纸的文化研究 演讲稿（精选16篇）
大家好！
我们是探索小组，我是组长孙沛霆
一、资料呈现
我们这一组主要负责探索纸的发展历史情况。
通过前段时间的调查研究，我们了解到蔡伦是怎样发明造纸术的和蔡伦造纸的具体步骤是什么？并且，我们通过采访了解到纸的品种有哪些，够买纸时怎么样去区分这些纸，并且了解到了每一种纸的价格。
我们发现，蔡伦造纸分为如下几个步骤： 我们发现，纸分为很多个品种：
二、方法呈现
接下来，以我为代表来介绍我们这一组整个开展活动的情况吧。首先我确定了我和欧阳吟龙分别为组长和副组长，然后我们在老师的引导下写出了活动方案，大家请看。
我们在本次综合实践活动一共分为两个部分进行。
第一，我们组员汤子健和朱子威在网上查询了蔡伦造纸的故事，并且将资料整理成文档，我们派组员李祖阁去她的家乡耒阳，参观了蔡伦博物馆，调查了蔡伦是怎样发明造纸术和蔡伦造纸的具体步骤。根据这些材料，我们以孙沛霆为导演，以组员为演员，排练出了一个小品，来反映蔡伦发明造纸术的过程。另外，我们邀请我们班的绘画能手黄
栾雅，画了一套漫画。
1991年日本电镜专家Iijima发现碳纳米管[1],立即引起物理界、化学界和材料科学界以及高新技术产业部门的广泛关注,在科学界掀起了继发现C60之后关于碳同素异形体的又一次研究热潮。碳纳米管具有优异的物理化学特性,在很多领域具有很好的应用前景[2]。碳纳米管的潜在应用领域包括场发射平板显示器[3]、纳米扬声器[4]、电磁波吸收剂[5]、超级电容器[6]、太阳能电池[7,8]、锂离子电池[9,10]、碱性燃料电池[11]等。到目前为止,碳纳米管的许多宏观体都已有报道,包括碳纳米管阵列[12,13]、碳纳米管长丝[14]、碳纳米管纸(也称为Buckypaper, 巴基纸)[15,16]、碳纳米管薄膜[17,18]等。巴基纸是由相互纠缠的碳纳米管,通过管与管间的范德华力构成的像纸一样的碳纳米管薄层[19]。与碳纳米管薄膜相比,巴基纸为自支撑(Free-standing)结构,具有非常优异的力学性能,同时也具有很好的电学性能,从而使得巴基纸在制动器、传感器、电容器、电极、燃料电池和场发射显示器等领域有着广阔的应用前景[20]。
按照巴基纸的制备过程,可以将巴基纸的制备方法分为两步法和一步法。所谓两步法,是指先制备出碳纳米管,然后再通过适当的后处理过程将碳纳米管制备成巴基纸的方法;而一步法指的是直接生长出巴基纸的方法。目前制备巴基纸的方法以两步法为主,两步法主要包括抽滤法、旋涂法和滚压法。本文综述了近年来巴基纸的不同制备方法,并展望了该领域今后的研究方向。
1 两步法制备巴基纸
到目前为止,制备巴基纸的两步法主要有抽滤法、旋涂法和滚压法,下面将对各种方法进行详述。
1.1 抽滤法
所谓抽滤法,即将制备好的碳纳米管分散在液体溶剂中形成悬浮液,通过抽滤得到巴基纸的一种方法。1998年美国莱斯大学的Liu等用聚四氟乙烯滤膜过滤碳纳米管的水溶液,得到单壁碳纳米管构成的巴基纸[21]。同样,双壁和多壁碳纳米管均能制备成巴基纸,如M.Endo 等通过过滤双壁碳纳米管的水溶液制备了巴基纸[22],Whitby等制备了多壁碳纳米管构成的巴基纸[19]。用抽滤多壁碳纳米管水溶液制备的巴基纸如图1[19]所示。
抽滤法制备巴基纸的典型过程如下[23]:将50mg纯度为95%以上的高纯单壁碳纳米管和0.5g的表面活性剂Triton X-100 溶于50 mL去离子水中,超声振荡2h使其均匀分散;用孔径为0.22μm的聚四氟乙烯薄膜作为滤膜,在400kPa 的压力下抽滤单壁碳纳米管和表面活性剂的混合水溶液,得到交缠在一起的单壁碳纳米管膜;用200mL的去离子水清洗单壁碳纳米管膜,然后再用100mL的甲醇清洗单壁碳纳米管膜,以除去残余的表面活性剂;在真空中干燥,使碳纳米管膜与聚四氟乙烯薄膜分离,从而获得巴基纸。概括来讲,抽滤法制备巴基纸的过程包括以下4个步骤:(1) 碳纳米管的制备和纯化;(2) 将碳纳米管分散在溶剂中,形成碳纳米管的悬浮液;(3) 过滤碳纳米管的悬浮液,使碳纳米管交缠在一起;(4) 真空干燥,使碳纳米管与滤纸分离,从而获得巴基纸。用来分散碳纳米管的溶剂有去离子水[20,24]、去离子水和乙醇的混合液[23]、无水乙醇[25]、甲苯[26]、乙酰化丙酮[27]和二甲基酰胺[28];表面活性剂主要为Triton X-100[23,29],也可以不用任何分散剂[25,30];过滤用的滤膜有聚碳酸酯薄膜[19]、聚偏二氟乙烯薄膜[23]、四氟乙烯薄膜[24,25,26,30]和尼龙薄膜[28]等。
这种方法的优点是所需设备简易、价格低廉,在过滤之前可以纯化碳纳米管,从而获得铁含量很低的巴基纸;缺点是制备的巴基纸中碳纳米管的排列比较弯曲,容易结块[31],所得巴基纸较脆,在干燥和与过滤膜分离的过程中巴基纸容易发生破裂[19]。为了获得机械强度高的巴基纸需要对碳纳米管进行官能团化处理[20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32],这就使得制备过程更为复杂;或者在碳纳米管中添加一些表面活性剂,但表面活性剂不容易完全去除,影响了巴基纸的电学和力学性能。
1.2 旋涂法
旋涂法是将碳纳米管的溶液滴加到高速旋转的基板上来制备巴基纸的一种方法。1999年H. Ago等用旋涂法制备了巴基纸,所制备的巴基纸的扫描电镜照片如图2[33]所示。制备时首先将多壁碳纳米管在硝酸和硫酸的混合溶液中浸泡2h,以除去碳纳米管中的催化剂颗粒和非晶碳;然后过滤并用去离子水清洗,使得碳纳米管和酸溶液分离,并将碳纳米管溶于水中;最后将碳纳米管的溶液滴加到高速旋转的玻璃或者石英基板上,通过改变碳纳米管的浓度或者旋转速度来调节所制备巴基纸的厚度。这种方法的优点是所制备的巴基纸较平整,厚度很薄,有利于光线的透过,对巴基纸在太阳能电池窗口层材料上的应用非常有利;缺点是工序比较复杂,装置较为昂贵,巴基纸和基板的剥离较困难。
