2024-2025学年度教育质量分析报告

2024-2025学年度教育质量分析报告（精选5篇）

2024-2025学年度教育质量分析报告 篇1

2011-2012学年教育教学质量评估报告

安阳市第三十四中学在教育局的正确领导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以建设和谐社会为己任，以创建和谐校园，创办人民满意的教育为目标，严格执行国家教育方针政策，解放思想，实事求实，与时俱进，内强素质，外树形象，一年来，我们在学校的可持续发展道路上稳步前进，取得了可喜的成绩。现将过去一年的工作进行简要总结：

一、德育：

（一）、队伍建设：一个具有团结和谐氛围和奋进开拓精神的学校群体队伍是保证学校各项工作正常有序开展的基础，是学生健康成长最有效的保障。一年来,学校从各个层次，继续强化对德育的指导和督促工作，完善各种制度保障、组织建设、资金投入，为学校一个时期以来的德育目标的达成提供了有力和有效的保障。

（1）高素质的学校德育队伍的建设。为确保“德育为首”的工作地位，我校成立了由校长任组长，主管德育工作的副校长任副组长，政教处、工、团负责人和各年级组组长为成员的德育工作领导小组，领导管理学校的德育工作，分阶段制定学校《德育目标方案》和《德育工作实施计划》。学校在远期、近期、短期的总体工作计划中，把学校的德育工作摆在学校工作的重要位置。定期召开德育工作领导小组会议，研究分析师生的思想动态，有目的、有计划，有步骤地贯彻落实《中小学德育规程》和《德育大纲》，认真落实《中小学班主任工作规定》，指导和检查德育工作的实施。同时，建立德育工作责任制，及时发现和解决德育工作中存在的问题。

在班主任的培训工作中，我们建立了以“年级组内互助、校内培训、校际交流、主管部门专题培训、高级别会议提升培训”等立体培训机制，学校在每个学期都投入大量资金，保证班主任的培训工作，通过以上工作，我校培养了一支强有力的德育队伍。与此同时，我们坚持完善副班主任制度，壮大副班主任队伍。为了加强班级管理，壮大德育队伍，我们在班主任配备时，为每个班级还配备有一个名副班主任。副班主任的培养为德育工作注入了新鲜血液。为选拔和培养班主任提供后续的保障，让相对年轻的教师先在副班主任的位子上跟正班主任学习，协助正班主任工作，同时也减轻正班主任的一些工作强度。

(2)具有健全的党团组织。我校在健全党团组织、校务委员会、教职工代表大会、家长委员会等组织的前提下，进一步完善工作制度，以制度的严格执行和落实为保证，积极开展各项工作，履行各项工作责任要求，确保“有职有责有权”。一年来，学校的党、团、工、妇等各群团组织积极围绕学校教育发展的核心工作开展活动，各项工作责任落实到位，机制运行平稳，办学效率和效益已经明显显现。

（3）全面实行岗位责任制，建立了完善的考核和奖惩制度。在学校的校务管理中，我们按需设岗，以岗定责、以责聘人，坚持科学的量化考核制度，同时配套赏罚分明的奖惩制度，以及绩效工资制度等，形成了“目标量化、考核科学、奖惩有度”的管理态势。使教师在工作中有目标，在落实目标中明确职责，保证了学校的有续而有效的运转。

（4）以制度为保障，大力促进班主任工作。在学校的校务管理工作中，为了加强学校班主任的选聘和考核工作，我们以落实《中小学班主任工作规定》的要求为制度保障，以坚持班主任和任课教师的双向聘任为原则，以能力要求为标尺，高标准选聘班主任，同时在对班主任的管理上，以《班主任工作考核细则》为依据进行细致的量化考核，以师生和家长评教结论为重要参考，建立了科学的班主任工作考核评价体系。大大促进了班主任

工作的积极性。

（二）、计划实施：在学校的整体工作中中，我们注重从提高教师素质、培养学生良好习惯和创新培养模式为重心，落实阶段性计划。

(5)通过加强师德培训教育提高教师道德素养。每周三的教师培训是我们学校一直严格贯彻落实的制度之一。在即定的培训时间中，我们为教师提供了丰富的精神食粮，《学生的学习态度及转变》、《教师成长之路》、《教师礼仪》、《课堂纪律与管理》、《师生关系》、《专家型教师的成长》等等，只要是对教师的师德教育有帮助的，对教师的成长有帮助的，对教师业务能力的提高有帮助的，都被我们拿来进入了教师的培训课堂。除了校本培训外，我校还提供有专门的经费，为教师的教育培训提供强大的支持，比如：支持并严格要求教师参加上级主管部门组织的教师培训70余人次，投入经费近万元、为教师购买或经学校同意由教师自行购买的相关理论学习用书籍、学科专业指导用书7千余元、分批次选派外出进修学习、讲课交流等25人次.这一系列的有效做法使我校的教师全面成长，涌现出了大量的先进典型。

以活动为载体，树立身边的师德典型。为大力弘扬我校优秀教职工的师德风范和先进事迹，促进我校师德建设再上新台阶，学校党支部在全校范围内开展“岗位学雷锋、爱心献学生”、以及“争创文明单位、争当文明师生”活动，我们还聘请全国道德模范、河南省五一劳动奖章获得者李向清老师为全体教师做报告等。通过各种活动激发教师爱岗敬业的工作热情。在上半年，经初选推荐、资格审查、民主测评、开展以“教育崛起、教师为基”为主题的师德演讲比赛等，最终赵玉英等七位教师被评为学校师德标兵，郭军强等六位同志被评为师德先进个人。

通过量化考核进一步内化师德表现。我们坚持每学年初组织全校教职工签订《教师责任书》。同时根据上级要求，组织全体教职工开展“向社会承诺、让人民满意”主题活动。学校则按照承诺书每期进行师德考核工作，并把考核结果纳入业务考核，做为教师评先评优、职称评定推荐以及绩效工资发放的重要依据。一个时期以来，我校的师德建设工作取得了明显的成效，2011年12月，我校被教育局命名为“师德师风先进校”。

（6）学生良好习惯的养成教育。学校在开展师德教育的基础上，紧紧抓住对学生德育教育的要点。以《中学生守则》和新版《中学生日常行为规范》的学习为重要抓手，系统全面地学习新《规范》、《守则》，通过印发宣传学习材料、举行主题班会、举办“拒绝毒品、珍爱生命”的图片展览，“拒绝第一只烟”签名仪式、“尊规守纪从我作起”演讲比赛活动等形式，让新《守则》、《规范》深入人心，进一步深化学生的道德规范，提高学生良好的道德水准，推动学校良好学风的形成。

（7）树立新的学生观，创新学校的培养模式。在新课程改革的推动下，学校更新办学理念，更新育人的标准，在针对学生成长的评价模式上，坚持采用“学生自评、同学互评、家长评价、教师小组评议”等方式，来对学生进行学期总结评价，有利于学生自己总结、反思，有利于在同学互评中，看到他人的闪光点，优点和长处，正视自己的不足，有利于家长较为全面地了解、看待自己的子女，有利于老师克服单纯以分数高低评判学生的优劣与高低，着力反思制定调整班级的德育工作计划，全面、客观和公正地评价学生、要求学生，以营造班级良好的学习氛围，创造“人人都可成功，人人都可成才”的育人环境。鼓励、支持和调动学生积极自主地参与班级的各种活动和建设，创建素质教育新模式。

（三）、全面渗透：现代社会是一个开放的社会，学生思想素质、文化素质、心理素质等的形成是学校、家庭、社会共同的产物。因此，我们在加强学校德育教育活动使德育工作制度化的同时，组织社会力量和家庭开展德育活动，使学校、家庭、社会“三结合”，创造了良好的育人环境，建设浓厚的校园文化氛围，使我校的德育工作卓有成效。

（8）周周有班会，会会有主题。班会制度化是落实学校德育工作的重要途径之一。在班会活动的组织上，我们做到了“周周有班会，会会有主题，次次有记录”的要求。对每次班会的的举行，我们的主题紧扣教育工作的实际，从教学实践中产生讨论主题，制定详细的活动计划方案，认真记录活动的过程，活动结束后，班主任要详细分析活动的效果，并从中发现新的思想动向，确保了活动的效果。

（9）“一个都不放弃”是我校教育的庄重承诺。在实际工作中，我们坚持新的教育理念，坚持“面向全体学生，促进学生的全面发展”为指导，充分关注贫困生的生活，学困生的学业进步和留守学生的家庭关爱，将“一个都不放弃”作为我校开展教育的永远承诺。在这项工作中为了保证效果，我们在年级组内实行教师“包干制”，包括行政人员在内的全校教师都参与了对“学困生”的帮扶工作。对相关学生进行帮扶的责任由政教处分解落实到人，每个学期进行效果考核和汇总，对帮扶有明显成效的教师进行公开表彰等措施，确保了本项工作的顺利有效的开展。

