文化创意与策划

文化创意与策划（精选8篇）

文化创意与策划篇1

含义

文化产业创意：狭义：指人类大脑创造性思维活动及创造性活动。

广义：全方位、全天候、全过程借助一切力量创造性的实现原创意象的过程及结果。创意思维：就是人在强烈的动机意识驱使下通过综合运用各种共有和独有的思维方式，对感觉素材和已有知识进行新的思维加工组合，形成独特的新思维、新观点、新方法的思维过程。文化产品：是指通过人们的劳动（脑力和体力）创造出来、用以满足人们精神文化需求的物质要求的产品。

文化品牌：是引发消费者产生共鸣和推动企业价值的催化剂，对内则是企业与员工进行沟通和激励的磨合剂。

文化市场流通渠道的含义：是指文化产品从生产者向消费者转移过程中所经过的渠道，以及在这个过程中所需要的市场营销机构等。

● 网络文化产业：指那些基于网络平台进行文化内容的生产、制造和传播的产业，是网络

产业也文化产业、信息产业相互跨越并相互融合的产物。可以分为两部分，一部分是指传统文化产业的网络化，比如：网络电影、网络图书、网络音乐等；另一部分是指以网络为载体，在形式和内容上都有别于传统文化的新型文化产品，比如：网络游戏、博客、播客等。

● 动漫产业：动漫包括动画和漫画。它既包含传统的动画和漫画形式，它也包括当下流行的网络动画、三位动画等全新的动漫形式。

● 会展：是指在一定地域空间，由许多人聚在一起定期或不定期的，制度或非制度的，传

递与交流信息的社会活动。它包括各重类型的会议、展览展销的活动、体育竞技运动、大规模商品交易活动。

● 会展的英文简称MICE，Meeting会议，Incentuve激励活动，Convention大会,Exhibition

展览。

休闲文化产业：一般是指人们在工作、睡眠、和其他必要的社会活动时间以外，将休闲时间自由的用于自我享受、调整和发展的观念、态度、方法和手段的总和。

原则

文化产业策划的原则：客观可行原则、系统性原则、随机性原则、价值性原则、导向性原则 ●纸质传媒产业策划的原则：宏观的整体定位中观的彰显风格微观的出奇制胜影视文化产业策划的原则：创新原则信息原则目标原则可行性原则系统原则网络文化产业策划的原则：175

动漫产业策划的原则：200

广告策划的原则：系统性原则、可行性原则、前瞻性原则、灵活性原则

休闲文化产业策划的原则：构建可持续发展体系，注重局域网络构建，把握休闲产业与国民经济的关系。

会展策划的原则：目的性原则、可行性原则、可控性原则、整体性原则、规范性原则、创新性原则

● 创意策划可以大致归结为选题、装帧设计、营销、版权（保护）的创意策划和创意策划

人才的培养等。

● 贺岁片电影的营销策略:贺岁片得品牌营销贺岁片多元的盈利模式

贺岁片整合式的营销理念贺岁片强烈的档期概念

● 动漫产品产业链的四个环节：漫画（图书、报刊）动画（电影、电视、音像制品）以

及舞台剧和网络动漫。

● 动漫产业策划的原则：有助于动漫产业健康、快速的发展起来。1.适当的宣传使动漫形

象深入人心。2.加强品牌意识。3.掌握市场动漫方向。4.为目标消费者得需求做行之有效的原则。5.向全龄段动漫进军。6.策划多样化的题材。7.推出相关的衍生产品。8.理智的投资，并整合经营模式。

● 电影产业链示意图15

5特征

● 纸质传媒业主要是报业、期刊业、出版业

● 纸质传媒产业特征：同一性、变异性。

● 网络文化产业创意的特征：面向服务、用户参与、集体智慧、内容结合、兼顾长尾 ● 新媒体广告的基本特征：互动化、融合化、个性化、文化创意的思维特点：创造性突发性多元性

文化产业策划的特征：策划主体的群体化策划手段的现代化策划分析的定量化文化产业市场消费特征：心理需求心理特征

影视文化产业创意的特点：独特性连动性多向性

网络文化产业的特点：依靠灵感和创新投入产出比高个性化和全球化创造财富的同时传播文化

动漫产业创意的特点：193

广告创意的特点：科学性艺术性实效性求异性真实性适宜性

文化创意与策划篇2

大学生实践创新训练计划项目 (后文中简称“训练项目”) 是以学生为主体、在教师指导下所进行的学生研究课题, 学生的主导性是这一训练项目的特色所在。笔者认为, 训练项目能否顺利完成并达到预期效果, 除了学生自身的因素外, 还与教师对项目指导策略的把握密切相关。本文以笔者指导的“婚庆用品包装整体形象策划与设计”训练项目为例, 结合文化创意产业理念, 从三个方面 (包括项目选题、指导路线、指导方法) 对高职艺术类大学生训练项目的指导策略进行了研究与总结。

一、项目选题

(一) 教师在项目选题中的角色

创新教育的重要任务是大力培养学生的创造性思维能力, 而教师在学生创新能力培养过程中起着不可或缺的重要作用, 其主要反映在教师对项目指导策略的制定上。项目指导策略是指导教师根据学生选题的定位、学生的专业特点和学生综合素质等情况而制定的项目实施计划和指导思想, 是保证训练项目顺利进行的重要因素, 也是获得项目预期研究成果的重要保障之一。项目选题是指导策略的核心, 选题的文字表述应是对项目核心内容的凝练。选题虽然是由学生自主提出的, 但是在决定采用哪个选题的问题上, 教师起到的却是关键性的把关作用。一般来说, 高职层次学生的选题多带有很强的意向性, 即对题目的表述不是非常成熟和明确, 对选题的内容是否具有可操作性和创新价值等方面也把握不足。这就需要指导教师对学生选题中的众多选项进行分析、筛选和调整, 并指导学生确定最终的选题及其准确表述。在笔者指导的训练项目选题阶段, 学生非常笼统地提出了对婚庆用品包装方面的兴趣, 但是对于婚庆产业、包装设计内涵等方面的问题缺少关注。因此, 教师在对学生选题进行分析的基础上, 引入了文化创意理念, 从婚庆产业的角度引导学生对包装设计的商业价值进行探讨, 最终确定了以“婚庆用品包装整体形象策划与设计”为文字表述的选题。该选题突出了包装设计在商业应用领域的价值挖掘以及产业化的设计与生产思路, 从而避免了只为设计而设计的狭隘性, 使项目选题视野更加开阔, 更具可持续发展性。

(二) 项目选题的原则

促进高校人才培养模式和教学方法的创新, 鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动, 不断提高大学生的创新精神、创业精神和实践能力应成为大学生实践创新训练计划项目的指导策略制定依据, 并以培养学生的社会实践意识和实践能力为总体目标。

