浙江长征职业技术学院

浙江长征职业技术学院（共10篇）

浙江长征职业技术学院 篇1

浙江长征职业技术学院简介

浙江长征职业技术学院是一所由民革浙江省委员会与中国·嘉宏控股集团联合举办，经浙江省人民政府批准，报教育部备案的全日制普通高等学校。

学院现位于杭州市西湖区小和山高教园区，交通便利，环境幽雅。新建成的校园，占地539亩，校舍建筑面积10多万平方米，拥有先进的教学设备及现代化的生活设施，为学生提供了良好的学习、生活环境。

学院下设6个二级学院：财务与会计学院、计算机学院、信息学院、经济学院、管理学院、人文学院，并设成人教育学院。共开设国际经济与贸易、电

子商务、市场开发与营销、计算机应用技术、计算机络技术、计算机信息管理、商务英语、旅游英语、文秘、物流管理、旅游管理、电子信息工程技术、工商企业管理、人力资源管理、房地产经营与估价、酒店管理、公共事务管理、财务管理和会计等19个专业。

学院现有教职工近400人，专职教师近300人，其中，中高级职称的教师占50以上。全院现有全日制大专在校生5500人，成教远程教育等在校生3800多人，每年培训学员均在万人以上，形成多门类、多层次、多形式的办学新格局，以满足社会不同层次的求学需要。

学院办学条件优良，基本设施齐备。拥有多媒体教室、计算机基础实验室、计算机专业实验室、办公自动化实验室、会计电算化实验室、络实验室、图形图像实验室、计算机组成原理实验室、单片机实验室、可编程序实验室、微机修理室、电子电工实验室、信息管理实验室、信息电子实验室、通信原理

实验室、语音室、信息电子实训室、餐厅实训室、文秘实训室、社区实训室、组装与维护实训室、电子电工实训室、会计模拟实训室、公共事物管理实训室、客房实训室、心理咨询室、商贸实训室、电子商务实训室、现代物流实训室和校园中心机房等一批现代化实训室。学院与相关企事业单位建立了多个教学实训基地，还成立了专业指导委员会，为学生专业知识的积累和实践能力提高创造了良好条件，历届毕业生深受社会欢迎，部分毕业生已成为企事业单位的中坚力量。

办学25年来，学院以严谨的求是学风，为社会培养培训各类专业技术人才达32万多人，其中专科以上5063人。学院先后28次受到民革中央、浙江省政府和教育行政部门的嘉奖。1996年12月被浙江省教委授予“浙江省社会力量办学先进学校”；1997年9月被民革中央授予“民革全国办学先进单位”；2000年2月被浙江省人民政府授予浙江省“优秀

民办学校”的称号；xx年9月被中国成人教育协会和陈香梅教科文奖办公室颁授“中国民办教育创新与发展贡献奖”，xx年12月在“民革全国社会服务工作经验交流暨表彰会”上被民革中央授予“民革全国办学先进集体”称号。学院党委两次被评为杭州市教育系统先进基层党组织；学院“党员之家”被中共浙江省教育工委评为全省高校示范性“党员之家”。

美丽的杭州为学院的发展提供了优越的地理环境，学院正以昂扬的“长征人”精神风貌，在“自强不息、厚德载物”的校训激励下，朝着“创办优质高职学院、培育一流应用人才”的目标而努力。

浙江省人大常委会副主任、全国人大常委会委员、民革中央副主席、民革浙江省委主委、原浙江省副省长徐志纯任学院名誉董事长，原浙江大学副校长、浙江长征职业技术学院院长唐锦春任学院顾问，中国·嘉宏控股集团董事长陈余国任学院党委书记兼董事长，浙江大学博士生导师魏贤超任院长。

高校基本信息学校名称：浙江长征职业技术学院

高校代码：13027 所在省市：浙江 学校地址：杭州市小和山高教园区浙江长征学院 联系电话：

浙江长征职业技术学院 篇2

关键词：企业会计综合岗位实训,教学改革,建议

高职教育作为高等教育的一个重要组成部分,如何让学生走出校门后就可以迅速上岗,达到“零距离”就业要求已成为目前高职教育的宗旨。会计专业作为一门实践操作性很强的专业,但由于会计工作接触到单位财务信息的这一特殊性和企业财务部门接纳实习生的有限性,导致会计专业很难在实际工作岗位开展“真正意义上”的定岗实习。因此,会计专业的教学离不开专业实训,实训课程是提升学生专业技能的重要途径。

一、课程定位及概况

企业会计岗位综合实训是将某企业的经济业务进行设计与加工,形成完整系统的原始资料,由学生完成各项会计工作,是浙江长征职业技术学院会计实训体系中一个重要组成部分,是一门重要的专业核心课程,该课程涵盖了基础会计、财务会计、成本会计、纳税会计等多门课程中的相应专业知识,具有综合性、实践性、操作性强等特点。该门课程的教学从大二第一学期开始持续至大三第一学期,历时15个月。在这15个月的教学过程中,学生根据授课教师发布的每月原始资料,按照会计实务处理流程完成会计凭证的审核与填制、账簿的登记、会计报表的编制、纳税申报和会计档案的装订存档等各项工作。

二、课程改革的必要性

虽然课程在强化财务知识的记忆,提高学生实践动手能力等方面上起到了一定的作用,但在教学实施过程中,由于企业会计岗位综合实训课程教学中存在的一些问题,并未使课程达到预期的教学效果。结合我院目前企业会计岗位综合实训课程的教学现状,笔者认为有必要对这门课程教学进行改革。

(一)教学方式不当

虽然该门课程在会计岗位设计上分设有“会计、出纳和财务主管”三大岗位并对三大岗位工作职责与工作内容进行了明确的规定,但授课教师在15个月的教学过程中在教学方式上自始自终采用“一人包干制”的教学模式,即让每一位学生全揽凭证审核与填制,总账、明细账与日记账的登记,会计报表的编审,纳税申报和会计档案的装订存档等各项工作,会计、出纳和财务主管工作全由一人来完成。这种教学方式既不符合财务工作实际,也不利于学生感受到财务实际工作中会计机构岗位的业务分工和内部牵制制度,以及会计凭证在不同岗位之间的传递过程。这种教学方式培养出来的学生在实际工作的当中可能仍然会不知道怎样从事会计工作。

(二)成绩考核评定方式不当

企业会计岗位综合实训期末考核成绩以考查方式进行,实训成绩的考核评定主要依据的是学生平时的表现与上交的实训作业,忽视了对学生职业能力和职业素质的考查。此外,企业会计岗位综合实训业务量十分巨大,占用的时间特别长,仅靠有限的课堂时间很难完成实训任务,所以凭证的填写、账簿的登记和报表的编制等工作,绝大部分是课后完成。由于考核评价方式的不当,势必导致学生该门课程成绩含有一定的“水分”,难以反映不出学生的真实水平,也影响了学生学习积极性的调动。

