小学一年级新队员的发言稿

小学一年级新队员的发言稿（通用15篇）

小学一年级新队员的发言稿 篇1

我是一年级的余贾磊，今天我光荣的加入了中国少年先锋队，从现在起，我就是一名真正的少先队员。在这个激动人心的时刻，代表新队员发言，我感到十分光荣！在这里，我代表全体新队员，向辛勤培育我们的老师们表示衷心的感谢！

从今天开始，我们将在红领巾的陪伴下快乐学习、健康成长。我代表全体新队员向老师保证：我们将少先队员的标准严格要求自己，按时完成作业，讲文明，懂礼貌，不打架，不骂人，不吃零食，不乱花钱；关心集体，热爱劳动，遵守纪律，多做好事，做一名优秀的少先队员。我们将用自己的实际行动，为红领巾增光添彩！

小学一年级新队员的发言稿 篇2

学习兴趣是学习活动中最活跃的因素,是良好的学习动机和学习态度的基础,是提高一年级学生学习适应性的突破口。影响学习兴趣的因素有家庭环境、社会环境、教育环境、学生的个体差异等,其中教育环境是学校最能够尝试并改进的。基于以上思考,本研究者与浦东新区某小学7 名教师组成研究小组,从改善教育环境入手,用一年的时间尝试以绘本为载体的小团体辅导来提高一年级学生的学习兴趣,取得了非常好的效果。

一、针对教育环境“三因素”,进行辅导设计

影响学习兴趣的教育环境包括同学之间的影响、学科书籍的影响、教师的影响、班级集体的影响等几个方面。本研究并非在班级中进行,因此主要从改善前三个因素入手,分别进行设计。对于一年级学生来说,语文和数学是难度最大、地位最主要的学科,能够提高学生对这两个学科的学习兴趣,意义非常重大。

(一)采用小团体辅导形式,促进同质学生间影响

“小团体”是有共识、有互动的一群人(6~15位),出于自己意愿或追求共同目标而组合成的团体。小团体辅导透过团体内成员的互动及辅导员的催化,而使成员更加了解自己、接纳自己、学会表达自己、了解他人,进一步减轻或解除自己的困扰,以达成长之目的。[2]

小团体辅导具有多项功能:了解自己与其他成员的相似处;觉察团体成员正向的关怀、接纳与同情;在团体中一致、清晰、肯定地表达自我;目睹成员进行真实、勇敢、开放的情绪表达;在团体中感觉温暖与亲近等。[3]为此,在学校中使用小团体辅导的方式来处理儿童的各种心理问题已受到非常的重视。

本研究通过问卷调查挑选语文和数学学科学习兴趣低下的一年级学生各8 名组成同质的小团体,对他们开展学习兴趣的辅导。对于这些学生,小团体辅导不仅提供了与大课堂完全不同的学习方式,更提供了接纳、温暖、亲近的学习氛围,这对于他们的身心发展都具有非常重要的作用。

(二)选取精良绘本为学习材料,提升学科书籍影响

在学科书籍方面,绘本具有适合小学一年级学生思维发展特点的优势。绘本是指由图画符号和简单的文字符号,或者仅仅是图画来传递信息、讲述故事的文学作品。绘本具有形象的画面、多样的色彩、鲜明的人物、生动的语言,兼具图像性、儿童性、艺术性、教育性、趣味性、亲和性等多种功能,是适合幼儿及低年级学生的极佳读物。[4]

本研究挑选语文绘本和数学绘本进行精心的设计。语文绘本根据语文学科听、说、读、写四个块面选择相应的优秀绘本;数学绘本采用荣获2009 博洛尼亚国际儿童书展优秀童书奖、第十五届NOMA图画书插画奖亚军的《数学绘本》(全36 册,(韩)刘永昭著,长春出版社出版)。

每本绘本都经过了精心的设计,在小团体辅导中采用读绘本故事,玩绘本游戏、续绘本结尾、猜绘本内容、模拟绘本场景、学绘本涉及的课外知识等丰富有趣的形式,在潜移默化中提升学生对语文和数学的学习兴趣。

(三)挑选和培训教师,关注师生互动,提高教师影响

本研究挑选语文学科4 位(一位校级领导)、数学学科3 位教师组成研究小组,他们能够准确把握本学科的特点、教学方式、教学进度以及学习兴趣的激发策略,同时,课题负责人为课题组成员提供有关绘本、学习兴趣、小团体辅导等学术资料,在此基础上进行每周一次的定期学习、研讨和培训,将资料中涉及到的理论与方法进行分类整理与消化,保证7位教师不仅能够对绘本进行合理的设计,更能够改变大课堂教学中的学生观和教学方法,准确到位地开展小团体辅导,真正做到因材施教和启发引导。

二、紧随学习进度,实施以绘本为载体的小团体辅导

提高一年级学生的学习兴趣,最终目的是要帮助他们顺利融入小学学习生活。因此,本研究开展的每一次小团体辅导都是结合当下的学习进度进行设计与实施。

(一)筛选小团体辅导对象

参考相应资料,[5]编订《小学一年级学生语文学习兴趣调查问卷》和《小学一年级学生数学学习兴趣调查问卷》,对实验小学一年级四个班级进行初测,根据初测结果筛选出参加小团体辅导的16 位对象。

辅导对象满足以下三个条件:(1) 在调查问卷中,第1 题“你喜欢学语文(数学)吗?”里面的选项都是“4 不喜欢”;(2)在调查问卷中,第4 题“请把下面的几门课,按从最喜欢到最不喜欢的顺序排列”,将语文(数学)排在倒数第一位或第二位;(3)根据班级语文(数学)教师反馈,该学生确实对语文(数学)的学习兴趣较低,且学业成绩比较低。