在总体目标指导下, 训练项目的选题首先应注重体现创新性与实践性相结合的特点。一方面选题设计要体现创新性, 有利于培养学生的创新意识、科学素养和解决实际问题的能力;另一方面研究内容应是对社会生活有意义、有价值的创新, 要具有实用性。其次, 训练项目在选题构思方面应该体现出专业特点。以艺术设计类训练项目为例, 其注重的是在文化创意产业大背景下针对艺术设计领域所进行的创新实践, 因此, 文化的、情感的因素是实践的总体风格路线;再次, 从产业发展的角度来看, 训练项目的根本目的是挖掘设计活动潜在的商业价值, 因此, 设计实践应以活跃经济为根本目标导向。最后, 选题的表述对学生来说应具有可理解性和有兴趣等特点, 选题应符合相应学情特点, 在范围界定以及难易程度上具有可操作性。这就给教师在训练项目指导策略的制定上提出了一项课题, 即:要兼顾学生层次、专业特点以及经济价值等几个方面的因素, 同时又要使这几个方面的因素都指向同一个实践方向。

笔者在对“婚庆用品包装整体形象策划与设计”训练项目进行选题分析时, 首先考虑的是在文化创意产业大背景下, 中国婚庆产业的总体发展趋势以及在这个趋势中新的或潜在的利益增长点。中国的婚庆产业有着庞大的潜在消费群体, 同时新一代的成长背景变化改变其审美标准。与过去时代的追随主流文化不同, 新一代年轻人更喜欢张扬个性、展示自我和自由洒脱的行事风格, 他们乐于接受亚文化和非主流事物, 能够接受并轻松地适应多元文化的生活环境。基于以上思考, 本项目在选题上选择了婚庆用品包装形象策划与设计方面的创新实践研究, 将消费群体定位在未来5~10年内即将步入婚姻的年轻群体, 通过研究他们的成长背景、审美标准以及情感诉求, 找到在设计创意方面的切入点。虽然学生选题针对的是宽泛的婚庆用品包装市场, 但是教师在项目的实践研究内容上将其界定为包装的整体形象策划与设计方面, 与学生主体的平面广告设计专业契合度较高, 从而使学生在参与目的明确的前提下, 也提高了参与热情。

二、指导路线

(一) 详细制定计划, 合理预期成果

根据院校级别的不同, 训练项目的学生主体主要分为本科和专科两个层次。针对不同层次的高校对人才培养定位以及相应职业岗位群定位的差异, 在训练项目指导策略的制定上不能一概而论, 应呈现层次分明的训练重点和训练特色。通过多年的高职教学实践, 笔者发现高职层次的学生对有计划、有步骤的实践任务具有很好的服从能力和执行力, 因此教师在课题的总体计划和实施方案等方面应该给出明确的安排与指导。如笔者在所指导的训练项目中对指导过程制定了详细的阶段性训练任务目标、步骤、完成时间和成果要求, 并通过对项目进行全程控制保证学生由浅入深地逐步进入研究状态并顺利完成项目任务。

大学生实践创新训练计划项目的成果预期在形式和深度上应考虑人才培养定位的差异因素。对于本科层次的学生来说, 在论文、总结报告等纯文本性成果的要求方面可以适当提高;而对于高职层次的学生来说, 应主要以过程体验和对方法的掌握与运用作为预期。笔者针对高职学生特点, 将训练成果定位在研究报告和实物制作两个方面。研究报告重点体现的是项目实施过程中的学生实践和研究体验, 实物制作是以具体的产品成果形式呈现学生对设计方法和技能的掌握。这种有针对性的成果预期是在学生能力范围内、经教师指导后能够达成的目标, 它即保证了项目最终的顺利完成, 又给学生设定了一个通过努力可以实现的愿景。

(二) 强化商业意识, 提高创意价值

从文化创意产业的角度来讲, 单纯地进行纯粹艺术性的设计实践而忽视设计与市场需求、设计与商业价值等经济因素之间的关系, 很难使学生通过训练项目把握实践创新的真正意义和价值所在。因此, 在项目指导路线的制定上, 需将创新设计与商业价值之间紧密地联系起来。笔者在“婚庆用品包装整体形象策划与设计”训练项目的指导过程中, 注重工商融合理念在项目中的渗透, 在商品的市场调研、市场定位以及品牌形象设计等方面对学生进行积极引导, 使学生的实践不仅仅只是停留在个性化的视觉艺术设计表达层面, 而是更加注重将设计与企业文化、品牌定位以及商业化运做等方面有机地联系起来, 从而使设计更加贴近企业实际需求和消费需求。例如, 我们在项目中积极引导学生结合苏州的区域经济特点, 从地域婚庆风俗与时尚审美结合的角度进行婚庆用品包装美化设计, 使项目研究成果具有明确的消费针对性和较高的实用价值;同时, 训练项目还与当地的婚庆公司、广告公司进行合作, 深入企业一线了解真实的设计路线和企业需求;此外, 在项目研究中还将“Q版”这一亚文化潮流融入到包装图案的设计中, 以“Q版婚庆形象”研发为例, 通过研究具体的消费群定位、商品特点, 对传统装饰图案进行了有针对性的创新设计。通过将艺术设计、潮流文化、商业理念等内容在实践项目中的融合, 不仅使学生对设计的根本目的有了更深入地了解, 而且也使学生明白了设计方法以及相关的社会、商业等方面知识的重要性, 从而使其在项目实施的过程中主动贯彻并执行艺术与商业应用、社会服务紧密结合的设计理念。

三、指导方法

(一) 运用主题教学法, 激发学生的创造力

文化创意中的“创意”指的是产生新事物的能力, 这些创意应是独特、原创和有新意的。如何最大限度地挖掘学生潜在的创造能力, 是训练项目指导方法选择的宗旨。在诸多实践教学方法中, 主题教学法是一种行之有效的方法, 集研究与实践于一体, 注重对实践过程的管理、跟踪和研究体验, 注重过程学习和经验获得。学生通过在给定主题框架内进行一系列的研究学习, 达到掌握知识和技能、体验学习过程的目的。在这种教学法中, 研究性学习与一般意义上的理论研究学习是不同的, 它所针对的是对某一个具体问题所进行的实践研究过程。学习的结果也不是以理论总结为目的, 而是记录并展示实践研究过程, 最终实现个性化学习方法和学习经验的获得。因此, 主题教学法实际上是在教师指导下的自我学习和自我发现, 这与大学生实践创新训练项目的主旨非常一致。在笔者指导的“婚庆用品包装整体形象策划与设计”项目中, 教师针对创新性进行了主题教学研究, 为学生设立了“Q版造型”这一主题概念, 指导学生通过文化源流、形式美规律、造型特点、色彩肌理、材料工艺、技术手段等方面自由地进行可行性和可能性的分类设计探索和实验研究, 并将获得的设计资料和设计元素从设计理念、艺术语言表达、表现形式、实用功能、技术方法、行业与市场等方面进行有针对性的创意设计研究实践, 并最终形成能够体现主题思想的有创造性并切实可行的设计方案。

(二) 引入项目教学, 把握创意方向

创意设计是一个没有标准答案的创作实践过程, 如果没有一定的组织、流程和目标约束, 则很可能会变得天马行空, 失去控制。这既不是企业需要的结果, 也不是项目追求的目标。大量的职业教育实践表明, 要实现人才培养与社会、企业、岗位的“零距离”对接, 行之有效的方法之一即项目课程改革。项目教学法近年来在高职教育中得到了推广并被广泛应用, 受到了广大一线教师的认可。其最大的特点是真题实做, 即以企业的实际需求作为项目命题, 按照企业的一线工作要求进行教学实践, 最大限度地缩短了岗位与课堂之间的距离。因此, 在训练项目中引入项目教学, 可以最大限度地保证创意设计的方向能够始终贯彻项目的初衷。