（10）社会性德育活动，进一步提升德育效果。社会教育是德育的大课堂，是学校教育的重要补充和扩展，它具有学校教育所不具备的功能。近年来，我们利用建立相互协作的教育网络，积极争取社会团体的支持，开辟了学校德育教育的新途径，提升了学校德育教育的零好效果。比如：

通过军警民共建活动，增强学生的法制观念、纪律观念和国防意识。学校与片区派出所建立了警民文明共建单位，邀请片警担任校外辅导员，定期（每学期至少一次）请司法局的干部和法制副校长作法制教育报告。开展从传统犯罪的警示教育，到新网络犯罪、反对邪教等法制教育。

建立社区教育委员会，动员社会力量参与学校教育。与社区联合开展的“拒绝毒品”签名活动、“家在安阳”环保教育活动、以及结合我国建立节约型社会开展的主题为“教你节约一度电”的节能活动、反对迷信邪教签名活动等，使学生的德育教育阵地从单纯的学校走向了社会，更重要的是使学生从受教育的地位走上了道德教育和宣传的主体，收到了良好的效果。

充分利用我们安阳当地丰富的德育优良传统，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。如我们建立了汤阴岳飞庙、林州红旗渠、安阳殷墟博物苑等德育基地。充分利用基地的教育资源开展德育教育。

学校教育与家庭教育相结合。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。孩子的成长与家庭环境、家长的素质关系密切。德育要取得实效，家庭教育必须和学校教育协调一致。我校通过家长委员会、家长学校、家访电访、家长会等形式，了解家长对子女进行教育的情况，向家长通报学校的教育要求，指导家庭教育，帮助家长改进教育方法，取得了好的效果。

这些活动的开展，大大提升了学校的德育效果。（11）传统德育活动有声有色。对于传统的“清明节”到烈士陵园祭奠英烈、“五·四”革命歌曲歌咏比赛、植树节活动、学雷锋活动等，我们都积极响应，认真参与，精心组织，注重效果。每次活动结束都要及时总结得失，让学生谈感受、写心得，使每个活动都达到了应有的效果。

（12）充分利用每周升旗仪式开展德育教育活动。升国旗仪式，庄重严肃，在开展本项工作时，我们从“争当光荣升旗手”、“争当学习雷锋好少年”、“国旗下的誓言”等入手，开展了一系列的教育活动。坚持周周开展，营造了一种积极向上的浓厚氛围。

（四）、校风：

（13）加强常规管理，提升管理的质量和效益。在日常管理工作中我们要求教师平等

对待学生，关注学生的个体差异，严禁对学生进行歧视、侮辱和惩罚性的做法，对于违反管理要求的教师，在评先和评优中实行一票否决。一年来，不管是课堂反馈监督检查，还是在学生评教活动中，都没有学生反映此类事情，没有此类事件的发生。

（14）为人师表，从自身做起，为学生树立榜样。为了使教师能够更好从自身做起，我们从各个方面来规范、要求我们的教师，包括有针对性的教师礼仪培训、坚持每节课进行学生监督反馈、师德考核、党支部开展相关教育活动等，使教师从言谈、仪表、师生关系、规范教学等多个层面了解了对师德、礼仪的要求和工作规范等。目前，整个教师队伍爱岗敬业，师生关系融洽，教师对待学生和蔼可亲，仪容仪表大方、朴素、简洁，真正做到了为人师表。

（15）坚决杜绝有偿家教活动。有偿家教行为严重影响了教师的良好社会形象，我们在这项工作上有着严格的制度规定。同时，为了防微杜渐，每个学期开学初都开展相关的教育活动，并明确学校的决心：一旦发现，绝不姑息和包庇。数年来，我校没有一位教师违反相关规定。

（16）齐抓共管促德育成效显著。在我校所有教职员工，不管是从一般教师、职员还是班主任、中层干部、校长都是德育教育的管理者和实施者。我们从平时的一点一滴抓起，从学生进入学校的那一刻起，我们只要是发现了学生的不良行为，都会明确的进行告知和纠正，对学生的行为习惯随时随地进行规范，所以，象在校内骑车、追逐打闹、说脏话、乱丢垃圾等不文明现象消除了。学生尊师爱校，生动活泼，文明礼貌。

（五）思想品质：

（17、18）在日常行为规范的教育和管理上，我们结合每学期的《综合素质评定》工作，坚持量化考核的办法，坚持公布每周各项检查结果，对于不文明行为，做到人人反馈，狠抓学生的养成教育。在校外行为要求上，我们规定校外人员不准在校门口找我校学生，并有值班人员监督检查。特别是针对本学期新生刚如校的情况，我们在开学初举行了初中衔接教育和军事夏令营，期间为学生介绍了学校的历史、办学成绩、优秀校友事迹、学校的各项规章制度等。学生们在了解了学校的历史和现状后，也知道了自己未来三年在校生活学习的一些“规矩”。长期下来后，我们收到了良好的效果。全校学生的操行合格率达100%。由于学生引起的报警率为零、犯罪率为零。

学生的行为习惯好了，集体荣誉感强了，好人好事就多了，班级管理的效果就显现出来了。从每年的公物赔损统计数据看，故意损坏公物想现象得到了杜绝，截止到2012年7月暑假开始时的统计数据看，有90%的班级公物赔损统计为零，8%的班级非故意损毁物品金额在5元以下。

（六）行为习惯：

（19）健全和发挥学校学生会的作用，让学生学会自我管理。学校充分发挥学生会的自我管理职能，坚持每天礼仪监督暗查、每周班级抽查、每月全校普查等方式，严格要求学生的仪容仪表，平时要求学生做到“四必”即“面必净、发必理、衣必正、钮必结”，校园内设立礼仪岗检查和不定期抽查，处处规范学生的着装、发式、言谈等，使学生在仪容仪表、言谈举止等个人素质体现进一步提高。

（20、21）严格对严重违纪现象的预防和处理。加强门卫的管理，净化校门口环境，对校外不稳定因素实施严格监控，要求班主任老师对学生情绪、班级不稳定因素要全面掌握，最大限度的化解不稳定因素。对于坚决杜绝学生中抽烟、喝酒、赌博、考试作弊、打架斗殴现象。教育学生不进电子游戏室、台球室、录像室、歌舞厅等娱乐场所。一个学年以来，因为恶性事件报警率已经下降为零，没有发现一起学生出现在社会娱乐场所。从违纪登记情况看，学生的抽烟、喝酒现象也得到了有效杜绝。

（七）心理品质：为了保证学生全面健康发展，学校坚持开展心理健康教育，采用专兼相结合的方法，利用业余时间对学生进行心理调研工作，实施心理健康教育，接受学生的心理咨询，取得了理想的效果。

（22）学校配有兼职心理教师和专门的心理咨询场所。

（23）在对学生的心理辅导方面，我们一直鼓励学生在遇到心理问题的时候主动进行专业咨询和疏导。心理教师则注意进行典型心理问题的解决。对典型学生，任课教师通过研讨，制定有针对性的调适方法，实施有针对性的心理指导措施，并进行跟踪咨询。保证了心理问题解决的成效。

除此以外：我们还利用课堂教学主阵地的作用，结合政治新教材的内容，对全体学生开展心理疏导，教会学生学会学习、学会和他人交往、学会自我心理调整。面对毕业班学生升学压力大，考试焦虑问题等，我们还开展考前心理指导专题报告会，具体指导中考考前、考中、考后心理暗示方法等。通过以上不同层次的心理教育活动，学生基本掌握了一定的心理调适方法，面对困难挫折的心理承受能力逐步增强，做到能正确认识自我。

二、智育：

（八）执行课程方案：

（24）落实教学计划。严格按照国家教学大纲特别是在新课程改革中全面执行新课程标准，真正作到“三实”，即：实行新教材，落实新方案，实施新标准。我们在新课程改革中，为了适应新课程方案教学要求，建立新的学生观、树立新的教学观，把落实课堂教学作为实施新课程改革的第一抓手，全面的开齐开足各学科课程，要求教师严格执行课程内容的安排，不得任意删减。除此以外，我们还根据学生年龄特点和教研组学科特点，有效开展丰富多彩的第二课堂活动，设一些兴趣课、重在锻炼能力的社会实践课等大大丰富了学生的学习生活，开拓了学生的视野，受到了学生的好评。