(二)设计小团体辅导内容

语文绘本分听、说、读、写四个块面精选绘本,具体设计如表1;

数学绘本从《数学绘本》中挑选对应教学进度知识点的绘本进行设计,具体如表2。

(三)开展序列辅导

新学期开学,课题组成员制定研究方案和计划,确定每次辅导的时间、地点、主题、内容、相应的绘本、辅导教师,每2 周开展1 次小团体辅导,辅导主要安排在中午时间,每次持续25 分钟左右,共开展7 次。

三、回归教育环境“三因素”,考察辅导效果

开展绘本为载体的小团体辅导,是为了改善教育环境中同学之间的影响、学科书籍的影响、教师的影响三个因素,从而提高一年级学生的学习兴趣。因此,也应该从这些角度来考察小团体辅导的效果。

(一)显著提升了学生的语文和数学学习兴趣以及对语文和数学学科的地位评估

本研究通过T检验考察学生在筛选标准中两道题目的前后测变化,如表3、表4:

注1:***即<0.001,差异极其显著;**即P<0.01,差异非常显著;*即0.01<P<0.05,差异显著;无*即P>0.05,无显著性差异,下同。注2:数学小组中有一位同学中途退出而未参与后测,下同

语文辅导小组的8 位学生和数学辅导小组的7位学生的学习兴趣都得到了极其显著的提升,学生对语文数学两门学科的排序也显著提高,有2 位学生还将语文排在所有学科的第1 位;数学学科的排序也有所提升,只是提升幅度相对较小。

以上数据说明,以绘本为载体的小团体辅导能够显著提升小学一年级学生的学习兴趣和对语文数学学科的地位评估,有1 位学生的数学成绩由平时的80 几分提高到满分,对数学学科从惧怕变成了兴趣满满,并强烈要求继续开展小团体辅导,这都能凸显本研究的效果。

(二)改变了课堂教学中被动、竞争的生生互动,激发出友善、合作、倾听等积极正向的生生互动

单向传输、“秧田式”座位模式,成绩导向的评价方式等,导致当前的课堂生生互动仍然以被动和竞争为核心,良好的生生互动无从开展或难以充分发挥。[6]

本研究采用《活动反馈单》对学生进行调查和访谈,考察学生对以绘本为载体的小团体辅导的反馈与建议。

表5 中数据说明,由于小团体辅导的过程生动活泼、趣味盎然,生生合作的形式多样,沟通的方式多元,且由于是同质群体,有正向的关怀、接纳与同情,构建了友善、合作、倾听等积极正向的生生互动,因此,学生绝大多数表达了继续开展小团体辅导的期望。

(三)绘本兼具知情意等功能,深得学生喜爱,为小学一年级的学科教材提供了良好的补充

本研究所挑选的绘本都是经典作品,很多绘本获多项国际大奖,数学绘本还被墨西哥政府指定为小学数学辅助教材。这些绘本的画面、色彩、人物、语言都符合小学一年级学生的心理特点和审美特点,而且趣味性强,连附带的练习都是以游戏的形式设计。表6、表7 中的数据显示,绘本深得学生和教师的喜爱。

注:课题组中的1位校级领导,因健康问题中途退出,下同。

本研究使用《教师课题反馈单》对参与研究的教师进行调查和访谈,获取教师的反馈和研究心得。教师们普遍表示,语文和数学绘本为他们提供了学科教材的良好补充,想将绘本作为课堂教学的补充材料,拓展学生的知识面,提升学生的学习兴趣。

(四)教师在研究中改变了学生观和教学方法,真正做到有教无类、因材施教,营造了积极正向的师生互动

表8 显示,6 位辅导教师认为小团体辅导的方法与日常教学方法有比较大的区别,表现在:(1)通过讲故事做游戏的方式渗透学科知识;(2)教师态度亲切,更关注互动;学生少,能够因材施教;(3)学生有充裕的时间动手操作、亲身体验、解决生活中的问题;(4)开放式教学,以学生为主,不束缚学生的思维,不干涉学生;(5)做到快乐教学和鼓励教学。

与普通课堂上学生观的区别表现在:(1)非常仔细深入地了解每个学生在学科方面的问题,因材施教;(2)不以对错和成绩评判学生,只要学生积极参与、主动发言就表扬;(3)没有应试和考试的压力,像妈妈给孩子们讲睡前故事。

有了“有教无类、因材施教、鼓励赞扬”等积极正面的师生互动,学生的学习兴趣大幅度提高,而教师也能提升自己日常的教学工作效果。

四、通过实践反思,优化和提升后续研究

1.语文绘本的选择与设计有待提高。当前市面上成套的数学绘本相对较多,设计也相对成熟完善,但由于语文科目具有比较散的特点,而基本上所有的绘本都能提升学生的阅读兴趣和阅读量,并不直接对应语文的听说读写功能,所以语文绘本的选择还存在散、乱、杂等不足,需要做进一步的研究。同时,无字绘本对提升小学低年级学生的语文水平具有相当丰富的作用,但如何将无字绘本设计得更为适合小学低年级学生的认知发展水平,仍需进行深入的思考。

2. 绘本提升学生学习兴趣的作用可以继续扩大。本研究的小团体辅导选择同质学生,并未在班级中开展,但班集体也是影响学习兴趣的一大因素,本研究未有涉及。若将整个班级划分为某学科学习兴趣高、中、低三个层次,根据他们不同的基础选择不同的绘本,进行不同的设计和辅导,便能最大程度地发挥绘本的功能,也能最大程度地提升不同学生的学习兴趣。

3.本研究主要聚焦在改善学校教育环境中的三个因素,效果显著,但影响学生学习兴趣还有家庭环境、社会环境、学生的个体差异等因素,若能够更为系统地改善其他因素,效果将更为明显。虽然家庭环境、社会环境等的改善是个系统工程,但也应该成为将来研究的方向。

参考文献

[1]陈蕾.幼小衔接研究拉开帷幕[J].幼儿教育,1991,1.