同时, 高职学生与本科学生在自学意识以及对知识的理解和把握能力上都存在着明显的差距。教师必须对学生进行有针对性的设计辅导和计划安排, 让学生在有序的步骤安排下进行实践, 这样才能保证项目的循序渐进和学生实践能力的稳步提高。此外, 高职教育的目标是高技能型人才的培养, 因此在项目定位、指导形式以及指导安排上都应该更多地参考企业一线的岗位技能要求, 将职业化定为实践训练的技术目标, 并在项目指导上力求更加贴近企业工作岗位的技能需要。在笔者指导的“婚庆用品包装整体形象策划与设计”训练项目中, 教师参照企业项目管理机制的内容对学生进行项目指导, 以学生自我管理和相互合作的模式进行实践训练, 从深度和广度两个方面对学生的创新能力进行拓展。具体做法是:首先由教师将项目研究内容分解为具体的工作任务 (这些任务有些是由项目成员独立完成, 有些则需要成员间配合完成) , 然后将课题小组成员按照企业项目部的组织形式进行小组划分。这样, 学生就会在老师的指导下, 以独立或合作的形式完成具体项目环节中的任务, 并通过对具体工作任务的完成来实践项目。事实证明, 这样的指导策略不仅能够保证学生有效地完成训练项目任务, 同时更使学生在项目实践过程中提高了团队合作意识和任务完成能力。

文化创意产业的本质是一种“创意经济”, 由于它依靠由原创激发的创意和个性来生产具有竞争力的产品, 因此对创造力和创造型人才的需求十分迫切。可以说, 大学生实践创新训练计划项目是一项具有战略意义的教育改革举措, 对大学生学以致用、自主创新、服务社会能力的提升意义重大。根据一项对国内10所高职院校大学生创新能力调查自评数据的显示, 具有强烈自信心的学生仅占19.3%, 具有想象力的学生占15%, 可见高职大学生的实践创新教育任重道远。笔者通过指导这一训练项目, 不仅在指导策略的制定和实践等方面得到了点滴经验, 同时更深刻体会到传统的教学方法、教学思路和教学手段应该及时更新和调整, 以适应学生对学习以及社会对人才培养的全面需求。

摘要：经济全球化使得“创意产业”这一概念应运而生, 其核心是文化创意产业。对正处于经济转型期的中国来说, 创意产业的发展尤为重要, 它不仅是企业焕发生机的原动力, 同时也是个人创造潜在财富和就业机会的新契机。大学生实践创新训练计划项目就是国家在这一背景下启动的旨在提高大学生创新精神、创业精神和实践能力的计划措施。本文基于文化创意理念, 以“婚庆用品包装整体形象策划与设计”项目为例, 从项目选题、指导路线、指导方法等三个方面对高职学生实践创新训练计划项目指导策略进行了研究与总结。

关键词：文化创意理念,高职学生,实践创新项目,指导策略

参考文献

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文化创意与策划篇3

【关键词】文化产业创意与策划教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06C-0060-03

“十二五”时期是我国文化产业快速发展的时期，与此相应，越来越多的高校开设了与文化产业相关的课程。由于文化产业在我国兴起的时间不长，属于新兴产业，其发展水平还处于初、中级阶段，因此高校开设的文化产业相关课程很多还处于摸索、完善的阶段。一些高校课程的教学模式及方法还比较粗浅，教学质量不高，教学效果不佳，需要在教学过程中加以改革完善。本文以广西艺术学院人文学院为例，对文化产业创意与策划课程存在的问题及相应的改革进行探索。

一、文化产业创意与策划课程教学存在的问题

广西艺术学院的文化产业创意与策划课程为72学时，是文化产业管理专业及艺术管理专业的核心课程。该课开设目的旨在锻炼学生的创意性思维，培养学生在文化产业各行业的项目策划能力，从理论方面讲述策划的原则、方法、流程、前期筹备等工作，从实践方面提高学生的文案撰写水平，并考核策划案的可实施性及可操作性。文化产业创意与策划课程在广西艺术学院开设时间不长，在教学过程中发现有如下一些问题：

（一）教材种类繁多，却难以因材施教。具体表现在以下三方面：

1.教材内容偏于宏观。文化产业涉及的行业很多，除文化行业本身外，工业、农业、科技、旅游甚至是房地产都可涉及文化产业；文化产业涵盖的门类也很广，就艺术领域来说，包括电影、电视、音乐、美术、舞蹈等艺术门类，每一行业或门类都有自己的特点及不同的发展方式。而现有的很多教材将它们归统起来，提出一些宏观的项目策划原则和方法，来指导所有行业和门类的策划和发展。如将这些理论运用到实践项目中就会出现理论与实际不相符的情况。

2.教材对于理论性的阐述偏多，对于项目策划案例分析及及策划方法的讲述偏少。学生学习本课的目的在于学会如何策划项目、执行项目，并使策划能力成为一种技能。故教师在授课时，要多通过案例来启发学生的创意思维，通过创意思维来进行项目策划，而策划的最终目的在于使项目能够实施及操作。但现有的很多教材，只适用于理论层面上的参考，不能作为实施层面上的依据与指导。

3.教材中的案例较为陈旧。社会的快速发展，使得人们对文化产品的需求在不断地变化，也使得文化产业项目的内容及其运作方式在不断地发生转变，比如电影营销方式、电视节目编排方式、戏剧歌舞演出方式等都发生了巨大的变化，而现有的很多教材中列举的还是十年前甚至更早期的案例，已不合时宜，说服力已不强，借鉴作用不大。

（二）教学内容及方法存在“两重两轻”现象。具体是重统一轻差异、重理论轻实践。

1.重统一轻差异。广西艺术学院开设文化产业创意与策划课程的班级有美术学（文化艺术管理）、音乐学（文化艺术管理）、文化产业管理等专业。这3个专业对于学生培养的方向各自不同，在教学内容上应体现出差异性，但以往任课老师受到教材书目的限制，也为了教学便利，对3个专业班级授课内容都是统一的，缺乏差异性，没有体现出各专业的不同教学特点以及不同的培养方向。

2.重理论轻实践。具体表现在以下四个方面：

（1）偏重于理论性授课。文化产业创意与策划属于技能型、实践型的课程，教学方式应以实践为主、理论为辅，但以往的授课多以理论性授课为主，如讲授项目创意策划的原理、原则，以及项目立项、环境分析、市场分析等理论性的内容偏多，讲授项目策划及项目实施的具体运作手段、途径、策略偏少，使得学生只是了解及把握文化产业策划的一般理论，而对策划实施的运作方法了解及掌握不多，导致学生写出来的项目策划案往往偏重于理论上的阐述而缺乏可操作性。