（25）增效减负。为了改变对学生的“文牍性”应试教育，真正事实素质教育，注重培养学生的创新能力，减轻学生的课业负担，我们制定了严格的措施和制度，严格控制教材以外的辅导资料进学校、进教室。教辅材料实行学生根据自我学习的需要自愿购买、自主使用的方法，坚决杜绝向学生强迫统一使用教辅读物的行为。有效减轻了学生的学习负担和家庭的经济负担。

（26）落实书法教育。安阳市是全国文明的古都，同时更是文化之都、文字艺术之都，是中国文字的发源地，具有深厚的文化底蕴。对学生开展书法艺术教育具有得天独厚的优势。在教育部关于开展中小学书法教育的意见贯彻实施之际，学校积极制定方案和实施计划，从师资、教材、课时等三方面予以保障，在原来语文课堂练字课、美术书法欣赏课的基础上进一步提升要求，为培养学生汉文字艺术书写和欣赏素质搭建良好平台。

（九）、教学常规管理：

（27）教学常规管理工作是整个学校管理工作中的核心工作。学校领导班子深知“常规工作在日常、常规工作不平常、教学效益在常规”的道理，因此，学校领导班子在此项工作上给予了高度重视。我们通过学习、调研、以及与兄弟学校交流等，进一步健全如课堂组织、教学实施、效果评估以及备课、讲课、批改、辅导、考试等规范制度。对于学生预习、上课、复习、作业等方方面面都有极为详尽的要求，周周有检查，周周有反馈，真正做到了有计划有落实有反馈。通过在常规工作上的狠抓落实，使我们在对教学全过程检查和监控上进一步细化、量化、规范化、科学化。

（28、29）规范办学体现在教学要求的全过程。在河南省、安阳市发布规范办学要求

后，我们坚决执行上级的规范要求。严格按照周历表安排教学实施，按上级教育主管部门的要求进行节假日的调休放假。严格控制考试次数。在学生的学业考试工作上，我们一直严格控制次数，除了学校按照教育主管部门和教研机构安排的考试，学校不与统一组织大型考试，更不允许教师私自组织考试。在考试的组织中，学校对学生的考评从过去只重成绩到现在重成绩更重综合性的发展评价体系的建立，是学校控制和规范考试管理方法上的飞跃。新的评价体系更加注重发展性、过程性评价。对于必要的考试，要求重基础知识的反馈，不能随意增加考试难度。尤其在对待七年级学生的期中学业检测中，我们设置两套试卷，区分难度，由学生自愿选择使用难易程度不同的试卷，给了学生自主学习和自主参与考试的权利，极大的调动了学生的积极性，深受师生好评。在考试组织方面，我们积极创新，设立诚信考场，没有监考教师的监考，完全依靠学生自觉管理完成考试，极好的培养了学生的自我监控能力。同时，在对待考试结果上，我们不公布学生成绩，不给学生排名次，更不允许班主任按成绩高低给学生编排座位。很好的保护了学生隐私和自尊。

（30）均衡编班保证学生正当的权益。学校一直按照市教育局分配的学生名额组织学生报名入学，均衡编班，不设重点班和非重点班、快慢班，班额均控制在45人以内，同时，均衡配备教师和教育资源，保证了学生平等享受良好教育资源的权利，也杜绝了差班和乱班的现象出现。

（31、32）严格执行上级规定的作息时间安排，不随意延长和挤占学生的休息时间。我校为全日制走读学校，自09年以来，我们坚决执行省政府办公厅《关于进一步规范中小学办学行为推进素质教育的意见》和《河南省中小学管理基本规范（试行）》等关于中小学作息时间的规定，取消了早、晚自习，学生在校时间分别为上午8：00—12：00，下午为2：00—5：00（夏季为3：00——6：00），在校集中学习时间不超过7小时。国家规定的节假日、双休日等正常休息，从未被占用，完全按照规定进行休假。不仅如此，我们对拖堂现象还接受学生举报和监督，已经，由相关处室给予批评教育和记录，在期末考评中给予相应扣分。同时我们坚决杜绝假期补课和教师的私自补课现象，为了更好的落实这项要求，我们发动学生和家长进行监督，公布监督电话，每周五和各个节假日放假前都由专人负责编制短信，以校信通的形式发送给每个学生家长，达到明确告知，方便监督的目的。到目前为止，学校没有发生一起集体补课或者私自补课现象。

我校除了自己不挤占学生休息时间补课外，同时杜绝一切动员、组织学生参加社会力量举办的各种收费辅导班的行为。为了更好的减轻学生的课业负担，我们还对学生的家庭书面作业实行总量控制，各个学科的书面作业都有具体的要求，除了语文、数学、英语以及八年级的物理、九年级的理化学科可以布置适量的家庭作业外，其他学科，比如：政治、地理、历史、生物、音乐、美术等学科一律在课堂上完成作业，不得布置家庭作业。对于作业的布置，要求教师精选作业内容，提高作业的质量，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业，提倡布置弹性作业，引导自主学习，学校各年级组、备课组要加强对各科作业布置的管理和协调，教导处采取不定期检查，问卷调查等形式把作业量严格控制在1.5小时内。

为了从源头上切断教师加重学生负担的因素，我们从对教师的考评机制和课堂的效率上下工夫，不仅使教学质量检测办法科学化，以过程性、形成性评估为主，不向教师下达升学指标，不以单纯的升学成绩论奖惩；同时还加强教师有效课堂的培训工作，提高教师和学生的教与学的效率，确保课堂教学任务和目标的完成。通过对这项工作的全面落实，从根本上减轻了学生的课业负担。

（十）、教研教改：

（33）教研活动开展有序。“兴校靠科研”是我们一年来一直坚持的办学理念之一。科研兴校是我们每一位教职员工的共识。一年来，我们为有效落实教学研究，我们依据教

研组长制度、教研组活动制度，教研组长例会制度，坚持领导深入教研组制度，认真组织每周的教研教改，要求“教研有组织，活动有记录，领导有参与”，作到学期初有计划，学期末有总结。教研活动把解决实际教学中的问题作为教研的中心内容，每次都有中心发言人，中心发言人有发言主题，大家围绕主题进一步讨论、解决。

（34）加强课堂教学的学习与交流是我们开展教研活动的另一个重要方面。本学年我们以“全员公开课活动”、“说课比赛活动”、“优质课初赛比赛”活动、“常态课”活动等为依托，为学校教师搭建了一个良好的相互学习和交流的平台。备课组、教研组、年级组教师以及随机听课的教师都要参加评课，按要求写出听评意见和建议和心得体会，通过这项活动有效开展，使我校教师在“作课、听课、评课”中各种基本功得到锻炼和大幅度的提升。

（十一）、教学设施管理：现代化的教学设施是高效组织教学的基础和保障，为了进一步搞好教学服务，我们在教学设施管理上作到了“高中低层次配套、细严实管理具体、真诚主动服务一流”。

（35）学校档案是学校在教育教学过程中形成的对国家、社会和本单位具有保存价值的各种文字、声像、图表等不同形式的历史记录。做好档案管理工作是一个学校健康发展的需要，档案管理工作是学校管理工作的一部分，是提高学校工作质量和工作效率的必要条件，是维护历史真实面貌的一项重要工作。科学规范的管理档案，是进行科学分析，扬长避短，制定发展方向的好教材。为了更好的实现档案管理，我们对档案室进行及时的维护和装修、档案柜架的添置、办公设备的购买、档案管理软件的购置及档案装具的定做等来满足学校档案建设的需要。同时建立健全了各项档案管理制度。包括《档案综合管理办法》、《各类档案归档制度》及《归档范围及保管期限表》、以及档案借阅制度、保密制度、大力推进档案管理的规范化、信息化、安全化建设。各处室都有专门的档案管理人员，负责部门工作的记录、归档、存档工作。

（36）功能处室管理规范、利用率高。首先，我们的各项规章制度（仪器管理制度；仪器借还制度；仪器赔偿制度；实验教师守则）健全。管理人员严格执行、落实、仪器、药品分类上架摆放，摆放台整齐、规律，保持各类仪器清洁、卫生、无尘、无锈，药品标签清晰、无腐蚀。按照要求，做好每学年仪器、药品的上账、报损、报表、仪器维修、护养、防水、防盗工作，并保持实验室卫生、清洁，为师生营造良好的实验环境。

在规范管理的基础上，我们坚持“三开放”政策，即向学生全面开放实验室、阅览室、微机室。认真做好每一个演示实验和分组实验，不断改进实验方法，达到最佳教学效果，特别是分组实验、实验员要与教师一起组织学生上课，保证了学生的安全操作，提高了学生实验的效果。为了保障学生的阅览效果、我们还开展了党员义务值班制度，为部分中午早到的学生提供阅读方便。电教处主要负责学校的电教管理工作，保证教师和学生能充分利用计算机网络资源。建立了教师使用电教媒体登记制度、学生反馈制度，确保电教设备的使用率。做好了非书资料室的整理、上架工作。