[2][3]http://wenku.baidu.com/link?url=y5jY6i4J9kavcNMBh_d AQCYOsGwxeKaCFreWHYQobTyya6SzGIlTjAp4jNHGe313Z76Pb2RLHuQoTG633S96WnCkukoLx8Tb38ZS4aDclrK

[4]褚佳男.基于读书治疗的绘本阅读对儿童情绪智力的影响研究[D].金华:浙江师范大学,2010.

[5]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津:天津师范大学,2013.

小学一年级新队员的发言稿 篇3

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中指出，要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这些好建议启发我们，要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”的观念，创造性地开展教学活动。

人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌，认识70个常用字。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。于是，我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音、看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。

一、声母发音与课文插图的整合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用其直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习起来还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。因此，教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。

二、拼读音节与生活经验的整合

六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母c，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门学习的难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。

学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地读出来。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品入手；从学生使用的学习文具入手；从学生最乐于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，为学生营造喜闻乐见的拼音音节氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展了口语交际能力。

三、认识汉字与观察情景图的整合

1.看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出diéfeījī和汉字“叠飞机”。

2.抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像。

3.充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形。

四、阅读儿歌与识字的整合

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。

我感到从一年级开始，学生每识一个字都应读准字音、认清字形、大致了解字义。教师在有机整合的过程中，一要充分利用汉语拼音这个工具读准字音；二要运用造句的方法大致了解字义；三要运用汉字构字的规律了解字形。教师还要注意强化听、说、读、写的互相渗透。听，听字的读音，听老师范读或同学的朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节，认读生字，用手指点短文中的字，按词的组合朗读句子，读懂句意，利用句子的停顿朗读每个句子；写，对独体字有条件的可以认一个写一个，也可以认写分开，但必须按照汉字的构字规律练写。经过调动眼、口、耳、手这几个感官，形成统一的联系。

一年级新少先队员代表发言稿 篇4

敬爱的老师、亲爱的同学，你们好！

今天是我最最开心，最最激动的一天。因为，我也和高年级的大哥哥大姐姐一样，成了一名光荣的少先队员了。

在读幼儿园的时候，我就羡慕戴红领巾的大哥哥大姐姐们，看他们戴着红领巾是那么美丽那么神气。上一年级后，我懂事了，知道戴红领巾是加入了少先队，代表进步了，代表长大了。为了这一天的到来，我作了很多努力，上课认真听讲，积极发言，尊敬老师，团结同学，讲文明讲卫生，积极参加体育锻炼，努力做一名好学生。终于，我也成了一名少先队员，戴上了这鲜艳的红领巾。我感到无比的激动和光荣。

老师告诉我们，红领巾是红旗的一角，是烈士的鲜血染红的，上面寄托着革命先烈对我们的期望。我们是祖国的花朵，是祖国的未来。我们胸前的红领巾不仅仅是荣耀，更多的是我们前进的动力。我们将珍惜它、爱护它，时刻牢记党和人民的嘱咐，认真学习、刻苦锻炼、时刻准备着，为共产主义事业而

奋斗。

全体新队员

2014年10月

一年级少先队员代表入队发言稿 篇5

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是一年级2班的罗婧文。在这个激动人心的时刻，能够代表新队员讲话，我感到非常的光荣。在这个激动人心的时刻，我代表所有的新队员，向辛勤培育我们的老师表示衷心的感谢。

从今天开始，我就是一名真正的少先队员了，看到胸前飘动的红领巾，我感到无比的幸福和自豪。

从今天开始，我们将在红领巾的陪伴下认真学习，快乐成长。红领巾是少先队员的标志，它代表着红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。红领巾将激励着我们不断前进。

从今天开始，我一定好好向大哥哥、大姐姐们学习，认真学好文化知识，积极参加少先队活动，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，为队旗增光添彩。

我代表全体新队员向老师保证：今后，我们将更加热爱学习、关心集体、团结同学，努力使自己成为一名优秀的少先队员，为班级和学校争光！

谢谢大家！

一年级新队员入队仪式主持稿 篇6

（女）敬爱的老师，（男）亲爱的同学们，（合）上午好！

（女）火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，（男）鲜艳的红领巾系满理想，载着我们扬帆远航。