（2）偏重于课堂式教学。作为一门应用性较强的课程，要使项目策划具有较高的执行性、可操作性并最终能落地运作，需要在真正的社会项目上进行实战演练。但广西艺术学院缺乏教学实践平台，也缺乏校企合作的项目进行实地观摩、考察，只能受限于课堂式教学。学生学完课程后，不能将所学知识运用于实际，所做出的策划案往往停留在“纸上谈兵”的层面，常常出现方案不切实际、过于理想化的现象。

（3）不注重案例分析。案例分析是实践教学的一个极为重要的手段。由于文化产业涉及行业及门类繁多，而其中的每个项目策划理念、执行方式、运作模式及所要达到的效果都不尽相同，因此，在实践教学中，对各种案例的分析显得尤为重要。但以往教学中，虽然也有案例的分析内容，但所占的分量不多，比重不够，而且案例也比较单一，不能满足不同专业对不同案例分析的需要，加上所列举的案例陈旧，学生的实际策划能力难以提高。

（4）不重视开放式实践教学。很少“走出去，请进来”，也就是很少有针对性地组织学生到校外对实实在在的社会项目进行实地考察、观摩、调研，也很少邀请校外业界的专家来校进行实战讲授。这种自我封闭式的与现实相脱节的教学方式，既不利于提高学生的学习积极性，也不利于开阔学生的视野，不利于培养和锻炼学生的开放性、创造性思维能力，而易于养成“井底之蛙”的思维习惯及“闭门造车”的动手能力。

二、教学改革措施

（一）针对不同专业，选择相应内容备课、授课。根据不同专业方向的培养方案、培养目标及计划，对所要开设文化产业创意与策划的班级采取“对症下药”的方式制订教学大纲、教学计划、授课计划及课件。如针对美术学（文化艺术管理）专业的学生，项目策划可着重讲解会展产业策划、广告产业策划、动漫产业策划等方面的内容；对音乐学（文化艺术管理）专业的学生，可侧重于音乐产业策划、演出娱乐业策划等方面的内容；针对文化产业管理专业的学生，可侧重于影视文化产业策划、文化旅游产业策划、传媒产业策划等方面的内容。授课内容细化后，会大大增加同一位任课教师的工作量，可采取由院系根据教师的学科背景及研究的专业方向，选择与课程相符的2-3名教师共同完成该门课程，使专业方向与所学内容精准应对。

（二）调整课程内容设置的占比，强化外出实践教学，突出实践成效的应用。改变以理论为主的教学方式，将课程设置为：理论30%+调研实践30%+作业（项目策划案）40%（实践教学共占70%）。以3-4次小组策划案的成绩作为期末的成绩。授课内容按产业板块划分为若干个单元，每个单元计划用12个课时完成。如讲授电视产业策划的授课，第1-4个课时根据教材的电视产业策划理论向学生讲授策划的原则、方法、流程等问题；第5-8个课时带领学生到电视台考察调研，借助电视台的实践平台，学习电视节目如何策划，并参与电视节目的录制，让学生了解一台节目产生的过程，所做的工作处于电视产业链的什么环节，知晓课程学习的目的，也从中启发学生如何策划电视节目。外出实践调研结束后，布置小组作业，学生根据授课、实践调研内容做相应的策划案。第9-12课时，各小组进行策划案成果汇报，并由指导老师及行业专家进行点评、判分。

（三）校外业界专家授课指导。在采取以项目单元为主题、注重实践教学的基础上，邀请校外业界专家来校授课指导。如在讲授电视节目策划单元时，邀请著名时尚栏目《时尚中国》的制片人讲解电视节目策划；在讲授电影营销策划单元，邀请电影《杀戒》的制片人向学生剖析电影产业链的各个环节及各环节的相互关系及作用。

（四）强化互动式教学。一是学生之间的互动。首先，学生小组内的互动。将一个班级的学生分成若干个小组，课堂上可让学生按小组就近编排座位，便于讨论课堂上的问题。作业也是以小组为单位进行布置及完成，便于小组内的学生共同策划、讨论、修改。其次，学生组与组之间的互动。由于作业是以组的形式来进行的，各组之间的竞争、沟通、交流增多了。最后，在项目单元授课的第9-12课时，由任课教师组织学生进行小组作业汇报，每组指定一名学生进行8-10分钟的项目演讲，将本组的成果与别组同学分享，并发现自身的不足，学习别组作业的优点。二是学生与教师、专家之间的互动。一方面，在课堂上，教师、专家可以向学生提问，学生也可以向老师、专家提问，双方可以讨论交流。通过几堂课发现，专家在授课特别是分析项目时，课堂气氛非常活跃，学生们踊跃发表意见，主动与专家讨论问题。另一方面，在学生作业汇报会上，邀请2-3名专家与任课教师组成专家组，对每组的学生进行点评，指出优点与不足，并提出修改意见。

（五）注重案例分析。一是授课时增加对案例的分析；二是针对不同专业剖析不同的案例；三是专家授课重点讲解案例；四是将真实社会项目引进课堂，让学生进行实战性演练。如在文化产业园策划单元授课时，将潘多拉恩华产业园项目引进课堂，通过重新为园区命名，重新为园区定位，分析园区竞争力，制定园区发展目标、发展规划、业态规划等，锻炼并考核学生的策划能力，并且邀请该园区领导及管理团队进行点评。最终，该产业园的领导及管理团队从9组作业中评选出1组作业作为最佳方案，并以此为园区发展规划的参考蓝本，并邀请我方院校老师带领学生实际参与到对产业园的发展规划制定中去。

三、教学改革措施取得的成效

第一，差异化教学有较强的针对性，使专业方向与所学内容更为精准地对接。学生认为教师所讲述的知识更为贴近本专业的要求，对自己是有用的，从而提高学习的主动性。在教学过程中教师也确实感觉到学生对学习更重视了，课堂上注意力更集中、更用心。

第二，强化实践性教学，符合文化产业创意与策划课程实践型、技能型的内在要求。特别是外出实践教学，让学生开阔了眼界，增长了见识，身临其境接触文化产业项目是如何策划的，是如何运作运营的，感受深刻。这种在第一线的授课教学，加深了学生对所学知识的理解，更有利于对所学知识的消化、掌握和运用。

第三，邀请业界专家来校授课指导，也属于开放式实践教学的重要环节。首先，所请的专家都是业界内的行家里手，他们的职场经历与经验是任课老师所无法比拟的，弥补了任课老师专业知识的短板；他们的授课对学生更具吸引力和影响力，更能激发学生的学习热情和兴趣。其次，他们以操作过的或正在操作的项目作为案例向学生进行讲述，更具真实性，也更有说服力，让学生所学到的知识是实用的、真实的，也使学生所思所想更切合实际，更切合职场的要求，所完成的作业也更具可行性和可操作性。