（十二）、基本知识：

（37、38、39）初中生择校和兄弟学校招收特长生的增加给象我们一样的薄弱初中造成了很大的困扰，并且生源问题给我们的压力越来越大。面对这种现象，我们积极应对，通过内强素质，外树形象，提高教育教学质量，搞好家校联合，起到了积极的稳定作用三年来，我们的教育教学质量稳步提升。下面用一组数字来说明问题：

我校10届毕业生达到我河南省示范性高中上线率为50%，11届毕业生达到河南省示范高中的上线率为53%。2012年河南省示范高中上线率达到了54.8%这一切说明，虽然我们的优秀生源在逐步缩减，但我们却一直在进步。

（十三）、基本技能：

（39-42）在教育教学过程中，我们非常注重学生基本技能的培养和训练，坚持实验室向学生开放制度，教师按照标准、编排实验项目，不断充实实验内容,提高实验质量，并指导学生实验、批改实验报告、定期进行实验小结、组织对学生的实验成绩进行考试。

理化生实验开出率达100%，使学生的基本技能得到锻炼、发展。在实验操作考试中，99%的学生实验操作能力达到学科大纲的要求。在学科竞赛中，我校积极组织学生参加，有20余名学生分别获得国家、省、市级别的奖励，多位教师获优秀辅导员称号。

（十四）、教研成果：

（43）经过一年的辛勤工作，我校教师在总结自己教育教学经验的基础上撰写了几十篇高质量的教育教学论文，分别在省、市教育学会交流并获得名次奖励。与此同时，我校教师积极参与新课程改革，教研教改课、青年教师优质课等。其中语文学科王庆丽老师获得河南省优质课一等奖、英语学科董艳敏、李振红老师分别获得决赛一等奖、和复赛一等奖；生物学科田洪波老师获得安阳市实验优质课一等奖、河南省二等奖；物理学科和历史学科也获得了不错成绩。

三、体卫美劳教育：

（十五）、体育卫生：

（44-51）对于体育工作，我们认真贯彻执行《学校体育工作条例》，按标准开足体育课，按时组织召开体育教研活动，要求期初有计划、期末有总结。对体育教师的教案，我们坚持普查和抽查相结合的方式，杜绝了体育课“无案上课”的现象。

认真组织学生做好“两操”、“一活动”，即每天的上下午的课间操以及课外活动。尤其是在学生的课间操安排中，我们充分利用学校校园空间，合理调配，保证了三个年级同时能够随着节律跑步活动，保障了学生每天有一个小时的锻炼时间。

开好两次运动会和“踢毽子比赛、冬季长跑越野赛”等活动。春季学生的健康标准测试和秋季运动会，学生参与积极性高，在达标运动会上，各年级学生的体育合格率都能达到98%以上。

在体育卫生教育工作中，我们把主要精力用在平时的课堂教学中，积极开展体育课改，加强体育锻炼，开设学生喜爱的活动，同时把健康教育融入到教学过程中。通过这项改革，我们已经看到学生的校园生活得到改善，精神状态得到优化，学习积极性得到了进一步提高。

卫生工作是学校管理工作的重要组成部分，饮水卫生、环境卫生是其中的主要内容，学校依据上级有关管理精神要求，成立了学校卫生工作领导小组，制定并完善了一系列岗位卫生工作责任制度，加强卫生监管和日常的检查反馈力度，保证了学校在一年来没有发生一起食品、饮水安全事故，在我市创建卫生城市的活动中，我们一直走在前列。

校园垃圾和厕所做到日清理、日清运和“卫生区包干”制，卫生保洁员对学校厕所一日两清洗，保证了师生的健康安全和环境卫生。

学校在检查供水单位卫生许可证、工商证、检验报告等证件的前提下，为学生提供了充足的符合卫生标准的饮用水。

对学生每年进行一次体检，对体检结果进行统计分析，有健全的学生健康档案。

（十六）美育：

（52）为了使学生全面发展，我们除了按照课程标准要求开足艺术教育课外，每个学年的每个学期都要举办校园文化艺术活动，内容从琴棋书画到歌舞表演再到演讲等等，丰

富多彩，张扬了学生的个性，丰富了学生的课余文化生活。

学生在音乐、美术、舞蹈、书法、文学等方面爱好广泛，成立有各种各样兴趣活动单元，学校经常性的组织一些全校性质的比赛，如：校园歌手赛、书法大赛、绘画作品比赛和展览等。

开展的“三声”回归校园活动成为我校靓丽的风景。针对学生视力减弱，体质下降，肥胖增多和校园缺乏朝气等现象，我们近年来全面开展“歌声、操声、读书声”回归校园活动，目的是把校园打造成最具生机和活力的地方，让校园成为师生生活的乐园和精神的家园。课前有歌声、课堂上有读书声、课间有操声，让孩子释放心情，回复天性，充分享受学生时代特有的生活乐趣，让教育走出功利，回归本源，使歌声嘹亮、操声响亮、书声朗朗成为了校园里的一道亮丽风景。

（53）适时开展学生劳动实践活动。在创卫工作中，我们适时组织学生走上街头，开展环境保护的宣传活动、捡拾垃圾创卫安阳活动等，很好的培养了学生热爱劳动的习惯。

四、其他工作：（十七）校园管理：

（54—59）校园环境作到了净化、硬化、绿化和美化，校园绿化率达到30%。在2010年我校就被评为国家级“绿色环保学校”。教室以及走廊上名人画像和名人名言等则起到了墙壁说话的效果，体现了环境育人的宗旨。

加强学校资产管理。有校舍、办公用房、教学用房、等学校固定资产管理和使用办法，有健全的实验室、图书馆（室）以及电教、体育器材管理制度，有办公用品发放管理办法等。严禁用学校校舍或其他教学设施进行社会上的与教学无关的事情。我们学校发展有整体规划，布局合理，教学区、运动区、生活区等分区明确，互不干扰。室内干净，采光、通风符合有关要求。校内设专门的自行车存放处，实行学生自我管理，整个校园规范整洁。

（十八）、学校管理：

进一步强化软环境管理工作，是我们近段时间致力实施的一个重要内容。

（60、61）坚决抵制乱收费。在办学中，虽然经费紧张，但是我校一直坚持按照省市制定的收费标准进行收费，决不违反规定乱收一分钱。为更好的监督学校工作，成立家长委员会，参与学校管理，监督学校收费标准。对于各种收费项目，及时公示，不违规收费。科学编制学校预算，严格执行财务制度。坚持财务公开，重大开支实行民主决策。学校信息技术教育费用进行专门帐户的管理，作到专款专用。在执行上级规定的各项收费时，并且按项目进行公示，成立家长委员会进行自我监督。

（62）招生工作开展有序。对于新生招生、入校等一系列的工作，我们坚持制度化、透明化要求，平行编班。历年的招生工作中都没有不安定因素出现。在招生工作中按要求接受经过教育部们认定的进城务工子女随班就读。在招生过程中坚决杜绝任何形式的选拔性考试。坚持不向社会公布或宣传本校中考成绩，也没有以任何形式向学生、社会发布其它各种虚假宣传资料和信息。

（63）在班级设置上，我们严格控制班级学生人数，在教师紧缺的情况下，克服困难，按制编班，所有的班级都不超过45人，为学生创造优良的学习环境。

（64）各个处室积极参加上级有关部门组织召开的各种会议。按时保质保量完成交给的任务。

（65）学籍管理上各种制度健全并落实到位，有主管领导，有专职学籍员，实施专人管理专人负责。每学期进行一次学生登记，毕业时每班都有一份原始学生入学分班学籍表和5份学期报道登记表。严格执行中小学学籍管理规定，具有健全的学生转学、休学、复学等各项管理制度，对转、退学的学生做到有申请、有材料、有批复等完备的手续。

对于近年实施的“分配生”政策，我们积极应对，按照为学生负责、为家庭负责的原则，建立有学生入学时间、来源等个人信息库，对于是每个学生是否享受分配生政策，做到一目了然。