Chen 等用改进的旋涂法制备了具有定向性的碳纳米管巴基纸[34],并将这种巴基纸用在了锂离子电池负极材料上。该定向巴基纸的制备过程如下:首先在石英基底上制备定向排列的碳纳米管,然后在碳纳米管的顶端用旋涂法涂覆一层甲苯磺酸铁薄膜,随后用化学气相聚合的方法在碳纳米管的顶端涂覆一层导电性良好的聚乙撑二氧噻吩薄膜,并在聚乙撑二氧噻吩薄膜的顶端浇铸一层聚偏二氟乙烯薄膜,最后将碳纳米管直接从石英板上剥离,形成强度很好的自支撑结构。这种方法的工艺过程如图3[34]所示,其优点是,用可以导电的基板与碳纳米管交缠在一起,形成强度很好的巴基纸,而且碳纳米管具有很好的定向性;缺点是包含聚合物高分子,并不是完全由碳纳米管交缠在一起的巴基纸,应用的领域受到一定限制。
1.3 滚压法
清华大学的范守善教授课题组发明了一种利用多米诺效应来制备碳纳米管水平定向排列巴基纸的滚压法[35]。图4为其实验过程:在硅基底上用CVD方法制备定向排列的多壁碳纳米管,然后在碳纳米管的顶端覆盖一块多微孔薄膜,薄膜上放一个圆柱形的圆筒,沿着一个方向用恒定压力推动圆筒,这样所有碳纳米管由于范德华力而相互交缠在一起,形成定向排列的碳纳米管巴基纸(图4(a));由于多微孔薄膜的作用,巴基纸很容易从硅基底上剥离(图4(b));将乙醇滴在多微孔薄膜上,通过微孔浸透在碳纳米管上,这样巴基纸就很容易从多微孔薄膜上剥离(图4(c))。
该方法克服了抽滤法制备的巴基纸中碳纳米管弯曲和结块现象[31],可以在不用添加任何表面活性剂的情况下制备出力学性能很好的巴基纸,能用于制备碳纳米管很长且平直排列的巴基纸。图5为用该法制备的巴基纸的宏观(a)和扫描(b)照片[35]。该方法的缺点是不能除去碳纳米管中的催化剂颗粒和非晶碳等杂质,虽然可将定向排列的碳纳米管制备成巴基纸,但是要将本身无序排列的碳纳米管制备成巴基纸则较为困难;同时该方法仍然属于两步法制备巴基纸,比所要介绍的一步法制备巴基纸过程复杂。
2 一步法制备巴基纸
所谓一步法制备巴基纸是指在生长碳纳米管的过程中,碳纳米管直接交缠在一起构成巴基纸。目前对用一步法制备巴基纸的研究报道还不多,主要报道的是通过CVD法直接生长出巴基纸[36,37,38,39]。下面将分别介绍各研究小组在这方面的进展。
Li等用CVD法制备出单壁碳纳米管构成的巴基纸[36],该法以二茂铁为催化剂,二甲苯为碳源。在碳纳米管制备的过程中,在石英反应腔内引入一个圆形的气流稳定器,这有助于在不锈钢基底上收集到均一、高质量的碳纳米管。该方法的优点是巴基纸的厚度可以通过调节反应时间来控制;沉积在基底上的巴基纸是自支撑的,很容易将巴基纸从不锈钢基底上剥离。这种方法可以用来生产大面积、低成本的巴基纸,但缺点是碳管制备装置较为复杂,对收集碳管基底的要求较高。
慈立杰等用CVD法制备出多壁碳纳米管构成的巴基纸[37],其制备过程主要包括催化剂的沉积和巴基纸的制备两步。他们首先在硅基底上沉积一层5~20nm厚的铝薄层作为缓冲层,然后在铝薄层上沉积一层1~3nm厚的催化剂铁颗粒层。该法以乙烯为碳源,氩气、氢气和水蒸气作为载气,生长温度为750~800℃,当碳源进给完毕后,仍然通入载气一段时间。水蒸气对制备自支撑巴基纸起到了非常重要的作用,对碳纳米管也有一定的氧化作用[40],微量的水蒸气可以使碳纳米管与基底脱离。该方法的优点是用固定催化剂法直接制备出巴基纸,同时通入一定量的水蒸气刻蚀碳纳米管中的非晶碳,所制备的巴基纸很纯净,不需要任何纯化措施;缺点是催化剂的沉积过程较复杂,一定程度上增加了制备成本。
A.Popp等用CVD法制备了不含任何催化剂颗粒、力学性能很好的多壁碳纳米管巴基纸。该法以多孔氧化铝作为基板来制备巴基纸,实验过程分为氧化铝基板的制备和巴基纸的制备两个部分。所制备的多孔氧化铝基板孔结构和样板的高度可以分别在4~200nm和2~100μm内调节。该研究通过一个没有催化剂的化学气相沉积-化学渗透过程将碳沉积在多孔氧化铝模板孔的内部和外部,从而得到一个大块的、力学性能良好的巴基纸。该方法的优点是用多孔氧化铝为模板,可以制备出不含任何催化剂颗粒的巴基纸,构成巴基纸的碳纳米管有很好的定向性,有利于碳纳米管在传感器上的应用[41,42,43];缺点是仍需要模板来制备碳纳米管巴基纸,从而限制了巴基纸的大规模制备。
本课题组的吕博士等采用CVD法直接在石英片基底上制备了机械性能良好的铁磁性巴基纸[39]。该工艺采用三氯苯为碳源,二茂铁为催化剂,氩气和氢气为载气,生长温度为860℃,通过延长生长时间,在石英基底上直接生长出巴基纸,制备的巴基纸如图6(a)所示。由于所制备的碳纳米管中填充有大量的铁磁纳米线,巴基纸可以折成纸飞机而不发生破裂,并且很容易被磁铁吸引住,因此得到的巴基纸具有良好的柔韧性和铁磁性,如图6 (b)所示。该方法操作简单,不需任何特殊处理就可以直接制备出巴基纸;所制备的巴基纸具有优异的铁磁性,有助于其在铁磁数据存储、微波吸收等领域的应用。
一步法制备巴基纸比两步法制备巴基纸在制备过程上更为简单,避免了有机溶剂的使用,并且所得巴基纸具有良好的力学性能,但是不易纯化,含有大量的非晶碳和催化剂铁颗粒等杂质,从而限制了巴基纸的应用范围,如在锂离子电池上的应用[9]。用固定CVD法制备的巴基纸基本不含催化剂,可以制备纯净的巴基纸,但该制备工艺需要在基底上预先沉积催化剂颗粒,程序较为复杂,成本较高。总体来讲,一步法制备巴基纸在成本和性能等方面都更有优势,是巴基纸进一步制备和研究的方向。
3 结束语
综上所述,到目前为止制备巴基纸的方法主要有抽滤法、旋涂法、滚压法和化学气相沉积法。尽管在制备方法上已经取得了长足的进步,但是各种方法都还存在一些问题:抽滤法制备的巴基纸机械强度不够;旋涂法制备的巴基纸不容易从基板上剥离;滚压法应用范围有限,一般用于将定向碳纳米管制备成巴基纸;化学气相沉积法制备的巴基纸不纯净或者碳纳米管生长工艺较为复杂。总体来讲,用化学气相沉积法直接制备巴基纸比用两步法更具优势,表现在工艺的时间成本、经济成本和巴基纸的性能等方面。探索更为简单和可控的工艺、提高巴基纸的力学性能、丰富巴基纸的种类、加强对巴基纸性能和应用的研究是巴基纸的研究方向。制备薄的、透光性好的巴基纸和研究其在太阳能电池等光伏领域的应用;通过工艺控制巴基纸这种特殊多孔碳材料的孔结构和孔分布,开拓巴基纸在水处理、重金属离子吸附、空气净化和超级电容器等领域的应用将是今后巴基纸研究的热点所在。