三、课程教学改革的建议

(一)教学方式上应分阶段采用不同的教学模式

根据课程目前教学存在的问题以及课程教学持续时间为3个学期的特点,笔者认为企业会计岗位综合实训课程在教学方式上应分两阶段采用不同的教学方式。

第一阶段(大二第一学期)应采用“一人包干制”的教学模式。经过大一一学年的学习,学生已具备了一定的财务理论知识,对企业发生的常见经济业务也能进行简单的账务处理,但缺乏实际操作能力,考虑到课程的难度及学生的动手能力,如果在课程实施的初始阶段(大二第一学期),直接将学生分组分岗,可能会导致学生不能完全辨别经济业务由哪个会计岗位完成以及经济业务的会计处理的先后顺序的结果,从而影响课程实训的效率和效果。因此,在课程实施的初始阶段,不分组不分岗由学生“一人包干”在授课教师指导下,独立对企业发生的每笔经济业务按照凭证——账簿——报表——装订的业务流程进行处并标注出由哪个会计岗位完成。

第二阶段(大二第二学期至大三个第一学期)应采用分岗与轮岗相结合的教学模式。“一人包干制”虽对提高学生动手能力有一定的帮助,但随着实训的深入,每月内实训的经济业务将逐渐增多,难度也逐渐加大,同时月份间的业务重复性又高,如果仍采用“一人包干制”不仅将会挫败学生对课程的兴趣,失去学习积极性,甚至出现严重的作业抄袭现象。如前所述,“一人包干制”会使学生感受不到实际工作中会计机构岗位的业务分工和内部牵制制度,以及会计凭证在不同岗位之间的传递过程。为弥补上述缺点,使实训达到预期效果,笔者认为大二第二学期开始可以采用分岗与轮岗相结合的教学模式。

针对高职会计专业学生就业对象主要为中小企业,而中小企业会计工作人员通常为2-5人,我们可以将参与实训的班级学生分组,每组(5人)为一个会计机构,机构内依照会计人员职责及工作内容分成“出纳、成本费用核算会计、成果兼往来核算会计、总账会计和财务主管”五大岗位,每位学生分别代表不同的会计工作岗位,企业具体的经济业务由不同的会计工作岗位共同协作完成,凭证在不同岗位之间传递。分岗可以强化学生职业岗位意识意思,培养学生岗位工作能力,但分岗是各岗位之间是相互独立的,割裂了会计工作的过程和连续性。如果第二阶段全采用分岗实训,会使学生对其他岗位的工作任务仅限于“眼看”而未亲自动手做,对其他岗位的工作职责和技能要求体会和感受不深,如出纳只完成了模拟经济业务中出纳应做的那部分工作内容,其余工作岗位技能并未涉及。为弥补这一缺憾,可以在分岗的同时结合轮岗进行实训。

(二)改进成绩考核评定方法,提高实训质量

科学的考核方法对促进教学质量的提高至关重要。企业会计岗位综合实训课程不同于专业其他课程,实训成绩的评定不能只依据最后上交的实训作业,应注重平时的过程考核,综合考查学生的职业素质与职业能力,包括:责任意识、协作精神、记账核算能力、财务管理分析能力等。因此在评定课程成绩时,可以会计岗位的职责与内容为标准建立科学的实训考核评价方法。教师可以根据各会计岗位的具体要求,采用过程考核与结果考核相结合,自评、小组互评和师评综合的成绩考核评定方法。实训过程考核可针对学生操作的规范性来评价或组内各成员互相评价等。互评,让小组之间按客观、公正的原则互相评价,否则扣分。师评,教师不仅考核学生做账的规范程度,而且还要考核学生账表的勾稽关系、各核算岗位的岗位职责与内容等。

参考文献

[1]刘岳兰,许静.高职会计岗位综合实训课程教学改革探讨[J].会计之友,2010(6).

[2]张竹云.基于分岗轮岗模式的高职院校《会计岗位综合实训》课程改革探讨[J].价值工程,2016,35(14).

浙江长征职业技术学院 篇3

据《中国教育报》报道，浙江建设职业技术学院针对人才市场需求，在计算机应用技术专业积极筹备“智慧城管”培养方向。在行业协会指导下，从2011年开始，学校计算机应用技术专业正式更名为“智慧城管”专业，成为全国第一家“智慧城管”人才培养单位。为加强专业建设，提高人才培养质量，学校成立智慧城管研究所和智慧城管服务团队，探索政校合作、行校合作、校企合作共建专业、共育人才的新机制。学校积极参与浙江省住建厅智慧城管的顶层设计工作，参与了《浙江省智慧城管建设指导性意见》等文件的起草，深度介入《浙江省智慧城管系统平台接口标准》《浙江省智慧城管部件、事件信息采集规范》等标准、规范的编制，牢牢掌握行业话语权。学校还依托浙江省城建城管协会这一平台，与行业共同培养人才。学校与行业协会签订了《校政企战略合作协议》、《共建智慧城管教学实践基地协议》，通过交叉任职等方式，形成伙伴关系。学校与协会共同制定了智慧城管专业的人才培养方案和教学计划；双方合作完成《数字化城市管理概论》《数字化城市管理实务》《城市管理法律法规概述》《新技术在城市管理中的应用概述》等4本教材的编写；建成2家校级示范性基地、8家紧密型基地和12家一般型基地。

浙江经贸职业技术学院 篇4

浙江经贸职业技术学院简介

浙江经贸职业技术学院的前身是创办于1979年的浙江供销学校和创办于1984年的浙江省供销社职工学院。浙江供销学校于1981年被评为全国重点中专，1992年被确认为首批省部级重点中专。浙江省供销社职工学院于1997年被省教委评为省级优秀成人高校。院校于1998年被全国供销总社评为“全国供销系统教育先进集体”。

1999年底，省政府批准在原浙江供销学校、浙江省供销社职工学院的基础上筹建浙江经贸职业技术学院。2002年初，省政府批准浙江经贸职业技术学院正式建院。

学院坚持以高等职业教育为主

体，努力构建高职教育、职业培训、教学科研、职业鉴定协调发展的人才培养体系。

1、办学资源。学院现分两个校区运作。下沙新校区占地575亩，其中校园面积426亩，投资亿元。总建筑面积12万平方米，其中一期工程建筑面积万平方米。西溪校区占地40亩，建筑面积1万多平方米。教学仪器设备总值2000余万元，各类图书40余万册。

2、办学规模。学院现有全日制在校生5000余人。教职工近300人，有副高以上职称的教师56人，博士3人，硕士43人。

3、教学机构。现设六系一部。即：会计系、信息技术系、国际贸易系、工商管理系、企业管理系、应用生物技术系、基础部社科部。教辅部门有实验实训中心、继续教育处、科研处和图书信息中心，并设有国家职业技能鉴定所和德语培训中心。

