硕士1名（图1）。从图中可以看出：本系教师的学历水平比较高，主要为博士及博士后研究的人员，但是获得高级职称的教师过少，主要为中级讲师职称。教师的年龄结构都比较轻，40岁以上教师仅有2人，其他均为35岁左右的教师，主要为上世纪70年代后期或80年代初出生的教师。因此，这些教师没有太多的教学经验，主要靠自己摸索走出一条教学科研道路。同时，教师队伍没有形成梭形结构，职称结构与学歷结构严重不匹配。

2. 土地资源管理专业的改革思考

2.1 依托优势学科，培养学生的创新能力

近年来，国家实施的“金土工程”，第二次全国土地大调查，各地方积极开展的土地整理项目都需要土地资源管理专业的学生积极投身于此。可以看出，土地资源管理已经不仅仅限定于人文管理，而是要通过先进的技术手段对土地利用实行动态的监测、科学的规划和数字化的管理。这就需要土地资源管理专业的学生掌握全面的知识，激发创新思维。我学院具有“四川省特色管理实验室”及“四川省高校数学地质重点实验室”，如何有效的利用重点实验室的资源，开展学生的动手能力是一个亟待解决的问题。同时，我校具有“地学空间信息技术”国土资源部重点实验室，这为实施国土资源信息化建设奠定了坚实的基础。因此，利用重点实验室的优势资源培养我系学生，让学生充分的在实验室中得到锻炼，能够有效的激发学生的创新潜能，培养学生的动手能力，增强学生的团队合作精神，为他们今后的学习和工作打下基础。

2.2 建立多层次人才培养模式

实施专业教育重点在于人才的全方位、多层次培养。我校土地资源管理专业起步较晚，专业教师多以年轻人为主，职称相对比较低。但是，应该从各个方面创造条件，申请硕、博学科专业点，这对于提高本学科的整体水平，形成教学、科研梯队具有很好的促进作用。同时，我系教师承担了学院一半的科研，年均项目经费达到近600万元，因此，通过教师对学生的带领，让学生在科研项目中的积极参与，能够有效的辅助教学，凸显教学成果和效益。而硕士、博士的积极介入能能够更合理的带动该学科的发展，培养多层次的人才模式。

2.3 发展精品课程，提升教学质量

精品课程是一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的集中体现[3]。本专业核心课程《土地经济学》、《土地管理学》、《土地评估》等都具有极强的专业特点，通过建立核心课程体系的精品课程，能够给予学生课后的有效补充，同时让学生感受到学科发展的优越性，同时，精品课程体系的建立能够有效提升专业的教学质量，表现优秀的教学团队。目前，我系还未建立真正的精品教学体系，这也导致我系学生本身在被动调配的前提下找不到优越感。因此，发展精品课程，不但能够提升教学质量，而且能够调动学生学习的热情，形成对课堂教学有效的补充。

2.4 发展课外实习基地

意大利都灵大学的标志性建筑：一只被饿死的鹰和一匹被剥了皮的马。其蕴意就在于提醒学生们劳动和生存是最基本的技能，而不是脱离现实的知识。知识来自于书本，是众多实践中所获得的精髓。但如何将这种精髓运用到实际生产、生活中去，成为目前大学教育中值得关注的一个问题：社会是不需要一个书呆子的。曾经有毕业的学生问我：“为什么书上讲的和我现在所遇到的根本就不一样？”这大概就说明了书本与现实脱离的问题。

要想培养出优秀的大学生，发展课外实习基地至关重要。学习期间，学校在考虑学生安全的前提下，不可能让学生真正脱离学校去社会实践，而课外实习基地则可以解决学生书本与现实的脱节问题，让学生在真正的生产实践中去运用所学到的知识，以达到学以致用的目的。目前我系在中国黄金集团西藏华泰龙矿业开发有限公司、西藏工程勘查有限公司建立了遥感地质勘查野外实习基地，与四川省邛崃市国土局也建立了良好的合作意向，这为学生的实践教学提供了场所。同时，学校具有峨眉山野外实践基地，学生可通过地质认识掌握基本的地质现象，识别基本地质构造信息。

2.5 改变学科定位

1997年，国家学科调整时将土地资源管理专业无可奈何的列于公共管理之下，教育部规定该专业学生可以授予工学或管理学学位[1]。近年来，国家将更多的精力放在了土地整治和土地监测方面，而这都需要一大批技术性的人才通过先进的手段对我国的土地资源进行科学的管理和规划，从这层意义上来说，国家的需求也是倾向于工科类人才。而对于我校来说，从理工科院校发展为目前的综合性大学，土地资源管理专业要想发展也必须依靠学校的优势。我专业一直被授予管理学学位，无法达到最初的办学目的，当然与教学计划等也完全脱节。直至2013年重新修订培养方案后，我专业才申请成为工学学位。目前，该专业由于被置身于公共管理一级学科之下，使之无法达到最初的办学目的。因此，我校的土地资源管理专业要想得到更充分的发展，必须改变以往的学科定位，在土地技术的人才培养上多下功夫。

3.结语

在不断的发展中，我校的土地资源管理专业得到了一定的发展，在课堂与实践教学中取得了一定的成绩。但鉴于以往的管理学培养理念，以及年轻教师教学、管理经验不足的问题，导致该专业的发展受到很大的限制。坚持教学改革，积极探索，不断积累经验，将实践教学切实的落在实处，积极推动科研教学相结合，改变传统教学理念，尽快达到学用结合，使人才培养与国家需求相适应，真正改变“为就业而教学”、“为学位而教学”的简单思维，调动学生学习的积极性，全方位培养学生的学习意识，使其尽快适应社会，完成大学教育的初衷。