摘要：碳纳米管纸(又称巴基纸)是由相互纠缠在一起的碳纳米管,通过范德华力构成像纸一样的碳纳米管薄层。巴基纸的制备方法按照制备过程可以分为两步法和一步法。前者主要包括抽滤法、旋涂法和滚压法;后者主要指用化学气相沉积法直接制备巴基纸。按照此分类综述了巴基纸的制备方法。
合成纸因具有普通纸张和塑料的双重印刷适性而被越来越多的国家青睐，尤其是在像日本这样纸张原料较为匮乏的国家发展很快。20世纪60年代初，日本政府鼓励造纸企业利用石油化工原料研制纸的替代品，随后其他国家也陆续研究出一些新的合成纸类型。由于我国相关行业如塑料、化工、制浆造纸等工业的技术水平较为落后，我国关于合成纸的研究和开发能力还较弱，直到20世纪70年代，才有部分造纸企业和造纸研究院开始研究合成纸。本文分析了合成纸印刷常见问题，并对合成纸的印刷色域、印刷光泽度及耐磨性等特性进行了研究，得出了有关合成纸印刷适性的一些必要数据，希望能为印刷企业进行印前图像线性化调整和印刷过程控制时提供一些有益的参考。
合成纸印刷常见问题
1.干燥时间长
合成纸因具备塑料的特性，表面吸水吸油性较差，所以对水和油墨的要求不同于普通纸张，而且合成纸印刷所需干燥时间较普通纤维纸长，印刷过程容易造成蹭脏。
2.易产生静电
与普通纸张相比，合成纸易产生静电，印刷企业在折叠合成纸时遇到的大多数问题多由静电引起。静电不仅会增大摩擦，而且还会减小产品的湿度。
3.折页容易产生折痕
相比普通纸张，合成纸没有纹理结构，且因具有塑料的特性，容易产生回弹，所以折页时容易因纹路不顺而产生折痕。
合成纸印刷适性测试
1.印刷设备及器材
实验所用纸张为台湾南亚PP合成纸（仿高档铜版纸），油墨为DIC标准四色胶印油墨，其他耗材有维格拉油墨快干剂和光油。实验机型为IGT印刷适性仪，印刷机型为高宝利必达105-5，分光光度计为爱色丽eXact。
2.实验方法
本次实验采用了3种印刷方式，具体如下。
（1）用IGT印刷适性仪测试在实验室展出的单色（R、G、B）、二次叠印色（C、M、Y）和实地色（K）七种颜色的合成纸色条。测试过程中没有水参与，完全干燥后记录色条的干燥时间，并测量七种颜色的L*a*b*值，本次实验的印刷压力设置为625N，印刷速度为0.5m/s，墨层厚度为2.4μm，实验环境温度为（23±1）℃，湿度为（50±3）%。
（2）印刷机正常印刷，速度为9000张/小时，记录完全干燥时所需时间，并测量出CMYKRGB七种颜色的L*a*b*值。
（3）印刷机正常印刷并连线上光，速度为9000张/小时，为了加快油墨干燥速度，在油墨中添加了3%的快干剂，记录完全干燥时所需时间。
合成纸印刷测试结果
1.印刷干燥速度
3种印刷方式的干燥时间分别为：实验室胶印油墨印刷，印刷过程中没有水参与，干燥时间为6小时左右；实际上机印刷，在水墨平衡条件下，干燥时间为24小时左右；在油墨中加入快干剂印刷并连线上光，干燥时间为15小时左右。
由于合成纸的表面特性与普通纸不同，早期的合成纸必须采用专用的合成纸油墨印刷才能保证其正常干燥，这样就会大大提高油墨成本。从本次实验结果来看，新的合成纸已经完全适应胶印油墨印刷，但需要做相应的快干处理，常用的处理方法有如下3种。
（1）加快干剂
在油墨中加入快干剂，可以提高油墨的干燥速度，但快干剂的组成和性质不同，对油墨干燥性能的影响不同。同时，快干剂的用量对油墨的干燥速度也有一定影响，加入适量的快干剂可以起到催干作用，但若加入的快干剂过量，则会使油墨出现晶化现象。
（2）连线上光
通过连线上光，可以间接加快油墨干燥，因为光油是水性的，经过热吹风系统会很快干燥，还能覆盖在油墨表面防止油墨蹭脏；不仅提高了油墨在合成纸表面的干燥速度，还提高了墨膜的光泽度。
（3）控制印刷水量，降低油墨乳化程度
合成纸表面的抗水性较强，如果印版表面水量太多，则容易造成油墨乳化，不利于干燥。所以，在保证图文不蹭脏的情况下，尽量减少水量。
未来，如果合成纸胶印的干燥速度能提升到与普通纸张的干燥速度一致，将会是合成纸印刷研究领域一大突破。
2.印刷色域
为探究合成纸的印刷色域，本实验将IGT印刷的合成纸及上机印刷的合成纸与ISO 12647-2 2013标准中规定的1类和2类铜版纸的L*a*b*值进行对比，具体如表1所示，并以此绘制了2种合成纸与2类铜版纸的印刷色域图，如图1所示。
可以看出，IGT印刷的合成纸的色域范围大于ISO 12647-2 2013标准中规定的1类铜版纸的色域范围，说明印刷水量的多少是影响色域的关键，水量越少，印刷色彩越饱和，所能体现的色域范围越大。上机印刷的合成纸的色域范围小于ISO 12647-2 2013标准中规定的1类铜版纸的色域范围，但与ISO 12647-2 2013标准中规定的2类铜版纸的色域范围较为接近，表明用于胶印的合成纸的色域范围已达到优质铜版纸的色域范围，虽未满足高速印刷的要求，但也达到了胶印的要求。
3.粗糙度、光泽度和耐磨性
为进一步研究合成纸的性能，对合成纸与哑粉纸的粗糙度、光泽度及耐磨性进行研究，结果如表2所示。
（1）粗糙度
对比合成纸与哑粉纸原纸发现，合成纸的粗糙度低于哑粉纸，表面非常平滑。
（2）光泽度
对比合成纸原纸与上机印刷后的合成纸发现，哑粉纸上机印刷后的光泽度只有70%，而合成纸上机印刷后的光泽度可以达到90%以上，达到了普通纸UV上光和覆膜上光的光泽度效果。
（3）耐磨性
对比IGT印刷的合成纸与上机印刷并进行连线上光处理的合成纸，在2磅压力的作用下，IGT印刷的合成纸的耐磨次数可达100次以上，上机印刷并进行连线上光处理的合成纸的耐磨次数可达200次以上，耐磨效果良好。
4.合成纸印后表面加工情况
合成纸可适应多种印后加工方法，如UV上光、烫印、压凹凸、压纹以及折页等。
（1）UV上光
合成纸可以使用水性涂料联机涂布和局部UV上光，不仅附着力强、流平性好、耐折效果好，还可以保证有效的干燥。
（2）烫印
合成纸进行烫印时，附着力较强，烫印图案颜色艳丽。
（3）压凹凸和压纹
合成纸较普通纸张的抗张力和可压缩力强，使得在合成纸上进行压凹凸和压纹时比较容易反弹，因此生产时应适当增加压力并延长压凹凸工艺持续的时间。
（4）折页
合成纸可以像同样厚度的纸张一样在普通的折页机上进行折页。但是合成纸的塑性强，折线部位容易出现拉痕，导致折线宽度比正常的纸张宽，因此最好先纵横压线，然后折页。