4、专业设置。学院现有计算机

技术与应用、电子商务、软件开发与设计、会计、投资理财、企业税务、国际贸易、实用英语、市场营销、连锁经营管理、企业经营与管理、酒店管理、文秘、会展与广告、现代物流、保险营销与管理、应用生物技术、应用电子技术、烹饪管理等19个高职专业。其中连锁经营管理、电子商务为省级重点专业；会计、国际贸易、市场营销为院级重点专业。

5、人才培养。学院已为本省及新疆等省培养了一大批全日制专科和高职毕业生。毕业生具有较扎实的基础知识、踏实的工作作风，在生产、建设、服务、管理第一线开拓创新，大多数已成为工作单位的骨干和中坚力量，受到社会的好评。同时，学院不定期地举办了各种短期培训班，为省供销社系统及其他系统培养了大批社会急需的应用性人才。

6、科学研究。从2001年至xx年的三年时间内我院教职工在国家级刊物公开发表学术论文71篇，省级刊物公

开发表学术论文217篇。编写教材16部，其中独著4部，主编5部，参编7部。省级立项课题27项，其中省教育规划重点课题2项，已结题12项；院级立项课题14项。此外，学院教师参与浙江大学等单位省级横向课题4项。

7、对外交流。学院十分重视国际间的学术交流与合作，多次组团赴美国、德国、法国、澳大利亚、新西兰等国学习和考察，与国外有关院校建立了广泛的联系，为学院教学科研工作与国际接轨奠定了良好的基础。目前，我院已与美国明尼苏达大学、瓦尔普莱索大学和德国DVV德国成人职业教育学会签订了合作办学协议。业已成立的浙江经贸职业技术学院德语培训中心为浙江省与德国石荷州重点合作项目。

高校基本信息学校名称：浙江经贸职业技术学院

高校代码：12864 所在省市：浙江

浙江东方职业技术学院学费 篇5

根据浙江省物价局、浙江省教育厅有关文件规定，学院高职(专科)各专业学费标准为：会计、电气自动化技术专业1元/学年;计算机信息管理、电子商务、酒店管理、物流管理专业11000元/学年;

老年服务与管理专业10000元/学年，给予一次性专业扶持奖学金5000元/生(完成三年学业);民政管理专业10000元/学年，给予一次性专业扶持奖学金3000元/生(完成三年学业);

浙江长征职业技术学院 篇6

专业: 投资与理财

班级：投资1122班

学号：17号

姓名：应梦姣

时间：6月25日~7月25日

2012年暑期×××（实习内容）实习报告（三号黑体加粗居

中）

7月1号，来到中信证券公司开始我的实习生活。虽然还只有一周，不过在实习过程中，我可以感受到公司“以人为本”的管理思想，始终把顾客的需要放在第一位，这是作为一间公司逐渐形成了良好的企业文化，也就是说，公司已公文有约采编经具备了足够的亲和力和一个良好的工作环境。通过这段时间的学习，从无知到认知，渐渐的我了解到这个全新的专业，让我深刻的体会到学习的过程是最美的，在整个实习过程中，我每天都有很多的新的体会。我们的实习是分三个部分的，分组进行，每组4个人。我们组按从理财团队到综合柜台部，再到运行部的顺序，像各个击破一样掌握不同的部门工作职责。

第一周我们是在理财团队，开始并不知道理财团队具体是做什么的，以为是直接接受客户的委托进行具体的理财项目，以满足客户的要求。进到这个部门在杜老师的带领下，在大二学长的帮助下，我们才知道部门的宗旨是从基本面和技术面上对股市进行分析，以便给客户一些投资上的建议。当然我们作为初学者不能给投资者进行分析，不过我们能在股市方面开始有了些自己的认识，加上老师们的讲解，股市这个原本对于我们来说很神秘的市场开始变得清晰化。我们知道了股市要受到宏观经济消息的影响，分析股票时要对这只股票的公司进行了解，还要对行业的发展有所看法，一些公司发生的大事都能影响股票的价格。这也就是常说的基本面。此外，从日线图，k线图等方面分析就是属于技术指标了。不过这只能给股票的购买者一些参考，具体的选股以及合适时机就要自己琢磨了。当然我们也还没有学到那么精通的地步，因为那些前辈都是通过很长的时间自己总结分析得到些自己对股票的思路和见解。用前辈的话说，股票是门美丽的艺术，艺术不是所有的人都能理解透彻的。我们毕竟还是处于最初接触股市的状态，还有很多需要学习。

在理财团队实习期间，老师每天在晨会后都会给我们开个小会，听取一下部门其他人员对晨会消息面的理解，我想这个小会给了我们一个很好的工作开始。可以让我们这些新来的人知道今天会有哪些板块可能涨跌，这样就便于我们有目的性的关注某个行业。在下午收市的时候老师还会给我们开个总结的小会，总结一天股市的变化，给第二天的开市做一些预期。这样我们经常可以听到一些股市中的专业术语，对股市也有的了解。

公司在每天下午四点还对新进人员进行培训，在一些我们不太熟悉，或者需要注意的方面给我们强化训练。毕竟我们还在校园生活中，职场的要点我们还有很多都还不了解，还有很多我们要去学习，这是其他公司很难提供的培训，这也让我感觉到公司以职员为重的理念，公司进步，职员也一同进步。

在接下来实习的工作中，我对中信证券公司的经纪业务有了深刻而且较为全面的了解。在开户与转户的流程方面，具体是这样的：

第一：经纪人所开发客户需带齐以下证件亲临公司与经纪人联系办理业务。

第二： 新开户的：填写自然人申请表两张并复印本人身份证在其(两张自然人申请表)的背面，然后去打股东账户卡。

第三：在办理完相关业务后，若所用的银行卡由要求到银行去确认第三方存款的，则拿柜台人员所交的资料去所对应的银行办理相关业务。

在实习期间，我也了解到了客户开发的方式：第一种就是电话营销，第二种就是银行驻点，第三种方式就是客户转介绍。

在如何选择股票上，也有了一定的认知。在公司的实习过程中还要学习如何选择股票。总的来说选择股票就得有一套自己的标准，因为每个人的看法都是不一样的。但是其中的一点确实每个人都要考虑的，那就是这只股票他的公司经营状况和经营前景如何。