参考文献：

[1]卢新海，张继道.关于土地资源管理专业高等教育发展的思考[J].中国地质教育，2007，（2）：30～33

[2]付梅臣，袁春，周伟，等.我校土地资源管理专业本科教育的现状与教育创新研究[J].中国地质教育，2005，（2）：26～29

[3]许坦，石长征.精品课程发展现状综述[J].中国电化教育，2007，（244）：53～56

[4]李玲，吕巧灵，冯新伟.土地资源管理专业教学改革研究[J].安徽农学通报，2007，13（8）：188～189

作者简介：郭娜（1979-），女，讲师，博士，在站博士后，土地规划与利用专业，主要从事国土资源信息化建设与管理。

土地资源管理专业个人简历篇4

基本资料

姓名：

性别：

年龄：

居住地：广州

电话：114******(手机)

E-mail：zhangdi@ geren-jianli.com

最近工作[1年8个月]

公司：XX有限公司

行业：房地产，建筑，安装，装潢

职位：施工员兼现场预算

最高学历

学历：本科

专业：土地资源管理

学校：咸宁学院

自我评价

思想上积极要求上进，学习勤奋刻苦，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，工作认真负责.善于创新.敢于迎接挑战，敢于承担责任，有较强的精力投入工作。富有工作激情.乐业敬业，强调团队合作精神。熟练使用AUTOCAD绘图软件及word文字处理、Excel电子表格系列办公软件及Internet应用，并能将这些软件运用到预结算的算量中。相信自己的所学能胜任工程造价及房地产方面的工作。

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：房地产，建筑，安装，装潢

目标地点：广州

期望月薪：面议/月

目标职能：施工员兼现场预算

工作经验

/7—至今：XX有限公司[1年8个月]

所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

施工部施工员兼现场预算

1. 负责施工现场的.总体布署、总平面布置，

2. 努力完成了公司下达的任务，

3. 熟悉工地运作、施工、放线等各项工程管理。

/6—2013/6：XX有限公司[1年]

所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

行政部实习

1. 参与咸宁学院医学实验楼的土建预算和水电安装预算助理

2. 参与咸宁学院数字动画校园测量工作，主

3. 要负责用全站仪进行定点测量和碎步测量，并用其测量数据进行AUTOCAD成图。

教育经历

/9—2012/6 咸宁学院土地资源管理本科

证书

2010/6 大学英语六级

/12 大学英语四级

语言能力

土地资源管理专业介绍篇5

（本人在水利水电建筑工程专业相关岗位3个月的实习，十二篇周记，总结一篇，全部原创，共6500字，欢迎下载参考）

姓

名：

杜宗飞

学

号：

2011090118

专

业：

水利水电建筑工程专业

班

级：

水利水电建筑工程专业01班

指导教师：

赵晓明

第1周

作为水利水电建筑工程专业的大学生，我很荣幸能够进入水利水电建筑工程专业相关的岗位实习。相信每个人都有第一天上班的经历，也会对第一天上班有着深刻的感受及体会。尤其是从未有过工作经历的职场大学们。

头几天实习，心情自然是激动而又紧张的，激动是觉得自己终于有机会进入职场工作，紧张是因为要面对一个完全陌生的职场环境。刚开始，岗位实习不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的环境，单位内部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。对于这个职位的一切还很陌生，但是学会快速适应陌生的环境，是一种锻炼自我的过程，是我第一件要学的技能。这次实习为以后步入职场打下基础。第一周领导让我和办公室的其他职员相互认识了一下，并给我分配了一个师父，我以后在这里的实习遇到的问题和困难都可以找他帮忙。

一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过老实说第一周的实习还是比较轻松愉快的，嘿嘿，俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会继续努力的。生活并不简单，我们要勇往直前！再苦再累，我也要坚持下去，只要坚持着，总会有微笑的一天。虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。

虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。

第2周

过一周的实习，对自己岗位的运作流程也有了一些了解，虽然我是读是水利水电建筑工程专业，但和实习岗位实践有些脱节，这周一直是在给我们培训那些业务的理论知识，感觉又回到了学校上课的时候。虽然我对业务还没有那么熟悉，也会有很多的不懂，但是我慢慢学会了如何去处理一些事情。在工作地过程中明白了主动的重要性，在你可以选择的时候，就要把主动权握在自己手中。有时候遇到工作过程中的棘手问题，心里会特别的憋屈，但是过会也就好了，我想只要积极学习积极办事，做好自己份内事，不懂就问，多做少说就会有

意想不到的收获，只有自己想不到没有做不到。

第二周实习快结束了，来这里有一段时间了，虽然同事们都很好，工作也轻松，对工作的环境有一定的了解，但真正在这里生活了，还是会觉得有些不适应。与当初想象中的职场状态似乎有些差距，我相信我会适应职场生活。

第3周

不知不觉进入了实习的第三周，生活还在慢慢的适应，每天按部就班的工作。除了学习岗位相关的业务知识，我还加强大学水利水电建筑工程专业相关知识与自己岗位相结合，努力让水利水电建筑工程专业相关知识应用到实际工作中。实习不想在学校，很多工作遇到的很多问题都只能自己钻研，不过好在有很多资料可以查，大学里学习的水利水电建筑工程专业相关知识能够帮上忙，也不枉大学的学习。不懂时就查查资料，也培养了自学能力，同时了解许多相关的知识，一举多得。

经过2个多星期的正式实习工作，我已经慢慢适应这样的作息和工作方式了。以前在学校的时候，有时候偷懒或者身体不适，就会请假或者逃课，老师也会很理解很包容我们这群他眼里的“没长大的孩子”。但是现在开始上班，同事中没有人再会把我们当成孩子，也不会像老师那样宠溺和包容我们。不管是谁，迟到都是会受到领导的批评。所以每天早上都不敢偷懒，准时起床去上班，有时候为了不迟到，不吃早饭都是常态。为了给大家留下好的印象，我都要提早去办公室，把办公室清扫一下，再给大家打上热水。虽然都是一些微不足道的小事情，但是也算是给这个办公室做出的一些贡献。