（女）今天，在这个伟大而光荣的日子里，我们聚集在火红的队旗下，举行庄严的少先队入队仪式！衙前镇第二小学新队员入队仪式

（合）现在开始！

（男）全体立正，出旗，敬礼！

（女）礼毕，唱《队歌》

（女）郭一飞，陈希琳，现在你们已经是二年级的老队员了，还记得刚刚戴上红领巾时候的心情吗？

（女）当然记得，非常开心。

（男）戴上红领巾觉得自己长大了，是一名真正的小学生了。

（女）今天，又将有一批像你们一样表现优秀的一年级小同学戴上红领巾加入我们的组织。

（女）好啊，赶快让我们共同迎接他们跨进少先队的大门吧。

（男）通过一个月的学习准备，一年级共有168名小朋友向队组织递交了入队申请书。首先让我们欢迎周应治小朋友代表所有准备入队的小朋友宣读入队申请书。

（读申请书）

（女）欢迎组织部部长宣布新队员名单。

（女）第一批戴红领巾。第二批戴红领巾（详见具体说法）

（男）欢迎小状元代表讲话

（女）如果现在让你们在队旗下许一个心愿，你们会许什么愿望呢？

（女）五年级的老队员们，让我们赶快满足小状元的心愿吧！请老队员继续为递交入队申请书的小朋友授红领巾。（奏队歌）

（男）欢迎老队员代表讲话

（女）从此，我们的少先队组织又多了168位新队员，（男）从此4个中队又将成为这些红领巾温暖的家。

（女）下面请五年级中队委员和小队委员为一年级各中队新担任的队干部授标志。

（男）星星在闪烁。

（女）火炬在燃烧。

（女）请大队长带领新队员在队旗下宣誓。

（男）嘹亮的队歌召唤勤奋学习。

（女）飘扬的红领巾召唤顽强拼搏。

（男）欢迎邹校长讲话。

（女）呼号。

（男）退旗，敬礼。

小学一年级新队员的发言稿 篇7

中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。少先队的队旗是少先队组织的标志。队旗为红色, 象征革命胜利, 队旗中央的五角星, 代表中国共产党的领导, 火炬象征光明。队旗寓意着:在中国共产党的领导下, 向着光明的未来前进。俗话说:“思想指挥行动, 思路决定出路。”少先队员的思想在当前通讯高度发达的今天, 不可避免地接触到了一些拜金主义、享乐主义思想。因缺乏社会经验和自身的免疫力不足, 一念之差而一失足成千古恨。因此, 提高少先队员的政治思想工作不是一句空话, 也不是一句官话。特别是作为小学少先队员, 由于自身年龄的特殊性, 政治思想工作更是显得重中之重。培养一支思想素质过硬的少先队员队伍是小学发展的基石。

那么如何做好政治思想工作呢?本人认为:主要是学校少先队员领导高度重视, 因为“火车跑的快全靠车头带”。一是要创新政治思想工作的方式方法。过去的那种靠开开班会、学学先进事迹这些老套对于当代少先队员来说已起不到多大的作用。“雷锋精神是傻子”、“艰苦奋斗是蠢子”、“无私奉献是呆子”等等的拜金主义、享乐主义思想已在很大的程度上影响了一大批少先队员。对此, 我们要善于运用和创新工作方式。二是充分利用少先队员自身优势。少先队员的思想往往同学校的一般小学生的思想有一定的差距。在对少先队员思想的把握上难以达到关键点。因此, 本人认为“解铃还需系铃人”, 少先队员工作还是由他们自己去协调, 也就是说把少先队员政治思想工作交到他们自己的手中, 由他们根据自身的特点开展少先队方面的工作。作为老师也只需抓住那么几个素质较好的少先队员, 利用一些激励机制, 充分调动起这几人的积极性和创造性。

小学生如早晨的太阳, 他们精力充沛、好动。而我们辅导员的工作每天都是局限于奔波在教学和开会之间。因此, 对少先队员来说有种压抑的感受。为此, 我们辅导员必须丰富少先队员的业余活动, 以此来调节少先队员的心理上的需要。一分耕耘, 一分收获, 学习、生活、成长的道路是艰辛而漫长的, 不经历风雨, 怎么见彩虹。相信我们辅导员会用正直和善良为词, 热心和宽容为曲, 弹奏暖人心扉的歌;会用自己的理想和追求为笔, 进取和奋发为墨, 描绘充满希望的画;会用爱心、恒心、信心、诚心托起更加灿烂美好的明天。在少先队这块沃土的培育下, 一定会像拓展小学少先队的课后文化活动。[1]

少先队员都有显示自我的心理需求。从生理学角度来分析, 小学生都有一种“争强好胜”的心理活动。因此, 我们辅导员要充分利用这种心理, 化被动为主动。那如何化被动为主动, 这就是要求我们为少先队员创造展示他们才能的空间。我们可以从各种竞赛、活动等方面入手, 正确引导他们自己去组织。让他们能在这此竞赛和活动中充分展示他们才能。以满足他们“争强好胜”的心理需求。

少先队是少先队员之家。因此, 少先队员工对少先队有着不一般的感情, 那如何发挥出少先队的作用。本人认为以下几点需要我们去做好。一是辅导员应该以少先队员自己为主, 只有以少先队员自己为主才能适应主体思想, 才能做到“从少年中来, 又到少年中去”。二是要大力支持少先队组织工作, 要善于“放水养鱼”, 要给少先队员创造一个宽松的环境。[2]让少先队的管理者能放手大胆的去做。这样才能把少先队组织转化为小学生才选拔的摇篮和沟通少年的真正桥梁。三是要全力帮助和扶持辅导员的工作。少年管理者因为年轻而缺乏经验, 所以对少先队的管理者要做好“顾问”工作, 对一些重大事项要暗地里进行把关。引导少先队向着积极因素方面发展。

综上所述, 本人认为应高度重视少先队员的重要性, 要让少先队员在少先队的道路上充分发挥出他们的战斗堡垒作用, 为学校的少先队发展贡献出力量。

摘要：少年犹如旭日东升, 充满生机和朝气。在学校辅导员越来越年轻化, 各种新课程增多, 管理要求高的新形势下, 作为小学少先队应该发挥战斗堡垒的作用。但是, 如何让少先队的作用发挥到极致, 让小学生的才华得到淋漓尽致的展现, 值得我们青年辅导员自身去探索, 去思考, 也值得我们的领导去指引。下面就谈谈我个人的看法。

关键词：辅导员,少先队,作用

参考文献

[1]杨毅静.小学少先队教育活动有效性探究[D].南京师范大学, 2005.