另外，在实习过程中还认识一些朋友，每天我们一起工作，一起下班，自然也成为了好朋友，这也就让我学会了怎么在公司里与同事相处。这也是一笔宝贵的财富。

在实习过程中，我还掌握了以下几个要点：

第一是真诚：你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。

第二是沟通：想在短暂的实习时间内，尽可能多的学一些东西，这就需要跟领导和同事有很好的沟通。

第三是激情与耐心：激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。

实习是一个认识社会，认识职场很好的途径，特别是对于我们这些还在校园中的学生们来说。在这个过程中一定要虚心学习，多听，多看，多想，多做，毕竟很多我们都还是不懂的。中信证券公司给了我们这么好的一个学习的平台，让我们可以在公司各个不同的部门学习知识，我们就要充分利用好这得来不易的资源，好好学习。刚过去的一周让我对理财团队开始有了全面的认识，在接下来的实习日子有了解到柜台部学习与客户直接交流的方法，这又是一个完全不同的职位，我们也更认真的去学习。实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。

浙江长征职业技术学院 篇7

我院人文系本着“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针, 根据市场需求的变化, 结合温州旅游人才需求的实际情况, 于2006年申报增设旅游英语专业, 并于2007年首次招生。自学校倡导高职教育要努力抓好“工学结合”模式之日起, 旅游英语专业积极开展了“工学结合”教学模式改革的探索与实践, 取得了良好的效果。其人才培养模式的特色通过不断的摸索和创新, 总结并提出以下三种工学结合培养模式:

一、实景教育模式

高职教育强调以就业为导向, 它要求毕业生能够掌握工作技能, 具备工作所需要的职业意识。对于高职院校来说, 反映着人们具体思维成果的实景教育便成为教育的核心内容之一。实景教育是指在客观现实场景下进行的教育活动, 如在工厂车间的环境中, 师傅手把手教徒弟就是典型的内容。原理教育以传授课本理论知识为主。如果我们把原理教育与实景教育进行组合, 则可以发现恰恰是实景教育与原理教育之组合构建了高职教育的丰厚度。

实景教育与原理教育反映了高职教育的基本内容。实情景所提供的教育元素便于学生对具体知识的把握和进行具体思维能力的培养, 抽象原理所提供的教育元素便于学生对抽象知识的把握和进行抽象思维能力的培养, 二者不可或缺。在时间的维度它们构建了高职教育的丰厚度。

而我校旅游英语专业学生培养方案就恰好凸显了实景教育与原理教育的结合。根据培养方案:旅游英语专业将学生课程模块分为四个部分:基础模块、技能模块、实践模块以及选修课模块。基础模块及选修课模块主要涉及理论知识, 属于原理教育部分。技能模块是理论到实践的过度, 即原理到实景的过度。实践模块是理论和实践的完整结合, 即将原理教育运用到实景教育。通过对学生理论与实践整体的培养, 提升学生的综合素质与就业。

其中在旅游英语专业的某些实践课程中, 恰到好处的运用了实景教育。例如建立在导游业务、旅游政策法规、模拟导游等课程理论基础上的旅游景点考查课程, 通过对各类旅游法规及导游服务流程等认识的了解, 掌握好模拟导游技巧后, 通过做好充分的考察前准备之后, 将学生带到实际景点例如雁荡山 (世界地质公园) 进行实地考察, 理论联系实际, 将所学知识活用。授课方式完全结合实景教育技巧, 授课过程通过考察前在教室对其考察景区景点的二手资料进行充分的搜集, 包括文字资料、图片资料以及视频资料等等的搜集, 通过教师课前客观的分析及讲解以及同学对该景区知识点的讨论, 间接地了解我们将要考察的目的地;其次, 将学生分组, 根据布置各小景点讲解的考察任务, 通过行车途中对欢迎词及欢送词的讲解, 锻炼学生的胆识及真实环境中的语言组织能力, 表达能力及处理突发事件的能力, 此外, 通过对各小景点的现场解说, 能考查学生对各小景点的知识把握度;再次、每次考察结束后, 在教室利用两个课时, 由学生每组准备好总结, 以PPT或者是论文形式分小组上台再次上演导游全过程, 通过对整个行程的讲述, 表达自己所获, 并且经过各组的分析、全班同学的讨论和总结, 提出景区景点所存在的优点、缺点, 并找到改进的方法。

此外, 酒店英语的授课方式也彰显实景教育模式特色, 首先, 由于上课地点在经管系酒店管理专业实训室, 课程很好的利用了实训室前台, 客房及餐厅等设备, 通过英语情景对话的模式, 再现酒店服务外宾的各个环节。其次, 授课过程中安排参观温州五星级酒店温州万和豪生大酒店, 并邀请酒店人力资源培训部经理对酒店的各个部门业务进行介绍, 安排学生参与酒店对内部员工的职业英语培训, 以及职业技能的培训。再次, 教师在授课的过程中, 通过引入酒店内部操作单据及操作步骤, 做到课堂充分的实践性。例如对酒店入住登记单, 酒店预订单, 酒店钥匙卡等等单据的操作。最后, 在授课过程中, 引入酒店内部电脑的操作程序, 讲述各项操作程序中的专业术语的翻译。例如酒店员工对客人入住步骤的电脑输入流程, 通过网络截屏的方式, 将每张图案通过PPT的演示来介绍其中要填入的内容。

二、边学边顶岗模式

教育部要求高等职业院校要做到学生实习实训时间不少于半年。目前, 高职院校多在最后学期安排学生到企业等用人单位顶岗实习。“顶岗”就是要胜任企业的岗位。在短期适应后独挡一面。“实习”又说明了学习的性质, 既要进一步巩固在学校学习过的知识, 包括完成毕业设计, 也要学习企业特有的知识。

然而, 由于校外顶岗大多安排在最后一学期, 所以在学生入校后前五学期的还是主要和理论接触, 很多学生甚至不知道这个专业未来工作岗位的具象工作内容, 为了改变学生对专业的认识, 争取更多的时间让学生能够体验实践知识, 旅游英语教研室不遗余力的抓住每个工学结合的时间安排适当的学生参与适当的工作岗位进行学习并顶岗工作:

第一, 周末时间工学结合。工学结合所提倡的是理论联合实践, 通过校内所学理论指导实践, 由实践去验证在校学习的理论, 通俗的说法就是“学中干, 干中学”。在此方针的指导下, 旅游英语专业充分利用学生业余时间和校外工学结合实习基地的平台, 通过学生周末导游, 周末酒店各部门兼职等形式, 不断为学生取得校外实践的机会。在此期间, 旅游07级的七名学生导游在温州国旅, 温州新天地等旅行社带团实践, 其他同学也不同时间的获得在旅行社内部培训的机会, 例如带学生踩点, 讲解个景点导游词, 致欢迎词等等;旅游07级, 旅游08级以及旅游09级的同学均获得在万和豪生大酒店宴会部兼职锻炼的机会。学生普遍反映开阔了眼界, 受益匪浅。