第三周实习快结束了，我相信下个星期我能做得更好，每天进步一点点。

第4周

这周头一天星期一，我终于接到实习以来的第一个真正的工作任务。虽然在这儿实习了快一个月了，但是工作的内容无非是协助同事，帮帮忙，打打杂。大部分的时间都是闲着的，我的师父今天终于分配给我第一个工作任务，我充分利用了大学里面学习的水利水电建筑工程专业相关知识，把第一个任务圆满完成。师父说，通过他的观察，说我态度积极，并且耐的住性子，已经初步通过了他的考验，所以分配给我一个工作任务，对我进行进一步的考验。

这个看似简单的工作任务就是耐心和细心，一个小小错误就会导致所有的错误。我想说，师父，我准备好了，我会认真完美的完成这个任务的，一定不会让您失望。

接下来几天，开始正式接手相关工作，因为是新人，所以在实际执行过程中有很多的缺陷与不足，还好有师傅的指导，我顺利地完成了工作任务。几天的实习加学习使我深刻感觉到，以前自己对课本的知识掌握的不够透彻，也不能很好的将理论与实际相结合。感觉有很多东西要学习，所以总是感觉时间不够用。因此，我给自己制定了一些计划和目标，首先了解现行的一些规范、看水利水电建筑工程专业相关书籍、学会熟练使用办公软件，掌握工作方面的细节问题，努力提高自己的工作修养。

第5周

转眼之间，实习已经过去了一个多月。经过几天的忙碌，终于完成了实习以来的比较大工作任务，而且是比规定的时间提前了一天。为了确保这个工作任务完成的更加完美，我对任务的各个环节进行了不下十遍的检查，确保不出现一个错误。

星期三的早上，因为紧张又因为兴奋，很早的就跑去上班，将做好之后的数据放在师父的桌子上，等待师父的检查。在等待师父到来的这段时间里，时间好像变得特别慢，每一分钟都好像在跟我作对，就是过不去的感觉。后来师父终于来到了办公室，我假装镇定的跟师父说，任务已经做好了，放在你桌子上了。师父只是微微的点了点头，说，知道了。这多少有点让我失望和担心，师父完全没有说什么时候会去检查，也没有布置给我下一个工作任务。之后我又再次陷入了无所事事的工作状态。

在空闲时间，结合水利水电建筑工程专业，我努力学习与岗位相关的知识，为以后的工作打下牢固的基础。要多想多思考多问、多问why；对知识要学精学透，不能广而不精。最重要的是建立起自信，相信自己。给自己准确定位，并朝着这个方向不懈努力。记得一定要言出必行，说到做到！

第6周

这一周，我开始深入学习与自己岗位相关业务知识，得到同事的帮助下，我先从规范下手，就是熟悉下当前水利水电建筑工程专业行业方面的规范，再就是记各种工作相关的必备

知识。经过两天的苦研，我终于能基本看懂结构施工图了。经过前期实习后，我大概了解了整个工作程序。今天我开始正式参与部分核心工作了，师傅给我布置了一个任务。大学里面学习的水利水电建筑工程专业的知识能真正得到实际应用，我很高兴，这是他对我的一次考验，同时也给了我一次机会。因此，我要尽力做好它。

工作过程我得出了一些体会：我工作过程要相信自己，如果做不到这一点，你就无法成为一个好的职员或者好的领导。一个相信自己的人，才会在走路时神采飞扬，让老板看上去你有无穷的精力；一个相信自己的人，才会在待人接物时落落大方，这一切能帮助老板培养对你的信心，必要时才会委你以重任。你怎么对待别人，别人就会怎么对待你。在工作中，要待人如待己。在你困难的时候，你的善行会衍生出另一个善行。在别人遇到困境时，热情地伸出援手。在职场上，尽可能地做一个与人为善的好人，这样，当你在工作上不小心出现纰漏，或当你面临加薪或升职的关键时刻，可尽可能减少别人放冷箭的危险。

第7周

今天指导师父说十分钟后让我和陪他一起去其他单位参观学习，让我带上笔和笔记本，他还跟我说了一句，“上次的那个任务完成的很漂亮，圆满到达了我的要求，我很满意。”他还表扬我水利水电建筑工程专业相关基础知识非常扎实，是他见过水利水电建筑工程专业学生中动手能力比较强的学生。当时我差一点儿兴奋得尖叫出来。几天的努力总算我的努力没有白费，没有什么能比得上得到师父的认可更加让我激动了。

通过这段时间的了解，原来师父并不是看上去那样一个不起眼的人，听同事说了很多他厉害的事迹，如果能从他身上学到东西，对我这次实习所得和以后的职业发展之路一定有很大的帮助。在外面的路上，师父说，这几天我的任务就是在上次的基础进行扩展。

本周我总结出：在职场上取胜的黄金定律之一便是要有责任心，凡事尽力而为，并且要任劳任怨。在工作上，永远不要试图去敷衍自己的老板。有人曾经访问过许多在事业上功成名就的人，他们一个共同的特点便是，在工作上投入的时间及精力，远远要比工作本身所要求的多。我相信我能做的更好。

第8周

周一开始我跟其他几位同事去分部工作，所以最近上班的场所一直都是在单位分部，每天早上到总单位之后，就直奔单位分部。在单位分部虽然没有在办公室那么舒适和轻松，但是毕竟现在是有目标要去达成，所以比在前一段时间在办公室时更加的充实，时间也会觉得过得更加快。

在这期间，单位分部的工作人员都对我很好。在实际工作中，大学里面水利水电建筑工程专业的知识还是不够用，很多需要在工作中继续学习，因此我在工作岗位上遇到了一些麻烦。同事们在知道的我的工作任务后，都积极主动的帮助我，告诉我他们总结出来的区别，让我突然觉得每个任务都能轻车熟路，因为他们的帮助，让我完全加快了我的工作进程。想真正地做成一件事情，需要你有锲而不舍的精神。不管我们想在哪个领域做成一件事情，如果你已经认准了目标，那就一定坚持不懈地做下去。罗马不是一天建成的，只要你一天天用心地去做，总有一天，量变会发生质变。