合成纸的出现，不仅仅是造纸业的一次革命，它给商品包装、印刷出版、装饰材料等领域提供了更加多元的材料选择，也在减少森林砍伐、保护生态环境方面起到积极作用。虽然合成纸在书刊印刷领域的应用还不是很广泛，但随着人们环保意识的加强和合成纸生产和回收技术的不断进步，合成纸取代纤维纸的步伐将逐步加快。
（三）活动过程：
1、引出课题，激发兴趣。
（1）出示纸，请幼儿和纸比力气。
（2）引导幼儿观察，发现在纸的上面的一个小点上用力，纸很容易就撕开了。
2、出示另一张纸，请幼儿用拉的方法和纸比力气。
3、交流引导，寻找原因。
（1）引导幼儿讨论：为什么同样的纸，我轻轻一撕就能撕开，而拉纸时，用了很大的力气也拉不开？
（2）观察纸宝宝图片，了解原因。
4、游戏验证：
（1）幼儿实验，把纸制作成纸秤，和一桶积木比力气。
（2）师生共同实验，让纸和小椅子比力气。
（四）生活延伸：
1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
2学会课文生字14个，区别形近字导 异，代 化;能给生字确定部首，并用部首查字法;理解课文中异口同声自豪不禁等词语的意思。
3会按谁怎么样地说什么的句式写句子;学会用怎么来提问。
4 正确 ，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。
5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
教学重点：
确定左右和上下结构生字的部首。
教学难点 ：
在字典部首目录中较快地找到要查的部首。
教学准备：
课件 录音机
课时安排：2课时
第一课时
教学目标 ：
学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首;读通课文，初步了解课文的内容。
教学过程 ：
一、质疑揭题(5分)
1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗?谁能说一说?今天我们来学习纸的故事。(出示课题)
2、读一读，说一说，你想知道些什么?还想知道些什么?
二、学习单元提示(3分)
1、读一读，说一说你读懂了什么?
2 、交流。教师归纳板书：用部首查字法的步骤：(1)、定：定部首(2)数：部首笔画(3)找：检字表中找部首(4)再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。
3 、教师举例说明，学生跟着试练。絮(系)，且(|)。
三、练习(10分)
1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)
2、让学生确定生字的部首。绸(糹)
3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。
4、结合完成作业 本第1题。价(单人旁)异(已)故(父)薄(草字头)错(金子旁)问(门)
5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。
6、(看课件)指名读生字，齐读词语。
四、初读课文，整体感知。(10分)
1、听课文录音(课件：课文朗读)，思考你知道了什么?
2、交流。(课件练习3)填空：纸是( )发明的，他利用造纸，后来人们就把这种纸称为()。
3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题?交流并梳理。
五、学习课文15自然段(10分)
1、用手势表示课文有几个自然段?
2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前?(1-5)
3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的(1)在纸发明以前，书是用什么做的?那样的书有什么缺点?
4、交流。抓住以下句子：
(1)在纸发明以前，书是用竹片做的呢!
(2)人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片丝绸做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书： 竹片 丝绸
笨重 贵
5、同桌相互说，
6、齐读1-5自然段。
7、师生对读1-5自然段。
六、课堂小结(2分)
这节课你学到了什么?(部首查字法等)
七、作业 ：(1分)
1、熟读课文。
2、抄写生字词语3遍。
3、完成作业 本2、3题。
教后感：
第二课时
教学目标 ：
1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。
2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。
3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。
4、围绕纸的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。
教学过程 ：
一、回顾课文第15自然段。(10分)
1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的?他们有什么特点?(学生脱离课本说一说)
2、有感情的朗读课文。
二、定向(1分)
所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢?你觉得这节课我们该学点什么?
三、学习第6自然段。(10分)
1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。
2、了解异口同声的意思。
(1)用部首查字法查异，说说字意，理解词义。
(2)设景说话，加深词义理解;什么情况下，大家异口同声地说过些什么?
(3)读好问句。
四、学习第7自然段(15分)
1、自由朗读。
2、汇报：你学懂了什么?