（十九）、学校安全：

（66-71）加强安全工作，营造安全环境。对于学校的安全工作，领导特别重视，成立有专门的安全领导小组，建立健全了一系列安全工作制度，包括门卫设置、夜间值班、节假日安排、三防设施、水电安全、实验药品管理、校园意外伤害事件应急管理机制等等，责任明确。设施上，教学用房、教学辅助用房、办公用房、生活服务用房坚固、安全。在安全教育方面，我们开展“安全教育月”活动，通过墙报展览、专题班会、升旗演讲等进行各种安全教育，提高了师生的安全意识。同时每学期都设有专题活动，根据不同时令开展安全防护教育，在春季主要开展传染病常识的宣传和防护工作，以及春游的外出安全的防护等；夏天是自然灾害避险、食品和暑假出行安全的教育；秋冬是主要是消防安全教育；特别是在新生夏令营活动中还增添了“地震逃生”和“紧急疏散”演练，并坚持每学期都开展紧急疏散演练。在安全措施上，我们加高了围墙，同时，定期组织有关人员进行消防用电安全检查，投入近万元改造了校内主干线路，配置了红外线防盗警报系统，安装了12个摄像头，对整个校园进行了全方位监控。同时，我们积极主动与辖区派出所合作，治理学校周边环境，为师生创造了安全的学习环境。

（二十）、综合素质评定：

（72）为了更加科学、更加全面、更加客观的评价学生，我们制定并完善了《中学生综合素质评定方案》，成立专门的综合素质评定工作组，按期队各个年级学生进行发展评定工作，档案归档及时。

（二十一）、领导垂范：

（72）我校领导一直把教学工作列为重中之重，一切工作的开展都要用“三个有利于”的标准了衡量，即：“是否有利于教育教学工作开展、是否有利于师德素质的提高、是否有利于学生身心健康的发展”，从而形成了一种“全员抓教学”的良好局面。学校领导不仅参加教研组的教研活动，他们还坚持深入课堂，深入一线听课评课。上学，校长、教学副校长、教务主任听课都在100节以上，其他领导听课都在60节以上。除此以外，为了时刻把握教学动态，了解教学改革，教学、政教岗位的中层干部全部带课或兼课。

（二十二）师资培训：

（74、75）教师队伍的建设是学校可持续发展的最有价值的生产力。我校一贯重视青年教师的培养和中老年教师的继续培训工作，特别是骨干教师的培养是我们“名师工程”的最重要体现。

在对青年教师的培养方面，我们坚持“一对一”结对子的方式，让青年教师和有经验的老教师进行结对子拜师，老教师负责对青年教师的指导工作，要求每周至少听一节青年教师的随堂课，青年教师必须坚持每周听老教师两节以上的随堂课，同时要求平时要共同备课。通过这些具体的方法要求，使青年教师得以很快成长。对于骨干教师的培养，我们主要通过专家指导、课题科研等方式，敢于压担子，激发其内在成长的动力。

与此同时，学校还非常注重全员培训的组织工作，进一步促进教师的业务进修，上个学年内，我们共计外派校际学习、省、市专题培训学习教师达50余人次。

目前，从培训人员和内容上，我们已经形成了多层次立体培训网络，包括三年级教师的毕业班工作系统培训；二年级的心理指导培训；一年级举行学法学习和对学生指导交流

等；面对青年教师的班主任培训、教育理论培训；由中老年教师参加的计算机知识培训和课件制作；针对新课改进行的新课程培训、师德培训等等。通过这些不同级别不同层次不同内容的培训，使我校教师在师德水平和各种基本技能方面迅速成熟提高。

通过以上各个层次的培训，有力的促进了我校教师队伍建设，使教师的业务素质、教育能力、师德水平等都获得了显著的提高。

（二十三）、社会评价：

（76-78）在学校整体和谐发展中，我们在内强素质的同时，也非常注重营造良好的社会声誉。比如：利用版面开展包括消防、安全、普通话、科技等各项公益宣传活动；加大同社区联系，利用节日、纪念日积极开展扶贫慰问活动；成立“启航”志愿者服务队，深入社区积极开展志愿者服务活动；积极承担“支教”工作等。学校在迎接连续多年的各种检查中，受到了各级领导的好评。为了更好的开展学校的建设工作，我们还成立了专门的家长监督委员会，参与学校管理，听取家长的建议，对学校个别教师反映问题比较大的，我们坚决予以调换。树立了良好的社会形象。

对于信访工作，我们同样非常重视，畅通信息反馈渠道，定期召开教师代表座谈会等，数年来，学校没有发生过一起上访工作。

2011年，我校被评为师德师风先进校。

以上是对我校在上学年工作的一些做法的粗浅总结，其中还有许多不完善的需要改进的地方，望各位领导多给予批评指正。

安阳市第三十四中学 2012年10月15日

安阳市第三十四中学

2011-2012学年教育教学质量

评估报告

安阳市第三十四中学

2024-2025学年度教育质量分析报告 篇2

一、质量报告的逻辑架构

所有报告都有其内在的逻辑架构。分析2012-2014年度高等职业教育人才培养年度报告 (以下简称质量报告) 的结构 (见表1) , 笔者认为, 这份质量报告始终紧扣学生发展这一主线, 通过就业质量、学生在校体验、职业发展能力、自主创业等指标反映高等职业教育的人才培养质量, 是一份以学生发展和成长成才为逻辑主线的质量报告。

报告中“学校改革与办学资源”部分从教学资源、专业结构、校企合作、信息化、国际化等方面反映学校为学生发展和成长成才所提供的各类资源和服务情况;“政策与项目”部分是对国家专项的绩效、招生政策及生均经费等情况的评价, 主要反映政府对高等职业教育人才培养的支持情况;“成效与贡献”部分主要反映高等职业教育在服务产业和中小微企业技术发展、社会培训等方面取得的成绩;“挑战与展望 (期待) ”部分提出了高等职业教育发展中面临的现实问题, 指出了高等职业教育努力的方向。

对于朱方鸣同志认为质量报告结构不够完整的观点[1], 笔者认为, 衡量质量报告的结构是否完整, 主要应从报告的逻辑主线是否清晰、报告的各部分是否有效服务逻辑主线来判断, 这同质量报告的结构分为几部分没有必然联系。2012-2014年质量报告的逻辑主线是学生发展和成长成才, 报告的各部分所阐述的是高等职业教育在人才培养方面取得的成就和存在的问题, 始终围绕“学生发展和成长成才”的逻辑主线, 结构显然是完整的。另一方面, 任何一份报告不应、同时也不可能面面俱到, 而面面俱到的报告往往是缺乏个性的。

至于对质量报告“所有介绍和案例支撑都以‘正面宣传’为主, 唯独没有问题和不足”, “《2012年质量报告》的三点挑战实际是存在问题, 但所列标题不同、角度不同、内容含义就不同”[1]的观点, 既然朱方鸣同志承认“三点挑战实际是存在问题”, 那怎么能说报告没有提出问题和不足呢?不管是《2012年质量报告》提出的高等职业教育存在“师资队伍不适应产业发展要求, 管理能力不适应内涵建设要求, 办学理念不适应现代职教体系建设要求”的三个挑战, 还是《2013年质量报告》提出的“紧贴地方产业发展, 融入‘新四化’建设, 落实政府投入责任, 激发学校办学活力”的四点建议, 以及《2014年质量报告》提出的“就业与生源供需变化挑战高职办学模式, ‘升本’五大诱惑挑战高职院校办学层次, 应用本科转型发展挑战高职院校独立空间”的三大挑战, 其实都是高等职业教育在发展中需要正视和解决的迫切问题。撰写者的角度不同对存在问题的表述方式会有所差异, 有的表述比较直接, 在标题中就直接点明问题;有的比较委婉, 以“挑战”“建议”等代替, 如《2013年质量报告》的“建议与期待”所提出的“多数地区还未制定高职院校生均经费拨款标准, 生均预算内拨款水平与本地区同等类型普通本科院校有较大差距, 高职学生的学杂费负担仍然较重, 规模扩张成为部分高职院校维持生计之道, 影响了高职教育人才培养质量”[2], 都是高等职业教育在发展中迫切需要解决的问题。

二、质量报告的三个基本特征

经过3年的实践探索, 高等职业教育的质量报告结构框架基本定型, 逐渐形成三个基本特征与风格:

1. 事实描述的客观性。

尊重客观事实并如实描述是撰写质量报告的基本要求。分析2012-2014年质量报告, 撰写者从调查数据、事实描述和价值判断等都力求真实地反映高等职业教育人才培养的状况。特别是2014年质量报告摆脱了2012年和2013年质量报告带有引导性结论的标题表述方式, 显得更为客观和理性。以“学校改革”为例, 2013年质量报告中每一个二级标题都是肯定性的判断句式, 如“校企合作育人逐步走向深化”“国际合作办学拓展新领域”等;而2014年报告的二级标题则是“产教融合校企合作”“国际化办学”, 是不带倾向性的陈述句式 (见表2) 。