这一周，我总结了工作过程中的关于挫折的感悟。在工作过程经过遇到一些挫折。关于挫折，早有职场高手总结出至理名言：“人在职场飘，哪能不挨刀？”这是一种对工作洒脱的态度。对待工作的挫折，就稍微转换一下努力的方向。说不定更好。另外一点也很重要，困境中请你自己鼓励自己，不到万不得已，请不要把自己的底牌亮给别人。要知道，困难时要求得到的帮助，价码总是会更贵一些的。

第9周

这周星期一是我实习单位，10周年庆祝活动，同事们就提议说晚上搞个聚会，没有结婚的人都可以参加，结了婚的也可以参加，正式员工可以参加，实习员工也可以参加。虽然我来的时间不长，但是同事们说我必须参加，不许找借口不去。我想这是个很好的机会让我更加了解这些对我这么好，这么照顾我的同事们。我对他们说过，这里的工作氛围让人感觉好轻松，每个人都好亲切。他们告诉我，除了主任是本地人，其他的工作人员都是来自五湖四海，本来就是背井离乡，所以大家在一起就难免变得互相理解，互相帮助，人在外，谁没有个难处呢。是啊，人在外，谁没个难处呢。多么朴实却温暖的一句话。

这周即将结束，我发现工作作中遇到问题，我们最好采取请教的态度与口吻与他们说话，虽然他们现在的职位和你同等或者还不如你，但三人行必有我师，或许他们就掌握着很多工作中实用的东西。刚刚参加工作或者新到一个单位，应该如何与周围的同事相处，这对新走上工作岗位的年轻人来说极为重要。学会与人相处，可以让你少走弯路，尽早成功。其实，每一个人要取得成功，仅有很强的工作能力是不够的，你必须两条腿走路，既要努力做好自己分内的工作，又要处理好人际关系。

第10周

不知不自觉中在实习已经两个多月了。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。”从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。

第11周

前段时间，需要大学里面关于水利水电建筑工程专业毕业的一些杂事请假，再次回到办公室上班，有种久违了的感觉。还是一样很早的来到办公室打扫卫生，插上饮水机电源，烧好开水，再把今天的新报纸换上。没想到这已经成为我一曾经的懒人的习惯了，现在觉得做完了这些心里才觉得踏实。同事们逐渐开始来上班了，没想到每个人都还记挂着我回学校的这段时间，说我不在的时候他们还是很希望我能早点回来的。而且还告诉我，我的师父更加担心我，怕我适应不了工作环境，不过来实习了，每天都知情同事来询问我的情况。这些温暖的关怀总是鼓舞着我，让我更有动力前进。虽然本来以为实习生会受到欺负，但是每个人都对我很好，这样的工作氛围，谁会不安心工作，老板又怎么会担心员工跳槽呢。

这个星期我在空闲时间看一本书名叫《把工作当事业》，书中精彩有：记得一位哲人说过：如果一个人能够把工作当成事业来做，那么他就成功了一半。然而不幸的是，对今天的一些人来说，工作却并不等于事业。在他们眼里，找工作、谋职业不过是为了养家糊口、混日子而已。现实中，我们常常会看到两种不同的人，一些人即使天天加班但却乐此不疲，而有些人偶尔加一次班就牢骚满腹。

第12周

今天是我在这里工作的最后一周，也是在这里实习以来最冷的一天，但是我还是想把工作做得有始有终，所以还是冒着寒风很早的去了办公室，做着我每天早上都会做着的“琐事”。经过三个月的相处，大家都已经很熟悉了，完全突破了我刚来时感觉的那种巨大的年龄代沟阻碍，办公室的同事用心的指导我，毫无保留的告诉我他们的经验，不让我走弯路。这段时间的成长，我最应该感谢我的师父，他虽然表面对我很严厉，但是却是一直非常用心的教我，让我在最短的时间里学到最多的东西。一直觉得自己是个很幸运的人，总是遇到好人，帮助我成长。这次实习，有苦，有辣，有酸，有甜，让我的生活变得充实，也认识到很多重要的新朋友。完成了最后的交接工作，我就能很安心的离开实习单位，回我大学完成水利水电建筑工程专业的毕业设计内容了。

经过三个多月的实习，我明白一个人工作累了叫个苦本是情理之中，然而，这其中却蕴含着对工作的的态度。不叫苦的人把工作当成自己通向成功的一条必经之路，叫苦的人却把工作当成一种自己并不情愿的劳役。为什么会出现两种截然不同人呢？首先，我们要明确什么是工作和事业。“工作”是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的一项活动。“事业”指人所从事的具有一定目标、规模和系统，对社会发展有影响的经常活动。一般来说，事业是终生的，而工作是阶段性的。工作往往是对伦理规范的认同，比如自己从事了某项工作，获得了一定报酬，伦理规范就要求他尽心尽力完成相应的职责，如此才能对得起自己所获得的报酬。事业则往往是自觉的，是由奋斗目标和进取之心促成的，是愿为之付出毕生精力的一种“工作”。

总结

通过此次实习，让我学到了很多在大学水利水电建筑工程专业课堂上根本学不到的东西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了学习的意义。明白人世间一

生不可能都是一帆风顺的，只要勇敢去面对人生中的每个驿站!这让我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也让我认识到了文秘工作应支持仔细认真的工作态度，要有一种平和的心态和不耻下问的精神，不管遇到什么事都要总代表地去思考，多听别人的建议，不要太过急燥，要对自己所做事去负责，不要轻易的去承诺，承诺了就要努力去兑现。

实习单位也培养了我的实际动手能力，对水利水电建筑工程专业发展有个更高的认识。通过工作，增加了实际的操作经验，对实际的工作的有了一个新的开始，更好地为我们今后的工作积累经验。

我知道工作是一项热情的事业，并且要持之以恒的品质精神和吃苦耐劳的品质。我觉得重要的是在这段实习期间里，我第一次真正的融入了社会，在实践中了解社会掌握了一些与人交往的技能、水利水电建筑工程专业的相关实践技能，并且在次期间，我注意观察了前辈是怎样与上级交往，怎样处理之间的关系。利用这次难得的机会，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