第二, 寒暑假工学结合。根据学生培养方案, 为了学生毕业后能更好的和社会接轨, 旅游英语教研室根据学生的不同定位分别从旅行社和酒店方向为学生提供了平台, 旅行社方向, 通过参与温州海外旅行社和温州国旅等温州旅行社企业顶岗实习, 岗位包括:景区管理、旅游产品策划、旅游门市接待、导游等等岗位的实习, 取得实践技能大幅度提高, 且旅行社表示, 根据大家实习期间优秀的表现, 各社将留下优秀实习人员接受为毕业实习生, 根据表现以后留任可免试用期;酒店方面, 参加温州万和豪生大酒店 (五星级) 顶岗实习, 通过学生轮批次的学习, 虽然每组实践时间只有短短的15天, 但是每位同学的实习感想中都明显的体现着一分汗水一分收获的喜悦。一些同学在万和豪生实习期间表现优秀, 被评为“优秀实习生”。

三、工学结合模式创新——提前录用制

所谓提前录用制, 即通过学生在学校读书期间, 参与企业某些实践活动而获得企业的认可, 给予学生提前发放录用通知书的方式。此种方式摈弃了传统订单式培养的缺点, 即订单式培养可能导致学生因为没有就业压力而不努力学习;也可以避免企业只看重学生的学习成绩而忽略学生的动手能力导致最后陷于被动状态, 征用某部分学生觉得岗位不适合, 不征用又觉得浪费了培养经费。

目前我校人文系旅游英语专业已经和温州国旅旅游有限公司、温州新天地旅游有限公司、温州华夏旅游有限公司、温州中旅旅游有限公司、温州万和豪生大酒店、温州米兰国际大酒店签订了校企合作协议。从学生进入我校旅游英语专业学习开始, 我们会根据每学期的课程模块提供相对应的校外实习机会, 例如大学一年级下学期有模拟导游的课程, 我们将安排学生到旅行社例如温州国旅旅游有限公司, 温州中旅旅游有限公司等企业参与导游内部培训, 邀请资深导游带领学生校外踩点, 并在车上考核导游欢迎词, 景点讲解词等等。同时每个学生的表现打分, 并由办公室记录在案。

企业将对学生每次顶岗实习的表现打分, 例如, 学生在周末带团过程中的表现, 是否有游客的投诉或者表扬信, 学生在寒暑假期间门市实习过程中的表现, 通过门市人员调查此学生学习的进度, 工作的态度以及在此期间为人处事的能力等等, 最后通过两年的考核, 针对学生的表现对优秀者颁发优秀实习生, 给予一定的物质鼓励并且授予提前录用通知书。

目前, 我专业还在工学结合新模式——提前录用制的探索阶段。根据学校人文系和企业的商议决定, 拟定提前录用协议一份, 目前此协议已经同实习基地万和豪生大酒店, 温州国旅旅游有限公司签订。在我们对提前录用制的实施过程中, 我校08级旅游英语学生丁婷婷由于个人在温州万和豪生大酒店 (五星级) 顶岗期间表现优秀, 已经被酒店录用为领班, 毕业后直接以正式员工的身份工作, 而且免试用期。此案例是提前录用制的良好开端, 也表明了提前录用制的可实施性。当然, 此模式还在完善过程中, 希望以后有更好的成绩。

以上三种工学结合学生培养模式是我校人文系旅游英语专业自06年建专业以来在不断地摸索过程中总结出来。根据已毕业07级旅游英语班级学生就业率100%看来, 学生在这三种工学结合培养模式下所取得的成绩是受社会欢迎和认可的。

总之, 每种工学结合教育模式都有各自的适用场合, 不同的学院、专业需结合自身的特点和企业的情况进行选择。力图找到对学校、企业、学生三方都有利的工学结合新模式, 将工学结合可持续发展中完善。

参考文献

[1]俞瑞钊, 高振强.以就业为导向的高职课程体系构建之实践与探索[J].中国高教研究, 2007, (5) .

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浙江长征职业技术学院 篇8

一警校校本文化构建的意义

（一）对警校发展的作用

警校文化是警校发展的动力，是警校生命力的根本体现。警校文化作为警校的内在支柱和灵魂，以其特有的方式渗透到警校行为的方方面面，指导着警校的办学理念、发展思路、学术规范及校园文化的构建等等。警校精神直接反映着警校的特色，引领警校的全体师生员工进行正确的价值选择和高尚的精神追求。警校精神渗透于警校的各项管理制度之中，促进良好的师德师风、校风学风及良好师生关系的形成，推动着警校不断地创新、变革和前进。可以说，警校文化最终决定着警校的发展和壮大，培育、凝练和弘扬警校文化是现代警校发展的必由之路。

（二）对警校人的作用

精神力量对人的巨大作用是毋庸置疑的。警校文化实际上就是一种精神文化，是警校在长期的教育与生活实践中逐步形成和发展起来的，它是一种“不言之教”，其形成是潜移默化的，能够全面提升警校人的精神境界，从而成为警校人奋斗的导向和行动的路标。比如在2010年环沪护城河世博会安保工作中，浙江警官职业学院500名师生奉命前往环沪各地执行为期7个月安全保卫工作，他们欣然受命，勇挑重担，出色地完成了各项任务，做到了“零事故、零伤害、零摩擦”，频创佳绩，他们以实际行动向世人诠释了“忠、真、智、勇”的浙江警官职业学院精神。可以说，一所警察院校没有警校文化，就无法培养出具有现代意识、符合社会发展需求的现代警官。更为重要的是，如果警校文化内化为学生的基本素质，这将会使警校文化伴随、影响他们的终身，激励着他们不断地改变自己，超越自我。不管他们日后是否能够成为人民警察，都会大大增强他们毕业后的持续竞争力。

（三）对社会的作用

警校文化作为一种高层次的优秀文化，并不会仅仅局限于警校内部，也不会局限于警察职业。当经历过警校文化荡涤的一批批、一届届警院学子走出校门、踏上工作岗位时，他们以自己的行动践行警校文化，将警校文化辐射到社会中去，充分发挥警校文化所具有的弘扬正气、彰显正义及振奋精神等作用，这无疑会对人们的思维方式、价值观念和行为规范产生积极的影响，进而促进社会环境发展的良性循环。

二培育警校校本文化的途径

加强警校校园文化建设，需要从精神文化、制度文化及物质文化等各方面下工夫。

（一）精神文化铸就了警校校园文化的“魂”

在努力开掘思想育人功能实践中，要不断从历史的厚度、思想的深度和艺术的高度上强化校园文化的精神要素，展现文化的魅力、挖掘文化的潜力，发挥文化育人的思想教育功能。一是在历史厚度上下工夫。警务文化积累的过程是人类文化从简单到复杂、从低级到高级不断发展和丰富的过程，承载着历史的厚重。警校文化建设要从丰富的历史厚度和传统文化中汲取营养，鼓励学员爱警、爱校，为校园文化建设融入精神动力。二是在思想深度上下工夫。校园文化建设是政治工作的重要组成部分，具有知识与智力支持、科学方法论、价值指导和凝聚激励等功能，思想性是内在要求。实践中，既要防止校园文化建设简单化、娱乐化的倾向，也是防止庸俗、低级趣味在文化阵地中出现。三是在艺术高度上下工夫。没有艺术的高度，就没有警校文化的深度。实践中，要加强教育训练，开阔文化主体的创作视野，增强文化主体的综合素质，多出原创性和独创性的精品佳作，守护好精神家园。