同时, 质量报告注重用详实的数据进行对比分析。如“学生发展和成长成才”, 2012年质量报告中“88.1%的2011届高职毕业生为家庭第一代大学生”这一结论是基于麦可思研究院对大约10万份2011届高职毕业生有效问卷的分析。2014年报告中“2013届高职毕业生半年后月收入2940元, 比2012届增长7.7%, 比2011届增长18.5%”[2]的结论, 是对2011、2012和2013届毕业生调查问卷分析而作出的判断。

对朱方鸣同志认为《2013年质量报告》中表述的“2012年, 高职院校毕业生在300人以下规模企业就业的有近6成, 在50人以下规模企业就业的约3成”[2]的就业现状, 是高职院校毕业生“已经走到了与农村‘转移剩余劳动力’为伍的境地”[3]的观点。笔者认为, 这不是高职院校毕业生就业质量低的表现, 而恰恰是高职院校毕业生合理定位自己就业岗位的表现。高职院校的定位就是要为中小企业发展提供强有力的人才和技术支持, 为中小企业从人才与技术困境中“突围”提供优质服务。国务院相关文件明确指出“对招收高校毕业生达到一定数量的中小企业, 地方财政应优先考虑安排扶持中小企业发展资金, 并优先提供技术改造贷款贴息”“高校毕业生到中小企业就业的, 在专业技术职称评定、科研项目经费申请、科研成果或荣誉称号申报等方面, 享受与国有企事业单位同类人员同等待遇”[3]。因此, 高职院校毕业生到中小企业就业是响应国家号召的积极行为, 应该大力提倡高职院校毕业生到中小企业就业。

2. 案例选择的典型性。

高职人才培养质量报告采取“点面结合”的方式, 面上是对取得成绩和存在问题的描述, 点上用高职院校改革创新的案例进行支撑。如《2014年质量报告》对“双师素质教师比例”的情况先从面上进行客观描述:“双师素质教师比例由上年度的50.9%上升到57.2%, 增长了6.3个百分点, 但离人才培养评估工作文件要求70%的优秀标准还有较大差距。其中, 江苏、浙江和贵州省已超过70%, 云南、内蒙古、山西、甘肃、广东等省仍低于50%”[4]20;然后用四川邮电职业技术学院“三师”教师队伍建设和江苏农牧职业学院创建双师工作站的两个典型案例进行佐证, 点面有机结合。相比于2012年和2013年质量报告, 2014年报告所选案例呈现从国家示范 (骨干) 院校为主向一般院校扩大的趋势, 2014年报告中非国家示范院校入选的案例增多, 在20个大类方面案例共涉及48所高职院校, 其中一般性院校16所, 占案例学校的1/3, 中西部地区高职院校入选的案例明显增多。

目前, 质量报告的案例主要是从各省和各高职院校提交的年度报告中选取, 虽然选择的范围还不够广泛, 但都具有一定的典型性, 代表了一批优秀高职院校的真实生存状态。因此, 对“少量成功的案例无法代表高职教育现状与整体发展的真实状态”[1]的说法, 笔者不敢苟同。

3. 价值判断的相对独立性。

作为第三方撰写的质量报告, 独立立场、独立观点是赢得公信力的关键。第三方立场要求以科学的态度, 客观地进行公平公正的评价。高等职业教育质量报告的撰写方虽然受全国高职高专校长联席会议委托, 但基本体现了第三方的独立价值判断。以2014年质量报告的“办学资源”为例, 对“生师比”指标, 报告的基本判断是“生师比呈现下降趋势”, 存在“地区发展不平衡”现象, 要求教育部门和高等职业学校重视学生和教师数量的互相协调问题。对“生均教学仪器设备值”, 报告认为已全面超越2004年人才培养评估工作文件要求的优秀标准, 但同时指出, 人才培养评估工作文件对该指标的评价标准未能根据发展水平及时动态调整。对要求各高职学校填写上报的教学“资源表”, 质量报告在数据统计的基础上做出如下判断:有911所学校将“资源表”作为本校质量年报内容予以公布, 有228所学校没有填报“资源表”, 湖北省公布质量年报的高职院校均没有填写“资源表”, 黑龙江、贵州、重庆和宁夏超过40%的院校没有“资源表”[4]22。

因此, 既肯定成绩, 又不回避问题, 并提出相应的改进建议, 体现了质量报告的独立价值判断, 对促进高职院校的人才培养工作具有积极的指导作用。

三、对质量报告的建议

1. 坚守第三方立场。

质量报告发布3年来, 受到的关注越来越多, 社会各界要求报告更具独立性, 这需要报告的撰写者坚守第三方立场, 以科学、严谨的态度, 客观、真实地反映高等职业教育人才培养的现状、成绩和问题。质量报告的受众不仅仅是教育行政部门的领导、高职院校的教师, 还有关心高职教育的社会各界人士, 因此, 第三方的独立性至关重要。相比于2012年和2013年质量报告, 2014年报告的第三方立场已明显强化, 希望在以后的报告中更好地体现客观、公正的第三方立场。

2. 直面存在的问题。

质量报告既要提及成绩, 也要指出发展中存在的问题, 从而体现报告的客观与公正。质量报告虽然有问题的表述, 但都放在最后的“挑战和建议”部分, 表达较为委婉, 缺乏直面问题的勇气。应重视对存在问题的调查研究, 特别是高职院校内涵建设中的问题, 通过问题的梳理, 找出高职发展中的短板, 提高人才培养的针对性与人才培养质量。

3. 增加案例的广泛性。

由于案例对质量报告起着重要的支撑作用, 案例的典型性和代表性影响着报告的公信力。所选案例既要有典型性, 还要有广泛性, 应该是高职界同行认可的案例。虽然2014年质量报告的案例数量、涉及院校都比2012年和2013年报告增多, 案例学校的区域分布也更为广泛, 但同全国1300多所高职院校相比, 确实还是偏少。特别是案例的广泛性比较欠缺, 聚焦于示范 (骨干) 院校多, 一般性院校少;经济发达地区多, 欠发达地区少, 这说明报告撰写者的视野还不够开阔, 对高职院校的实地调研不够。因此, 质量报告的案例, 除从各省和高职院校提取的报告中选取, 还可以从高职高专教育网和高职学校的网站中选取, 应多做实地调研, 及时发现和总结具有示范性的学校案例, 扩大中西部院校案例入选比例, 使质量报告的案例能更全面反映不同地区、不同类型高职院校人才培养的状况。

参考文献

[1]朱方鸣, 陈华.《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》若干问题商榷[J].高校教育管理, 2014 (02) .

[2]上海教育科学研究院, 麦可思研究院.2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告[M].北京:外语教学与研究出版社, 2013.

[3]国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知[Z].国发[2011]16号.

2024-2025学年度教育质量分析报告 篇3

一、主要问题

1、学生的学习习惯从低年级到高年级都有待于加强。如审题能力，教学中要引导学生保持心态的平和，克服浮躁情绪等。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

2、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强。学生的语文阅读理解存在明显差异，或多或少存在学生不能正确理解甚至空题不做；而在作文方面，学生字迹潦草，卷面不整洁，导致这对语文起重要作用的部分失分严重。在数学试题中，学生的思维不够灵活，理解题意、分析题意的能力不强；毕业统考中不乏有学生上交相当于空白的试卷。

3、习作能力也需进一步提高。不足之处是有的学生没有认真审题，内容也不具体，错字较多，标点不会恰当使用等。另外，在文章中部分学生可能受媒体等外界因素的影响，生活中的经历不够丰富，所写的事情没有意义。

4、、学习水平差距造成两极分化学习水平差距形成鲜明的两极分化。在课堂教学中，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”听也不懂，长此以往，优等生与弱势学生的差距越来越大。而在六年级总复习中最为显现，一堂课下来三分之一的同学趴着睡觉。从试卷得分情况来分析，弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象，持续考个位数也习以为常。出现以上这些问题，我们通过各组讨论，精心思考，认为问题出现的根源有以下方面：(一)客观原因：1.由于布局调整，使不少在外务工人员的子女纷纷来我校就读，导致留守孩增多。这部分学生不仅学习基础差，而且学习习惯(书写、读书等习惯)学习态度，原有知识结构相对来说有很大差距，分散到各班，使老师无法在有限的时间内转化差生，从而影响了成绩。且这部分学生家里只有年迈的爷爷奶奶，几乎是无人管教，更是无心学习，时常逃课、打架、拖欠作业、。如原六年级的刘某某同学，母亲因无法忍受儿子的调皮也带着女儿随父亲在外务工。家里只有刘某某一个人，只是平时去爷爷家吃饭。有几次谎称胃痛不来上课。发现情况后班主任到其家家访，确是发现门窗紧闭，后问及其他人才知道刘某某同学竟将自己反锁在内，除一日三餐几乎都在家。经过和其家长沟通，母亲回来照顾，才保障了不再逃课。却已经是无心学习，临近学期结束伙同几个学生于周末的一个下午爬过校门到学校偷窃。像刘某某同学这样的情况的不在少数。成绩低的则0分，个位数，稍微好些的则二三十分。更有甚者100道二年级计算题11人测试，无人满分。(二)主观原因：