(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)
(2)(课件练习3)。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的蔡伦 蔡侯纸 无法考证具体的人 树皮和破布为原料 西汉时代的纸 轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前
(3)重点理解：蔡侯纸是什么样的纸?点击课件(蔡侯纸是东汉时
期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄 ，价钱便宜。)
课件：认识蔡伦、欧洲;理解又轻又薄。
教师提示归纳：用发明时间、发明者、造纸原料、
纸张特点这几点来回答。
3、指导朗读。
(1)自由读，想想：你觉得该怎样读?为什么?
(2)理解自豪，思考：为什么是自豪的?
(3)抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢!
小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么?
(4)课件：你能用自豪造句吗?
五、学习第8自然段(6分)
1自由读。
2、理解不禁，想想：为什么是不禁齐声赞叹?
3、比较句子。 我们的祖先了不起。
我们的祖先真了不起。
4、讨论：你认为我们的祖先真了不起体现在哪里?
(早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家;比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的;不断改进造纸技术和方法。)
5、板书：边板书边理解轻薄棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
(粗厚) (轻薄便宜)
六、拓展说话(4分)
1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。
课外阅读：
火药的发明毕升发明印刷术指南针蔡伦造纸术
2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗?》《生活中处处有纸，你相信吗?》
3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。
七、作业 ：(1分)
1、完成作业 本上剩余部分。
2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。
板书：
纸的发明过程：
竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸
(重) (贵) (粗厚) (轻薄便宜)
教学目标 ：
呼，呼，呼”，冬风吹过，下起了鹅毛大雪。好冷呀！我飘来飘去，最后终于被好心的小树哥哥拦住了。
下课了，一群群小学生从教学楼中涌出来。我以为它们会发现挂在树上的我，可这一群“小天使”们忽略了我的存在。
这时候，一个身穿红色外衣，戴一顶蘑菇似的帽子的小女孩发现了我。她把我从树上取下来，把我揉成一团，丢向了空中。
我好不容易把身子展开，又被一双白白的，凉凉的小手抓住了。这双小手把我身上的皱纹扶平。手的主人是一个美丽的小女孩，她把我折了又折，折成了一只千纸鹤……
“哗”我又落在了一双大手中，是一个男孩的手。他把我丢在地上，用鞋子把我踩了又踩，然后扬长而去。我疼得大叫，可人类听不见我的叫声，唉，悲呀！
那个小女孩也走了。
我就这么躺着，如同一只折了翅的鸟儿，飞不了了。
上课了，我被这一大帮“天使”们踩来踩去，天使们成了恶魔。唉！这年头。
我发现了那个第一次踩了我的小男孩，冲了上去，一直赖在他脚上。谁让他令我失去了主人！我要让他丢脸！
唉，我力气太小了，小男孩把我一拿，一丢，我进了火炉。
我的一生，就这样被人类给夺走了。
耐磨装饰纸既用作复合地板或其它装饰板表层材料, 又具有极高的耐磨性能, 其生产方法按以下步骤进行:
1、备料:
备取装饰纸原材料, 装饰纸是表面按设计要求印制有花纹色彩图案的纸卷原材料, 装饰纸纸卷原材料的定量规格为60至90g/m2。
2、浸胶:
将制备的浸渍胶水输入浸渍胶槽内, 再将印制有花纹色彩图案的装饰纸纸卷置于搁纸架上, 并由导纸辊导经浸渍胶槽进行浸渍加工, 控制浸渍胶水的上胶量为40至60g./m2, 即制得浸渍纸。
3、涂布:
将制备的涂布胶水输入涂布胶槽内, 涂布胶槽旁设置有旋转涂布滚筒, 浸渍纸由导纸辊继续导经涂布胶槽, 由涂布滚筒蘸取涂布胶水对印制有花纹色彩图案的正面进行涂布加工, 控制涂布胶水上胶量为50至80g/m2, 即制得涂布纸。
4、烘干:
制得的涂布纸由导纸辊继续导入干燥箱内进行在线烘干, 控制烘干温度为90℃~150℃、挥发物为3%~10%。
5、涂胶:
将制备的表层胶液输入涂胶槽内, 在涂胶槽旁设置有旋转涂胶滚筒, 烘干后的涂布纸由导纸辊继续导经涂胶槽, 由涂胶滚筒蘸取表层胶液对涂布纸双面进行涂覆加工, 控制表层胶液的涂胶量为35至55g/m2、控制胶水固化时间为5至10分钟, 即制得涂胶耐磨纸。
6、二次烘干:
涂胶中制得的涂胶耐磨纸由导纸辊继续导入干燥箱内进行在线烘干定型, 控制烘干温度为100℃~180℃、挥发物为4%~8%、固化度为45%~75%, 即制得耐磨装饰纸的纸卷成品。
7、裁切堆垛:
耐磨装饰纸纸卷成品按复合地板生产工艺技术标准尺寸进行裁剪切割、堆垛入库, 即制得耐磨装饰纸的产品, 可供生产制造复合地板、或其他装饰板用作表层装饰材料使用。
该耐磨装饰板具有如下特点:
1、生产工艺流程简便, 可在线一次性完成浸胶、涂布、一次烘干、涂胶、二次烘干和裁切等加工作业, 自动化程度高、生产能耗低、生产效率高, 可大大降低耐磨装饰纸的生产成本。
2、既具有极高的耐磨性能和表面整体耐磨均匀稳定性能, 又具有极佳的光亮清晰美感效果和表面抗污能力, 是提高复合地板、或其他装饰板产品质量档次的装饰材料。
3、该耐磨装饰纸用作复合地板、或其他装饰板的表层材料, 能够大大简化生产复合地板、或其他装饰板的铺装工序, 提高复合地板或其他装饰板的生产效率, 降低能源消耗, 降低制造成本, 节能减排, 具有显著的社会环保效应和经济效益。
联系人:马义明
地址:四川省乐山市长青路1599号
撕碎一张纸，很容易，点燃一张纸，也容易，涂抹一张纸，更是容易。手指、墨汁就是纸天生的冤家。
小时候，给予纸很多难堪和创伤。会有一些纸，带着我的想望，撩开那虚掩的窗帘，就这样飘浮于红尘之中，周旋于繁华之间了。当欲望慢慢减退时，纸总是凋零地挂在窗外，随风起伏，无奈地声声啼响。母亲说，这是暴殄天物。父亲说，不甘寂静，终究也飞不远。喜欢玩纸，就练习书法吧!