回想自己在三个月这期间的工作情况，也有些不尽如意。对此我思考过，学习经验自然是一个因素，然而更重要的是心态的转变没有做到位。现在发现了这个不足之处，应该还算是及时吧，因为我明白了何谓工作，懂得了大学里学习的水利水电建筑工程专业的知识与工作的相关性，如何应用到实践工作中去。在接下来的日子里，我会朝这个方向努力，我相信自己能够把那些不该再存在的“特点”抹掉。感谢水利水电建筑工程专业老师们在这段时间里对我的指导和教诲，我从中受益非浅。

土地资源管理专业介绍篇6

工资待遇

截止到 12月24日，37376位土地资源管理专业毕业生的平均薪资为 3717元，其中应届毕业生工资3155元，以上工资4155元，0-2年工资3886元，3-5年工资4579元，8-10年工资8076元，6-7年工资14999元。

招聘要求

针对土地资源管理专业，招聘企业给出的工资10000-14999最多，占比50%;3-5年工作经验要求的最多，占比50%;大专学历要求的最多，占比50%。

就业方向

土地资源管理专业学生毕业后可从事土地资源调查与评价、土地整理、土地利用规划、地籍测量、地籍管理、土地及房地产价格评估、土地信息系统开发与应用及房地产开发经营等方面的技术和行政管理工作。

就业岗位

土地拓展经理、开发报建专员、投资拓展经理、土地资源管理、项目经理、投资管理岗、估价师助理、土地评估师、工程师助理、策划经理等。

城市就业指数

土地资源管理专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是徐州。

就业岗位比较多的城市有：北京[125个]、武汉[47个]、上海[46个]、广州[43个]、深圳[34个]、成都[30个]、佛山[25个]、郑州[19个]、廊坊[18个]、杭州[18个]等。

就业薪酬比较高的城市有：徐州[24999元]、宜昌[14374元]、南通[13159元]、贵阳[12499元]、大连[9000元]、惠州[8999元]、无锡[8836元]、漳州[6999元]、福州[5841元]、深圳[5728元]、苏州[5530元]等。

土地资源管理专业介绍篇7

一、调查结果及分析

1、土地资源管理专业的社会需求平稳

通过对七所高校的854名土地资源管理专业毕业生的调查发现, 该专业年终就业率2006年和2007年分别为88.56%和85.32%, 总体高于全国高校大学平均就业率。土地问题自古以来都是关乎国计民生的大问题。当今世界所面临的粮食、环境、人口等问题归根结底是土地问题。对于中国这样一个人多地少的大国来说, 土地问题显得尤为突出!从国土资源部也了解到全国土地资源第二次普查即将全面铺开, 在解决土地资源的问题的过程中, 国家和社会对于土地资源管理人才需求应该是迫切的, 从就业率上看, 现阶段土地资源管理专业毕业生就业供求性矛盾和结构性矛盾没有明显显现。

2、毕业生就业去向出现新趋势

对于土地资源管理专业的毕业生升学情况的调查显示, 2006年和2007年分别有66%和61%的毕业生在各类事业、企业单位工作, 17%和22%的毕业生考取了研究生, 每年约6%的毕业生考取了国家公务员, 极少数毕业生选择了出国, 未就业毕业生分别占9%和7%, 绝大多数毕业生选择考与自己原专业相关的研究生, 但跨专业考取研究生的数量2007年远高于2006年。随着社会的发展和就业压力的增大, 毕业生对就业质量的追求不断提高, 表现为升学、出国深造和考取公务员数量2007年均比2006年有所提高。目前国家机关 (即做公务员) 工作地位较高、收入较多、工作较稳定, 对毕业生有较大的吸引力。

3、专业课程教育基本符合就业岗位要求

从我们对七所高校854名土地资源管理毕业生的就业岗位性质调查上来看, 2006年82.2%的毕业生从事管理、技术型岗位, 2007年从事管理、技术型岗位的毕业生占到73.5%。绝大多数的毕业生从事专业相关的管理、技术型岗位, 说明我们的毕业生所接受的在校专业教育和学习基本能够学以致用。从毕业生就业主观愿望讲, 大多数毕业生希望从事管理、技术型岗位, 但2007年与2006年相比, 从事管理、技术型岗位的毕业生比例有所下降, 从事营销等其他类型工作的毕业生比例有所上升。出现这样的结果, 我们可以理解为土管专业毕业生就业、择业压力2007年比2006年有所增加, 选择营销等其他非管理、技术岗位, 少数人是主动选择, 多数是迫于就业压力的不得已的选择。

4、严峻的就业形势正在迫使毕业生转变就业观念

在考取研究生和择业的过程中, 专业不对口就业和跨专业考研甚至暂不就业继续考研的现象越来越多。2006年62%的毕业生在与专业相关的行业工作, 而2007年这个比例为57%, 比2006年略有下降。土地资源管理毕业生“背离”专业不外乎两种原因:其一是, 本行业人才需求小于供给, 大学毕业生难以找到从事本专业的职业岗位, 被迫“背离”专业, 另谋生路。其二是, 大学生不喜欢本专业工作, 而寻找适合个人爱好的职业, 或者认为本专业发展受限制, 而转向更适合本人发展的职业岗位。大多数学生更愿意到运行机制新、用人观念新、有利于年轻人成长的企业就业, 说明学生就业理性化的成分在增加。

5、土地资源管理专业毕业生选择自主创业和“三支一扶”计划就业的人数不多

在七所高校854名土地资源管理毕业生中参加“西部计划”和“三支一扶”计划的毕业生约为4%, 自主创业的学生则更少。自主创业尽管需要机遇、资金、经验积累等, 但是近几年, 国家为鼓励大学生创业出台了一系列优惠政策, 社会各方面也为大学生创业大开“绿灯”, 全国性或地区性的大学生创业大赛频频举行, 各地也为大学生创业设立创业园区等, 这些都对大学生自主创业创造了极大的条件。“西部计划“和“三支一扶”计划更有着长远和深远的意义, 这不仅是实施科教兴国战略和人才强国战略的重要方面, 也是解决大学生毕业生就业问题的重要途径。本专业学生选择自主创业和“三支一扶”计划方式就业的主动性有待进一步加以引导。