第四，互动式教学营造了良好的教学情境，活跃了课堂氛围，也激发了学生用心用脑的积极性，学生的参与度提高了，增强了主体作用。设置专家组对学生作业进行点评的环节，由于专家组是由任课老师及校外专家共同组成的，弥补了原来由一位任课老师点评所提出的指导意见不够深入、不够全面、较为抽象的缺陷；专家组往往从实战及职场的角度出发，所提的意见更为深刻、尖锐，更为要害，也更贴合市场的需求，（下转第76页）（上接第61页）更贴合行业、商业规则。也使得学生对每次作业都必须高度重视，认真对待，不敢马虎从事，从而激发学生的积极性和主动性及创意热情，对于提高学生的职场素养及项目策划的能力与水平很有益处；而由于学生及专家组双方的共同努力，还可以创作和形成一些优秀的项目策划案，在往后借助校企合作的平台，促使其成果转化实施落地。

第五，加强对案例分析的教学，对学生学习兴趣的提高、项目策划技能的掌握，作用是明显的。特别是将社会项目引进课堂，给学生进行实战演练，让学生在课堂上就直接接触到真实的产业项目，直接锻炼了学生的创意思维能力和策划动手能力。将所学知识运用到实际中去，并从中学到和掌握更多的实践知识，这是教学与实践紧密结合的较为典型，也是较为成功的范例。这种教学方式，有可能成为一个良好的教学与实践紧密结合的教学改革突破口，为日后的课程设置及教学计划的改革，甚至是校企合作提供一个探索方向及途径。

【参考文献】

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[4]曾添.《文化产业项目策划与管理》课程教学改革研究[J].科技文汇，2013（4）

创意文化社策划书篇4

从立社至今，创意文化社不知不觉已经迎来了她的第二个年头，感谢同学们的支持和厚爱，正因为有你们的参与和鼓励，我们社才会不断发展、不断进步、不断创新。回顾创意文化社走过的路程，可以说是有喜有悲，喜的是我们已经成功举办过了许多的活动，在同学们中间引起了强烈的反响，并且得到了同学们以及校方的认可。悲的是我们的一些活动由于各种原因没能举办，因而未能给同学们提供一个充分展示自我、超越自我的大舞台。不过，我们定会坚持不懈，以饱满的热情和积极态度继续为大家开创一片广阔的天地。

创意文化始终是我们社团为之奋斗的主题，经过一系列的重组与选拔，我们社终于又焕发出耀眼的光彩，因为新学期的纳新为我们社注入了新的活力，这使我们看到了创意文化社长江后浪推前浪的局面，我们相信新的成员，新的骨干，必将带领创意文化社走向新的希望，走向新的辉煌„„

在创意文化社不断发展的同时，我们也在思考社团的发展之路，从以前举办的活动中大家可以看出，宣传“传统文化·传统节日”以及举办与之相关的活动已经成为我们的社的招牌策划，本着宣扬传统、鼓励创新的根基，我们开始寻求新的突破，以使“创意”这个具有时代气息的词语更加具有“创意”的内涵。所以我们08——09年的活动策划便新鲜出炉，希望这些活动能够带动同学们走进创意的世界，更加丰富同学们的校园文化生活，也使大家更加了解我们创意文化社，我们的宗旨是“来源于生活·聚焦于创意”。

活动

一、同台竞技——影音你我他

① 简介。这可以说是一个互娱互乐的文艺活动，亮点在于他的参与性强，有很强的互动性，我们通过让同学们给一些经典的电影画面配音并且加入参与者自己的动作，来对电影进行再创作，从而揭开电影神秘的面纱，让每一个参与者都能够体会到当演员的乐趣。② 目的。既然和演员有关，那最主要的当然是发挥同学们的想象力和创造力，挖掘同学们的表演天赋。同时也为了让同学们了解电影，简单了解电影的创作过程。以此来鼓励大家走进创意文化社，感受那种喷薄的创意的氛围。

③ 准备。一个活动能够完满举行，首先是做好宣传工作，那就是制作张贴海报（2张为宜）和宣传画（1张），为了使活动更加丰富和活跃现场气氛，我们将做一些关于电影的幻灯片，简单介绍一下电影的历史、发展历程、制作过程等，并且挑选一些有趣的电影镜头，在活动期间播放。其次是挑选供参与者使用的经典的电影画面，画面最好是一部电影中的一段剪辑，画面要求清晰流畅、使用性强。该画面可以是社团准备，也可以是报名者自己准备。再次是搜集已经起用画面的台词，目的是和参与者的即兴说辞进行对照，以利于评选时有据可依。制定评分细则也是必不可少的，还有就是电脑、投影仪、音响，麦克风等设备的准备。④ 开展。在食堂和教学楼等显眼位置张贴宣传海报，宣传大约持续一周时间，然后根据报名者人数确定举办地点。活动开展前20分钟左右播放幻灯片和有趣的电影镜头，活动中根据报名者提供单人、两人或者多人的画面供选择，可以使用参与者提供的画面（这里的宣传一定要清晰、到位），允许参与者有2个以上同学做配角。表演结束后，主持宣读画面的原版台词，并且根据评委评分和现场同学的打分确定参与者的最后成绩（评定过程中不必拘泥于原版台词）。整个活动依据举办情况确定是否增加决赛。

⑤ 其他。涉及时间、地点，设备的申请，宣传材料、幻灯片制作，画面的剪辑，评分细则，人员分工调度。

活动

二、手工艺品制作——灯具

① 简介。由于手工艺品制作难度不大，爱好者也很多，所以将手工艺品制作作为这次

活动的主要内容。这次我们将题材限制为了“灯”，之所以选择灯是为了突出“创意”的主题，也是因为它能使人联想的空间比较大，更能发挥我们的想象力。如果有您的参与，想必这盏灯必定包含着您那份最朴实的心情，或许还会有什么样的小故事在里面。这次采用征集作品的形式进行，按照作品构思是否有创意、制作是否精美、制作难易程度等方面进行评选。

② 目的。每位同学心中肯定会有一盏永不泯灭的“灯”，在此为同学们搭建一个展示自己的小小舞台，调动同学们的想象力和动手能力，希望大家能够将心中的那盏“灯”用丰富现实的材料体现出来。另一方面是丰富同学们的校园文化生活，希望这盏灯能够带领大家走向更加美好的一天，也希望创意文化社能够在这盏灯的指引下不断的前进。

③ 准备。大力度的宣传是必不可少的，作为征集作品这样的活动，宣传一定要做得有声有色，引人注目。其次是制定作品征集和评选的标准，最好能够要求作者有对作品的简短描述，作为评分的判定条件之一。

④ 开展。活动开展时间由于作品的征集多少波动很大，征集时间一定要长（自海报贴出1周半为宜），以给同学们留出足够创作的时间。作品征集截止后，即开始作品的评定，评定依照评分细则进行或者由广大同学自由选出，并且设置相关奖项。结束后即张贴海报及时告知评选结果，所有参赛作品一律展出。

活动

三、围巾设计——围巾的故事

① 简介。这次主题定为“我的舞台我做主——围巾的故事”。围巾最早只是御寒的物品，到现在却演变成为时尚的代名词之一。不论春夏秋冬，我们都可以看到围巾所形成的亮丽的风景线。那是一种什么样的风尚呢？因为有了围巾，你变得风姿绰约；因为有了围巾，你变得优雅高尚；因为有了围巾，你更加风度翩翩„„生活中处处彰显你个性的竟然是一条不起眼的围巾，我们的创意T形台欢迎你来展示自己的设计。