不明白父母说的是什么意思。只是听懂了，练习书法，就可以玩耍纸张。最初接触书法。就是这样被忽悠的。激情地信笔涂鸦，洁身自好的纸，常常是污迹斑斑。我，却是酣畅淋漓，更没什么羞愧之意。
独处秋叶满地的庭院，稚嫩的环指前端，没有血质丰沛的骨肉，是无法承受一张纸打开的怀抱。面对白纸清洁的灵魂，唯有强迫自己，让挂在睫毛上滚动的泪珠不至于告别，而哗哗地落下。只是院落中，竹林的虫鸣，会让我偷偷从膝下取出垫着的纸，让虫儿躺入它的怀抱，那发霉的心情，适时才能获得偶尔的轻松。
日复一日，蛰居在环指上的毛笔，让童年的玩具看上去如此简单。年复一年，对书法的坚持和守望，已覆盖在纸上的是秦汉简牍之风，唐宋诸家之趣。纸也漾起细纹般的欢愉，舒展着双眸，那缕感恩的光亮，真是令我心痛，更多的又是丝丝飘然。
明白了，一张纸的福祸，全凭手的抚摸。明白了，节节虚心的毛笔，挺拔在灵魂之上是真实的爱意。懂得了，厚重的墨泽是纸滋生的儿女。懂得了，撕裂的声响，是坚贞的力量在传递着千年的梵音。
横竖撇捺折，真行草隶篆，如同一束束液体的黑色火焰，在纸上燃烧。谁是纸一生行吟的精神家园呢?父亲说是心如止水、无求品自高的心态。我说，倾注于纸的尊重，是洗尽铅华之后的内敛。
心路悠悠，情意绵绵。呼唤曾经散落的满地碎屑，惊醒在墨汁般浓密的夜色里，我又在纸间温柔地畅游。再度缝补心灵的内疚，再次邂逅那个用竹子做身躯，狐毛鼠须马尾做笔尖的物件，是一件似曾相识的感觉。如今，每个手指都能沉湎于键盘上的舞蹈，那挣扎的姿态，让引路的每一根指尖火苗灼灼，不知何故，反而被声称是边缘与孤独。曾几何时，只会让拇指、食指与中指享受乐趣的那只毛笔，无言的摩挲，在记忆中也未有过“孤单”的念头，此时，却渐行渐远。与白纸厮守的，已是打印机敏锐的啄息，那些筋骨和神韵早已跑得是无影无踪。
灵感极致，血脉沸腾。此时此刻，我眼中的任何一片纸，竟和天空一样广阔、深邃。打开脆弱如瓷的它们，却更為艰难。驻足寻根，就从天空扯下一抹蔚蓝，荡涤心灵的每个角落，从内心里洗练出厚德载物的诺言，凝聚成一幅和谐的画卷。
一个名叫吴撕辰的人要挑战我，说要把我折几次，心想：哼！要折我九次，门都没有！”
首先他把我对折了一次，样子十分轻松，像采蘑菇一样，他再一次把我折了起来，只见他开始N瑟，呵呵！我是谁，我可是战无不胜”的神纸”呀，见他越来越N瑟，我生气了，我将体内的洪荒之力全部用上了，他的表情开始狰狞起来，似乎我没有任何变化，我开始嘲讽他：小兄弟，刚刚不是很厉害吗，怎么不继续了？”他听到了我的嘲讽似乎更用力了，呵！你能奈我何！在一场持久战中，他的脸绷紧手指开始痛起来，哎，这货怎么那么没用，连张纸都打不到。
紧接着上来了一个五大三粗的胖子。我开始有点害怕，我不停地想：刚刚我都打败了一个，再来一个怕什么。”他将我折到了第六次时，十分用力把我弄得全身疼痛，我还是硬着头皮上了。折到第八次时，呀！好痛，要骨折啦！”
原来，他把我放在脚下使劲踩，要死了，他折了8次，等他拆开时，我被揉得皱皱的，满脸皱成十分难看。但他还是失败了。
2012-03-05 21:55:47|分类： |举报|字号 订阅
杨明芳老师执教的《我们身边的垃圾》这节课，教学构思新颖巧妙，教学进程环环相扣，创设多个情境──由课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾的处理方法等。师生同创和谐民主、生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创生与生、生与师多向互动的动态过程。教师以充满人文关怀的即时评价，点拨调控，步步引领，促进目标的达成。
杨老师的这节课还体现跨学科的学习，有利于切合学生的需求。在教学准备上，学生对处理垃圾的知识储备丰富，课前在废物利用的小制作，画出处理垃圾的图画，唱环保歌曲，在生活中进行“垃圾从哪里来”“怎样处理垃圾”的调查等，课上一个个妙趣横生的汇报形式，让每一个孩子都参与其中，都有表现的机会，相信环保意识会渐渐在学生心理萌生，他们定能养成从身边小事做好来保护环境的好习惯。这样就大大地丰富了语文课程，实现课内外沟通，学科间的融合，使教学走向学生，走入生活。
韦爱珍老师的《走进纸的世界》一课的教学，令人耳目一新，选择贴近学生生活的题材，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力。
读了《纸的自述》以后，我深有体会：我们每一个人都应该节约每一张纸!
节约用纸，因为纸的妈妈是树木，树木对人类的作用可是非常大的!它是地球的绿色卫士，生长过程非常缓慢，如果我们不合理地保护和利用，毫无节制地浪费树木的子子孙孙，当有一天，你忽然发现树没了，会怎样呢?而且造纸的过程非常复杂!树木被砍倒后，先制成树浆，再经过一道道复杂的工序，才造出了我们所用的纸张，在这个过程中，还会产生许多污水和废气，直接影响我们的生活环境。
自从东汉的蔡伦发明造纸术后，纸和人们有着密切的关系，尤其我们学生更是离不开它。无论读书、看报，或是写字、作画，都得和纸打交道。今天，如果没有纸，那简直是不可想像的。试想一下，没有纸的时代会是什么样子呢?我们不可能很轻便的看到报纸和故事书，上课也没有课本和作业本，或许我们正抱着竹片读书呢，纸对人类的作用真是太大了!
人类啊!醒悟过来吧!请节约每一张纸吧!
假如我们还是毫无节制地浪费纸，如果一个人一天浪费一张，一年就会浪费0.05棵树，全世界一年就会浪费近3亿棵树，再过几十年，就会没有树啦!世界就会变成为贫瘠的沙漠!
让我们好好地节约用纸，并把周围的人也一起发动起来，认真地利用每一张纸，不再浪费每一张纸!这不仅仅只是节省了一张纸，更是为国家做贡献!珍惜每一张纸，就是爱护每一棵树木。节约每一张纸，就是美化我们的生活环境，保卫我们的地球家园!