6、土地资源管理专业毕业生主动就业、择业意识较强, 但就业资源有待整合

在对七个高校土地资源管理专业毕业生就业岗位来源调查结果看, 学生就业岗位获得途径排在第一位的是“学生自找”, 其次是“教师推荐”和“用人单位直接要人”, 最后是人才市场。一方面说明本专业学生能够积极主动地寻找就业机会, 另一方面也反映出当前高校大学生就业渠道有待进一步的丰富和完善, 就业市场资源有待整合。

二、对促进毕业生就业的几点建议

1、合理定位专业建设方向

从国内来看, 土地资源管理的系统研究和教育起步较晚, 建国初我国土地资源管理基本照搬原苏联的模式, 在东北农学院等农科学校创办土地资源管理专业, 主要强调土地利用规划与管理的教育和研究;自20世纪80年代以来, 全国已有50多所高校先后创办土地资源管理相关专业。由于各院校创办土地资源管理的背景、目标不同, 因而各自具有不同的办学特点。有的注重综合利用现代信息技术 (计算机、测绘与遥感技术等) 进行土地资源管理的相关技能的培养, 有的侧重于对土地的经济评价、土地政策、法律分析, 有的土地资源专业则偏重于对土地现状利用、功能分区等土地利用规划方面技能的培养。那么合理定位专业建设方向, 就要结合国家和地方社会经济发展的需要, 及时调整土地资源管理的课程设置, 依据人才市场的需求, 针对性的定位自己学校土地资源管理的专业建设方向。在服务社会的同时, 才能为促进土地资源管理专业毕业生的就业创造良好基础。

2、拓宽专业就业口径

传统的土地资源管理专业是专门培养面向政府机构的人才, 如果新建专业在培养目标上仍然延续这一思路, 或者虽然在培养目标上列出若干的就业方向, 但在教学模式上沿袭旧有的传统模式, 在现在的就业形势下, 作为一个专业特点较强、涉及学科较多的公共管理类专业, 很难达到满意的就业率。事实上, 本专业的就业面—相当—广泛在, 土巴地作黎为的我国四当前次最为求紧缺职的自然资源, 党的十六大、十七大多次提出要落实科学发展观, 建设资源节约型社会, 注重生态文明, 那么在国土、城建、农业、房地产以及诸多相关领域, 凡是涉及到调整人、地矛盾的方面, 该专业的毕业生都有广阔的应用空间。例如新农村建设、城镇化中的土地问题、高速发展的房地产市场等。

3、加强就业信息搜集和专业就业宣传

在国土、城建、农业、房地产以及诸多相关企、事业部门, 对土地资源管理专业毕业生有着广阔的需求。但有的学校和以上相关部门建立就业联系不多, 这些单位参与学校的就业洽谈会就较少。很多单位不了解甚至不知道哪个学校设有土地资源管理专业, 甚至不了解土地资源管理专业的业务培养目标, 这样到学校来招聘土地资源管理专业的毕业生的单位就很少。所以我们应该积极与这些专业就业相关部门建立长期的就业联系, 广泛宣传专业就业优势和搜集专业用人信息, 不断拓宽学生就业渠道, 为毕业生提供更多更好的就业机会。

4、加强毕业生就业能力培养

一是组织社会实践和就业见习, 提高毕业生社会实践的能力。实践能力强和工作经验丰富的毕业生很受用人单位的欢迎, 这一点从招聘现场就能得到证明。因此, 作为应用性较强的土地资源管理专业应在培养学生的实践能力上多下功夫, 努力培养出更多的“应用型”人才。通过社会实践, 让学生不断了解社会、市场、企业, 将所学知识融入社会实践, 从而提高适应社会的能力, 缩短学校教育与社会就业的距离。

二是积极倡导学生参加职业资格培训, 提高毕业生就业竞争能力。随着我国“学历证书、职业资格证书并重”制度的推行, 持有“双证”或“多证”已经成为大学毕业生就业择业的重要条件。例如“房地产策划师”、“土地估价师”、“产品策划经理”、“项目策划”以及“营销策划”等土地资源管理专业相关的资格认证, 另外企业人力资源管理师、物流师、律师证、会计证、驾驶证等正规职业技能资格认证也对学生的就业有很大促进作用。

三是积极创造条件, 对毕业生进行创业教育、创业者训练。目前国家已经出台了鼓励大学生创业的优惠政策, 各省市、地方和高校还需尽快制定相应措施, 使政策细化、落实, 提高大学生创业服务效率, 建立针对毕业生创业的有效机制、帮助体系, 提供产业孵化、创业咨询服务、创业代理服务、创建技术转让平台、协助获取投资等创业服务。从而为毕业生自主创业提供良好的环境与氛围, 培养他们创业的能力与素养, 增强创业意识, 提高创业能力, 从而以创业带动就业。

5、积极鼓励毕业生参加“西部计划”和“三支一扶”计划。

大中城市是人才相对集中的地区, 而西部地区和农村基层虽然环境艰苦, 经济文化比较落后, 但需要大批人才去改变它的面貌, 农村广阔天地, 农业人才应大有作为。例如山西省2007年选派了8000名应届大学毕业生到基层做村官, 北京2008年将再选拔3000名大学生村官, 辽宁、江苏等地也都有类似的政策, 无论从改变基层面貌还是促进大学生就业方面, 效果都非常不错。因此, 应加大鼓励毕业生到西部地区和农村基层就业的政策倾斜力度, 真正落实到基层就业毕业生的培养与使用措施, 让毕业生在那里有更多的用武之地、更大的发展空间。同时, 学校和政府都应加大对在西部地区和农村基层做出突出贡献毕业生的奖励与宣传力度。

参考文献

[1]、徐月红.我国本科大学毕业生就业状况研究[J].中国大学生就业, 2007.18

[2]、闵维方, 丁小浩, 文东茅, 岳昌君.2005年高校毕业生就业状况的调查分析.高等教育研究, 2006.1.