（二）制度文化引导着警校校园文化的“行”

制度文化是一种在社会生活中不断反复而积淀和凝结成的活动方式和行为模式，是一种对人的行为有约束性的文化。警校校园文化建设，必须注重制度文化建设。一是要健全校园文化建设的组织机构。没有良好组织机构，校园文化建设就容易迷失方向。要建立健全党委统一领导、警政齐抓共管、有关部门分工负责、全体师生积极参与的组织机构、工作体制和工作格局，形成文化建设的强大合力。二是要加强校园文化建设的日常管理。要坚持用文化的思维和理念建立健全制度规范，在日常管理中推动文化建设的外化，逐步形成符合时代要求、符合院校特点的日常管理规范，并使之成为广大师生员工文化生活的基本准则。三是要提高警校师生的文化修为。在文化建设过程中，要创造条件，不断增强广大师生的文化修养，能够在更大范围、更深层次上感知新理念、触摸新文化；要突出校园实践，突出文化熏陶，突出教员引导，不断从思想道德、能力培养、个性发展、身体和心理健康教育等文化修为上下工夫。

（三）物质文化强健警校校园文化的“体”

物质文化是校园文化的硬件和承载物，既表现为实践主体观念行为的物化形态，也表现为实践主体创造的物质技术。一是要突出警务特色。警务特色的物化环境主要包括校园布局、绿化景观、教学设施、娱乐场所等，处处彰显警务特色的物化环境，师生就会受到强烈的视觉冲击，就会在潜移默化中增强使命感和责任感。二是要突出育人特色。苏霍姆林斯基曾说过，“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅”。在校园文化物化环境建设上，要把环境建设同学风、校风结合起来，让警队和社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则等突出表现在物化环境建设中，以启迪、教育、感化等方式规制师生思想和行为。三是要突出自身特色。不同的院校担当着不同的使命任务，具有不同的文化积淀。这种特色文化既是一种无形的资产，又是优秀校园文化的标识。要通过打造极具特色的个性校园文化，营造浓厚的政治氛围、鲜明的舆论导向、优美的人文环境，激励学员士气、满足其精神需求。

三浙江警官职业学院校本文化构建实录

从2005年开始，我院围绕“忠诚、为民、奉献”文化品牌深化开展校园文化建设活动，进一步丰富人民警察核心价值观文化内涵，以其特有的导向、凝聚、激励、塑造等功能，内化为师生员工的精神力量，在人民警察核心价值观的培养和形成方面发挥了重要作用。我院不定期举办“校园开放日”活动，应邀来校观摩与交流的新生家长、中小学生和社会人士对我院的警务化管理感触良多。我院每年举办的新生入学宣誓仪式，每周一、周五全校师生参加的升降国旗仪式，学生党员到云居山革命烈士纪念碑前的入党宣誓仪式，已成为开展警察传统教育、凸显警察院校特色、增强学生职业荣誉感的重要载体，成为校园文化建设的重要内容。我院每年利用暑期开展教职工岗位大练兵活动，由学生当训练教官，站警姿、练队列、整内务，促进教学相长；开展思想教育、理论学习、技能训练和文艺体育活动，培养忠诚意识和团队精神，丰富校园文化内涵。近年来，校友荣誉墙、闪闪的金盾、警徽雕塑、校训牌等作为校园文化的重要标志出现在我院组织或参与的各个活动场所，师生的书画摄影作品布置在图书馆、接待室、会议室、学生寝室、教师办公室和在职民警培训学员宿舍等场所。我院每个学生都要承担门卫、站岗、校内巡逻、安全保卫和参与美化校园环境等任务，强化学生的劳动观念和主人翁意识。我院充分发挥工会、共青团、学生会、学生社团的作用，广泛开展丰富多彩、形式多样、高质量、高品位的文化、艺术、体育、娱乐等活动，努力营造积极健康、别致高雅、充满活力的校园文化氛围，使得师生员工在参与校园文化活动中不断提升自身的全面素质。近年来，我院每年举办一届校园文化艺术节和社团文化节，每月举办两次人文素质讲座，还成立了由铜管乐团、舞蹈队、合唱队、武术队、健美操队、跆拳道队和民乐队组成的学生艺术团。在学校重大节庆活动和每年的“校园开放日”进行文艺演出。跆拳道队、健美操队在全省高校比赛中屡屡获奖。教工中成立了摄影、书画、钓鱼、桥牌、太极拳、篮球、集邮、登山、羽毛球、交谊舞等10个协会和教工合唱团，定期开展各项文体活动。我院注重发挥警察专业学科的特色和优势，组织学生利用双休日、节假日开展警务实践活动，协助公安机关做好街面执勤、巡逻、维护交通秩序等工作。参加奥运火炬传递、杭州西湖国际烟花大会等大型活动和春节、中秋、国庆等重要节庆的安保工作，不断增强了广大师生的职业认同感和社会责任感，被省委、省政府授予“突出贡献单位”称号。

四警校校园文化建设的现实挑战

在新的形势下，警校的教学管理、文化特征和警校学员的思想观念、行为习惯、交往方式等诸多方面都发生了深刻的变化。警校学员受到各种思潮的影响，思想活动的独立性、选择性、多变性明显增强。而且警察院校具有不同于地方院校的特殊地位。这种特殊的地位和所面临的新形势、新情况，对警校校园文化建设提出了新的、更高的要求。然而，目前一些警察院校在校园文化建设上虽已做出了很大努力，加大了投入，丰富了形式，增加了内容，但还不同程度地存在着因循守旧、生搬硬套、急功近利、形式主义等一些问题。比如，有的领导机关，在谋划校园文化建设和安排开展文化活动过程中，往往仅凭个人经验和喜好，对于学员的时代特点和文化需求考虑很少；面临不断出现的一些新的文化传播方式和渠道，只看到其带来的负面影响，而不能积极利用这些渠道和方式去开拓新的文化领域，打造新的文化平台；总习惯于旧模式、老套路，而对新潮时尚的文化传播方式却不愿接受，甚至抵触，更不能主动利用本单位的文化资源禀赋及优势，因地制宜，因势利导地创新发展；在总体指导思想上，仅注重彰显当任政绩，而对于如何让所建设项目文化长远持久地产生影响、发挥效益则重视不够。因此，有的尽管投入了大量人力和物力，但效果并不明显，无法满足学员需求；有的虽然增加了一些新的形式和内容，却往往得不到学员的赞赏和认同，结果事倍功半，收效甚微。由此看来，加强警校校园文化建设，要特别注重对新形势、新情况、新特点的研究，转变观念，理清思路，顺势而为。