小学一年级新队员的发言稿 篇8

一、指导思想

让活动体现社会主义价值观，体现中国梦、少年梦。让全校少先队员、儿童团员，过一个有梦想、有欢笑、有意义的“六一”节。能让他们记下最美好的回忆，记住这个难忘的日子。

二、活动主题：新时代

新征程

三、活动内容

二年级新队员入队仪式，六一联欢，表彰优秀队员。

四、活动时间

2018年6月1月上午8:20或下午：2:00；时间80分钟。

五、活动地点 学校操场

六、活动过程

1、队员入场；

2、来宾入场；介绍来宾。

3、出旗，唱《少年先锋队队歌》。

4、二年级新队员入队仪式，授旗、赠红领巾，辅导员讲话、校领导呼号、退旗。

5、表彰优秀队员、团员。

6、庆六一联欢。

七、相关布置

1、各中队准备一个以上节目。5月20日大队部组织人员审核节目。选出12个节目。

2、场地安排：王安红、毕文存

3、音响、话筒叶志远、韩露、徐金凤、刘晶晶

4、节目上场准备：张传敏、田小香。下场秩序：韩金玉

5、场地秩序：王好昌、王晓亮和中队辅导员。

6、卫生防护：王文池。

7、杂务、现场指挥：刘建军。

8、主持人培训、管理：李静（包括串词）。

少先队民办桃苑小学大队部

六一优秀少先队员发言稿 篇9

各位领导、老师、同学们：

你们好!

“努力拼搏，积极向上。”这是我的座右铭。在五年的学习中，我时刻记住自己是一名优秀的少先队员，严格要求自己，努力成为一名优秀的少先队员。

六月，我们在温馨中沉醉：六月，我们在幸福中成长。快乐的“六一”儿童节，当初夏的第一缕阳光映射我们喜悦的面庞，当朵朵绚烂，娇艳的花儿竟相开放，又迎来我们自己的节日.首先，祝同学们节日快乐!在党和政府的领导下，他们无微不至地关怀着我们少年儿童建康成长，希望你们珍惜党和人民的关怀，珍惜今天来之不易的幸福生活，为美好的明天去努力，去奋斗。

一、勤奋刻苦，孜孜不卷。

在学习中，我有着一股钻劲儿，有些难题不会做，也绝不放弃。我总是请教老师或同学给我讲解。我的语文、数学、英语等各科成绩好比是“芝麻开花节节高。”每当我遇到学习上有困难的同学，我总是耐心的讲解，尽我所能。

二、团结同学，热爱劳动。

在班中，每当同学们有什么不乐意干的活，冲在前面的总有我

的身影。因为我性格开朗，同学们都愿意和我玩。

三、兴趣广泛，全面发展。

除了掌握丰富的文化知识以外，还要德智体美全面发展，我在美术、舞蹈等方面也算是佼佼者了，我画的牡丹栩栩如生，我的舞姿也曾得过第一名。

四、积极进取，不断成长。

在五年级的学习生活中，我事事都在前，积极参加学校组织的各项活动。如：作文竞赛、手抄报比赛等，都取得了优异的成绩。班上的黑板报都是我带领同学设计、编写的。

为使同学们从每一件小事做起，争做文明小学生，我特向全体同学发出如下倡议：

一、语言文明，举止得体，告别粗言脏语，从使用文明用语;

二、尊敬师长，孝敬长辈，团结同学，事事能谦让，处处讲诚信;

三、关心爱护每一位同学，同学之间不起绰号，对有困难的同学在生活、学习上给予热心的支持与帮助;

四、勤劳俭朴，不浪费，节约用水用电;

五、遵守并维护公共秩序，待人接物讲礼仪;

六、注意公共卫生，不随地吐痰，不乱人垃圾;

七、文明上进，严格遵守各班班级所制定的文明公约;

【范文网】

八、爱护公共色设施，不损坏公物，不在课桌上刻字画画;

小学一年级新队员的发言稿 篇10

1.建立和谐的师生关系 、同 学关系 ,形成良好的群体氛围

和谐的师生关系、同学关系对培养良好的发言习惯很重要。首先要改变过去的师道尊严、教师凌驾于学生之上的师生关系。师生关系应是平等的、民主的,教师是学生的朋友,是学生学习的合作伙伴。其次要允许学生在讨论问题时提出不成熟的见解,想说就说,不怕说错,真正做到畅所欲言。

2.激 励目标 ,培养发言兴趣

新课标指出:“兴趣是学生最好的老师, 要使学生有高效的学习方法,科学的学习态度,要从学生的兴趣出发,生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。”所谓目标激励,就是设置或确定适当的目标,激发人的动机,达到调动人的积极性的激励方法。激励有利于肯定学生主动积极的学习状态和富有成果的学习成效。传统教学中,当学生发言出现问题时,我们常以批评为主要的教育方式,结果使学生形成了拘谨、缺乏自信的人格特征。现在的教育要求要学会倾听、沟通,特别是当学生犯错时,不妨绕个弯,表扬他们说得好的地方,还要说清楚好的原因,不仅“知其然”,更“知其所以然”。

3.努力培养教师语言的艺术性 ,表 扬要真诚 ,批评要中肯

课堂教学中,我们要注重教学语言的运用。教师应该多运用“让我们一起来好吗? ”“请你再花点时间想想。”“你说应该怎样呢? ”这些商量式的、平等交流式的语言代替“老师要考考你。”“再给你三分钟时间想一想。”“你来回答这个问题。”“你要这样做。”“你那样子学习不行。 ”这些居高临下的语言;用富有感情色彩的语言“小朋友们,今天我们一起来学习……”“没关系,你大胆讲。”“你的看法很独特,比老师的还要好。”“你分析得头头是道。”“你想一想,肯定会说好的。”代替生硬冰冷的语言“今天,老师教你们……”“你要认真想才行。”“你真笨。”其实教师在课堂上所说的平等而富有感情的话语, 是孩子的阳光,是课堂的生命。只有这样,学生才能从低头不语、愁眉苦脸变为满脸轻松、兴高采烈,才能营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。