土地资源管理专业介绍篇8

摘要：根据土地资源管理专业实验实践教学中存在的问题，结合Google Earth的空间查询、地标、图层管理、测量和绘制图形、三维显示等功能以及提供多时相遥感影像的特点，从土地利用现状调查、土地利用动态监测、土地利用规划和土地开发整理项目管理等方面入手，将Google Earth引入土地资源管理实验实践教学体系中，对激发学生的学习兴趣和提升学生的创新实践能力具有重要作用。

关键词：Google Earth；土地资源管理专业；实验实践教学

作者简介：代富强（1980-），男，四川都江堰人，重庆工商大学旅游与国土资源学院，讲师；吕志强（1978-），男，山东莱芜人，重庆工商大学旅游与国土资源学院，讲师。（重庆?400067）

基金项目：本文系重庆工商大学教育教学改革与研究项目（项目编号：11411）的研究成果。

中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0113-02

Google Earth（谷歌地球）是Google公司于2005年推出的全球地理信息系统搜索软件，采用宽带流技术，并把遥感影像和地理信息整合在一个三维的地球模型上，能实时地为用户提供数据。[1]Google Earth上的全球地貌影像的有效分辨率一般小于100米，视角海拔高度为15公里左右，在城市地区、著名风景名胜区、热点区域会提供分辨率达1米或0.5米左右的高精度影像，视角高度分别约为500米和350米。在我国提供高精度影像的城市多集中在中东部，另外还包括高速公路、港口码头、军事设施和水库大坝等。目前，Google Earth已经广泛应用到地理信息系统和遥感等相关课程的实验实践教学中，并取得很好的教学效果。[2-4]

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。因此，正确认识实践教学在高等教育中的地位，寻求对学生进行实践创新能力培养的有效途径，成为当前土地资源管理专业实验实践教学研究的关键问题。土地资源管理又是操作性、实践性很强的专业，以培养高级应用型人才为目标，要求学生具备很强的实践和创新能力。[5]但是，目前财经类院校的土地资源管理专业大部分是在管理学背景下开设的新兴专业，普遍存在偏重理论教学、部分课程对实验实践教学不够重视、学生的实践创新能力差等问题。为此，近年来现代信息技术得到快速发展和应用的背景下，本研究拟利用Google Earth拓展土地资源管理专业实验实践教学方法和教学内容，培养学生融合传统GIS方法和现代空间信息技术进行土地信息系统高级建模、信息获取和应用系统开发的实践创新能力。

一、Google Earth的主要功能

Google Earth不仅具有一般地理信息系统的部分功能，还具有独特的功能，主要是使用Google Earth提供的虚拟地球进行位置和路线查询、制作和使用地标、图层管理、使用地图、测量距离和面积、绘制曲线和多边形等。

1.查找位置和路线

查找位置和路线是空间数据的检索与可视化表达，是Google Earth最常用的功能之一。在Google Earth中，用户可以直接在“前往”、“查找商家”、“路线”标签下的搜索框内输入如行政区划名称、邮政编码以及经纬度等位置信息，系统就会自动筛选出可能的查找对象或者路线，并在主界面中以地图的形式显示出来。

2.制作和使用地标

在Google Earth视图中的任意位置都可以创建地标，将视图定位到要标注的位置，并将视图缩放到最合适的大小，然后会自动弹出一个编辑地标的对话框，并在视图中间位置显示一个闪烁的黄色方框。用户可以设置地标的名称、颜色、大小、透明度和高程，将不同的地标进行分类整理到相应的目录中，并保存到两种类型的地标文件，即KMZ文件和KML文件。

3.图层管理

Google Earth在图层中提供了许多实用的地理信息，可以根据需要选择其中的一部分显示在当前3D视图中，包括地图、道路、地形甚至建筑物等资料。同时，可以查找视图中的特殊兴趣点，并保存到地标目录。部分图层还包含子图层，例如餐饮图层中包含很多不同类型餐厅的子图层。

4.使用地图

Google Earth的道路图层可显示当前3D视图中的道路信息，包括高速公路、国道、地方公路和街道等。地形图层可显示当前视图的三维高度数据，但是仅限于自然地貌，如山川、峡谷等，不适用于建筑。边界图层用来显示一个地区和另外一个地区之间的分界线及地区的名称。Google Earth 中的部分地理区域可显示简单的三维建筑模型，这些模型一般是由Google 或第三方组织、个人提供。

5.测量距离和面积

Google Earth提供了多个用于测量距离和估算面积的工具，例如直线、曲线、多边形和圆，测量结果包括距离、周长、半径、面积等。其中，直线是直接连接两个点的图形，测量结果是两点之间的直线距离；曲线是连接两个或多个点之间非闭合的图形，测量结果是所有连接点组成的曲线之间的距离；多边形是连接至少三个点之间的闭合图形，测量结果是该图形的周长和面积；圆的测量结果是该圆的周长、半径以及面积。

6.绘制曲线和多边形

在Google Earth的3D视图中可以自由绘制各种形状的曲线或多边形，然后可以像保存地标一样将绘制的图形保存在地标目录里。绘制的图形可以是任意形状、规则图形和混合方式，并可以在编辑框中填入图形的基本属性。