（一）多元文化思想的不断渗透

当今世界正处在大发展大变革大调整时期，谁赢得了文化制高点，谁就拥有强大的文化软实力。在这个过程中，警校是应对西方敌对势力西化、分化的桥头堡。一是面对着日趋复杂的意识形态斗争。在阶级社会，意识形态的斗争不仅是客观存在的，而且是长期尖锐的。西方敌对势力利用各种途径，在警校中与我争夺阵地、争夺青年、争夺人心。按照党中央要求，搞好校园文化建设对于主动做好意识形态领域工作，确保阵地巩固、导向正确尤为重要。二是面对着不断侵蚀的腐朽思想文化。在改革开放的攻坚阶段，腐朽文化与健康文化交织冲撞，形成了复杂的态势。警察院校要担负起引导学员认清腐朽思想文化的本质、特点及危害的重任，引导学员识破敌对势力借助文字、音像等形式对警察队伍实施侵蚀的伎俩。三是面对着多变多样的虚假信息传播。网络信息传播的失范性、多变性、多样性给院校政治工作带来了掌控网络话语权的难题，网络社会的虚拟性和隐蔽性也容易造成警校学员网上政治责任意识的淡化。实践中，要积极运用警务文化传播的报社、电台、电视台，建立强大的警队信息网等，形成正确的警务文化舆论导向。

（二）社会文化环境的日益纷繁

随着多元文化的涌入，文化环境越发复杂，冲击和影响着警察院校文化建设。主要表现在三个方面：一是地方文化现象与警校文化建设有着一定碰撞。在警校文化建设中，需要积极借鉴地方有益的经验做法。但也要看到，警校校园文化因其鲜明的意识形态特质、特定的价值取向和专门的服务对象而与地方文化有一定的区别，不能照搬照抄。二是吸收传统警察文化精华与创新发展先进校园文化有着认知上的差异。历史悠久的中国传统文化是发展先进警察文化的深厚基础。警校校园文化建设既要不断加强对优秀传统警察文化价值的挖掘和阐发，也要坚持与时俱进，不断赋予传统警察文化新的时代内涵，使其更富时代性，更能符合新的警务实践要求。但两者的关系不好把握，客观存在着继承和创新之间的文化冲突。三是借鉴外警文化建设优秀成果与保持警校文化性质有着意识形态鸿沟。不同文化之间的相互学习和借鉴是文化发展的必要条件。建设和发展先进警校校园文化，需要我们积极吸收借鉴外警一切有利于加强我国警察文化建设的有益经验。但也要看到，不同文化具有不同的文化属性，代表不同的文化理念，特别是警察文化都具有自身的规定性和特定的适应范围，警察文化之间的交流必然伴随价值观念冲突的产生。

（三）个性文化张扬的逐渐凸显

社会文化的多样性源于各个层面文化的特殊性。警校学员和各级干部，学历层次高，接受新事物能力强，只有用先进校园文化浸润熏陶，才能确保警校文化的方向。但是在现实中，有些现象不容忽视特，特别是“警”味有所淡化。随着个性文化的张扬，部分警校院校的“警”味文化受到挑战，比如警务特色的文化活动还不够多，警务特色的物化氛围不够明显，利用警察文化强化警察意识不够强等，进而导致了校园文化“警”字特色不够强的特点。警察院校有自己特殊的职责使命，必须突出警务特色的物化环境、制度环境和文化活动。

参考文献

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浙江长征职业技术学院 篇9

1.确认时间：12月16日-1月3日。

2.确认地点：综合楼220.

3.具体事项：

(1)考生资格审查。

班主任持考生《报名申请表》到学生发展与服务处(综合楼202)进行审查。

(2)递交材料。

按考生学号从小到大排列以下3份材料，递交教务处。

①申请表。《2017年护士执业资格考试报名申请表》，报名表要有学生亲笔签字(考试申请人签字处);

②身份证复印件。学生有效身份证复印件(正反面)，验证无误后，在复印件上盖章“与原件相符”章(章由教务处提供，可在现场确认完毕后补敲);

③保证书。2017年护士执业资格考试报名材料真实性保证书每班1份，由班主任确认签名。

(3)审核确认。

审核确认考生报名信息。重点关注以下几个内容：

①报考专业;②身份证号码;③照片要求清晰、易于辨认，如清晰度差，则要求重新上传符合要求的照片。

验证成功后，打印信息确认单，确认单上考生签名由班主任代签。

(4)缴费通知。

浙江长征职业技术学院 篇10

一、鲁班文化内涵

鲁班文化包括科学的态度和敢于创新的勇气。浙江建设职业技术学院把发扬鲁班文化作为校园文化建设的载体和特色, 赋予鲁班文化以时代精神, 把中国建筑工程质量的最高荣誉奖———鲁班奖的创建活动从企业延伸到校园, 开展了一系列围绕鲁班文化建设的主题活动。

鲁班文化与高校校园文化是紧密集合在一起的, 体现了大学时代的文化精神。“大学文化是学校在办学历程中淬炼的风骨与品格, 是学校的根基血脉和精神气, 是办学最重要的精神资源和无形资产, 是构成学校办学的实力和核心竞争力的重要组成部分。”学院自筹建以来, 十分重视以鲁班文化活动为载体, 以鲁班精神为依托, 培养学生吃苦耐劳和敬业创新的精神, 逐步形成了以求实和求新为特征的鲁班文化。

二、鲁班文化与校园文化建设紧密结合

鲁班文化植根于校园文化之中, 通过一系列围绕鲁班文化建设的主题活动, 如心育文化、定向体育文化、文化艺术节、建筑技能节等校园文化建设, 培育学生吃苦耐劳的精神、积极探索的信心、实际动手的技能, 使鲁班文化促进每位学生综合素质提高。2007年鲁班文化入选首批浙江省高校校园文化品牌。2011年我院“筑人生路, 育鲁班魂”活动荣获高校校园文化建设优秀成果评选二等奖。

(一) 心育文化

2000年以来, 我院开展了以“孕育阳光心灵, 和谐职业人生”为目标的心育系列活动。近年来, 我院就心育系列活动先后与省内外60多所高等院校进行交流, 接待前来参观考察的专家学者将近500人次。

(二) 定向体育文化

我院通过在教学和社团活动环节的培训与挖掘, 发现和吸收了一批有潜质的学生参与训练和比赛。学院定向运动成绩突出, 在浙江省内乃至全国同类高校中处于领先水平。

(三) 文化艺术节

2004年以来, 我院每年举行校园文化艺术节, 开展文艺演出、鲁班艺术思维研讨、建筑大师讲堂等系列活动, 弘扬先进文化和民族精神, 引导学生树立社会主义荣辱观, 帮助学生完善建筑艺术思维、树立创新意识。