4.适度引导 ,让学生学会倾听

新课程标准明确指出:“要让学生学会倾听。”学生发言情况能否有不断提高, 并最终养成习惯, 善于倾听是必不可少的。这就要求学生:能认真听取别人的讲话,尊重讲话人;在听取别人讲话时不随便打断别人;能及时掌握别人讲话的要点;对别人的发言能做出分析和评价; 有不同意见能善于和敢于与人交流。专心听讲是一种良好的学习习惯,也是获取信息的必要手段。每一次“听”前都提出明确的要求,让学生的语言能力在循序渐进地训练中不断提高。与自己的发言进行比较,最后用自己的话再次完整地进行表达,集体进行评议,逐渐培养学生倾听的习惯,训练说的能力。

5.注重训练学生用数学语言说完整的话

引导学生上课积极发言,把动口与动手、动脑结合起来,能够有效地实现知识的转化, 这是培养学生良好学习习惯的手段之一。因此,我们平时要重视培养学生的口头表达能力,让学生养成敢于发言的习惯。如在教学乘除法时,我让孩子们用自己的语言表达出乘除法的意义,让每位学生都积极参与,畅所欲言。在教学时,对后进生更是不离不弃。对他们的要求稍低一些,可以说几句话,只要把心里的想法说出来。对于基础好的学生我要求他们把内容说完整,甚至有条有理。然后学生之间交流。特别是后进生只要能大大方方,敢于站起来发言我就表扬,以此培养学生的自信心。小组之间再进行比试,要求:“大大方方,声音响亮,叙述得体”。这样学生中精彩的发言就会脱颖而出。特别是小组内好的学生帮助后进生,好的学生会有成就感,后进生也感到同伴对他的信任。说得不好的学生教师多鼓励、引导,让他反复练习。也可以用激励性语言评价,如“相信你,你能行,你提高我为你高兴,”“你回答不上来,不要气馁,再来一次”等。总之,学生听到这些语言,上课的情绪会高涨,发言也会积极踊跃。

6.将学生的良好发言习惯训练有机渗透到日常生活中

在日常生活中要有意识地指导学生如何表达个人的观点。尤其针对学生不太会点评的现状,我反复示范,再经常让学生练习点评。经过多次练习,学生掌握了一些规范的点评语言。学生的良好发言习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式,也是一种定型化、自动化了的行为方式。

总之,学生课堂发言积极了,学习质量和效率也会提高。所以,积极发言能使学生上课认真,使学生处于活跃的思维状态,并开动脑筋。不仅如此,积极发言还可以锻炼口才和胆量,为学生的成长打好基础。

摘要：积极发言,是学生主动学习,积极参与的表现,既有利于学生更好地学习、理解、巩固知识,又有利于学生思维、听说、表达等能力的培养。小学生在课堂学习中要养成良好的发言习惯,在以后的学习、工作、生活中才能有良好的交际能力,这将使学生受用终生。

新队员发言稿 篇11

大家好!

我是一(一)班的于东冉(乔姝忻)。在这金风送爽的十月里，我们迎来了少先队建队60周年的喜庆日子。此时此刻，我们隆重集会，庆祝自己的节日。在这个特殊的日子里，我戴上了鲜艳的红领巾，成为了一名光荣的少先队员，还有什么比这更令人激动，更令人幸福的呢?能代表新队员发言，我感到十分高兴!今天是个美好而又特殊的日子，在我们自己的节日里，又有 个伙伴们和我一起光荣地加入了少先队组织，此刻，我们的心情十分激动，我们的内心充满感激。感谢您，敬爱的老师!感谢您，亲爱的爸爸妈妈!今天是我最开心，最激动的一天。因为，我也和高年级的大哥哥大姐姐一样，成了一名光荣的少先队员了。在这里，我代表所有新队员，向你们献上最崇高的队礼!

老师告诉我们，红领巾是少先队员的标志，是红旗的一角，是用革命烈士的鲜血染红的。寄托着革命先烈对我们的期望。我们是祖国的花朵，是祖国的未来。我们胸前的红领巾不仅仅是荣耀，更多的是我们前进的动力。今后，我们一定更加努力，刻苦学习，今天学好本领，明天为国争光。用我们的实际行动让红领巾更红，让队旗更亮。新队员们，让我们一起努力吧!

由小学一年级列队教学引发的思考 篇12

“万事开头难”。许多任教一年级的教师都有这样的感受:给一年级新生上体育课, 最“头疼”的就是列队, 往往是上节课安排好的队形位置, 下节课有学生就找不到自己的位置了, 甚至课的开始好不容易调整好队形, 课中再集合时好多学生就找不到自己的位置了……虽然, 一年级的列队练习是一个老生常谈的话题, 但是对学生的学习习惯、课堂纪律的养成尤为重要;且对以后的教学也起着至关重要的作用。

在此, 结合多年的教学经验, 笔者把如何让一年级学生快速列队的教学方法与大家分享。

思考与启发:

1. 关注入学儿童心理发展的特点

心理学研究表明:正常的7岁儿童能完全正确地辨别上下前后四个方位, 但以自身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善 (叶绚、方芙秋的实验研究材料说明) 。心理学家朱智曾重复了皮亚杰与埃尔金德关于儿童左右概念发展的实验研究 (1964) , 他们认为儿童左右概念的发展分为三个阶段:第一阶段 (5～7岁) , 能够比较固定地辨别自己的左右方位;第二阶段 (7～9岁) , 可以初步地、具体地掌握左右方位;第三阶段 (9～11岁) , 能够比较灵活地、概括地掌握左右概念。

小学一年学生处在左右概念发展的第一阶段, 他们已经能够辨别自己的左右手 (脚) , 但还不能辨别对面人的左右, 要到7岁左右才会把自己手脚的左右关系运用到物体或人的左右关系上。教师只有充分认识到儿童这一心理方位知觉发展的特点, 才能把握教学的脉搏。

2. 让学生记住几个主要的队形, 有助于队伍的调整与记忆

对于刚入学的一年级新生, 由于刚从幼儿园转入小学, 班级的人数从20多人突然变成了40多人, 从20分钟一节课变为40分钟的一节课, 从幼儿园的二路纵队的列队到四路纵队等等, 突如其来的变化较大, 而且学生要接受的新鲜事物很多。因此, 记住几个简单的队形还是非常有必要的, 如让学生记住放学回家的“二路纵队”和体育课的“四路纵队”, 这样基本上能解决一些列队的需要。如果队形太多了, 就会使学生们的记忆产生混淆。因此, 最好的办法是与班主任协商确定, 比如放学队形确定为“二路纵队”, 男生一队、女生一队;体育课确定为“四路纵队”。其他的课间操队形, 同上课队形一样, 这样学生就不容易混淆, 同时每一次站队都是一次巩固与复习。这样学生们在列队的时间与秩序上就会提高很快, 而且会取得意想不到的效果。

3. 教学中要合理地运用教学方法与手段

新少先队员发言稿 篇13

新少先队员发言稿1

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是子xxxx小学五年级五班的xxx，今天我演讲的题目是：坚决信心、努力学习，争做一名优秀的少先队员。我们每一位少先队员的胸前都飘扬着红领巾，红领巾是国旗的一角，是革命先辈用鲜血染成的。身为一名少先队员，我们应该做的，是如何做一名优秀的，称职的少先队员。

我是一个活泼开朗的阳光男孩。一年级的时候，我是班里第一批荣耀带上红领巾的学生，当时我只知道很冲动很快乐，对少年先锋队了解的并不多，随着年级的增长，我对少年先锋队有了很深的了解，也知道怎样去做一名优秀的少先队员。

同学们，我知道，优秀少先队员是一个荣耀的`称号，不仅要成为老师的小助手，还要做同学们的楷模。作为一名优秀的少先队员，首先，我要做到讲文明、懂礼貌，遵守公德，保护公物，保护花草，助人为乐。在学习方面，我一定会处处严格要求自己：上课认真听讲，不做小动作。认真完成自己的作业，做好自己的本职工作，关心帮助同学，热爱集体，不打架，不骂人，为班级为学校争光。我的演讲完毕，谢谢大家！

新少先队员发言稿2

亲爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我站在这里参加十佳少先队员竞选，感到十分荣幸。首先，请允许我向大家作自我介绍。

我是五年级（6）班的`陈xx，是一个热爱学习、乐于助人的女孩。在学校是老师的小帮手，在家里是父母的乖乖女。

在课堂上我积极发言，课后认真完成各科作业。在班上我担任中队委员，认真完成老师交给我的任务。主动帮助在学习上有困难的同学。同学遇到困难，我会为同学提建议，帮助同学克服困难。做扫除时，我会组织好同学认真做扫除，让教室变得干干净净。放学回家后，我做完作业，就会帮助父母扫地、做饭。干一些力所能及的事，为父母减轻负担。

我一至五年级都是三好学生，还荣获过优秀班干部的称号。我在学校的电子报刊大赛中荣获三等奖，春蕾杯征文比赛中荣获三等奖，奥数竞赛一等奖，在两次重庆市小学生说普通话，写标准字知识竞赛中，分别荣获二等奖和三等奖，在重庆市今日教育杯小学生新课程科学论文竞赛中荣获二等奖，在重庆市今日教育杯小学生新课程作文大赛中荣获二等奖。

请大家相信我，我不会让你们失望！我会去努力，去拼博，去奋斗！最后我想说一句话：请给我一个支点，我可以撑起整个地球。相信我，支持我！谢谢大家。

新少先队员发言稿3

尊敬的老师、解放军叔叔、亲爱的同学们：

大家好！

今天我很荣幸能够代表三（2）中队的少先队员在这里发言。首先请允许我们向可亲的学校说一声感谢，在这个乐园里，我们从一个什么也不懂的幼儿正慢慢地成长为一个个阳光少年；

其次我们要感谢可敬可爱的老师们，是你们奉献给我们无私的教导和关爱，让我们茁壮成长。

我们是一个温暖的.班集体，同学之间互相帮助互相关心，别人有困难了总会有人伸出热情的双手。

新少先队员代表发言稿 篇14

一年级学生李远涛

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是一年级的李远涛。今天，我的心情特别激动，因为我成为一名光荣的少先队员啦！很久以来，我心中就有个梦想，盼望有一天，能够带上红领巾，在鲜艳的队旗下庄严宣誓。今天，终于梦想成真，看到眼前飘动的红领巾，我感到无比的幸福和自豪！

在这个激动人心的时刻，我代表所有的新队员，向辛勤培育我们的老师表示衷心的感谢，同时，我代表全体新队员向老师保证：今后，我们一定会更加努力，大哥哥大姐姐为榜样，勤奋学习，关心集体，热爱劳动，礼貌待人……在校做个好学生，在家做个好孩子，努力使自己成为一名优秀的少先队员，为班级和学校争光。