1、高端教师的缺乏。原五六年级共四个班。带班教师中除两位经验丰富的老教师外，其他六名皆是新任教师，两名见习一年教授五年级数学，其他四名则是刚步出校门，毫无经验可言。

2、部分教师教学观念转变不够，教学方法相对滞后。工作作风飘浮，不扎实，用功不够。

3、教材钻研不够，不能把握本册教材的重点和难点，年段之间的相互衔接不明，就本册教本册，处理不好知识的系统性教学，局限性太大。

4、课程标准不能真正做为案头必学、必钻书籍，理解不够，方向不对，怎能搞好教学?尽管每次教研活动反复强调认真学习各科标准，但没有标准这本书的人不乏少数，整改报告《小学2009~2010学年度教学质量整改报告》。

5、自我学习不够，自我提高教学艺术意识不强，突击学习的多。

6、和同事合作交流、互助不够，存在单兵做战，孤军奋战、研讨不够的现象，我在低年级强调过，要充分发挥集体优势，做好传、帮、带的作用。

7、指导学生学习策略不灵活。学生课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任在没有作业的情况下，没能及时巩固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测十分不理想。

8、与学生沟通少。

9、与家长协调、沟通不够。家长作用发挥不好。

10、后进生辅导跟不上，应该有计划的定下辅导计划，哪些是短期要转化的，哪些是长期要转化的，不能一古脑都抓，结果越抓越差。

11、学校教研活动，各组针对性还是不强，要结合学科特点开展活动

二、今后教学工作建议突出“加强”，搞好“两个研究”，强化“三个注重”突出“加强、做好”--对教学工作的全面管理，师资队伍的建设以及差生辅导和转化工作

1、教育教学是学校的中心工作。加强对学校教学工作的全面管理，是减轻学生过重课业负担，提高教学质量的有效途径。加强新课程下的常规教学管理。如：备课。

2、加大对青年教师的培养力度，从备课，课堂教学、作业批改、教科研、班级工作等方面细化帮扶，使他们尽快成长，以适应新课改教学工作的需要。

3、连同社会家庭学校三者一起关注留守孩的问题。

4、做好差生辅导和转化工作，把差生辅导和转化工作作为学校的一项重要工作。在日常的教学中，重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生有所偏爱，及时给予补缺补漏。从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量在。学校对差生转化工作实行检查验收制，对教师定目标，定期限，定管理措施，将差生转化工作列入教师岗位责任制，对在这方面工作突出的教师予以表扬。(二)搞好“两个研究”

1、校本研究a、立足课堂，深化研究，提高教师的专业素养。为提高教师的专业素养，提高课堂教学的质量，我们确立主题，依托课堂开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例深度的进行理性分析，在组内形成互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高教师的课堂教学水平。b、深度剖析，提升教师的能力。为提高教师的教育教学能力，我们将通过案例的分析和录像对比课进行研讨，选择新基础教育课题组的初建和重建录像课给教师观看，而后组织教师围绕月主题进行对比分析，教师可结合自己的实践去进行深度的剖析或重建，从而提高教师分析与研究教学活动的能力。C、多种形式，促进教师的发展。组织教师外出参加各类研讨活动，活动结束后要求教师把学习的经验回家后细细内化为自己的教学行为，再在教研组内上汇报课，供其他教师学习，实现资源共享。同时采用“一课多教”、“同课异构”等形式，先有教师独立钻研，独立备课，让教师在多种方法中选择适合自己且教学效益高的方法，从而呈现出具有个性和特色的研究课供大家研讨。继续与兄弟学校进行校际交流活动，通过备课组间的互动，课堂教学互动等来提高互动效果，实现跨越发展。d、加强随堂课听课。为形成随和浓厚的互听互学的良好教学切磋氛围，提高自我的同时提升学校的教学品味。学校成立由校级领导、教学行政、教研组长、首席教师组成的听课小组，有组长决定听课老师，到班级节次，一般在前一天放学时告知任课老师，如果上课不理想的，必须采取跟踪听课的形式，达到良好为止。同时欢迎学校的任何一位老师前往听课。每月的专任任课老师至少被听1节随堂课，对从教三年以内的新教师要增加随堂听课的次数，提倡术课组教师听主科教师的随堂课。每月每位教师听随堂课不少于4节。c、加强质量监控力度。本学期仍将采取教学质量月反馈的形式，以“主题测试”为考核方式，一月一次口算过关练习，毕业班一月一次月考核，一月一次月总结。教导处严格组织出卷、阅卷，最后以班级为单位进行质量分析，找出教学中存在的问题，共同商讨切实可行的措施，提高教学质量。

2、对教风、学风之间关系的研究抓好校风和学风建设与提高教学质量关系的研究。在研究中不断提高认识，提高校风和学风建设的自觉性。狠抓两风的落实，教育师生端正工作和学习态度。把教风和学风建设列入常规，常抓不懈。通过抓教风和学风建设，提高师生的责任感、竞争感和使命感，把新课改工作落到实处(三)强化“三个注重”--基础知识、思维能力、学习习惯

1、注重求真务实，继续夯实基础。扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。

2、注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

2014年度下沙质量报告 篇4

酒庄2014年度下沙工作于11月7日截止，历时20天。据现场监测结果显示，其下沙操作与工艺标准的符合率较高。因此，就整体而言，本年度酒庄下沙工作质量较好。但是，下沙过程中也存在诸多问题。下面，本人将根据现场监测的结果，客观总结数据，深度剖析问题，积极提出相关问题的建议性解决措施，对本年度下沙工作质量情况做一次总结性汇报，以期能在糙沙过程中提高生产质量。其中某些认识不足之处敬请领导审议和指正。

一、下沙问题汇总及分析总结

（一）、现场监测的符合性及问题分析

本年度酒庄下沙无磨粮工艺。故在剖析酱香型白酒生产工艺基础上，对下沙过程中影响酱香白酒发酵的18个工艺关键点做出跟踪监测；对不符合工艺标准的监测项目做出原因分析并提出可行性解决措施；同时，对各班组出现的重点问题做出统计。具体监测项目与标准的符合率如下表1，各班组重点问题统计如下表2：

表1 监测项目与标准的符合率

表2 各班组重点问题汇总

从表1、2可以得出：

1.润粮水温、润粮堆积温度、上甑操作质量、锅底跑气情况、堆积时间、封窖质量、保窖质量共7项与工艺标准的符合性非常好。

2.蒸粮熟度、伴曲温度、收堆温度共3项与工艺标准的符合性较好，但依然存在蒸粮过熟、温度偏高问题，且在表2中体现出其严重性。

其中，蒸粮熟度与标准的平均符合率为77.3%，其整个下沙过程熟度呈现如下现象：下沙开始前两天蒸粮熟度未达七成，接下来五天左右蒸粮熟度稍过七成熟，余下期间蒸粮熟度均在七成熟左右。

就上述现象原因分析如下：下沙开始前两天蒸粮沿用之前的时间标准（120min），此时的时间标准无法使未磨高粱达到熟度要求；而后，生产部门为达熟度要求，过于延长蒸粮时间，导致蒸粮熟度普遍过七成熟；鉴于蒸粮熟度的不稳定性，通过现场收集数据，从而找到了与熟度标准相适应的蒸粮时间，故下沙后期蒸粮熟度稳定在七成熟左右。

另外，伴曲温度、收堆温度与工艺标准符合性不算太高的原因主要是部分班组摊凉时间较短，熟沙温度未降到适当值时即刻收堆。因此，通过现场监控协调延长摊凉时间后，相关温度得以控制。

3.生沙与母糟拌合均匀程度、上甑时间、上甑气压、蒸粮气压共4项与工艺标准的符合性较低。

生沙与母糟拌合不均匀的原因有：母糟未打散遂拌合、打散后抱斗拌合，经整改后，母糟需打散，工人把打散后的母糟用铁铲平铺于甑前生沙上，从而保证每上一甑生沙均含有一定量细碎母糟。

下沙上甑时间大部分未达标准要求的25—35min，多处在21min左右，因此下沙上甑时间与标准的符合性较差。尽管如此，上甑操作质量却处于较高水平，极少出现未见气上甑的现象。可见酒庄下沙上甑时间与之前标准不太适应，遂上甑时间标准有待修善。