② 目的。我们虽不是一个真正的设计师，然而我们却可以设计一条真正属于自己或者他人的围巾，不是买的却弥足珍贵，因为里面包含着的是自己无限的创意和亲自动手的快乐。挖掘同学们的创意思想，搭建展示创意的舞台，始终是我们社为之奋斗的主题，让校园的文化活动丰富起来吧，让创意的风暴来的更猛烈些吧！

③ 准备、开展。准备和开展工作大体同活动二。唯一值得注意的是宣传海报的撰写，对于作品的要求详细具体，并且能够激起同学们的创作热情。对作品的简单要求如下：

主要素材仅限于柔软的泡沫纸、塑料纸之类的纸质材料，允许有其他材料做辅助。可以是一张纸一次成型，也可以是几个不同部分的拼凑，花纹自由设计，可以用水彩上色，也可以是其他材料粘贴形成。如果有吊穗流苏之类的，要保证不容易脱落。风格不定，主题元素要突出，色彩鲜明而不俗套，整体能够体现出与众不同的一面。围巾的设计有男用和女用之分，长度>=70cm,宽度15cm左右。要对围巾的创作做简短的描述，所谓围巾的故事就是在围巾上写下自己想说的话，心愿也好，祝福也好„„

活动

四、创意大本营

① 简介。大家可能会很期望自己有一天也能置身于同台竞技，巅峰对决的舞台，在一问一答之中，在你追我赶之中，在强烈的创意氛围中，尽情展示自己的才华，这次活动我们通过知识问答的形式展开，但不同以往的是我们增加了更多的创意元素，知识问答中有你意想不到的有趣的文字问题，也有以有趣的广告、宣传画面，影音等作为出题的方向，还有现场制作，即兴表演等，我们将通过丰富多彩的形式来极力为你营造一个属于自己的大本营。

② 目的。很多社团都做过知识问答这类的活动，但我觉得由创意文化社来做，效果就会与众不同了，以创意为主导的创意文化社在众多创意元素的辉映下，必定会走出一条常胜

之路。我们一心想为大家搭建一个适合自己的舞台，如何吸引更多的同学来参加我们的活动，如何在校园里处处彰显当代大学生的精神面貌，是我们一直在努力思考的。校园的活动很多，就像满园的奇葩，每一个社团都在极力点缀着这个美丽的校园，这次活动希望能够成为我社以后发展的方向之一。

③ 准备。首先我介绍一下整个活动的举办方式：根据报名的人数，活动分2场进行（如果人数少可以只举办一场），第一场是初次选拔，先是主持人出题，回答错误即被淘汰，如要继续比赛，可以选择回答主持人设置的其他题目（2道为宜）和表演小节目，二者选择其一，回答问题正确或者表演节目（允许同学代替表演或者辅助）并由观众同意后即可，每人有1或2次自救机会，自救成功后和剩下的选手继续比赛，此过程不计分，直到剩下选手的人数适合进入第二场比赛，（*建议：淘汰率60%）。

„„

活动

五、“美丽的家乡”的创意举动

① 简介。想必每个人对自己的家乡都怀有一种浓浓的乡情，远离家乡在异地求学的你，是否想做点什么来“宣泄”一下那种蠢蠢欲动的心情呢？这里我们将为你提供这样一个机会，让你充分展示自己家乡的历史文化、人文地理、风俗民情„„也同样展示你自己的精彩。这次活动还是以现场互动的形式进行，参赛者一方面通过图文并茂的幻灯片向观众做演示，一方面用自己的语言做精彩的讲解，以让大家认识你的家乡，也认识你自己。

② 目的。不同于征文，这样的形式能够调动大家的积极性和参赛热情，能够更好的让自己去认识家乡、挖掘自己家乡鲜为人知的一面，也让来自五湖四海的同胞们更能了解你的家乡。做幻灯片虽然不是目的，只是大家用于展示的一个工具，但如果能够学有所用，我想大家也会感到一丝的快意。最主要的是，我们通过让参赛者根据幻灯片做讲解和回答主持人的一些有趣的问题，来锻炼同学们的表达能力和临场发挥能力。

③ 准备。宣传是免不了的，重要的是做好宣传，以鼓动更多的同学来参加我们的活动，并制定评分标准。其次是对参赛作品的要求，即使是简单的幻灯片，不同的人做出来也是五花八门的，包括幻灯片的张数、文字、图片、内容、播放时间等方面。为了确定参赛者的人数，最好是能够让参赛者将作品上交。再者就是相关设备的准备了。

④ 开展。宣传结束后，就可以开展活动。参赛者的成绩由评委和现场观众决定，相关奖项的设置也是必要的啦。其余事项同以往活动，不再赘述。

活动

外国语学院文化创意大赛策划书篇5

宿舍文化创意大赛

策

划

书

外院宿管部

为进一步加强宿舍文化建设，优化宿舍氛围，营造文明整洁的宿舍环境，充分发挥大学生的想象力和创造力，增强大学生的团队意识和团结协作能力，展现当代大学生的精神风貌。特举办宿舍文化创意大赛。

一、活动主题

品味宿舍文化倡导宿舍文明

二、活动范围

外国语学院2012级全体成员

三、活动时间

2013年3月22日—2013年4月2日

四、活动程序：

1.宿管部组织评委，于4月2日对参赛宿舍统一打分评比。

2.由宿管部统计成绩

3.宿管部对各班级开展情况进行抽查，并且计入最后总成绩。

五、评比标准

1.文化创意（20分）

要体现一定的文化氛围，如个人字画作品、座右铭、摄影作品，手工制品，应该包括宿舍名称（xx居、轩、室、堂、屋、斋、阁等）、宿舍标志、宿舍格言、宿舍歌曲（背景音乐），另外可以摆放盆景，养观赏鱼，装饰天花板等；（10

分）

充分发挥想象力、独创性、新颖的设计和装置，体现个性创新与设计。可利用鲜花，字画，灯光，音乐等渲染气氛，体现专业特色。（10分）

2.宿舍讲解（20分）

宿舍讲解人（宿舍内部自定）对自己宿舍创意的讲解（对宿舍命名，作品等内容等要讲解来历，创作过程，寓意等）（20分）

3.宿舍装饰（30分）

宿舍文化:主题鲜明，整体和谐一致，体现人文关怀，温馨舒适，有浑然一体的效果,环保，提倡手工制作,反映新时代大学生的风貌，表现青春朝气，激情与梦想（20分）

废物改造:利用废旧的矿泉水瓶、易拉罐瓶、报纸等,手工制作物品,放置参赛宿舍门口。(10分)