已经离开报社很多年，每周仍会收到寄来的报纸，报纸包装和印刷越来越精美，但感兴趣的内容却越来越少，……这对我来说都不重要，重要的是，那纸给我的感觉，那纸中渗透的温度，每当从信箱里拿出，闻着那淡淡的油墨香，都会有一种暖意在胸中涌动，……为这多年朋友的惦念和友情，为我曾经在那经历的岁月。
年轻时在资料室呆过几年，每天在纸的世界里游走，再加上我这人本来就怀旧，对书，报纸，明信片，贺卡都有一种特殊的情感，至今留着一些旧书，一些手写的书信，几次搬家都没舍得处理，每当翻开那泛黄的纸页似乎都能感到那纸的温度，那温度常常让我泪眼婆娑。
曾想过退休后开一间书吧，想象着满壁的书，满屋的书香，是多么美妙的一件事。我一定会把它弄成最舒服的书吧，一定会让那书那纸都有温度，在茶香和咖啡香气中，在油墨的香气中让你不舍离去……冷静下来一想把这么美的事变成跟赚不赚钱联系在一起，岂不把快乐变成了苦恼。只好把它当成初恋，心种永远留着那份美好。如果真的成为现实，未必有那么美好。
如今最现实的就是每天都会有腾出一个两小时，一杯好茶，一本好书或随意翻翻那些报纸，享受那一天最惬意的时光。那一页页纸在手中翻过，那淡 淡的油墨的清香，比起键盘……好象更让我觉得那么真实，那么踏实。至今没有电脑看书，看片的`习惯。好书仍会执着地买下，好片一定到电影院去看……不为别的，只因那份温度。不是吗，那纸经过多少人的手，又多少人的温度。
其实电子书(报)也经过那么多人的手，不知为何我却感受不到那份温度。可能纸渗透了更多的人文情怀更能传递文字的魅力吧。但电子书(报)确实带给我们便利。有人予言 纸媒和纸书会在不久的将来消失，如果真有那么一天，我不会赞叹科技的进步而会深深的悲哀而我一定还会固执的去寻找那纸的温度。
课前，我考虑再三，为了不让学生觉得说明文枯燥，我收集了多种多样的纸贴在黑板上，并注明每种纸的用处，对此，学生们非常感兴趣，目不转睛地看着我，我认为“好的开端，成功的一半”。趁热打铁，我用视频的形式，展示了纸的发展过程，顺势引入“活字印刷术”，“指南针”，“火药”四大发明，让学生明确：“造纸术”就是四大发明之一。这时候，学生的兴趣就更浓了。
首先，要理清的是文章脉络。我让学生根据课后习题，先在文中找出表示时间的词语：几千年前(造纸术发明以前)——西汉时代——东汉时代——后来。按照这样的时间顺序，再去找每个时期，人们是怎么记录文字的。这样一一对应起来找到答案后，文章的骨架就特别清晰了，纸的发展及改进过程一目了然。这一过程，我都遵循了新课标自主、合作，探究的学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
接着，我采用指名读，男女生读，齐读，分组读等多种朗读形式，多角度去体会课文字里行间表达的情感。读罢，学生感受到的其实是一种自豪感，更加赞同：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”这样的过程并不是机械的，而是循序渐进的一种引导。
然后，我又让学生化身为纸，用第一人称的形式，自述自己的成长过程。这一环节学生也挺感兴趣的，就是偶尔在表达上，人称会混淆，但是提醒过后就好了。通过这一环节的表达练习，课文内容其实就了然于胸了。
从我上中学开始，班里每学期都要评选出家庭比较贫困的学生，国家给予一二百块钱的补助。从那时起我就清晰而深刻地认识到自己是一位贫穷的孩子。
是的，我无疑是一名贫困生。我家六口人，只有哥哥卫校毕业在镇卫生院当医生。前年春天，侄儿从手扶拖拉机上摔下来，当时就不省人事，哥哥硬是要把侄儿一身又脏又破的衣服扒下来，换上身干净些的衣服再去医院。等我嫂子东找西抓寻到一身齐整的衣服，再撕扯到侄儿身上，赶到县医院，医生说耽误了最佳抢救时间。
从此家里多了个残疾人，灶间多了个药罐子。
我哥的工资本来就被分得七零八落，这下更是补不住原本就大窟窿小眼睛的这件家庭外套了。这些都是我羞于启齿的，却又是我无法逃避的现实。
我用领回的补助给父亲买过一双军用篮球鞋，给母亲买过一件衬衫，给侄儿买过一身六十多块的牛仔服，剩余的钱我每次都交给了父亲。我从不用这钱给自己买衣服。虽然我是个女孩子，比谁都知道新衣服穿在身上的滋味，但我害怕同学们会说那是用补助的钱买的。那衣服再新，再漂亮，不还是一张“我是贫困生”的证明吗？我年轻而敏感的心里，贫穷才是最破烂不堪的一件外衣。
我对每学期的贫困生评选一直都是矛盾的，期待而又担忧。期待能领到钱，让父亲脸上的皱纹能有一次舒展的机会。一辈子耕田为生的父亲从未拿过用自己汗水换来的以外的钱，我每次把钱拿回家，父亲总是像没见过钞票似的，一张张翻看，仿佛这钱不是补助，而是我拿回来的奖金。
我又害怕评选的到来。我们要当著全班学生的面，上讲台讲述自己的家庭贫困状况。后来，改了，让填表，老师依然还是要逐人念所填情况，然后按学生的投票多少来确定哪些人能够得到补助。最让我痛苦的就是这个时候了，老师念别人的，我一点也想不出我们班里会是谁这么贫穷。可老师一念到我的，我就觉得全班每一个同学都在盯着我，我的脸腾的一下热得发烫。
我不敢看任何人，又不能低头，就那样故作轻松地坐在位子上，努力把脸部的肌肉调整成类似微笑的状态，等老师念完，给自己投上一票。
这也是我破天荒为自己投票的时候。选班长或三好生，我也希望自己得票多一些，可一想投自己的，多虚伪啊。而为自己投贫困生一票，我一丝犹豫都没有，因为这一票关系到我刚刚受到的屈辱能不能得到回报。
我是多么希望能像班里有钱的孩子那样，他们不稀罕这一二百块钱，在老师发下表格时，他们看都不看一眼，耀武扬威地离开教室。我分明看到他们的眼神里有明显的轻蔑。
就在他们嬉戏打闹的时候，我们这些孩子，静静地在班里一笔笔书写自己的贫困。所以在老师念我们所填的表格时，即使没提名，大家也能猜出可能是哪几人的。