部分酒甑上甑气压、蒸粮气压出现低于标准最低控制线0.15Mpa现象，其符合率偏低的原因与相当部分气压表显示偏低关系密切，为解决气压偏低问题，已与设备部联络更换已鉴定气压表。

4.润粮水量、跑水现象、蒸粮时间、堆积温度共4项与工艺标准严重不符合。因此，其问题也最明显。

本年度酒庄下沙润粮水量严重超过标准28桶，处于33桶左右，同时润粮过程跑水严重。

究其原因分析如下：本年度酒庄下沙无磨粮工艺，高粱吸水较差。因此，为保证高粱尽可能吸收水分，生产部根据实际情况加大了润粮水量，同时也导致润粮过程严重跑水。

本年度下沙蒸粮时间除磨粮实验班五班外，其余班组均超过标准（120min），其平均符合率为6.6%。

究其原因分析如下：普通班组同样受到磨粮工艺影响，之前的蒸粮时间标准已经不能满足熟度要求，为达熟度要求必须延长蒸粮时间，故沿用之前标准的符合率仅为6.6%，当蒸粮时间定为150分钟左右时，其符合率为52%。

酒庄下沙时堆子腰部积温度普遍高于标准最高控制线48℃，其原因分析如下：下沙堆积发酵升温较快，一般丢堆24h后堆子腰部表面往下3—15cm处温度即可达到标准要求的45—48℃，然此时处于本班下班期间，不便下窖，而隔一天后再下窖，必然烧堆，温度达50—60℃，故堆积温度与标准符合率仅为17.6%。

（二）其他相关问题汇总、原因、措施解析 1.前期所有班组润粮用水浑浊。

原因：加热沸腾后灌内水垢脱落致润粮水浑浊 处理措施：先清除水垢再加热润粮用水。

2.十七班班十八班润粮时所用水桶与其他班组不一致，使加水量不同。原因：标准不锈钢水桶丢失一只。处理措施：糙沙时从新补充一只标准水桶。

3.部分班组润粮前，高粱分配不均匀，导致各堆高粱总量不一，最终影响润粮效果。

原因：物流部所送高粱连续堆放，未按相应袋数分开堆放。处理措施：糙沙送粮按每堆所需袋数分开堆放。4.所有班组润粮翻拌操作质量较差即未铲通。原因：翻拌节奏欠协调，力度不够。

处理措施：协调翻拌节奏，尽可能由男工完成。

5.若润后高粱第二天不及时蒸粮，再堆一天后易发霉生牙，降低高粱利用率。原因：充分吸水的高粱在中温、高湿、长时间堆积环境下易发芽生霉。处理措施：可在堆积期间用行车翻拌一次并适当浇灌少许热水。6.多数班组上甑过程中，甑内粮食未呈锅底状即边高中低。原因：上甑工对上甑标准认识不足或操作技能欠佳。处理措施：以班为单位，各班长现场培训指导。7.大部分班组甑盖跑气。

原因：生产部实验高压蒸粮，排气阀门调至半开状态致甑内压力大于甑盖压力。处理措施：以与设备部沟通，进行了甑盖加压处理。8.少部分班组下甑后往甑内注水。原因：班组擅自增加补水工艺。处理措施：取消补水操作。

9.部分班组上堆不均匀，导致堆积发酵升温不一致。原因：上堆时行车工未将斗内糟醅均匀铺在堆子表面。处理措施：以班为单位加强行车工上堆理论及实践培训。

10.部分中班下班后晾堂窗户未关，导致堆子迎风面与背风面升温不一致。原因：班组质量意识淡薄。

处理措施：班组应加强监督管理，中班下班后应检查晾堂窗户关闭情况。11.前期实验班5班磨粮粉碎度偏低。原因：磨粮机调节欠佳。

处理措施：进行多次调节试验，确保磨粮粉碎度达标。12.下沙所用尾酒酒精度未达标准8—15%（v/v）。

原因：全封闭连续式的尾酒流酒及储存系统难以有效监控其酒精度。处理措施：糙沙过程中尾酒随接随用，接酒工适时监测尾酒酒精度保证其符合标准。

13.前三个窖未使用新老窖泥混合封窖。原因：老泥保管较差，已发臭，不宜利用。

14.六车间甑区同一甑子电子气压表与普通气压表显示不一致。原因：两种气压表均未校准。

处理措施：设备部应及时拆卸校准后启用或使用更换校准后的新表。15.六车间润粮区域无排水沟，润粮后积水难排。原因：润粮跑水严重，无排水沟排水。处理措施：使用人工清扫排水。

二、下沙各部分粮醅理化检验结果总结

为探究无磨粮工艺的下沙糟醅水分变化情况，质检部分别对上甑前高粱、下甑熟沙、丢堆糟醅、下窖糟醅进行了水分检测，其最终检测结果分析总结如下：

沙上甑前高粱水分平均值35.2%。下甑水分平均值为35.7%。丢堆水分平均值为37.21%。下窖水分平均值为37.27%即总体在标准（36—40%）范围内，下沙下窖糟醅的水分合格率为70.63%,其中水分偏低率20.63%，一号窖水分偏低的班组较多，水分偏高率8.73%。

从上述结果可得出如下两个结论：

其一，当上甑前高粱水分含量在35%左右时，下窖水分含量基本能保证在标准范围内。

其二，丢堆糟醅与下窖糟醅水分含量差别不大，为保证糟醅水分检验报告指导下窖可提前一天取样。

三、糙沙现场监测工作安排

首先，就糙沙现场检测项目而言，由于下沙与糙沙工艺相近，故监测项目与下沙不变，但在糙沙监测中当对下沙过程中出现问题频率较高及对生产质量影响较大的项目做出重点监控。通过对下沙生产质量的分析，不难得出下沙生产过程中出现频率较高且对生产质量影响大项目有：润粮操作质量及跑水情况、伴曲温度、收堆温度、上甑气压、蒸粮气压、甑底是否添加谷壳、下窖堆积温度等。

其次，就现场违反工艺操作或不满足标准要求所呈现的问题将全面汇总呈报，其中能在现在处理的当现场处理，而需开出纠正预防单或工作联络单整改的当与相关部门沟通解决，继而不断跟踪验证，确保整改效果。

2024-2025学年度教育质量分析报告 篇5

报告显示, 改革开放30多年来, 虽然我国建材工业取得突飞猛进的进展, 水泥、平板玻璃、陶瓷砖、卫生陶瓷等主要建材产品产量位居世界第一, 但整个建材行业还存在不少共性问题, 如一些技术法规需及时修订和建立, 一些产品尚未开展质量认证工作, 部分企业和相关单位执行标准力度不够, 多数企业质量信息管理系统不够健全完善, 行业人才储备不足, 一些企业质量承诺兑现程度不高等。

从各主要行业来看, 我国水泥行业产能增长迅速, 产量已从1978年的6524万吨增长到2008年的13.99亿吨, 连续20多年居世界第一位, 其中新型干法水泥产量占总产量的60%以上。水泥产业结构进一步优化, 行业能耗呈下降趋势。截至2008年底, 全国共有新型干法水泥生产线922条, 熟料产能75686.4万吨。2006~2008年共淘汰立窑水泥能力1.8亿吨, 到2010年末, 全国还将完成淘汰小水泥产能2.5万吨。2007年, 水泥综合能耗为115千克标准煤/吨水泥, 比上年下降4%。全国水泥产品质量总体状况良好, 被调查企业产品检验合格率三年平均值为93.87%。但我国水泥工业仍然存在大而不强、行业结构不合理、水泥质量稳定性差、水泥工业自动化技术水平与发达国家相比差距较大等问题。

在玻璃制造行业, 从1989年至今, 我国平板玻璃产量已连续19年居世界首位, 目前占全球总产量近一半左右。2007年, 我国平板玻璃产量为5.3亿重箱, 其中浮法玻璃总产量达4.4亿重箱。但我国浮法玻璃产品质量总体水平仍然不高, 影响了下游加工玻璃产品的质量。

建筑装饰装修材料产业快速发展, 从1993年起, 陶瓷砖、卫生陶瓷、石材等产品产量先后位居世界第一位。同时, 产品品种款式多样, 功能齐全, 并越来越注重节能设计。以建筑涂料为例, 已完成了由平薄型向厚质型, 单一型向复合高装饰型的转化, 形成了水溶性树脂涂料、合成树脂涂料等品种, 并具备防火、防水、防霉、防潮等各类功能的多层次产品结构。目前, 我国建筑装饰装修材料存在的主要问题是行业发展不均衡, 部分产品技术装备水平不高, 生产工艺落后, 产品结构多以生产中低档产品为主。