4.活动开展情况（10分）

①根据各班级情况，做好前期宣传工作，充分调动同学们的积极性；

②活动期间宿管部将组织人员对各班级宣传情况进行评比打分。

5.各宿舍卫生成绩（20分）

以各宿舍在4月2号晚上检查期间，工作人员所检查各宿舍卫生成绩为基本，取其平均值。

六、活动要求

1.严格按照《鲁东大学宿舍管理条例》，不得有安全隐患。

2.宿舍不能改变原有格局，不得在墙面、门窗直接涂画,不能使用双面胶、浆糊、胶水、钉子等。

3.参赛宿舍围绕主题，内容健康、积极向上。

4.宿舍装饰要求环保节约、和谐美观、杜绝铺张浪费，不得损坏宿舍公共物品。

5.宿舍装饰解说时间不得超过2分钟，主题明确、语言简要。

七、承办部门

武汉军港大酒店文化创意策划书篇6

——打造中国第一家军事主题酒店

当前，以文化创意为核心的创意产业已成为衡量一个城市综合竞争力高低的重要标志。畅导和建设“创意城市”已形成全球趋势。武汉独特的人文魅力和文化资源是发展创意产业的不竭资源。

2011年，武汉市政府提出打造“文化武汉”这个创意，武汉塞勒酒店管理公司借此东风，拟将中国人民解放军军事经济学院“军港大酒店”打造成中国首家军事主题酒店。旨在把握主旋律，弘扬“八一”精神，为来宾创造一种新的休闲环境。

一、文化创意理念：回顾历史、展望未来、歌颂中华盛世。让所有来宾在休闲时既能欣赏红歌军舞，又能领略老一代军事革命家的雄姿英彩。

二、酒店各层文化创意主题设施

（一）酒店大堂以“井冈山会师”为主题。悬挂一幅毛泽东和朱德在井冈山会师握手的大型油画。摆放毛泽东、朱德、周恩来、邓小平金色石膏塑像，尺寸为80—100厘米。摆放中国第一艘航空母舰1：100模型。

（二）一楼咖啡厅以红色浪漫为主题，挂毛泽东与杨开慧、朱德与康克清、周恩来与邓颖超、邓小平与卓琳结婚照或双人照片。

（三）二楼大宴会厅改名为“军港之夜”、“军歌唱响”主题餐厅，每晚安排一个小时的演出。门内挂建国10周年、35周年、50周年、60周年四代军委主席“阅兵式”照片。

（四）三、五楼13个包间以将星熣灿为主题，分别改名为：大将厅、上将厅、中将厅、少将厅、红安厅、红军厅、八路军厅、新四军厅、解放军厅、海军厅、陆军厅、空军厅、二炮厅。

十三包间创意设施摆放表

（五）六楼至十二楼各走道、电梯口分别悬挂365名将军喷绘照片，尺寸30-40cm。

（六）十三楼7个套房，以现代高科技为主题，改名为神洲厅。分别为：神洲1号、神洲2号、神洲3号、神洲5号、神洲6号、神洲8号。

（七）十四楼4个豪华套间以中外卫星科技发展为主题，分别改名为：东方红1号、天宫1号、嫦娥1号、阿波罗1号。

（八）十五楼7个会议室以重大军事会议为主题，分别改名为：遵义会议厅、黎平会议、毛儿盖会议、两河口会议、古田会议厅、西北坡会议厅、八七会议厅。各会议厅分别挂当次会议油画及会议简介。

（九）酒店正门外竖立三旗杆：国旗、军旗、司旗。

招生简章的创意与策划篇7

一、招生简章创意首要考虑的因子

1.学校所处位置。学校因地处乡镇、县城、地级市城市或省会城市的位置差异,招生简章精美度、成本预算明显不同。如,地处农村的学校,招生简章可以是一张价格低廉的广告单。而地处省会城市就有必要印制成精美的宣传册,因为它要迎合城市居民的品位与审美眼光。

2.学校的知名度。新建学校、发展中的学校、品牌学校,因知名度不同,策划包装重心也不一样。如,新建学校印制招生简章的目的是获得学生及其家长乃至社会的接纳与认可,而品牌学校可能就无招生之忧,之所以印制招生简章,其实是一种品牌的营销与传播。

3.传播性质、发放的受众。一是本校的教师、学生及其家长;二是非本校的教师、学生及其家长,甚至是社会上更广泛的群体。这两类群体都是学校的目标客户。需要注意的是,我们首先要定位是面向本校老家长、老学生隐性口牌传播还是直接面向新家长、新学生显性正面传播,是面向潜在目标客户还是实际的目标客户。

4.发放的目的。发放目的主要有:让授众认知这所学校,选择优质的生源,打造学校的品牌,传播学校的文化。要考虑是单一目的还是多元目的?是招收学生同时还兼顾招聘教师?

二、招生简章内容的设计

招生简章的内容因校情而异。新建学校重在给学生家长一个选择学校的理由。必须突出自己超前的教育理念、核心的办学主张、鲜明的办学特色、专家论证的课程设置、精良的师资队伍等具有与众不同的核心竞争力的元素。旨在造势,旨在招来符合要求的新生。

发展中的学校,重在突出学校有什么新变化、新亮点、新创意、新常态,旨在扩大影响力,尽量多地吸收优质生源,达到生源逐步优化的目的。

品牌学校,重在借助用事实说话、用数据分析的方式,突出名校、名师、名生,从而提升学校品牌的公信度、美誉度与影响力,实现优中选优的目标。

以上三类学校招生简章也有许多共同点,都必须注明招生时间、招生人数、报考条件、招生程序、收费标准、优惠政策、咨询电话、学校地址,乘车路线、学校网址、公共微信群等。

三、招生简章样式的创意

案例1:扑克牌娱乐式。用校徽作为大王,用吉祥物作为小王,将招生简章内容按办学理念、教师队伍、教育质量及所获荣誉或其他分类,对应红、黑、梅、方张数制作成扑克牌,将有关信息印制在扑克盒上。扑克牌招生简章的最大特点是:成本低、信息量大、便于多次传播。

案例2:手工艺品式。将招生简章做成可以折叠成宝塔、卡通形象的笔筒等工艺品,家长、孩子都喜欢收藏。此外,借助现场折叠,也可以此对学生智力进行测查。

案例3:增值功能式。如,对城市学校来说,招生活页可设计成一面是最新的高速交通图,另一面是招生简章;对农村乡镇学生来说,招生活页可设计成一面是治疗高血压、中风等小偏方或腌制糖蒜、制作特色菜的生活小窍门等,另一面是招生简章;又如,在招生简章上可附带儿童0~12岁各项发育指标或男女身高体重对照表,这样人们就不舍得把它丢弃,有的家长还把它贴在家里显眼的位置,以方便查阅使用。

案例4:联合互补式。选择高品位的幼儿园、小学、初高中,联合印制招生简章,让家长、学生感到选择一所好幼儿园,就可以小学、初中、高中几个名校对接,从而形成一个名校链,产生品牌效应。

案例5:学习用品式。面向小学六年级或初三毕业生,可设计印有考试技巧或学习方法的笔记本,其中穿插一些简章内容,这样既服务了学生,又起到了招生宣传的作用。

案例6:兑奖式。在招生简章上,可设计一些小谜语、智力竞赛等内容,答对者可到学校兑奖,这是一个吸引学生到学校实地考察的好方法,同时也创造了一个学校与学生及其家长沟通的机会。

案例7: 找新朋友式。简章上分别设有本校不同兴趣、爱好、特长的学生或家长联系方式,让欲报考的新生在假期就快速找到志同道合的朋友。这样,有些学生正是因为结交了新朋友而选择了学校。