班主任说，每人拿出一张纸。
我在心里已经准备好了，再经受一次贫穷带给我的伤害，然后就可以得到这一次的二百六十五块钱的补偿。
班主任说，每个人都要写，都要如实填写。如果觉得自己家庭不贫困，就在你的纸上默写陆游的《记承天寺夜游》，马上一起交上来。
这可是我始料不及的，我看了一眼周围的同学，大家个个都惊讶，眉宇间写着疑问。我似乎可以看得见那些原本站起来准备离开的身子又安静地坐下。
这一次的评选，班主任也没有念每个人的情况进行集体投票，而是他一个人决定的。即使这样我们没一个人去怀疑他做的是否有失公平。
相反，我相信每一位领到补助的学生都像我一样，还额外领到了一份来自班主任老师那节课上用一张纸带给我们的温暖。
设计意图：
《纲要》中指出：幼儿的科学应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。纸是我们生活中很平凡的一个存在，是我们生活中的必需品，与我们有密不可分的关系。本学期科学领域中有一块是《一起来玩纸》，之前也带幼儿用纸折过、剪过各种各样的小东西，幼儿都比较感兴趣。为此，我设计了此次活动，从生活中常见的纸出发，让幼儿从中认识纸的功能、纸的特性及纸在生活中的应用，活动中通过让幼儿寻找生活中的纸，感受纸的功用以及纸和生活的密切联系。
活动目标：
1、认识各种不同种类的纸。
2、能够知道不同的纸有不同的用途，并制作出简单的纸制品（折纸、剪纸）
3、体验制作活动中所带来的快乐。
活动准备：
1、不同种类的纸：白纸、彩色纸、卡纸、皱纹纸、宣纸、瓦楞纸、餐巾纸、复写纸、锡纸。
2、各种纸制品：报纸、纸杯、折纸成品（小动物、纸风车、纸飞机等等）、卡纸头饰。
3、不同种类的废纸。
4、剪刀、胶水、画笔。
活动过程：
一、导入部分
1、师：今天老师给大家带来了一位会变魔术的新朋友，但是，它现在还不想出来，它要请小朋友们来猜猜它是谁，猜对了它才会出来和小朋友做朋友！
2、教师出示谜语：四四方方，又白又薄，又能写字，又能画画。
3、教师出示答案：纸。
(谜语念完，好多孩子都猜是笔，教师通过强调“四四方方，又白又薄”，孩子们很快的就反应过来，大声的猜出是纸。)
二、活动部分
1、认识幼儿园中常见的纸。
师：这是我们用来写字、画画的纸，老师这还有好多不同的纸，你们来看一看，你们认不认识？这些纸是用来干什么的？摸一摸、玩一玩，它给你什么样的感觉？（教师在每一组分发彩色纸、卡纸、皱纹纸、宣纸、瓦楞纸、餐巾纸，供幼儿看、摸、玩）
(活动中教师出示的都是幼儿园中常用到的纸类，幼儿大都能够认识并清楚地知道它的用途，能够从软硬、薄厚、粗糙柔滑等来区别。)
2、认识复写纸、锡纸。
（1）师：刚刚老师拿出的纸你们一看就知道了，现在老师要加大难度了，你们猜猜这是什么纸，它是用来做什么的?(教师出示复写纸、锡纸)
（2）请幼儿摸一摸、看一看、玩一玩，感受一下复写纸、锡纸，你发现了什么？
（3）教师给出答案：蓝色的叫做复写纸，把复写纸放在两张白纸的中间用，两张白纸上都能够写到；银色的叫做锡纸，可以用作烧烤。
(这两类纸幼儿大都见过，知道它是用来干什么的，只是不能够准确的说出它的名字，而是自己用颜色来命名：蓝色纸、银色纸。)
3、认识纸制品。
（1）教师出示各类纸制品，请幼儿说一说哪些东西是用纸做成的？
（2）你还知道哪些东西是用纸做成的？
（3）我们什么时候会用到这些纸和这些纸做的东西？
(活动中教师出示的纸制品都比较明显，幼儿一看就能够知道是纸做成的，对大班的幼儿来说比较简单。教师可穿插一些其他制品，如：塑料制品等，加大本环节的.难度。)
4、区分不同的纸制品。
教师出示各种纸的原材料（纸妈妈）和各种纸的纸制品（纸宝宝）图片，请幼儿为纸宝宝找到自己的纸妈妈。
彩色纸——纸飞机、折纸成品
卡纸——卡纸头饰等作品
宣纸——宣纸画、书法
皱纹纸——皱纹纸花
5、提问：如果没有纸了，我们生活中会出现什么问题？会有哪些不方便的地方？
(这一环节幼儿最多提到的是生活用纸，没有纸了就不能写字、画画了，没有纸擦眼泪、嘴巴，不能装饰教室等等。)
6、动手做一做。
教师提供卡纸和彩色纸供幼儿选择，制作纸制品。（卡纸供幼儿剪贴，制作作品；彩色纸供幼儿折东西。）
三、结束部分
师：我们今天认识了白纸、彩色纸、卡纸、皱纹纸、宣纸、瓦楞纸、餐巾纸、复写纸、锡纸，但是啊，纸的家族很大很大，有好多好多种类的纸，我们今天才认识了其中的几个，我们回家再找一找纸的家族还有谁？
活动反思：
1、结合幼儿的生活经验，开展掷飞机的竞技比赛。从中让幼儿了解纸的种类、厚薄以及准确判断大与小、远与近、轻与重；
2、引导幼儿积极运用多种感官参与科学探索活动，在玩中学、学中玩，发现纸的秘密--易撕、易折、易吸水和易揉等特点；
3、发展幼儿言语表达能力和动手操作能力；
4、学会与同伴的相互合作。
环境创设与材料准备：
1、绳和线若干；
2、各种类型的纸（蜡光纸、宣纸、报纸、皱纹纸等）；
3、实验材料（有颜色的水、可乐瓶）；
活动流程：激发兴趣--发现问题--自由探索--交流讨论
活动实施：
教师与幼儿交朋友，一起参与各种游戏和活动。
活动
（一）：体育游戏--掷飞机。
让幼儿自由选择纸张，折飞机，进行竞技比赛。引导幼儿比较飞机的大小、轻重以及飞行距离的远近。
活动
（二）：智力游戏--找朋友。
引导幼儿按纸张的种类迅速找到相同的朋友，掌握纸张不同的名称。
活动
（三）：科学实验--纸的秘密。
让幼儿自由地玩纸，发现纸能撕、能折、能吸水等，分散活动后，组织幼儿动脑筋，开展智力大比武谁的办法多，一个可乐瓶的肚子能装进多少张纸，比一比，看哪一组的小朋友办法多。
活动
（四）：废纸再利用
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