二、Google Earth在土地资源管理实验实践教学中的应用

1.土地利用现状调查

土地利用现状调查的任务是查清各种土地利用类型的面积即分布、土地的权属状况和利用现状。目前，对于一般的1：1万、1：2.5万、1：5万比例尺的土地资源调查主要采用遥感方法。Google Earth提供的免费遥感影像能覆盖我国全部地区，多数地区具有较高空间分辨率且时间较新的遥感影像。在土地利用现状调查的实验实践中，Google Earth提供的丰富数据资源可以作为土地利用现状外业雕绘底图，学生根据GPS确定调查底图的方位，并进行实地判读。同时，按照规定的《土地利用现状分类、含义和符号》表进行土地利用类型最小上图图斑，标绘地类界线和符号。对于土地权属界线，应由相邻单位共同签署确认。在野外调查图的基础上，室内利用GIS软件对地图进行数字化处理，最终形成土地利用现状调查的数字化成果。[6]

2.土地利用动态监测

土地利用动态监测是指运用遥感、土地调查等技术手段和计算机、监测仪等科学设备，以土地详查的数据和图件作为本底资料，对土地利用的动态变化进行全面系统地反映和分析的科学方法。土地利用动态监测主要基于“3S”技术展开，特别是遥感技术。与其他监测手段相比，遥感监测具有速度快、精度高、范围广等特点。Google Earth不但提供部分地区的高分辨率遥感影像，而且遥感影像会不定期进行更新（图1），这为土地利用动态监测提供了重要的数据来源。[7]在基于Google Earth的土地利用遥感监测实验实践教学中，学生可以利用Google Earth在部分地区的高分辨率遥感影像进行解译，掌握遥感图像的大气校正和几何精度校正方法，并结合实地验证，提高遥感解译的精度。这不仅可以丰富学生课外实验实践内容，也节省了大量实验材料的购置费用。在具体操作过程中，Google Earth提供了部分区域的0.6～2.0m高分辨率影像，学生可以直接根据遥感影像解译得到土地利用动态变化信息；对于部分地区空间分辨率较低的遥感影像，可以使用Google Earth的标签功能确定地块的具体位置，然后根据地块的经纬度坐标到实地进行目视验证。

3.土地利用规划

土地利用规划是以土地资源合理利用为核心，以最佳综合效益为目标，依据土地自然地理特点、社会经济条件和发展用地需求，在时间和空间上对研究区域内全部土地资源进行开发、利用、整治、保护所作出的具体部署和安排。无论是土地利用总体规划还是土地开发规划、土地复垦规划、土地保护规划、土地整理规划，其最终成果都要落实到土地利用的空间布局上。现有的土地利用规划图大部分是在二维平面地图上完成，对现状的表达存在一定的局限性。[6]Google Earth提供了道路、河流、地貌、地形等多种图层，并能够以三维视图显示出来，为土地利用规划的空间布局提供了一个三维的设计平台，更有利于科学合理地制订各类土地利用规划。在基于Google Earth的土地利用规划实验实践教学中，先采用土地利用规划的基本方法确定规划的初步设计方案，然后将土地利用规划空间布局图导入到Google Earth中，全面观察规划区土地利用现状及其周边自然环境条件，实现土地利用规划图的三维显示，为土地利用规划方案的最优决策提供参考依据。

4.土地开发整理项目管理

土地开发整理是指在一定区域内，按照土地利用总体规划、城市规划、土地开发整理专项规划确定的目标和用途，通过采取行政、经济、法律和工程技术等手段，对土地利用状况进行调查、改造、综合整治、提高土地集约利用率和产出率，改善生产、生活条件和生态环境的过程。Google Earth的地标功能、图层管理、定位功能等为土地开发整理项目管理提供了新的平台和技术方法。[8]在Google Earth的土地开发整理项目管理实验实践教学中，学生利用Google Earth的地标功能对土地开发项目区的位置进行标注，并以项目名称进行地标命名，进而实现项目定位查询和宏观把握项目分布。同时，根据土地开发整理项目的时间和批次，在Google Earth中对项目地标按时间和批次进行系统分类管理。基于Google Earth软件支持HTML超文本标示语言和Java语法，可以添加项目简介、项目区实地照片、地貌录象、项目资料库超级连接等，多方位展示项目信息。利用Google Earth中地图叠加功能，把项目区现状图叠加到Google Earth三维地理图上，通过调节透明度、放大缩小、改变视角、倾斜观察等，全面观察项目区及周边的地形地貌、土地利用现状，为项目的可行性研究可投资决策服务。

三、结语

实验实践教学作为高等教育的重要组成部分，是财经类院校土地资源管理专业的薄弱环节。针对土地资源管理专业实验实践教学存在的问题，应以培养学生实践创新能力为目标，转变教学理念。在土地资源管理专业教学中，特别是土地利用现状调查、土地利用动态监测、土地利用规划和土地开发整理项目管理的实验实践教学过程中，利用Google Earth结合课堂教学和实验实践，具有较好的教学效果。因此，Google Earth提供的强大功能和丰富的基础数据能够解决土地资源管理实验实践教学中的难点，达到激发学生学习兴趣和提高学生创新实践能力的目的。

参考文献：

[1]唐东跃,熊助国,王金丽.Google Earth及其应用展望[J].地理空间信息,2008,6(4):110-113.

[2]何执兼,林桂芸,陈晓翔,等.基于Google Earth的GIS教学改革试验[J].实验技术与管理,2008,25(1):112-115.

[3]郭广猛,杨杰.Google Earth在《遥感原理与方法》教学中的应用[J].南阳师范学院学报,2011,10(6):109-111.

[4]韩金荣,袁孝亭.Google Earth在美国地理教育中的应用及启示[J].中国电化教育,2009,(3):78-81.

[5]付梅臣,袁春,周伟,等.我校土地资源管理专业本科教育的现状与教育创新研究[J].中国地质教育,2005,(2):26-29.

[6]王时东.Google Earth在土地资源管理中的应用[J].浙江国土资源,

2011,(11):43-45.

[7]杨翼飞,唐诗华,文鸿雁.基于Google Earth的3S技术在桂林市土地更新中的应用[J].测绘通报,2008,(11):61-63.

[8]吴肖,彭璇,高宇.在Google Earth平台上的虚拟社区构建[J].地理空间信息,2010,(4):127-129.

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