(四) 建筑技能节

2005年以来, 我院每年举行以弘扬鲁班文化、展示专业技能、拓宽就业之路为主题的建筑技能节, 开展建筑模型、建筑识图、墙体砌筑抹灰、测量、建筑CAD等系列技能比赛和展演活动。建筑技能节活动的开展, 使得学生考取职业资格证书的积极性明显提高。

“随风潜入夜, 润物细无声。”鲁班文化建设及相关校园文化建设, 激励学生以鲁班为楷模, 勇于实践, 努力学习。陶冶师生性情, 激发师生开拓进取, 营造育人环境, 提高育人质量。

三、积极营造鲁班文化所需的人文氛围

培养学生的人文素质, 促进学生全面发展, 是高职院校提高人才素质的选择。鲁班文化建设不断孕育新的思想理论和精神信仰, 并形成一股强大的引导和示范作用, 推动国家骨干高职建设。“职业学校除了培养实用型人才所必须的动手能力外, 还需要综合的人文修养, 这也是当今所有院校在培养人才上的必须的要求, 也是学生接受过高等教育的一个重要标志。”

(一) 推进人文素质课程进校园

学院为加强鲁班文化建设, 积极推进人文素质进校园, 促使学生形成良好的价值观, 树立起正确的职业理想和高尚的职业道德, 自成立起就把“鲁班文化”作为学院校园文化建设的重要内容, 写入校本教材, 进入课堂。将人文教育融入人才培养方案之中, 让学生在实践中体验文化的内涵和要求, 树立良好的价值观和职业道德、人文素质。学院开设中外建筑文化、中外人文名作导读、艺术修养、艺术设计史等课程, 《中外人文名作导读》一书入选普通高等教育“十二五”规划教材。学院重视人文素质教育, 注重学生的艺术教育, 舞蹈《实习日记》在第三届全国大学生艺术展演活动中荣获一等奖。

(二) 精心组织校园文化活动

我院利用青年节、建党节、国庆节等重大节庆日, 开展教育活动, 把鲁班文化渗透到校园文化活动之中, 使大学生在参与中受到潜移默化的影响。深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍, 做文明大学生”的实践活动, 把思想道德教育融入大学生的学习生活之中, 引导大学生从具体事情抓起, 从一言一行做起, 养成文明行为, 培养良好的道德情操。办好鲁班人才学院、鲁班技能节、鲁班大讲堂、“鲁班之星”评选、“鲁班杯”竞赛, 深入开展大学生社会实践活动, 充分发挥调动全院师生的积极性, 形成独具特色的办学方针。充分发挥党团组织和学生会、学生社团在校园文化建设中的重要作用, 推进鲁班文化建设深入发展。组织学生广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设、命名以及管理工作, 增强大学生对鲁班文化环境的认同感。

(三) 积极开拓鲁班文化建设的新载体

我院充分发挥数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络等新型媒体在鲁班文化建设中的重要作用, 建设好融思想性、知识性、趣味性于一体的校园网站, 不断拓展鲁班文化建设的渠道和空间。积极开展丰富多彩的网络文化活动, 形成网络文化建设体系, 使网络成为鲁班文化建设的新载体。鲁班的文化承载已成为学院内在的育人资源。鲁班雕像落户我院月牙亭, 名人雕像的诚朴厚实与校园文化相得益彰。校园道路以建筑大师名字命名, 思成路, 以升路, 蒯祥路, 则体现了学院建筑的恢弘气魄。

四、开展与人才培养、鲁班文化相融合的办学模式

我院鲁班文化建设以开放的心态, 立足于建设类高职院校的特点, 坚持校企合作、工学结合的人才培养模式, 对建筑类高职院校合作育人机制进行了探索, 形成了联合行业、融合行业、缘合校友的政策助推、教学运行和发展激励机制, 在校企合作、工学结合的教学模式大背景下走专业之路, 育鲁班传人, 形成了具有我院特色的办学模式。

(一) 从校企合作、工学结合入手, 塑造鲁班文化

建立行业办学领导组织, 整合集团化办学优势资源, 形成行业联合学院、企业合作学院、特需订单培养、共建校外实习基地等多种合作办学模式, 这些办学模式是传统高职教育人才培养模式的发展和创新, 鲁班文化建设为学院搭建了育人平台, 倡导“以能力培养为重点、以素质养成为根本”的办学理念, 努力塑造校园品牌鲁班文化。

(二) 统一规划鲁班文化与人才培养模式

建立和完善鲁班文化建设检查评估制度, 把鲁班文化建设纳入学校教育教学评估体系, 以评促建、以评促管。从学校发展和人才培养的战略和全局高度, 充分认识加强鲁班文化建设的重大意义, 统筹规划鲁班文化建设。成立学校党政主要领导任组长的鲁班文化建设领导小组, 统一领导和指导鲁班文化建设。

(四) 加强鲁班文化建设的保障工作

把鲁班文化建设经费纳入学校预算, 在人、财、物等方面加大投入, 确保鲁班文化建设各项工作顺利开展。要不断完善校园文化建设的政策和措施, 切实解决鲁班文化建设过程中遇到的实际问题和困难。要加强理论研究, 积极探索新形势下加强和改进鲁班文化建设的新思路、新举措。

多年来, 学院通过对鲁班文化的发掘和创新, 已与多家知名企业如浙江省建工集团有限责任公司、浙江省第二测绘院、浙江亚厦控股有限公司、歌山建设集团有限公司、浙江商达集团有限公司、甬港现代安装工程有限公司等进行校企文化对接, 将优秀企业文化引入校园, 融入以鲁班文化为核心的校园文化建设中。

五、鲁班文化建设的时代精神

学院以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 坚持社会主义先进文化的发展方向, 遵循科学发展观的规律, 借鉴汲取人类优秀文明成果, 弘扬中华民族优秀文化传统。依托浙江省住房和城乡建设厅, 以文化素质教育为基础, 以校园鲁班文化为重点, 以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向, 努力建设体现社会主义时代特征和建筑类高职特色的鲁班文化。不断满足学生日益增长的精神文化需求, 优化育人环境, 提高育人质量, 激励学生以鲁班为楷模, 磨砺意志, 勇于创新, 勤奋学习, 为服务浙江地方经济和实现中华民族伟大复兴培育更多鲁班式的高技能高素质专业人才。

摘要：浙江建设职业技术学院鲁班文化以其深厚的文化底蕴和高昂的激励精神在学院深入人心, 形成学院特有的校园文化品牌。本文结合我院的实际情况从多个角度分析如何建设鲁班文化。

关键词：鲁班文化,校园品牌,时代精神

参考文献

[1]王崇杰.实施文化塑校工程提升大学文化自觉与自信[J].中国建设教育, 2013 (2) .