谢谢大家！

新少先队员代表：李远涛

谈小学一年级学生学习习惯的培养 篇15

一、培养学生认真准备的习惯

现在的一年级学生只有六岁, 在家都是小皇帝、小公主, 自理能力很差, 有的学生在家甚至连饭都要喂。根据这种情况, 我在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛, 要求学生根据每天的课表, 在家长的帮助下准备好明天所需的学习用品、每节课所需的学习用品。培养班干部在课前检查督促。经过训练, 学生逐渐能独立准备好所需的学习用品。学生在一次次的激励竞争中慢慢养成了课前准备这一良好的习惯。

二、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程, 积极思考的基础, 也是提高课堂学习效率的前提。因此, 教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。 (看就是看老师演示、板书和动作;听就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;想就是想所学的内容, 自己学会了什么, 还有什么与别人不同的见解;做就是动手操作学具和做练习。)

为了培养学生上课专心听讲的习惯, 首先要求学生听课时, 思想不要开小差或做小动作, 注意力集中;其次, 要求认真倾听其他同学回答问题, 仔细研究他们回答得是否正确, 有没有需要补充的, 有没有更好的建议;最后, 要仔细观察老师的演示和板书, 并按要求认真地操作学具, 做好练习。有时有点难度的问题可能只有个别同学能想出答案, 可是别的同学不认真倾听, 他是学不到别人的方法的, 老师再讲一遍不但耽误课堂时间, 还不利于学生倾听习惯的培养。因此我就采用谁有独特见解或好的学习方法, 谁就奖励两个可爱的笑脸娃娃, 谁学会这个方法, 谁就奖励一个可爱的笑脸娃娃, 这样就调动了所有学生的学习积极性。

三、培养学生独立思考、合作交流的习惯

数学是思考性极强的学科。在数学教学中, 必须使学生积极开动脑筋, 乐于思考, 勤于思考, 善于思考, 逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。因此, 从一年级起就应培养学生这些好习惯, 对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用。培养学生从小养成认真思考、沉着冷静的好习惯, 杜绝人云亦云的惰性心理。为了养成独立思考的习惯, 在提供思考材料的同时, 留给学生足够的思考时间。一般来说, 提出问题后, 智力水平高的同学能很快举手回答, 但为了照顾到中下层次的学生, 应多留一些时间让大家思考, 待已有相当多的同学举手后, 再根据情况, 让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答, 说说自己是怎么想的, 有什么困难, 促进他们积极开动脑筋想问题。在提问时, 避免仅与个别成绩好的同学对话, 而置大多数同学于不顾。注意调动全班同学的积极性, 利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法, 或在老师的指导下, 让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生, 也有独立思考、提出问题的机会。

四、培养学生动手操作的习惯

动手操作是儿童认识事物的重要手段, 儿童在动手操作中获得直接经验, 在“做中想, 想中学”。我深信:只有学生确有“感受”, 才能真正“理解”。在课堂教学中要特别注意教学形式的多样化和直观性, 尽量利用自制卡片、教学挂图、教具等手段, 吸引孩子的注意力, 并采取多种游戏的方式进行练习, 让他们感到学习是一件快乐的事情。

五、培养学生大胆发言的习惯

一年级孩子口头表达能力较差, 往往一个问题问下去, 要么坐在位置上唧唧喳喳, 要么站起来也不能说完整, 所以在数学教学中必须重视培养孩子独立思考、大胆发言的习惯。对于刚入学的孩子, 只要能够举起小手, 我就会表扬, 并且每节课我都力争让每一个举手的孩子都有站起来发言的机会, 不管他讲得怎样, 都给予适当表扬, 并给予不同程度的奖励。能将意思表达清楚、说话完整的孩子, 我会奖励他一个笑脸娃娃;我还要求孩子发言的声音一定要响亮, 这样做一方面是为了培养他们的胆量, 另一方面是为了让每一个孩子都能听到, 让暂时不会的孩子通过聆听他人的发言获得又一次学习的机会。发言特别精彩、声音又响亮的小朋友, 我会冠以“发言小标兵”的荣誉称号。

六、培养学生认真书写的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率, 而且对端正学生的学习态度, 养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。

做数学作业一般要求学生书写格式规范, 阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况, 教师要经常讲评, 以典型示范, 以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中, 经常会做做玩玩, 心神不定, 应要求小组同学共同督促, 使学生认真地完成作业。一年级学生尚未养成认真作业的习惯, 而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯, 我为了指导学生写数字和算式, 做了一块专用的小黑板, 画有田字格和算术本的格字, 教学生把数字写规范、算式写整齐。

虽然小学生良好学习习惯的养成并非一朝一夕之事, 但由于一年级小学生的思维活跃, 接受新事物快, 只要教师引导得法, 训练效果好, 就可以使良好的学习习惯养成的速度加快, 并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。“不积跬步, 无以至千里”, 要使学生养成良好的学习数学习惯, 必须从点滴做起。培养他们良好的学习习惯是小学教师, 特别是低年级老师义不容辞的职责, 我将不厌其烦地悉心指导。

摘要：由于小学一年级学生的思维活跃, 接受新事物快, 只要教师引导得法, 训练效果好, 就可以使良好学习习惯的养成速度加快。教师应培养学生认真准备的习惯, 培养学生专心倾听的习惯, 培养学生独立思考、合作交流的习惯, 培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯, 培养学生动手操作的习惯, 培养学生大胆发言的习惯, 培养学生认真书写的习惯, 让他们在学习中养成好的学习习惯。