例8:互动参与式。在网上发布闯关式招生简章,如果想阅读,必须连闯三大智力关,以此激发爱好网络的学生与家长的兴趣,达到网络招生的目的。

案例9:网上交费注册式。在网上发布电子招生简章,有意到本校就读的学生可在网上注册报名。

案例10:微信红包式或点赞兑奖式。利用手机微信,将招生简章发给朋友或朋友圈,同时,给予红包或点赞兑奖的激励,此举非常有利于网络招生宣传。

四、招生简章费用的解决办法

方案1:赞助式。如果学校有知名度,或者学生众多,可与经营图书、学习用品、服饰的商家联系,让其赞助。

方案2:分摊式。与复读机、电子词典、录音笔等有同一受众的经销商合作,费用分摊。

方案3:购买式。品牌学校也可以成本价让家长购买招生说明书。

方案4:捐助式。说服公益组织捐助。

方案5:捆绑式。推荐新生办理银行卡、手机卡等业务,由电信、银行相关部门买单。

五、招生简章如何精准有效地发放

有效发放招生简章,要考虑以下因素:一是考虑选择优秀的教师去发放;二是要考虑发放的有效群体及现在、潜在的目标对象;三是要考虑恰当的时间与适当的地点。当然,还要考虑招生简章的成本问题,如果花费太多,也会造成浪费。

高消费的发展中城市的民办学校,可以到高档住宅区、4S汽车店、高品位演唱会举办场所发放;知名度比较大的品牌学校,可在家长咨询时同步发放。

考虑到潜在目标对象,城市幼儿园的招生简章可考虑到儿童医院、儿童游乐场、民政局结婚登记处等发放。

城镇学校可考虑以学生演出进社区、进乡镇的形式发放,它既能聚集村民,又宣传了本校,同时展示了学生的风采。

借助学校运动会、文艺演出、才艺展示等契机,让每个学生邀请自己同龄伙伴或亲友团到校助威或参与互动,借此机会发放招生简章,就显得顺理成章。

招生简章发放要从原来低效、粗放发放走向科学、高效、精准发放。

招生简章的创意与策划篇8

一、招生简章创意首要考虑的因子

1.学校所处位置。学校因地处乡镇、县城、地级市城市或省会城市的位置差异，招生简章精美度、成本预算明显不同。如，地处农村的学校，招生简章可以是一张价格低廉的广告单。而地处省会城市就有必要印制成精美的宣传册，因为它要迎合城市居民的品位与审美眼光。

2.学校的知名度。新建学校、发展中的学校、品牌学校，因知名度不同，策划包装重心也不一样。如，新建学校印制招生简章的目的是获得学生及其家长乃至社会的接纳与认可，而品牌学校可能就无招生之忧，之所以印制招生简章，其实是一种品牌的营销与传播。

3.传播性质、发放的受众。一是本校的教师、学生及其家长;二是非本校的教师、学生及其家长，甚至是社会上更广泛的群体。这两类群体都是学校的目标客户。需要注意的是，我们首先要定位是面向本校老家长、老学生隐性口牌传播还是直接面向新家长、新学生显性正面传播，是面向潜在目标客户还是实际的目标客户。

4.发放的目的。发放目的主要有：让授众认知这所学校，选择优质的生源，打造学校的品牌，传播学校的文化。要考虑是单一目的还是多元目的？是招收学生同时还兼顾招聘教师？

二、招生简章内容的设计

招生简章的内容因校情而异。新建学校重在给学生家长一个选择学校的理由。必须突出自己超前的教育理念、核心的办学主张、鲜明的办学特色、专家论证的课程设置、精良的师资队伍等具有与众不同的核心竞争力的元素。旨在造势，旨在招来符合要求的新生。

发展中的学校，重在突出学校有什么新变化、新亮点、新创意、新常态，旨在扩大影响力，尽量多地吸收优质生源，达到生源逐步优化的目的。

品牌学校，重在借助用事实说话、用数据分析的方式，突出名校、名师、名生，从而提升学校品牌的公信度、美誉度与影响力，实现优中选优的目标。

以上三类学校招生简章也有许多共同点，都必须注明招生时间、招生人数、报考条件、招生程序、收费标准、优惠政策、咨询电话、学校地址，乘车路线、学校网址、公共微信群等。

三、招生简章样式的创意

案例1：扑克牌娱乐式。用校徽作为大王，用吉祥物作为小王，将招生简章内容按办学理念、教师队伍、教育质量及所获荣誉或其他分类，对应红、黑、梅、方张数制作成扑克牌，将有关信息印制在扑克盒上。扑克牌招生简章的最大特点是：成本低、信息量大、便于多次传播。

案例2：手工艺品式。将招生简章做成可以折叠成宝塔、卡通形象的笔筒等工艺品，家长、孩子都喜欢收藏。此外，借助现场折叠，也可以此对学生智力进行测查。

案例3：增值功能式。如，对城市学校来说，招生活页可设计成一面是最新的高速交通图，另一面是招生简章;对农村乡镇学生来说，招生活页可设计成一面是治疗高血压、中风等小偏方或腌制糖蒜、制作特色菜的生活小窍门等，另一面是招生简章;又如，在招生简章上可附带儿童0～12岁各项发育指标或男女身高体重对照表，这样人们就不舍得把它丢弃，有的家长还把它贴在家里显眼的位置，以方便查阅使用。

案例4：联合互补式。选择高品位的幼儿园、小学、初高中，联合印制招生简章，让家长、学生感到选择一所好幼儿园，就可以小学、初中、高中几个名校对接，从而形成一个名校链，产生品牌效应。

案例5：学习用品式。面向小学六年级或初三毕业生，可设计印有考试技巧或学习方法的笔记本，其中穿插一些简章内容，这样既服务了学生，又起到了招生宣传的作用。

案例6：兑奖式。在招生简章上，可设计一些小谜语、智力竞赛等内容，答对者可到学校兑奖，这是一个吸引学生到学校实地考察的好方法，同时也创造了一个学校与学生及其家长沟通的机会。

案例7：找新朋友式。简章上分别设有本校不同兴趣、爱好、特长的学生或家长联系方式，让欲报考的新生在假期就快速找到志同道合的朋友。这样，有些学生正是因为结交了新朋友而选择了学校。

例8：互动参与式。在网上发布闯关式招生简章，如果想阅读，必须连闯三大智力关，以此激发爱好网络的学生与家长的兴趣，达到网络招生的目的。

案例9：网上交费注册式。在网上发布电子招生简章，有意到本校就读的学生可在网上注册报名。

案例10：微信红包式或点赞兑奖式。利用手机微信，将招生简章发给朋友或朋友圈，同时，给予红包或点赞兑奖的激励，此举非常有利于网络招生宣传。

四、招生简章费用的解决办法

方案1：赞助式。如果学校有知名度，或者学生众多，可与经营图书、学习用品、服饰的商家联系，让其赞助。

方案2：分摊式。与复读机、电子词典、录音笔等有同一受众的经销商合作，费用分摊。

方案3：购买式。品牌学校也可以成本价让家长购买招生说明书。

方案4：捐助式。说服公益组织捐助。